小學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)范文

下面我將以“圓形接力”教學(xué)設(shè)計(jì)為案例，淺析在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)。

本節(jié)課以學(xué)生自身身體素質(zhì)的發(fā)展為本，教學(xué)過(guò)程中根據(jù)小學(xué)生活潑、求勝的心理特點(diǎn)以及場(chǎng)等因素，充分利用游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，有針對(duì)性地講解傳接棒的簡(jiǎn)單技術(shù)和4*100米接力常識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣。在該課中，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，形成正確跑姿，發(fā)展快速奔跑的運(yùn)動(dòng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生對(duì)當(dāng)前感興趣的時(shí)尚元素，如“航母style手勢(shì)”“兩人三足”等游戲活動(dòng)融入到教學(xué)內(nèi)容中，并充分利用場(chǎng)地與器材及多種形式的教學(xué)手段，使體育課堂的教學(xué)內(nèi)容與形式生動(dòng)活潑、豐富多彩。

一、 教材分析

教學(xué)分析就是要在新課程理念下，體育教學(xué)設(shè)計(jì)是要求根據(jù)教學(xué)目的與要求，對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的諸多要素進(jìn)行分析和策劃，制定出“教什么”和“”如何教”“如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”“如何引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)展”的操作方案。

例如，“圓形接力跑”中的教材分析是《九年義務(wù)教育普通課程標(biāo)準(zhǔn)（1-6年級(jí)）》中3-4年級(jí)第三章“走、跑與游戲”中的教學(xué)內(nèi)容。它以幾個(gè)人互相配合，密切協(xié)作，分別跑完各自規(guī)定距離的集體項(xiàng)目，又是在田徑運(yùn)動(dòng)中唯一體現(xiàn)集體合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它深受學(xué)生的喜愛，并有較多的德育思想教育因素。接力跑和快速跑的技術(shù)基本相同，不同的是接力跑有傳遞接力棒的技術(shù)，要求各棒隊(duì)員之間的協(xié)調(diào)配合，保證在快速跑中完成傳接棒。所以，接力跑既可以發(fā)展速度素質(zhì)，協(xié)調(diào)性和培養(yǎng)快速奔跑能力的有效手段，又可以培養(yǎng)密切合作的集體主義精神。在“齊心協(xié)力跑”游戲環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神，發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)相互配合協(xié)作的精神，促進(jìn)下肢力量的發(fā)展，使學(xué)生充分展示自我，充分體現(xiàn)活動(dòng)的即時(shí)與潛在的自身價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就是要解決為什么教，明確具體教學(xué)任務(wù)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

例如，在“圓形接力跑”中的教學(xué)目標(biāo)分別為：

1.在奔跑游戲中，改進(jìn)跑的動(dòng)作，培養(yǎng)跑的正確身體姿勢(shì)。

2.發(fā)展靈敏、反映、協(xié)調(diào)、力量素質(zhì)和位移速度能力。

3.通過(guò)游戲活動(dòng)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)與行為，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。

4.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揮頑強(qiáng)的拼搏精神，加強(qiáng)同伴之間的友好合作與交往。

三、教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上教師要解決“教什么”“選什么”“教什么最好”“教到什么程度”“采取什么呈現(xiàn)方式”等。）在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)解決“怎么教”“怎么學(xué)”，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的設(shè)想安排。

（一）“圓形接力跑”中的教學(xué)內(nèi)容

1.教師在課前準(zhǔn)備好游戲場(chǎng)地，足球操場(chǎng)圓心位置并將隔離墩擺放好。集合過(guò)程中，教師應(yīng)該注意，學(xué)生在背向陽(yáng)光或風(fēng)沙位置成四路縱隊(duì)站立，由體育委員整隊(duì)，檢查人數(shù)，師生問好；教師安排見習(xí)生，必須要檢查服裝、鞋帶。這是體育課安全注意事項(xiàng)的重要環(huán)節(jié)。另外教師著運(yùn)動(dòng)裝，教態(tài)自然、大方。在課的開始前教師應(yīng)當(dāng)宣布本堂課的教學(xué)內(nèi)容，并提示活動(dòng)中注意安全的事項(xiàng)。

2.接下來(lái)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，集體進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)（慢跑：2*200m）和專門性練習(xí)（徒手操），使身體各部位得到充分活動(dòng)。

（二）詳細(xì)講解傳接棒的動(dòng)作方法

教師講解并示范傳接棒的動(dòng)作方法，如下壓式傳接棒：接棒人的手臂后伸，掌心向上，虎口張開朝后，拇指向內(nèi)，其余四指并攏向外，傳棒人將棒的前端由上向前下壓，放入接棒人手中。

講解結(jié)束后，學(xué)生持接力棒以縱隊(duì)形式進(jìn)行“體驗(yàn)式”原地練習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)提高技能

學(xué)生成四路縱隊(duì)在操場(chǎng)圓形位置站立，各隊(duì)隊(duì)尾的學(xué)生手持接力棒，聽到哨聲后，立即沿著圓周右側(cè)方向跑出，跑一圈后將接力棒交給本隊(duì)的第二名學(xué)生，然后站到本隊(duì)隊(duì)列前面，保持隊(duì)形，依次完成比賽。

安全注意事項(xiàng)及要求：在跑的過(guò)程中注意與同伴的傳接棒，在超過(guò)其他同學(xué)的時(shí)候嚴(yán)格按照從右側(cè)超越。比賽中時(shí)刻保持本隊(duì)隊(duì)形的整齊，這也是最終判定勝負(fù)的關(guān)鍵。四隊(duì)互相監(jiān)督彼此隊(duì)形。完成接力后以最先舉棒判定勝負(fù)。

在第一局進(jìn)行完畢后，教師針對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正、講解。然后繼續(xù)進(jìn)行游戲（可根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行調(diào)整）。

（四）發(fā)展身體素質(zhì)

游戲，“航母style—齊心協(xié)力跑”。游戲方法：學(xué)生分成若干組，小組合作，每組4-6人，成橫隊(duì)排列，雙手搭在同伴的肩上相互連接。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行走、跑練習(xí)。這能夠提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使他們體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂趣與成功的喜悅。在進(jìn)行比賽的過(guò)程中，可以由身體素質(zhì)稍差的學(xué)生做團(tuán)隊(duì)“指揮官”以“航母style”手勢(shì)指揮同組隊(duì)員參與比賽。這樣可以使每一名學(xué)生參與到游戲中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一名沖到終點(diǎn)的組，可以以“航母style”的手勢(shì)進(jìn)行慶祝，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂氛圍。

安全注意事項(xiàng)：同伴之間要從走開始練習(xí)，步調(diào)做到一致。如果同伴不小心跌倒，要立即停止練習(xí)，保護(hù)同學(xué)避免摔倒。

四、師生總結(jié)、評(píng)價(jià)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，先讓他們?cè)诓賵?chǎng)上做靜止性的伸展、拉伸等放松練習(xí)。促使學(xué)生消除肌體疲勞，身心得到適當(dāng)?shù)姆潘珊突謴?fù)。要求動(dòng)作呼吸自然放松，使身體狀態(tài)逐漸恢復(fù)到安靜狀態(tài)。

在放松與恢復(fù)之后，教師對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

總之，體育教學(xué)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)課堂標(biāo)準(zhǔn)精神的主要渠道，體育課堂教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能和方法，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

1.趙立，《體育教學(xué)設(shè)計(jì)與教案編寫》，北京體育大學(xué)出版社

2.徐世貴，《新課程這樣聽課評(píng)課》，天津教育出版社

3.楊文軒、季瀏，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版） 高等教育出版

4.《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書 》人民教育出版社

第2篇：小學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)范文

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；體育課堂教學(xué)；有效性

0 引言

“有效教學(xué)”理論是20世紀(jì)80年代形成的一種教育理論，它的提出主要是針對(duì)教學(xué)的效率問題，是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

在體育課程改革中，無(wú)論體育教育思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何改革，都要體現(xiàn)于體育課堂教學(xué)的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，并最終體現(xiàn)于體育課堂教學(xué)的有效性上。因此，在體育新課程背景下，探討哪些是體育教學(xué)有效性重要因素，體育課堂教學(xué)有效性的必備條件和標(biāo)準(zhǔn)又是怎樣，都是如今值得關(guān)注的問題。

1 湖北省普通高中體育課堂教學(xué)有效性存在的問題

1.1 制訂教學(xué)目標(biāo)還不夠明晰，有效

教學(xué)目標(biāo)的制定要具體，有可操作性，必須符合學(xué)生的實(shí)際水平。要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象和條件等實(shí)際情況，制定適宜的目標(biāo)，才能使學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，進(jìn)行切實(shí)有效的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效果。在課堂教學(xué)中還存在老師們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)、理解、把握還不夠的情況，制訂的教學(xué)目標(biāo)不夠明晰，甚至還普遍出現(xiàn)過(guò)大、過(guò)空、過(guò)高的情況。

1.2 教學(xué)操作方法傳統(tǒng)，死板，不適應(yīng)時(shí)展的需要

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的單調(diào)，一個(gè)老師在教學(xué)中，不管新授課還是復(fù)習(xí)課，也不管是什么內(nèi)容，課堂模式都是一個(gè)樣，久而久之，學(xué)生就形成了一種疲勞心態(tài)，不容易刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教材內(nèi)容缺乏性、健身性、實(shí)效性和時(shí)代性，缺乏體育衛(wèi)生、養(yǎng)生理論方面的內(nèi)容，從而影響了高中生追求健康、求新的渴望以及對(duì)體育文化意識(shí)的教育。

1.3 單純的注重學(xué)生的體能鍛煉、技能培訓(xùn)和“達(dá)標(biāo)”訓(xùn)練

體育教學(xué)的目的在于教會(huì)學(xué)生體育技能，鍛煉體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，培養(yǎng)其終身鍛煉意識(shí)。但在高中體育課堂上，老師只注重體能鍛煉和培訓(xùn)，為了完成體育課的達(dá)標(biāo)任務(wù)，艱苦而枯燥的訓(xùn)練讓學(xué)生沒有興趣，有些體育教師盡管嘗試了很多方法，但教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很疲憊，往往收到的教學(xué)成效卻甚微。

1.4 學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)備不齊全，不正規(guī)

學(xué)校體育場(chǎng)地是體育教學(xué)的載體，是體育教學(xué)是否有效進(jìn)行的重要因素。在被調(diào)查的學(xué)校中大部分高級(jí)中學(xué)都存在體育場(chǎng)地設(shè)備不齊全，擺放位置不佳，場(chǎng)地器材設(shè)置單一，未能考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，比如很少有學(xué)校設(shè)置發(fā)展學(xué)生攀爬素質(zhì)的場(chǎng)地和器材。缺乏整體規(guī)劃，不利于組織教學(xué)和課外活動(dòng)的開展，不利于形成良好氛圍。

2 影響湖北省普通高中體育課堂教學(xué)有效性的因素分析

2.1 教師

體育教師活動(dòng)是在教師主導(dǎo)下進(jìn)行的。教師在教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度對(duì)教學(xué)的有效性有決定性的影響。首先，教師要有較高的專業(yè)水平；其次是，教師有持續(xù)不斷的反思和創(chuàng)新觀念；最后教師要有良好的思想品德和教學(xué)態(tài)度。教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2.2 學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們不是被動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)，而是主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。所以，教學(xué)的有效性首先應(yīng)基于學(xué)生的“可教性”，最終體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)的提高，其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)效能也影響著教學(xué)效果與教學(xué)效率。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)效能是通過(guò)學(xué)習(xí)使自身獲得體育知識(shí)、掌握體育方法提高技能，形成健身健心觀念，從而使其身心得以協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.3 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇是影響高中體育課堂有效性的重要因素。體育教學(xué)的有效性在很大程度上取決于課程結(jié)構(gòu)是否合理，教學(xué)內(nèi)容的的選擇與安排是否符合一定的體育教學(xué)目標(biāo)，能為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)服務(wù)，并能與學(xué)生的體育基礎(chǔ)相適應(yīng)，才能發(fā)揮課程的效能。因而，課程不僅是教學(xué)活動(dòng)目的實(shí)現(xiàn)的必不可少的條件，而且也是影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效能。

2.4 教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境主要包括兩個(gè)方面：一是，教師在體育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境；二是，場(chǎng)地器材。在師生關(guān)系建立過(guò)程中，應(yīng)特別重視教師的作用，教師的高尚人格，信仰，責(zé)任感都對(duì)學(xué)生有很大的影響，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的積極性。另外就是體育課堂的物資環(huán)境及體育場(chǎng)館和器材，擁有較齊全，充沛，布置合理的場(chǎng)地和器材非常有利于體育課堂的組織教學(xué)，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的重要條件。

3 提出高中體育課堂教學(xué)有效性的必備條件和標(biāo)準(zhǔn)

3.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要有效

教學(xué)目標(biāo)在體育課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)中占據(jù)了核心的位置，起著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)要有高價(jià)值，設(shè)立合理并伴有高值期望，指教師應(yīng)在上課之前調(diào)節(jié)好自己的情緒，以使自己達(dá)到最佳的狀態(tài)，貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的能力水平，并且有學(xué)生參與制定，所設(shè)置目標(biāo)要清晰，具有可操作性，表達(dá)形式容易被學(xué)生接受，評(píng)價(jià)方法可行。能夠很好反映學(xué)生建立合性性和學(xué)習(xí)類型型習(xí)的類型體育課堂學(xué)習(xí)的自主性，能夠反映學(xué)習(xí)的幾種類型教學(xué)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容選擇要有效

教學(xué)內(nèi)容選擇是在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置基礎(chǔ)之上的，教師不僅要從自身考慮，最重要的是還要對(duì)學(xué)生的知識(shí)、認(rèn)知、態(tài)度有所了解，如果教師對(duì)自己的學(xué)生的水平和準(zhǔn)備情況缺乏了解，教學(xué)內(nèi)容的選擇必然是盲目和無(wú)效的。因此，教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增刪，所增加內(nèi)容必須符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

3.3 教學(xué)環(huán)境選擇要有效

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)開展的重要前提，教師在體育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的積極性。良好的教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)是：師生之間能平等對(duì)話，教師尊重學(xué)生的好奇心；同學(xué)問有暢通正常的交流渠道、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；教師的儀表、氣質(zhì)、風(fēng)度及口令、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和要求等，對(duì)教學(xué)的組織將起著重要的作用。另外，教學(xué)場(chǎng)地齊全，設(shè)置合理，也是有效教學(xué)實(shí)施的重要條件。

3.4 教師教學(xué)方法要有效

教師的教學(xué)思路、謀略或智慧將決定一節(jié)課的教學(xué)方法，要使學(xué)生學(xué)得更愉快、更有效就需教師在教學(xué)中選用適合的教學(xué)方法。體育教師的講解和示范應(yīng)力求精煉和優(yōu)美；教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣，講究新穎性和可操作性；練習(xí)形式應(yīng)靈活多變，提倡采用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式；重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教師能夠科學(xué)合理地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力對(duì)學(xué)生的今后學(xué)習(xí)具有積極促進(jìn)的作用。

3.5 教學(xué)管理要有效

課堂管理或管理課堂指為順利開展課堂活動(dòng)進(jìn)行的計(jì)劃、組織、控制、監(jiān)督過(guò)程。通過(guò)教師對(duì)課堂常規(guī)要求和在課堂教學(xué)中不斷根據(jù)教學(xué)情境變化，調(diào)整課堂管理措施及手段，適時(shí)解決新問題，使師生關(guān)系始終處于一種穩(wěn)定狀態(tài)，從而使教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期處于一種良好心理環(huán)境之中，由此促使教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。“常規(guī)”要求學(xué)生做到遵守并良好地執(zhí)行，保證了課堂秩序的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生遵守規(guī)則和紀(jì)律的意識(shí)。

3.6 教學(xué)評(píng)價(jià)要有效

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求不僅要注意絕對(duì)性評(píng)價(jià)，而且要重視個(gè)體性的評(píng)價(jià)。在體育成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)要充分考慮到學(xué)生的體育基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為態(tài)度，進(jìn)步與發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)等。因此要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

4 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)的真正效果是顯現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果上的，教師教學(xué)的好壞最終是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展來(lái)評(píng)定的。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)與技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展，如果說(shuō)前面幾條是看一個(gè)課堂教學(xué)是否有效，那么學(xué)生最后學(xué)習(xí)的結(jié)果有效性是體育課堂有效性最重要的必備條件，也是體現(xiàn)課堂有效性最直接的標(biāo)準(zhǔn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉曉婷.新課改背景下“有效教學(xué)”的實(shí)踐訴求[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（02）：140-143.

第3篇：小學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中體育；教學(xué)有效性

提高初中體育教學(xué)的有效性是在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生主體性的前提下，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，在鍛煉自身身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)，最終高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，明確教學(xué)目標(biāo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中體育教學(xué)的教育理念要轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的健康發(fā)展作為教學(xué)中心，讓學(xué)生感受到體育課程的快樂，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在新的教育理念下要不斷培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。同時(shí)，對(duì)于體育教學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo)，在有限的教學(xué)時(shí)間里，使學(xué)生掌握一定的體育知識(shí)和相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，身體素質(zhì)得到鍛煉，并且能夠樹立終身體育的觀念。例如，在體育課上學(xué)習(xí)仰臥起坐的基本要領(lǐng)時(shí)，有的學(xué)生的動(dòng)作不夠規(guī)范，甚至于有損身體健康，這時(shí)老師就要明確教學(xué)目標(biāo)，在給學(xué)生講解正確的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生的身體得到鍛煉，進(jìn)而提高體育教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)師生之間的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中體育教學(xué)的場(chǎng)所雖然與其他學(xué)科有所不同，主要是以戶外場(chǎng)所教學(xué)為主，但教學(xué)中的主要關(guān)系仍然是師生之間的關(guān)系。初中生正處于叛逆期，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于形成時(shí)期，興趣愛好也各有不同，這時(shí)就需要教師多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，這樣，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。同時(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師要幫助其樹立體育運(yùn)動(dòng)的自信心。這樣，師生之間積極互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行高效的體育鍛煉。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，但是僅根據(jù)體育教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一，學(xué)習(xí)興趣不高。所以，提高初中體育教學(xué)的有效性就需要教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使每位學(xué)生都積極參與到體育教學(xué)中來(lái)。教學(xué)內(nèi)容的豐富需要教師在充分利用教材的基礎(chǔ)上不斷對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生更為感興趣的體育項(xiàng)目展開教學(xué)。例如，老師可以通過(guò)交流或者調(diào)查問卷的形式了解到學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目有騎單車、打排球等，這時(shí)老師就可以在體育教學(xué)中將這些內(nèi)容融入進(jìn)去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提高教學(xué)的有效性。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)策略，提高教學(xué)有效性

1.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

提高初中體育教學(xué)的有效性需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)策略，采取不同的教學(xué)方法，進(jìn)行高效的教學(xué)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法就是在體育教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生科學(xué)合理地分成相應(yīng)的小組，使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣在提高教學(xué)有效性的同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以更好地克服學(xué)生對(duì)一些體育項(xiàng)目的畏難心理，調(diào)動(dòng)他們的運(yùn)動(dòng)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。游戲教學(xué)法要具有一定的靈活性，可以根據(jù)不同的體育項(xiàng)目選擇不同的游戲，同時(shí)游戲的難度和強(qiáng)度都要適中，這樣才能使學(xué)生在游戲中達(dá)到更好的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。例如，在體育教學(xué)中田徑鍛煉，如果一味地讓學(xué)生進(jìn)行跑步，學(xué)生會(huì)感到枯燥，這時(shí)老師就可以在田徑練習(xí)中采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行追逐游戲來(lái)完成田徑鍛煉，這樣既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能激發(fā)學(xué)生的田徑興趣，提高他們的心肺功能。

五、全面客觀評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

全面客觀的評(píng)價(jià)是提高初中體育教學(xué)有效性的保證，所以要建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。首先，評(píng)價(jià)主體多元化，既要有教師的評(píng)價(jià)，又要有學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生能夠更加客觀地把握自己的學(xué)習(xí)情況，找到自身的不足并加以改進(jìn)。其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，老師要關(guān)注每一位學(xué)生，不僅要評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要注重對(duì)他們習(xí)慣、品質(zhì)、態(tài)度的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

提高初中體育教學(xué)的有效性不僅是新課程改革的需要，還是素質(zhì)教育的要求。所以，教師要打破傳統(tǒng)的教育理念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，終身體育觀念的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)范文

［關(guān)鍵詞］教師教育課程標(biāo)準(zhǔn) 體育教育專業(yè) 教學(xué)改革

［作者簡(jiǎn)介］李達(dá)偉（1971-　），男，四川內(nèi)江人，內(nèi)江師范學(xué)院體育學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育及體育經(jīng)濟(jì)管理。（四川 內(nèi)江 641112）

［中圖分類號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2012）26-0118-02

教師的專業(yè)化發(fā)展歷來(lái)是世界各國(guó)教師教育改革的主要話題，而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的關(guān)鍵是提高本科院校教師培訓(xùn)的專業(yè)性。最近頒布試行的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，既是高校體育教育專業(yè)教育類課程教學(xué)改革的行動(dòng)綱領(lǐng)，也是高校體育教育專業(yè)制訂培養(yǎng)方案、開展教學(xué)與評(píng)價(jià)等工作的藍(lán)本。

一、構(gòu)建新的體育教育專業(yè)教育類課程體系

教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求未來(lái)教師學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)富有支持性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和組織適宜的活動(dòng)；學(xué)會(huì)組織各種集體活動(dòng)和伙伴活動(dòng)；學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考；學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的自我意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的人生。

未來(lái)教師的各種素養(yǎng)，需要現(xiàn)代化的課程培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)人參與社會(huì)各種活動(dòng)所必需的能力，主要是通過(guò)各種課程獲得的。課程內(nèi)容的廣闊性、深厚性，決定了每個(gè)人事業(yè)發(fā)展的寬度與深度。課程內(nèi)容的豐富性、全面性、活躍性，使學(xué)生擁有廣博的精神世界以及美好、高尚的修養(yǎng)與情操；而貧乏的、狹窄的、沉悶死板的課程內(nèi)容只能使學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中存在片面的、不健全的色彩。首先，應(yīng)改革由傳統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法組成的體育教育專業(yè)教育類課程，在學(xué)科門類上增加“兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)”“教育哲學(xué)”等，教學(xué)內(nèi)容上增加“獨(dú)生子女的教育與心理輔導(dǎo)”“教育的研究方法”等。其次，在教學(xué)形式、教學(xué)方法上進(jìn)行改革，理論教學(xué)案例化，專業(yè)教學(xué)實(shí)踐化，從而達(dá)到教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所要求的教育知識(shí)水平。

二、改革體育教育專業(yè)師范技能標(biāo)準(zhǔn)

教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求未來(lái)教師在教育知識(shí)與能力方面，一方面具有理解學(xué)生的知識(shí)與技能，另一方面具有教育學(xué)生的知識(shí)和能力。在教育學(xué)生方面，要求未來(lái)教師學(xué)會(huì)依據(jù)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)；學(xué)會(huì)聯(lián)系并應(yīng)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)課程資源，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)；學(xué)會(huì)通過(guò)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)開發(fā)校本課程；學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。

未來(lái)的教師是“師”而不是“匠”，不是把書教好了就是好老師，而是不但要會(huì)教書，而且要會(huì)育人，還要會(huì)管理。因此，在師范技能要求上，不能僅滿足于能夠駕馭一堂課，而是要使學(xué)生學(xué)會(huì)與家庭、社區(qū)溝通與交流，學(xué)會(huì)與教師對(duì)話，學(xué)會(huì)研究教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題等。為此，需要改革現(xiàn)行的體育教育專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)及其要求，不但要求學(xué)生感受教師職業(yè)屬性，體驗(yàn)課堂教學(xué)規(guī)范、班級(jí)管理以及中小學(xué)工作機(jī)制與過(guò)程；還要深入學(xué)生與教師中間，參與指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與各種活動(dòng)；同時(shí)，還要參與各種教師活動(dòng)，體驗(yàn)教育實(shí)踐的全過(guò)程，并以此為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)職業(yè)化的要求。

三、提高體育教育專業(yè)大學(xué)生從教的職業(yè)素養(yǎng)

教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求未來(lái)教師具有正確的學(xué)生觀、正確的教師觀、正確的教育觀，認(rèn)識(shí)中小學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義，了解教師的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)要求，相信教育充滿創(chuàng)造的樂趣，愿意從事教育事業(yè)。

美國(guó)卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)前主席博耶認(rèn)為，“學(xué)生學(xué)習(xí)的核心課程與他們的生活和他們正在繼承的世界之間需要有更多的一致性。有必要使學(xué)生跳出孤立的個(gè)人興趣圈，掌握更全面地看待知識(shí)、更正確地對(duì)待生活的觀點(diǎn)。”因此，高校圍繞教師教育所設(shè)置的各類課程以及第二課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的需要，使我們未來(lái)的教育者有從教的素養(yǎng)和專業(yè)的能力，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代的責(zé)任。

大學(xué)中設(shè)置的第二課堂、課余活動(dòng)以及學(xué)生工作是未來(lái)教師成長(zhǎng)的重要環(huán)境。尤其是學(xué)生工作不是學(xué)生的“保姆”，也不是學(xué)生的“救濟(jì)所”，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)展的“規(guī)劃部”。因此，其理念“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切的學(xué)生”，應(yīng)改為“一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了發(fā)展學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生的發(fā)展”，把專業(yè)知識(shí)融入學(xué)生的生活，陶冶情感，培養(yǎng)睿智，促進(jìn)未來(lái)教師的健康成長(zhǎng)。第二課堂則是學(xué)生成長(zhǎng)的“輔助器”，起成長(zhǎng)添加劑的作用。因此，課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇都應(yīng)該積極圍繞教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)“主―輔”共同育人的目的。

四、開展教學(xué)學(xué)術(shù)研究，引領(lǐng)未來(lái)教師的發(fā)展

教師是教學(xué)學(xué)術(shù)的實(shí)施者。教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“教師是反思性實(shí)踐者，在研究自身經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)教育教學(xué)行為的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。”美國(guó)學(xué)者歐內(nèi)斯特·博耶在《學(xué)術(shù)反思》中指出，“從事‘學(xué)術(shù)性教學(xué)’的教師需要將教學(xué)視為一種職業(yè)（profession），將關(guān)于教與學(xué)的知識(shí)視為發(fā)展學(xué)術(shù)能力的‘第二學(xué)科’，他們能反思自己的教學(xué)，能使用課堂評(píng)價(jià)技術(shù)，能與同事討論教學(xué)問題，能閱讀和應(yīng)用有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)研究文獻(xiàn)。”要讓未來(lái)教師樹立“教學(xué)學(xué)術(shù)”的理念，積極開展“教學(xué)學(xué)術(shù)”方面的研究。這樣才能教給未來(lái)教師“教學(xué)學(xué)術(shù)”研究的方法，而有效的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

未來(lái)教師首先要了解學(xué)生的方法，知道學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力水平，在學(xué)習(xí)過(guò)程中希望得到什么樣的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。其次，要合理使用教學(xué)方法，明確使用什么樣的教學(xué)方法能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探究性學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生共同開展“教學(xué)學(xué)術(shù)”的研究，才能在今后的教學(xué)中實(shí)施有效性的教學(xué)。

在培養(yǎng)未來(lái)教師的過(guò)程中，高校體育教育專業(yè)的教師還必須想方設(shè)法地加強(qiáng)未來(lái)教師之間的交流，使他們形成學(xué)習(xí)的共同體，以此來(lái)培養(yǎng)未來(lái)教師的終身學(xué)習(xí)能力。社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入終身學(xué)習(xí)時(shí)代，只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的理念指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。

五、以課程目標(biāo)為教學(xué)改革的突破點(diǎn)

人類的生存和發(fā)展都不是從頭開始的，而是在前人創(chuàng)造的物質(zhì)文明與精神文明的基礎(chǔ)上一代一代傳承下來(lái)的。這些傳承主要是靠學(xué)校設(shè)置的課程實(shí)現(xiàn)的，而課程的選擇則主要取決于社會(huì)的需要性。在選擇課程時(shí)，通常需要弄明白以下幾個(gè)問題：（1）為什么選擇這樣的課程，應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)？（2）提供什么內(nèi)容才能夠達(dá)到目標(biāo)？（3）怎樣組織這些內(nèi)容？（4）如何知道目標(biāo)得以實(shí)施？課程是有目標(biāo)的，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)教育目的而對(duì)人類文化進(jìn)行的選擇。任何一門具體的課程，都是經(jīng)過(guò)不斷選擇的，即為了實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，選擇了社會(huì)文化中的精華或者說(shuō)最有價(jià)值的部分。

高校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置及其目標(biāo)應(yīng)該同社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密相連。生產(chǎn)力越發(fā)達(dá)，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越高，同時(shí)，對(duì)教育者的要求也越高，對(duì)高校課程設(shè)置及其目標(biāo)指向性的要求也越高。中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)以及教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)既為高校體育教育專業(yè)的教學(xué)改革提供了動(dòng)力，也為課程目標(biāo)指明了方向。但是，高校體育教育專業(yè)在構(gòu)建教育類課程體系時(shí)，還必須充分分析和預(yù)見未來(lái)，考慮未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為原則，以育人為最高目標(biāo)，不斷完善課程體系。

參考文獻(xiàn)

［1］侯定凱.博耶報(bào)告20年：教學(xué)學(xué)術(shù)的制度化進(jìn)程［J］.復(fù)旦教育論壇，2010（6）.

第5篇：小學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)范文

為了進(jìn)一步完善我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)，使得英語(yǔ)教學(xué)更能滿足學(xué)生的需要，我國(guó)教育部門對(duì)初中英語(yǔ)教材進(jìn)行了進(jìn)一步的改革。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)影響下，初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，更加側(cè)重了教學(xué)方法的多樣性，并且將學(xué)生放到了課堂的首要位置，開展了以學(xué)生為中心的英語(yǔ)教學(xué)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)中常用的一種課堂授課方式，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息科技的有機(jī)結(jié)合，對(duì)提升課程授課質(zhì)量有著重要的幫助。目前我國(guó)初中英語(yǔ)教師已經(jīng)逐步將多媒體教學(xué)引入到了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)之中，并在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中取得了良好的效果。

1 貼近學(xué)生實(shí)際，發(fā)掘?qū)W生興趣

初中英語(yǔ)閱讀涉及了大量的詞匯，閱讀內(nèi)容一般都以文章的形式出現(xiàn)。初中生由于積累的單詞較少，并且語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)還不夠完善，因此使得一些學(xué)生難以有效地進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課程的排斥。鑒于此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理給予一定的關(guān)注，采取合理的方式降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的抵觸心理，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，這樣才能從根本上解決學(xué)生厭學(xué)的問題。具體來(lái)說(shuō)初中英語(yǔ)教師可以從以下幾個(gè)方面入手：①吸引學(xué)生注意，貼近學(xué)生實(shí)際。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，多媒體教學(xué)在教學(xué)方式上具有新奇的優(yōu)點(diǎn)，因此在吸引學(xué)生注意力方面，多媒體教學(xué)本身就具有著天然的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)教師在進(jìn)行PPT制作的過(guò)程中，還可以與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit8 When is your birthday？時(shí)，在對(duì)課文進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一定的生疏感。因此教師應(yīng)利用多媒體播放一些生日聚會(huì)的視頻，將學(xué)生帶入到生日的氛圍之中，并通過(guò)PPT以提問的方式讓學(xué)生回答自己或家人的生日日期，將課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容逐漸熟悉起來(lái)。②發(fā)掘?qū)W生興趣。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)在于其可以更加直觀生動(dòng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示。因此初中教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)的這種優(yōu)點(diǎn)，深入挖掘?qū)W生的興趣，并將學(xué)生喜歡的元素加入到PPT中。例如，初中生喜歡動(dòng)漫人物、卡通形象，教師就可以在PPT中加入一些動(dòng)畫元素，讓PPT生動(dòng)、鮮活起來(lái)。

2 突出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，強(qiáng)化單詞語(yǔ)法

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中最難攻破的難點(diǎn)就是語(yǔ)法和單詞，尤其是在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，大量的陌生單詞以及復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)往往使得學(xué)生很難讀懂閱讀材料的意思。因此初中英語(yǔ)教師一直將單詞和語(yǔ)法當(dāng)做初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)。鑒于此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極地改變教學(xué)思維，從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的印象教學(xué)。所謂印象教學(xué)就是加深知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生腦海中的印象，通過(guò)反復(fù)的刺激使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生記憶。具體來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師可以將閱讀材料以PPT的形式進(jìn)行展示，并對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)單詞進(jìn)行突出的標(biāo)注，這種標(biāo)注可以是顏色或者外形上的，也可以是聲音上的。例如，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1 How often do you exercise？時(shí)，exercise是文章中的重點(diǎn)單詞，教師可以將文章中出現(xiàn)的exercise用突出的顏色標(biāo)注出來(lái)，并且在點(diǎn)到這個(gè)單詞時(shí)配置相應(yīng)的發(fā)音，使得學(xué)生在閱讀完文章后對(duì)exercise印象深刻，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶。

3 改變練習(xí)方式，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

英語(yǔ)閱讀練習(xí)是初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)性練習(xí)題目。這種練習(xí)一般以選擇題的形式出現(xiàn)，即學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行閱讀后，根據(jù)材料內(nèi)容選出合理的答案。為了有效地提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力，教師在課堂上會(huì)對(duì)這種題型進(jìn)行詳細(xì)的講解。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師一般采取的方式是對(duì)閱讀材料進(jìn)行翻譯，之后帶領(lǐng)學(xué)生一起逐項(xiàng)分析題目。通過(guò)實(shí)踐證明這種教學(xué)方式不僅浪費(fèi)了課堂的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還很難把握學(xué)生的注意力，造成授課質(zhì)量的下降。因此初中英語(yǔ)教師在對(duì)英語(yǔ)閱讀習(xí)題進(jìn)行講解的過(guò)程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的方式，通過(guò)多媒體的形式將閱讀材料與問題展示出來(lái)。教師與學(xué)生將注意力共同投在多媒體上，這在一定程度上，減少了學(xué)生課堂溜號(hào)的幾率。同時(shí)，教師在對(duì)閱讀材料進(jìn)行系統(tǒng)講解的過(guò)程中，還可以通過(guò)多媒體的演示，將文章重點(diǎn)劃出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀技巧，從而提升學(xué)生的閱讀速度。在進(jìn)行答案選擇的過(guò)程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行課堂上的互動(dòng)，讓學(xué)生找出文章中與選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的部分，鎖定答案范圍，然后通過(guò)點(diǎn)擊題目將答案展示出來(lái)。這樣的習(xí)題講解方法充分借助了多媒體，使學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，不僅完成了習(xí)題，同時(shí)還掌握了一定的閱讀知識(shí)與技巧，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高有著很好的幫助。

4 結(jié)語(yǔ)

第6篇：小學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)范文

阿拉斯加小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)按照年齡階段的不同，劃分為低年級(jí)（K－2）標(biāo)準(zhǔn)和高年級(jí)（3－5）標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的針對(duì)性特征。不管是針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生還是針對(duì)個(gè)體的差異，從標(biāo)準(zhǔn)要求的多樣性可以發(fā)現(xiàn)，不同年齡、不同水平的學(xué)生所接受的體育教育是完全不同的，學(xué)生身體能力的發(fā)展水平、動(dòng)作技能的熟練程度是體育教學(xué)的實(shí)施依據(jù)。體育教學(xué)中尊重不同學(xué)生的不同發(fā)展階段，尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)也注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。以學(xué)生為主體設(shè)置課程內(nèi)容，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生水平的不同有針對(duì)性地安排教學(xué)，而課程內(nèi)容的豐富多彩也滿足了不同學(xué)生的需要，學(xué)生可以依據(jù)自己的愛好、自己的水平選擇適合自己的內(nèi)容。

2終身性

通過(guò)對(duì)阿拉斯加小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，發(fā)現(xiàn)其具有強(qiáng)烈的終身體育色彩，標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生體育情感和體育態(tài)度的培養(yǎng)，注重個(gè)體運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)體育是學(xué)生接受正規(guī)體育教育的最初時(shí)期，具有非常重要的作用，這個(gè)時(shí)期學(xué)生所接受的體育教育是愉快的、正規(guī)的、安全的和全面的。阿拉斯加州的小學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容以具有終身體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和健身知識(shí)為主，主要有平衡性練習(xí)，走、跑、跳躍、擊打球類，追逐奔跑和發(fā)展身體協(xié)調(diào)性的動(dòng)作與組合，而舞蹈和韻律操更是受到極大的重視。這對(duì)于學(xué)生樹立體育意識(shí)，強(qiáng)化身體機(jī)能和培養(yǎng)體育習(xí)慣非常重要，小學(xué)體育教育所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果在學(xué)生今后所受的體育教育過(guò)程中將逐漸展現(xiàn)出來(lái)。

3阿拉斯加小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)的啟示

3．1強(qiáng)化終身體育觀念

我國(guó)于2001年頒布了《中小學(xué)體育（與健康）標(biāo)準(zhǔn)》，由總目標(biāo)、五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)三個(gè)層次構(gòu)成目標(biāo)體系，提出了以學(xué)生為主體的口號(hào)，對(duì)我國(guó)小學(xué)體育教育起到了較強(qiáng)的引領(lǐng)作用。但在實(shí)際操作過(guò)程中，小學(xué)體育教育顯現(xiàn)出學(xué)生體育鍛煉興趣不濃、健康意識(shí)淡薄、沒有良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、缺乏基本的運(yùn)動(dòng)能力等現(xiàn)象。主觀上有學(xué)生忽視體育鍛煉，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏必要認(rèn)識(shí)的原因，但客觀上，學(xué)校和家長(zhǎng)過(guò)分地追求文化成績(jī)而減少學(xué)生參與戶外活動(dòng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。主管部門應(yīng)利用輿論進(jìn)行宣傳，逐漸扭轉(zhuǎn)公眾的體育教育觀念。體育教育的核心價(jià)值是增進(jìn)身體健康，獲得健康知識(shí)，掌握增進(jìn)健康的技能，以增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，最終實(shí)現(xiàn)終身體育。

3．2構(gòu)建系統(tǒng)化的課程內(nèi)容

我國(guó)目前所使用的《中小學(xué)體育（與健康）標(biāo)準(zhǔn)》沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，也沒有統(tǒng)一的教學(xué)時(shí)數(shù)分配，更沒有統(tǒng)一的教學(xué)方法，而是由各地區(qū)自行決定，這樣雖然增強(qiáng)了體育教師的教學(xué)靈活性，但也出現(xiàn)了體育教師對(duì)新課標(biāo)無(wú)所適從的現(xiàn)象。阿拉斯加小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)以小學(xué)生生理發(fā)育的階段特點(diǎn)，通過(guò)不同階段的身體能力和成熟度的提高達(dá)到強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能的目的，教學(xué)內(nèi)容多樣化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)等諸多方面起到了積極的作用。我國(guó)應(yīng)積極探索體育教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化建設(shè)，根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，改進(jìn)項(xiàng)目規(guī)則、器材、場(chǎng)地，同時(shí)增加一些內(nèi)容豐富和符合學(xué)生特點(diǎn)的體育項(xiàng)目，提高體育課的多樣性和娛樂性，并能夠以學(xué)生不同階段為主線構(gòu)建起科學(xué)的課程體系，做到小學(xué)與初中、初中與高中、高中與大學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，減少不必要的重復(fù)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3．3采用多樣化的教學(xué)手段

我國(guó)傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)中，是以教師為主體，強(qiáng)調(diào)了教師的“教”，而沒有對(duì)學(xué)生的興趣和態(tài)度引起重視，體育課中教師絕對(duì)的權(quán)威化，制約了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。從阿拉斯加小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出，合作式的團(tuán)隊(duì)、競(jìng)爭(zhēng)式的團(tuán)隊(duì)，各種各樣的身體活動(dòng)，學(xué)生互教互學(xué)等多樣的教學(xué)方法在體育教學(xué)中得到了應(yīng)用。我們應(yīng)突出我國(guó)學(xué)生在體育課中的主體地位，改變以教師為中心的教學(xué)形式，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，因材施教，將教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有效地結(jié)合在一起，使學(xué)生的各個(gè)方面都得到更好的培養(yǎng)。

3．4采用趣味化的體育教學(xué)

小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)的心理特征，對(duì)按部就班和約束性強(qiáng)的課程形式比較討厭，比如體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的游戲要比跑步更受到學(xué)生的歡迎。所以，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，就需要體育教師采用多種教學(xué)方法，比如在課程中加入競(jìng)爭(zhēng)性的游戲來(lái)配合主體教學(xué)。阿拉斯加小學(xué)的體育教學(xué)非常有針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，學(xué)生可以依據(jù)自己的愛好，自己的水平選擇適合自己的內(nèi)容，趣味性和娛樂性強(qiáng)的活動(dòng)必然受到學(xué)生的歡迎。因此，我國(guó)的小學(xué)體育教師應(yīng)因地制宜地構(gòu)建適合本地區(qū)，本學(xué)校的特色趣味項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)形式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。我國(guó)在2003年－2007年期間，分5批在全國(guó)建立了1000所快樂體育園地示范學(xué)校，這說(shuō)明我國(guó)小學(xué)體育正朝著趣味化的方向發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

第7篇：小學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；教學(xué)實(shí)際；課程設(shè)置

一、銜接不緊密的原因分析

1.體育專業(yè)院校不了解中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

目前，體育教育專業(yè)各級(jí)各類院校的教學(xué)，自始至終貫穿著按照專業(yè)講解示范、按照專業(yè)教技術(shù)、按照專業(yè)講教法等程序化的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式已不適應(yīng)中小學(xué)體育教學(xué)向著健康第一、靈活多樣的快樂體育方向發(fā)展的需要，其主要原因就是對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的方向不了解，安排的教學(xué)內(nèi)容不能結(jié)合中小學(xué)實(shí)際（培養(yǎng)目標(biāo)所需），具有盲目性。因此，在教學(xué)內(nèi)容―畢業(yè)生―中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際之間形成一個(gè)“斷帶”。由于這個(gè)“斷帶”的存在，致使體育院校培養(yǎng)的體育教師與中小學(xué)需要銜接的不緊密。

2.課程設(shè)置脫離中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際

從《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們不難看出，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》只提供了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，沒提供具體的教學(xué)內(nèi)容；只提供了相應(yīng)的教學(xué)意見，沒提供具體的教學(xué)方法。這一變化在給了體育教師極大的自和主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，也提高了對(duì)體育教師的要求。從課程設(shè)置的變化看，課程設(shè)置減少了技術(shù)相對(duì)難度比較大而沒有實(shí)際意義的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加大了課程資源的開發(fā)和利用，從而使教學(xué)淡化了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，向快樂體育方向發(fā)展。而體育專業(yè)院校學(xué)科理論課的設(shè)置都是圍繞專業(yè)所需理論進(jìn)行設(shè)置的。選修課設(shè)置了體育管理學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、競(jìng)賽學(xué)等課程，這些課程與中小學(xué)銜接的不緊密，仍然沒有解決由于課程設(shè)置所形成的“斷帶”。

二、構(gòu)建與中小學(xué)相互銜接的體育教師培養(yǎng)體系

1.建立溝通和反饋機(jī)制

定期了解中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。體育教育專業(yè)院校是中（小）學(xué)體育教師的搖籃，只有主動(dòng)去了解和適應(yīng)中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的需要，才能實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)相互銜接。因此，體育專業(yè)院校要利用每學(xué)期初、期中、期末三個(gè)比較關(guān)鍵的時(shí)間段，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法了解中小學(xué)的體育教學(xué)。走出去就是派主管領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師到中小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，了解中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展方向，把調(diào)研的結(jié)果形成調(diào)查報(bào)告。請(qǐng)進(jìn)來(lái)就是請(qǐng)中小學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)或有經(jīng)驗(yàn)的體育教師到本校，就中小學(xué)體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及發(fā)展方向進(jìn)行講座。并以調(diào)查報(bào)告和講座為依據(jù)，結(jié)合體育教育專業(yè)院校的實(shí)際，切實(shí)從中小學(xué)實(shí)際需要出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容。這是實(shí)現(xiàn)與中小學(xué)體育教學(xué)相互銜接的最佳結(jié)合點(diǎn)，也是學(xué)生在校期間了解中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際最有效的途徑。

2.更新體育專業(yè)課程設(shè)置

構(gòu)建與中小學(xué)課程改革相適應(yīng)的課程體系，實(shí)施學(xué)科教學(xué)和分類教學(xué)。體育教育專業(yè)院校課程設(shè)置，要在原有課程的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)販p少學(xué)時(shí)，用來(lái)增設(shè)與中小學(xué)體育教學(xué)相適應(yīng)的課程體系。理論課程增設(shè)素質(zhì)教育理論、中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，有關(guān)快樂體育的教學(xué)方法等有關(guān)課程。這是理論課程設(shè)置與中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)。

3.變革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

教學(xué)模式要與中小學(xué)接軌。教學(xué)模式的改變，主要以教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)。在教學(xué)和課程模式上，從以教師為中心向強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、照顧學(xué)生個(gè)性差異、性別差異的多元結(jié)構(gòu)模式方向轉(zhuǎn)變。這就要求體育教育專業(yè)教師要以現(xiàn)代的素質(zhì)教育思想來(lái)看待未來(lái)體育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，并能結(jié)合未來(lái)中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)設(shè)計(jì)、選擇教學(xué)的模式，那么，所培養(yǎng)的畢業(yè)生就能夠適應(yīng)中小學(xué)體育教學(xué)工作的需要。

第8篇：小學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)范文

[關(guān)鍵詞] 新課標(biāo)；健康

一、引言

首先是對(duì)健康的內(nèi)容和外延尚不能完全把握。世界衛(wèi)生組織（WHO）定義：“健康是人的一種狀態(tài)，在這種狀態(tài)下人體檢查不出任何疾病，對(duì)外部環(huán)境日常范圍內(nèi)的變化有良好的適應(yīng)能力。”這一概念從較高的高度概括了健康的含義或者說(shuō)是目標(biāo)，然而這一定義對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義并不大，對(duì)各階段體育與健康教學(xué)的操作指導(dǎo)意義更是微乎其微，但可以給健康教育提供出清晰的方向感。有鑒于此，世衛(wèi)組織另有一個(gè)相對(duì)細(xì)化的定義“健康不僅僅是指無(wú)疾病或病痛，而且是一種軀體上、精神上和社會(huì)上的完全良好狀態(tài)。也就是說(shuō)健康的人要有強(qiáng)壯的體魄和樂觀向上的精神狀態(tài)，并能與其所處的社會(huì)和自然環(huán)境保持協(xié)調(diào)的關(guān)系。”在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中以上健康概念包涵的內(nèi)容被概括為三個(gè)方面：身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。其次是對(duì)健康教育的操作性把握不準(zhǔn)。有鑒于體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)計(jì)的三個(gè)方面組建的健康三維觀，廣大體育教師進(jìn)行了深刻的理解和消化，但消化下來(lái)的結(jié)果卻是五花八門。對(duì)身體健康的把握尚算準(zhǔn)確，因?yàn)檫@與傳統(tǒng)體育健身原理和人們對(duì)健康直觀理解相近似。在配套的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目中基本能夠涵蓋身體健康涉及的身體形態(tài)、機(jī)能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，體育教學(xué)只需按照相應(yīng)的項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)測(cè)。對(duì)心理健康和社會(huì)適應(yīng)兩方面的健康指標(biāo)的監(jiān)測(cè)和訓(xùn)練就顯得力難從心了。甚至對(duì)怎樣才是健康的心理和良好的社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)都難有一個(gè)清晰的理解，更別提通過(guò)體育與健康教學(xué)行為對(duì)之實(shí)施有益影響以達(dá)到提高與改善目的了。

由于存在以上對(duì)健康理解的差異，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“健康第一”指導(dǎo)思想的理解與執(zhí)行存在偏頗或缺失也就在所難免。因此對(duì)這些概念進(jìn)行有效梳理，對(duì)教學(xué)過(guò)程中該指導(dǎo)思想的貫徹進(jìn)行探討，于新課程標(biāo)準(zhǔn)在中學(xué)體育與健康教學(xué)實(shí)踐有莫大的幫助，于體育教師健康觀念和意識(shí)的加強(qiáng)也大有裨益。

二、優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容包含兩方面的措施：一是思維模式優(yōu)化；二是功能優(yōu)化。“健康第一”指導(dǎo)思想的核心在于要突出健康的教育目的，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)與練習(xí)只是為達(dá)到健康目標(biāo)的手段或媒介。以健康目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，優(yōu)化選擇最能達(dá)到健康目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，形成由目標(biāo)到教材的思維方式，這與過(guò)去由教材到目標(biāo)的思維模式有本質(zhì)上的區(qū)別。前者雖然操作難度大些，方向性卻更明確，同時(shí)充分體現(xiàn)人本精神，后者教學(xué)難度小些，只需將注意力集中于教材，能將教材很好地教授給練習(xí)者即可，較少考慮其他。這種教學(xué)思維方向上的小小變化卻體現(xiàn)著大大的教育智慧。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思維模式立意更高，他跳出了狹窄的體育教學(xué)范疇，站在體育與健康的高度重新考量體育教學(xué)的目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)的視野也更廣，他將身體教育的所有內(nèi)容都給予了充分的概括，同時(shí)又突出了健康主題，使體育教學(xué)既有了豐富的內(nèi)涵，也又了更加寬廣的外延。以“健康第一”的指導(dǎo)思想統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的各個(gè)方面使體育教學(xué)不會(huì)產(chǎn)生偏頗。

過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容選編只考慮對(duì)身體生物屬性的鍛煉與提升，新課程標(biāo)準(zhǔn)的健康觀涵蓋更廣，要求教材功能更加強(qiáng)大。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)內(nèi)容的選擇不但要注重其對(duì)身體的鍛煉，同時(shí)還應(yīng)充分考慮其對(duì)學(xué)生心理、性格、人格的塑造功能，對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的提升功能。在這一點(diǎn)上許多大公司開發(fā)的拓展訓(xùn)練能給體育教學(xué)帶來(lái)許多有益的借鑒。他們根據(jù)公司人力資源建設(shè)中發(fā)現(xiàn)的問題或公司現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要設(shè)定目標(biāo)明確的拓展訓(xùn)練課目，如交流課目、協(xié)作課目、生存訓(xùn)練課目、抗壓課目等等。體育教學(xué)的總目標(biāo)是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)三方面的健康，新課程標(biāo)準(zhǔn)中在這三個(gè)領(lǐng)域中都分別提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們可以按照這個(gè)思路結(jié)合教學(xué)對(duì)象的年齡特征在體育教材庫(kù)中選擇出最能達(dá)到相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，這就是教學(xué)內(nèi)容的功能性優(yōu)化。

三、改善教學(xué)手段，貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想

要貫徹好“健康第一”的指導(dǎo)思想還應(yīng)改善教學(xué)手段。同樣的教材，教學(xué)組織形式、教學(xué)順序等的改變同樣能收到意想不到的良好教學(xué)效果。在以往體育教學(xué)中，教師總是很關(guān)心學(xué)生有沒有學(xué)會(huì)動(dòng)作，能不能達(dá)標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，考核有更多的靈活標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生身體、心理和適應(yīng)能力三方面的良好影響將成為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的主要方面。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)手段的合理應(yīng)用，達(dá)到更多的教育目的是新課程標(biāo)準(zhǔn)健康思想的根本要求。

四、總結(jié)

“健康第一”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心指導(dǎo)思想，這一思想既要求準(zhǔn)確把握健康完整含義，也要求將這一思想落實(shí)到教材選編，教學(xué)組織，教學(xué)考核等教學(xué)的方方面面，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生健康，事事以學(xué)生健康為目標(biāo)，處處體現(xiàn)健康第一。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.體育（1-6年級(jí)）體育與健康（7-9年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]李京誠(chéng).合作學(xué)習(xí)理論與體育合作學(xué)習(xí)實(shí)踐[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（2）：88-92.

第9篇：小學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)范文

摘 要 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹與落實(shí)，我國(guó)的初中體育教學(xué)得到了極大的推動(dòng)，尤其是近些年來(lái)，以“健康第一”的教育教學(xué)理念，逐漸成為初中體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此，針對(duì)新課標(biāo)下，初中體育課堂的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)革新早已勢(shì)在必行。本文結(jié)合個(gè)人從事初中體育教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)新課標(biāo)下初中體育課堂教學(xué)改革思路，為提高初中體育教學(xué)效果提供參考。

關(guān)鍵詞 初中 體育教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 改革措施

隨著近些年來(lái)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我國(guó)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)得到了進(jìn)一步的推動(dòng)與發(fā)展。尤其是在體育教學(xué)上，在新課標(biāo)的不斷指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體的健康教學(xué)，早已替代了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。也正因如此，如何做好初中體育教學(xué)方法的革新，早已成為時(shí)下我國(guó)初中素質(zhì)教學(xué)的首要課題。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，本文提出幾點(diǎn)革新初中體育教學(xué)方法的具體措施，以供參考。

一、準(zhǔn)確掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，革新教學(xué)模式

在我國(guó)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)大綱中，對(duì)初中不同學(xué)年段的教學(xué)內(nèi)容，有著明確的階梯式規(guī)定，致使初中體育教學(xué)在很大程度上存在一定的限制性，缺乏時(shí)效性。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，不僅提出教育內(nèi)容要與初中生的身心發(fā)展、年齡及性別特征相符，更提出了教學(xué)內(nèi)容要在增進(jìn)學(xué)生健康的同時(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)效性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，在新課標(biāo)下對(duì)初中體育教師的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。但同時(shí)也給教師的教學(xué)留出了更加靈活的空間。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)，以及學(xué)校現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材進(jìn)行靈活的教學(xué)，進(jìn)而滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中體育教學(xué)的客觀教育要求。具體表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

第一，更新體育教學(xué)理念。即在初中體育教學(xué)上，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，大膽嘗試新教學(xué)方法。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要符合時(shí)下初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，從而讓學(xué)生在自主選擇中，獲得更多學(xué)習(xí)空間，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

第二，開發(fā)新的教學(xué)資源。從目前我國(guó)初中體育教學(xué)的教育形式來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)大綱早已無(wú)法滿足時(shí)下的教學(xué)需求。因此，為了更好新課改下初中體育教學(xué)方法的革新與發(fā)展，開發(fā)新的體育教學(xué)資源，加大學(xué)生的選擇空間尤為重要。所以，在初中體育教學(xué)中，教師可將百戲，秋千，太極拳等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，引入到初中體育課堂，不但能夠豐富初中體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能起到推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展的目的。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校情況開展深受大眾喜愛的休閑健身項(xiàng)目，如羽毛球、健身操等。

二、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的體育課堂興趣

我國(guó)的相關(guān)教育專家，通過(guò)對(duì)大量初中學(xué)生心理特點(diǎn)的研究與分析，使我們更加清楚認(rèn)識(shí)到，良好的學(xué)習(xí)興趣是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力，直接影響到初中學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)效果。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，以人為本的教育教學(xué)模式，早已成為初中體育教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，為了更好的貫徹與落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中，以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)興趣為根本，采取多種方式進(jìn)行教學(xué)革新尤為重要。

也正是如此，明確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣，成為初中體育教學(xué)方法革新的首要重任，也是使學(xué)生真正參與到體育學(xué)習(xí)中的根本手段。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，為什么要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，讓學(xué)生知道這些內(nèi)容的好處與價(jià)值。同時(shí)，根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取多種手段保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在體育鍛煉中運(yùn)用自己的體力、技巧，去挑戰(zhàn)自我，品嘗成功的樂趣，從而獲得長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

三、突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動(dòng)

為了完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。因此，針對(duì)新課標(biāo)下初中體育教學(xué)方法的革新，更好的突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)從教師的教法與學(xué)生的學(xué)法兩方面進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動(dòng)。

首先，從教師的教法入手，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)方法的革新。運(yùn)用科學(xué)合理的初中體育教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本途徑。因此，在初中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該在尊重傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采取多種教學(xué)手段進(jìn)行不斷的革新。例如，使用探究式教學(xué)方法，分層教學(xué)法。讓學(xué)生在體育練習(xí)中，進(jìn)行自我體會(huì)，去尋求解決問題的方法。同時(shí)，根據(jù)初中生的個(gè)體差異，進(jìn)行分組教學(xué)，以便更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次，從初中生的學(xué)習(xí)入手，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育教學(xué)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)師生之間相互交往、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，在初中生體育課堂的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造更多的合作式學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生在合作式的學(xué)習(xí)氛圍中形成相互觀察、相互指導(dǎo)、相互糾正的良好學(xué)習(xí)模式，并在學(xué)習(xí)互動(dòng)中，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)體育教學(xué)方法的革新。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)新課標(biāo)下初中體育教學(xué)方法的革新進(jìn)行粗淺的探討，使我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到。自實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，我國(guó)在初中體育教學(xué)上已經(jīng)得到了發(fā)展，許多耳目一新的教學(xué)方法、教學(xué)理念也隨之產(chǎn)生，并在不斷的革新中得以完善，極大的促進(jìn)了我國(guó)初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，初中體育教學(xué)改革要拋棄舊思路和舊模式，從而推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：