科學教育觀的基本概念精選(九篇)

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第1篇：科學教育觀的基本概念范文

【關鍵詞】化學　素質教育

【中圖分類號】G427

【文獻標識碼】A

【文章編號】1006――5962(2012)01(a)――0110――01

1　素質教育的內容

素質教育的內容，主要包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質四個方面的教育。

1.1　加強思想政治教育，提高思想道德素質

在中學化學教學中，結合本學科的特點，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育，近代史和現代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環境保護意識教育，逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。

1.2　全面培養學生能力，提高科學文化素質

初中化學教學中要處理好知識、技能和能力的關系。知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是提高學生科學文化水平的重要因素。在教學中要培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。要重視化學基本概念的教學，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，引導學生不斷加深對概念的理解和運用的能力。要加強化學用語的教學，重視元素化合物知識的教學，引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，了解一些元素化合物的性質、制法和用途間的聯系，加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用，并能引導學生初步運用化學知識解釋一些簡單現象和解決一些簡單的化學問題。

1.3　教育學生全面發展，提高身體心理素質

在化學教學中，教育學生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰勝困難，樹立百折不撓的堅強意志。要培養學生學習的主動性，勤奮善學、實事求是、嚴謹認真的作風，遵紀守法、勤儉節約、團結互助的品德。培養學生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關心學生的體質和健康，重視非智力因素的培養，提高身體心理素質，讓學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發展。

1.4　培養學生動手能力，提高勞動技能素質

加強實驗教學，培養學生動手能力，運用實驗教學激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養學生觀察實驗現象的能力，引導學生設計、組裝實驗，啟發學生的思維。實驗中要嚴格要求，操作要規范，科學合理，注意安全。培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和學習方法。鼓勵和指導學生自己動手做一些家庭化學小實驗，幫助和支持學生適當參加一些社會實踐活動，進一步激勵學生學習科學的積極性和探索研究的精神。

2　素質教育的方法和途徑

2.1　認真學習鉆研教育大綱，提高教師素質

學習和研究教學大綱，真正認識到九年義務教育改革的核心問題是實施素質教育，使初中化學教學從“應試教育”轉向“素質教育”，樹立素質教育觀點。化學課的講授主要目的是在教會學生掌握基本概念和理論的基礎上，通過元素化合物知識的學習，使學生了解物質的結構決定物質的性質，物質的性質決定物質的制法和用途；通過一些定性的驗證性實驗，培養學生實驗操作和觀察能力；通過化學計算的學習，使學生初步學會定量地分析和解決化學問題的能力，使學生在學習雙基知識的同時初步形成用化學觀點和化學方法分析和處理問題的能力。

2.2　重視智力因素與非智力因素的培養

非智力因素是指人在行為活動中表現出來的較為穩定的個性特征，主要包括：興趣、動機、理想、氣質、性格、品德、情操、情感和意志等等。它在人的行為的或心理的活動中起著動力性和方向性的作用。如學習化學的良好動機的激發與培養就有一個由低級到高級，由弱到強的發展過程，即好奇一興趣一喜愛一愛好一熱愛。化學教師往往利用化學實驗中的發光、發聲、發熱、顏色變化、狀態改變、氣味等奇異現象來引起學生的好奇心。但好奇是一種比較原始的、本能的、不穩定的認識傾向，接著，教師又通過形象生動、準確明白的講授、以及性質聯系用途、理論聯系實際等教學手段和方法加以引導和鞏固，還有作業與考試的成功的鼓舞等，逐漸使好奇發展為興趣。興趣比好奇要深刻、穩定、具體清晰且有力。在此基礎上再進一步發展為喜愛、愛好和熱愛。當學習成果常與榮譽、理想和抱負聯系在一起時，喜愛、愛好和熱愛就融有強烈的情感和意志色彩，具有穩定、持久而強烈的動力特征。

2.3重視實驗教學

有人提出：實驗教學的重視程度是素質教育的重要標志。我國化學家戴安邦先生也指出：“只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求既傳授化學知識和技能，又訓練科學方法和思維，還培養科學精神和品德，學生在化學實驗中是學習的主體，在教師指導下進行實驗，訓練用實驗解決化學問題，使各項智力因素皆得到發展，故化學實驗是全面化學教育的一種最有效的教學形式。”因此，我們不應該因為升學考試中對化學實驗的動作技能測試不到而忽視實驗教學。在教學中我們已深有體會：化學實驗可以幫助學生建立和鞏固化學基本概念和基本理論、獲取化學知識、培養科技素質。通過實驗培養學生的實驗操作技能。實驗中的時間和空間的運籌能力；通過計算和稱量實驗是否可以幫助學生形成“量”的概念呢?通過“打開試劑瓶蓋要倒放”的動作技能的訓練是否可以讓學生養成“揭開茶杯(或電飯煲鍋蓋等)要倒放”

第2篇：科學教育觀的基本概念范文

關鍵詞：新課程；高考物理復習；策略；有效性

高考具有兩大功能：選拔功能和導向功能。選拔功能，要求高考題具有適當的難度、必要的區分度和較高的效度，將那些具有進一步學習潛能的合格新生選拔到高校；導向功能，亦即所謂的“指揮棒”，要求高考命題要對中學物理教學及教學改革具有指導作用。所以高考試題必然要體現國家對高中教育的基本要求和教改方針，促進教育觀念、教育行為的轉變。而國家對高中教育的要求和教改指導主要體現在課程標準和考試說明等有關指導性文件之中，而教材（課本）又是高考選拔的效度目標所指重要內容，是高考命題的資源依據。因此，課標、教材和考綱說明之間必然有內在的聯系，結合高考的功能與特點揭示他們之間的聯系，我們就可以揭示高考的命題規律、趨勢，對新的高考進行合理的預測，以此希望對學生的復習備考起到事半功倍的效果。

一、做好周密的復習計劃，夯實基礎，提高復習效果

抓實三輪復習，重在基礎。

1.第一輪復習策略

通過系統、全面的第一輪復習，要讓學生構建起自己的知識網絡體系，進行典型例題的積累以及相關的思想方法的總結等。

第一輪復習資料應該低起點，重視基本概念和基本知識，要面向絕大多數學生；強調基礎、全面系統要符合考綱要求，突出系統性；同步練習適中，無偏題、怪題，要讓學生有信心，突出導向性。對于第一輪復習中的同步檢測我建議自己編寫，命卷教師可以根據自己的教學過程中學生暴露的問題來有針對性地命制試題，提高檢測的有效性。

按考綱的要求，以本為本，全面系統、扎實有效地打好“雙基”。按考試說明上對知識點的要求，對基礎知識（概念、規律），要求在本質上深刻理解，在適用條件與范圍上要全面系統地構建知識網絡；對非主干知識，要“掃描不留死角”。防止簡單的復述課本上的介紹，要通過組織一定量的問題或習題強化，加深學生的理解。對基本技能（思路和方法），在分析與解決問題的思路與方法上通過典型的練習，形成好的技能習慣。

2.第二輪復習策略

在第一輪復習的基礎上，關注高考熱點、重點和難點，根據教學實際，打破力、電板塊，以幾個大知識板塊為主線，以專題形式把高考內容明確化、條理化、規范化，充分消化第一輪復習知識，全面鞏固第一輪復習能力。突出物理的學科主干，提升學生的綜合、應用能力。

第二輪的物理復習在于精，重視精講、精練、精評、精思。要提高復習的有效性，二輪復習所用的所有資料都應堅持校本化，這樣的資料針對性強，能提高復習效率。

第二輪復習一定要有針對性，教師要少講，學生已掌握的內容就不要再講了。為了提高課堂效率，最好能做到一題多解、一題多變。

3.第三輪復習策略

本輪復習需40天左右，通過練習和歸類點評，將知識回歸課本。問題里面追“因”，課本里面找“根”，引導學生回到基礎，回歸課本。針對前一階段復習過程中學生暴露的問題，設計典型例題，突出重點、難點。此階段的模擬試題，最好用近年高考試題，且評講時按高考評分標準給出完整、簡練、規范的表達，給學生提供模仿、學習的范本。值得注意的是，在這輪復習中的練習難度一定要適中，太難的話，學生的自信心會受到打擊。

二、重視對教材的再認知

物理新課程教學內容和教學要求是以教材為載體，因此，在復習過程中我們不能輕視課本，要“以本為本”“依本扣綱”，重視教材內容和教材功能的挖掘。比如，注意通過課本里的實驗活動、教材典型練習改編的問題、課本各類圖表和圖形滲透來實現物理知識的考查。

1.深挖教材，透徹理解基本概念，掌握基本規律及其運用

基本概念、基本規律是物理學的知識載體，是提高學生科學素質的重要內容。幾乎每一道考題都是從不同的側面考查學生對這些知識的理解、運用和掌握程度，練習的目的不是為了做題，而是加深對這些東西的理解、掌握和運用。很多高考試題都是教材內容的轉化和改編，尤其是占42分之多的高考理綜物理選擇題，都是對教材中基本概念、基本規律的變形考查。試想，對基本概念、基本規律搞清了，那些作為基本概念、基本規律的運用的大計算題還有多難呢？

2.全面理解、掌握教材的附加內容，善于從中尋找問題

對教材中設置的附加板塊，如，“思考與討論”“閱讀材料”“演示實驗”“探究實驗”“研究性學習”等，都要給予全面的重視和理解。縱觀10多年來的高考命題情況，這類內容始終是命題的重要取材點。

3.實驗是物理學的基石，實驗技能是考試大綱的五大能力要求之一

力、電的實驗是歷年高考的重點，其他實驗也有考查，分數在18分左右，讀數和器材的使用問題，如，游標卡尺（10分度、20分度、50分度的讀數問題以及對看原理簡化圖讀數題考生很容易將卡尺的邊緣作為讀數的0點）、千分尺交替出現，幾乎每年一個。幾種電學實驗的原理和示意圖（電壓表、電流表的改裝與電阻的測量、電源電動勢和內阻的測量等），盡量讓學生在考前再畫一畫，并且思考一下還能夠怎樣出題。

三、講求備考策略，抓住關鍵點，提高針對性

1.強化主干知識

能量、動力學、靜電場、電磁感應、電磁場中的粒子運動問題等是物理學的主干知識，必須強化，是知識掌握的重點。對于這部分內容，教師要引導學生劃分條塊、系統整合，大量地進行分類歸納練習。強化這5大板塊，使學生牢記，必須做到“泛做”與“精做”相結合。“泛做”重在見題型、找方法，使學生對物理各種題型不陌生，不抵觸；“精做”重在講求做題的規范性、思維的嚴謹性，這兩者必須相結合，缺一不可。讓學生產生對時間的緊迫感，抓住重點，進行有效復習，不搞題海戰術、疲勞戰術，科學復習。

2.結合“情景”尋考點

在物理復習過程中，要重視對超導、納米、電子顯微鏡、激光、粒子物理、混沌、大爆炸等知識的關注，同時關注當前新科技的發展，并靈活地運用在生活中，高考中若出現此類題必然得心應手。

3.回顧、梳理知識

不要搞題海戰術，一味地做題，而不去反思和總結。歸納和回顧，梳理知識點，總結錯題，更能使學生舉一反三，知識塊更完整，從而取得進步。

四、重視每一次測驗，不斷總結、反思和提高

第3篇：科學教育觀的基本概念范文

【關鍵詞】 高中化學 新課程改革 教學方法

新課程下的高中化學教學要求以學生為主體，在學習基礎知識與基本技能的同時，要學會學習，學會做人，形成正確的價值觀。這就要求教師要目標定位準確，轉變教學方式，精心做好課前備課，認真組織課堂教學；科學做好信息反饋，切實搞好課后改進。不斷改進教學方法，總結經驗教訓，提高化學教學質量。同時，科學利用化學實驗探究充分調動學生的學習主觀能動性，學生通過探究性學習從自己的體驗中學會認識并建構自己的認知體系和科學的人生觀和世界觀。

一、研讀新教材，合理選擇教學策略和教學方式

課程改革的基本要求是轉變學生的學習方式。教師在教育教學工作中要更新教學觀念，在教學中注重引導學生自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。

高中化學教材設置的考試范圍分為必考內容和選考內容，其中必考內容涵蓋必修模塊“化學1”“化學2”和選修模塊“化學反應原理”的內容，必考內容包括化學科學特點和化學研究基本方法、化學基本概念和基本理論、常見無機物及其應用、常見有機物及其應用和化學實驗基礎等五個方面，將化學計算的要求分散，與相關知識內容整合。新課程是由若干模塊組合成的，教師應注意各個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值。

在化學高考中，主要考察五個方面：化學科學特點和化學研究基本方法、化學基本概念和基本理論、常見無機物及其應用、常見有機物及其應用和化學實驗基礎。在高考中，學生主要在以下幾個方面容易失誤。選擇題部分：化學基本概念掌握不牢固、化學基本理論應用不靈活、不熟悉元素化合物基本的性質、對實驗操作認識不清、主觀臆斷、審題不清導致的判斷失誤。解答題部分：化學方程式及化學用語表達不規范、對有機反應原理把握不到位、審題不夠嚴謹答非所問、不能將題目中的信息與知識有機結合、知識點存在漏洞計算能力差、時間分配不科學等。

在研讀好教材的前提下，在基礎教學和高考復習過程中要合理安排，周密設置各個模塊教學內容，學生在學習訓練時，除了掌握基礎知識以外，還要將一些解題技巧運用熟練，如熱化學方程式書寫正誤的判定方法等。

二、轉變教學觀念，提高教育教學效率

為適應新課程改革要求，教師需要改變傳統教學觀念，進行新的角色過渡。轉變化學教學觀念是實施化學課程改革的前提條件。高中化學新課程的實施是我國教育的一次深入變革，不僅為教師帶來了新的教育、教學理念，而且為教師和學生的發展提供了更廣闊的空間。教師要由主導者變為引導者、由管理者變為組織者、由傳授者變為參與者、由教書匠變為研究者。同時要積極關注課改動態，研究新的教學方法，以便更好地適應新課改，提高課堂教學效率。

例如，某化學課堂圍繞“酸堿中和反應”，將學生分成若干小組，在老師引導下開展探究活動。以下是教學片段，請你參與學習并幫助填寫空格。

（演示實驗）將一定量的稀H2SO4加入到盛有NaOH溶液的小燒杯中。

（學生板演）（1）該反應的化學方程式__________。

（提出問題）實驗中未觀察到明顯現象，部分同學產生了疑問：反應后溶液中溶質是什么呢？

（假設猜想）（2）針對疑問，大家紛紛提出猜想。甲組同學的猜想如下：

A.只有Na2SO4 B.有Na2SO4和H2SO4

C.有Na2SO4和NaOH D.有Na2SO4、H2SO4和NaOH

乙組同學對以上猜想提出質疑，認為有一種猜想是不合理的。不合理的猜想是________。

（實驗探究）（3）①丙組同學取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾滴CuSO4溶液，無明顯變化，溶液中一定沒有_______。

②為了驗證其余猜想，各學習小組利用燒杯中的溶液，并選用老師提供的pH試紙、銅片、BaC12溶液、Na2CO3溶液，進行如下三個方案的探究。

（得出結論）通過探究，全班同學一致確定猜想二是正確的。

（評價反思）老師對同學們能用多種方法進行探究，并且得出正確結論給予肯定。同時指出（實驗探究）②中存在兩處明顯錯誤，請大家反思。同學們經過反思發現了這兩處錯誤：①實驗操作中的錯誤是__________。②實驗方案中也有一個是錯誤的，錯誤的原因是_______。

三、做好課堂反饋，優化化學課堂

在化學課堂教學中，廣泛地發生著各種信息反饋。比如，上課學生聽講狀態，課堂提問的應答和質疑程度；對一些化學反應原理的理解和延伸；學生觀察實驗時的表情和實驗操作中的態度；在測驗中出現的一些錯誤等。老師應根據學生的反饋信息及時了解他們的學習情況，及時調整教學策略。由此可見，課堂教學反饋具有協調整個教學系統活動、確保教學系統有效運行和協調教學活動優化教與學行為的調控功能。做好課堂反饋，進而調整后續教學策略，使教學始終處于最優化狀態。

四、利用信息技術推進高中化學教學

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體已經是教育領域必不可少的技術之一。多媒體通過計算機將文字、圖表、聲音、視頻、動畫、圖片等功能集于一體，顯示了它在教學過程中無與倫比的優勢。使學生的學習更加直觀、形象、生動。當前，人類社會進入信息化時代，教育教學活動越來越受到信息技術的影響，在化學教學中引入電教媒體，為傳統教學注入了一種活性催化劑，大大提高了教學效果，如一些化學實驗的操作演示，微觀分子結構的展示及一些交互性測試進行模擬實驗等。多媒體教學可靈活地放大和縮小，加快和減慢化學情景，從而將這些化學過程形象、生動的展示給學生，不僅可以提高學生的學習興趣，增強主動參與學習的意識，同時又能使學生加深認識，深化理解，提高學習能力。

參考文獻：

第4篇：科學教育觀的基本概念范文

【關鍵詞】多媒體教學、信息技術、數學課堂、作用

信息技術的飛速發展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

一、把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于提高學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。

二、把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于幫助學生進行探索和發現

數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創新的過程。于是，教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。現代多媒體信息技術如網絡信息，多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中，利用Powerpoint制作動態的平面向量課件，學生通過探索，發現了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課后解決相關的問題的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學中利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現場制作旋轉運動的空間四邊形圖形，現場添加線條，在旋轉運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發現了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學奠定了基礎。由此可見，多媒體信息技術創設情景產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。

三、把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于幫助學生獲取技能和經驗

數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想象力與一身的科學，數學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教育的特殊要求。多媒體信息技術在數學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性。例如：我在講解《極限的概念》這一節內容之前，先要求學生自己利用網絡查詢并收集有關極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關的實際問題，在通過我的動畫課件，學生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限的概念的內涵。更重要的是學生在通過網絡查詢并收集有關極限的資料的過程中，深深的體會到網絡互動交流式的學習環境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。

四、將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網址，就可以在很短的時間內通過下載，獲取自己所需要的資料， 大大節省了教師備課的時間. 隨著計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間， 大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。在此層次，計算機軟件實現了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔.因此，教學的發生對技術有較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術的功能就體現出來了。

五、將多媒體信息技術融于教學課堂的反思

第5篇：科學教育觀的基本概念范文

【關鍵詞】信息技術 數學教學 整合

信息技術的飛速發展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。數學教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展、數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。本文通過自己對信息技術與數學課堂教學的整合，談談在教學中得到的幾點啟示。

一、有利于提高學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于課堂教學，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。

二、通過整合，有利于培養學生的思維能力

數學教學，其核心是培養學生的思維，而思維能力的培養，需要有一個實踐──認識──再實踐──再認識的過程，在實踐中應用、學習、完善。根據初中學生的年齡特點和知識基礎，計算機課以及信息技術基礎課教學只是為學生應用打下一個基礎，在應用信息技術進行學習的過程中，往往會遇到新的技術上的問題，需要在數學教學過程中，幫助學生掃清障礙。這樣會更實際，也更能體現出信息技術與數學教學的融合。如利用計算機我們可以創設遠比傳統教學更富啟發性的教學情境，能設計讓學生動手做數學的數學實驗環境，能靈活自如地進行變式教學；利用計算機能更有效地使學生領悟數學思想和數學方法，啟發學生更積極的思維活動，引導學生自己發現和探索，同時能使學生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學有機地結合起來，以此來提高中學生的思維能力。

三、有利于幫助學生進行探索和發現

數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究、探索的過程，繼而對其進行拓展、創新的過程。因此教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，所以教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。現代多媒體信息技術如網絡信息、多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中，利用Powerpoint制作動態的平面向量課件，學生通過探索，發現了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課后解決相關的問題的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學中利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現場制作旋轉運動的空間四邊形圖形，現場添加線條，在旋轉運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發現了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學奠定了基礎。由此可見，多媒體信息技術創設情景產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。

四、有利于幫助學生獲取技能和經驗

第6篇：科學教育觀的基本概念范文

【關鍵詞】初中物理 素質教育 實踐 思考

素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。現代素質教育不僅深入到素質的生理與心理層面，而且擴展到社會文化層面。素質是個體性、群體性和民族性的統一。這就要求既重視個體的各種素質的教育，又重視群體素質的完善，還要致力于全民族整體的提高。素質教育是教育領域的一種科學的發展觀，但就目前的實施情況來看，全面推進素質教育，促進學生的全面發展的教育理念深入人心，但由于升學的壓力，絕大多數的初中陷于盲目"追求高分"的泥潭而不能自拔，嚴重背離了素質教育要求。筆者認為，在初中物理教學過程中全面貫徹素質教育，是提高物理教學水平和學生學習物理能力的重要手段。

1.初中物理素質教育存在的問題

素質教育本來是著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展，然而，在推行素質教育多年后，教育偏離軌道的現象仍然存在，特別是在物理教學中，這種現象特別突出，表現在：①課程管理目標不明確，不重視物理在理綜考試中的重要作用，輕視擠占物理課程；②教學要求極端化，為了應付考試，有的教師以犧牲能力和情感、態度、價值觀的培養為代價，實施題海戰術，讓學生成了考試機器，考試成了生產分數的流水線；③教育導向出現偏離，學生學習物理過程中相互交流少，輕視合作學習。這些教育教學的誤區，阻礙了學生學習物理的興趣和創新思維，學生很容易產生對物理課的嚴重考試焦慮、厭學等不良心理和上課不聽、下課發泄、曠課沉迷網吧等不良行為。

從宏觀上看，物理單科的素質教育也受到當前不良教育環境的影響：一是應試教育觀念沒有根除。當前，仍習慣于以"應試教育"的觀念看待和評判教育成效。學校之間仍存在升學率、考上重點高中學生數等的競爭，學校仍以學生考試成績、中考成績作為評價教師業績的重要指標，家長也以學生中考成績作為評價學校、老師和孩子的主要標準。整個社會的氛圍仍陷入應試教育的"怪圈"。這些現象都表明了整個社會根深蒂固的應試教育情結，也道出了實施素質教育的困難所在；二是師資素質沒有質的飛躍。教師隊伍整體素質不高，結構不合理，學科分布不均衡。教學科研水平偏低，教學觀念落后，教學方法陳舊，對新課程改革中出現的文化沖突普遍感到不適應。

筆者認為，推進物理教學素質教育刻不容緩，只有堅定不移的推進物理教學素質教育，才能實現教育的根本目的。解決初中物理教學素質教育出現的各種問題，堅定不移的推進物理教學素質教育，涉及到社會、政府、教育主管部門、學校等諸多因素，解決物理教學素質教育出現的問題必須從宏觀和微觀上出發，各種因素起作用才能逐步加以解決。

2.初中物理素質教育的基本要求

初中物理教學是物理教育的啟蒙教育，必須貫徹"教育要面向現代化、面向世界、面向未來"的方針。通過對學生進行部分物質的組成、結構、性質及變化規律等物理基礎知識的教學，全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質等，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。

初中物理教學中要處理好知識、技能和能力的關系。在教學中要培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。要重視物理基本概念的教學，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，引導學生不斷加深對概念的理解和運用的能力。加強物理基本概念和原理知識學習的指導作用。學習一些物理實驗和物理計算的基本技能，初步認識物理在實際中的應用，并能引導學生初步運用物理知識解釋一些簡單現象和解決一些簡單的物理問題。

當前初中物理素質教育還有一個重要任務，就是培養學生樹立環保意識。在教學中可以結合空氣、水的污染和防治，水與人類的關系等內容的講授，讓學生了解環境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實驗和學生實驗過程中，教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養成保護環境的良好習慣。同時應讓學生走出課堂，了解我們生活的環境狀況，宣傳保護環境的重要意義，積極參與治理環境的活動，培養學生關心自然、關心社會的情感。教學中還要結合物理反應產生的現象、反應的本質等知識的學習，對學生進行破除迷信的教育，對學生進行文明行為的養成教育。

在物理教學中，還要教育學生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰勝困難，樹立百折不撓的堅強意志。要培養學生學習的主動性，勤奮善學、實事求是、嚴謹認真的作風，遵紀守法、勤儉節約、團結互助的品德。培養學生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關心學生的體質和健康，重視非智力因素的培養，提高身體心理素質，讓學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發展。

3.初中物理素質教育的主要方法

《中國教育改革和發展綱要》指出，中小學要"面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化水平、勞動技能和身體心理素質"。這就為素質教育的基本理論探討指明了方向。筆者認為，初中物理素質教育的過程，就是逐漸培養、發展學生的科學能力，使學生掌握科學方法，培養良好的科學品質，同時促使學生逐步形成科學意識的過程。筆者認為，初中物理素質教育主要有以下途徑：

3.1 優化課堂教學。課堂教學的主要目的應是教會學生對物理基本概念和基礎知識的真正掌握，發展學生的基本素質，可以從物理的實際應用或者物理的發展史或是物理知識研究的途徑出發，再深入至物理原理及概念，以致再分類，解釋，做練習，從而使學生在接受物理新知識時學得實際些，理解得深刻些。課堂教學中也必須對物理概念和知識予以適度的強化。

3.2 增加物理活動課。活動課要聯系教材內容、擴大知識面，提高分析問題、解決問題的能力。可以讓學生親手操作、熟練掌握常用儀器的安裝、使用。也可以結合課堂學過的知識，進行深入探討，培養和提高學生分析問題的能力。還可以利用活動課組織學生參觀，加深對物理知識的理解，掌握某些生產原理，培養學生的實踐能力。經常用地進行物理專題講座、專題報告，通過課外興趣小組，家庭小實驗，拓寬學生的視野，培養學生的動手操作技能。

3.3 加強實驗教學。新《課標》指出："物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗可以激發學生學習物理的興趣，幫助學生形成物理概念，獲得物理知識和能力，培養學生觀察、實驗能力，還有助于培養實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。"因此加強物理實驗是提高學生能力的重要環節。物理實驗教學的重點應放在對學生的觀察能力、規范操作能力和實驗設計能力的訓練上，強物理生按實驗步驟進行實驗的能力、基本操作能力、實驗設計能力以及觀察、測量、分析和判斷能力。還應強化選擇儀器、試劑、技術和條件的能力。通過實驗教學，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。

參考文獻

[1]康璽.《對初中素質教育的有關問題思考》，載《語文學刊》，2013年第11期.

第7篇：科學教育觀的基本概念范文

一、有利于提高學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”,有良好的興趣就有良好的學習動機,但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。“好奇”是學生的天性,他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣,要激發學生的學習數學的積極性,就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱,把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內,使其和豐富的資源、現實完全隔離,致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂,利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境,可激起學生的各種感官的參與,調動學生強烈的學習欲望,激發動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。

二、有利于幫助學生進行探索和發現

數學教學過程,事實上就是學生在教師的引導下,對數學問題的解決方法進行研究,探索的過程,繼而對其進行延拓,創新的過程。于是,教師如何設計數學問題,選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境,因此,教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。現代多媒體信息技術如網絡信息,多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情景資源。例如:我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中,利用Powerpoint制作動態的平面向量課件,學生通過探索,發現了平面向量的基本概念,深刻的理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。

三、有利于幫助學生獲取技能和經驗

數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想象力與一身的科學,數學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學,于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教育的特殊要求。多媒體信息技術在數學教育中存在深藏的潛力,在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習,不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力,幫助學生提高思維能力和理解能力,還可以培養學生的學習主動性。例如:我在講解《極限的概念》這一節內容之前,先要求學生自己利用網絡查詢并收集有關極限的資料,通過整理資料,提出與極限有關的實際問題,在通過我的動畫課件,學生歸納出了極限的概念,同時揭示了極限的概念的內涵。更重要的是學生在通過網絡查詢并收集有關極限的資料的過程中,深深的體會到網絡互動交流式的學習環境,視眼開闊,多彩多資,浩瀚無窮。

四、有助于減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中,需要查閱大量的相關資料,龐大的書庫也只有有限的資源,況且教師還要一本一本的找,一頁一頁的翻,這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源,為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑,只要在地址欄中輸入網址,就可以在很短的時間內通過下載,獲取自己所需要的資料, 大大節省了教師備課的時間. 隨著計算機軟件技術的飛速發展,遠程教育網校的建立,給教育工作者創建了一個龐大的交流空間, 大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現,讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識,決定下一步學習的方向,實現了個別輔導式教學。在此層次,計算機軟件實現了教師職能的部分代替,如:出題、評定等,減輕了教師的負擔.因此,教學的發生對技術有較強的依賴性,而作為教學輔助工具的多媒體信息技術的功能就體現出來了。

五、有助于提高教師的業務水平和計算機使用技能

經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師,他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件,就要求教師有相當的計算機使用技能,計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質的標準。計算機信息技術的飛速發展對每個人提出了新的要求,作為教師,更應該積極的推動計算機信息技術的發展,將多媒體信息技術用于教學課堂,這樣利人又利己。

第8篇：科學教育觀的基本概念范文

【關鍵詞】新課改 高中物理 教育理念 轉變

引言

高中物理教育是高中一門基礎課程，也是一門重要的課程，它是培養學生對自然科學進行探索的基礎。新課改標準中明確提出要將單純的知識傳授轉變為科學素質的教育，注重學生的情感態度和價值觀培養，而當前在高中物理教育中，我們教師觀念深受傳統應試教育的束縛，許多學生在長期的潛移默化中也形成了被動的受教育心理，這是橫在課程改革面前的一道現實難題。新課程教育理念要求教師在教學中要不斷進行教學反思，積極創新，以學生為主導，突破原有的應試教育框架，這對我們教師與學生來說都是一場機遇與挑戰并存的改革。

一、物理教學中新舊教育理念

新課程改革是我國基礎教育史上一次質的飛躍，它將素質教育的理念落到了實處，是教育改革的具體實施方案，也是現代教師教學改革的指明燈。傳統的教育觀念認為教師在課堂中具有絕對的控制權利、占有主導地位，學生以被動接受知識為主，而學生的成績以及評價等都由教師主觀決定。這種教育觀念社會價值觀較為統一，在很長的時間內具有較大的作用，如長期在我國教育界實行的應試教育制度。這種教育制度以考試成績為主要評判標準，教師的課堂教育通常以傳授學生基礎知識和應試技巧為主，其教育目的仍然在于通過考試或者其他形式的測試，忽視了對學生進行科學素養以及價值觀念方面的培養。在傳統高中物理教育中，教師比較注重物理基本定律、公式以及概念的解釋和教育，并未對物理現象、推理過程以及數據驗證進行引導，學生難以形成主動的探索和研究，長此以往，很難培養出學生的創新能力。

我國教育部門也早已意識到應試教育不能滿足現代社會發展的要求，因此，提出了素質教育的改革方案。在經過一段時期的教育調整后，素質教育已經取得了較大的成效，但是仍有許多地方的教師觀念難以轉變，在社會大環境下，應試教育的影響仍然較大，尤其是我國上學青年的不斷增多，使得考試作為一種相對公平的社會選拔標準和形式繼續發揮著重要的作用。要徹底改革傳統的教學方式，轉變教育理念，對我國較為偏遠、落后的地區難度甚大。因此，新課程教育標準和理念的出現為深化教育改革指明了方向，讓教師有章可循、有法可借。高中物理新課改標準理念強調以培養學生科學素質和探究精神為主要的教育理念，它要求教師在教學過程中發揮主觀能動性，將學生知識傳授、價值觀培養以及情感構筑結合為一體，因此，教師自身也必須積極轉變自身的教育觀念，將課堂改革落實到每一節物理課之中，以適應新課改的需求。

二、新課改背景下物理教育的新理念

新課程改革是根據素質教育的理念而制定的，它也是為了適應社會發展要求而對教育進行的改革和調整，在實際物理教學中新課改理念主要表現在以下幾個方面：

（一）物理教師課堂角色的轉變

高中物理新課改要求教師在課堂中必須以引導者的身份，對學生進行引導性教育，即物理教師在教學過程中要以學生為主體，以引導者的身份去引導學生自主思考，尤其是一些物理現象、公式推導以及實驗構建等方面，強調師生共同學習互動，改變以往教師在課堂上的權威地位，讓學生能夠大膽提問，向權威挑戰。物理教師在課堂上的作用也將從課堂教學的執行者向課程計劃的制定者和組織者方向轉變。

（二）教學方式的轉變

高中物理新課改要求物理教師改變傳統的教學方式，將注重基礎知識的培養向注重能力的培養轉變。在新課改理念中，高中物理須真正做到“授之以漁”，改變以往教師物理教學簡單的教學方式，如滿堂課的基本概念、物理定律的講解以及課下大量物理習題的訓練等讓學生接受現成的物理知識，而不進行自主論證、推理以及延伸。新課改教育理念要求培養學生的學習能力、創新能力、動手能力以及思維能力，教師上課的規律應該向引起學生興趣——提出問題——發散思維——合作/獨立研究——教師引導——答案論證——得出結果這類似的規律來進行，讓學生能夠發現問題、分析問題、解決問題，將培養學生的自主能力和合作能力放在課堂教學的首位。

（三）將物理課堂教育融入生活之中

物理知識大多與我們的生活息息相關，培養學生的認知能力以及實踐能力最有效的方法就是用之于生活之中。不能夠用于實際的理論，學生的理解也不會太深，因此，物理教師要鼓勵學生將所學的物理知識用于日常生活的現象之中，來解釋其發生的條件、規律以及必然性等，并從身邊的生活現象出發，引起學生的好奇心，使之產生強烈的探索欲望和求知熱情，將物理知識與生活實踐相結合。

（四）教師也要不斷更新自己的知識體系，努力提高教學能力

新課程改革是以教師為主要引導的，教師的實踐能力將直接決定改革的成效，因此高中物理教師需要做到如下幾點：（1）做到時時反思，發現教學的不足；（2）積極學習，更新自己的知識體系；（3）努力開展教研活動，與其他教師合作交流，共同提高；（4）重視學生反饋，以便及時調整教學方式。

總結

新課改是適應社會發展、改變我國基礎教育觀念的重要措施，作為新世紀的物理教師，我們不僅要積極學習、努力提高自身的教育能力，還必須更新自己的教育理念，轉變思想，以適應新課改的要求，培養出會思考的學生。

【參考文獻】

第9篇：科學教育觀的基本概念范文

但是，仍有一些教師對新教材茫然不適。覺得教材順序亂了套，經驗失靈。內容簡單沒講頭。甚至我省1996年初中畢業（開學）會考命題時，物理學科反映試題難命，按傳統方式，擬題不是太容易就是超納這說明現行教材的確不合應試教育的口味。因此，如何使教師盡快克服傳統教育思想和傳統教學方法的慣性干擾，正確使用現行教材，使我省初中物理教學全面轉入累質教育的軌道，是目前教材教法研究中的一大課題，筆者認為，要真正用好現行教材，提高教學質量，根本在于轉變教育觀念，關鍵是熟悉、掌握教學內容，出路為教法改革。

一、轉變教育思想

國家教委副主任柳斌同志講過，教育思想的轉變，是用好教材，提高義務教育質量的前提。九年義務教育的任務是“提高全民族的素質，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義設人才奠定基矗初中物理作為九年義務教育的一門課程，必須為實現這個總的人才培養目標服務。過去的許多年中，初中物理教學在改革方面雖取得了很大成績，但始終沒有擺脫應試教育的于擾，忽視思想教育和能力培養，教學要求被不適當地拔高，講授往往是“滿堂灌”，作業訓練又是“題海戰術”使本來有趣實用的初中物理，變成廠對多數學生負擔過重的課程。傳統教育觀念和教學方式的“慣性”極大，致使有的教師“穿新鞋，走老路”，喜眾用應試教育的眼光審視現行教材，結果是既不適應，又不放心，害怕現行教材降低了難度，影響教學質量，影響升學率。可見，轉變觀念，是用好現行教材的前提。只要我們在觀念上真正完成了由應試教育向素質教育的轉變，跟上教學大綱和教材的改革步伐，面向全體學生，注重全面發展，現行教時的使用必將既能減輕學生的過重負擔，又能培養四化建設需要的各類高素質人才（包括在高·級學校深造的人才）。

二、掌握教學要求和教材特點

與原教材相比，現行教材有以下幾個明顯的特點：

1．生動活潑，簡明輕快，圖文并茂。

現行教材用一些生動有趣的現象、故事、實驗引人課題說明概念，能激發學生的學習興趣；概念和規律的講述簡明輕快，不過分追求嚴格，淺顯易懂；大量漫畫式的插圖啟發學生輕松愉快地學習，有的以圖代文，寓教于樂。現行教材一般是按提出問題，分析問題和前有問題，節前帶問號，節后設“想想憶憶”，章后。總結“學到了什么”。編排靈活，不似以往那么刻板。

2．教學內容的編排順序調整合理。

現行教材的編排是由常見的簡單易學的運動、聲、熱、光等物理現象到力學的基本概念和規律，然后學習抽象概括程度較高的電學和能的基本知識，符合由淺人深、先易后難的認知規律：現行教材的“章”小，包括的知識點少，兩周左右換學一章新內容，初學者既有新鮮感，又容易把握各知識點的關系，形成結構，有利于培養學生的學習興趣和增強學習信心。

3．體現了學生是學習的主體。

從“致同學們”“引言”，到各章中的演示實驗、學生隨堂實驗、“想想憶憶”和“學到了什么”等內容，教材總是企圖更換課堂教學形式，促使學生多動腦，多開口，在課堂上保持積極主動的主體狀態。

4．教材難度明顯降低

現行教材對有些知識的處埋，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”；計算題明顯減少，難度也有所降低；嗇加了聲現象和原子能知識，使教材更加貼近素質教育的需要，知識體系趨于完整。學生的學習負擔減輕了，知識面卻有所拓寬。5．加強了物理實驗的教學作用。現行大綱要求“初中物理教學要以觀察、實驗為基幢教材中的各類實驗和實驗性習題明顯增多，感性認識的積累有助于抽象邏輯思維能力的培養，有助于學生養成尊重事實、勤于動手和按科學辦事的良好習慣。

三、傳統的教學方法必須改革