科學(xué)實踐觀的意義精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)實踐觀的意義范文

[關(guān)鍵詞]實踐教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng) 生活實踐 科學(xué)精神 社會責(zé)任感

[中圖分類號] G420 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）18-0035-03

[收稿時間]2013-06-09

[基金項目]中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項目（編號：11029）。

[作者簡介]董喬雪（1973-），女，遼寧普蘭店人，滿族，博士，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教師，副教授，研究方向：農(nóng)業(yè)自動化與電氣化。

一、對科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)識

近年來，從學(xué)生就業(yè)的反饋中，發(fā)現(xiàn)企業(yè)在擇用人才時，對學(xué)生的成績與分?jǐn)?shù)越來越淡化，而對學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力卻越加看中，同時也非常注重人文素質(zhì)及學(xué)生的情商教育。上海交通大學(xué)教授熊丙奇學(xué)者認(rèn)為，知識、能力與素養(yǎng)是決定人生的重要因素，根據(jù)人力資源理論的相關(guān)研究，在人的一生中，從小到大學(xué)到的知識所起的作用不到5%，能力與素養(yǎng)才是受用終身的。目前各高校都非常重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，對培養(yǎng)模式及內(nèi)容進行了積極的探索，并總結(jié)出創(chuàng)新人才具備的品質(zhì)為：科學(xué)的批判精神，能發(fā)現(xiàn)和提出重大科學(xué)問題、對科學(xué)實驗有鍥而不舍的忘我精神、基于社會責(zé)任感對學(xué)科的濃厚興趣。以上這些給本科教育帶來的啟示是學(xué)生能力與素質(zhì)品德平行發(fā)展的重要性。鑒于此，筆者根據(jù)多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，并在對專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，對指導(dǎo)實踐教學(xué)的科學(xué)思想進行了探討與思索，提出實踐科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)觀念，即把人文精神與科學(xué)精神融合到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過實踐教學(xué)對學(xué)生的科學(xué)研究精神與科學(xué)研究方法進行培養(yǎng)，同時向?qū)W生滲透情感態(tài)度價值觀，如敬業(yè)、誠信、責(zé)任、合作等的素質(zhì)教育，正確引導(dǎo)實踐教學(xué)的開展，并倡導(dǎo)“實踐育人”的理念。

二、實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實驗教學(xué)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文等基本本科教學(xué)實踐環(huán)節(jié)以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等，其目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力，逐步實現(xiàn)由被動接收式學(xué)習(xí)向主動研究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。更重要的是，學(xué)生通過實踐操作而積累的各方面經(jīng)驗與收獲，將為本科畢業(yè)后走上工作崗位或者研究生的學(xué)習(xí)階段打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）教師在實踐教學(xué)中的角色作用

無論是教師還是學(xué)生都認(rèn)識到實踐環(huán)節(jié)的重要性，并通過這個過程使學(xué)生的實際操作能力不同程度地得到提高。但是指導(dǎo)教師在進行實踐教學(xué)指導(dǎo)時，還沒有真正實現(xiàn)從課堂教學(xué)模式向?qū)嵺`教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。課堂教學(xué)注重知識的傳遞，老師講，學(xué)生聽，學(xué)生接受知識是被動的，因此可以把課堂教學(xué)看作是“授業(yè)”的過程；而實踐教學(xué)是一個經(jīng)驗積累的過程，要求學(xué)生必須是主動的、親自操作的，因為學(xué)生只有在不斷嘗試、遇到問題不斷思考以及不斷遇到挫折失敗的過程中，才能積累寶貴的實踐經(jīng)驗，這是課堂教學(xué)所無法給予的。在實踐教學(xué)中，教師的角色是輔助的，指導(dǎo)性的，起的是“解惑”的作用。而現(xiàn)在實踐教學(xué)中指導(dǎo)教師仍然包辦太多，給學(xué)生的自由空間不夠，如從題目設(shè)計、元器件的購買、功能要求等還是由教師提供，雖然相比于課堂教學(xué)，學(xué)生在實踐過程中增加了“動手做”的機會，但是“怎么做”還是由教師手把手地來教，學(xué)生不敢越雷池一步，生怕沒有按照老師要求做而使成績降低，從而限制了學(xué)生潛能發(fā)揮和個性設(shè)計。

實踐教學(xué)為指導(dǎo)教師與學(xué)生的互動提供了很好的平臺，教師通過這個過程，可以跟學(xué)生進行一對一交流，真正了解學(xué)生掌握知識的程度，同時能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度。而我們的老師在與學(xué)生交流接觸中，往往只注重了知識的傳授，忽略了科學(xué)研究中所不可缺少的人生價值觀，如嚴(yán)謹(jǐn)、誠信、責(zé)任等對學(xué)生的影響作用，即教師的“傳道”功能仍然需要加強。這就要求教師不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，通過言傳身教對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀進行指導(dǎo)與教育。

（二）學(xué)生對實踐課程的態(tài)度

通過實驗課與課程設(shè)計指導(dǎo)，觀察目前學(xué)生對實踐課程的學(xué)習(xí)目的：只為學(xué)分而學(xué)習(xí)、為前途而學(xué)習(xí)、為興趣而學(xué)習(xí)。只為學(xué)分而學(xué)習(xí)的學(xué)生是被動的，不愛思考、缺乏興趣、不求甚解、甚至出現(xiàn)數(shù)據(jù)假冒、抄襲同學(xué)設(shè)計和程序等現(xiàn)象，其學(xué)習(xí)目的只求通過獲得學(xué)分即可，學(xué)生在此過程中沒有享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且這些學(xué)生占較大比例；為前途而學(xué)習(xí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的目的希望通過實踐學(xué)習(xí)能為日后工作或保研積累資本，并希望得到較高分?jǐn)?shù)，具有一定的運用知識解決實際問題能力，一般能把老師布置的任務(wù)完成得較好，缺乏的是對問題的探索思考與擴展，這樣的學(xué)生將來有可能成為合格的人才，卻不是創(chuàng)新人才的標(biāo)準(zhǔn)；為興趣而學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往對實驗內(nèi)容有自己獨到的想法，在研究過程中充滿熱情，享受作品的開發(fā)過程，并堅持不懈，這些學(xué)生是“創(chuàng)新人才”的后備軍，但對科學(xué)研究所應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)以及所應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任缺乏清醒的認(rèn)識，因此對他們的科學(xué)研究精神以及情商方面的培養(yǎng)仍然需要加強。

針對目前學(xué)生在實踐課程學(xué)習(xí)中的問題，筆者對如何提高實踐教學(xué)功效進行了思考，并提出了實踐科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的主要內(nèi)容，并強調(diào)教師只有不斷提高自身的專業(yè)能力水平和科學(xué)素養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，達到實踐教學(xué)的目的。

三、實踐科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的幾個途徑

（一）興趣的培養(yǎng)

興趣是實踐創(chuàng)新的動力，培育興趣是教師的職責(zé)，也是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的前提。近代的引導(dǎo)學(xué)習(xí)派發(fā)現(xiàn)如果學(xué)習(xí)的過程非心悅誠服，那么他學(xué)到的知識和他是對立的，不能融入他的價值觀體系中。臺灣教育學(xué)家李雅卿說，任何一門學(xué)科都有它的工具性和美感，如果一門課程不能帶給學(xué)生美的享受，那么他就不會感興趣。興趣一定是自發(fā)探索的意愿，而不應(yīng)該是外界強加的。所以在培養(yǎng)興趣時要注重學(xué)生的個體差異，同時教師需要花費一定的時間與精力去了解自己所指導(dǎo)的學(xué)生。有些學(xué)生缺乏該門課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，或者在開始進行實驗或課程設(shè)計時，沒有任何思路，這主要是因為他們還沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這時建議教師對他們進行“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”，即教師設(shè)計各種機制來“誘使”學(xué)生進入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，并產(chǎn)生靈感。這就要求教師自身具有豐富的實踐與教學(xué)經(jīng)驗，同時與學(xué)生有良好的溝通。在實踐內(nèi)容、實踐形式、實踐題目的設(shè)計不要單一，要多樣化，而且不規(guī)定功能要求，讓學(xué)生充分發(fā)揮個人想象力，結(jié)合自身特長和專業(yè)知識來。例如：在進行單片機課程設(shè)計時，首先展示單片機產(chǎn)品芯片、外觀、工藝的電子美感，同時也向?qū)W生展示單片機在生活中產(chǎn)生聲光影的華麗之美，對于有音樂特長的學(xué)生，教師可以啟發(fā)幫助他制作簡單電子琴項目；對游戲感興趣的同學(xué)，可以啟發(fā)他們進行智能玩具機器人的設(shè)計；對信號發(fā)生過程感興趣的同學(xué)，可以啟發(fā)他們制作電子示波器；對運動感興趣的同學(xué)，可以讓他們設(shè)計具有自動計數(shù)功能的跳繩。而對于能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以鼓勵他們大膽地進行想象與設(shè)計，不受老師給定題目和要求的限制，教師將重過程、輕結(jié)果，關(guān)注其實踐的過程所展示出來的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力，并以討論建議的方式予以學(xué)生指導(dǎo)。實踐表明，當(dāng)學(xué)生通過實踐動手過程，親手“制造”充滿個性的產(chǎn)品時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大大提高，并提高了自信心與學(xué)習(xí)的動力。

（二）科學(xué)研究精神的培養(yǎng)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是大學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究精神與能力的一個重要途徑。諾貝爾物理獎獲得者丁肇中先生對科學(xué)研究精神的解釋為：科學(xué)研究是一種永遠(yuǎn)、不竭不盡的知識探索，不為名利，只為增加知識。要從事科學(xué)研究，首先要建立科學(xué)興趣，再加上窮追不舍的好奇心。筆者通過多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為，在本科學(xué)習(xí)階段，要想讓學(xué)生初步理解并具備科學(xué)研究精神，并逐步提高其科學(xué)研究能力水平，切實可行的做法是教師在實踐教學(xué)過程中對學(xué)生要反復(fù)不斷地灌輸與強調(diào)三點：“問問題”的能力、“堅持”的精神和“嚴(yán)謹(jǐn)”的學(xué)習(xí)與工作態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生“不要怕問問題”精神，教師首先不要居高臨下、不要拒學(xué)生于千里之外、不要怕丟面子，給學(xué)生提出問題的空間與機會。在實踐教學(xué)過程中，以討論、書面形式、或教師啟發(fā)的多種形式來鼓勵學(xué)生提問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生問問題并不斷解決問題的能力，學(xué)生也將在這個過程中使其思考力和創(chuàng)造力也不斷得到提升。

培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神也是科學(xué)實踐與科學(xué)研究不可缺少的優(yōu)秀品質(zhì)。在指導(dǎo)大學(xué)生課程設(shè)計或創(chuàng)新實踐活動中教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對所研究課題態(tài)度有三種：極個別優(yōu)秀學(xué)生能夠做到有開始、有過程、有結(jié)果；一小部分學(xué)生是有開始、有過程、無結(jié)果；而大部分學(xué)生則是有開始，無過程、無結(jié)果。這說明學(xué)生的興趣一開始是有的，但大多數(shù)學(xué)生對自己選擇的課題研究卻不能堅持到底或敷衍了事，不僅浪費時間，還收獲甚微。分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生根源是缺乏學(xué)習(xí)的主動性，當(dāng)遇到問題或挫折時，不知如何解決和處理，又缺乏持之以恒的堅持精神，因此主觀放棄。這就要求老師能及時了解學(xué)生的研究進度，并對學(xué)生遇到的問題能及時討論并給出解決方案建議，起一個指明燈的作用，鼓勵學(xué)生積極思考和探索。同時在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的評分標(biāo)準(zhǔn)中不要僅僅注重實踐結(jié)果，還要對學(xué)生解決問題的思路與實施過程給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

（三）誠信教育

誠信教育是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。實踐教學(xué)往往并不能象課堂教學(xué)那樣，通過最終一張試卷的成績來判斷學(xué)生對知識的掌握程度，對于電子信息工程專業(yè)的學(xué)生來說，軟硬件實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)都需要一定周期，課外自學(xué)與課內(nèi)集中輔導(dǎo)相結(jié)合。指導(dǎo)教師不能時刻進行監(jiān)督，所以就有學(xué)生存在僥幸心理抄襲同學(xué)的設(shè)計，出現(xiàn)設(shè)計、結(jié)果均雷同的現(xiàn)象。為杜絕上述不良現(xiàn)象，教師有責(zé)任對學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M行誠信教育。正如國內(nèi)知名的廣州周立功單片機發(fā)展有限公司董事長周立功先生在“寫給學(xué)習(xí)單片機的年輕人”一文中，談到面試聘用本科生的時候，他感興趣的是那些“真正動手做過一些簡單項目的，并誠信地向用人單位介紹自己”的學(xué)生。誠信的品質(zhì)如何正好通過實踐活動中得到展現(xiàn)，教師的責(zé)任在實踐教學(xué)過程中告知學(xué)生誠實地了解自己的能力、個性、優(yōu)點與缺點，防微杜漸，做自己力所能及的，讓學(xué)生即使在無老師監(jiān)督與檢查的情況下，依然誠實地做人與做事。

（四）社會責(zé)任感的培養(yǎng)

前面已經(jīng)講過，合格的創(chuàng)新人才是建立在具有社會責(zé)任感并對學(xué)科有濃厚興趣基礎(chǔ)上的。我們在強調(diào)學(xué)生能力培養(yǎng)的同時，卻不經(jīng)意地淡化了大學(xué)生的社會責(zé)任感教育。試問缺失了責(zé)任感的科學(xué)人才如何能成為對社會有用的大師？根據(jù)一位哈佛畢業(yè)生對中國的留學(xué)生的觀察：大多數(shù)中國留學(xué)生并不是缺乏創(chuàng)新能力，中國學(xué)生一樣能得到重要的實驗結(jié)果，一樣能寫出非常漂亮的文章，只是他們在學(xué)習(xí)或進行研究的時候，很少從“我可以怎樣改變這個世界，讓這個世界變得不一樣，變得更美好。”這個角度去考慮問題，“他們想的一般是怎樣在現(xiàn)行制度下讓自己和家人過得更好”。這不能不讓我們的教育者進行深思。筆者認(rèn)為，實踐教學(xué)活動提供了很好的教育平臺和靈活多樣的教學(xué)模式。一方面可以通過學(xué)生的設(shè)計變成鮮活的生活實例，來及時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于對自己、他人和社會的影響和責(zé)任，另一方面也可以通過論壇與舉辦講座的形式對學(xué)生進行這方面的教育。只有將興趣與責(zé)任有機融合，我們培養(yǎng)的學(xué)生才能成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的對社會有用的人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 高盤良.淺議創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005，（10）.

[2] 吳亞玲.實踐育人理念的哲學(xué)分析[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2010，（1）.

[3] 張樹永，宋其圣.興趣培養(yǎng)是綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識教育的前提[J]，大學(xué)化學(xué)，2005，20（4）.

第2篇：科學(xué)實踐觀的意義范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課 實驗教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0181-01

現(xiàn)階段，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會對醫(yī)學(xué)人才的需求越來越多，帶來了醫(yī)學(xué)院校的猛增。但目前多數(shù)醫(yī)學(xué)院在教學(xué)過程中忽視了基礎(chǔ)課實驗教學(xué)的重要性，培養(yǎng)出來的醫(yī)學(xué)生欠缺熟練的動手能力，不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)市場的需求。因此，如何加強素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力和動手能力受到越來越多的醫(yī)學(xué)院校的關(guān)注。

一 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)存在的問題

在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)方面，多數(shù)院校都以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，這種傳統(tǒng)模式的主體為教師，學(xué)生處于被動地位，與新興的教學(xué)模式相背離，忽視了學(xué)生主體地位的重要性，不利學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師掌握著整個課堂的主動性，主要體現(xiàn)在一方面教師對教學(xué)實驗原理與內(nèi)容進行講解分析，另一方面教師進行示范操作，從而完成整個教學(xué)內(nèi)容的過程。

在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生難以真正掌握整個教學(xué)內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生只能停留在對課本知識的記憶模仿和重復(fù)練習(xí)階段。首先，教師的主體地位決定了學(xué)生只能處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏自主獨立思考的機會；其次，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求，多數(shù)醫(yī)學(xué)院校為了降低教學(xué)成本，沿用以前的醫(yī)學(xué)實驗，缺少綜合性的實驗；最后，實驗材料的有限性，使學(xué)生只能按照教材上的實驗步驟進行模仿操作，不能有效的理解實驗的原理、內(nèi)容及結(jié)論，這樣就難以鍛煉學(xué)生的思維和提高其創(chuàng)新能力，違背了實驗教學(xué)的目的。

二 提高醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)質(zhì)量的方法

從實際出發(fā)，走可持續(xù)發(fā)展的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)之路是提高醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就需要我們打破傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)的模式，建立新的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實驗室體制，以適應(yīng)現(xiàn)代化實驗教學(xué)改革的需要。

1.建立健全以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)課實驗教學(xué)，要推動以教師為主體地位的教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，從而可以有效提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。一方面，需要教師明確教學(xué)內(nèi)容，在基礎(chǔ)課實驗教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力，對內(nèi)容的疑難重點進行詳細(xì)講解，要求學(xué)生對此舉一反三；另一方面，需要學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，積極動手操作，以提高自身的操作能力。

2.建立健全以院系為主的管理機制

學(xué)校作為一個獨立的管理體系管理著各方面的部門，往往為了教學(xué)成本的最小化而忽視了實驗教學(xué)與時俱進的重要性，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)的內(nèi)容不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)市場的要求。改變傳統(tǒng)的管理機制，建立健全以院系為主的管理機制是有效提高醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)質(zhì)量的重要方法。這就需要學(xué)校在各大院系設(shè)立有關(guān)職能部門為實驗室主管部門，全面負(fù)責(zé)相關(guān)院系實驗室的規(guī)劃、建設(shè)和管理；撤銷隸屬于各醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教研室的實驗室，建立由院系部直管的綜合性醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實驗室。

3.構(gòu)建與科研相統(tǒng)一的教學(xué)實驗基地

近年來，多數(shù)醫(yī)學(xué)院校在基礎(chǔ)實驗教學(xué)實驗室材料的選擇上，不能完全與教材相匹配，使部分實驗難以完成，這在很大程度上影響了基礎(chǔ)實驗教學(xué)的質(zhì)量。所以，構(gòu)建與科學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)實驗基地至關(guān)重要，以加強實驗教學(xué)的科學(xué)性與可靠性。實驗室作為教學(xué)與科研相統(tǒng)一的重要場所，應(yīng)該為教學(xué)與科研兩者提供有效，實現(xiàn)實驗室與教材的統(tǒng)一。教學(xué)實驗基地的建立一方面解決了實驗材料的限制性問題，另一方面有利于提高教師的實驗科研技能的傳授性，加強學(xué)生科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，從而更好地完成教學(xué)、科研任務(wù)。

三 結(jié)束語

綜合上文，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)對培養(yǎng)以學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和動手能力方面至關(guān)重要，在整個醫(yī)學(xué)業(yè)的發(fā)展上占據(jù)著重要地位。然而，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)的體制與內(nèi)容方面存在的一些問題不利于學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)的建設(shè)成為各大醫(yī)學(xué)院校普遍關(guān)注的重要課題，在學(xué)院、教師與學(xué)生三者的共同努力下，建立健全以學(xué)生為主體的教學(xué)模式、以院系為主的管理機制以及構(gòu)建與科研相統(tǒng)一的教學(xué)實驗基地，是提高醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)的有效方法。相信在多方的共同努力下，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)將會更好地適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)市場的需求，醫(yī)學(xué)院將會有一個更廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻

第3篇：科學(xué)實踐觀的意義范文

一、邏輯關(guān)系

1.按物體的屬性求同與分類，建立幼兒初步的“集合”觀念。這里說的“屬性”是指事物的特性，例如，物體的顏色、形狀、質(zhì)地、用途、數(shù)目等。“求同”就是挑出其中具有相同屬性的事物，而“分類”就是按事物各自相同屬性進行分組，“集合”就是指有相同屬性的全體。發(fā)展幼兒的“集合”觀念可以通過教師專門準(zhǔn)備的學(xué)具讓幼兒操作學(xué)習(xí)，也可以通過游戲的方式進行。如果幼兒具備了給物體分類的能力，就說明他們已能概括（抽象）出物體的共同屬性，這為他們抽象出同類物體的數(shù)量特征提供了前提，是認(rèn)識數(shù)量的必要準(zhǔn)備。

2.發(fā)展幼兒“一一對應(yīng)”的觀念以及確定兩組物體的“多”“少”“等量”關(guān)系的經(jīng)驗。在這一階段，幼兒的對應(yīng)能力已有了很好的發(fā)展，一般來說，幼兒3歲半以后是對應(yīng)能力迅速發(fā)展的階段。幼兒在自發(fā)游戲中往往不經(jīng)意地就運用了一一對應(yīng)的方式，如在每個玩具車上放一個玩偶，他們運用最多的就是一一對應(yīng)的方法。

3.發(fā)展幼兒簡單模式的經(jīng)驗。小班幼兒可以在教師提供的范例板的幫助下，通過一一對應(yīng)的方式來體驗有關(guān)“AB規(guī)律”的模式，如圖形排列三角形、方形、三角形、方形、三角形、方形……這項活動把幼兒的注意力引到“開頭的”“后面一個”“再后面一個”“最后的”這樣一些有關(guān)空間關(guān)系的理解和推理方面。做完這項活動后，再分別要求幼兒說說這些物體是怎么排的，這樣還可以有效地幫助幼兒從語言的節(jié)奏中體驗到次序的規(guī)律。另外，幼兒在開始玩這個活動時往往意識不到排列的規(guī)律，因此，要備有全范例板、半范例板和填空范例板三種材料，讓幼兒根據(jù)自己的操作水平選擇使用，教師也可根據(jù)不同幼兒的需要推薦他們使用某種范例板。除了形狀變化的范例板之外，我們還可以提供大小、顏色、方向變化的范例板。

二、數(shù)和量

1.發(fā)展幼兒按順序念數(shù)詞和計數(shù)的經(jīng)驗。在數(shù)數(shù)方面，小班年齡段的幼兒一般只會從1開始，按順序往下數(shù)，如果遇到干擾就不會數(shù)了。他們也不理解物體總數(shù)的含義，說不出物體的總數(shù)，有個別幼兒只能做到伸出同樣多的手指來比劃。因此，教師可以根據(jù)幼兒在點數(shù)物體方面存在的不同困難，多安排他去完成計數(shù)5以內(nèi)物體的任務(wù)，并引導(dǎo)他說出總數(shù)，即一共有多少個。

2.發(fā)展幼兒給大小系列和長短系列物體排序的經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)物理量過程中，這一階段的幼兒也表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)潛力。如在玩套杯、套碗、套盒等活動中，他們能輕松地區(qū)分其中最大和最小的材料，知道通過對應(yīng)的方式判斷出相接近材料的大小，但是由于他們邏輯思維發(fā)展的階段性特點，在量的比較中，還很難認(rèn)識到量的相對性。為此，教師可以利用幼兒的套杯、套蛋玩具等，引導(dǎo)幼兒兩兩比較物體的大小、長短，或提供與實物相應(yīng)的排序范例板讓幼兒以一一對應(yīng)的方式排出3～5個物體的序列，指出其中最大（小）或最長（短）的物體。

3.發(fā)展幼兒的時間觀念。小班幼兒雖然還不能建立年、月、日、時、分、秒等時間概念，但對一些籠統(tǒng)的表示時間的詞匯還是能夠理解的。例如，表示時間段的有“早上”“晚上”，表示時態(tài)的有“以前”“正在”“后來”，表示時間長短或先后的有“很久很久”“一會兒”“先……后來……”等。由于表示時間的詞語都與一定的事件緊密聯(lián)系在一起，因此，教師可以結(jié)合日常生活事件來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。

三、空間與形體

1.發(fā)展幼兒區(qū)分空間關(guān)系，尤其是以自身為中心指出物體空間位置的經(jīng)驗?？臻g關(guān)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括區(qū)分相鄰的與分離的物體，如A、B、C三者，A與B相鄰，B與C相鄰，A與C被B分離，教師可以利用“間隔排列”的活動來進行空間關(guān)系的教學(xué)。對于空間方位知識，小班幼兒應(yīng)該能夠區(qū)分并說出自己身體部位的上下方位和以自己為中心的物體的上下方位，而且也能夠區(qū)分和說出以客體為中心的上下方位，并能做出相應(yīng)的向上、向下的動作，如向上舉起雙臂、向下蹲兩次等。教師可以引導(dǎo)這一階段的幼兒開始學(xué)習(xí)辨別前后方位，但是要注意他們所能理解的空間方位的區(qū)域僅限于直接感知的范圍內(nèi)，如自己身體部位的前后方位，緊挨自己或靠近自己的物體的前后方位，離自己不太遠(yuǎn)且正對著自己的物體的前后方位等。

2.發(fā)展幼兒區(qū)分物體平的面與不平的面、封閉圖形與開放圖形的經(jīng)驗。幾何形體可以分為平面圖形和立體圖形。小班幼兒還不具備研究立體圖形的能力，他們僅能從立體圖形的某一面來發(fā)現(xiàn)簡單的平面圖形――圓形、三角形、正方形等。

第4篇：科學(xué)實踐觀的意義范文

 

引言：

 

"墻高基下，雖得必失"出自南朝宋史學(xué)家范曄，高聳的大墻，其墻礎(chǔ)卻十分低矮，這樣的墻雖然建成了，但一定會倒塌，一定要打好堅實的基礎(chǔ)。同時我們要改變學(xué)院化教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)使教育和社會項目、企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)結(jié)合，學(xué)生在企業(yè)、公司真正搞設(shè)計、做項目，讓設(shè)計的產(chǎn)品成為市場上的商品，這才可以真正鍛煉學(xué)生的設(shè)計實踐能力，從根本上實現(xiàn)實踐教學(xué)的目標(biāo)。

 

1.教學(xué)內(nèi)容制定建議

 

視頻編輯課程是廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課。通過學(xué)習(xí)此類課程，學(xué)生今后可以在廣播電視制作、影視廣告制作、動畫制作、文化傳媒、信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)、科教影視、中小學(xué)課件制作等行業(yè)從事多媒體產(chǎn)品的設(shè)計和制作等工作。

 

首先應(yīng)修改過去教學(xué)大綱中按照章節(jié)內(nèi)容講解的常規(guī)教學(xué)模式。按照原先的模式進行教學(xué)講解，造成學(xué)生完成課程之后，大部分學(xué)生只掌握了軟件基本工具的使用，并不能靈活運用所學(xué)知識進行作品的設(shè)計與制作。通過對企業(yè)進行走訪調(diào)查和學(xué)生的實習(xí)反饋，充分了解本課程在實踐中的具體應(yīng)用，根據(jù)崗位需求重新修訂教學(xué)大綱。以具體項目為實例，加強綜合技能訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容與模式更符合企業(yè)對人才的需求。

 

因此，本課程教學(xué)大綱應(yīng)按照以下方式進行制定：講解基本工具和命令--講解案例與拓展設(shè)計制作、同時欣賞優(yōu)秀廣告片和精彩視頻特效片段、分析講解制作思路和過程--在以上教學(xué)環(huán)節(jié)同時布置項目任務(wù)--學(xué)生定期匯報調(diào)研、設(shè)計和制作成果--綜合講評。通過完整的項目策劃與制作，學(xué)生需要完成自己的階段性作品，同時以小組方式進行大項目的策劃、設(shè)計與制作，最終通過使學(xué)生能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步，具有收集、處理信息，設(shè)計加工素材，視頻后期處理等技能，具有一定的項目策劃、管理、組織協(xié)調(diào)能力和專業(yè)綜合技能。

 

根據(jù)教學(xué)大綱，在教學(xué)內(nèi)容方面做出相應(yīng)的調(diào)整，教學(xué)模式以"項目驅(qū)動"為主，學(xué)生在此過程中需要完成"單項項目"和"綜合項目"兩個任務(wù)，每個項目的設(shè)計都要趨向?qū)嵱眯院腿の缎?，使學(xué)生既樂于接受任務(wù)又能真正掌握相應(yīng)技能。[1]建議課程教學(xué)內(nèi)容及順序按照以下方式進行：

 

a、為學(xué)生分組，布置項目任務(wù)，以組為單位分別制作不同類型產(chǎn)品的影視廣告，學(xué)生自行分工。項目策劃與完成分為幾個階段：撰寫影視制作方案、撰寫創(chuàng)意策劃腳本、素材采集和處理、撰寫分鏡頭腳本、影視剪輯、特效制作、音頻處理、音視頻合成、輸出作品。在此過程中分階段進行討論、評析和檢查。

 

b、在學(xué)生制作之前欣賞優(yōu)秀廣告作品和精彩視頻特效片段，講解創(chuàng)作思路和制作過程。

 

c、在項目進行過程中，逐一講解軟件知識，并對每個知識環(huán)節(jié)進行實例講解、訓(xùn)練與拓展。

 

d、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要完成兩項任務(wù)：自行設(shè)計與制作一個主題視頻短片;參與完成小組項目制作。

 

2.教學(xué)方法制定建議

 

在教學(xué)過程中，根據(jù)課程進度，每節(jié)課的案例都以項目為基礎(chǔ)，挑選實際題目進行教學(xué)。先由教師通過多媒體展示本節(jié)課要完成的最終視頻效果，然后講解本節(jié)課的知識點和視頻節(jié)目制作的方法和步驟，邊演示邊講解。教師講授完后，布置每節(jié)課的小作業(yè)，選取結(jié)合實際的訓(xùn)練題目，讓學(xué)生運用當(dāng)天所學(xué)知識來完成。并把相關(guān)教學(xué)資料在多媒體教學(xué)網(wǎng)上，學(xué)生可以登陸閱讀相關(guān)資料、復(fù)習(xí)教學(xué)難點與重點。學(xué)生根據(jù)老師提供的素材，自己創(chuàng)意、自己設(shè)計制作，充分發(fā)揮自己的主觀能動性和想象能力。學(xué)生上交作業(yè)后，教師對學(xué)生作業(yè)進行點評，真正實現(xiàn)學(xué)做結(jié)合。

 

在教學(xué)過程中，還應(yīng)該注重以學(xué)生為主體，以人為本，因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，指導(dǎo)學(xué)生遇到問題自己主動尋找解決問題的方法。根據(jù)視頻編輯課程實踐性強的特點，定期檢查學(xué)生分組進行整體大項目的完成情況，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源查找資料，尋求解決問題的答案，并在課堂上給全班同學(xué)進行講解，開展互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，作品講評等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對新技術(shù)、新知識的理解能力和快速獲取能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達能力，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展。同時，廣告專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該積極參加一些廣告大賽和網(wǎng)絡(luò)或?qū)嶋H的作品征集活動，這樣，可以更多的接觸專業(yè)領(lǐng)域中的實際項目，綜合運用所有的專業(yè)課程，也通過比賽鍛煉自己的綜合能力，更能獲得更多專家的點評，與其他參賽者互相學(xué)習(xí)，對于提高綜合素質(zhì)幫助很大。專業(yè)實習(xí)可以選擇與廣告專業(yè)相關(guān)的廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司或者電視臺等單位，在實習(xí)中，能夠從具體實踐和專業(yè)人士那里學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識與經(jīng)驗。專業(yè)認(rèn)證考試可以選擇廣告師或一些軟件培訓(xùn)的認(rèn)證考試，為今后從業(yè)打好基礎(chǔ)。

 

3.考核方式制定建議

 

在項目任務(wù)驅(qū)動下的教學(xué)模式中，課程考核方式也要進行相應(yīng)改變，要改變傳統(tǒng)的上機考試或以最終作業(yè)為考核方法的模式，建立一個新的、開放式的全程考核系統(tǒng)。[2]根據(jù)課程特點和教學(xué)大綱，學(xué)生需要將每節(jié)課知識串接完成一個自行設(shè)計與制作的主題短片;在綜合項目中，每個學(xué)生要完成自己負(fù)責(zé)的部分并附設(shè)計說明。同時，小組之間也要進行評比。最后 根據(jù)綜合項目完成的質(zhì)量和水平，結(jié)合個人成績作為最終期末成績。 在綜合項目考核中，每個小組要進行項目說明展示，每個學(xué)生介紹自己完成部分的特點以及運用的關(guān)鍵技術(shù)。通過現(xiàn)場講評，教師可以給小組和每個學(xué)生的表現(xiàn)打分，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，在今后其他課程或?qū)嵺`中，能夠揚長避短，完成更好的作品。

 

結(jié)論

 

廣告學(xué)專業(yè)的視頻編輯與制作的課程特色在于將專業(yè)課教學(xué)與廣告業(yè)人才需求緊密聯(lián)系起來，將傳統(tǒng)課程教學(xué)拓展為"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)。在教學(xué)中，教師不僅教給學(xué)生基本知識和操作技能，還要訓(xùn)練學(xué)生運用知識和技能解決問題、完成項目的能力。在課堂上，教師給學(xué)生提供一個充分自主的創(chuàng)作空間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團隊精神，增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)新能力，使學(xué)生邊做邊學(xué)，提高學(xué)生的綜合技能和崗位適應(yīng)能力，為將來的實踐和從業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

 

以上建議實有漏洞，但是希望能夠了解我之初衷，能夠考慮該課改提議，百尺竿頭，更進一步。

第5篇：科學(xué)實踐觀的意義范文

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)患關(guān)系；實踐教學(xué)；兒科學(xué)

[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210（2009）01（a）-104-02

How to deal with the doctor-patient relationship in pediatrics teaching

TIAN Lang,YANG Zuo-cheng

（Department of Paediatrics, the 3rd Xiangya Hospital, Central South University, Changsha 410013, China）

[Abstract] It is important to handle the doctor-patient relationship for improving the quality of teaching and avoiding the medical disputes in clinical practice teaching during the current serious medical environment. The experience of dealing with doctor-patient relationship in our department was summed up in the paper.

[Key words] Doctor-patient relationship; Practice teaching; Pediatrics

在當(dāng)今醫(yī)患關(guān)系日益緊張的情況下，如何處理醫(yī)患關(guān)系早已成為大家討論的焦點。醫(yī)院從不同層面抓醫(yī)療安全、抓服務(wù)，改善醫(yī)療環(huán)境，提高醫(yī)療質(zhì)量，最終提高醫(yī)院信譽，改善醫(yī)患關(guān)系，避免醫(yī)療糾紛。而目前由于臨床見習(xí)或?qū)嵙?xí)教學(xué)所引發(fā)的醫(yī)療糾紛的報道日益多見，這不僅影響了正常的醫(yī)療工作，也不利于臨床教學(xué)的順利進行。臨床見習(xí)與實習(xí)是任何醫(yī)學(xué)生成才的必經(jīng)之途，如何提高臨床教學(xué)的質(zhì)量，不但需要知識淵博的教師，良好的教學(xué)環(huán)境及實施，同時在實踐過程中如何處理醫(yī)患關(guān)系同樣具有非常重要的意義。有學(xué)者[1]調(diào)查發(fā)現(xiàn)70%左右的患者或其家屬不愿接受臨床教學(xué)實踐活動。在兒科學(xué)的臨床教學(xué)中，面對兒童這一特殊群體，語言交流的對象主要是患者父母及家屬，需要家長配合教學(xué)，而行體格檢查時又需取得患兒的合作。因此，醫(yī)患關(guān)系的處理顯得尤為重要，一方面是保證教學(xué)質(zhì)量的根本，另一方面影響學(xué)生以后行醫(yī)的言行舉止。根據(jù)本科教師多年從事臨床與教學(xué)的經(jīng)驗，總結(jié)歸納如下：

1 爭取患兒及家屬的配合

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，患者維權(quán)意識逐漸增強，我們在從事臨床教學(xué)活動中，必須遵守我國的法律法規(guī)，尊重患者的知情權(quán)、隱私權(quán)以及享受醫(yī)療服務(wù)的權(quán)利。在兒科學(xué)臨床教學(xué)活動中，醫(yī)患關(guān)系的矛盾往往不僅是患者的隱私權(quán)，主要是家屬擔(dān)心在教學(xué)過程中可能加重患兒病情，家屬不愿意自己的小孩成為教學(xué)“道具”、“實驗品”。因此我們在教學(xué)前首先要選擇合適的病例，臨床特點典型，病情平穩(wěn)，年齡適中，患兒會配合教學(xué)工作；同時必須尊重家長意見，詳細(xì)告知臨床教學(xué)的內(nèi)容、過程、意義及可能的影響，對個別參與臨床實踐教學(xué)者（譬如配合完全病例的書寫）給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟補償。

2 培養(yǎng)學(xué)生誠信意識

誠信是中華民族的美德，是醫(yī)患關(guān)系成立的前提與基礎(chǔ)，是醫(yī)患關(guān)系發(fā)展的重要保證。誠信缺失是導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張的最根本原因[2]。有學(xué)者對目前醫(yī)患誠信現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)[3]，僅5.2%的醫(yī)務(wù)人員、19.5%的患者認(rèn)為誠信現(xiàn)狀很好；醫(yī)患雙方均有超過一半的人數(shù)認(rèn)為醫(yī)患誠信的現(xiàn)狀只是一般；患方為19.5%，醫(yī)務(wù)人員為19.9%的認(rèn)為醫(yī)患誠信現(xiàn)狀較差。然而，95.5%的醫(yī)務(wù)人員，92.6%的患者均認(rèn)為誠信在醫(yī)患溝通中的地位非常重要。由此可見，盡管醫(yī)患雙方目前的誠信現(xiàn)狀不盡人意，但大家均認(rèn)為誠信非常重要，它是處理好醫(yī)患關(guān)系的根基。就醫(yī)院而言，可以通過誠信接診、合理檢查、真情用藥、親情回訪等舉措來增加醫(yī)院的誠信。在我們的教學(xué)活動中，首先向?qū)W生傳授誠信意識，然后要求學(xué)生與患者的交流中體現(xiàn)誠信。對于兒童這一特殊群體，我們應(yīng)該面帶微笑，取得家長及兒童的合作；誠懇認(rèn)真地聽取患者家屬的病情表述等方面，為做一名合格的臨床醫(yī)生做充分準(zhǔn)備。

3 加強學(xué)生醫(yī)患關(guān)系教育

3.1 重視崗前培訓(xùn)

目前，醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患關(guān)系意識淡薄，醫(yī)患關(guān)系處理能力欠缺，一旦進入實習(xí)和工作崗位，便不同程度、不同方式顯示出來，服務(wù)言行就表現(xiàn)出不愿向患者多解釋、不愿多傾聽、甚至覺得有些患者行為不可理喻、嫌棄，交往中也不太注重溝通技巧等，不利于良好醫(yī)患關(guān)系的建立，從而也將影響到教學(xué)工作的順利開展和實施。在實習(xí)與見習(xí)前，我們通過崗前培訓(xùn)，讓見習(xí)學(xué)生和實習(xí)醫(yī)生明確，對于患者他們是醫(yī)生，而不是學(xué)生，在思想、行為、舉止、儀態(tài)等方面都要按醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，同時熟悉課本知識，有深厚的理論基礎(chǔ)，贏得患者思想上的信任。傳授醫(yī)療法規(guī)知識，醫(yī)務(wù)人員承擔(dān)“健康所系、性命所托”的重大使命，應(yīng)具備較高的道德和法律意識。我們要在醫(yī)學(xué)生入學(xué)之初就注重提高他們的道德和法律意識。曾有學(xué)者對某校臨床實習(xí)生進行了問卷調(diào)查[4]，發(fā)現(xiàn)學(xué)生明白醫(yī)療法律法規(guī)知識甚少，40%的同學(xué)認(rèn)為只要全心全意為患者服務(wù)，一輩子都不會違法，大部分學(xué)生認(rèn)為博極醫(yī)源，精于醫(yī)術(shù)更為重要。學(xué)生法律意識的淡薄，直接影響其將來從事臨床工作的風(fēng)險。加強學(xué)生醫(yī)患關(guān)系教育，可直接有利于臨床教學(xué)工作的順利進行。其實，在世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會著名的《福崗宣言》指出：“所有醫(yī)生必須學(xué)會交流和處理人際關(guān)系的技能。缺少同情應(yīng)該看作與技術(shù)不夠一樣，是無能力的表現(xiàn)”[5]。它強調(diào)醫(yī)生必須掌握與患者交往和溝通的技能，對于即將從醫(yī)的醫(yī)學(xué)生，我們必須加強如何進行醫(yī)患關(guān)系溝通的教育。

3.2 樹立以患者為中心的觀念

醫(yī)院工作以患者為中心，教學(xué)亦不例外。學(xué)生應(yīng)設(shè)身處地為患者著想，提出“如果我是個患者，我會有何想法”的問題，真正站在患者的角度想一想，責(zé)任心同情心就會由然而生，良好的醫(yī)患關(guān)系也就容易建立。如果醫(yī)生受到患者的歡迎，相對而言，對醫(yī)生的依從性就會提高，對教學(xué)的支持也會加大。

3.3加強溝通技巧訓(xùn)練

統(tǒng)計資料表明，醫(yī)患溝通不良是造成醫(yī)患關(guān)系緊張、醫(yī)療糾紛居高不下的重要原因[6]。醫(yī)患之間的交談不僅僅是病史的采集，也是患者對醫(yī)生產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生與患者家屬的溝通能力，我們在進行崗前培訓(xùn)后還通過一系列興趣講座，譬如“如何做一名合格的好醫(yī)生”強調(diào)醫(yī)生不但需精于醫(yī)術(shù)，溝通技巧也相當(dāng)重要，同時對臨床醫(yī)患溝通樣板舉例，告知個別因醫(yī)患溝通不良所致醫(yī)療糾紛的事例，引以為戒。另外，學(xué)生自己模擬患者，進行“醫(yī)患溝通”實戰(zhàn)訓(xùn)練，不但主動可以學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，同時對醫(yī)患溝通也有更深切的體會。

4 教師醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及精湛醫(yī)技的影響

目前造成醫(yī)患關(guān)系緊張的主要因素之一是醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)要求一名合格的醫(yī)生，不僅要有高超技術(shù)，同時，要做一個有社會良知、有社會責(zé)任感的人。對患者多一份關(guān)愛、理解、策略和技巧，是自己素質(zhì)完善的展示，也是建立協(xié)調(diào)融洽的新型醫(yī)患關(guān)系的基石。提高醫(yī)生自身素質(zhì)是正確處理醫(yī)患關(guān)系并對實習(xí)生進行醫(yī)患關(guān)系教育的重要條件，帶教老師利用自身精湛的醫(yī)學(xué)知識結(jié)合良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育學(xué)生，定會起到立竿見影的作用，以致影響學(xué)生今后的從醫(yī)生涯。

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第6篇：科學(xué)實踐觀的意義范文

關(guān)鍵詞 高校圖書館 藝術(shù)院校 學(xué)科信息資源 保障體系

中圖分類號：G253 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

隨著高等教育改革的深化發(fā)展，學(xué)科建設(shè)已成為衡量高校整體辦學(xué)水平的一個重要指標(biāo)。2011 年藝術(shù)學(xué)從文學(xué)門類中獨立出來，這一調(diào)整促使藝術(shù)院校積極探討藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)問題，增設(shè)了一些實用型專業(yè)及多學(xué)科融合的交叉學(xué)科專業(yè)。如武漢音樂學(xué)院的省級重點“音樂學(xué)”學(xué)科，強調(diào)音樂與科技聯(lián)姻，傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合。這種學(xué)科發(fā)展態(tài)勢，有賴于圖書館高水平的學(xué)科資源體系。本文在分析學(xué)科建設(shè)與館藏資源建設(shè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，以武漢音樂學(xué)院圖書館館藏資源建設(shè)的現(xiàn)狀和問題為例，提出了在經(jīng)費和人力條件有限的情況下，以學(xué)科資源建設(shè)為突破口，促進館藏資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，推進館藏建設(shè)改革的思考和舉措，和同行交流。

1學(xué)科建設(shè)與館藏資源建設(shè)改革的關(guān)系

我院在“十三五”規(guī)劃工作會議上，提出“要進一步加快建設(shè)高水平音樂學(xué)院的步伐”的口號，強調(diào)突出學(xué)科特色發(fā)展，強化資源質(zhì)量保障體系建設(shè)。根據(jù)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》規(guī)定：“高校圖書館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)科研的需要制定文獻信息資源建設(shè)方案，形成具有本校特色的館藏體系，為學(xué)校的教學(xué)和科學(xué)研究提供切實有效的文獻保障?！币虼?，館藏資源的建設(shè)，需要結(jié)合學(xué)院發(fā)展規(guī)劃、圖書館現(xiàn)狀、用戶群體特點、音樂藝術(shù)學(xué)科特點，建立與之相適應(yīng)的科學(xué)專業(yè)的學(xué)科資源保障體系，反映學(xué)科發(fā)展前沿，更好地將具有我院特色的音樂藝術(shù)類學(xué)科的發(fā)展推向更高水平。同時，大部分音樂院校圖書館都面臨經(jīng)費緊張，資源價格上漲的困境，所以調(diào)整館藏資源建設(shè)策略、創(chuàng)新資源發(fā)展模式的任務(wù)迫在眉睫?！秶抑攸c學(xué)科建設(shè)與管理暫行辦法》指出：資源建設(shè)學(xué)科化服務(wù)保障體系是高校圖書館創(chuàng)新體系的重要組成部分，對提高高校圖書館創(chuàng)新體系的整體功能起著至關(guān)重要的作用。因此，以學(xué)科為導(dǎo)向開展館藏資源建設(shè)，將學(xué)科特色轉(zhuǎn)化為館藏資源特色，既能提高館藏資源利用率，又能促進館藏結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，為音樂學(xué)校圖書館探索出一條新的創(chuàng)新發(fā)展道路。

2我館館藏資源建設(shè)的現(xiàn)狀與問題

2.1我館館藏資源體系現(xiàn)狀

武漢音樂學(xué)院作為我國中部地區(qū)唯一獨立設(shè)置的高等音樂學(xué)府，學(xué)科門類齊全、辦學(xué)特色突出，歷史悠久。在學(xué)院發(fā)展的歷史中，武漢音樂學(xué)院圖書館幾乎囊括了我國中南地區(qū)建國前及建國初期的全部音樂書譜及音樂音響資料，包括珍貴的老唱片及音樂古籍文獻。截止2015年9月，我館擁有館藏中外文圖書及音像資料近30萬冊，其中包含專業(yè)理論書籍和外文書、譜共16萬余冊；其它圖書9萬余冊；音響資料近5萬張（盒）；期刊（合訂本）7000余冊（中文6000余冊、外文1000余冊）。目前訂購國內(nèi)全部音樂期刊、文藝?yán)碚撗芯坑嘘P(guān)的期刊共40余種（類），社科類 120余種（類），外文期刊17種，形成了藝術(shù)類文獻占絕對優(yōu)勢的館藏特點。在經(jīng)費使用方面，自我院確立辦“人民滿意的高水平音樂學(xué)院”的發(fā)展目標(biāo)，強化資源保障體系建設(shè)以來，圖書購置經(jīng)費逐年遞增：2011年到2012年兩年的圖書采購經(jīng)費突破百萬，僅2013 年一年的金額就達到75萬元，2014年、2015年的文獻購置經(jīng)費已經(jīng)達到每年各80萬的水平。

采訪工作作為圖書館文獻資源建設(shè)的基礎(chǔ)，是我館館藏資源建設(shè)改革的重要突破口。我館采購的資源類型主要有三種：紙質(zhì)圖書期刊、電子資源、音像資料（包括CD、膠片）。目前，這三種資源的采購情況分別是：

（1）傳統(tǒng)文獻資源（又分中文書普、期刊以及外文書譜、期刊），由供應(yīng)商推送熱點書目，再由采編部負(fù)責(zé)人將書目導(dǎo)入工作系統(tǒng)中，然后將過濾后的書目清單推送給相關(guān)院系的老師們勾選，其中，外文書譜尤其要照顧到我院兩大樂團排練演出的需求；

（2）電子資源采購則是先經(jīng)由數(shù)據(jù)商推薦，再經(jīng)全院師生試用，最后由技術(shù)部門根據(jù)試用的結(jié)果并參考重點學(xué)科老師的意見，向館領(lǐng)導(dǎo)以及分管的院領(lǐng)導(dǎo)申請購買；

（3）音像資源采購的主要是原版CD，根據(jù)供應(yīng)商推薦的目錄，由音像部有音樂類學(xué)科背景的館員進行篩選，同時兼顧個別院系的特殊需求，最后確定采買內(nèi)容。

因此，我館采訪工作的分工是建立在資源類型基礎(chǔ)上的分工，而不是以學(xué)科為單位進行的劃分。

2.2 我館館藏建設(shè)的問題

2.2.1 采購工作與學(xué)科建設(shè)脫節(jié)

由現(xiàn)狀可知，目前館里負(fù)責(zé)采訪的館員缺乏對館藏資源的學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)研和對用戶信息行為的分析，如使用資源的類型、數(shù)量及用戶等。此外，我館承擔(dān)采訪工作的館員雖具備一定文獻采訪的理論知識以及實踐操作的經(jīng)驗，但很難做到對音樂藝術(shù)類的每個學(xué)科和專業(yè)都通曉，因此在面臨學(xué)科資源的選擇時，不可避免地出現(xiàn)盲目性、隨意性，導(dǎo)致采入的資源質(zhì)量不高，影響?zhàn)^藏資源的使用率，一定程度上造成了經(jīng)費和資源的浪費。

2.2.2 館藏資源評價標(biāo)準(zhǔn)缺失

截至目前，我館在館藏資源建設(shè)的過程中沒有制定完整的資源評價體系：從電子資源來看，我館沒有對電子資源的基本情況（包括產(chǎn)品內(nèi)容、數(shù)據(jù)庫商服務(wù)、訪問性能、價格水平等），使用情況（包括瀏覽量、下載量、回訪率、使用成本等）等作出評估的細(xì)則；從傳統(tǒng)文獻資源來看，我館也缺乏定期對館藏資源的借閱量，所借閱文獻的學(xué)科分布、借閱的頻次、借閱者的類型等進行統(tǒng)計分析，因此也就無法為資源采訪提供有力的數(shù)據(jù)支撐和參考，很難滿足學(xué)院學(xué)科建設(shè)的資源需求。

2.2.3 館藏建設(shè)隊伍和經(jīng)費不足

我館目前正式在編館員人數(shù)共計17人，屬于中小型圖書館。作為館藏資源建設(shè)的主力采編部，既需要負(fù)責(zé)書籍的編目、文獻資源采訪工作以及贈書收編工作，同時還要配合流通部開展新書通報的閱讀活動，參與文獻信息檢索課的教學(xué)等。此外，我院預(yù)于2018年參與教育部教學(xué)水平評估，根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估指標(biāo)（試行）》 的規(guī)定，為衡量圖書館辦館條件和辦館規(guī)模，考核圖書館能否在教學(xué)科研中發(fā)揮重要作用，擬定以生均藏書量80冊/人，年生均進書量4冊/人的標(biāo)準(zhǔn)作為考核依據(jù)，而以我館目前每年不過百萬的采購經(jīng)費還無法達到考核的標(biāo)準(zhǔn)。但每年單本書譜的費用卻呈大幅度增長，尤其是外文書譜，單冊成本早已超過500元人民幣的水平。因此，我館在館藏建設(shè)的經(jīng)費上也面臨著巨大的壓力。

3優(yōu)化館藏建設(shè)的改革措施

相較于其他高校圖書館，我館學(xué)科化服務(wù)起步晚，因此，我館可以借鑒其他高校館的成功經(jīng)驗，在館藏資源建設(shè)上抓住以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向的關(guān)鍵點，以最大限度地滿足院系重點學(xué)科的教學(xué)和科研需求為目標(biāo)，調(diào)整館藏資源的學(xué)科類別和資源類型的比例，促進整體館藏的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，實現(xiàn)館藏資源的優(yōu)化配置。

3.1 建立館藏資源建設(shè)制度和體系

近年來，我館資源建設(shè)模式不斷改進，并將于今年年底正式將館藏資源建設(shè)納入學(xué)院制度管理，以建立一個完整、科學(xué)、穩(wěn)定的資源建設(shè)體系。館藏資源建設(shè)將一改往年由圖書館獨立承擔(dān)的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛煞止茉侯I(lǐng)導(dǎo)牽頭、圖書館館領(lǐng)導(dǎo)及圖書館相關(guān)部門聯(lián)合各院系學(xué)科帶頭人共同參與的新模式。

我院將成立的學(xué)科資源建設(shè)小組委員會中，需要圖書館與各院系的學(xué)科帶頭人及教學(xué)秘書密切配合。圖書館各部門分派的學(xué)科館員組成綜合型學(xué)科服務(wù)團隊，深入相關(guān)學(xué)科教學(xué)、科研第一線，把握學(xué)科發(fā)展動態(tài)并對其分析形成報告反饋給圖書館，再由圖書館完成資源訂購。之后，圖書館學(xué)科服務(wù)團隊可將對應(yīng)學(xué)科所需資源按照傳統(tǒng)文獻資料、音像資料、電子資源的形式以學(xué)科專題為單位立體打包給學(xué)科帶頭人及教學(xué)秘書。此外，圖書館的各職能部門整體為學(xué)科服務(wù)團隊提供資源、服務(wù)、技術(shù)支持等支撐服務(wù)，與學(xué)科服務(wù)團隊協(xié)同運作。

除了將館藏資源建設(shè)納入規(guī)范性的制度管理外，我館還將進一步健全資源評估體系，將紙質(zhì)資源、音像資料、電子資源統(tǒng)一納入評估體系之中，并對各類型資源的評估標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則化。運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計對館藏紙質(zhì)，音像資源的借閱率、數(shù)字資源的瀏覽量、下載次數(shù)、引用頻率等進行分析評價，作為館藏資源建設(shè)中的評估指標(biāo)參考。同時，通過問卷調(diào)查、舉辦座談等方式，了解師生對學(xué)科資源平臺的評價。最后依據(jù)綜合評估結(jié)果改進采購計劃，優(yōu)化學(xué)科資源配置。

3.2加強學(xué)科館員隊伍和素質(zhì)建設(shè)

根據(jù)我院的專業(yè)特色和我館人員的專業(yè)背景，圖書館應(yīng)增加學(xué)科館員的數(shù)量，擴大學(xué)科館員的學(xué)科覆蓋面，按照藝術(shù)學(xué)科的大類進行細(xì)分，安排具有專業(yè)學(xué)科知識背景的館員擔(dān)任學(xué)科館員，進行對口學(xué)科資源建設(shè)。與此同時，我館還應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的政策，給學(xué)科館員提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會，對僅有圖書情報背景的館員可以鼓勵其選修音樂藝術(shù)類的課程，參加對口院系的學(xué)術(shù)科研活動，或是鼓勵音樂專業(yè)背景的館員參與圖書情報專業(yè)技能的培訓(xùn)，提高自身的綜合素質(zhì)。

4結(jié)語

我館作為音樂院校圖書館，具有專業(yè)性強、文獻資源特殊的特點，在館藏資源建設(shè)上還存在諸多不足，要想獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，必須從資源建設(shè)的政策、體系、隊伍等多個方面進行改革和創(chuàng)新。因此以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向的館藏資源建設(shè)改革將成為我館保障服務(wù)、創(chuàng)新發(fā)展的最佳選擇。同時，可以借鑒其他高校圖書館結(jié)合學(xué)科資源建設(shè)的經(jīng)驗，少走彎路，始終牢牢抓住學(xué)科發(fā)展的方向，結(jié)合我院和我館的發(fā)展現(xiàn)狀，全方位、多層次地提高我館的辦館水平，以更好地服務(wù)于我校的教學(xué)科研。

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第7篇：科學(xué)實踐觀的意義范文

在新課改背景下，我們更應(yīng)該在教育教學(xué)中自覺貫徹科學(xué)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)為學(xué)校教育提供了一個新的評價標(biāo)準(zhǔn)，即什么樣的教育才是能有效促進學(xué)生發(fā)展的好的教育？長期以來，在舊有的應(yīng)試教育體制下，我們的學(xué)校教育的評價標(biāo)準(zhǔn)只有一個刻度，那就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。圍繞這一指標(biāo)，教育的功能被弱化，單一化，簡單化。在這樣的學(xué)校教育下培養(yǎng)的接班人，是不能夠達到知識經(jīng)濟時代下激烈競爭的全球化的今天國家對創(chuàng)新型人才的需求的；是不能夠達到自身發(fā)展的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性的。冰凍三尺非一日之寒。怎樣才能有效打破這一教育短視？那就是要在根本上堅持以科學(xué)發(fā)展觀來引領(lǐng)學(xué)校教育發(fā)展。

一、科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的核心理念要求我們要尊重學(xué)生的主體地位，以滿足學(xué)生的發(fā)展需要作為學(xué)校教育的立足點。

科學(xué)發(fā)展觀的“人本”思想運用到教育實踐中去，就是要以學(xué)生為主體、以學(xué)生為前提、以學(xué)生為動力、以學(xué)生為目的。學(xué)校教育貫徹落實以人為本的發(fā)展觀，應(yīng)體現(xiàn)在以下方面：

1.重視學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的自我發(fā)展和完善。學(xué)生既是學(xué)校的主體，學(xué)習(xí)的主體，也是自我生活的主體。要讓學(xué)生學(xué)會對自我的管理，包括對時間的管理和對行為結(jié)果的管理。只有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生的主動性創(chuàng)造性得到發(fā)揮，才能內(nèi)化知識，增長能力，才能在學(xué)校生活中獲得自尊、自信的積極情感體驗，才能學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對別人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。因此，學(xué)校及教師的角色定位一定要從舊有的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的人、管制者，轉(zhuǎn)變到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的引路人和服務(wù)者，引導(dǎo)而不代替，真誠地從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的原則和高度的責(zé)任感、使命感主動為學(xué)生服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生能以我為主，自我管理、自我發(fā)展、不斷進步。

2.學(xué)校教育要貫穿人文關(guān)懷。愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，不僅局限于關(guān)注學(xué)生的知識技能和行為的習(xí)得，更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感和精神需要，引導(dǎo)正確的世界觀人生觀價值觀，樹立積極的生活態(tài)度和價值取向，形成獨立而完善的人格。要看到的是，學(xué)生不是學(xué)習(xí)機器，而是鮮活的，有充沛感情和活力的，能產(chǎn)生情緒需要并尋求心理滿足的青年人。在這樣的年齡階段，能影響其一生的價值判斷和人生態(tài)度即將形成，可以說，教會他們做人比教會他們做題更加重要。關(guān)心他們的內(nèi)心世界，使他們品德高尚，態(tài)度陽光，心理健康，人格完整，顯得尤為重要。

二、科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，落實在學(xué)校教育中就是要促進學(xué)生的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

1.全面發(fā)展。首先，學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，平等地、公平地對待每一位學(xué)生，不忽視、不歧視，不放棄，充分承認(rèn)并尊重學(xué)生的主體差異，有教無類；其次，學(xué)生的發(fā)展要全面。學(xué)生不是簡單的知識容器，在習(xí)得知識的基礎(chǔ)上，還要重視技能、品德、情感、意志力、社會交往、公民意識等多方面的教育，使其在德、智、體、美、勞、心、情、意、行、交各方面都得到發(fā)展。再次，在學(xué)校教育中，還要重視其個性發(fā)展，開展形式多樣又行之有效的課外活動，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長，不以規(guī)范教育扼殺偏才怪才，使學(xué)校教育多元發(fā)展。

2.協(xié)調(diào)發(fā)展。要實現(xiàn)學(xué)生德才的統(tǒng)一、知行的統(tǒng)一、個體發(fā)展和社會需要的統(tǒng)一。更加重視非智力因素在學(xué)生成長中的關(guān)鍵性，學(xué)校應(yīng)有效開展心理健康教育，著力培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力，面對困難的正確態(tài)度，能辨證分析外部環(huán)境，悅納自己，有較好的意志品質(zhì)；要重視培養(yǎng)實踐精神動手能力，倡導(dǎo)埋頭苦干腳踏實地的實干精神，拋棄那種好逸惡勞又好高騖遠(yuǎn)急功近利的思想作風(fēng)；要重視學(xué)校教育面向社會，使學(xué)生能正確認(rèn)識社會現(xiàn)象，認(rèn)識自己與社會的關(guān)系，把自我發(fā)展和社會主義建設(shè)的實際需要結(jié)合起來。

3.可持續(xù)發(fā)展。教育要關(guān)注的不僅僅是階段性成果，更要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，不割裂個人成長的各個階段，而要從整體出發(fā)，從長遠(yuǎn)出發(fā)。我們不能僅局限于考評學(xué)業(yè)的階段性考試成績，它絕不是教育關(guān)注的全部。我們更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度和生活習(xí)慣；培養(yǎng)百折不撓，艱苦奮斗的堅強意志；培養(yǎng)對生活學(xué)習(xí)進行管理和調(diào)節(jié)的能力，能進行積極的人生規(guī)劃；培養(yǎng)和諧意識，與團隊，與社會，與自然和諧相處。

三、科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧，這一科學(xué)方法指導(dǎo)我們要以此方法設(shè)置學(xué)校教學(xué)課程。

應(yīng)試不是學(xué)校教育的最終目的，但在現(xiàn)實生活中，升學(xué)率卻關(guān)系到學(xué)校教育的社會評價和由此帶來的經(jīng)濟效益，因此很多學(xué)校殺雞取卵，急功近利，在課程設(shè)置上只突出應(yīng)試科目，這與科學(xué)的教育觀是背道而馳的。在實踐教育體系中，不僅教會學(xué)生學(xué)會成才，更要教會學(xué)生學(xué)會做人。課程設(shè)置上要統(tǒng)籌兼顧，更要凸顯政治學(xué)，心理學(xué)，倫理學(xué)等人文科學(xué)，弘揚人性的真、善、美，把培養(yǎng)人、塑造人、完善人作為教育目標(biāo)，使教育在真正意義上完成“育人”的使命和任務(wù)。

第8篇：科學(xué)實踐觀的意義范文

論文摘要：隨著國際貿(mào)易實務(wù)課程雙語教學(xué)實踐的展開．許多隱性問題顯現(xiàn)出來。本文從多爾的后現(xiàn)代課程觀的理念和雙語教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，在分析雙語教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價四個方面對國家貿(mào)易實務(wù)課程的雙語教學(xué)實踐提出了新的建議。

“雙語教學(xué)”是當(dāng)今高校教育改革的熱門話題?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。本文旨在從后現(xiàn)代課程觀的理念出發(fā)，結(jié)合雙語教育的內(nèi)涵，通過分析國際貿(mào)易實務(wù)課程雙語教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題．來探討其新思維。

一、國際貿(mào)易實務(wù)課程雙語教學(xué)的理據(jù)分析

1．雙語教學(xué)的內(nèi)涵

我國的“雙語教育”主要是指用漢語與英語兩種語言進行非語言學(xué)科的教學(xué)，其本質(zhì)是在提高漢語水平的前提下，提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫綜合水平，進而習(xí)得用雙語進行思維與學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)能夠熟練運用兩種語言交際、學(xué)習(xí)與生活的雙元文化人才。

2．后現(xiàn)代課程觀的理念

這里主要是指以小威廉·E·多爾為代表的建設(shè)性的后現(xiàn)代主義課程觀。多爾認(rèn)為：“如果后現(xiàn)代教育學(xué)能夠出現(xiàn)，我預(yù)料它將以自組織概念為核心。”這種作為過程的課程具有建構(gòu)性和非線性的特點。文本／讀者、教師／學(xué)生、體驗／意識等都構(gòu)成課程本身．這種課程中“學(xué)習(xí)和理解來自對話和反思”。

多爾理解和設(shè)計的課程是開放的、動態(tài)的、過程性的，開放性是其根本特點。課程不再是跑道，而成為跑的過程自身，學(xué)習(xí)是創(chuàng)造過程之中的探險?！皶挕笔嵌酄栒n程的核心，他認(rèn)為會話引起反思，反思又導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。課程評價是共同進行、相互作用的．應(yīng)作為一種反饋，是做——批評——做——批評這一循環(huán)過程的組成部分。

二、國際貿(mào)易實務(wù)課程雙語教學(xué)實踐中存在的問題分析

1．課程目標(biāo)把握不當(dāng)

首先，就雙語教師而言，存在兩個突出問題：(沒有分清“教學(xué)語言”和“語言教學(xué)”，過分強調(diào)英語的重要性。認(rèn)為是雙語，就是意味著“完全用英語上課”，把貿(mào)易實務(wù)課上成了英語的專業(yè)詞匯課。②沒有分清主次地位。雙語教學(xué)中，學(xué)科知識的掌握才是主要目的。

就學(xué)生而言，他們中的大部分對于雙語教學(xué)專業(yè)目標(biāo)和語言目標(biāo)的主次地位并未分清，認(rèn)為上貿(mào)易實務(wù)雙語課的主要目的是多層次地接觸英語，提高英語水平，忽略了學(xué)科知識的掌握，以致于把雙語課當(dāng)作“大學(xué)英語”課的延續(xù)。

2．課程實施傳統(tǒng)死板

像所有課程一樣．課堂教學(xué)是雙語課程實施的核心環(huán)節(jié)和基本途徑。可從《國際貿(mào)易實務(wù)》雙語教學(xué)課堂實踐的三個方面剖析其存在的問題：

(1)雙語教學(xué)模式：①維持型雙語教學(xué)(Mainte．nanceBilingualEducation)：是最為保守的雙語教學(xué)模式。顧名思義。即維持學(xué)生原本熟悉的語言環(huán)境基本不變。②過渡型雙語教學(xué)(Transitionla Bilingula Educa-tion)：是指首先采用漢語為主的教學(xué)方式．經(jīng)過一段時間的過渡后，再將雙語教學(xué)逐步引入教學(xué)的全過程。③浸沒型雙語教學(xué)(ImmersionBilinugalEducation)：是指教學(xué)全過程基本都使用英語。為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，學(xué)生浸沒在雙語的教學(xué)環(huán)境中。這種教學(xué)方式對教師和學(xué)生要求都很高。

(2)雙語教學(xué)方法。①國際貿(mào)易實務(wù)課程的雙語教學(xué)方法在某種程度上還是延續(xù)著傳統(tǒng)貿(mào)易專業(yè)英語的教學(xué)方法。即以教師講授為主的“滿堂灌”。②在國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)的課堂上，由于語言水平的制約，師生之問或?qū)W生之間都缺乏互動和交流。

(3)雙語教學(xué)手段就目前國貿(mào)實務(wù)課程雙語教學(xué)的實際情況看，教學(xué)手段是陳舊、單一的。如傳統(tǒng)的“粉筆+嘴巴+黑板”或“多媒體+嘴巴”的教學(xué)手段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對于課堂的要求。

3．課程評價單一片面

對于國貿(mào)實務(wù)雙語課程的評價，還沒有形成自身一套系統(tǒng)的模式，大部分仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)的評價模式，即對于教師而言．主要以學(xué)生的課堂教學(xué)滿意度來評估教師的教學(xué)質(zhì)量：對于學(xué)生而言，主要以傳統(tǒng)的期末考試成績來衡量其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、基于后現(xiàn)代課程觀的國際貿(mào)易實務(wù)課程雙語教學(xué)實踐；

后現(xiàn)代課程觀主張個性解放，重視差異性，提倡師生對話、交流、互動、多元評價等正好切中國際貿(mào)易實務(wù)課程雙語教學(xué)實踐弊端所在的舉措，為解決這一問題提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)。

1．課程目標(biāo)具有“生成性”

根據(jù)國際貿(mào)易實務(wù)課程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，把教學(xué)目標(biāo)基本分為三個層次：第一層次，由于學(xué)生初次接觸雙語課程，教師應(yīng)以簡單滲透的形式，只用英語講解重要的專業(yè)術(shù)語和關(guān)鍵詞，克服學(xué)生由于語言問題而形成的心理障礙；第二層次，學(xué)生有了一定的英語詞匯基礎(chǔ)后，教師可以用中英文交叉講授內(nèi)容．而對于簡單的磋商情景的再現(xiàn)最好全部采用英文，逐步培養(yǎng)學(xué)生使用英語思維的意識；第三層次，教師可采用全英文上課，力求學(xué)生能在實際商務(wù)活動中自如地用雙語思維．自由地切換兩種語言。

2．課程內(nèi)容具有豐富性

教師要打破“一本教材走天下”的傳統(tǒng)，在原版教材的基礎(chǔ)上，參考相應(yīng)的漢語版教材，同時注意與其它課程的聯(lián)系，使相關(guān)知識照應(yīng)融合。在授課過程中，通過網(wǎng)絡(luò)收集，推薦相關(guān)網(wǎng)站和書籍的多種方式．建立起立體的教學(xué)資源，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，教師應(yīng)積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)?？刹捎眯蜗笊鷦拥亩嗝襟w課件，播放真實的英語商務(wù)短片，利用計算機輔助軟件，邀請外貿(mào)公司的專家進行專題講座等多種方式豐富課堂。

3．課程實施走向“會話”性

根據(jù)多爾對教學(xué)過程的描述，“會話”是課程的核心．會話引起反思，反思又導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。這里的“會話”不僅僅是指簡單的對話，實際是指師生間、學(xué)生間的對話、交流、討論。在國際貿(mào)易實雙語課堂上，應(yīng)遵循“以學(xué)生為中心”的原則．充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要努力為學(xué)生營造良好的雙語教學(xué)環(huán)境，用少量的時間對專業(yè)詞匯、教學(xué)難點和重點進行講解，然后采用交際活動法．由易到難、由淺人深地引導(dǎo)學(xué)生用英語進行對話、交流和討論。

第9篇：科學(xué)實踐觀的意義范文

1. 人員結(jié)構(gòu)。本?？朴懈敝魅巫o師1名，主管 護師2名，護師3名。其中本科2名，大專3名，中 專1名。均從事婦產(chǎn)科護理工作5 a以上。

2. 崗位設(shè)置。根據(jù)專科兼有門診、B超、檢驗和手術(shù)室的特點，結(jié)合護士的人力資源，設(shè)有咨詢、注射、B超、手術(shù)室4個崗位。咨詢臺護士 1名，負(fù)責(zé)患者的接診和分流、咨詢、就診指導(dǎo)、預(yù)約登記等。注射。注射室護士 2名，負(fù)責(zé)執(zhí)行治療期間的醫(yī)囑，如注射、抽血等，指導(dǎo)患者合理安排治療程序。B超室護士 1名，有序安排患者行B超，協(xié)助醫(yī)生進行有關(guān)檢查和超排卵監(jiān)測。手術(shù)室護士1名，負(fù)責(zé)執(zhí)行手術(shù)前后醫(yī)囑及護理，協(xié)助醫(yī)生完成各種手術(shù)，對患者進行術(shù)后健康 ing House. All rights reserved,教育。護士長1名，擔(dān)任機動班，且統(tǒng)籌安排全科的 護理工作。

具體措施

   1. ?？谱o士素質(zhì)的培養(yǎng)。注重護士?？评碚摰?培訓(xùn)，通過定期專科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、參加全科病歷討論、本 專業(yè)研究生開題報告、有計劃地選送護士參加輔助生 育技術(shù)學(xué)習(xí)班等，使其掌握?？苹纠碚摚私鈱？?發(fā)展動向，更好地配合新技術(shù)的開展。同時，組織護 士及時對新開展的助孕技術(shù)的護理配合進行研討，制 訂護理常規(guī)。每6個月進行1次護士新理論、新業(yè)務(wù) 的考核，使護士的理論和技能跟上專科的發(fā)展。

2.人員管理。通過4領(lǐng)位把整#科的護 理有機聯(lián)系起來，制訂各損位的工作職責(zé)及工作 質(zhì)量審核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)每月對護士完成崗位職責(zé) 情況進行質(zhì)量控質(zhì)，對存在問題及時總結(jié)，提出改進 措施后，再追蹤措施的落實情況，從而保證和持續(xù)提 高專科護理質(zhì)量。

3.貴重設(shè)備、特殊耗材的管理。貴重設(shè)備編排 序號，定點放置，制訂設(shè)備操作規(guī)程及保養(yǎng)、使用和 維修檔案，由專人管理。-次性貴重耗材如取卵針、 胚胎移植管、人工受精管等根據(jù)需要確定基數(shù)，用后 補充，每日清點交班。護士長根據(jù)每月消耗，提前預(yù) 訂。對于日常少用的物品如吸氧管、導(dǎo)尿管等，也設(shè) 有基數(shù)，用后補充，以備緊急之需。

4.健康教育。在接受輔助生育治療前，不孕夫 婦至少參加1次由?？谱o士主講的輔助生育技術(shù)講 座，講授輔助生育技術(shù)的種類、適應(yīng)證、過程和注意 事項，介紹本?？频沫h(huán)境和流程，解答患者提出的問 題，使準(zhǔn)備接受治療的夫婦有一個良好的心態(tài)，為患 者營造一個良好的社會環(huán)境和心理環(huán)境[1]。在患 者進入生殖專科治療后宣教貫穿于整個治療護理 過程中，同時選擇關(guān)鍵點（患者容易迷惑或出錯的時 段)重點宣教，分別是進入治療方案時、開始超排卵 時、HCG注射日、取卵日和胚胎移植日，發(fā)送有關(guān)宣 傳單，及時解除患者的疑慮，更好地配合治療與護 理。護士關(guān)鍵點宣教后簽名，護士長可質(zhì)控檢查。

5.患者資料的管理。生殖?？频牟v資料由 本?？票４妫苑奖慊颊哌M行助孕治療時隨時查找 舊病歷以供醫(yī)生參考。我?？?003年以前的病歷 資料按年度和姓氏排放在柜子里，查找費時。2003 年后建立了?？茩n案庫，制訂了病案管理制度。為 保管好病歷，我們設(shè)計了質(zhì)地較硬的病案袋，病歷入 袋后按檔案號擺放，根據(jù)姓名可從電腦查出患者的 找舊病歷，對借出和歸還病歷進行登記，整理填好病 歷袋后歸檔。護士長檢查病歷歸檔情況1次/周。

6.妊娠結(jié)局追蹤的管理。妊娠結(jié)局追蹤是生 殖專科的特色任務(wù)，由專人定時電話隨訪患者，分別 于：胚胎移植后2周、移植后7，12周和分娩結(jié)局時 對患者進行隨訪。護士長質(zhì)控1次/周，及時補漏。

結(jié) 果

     1.在護理人員編制沒有增加的情況下，年工作 量逐年提高，每年體外受精一胚胎移植（IVF)周期 數(shù)從1998年的781個上升到2004年的1 180個人工受精周期數(shù)從185個上升到503個。

    2. 通過加強對患者輔助生育技術(shù)方面的宣教， 患者對所采取的輔助生育技術(shù)的知曉率顯著提高至 90 %患者的依從性也相應(yīng)提高。

3. 查找1份舊病案的時間從2003年前平均需要 10 min縮短至目前的2 min，明顯提高了工作效率。

4. 失訪率從1999年的58 %下降至目前的 5%，達到了衛(wèi)生部的要求。

5. 建立了不成熟卵體外培養(yǎng)、胚胎植入前遺傳 學(xué)診斷等多項先進輔助生育技術(shù)的護理常規(guī)。

6. 2002年生殖醫(yī)學(xué)?？祈樌ㄟ^衛(wèi)生部輔助 生育技術(shù)準(zhǔn)入評審。

討 論

    1.護士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要性。迅速發(fā)展的生殖 醫(yī)學(xué)對?？谱o士要求很高，她們必須掌握專科基本 理論和各種輔助生育技術(shù)治療程序上的配合。 專科護士應(yīng)有婦產(chǎn)科護理經(jīng)驗，掌握本?？频幕?理論，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)?？频陌l(fā)展。參加 ?？撇v討論、輔助生育技術(shù)研討會等，是使護士的 專科知識得到加強和更新，把握?？瓢l(fā)展動態(tài)的極 好途徑。我們正是在不斷學(xué)習(xí)新知識的過程中，積 極配合醫(yī)生在全國率先開展了不成熟卵體外培養(yǎng)、 胚胎植入前遺傳學(xué)診斷等輔助生育技術(shù)。

2. 貫穿始終的健康教育。心理因素與不孕癥 之間有一定的相關(guān)性[3]，心理護理能較好地緩解患 者在不孕治療過程中的各種負(fù)面情緒與心理問 題[4]，因此，健康宣教重要性尤其突出，它必須貫穿 于護士的日常護理中?；颊呦Ｍ私獠辉胁∫?、檢 查目的、成功率、用藥作用和注意事項：51,因而在進 行IVF — ET的各步驟中都應(yīng)對患者進行心理輔 導(dǎo)[呎選擇關(guān)鍵點重點宣教，可避免因患者遺忘、 出錯而影響甚至終止治療。我們通過一系列的健康提高，能積極配合治療與護理，為獲得更好的妊娠率 提供了保證。健康教育講座可使患者了解有關(guān)輔助 生育技術(shù)、診療環(huán)境、診療程序及注意事項，不僅可 減輕患者的心理壓力，而且能很好地配合醫(yī)療與護 理工作，收到事半功倍的效果。

3.加強設(shè)備及物品管理。不孕癥治療中超排 卵的藥物非常昂貴，患者一旦進入治療方案除自身 因素外不能隨意終止，以免造成經(jīng)濟上的浪費或?qū)?致投訴。常用設(shè)備的正常運作、手術(shù)物品如穿刺針、 移植管、人工受精管等耗材的保證供應(yīng)非常重要。 設(shè)備應(yīng)專人保管，一旦有故障馬上通知維修。常用 設(shè)備如B超機、負(fù)壓吸引器、顯微操作系統(tǒng)等應(yīng)備 有2套。由于耗材大部分是進口，護士長應(yīng)根據(jù)本 ?？频膶嶋H情況有計劃預(yù)先訂購，防止因供應(yīng)商缺 貨造成耗財供應(yīng)不上。

4.及時電話隨訪。隨訪妊娠結(jié)果和分娩結(jié)局 是專科護理工作的-部分，應(yīng)有專人負(fù)責(zé)。各種原 因經(jīng)常會導(dǎo)致失訪，如患者更換了居住地址和電話 號碼，或不想讓他人知道而留下假地址、假電話等。 降低失訪率的關(guān)鍵是：（1)要讓患者知道留下可聯(lián)系 電話和地址的重要性；（2)要準(zhǔn)確留下患者的地址和 電話；（3)隨訪要及時，避免因相隔時間太久造成聯(lián) 絡(luò)困難。護士要及時檢查和核實患者電話。護士長 定期進行質(zhì)量控制，及時補漏。通過采取有關(guān)措施， 我專科失訪率從1999年的58%下降至目前的5%。 及時追蹤妊娠結(jié)果和分娩結(jié)局，可避免因住址、電話 變更等致失訪的不利因素，降低失訪率。