計算機操作員教學(xué)計劃精選(九篇)
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第1篇：計算機操作員教學(xué)計劃范文
摘 要：面對中職計算機類畢業(yè)生新的就業(yè)形勢，學(xué)校要從社會人才需求多元化、應(yīng)用性出發(fā)，結(jié)合職校生自身特點和學(xué)習(xí)需求，改革現(xiàn)行單一的人才培養(yǎng)模式，建立多規(guī)格、多方向、有特色的人才培養(yǎng)體系。
關(guān)鍵詞 ：計算機專業(yè) 人才培養(yǎng) 課程設(shè)置
學(xué)生的就業(yè)情況直接影響到專業(yè)的生存與發(fā)展。目前中職計算機專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。中等職業(yè)學(xué)校要直面問題所在，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要和學(xué)生實情，積極探索人才培養(yǎng)新路子，改革現(xiàn)行的計算機人才培養(yǎng)模式。
一、分析需求，研究對策
地域經(jīng)濟發(fā)展直接影響到人才需求。筆者學(xué)校地處山區(qū)縣，電子類、機械類畢業(yè)生多數(shù)輸送到大城市的經(jīng)濟開發(fā)區(qū)就業(yè)。可是計算機類畢業(yè)生去大城市就業(yè)機會不多也不適應(yīng)，一方面跟高學(xué)歷求職者競爭不是對手，另一方面自身能力與專業(yè)技術(shù)欠缺。因此，異地就業(yè)市場不大。
隨著信息技術(shù)的推廣和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。縉云縣大多數(shù)的企事業(yè)單位以及城市居民家庭都用上了計算機和網(wǎng)絡(luò)。通過調(diào)查了解到，本地的很多個人與企業(yè)還是比較喜歡錄用中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。因此，中職計算機類畢業(yè)生只要是“物美”，立足本地尋找發(fā)展平臺，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)還是有較大的施展空間。
筆者通過收集就業(yè)學(xué)生的反饋信息和對縉云縣企事業(yè)單位的人才需求調(diào)查了解到，比較適合中職計算機類畢業(yè)生的職業(yè)崗位主要有：辦公室文員、倉庫管理員及車間統(tǒng)計員、計算機營銷及售后服務(wù)人員、網(wǎng)站建設(shè)及維護人員、圖形圖像處理師等。從這些需求情況可以看出，隨著計算機應(yīng)用功能的開發(fā)和應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，計算機類畢業(yè)生的就業(yè)具有面寬而需求規(guī)格多樣的特點。
因此，學(xué)校計算機人才培養(yǎng)必須與社會需求互動，結(jié)合職校生自身特點和學(xué)習(xí)需求，改革現(xiàn)行單一的人才培養(yǎng)模式，建立多規(guī)格、多方向、有特色的人才培養(yǎng)體系。
二、定位目標(biāo)，明確規(guī)格
中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)服務(wù)第一線的技能型和技術(shù)型人才。在此大目標(biāo)指導(dǎo)下，中職學(xué)校在確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時，一方面，可以依據(jù)社會對計算機專業(yè)人才需求多規(guī)格、多方向的特點，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，基于“全體學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，學(xué)校應(yīng)正視職校生素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，允許每位學(xué)生“學(xué)習(xí)起點不同，專攻方向不同，成才目標(biāo)不同”，將專業(yè)人才培養(yǎng)分多個層次。
從需求信息收集可知，中職計算機類畢業(yè)生在實際工作中主要有兩類：第一類是以計算機為工具開展工作，即計算機操作員，這類工種對計算機專業(yè)知識和技能要求較低，只需掌握計算機應(yīng)用的一些基本操作技能。第二類是依靠計算機知識和技術(shù)進行工作，如售后服務(wù)人員、網(wǎng)管、網(wǎng)站建設(shè)人員、圖形圖像處理師等。這類工種就要求學(xué)生除了掌握計算機基本技能外，還應(yīng)具備職業(yè)崗位需要的專業(yè)方向技能。因此，學(xué)校可以將計算機專業(yè)人才培養(yǎng)分兩個層面，即計算機操作員和技術(shù)服務(wù)人員，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識能力、興趣愛好以及未來從業(yè)的意向，自主選擇一個層面的某個方向進行專攻發(fā)展。
為此，中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)，可以根據(jù)國家計算機教育指導(dǎo)委員會提出的以“培養(yǎng)規(guī)格分類”為核心思想的計算機專業(yè)發(fā)展的建議，結(jié)合市場人才需求和中職學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)需求，實施“大專業(yè)多方向”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化。
三、制訂方案，落實措施
中職學(xué)校在制定計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)堅持就業(yè)導(dǎo)向原則，以能力培養(yǎng)為主線，從學(xué)校實際出發(fā)，對專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法選擇和能力培養(yǎng)途徑等方面進行合理設(shè)計，突出專業(yè)培養(yǎng)特色，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢。
1.優(yōu)化課程設(shè)置，突出專業(yè)特色
課程設(shè)置是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。因此，學(xué)校的課程設(shè)置要集中、合理、實用，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方向，突出專業(yè)特色。
課程設(shè)置要與學(xué)生能力要求相結(jié)合。計算機應(yīng)用領(lǐng)域廣，知識更新快，可學(xué)內(nèi)容多。但學(xué)校的課程設(shè)置不可能也沒必要面面俱到，應(yīng)堅持“必需、夠用”的原則，切忌過大過多。例如，把《電工基礎(chǔ)》和《電子線路》縮為一門《電路基礎(chǔ)》，《C語言》和《QBASIC語言》選學(xué)一門，同時針對崗位培養(yǎng)需要，把網(wǎng)絡(luò)與三維設(shè)計分為兩個專業(yè)方向，增加一些實用性的專業(yè)方向課程，讓學(xué)生自主選擇一個專業(yè)方向發(fā)展，使學(xué)生有足夠的時間和精力對專業(yè)方向課程進行精雕細琢，從而掌握更專業(yè)化的計算機知識和技能，形成特長優(yōu)勢。
課程設(shè)置要體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)特色。為適應(yīng)社會多元化人才需求和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)校應(yīng)按“大專業(yè)多方向”方法設(shè)置課程，突出專業(yè)培養(yǎng)特色。例如，計算機應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置可分為三個模塊，即文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。專業(yè)課模塊細化為多個專業(yè)方向，如文字?jǐn)?shù)據(jù)處理、微機安裝維護、網(wǎng)頁設(shè)計制作、網(wǎng)站建設(shè)管理、圖形圖像處理等。各專業(yè)方向根據(jù)職業(yè)崗位知識和能力培養(yǎng)需要開設(shè)相應(yīng)課程，并滲透行業(yè)知識。如網(wǎng)站建設(shè)管理模塊開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)安全與維護等專業(yè)課程。課程管理堅持“基礎(chǔ)統(tǒng)一，選修放開”原則，對文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課實行學(xué)、統(tǒng)一考試，使每位學(xué)生都掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本技能；對專業(yè)方向課程實行“活模塊”選學(xué)，分方向選考，讓學(xué)生根據(jù)自己的個性特點和職業(yè)意向選擇一個適合自己發(fā)展的專業(yè)方向，進行專業(yè)特長精修。此外，學(xué)校的教學(xué)計劃編制要便于課程管理和適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，避免“統(tǒng)一”與“放開”的沖突，盡量將專業(yè)基礎(chǔ)課放在前三個學(xué)期開設(shè)，從第四個學(xué)期開始集中開設(shè)專業(yè)課，實行分專業(yè)方向教學(xué)。
2.加強能力培養(yǎng)，提升就業(yè)優(yōu)勢
對于面向就業(yè)的職業(yè)教育來說，學(xué)生技能優(yōu)勢不強、實踐能力薄弱是造成就業(yè)難的主要原因。因此，學(xué)校要努力搭建適合學(xué)生專業(yè)技能成長的教學(xué)平臺，突出技能優(yōu)勢，進而提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
實行“操作+應(yīng)用+實訓(xùn)”的技能教學(xué)模式，提高實踐能力。“操作”是指學(xué)生對計算機操作要熟練。首先，在教學(xué)計劃上，增加上機操作的課時比例，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，在教學(xué)方法上，可以在帶有大屏幕投影的計算機房上課，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作。再次，要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，定時開放計算機實驗室。比如在課外活動或周末開放機房，讓學(xué)生有更多的機會接觸計算機，增加操作機會。
“應(yīng)用”是指學(xué)生應(yīng)用計算機解決實際問題過程。首先，理論教學(xué)以夠用為度，強調(diào)以應(yīng)用為主，重視現(xiàn)場教學(xué)和案例教學(xué)。其次，理論學(xué)到一定程度，教師要給學(xué)生布置綜合習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的思路提出解決問題的方法。如學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課，可以布置校園網(wǎng)方案設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等習(xí)題，讓學(xué)生通過討論或查資料等途徑提出解決問題的方案。再次，開展各種與計算機應(yīng)用相關(guān)的科技活動和競賽。如組織網(wǎng)頁設(shè)計大賽，參加校園網(wǎng)設(shè)計與維護等，讓學(xué)生有機會檢驗和展示自己的專業(yè)技能。
“實訓(xùn)”是指接觸實際工作崗位參與實習(xí)訓(xùn)練。學(xué)校可以把技能訓(xùn)練場所從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)拓展到校外，讓學(xué)生面向職業(yè)崗位參與實踐。例如，學(xué)習(xí)Photoshop時，讓學(xué)生去攝影樓，學(xué)習(xí)婚紗照的處理、顏色搭配、色相飽和度的調(diào)整、色階的應(yīng)用等。如此一來，可以學(xué)以致用，從而提升解決各種實際問題的意識和能力，同時，可以增強學(xué)生對行業(yè)知識的了解，提升學(xué)生的實踐能力和知識運用能力，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、勞動態(tài)度、服務(wù)意識、合作精神等也起到積極的促進作用。
實施“自助式”專業(yè)技能分向培養(yǎng)策略，突出技能特長。“自助式”專業(yè)技能分向培養(yǎng)策略是指將計算機技能進行優(yōu)化組合，分層次、分方向，歸類為基礎(chǔ)技能和專業(yè)方向技能兩個模塊，專業(yè)方向技能模塊依據(jù)崗位需求細化為多個方向模塊，然后讓學(xué)生在掌握計算機基礎(chǔ)技能的前提下，根據(jù)自身特點及未來從業(yè)需求，自主選擇一個方向模塊的技能精修，開展“自助餐”式技能分向培訓(xùn)，從而形成專業(yè)技能特長的個性化技能培養(yǎng)模式。分向培養(yǎng)策略的實施可采用“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練特長；理論統(tǒng)一學(xué)，技能分向練”的教學(xué)形式。學(xué)校可以通過組織各種技能興趣小組和實行專業(yè)教師負(fù)責(zé)制的形式來實現(xiàn)，利用課外活動、晚自修或雙休日等時間段有計劃地開展技能輔導(dǎo)教學(xué)，強化特長訓(xùn)練。例如，想成為網(wǎng)管的學(xué)生就參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興趣小組，跟隨學(xué)校網(wǎng)管員，學(xué)習(xí)局域網(wǎng)組建、維護、網(wǎng)絡(luò)安全等方面技術(shù)，在解決校園網(wǎng)維護維修問題過程中學(xué)習(xí)、鍛煉、提升，從而初步具備網(wǎng)管員應(yīng)有的專項能力。
四、關(guān)注市場，注重實效
學(xué)校的市場就是用人單位，若不了解企業(yè)的需求，在辦公室中閉門造車，是對學(xué)生極不負(fù)責(zé)任的行為。計算機技術(shù)是世界上發(fā)展最快的一門科學(xué)技術(shù)，其軟、硬件平均一年甚至更短就要更新一次。這種發(fā)展使得學(xué)校人才培養(yǎng)總是滯后市場需求。因此，學(xué)校要經(jīng)常性地進行社會調(diào)查和市場調(diào)研，根據(jù)市場對計算機人才的需求變化和計算機技術(shù)的發(fā)展及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化課程設(shè)置，修改教學(xué)計劃，補充教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與市場需求的有效對接。同時，學(xué)校要及時收集用人單位對就業(yè)學(xué)生的信息反饋，檢查人才培養(yǎng)過程中存在的問題，不斷完善專業(yè)培養(yǎng)方案，改進培養(yǎng)措施，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與市場需求相適應(yīng)。
高等教育大眾化的趨勢，未來的中職在許多專業(yè)領(lǐng)域都將被高職取代，適合中職生的崗位將減少很多。面對這種形勢，中等職業(yè)教育在有危機感的同時，要看到自身優(yōu)勢，正視當(dāng)前人才培養(yǎng)過程中存在的問題，努力用科學(xué)的方法去解決它，爭取在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
參考文獻：
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第2篇：計算機操作員教學(xué)計劃范文
1NIT證書考試背景
NIT是全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試（National Applied Information Technology Certificate）的縮寫，是教育部考試中心于1996年推出的計算機應(yīng)用技能培訓(xùn)考試系統(tǒng)，是一種模塊化結(jié)構(gòu)的考試系統(tǒng)。
國際上，最先開展這樣的計算機技能模塊化結(jié)構(gòu)考試的是英國劍橋大學(xué)考試委員會所舉辦的“劍橋信息技術(shù)（Cambridge Information Technology，CIT）”，而我國的NIT考試在充分借鑒英國劍橋大學(xué)的CIT成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上并與之很好地進行了接軌。在我國通過考試并合格的考生可以獲得教育部考試中心統(tǒng)一頒發(fā)的證書，并可根據(jù)相關(guān)規(guī)定向劍橋大學(xué)考試委員會申請相應(yīng)的劍橋信息技術(shù)（CIT）證書，不僅如此，還可根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，免考自學(xué)考試《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用》等課程。
在我國，自1996年NIT證書考試被引進我國后，報考人數(shù)逐年遞增，并逐漸成為用人單位考核工作人員計算機水平是否合格的一個重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
NIT是一種模塊化的考試，目前在我國，NIT的考試模塊主要有：計算機基礎(chǔ)、中英文字處理、電子表格、數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計、計算機繪圖、桌面排版、多媒體應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)和會計電算化11個模塊，根據(jù)計算機技術(shù)的發(fā)展和實際應(yīng)用的需要還可以不斷增加新的模塊，可以看出，NIT考試的內(nèi)容是比較靈活且涵蓋的種類很多，各行各業(yè)的人都可以找到與自己相匹配的模塊，這也是NIT能夠迅速發(fā)展的原因之一。
NIT考試采用的是全國統(tǒng)一命題的上機考試，考試時，除計算機操作基礎(chǔ)模塊是軟件出題外，其余模塊都是“題簽任務(wù)型”出題方式，需要在計算機上現(xiàn)場隨機抽取題簽，然后按照抽取的題目要求在計算機上進行操作，每一步操作都會被計算機記錄下來，作為評卷的得分根據(jù)。成績實行百分制記分，時間根據(jù)各模塊的不同特點在90～150分鐘。評卷結(jié)束后合格分?jǐn)?shù)線由教育部考試中心統(tǒng)一劃定。這種考試形式大大提高了考試效率并降低了考試作弊的可能性。
2計算機教學(xué)在河南護理職業(yè)學(xué)院的現(xiàn)狀
隨著社會經(jīng)濟及科技等各方面的快速發(fā)展，各企事業(yè)及機關(guān)單位對工作人員的計算機操作能力的要求也在不斷提高，進入單位再學(xué)習(xí)計算機操作知識已顯然不能適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的要求，因此計算機課程在各高校已普及開來，在上學(xué)期間培訓(xùn)學(xué)生必要的計算機操作知識以適應(yīng)高速發(fā)展的社會對人才的要求。只是不同的專業(yè)對計算機操作能力的要求也不盡相同。
河南護理職業(yè)學(xué)院是一所主打護理的醫(yī)學(xué)類高職高專院校，以大專為主但也有少量的中專生，因而，對學(xué)生的計算機操作能力并不要求很高，但也需要學(xué)生掌握基本的理論知識及基礎(chǔ)辦公軟件的應(yīng)用。
河南護理職業(yè)學(xué)院學(xué)生一般在大三的時候就會去各個醫(yī)院進行實習(xí)，因此在校學(xué)習(xí)的時間不長，留給計算機的教學(xué)時間則更短，只有一個學(xué)期，而學(xué)生畢業(yè)后一般都會去各大醫(yī)院工作，目前醫(yī)院對護士的計算機的操作能力普遍要求較高，希望實習(xí)生能很自如的操作一些辦公軟件，或是對專業(yè)的醫(yī)院系統(tǒng)的軟件能夠比較快的學(xué)會掌握。
因此，對于學(xué)生的計算機教學(xué)就顯得尤為重要，要在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生能夠盡可能地與社會接軌，能夠在進入醫(yī)院后更自如的操作電腦及一些常用軟件。這就對計算機的教學(xué)提出了更高的要求。
在教學(xué)中，老師都會很盡職盡責(zé)的教導(dǎo)學(xué)生，但是學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不夠高，一方面，無論是中專還是大專，學(xué)生普遍年齡較小，自主學(xué)習(xí)的自制能力還不夠；另一方面，計算機教學(xué)是比較注重實踐教學(xué)的，有很大一部分時間要讓學(xué)生自主練習(xí)，有的自制能力差的學(xué)生就會利用這個時間玩游戲等。因此，計算機課程的教學(xué)效果并不是很突出。而計算機相關(guān)證書的培訓(xùn)則很好地緩解了這一矛盾。
3NIT培訓(xùn)與河南護理職業(yè)學(xué)院計算機教學(xué)的相互促進
河南護理職業(yè)學(xué)院在2013年時引入了NIT證書考試的計算機操作員模塊，因為可以免試自學(xué)考試中的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，學(xué)生報考的積極性很高，基本能達到在年級人數(shù)的60%，而一般參加NIT證書考試的，也會參加NIT培訓(xùn)，培訓(xùn)一般是20個課時，主要是對計算機操作的理論及實踐部分進行培訓(xùn)講解。
計算機課程有比較多的時間讓學(xué)生自己操作練習(xí)，以往沒有NIT證書考試的時候，學(xué)生普遍利用自由練習(xí)時間打游戲或做與計算機課程不相關(guān)的事情，在引用NIT證書考試后，這一情況得到很大改善，因為大部分學(xué)生都會報考NIT證書考試，因此在上計算機課程的時候，會明顯更認(rèn)真聽講及練習(xí)，在教師布置完課堂練習(xí)作業(yè)后，絕大部分學(xué)生都會自覺練習(xí)，遇到問題會相互討論詢問老師，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教學(xué)效果也得到很大的提升。
培訓(xùn)NIT證書的教師大部分是從事計算機相關(guān)教學(xué)的教師，學(xué)院的重視再加上學(xué)生對于證書的迫切需求，都對計算機教學(xué)提出了更高的要求，而職業(yè)的榮譽感及責(zé)任心也促使教師們自覺調(diào)整教學(xué)計劃，根據(jù)考試大綱修改教學(xué)內(nèi)容，加強教學(xué)管理，除了上課外，還到實驗室指導(dǎo)上機，了解學(xué)生掌握知識的情況，隨時改進自己的教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。教師在不斷改進計算機教學(xué)的前提下還相應(yīng)地改進了實踐教學(xué)。為了強化學(xué)生的實操能力，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，不但增加實驗次數(shù)，還調(diào)整了實驗內(nèi)容，提高了實驗要求。
經(jīng)過一系列的教學(xué)改革和調(diào)整，學(xué)生在NIT考試的通過率上也得到了很大的提升。
第3篇：計算機操作員教學(xué)計劃范文
一、任務(wù)指標(biāo)完成情況：2、繼續(xù)抓好在職人員學(xué)歷教育
半年來，我校依據(jù)《學(xué)員學(xué)籍管理規(guī)定》，加大對在校學(xué)員教學(xué)及考核力度，二00七級《經(jīng)濟管理》專業(yè)中專班學(xué)員完成教學(xué)計劃規(guī)定的課
程，成績考核合格率達100%，進入頂崗實習(xí)階段。二00九年春季新招《鄉(xiāng)村經(jīng)濟管理》專業(yè)中專班學(xué)員76人，取得學(xué)籍74人。
3、抓好聯(lián)村聯(lián)戶工作4、抓好基地建設(shè)
今年，我校加強對原有基地的管理，做到基地有項目，項目出成效。1—6月，我校積極投入資金與農(nóng)戶聯(lián)合栽植珍稀樹木紅豆杉30畝，目前長勢良好。
5、做好勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)
轉(zhuǎn)移。今年由于受金融風(fēng)波影響，返鄉(xiāng)農(nóng)民工巨增，對反鄉(xiāng)農(nóng)民工開展技能培訓(xùn)，不僅有利于返鄉(xiāng)農(nóng)民工，實現(xiàn)就業(yè)，再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而且對促進農(nóng)民增收，城鄉(xiāng)發(fā)民展與穩(wěn)定，構(gòu)建社會主義和諧社會具有重大意義和作用。我校積極與縣職校聯(lián)系，在“動物疾病防治員”實現(xiàn)就業(yè)轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)上計劃開設(shè)摩托車裝配工，餐館服務(wù)員培訓(xùn)、計算機操作員、維修電工四個專業(yè)的培訓(xùn)，招收學(xué)員400名，已通過**職校上報審批。
6、做好資產(chǎn)清理
嚴(yán)格執(zhí)行**縣教育局“5.09”通知要求，積極配合中心學(xué)校做好財務(wù)清理，辦理資產(chǎn)、財務(wù)檔案移交手續(xù)。
二、具體做法
1、抓好作風(fēng)建設(shè)、促進文明發(fā)展
半年來，我校以開展師德師風(fēng)建設(shè)為指導(dǎo)，努力提高教師隊伍的思德素質(zhì)，做全心全意為人民服務(wù)的楷模。緊貼“三農(nóng)”，牢固樹立以當(dāng)?shù)刭Y源為依托，市場為導(dǎo)向，科技為動力，積極引導(dǎo)群眾走科技致富的道路，深受群眾的好評。
2、技能培訓(xùn)，樣板引路
根據(jù)年初制定的工作計劃，我校積極協(xié)助涉
農(nóng)部門，以發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為方向，以市場為導(dǎo)向，以增加農(nóng)民收入為核心，突出特色發(fā)揮優(yōu)勢，依靠科技，建大基地，做強龍頭，大力發(fā)展生物產(chǎn)業(yè)。拉開了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的帷幕。一是優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)，大力鼓勵農(nóng)戶發(fā)展適銷對路的優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)產(chǎn)品，蔬菜以生菜，四季豆、辣椒為主，經(jīng)濟作物以生姜、油茶樹為主；二是優(yōu)化農(nóng)業(yè)開局，水草豐盛地方走“科技興牧”之路，其它地方依照科技，積極發(fā)展優(yōu)質(zhì)雜糧，優(yōu)質(zhì)食用豆類作物；三是構(gòu)建服務(wù)體系，為農(nóng)戶提供全方位科技服務(wù)，定期或不定期對農(nóng)戶進行生產(chǎn)技術(shù)專題培訓(xùn)并進行跟蹤服務(wù)。
3、立足本職促發(fā)展
成技校主要任務(wù)是面向“三農(nóng)”，促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，以提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。多年來，我校堅持把“率民致富、帶民致富、扶貧幫困”作為一條“紅線”貫穿于整個工作的始終，以此促進“兩個方明”建設(shè)。為困難戶送去籽種、化肥、致富信息，幫他們進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。成技校這一幫扶行為得到了眾多鄉(xiāng)親的好評。
總之，半年來，成技校工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)
第4篇：計算機操作員教學(xué)計劃范文
過去的半年，**鄉(xiāng)成技校在縣教育局和鄉(xiāng)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持社會主義科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞“866工程”新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)要求，大力培養(yǎng)造就有文化、講文明、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理、的新型農(nóng)民，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供精神動力和智力支持。具體表現(xiàn)在：
一、任務(wù)指標(biāo)完成情況：
1、抓好各類實用技術(shù)培訓(xùn)，是實現(xiàn)農(nóng)民增收的有力動機。截止6月10日全鄉(xiāng)共開展實用技術(shù)培訓(xùn) 42 期，受訓(xùn) 2523 人次，其中開展鄉(xiāng)級實用技術(shù)培訓(xùn) 8 期，受訓(xùn) 572 人次；村級培訓(xùn) 34 期，受訓(xùn) 1951人次；培訓(xùn)經(jīng)費開支 15572元。培訓(xùn)項目主要有：脫毒馬鈴薯裁培，新農(nóng)村建設(shè)、優(yōu)質(zhì)稻種植，務(wù)工基本安全知識等。
2、繼續(xù)抓好在職人員學(xué)歷教育
半年來，我校依據(jù)《學(xué)員學(xué)籍管理規(guī)定》，加大對在校學(xué)員教學(xué)及考核力度，二0xx級《經(jīng)濟管理》專業(yè)中專班學(xué)員完成教學(xué)計劃規(guī)定的課
程，成績考核合格率達100%，進入頂崗實習(xí)階段。二0xx年春季新招《鄉(xiāng)村經(jīng)濟管理》專業(yè)中專班學(xué)員76人，取得學(xué)籍74人。
3、抓好聯(lián)村聯(lián)戶工作
根據(jù)縣教育局安排今年下達我校聯(lián)村2個，聯(lián)戶12戶。我校結(jié)合“866工程”新農(nóng)村建設(shè)，根據(jù)實際，對所聯(lián)掛村委會重點進行經(jīng)濟作物種植，科技聯(lián)戶12戶，聯(lián)系項目累計達7個，重點進行種、養(yǎng)、加方面，預(yù)計到年底可創(chuàng)造經(jīng)濟價值近百萬元。
4、抓好基地建設(shè)
今年，我校加強對原有基地的管理，做到基地有項目，項目出成效。1—6月，我校積極投入資金與農(nóng)戶聯(lián)合栽植珍稀樹木紅豆杉30畝，目前長勢良好。
5、做好勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)
20xx年與**職業(yè)技術(shù)學(xué)校配合對農(nóng)村勞動力進行職業(yè)技能培訓(xùn)，招收“動物疫病防治員”73人，通過理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)和技能實踐操作培訓(xùn)今年1月經(jīng)**職業(yè)技術(shù)學(xué)校“214”職業(yè)技能鑒定所的測試鑒定，73人鑒定合格，實現(xiàn)就業(yè)
轉(zhuǎn)移。今年由于受金融風(fēng)波影響，返鄉(xiāng)農(nóng)民工巨增，對反鄉(xiāng)農(nóng)民工開展技能培訓(xùn)，不僅有利于返鄉(xiāng)農(nóng)民工，實現(xiàn)就業(yè)，再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而且對促進農(nóng)民增收，城鄉(xiāng)發(fā)民展與穩(wěn)定，構(gòu)建社會主義和諧社會具有重大意義和作用。我校積極與縣職校聯(lián)系，在“動物疾病防治員”實現(xiàn)就業(yè)轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)上計劃開設(shè)摩托車裝配工，餐館服務(wù)員培訓(xùn)、計算機操作員、維修電工四個專業(yè)的培訓(xùn)，招收學(xué)員400名，已通過**職校上報審批。
6、做好資產(chǎn)清理
嚴(yán)格執(zhí)行**縣教育局“5.09”通知要求，積極配合中心學(xué)校做好財務(wù)清理，辦理資產(chǎn)、財務(wù)檔案移交手續(xù)。
二、具體做法
1、抓好作風(fēng)建設(shè)、促進文明發(fā)展
半年來，我校以開展師德師風(fēng)建設(shè)為指導(dǎo)，努力提高教師隊伍的思德素質(zhì)，做全心全意為人民服務(wù)的楷模。緊貼“三農(nóng)”，牢固樹立以當(dāng)?shù)刭Y源為依托，市場為導(dǎo)向，科技為動力，積極引導(dǎo)群眾走科技致富的道路，深受群眾的好評。
2、技能培訓(xùn)，樣板引路
根據(jù)年初制定的工作計劃，我校積極協(xié)助涉
農(nóng)部門，以發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為方向，以市場為導(dǎo)向，以增加農(nóng)民收入為核心，突出特色發(fā)揮優(yōu)勢，依靠科技，建大基地，做強龍頭，大力發(fā)展生物產(chǎn)業(yè)。拉開了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的帷幕。一是優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)，大力鼓勵農(nóng)戶發(fā)展適銷對路的優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)產(chǎn)品，蔬菜以生菜，四季豆、辣椒為主，經(jīng)濟作物以生姜、油茶樹為主；二是優(yōu)化農(nóng)業(yè)開局，水草豐盛地方走“科技興牧”之路，其它地方依照科技，積極發(fā)展優(yōu)質(zhì)雜糧，優(yōu)質(zhì)食用豆類作物；三是構(gòu)建服務(wù)體系，為農(nóng)戶提供全方位科技服務(wù)，定期或不定期對農(nóng)戶進行生產(chǎn)技術(shù)專題培訓(xùn)并進行跟蹤服務(wù)。
3、立足本職促發(fā)展
成技校主要任務(wù)是面向“三農(nóng)”，促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，以提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。多年來，我校堅持把“率民致富、帶民致富、扶貧幫困”作為一條“紅線”貫穿于整個工作的始終，以此促進“兩個方明”建設(shè)。為困難戶送去籽種、化肥、致富信息，幫他們進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。成技校這一幫扶行為得到了眾多鄉(xiāng)親的好評。
第5篇：計算機操作員教學(xué)計劃范文
談提高鉗工中級理論考證通過率
文/張富建
摘?要：鉗工中級證理論無紙化考核模式下，題型的改變和題量加大及題庫量的不斷增加，導(dǎo)致很多學(xué)生理論考試不及格。本文結(jié)合當(dāng)前實際情況進行分析，并提出了自己的建議，希望有助于提高鉗工中級證理論考試及格率。
關(guān)鍵詞 ：無紙化?鉗工?考證?通過率
隨著計算機技術(shù)的日益普及，職業(yè)資格考試已相繼采用無紙化考試。所謂無紙化考試通常是指通過計算機來進行考試。以廣州市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心為例，由于無紙化考試具有能確保考試客觀、公正及準(zhǔn)時，節(jié)約成本、保密性高，方便考生應(yīng)考等傳統(tǒng)考試方式不可替代的優(yōu)勢，鉗工、數(shù)控加工等大部分職業(yè)技能理論鑒定已經(jīng)采用了無紙化考核。計算機操作員（辦公軟件應(yīng)用）、計算機輔助設(shè)計繪圖員（CAD）等資格證也逐步采用ATA e-Testing平臺進行無紙化考核。
一、現(xiàn)狀分析
1.考核現(xiàn)狀
鉗工主要是用手工工具進行手工操作基本技能訓(xùn)練為主的一個工種，應(yīng)用在機械加工方法不方便或難以解決的場合。鉗工中級證書是機電（機械）、模具等專業(yè)學(xué)生畢業(yè)必備的專業(yè)技能證書。該證書的技能鑒定考試分為理論知識考試與實訓(xùn)操作考試兩部分，學(xué)生必須在這兩個模塊的考試中都合格才能取得證書。目前鉗工中級采用清華大學(xué)出版社出版的《鉗工理論與實操》，對考證的指導(dǎo)性強，針對性強，加上職業(yè)學(xué)校學(xué)生動手能力強，實訓(xùn)操作考試及格率較高。
在最新的廣州市技能鑒定鉗工中級證理論試題中，知識點包括：安全文明知識、職業(yè)道德知識、車鉗相關(guān)知識、傳動知識、金屬知識、公差知識、量具知識、制圖知識、液壓知識、裝配知識等，還有企業(yè)生產(chǎn)管理、電工、壓縮機、泵、內(nèi)燃機及其他相關(guān)知識等方面的內(nèi)容，甚至對8S管理、ISO標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)誠實守信、企業(yè)文化方針、法律法規(guī)等方面也提出了考核要求，最后兩部分內(nèi)容超過20%的比例。理論考試采用無紙化考核后，題型以選擇題和判斷題為主，取消了填空題、問答題、計算題等主觀題，從題型來看，降低了難度，但是由于每份試卷題量的增加，題庫量也相應(yīng)增加。考試的知識面廣了，雖然對知識的掌握深度有所降低，但是考證知識點可謂面面俱到，特別是剛剛采用無紙化考試或考試題庫內(nèi)容更新之后，理論考試合格率普遍偏低。
2.學(xué)生現(xiàn)狀
這些年來，職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量不斷下滑，學(xué)生文化基礎(chǔ)知識普遍不強。隨著先進的機械設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代化機械加工技術(shù)沖擊著鉗工的手工操作，靠手工作業(yè)花費時間又多，鉗工的前途也受到質(zhì)疑。上學(xué)期對本校機電（機械維修方向）專業(yè)的學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，20%的學(xué)生知道考鉗工中級證實際情況后，不愿意學(xué)鉗工，希望轉(zhuǎn)電工或自動化（PLC）方向。鉗工理論考核難道加大，鉗工實操考試又消耗體力，又臟又累，也影響了學(xué)生的積極性，更考驗學(xué)生的吃苦耐勞以及敬業(yè)精神。
無紙化考試逐步取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試是大勢所趨。只要各方共同努力，一定能找到更好方法來提高鉗工中級考證的通過率。筆者多次指導(dǎo)學(xué)生參加鉗工中級考證，在教學(xué)及教學(xué)管理方面有一定的經(jīng)驗，借此文與同行們共同探討。
二、對策研究
1.學(xué)生方面：入好門
剛進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其鉗工理論知識、鉗工操作技能幾近空白。學(xué)生剛接觸鉗工技術(shù)課程，如何上好第一次課顯得很重要。他們也很想了解這門課是講什么的，學(xué)了有什么用。
首先，我們要告訴學(xué)生，鉗工是機械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。今天，生產(chǎn)技術(shù)逐步由各種手工工具發(fā)展到機械化制造和裝配。各種機床的發(fā)展和普及，雖然逐步使大部分鉗工作業(yè)實現(xiàn)了機械化和自動化，但是在機械制造過程中，鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。其原因是：畫線、刮削、研磨和機械裝配等鉗工作業(yè)，至今尚無適當(dāng)?shù)臋C械化設(shè)備可以全部代替；某些最精密的樣板、模具、量具和配合表面（如導(dǎo)軌面和軸瓦等），仍需要依靠工人的手藝作精密加工；在單件小批生產(chǎn)，修配工作或缺乏設(shè)備條件的情況下，采用鉗工制造某些零件仍是一種經(jīng)濟實用的方法。
其次，鉗工是工業(yè)生產(chǎn)中一門獨立的不可缺少的工種。鉗工工具簡單，操作靈活，可以完成用機械加工不方便或難以完成的工作，在自動化生產(chǎn)的今天，鉗工地位依然重要。
再次，把學(xué)好這門技術(shù)對今后就業(yè)的前景告訴學(xué)生：鉗工好就業(yè)，收入堪比白領(lǐng)。一旦學(xué)生們對就業(yè)前途有了認(rèn)識，對一門技術(shù)產(chǎn)生了興趣，他們就會充分發(fā)揮自己的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來更有動力，就會事半功倍。
最后，要告訴學(xué)生考證的重要性。拿到證書才有機會得到企業(yè)的青睞，想畢業(yè)也必須考取證書，讓學(xué)生有壓力感。
2.教師層面：不變應(yīng)萬變
首先，任課教師自身要加深對所教課程內(nèi)容的理解，要加深對輔導(dǎo)資料和專業(yè)理論的研究，充分做到“吃透”教材。也要分析鉗工中級國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，梳理考證大綱、考證知識點，使教學(xué)內(nèi)容與考證知識點內(nèi)容一致。開課前在教研組組織下進行集體備課，共同確定授課計劃。
其次，在教學(xué)過程中，一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在剛開始接觸一門新課的時候，還是比較認(rèn)真的，他們希望能有所收獲。所以筆者在學(xué)生剛?cè)腴T的時候盡量放慢講課速度，對于有難度的問題至少要講兩遍，特別是對于那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，更是非常耐心地手把手教授，讓他們在這門技術(shù)課上找回自信。
再次，采用多種方式教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合，現(xiàn)場、互動、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；充分利用多媒體技術(shù)，增加課堂的知識容量，例如在講述裝配知識的時候，借助PRO/E軟件建立三維模型，形象地模擬裝配過程，裝配的爆炸視圖可以直觀地演示裝配中各個零件的位置關(guān)系，幫助學(xué)生更清楚理解裝配的工作原理，提高學(xué)生的空間想象能力，也幫助老師提高教學(xué)效果。
最后，針對理論考試的知識面，任課教師要聯(lián)合相關(guān)學(xué)科教師，結(jié)合鉗工工種相關(guān)知識，編撰出各種考試知識點的復(fù)習(xí)資料；平時也注意收集歷次考題，梳理考題內(nèi)容，進行分類，并編輯成冊供學(xué)生參考復(fù)習(xí)。考證前，根據(jù)考證大綱進行分模塊輔導(dǎo)，分模塊安排考前強化訓(xùn)練，有條件的可開設(shè)第二課堂進行有針對性的補課；組織學(xué)生模擬考試，最好把最近幾期的考試題做一遍，讓學(xué)生提前進入考試狀態(tài)，提前適應(yīng)考試模式，也可以應(yīng)付重復(fù)出現(xiàn)的題目，每一次模擬考后總結(jié)改進，根據(jù)考生掌握情況進行查漏補缺，對個別基礎(chǔ)差的學(xué)生要進行有針對性的輔導(dǎo)。
3.班主任層面：密切配合
首先，班主任要在不同場合對學(xué)生強調(diào)考取證書的重要性，不斷督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，營造濃烈學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率。
其次，要保證學(xué)生的考證通過率。班主任要協(xié)助抓好學(xué)生的出勤率，對于一些無心向?qū)W經(jīng)常曠課的學(xué)生，要借助于班主任的力量讓他們重返課堂。任課教師和班主任共同做好他們的思想工作，讓他們及時轉(zhuǎn)變過來。
再次，良好的心理素質(zhì)能使學(xué)生自覺地把考證壓力轉(zhuǎn)化成動力。針對職業(yè)院校學(xué)生動手能力相對較強，理論知識理解能力相對較弱的特點，班主任要對學(xué)生進行思想教育，在心理上對學(xué)生進行輔導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和心理素質(zhì)，使他們保持良好的心態(tài)應(yīng)對理論考試。
最后，做好考證動員、協(xié)助做好學(xué)生參加考前強化訓(xùn)練的組織工作等。
4.學(xué)校層面：協(xié)調(diào)統(tǒng)籌
首先，教學(xué)管理部門要根據(jù)《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和技能鑒定點及最新頒布的“國家鑒定題庫”來制訂實施性教學(xué)計劃，設(shè)計出體現(xiàn)理論與實操一體化的鉗工中級證書考試輔導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）。
其次，考試知識面涉及基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，如機械基礎(chǔ)、機械制圖、設(shè)備管理等涉及的考試知識點，相關(guān)任課教師也要在教學(xué)過程中詳細講授。
再次，在學(xué)習(xí)管理制度上給予配合，例如考證合格率與課酬、評先掛鉤；同時加強日常教學(xué)管理，優(yōu)先選擇同時具有豐富生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和有一定專業(yè)理論綜合知識及責(zé)任心強的教師任教等。
最后，在教學(xué)過程中，推行“學(xué)校即企業(yè)，課室即車間，教師即師傅，學(xué)生即員工”的“校企合一”人才培養(yǎng)模式。加強校企合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就有機會了解到企業(yè)對鉗工工作的要求，也使學(xué)生開闊眼界，明確自己奮斗的方向，讓學(xué)生自覺地下意識努力學(xué)習(xí)。
5.主管部門層面：政策支持
人力資源和社會保障廳（局）與教育廳（局）、職業(yè)鑒定指導(dǎo)中心等行政主管部門，要結(jié)合在部分中等職業(yè)學(xué)校實施“雙證書”制度試點工作情況，將學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)計劃、內(nèi)容）與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，并適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。近三年來本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率保持在90%以上，四門核心專業(yè)課程成績均達到合格以上分?jǐn)?shù)方能視為理論成績合格，并以此作為“雙證書”模式的報考必要條件（具體見：《關(guān)于印發(fā)<進一步推進廣州市中等職業(yè)學(xué)校雙證書制度工作的實施方案>的通知》穗人社發(fā)〔2013〕52號）等等。按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能鑒定工作規(guī)程進一步推進實施“雙證書”制度，實現(xiàn)學(xué)生“免考”理論。
6.其他方面：注意事項
首先，無紙化考核與傳統(tǒng)的考試方式在答題的方式、方法和技巧方面有一定的差別，這就要求考生考前要學(xué)會熟練操作無紙化考核系統(tǒng)，要認(rèn)真了解對同一場考試不同考生的試題順序隨機排序，掌握判斷題、單選題、多選題等的作答要求等。
其次，要養(yǎng)成讀題、答題認(rèn)真細致的習(xí)慣，提前適應(yīng)無紙化計算機操作考試環(huán)境。
再次，要帶齊身份證、準(zhǔn)考證等按時赴考。登錄進入考試系統(tǒng)后，要先看清楚界面顯示信息是否與本人信息一致。在考試過程當(dāng)中，要把控好時間，掌握做題技巧，先易后難作答。答題完畢要認(rèn)真檢查等，也要有“會的全都對，蒙的全都對”的良好心態(tài)。題目都是客觀題（選擇題或判斷題），切忌留空白。
三、小結(jié)
第6篇：計算機操作員教學(xué)計劃范文
一、理論聯(lián)系實際，增強實踐能力
1.實驗課是課堂教學(xué)的延伸，是理論與實踐的橋梁和紐帶。它通過對科學(xué)理論的具體演示，給學(xué)生一個實在可見的感性事物，達到變抽象為具體、變復(fù)雜為簡單，以促進學(xué)生對所學(xué)知識的升華，提高其學(xué)習(xí)效果，使全體學(xué)生都能夠靈活便捷地掌握科學(xué)理論。
2.科學(xué)理論來自于社會實踐，又反過來指導(dǎo)社會實踐，這就需要一個“實踐——經(jīng)驗——理論——實踐——經(jīng)驗”的過程。實驗課就是使學(xué)生通過觀察實驗演示或親自操作，來印證所學(xué)科學(xué)理論的正確性，使他們靈活地、具有創(chuàng)造性地運用課堂上所學(xué)的理論，使學(xué)生的創(chuàng)造思維能力得到培養(yǎng)的同時也創(chuàng)造性地運用課堂上所學(xué)的理論。這樣不但使他們的創(chuàng)造思維能力得到培養(yǎng)，而且縮短了嘗試的時間，從而達到了使科學(xué)理論盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的目的。
3.在教學(xué)方式上，把實踐教學(xué)融于理論教學(xué)中，使實踐教學(xué)貫穿于每一堂課，能實物演示的就不要照本宣科，學(xué)生能親自動手操作的就不要單靠講解演示。如在講電器控制技術(shù)這一章時，幾乎每周都安排學(xué)生實訓(xùn)，要求學(xué)生不但會分析各種電路、會接線，還要在出故障時會檢修、會修理。方法是，每次學(xué)生完成實訓(xùn)后，不要學(xué)生拆卸，然后指導(dǎo)教師在每一臺上人為設(shè)置故障，讓學(xué)生在下次實訓(xùn)時先完成故障檢修，再進行新的科目。
二、處處為人師表，教人須先教心
在緒論課教學(xué)中，通過使學(xué)生了解電工技術(shù)飛速發(fā)展和電能的廣泛應(yīng)用，尤其是三峽電站的建設(shè)規(guī)模和投入使用，讓學(xué)生懂得了電力是國民經(jīng)濟的大動脈，從而把學(xué)習(xí)本課程和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐有機地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情、學(xué)習(xí)興趣和獻身精神。
在教學(xué)過程中，教師的一言一行、一舉一動都會受到學(xué)生的關(guān)注、評價、學(xué)習(xí)和仿效，所以教師應(yīng)注意處處為人師表。比如：充分備課，嚴(yán)謹(jǐn)治教，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神;上課不遲到、不早退，體現(xiàn)良好的職業(yè)道德;教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生思想實際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的工作方法;課堂內(nèi)容要講得對、講得清、講得活、講得精，對教材中存在的問題能夠向?qū)W生交待清楚，敢于在學(xué)生面前做到“知之為知之，不知為不知”;要以自己的行為來熏陶和感染學(xué)生，在各方面都給學(xué)生起表率作用。
三、認(rèn)真鉆研教材，課前充分準(zhǔn)備
教材是教師備課的重要依據(jù)，教師只有熟悉教學(xué)大綱，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，從實際情況出發(fā)，才能在備課中緊緊圍繞教學(xué)點，挖掘能力點，滲透德育點。比如：在學(xué)習(xí)有源電路這一內(nèi)容時，要確定電動勢、電壓和電流之間的關(guān)系，在教學(xué)中可以采用電位法、公式法、全電路歐姆定律、回路電壓定律等方法求得其解。這樣做，可以開闊學(xué)生思維，提高其應(yīng)變能力。要做到這一點，就須備教材、備教法、備學(xué)法以及滲透德育兼顧。
在教學(xué)過程中，要注意充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，在完成教學(xué)大綱規(guī)定的實驗項目外，最大限度地給學(xué)生提供熟練技能的機會，如日光燈電路、電動機控制電路、低壓配電盤的安裝調(diào)試等，都可利用課余時間讓學(xué)生在實驗室獨立操作。演示和實物教學(xué)，可結(jié)合實驗課進行。如楞次定律，左、右手定則，旋轉(zhuǎn)磁場，電磁繼電器，單相、三相交流電動勢的產(chǎn)生等，可采用演示教學(xué)法。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生們都帶著一種好奇心，頭腦中不時產(chǎn)生一連串的問號，教師邊演示、邊提問、邊解答，把抽象的電工理論變得具體、生動，學(xué)生深深感受到了學(xué)電有趣、學(xué)電有用。
四、注重實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合技能
講完電工課理論后，可根據(jù)教學(xué)計劃，安排學(xué)生到變電站、學(xué)校配電房、泵房或鍋爐房去參觀實習(xí)，以使學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西，看到在實驗室看不到的設(shè)備。通過實習(xí)教學(xué)，能使學(xué)生對電力系統(tǒng)及運行有一個比較完整的認(rèn)識，為學(xué)生學(xué)好后續(xù)相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)。
在課程設(shè)計方面，如安排有模擬實習(xí)“照明線路設(shè)計與制作安裝”、“配電板制作與安裝”、“電力拖動設(shè)計與制作安裝”等。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最佳途徑，只要思想上重視，物質(zhì)上保障，工作中認(rèn)真，就能搞好實踐性教學(xué)，就能提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和關(guān)鍵能力。
2014年，為實施校企聯(lián)姻的辦學(xué)模式，我們和省內(nèi)幾家加工企業(yè)達成意向，本著互惠互利的原則，學(xué)校為企業(yè)代培學(xué)員，企業(yè)為學(xué)校提供長期穩(wěn)定的實習(xí)場所，為畢業(yè)生提高實際操作技能和就業(yè)開辟了新的途徑。在實習(xí)期間，教導(dǎo)處為學(xué)生制定了詳盡的實習(xí)計劃并安排專門的實習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生遵守工廠的管理制度，按時上下班;還要求學(xué)生每天記實習(xí)日記，每周布置實習(xí)任務(wù)，每月結(jié)合實習(xí)內(nèi)容，安排理論考試一次;常常聯(lián)系工廠的師傅，對學(xué)生答疑解難。專業(yè)指導(dǎo)老師也能及時幫助學(xué)生提高認(rèn)識，讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)理論，對工廠的電器設(shè)備、生產(chǎn)工藝、電氣控制技術(shù)、自動化控制水平進行觀察認(rèn)識、分析提高，最好提出改進的建議，使學(xué)生的知識、理解能力有質(zhì)的提高。
第7篇：計算機操作員教學(xué)計劃范文
【關(guān)鍵詞】機械數(shù)控專業(yè) 現(xiàn)代化 實踐 探索
一、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)背景
隨著全球“制造中心”向中國的轉(zhuǎn)移，越來越多的制造企業(yè)需要有文化懂技術(shù)的“技術(shù)藍領(lǐng)”。而寧海縣是“中國模具生產(chǎn)基地”和“世界文具生產(chǎn)基地”。全縣擁有模具企業(yè)1700余家，數(shù)控機床420余臺，加工中心250余臺，制模技工3萬余人，年產(chǎn)值30多億元，中國8%的模具產(chǎn)自寧海。全縣共有文具生產(chǎn)企業(yè)近300家，年銷售額達20多億元。另有五金工具企業(yè)300多家，年產(chǎn)值20多億元；汽車配件企業(yè)近100家，年產(chǎn)值達10億元。隨著模具行業(yè)的發(fā)展，需要大量的數(shù)控技術(shù)工人，每年需增加數(shù)控技術(shù)工人3000余人。寧海縣職業(yè)學(xué)校機械大類專業(yè)和職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)的招生十分紅火。據(jù)縣科技局統(tǒng)計、預(yù)測，至2007年該縣企業(yè)對數(shù)控技術(shù)工人的年需求總量超過1萬人，迫切需要建立一個大型的設(shè)施設(shè)備齊全的數(shù)控技術(shù)教育實訓(xùn)基地，成為長三角地區(qū)數(shù)控技術(shù)人才的輸送基地與儲備庫。培養(yǎng)急需的現(xiàn)代化數(shù)控技術(shù)人才，職校義不容辭擔(dān)當(dāng)此重任。由此可見專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)是培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)人才的核心，也是現(xiàn)代職校核心競爭力的標(biāo)志之一。
二、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)實踐
（一）實驗實訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)代化
該校現(xiàn)擁有專業(yè)基礎(chǔ)實驗室4個，專業(yè)課實驗室11個，實驗實訓(xùn)設(shè)備總值321萬元，其中萬元以上儀器24臺。基礎(chǔ)實驗室內(nèi)配置了Auto CAD2000、精雕雕刻仿真系統(tǒng)和浙大辰光銑削加工仿真系統(tǒng)的軟件，分為Auto CAD電腦房、精雕造型室、CAD/CAM編程室和電子閱覽室，提供學(xué)生CAD制圖、精雕編程、造型和cimatron編程、造型和模擬仿真。專業(yè)課實驗室有3個鉗工實習(xí)工場，200個工位、鉆床20臺、砂輪機1臺，能提供200名學(xué)生同時鉗工實習(xí)；1個數(shù)控（精雕）加工實驗室，5臺精雕數(shù)控機床，學(xué)生將編好的程序上機操作，同時對外加工；1個浙大數(shù)控模具加工實驗室，1臺浙大辰光CGM6500機床和5臺浙大辰光CGM4300機床，學(xué)生將編好的程序上機操作或直接手工編程操作；1個數(shù)控加工中心實習(xí)工場，臺灣高峰加工中心機床，學(xué)生編程操作；建有車工、銑工、刨工、磨工、電加工實驗室各1個。
（二）師資隊伍現(xiàn)代化
職業(yè)教育現(xiàn)代化，教育、教學(xué)及生活設(shè)施的建設(shè)是物質(zhì)基礎(chǔ)；教育體制、辦學(xué)模式的改革是關(guān)鍵，課程與教學(xué)改革是核心，而師資隊伍建設(shè)是根本。寧海職教中心專業(yè)師資以本校教師為主，同時聘請高校教授和企業(yè)技術(shù)骨干為補充。現(xiàn)有專任教師27人，其中高級教師3人，雙師型教師24人，已有6人取得高級技術(shù)等級證書。3名教師獲得美國Auto Desk公司的CAD輔助設(shè)計培訓(xùn)師資格證書。外聘教師11人，外聘教師中具有高級技術(shù)等級的教師有8人，形成了一支專兼結(jié)合、精干高效的專業(yè)師資隊伍。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．教師的科研能力
機械專業(yè)是該校的龍頭專業(yè)，專業(yè)教師通過課題研究開闊了視野，提高了業(yè)務(wù)水平。每年承擔(dān)兩個以上校級課題、兩個縣級課題和一個市、省級課題，同時還進行校本教材開發(fā)和參與縣重大課題的合作研究。近三年共有48篇專業(yè)教學(xué)論文在縣論文評比中獲獎，28篇論文在市教研室論文評比中獲獎，8篇論文在省級以上學(xué)術(shù)性刊物公開發(fā)表，2部科技著作出版，已完成1項省級以上教學(xué)科研課題，2項市級課題。《精雕模式實踐的研究》獲浙江省第二屆教學(xué)成果二等獎、寧波市政府教學(xué)成果一等獎、全國第五屆職教優(yōu)秀論文一等獎。《分層教學(xué)實踐與探索》獲寧波市政府教學(xué)成果二等獎。該校教師編寫的機械類專業(yè)復(fù)習(xí)訓(xùn)練——基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)理論綜合測試卷校本教材被上海東方激光教育文化有限公司采納，由中國大地出版社出版，并向全省乃至全國推廣。
2．專業(yè)技能
為提高專業(yè)技能水平，專業(yè)教師利用寒暑假參加浙大數(shù)控辰光培訓(xùn)、車工培訓(xùn)、鉗工培訓(xùn)、CAD培訓(xùn)和下企業(yè)實訓(xùn)。4人取得鉗工高級工資格證書，2人取得高級計算機操作員證書，19人取得中級車工資格證書，9人獲得中級鉗工證書，3人具有AUTOCAD軟件認(rèn)證教師資格證書。在縣、市各項技能競賽中取得好成績。1名教師在市教師技能競賽中榮獲一等獎，3名教師在市教師技能競賽中榮獲二等獎。30人次教師在縣技能競賽中獲獎。
3．教師的培訓(xùn)
該校一貫重視教師培訓(xùn)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，2000年職代會上通過了《師資隊伍培訓(xùn)規(guī)劃》，力爭在2005年前專業(yè)基礎(chǔ)課教師達到本科學(xué)歷或中級職稱，雙師型教師達到85%以上，實習(xí)指導(dǎo)教師達到高級工或技師水平。目前該校已提前達到該目標(biāo)。通過校本培訓(xùn)、研究生進修、學(xué)歷提升、國內(nèi)外考察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有國際視野和國內(nèi)職教領(lǐng)先技術(shù)的教師；通過下企業(yè)實訓(xùn)，提高教師實踐操作能力和解決實際生產(chǎn)問題的能力；通過課題研究，提升教學(xué)水平；派學(xué)科帶頭人到德國接受“雙元制”模式培訓(xùn)。經(jīng)過一系列的培養(yǎng)培訓(xùn)使教師知識得到了優(yōu)化組合，一批教學(xué)能手脫穎而出。
（三）辦學(xué)模式現(xiàn)代化
1．校企合作（緊密型）
走出校門、開放辦學(xué)，成立專業(yè)委員會等，以打開局面，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，建立起以聯(lián)合促發(fā)展，以科技促教學(xué)，把生產(chǎn)轉(zhuǎn)化為利潤，用利潤增強辦學(xué)實力的良性循環(huán)，是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的方向。
（1）“精雕模式”是以校企合作教育為前提，借鑒和吸收德國“雙元制”模式和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院“敏孚”機械系校企合作模式，抓住校企合作教育的關(guān)鍵點——共同育人，北京精雕公司負(fù)責(zé)提供軟件、設(shè)備、指導(dǎo)老師和培訓(xùn)專業(yè)教師，并與該校教師一起制訂教學(xué)計劃、編寫教材，把最新的研究成果寫進教材，及時傳授給學(xué)生，按照企業(yè)技術(shù)人員操作規(guī)范進行實驗操作，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生具有很強的頂崗能力。該校把優(yōu)秀的學(xué)生輸送送到公司，作為公司的技術(shù)員為客戶服務(wù)，同時該校還利用精雕設(shè)備為其他學(xué)校制作校徽、校牌，并為企業(yè)提供加工服務(wù)，這樣不僅創(chuàng)造一定的利潤，更重要的是提高了學(xué)生的操作，技能和頂崗的能力。利用企業(yè)的先進設(shè)備，根據(jù)企業(yè)要求開展訂單培訓(xùn)，向企業(yè)輸送技術(shù)人員。三年來，該校向北京精雕公司輸送了200多名優(yōu)秀畢業(yè)生。
（2）與寧波雙林集團的聯(lián)合辦學(xué)，借助模具廠的設(shè)備與工作實踐環(huán)境，將課堂搬到企業(yè)車間，學(xué)生走進車間，為學(xué)生提供平時課堂實踐的模擬教學(xué)與預(yù)崗實習(xí)的鍛煉機會。
（3）該校利用現(xiàn)有設(shè)備，為一些模具廠開展對外加工服務(wù)，使企業(yè)生產(chǎn)走進課堂。校企互相提供信息服務(wù)和技術(shù)援助，同時為企業(yè)與學(xué)生就業(yè)搭建一個雙向選擇的平臺。
2．與名校合作辦學(xué)
該校采取“上靠、下掛、橫聯(lián)”的多維合作形式，積極與高等院校、兄弟學(xué)校開展“3+X”、“2+Y”模式的教育，實行資源整合，優(yōu)勢互補，在校際合作上不斷創(chuàng)新辦學(xué)形式，積極開展中職與高職銜接的教學(xué)實踐。如：與浙江大學(xué)合作建立浙江大學(xué)數(shù)控模具寧海培訓(xùn)基地；與寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦“3+2”機電一體化專業(yè)和模具設(shè)計與制造專業(yè)；與寧波技師學(xué)院聯(lián)辦“2+4”機械工程專業(yè)；與陜西省建筑工程中專機械專業(yè)聯(lián)辦“2+1”機械專業(yè)，為中西部大開發(fā)培養(yǎng)緊缺的復(fù)合型人才。該校是全國中西部聯(lián)動教育合作顧問單位，在省內(nèi)溫州、泰順縣， 省外陜西、貴州等地設(shè)有教學(xué)點。
三、主要成果通過數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)已取得較好的效果
（一）機械專業(yè)不斷提升
目前機械數(shù)控專業(yè)是該校重點專業(yè)，縣骨干專業(yè)，市現(xiàn)代化專業(yè)、省示范性專業(yè)、市首批高技能（數(shù)控技術(shù)）培訓(xùn)基地、浙江大學(xué)數(shù)控模具寧海培訓(xùn)基地、國家數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。畢業(yè)生就業(yè)、學(xué)生技能操作、高職考成績和社會培訓(xùn)等方面初見成效。
（二）課程體系改革和校本教材的開發(fā)碩果累累
該校按照培養(yǎng)機械數(shù)控技術(shù)人才的要求，以理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)為重點，適應(yīng)用人單位和個人發(fā)展的需要，借鑒“寬基礎(chǔ)、活模塊”模式，尤其是校企緊密型合作辦學(xué)模式——精雕模式，對該校機械專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行了實質(zhì)性的改革，同時采用選修課、分層教學(xué)、項目教學(xué)等教學(xué)模式，使各個階層的學(xué)生得到發(fā)展。該校還根據(jù)現(xiàn)有教材的現(xiàn)狀和職高生的特點以及該縣產(chǎn)業(yè)的需求，該校開發(fā)了四類校本教材——技能操作類：精雕雕刻軟件JDPaint簡明教程、鉗工生產(chǎn)實習(xí)習(xí)題冊、AutoCAD上機指導(dǎo)及練習(xí)、數(shù)控機床加工及編程；專業(yè)基礎(chǔ)知識類：數(shù)控機床操作入門、計算機基礎(chǔ)教程及練習(xí)冊；健康成才類：心理健康教育讀本、心靈故事、成長之路；高職類：機械類專業(yè)復(fù)習(xí)訓(xùn)練基礎(chǔ)理論和綜合測試卷集。
（三）畢業(yè)生供不應(yīng)求
近三年累計畢業(yè)生908人，平均一次就業(yè)率100%，許多畢業(yè)生已成為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的技術(shù)骨干，有的畢業(yè)生已走上創(chuàng)業(yè)之路，成為當(dāng)?shù)刂赂坏膸ь^人。殷永生同學(xué)已成為寧波貝發(fā)集團有限公司技術(shù)總監(jiān)兼任集團公司體系管理者代表，主要負(fù)責(zé)集團公司新產(chǎn)品研究開發(fā)、工程技術(shù)管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理、模具設(shè)計制造管理等。陳有甫同學(xué)進入雙林公司后，由于技術(shù)過硬，工作出色，現(xiàn)任雙林公司總部工程技術(shù)副部長，分管公司的模具和新產(chǎn)品開發(fā)工作。柴振炎同學(xué)畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為寧海電子電線有限公司總經(jīng)理。婁天鴻現(xiàn)任天鴻文具有限公司總經(jīng)理，年產(chǎn)值達5千多萬元。
（四）學(xué)生操作技能成績突出
初級資格證書合格率100%、中級資格證書合格率95%以上。在各級技能競賽中成績名列前茅：省部級二等獎1項；市局級一等獎2項，二等獎4項，三等獎1項；縣級一等獎25項，二等獎21項，三等獎15項。經(jīng)常代表寧海縣參加市技能競賽。
（五）利用專業(yè)優(yōu)勢，開展“訂單培訓(xùn)”
時至今日，機械、精雕專業(yè)師生開展了5次科技下鄉(xiāng)活動，共培訓(xùn)學(xué)員308名，其中283名順利走上了工作崗位。根據(jù)企業(yè)需要共培訓(xùn)中級鉗工500名，合格率達100%。CAD制圖培訓(xùn)共開展10次，人員達600名。2003年7月，開展了為期兩個月的數(shù)控機床操作培訓(xùn)，共培訓(xùn)30人。
四、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的展望
機械數(shù)控專業(yè)近幾年在現(xiàn)代化專業(yè)方面已取得一定成效，在同類學(xué)校中已處于領(lǐng)先水平。建設(shè)好現(xiàn)代化專業(yè)，有利于促進機械專業(yè)的進一步做精做強，有利于培養(yǎng)更高規(guī)格的機械數(shù)控人才，有利于促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的更大發(fā)展。因此，該校將以機械專業(yè)為龍頭，帶動各產(chǎn)業(yè)的連續(xù)、滾動發(fā)展。經(jīng)過幾年打造后成為當(dāng)?shù)厝^專業(yè)，在完成寧波市現(xiàn)代化專業(yè)、省示范性專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，逐步把它建成國家級示范專業(yè)和先進制造業(yè)人才培養(yǎng)基地。這就必須在師資隊伍、實驗實訓(xùn)設(shè)備和基地建設(shè)上繼續(xù)努力。
（一）師資隊伍建設(shè)規(guī)劃
到2007年，文化公共課教師和專業(yè)基礎(chǔ)課教師達到本科學(xué)歷或中級職稱，“雙師型”教師達到100%，實習(xí)教師達到大專以上學(xué)歷和中級工或高級工資格；繼續(xù)引進和聘任一批具有多年數(shù)控生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的技師、高工擔(dān)任實習(xí)教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員，繼續(xù)打造一批學(xué)科帶頭人、骨干教師和名教師，建成一支校企聯(lián)合的專兼結(jié)合的教師隊伍。
（二）實驗室和實驗工廠建設(shè)規(guī)劃
該校在原有設(shè)備的基礎(chǔ)上今后三年將繼續(xù)分期投入800萬元，建立機械數(shù)控系列實驗室和生產(chǎn)型數(shù)控加工實驗工廠，擬建數(shù)控車削實驗室，內(nèi)配10臺數(shù)控車床；擬建數(shù)控銑削實驗室，內(nèi)配10臺數(shù)控銑床；擬建生產(chǎn)型數(shù)控加工實驗工廠，內(nèi)配加工中心各1臺；數(shù)控深孔鉆床1臺、電脈沖3臺、數(shù)控慢走絲線切割1臺、線切割2臺、中捷搖臂鉆床3臺、行車（5噸、10噸）各1架、磨床1臺。此外，加強校外實習(xí)基地建設(shè)，在原有三大實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，在寧海范圍內(nèi)再建立3～5個機械實習(xí)基地。
（三）人才培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模
