計(jì)算機(jī)it入門教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)it入門教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用,教學(xué),誤區(qū)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速應(yīng)用和普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的人才也是目前人力資源市場(chǎng)上最為匱乏的主要用人缺口之一。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，補(bǔ)充社會(huì)上稀缺的這部分計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，各地的學(xué)校都普遍的開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，從最初的FOX語(yǔ)言到現(xiàn)如今的C語(yǔ)言，教材也是換了一茬又一茬，但是，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一系列誤區(qū)，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量。

誤區(qū)一：忽視入門教學(xué)

有的學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)科。隨著電腦的普及，家庭電腦、筆記本電腦甚至是平板電腦越來(lái)越多的成為我們尋常百姓家不可或缺的一個(gè)家用電器之一，部分教師認(rèn)為只要是懂的計(jì)算機(jī)的操作原理，深入的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用就不是一個(gè)困難的事情。以至于在我們的日常教學(xué)中，他們也遵從這一個(gè)被歪曲的原則進(jìn)行教學(xué)，在編寫教案時(shí)把原本應(yīng)該6-8個(gè)學(xué)時(shí)才能教完的基礎(chǔ)入門課壓縮到1-2個(gè)學(xué)時(shí)。有的老師還振振有詞的說(shuō)學(xué)生們根本不屑于學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的入門知識(shí)，甚至有的學(xué)生在小學(xué)的階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)完了這些基礎(chǔ)入門課程了，現(xiàn)在再讓他們來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容是在浪費(fèi)時(shí)間。

其實(shí)這種說(shuō)法和做法是帶有一定的片面性的，雖然，隨著教學(xué)條件的不斷完善，在一些教學(xué)環(huán)境較好的學(xué)校，的確是很早就開設(shè)了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，但是要綜合到中、高職院校的實(shí)際教學(xué)上來(lái)，我們就絕對(duì)不能忽視這種計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的入門教學(xué)。因?yàn)榻Y(jié)合中、高職院校的生源特點(diǎn)來(lái)看，目前有很大一部分的學(xué)生是來(lái)自于中、西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的，這些地方的基礎(chǔ)教育資源還是有一定的困難的，很難保障說(shuō)當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教學(xué)已經(jīng)完成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的普及。而且，即使已開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程的學(xué)校，其教學(xué)也存在著片面性和局限性。所以，如果我們?cè)谑谡n的時(shí)候忽視了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)入門知識(shí)的教學(xué)的話，這些學(xué)生就不能完全掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的最初應(yīng)用，這對(duì)于以后他們深入的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的話，帶來(lái)了嚴(yán)重的教學(xué)脫鉤。此外，即使是對(duì)于那些學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)的、完善的再學(xué)習(xí)一次基礎(chǔ)知識(shí)也是有必要的。雖然有的學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，但是因其前期教學(xué)存在片面性和局限性，使得有相當(dāng)部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，有許多的學(xué)生因?yàn)閺男【宛B(yǎng)成了一個(gè)固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然說(shuō)這種習(xí)慣是錯(cuò)誤的，但是由于是多年養(yǎng)成的，他已經(jīng)下意識(shí)的以為自己的這種學(xué)習(xí)方式是正確的了，如果我們?cè)俨患右约m正的話，這對(duì)于他以后的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)很大的障礙。所以必須要我們?nèi)握n老師對(duì)所有學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)弊病進(jìn)行重新的梳理、糾正。打下一個(gè)良好基礎(chǔ)之后才能更好的學(xué)習(xí)以后的計(jì)算機(jī)專業(yè)課上的知識(shí)。

誤區(qū)二：過(guò)度重視程序教學(xué)

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才缺口是目前人力資源市場(chǎng)上最大的，那么在這個(gè)最大的缺口之中，最為搶眼的人才應(yīng)該是屬于計(jì)算機(jī)程序員這一職位，從目前的薪金待遇的來(lái)看，一線的沿海城市一個(gè)普普通通的企業(yè)里的一個(gè)程序員的月薪也基本上達(dá)到了5萬(wàn)元以上。即便是達(dá)不到專業(yè)的程序員水平的話，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的給一個(gè)公司做一個(gè)網(wǎng)站，進(jìn)行一下日常的維護(hù)，其個(gè)人薪酬方面也是很可觀的。因此，部分教師為了讓學(xué)生們?cè)谌蘸蟮木蜆I(yè)中能掌握一個(gè)主動(dòng)，就盲目的對(duì)這方面的內(nèi)容增加教學(xué)課時(shí)，用填鴨的方式來(lái)強(qiáng)制性的讓學(xué)生多學(xué)習(xí)程序方面的內(nèi)容。

客觀來(lái)講，任課教師的這種為學(xué)生前途考慮的初衷是好的，但是，作為任課教師來(lái)說(shuō)，要充分考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。雖然，作為程序員來(lái)說(shuō)，目前的就業(yè)前景是很看好的，但是作為其他的專業(yè)，比如說(shuō)電子商務(wù)專業(yè)，一個(gè)精通電子商務(wù)操作流程的學(xué)生，隨著B2B、B2C的廣泛普及和應(yīng)用，這些學(xué)生在學(xué)成之后也能找到一份比較不錯(cuò)的工作。因此，任課教師不應(yīng)該目光短淺的看到現(xiàn)在社會(huì)上什么專業(yè)熱門就盲目的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)。首先是應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人能力，引導(dǎo)學(xué)生自己去選擇其想學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，努力的挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能，讓這種潛能充分的轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)力之后，再來(lái)確定學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方向。只有讓學(xué)生自己選擇了他認(rèn)為有興趣學(xué)習(xí)的知識(shí)，才能讓他們真正的掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，真正在以后的工作中靈活運(yùn)用這些知識(shí)和內(nèi)容。從而達(dá)到順利就業(yè)的目的。

誤區(qū)三：片面的追求資質(zhì)認(rèn)證

計(jì)算機(jī)這個(gè)專業(yè)是屬于入門簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)難的專業(yè)，根據(jù)該專業(yè)的特點(diǎn)，到了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，經(jīng)過(guò)多次不同的知識(shí)資質(zhì)認(rèn)證考核，再進(jìn)一步的學(xué)習(xí)更深的知識(shí)。而且這些資質(zhì)認(rèn)證的證書，也往往是學(xué)生就業(yè)簡(jiǎn)歷中一個(gè)不可或缺的內(nèi)容之一。在這個(gè)過(guò)程中，我們有一部分的任課教師就容易出現(xiàn)“凡證必考”的盲目做法，從而浪費(fèi)了學(xué)生大量時(shí)間和精力用于應(yīng)付一些沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的考試，大大降低了計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的實(shí)效性。

在深圳一家知名的IT企業(yè)到某知名高職院校搞的一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)中，有一個(gè)班的40多個(gè)學(xué)生人人都能拿出來(lái)若干本不同的資質(zhì)證明，權(quán)威的是教育部等部門頒發(fā)的資格證書，較為專業(yè)的是認(rèn)證機(jī)構(gòu)頒發(fā)的專業(yè)技能認(rèn)證，剩下的那些證書簡(jiǎn)直就是五花八門，大到頂著認(rèn)證機(jī)構(gòu)的牌子發(fā)的若干單項(xiàng)知識(shí)的認(rèn)證，小到某個(gè)專業(yè)知識(shí)過(guò)級(jí)的認(rèn)證，甚至還有一些是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)名字的、在網(wǎng)上都查不到的一些所謂的海外認(rèn)證機(jī)構(gòu)發(fā)的一些資質(zhì)認(rèn)證。但是，該專場(chǎng)招聘會(huì)學(xué)生的簽約率并不高，而且簽約的職位普遍偏低，其根本的原因在于學(xué)生雖然證書多，操作能力卻偏低，博而不專，無(wú)法滿足企業(yè)的需要。

綜上所述，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們職業(yè)學(xué)校在為社會(huì)培養(yǎng)大批的人才為社會(huì)服務(wù)，但是我們?cè)谂囵B(yǎng)這些人才的同時(shí)，也需要注意一些教學(xué)方式和方法的科學(xué)使用，從而避免造成人力資源的浪費(fèi)和過(guò)度使用。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)來(lái)說(shuō)，一個(gè)科學(xué)的、系統(tǒng)化的、專業(yè)化的教學(xué)模式，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿κ鞘钟斜匾摹?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]杜紅霞,中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)思考,教育前沿.理論版,2009(02)

第2篇：計(jì)算機(jī)it入門教學(xué)范文

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)車模式

信息革命的深入發(fā)展和信息技術(shù)的不斷更新給教育帶來(lái)了不少新的手段和途徑，同時(shí)也給教育提出了新的任務(wù)，這一切使得信息教育成為一個(gè)重要的課題。信息教育包含兩方面的內(nèi)容，一方面是關(guān)于信息技術(shù)如計(jì)算機(jī)的知識(shí)、技能傳授；另一方面是將信息技術(shù)如計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教學(xué)中去。前者構(gòu)成信息技術(shù)的知識(shí)、技能教育，后者構(gòu)成信息技術(shù)化教育。計(jì)算機(jī)這門學(xué)科是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容涉及面比較廣，同時(shí)它的理論性與實(shí)踐性都比較強(qiáng)。這就要求學(xué)生不僅要很好地掌握其中理論知識(shí)，而且還要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到操作實(shí)踐當(dāng)中去，并在操作過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，摸索一套學(xué)習(xí)的思路方案，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，為走進(jìn)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基石。

二、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以技能教學(xué)為重點(diǎn)

計(jì)算機(jī)是一種工具。對(duì)于多數(shù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)不是一個(gè)專業(yè)，也不是純理論課程，而是一種工具、一種技能。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是為了用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用衡量標(biāo)準(zhǔn)不是“懂了沒(méi)有”，而是“會(huì)不會(huì)用”，這是由計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)踐性特點(diǎn)決定的。這就要求高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須以技能教學(xué)為重點(diǎn)。

技能教學(xué)的特點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生“做”。計(jì)算機(jī)是一種工具，工具的使用者應(yīng)注重如何使用工具，至于工具的原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)是不必去深究的。 高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)不必從原理講起，不必系統(tǒng)地講過(guò)多的理論知識(shí)，就好比使用傻瓜相機(jī)，不必先懂得光學(xué)原理然后再使用一樣。教師曾對(duì)剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生講計(jì)算機(jī)的工作原理、二進(jìn)制和數(shù)制問(wèn)的轉(zhuǎn)換、原碼反碼與補(bǔ)碼，然后介紹操作系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)等，費(fèi)了很多課時(shí)，結(jié)果學(xué)生卻很難掌握這些深?yuàn)W枯燥的理論，反而使學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)是難學(xué)的，學(xué)習(xí)興趣隨之降低，學(xué)習(xí)的積極性被挫傷。因此，在高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要側(cè)重講“怎么做”，而不是花費(fèi)大量的時(shí)間去講解“為什么”。

三、選擇有效的教學(xué)方法進(jìn)行

任何自主性學(xué)習(xí)都是以興趣為原動(dòng)力的。學(xué)生的思維、個(gè)性多種多樣，異彩紛呈。如何有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，取得最大的教學(xué)效果呢？我采用開展興趣小組的辦法，有效地解決了這個(gè)矛盾。如，開展“網(wǎng)頁(yè)制作”、“多媒體制作”、“組裝和維修”等興趣小組。讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的最愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿“激情”。我曾經(jīng)帶過(guò)“網(wǎng)頁(yè)制作”的興趣小組。在教給他們基本的制作方法后，還讓他們每人在網(wǎng)上申請(qǐng)了一個(gè)免費(fèi)空間，將自己制作的網(wǎng)頁(yè)上傳，上傳后同學(xué)們非常興奮，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。后來(lái)，我在檢查時(shí)，看到有些同學(xué)制作的網(wǎng)頁(yè)非常精美，大大超出了我的意料之外。這樣的引導(dǎo)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛力。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力激發(fā)出來(lái)，往往能夠取得令人驚喜的效果，真正體現(xiàn)了“教是為了不教”的教學(xué)宗旨。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)分兩個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：計(jì)算機(jī)入門教學(xué)。學(xué)生進(jìn)入高中（以下簡(jiǎn)稱“職中”）之前，也許或多或少地對(duì)計(jì)算機(jī)有些接觸，但并沒(méi)有真正入門，進(jìn)入職中后，首先要領(lǐng)其入門。在這個(gè)階段主要是讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，即讓學(xué)生了解必要的軟、硬件基礎(chǔ)知識(shí)和預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的常識(shí)；掌握操作系統(tǒng)和辦公軟件（如Oftlce系統(tǒng)）的使用：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)；掌握Intecet的使用方法；學(xué)會(huì)中、英文輸入方法。同時(shí)要向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生與發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)和生活的重大影響，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類正在進(jìn)入信息時(shí)代，人類的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式、通訊方式、購(gòu)物方式、戰(zhàn)爭(zhēng)方式、思維方式都會(huì)發(fā)生深刻的變化，因此須樹立新的觀念，站在時(shí)代的高度來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性。學(xué)生只有了解計(jì)算機(jī)發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的深刻影響，才會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。

第二階段：專業(yè)應(yīng)用軟件教學(xué)。 高中的學(xué)生分專業(yè)編班，根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)用軟件教學(xué)。選擇一種或幾種能用于實(shí)際的具體技術(shù)，從而做到學(xué)以致用。例如財(cái)經(jīng)專業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件的教學(xué)；工藝美術(shù)專業(yè)進(jìn)行電腦繪畫和美術(shù)設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)；電子專業(yè)進(jìn)行電路計(jì)算和電路設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)等。特點(diǎn)是緊密結(jié)合專業(yè)，以應(yīng)用為目的和出發(fā)點(diǎn)。

第3篇：計(jì)算機(jī)it入門教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；學(xué)生；興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是指?jìng)€(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。一個(gè)人一旦對(duì)某事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去探索、實(shí)踐、求知，并在探索、實(shí)踐、求知中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，是成功的關(guān)鍵。

在技校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的目的呢？

一、整合教材，趣味先行

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是中職學(xué)校所有專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，它的教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和能力。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材的章節(jié)順序通常是：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows XP操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、Word、Excel電子表格、多媒體軟件應(yīng)用、PowerPoint 幻燈片。這樣的順序，對(duì)一個(gè)文化基礎(chǔ)較好的學(xué)生也許是較合理的順序，但對(duì)一個(gè)基礎(chǔ)很差、理解能力不強(qiáng)的學(xué)生，往往是很難入門的。

如果按順序按部就班地教學(xué)，一開篇就是理論、概念，如計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、特點(diǎn)、應(yīng)用、分類、系統(tǒng)組成、進(jìn)制等概念和內(nèi)容，結(jié)果往往是教師辛辛苦苦、洋洋灑灑地講三四周下來(lái)，學(xué)生卻一頭霧水，既費(fèi)時(shí)又沒(méi)效果。教師把大段的計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、概念、新名詞拋給學(xué)生，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，引起他們對(duì)所學(xué)課程的反感。

技校考試一般都是任課教師自己命題，教什么內(nèi)容考什么內(nèi)容，這就給教學(xué)內(nèi)容的重新整合留下了很大的自由空間，讓教師可以根據(jù)需要重新安排教學(xué)內(nèi)容順序。在整合教材后，教師應(yīng)先從Word 入門，因?yàn)樗鷦?dòng)、直觀、感性，只要學(xué)生會(huì)打字，很容易入門。在Word 教學(xué)過(guò)程中，教師可將學(xué)生接觸到的硬件、軟件都有意識(shí)地提出和強(qiáng)調(diào)，由于學(xué)生要存儲(chǔ)自己的文件，很自然地就學(xué)會(huì)了創(chuàng)建文件、文件夾等。有了Word學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生再返回學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和Windows操作系統(tǒng)時(shí)，就容易多了。另外，因?yàn)樵趯W(xué)Word時(shí)遇到了錄入慢、指法不正確的問(wèn)題，所以在接下來(lái)的指法教學(xué)和錄入中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了更清晰的目的和動(dòng)力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐先行

在以往的教學(xué)中，往往是教師先講，學(xué)生后練，但由于技校生基礎(chǔ)差，沒(méi)耐心聽(tīng)課，結(jié)果是教師講得很好，學(xué)生卻在下面?zhèn)涫芗灏荆痪湟矝](méi)聽(tīng)進(jìn)去。這是因?yàn)槲覀兒雎粤藢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。所以，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可將每次課的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)成小實(shí)驗(yàn)，并將知識(shí)點(diǎn)分解成若干個(gè)小任務(wù)，先讓學(xué)生練習(xí)，然后再做小結(jié)。比如學(xué)生學(xué)習(xí)Word 時(shí)，學(xué)到“文字的格式化”，教師事先給出排版效果，讓學(xué)生模仿排版，在遇到不會(huì)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)翻書或問(wèn)老師，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們好奇、好動(dòng)、喜歡動(dòng)手操作的最主要的特點(diǎn)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，貼切生活

每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。學(xué)生如對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。

教師在講授 Word 應(yīng)用知識(shí)的時(shí)候，內(nèi)容中用到的實(shí)例要盡量跟學(xué)生的生活密切相關(guān)，目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)操作。如在講文字和段落的格式化時(shí)，我讓學(xué)生寫一封家書，并進(jìn)行排版，然后再打印出來(lái)；講到表格時(shí)，讓學(xué)生制作一份本班的通訊錄；講到插入圖形時(shí)，讓學(xué)生制作一張教師節(jié)賀卡或中秋節(jié)賀卡等……因?yàn)閷W(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)生都是剛進(jìn)校的新生，這些內(nèi)容跟他們息息相關(guān)，他們既熟悉，又學(xué)以致用，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更有興趣。

四、豐富課外，比賽同步

為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好技能，適時(shí)地進(jìn)行相關(guān)的比賽是不可缺少的（比賽有小組的、有班級(jí)的、有校級(jí)的）。通過(guò)比賽，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和操作技能的興趣，而且大大強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和操作技能的掌握。

比如在學(xué)習(xí)文字錄入時(shí)，進(jìn)行打字比賽；在學(xué)習(xí)Word時(shí)進(jìn)行電子報(bào)比賽、賀卡設(shè)計(jì)比賽等。

五、認(rèn)真考核，考證激勵(lì)

考試是教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)教學(xué)得失的一種手段。考試既可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平與能力狀況，同時(shí)也是檢測(cè)教與學(xué)的綜合效果和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。由于技校的考試一般都是任課教師自己出題自己評(píng)分，所以很多教師對(duì)考試并不很嚴(yán)格，上什么考什么，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)考試也不是很重視，甚至很隨便。

為了能讓學(xué)生真正掌握一定的操作技能，考試嚴(yán)格是不容忽視的，只有教師重視了學(xué)生才會(huì)重視。因此，在對(duì)待考試上，教師要做到：（1）認(rèn)真命題。（2）考試的形式多樣：筆試和機(jī)試同時(shí)進(jìn)行，段考成績(jī)=筆試×40%+機(jī)式×60%，期考成績(jī)=筆試×50%+機(jī)式×50%。（3）考證與期末考試雙軌合一，即在期末時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)最后結(jié)業(yè)成績(jī)=平時(shí)×10%段考×30%+期考×50%+考證×10%。為了能得到高分，也為了能得一本全國(guó)承認(rèn)的證書，很多學(xué)生都自愿參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。因全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試不是教師出題，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)格外用心、格外積極，并且由于有了更明確的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的課程，教師如果按傳統(tǒng)的按部就班、照本宣科、先講后練的方法，往往無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要充分利用學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的特點(diǎn)，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而為他們后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)其他課程打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳群，張寒明.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)情境教程[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2009.

第4篇：計(jì)算機(jī)it入門教學(xué)范文

關(guān)鍵詞　中職學(xué)校　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)　教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職教育的辦學(xué)方向是培養(yǎng)技能型勞動(dòng)者，這就要求中職生們必須具備一定的與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)能力。就目前的教學(xué)情況來(lái)看，醫(yī)藥類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的應(yīng)用水平、教學(xué)觀念、課程體系、教學(xué)手段等是不能滿足不斷提高的教學(xué)要求所需的。因此，迫切需要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育做相應(yīng)的一些改革。

1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教育存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的重要性認(rèn)識(shí)不深，不重視這類課的學(xué)習(xí)意義，不清楚這類課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)為包括《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在內(nèi)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課只是普通的基礎(chǔ)課，從而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，馬虎應(yīng)對(duì)。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致學(xué)生只注重專業(yè)課。

（2）學(xué)校信息化發(fā)展水平不均，計(jì)算機(jī)資源未能物盡其用，學(xué)機(jī)比例失調(diào)。在我校，由于國(guó)家政策扶持和行業(yè)優(yōu)勢(shì)比較明顯，生源普遍較好，學(xué)生多，機(jī)房少。但由于可供學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)數(shù)量有限，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。

（3）課程安排存在不足。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課只由一門必修課程——計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)組成，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課時(shí)間只安排在某一個(gè)學(xué)期完成，學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)掌握一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程存在著很大難度。

（4）學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)水平不均。有些學(xué)生來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，雖然學(xué)習(xí)熱情高，但苦于基礎(chǔ)差，無(wú)從入手。實(shí)際上，大部分學(xué)校沒(méi)有實(shí)施分層教育。

（5）由于中職學(xué)生生源的特殊性，大多學(xué)校沒(méi)有提供課外上機(jī)機(jī)會(huì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣得不到很好地發(fā)展。

（6）開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程單一，沒(méi)有真正把計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)融入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，沒(méi)有與專業(yè)課課程有效結(jié)合起來(lái)。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革措施

2.1 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的重要性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)有效性

這個(gè)問(wèn)題需要學(xué)校、教師和學(xué)生各方面聯(lián)合起來(lái)共同處理，首先學(xué)校修訂合理、適合的教學(xué)計(jì)劃和課程安排，讓學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的重要性，讓學(xué)生權(quán)衡計(jì)算機(jī)課程與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)比例，讓學(xué)生明白學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課無(wú)論是對(duì)醫(yī)藥行業(yè)的信息化，還是對(duì)以后從業(yè)的需要都有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的任課教師，筆者在上第一次課時(shí)候會(huì)向?qū)W生灌輸課程的重要性，讓學(xué)生了解本課程的整體要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。

2.2 以實(shí)踐為導(dǎo)向，增加學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)

眾所周知，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生只有多動(dòng)手，多上機(jī)才有助于這門課的真正掌握，但由于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境比較缺乏，學(xué)生跟計(jì)算機(jī)的比例失調(diào)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到全機(jī)房授課的局面，導(dǎo)致學(xué)生缺少了大量實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。由于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，而上機(jī)時(shí)間少，有時(shí)學(xué)生還未能來(lái)得及掌握舊知識(shí)點(diǎn)，教師又不得不開始講授新的知識(shí)點(diǎn)。所以，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，增大上機(jī)授課與課室授課的比例，多創(chuàng)造條件給學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

2.3 改革課程設(shè)置

在學(xué)校，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程只安排在某一個(gè)學(xué)期授課，此門課程為6個(gè)學(xué)分，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣而多，學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)掌握一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程存在很大難度。所以建議在授課時(shí)間上加以調(diào)整，將一個(gè)學(xué)期的授課時(shí)間改為兩個(gè)學(xué)期。

2.4 授課前進(jìn)行入學(xué)計(jì)算機(jī)能力測(cè)驗(yàn)，實(shí)施分層次教學(xué)，改革考核模式

鑒于新生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課授課前進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平考試，將有一定計(jì)算機(jī)（下轉(zhuǎn)第84頁(yè)）（上接第72頁(yè)）基礎(chǔ)水平的學(xué)生和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生分開，分為入門班和提高班。對(duì)于入門班的同學(xué)，要從基礎(chǔ)開始講起，由淺入深，循序漸進(jìn)；對(duì)于提高班的同學(xué)，可以直接從應(yīng)用開始講授，以上機(jī)操作為主。另一方面，將學(xué)期考核改為上機(jī)與筆試相結(jié)合，兩者并重的方式。平時(shí)，教師可以在網(wǎng)上放入大量的學(xué)習(xí)資料、習(xí)題、模擬題，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。到期末的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課、期末考試和平時(shí)表現(xiàn)三方面的表現(xiàn)按一定比例綜合核定最終成績(jī)。這樣既能檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.5 創(chuàng)造課外上機(jī)機(jī)會(huì)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

（1）在中職學(xué)校，由于學(xué)生生源的特殊性，機(jī)房在課余時(shí)間一般不對(duì)外開放，在一定程度上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。其實(shí)，在做好機(jī)房相關(guān)管理措施后，可以在中午或下午放學(xué)后開放機(jī)房資源，提供一個(gè)課外學(xué)習(xí)的環(huán)境給學(xué)有余力的學(xué)生，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（2）運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以教師設(shè)計(jì)任務(wù)增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以提出任務(wù)激發(fā)學(xué)生興趣，以完成任務(wù)掌握學(xué)習(xí)過(guò)程，以完善任務(wù)提高學(xué)習(xí)效率，教師在精心設(shè)計(jì)好任務(wù)后，讓任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在實(shí)施WORD教學(xué)中，設(shè)置了七個(gè)知識(shí)點(diǎn)：WORD基本操作、文檔編輯、字符格式化、文檔排版、表格制作、圖文處理、頁(yè)面設(shè)置，然后選擇與我們生活相關(guān)的實(shí)例（寫一封信，制作一個(gè)課程表等）來(lái)作為任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)以上知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)。又比如項(xiàng)目教學(xué)法，布置一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際情況的項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分解，然后逐一實(shí)現(xiàn)，最終完成整個(gè)項(xiàng)目。在WORD表格制作這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況（參加供需見(jiàn)面會(huì)），布置一個(gè)表格型的簡(jiǎn)歷項(xiàng)目。總之，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合理、恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和項(xiàng)目來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生的情緒，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力和興趣。

2.6 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)與專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系，相結(jié)合

第5篇：計(jì)算機(jī)it入門教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言 計(jì)算機(jī)編程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革措施 分析 探討

中圖分類號(hào)：TP312.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2012）11-0229-01

1、計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)分析

計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言是進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序編寫設(shè)計(jì)使用的一種計(jì)算機(jī)程序代碼語(yǔ)言，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序編寫設(shè)計(jì)應(yīng)用中，C語(yǔ)言具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練、數(shù)據(jù)類型豐富以及邏輯性強(qiáng)、完全結(jié)構(gòu)化的特征，在計(jì)算機(jī)程序編寫設(shè)計(jì)中應(yīng)用十分廣泛和普遍。同時(shí)，計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言是高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科中的一門基本語(yǔ)言，也是進(jìn)行計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)庫(kù)部分知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的重要基礎(chǔ)教學(xué)部分，是進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的入門學(xué)習(xí)課程。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，由于C語(yǔ)言的基礎(chǔ)入門學(xué)科特點(diǎn)以及數(shù)據(jù)類型豐富、多樣特征，對(duì)于C語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐性要求尤其高，對(duì)于計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言課程知識(shí)的教學(xué)以及對(duì)于學(xué)生掌握情況的檢查，都需要通過(guò)學(xué)生上機(jī)的實(shí)際編程操作進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言教學(xué)來(lái)講，在進(jìn)行C語(yǔ)言理論性教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)于C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)的教學(xué)開展，以培養(yǎng)學(xué)生C語(yǔ)言課程的相關(guān)能力和素質(zhì)。

2、計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容比較難以理解和掌握，而對(duì)于C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式不當(dāng)，導(dǎo)致初學(xué)者對(duì)于C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，或者是學(xué)習(xí)興趣不大。比如，一些C語(yǔ)言初學(xué)者，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于缺乏相應(yīng)的對(duì)于C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的思維模式，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行C語(yǔ)言與實(shí)踐解決問(wèn)題之間的轉(zhuǎn)換與描述，導(dǎo)致C語(yǔ)言編程設(shè)計(jì)任務(wù)無(wú)法完成，從而逐漸形成一定的學(xué)習(xí)問(wèn)題與壓力，逐漸失去C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其次，在進(jìn)行C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過(guò)程中，由于進(jìn)行C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)應(yīng)用設(shè)備比較落后，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展中，設(shè)備無(wú)法滿足一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，從而對(duì)于正常的計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展造成不利影響，從而對(duì)于C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)效果造成影響。再次，進(jìn)行計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過(guò)程中，由于進(jìn)行C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式比較單一，也是目前計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一個(gè)重要問(wèn)題，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果以及教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等的實(shí)現(xiàn)，都有很大的不利影響和作用。最后，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，主要是為了通過(guò)上機(jī)的計(jì)算機(jī)編程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)情況進(jìn)行檢測(cè)。但是，目前C語(yǔ)言的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著對(duì)于C語(yǔ)言教學(xué)上機(jī)實(shí)踐的考核措施與機(jī)制，這也對(duì)于老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的檢驗(yàn)以及學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正掌握情況了解，有很大的不利影響，從而對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)開展設(shè)計(jì)、教學(xué)效果等都有很大的影響。

3、計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效措施

針對(duì)上述計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以及對(duì)于C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響作用，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展過(guò)程中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面對(duì)于C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式以及內(nèi)容進(jìn)行改革推進(jìn)，以提高C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果與水平。首先，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)合適實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)錯(cuò)誤案例的分析教學(xué)法，將學(xué)生編程設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤問(wèn)題，提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過(guò)教學(xué)分析，在吸引學(xué)生興趣同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的記憶、理解。其次，應(yīng)注意結(jié)合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，開展多媒體網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且主要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)教學(xué)方法，提高計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言編程設(shè)計(jì)的相關(guān)實(shí)踐能力與水平，推進(jìn)計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言的教學(xué)發(fā)展。

如下，是使用計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言進(jìn)行循環(huán)冗余校驗(yàn)碼的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程。在進(jìn)行這一部分的教學(xué)中，首先使用計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言進(jìn)行多項(xiàng)式除法的程序模擬設(shè)計(jì)，具體設(shè)計(jì)過(guò)程如下：

計(jì)算機(jī)程序的函數(shù)名稱：polydiv；

計(jì)算機(jī)程序函數(shù)原型位置：CRC.H；

所屬計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)：CRC.LIB

在使用C語(yǔ)言進(jìn)行函數(shù)計(jì)算設(shè)計(jì)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)余數(shù)，余數(shù)存放在remainder文件中。

其中，計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言多項(xiàng)式除法模擬設(shè)計(jì)中，頭文件為siodef.h

USHORT　polydiv　（USHORT　data，USHORT　divisor，USHORT　remainder）

{

static　USHORT　quotient，i；

for（i=8；i>0；I-）

return　remainder

}

在進(jìn)行上述應(yīng)用計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言進(jìn)行多項(xiàng)式除法程序的模擬設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，在使用CRC函數(shù)進(jìn)行CRC測(cè)試程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，就可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言對(duì)于循環(huán)冗余校驗(yàn)碼的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，并在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)行教學(xué)實(shí)現(xiàn)。

4、結(jié)語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言課程教學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)課程，教學(xué)過(guò)程中尤其重視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)鍛煉，因此，進(jìn)行計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的分析與探討，有利于對(duì)于當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行避免與控制，取得較好的C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]卜登立，彭嵩松，唐衛(wèi)東，龍侃.“匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革研究與探討.井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（5）.

[2]方艷紅，趙海龍.計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)改革研究.中國(guó)科技信息，2008（19）.

[3]朱旻如，郭劍，朱立華.計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程中案例實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)施探討.計(jì)算機(jī)教育，2008（18）.

第6篇：計(jì)算機(jī)it入門教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī) 課堂教學(xué) 方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）03-0182-01

計(jì)算機(jī)教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)成為高中教育中不可或缺的一部分。然而計(jì)算機(jī)作為當(dāng)今社會(huì)中一項(xiàng)必須具備的技能之一，受到眾多公司的青睞。但是高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)在實(shí)際生活中并沒(méi)有想象中的那么高，高中生所有的心思大多放在高考上，因此高中教師必須在有效的教學(xué)時(shí)間里面，尋求有效的教學(xué)方法，使高中學(xué)生在有限的時(shí)間里面可以學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

1 高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校不重視計(jì)算機(jī)技術(shù)這一門課程，把計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一個(gè)附加產(chǎn)品，原因在于，高考中，計(jì)算機(jī)使用技術(shù)不會(huì)計(jì)入高考成績(jī)。此外很多學(xué)校對(duì)與高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式單一和死板，這樣就會(huì)扼殺高中學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，例如：很多學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的PowerPoint、Word以及Excel等軟件的時(shí)候，學(xué)生們往往收獲的是十分枯燥的理論知識(shí)以及使用方法。針對(duì)高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師必須探求合理的課堂教學(xué)方法來(lái)改善現(xiàn)狀，從而達(dá)到教學(xué)目的。[1]

2 高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法初探

2.1化復(fù)雜為簡(jiǎn)易，提高教課內(nèi)容

計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)多、網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍廣，不同的計(jì)算機(jī)老師他們所擅長(zhǎng)的知識(shí)也不同，作為學(xué)生他們感覺(jué)學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)雜而多。因此，教師必須把握授課的重點(diǎn)，潛心研究教材，認(rèn)真仔細(xì)備課，找準(zhǔn)教學(xué)中最主要、最核心、最本質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能充分把握每節(jié)課，在有限的時(shí)間里面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最核心的知識(shí)。每次授課，做到不重復(fù)不漏講，讓學(xué)生復(fù)習(xí)有針對(duì)性，注意到前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使整個(gè)知識(shí)形成結(jié)構(gòu)、框架，以便學(xué)生能夠活學(xué)活用。例如：在講解計(jì)算機(jī)入門知識(shí)，“復(fù)制、粘貼、下載”等等一些基本的操作時(shí)，教材上面講述得很詳細(xì)、全面，過(guò)程也很多，但是老師在教授這一課時(shí)，完全不用照本宣科，教師直接在電腦上面演示，讓學(xué)生觀看、演練，這樣既方便又迅速。

2.2設(shè)置問(wèn)題情境教學(xué)，吸引學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，課堂教學(xué)形式單調(diào)、知識(shí)面比較窄，影響學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)更加全面的認(rèn)識(shí)，難以激發(fā)起學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。一切問(wèn)題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，如果教師在課堂教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)設(shè)置一些問(wèn)題，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)其中的奧妙。

例如：老師在教課Word時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻、更加立體的感知Word的魅力，老師先用多媒體在大屏幕上展示多種用Word編輯的明信片，有賀卡、有圖片、有美體字等等，學(xué)生都十分感興趣，然后再教學(xué)生如何制作這些漂亮的文本，當(dāng)學(xué)生基本熟悉了解Word后，可以根據(jù)自己的想象力，制作自己喜歡的的賀卡，可以送給朋友、同學(xué)。最后老師在檢查作品時(shí)，可以很多有創(chuàng)意的作品，這樣的教學(xué)安排，不僅讓學(xué)生熟悉Word的制作，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。[2]

2.3培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

在如今信息飛速發(fā)展的年代，高中生如果不學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)能力，不進(jìn)行知識(shí)的自我更新，就會(huì)被這個(gè)時(shí)代所淘汰。高中新課標(biāo)要求高中教學(xué)以學(xué)生為主體，化被動(dòng)為主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，參與教學(xué)過(guò)程。高中計(jì)算機(jī)的課程和教學(xué)工作都要以上機(jī)操作為主，教師講解作為輔助，大部分知識(shí)的學(xué)習(xí)要靠學(xué)生去摸索、自學(xué)。

例如：在講授Flash教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，教師先花很短的時(shí)間把做Flash的基礎(chǔ)知識(shí)講解一下，為了增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感覺(jué)，為了讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)操作的樂(lè)趣，教師選取一些實(shí)例讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓他們獨(dú)立操作。再如學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)這部分內(nèi)容時(shí)，高中計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容很豐富，對(duì)于每一條命令的使用格式、功能以及注意事項(xiàng)都作了詳盡的描述，學(xué)生按此操作，熟練多了就會(huì)融會(huì)貫通，如果這些知識(shí)讓教師來(lái)講，學(xué)生只顧作筆記，就會(huì)顯得單調(diào)。由此可見(jiàn)，高中生培養(yǎng)自學(xué)能力，有助于自身創(chuàng)新能力的提高。[3]

2.4借助多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的視覺(jué)化

新課標(biāo)的要求下，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段就顯得尤為重要。我們都知道高中計(jì)算機(jī)知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生們學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，因此借助多媒體生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)演示，可以將抽象的知識(shí)變得直觀和形象，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，還可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率，從使課堂變的生動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體的教學(xué)，能在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)”，從而使教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率提高。同時(shí)利用多媒體的教學(xué)會(huì)減輕老師的負(fù)擔(dān)，減少老師在黑板上手寫的內(nèi)容。

例如：老師在講Photoshop的制作時(shí)，對(duì)于一個(gè)剛?cè)腴TPS的人來(lái)說(shuō)，剛開始著手學(xué)習(xí)肯定是困難重重，老師在課堂教學(xué)時(shí)，在課堂上播放預(yù)先準(zhǔn)備一些視頻，邊播放邊進(jìn)行演示，讓學(xué)生不僅可以看，還可以動(dòng)手操作。再如，在學(xué)習(xí)視頻合成軟件時(shí)，在課堂上老師準(zhǔn)備一些視頻教程，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生效果。借助多媒體在課堂的教學(xué)，不僅很快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還利用學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。[4]

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)在教育中地位越來(lái)越重要，帶來(lái)的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的困難重重，老師們不僅要尋求最優(yōu)的課堂教學(xué)方法，來(lái)提高課堂教學(xué)效率，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。文章中提及到的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需教育界的專家探求更為合適方法，來(lái)解決高中計(jì)算機(jī)中存在的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟凡林，淺析提高職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效策略[J].科教文匯，2011（11）：69-69.

第7篇：計(jì)算機(jī)it入門教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)　實(shí)踐教學(xué)　職業(yè)學(xué)校

職業(yè)學(xué)校的一大重要特色是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐是密切相關(guān)相輔相承的，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，實(shí)踐是計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它給學(xué)生提供了一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，通過(guò)上機(jī)操作實(shí)踐，可加深對(duì)書本知識(shí)的理解，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，解除理論學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，提高動(dòng)手操作能力。通過(guò)技能訓(xùn)練還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高他們綜合水平，下面就本人通過(guò)在職業(yè)學(xué)校多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)，與大家一起探討計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)方法。

一、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的計(jì)劃和提綱

上機(jī)實(shí)踐計(jì)劃是實(shí)踐課的總體安排。包括實(shí)踐題目、時(shí)間地點(diǎn)、組織形式、課時(shí)分配、實(shí)踐進(jìn)度、實(shí)踐次數(shù)等。以便任課教師和實(shí)驗(yàn)室(計(jì)算中心)能夠很好的溝通配合，及早安排上機(jī)實(shí)踐有關(guān)事宜。每一次上機(jī)實(shí)踐要有實(shí)踐提綱。實(shí)踐提綱要指明實(shí)踐目的和要求，布置實(shí)踐內(nèi)容和步驟，對(duì)于實(shí)踐中易出現(xiàn)的問(wèn)題、需要注意的事項(xiàng)及實(shí)踐后的思考題也要給予提示或指導(dǎo)。實(shí)踐提綱必須和實(shí)踐計(jì)劃一起編制，要和實(shí)踐計(jì)劃協(xié)調(diào)一致。實(shí)踐提綱是實(shí)踐計(jì)劃的具體內(nèi)容和實(shí)施細(xì)則。學(xué)生必須在實(shí)踐提綱的指導(dǎo)和安排下上機(jī)實(shí)踐，完成各項(xiàng)實(shí)踐課業(yè)。教師也要按實(shí)踐提綱的要求和布置來(lái)檢查、評(píng)定學(xué)生上機(jī)實(shí)踐成效。學(xué)生還要根據(jù)實(shí)踐提綱執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)，并書寫實(shí)踐報(bào)告。

總之，教師要認(rèn)真編寫上機(jī)實(shí)踐提綱。教師對(duì)每次上機(jī)實(shí)踐課都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和周密的安排。

二、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的準(zhǔn)備工作相對(duì)于其它實(shí)踐課來(lái)說(shuō)顯得更加繁雜、細(xì)致和重要。一般來(lái)說(shuō)，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課之前要做好以下幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作：

1、硬件環(huán)境的準(zhǔn)備

學(xué)生上機(jī)實(shí)踐所用的各臺(tái)計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備要功能完好、運(yùn)行正常；學(xué)生實(shí)踐所用磁盤及其它附件要配備齊全、合理分配；有關(guān)實(shí)踐的環(huán)境設(shè)備，如輔助教學(xué)設(shè)備（投影儀等）、調(diào)控設(shè)備（空調(diào)器等）及桌椅燈具也要滿足上機(jī)實(shí)踐課的需要。

2、軟件環(huán)境的準(zhǔn)備

結(jié)合教學(xué)和實(shí)踐的需要，要選擇好所需要的操作系統(tǒng)軟件、應(yīng)用系統(tǒng)軟件、語(yǔ)言系統(tǒng)軟件預(yù)先裝備到實(shí)踐所用各計(jì)算機(jī)內(nèi)，并調(diào)試好，隨時(shí)可用。輔助教學(xué)軟件、各種檢測(cè)軟件及實(shí)踐所用例題、習(xí)題程序根據(jù)需要選擇裝入。

3、安全環(huán)境的準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)的安全操作要放在首位，學(xué)生的安全操作意識(shí)要加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安全設(shè)備(穩(wěn)壓電源、不間斷電源等)要齊全完好。計(jì)算機(jī)內(nèi)外設(shè)備檢測(cè)系統(tǒng)軟件要常備，尤其是計(jì)算機(jī)病毒檢測(cè)和清除要經(jīng)常進(jìn)行(或定期進(jìn)行)，同時(shí)要備有功能強(qiáng)、效率高、版本新的計(jì)算機(jī)病毒檢測(cè)清除軟件。

4、學(xué)生的組織和管理準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)的使用要嚴(yán)格管理，要保持良好的實(shí)踐秩序，實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐守則，要嚴(yán)令學(xué)生遵守。

學(xué)生上機(jī)實(shí)踐要組織好，最好有學(xué)生干部協(xié)助教師進(jìn)行組織。實(shí)踐學(xué)生眾多時(shí)最好分設(shè)實(shí)踐小組，以便管理和輔導(dǎo)。尤其是計(jì)算機(jī)少學(xué)生多時(shí)則要考慮分組分批安排實(shí)踐。

三、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的實(shí)施

計(jì)算機(jī)實(shí)踐課是計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)的繼續(xù)，也是理論教學(xué)成效的初步體現(xiàn)。與其它實(shí)踐課一樣，上好計(jì)算機(jī)實(shí)踐課必須注意唱好“三步曲”，即入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)。在入門指導(dǎo)中，教師要重申本次實(shí)踐課的目的要求，指明實(shí)踐要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，對(duì)實(shí)踐中的疑難之處或易出現(xiàn)的問(wèn)題，要進(jìn)行必要的分析、提示或說(shuō)明，對(duì)學(xué)生初次使用的軟件或命令，教師要進(jìn)行演示講解。在巡回指導(dǎo)中，教師應(yīng)把握整個(gè)實(shí)踐進(jìn)程，注意觀察和檢查各學(xué)生的實(shí)踐情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，糾正學(xué)生在實(shí)踐操作中的錯(cuò)誤，對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。在結(jié)束指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)對(duì)本次實(shí)踐課進(jìn)行歸納小結(jié)，布置實(shí)踐作業(yè)，明確撰寫實(shí)踐報(bào)告的有關(guān)要求。

由于計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的特點(diǎn)，要上好計(jì)算機(jī)實(shí)踐課，還必須注意以下幾點(diǎn)：

1、實(shí)踐課開始，輔導(dǎo)老師要重申本次實(shí)踐課的目的和要求，指明實(shí)踐要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。對(duì)于實(shí)踐中疑難之處或易出現(xiàn)的問(wèn)題，要給予必要的提示或說(shuō)明。實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生初次使用的應(yīng)用軟件或生疏命令，教師要親自進(jìn)行演示講解。

2、要盡可能發(fā)揮計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和電化教育手段，協(xié)助教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)定和輔導(dǎo)。比如Windows系統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件，中文輸入和指法練習(xí)軟件等都有很高的實(shí)用價(jià)值，學(xué)生易于操作，教學(xué)效果不錯(cuò)。教師也可根據(jù)實(shí)踐要求和學(xué)生上機(jī)情況，自己編寫輔助教學(xué)程序在實(shí)踐課中使用。

3、學(xué)生的基本技能訓(xùn)練要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。學(xué)生使用計(jì)算機(jī)操作要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，要養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，練好基本功。要注意培訓(xùn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)使用中的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力，為學(xué)生今后獨(dú)自操作使用計(jì)算機(jī)打好基礎(chǔ)。

4、計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)要同步進(jìn)行，課時(shí)比例搭配要合理，這也是提高實(shí)踐效益的一個(gè)重要因素。大部分學(xué)校由于條件所限，不可能將每堂課都安排在微機(jī)房，有些課程也無(wú)需每堂課都到微機(jī)房去上，一般情況下都是先在教室講授或演示，然后安排一定的課時(shí)給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。理論課與實(shí)踐課的比例對(duì)不同課程有不同的要求，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)與微機(jī)房的接納安排能力統(tǒng)籌安排，按照筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)操作性較強(qiáng)的應(yīng)用性課程，象Windows、WORD、EXCEL等，此比例定在1:1為宜，而對(duì)一些理論性較強(qiáng)的課程，如程序設(shè)計(jì)課，該比例可定在2:1。

四、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的總結(jié)

通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)教師講授的計(jì)算機(jī)知識(shí)、技術(shù)和程序都有了真切的體會(huì)、深刻的認(rèn)識(shí)，個(gè)人都會(huì)有不同程度的收獲。教師要及時(shí)引導(dǎo)和督促學(xué)生總結(jié)上機(jī)實(shí)踐中的收獲，鞏固所學(xué)的知識(shí)。為此，學(xué)生要寫好實(shí)踐報(bào)告就很重要。計(jì)算機(jī)實(shí)踐報(bào)告，直接體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐操作情況。學(xué)生寫實(shí)踐報(bào)告，就是對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行概括和總結(jié)。完成實(shí)踐課業(yè)，寫好實(shí)踐報(bào)告都是計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的整體要求。實(shí)踐報(bào)告中的“上機(jī)題目”、“上機(jī)目的”和“上機(jī)要求”各項(xiàng)，基本與相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐提綱相同。報(bào)告中的“上機(jī)步驟”，是學(xué)生實(shí)踐操作的真實(shí)體現(xiàn)會(huì)要求學(xué)生如實(shí)地寫。即使是錯(cuò)誤的操作或運(yùn)行失敗，也不應(yīng)回避或遺漏。要詳而不繁，簡(jiǎn)而不缺。要多用專業(yè)術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要地描述把實(shí)踐中的重要體會(huì)、深刻認(rèn)識(shí)都要寫進(jìn)去。這樣才能真實(shí)地體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)踐狀況和水平，總結(jié)出寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。學(xué)生的要求、希望和建議，都可寫入“上機(jī)總結(jié)”內(nèi)，以便與教師相溝通。

總之，計(jì)算機(jī)實(shí)踐課，也有著自己的特點(diǎn)和規(guī)律。只要我們把握住其特點(diǎn)和規(guī)律，努力抓好每一環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐課就能夠獲得成功，搞好整個(gè)計(jì)算機(jī)課的教學(xué)，也就有了可靠保證。

參考文獻(xiàn)

第8篇：計(jì)算機(jī)it入門教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】電力大學(xué)，計(jì)算機(jī) ， 應(yīng)用基礎(chǔ) ， 教學(xué)

【 abstract 】 the computer application foundation "in TV university is one of the professional required curriculum, is to the college students' computer basic education of introductory courses. The computer application foundation of the teaching of practical operation is the core technology, so in the college students' characteristics, USES the many kinds of teaching methods, can cause the student in the end after the study of the course, and master the basic knowledge of computer application and basic skills.

【 key words 】 electric power university, computer, application basis, teaching

中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

為適應(yīng)電子信息技術(shù)迅猛發(fā)展的需要，目前各地廣播電視大學(xué)在各個(gè)專業(yè)增設(shè)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課。如何針對(duì)電大學(xué)生的特點(diǎn)，搞好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)，是我們從事這方面教學(xué)工作的教師需要認(rèn)真研究探索的問(wèn)題。

一、研究教學(xué)對(duì)象，實(shí)行差異教學(xué)

不同的學(xué)習(xí)者具有不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、已有知識(shí)和個(gè)性特征，這些能力和特征直接或間接地影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在確定教學(xué)起點(diǎn)時(shí)要充分考慮到學(xué)習(xí)者的起始狀態(tài)。電大學(xué)員是我國(guó)教育對(duì)象不可忽視的組成部分。他們的年齡從二十左右到五十多歲的都有,年齡跨度較大。他們大多有理想,有熱情,但不夠勤奮努力,沒(méi)有刻苦精神,缺少學(xué)習(xí)所需的毅力,在困難和挫折面前容易退縮,年齡較小的學(xué)生就是因?yàn)檫@個(gè)原因高考落榜的年齡較大的也只是因?yàn)樵u(píng)職稱、拿文憑的需要才加入到學(xué)習(xí)的行列，因此他們的學(xué)多是被動(dòng)學(xué)習(xí)。如何將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)是電大教學(xué)順利實(shí)施的首要問(wèn)題。

成人教育的目的是讓學(xué)員學(xué)習(xí)到工作崗位所需要的知識(shí)和技能，而不是向?qū)W員提供一個(gè)文憑，所以，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)學(xué)員的實(shí)際，以學(xué)員為中心，因材施教。由于周圍環(huán)境、教育條件、成人本身素質(zhì)及先天因素的影響，每位學(xué)生在氣質(zhì)、性格和智力上都存在著一定的差異，所以實(shí)行因材施教就顯得尤為必要和重要了。就計(jì)算機(jī)學(xué)科而言，有的學(xué)生在進(jìn)校前在工作單位里接觸過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，有的學(xué)生自己家有計(jì)算機(jī)，有一定的動(dòng)手操作能力，而有的學(xué)生從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。這就需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中針對(duì)成人學(xué)生的個(gè)體差異，制定和實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方案，在教學(xué)實(shí)踐中用分等級(jí)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，收到較好的效果。分等級(jí)教學(xué)法的原則是考慮到成人學(xué)生優(yōu)、中、差三個(gè)等級(jí)特點(diǎn)，分別是推著、扶著、拉著走向教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。計(jì)算機(jī)知識(shí)較復(fù)雜，如果還按傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，優(yōu)生越聽(tīng)越?jīng)]興趣，中等生越聽(tīng)越?jīng)]味道，差生越聽(tīng)越?jīng)]信心。如何做到讓優(yōu)生“吃得好”、中等生“吃得飽”、差生“吃得消”呢？在教學(xué)過(guò)程中我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，課前先了解好學(xué)生的基本情況，以便調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中不是一味的灌輸同一難易程度的內(nèi)容，而是根據(jù)不同等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)、講解，讓不同的學(xué)生都有所得。另外在上機(jī)操作課對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生提出不同的操作要求，不同學(xué)生的能力都有不同程度的提高，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、改革教學(xué)模式，激發(fā)求知熱情

全面提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教育質(zhì)量和教學(xué)效果，改革教學(xué)模式，建立與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)模式，是成人計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，影響了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，降低了教學(xué)效率。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課帶有很強(qiáng)的工具性和實(shí)用操作性，需要教師邊操作邊講述，如將操作方法、程序或命令的執(zhí)行過(guò)程利用多媒體計(jì)算機(jī)圖文并茂地演示出來(lái)，教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。在興趣的前提下激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，學(xué)生自始至終在情境交融、興趣盎然中動(dòng)情明理。如PowerPoint軟件，它是用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的良好工具軟件，它不僅能做出美觀、實(shí)用的幻燈片講稿，產(chǎn)生生動(dòng)的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也大大減少了教師課堂板書和畫圖的時(shí)間。PowerPoint不僅提供了各式各樣的幻燈片模板、數(shù)千種精美的剪輯圖片以及方便實(shí)用的作圖工具，還具有多種多樣的幻燈片切換和動(dòng)畫效果。因此，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用多樣化的教學(xué)模式給學(xué)生展示一個(gè)豐富多彩的信息世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主性延伸，拓展學(xué)生的視野，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、多種方法并用，方便教學(xué)開展

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門課程，操作性強(qiáng)，需要利用多媒體教室、結(jié)合多媒體教學(xué)課件邊講解邊演示，由淺入深的講解，再結(jié)合不斷地上機(jī)實(shí)踐操作學(xué)生就會(huì)受到事半功倍的效果。當(dāng)前開放教育的教材不再僅僅是單純的文字教材，而是多種媒體和多種使用手段相結(jié)合的、極為豐富的教學(xué)資源結(jié)合體，這種教學(xué)資源結(jié)合在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中體現(xiàn)的尤為突出。

中央廣播電視大學(xué)出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材根據(jù)課程特點(diǎn)及教學(xué)要求基本教材有三本（WindowsXP,Word,Excel），內(nèi)容細(xì)致，適合學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，與教材配套的光盤有練習(xí)和在線測(cè)試功能，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和測(cè)試。開放教育學(xué)生面授課時(shí)間短，而且學(xué)生大部分是已經(jīng)參加工作的人員，年齡、工作特點(diǎn)各不相同，出勤率也得不到保障，因此教材配套的光盤極大的方便學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇。本人在教這門課程的時(shí)候首先選擇的是教會(huì)學(xué)生使用這套光盤，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了保障。我還將每次課的教學(xué)內(nèi)容做成多媒體課件上傳電大網(wǎng)上，方便學(xué)生復(fù)習(xí)，對(duì)因故未能到校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)也有極大的幫助。除此之外，還在電大網(wǎng)上的課程討論區(qū)經(jīng)常與學(xué)生交流探討。這種多媒體教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)相結(jié)合的方式，極大的豐富和方便了教學(xué)的開展，對(duì)學(xué)生掌握這門操作性強(qiáng)的課程也起到了事半功倍的效果。

成人教育任重而道遠(yuǎn)，必須在實(shí)踐中探索，在總結(jié)中提升，真正的服務(wù)于學(xué)員，才能讓現(xiàn)代技術(shù)更好的為我們服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 李曉彥，齊保東.《成人高等教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐的思考》［J］.《繼續(xù)教育研究》， 2003，（06）.

第9篇：計(jì)算機(jī)it入門教學(xué)范文

五筆字型輸入法是計(jì)算機(jī)應(yīng)用和操作的基礎(chǔ)，它具有重碼率低、錄入速度快的優(yōu)點(diǎn)，是當(dāng)前使用廣泛的漢字輸入法之一。因此成為職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。然而，目前中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與社會(huì)崗位要求的能力差距很大，使該課程的教學(xué)改革迫在眉睫。

二、分析教學(xué)現(xiàn)狀的原因

（一）五筆輸入法入門的難度性

五筆字型雖然具有重碼率低、錄入速度快的特點(diǎn)，但是同時(shí)它也具有入門難，學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥，需要記憶大量字根等缺點(diǎn)，這對(duì)于剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生的原因

從近年來(lái)職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來(lái)考察，可以說(shuō)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解、接受能力有所減弱。近年來(lái)隨著信息技術(shù)教學(xué)的普及，許多學(xué)生在進(jìn)入職校之前都已接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，但大部分學(xué)生卻選擇入門簡(jiǎn)單的拼音輸入法，一旦養(yǎng)成習(xí)慣較難改變，這給我們中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)極大的困難。而有的學(xué)生將計(jì)算機(jī)課程看作是游戲課，所以心里只有玩的概念而沒(méi)有練的思想。

（三）教師的原因

由于計(jì)算機(jī)的普及，使用電腦的人群越來(lái)越普及化，隨之各式各樣的錄入法也就產(chǎn)生了。拼音輸入法也為大多數(shù)人所接受，我所在的學(xué)校僅有少部分老師使用五筆輸入法，有的是因?yàn)榻虒W(xué)的需求而用的五筆，因此從老師這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，對(duì)五筆輸入法的重視不夠。這就會(huì)導(dǎo)致老師在要求學(xué)生學(xué)習(xí)五筆上產(chǎn)生松懈：“只要字打得快，用拼音用五筆都可以”。

三、教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變思想——“我要學(xué)五筆”

1. 學(xué)習(xí)五筆必要性的教育

在我的教學(xué)過(guò)程中，我允許學(xué)生使用拼音輸入法，但在他們練習(xí)的教程中，經(jīng)常會(huì)問(wèn)：“老師這個(gè)字怎么讀？”中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，因此在用拼音輸入法錄入的過(guò)程中很容易因?yàn)檎J(rèn)不到字而被卡住，從而影響錄入速度。因此學(xué)習(xí)五筆是必要的。

還有一點(diǎn)要提的是，現(xiàn)在有部分用人單位，要求學(xué)生必須會(huì)五筆輸入法。比如在我區(qū)的某數(shù)據(jù)公司來(lái)我校招聘時(shí)，要求就是“必須用五筆輸入法，字打得慢都可以”。由于某些工作的特殊性，現(xiàn)在很大一部分跟計(jì)算機(jī)錄入的工作都要求錄入人員用五筆輸入法。從這一方面上說(shuō)，中職學(xué)生學(xué)習(xí)五筆也是有必要的。

2. 樹立刻苦“練”的思想

計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程大多數(shù)是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，五筆輸入法尤其如此。五筆輸入法的最終教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生能夠用五筆輸入法進(jìn)行快速的文字錄入。要想能夠快速的錄入，學(xué)生本人必須刻苦練習(xí)，才能將老師教的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱囊环N特有的技能。所以說(shuō)，刻苦“練”是必須的。

（二）改進(jìn)方法——“循序漸進(jìn)”

1. 盲打

“盲打”，就是不看鍵盤，按照正確的指法進(jìn)行錄入。在長(zhǎng)期的五筆教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)出盲打是學(xué)好五筆的基礎(chǔ)。這個(gè)過(guò)程中。教師可以通過(guò)金山打字通軟件。從鍵位開始通過(guò)英文字母的輸入使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了指法的要領(lǐng)熟悉鍵盤，達(dá)到熟練盲打。

2. 理論教學(xué)

巧妙的運(yùn)用方法，使枯燥的理論教學(xué)變得有趣、生動(dòng)。要想用五筆輸入法，必須系統(tǒng)的掌握五筆輸入法的編碼理論，即理論教學(xué)，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要集中注意力。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得在教室上理論課效果要好些，但在教室枯燥的理論課確實(shí)不怎么好上。在我教學(xué)過(guò)程中我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1）在記憶字根表的時(shí)候，我采用“齊讀——分組讀——個(gè)別唱”。“齊讀”，就是在老師的帶領(lǐng)下，齊聲朗讀字根表，讓學(xué)生初步熟悉字根表。“分組讀”，就是按照座位分組，進(jìn)行朗讀比賽，比的就是哪個(gè)組聲音大。這就讓在齊讀過(guò)程中偷懶的學(xué)生為榮譽(yù)感而大聲朗讀字根表。“個(gè)別唱”，在前面的兩個(gè)環(huán)節(jié)有調(diào)皮的學(xué)生唱字根表，我就抽這些學(xué)生起來(lái)唱字根表給大家聽(tīng)，同學(xué)們?cè)谛β曋幸财鸬搅耸煜ぷ指淖饔谩?/p>

2）不要求大家背字根表，要求大家邊“練”邊“說(shuō)”。

我剛接觸五筆是在一所電腦培訓(xùn)中心，他提倡記憶字根的方法是在軟件上邊練習(xí)的時(shí)候邊記憶。因此在字根表練習(xí)上機(jī)課的時(shí)候，我要求我的學(xué)生敲鍵盤的時(shí)候，說(shuō)出這個(gè)鍵上的字根口訣。

3）將漢字的編碼分類別講清楚，并要系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。漢字在五筆中的編碼其實(shí)很簡(jiǎn)單，所以在給學(xué)生講解的過(guò)程中可以采用先分類后歸納的講法。

3. 分類練習(xí)

把漢字練習(xí)分順序，先練習(xí)完鍵內(nèi)字漢字，再進(jìn)行鍵外漢字練習(xí)。鍵內(nèi)漢字雖然比較少，但種類比較多，所以把這些字先挑出來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這樣容易讓學(xué)生掌握，印象比較深，在以后碰到這類漢字時(shí)，以免在和鍵外字的拆分方法混在一起而影響錄入的速度。

4. 強(qiáng)化訓(xùn)練，提高漢字輸入的速度

“先分后總，先準(zhǔn)后快”是訓(xùn)練學(xué)生“五筆字型”漢字輸入法的基本原則。在學(xué)生準(zhǔn)確掌握了“五筆字型”漢字輸入法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化訓(xùn)練成為提高學(xué)生漢字輸入速度的關(guān)鍵。

總之，五筆輸入法是職校計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)，幾年來(lái)我們將上述方法應(yīng)用于教學(xué)，成果顯著，大部分學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)熟練掌握五筆輸入法；同時(shí)五筆輸入法的教學(xué)也是我們職校計(jì)算機(jī)老師共同關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn)，有待各位同行進(jìn)一步的研究與探討。

【參考文獻(xiàn)】