計算機專業教程精選(九篇)

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第1篇：計算機專業教程范文

IT產業作為知識密集、技術密集的產業，其迅猛發展的關鍵是有一大批從事IT技術創新的人才隊伍的支撐，就目前狀況看，無論國內環境，還是國際趨勢，對IT人才的需求都呈現增長趨勢，這種現象直接導致各高校每年有大量的學生選擇計算機應用及其相關專業，其中有相當一部分是專科。因此，提高計算機專業課程在?？平虒W中的效果顯得至關重要。

2 專科教育的特點

(1) 培養目標

?？浦荚谂囵B具有某種專業知識和技能的中、高級人才；培養掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業或某一類工作的人才，其知識的講授是以“能用為度”、“實用為本”，既不能像本科教育一樣注意知識的縱深發展和理論研究，也不能像培訓機構一樣只講授實踐技能，而忽略理論基礎。否則，學生畢業后要么只有理論，沒有實踐能力；要么只會操作，不會思考，沒有上升空間．

(2) 知識結構

專科教育強調崗位業務知識和實踐操作技能，理論以“夠用”、“實用”為度。比較側重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統一。而本科則比較側重“WHAT”和“WHY”，是相對完整的理論體系和相對不完整的實踐體系的統一。

(3) 學生特點

專科學生思想活躍，以實踐技能為主要學習目標，對理論的學習興趣不高，所以，“雙師型”教師倍受青睞。此外，學生基礎好壞不一，學習能力參差不齊。

3 計算機教育的特點

(1) 工具性

在目前的計算機教學中，我們經常以語文、數學等學科的教學方法，注重知識條理及細節，突出了計算機的“學科”性而淡化了計算機特有的“工具性”。

(2) 實踐性

計算機學科強調實踐，不僅要動腦更要動手，需要將應用與技術高度結合，并具有一定的創新性，而非傳統學習過程中的死記硬背。

(3) 教學內容的先進性和前瞻性

計算機技術的發展可謂突飛猛進，一日千里。計算機教學要跟上計算機技術發展的速度，必須盡可能追隨現代科技的最新發展方向，及時向學生傳授和介紹一些新科技、新知識，教會學生掌握一些先進技術，讓學生多接觸一些前沿的東西。

4 提高教學效果的幾點建議

(1) 激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。當學生帶著問題步入知識的殿堂，就會產生一種饒有興味的感受，而不再是枯燥乏味的忍受。興趣是成功的開始，成功能帶來更濃的興趣。在教學中，教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的幫助者和促進者，有意識地激發學生學習該課程的興趣，幫助學生形成良好的學習動機，吸引學生的注意力，使學生在原有認知結構基礎上去同化和順應當前學到的新知識。

例如：在學習VISUAL BASIC語言時，首先向學生介紹該語言的實用性、易學性特點，并給學生演示用該語言編寫好的程序，使學生親自感受計算機的本領。演示用該語言編寫的游戲程序（如掃雷）、動畫設計程序等，讓學生對此產生極大的好奇心，思維活躍起來，并開始思考怎樣實現，并渴望馬上去學習并掌握這些技能。

(2) 重視實踐教學

針對專科知識結構的特點，要一改過去教師講得多，講得細，學生記得多而練得少的局面，鼓勵學生多動手，在“操作中學習如何做”，學以致用。往往很多學生不知如何入手，甚至有些學生不敢動手，有問題也羞于開口求助，這就要求教師要在日常的教學中鼓勵和贊揚學生，特別是針對基礎不好的同學，要在提問的時候給予適當的鼓勵，如“回答的很好”、“非常正確”等，以激發學生的自信心。

(3) 引進生活實例，人性化教學

計算機專業課程的理論學習比較抽象，如果教師不注意教學方法，照本宣科，就會使得學習變得枯燥乏味。而引進一些生活實例，不僅能提高課程的生動性，還能強化學生對知識點的理解和記憶。如在《計算機網絡原理》的教學中，可以將網絡互連設備比作生活中的常見事物：網絡上傳輸的信號就像夏天的冰淇淋，傳的遠就會“融”的快，而放大器則相當于沿途的“冰箱”，可以把快要融了的冰淇淋“凍上”即放大信號，繼續傳輸到更遠的距離；而中繼器則相當于“冰箱＋模子”，將融掉的冰淇淋恢復原狀并凍住，即將失真的信號整合并傳輸到更遠。

通過這樣的實例，充分調動了學生學習的積極性，課堂氣氛活躍，并照顧了不同基礎的學生，使得全班同學都能理解。

(4) 互動式教學

針對較易理解的內容，可采取個別學生講授，大家一起討論，教師總結的方式。學生可在討論中使問題一步步引向深入，加深對所學內容的理解。教師可從中啟發學生自己去發現規律，自己去糾正錯誤或片面的認識，一邊學習一邊掌握，吸取其他同學好的做法，并強化認識和記憶。據學生反映，采取這種方式可以加強理解，學會思考，而且可以鍛煉學生的表達能力，增強信心。

(5) 引入新知識

教學過程中，要依據所授課程的特點，適當地增加新知識、新技術，以補充教材知識陳舊的不足。計算機技術更新發展迅速，而教材勢必跟不上其變化，這就要教師在課堂教學中來彌補這個不足，使得學生學習到最新的知識，但要注意結合?？平虒W特點，“宜廣不宜深”。

5 結束語

總之，計算機?？平虒W應以學生的興趣為中心，以具體實踐為重點，讓學生在動手的過程中，強化所學的知識，提高學習效果。

第2篇：計算機專業教程范文

關鍵詞:ASP;網頁程序設計;計算機文化;教學改革

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1概述

當前,我國非常重視信息技術的教育,從小學三年級直至高中二年級均開設信息技術課程。盡管各年級學習的內容有所重復,但深度逐年遞增,主要的學習方式是“任務驅動”,通過一個個簡單的、生動有趣的案例來學習信息技術的基本知識。表1所示為各年級的主要學習內容。

進入大學后,信息技術依然非常受重視,相當多高校開設了大學信息技術課程。然而,大學信息技術課程仍以信息技術基礎和硬件、軟件、網絡等基本概念及Word、Excel、PowerPoint和FrontPage等常用軟件為主,如表2所示。

由表1和表2可以看出,教學內容不僅在常用軟件的操作上大量重復,而且基本理論,如軟、硬件和網絡及多媒體知識都有相當部分的重復,這就導致大學生往往不重視信息技術課程的學習。

隨著Internet越來越普及,WWW成為Internet最重要的一種服務,它將數以萬計的信息以超文本形式存放在網頁,即Web中,通過圖形界面給網絡用戶提供了快速查找信息的服務,成為Internet上最受歡迎、最為流行的信息檢索服務系統。網頁設計不僅僅是對靜態頁面的設計,還常常使用動態網頁設計技術,跟數據庫等后臺技術結合起來,發揮Web的強大功能,因此,社會上對網站開發人才需求量很大。以往,建立功能完備的網站只有計算機專業的專門人才才能勝任,現在很多中小企業的網站建設常常由業務人員兼任,因此,許多非計算機專業也要求學生掌握一定的網絡編程技術。因此我們認為,在非計算機專業開設“網頁程序設計”課程是一種新的趨勢。

作為江蘇省省屬重點綜合性大學和國家“211工程”重點建設高校,蘇州大學已經在二級獨立學院文正學院嘗試開設“網頁程序設計”課程,分成文科生和理科生兩大類別,取得了不錯的效果。其中在文科生中開設的是選修課,主要為了拓展學生的思維視野,培養他們的綜合素質,并在一定程度上提高他們的就業競爭力;而在理科生中開設的課程可以是必修課,用以替換原來的計算機應用基礎。

2課程設置

盡管網頁程序設計與通常的程序設計有較大區別,但動態網頁中經常用到的腳本語言與一般的程序設計語言有很多相似之處,并且不需要很復雜的算法,學生可以通過對這些腳本語言的掌握初步了解程序設計的一般方法,加深對算法設計的理解。

網頁程序設計時通常要用到數據庫,雖然“計算機應用基礎”包括了數據庫及軟件開發部分,但學生無法真正理解它們的應用。學習動態網頁設計之后,通過簡單的網站設計,學生可以真正體會到如何進行軟件開發和數據庫設計。

Web是Internet的主要構成部分,通過對網頁的設計,學生可以進一步理解HTTP、FTP、C/S、B/S等諸多網絡知識。因此,網頁程序設計課程將有助于學生理解計算機文化中的網絡。

綜上所述,用網頁程序設計課程替換“計算機文化”,不僅可以加深學生對計算機軟硬件、網絡和Internet、多媒體等概念的理解,也有助于提高他們在系統開發方面的實踐能力。根據學生的基礎及企業信息化建設的實際需求,在設置網頁程序設計課程的教學內容時,我們主要安排了如下內容,如表3所示。

Web基礎部分主要讓學生了解Internet以及WWW的工作原理,以便繼續后續內容的學習。該部分重點要掌握HTML和CSS,因為網頁是用HTML來表示的,而為了將精力更多地投入到內容,而非外觀的設計,也需要有CSS的協助。

VBScript基礎重點講授腳本語言有VBScript,目的是學習通過在HTML中嵌入腳本來控制網頁中運行在客戶端的代碼部分。通過編寫過程化的代碼(包括子程序或函數),能夠實現在網頁上控制顯示內容,而文檔對象模型DOM是VBScript的擴展部分,提供了大量的對象,如Window、Screen、Frames、History、Navigator、Location、Scripts、Document、Link、Anchors、Forms等,通過對這些對象的屬性設置或調用提供的方法,可以實現更為強大的功能。由于時間關系,教師不可能對每個對象進行全部介紹,只能有重點地選取最常用的Window和Document對象講解面向對象技術,掌握了對象的概念后,學生在將來的實際應用中可以查閱相關資料,實現更多功能。

ASP初步及ASP內置對象與組件主要包括運行在服務器端的ASP程序,即ASP的基本概念、運行環境以及ASP代碼的語法特點等。而ASP的強大功能主要是由內置的6個對象和一些組件來實現的,通過這些對象的學習,結合一些簡單實例,如聊天室、網站計數器等,學生可以掌握有效地利用ASP進行網頁編程。

Web數據庫應用技術包括數據庫的基本概念、在桌面型數據庫Access中建表、查詢以及SQL語句。Web數據庫程序設計重點介紹在ASP中利用ADO組件操作數據庫,包括用Connection對象連接數據庫的方法、用Command對象執行數據操作、用RecordSet控制數據等。

通過對該門課程的學習,學生不僅進一步加深了對信息技術相關概念及原理的理解,同時在網頁程序設計和網站建設的過程中,增強了實踐動手能力,提高了學習興趣。

3教學方法

在教學過程中,由于對文科生和理科生的教學目的不同,所以教學的側重點也不同。文科生選修網頁程序設計的多是新聞、廣告、外語、漢語、城建等專業的學生,這些學生有不同的興趣愛好,比如廣告專業一般都喜歡藝術,因此在教學時可以多使用圖文并茂的網頁,甚至可以在上機實驗時指導學生利用Photoshop、Fireworks以及Flash等工具制作出美觀的圖片和動畫,提高他們在廣告設計方面的才能;而新聞和漢語言專業都比較重視文字,教師可以在布置上機實驗作業時要求學生建立一個新聞頻道,內容可以是關于學校或院系發生的事情?？傊?對文科生的不同專業學生授課時,盡量結合他們的專業特點,兼顧他們的興趣,強調擴充他們在計算機信息技術領域的知識面以及掌握實用工具的能力,使他們初步具備設計簡單網頁的能力。

另外,由于選修課的課時較少,教學內容又較多,教師無法對每一個知識點作詳細闡述,因此多采用案例教程的方式,盡量使用一個個小例子教會學生建立網站。在講授中,淡化腳本語言的語法,不拘泥于算法,更強調學生的自學能力,要求他們利用Internet等現代工具,從網上獲取已有的源代碼,提高代碼的復用性,通過分析這些代碼建立自己的網站。圖1是某文科生設計的同學錄主頁界面。

對理工科的學生,要強調知識的理解和綜合運用能力,可以適當地加強對語法的要求,使他們掌握一些常用的算法。但需要注意的是,不能把網頁程序設計等同于普通的程序設計課程,過分強調了算法的要求,而應該把重點放在綜合運用腳本控制客戶端或服務器端的程序運行上。由于ASP是運行在服務器端的一種文件,因此教師重點講授的內容是ASP內置的6大對象,對數據庫只作簡單介紹,僅僅要求學生能自行設計并建立數據庫,能夠利用ADO組件連接數據庫并操縱數據庫。

以下給出了一個注冊用戶的后臺處理程序register.asp的例子。這段代碼利用request對象,從表單中獲取各項注冊信息,然后連接并打開數據庫,查找數據庫中是否已經存在該用戶名,如果已存在,給出已經存在該用戶的提示信息,否則把獲取的信息寫入數據庫中,最后關閉該連接。

該例子很好地說明了ADO編程模型的基本步驟:①連接數據庫;②設置SQL命令;③執行SQL命令;④控制數據。方法簡單,淺顯易行。

'*****從表單中獲取來自客戶端的注冊信息*****

username1=trim(request.form("username"))

password1=trim(request.form("password"))

realname1=trim(request.form("realname"))

sex1=trim(request.form("sex"))

email1=trim(request.form("email"))

tele1=trim(request.form("tele"))

work1=trim(request.form("work"))

address1=trim(request.form("address"))

postcode1=trim(request.form("postcode"))

qq1=trim(request.form("qq"))

other1=trim(request.form("other"))

'***********創建ADO連接對象**********

Set Cnn=Server.CreateObject("ADODB.Connection")

StrCnn="Dbq=" & Server.Mappath("db\dbc.mdb")

StrCnn=StrCnn & ";Driver={Microsoft Access Driver (*.mdb)}"

Cnn.Open StrCnn ' 打開數據庫

'**********設置查詢用戶名的SQL語句************

sqlstr="select * from user where username='" & username1 & "'"

Set rs=Cnn.Execute(sqlstr) ' 執行SQL語句

if not rs.eof then ' 查找結果不為空

response.write "對不起!你所注冊的用戶已經存在!"

response.write "請返回上一頁重新注冊!"

else

'*********設置插入用戶信息的SQL語句***********

ins="insert into user"

ins=ins & "(username,password,realname,sex,email,tele,work,address,"

ins=ins & "postcode,qq,other)"

ins=ins & " values('" & username1 & "','" & password1 & "','" & realname1 & "','"

ins=ins & sex1 & "','" & email1 & "','" & tele1 & "','" & work1 & "','" & address1 & "','"

ins=ins & postcode1 & "','" & qq1 & "','" & other1 & "')"

set rs=Cnn.execute(ins) ' 執行SQL語句

response.write "注冊成功!請返回首頁登錄!" ' 顯示提示信息

end if

Cnn.close ' 關閉數據庫

%>

學習網頁設計的最終目的是能夠建立自己的網站。作為本課程的大型作業,學生要提交一個完整的同學錄網站,該網站具有基本功能,如用戶注冊、用戶登錄、用戶信息維護、好友列表、留言板、聊天室等,除此之外,學生也可以自由發揮想象,或者參考5460等網站,設計出更為完善的同學錄。

4結束語

本文探索了在中小學已經開設信息技術的背景下,大學非計算機專業開設信息技術課程的教學理念,提出用網頁程序設計課程來部分替代計算機文化基礎的新思路,并進一步闡述了課程內容的安排和講授方法等,力爭做到因材施教。然而,具體實施中仍存在不少問題,如文科學生的邏輯思維能力較弱,用腳本編程時無法理解一些算法;整個課程需要掌握的內容較多,學生在編程和數據庫應用方面要具有較強的綜合應用能力;由于教學時間短暫,學生無法很深入地掌握網絡編程的精髓,這些都是今后教學中需要繼續解決的問題。

參考文獻:

[1] 苗逢春.信息技術[M].河北:河北大學出版社,2005.

[2] James F.Kurose,Keith W.Ross.計算機網絡――自頂向下方法與Internet特色[M].北京:清華大學出版社,2003.

第3篇：計算機專業教程范文

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(3) 運行該程序只需要雙擊該文件圖標就可以在IE瀏覽器環境下運行，在指定的文本框中輸入符合計算要求的數據點擊確定就可以得到計算的結果，如圖3和圖4所示。

圖3 程序初始界面

圖4 運行結果

3小結

通過上述例子我們可以得出以下結論：

(1) 在記事本環境下，僅僅使用了一些簡單的VBScript腳本語句就可以完成復雜的數值計算任務。VBScript是介于HTML語言和Visual Basic、Java等高級語言之間的一種腳本語言，它接近于高級語言的大部分功能，但卻比高級語言簡單易學。

(2) 在運行該程序時，不像其他的程序設計語言需要經過編譯或解釋等步驟，以此來生成目標文件、連接文件以及可執行文件等，使用VBScript在記事本中編寫的程序需要做的工作僅僅是雙擊該文件名，而不會生成其他的中間文件，這樣就大大節省了系統的存儲空間。

(3) 在運行該程序時，對運行環境沒有提出特別的要求，僅僅是需要一個IE瀏覽器。這對于擁有一臺PC機的用戶是輕而易舉的事情。

(4) 當你還在費盡心思考慮程序的在多臺機器之間傳遞的時候，使用在此提倡的方法無需有這方面的顧慮。對于在任何一臺PC機上編寫的 .html文件，你可以輕松在多臺機器上拷貝和運行，而無需進行額外的路徑配置等工作。

當然，我們提倡的這種方法并不是十全十美，如：對于需要大量使用界面圖形來處理的問題，或者需要使用數據庫的問題，該方法就有所欠缺，但是該方法對于僅僅是為了自己方便，進行一些數據處理來說，是再合適不過的了。

全社會的計算機普及，為大學的非計算機編程教育創造了良好的氛圍和外部環境，使廣大非專業人員學習和使用計算機編程語言變得更加容易，如何使學有所用，使高等教育成為社會發展的推動力量，是高校非計算機專業編程教學面臨的嚴重的挑戰，這也是本文的初衷。

參考文獻：

[1] 施吉林, 劉淑珍, 陳桂芝.計算機數值方法[M].高等教育出版社.

[2] 劉瑞新, 汪遠征.Visual Basic 程序設計教程[M].機械工業出版社.

[3] 國防科技工業知識產權管理研究中心.知識產權法律法規選編[M].經濟科技工業知識產權.

收稿日期：2007-1-12

作者簡介：

汪遠征，男，副教授。主要研究方向：基礎數學；

蘆立華，女，助教。主要研究方向：過程挖掘和知識發現。

通信地址：鄭州市東風路5號鄭州輕工業學院信科系

郵編：450002

第4篇：計算機專業教程范文

關鍵詞：計算機;平面設計;教學改革

我國經濟發展乃至世界經濟潮流的轉變，使我國的平面設計教育正面臨著一個充滿機遇的時代。隨著中國大學教育的擴大招生，目前計算機平面設計專業的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現出多層次性，每個層次都各有其優勢，而中職學生在學歷上的優勢無疑是最弱的，所以要想在激烈的市場競爭中取勝，必須突出重點，以發展職業能力為核心，“做中學、學中做、學做合一”，把教學與實踐緊密結合起來。

一、認識計算機平面設計的時代性

計算機平面設計是一門藝術，平面設計藝術需要創意和活力。在平面設計中，計算機技術和傳統技法相輔相成、相互制約，計算機技術是表現手法，比起傳統的手繪表現方法來得快、精、美。因此，只有精通電腦設計軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進行平面設計?？萍硷w速發展的時代，也是信息的時代，每天都有鋪天蓋地的信息、泛濫的廣告充斥并“轟炸”著我們的大腦。大量的低品質廣告使我們的大腦漸漸變得麻木、心靈漸漸變得疲憊，這時，人們希望看到有藝術欣賞價值的廣告設計，用來緩沖高度緊張的精神狀態。因為只有在輕松活躍的狀態下，人們才有精力去接受不同的信息。廣告藝術有別于純藝術，主要通過畫面的色彩、構圖、編排形式等來取悅受眾，而這些效果完全可以用電腦技術來實現。

二、中職學生學習計算機平面設計普遍存在的問題

1、教師大多采用理論加簡單實例的教學方法。這一點容易造成學生只是被動接受知識，對課程的學習過于片面，往往死學死記，卻無法活學活用，無法培養學生的創造力。2、學生手中的資源有限。學生手中的資源包括相關圖書、教程、素材和軟件外掛等，而且他們又不知道如何找到這些資源并加以應用。學生的視野局限于很小的一個圈子里，無法接觸國內外優秀的設計方法和技巧。3、課堂學習與工作實踐脫離?，F有的教學方式，就是教師先講工具的使用方法或菜單命令的功能，再演示一些經典例子，接著讓學生模仿。學生所做的只是出于完成作業的目的，做得和書上效果圖一樣或接近就了事了。這個過程只是停留在效果圖的模仿上，因缺乏素材采集、設計、合成、輸出等工作流程的認識，更缺少實用性，造成學生掌握不到實際工作的真本事，教學目標自然得不得很好的貫徹。4、教學模式落后。多年來在進行Photoshop教學和聽課中發現，專業課的教學方法大同小異，大多采用多媒體進行教學，“我講你聽，我問你答，我演示你觀看，作你模仿”的傳統教學模式，教師的講課內容多以課本內容為主，過于簡單。5、課程學時太少，教材內容陳舊，時代感不強。計算機專業學生課程太多，什么都會但什么都不精。開設課程多，以至于學習平面設計的課程也就很少，對于最基本的、按照印刷制版工藝規范要求的設計技能也不會，都是工作之后才開始學習，還需要很久之后才能很好地適應設計實踐工作。另外，技術日新月異，而平面設計教材內容的更新速度相對緩慢，課程教學內容和教學大綱相對落后：以簡單的分析為主線，系統的概念化設計思想較弱；過于重視軟件的基本操作，忽視了培養學生的創造性思維；許多新技術、新知識不能及時出現在教科書上，書上的案例也與實際生活中的案例聯系不密切，與現實相脫節。

三、計算機平面設計教學改革探討

1、提高教師業務水平。俗話說“名師出高徒”，計算機教師的專業能力決定著教學質量，決定著人才培養質量。面對計算機及其軟件版本的不斷更新，擔任計算機教學的教師要有求“新”的精神，努力掌握新技術，不斷用新知識充實自己，只有這樣才能使自己的知識結構不落伍。另外，中職教育注重實用性，所以計算機專業教師應利用假期時間積極參加社會實踐，了解企事業單位對計算機人才的需求情況，增加職業經驗，從而及時調整學校的專業教學目標，改進教學方法，培養出更多更好的能夠適應社會需求的學生，更好地為社會服務。2、精選教材，注重與社會接軌。學校應與行業專家或技術骨干交流，與企業合作編寫校本教材，及時調整課程的內容和側重點，保證課程教學內容的實用性和先進性。中職教材各種各樣，同一專業可使用的教材有很多種。在教材選用上，要盡可能選用那些符合中職教育要求又能突出實踐和技能訓練為目標的教材。所以在平面設計的教材方面，可以選擇那些以優秀的典型范例編寫的教材。這類教材在內容的組織上突出了易懂和實用原則，簡化了復雜和繁瑣的理論知識。3、培養學生興趣，激發學生創造性。在平面設計的教學過程中，從軟件使用的角度來進行教學只是最基本的教學方法，只能教會學生最簡單的軟件本身。而從學生易于快速掌握并熟練應用的角度，有的放矢地進行教學則會起到更好的效果。要使學生學好這門課程，關鍵在于如何在學習過程中逐步培養學生濃厚的學習興趣；如何激發學生的創造力、想象力及培養學生的美感；如何引導學生從主觀上認識到這門課程對學習的重要性；如何拓寬學生視野，利用豐富的資源不斷充實和提升藝術創作能力。4、根據專業工種需求，設置多樣化的課程。設置多樣化的實訓教學內容框架，能夠滿足企業用工多樣化的迫切要求。面對日益變化的經濟社會和瞬息變化的市場，對專業設計人員的要求越來越高，這就促使了企業需求人才也發生改變，平面設計專業的分工也越來越細，用工需求呈現多樣化，計算機平面設計專業在不同的行業有不同的需求。根據不同行業的需求設置多樣化課程，依據學生的就業方向實行人員實訓分流，實現專業分流，細化專業方向。

總而言之，計算機平面設計是一門綜合性的學科，其集科學性、藝術性、文學性為一體。當時，創意的靈感并非是天生所具有的，唯有不斷深入實際，正確地理解生活、仔細地觀察生活、博覽群書，日積月累到一定程度，才能突發奇想、出其不意。此外，基礎才是設計的關鍵，高級技工學校的計算機平面設計課程，所起的作用就是為設計打基礎。

作者:宋婧婧 單位:鹽城交通技師學院

參考文獻：

[1]曹小玉.論一體化教學中的平面設計教學改革.科學與財富，2011（6）.

第5篇：計算機專業教程范文

【關鍵詞】AutoCAD 項目教學 實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08B-0096-02

AutoCAD課程是中職學校計算機專業的一門必修的專業核心課程，CAD軟件擁有強大的設計和圖像處理功能，并且具有很強的實踐性和應用性。針對AutoCAD課程的特點，結合中職學生的特點，遵循“以就業為導向，以能力為本位”的原則，確立以學生為中心，把教學與實踐、考證、競賽和行業的需求相結合，發掘學生的創新力，提高學生的職業能力和職業素養。然而，傳統的“填鴨式”教學方法無法激發學生的學習興趣，導致學生的實踐操作能力低，無法滿足企業工作崗位需求，從而使學生的就業競爭力降低，必須改革“AutoCAD”的教學方法，加強實踐教學環節，使學生在就業中具有更強的競爭力。

一、教學前準備：精選教材

AutoCAD廣泛應用于建筑、機械、裝潢設計、電子等技術設計領域，學校計算機專業的學生主要方向是設計，因此在教材的選取上必須以易懂和實用為原則，以實現有效的學習與應用。針對學校計算機專業學生的學習情況，選擇了《AutoCAD室內裝潢設計案例》為實例教程，該教程突出綜合應用實踐操作能力培養，注重知識技能的實用性和針對性，以引用生活中大家熟知的操作案例為核心滲透知識與技能，將知識理論和技能操作分解到案例任務的各個環節中，讓學生在任務中去學習知識，發展技能，體驗成功。同時在學習中學生還能夠掌握室內設計的技術要點和積累行業工作經驗，做到藝術與技術并重，為用而學，學以致用。

該教程每個案例通過任務操作學習命令的基本操作與應用，以任務激發學生學習興趣，在操作中體驗成功，培養綜合應用能力。

二、教學過程：實施項目教學法

近年來，學校在計算機專業致力于項目教學法的研究與實踐活動，并取得了一定的效果和總結出可借鑒的經驗。實施項目教學法一般遵循以下流程：

（一）確定項目任務

教師根據教材內容，制訂出具體的項目任務。同時還要了解當前企業對繪圖崗位的要求，根據企業繪圖崗位任務，結合教學內容來確定項目任務。教師提出一個或幾個有意義的項目，學生在課堂上充分討論后，最終確定以繪制“臥室和客廳頂棚圖”項目為教學載體。

（二）項目計劃的準備

第一步：進行分組。根據班級人數、電腦數量和電腦室的排列布置情況，通常把班級學生分為5-6個小組，每個小組6人，每個小組設一個組長，采取6人6張圓桌拼為一個小組的方式，這樣可以方便學生小組成員之間的討論。

第二步：搜集整理信息。由各組成員共同完成。如安排學生進行繪制頂棚圖這個項目時，經過相關信息的收集和查閱發現，該圖要表達出頂面的造型、空間層次、電氣設備、燈具、音響位置與種類、調用裝飾材料、尺寸標注等。它需要用到復制、矩形、偏移、修剪等命令。

第三步：開展討論。根據項目要求，把項目分為若干個子任務，學生根據子任務的基本知識、基本操作等教學目標，開展討論“臥室和客廳頂棚圖”需要做多段線的修剪、標注標高、復制燈具圖形到頂棚圖中等操作。

（三）項目的執行與實施

項目的執行與實施是學生對項目進行分析討論后，進行資料收集、整理、自主學習、自主探究的一個過程。在實施過程中，教師要發揮主導的作用，及時引導、點評學生，幫助學生順利完成項目計劃，以實現教學目標。

下面以“臥室和客廳頂棚圖”為例，探討項目教學法的實踐應用。

學生在繪制圖形的初步操作中，往往不知道該從哪一步開始。因此教師可以先演示一次操作步驟，然后再巡視課堂，指導學生操作。教師做如下指導：

首先，復制圖形頂棚圖可以在平面布置圖的基礎上繪制，調用COPY命令，復制小戶型平面布置圖，并刪除與頂棚圖無關的圖形。

其次，繪制墻體線。調用LINE命令，繪制線段連接門洞；接著設置“吊頂”圖層為當前圖層，繪制吊頂造型。調用RECTANG命令繪制尺寸為3600×5100的矩形，并移動到相應的位置，調用OFFSET命令將矩形向內偏移250。

再次，標注標高。調用INSERT命令插入“標高”圖塊。布置燈具。打開配套教材提供的“家具圖例.dwg”文件，將該文件中事先繪制的圖例表復制到頂棚圖中。調用COPY命令，將圖例表中的燈具圖形復制到頂棚圖中。

最后，設置“標注”圖層為當前圖層。調用DIMLINEAR命令標注頂棚圖尺寸；調用MTEXT命令標注頂棚材料說明，這樣就完成了客廳和臥室頂棚圖的繪制。

（四）項目評價

1.學生自評和互評。各小組選一個代表，將該組的項目成果向全班同學展示，并講述實施方案、執行過程中出現的問題及解決措施。另外，組與組之間就展示的作品對成功之處和不足的地方進行互相評價。學生通過相互交流學習，提高了交際能力、溝通能力。

2.教師點評。教師根據各小組完成情況進行全面總結，對優秀作品給予充分的肯定，對存在問題提出解決辦法，這樣做既可以保持學生學習的積極性，又可以讓學生揚長避短，使學生的各種能力在點評中得到提高。

三、實施項目教學法的注意事項

在實施項目教學法過程中要注意以下事項：

（一）教學內容與企業生產實踐相結合

中職學生的文化知識比較薄弱，對技術要求理解不透，很難按照企業的標準畫出裝潢圖。因此，教師要了解CAD繪圖行業的現狀和發展趨勢，獲取最新的相關技術，這樣才能為教學提供更多的資源。建立企業仿真工作室，把企業制度上墻，把企業文化帶進課堂，讓學生感受到企業工作環境的氛圍，這樣可以縮短學生學習與企業崗位要求的距離。在教學過程中，把專業知識轉化為企業生產的技術要求，教學效果也明顯好轉。

（二）教學與技能大賽相結合

技能大賽是檢驗學校的教學水平和教學質量的途徑之一，同時也能考察學生在校學習專業知識和專業技能水平。比賽訓練過程中，學生刻苦鉆研學習，短時間內迅速提升專業技能，從而進步不斷。技能大賽獲得的榮譽激發了學生的成就感心理，也使學生更自信。把競賽的知識點滲透到教學內容中，達到以賽促教、以賽促學的作用。近幾年來，學校參賽選手在全區中職學校學生職業技能大賽中，每年都取得優異成績。筆者指導的楊吉松、梁創運兩位同學，代表學校參加2016年全區中職學校學生技能大賽的“CAD工業產品設計”項目比賽，分別獲得了二、三等獎的好成績。

（三）教學與考證相結合

深化職業教育改革，大力推行“雙證書”制度，培養具有較強的綜合職業能力，又具備熟練操作技能的高素質人才是我國對職業教育發展的規劃。中職學生要在激烈競爭的市場中脫穎而出，必須擁有實操技能的資格證書。中職生面向的是企業生產第一線，要求具有較強的實踐操作能力，要適應企業崗位要求，除了要學習專業知識外，還要掌握實際操作，要把考取職業資格證書融入教學計劃中，把技能考證和教學相滲透。

四、教學的效果和感受

（一）提高了學生分析問題的能力。在做項目計劃前，各小組要了解CAD繪圖行業的最新技術，了解裝潢行業的發展趨勢，整理和總結項目涉及的方案材料，了解繪制頂棚圖大概需要什么樣的配置、設計、工具。

（二）提高了學生運用專業知識解決實際問題的能力。繪制頂棚圖涉及到房屋頂面的造型、空間層次、電氣設備、燈具、音響位置等方面的知識和運用。實施此項目活動，學生可以理實一體化結合運用到實際生活當中。

（三）提高了學生交流能力和溝通能力。論述項目計劃和總結項目成果時，各小組成員都進行討論，針對問題的不同看法，小組成員之間互相交流溝通，最終達成共識。

（四）培養了學生的團隊合作精神。項目由各個任務構成，而每個任務的完成都有賴于各組成員之間的共同研討、精誠合作。

（五）發掘了學生的創新潛能。在做項目計劃過程中，學生需要進行市場調研，調研目前CAD繪圖行業的現狀和發展情況，另外，小組成員之間相互探討學習，可以產生新的創意和靈感，這是創新的基礎。

【參考文獻】

[1]許長斌.對中等職業學校實施項目教學法的研究[J].江蘇教育，2009（9）

[2]劉青峰.案例教學法在高職設計類軟件教學中的應用[J].職業技術教育，2008（23）

第6篇：計算機專業教程范文

關鍵詞：計算機基礎教育；計算機應用能力；自實驗

中圖分類號：G642文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)12-0046-03

1引言

計算機基礎教育是指面向大學中非計算機專業學生的計算機教育。信息技術的飛速發展，使各領域工作的發展愈來愈依賴于信息技術，因此要求大學生有更豐富的信息技術知識和更強的應用信息技術的能力，能夠在今后工作中將信息技術與本專業緊密結合，使信息技術更有效地應用于各專業領域。計算機水平成為衡量大學生業務素質和能力的突出標志，用人單位對大學生的計算機能力要求越來越高，對計算機基礎知識的深層次理解和基本技能的熟練掌握，已成為當代大學生必備的一種基本信息素養?？梢姡嬎銠C基礎教育對于提高21世紀大學生的質量具有十分重要的作用。

我國政府已成功地實施了金關、金卡、金稅、金財、金貿、金審、金旅等一批重大的信息系統工程，這些工程涉及財經管理類的多數專業，顯然這些專業的學生今后就業的部門信息化程度都很高，我們的學生需要具備較高的計算機應用能力，才能適應工作環境。

2財經管理類專業學生應具備的計算機素質和能力分析

多年來信息化實踐表明，信息化建設不僅是信息技術人員的工作，更是各類基層管理人員的工作，財經管理類專業培養的是高級管理人才，他們不僅要精通本專業的知識，還應當具備與信息技術人員良好的溝通能力及應用信息系統的能力。具體分析如下：

2.1操作使用能力

是指最基本的使用計算機處理信息的能力。例如操作系統的基本應用能力，文本與圖形表述能力，網上交流能力，信息檢索能力，簡單的數據處理能力，選購、組裝、配置計算機系統的能力等，這是對每一個大學生的基本要求。

2.2應用開發能力

是指在操作使用能力的基礎上，將計算機技術應用于本專業領域的能力。能夠將計算機技術與本專業知識結合，綜合運用所學的信息技術，有效處理本專業的業務，能對一些簡單的實際問題提出解決方案，還需要具備應用與專業相關的專業軟件的能力。例如財務管理類軟件、ERP軟件、統計分析軟件的使用，電子商務系統操作等。

2.3研究創新能力

是指學生具有較強的創新意識和研究能力。善于通過自主學習獲取新的知識，能獨立地、創造性地進行工作，能根據本專業的特點結合計算機技術的最新發展，提出相關研究課題。能創新性地使用計算機技術解決本學科問題，為本學科的創新發展提供技術支持。這種能力是對部分優秀學生的要求，但應當是我們十分注意的重要問題。

通過能力分析，我們便可以圍繞著三個層次的能力要求確定知識結構，來規劃課程體系和進行教學。

3課程體系的設置

中國計算機基礎教育研究會在CFC2006課題報告中明確指出：計算機基礎教育的目標是使每位學生具有利用計算機技術解決問題的能力。由于不同專業需求不同，因此我們就要研究不同專業與計算機學科知識的結合點，從而培養既精通本專業知識，又熟練掌握計算機應用技能的復合型人才。

我們在具體設計課程體系時，采取了逆向思維的方式：明確對財經管理類大學生計算機應用能力的要求確定與能力相對應的知識結構設計以應用為主線的課程體系確定課程內容，構建了財經管理類專業計算機基礎課程體系。如表3.1所示：

4具體實施的方法

4.1限選課和任選課的確定

上表所列出的課程是從財經管理類專業整體角度出發而設計的，具體到不同的專業可結合專業特點來確定，例如：財會專業可以選擇“會計電算化”、“Visual ”，商務及管理類專業可以選擇“管理信息系統”、“Excel 在經濟管理種的應用”，會展專業可以選擇“多媒體技術與應用”、“網頁制作與商務網站開發技術”，國際貿易專業可以選擇“電子商務中的國際貿易模塊”等作為限選課。其他的課程可以開成全校的選修課讓學生自主選擇。

4.2分層次教學，泥補個性需求，適應不同專業需要

隨著中小學及家庭中計算機及信息技術的普及，大學計算機基礎教育已經跳離了原來的“零起點”，但是新生入學時計算機基礎水平相差較大，原因是：非高考科目，各中學要求不到位；各地區教育發展不平衡；城鄉高中學生計算機教學差距懸殊；城市重點中學和一般中學的計算機教學有差距。因此出現部分學生是“計算機盲”，部分學生掌握了一些基本的計算機知識，但掌握的不系統、不全面，仍停留在簡單操作上。根據這一實際情況，對第一門課程可以進行分層次教學。對已有一定基礎的學生增加中學時沒有涉及的內容，如Word當中的目錄自動生成，插入腳注、公式的編輯等；Excel中增加函數圖形的繪制，數據統計分析等，對于吃不飽的學生既滿足了求知欲，又學到了新內容。對學生可以通過摸底考試的方式分出層次，分別實施教學。

不同專業對計算機應用的具體要求有很大差異，通過與專業教師合作，確定各專業計算機應用的具體要求和授課的側重點。

由于每個專業的教學課時是有限的，特別是近年的本科評估要求每個專業的總課時控制在2500學時左右，建議“計算機與信息技術應用基礎”、“數據庫應用基礎”、“電子商務基礎與應用”三門課為必修課，其他課程均根據專業的不同確定為限選課或任選課。除此之外，還可以開設一些課外講座擴展視野，舉辦各種職業資格認證輔導班，豐富學生知識面，激發學生學習興趣，使計算機真正成為解決專業問題的有力工具。

5教學模式

5.1課堂教學

根據非計算機專業學生的特點，在教學中采取使學生容易接受和理解方式，啟發學生的學習興趣，使他們盡快進入計算機應用的大門。采用“提出問題解決問題歸納分析”的新三部曲。將“任務驅動”、“啟發式教學”、“討論探究”等行之有效的教學方法貫穿整個教學過程，激發學生的學習熱情，培養學生自主學習能力。

5.2網絡教學

可以把網絡教學作為課堂教學的補充，網絡教學的特點是不受時間、地點和人數的限制，提供了豐富的教學支持資源，突出自主學習的特征，強化了學生實踐創新能力的培養，為教師更好地組織教學提供了有利的支持，為學生提供了比傳統教學更具自主性的學習內容、學習途徑，同時為廣大學生提供了多方位的、不受課堂教學時間制約的學習和訓練機會，便于學生對知識的理解和掌握。

5.3課外實踐

計算機基礎教學不但要傳授計算機知識，更要培養學生的計算機應用能力，以及獨立學習和研究能力。很多知識與能力的培養要通過學生在計算機上反復實踐與自我鉆研，而不是僅僅靠老師的講解和書本的學習，應積極引入教師指導下的學生自主學習，除了在課堂教學中應完成的實踐環節外，還應該設計一些自助式的實驗課程，這些實驗課程可以是擴展知識的驗證實驗、設計開發性實驗、涉及若干相關課程的綜合實驗、企業經營仿真實驗等。但這些實驗的特點是在業余時間，在沒有教師輔導的情況下自己獨立完成，學生可以根據自己的能力和興趣來選擇，以保證計算機課程的學習四年不斷線。

6教學資源建設

6.1教材建設

教材對教學質量的影響是非常巨大的，是教學指導思想、培養目標、教學要求、教學內容的具體體現，是計算機基礎教育的一項基本建設。為保證教學內容能夠跟上計算機技術的發展和應用的需要，而且能夠適應不同專業的需求，我們本著體現以人為本，努力使復雜問題簡單化，采用“提出問題解決問題歸納分析”的新三部曲敘述問題的方法，從實踐到理論，從具體到抽象，從個別到一般的體系自編了部分教材及配套的實驗教材，其中“計算機應用基礎”、“計算機應用基礎實訓教程”已由中國商務出版社出版，其他教材也正在編寫之中。

作為培養學生計算機應用能力有力手段的自助式實驗教材目前在國內還是空白，我們會在實踐的基礎上不斷總結經驗，按照定位準確、內容先進、指導到位、體系得當，既有廣度又有深度的原則，突出其通俗易懂、要求明確、步驟清晰、指導到位、可操作性強，結果準確的特點，幫助學生有效地把握知識的內涵，提高實踐能力和綜合應用水平。

6.2網絡化教學平臺

隨著計算機網絡技術的不斷發展，網絡化教學平臺在教學中的地位和作用越來越重要和明顯，但是部分學校的網絡平臺建設并沒有充分發揮作用，建議網絡教學平臺包括如下的內容：教學大綱、教學進度計劃、電子教案、多媒體課件、電子參考教材、網絡教學視頻、網上答疑、網上習題、網上討論專區、網上實驗指導、網上測試、實時答疑等。眾所周知，這是一個繁重的系統工程，需要廣大教師齊心合力為之不懈努力，才能建設出優秀實用的網絡教學平臺，為學生的自主學習，培養良好的終身學習習慣打下基礎。

7結束語

計算機基礎教學改革是一項深入而持久的工作，要求我們必須與時俱進、不斷創新，從學校到教師必須緊緊圍繞應用創新型人才培養目標，不斷深化課程體系、課程內容、教學模式、教學手段的改革，為我國的計算機基礎教育能夠結出更加豐碩的成果而不斷努力。

參考文獻：

[1] 王珩．打造具有良好信息素養的高級財經人才［J］．高等財經教育理論與實踐，2003，(11).

[2] 中國高等院校計算機基礎教育改革課題研究組． 中國高等院校計算機基礎教育課程體系(CFC2006)［M］． 清華大學出版社，2006.

[3] 李秉璋，徐亞平．以提高應用能力為目標進行計算機專業課教學［J］. 計算機教育，2006，(12).

[4] 高敬陽，王曉男． 計算機基礎課程教學改革與實踐［J］. 計算機教育，2006，(8).

投稿日期：2007-2-7

作者簡介：畢叢娣，大連旅順經濟開發區遼寧對外經貿學院信息技術系

郵編：116052

第7篇：計算機專業教程范文

關鍵詞：計算機專業；教師；專業成長；途徑

【中圖分類號】G420

作為一名計算機專業教師，不僅要對學生言傳身教，讓學生能夠掌握扎實的專業知識，同時教師在課間之余還要對學校的計算機進行維護，對學校的網站建設提供技術支持，計算機教師不僅要跟上時代步伐，掌握好信息的更新速度，時刻保持良好的學習心態，接受新的技術，加強自身的專業化知識，不斷創新教學方法和教學模式，并且運用專業技術培養學生，讓學生學會利用技術處理生活的實際問題。

因此，教育部明確指出：教師需要加強專業化學習。

一、教師專業成長的必要性

首先，教師專業成長，是推進新課程改革、實施素質教育的需要。新課程要求教師成為課程的研究者、實施者和創造者。教師必須以積極的心態主動投入到課程改革的實踐中，不斷促進自己的專業發展。教師能否實現專業化，學校擁有專業化教師的數量和質量，既關系到學校發展和學生成長，又是新課程改革能否全面推廣的關鍵。

其次，教師專業成長，是提高教師職業社會地位、提升教師社會影響的需要。只有不斷提高教師的專業水平，才能使教學工作成為受人尊敬的一種專業，成為具有較高的社會地位的一種專業。教師是專門職業，必需經過專門的學習和訓練。

再次，教師專業成長，是教師自身發展、實現內在生命價值的需要。因為知識更新的周期縮短，社會不斷地向教育提出新問題，人們不斷對教師提高期望值。如果教師要發展自己的事業，要受到學生的歡迎和尊敬，要得到社會的認可，就要不懈追求。

最后，教師專業成長，是促進學校發展、打造優質精品特色教育的需要。任何學校的發展首先應該是教師專業的發展，建立一支高素質的教師隊伍，是學校發展的重要基石。有效地促進教師的專業成長，使他們在教學改革與發展中找到自己的位置，是教師隊伍建設不斷加強、師資整體素質不斷提高的重要保證。

二、教師專業成長的影響因素

1、內因（教師自身因素）

首先，自我專業發展意識是教師專業成長的基石。沒有教師的自我專業發展意識，就很難有教師理想的追求，也就難以有自我潛能的挖掘，也就不可能有教師的快速成長。

其次，教師的職業認同是教師專業成長的關鍵。教師如果能對自己所從事的職業認同，并理解其所從事工作的意義，則能產生責任感和光榮感，同時也促使他們思考：以什么樣的素質來完成好工作，怎樣完善專業素質、加快專業成長等問題。

再次，成就動機是人們追求卓越、力求成功的一種內驅力。教師如果有很強的成就動機那么他們就會主動要求發展。很顯然，教師是否具有強烈的成就動機直接決定著其是否具有自我提高的內驅力。

2、外因（外部環境因素）

首先，社會因素影響著教師的專業成長。良好的經濟發展水平，政府對教育的宏觀重視，全社會尊師重教的良好氛圍，新課程改革對教師提出的挑戰和要求，教育行政部門重視和鼓勵教師成長發展的良好政策導向，將為教師專業發展創造良好的環境空間。

其次，學校因素影響教師的專業成長。學校是否營造一個敬業樂業、進取有為的成長氛圍，是否制定目標規劃、明確教師的培養要求，是否喚醒、激發教師的自我發展需求，是否搭建舞臺促進教師的成長等等，將直接影響著教師的專業成長水平。

最后，家庭因素影響教師的專業成長。家庭支持度、家庭文化背景、家庭的經濟實力等因素也影響著教師的專業成長。

三、計算機專業教師專業成長的途徑

學校在實踐中，總結提出了實現計算機專業教師專業化成長的四部曲：學習、研究、實踐、反思。具體可分為以下幾種活動。

1、讀書活動

讀書的熱情、習慣和需要直接決定學校的文化品位，決定學校的未來發展方向。計算機知識更新的步伐日益加快，計算機專業教師想不被淘汰，就必須及時更新自己的知識，博覽群書，讓自己永遠有一桶水。

2、學會對教材靈活運用

計算機專業的老師上課時應該從身邊的實際例子給學生實地講解，這樣不僅學生易于理解，也會對課題產生濃厚的興趣。這樣教師既拓展了教材，學生也提高了自己的解決實際問題的能力。其實教材的資料并不是時時都在更新的，所以會有跟不上實際教學的情況，因此大部分情況下教師們更應該自己收集教材，把一手資料轉化為教學內容，這樣既新鮮又有教育意義。

3、善于設計多種教學活動

教師不僅要懂得如何創新教材，還要不斷審視自己在教學過程中遇到的教學問題，那么教師應該及時對問題進行分析并且解決實際問題。給學生分配任務看似簡單，但操作起來并不容易。因為，教師設計的課題是給學生發揮自己個性的空間，同時又是可以跟學生共同探討問題的橋梁。一方面，可以達到培養學生的目的；另一方面，也有意識地培養學生的團隊合作意識。學生在實際處理問題是也增強了自信心。

4、在反思中進步

首先，時刻反思教師這一職業道德素養。作為一個合格的教師應該是懂得尊重學生，引導學生積極向上，有人格魅力的教育者。

其次，反思自己的知識儲備。教師作為教育者，首先要對自身的知識不斷加強、不斷充電。

再次，反思自己的教學方法。對不同的教學對象需要采取不同的教學方法，教師在教育一批又一批學生的同時也是在不斷成長的同時，取長補短，不斷進步。

教師是新課程的實施者，教師專業水平的優劣直接影響到課程改革的成敗。每一所學校都要根據校情、師情、生情的特點，努力為教師搭建專業成長的平臺，尋求促進教師專業成長的新途徑，讓教師專業水平與新課程改革齊頭并進。

參考文獻

[1]寧曉波，何芳超，盛永利，中職學校計算機專業教師知識技能的測評及分析[J]，統計教育，1996（6）

[2]喻朝林，中職計算機專業教育現狀分析與發展對策[J]，西北職教，2009（3）

[3]百度文庫，淺談教師終身學習的重要性，2011-7-19

第8篇：計算機專業教程范文

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)18-4474-03

The Reform of Computer Basic Course for the Non-Computer Major Students

LIU Bin

(Department of Electronic and Information Engineering, Anhui Business College of Vocational Technology, Wuhu 241000, China)

Abstract: During the rapid development of science and technology days, Computers have infiltrated all areas of society。The computer in changing people’s lives but also put forward higher requirements and challenges on people. In this paper, higher vocational colleges on com puter non-computer professional curriculum of the basic problems in teaching was analyzed and put forward a reasonable direction to im prove the teaching of computer non-computer professional level, open the computer teaching ideas and vision.

Key words: non-computer majors; professional features; teaching methods

“掌握基本的計算機知識，熟練使用計算機進行一些基本操作已成為當代大學生必不可缺少的基本技能之一。”[1]正因為如此，計算機基礎課程，也自然成為高校非計算機專業必修課程之一。不同行業對計算應用能力的要求各有側重，但至少應包含以下四個層次：第一，使用計算機的能力；第二，計算機信息查詢和網上辦公的能力；第三，將計算機作為輔助工具，解決專業上實際問題的能力；第四，計算機程序設計能力。該文針對非計算機專業的計算機教學現狀和教學方法進行研究，就目前的教學過程中所存在的方方面面的問題提出自己的想法及解決問題的改革策略。

1計算機基礎教學的現狀

近年來，隨著高校招生規模的擴大，高校在校生的人數急劇增加，而教學資源有限，這直接導致教師的教學任務日益繁重，教師與學生的交流相應減少，難以把握學生的特點，也就談不上滿足學生的個性化需求。與此同時，全國的中小學生一直在開展信息化教育，進入高校后，學生再也不是計算機課程的“初學者”了，已經有自己關于計算機的興趣愛好了。而現在我們的計算機教育還有很多是以往的那種教學模式，大多數學生缺乏學習的主動性和積極性。因此，大學非計算機專業學生計算機基礎知識的培養目標應和學生的專業知識結合，根據專業特點完成課程設置并以依此組織教學內容，解決高校計算機教育和中小學計算機教育“兩張皮”的教學現象[2]，使得中小學計算機基礎教育和大學計算機基礎教育構成一個前后關聯的整體，前者是打基礎，后者是計算機基礎知識教學延續和發展。所有這些，需要我們更新教學觀念，統一規劃，改革教學模式，不斷完善我們教學方法及教學思想。

2非計算機專業計算機教學存在的問題

2.1教學方法有待改進

計算機基礎課程一般設置為掌握計算機技術和應用研究這門課程的入門課程。作為一門基礎課程，涉及到計算機硬件，操作系統，辦公軟件等，知識面廣。但是，很多教師在教學過程中，填鴨式的教學，只追求在各種基本知識分散教學，沒有綜合，學生的綜合應用能力普遍較差。

2.2不重視學生的專業特點

目前許多高校的非計算機專業，幾乎所有的計算機基礎知識都要學習，而忽略了自己的專業上對計算機教學的實際需求。例如，會計專業，他們將在未來工作當中需要處理大量的數據，這就要求教師在重點介紹大量的EXCEL知識，實際演示，并使用一些和專業相關真實案例。

2.3考證的問題

目前，大多數非計算機的學生一味地盲目獲得通過等級考試獲得二級證書或三級證書，甚至一些高校要求學生參加考試的一部分。一方面，學生盲目參加考試，背誦一個或幾個材料，勉強通過了考試，考試后，收到一紙證書，所學的知識并沒有真正理解，考試并不能起到幫助的他們掌握計算機知識作用。另一方面，學校要求學生獲得證書，而現在用人單位要的是學生實際動手能力，不僅僅是獲得證書。

2.4教師的知識背景問題

計算機基礎的知識點多，很多教師經常是忙于專業課教學，在計算機基礎上備課不是很充分，對知識點的講解很難深入，每個知識點把握得不是很好，就是帶了很多輪也是這樣，很難有所發展。

第9篇：計算機專業教程范文

關鍵詞：非計算機專業 計算機網絡課程 教學探索

下面將結合本人的實際教學經驗，從教學內容的設置和培養學生的學習興趣，促進學生主動學習幾方面展開討論。

一、 教學過程中常見的問題

1、教材選擇不合理

目前計算機網絡方面的教材非常多，但是要選擇一本適合的教材卻并不容易。

首先，計算機網絡是綜合計算機軟硬件技術和通信技術的一門跨專業的學科，具有很強的實踐性，知識更新非?？?。往往教材選擇不注意，所選教材的知識已經落后了。

其次，對于非計算機專業而言，不同的專業也要選擇不同的教材。如電氣、自動化專業就和機械、經管等專業在教材選擇上就要有所區別，側重點不同。

2、教學內容理論性太強

現在絕大多數計算機網絡教材都是從計算機網絡的發展、通信基礎知識、網絡體系結構、協議、局域網組網等方面進行深入介紹。這些內容理論性強，相對枯燥，學生看不到又摸不著，很快會對計算機網絡從感興趣到失去興趣。這會直接導致學生上課走神、不聽課、教學互動差，達不到教學效果。因此一定要針對不同專業科學設置教學內容，把教學內容和學生的興趣很好的結合起來。

3、學生沒有動手實踐的機會

計算機網絡課程實踐性很強，但是由于客觀條件限制，很多學生根本無法對非計算機專業開設實驗課和實訓課。因為對于非計算專業來說，沒有專門的實驗室和設備。學生對計算機網絡的認識只停留在書本上，這樣學生對計算機網絡的學習興趣也會降低。

因此，有條件的學校一定要給學生創造實踐動手的機會，實在沒有條件，任課教師也要讓學生充分利用自己的電腦、路由器、交換機等設備，回去自己動手組網和維護等，讓學生對計算機網絡有感性的認識。

二、科學設置教學內容

1、不同專業要有所區別

目前很多專業已經開設計算機網絡課程，如電氣工程、自動化、機械、經管等，不同的專業在教學內容的設置一定要有所區別。當然主干內動大體上是要一致的，這里講的要有所區別主要體現在課程最后計算機網絡應用這部分內容上。

2、內容要循序漸進

對于非計算機專業而言，不能講完計算機網絡的發展史就直接將數據通信的知識，雖然說數據通信是計算機網絡的基礎，但是對于非計算專業的同學而言，數據通信的知識深奧難懂，學生很快會對計算機網絡失去興趣。

3、理論與實踐相結合

要想理論與實踐相結合，實驗課是必不可缺的。實驗課作為一種重要的教學手段，不僅能培養學生的動手能力，還能培養學生科學實驗的方法和解決問題的能力。因此必須要重視實驗課教學。對實驗課的教學應重視以下內動。

三、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，對于計算機網絡課程的教學也是如此，在教學過程中一定要注重培養學生的學習興趣，只有讓學生感興趣，學生才會聽的認真，才能在有限的時間里學到更多的知識。計算機網絡內容本身就很豐富，所以在教學中任何一部分知識都結合有趣的實例來講解。下面結合本人教學經驗與幾個例子。

在講解數據通信基礎知識的時候，這部分知識相對枯燥，但是也可以講的有趣。比如再將無線通信里的蜂窩通信的時候，可以給學生詳細比較移動、電信、聯通的3G（TD-SCDMA、CDMA2000、WCDMA）標準的優缺點，幫助同學們綜合考慮入哪個運營商的網絡最好。一般非計算機專業的學生對這些知識并不是很了解，在講解的過程中絕大部分同學都比較感興趣。

在講解OSI參考模型的7個層次的時候，必然會講到集線器、交換機和路由器，這個時候要詳細比較這些網絡設備的異同，讓學生了解什么情況下用什么網絡設備。特別是路由器要詳細講，因為很多同學都用無線路由器，怎么選一個好的無線路由器、怎么配置、怎么提高無線網絡安全等，都要講的生動。如，選無線路由器最好選擇能刷DD-WRT系統的路由器，這就像手機里的傻瓜機和智能機一樣，DD-WRT是一種開源的Linux系統，刷了這個系統的路由器會增加很多實用的功能，可玩性很高。要想無線路由器絕對安全，不被蹭網，可以教學生設置MAC地址過濾等。這些都跟學生的生活工作密切相關，可以提高學生的學習興趣。

四、促進學生主動學習

從我的教學經驗來看，對于非計算機專業的同學而言，計算機網絡課程還有一個重要作用，就是解決學生課余時間做什么的問題。那么如何引導和促進學生主動學習呢？下面談談我個人的幾點經驗。

在講網絡操作系統的時候，要詳細介紹Windows類、Unix類和Linux類系統，并比較他們之間的區別和優缺點。然后在這三類里面給學生介紹用的比較多的幾個操作系統，比如Windows 2003Sever、FreeBSD、Ubuntu和蘋果電腦的Mac OS系統，特別是后面三種操作系統，要介紹它的好處。然后布置一個任務給學生，就是誰在自己電腦的里同時成功安裝這四種操作系統，那就給平時成績加分，算在最后成績里面。雖然這個任務的難度很大，但實際情況是我布置給學生之后，很多同學非常感興趣，每天花很多課余時間去研究怎么裝，有些本來喜歡玩游戲的同學都沒時間玩游戲了。這樣促進了學生的主動學習，是非常有益的。

類似上面的例子其實還有很多，這邊就不再舉例了?？傊枰逃嬎銠C網絡的老師認真思考，用心去上好這門課。

五、結語

綜上所述，非計算專業的計算機網絡課程是非常重要的，也值得所有任課老師認真思考教學方法和教學內容，從培養學生的學習興趣、解決學生的實際問題、引導學生自主學習出發，用心上好這門課。

參考文獻:

[1]吳功宜.計算機網絡(第2版)[M].北京:清華大學出版社,2007