化學實驗室安全守則精選(九篇)
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第1篇：化學實驗室安全守則范文
論文摘要：中學化學是以實驗為基礎的一門自然學科。而在實驗教學中，教師不應該只教學生怎樣進行實驗操作、現象的分析，培養他們觀察、描述、分析問題和解決問題的能力，還應該對學生進行安全教育。
中央電視臺一套《今日說法》節目曾播出了這樣一個案例：徐州市某學校的一節化學課后，化學老師讓一位學生幫他把實驗器材及藥品送回實驗室，這位同學在去實驗室途中私自偷拿了化學藥品氯酸鉀和硫磺。由于好奇心，回家后該同學把氯酸鉀和硫磺混合在一起玩而發生爆炸，致使該同學一只手指被炸傷。之后，家長把學校告上法庭，從而引起法律糾紛。
類似的案例在我們的日常化學教學中不在少數。那么我們的平時化學實驗教學中，如何減少乃至杜絕安全事故呢？怎樣對學生有效進行安全教育呢？
一、對學生進行安全教育的重要性
對學生進行安全教育，是教師的責任。教學化學實驗，對學生進行安全教育，力求杜絕大小事故的發生。化學是以實驗為基礎的學科，實驗是化學教學中相當重要的環節。在化學實驗過程中，往往會發生一些意想不到的事故，輕者可以致殘，重者危及人身安全，還對學生學習化學造成嚴重的心理障礙。凡是化學教師都知道，在化學實驗中，要經常接觸各種化學試劑，不少化學試劑是危險性化學藥品。如:濃酸、強堿，金屬鉀、鈉，苯酚，白磷等。在實驗進行過程中，常伴有各種氣體、蒸汽、煙霧、粉塵等，這些物質對人體有的是有毒，有的甚至是劇毒，實驗中還會偶然發生燒傷，炸傷、燙傷、割傷等事故，所以在上化學實驗前，一定要對學生進行安全教育，以及一些應急措施;在實驗過程中，要指導學生規范操作，千方百計預防和清除不安全因素，避免各種事故的發生，這既是化學實驗教學應重視的問題，也是對學生負責，對家長負責，對社會負責的要求。化學教師只要防微杜漸，未雨綢繆，重視安全教育，提高學生的安全意識，讓學生掌握必要的安全知識和措施，是非常重要的，也是必要的。
二、中學化學安全教育的具體措施
（一）實驗室安全守則教育
化學實驗室中不少事故是由于學生無知，粗心大意、好奇、思想麻痹等造成的，因此，學校要制定必要的切實可行的實驗安全守則，危險化學藥品使用制度，學生實驗守則，對學生進行安全教育，使學生從思想上高度重視，以高度的責任心和嚴肅的科學態度來學習化學實驗，充分了解注意事項，熟悉實驗內容，掌握實驗技巧，精心操作，勤于思考，嚴格藥品用量。
（二）加大實驗改革力度
教材是教師施教的依據，從我國現行化學教材來看，學生實驗的編寫一般是由目的、原理、儀器、藥品、步驟等幾部分組成。我認為應當適當增加安全方面的內容。在這方面美國的化學實驗教材《化學中的探索》一書給了我們很大的啟示，該書所有實驗的編寫均由：目的、原理、儀器藥品、安全、步驟、處理方法、問題等幾方面組成，例如：在“體積的測量和溶液”實驗中，安全部分寫道：“在實驗中必須始終佩帶護目鏡。14mol/L NaOH溶液的腐蝕性很強，取用時要戴手套。濺出的任何化學藥品要立即用水擦凈。應該注意堿會腐蝕玻璃，要用大量的水徹底清洗玻璃儀器，以防止被腐蝕性物所腐蝕。”通過對比我們不難發現，編者詳細的要求安全措施，如果我們的教材中也能補充這樣的要求，再加以教師的引導，實驗效果也許會好一些。
（三）認真講解原理
每一個基本操作都有其自身道理。如給試管里的藥品加熱前為什么要先預熱；給試管里的固體加熱為什么要使試管口略向下傾斜；用試管夾夾持試管時為什么要從底往上套等。學生從原理上懂了以后，對理解在“操作中為什么這樣做”大有裨益。
（四）認真訓練基本操作
任何一個復雜的實驗都是由一個個簡單的基本操作所組成，所以掌握每一個簡單的基本操作是做好化學實驗的前提。近幾年，教育部門給農村中小學配備了設施齊全的化學實驗室，為化學實驗的開展提供了保證。因此化學老師就要有計劃的讓學生到實驗室熟悉各種化學儀器，知道它們的功用，使用時應注意的事項。在懂得原理的情況下，學生很容易掌握。
（五）共同分析實驗
每一個化學實驗都有科學的操作步驟。在學生分組實驗前和學生一起認真分析實驗原理，明確每一個環節，做好預案，讓學生心中有數、胸有成竹地帶著快樂的心情去做好每一個實驗。
（六）做好安全防范準備及演練
在實驗室里認真準備好創可貼、藥棉、紗布、碘酒、膠布、沙桶、滅火器等必備藥品和器材。模擬事故情境，讓學生練習如何應急處理，掌握自救的知識。
（七）教師應當“從我做起”言傳身教
教師是對學生進行教育的主要實施者，教師的思想、言行對學生有最直接最有效的影響，從“安全意識”的培養角度來說，教師應做到以下三點：
1、一絲不茍做好演示實驗，教師在演示實驗中的一舉一動都直接影響學生動手實驗時的態度和方法，因此，哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對于一些有危險隱患的實驗更要充分備課，引導學生把不安全因素想全想透。
2、合理使用反例。對于一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導致的后果，教師可設計一些錯誤的反例加以驗證，以加深學生印象。如不純的可燃氣體點燃爆炸，水倒入濃H2SO4中進行稀釋的后果；加熱時先撤酒精燈導致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設計合理，不會引起事故的均可一試。
3、嚴格監督，培養學生良好的實驗習慣。學生進入實驗室親身體會的印象是最深的，中學生的年齡特點決定了他們對什么都好奇，好動是他們的天性。因此，在平時學生實驗中除了講清楚規范操作，安全要求外，加強監督也是必不可少的一個環節。
安全實驗的關鍵是要按照操作規程進行實驗，只要熟悉操作規則，了解反應規律，做好課前預習，危險也能變為安全。反之，在實驗過程中就可能發生事故，不但會影響學生學習化學的興趣，而且可能危及師生安全，甚至嚴重致殘造成終生不幸。所以，奉勸廣大師生要高度重視。
參考文獻
[1] 《化學實驗安全手冊》.
第2篇：化學實驗室安全守則范文
關鍵詞：化學實驗室 試劑 儀器 安全管理
化學是一門實驗性課程。學生只有通過實驗操作才能將理論與實際結合起來。但是，化學實驗具有危險性。化學實驗室的中心工作就是確保儀器、設備、藥品的狀態正常，安全可靠，以滿足實驗教學需要。因此，化學實驗室的安全管理與師生生命、學校財產的安全息息相關，不容忽視。化學實驗室安全事故的發生具有一定規律性，不是偶然和難以預料的，往往由人、物、環境三個方面的因素造成。我們對安全問題絕不能存僥幸心理，應針對化學實驗室安全管理的現狀，深入探究事故隱患，建立健全安全管理制度，做好安全事故防范措施，確保萬無一失。
一、加強建章立制，依靠信息化手段規范安全管理
1.運用制度化手段加強安全管理
建章立制是化學實驗室安全管理規范化的前提條件。加強建章立制，首先要確保化學實驗室安全管理工作有章可循。為此，學校要制定并實施《化學實驗室管理制度》、《化學實驗室學生實驗規則》、《化學實驗室安全守則》、《儀器和試劑的立賬登記制度》、《儀器損壞賠償制度》、《化學試劑使用規則》、《借用儀器制度》、《化學實驗室開放制度》、《危險化學品使用管理制度》、《治安防范規章制度》等。同時，還要制訂、填寫《學生實驗通知》、《學生實驗記錄表》、《演示實驗記錄表》、《學生實驗進度安排表》、《藥品器皿使用損耗登記表》、《儀器損壞記錄表》和《危險品使用記錄表》。通過嚴格執行規章制度，填寫表冊，對危險品室、儀器室、藥品室、實驗準備室、學生實驗室實行技防、物防及人防相結合的立體式安全防范措施，使化學實驗室的安全管理有章可循，按章辦事。
2.運用信息化手段加強安全管理
為了實現化學實驗室安全管理規范化，提高效率，消除隱患，在工作上，應引入信息化管理手段。化學實驗室安全管理信息化手段是利用先進的計算機系統技術將實驗室中設備、儀器、藥品、資料等各種涉及安全的資源進行信息化處理的輔手段。在該系統內，建立實驗室明細賬，按總賬及儀器編號順序一物一頁記賬，詳細登記儀器的品名、規格、產地、來源、數量和金額。同時，在計算機上實驗指導書、掛圖等材料，播放一些耗時長、不易成功的實驗錄像。這樣，既簡化了安全管理工作，又為師生開展實驗教學提供便利，提高效率。
二、存放儀器試劑，講究安全、有序、合理、美觀
擺放儀器、試劑的總要求是：分室存放、安全有序、科學合理、整齊美觀。
1.安全有序、科學合理、整齊美觀地存放儀器設備
1.1在儀器、設備保管方面，應在結合性能、高矮、大小、輕重等方面實際情況的基礎上，遵循分類編號、依類定柜、依號定位、柜內分層、層上定點、每柜設卡、縱橫整齊、存放有序、取用方便等九項原則，進行合理分類、編號，按總賬順序依類分柜科學存放。對于特殊儀器，實行專柜存放。
1.2兩種定位標簽張貼于儀器柜上。一是柜門定位標簽。在用碳素墨水書寫，張貼于柜門上方左或右側的定位標簽上，要注明柜內儀器的名稱、數量、規格、編號。二是分類定位標簽。國家教育部要求把儀器分成9大類：0—計量儀器；l—通用儀器；3—模型；4—標本；5—掛圖；6—玻璃儀器；7—藥品；8—其他實驗材料和工具。入柜的儀器要按上述分類，用較明顯的分類定位標簽固定在儀器柜上方。通常是從上到下、從左到右陳列，一經定位不得輕易變動。擺放時要做到：同一品種縱向排，不同品種橫向擺，附件跟著主件走，前端整齊后不齊。同層放同一種儀器不可堆疊擠壓，須呈梯狀排放在一起。
2.安全有序、科學合理、整齊美觀地存放試劑藥品
管理人員應按以下三個要求貯存種類繁多的化學試劑藥品：一是按貴重品、腐蝕品、易揮發品、易爆品、易燃品、劇、麻醉品等方面屬性，嚴格區別化學試劑藥品的性質。二是先按固體、液體試劑藥品分類，后按有機物、無機物、危險品、低溫貯存品等方面屬性再次分類，分別按類按序整齊排列，造冊登記。三是主動地根據各自性質采取差異性措施，科學、合理地把各類化學試劑藥品存放在由耐腐蝕、避光、防塵材料制成的貯存柜。貯存柜應擺放在遠離明火且消防器材、設施完備的安全位置。首先，使用具有密封塞或加蓋后蠟封的容器保存易受潮、易揮發、易氧化、易變質、易失水風化和易吸收二氧化碳的試劑。其次，避光保存見光易氧化、分解、變色的試劑。再次，在遠離火源、陰涼通風的位置分別專柜單獨存放腐蝕品、易燃品、劇、爆炸品等，同時，對于這類藥品中的危險品，應內存于保險柜，雙鎖管理，建立一覽表和領用登記冊，嚴格控制取用量，并回收和保管好剩余部分；在低溫干燥的位置保存高活性試劑。值得注意的是，不得把滅火、防護方法與化學性質相互抵觸的化學危險物品存放在同一柜或儲存室內。實驗室操作臺上，只能放置規定數量的化學試劑，不許超量存放，多余的試劑須在規定的貯存柜中貯存，用剩余的試劑不得倒回原試劑瓶。
三、按規程嚴管理，規范地推進化學實驗教學過程
1.精心做好實驗前準備工作
1.1實行崗位培訓，提高工作人員的事故防范能力。應通過法律法規和安全知識講座、事故案例分析會、外出參觀學習等方式，加強對教師教輔人員的培訓，建立一支具有安全意識和責任心、業務素質高的教師隊伍。教師教輔人員應明確實驗工作中的職責范圍或行為規范，熟悉實驗和安全器材的名稱、規格、構造原理、使用方法、維護保養要求以及實驗的名稱、目的、步驟，不斷提高自身的安全事故防范技能和實驗操作能力，為指導學生嚴格按照操作規程進行科學實驗，確保實驗安全創設前提條件。
1.2先編號，后排位，確定實驗器材和各組各個同學在分組實驗時的位置。
1.3實驗室安全管理以預防為主，要把事故的隱患消除在實驗進行之前。因此，實驗開始前，教師教輔人員應組織學生認真學習《關于學生損壞教學儀器賠償的規定》、《實驗室一般性傷害的應急措施》、《學生實驗守則》、《化學實驗室安全操作規程》和《實驗室管理規則》等各項規章制度，充分了解安全注意事項和實驗操作規程，增強規范、安全操作和愛護儀器的意識。同時，要求學生服從指導，不得隨意改變實驗計劃、步驟和試劑用量等。若要改變，須征得同意。另外，指導學生檢查儀器是否完整無損，裝置是否正確穩妥，并做好記錄。
2.按規程進行實驗并做好應急措施
為杜絕安全事故發生，教師要精心組織，上好每一節化學實驗課。教師教輔人員首先要熟練利索地進行操作演示。在演示時，既要有條不紊地按規程操作，又要簡明扼要地講解，引導學生觀察實驗現象，在讓學生對實驗裝置、操作步驟、實驗現象與初始狀態進行對比思考，獲得深刻印象的同時，確保實驗安全。為此，應設立教師演示實驗和學生分組實驗儀器專柜。教師演示實驗用的自制教具、試劑、儀器和學生分組實驗所需的試劑、儀器分開存放，并分別貼上相應標簽。在進行有可能發生危險的實驗時，師生都要采取戴手套、面罩、防護眼鏡等方面的安全措施，經常注意裝置有無破裂、漏氣和化學反應情況等。如果發生意外事故，應立即報告并及時處理。實驗中所用的有毒、易爆、易燃物品不得隨意丟棄、失散。
3.實驗后物歸原處
在做完實驗后，應及時把所用各種儀器等如數收齊，放回原處，以備再用。這樣，就能相對延長教學儀器的使用壽命，避免浪費。
參考文獻
[1]國家教育部.中學化學教學儀器配備目錄. 2000，（6） P1—P24
第3篇：化學實驗室安全守則范文
關鍵詞：有機化學實驗室;貯存管理;環境管理;賬目管理
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.21.203
1 有機實驗室的重要組成
有機化學知識的傳授不是只在理論教授上，為了讓學生從本質上認識有機化學，對進行過的有機化學的知識擁有深刻的記憶，就必須進行有機化學實驗，從性質、制備及合成等方面加強學生對該門學科的直觀了解，讓學生通過運用手、腦、眼、鼻等器官通過視覺聽覺味覺等形式獲取最有效的信息，最后通過大腦進行系統的綜合整理，這樣記住的知識更加牢固不容易忘記，還能增加有機化學學習的趣味性。有機化學實驗室是由試劑藥品、儀器設備、人員、安全、環境、實驗教學等要素組成。實驗室的人員主要是進行實驗的教師和學生，實驗學生是實驗活動的主體;試劑藥品和儀器設備是實驗教學順利進行的物質保障，實驗教學的質量保證是實驗室的清潔衛生。
2 有機化學實驗室的安全管理
2.1 化學試劑及化學藥品的貯藏管理
有機化學實驗室的藥品及實際的種類繁多，為了確保其安全性，就要將這些化學藥品及化學試劑科學的有條理的進行系統整理，保證危險試劑藥品一定要遠離人群、住宅、重要建筑物等。其次，還有一些沒有用完的藥品，一定要放到正確的專門的地方，防止造成環境污染和重大的安全事故。做好此工作，需要管理人員研究出一年四季中不同季節不同藥品的特性，從而采取相應的管理方式，保證藥品的可用性價值。
其次，按照藥品與試劑狀態來分，有機化學藥品可以分成兩大類：一是固態;二是液態。這些藥品往往具有著易燃、易爆、易揮發、強腐蝕、有毒等危險性，因此在管理上既要做到保證藥品或試劑的價值，另一方面又要保證環境不會受到污染。有毒且易揮發的藥品必須貯存在通風櫥內;易揮發且遇明火即燃的液體應單獨存放，并注意陰涼通風且遠離火源;強氧化劑應貯存在陰涼通風處，不能與還原性物質或可燃性物質放在一起;強腐蝕性藥品應盛放在有塞的玻璃瓶中，瓶塞要密封，并且不能放在高位架上，防止碰翻造成灼傷;一些無機鹽也具有毒性，要妥善貯存。
2.2 玻璃儀器的貯存管理
在有機化學實驗室中，儀器是必不可少的物品，因為它非常易碎，
所以玻璃儀器又是最應該注意和保護的，不妨采用分類存放的方式，利用標簽將其標明，仔細地驗證其清潔度后，再將其放在櫥柜之中，如有需要，也可放上廢紙或者是軟性襯物;其次，要注意例如分液漏斗等帶有活塞的玻璃儀器，一定在收起之前確保其活塞處的清潔，以免造成儀器的損壞;再次，還有磨口儀器需要注意將各組成部分拆開來清洗，在墊上廢紙之后，還要用橡皮筋固定，這樣做可以防止出現弄混、儀器破碎以及活塞打不開等情況。
3 有機化學實驗室的環境管理
為確保在有機化學實驗中，師生能夠有條不紊的進行試驗，有機化學實驗室就應該進行科學化、規范化的管理。在有機化學實驗中，因為所用的藥品或者是試劑大多具有易燃、易爆、有毒等性質，所以師生的安全就要獲得充足的保障，做到有機實驗室的環境科學合理的管理。為此提出以下幾條建議：第一，制定有關有機實驗室環境管理規章制度和安全守則，加強有利于安全的防護措施;第二，安裝通風設備，通風櫥或換氣扇等，保證有機化學實驗室空氣的清新和安全，為師生創造良好的實驗氛圍和良好的實驗心態;第三，準備好防范用具（如急救箱、滅火器等），防止實驗室失火或有毒氣體泄漏等突發事件的發生;第四，防止實驗廢液的排放，降低造成水源的污染以及空氣污染的幾率，在實驗室內就做好廢棄物品的處理，保證排出的廢液符合國家安全的排放標準，或者也可以分類進行收集后統一做處理，這樣比較節約資源，又很方便;第五，定時安排學生進行打掃工作，做到實驗室的環境整潔。
4 有機化學實驗室的賬目管理
對操作的實驗，要定期進行檢查并如實的的填寫，科學合理地進行清點、對賬、補賬、核算，按時記實驗室日志，及時填寫固定資產的借出記錄，實驗室器材損壞及賠償記錄。有機化學實驗室的管理是復雜、且系統化的，只有針對其復雜性，做出最為科學合理的系統化規范，有機化學實驗室的賬目管理才能有所保證。
參考文獻：
[1]張力，李康蘭，呂亞娟，白林.有機化學實驗課程改革初探[A].甘肅省化學會第二十四屆年會論文集，2005.
第4篇：化學實驗室安全守則范文
關鍵詞：高職院校；環保實驗室；管理
高職院校必須以“應用”為主旨來教學，促進學生專業知識向實用技能轉化，使得學生成為動手能力、應用能力強的高素質人才。要培養出這種類型的學生，就需要在實訓、實驗方面多下功夫，這就體現了校內實驗室的重要性。[1] 作為一名環保實訓指導老師，環保實驗室包括化學分析實驗室和工程應用實驗室。要想真正將環保實驗室高效、安全地利用起來，就需要對環保實驗室的管理進行研究。[2]下面是我在教學實踐過程中關于高職院校化學實驗室管理的幾點建議，供大家參考。
一、完善實驗室管理制度
目前，較多高職院校的化學實驗室管理制度存在一定的問題和不足。比如，任課教師與實驗專職教師沒有很好地溝通，實驗通知單下達不及時，導致學生在做實驗時缺東少西，浪費時間；化學試劑沒有明細賬單，沒有用專門的試劑柜分類存放等。針對這些問題，我們實驗制定了相關規章制度，如《實驗室使用（開放）登記制度》《實驗準備通知單》等，具體實施方法有建立化學藥品清單和購買臺賬，包括名稱、數量、存放地點等，并要在試劑柜配專鎖，鑰匙由專職實驗老師保管；學生在進實驗室做實驗前，任課教師至少提前一周給實驗專職教師下達實驗準備通知單，讓實驗老師有充足的時間來準備，提高課堂實驗的效率。
二、實驗室資源的合理分配
在現有資源的前提下，要充分利用。根據課程的需要，將環保實驗室按功能進行分類，可分為水處理實訓室、大氣實訓室、環境監察實訓室、分析天平室、分析監測實訓室、大型儀器實訓室、室內環境檢測實訓室等。每個實驗室都配專職人員負責，將儀器設備按照實驗室類型分類放置，合理規劃。
三、實驗儀器設備的管理和更新
環保實驗室的儀器設備有很多，要求學生在使用時登記，并指導學生正確使用；根據使用說明書對儀器設備進行定期維護和保養，并對有故障的儀器設備及時請專人維修或報廢，使實驗室的儀器設備隨時保持正常。部分儀器設備的更新換代很快，為了滿足學生就業的需要，需要對這些儀器及時更新，更新后需請專人給實驗專職老師進行培訓，培訓完成后再由實驗老師指導學生使用。
四、實驗室安全管理
實驗室安全是重中之重，只有在保證安全的前提下，實驗才能順利進行。要做好實驗室安全，可以從以下幾方面來管理：①對環保實訓室而言，分析化學實驗室中是否存在各種危險性因素，如是否包含有害物質、是否有輻射源、消防設備是否充足、職業健康安全程序是否執行到位、標準化管理有無缺陷等，并制定相關文件，管控各種危險性因素；②不同的化學藥品需要配置相應的MSDS，并派專人保管，對化學廢液、廢氣、廢瓶等進行合理處理；③制定事故應急程序。分別針對易揮發或易燃物品溢出事故、化學藥品與人體大面積接觸事故、火災等制定應急處理程序，并對事故進行總結報告并存檔；④化學實驗室安全規則的制定，如個人防護具的佩戴、壓縮氣體的使用、鋼瓶的放置、加熱加壓設備的使用與保養等；⑤對新進實驗教師進行安全培訓，培訓系統包括安全文化意識和安全操作技能，并進行考核；⑥對學生開設相關專業課，使其在學習基礎專業知識同時系統地了解并掌握好實驗室安全管理的標準化文件，嚴格要求學生在實驗室實踐操作過程遵從安全操作程序，使安全管理體系更好地得以運行實施；⑦在安全體制的運行中，定期地對安全工作進行檢查，檢測體制管理的不足與不當，對體制進行修訂和完善。
五、學生管理
制定《學生實驗守則》，讓學生在做實驗時嚴格遵守實驗室的規章制度，如進實驗室需穿實驗服，在實驗室不許嬉戲打鬧和吃東西，對實驗室設備的使用、賠償等做明確規定。
總之，實驗室管理需要不斷有新思維、新發現。在日常管理中找出問題，解決問題，積累經驗，提高實驗教學質量，使實驗室管理更加完善。
參考文獻：
[1]陳六平.關于當前實驗室管理及實驗教學中若干問題[J].實驗室研究與探索，2009，28（01）.
第5篇：化學實驗室安全守則范文
【論文摘要】在開展實驗教學的過程中常會存在這樣那樣的問題，很值得廣大教師去研究和探討。本文從實際出發，淺談初中化學實驗中常見的四個問題。
化學實驗是中學化學課程內容不可缺少的重要組成部分，是學生認識化學科學知識的重要環節。在多年的教學實驗中，筆者覺得在實驗教學中必須正視和處理好以下四個問題：
1 實驗內容的選擇問題
目前初中化學教材版本很多，實驗內容豐富多彩，為學生開展實驗提供了很好的素材。教師要學會選擇。以魯教版教材為例，涉及到的實驗有：分組實驗32個、演示實驗29個、課外實驗1個。這就要求教師在每學期開學之初和實驗員一道對本學期將要開展的實驗內容進行選擇列表，寫好計劃，有步驟地去實施。在課堂之外，可適時提出讓學生做一些“綠色化學”實驗、“微型”實驗、家庭小實驗、趣味小實驗，讓化學實驗綠色化、經濟化、趣味化。
2 實驗人員的組織問題
演示實驗大多由教師完成。那些以學生操作為主的科學探究實驗，大多以學生分組實驗的形式進行。按照實驗內容的不同，可以2人或4人為一小組，任命好小組長，負責小組的管理、實驗報告的填寫和收發。在實驗前的準備階段，教師首先要向學生強調遵守實驗室守則和實驗規律的重要性，讓學生養成有組織、有紀律的良好實驗習慣。既要激發學生的好奇心，又要克服畏懼心理，還要讓學生預習實驗內容，讓每個學生閱讀了解每個實驗內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程。
3 實驗中的安全問題
3.1 儀器和藥品的本身安全。
在各種化學實驗中，使用最多的就是玻璃儀器。玻璃儀器的優點很多，如耐酸堿腐蝕、容易加工、價廉物美，但有一個致命的缺點，那就是容易破碎，它經不得驟然的冷或熱，經不得碰撞和摔打。例如，“h”型電解水器操作很容易損壞，實驗室制二氧化碳的裝置由于重心較高操作時容易歪倒；學生在連接撥插玻璃儀器時用力的不當會導致儀器的破損和身體上的外傷等。
化學藥品的存放時間較長，可能會變質失效，影響使用和使用的效果，大多數藥品有毒，不能品嘗或接觸皮膚、衣物，對在實驗過程中產生的有毒物質也要有所認識、有所防范，實驗結束后的廢液廢渣要妥善處理，防止毒性污染。
實驗結束后養成清點儀器和藥品的習慣，防止個別學生帶出。
3.2 操作規范的安全。
伽利略說過：“科學的真理不應該在古人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找。”我們在平時的教學中倡導科學探究，在大力開展科學探究的實驗過程中，學生的參與愿望得到空前的滿足，學習的積極性也得到了很大的提高，同時又鼓勵學生開展課外實驗、家庭實驗。以上的這些活動中，如果實驗操作規范缺乏，很容易造成儀器損壞、藥品中毒、失火爆炸、廢物污染等問題。一方面，要鼓勵學生搞探究，自己設計實驗，自己完成實驗；另一方面，又要對學生的實驗進行監督，特別是安全方面，不能有一絲的馬虎。“安全系于責任、責任重于泰山。”“責任多一分，隱患少十分。”建立健全各種安全制度很有必要，學生實驗設計要經得起老師的安全論證，實驗過程中教師要巡回監督和指導，杜絕或減少事故的發生。
3.3 實驗室設施的安全。
儀器藥品保管室、實驗室門窗堅固，要有防盜、防撬、報警等功能，藥品的入庫、消耗、報廢做到帳冊清楚，水路、電路能正常安全使用，通風設施完善、消防器材不過期使用，各種安全管理制度上墻、張貼有序。劇毒物品接受公安部門監督。
4 實驗中的測評問題
化學實驗操作的測評是化學課程中獨具特色的一類測評。它主要重于測試學生的態度和實驗操作技能與水平，如對實驗目的、反應原理的理解，使用和組裝儀器的技能，以及對實驗過程和實驗結果的解釋等。做好這項工作的前提是平時教學注重化學實驗的訓練，讓學生熟悉課本中的每一個實驗及評分量化細則，能從容應對抽簽結果進行實驗操作，獨立完成實驗報告。實驗操作測評對于突出和發展化學教學的特征、對于養成學生動手動腦的學習能力，具有重要的導向作用。
化學實驗的正常開展，增添了學生的學習樂趣，也增加了教師的教學負擔。這就要求我們教師能夠在平時養成吃苦耐勞的精神，多花點時間去研究實驗教學。去洞察實驗事實發生的實質，搞清楚實驗事實說明什么問題，為什么會產生這些事實，并去尋找支配實驗事實的規律等；還需要根據學生的認知水平向學生介紹一些新技術和新方法等，這就要求教師設計補充一些實驗，在內容的選擇、方法和裝置的確定、實驗成功的條件和關鍵等方面進行反復的研究。以更好的落實“面向全體學生的化學”、理念，使化學貼近生活、貼近社會，更好地培養學生的科學素質和創造精神。雖然我們教師的教學任務是繁重的，但處理好以上這些問題也是很有必要的。相信在化學實驗中能正視處理好這些問題，其實驗效果會是高效的。
參考文獻
第6篇：化學實驗室安全守則范文
1對儀器的規范化管理
實驗室儀器管理是教學與科研管理的重要組成部分，實驗室儀器管理水平的高低，直接影響實驗教學質量和科研水平高低［2］。物理化學實驗涉及化學熱力學、化學動力學、電化學、膠體化學等方面的內容，多數實驗是通過測定體系某些物理常數的變化，對化學反應進行定量的研究［3］。物理化學實驗所需常用儀器包括:電子分析天平、旋光儀、超聲波振蕩器、恒溫水浴鍋、電導率儀、阿貝折射儀、比表面測定儀、粘度計等。這些設備能否正常使用，直接關系到學生實驗是否能順利開展以及實驗數據是否可靠，進而可影響學生對于物理化學課程的掌握程度。對實驗儀器實行規范化管理，可最大限度的保證儀器的正常使用。規范化管理的具體措施包括:
1.1制定儀器的標準操作規程并嚴格執行使用前培訓制度
實驗技術人員應參考儀器使用說明書，并結合儀器實際使用情況，與任課教師共同編寫簡明扼要、指導性強的儀器操作規程，按照儀器的大小及存放的處所，將操作規范或張貼于墻上，或擺放在儀器旁邊，以方便學生參考。操作規程應對儀器使用過程中容易出現的錯誤操作重點標注，同時，學生在操作儀器前，必須由任課老師對其進行講解或者操作示范，以減少錯誤的操作對儀器的潛在危害。
1.2完善儀器使用登記制度
由實驗技術人員制作儀器使用登記本，對儀器的使用情況，包括:使用者姓名、年級專業、實驗項目、儀器使用開始及結束時間、儀器運行狀態等進行詳細的登記，對于不正確的操作所造成的儀器損壞，追究責任到個人。儀器使用登記制度，可督促學生在操作儀器時仔細認真，愛護儀器，同時，儀器出現故障時也可根據其實驗內容進行分析，有利于故障的排除。
1.3制作并完善儀器“資料及維修工具袋”
每種儀器均配備相應的“資料及工具袋”，用于盛放儀器的說明書、保修卡、維修商聯系方式、維修工具、維修記錄、備件(如保險管等)，以便在儀器出現故障時及時了解儀器的相關情況，使儀器盡快得以修復，以保障教學科研活動的進行。
1.4建立儀器定期檢查、維修制度
為減少因老化、化學腐蝕等因素造成的儀器突發性故障，應定期對教學儀器進行檢查。包括定期對儀器進行校準、對玻璃儀器管路進行徹底清洗、定期對儀器插頭及插口進行檢查等等。發現問題后及時維修，必要時聯系相關專業維修人員進行處理，以保證學生實驗的順利開展。
2對試劑的規范化管理
物理化學實驗需要使用多種化學試劑，包括石油醚、乙醇等易燃易爆有機試劑，以及毒性較大的試劑如甲苯等。為了確保安全，有必要對試劑的使用及存放進行規范化管理。為此，我們規定化學試劑必須分類存放，并嘗試將試劑大體上按照單質、無機物、有機物、生化試劑、氧化性大小、物態(固體或液體)、酸堿性、腐蝕性、易燃易爆、易制毒、毒性較大等特性進行分類存放，并將存放各類試劑的試劑柜編號，將各試劑柜所存放試劑的名稱、數量、生產廠家、生產日期、供貨商等信息錄入專門的數據庫，領用試劑后及時登記，使試劑庫存數量能夠做到動態更新，從而規范試劑的使用。對于易制毒類試劑則要求非常嚴格，此類試劑需要存入專門的倉庫，并實行專人負責制，以避免試劑被用于非法目的。對于毒性較大的試劑，比如三氧化二砷，我們采取用專門的試劑保險柜存放并由專人負責的制度，實行雙人雙密碼管理，并執行領用審批制度，需要此類試劑的教師或學生，均需填寫劇毒試劑領用申請表，經實驗室主任簽字同意后按申請量領用，并及時回收未用完的試劑，以確保試劑的安全使用。
3實驗室的綠色化建設
不斷探索實驗項目的綠色化，培養學生的“綠色化”思維也是物理化學實驗室規范化管理的一項重要內容。為此，我們參考相關文獻［4］，并結合中醫藥院校的特點，對物理化學實驗進行了密切聯系中藥材或中藥生產過程、無汞化、無鉛化和實驗小型化、微型化的設計。如:將電導率的應用由實驗項目“乙酸乙酯皂化反應速率常數的測定”改為“中藥的離子透析”，密切聯系了專業，同時也實現了綠色化。除了不斷探索實驗內容的綠色化以外，我們還制定了對實驗廢液進行規范化處理的制度。對于各實驗項目產生的廢液，我們按照一般無機廢液、一般有機廢液、劇毒廢液等進行分類，然后，根據其實際成分分別進行無害化處理:能夠回收利用的，進行回收處理，比如使用硝酸銀試劑后，可對廢液中的銀離子進行處理，以回收其中的銀;能夠用于其他實驗項目或者其它學科項目的，進行處理后循環使用，比如，粘度測定項目中產生的無水乙醇廢液，可用于有機化學中“無水乙醇的制備”實驗項目;能夠簡單處理即可完成無害化處理的，由實驗室工作人員集中處理后排放，比如“固－液界面上的吸附”實驗項目中產生的醋酸廢液，可用氫氧化鈉簡單中和或者直接稀釋后排入下水道;無害化處理較復雜或處理過程安全隱患較大的，分別倒入相應的廢液桶并貼上標簽，交由專業廢液處理公司處理。
4實驗室管理的制度化
目前，很多國內高校基礎實驗室的管理制度趨于老化，不能適應現代化教學的要求和目標，因此，我們需要從人才培養的需要為出發點去改善實驗室的管理制度［5］。為此，近年來，我們在不斷完善已有的實驗室安全制度、劇毒藥品管理制度、實驗室衛生制度、實驗學生守則等一系列制度的同時，制訂并不斷完善了儀器使用、試劑管理、廢液處理等方面的一系列制度，努力做到通過制度來規范實驗室的管理。
5結語
第7篇：化學實驗室安全守則范文
一、優化資源管理，體現人與物的和諧
分類管理是理科實驗室資源管理的常用方法。化學儀器設備方面，可分為玻璃類、鐵質類、陶瓷類、木質類、工具類、藥品、危險品類、模型類等。分類越細越容易找到。各類物質按照相適的柜、格存放，貼上相應的標簽，一目了然。這樣合理的分類再加上玻璃儀器透明對稱結構，給人一種美的感受，體現人與物的和諧。
二、利用現有的儀器設備營造濃厚的化學學習和探索氛圍
化學實驗室要體現化學學科的特色。實驗室里要掛上世界知名化學家的畫像，如諾貝爾、啟普等；墻壁上要掛有《儀器設備藥品管理條例》《安全守則》等掛圖。實驗室黑板上方要寫上激勵性的語言，如“探索創新”。根據教材內容和教學進度，做到有的放矢。一些重要的裝置、儀器在專用的實驗室不定期進行展覽并配上說明。教師進入實驗室時要穿上白大褂，在使用有毒的物質時要戴上防毒口罩、手套等。這樣的實驗室使學生一進入就產生了一種探索學習的興趣，激勵學生像科學家一樣不斷探索問題、發現問題；這樣的環境陶冶了學生的情操，熏陶著學生探索化學世界的奧秘，也達到了利用實驗室的教學資源、拓展課本教材資源的目的。
三、開放實驗室給學生提供參與管理、發展自我以及增長知識的空間
實驗室要定期定時開放，最好在課余時間開放實驗室，讓學生到實驗室參觀學習，參與管理。教師可以做必要的說明介紹，如某些儀器的使用方法和藥品的性質、形態、規格等，鼓勵學生提出建議，參與管理；也可以培養一些對化學有興趣、學習成績好、操作能力強的學生當小助手，讓他們幫助清潔、整理資料，幫助教師準備實驗，指導其他同學在實驗室進行探索實踐活動。這樣既減輕了實驗教師的負擔，又提高了學生的各種能力，使之增長知識。我校2011屆高中畢業的楊×同學這方面做得很好，他課余時間經常到實驗室動手探究和實驗，成績進步很快，不僅使自己在知識、技能以及學習興趣方面得到了較大的提高，更重要的是通過他帶動了一大批同學。由于學生學習化學的整體興趣得以激發，學生學習的積極性也較以前有了較大的進步，在2011年高考中，全學年化學平均分名列我們當地同級、同類學校榜首。
四、做好化學科同理科各科實驗室之間的有機聯系，實現資源共享
理科各實驗室是根據學科實驗需要配制教學資源的，但在改進實驗教學或學生進行課外活動實驗中，往往需要本實驗室所沒有的藥品儀器。這就需要各科室之間相互聯系、相互溝通。化學科與其他各科一樣也不是孤立的，而是相互聯系、相互交叉、相互融合的，學科綜合是大勢所趨。我們要充分利用實驗室資源，提高利用率，以切實提高實驗教學的服務水平和教學質量。例如，我校物理實驗室中有一種超大型的注射器，這種注射器是新課標實行以前物理科目進行氣體定律相關演示實驗的必要器材，實施新課程后，關于氣體的性質的這部分內容成了選修課，我校根據學生實際情況恰好沒選這個科目，這樣就造成了相關儀器的浪費，針對這一情況，我對化學教材的相關氣體的實驗稍加改動，充分應用上這些器材，收到了良好的效果。
五、管理好實驗室教育資源在使用過程中的派生資源
在實驗教學、實驗探索過程中，成功的經驗、方法和發現的問題等，都是實驗室教學資源在使用過程中的派生資源。做好這些派生資源的管理工作，便于在以后的實驗過程中作為參考資料查閱，不斷總結、探討，對于提高實驗質量、充分利用開發實驗室教學資源有重要的指導作用。如某同學在實驗探討過程中發現在酒精燈燈芯上插上“U”字形銅絲，酒精燈火焰增大一倍，再套上常見的鐵罩，火焰更加穩定明亮；做銀鏡反應實驗時，對“潔凈”試管中的潔凈認識不足，用水簡單地沖洗試管，實驗中總得不到光亮的銀鏡，但改用氫氧化鈉溶液沖洗，實驗現象就很明顯等等。只要我們勤于動手、動腦，認真總結、積累經驗，就會對以后的實驗和學有裨益。
六、加強實驗教學，充分利用和開發化學實驗室教學資源
理科實驗是培養學生創新精神和實踐能力的重要渠道，能激發學生學習的興趣，促進學生深入探討問題、解決問題。但個別教師受應試教育思想的影響或種種原因不做或少做實驗，可以說是實驗室教學資源得不到充分的開發與利用的主要原因。
加強化學實驗教學是充分利用與開發化學實驗室教學資源最重要最有效的方法。只有加強實驗教學，才能不斷挖掘實驗室教學資源。實驗室現有的教學資源要滿足實驗活動的需要，首先要充分利用與開發實驗教師這一教學資源。實驗教師的素質決定了實驗室教學資源的識別范圍、開發與利用程度及發揮效益的水平。教師操作要規范，積極指導，要使學生養成良好的實驗行為習慣，提高學生的實驗能力。不斷創新改進實驗裝備，如制取乙烯既可用圓底燒瓶、具支試管，也可用大試管，要根據具體情況來定；深入鉆研儀器設備的特點，做到一物多用，如吸濾瓶，可做溶解的放熱現象和吸熱現象實驗、氣體溶解與壓強關系的實驗，也可做氣體發生器等；利用實驗室的儀器、工具、自制教具，如用酒精噴燈、玻璃管等制造各種形狀的彎管、尖端管等；以興趣小組、課外活動小組的形式，鼓勵學生在實驗室開動腦筋做一些趣味性、探討性實驗，如魔棒點火、燒不壞的手帕、大炮開火、水中的雪花、冰山上的火焰、自制火柴、香煙成分的鑒定等實驗；開展化學實驗競賽，在實驗室開展一些關于實驗方面的科普講座，鼓勵學生多借一些儀器、設備做家庭小實驗等等，都是激活、利用、開發化學實驗室教學資源的好方法。
第8篇：化學實驗室安全守則范文
【關鍵詞】基礎化學；實驗；習慣；素質
我國著名教育家葉圣陶先生說過“習慣養成得越多，能力就越強。做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是養成種種的習慣”。由此可見養成習慣的重要性。在我院，化學實驗課是學員進入學院后接觸的第一門實驗課，目的是培養學員掌握基本的實驗方法和實驗技能，更是為了養成嚴謹的科學態度和良好的實驗習慣，為以后的專業實驗課和部隊工作打下堅實的基礎。因此，本文結合工作實踐，淺談學員應該具備的良好實驗習慣。
1 實驗之前充分準備的習慣
“凡事預則立，不預則廢”，就是說不論做什么事都要事前有準備，這樣才有成功的機會，不然就會失敗。學員在實驗之前都做的預習報告便是課前準備的一種方式，但是很多學員只是在做一個形式，照著實驗教材將原理抄一遍，沒有用心，預習不夠深入，到了實驗室心中無數，表現在做實驗時像抓中藥，只是盲目照教材操作，被動應付，顯得既忙且亂，對實驗內容缺乏整體安排。這樣循環幾個實驗項目下來，學員自身對課前預習感到厭倦，實驗操作也是浮于表面。為此，教員要引導學員，預習報告只是幫助提前了解實驗，不必大幅抄原理，只精簡要點來寫，要多投入思考，逐漸形成自己的實驗思路。
2 有條不紊，統籌實驗
在實踐教學中，發現學員在實驗室顯得很急躁，聽完講解之后便立馬動手操作，過程中經常發生試劑沒有準備好，儀器不了解沒有調配好而不得不導致操作暫停的情況，反而更加浪費時間。比如說電鍍銅實驗，由于趣味性比較強，學員急于動手除油和電鍍，可是電鍍之后發現之前沒有稱量，這樣就沒辦法計算鍍層質量和鍍層厚度。所以教員重要任務就是培養學員統籌整個實驗的素質：比如在上課之前可以利用課前時間指導學員閱讀儀器說明書，熟悉各個按鍵的功能，對儀器進行預熱，調試，檢查儀器運行是否正常；根據預習的內容查看自己試劑架上的試劑是否配備齊全；公用的試劑使用前注意檢驗是否被污染。講解完之后不建議學員立即動手，可以先回味一下講授的內容，進行整個實驗的計劃安排。為了在操作中使用方便，也為了避免學員在實驗室碰翻試劑瓶，手忙腳亂，可以建議學員進行合理的桌面布局如下圖：
3 保證實驗室安全和衛生的習慣
化學實驗室藥品繁多，幾乎所有實驗都用到水、電，因此維護實驗室、保證安全的意識至關重要。安全意識要時刻放在心中，使用揮發性的有毒有害試劑要在通風櫥中操作。實驗過程中，要防止意外事故發生，如出現異常現象，應立即停止實驗，及時報告教師，在教師指導下妥善處理。實驗后，及時切斷電源和火源，將儀器電源插頭拔下并整理好電源線；愛護實驗室里的一切設施和用品，注意節約實驗材料和水電；注意廢棄化學品的處置，要按照類別分別收集于符合要求的貯存容器中，切忌不要隨便倒入下水道而發生迸濺造成皮膚腐蝕；可以反復利用的倒入指定的試劑瓶。遵守實驗室守則，用完的儀器歸位，擺放整齊，玻璃器皿清洗干凈，整理實驗臺面，以保證下次實驗快速、有序的進行。最后，認真填寫儀器使用登記本，如實記錄使用情況，便于后面的使用人員了解儀器，也為以后在部隊使用裝備養成良好的使用和記錄習慣。
4 注重細節的習慣
細節決定成敗，所以養成注重細節的習慣至關重要。比如在滴定實驗時，掌握滴定管的手勢這一細節很重要，只有正確拿捏滴定管，才能保證酸式滴定管的玻璃旋塞不會被拔下，堿式滴定管的玻璃珠不會被捏碎，從而使滴定液勻速的滴下；公共試劑使用完畢后要放回原位，不要影響其他學員的使用；使用滴瓶時，切忌不要將膠頭滴管張冠李戴，避免污染試劑；配制溶液后，一定要貼上標簽紙，標明溶液名稱、濃度和配制時間，為了避免時間長了后字跡模糊，可在標簽外面在覆蓋一層透明膠帶。需要明白的是，注意細節不是說在實驗室會放不開手腳，畏首畏尾，而是通過這個習慣養成嚴謹的實驗態度。
5 仔細觀察、尊重實驗事實的習慣
化學實驗過程中會有很多細小的變化，比如說在檢驗海水氯度測定時，用鉻酸鉀做指示劑，當溶液呈現橘紅色時，反應至終點，這就要求學員在滴定過程中必須仔細觀察，避免滴定過量從而影響計算。操作中，觀察到的是什么樣的現象就該如實記錄，不能根據現有的理論去倒推實驗現象，或者說看到的實驗現象與已經掌握的理論知識不一致就斷定實驗是有問題的。
6 獨立思考，認真分析，充分交流
做實驗最需要的素質就是要獨立思考，認真分析，在實踐教學中發現學員有時候怕麻煩、圖省事，急于求成，遇到任何問題不加思考和檢驗就詢問教員，比如有的學員報告說自己的儀器有故障，其實是根本沒有閱讀說明書甚至有時候是電源插頭沒有插好。實驗過程中遇到問題，重要的是冷靜分析，查找問題所在，分析和解決問題的能力才是實驗的最重要收獲，才是以后的專業實驗甚至掌握發明新技術的必備基礎。在操作過程中，每個操作者的進度和實驗設計都是不一樣的，學員不要被其他人影響，要在獨立完成了實驗之后再和其他同學交流，看看自己應該改進的地方在哪里。
7 結束語
良好的實驗習慣的培養不是一蹴而就的，但是大家只要認識到了它的重要性，并在實驗過程中有意識的嚴格要求自己，潛移默化，良好的實驗習慣也就變成一個實驗者科研素質的重要組成部分了。
【參考文獻】
[1]王竹林.實驗室良好習慣的培養[J].實驗技術與管理，2011，4.
第9篇：化學實驗室安全守則范文
1建立廢液管理制度
建立實驗室廢液管理制度是對廢液進行規范化管理的前提和保障。對廢液進行管理是建設綠色化校園的重要組成部分，要將其納入學校的日常管理工作，并由主管教學的副校長親自監督這項工作的落實。學校每年都要有用于廢液處理的專項經費，高中化學實驗室要按照《高中理科教學儀器配備標準》的要求配備廢液處理裝置，存放廢液要有專門的場地。要將做好廢液處理工作納入《中學化學實驗教師崗位職責》，記入實驗室教師工作量，并作為考核內容之一。在《中學生化學實驗守則》中要明確規定“實驗后要按照要求將廢液倒入指定的容器，不可隨意排放”。在學生實驗過程中，教師有責任指導和督促學生對廢液進行收集。此外，某實驗室不需要的試劑對于其他實驗室并非完全無用，因此提倡信息共享，建立試劑交換再利用的機制。例如，在一個地區各校統一安裝基于互聯網的“化學試劑管理系統”，使教育行政主管部門、各學校領導和教師都能實時了解各學校實驗室化學試劑的庫存狀況，減少試劑配備的盲目性，使試劑在學校之間進行交換，盡可能地提高試劑利用率，最大限度地降低廢液廢棄試劑量。
2危險廢液的識別與分類
廢液，顧名思義是指液態廢物。廢物可分為危險廢物和非危險廢物，因此廢液也分為危險廢液和非危險廢液。通常所說的廢液，如果不加以特殊說明指的是危險廢液。危險廢物是指列入《國家危險廢物名錄》或者根據國家規定的危險廢物鑒別標準和鑒別方法認定的具有危險特征的固體廢物，通常具有毒害性、易燃性、腐蝕性等特征。盡管中學化學實驗中產生的廢液大部分屬于危險廢液，但是并非全部都是危險廢液。如果對危險廢液不加區分地全部回收，則勢必增加用于廢液處理的人力物力，提高廢液管理成本，造成不必要的浪費。
那么，如何來識別危險廢液呢？
一般來說，氯化鈉、醋酸鈉、硫酸鈣、淀粉、蔗糖等普通無機鹽及無害有機物，一般均為無毒性及低反應性物質。只含有這類物質的廢液屬于非危險廢液，通常無需處理，可以直接排入下水道。
強酸、強堿溶液具有強腐蝕性，含重金屬鹽類的廢液具有較強的毒性，多數有機廢液具有毒性或易燃性，以上幾類廢液均屬于危險廢液，必須回收，絕對不能直接排放。分子中含4個碳以下的醇、醛及酸類，通常水溶性高，且易被微生物分解，因此量少時不視為危險廢液。
為了便于廢液的收集和處理，應該建立統一的廢液分類標準。建議按照以下方法對實驗室危險廢液進行分類：
（1）含鹵有機廢液，指含鹵素的有機廢液。如三氯甲烷、四氯化碳、溴乙烷、溴苯等。
（2）不含鹵有機廢液，指不含鹵素的有機廢液。如甲醛、乙酸乙酯、苯、甲苯、二甲苯、硝基苯、苯酚、苯胺、石油醚等。
（3）含氰廢液，指含有氰化物的廢液。
（4）含汞廢液，指含有汞及其化合物的廢液。
（5）含6價鉻廢液，指含有6價鉻化合物的廢液。
（6）含重金屬廢液，含只有一種或多種重金屬離子（如鎘、鎳、鉛、鉻、銅、銀、錳等離子）的廢液。
（7）含氟廢液，含有氫氟酸或其他氟化物的廢液。
（8）廢酸，含有硫酸、硝酸、鹽酸、磷酸等的廢液。
（9）廢堿，含有氫氧化鈉、氫氧化鉀、氫氧化鈣、碳酸（氫）鈉、碳酸（氫）鉀、磷酸鈉等的廢液。
研究顯示，在中學實驗室廢液中沒有“含氰廢液”。實際收集廢液時，如果廢液中含有多種成分，則以其中有害性最大的化合物的類別進行歸類。例如，某無機廢液中既含有汞離子，又含有銅離子，則應將此廢液歸為第4類“含汞廢液”。
3廢液處置流程
實驗室廢液具有量少、種類多、濃度大、排放不連續等特點。實驗之后，根據廢液的類型，先分類收集在容器中，暫時儲存在實驗室，待累計至一定數量后，再進行集中處置。處置辦法包括自行處理和轉移處理兩種。自行處理是指根據實驗室條件（如利用化學實驗室廢液處理裝置），在力所能及范圍內自行對容易處理的有毒有害廢液（如某些無機廢液）就地進行無害化處理。轉移處理是指對將在實驗室難以處理的廢液（如有機溶劑等）轉移給有經營許可證的專業處理公司進行處理。實驗室處理廢液的流程如見圖1。
圖1實驗室處理廢液的流程圖我國目前有資質的危險廢物處理公司比較少，收費較高。按照上述廢液處置流程來區別處置廢液，不但可以減少廢液對環境的污染，而且也降低了廢液處理的費用，是一種行之有效的方法。需要說明的是，不論是自行處理還是轉移處理，都應得到環保部門的許可并接受監督。處理過程中的廢渣也應妥善處置，以免產生二次污染。
3.1廢液的分類標準
發達國家的經驗表明，在產生廢液的源頭對廢液進行分類收集非常重要，是對廢液進行有效處理的前提。應將廢液分類收集在規定的容器中。收集廢液時要注意，由于廢液之間有可能發生化學反應，放出大量的熱，或引起爆炸，或釋放出有毒氣體而造成危害，所以嚴禁把相互間易發生劇烈化學反應或反應后會釋放有害物質的廢液混合收集。例如，表1中A、B兩欄中的廢液不能相互混合。
表1不能相互混合的廢液
A欄B欄氫氟酸、鹽酸等揮發性酸不揮發性酸銨鹽、揮發性胺強堿硫化物、次氯酸鹽酸過氧化物有機物3.2廢物的儲存保管
要選擇潔凈、無破損的、不易被廢液腐蝕、帶有密封蓋的容器來盛放廢液。例如，可統一使用半透明的高密度聚乙烯（HDPE）容器。廢液桶中加入廢液的量，不應超過廢液桶容積的70%～80%。為防止從廢液桶中擴散出易揮發性物質，每次傾倒廢棄物后應蓋緊容器蓋。
儲存廢液的容器上應貼有醒目的標簽，標簽上要標明廢液種類、成分、大致濃度、儲存時間等內容，以保證廢液信息完整，利于對廢液的全程管理和最終處理。為了更好地起到警示作用，標簽上最好還要有危險警示標志。
儲存廢液要選擇能保證廢液不受自然外力，包括風、雨等破壞的地點。盡可能避光存放，還要遠離熱源，以免加速某些化學反應。儲存時間不宜過長，要定期進行處理。非指定人員不得進入儲存廢液的場所。含劇毒、易燃、易爆藥品的廢液的儲存應符合危險品管理規定的有關要求。實驗室儲存的廢液必須有專人管理，管理者應定期檢查儲存場所及儲存的廢液，包括檢查容器是否漏液、被腐蝕或密封不良等現象。廢液的管理者要對收集的廢液種類、數量、時間進行登記，以便隨時查對。
