素質(zhì)教育下的體育教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：素質(zhì)教育下的體育教學(xué)范文

一、體育教學(xué)中滲透思想品德教育

1、規(guī)范訓(xùn)練法。就是用制度和規(guī)則所指明行為的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生行為，從而收到培養(yǎng)良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣的結(jié)果。體育的特點(diǎn)之一就是很多活動(dòng)都是在一定的制度和規(guī)則要求下進(jìn)行的，這就為利用制度和規(guī)則作為行為規(guī)范來教育學(xué)生提供了有利條件。明確制度和規(guī)則的競賽活動(dòng)固然可以充分發(fā)揮它的作用，就是非競賽性的活動(dòng)也可以制定相應(yīng)的規(guī)則作為教育的手段。此外，除了活動(dòng)的本身所包含的規(guī)則之外，還可以就課堂紀(jì)律和教育內(nèi)容提出這樣那樣的要求作為學(xué)生行為的準(zhǔn)繩。

2、集體訓(xùn)練法。體育教師應(yīng)當(dāng)在采用集體項(xiàng)目的教學(xué)中，讓學(xué)生意識(shí)到在集體項(xiàng)目中，不顧集體利益，不與其它隊(duì)員配合，一味地“表現(xiàn)自己”，都會(huì)給他人、給集體帶來損害，將受到集體輿論的譴責(zé)。

3、對抗與競賽訓(xùn)練法。我們培養(yǎng)學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，具有時(shí)代感和積極進(jìn)取，勇于競賽的精神。而這些素質(zhì)的形成與發(fā)展，在體育教學(xué)中都有較大的活動(dòng)空間，因?yàn)楦傎愂求w育的突出特點(diǎn)，各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有對抗性和競爭性。尤其是在比賽狀態(tài)中，其對抗和競爭因素體現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。它往往使參加者承受高強(qiáng)度的心理負(fù)荷，并且還必須在這種強(qiáng)負(fù)荷的情況下去爭取達(dá)到自己的目的。有意識(shí)地進(jìn)行對抗，競爭性較強(qiáng)的教學(xué)與訓(xùn)練，就可以使學(xué)生的身心承受力提高，獲得勇敢拼搏，頑強(qiáng)進(jìn)取的心理和行為品質(zhì)。

4、表率示范法。表率示范法是教育者以自己的模范行為影響學(xué)生的方法，它對學(xué)生具有很大的感染力和說服力，對學(xué)生個(gè)性品德的形成有著重要的影響。體育教師的身教常比言教能產(chǎn)生更大的影響，其形象也給學(xué)生的印象十分深刻。如果自己沒有正確的道德意識(shí)，或者言行不一，那就會(huì)使學(xué)生的良好行為習(xí)慣受到不良影響，干擾學(xué)生道德信念的建立，給品德形成帶來阻礙，所以體育教師的儀表言行，都應(yīng)該考慮到它可能的模范性和感召力。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，然后才能要求學(xué)生，要充分用自己的性格和人格做表率，使學(xué)生從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生道德概念，從而樂于接受和效仿。這樣長期堅(jiān)持下去，學(xué)生經(jīng)過親身實(shí)踐，必然會(huì)認(rèn)識(shí)到它的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質(zhì)。

二、要嚴(yán)而有法

1、要建立良好的師生關(guān)系和必要的情感基礎(chǔ)。師生關(guān)系的好壞關(guān)鍵取決于教師。首先，教師對學(xué)生必須有愛心，“沒有愛就沒有教育”；其次，教師必須尊重和信任學(xué)生；第三，教師要深入了解和理解學(xué)生，“知之深”才能“愛之切”；第四，教師要成為學(xué)生的朋友.能經(jīng)常交流感情，使學(xué)生理解教師的良苦用心。

2、要嚴(yán)得合理，嚴(yán)得可行。嚴(yán)要嚴(yán)得合理，是教學(xué)所必須的，有利于教學(xué)的有序進(jìn)行和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；其次，提出的要求符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水平與運(yùn)動(dòng)能力是學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的；第三，對學(xué)生的批評(píng)是公正的，中肯的，是符合學(xué)生的覺悟程度的。

3、要做到令行禁止。在體育教學(xué)中，教師布置的任務(wù)和提出的要求必須嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，做到令行禁止。只有這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，否則，就是對學(xué)生馬虎從事不良風(fēng)氣的縱容，也是對教師權(quán)威的蔑視。

4、教師要以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到教師里表如一，千萬不能上課一套，下課一套，當(dāng)面一套，背后一套。教師必須以自已真實(shí)的模范行為來影響學(xué)生。

5、既要一視同仁，又要區(qū)別對待。一視同仁，是指教師對學(xué)生不要有親疏遠(yuǎn)近之分，無論是對班干部，體育尖子或優(yōu)秀學(xué)生，還是對一般學(xué)生，教師都要防止“暈輪效應(yīng)”、遮掩性與定勢性的消極影響。

但凡屬于能力問題就必須加以區(qū)別對待。不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求不同水平的學(xué)生，在貫徹嚴(yán)格要求的方式方法上，也要從不同對象的實(shí)際出發(fā)。

第2篇：素質(zhì)教育下的體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞素質(zhì)教育體育教學(xué)改革大學(xué)策略

一、素質(zhì)教育背景下的大學(xué)體育教學(xué)改革意義

雖然當(dāng)下的素質(zhì)教育已經(jīng)被推廣多年，但是應(yīng)試教育的影響仍是根深蒂固。值得慶幸的是，很多高校已經(jīng)有了素質(zhì)教育的改革意識(shí)，這也為素質(zhì)教育的創(chuàng)新與發(fā)展提供了良好的契機(jī)。在大學(xué)體育中進(jìn)行教育改革，最終的受益者是學(xué)生，體育素質(zhì)教育將會(huì)增加學(xué)生對體育課程的熱情，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，擁有一定的健身意識(shí)。從這個(gè)方面來看，對于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及社會(huì)競爭力大有裨益。體育教育不僅能夠強(qiáng)健學(xué)生的體魄，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)也和德育教育相互作用。在我國傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的職業(yè)被賦予了“傳道、授業(yè)、解惑”的標(biāo)簽，事實(shí)上，傳道是教師的首要任務(wù)。在我國的現(xiàn)代化建設(shè)不斷加快的情況下，要想切實(shí)有效地提升整個(gè)中華民族的素質(zhì)，就需要重視起來對學(xué)生的德育教育。除此之外，大學(xué)生體育素質(zhì)教育只是素質(zhì)教育改革的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的推行與發(fā)展，有助于推動(dòng)大學(xué)的全面教育改革。

二、素質(zhì)環(huán)境下的大學(xué)體育教學(xué)改革策略

（一）樹立素質(zhì)教育的觀念

大學(xué)存在的意義即為文化。為學(xué)生傳授知識(shí)，并且為學(xué)生傳承文化，是教育的根本目的。即使是體育教學(xué)，也不能違背這個(gè)初衷。自改革開放開始，大學(xué)對于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要作用。從當(dāng)下來看，我國大學(xué)的教育仍然存在著很多問題，例如學(xué)生綜合素質(zhì)的缺失等等。所以，具體的教學(xué)規(guī)劃，要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展來進(jìn)行設(shè)計(jì)。在學(xué)校的課程體、學(xué)科研究以及師資隊(duì)伍等方面，要圍繞著人才培養(yǎng)的要求展開。要想徹底地做好一件事，擁有充足的自信心十分重要。教師能否培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師如果能夠及時(shí)在學(xué)生進(jìn)步的時(shí)候給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，那么學(xué)生就會(huì)充滿信心，讓學(xué)生感到前所未有的成就感。不能完全以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，一刀切地對學(xué)生進(jìn)行教育。要因材施教，對待不同的學(xué)生有不同的要求，進(jìn)一步使得他們更加努力，這樣他們就會(huì)形成良好的品質(zhì)和意志了。在素質(zhì)教育視野下，我們不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的結(jié)果，更要重視學(xué)生的行為和素質(zhì)水平，著眼于未來，深化學(xué)生的體育認(rèn)知能力。建立良好的素質(zhì)教育改革體系，這也是未來大學(xué)教育改革的關(guān)鍵與核心。

（二）做好課程設(shè)置安排

在素質(zhì)教育背景下，我們的體育課程需要做好課程設(shè)置這個(gè)問題。設(shè)置科學(xué)、合理的課程，是實(shí)踐的開始，也是實(shí)踐落實(shí)最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。基于此，我們需要牢牢把握以下幾個(gè)原則：第一，課程設(shè)置要堅(jiān)持以核心課程為主，多樣發(fā)展特色專業(yè)課程。第二，要體現(xiàn)課程的實(shí)用性與時(shí)代性，考慮到國家以及社會(huì)的發(fā)展需求，與社會(huì)有效對接，例如我國健身運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，體育消費(fèi)的金額在不斷提升，在此基礎(chǔ)之上，去結(jié)合一些項(xiàng)目來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)方法與內(nèi)容上，要實(shí)現(xiàn)對新技術(shù)、新理論以及新動(dòng)態(tài)的了解，及時(shí)、有效地對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行替換與補(bǔ)充，以此來滿足體育這個(gè)行業(yè)日新月異的變化需求。第三，就是要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的建設(shè)。體育教學(xué)要打破孤僻的問題，廣泛地和其他學(xué)科進(jìn)行連接。例如體育學(xué)科可以和生理學(xué)、心理學(xué)以及醫(yī)學(xué)等方面的內(nèi)容進(jìn)行接軌，讓學(xué)生接受更多社會(huì)中的訊息。同時(shí)，也可以通過這些內(nèi)容的設(shè)置，打破學(xué)生對體育封閉的看法。

（三）實(shí)踐要勇于創(chuàng)新

一門課程的質(zhì)量好壞，可以從其課程的有效性來判斷。這同時(shí)也是考核一個(gè)教師的水平的標(biāo)準(zhǔn)。總的來說，體育教學(xué)的有效體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包含了體育鍛煉的技巧、身體健康、心理健康、運(yùn)動(dòng)參與性這幾個(gè)方面。結(jié)合這些內(nèi)容，教師要做好課程的創(chuàng)新。大學(xué)體育教學(xué)的改革，需要在素質(zhì)教育理念下不斷創(chuàng)新。當(dāng)下社會(huì)，需要源源不斷的創(chuàng)新人才，事實(shí)上，這些人才需要具備完整的知識(shí)體系與專業(yè)技能，需要人們有良好的道德素養(yǎng)。這與我們的素質(zhì)教育就息息相關(guān)。當(dāng)下的大學(xué)體育教學(xué)改革，就應(yīng)該結(jié)合固有模式中的一些問題，努力突破，建立健全教學(xué)理論，拓展大學(xué)生體育素質(zhì)教育的內(nèi)容，開拓新的方法和領(lǐng)域，讓大學(xué)生更好地接受，讓教學(xué)的成效更加明顯。

三、結(jié)語

在當(dāng)下，人民的身體素質(zhì)急劇下降，這和人們的體育鍛煉意識(shí)缺乏是息息相關(guān)的。所以，培養(yǎng)大學(xué)生的鍛煉意識(shí)以及體育技能勢在必行。隨著時(shí)間的不斷更替，問題也在愈演愈烈，大學(xué)生的素質(zhì)教育體育改革勢在必行。在倡導(dǎo)全民健身的今天，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教育的優(yōu)化改革十分有必要，這需要教育工作者從思想、方法以及制度上都要進(jìn)一步優(yōu)化，系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的體育素質(zhì)改善。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：素質(zhì)教育下的體育教學(xué)范文

【論文摘要】學(xué)校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為學(xué)校教育重要組成部分的體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，本文以素質(zhì)教育的本質(zhì)特征及內(nèi)涵為基點(diǎn)，從體育教學(xué)的角度，對實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求、基本內(nèi)容進(jìn)行闡述。并對體育教學(xué)體制應(yīng)如何適應(yīng)素質(zhì)教育這一根本問題提出一些看法。 

中學(xué)體育課教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分。體育教學(xué)要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生把握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣，真正做到以體促質(zhì)、以體輔德、以體益智、以體育美、以體娛樂的目的，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，形成正確的體育態(tài)度，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。本人結(jié)合實(shí)際教學(xué)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。 

1體育教學(xué)中加強(qiáng)德育教育 

通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法。 

 體育教學(xué)的德育教育是教學(xué)中結(jié)合體育課內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，不知不覺地受到思想品德教育。 

2注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，形成一種積極進(jìn)取的個(gè)性 

因?yàn)轶w育教學(xué)獨(dú)有的教學(xué)過程和環(huán)境，即形式上以身體練習(xí)為主、方法上以示范把握為主、組織上以分組單練為主。這種傳習(xí)式的教學(xué)方式，易給教師的教育帶來有利條件，使教育能根據(jù)學(xué)生的顯性表現(xiàn)，因勢利導(dǎo)在寬松的教學(xué)氛圍中，在充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生的個(gè)性得到健康的發(fā)展。體育教學(xué)要面向全體學(xué)生；教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對他們進(jìn)行超前教學(xué)；對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡化，但在練習(xí)次數(shù)上和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵(lì)，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動(dòng)員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。 

3在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí) 

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)競爭日趨激烈，激烈的競爭性是現(xiàn)代體育的一個(gè)最顯著的特點(diǎn)。體育運(yùn)動(dòng)之所以被人狂熱崇拜，其原因之一，是因?yàn)樗钪苯樱畈患友陲椀母偁幏绞剑魡局说谋举|(zhì)力量。學(xué)校體育可為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，教師可通過比賽和游戲教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，不斷進(jìn)取，超越自我。在體育比賽中，勝利與失敗并存，對學(xué)生進(jìn)行勝敗觀教育尤為重要。勝不驕、敗不餒，在勝利中找不足，繼續(xù)前進(jìn)；在失敗中找教訓(xùn)，以頑強(qiáng)的毅力去爭取勝利，使學(xué)生能正確對待學(xué)習(xí)中、生活中碰到的失敗與挫折，振奮精神，克服困難，做生活的強(qiáng)者。 

4改革課外體育活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的特長 

素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。教師在必要時(shí)進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。 

 課外活動(dòng)的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來的班級(jí)分組，實(shí)施年級(jí)分組開放和實(shí)施一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，采用單項(xiàng)俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育活動(dòng)中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動(dòng)的必要性，結(jié)合參加體育活動(dòng)的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。 

5加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)是體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵 

體育教師要有科學(xué)的政治教育理論基礎(chǔ)和高尚的職業(yè)道德。要全面把握現(xiàn)代教學(xué)理論，能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論開展體育教學(xué)，深化體育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，熱愛學(xué)生，為人師表，能正確處理各種人際關(guān)系，具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。從理論到實(shí)踐能全面把握體育教學(xué)的各種專業(yè)知識(shí)和技能技術(shù)，具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，不斷的學(xué)習(xí)和探索，努力把握一切最新的體育教學(xué)理論知識(shí)、技術(shù)和技能等。體育教學(xué)還應(yīng)遵循素質(zhì)教育的要求以學(xué)生的全面素質(zhì)提升為宗旨，使學(xué)生身心都能得到健康發(fā)展，并能更好地把握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織教法的使用上應(yīng)把學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)幫助下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。 

綜上所述，如何在素質(zhì)教育形勢下開展高中體育教學(xué)，需要我們每位體育教師共同探討研究，體育教學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實(shí)踐結(jié)合的問題還有待于進(jìn)一步地探討。讓我們共同努力，師生共勉，使我們的體育教學(xué)盡快的步入素質(zhì)教育的軌道，為實(shí)現(xiàn)終身體育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

參考文獻(xiàn) 

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第4篇：素質(zhì)教育下的體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育教學(xué)；教學(xué)觀念；全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-038-1

素質(zhì)教育要求學(xué)生不但要有健康的身體素質(zhì)，也必須有健康的心理素質(zhì)；要求學(xué)生不但要德、智、體全面發(fā)展，還要求學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而體育教育作為學(xué)校教育中的重要組成部分，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著不可替代的作用。本文就素質(zhì)教育如何更好地融入初中體育課堂進(jìn)行探討。

一、體育教師的素質(zhì)業(yè)務(wù)水平是基礎(chǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生是體育課堂的主體，可以進(jìn)行自主交流學(xué)習(xí)，但教師的正確引導(dǎo)依然是不可忽視的。所以，素質(zhì)教育下的體育課堂對教師業(yè)務(wù)水平的要求提出了更高的要求，體育教師必須不斷提高自身的素質(zhì)，才能將素質(zhì)教育更好地融入課堂。如，體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇、體育教學(xué)方法的變換。此外，體育教師的言行會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，這就要求體育教師必須具備高度的責(zé)任心和良好的個(gè)人形象。同時(shí)，作為一名教師應(yīng)該有正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及正確的教育觀，這些都是素質(zhì)教育對體育教師的基本要求。體育教師必須積極地學(xué)習(xí)新的體育技能和知識(shí)來完善自我，為素質(zhì)教育下的體育課堂奠定基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)興趣自然是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。素質(zhì)教育下的體育課堂應(yīng)當(dāng)是面向全體學(xué)生的，因此，體育教師必須全面地了解學(xué)生的基本情況，包括自身身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)接受能力以及學(xué)生的個(gè)體差異和需求。只有滿足學(xué)生的不同需求才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育課堂的魅力和快樂。

另外，對體育教材的選擇非常關(guān)鍵，活躍、有趣味的教材能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)擁有良好的課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果；如果教材相對枯燥，就需要體育教師根據(jù)教材確定不同形式的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，如，耐久跑的教學(xué)是一項(xiàng)很枯燥的內(nèi)容，可以加入動(dòng)感的音樂節(jié)奏或用帶球跑等新穎的教學(xué)形式和方法來進(jìn)行教學(xué)，有的教材也可適當(dāng)加入部分情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

三、用新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)觀念培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)方式體現(xiàn)的是以教師為課堂主體，通過抽象的語言向?qū)W生進(jìn)行單向的知識(shí)傳授，學(xué)生沒有空間去表達(dá)自己的思想，只是一味地接受，使得學(xué)生對體育活動(dòng)冷淡甚至產(chǎn)生反感。這不僅會(huì)扼殺他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，更不利于其對體育意識(shí)和技能的培養(yǎng)。想要正確的實(shí)施素質(zhì)教育，就必須以學(xué)生的心理狀態(tài)和所能接受活動(dòng)技能為主，積極開拓學(xué)生在體育方面的天賦，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，讓學(xué)生真正地變成學(xué)習(xí)的主人。

規(guī)避這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方式，就在于教師的革新觀念能否與時(shí)俱進(jìn)。教師只有清晰地認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)下所扮演的角色，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體地位的課堂教學(xué)，教師的指導(dǎo)作用才能真正地發(fā)揮作用，課堂效率才會(huì)提高。教師可以通過相關(guān)課題進(jìn)行適合學(xué)生身心發(fā)展的興趣導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課堂中也可以采用多層次地、進(jìn)行分組教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助自主討論學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。

四、增加課外體育活動(dòng)和競賽，拓展學(xué)生的特長

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)他們個(gè)人的愛好和特長，這不僅是一種培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立性的指導(dǎo)方式，也是激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造性的核心手段。體育教師可以根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)施條件以及學(xué)生的愛好特長，舉辦一些具有開放性和普及性的體育活動(dòng)，還可以讓學(xué)生自主選擇有興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，利用課余時(shí)間或大課間進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。選出技能較好的學(xué)生帶領(lǐng)每個(gè)興趣小組進(jìn)行課外訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)自由學(xué)習(xí)的氛圍，為綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五、健康第一，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)

第一，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。教師在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為本，注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，給學(xué)生留有獨(dú)立思考、判斷、選擇的空間，提高學(xué)生參加體育鍛煉的主動(dòng)性。

第二，提高學(xué)生體育的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)到參加體育鍛煉帶來的樂趣。教師在傳授體育知識(shí)的同時(shí)，可結(jié)合運(yùn)動(dòng)保健、體育規(guī)則、競賽編排、運(yùn)動(dòng)欣賞等方面的內(nèi)容提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生針對參加體育鍛煉過程中出現(xiàn)的問題，提出自己的見解和意見，教師有意識(shí)地加以引導(dǎo)，并盡可能地讓學(xué)生自行解決問題。

第三，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)參加體育鍛煉的信心。教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體差異，避免一部分身體素質(zhì)好的學(xué)生不費(fèi)力氣就取得優(yōu)異成績，而身體條件差的學(xué)生則費(fèi)盡努力仍不能達(dá)到要求。其結(jié)果，前者往往因成功來得太易而不能體會(huì)到其中的樂趣，失掉繼續(xù)努力的動(dòng)力；而后者往往因?qū)覒?zhàn)屢敗而喪失信心，失掉對體育的興趣。因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同情況對學(xué)生提出不同要求，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過自己的努力，達(dá)到一定的目標(biāo)，循序漸進(jìn)，不斷提高，讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功帶來的喜悅。

[參考文獻(xiàn)]

第5篇：素質(zhì)教育下的體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 學(xué)校體育 意義

素質(zhì)教育指利用遺傳、環(huán)境和教育積極影響，在對學(xué)生的已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿ψ龀鰷?zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使所有學(xué)生都在其已有發(fā)展水平上有更充分的發(fā)展。它包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、風(fēng)靡一時(shí)素質(zhì)、生理素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、技能素質(zhì)、能力素質(zhì)、交往素質(zhì)、外在素質(zhì)等體系。其中身體素質(zhì)是素質(zhì)教育體系的基礎(chǔ)。學(xué)校體育在素質(zhì)教育中，具有特殊的、不可替代的作用，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的目的任務(wù)，對學(xué)校體育提出了新的要求。因此，要重視學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的意義與作用。

首先，學(xué)校體育可以陶冶學(xué)生高尚的情操和培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力。在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競賽中，學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而這種情感體驗(yàn)，具有鮮明、強(qiáng)烈、豐富、易變等特點(diǎn)，對陶冶學(xué)生的情操具有特殊作用。學(xué)生不但要形態(tài)美，還要心靈美，體育是實(shí)施美育的重要手段之一。在多姿多彩的學(xué)校體育中，教師的各種教法手段的運(yùn)用、各種隊(duì)列練習(xí)與技術(shù)練習(xí)、各種體育競賽與表演，以及體育場地器材的布置等，都可以使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，并獲得多種多樣的美的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美和展示美的能力，從而使學(xué)生更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。

其次，學(xué)校體育可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提高智力水平。體育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)體育鍛煉還可以促進(jìn)人的腦發(fā)育，改善中樞及周圍神經(jīng)的功能，促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發(fā)展。同時(shí)，鍛煉還有助于推遲和減輕隨衰老過程發(fā)展而出現(xiàn)的大腦遲鈍、記憶力降低現(xiàn)象。經(jīng)常參加體育鍛煉，可提高神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)性和靈活性，使大腦的控制指揮功能熟練和穩(wěn)定，從而促進(jìn)智力的提高。經(jīng)常從事體育鍛煉能保證大腦能源物質(zhì)和氧氣的充足供應(yīng)， 使大腦神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育成熟。同時(shí)，不同性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)為整個(gè)大腦神經(jīng)系統(tǒng)提供各種信息，有利于提高大腦皮層細(xì)胞活動(dòng)的強(qiáng)度、均衡性、靈活性，使整個(gè)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能得到改善和提高。此外，根據(jù)高級(jí)神經(jīng)的負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律，運(yùn)動(dòng)中樞神經(jīng)興奮，可使思維記憶中樞得到完全休息，從而消除疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，學(xué)校體育可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和進(jìn)取精神。學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項(xiàng)目，在集體注視下完成個(gè)人練習(xí)、整體練習(xí)，各種體育競賽和體育表演或技能評(píng)定等，都是在同等條件下進(jìn)行的。競賽是體育運(yùn)動(dòng)的突出特點(diǎn)作為運(yùn)動(dòng)者都有盡快實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動(dòng)機(jī)，即所謂的求勝心切。為此， 他們有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動(dòng)機(jī)與行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂意接受未來社會(huì)的各種新事物的心理傾向。因此，學(xué)校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動(dòng)員學(xué)生全身心地投入到競賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和進(jìn)取精神。

然而，學(xué)校體育的發(fā)展也面臨著很多障礙，比如說陳舊的教育方式的影響。目前的學(xué)校體育現(xiàn)狀雖然已經(jīng)顯示了較好的發(fā)展前景，但是如何擺脫陳舊的教育方式的影響仍是一個(gè)棘手的問題。對學(xué)生是否能夠真正增強(qiáng)體質(zhì)，打好身心健康的素質(zhì)基礎(chǔ)，是否具備參加身體鍛煉的能力和培養(yǎng)經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，以及是否具有終身體育的意識(shí)也未能予以足夠的重視。另外，學(xué)校體育課程內(nèi)容設(shè)置與健康素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)未保持一致。近年來，體育教學(xué)教材內(nèi)容雖然進(jìn)行了多次改革，但在項(xiàng)目選擇上、教材的選編、制定的教學(xué)原則以及教學(xué)形式上，還是沒有擺脫競技體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授仍是學(xué)校體育的主要教學(xué)內(nèi)容。因此，要積極采取有效措施，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育教育。

首先，我們應(yīng)該具備對素質(zhì)教育內(nèi)涵及其重大深遠(yuǎn)意義的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的戰(zhàn)略意識(shí)和緊迫感，在輿論導(dǎo)向、體育課程教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、體育教學(xué)研究、場地設(shè)施建設(shè)、科學(xué)管理、評(píng)估等方面為素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。其次，要切實(shí)提高學(xué)校體育在教育中的地位和作用的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮體育教育的功能。第三，要從理論與實(shí)踐結(jié)合上提高對學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用的認(rèn)識(shí)，牢固樹立面向?qū)W生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，始終把提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和健康心理作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 游秀云.談學(xué)校體育與素質(zhì)教育[J].龍巖師專學(xué)報(bào).2004（S1）.

第6篇：素質(zhì)教育下的體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高尚情懷；知識(shí)結(jié)構(gòu)；能力結(jié)構(gòu)

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的必然趨勢，實(shí)施素質(zhì)教育的主體是教師，教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，作為小學(xué)體育教師，唯有不斷提高自身的基本素質(zhì)，才能不斷適應(yīng)新課程的教學(xué)，那么我們廣大小學(xué)體育工作者如何建構(gòu)基本素質(zhì)才能積極適應(yīng)新課程的體育教學(xué)呢？根據(jù)本人多年來在教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下途徑來構(gòu)建自身的基本素質(zhì)：

一、構(gòu)建高尚的情懷

1.構(gòu)建良好的思想道德風(fēng)貌

作為新形勢下的體育教師，首先應(yīng)具有高尚的思想品德。體育教師的品德一方面將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的敬業(yè)精神、責(zé)任感，甚至言談舉止都將對學(xué)生良好品德的培養(yǎng)起潛移默化的作用；另一方面，教師的優(yōu)秀品格將為學(xué)生們所崇拜和模仿，學(xué)生往往會(huì)將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對其所教學(xué)科的喜愛。在這種特定的環(huán)境中，才能保證體育教學(xué)育人活動(dòng)的正常進(jìn)行。

2.構(gòu)建師傅的愛心和情懷

作為新時(shí)期的體育教師，仍然應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)以前“師傅”們的愛心，甚至把徒弟當(dāng)成自己孩子，既關(guān)心愛護(hù)，又嚴(yán)格要求，為學(xué)生的成長成材做好奠基工作。

二、構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

1.掌握精深的專業(yè)知識(shí)是作為體育教師的基本素質(zhì)

一方面，在盡可能短的時(shí)間里把體育的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的人才；另一方面，由于教師的專業(yè)知識(shí)主要是用于轉(zhuǎn)換和傳遞，因而要求教師的專業(yè)知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性。

2.必須具有廣博的多學(xué)科知識(shí)

體育教師只有熟悉和掌握教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等方面的知識(shí)，才能正確地選擇教育的內(nèi)容和方法，進(jìn)行最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和研究；才能有效地進(jìn)行知識(shí)的傳播、能力的培養(yǎng)；才能減少工作的盲目性。

3.教師要有促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的能力

在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；依靠體育教學(xué)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體育精神之所在；健全學(xué)生的思想品質(zhì)。那么，體育教學(xué)將成為一種全面的、互相推進(jìn)的、充滿樂趣的教學(xué)過程。

三、構(gòu)建較強(qiáng)的能力結(jié)構(gòu)

1.良好的心理素質(zhì)

在教學(xué)中，教師應(yīng)身體力行，以實(shí)例誘導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。實(shí)踐證明，教師具有良好的心理素質(zhì)，既能在學(xué)生中樹立威信，又能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.過硬的語言能力

在教學(xué)過程中，要求體育教師不僅要學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)的知識(shí)、技術(shù)、技能，而且還要掌握一些邊緣學(xué)科的知識(shí)，把這些綜合知識(shí)用于教學(xué)之中，使學(xué)生對體育學(xué)科的情緒高、興趣濃。

（1）構(gòu)建良好的口頭表達(dá)能力。

（2）構(gòu)建良好的身體語言能力。

（3）構(gòu)建良好的語言藝術(shù)感染力。

3.探索與創(chuàng)新的科研能力

一個(gè)優(yōu)秀的體育教師絕不是知識(shí)技術(shù)的灌輸者，而應(yīng)該是體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)方法的探索研究者和教育活動(dòng)的創(chuàng)造者。新型體育教師更要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立的批判精神，他們不滿足現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論，敢于突破老師的框框而另辟蹊徑，標(biāo)新立異，堅(jiān)持自己的獨(dú)立見解，勇于開展科學(xué)研究，形成自己與眾不同的工作風(fēng)格和特色。

4.組織管理能力

體育教師應(yīng)具有良好的組織教材、教法的能力和教學(xué)管理能力。

組織教材能力是指教師按照大綱要求，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)現(xiàn)狀和條件來選配或增減教材內(nèi)容的能力。

組織教法能力是指在教學(xué)過程中為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法和手段。具體表現(xiàn)為教師的講解能力、示范能力、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力等。

組織教學(xué)管理能力是指教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)方案的能力。

5.靈活的應(yīng)變能力

體育教師的應(yīng)變能力是能否上好課的重要因素，對提高教學(xué)效果、完成教學(xué)任務(wù)具有重要意義。具有較好的應(yīng)變能力，在授課過程中就能從容地組織教學(xué)，即使出現(xiàn)意想不到的問題，也能坦然應(yīng)對，很好地加以解決。

6.超強(qiáng)的人際交往能力

新型的體育教師是需要具有較強(qiáng)人際交往能力的群體。他們不僅要在工作中學(xué)會(huì)競爭與合作，還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識(shí)。養(yǎng)成正當(dāng)競爭與合作的習(xí)慣，逐漸使他們的人格更健全、素質(zhì)更全面、心理更健康，更好地適應(yīng)時(shí)代的需要。

21世紀(jì)小學(xué)體育教師的角色是復(fù)雜多樣的，更是不同角色的統(tǒng)一體。高尚的思想道德風(fēng)貌、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的能力結(jié)構(gòu)只是對小學(xué)體育教師素質(zhì)的基本涵蓋。小學(xué)體育教師必須充分理解新形勢下現(xiàn)代教育的內(nèi)涵，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)和創(chuàng)新教育方法，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握其發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，不斷自我充實(shí)，自覺提高自身素質(zhì)，力爭做一名合格的新型小學(xué)體育教育者。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王道俊，王漢瀾.教育學(xué).人民教育出版社，1999-03.

第7篇：素質(zhì)教育下的體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：表達(dá)能力；連詞造句；情境對話；口頭作文

初中英語是九年義務(wù)教育階段的必修課，也是一門語言性學(xué)科，而學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高也是學(xué)生健全發(fā)展的保障。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的英語教學(xué)注重教材上基本知識(shí)的講解，導(dǎo)致大部分學(xué)生根本感受不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，嚴(yán)重不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，也不利于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。所以，在新課程改革下，教師要立足于英語教材，組織多種活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生開口說，這樣一來能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，二來對學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高，對高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起到了重要的作用。因此，本文就以以下幾種教學(xué)活動(dòng)為例，對如何提高學(xué)生的英語表達(dá)能力進(jìn)行論述。

一、連詞造句活動(dòng)的開展

所謂的連詞造句活動(dòng)是指讓學(xué)生對一些詞語進(jìn)行連接造句，這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的語言組織能力，加深學(xué)生的印象，而且，對學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高，對學(xué)生表達(dá)能力的鍛煉都起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要通過開展連詞造句的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和交流，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)水平。

例如：連詞成句：

（1）the，is，box，light，heavy or？

（2）favourite，sports，what，your，are？

組織學(xué)生借助這些詞匯進(jìn)行造句，以提高學(xué)生的語言知識(shí)應(yīng)用能力，這對學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，對學(xué)生語感的形成也起著一定的作用。

又如：我們買不起那架鋼琴，太貴了。

We can’t ______ to buy the piano. It’s __________.

這是一道漢譯英的題，是初步培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和英語表達(dá)能力的基礎(chǔ)，也就是說，這種漢譯英的填空能夠讓學(xué)生從簡單處入手，培養(yǎng)語言的應(yīng)用意識(shí)，這對高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

二、情境對話活動(dòng)的開展

情境對話是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力最有效的方式之一，也是鍛煉學(xué)生能力水平的主要方式。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要更新教育教學(xué)思想，要通過搭建有效的情境對話平臺(tái)來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和交流，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的能力水平，而且，對英語學(xué)習(xí)能力的提高，對大幅度提高學(xué)生的表達(dá)能力也有著重要的意義，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如：在教學(xué)“I’ll help clean up the city parks”時(shí)，為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，也為了強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解，更為了使學(xué)生保持長久的興趣，在實(shí)際教學(xué)過程中，我組織學(xué)生以小組為單位對“Role―play the conversation.”這部分中的對話情境進(jìn)行交流，即：

Helen：Hi，Tom. I’m making some plans to work in an old people’s home this summer.

Tom：Really？I did that last summer！

Helen：Oh，what did they ask you to help out with？

……

組織學(xué)生按照這個(gè)對話情境進(jìn)行交流，這樣的對話交流不僅能夠使學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力水平，而且，對學(xué)生語言組織能力的提高，對高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

三、口頭作文活動(dòng)的開展

口頭作文是提高學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，也是英語課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的保障，所以，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生在自己組織語言，提高作文寫作能力的同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做好保障工作。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要搭建口頭作文活動(dòng)的平臺(tái)，要通過組織學(xué)生進(jìn)行自由交流來確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)，鍛煉表達(dá)能力。

還以連詞成句為例，剛開始我們可以組織學(xué)生進(jìn)行造句，并進(jìn)行交流，但隨著時(shí)間的推移，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行口頭作文比賽，引導(dǎo)學(xué)生即興表達(dá)，以促使學(xué)生在主動(dòng)思考和探究中掌握基本的英語知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織多種活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和交流，使學(xué)生在多種活動(dòng)中掌握知識(shí)，鍛煉能力，也為英語課程魅力的展示做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

第8篇：素質(zhì)教育下的體育教學(xué)范文

一、在遷移中發(fā)散知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

每位學(xué)生都有不同程度的創(chuàng)造潛力，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要不斷培養(yǎng)，挖掘其潛能，使其具備創(chuàng)造性思維能力。地理知識(shí)間有著一定的邏輯關(guān)系，利用其邏輯性，形成一因多果或一果多因的散、聚遷移，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如講“太陽輻射是造成氣候差異根本原因”這一結(jié)論時(shí)，啟發(fā)學(xué)生分析除造成這一影響外，還會(huì)影響到地球上的哪些現(xiàn)象形成？抓住太陽輻射隨緯度而變化這一關(guān)鍵，發(fā)散開來，討論得出：①大氣溫度，表層海水溫度等的分布②大氣的三圈環(huán)流（還可導(dǎo)致洋流分布，雨帶分布）③植物的地帶分布等都是受太陽輻射的影響，而太陽輻射地球的直射點(diǎn)又是移動(dòng)的，又必然導(dǎo)致氣壓帶風(fēng)帶的位置、大氣等溫線的彎曲方向、晝夜長短、正午太陽高度角等的季節(jié)變化。問題的層層展開，層層深入，激起了學(xué)生的思維火花，并以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生追根溯源分析這一系列現(xiàn)象產(chǎn)生的最根本的原因——地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使知識(shí)散得開，收得攏，找到知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，由點(diǎn)成線、由線到面，將知識(shí)活化、深化。同時(shí)，訓(xùn)練和培養(yǎng)了遷移分析、邏輯思維、創(chuàng)造思維等能力，收到了良好的教學(xué)效果。

遷移不僅是本學(xué)科內(nèi)的縱向發(fā)展，也可進(jìn)行學(xué)科間的橫向遷移。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是多學(xué)科的，也是相互獨(dú)立的，針對這一現(xiàn)狀，在教學(xué)中，將其他學(xué)科的知識(shí)遷移到地理學(xué)科的學(xué)習(xí)上，可使學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力得以提高。如熱脹冷縮這一物理規(guī)律，可幫助學(xué)生理解大氣垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致氣壓場的變化，巖石因溫變而風(fēng)化崩解；利用F=G·（Mm/R2），F(xiàn)=m·（V2/R）解釋地球繞日運(yùn)動(dòng)中速度的變化規(guī)律；利用CaCO3.CO2+H2O=Ca（HCO3），揭示喀斯特地貌中溶洞與石筍等的不同成因……諸如此類，不僅降低了知識(shí)的理解難度，還培養(yǎng)了用它山之石來攻玉的橫向式的創(chuàng)造思維能力。

二、在遷移中拓展思路，創(chuàng)造性地進(jìn)行思想教育

素質(zhì)教育的另一方面體現(xiàn)在思想品德的提高，這是精神文明的需要，也是做人的起碼要求。在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，社會(huì)責(zé)任感、使命感的培養(yǎng)和形成，顯得尤為重要。因此，利用教材的有關(guān)地理知識(shí)，經(jīng)跳躍遷移，創(chuàng)造性的滲透思想教育、行為教育，既拓寬活躍了學(xué)生的思維，又在“潤物細(xì)無聲”中達(dá)到思想教育的目的，減少了正面教育產(chǎn)生的逆反心理，可謂是一箭雙雕。如講“太陽輻射的巨大能量”時(shí)，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神；講海洋水時(shí)，借其味喻人生的艱辛坎坷，教育學(xué)生以海洋般的寬容面對這些坎坷，用海洋般的勇敢與堅(jiān)定去求索人生的真諦；借食物網(wǎng)中食物種類越雜，該物種就越穩(wěn)定的知識(shí)遷移到人的競爭能力，鼓勵(lì)學(xué)生在高中階段要全面發(fā)展自己，在未來激烈的競爭中，可供選擇的機(jī)遇就越多，競爭能力就越強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)自己的輝煌人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過如此比喻、誘導(dǎo)，使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，行動(dòng)上更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生獨(dú)創(chuàng)熱情，利用我國的各類資源、人口、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等現(xiàn)狀，分析存在的問題和不足，進(jìn)行國情教育，激發(fā)起學(xué)生因憂患產(chǎn)生的責(zé)任感和使命感，樹立起為中華的繁榮昌盛而努力的堅(jiān)定信念！

三、在遷移中增強(qiáng)環(huán)護(hù)意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念

第9篇：素質(zhì)教育下的體育教學(xué)范文

【論文摘要】素質(zhì)教育是通過科學(xué)有效的手段，開發(fā)受教育者的潛能，以完善和全面提高新一代公民的素質(zhì)為根本目的的教育。它對教育工作有更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的要求。

從開始新課程培訓(xùn)到現(xiàn)在，我們逐步走進(jìn)了新課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視知識(shí)傳授相比，是一大跨躍。以這一新理念為靈魂的思想政治新教材要求我們必須改變傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的素質(zhì)教育模式，樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展性教學(xué)觀念。

一、新課程下初中政治教師的素質(zhì)要求

在很多人看來，初中思想政治課成了“副科”，根本沒法與數(shù)學(xué)、英語、語文等傳統(tǒng)的正規(guī)科目相提并論，甚至于有的學(xué)校出現(xiàn)了壓縮政治課課時(shí)轉(zhuǎn)讓給其它教學(xué)科目的現(xiàn)象。這顯然是傳統(tǒng)應(yīng)試教育重視顯性的“高分效應(yīng)”而不重視隱性的“能力培養(yǎng)”惡果的傳襲。實(shí)際上，初中思想政治課程和初中思想政治老師在青少年學(xué)生中所起的作用是其它任何科目所無法替代的，試想一下:我們這個(gè)社會(huì)究竟是需要一個(gè)人格健全、思想向上、品質(zhì)良好、行為文明的“合格公民”，還是一個(gè)應(yīng)試能力極強(qiáng)卻道德卑下的“邪惡科學(xué)家”呢?在新的時(shí)代背景之下，無論是相關(guān)的教育管理部門，還是基層的教學(xué)組織，都必須對初中思想政治老師的教學(xué)使命有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)。特別是作為初中政治教師本身，更要堅(jiān)守自身的崗位和立場，深刻領(lǐng)會(huì)自身的教學(xué)任務(wù)，端正自身的教學(xué)態(tài)度，傳達(dá)出政治課程背后的時(shí)代精神和社會(huì)需要，讓青少年學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所用，學(xué)有所得。明確自身使命，端正教學(xué)態(tài)度，是作為一個(gè)合格的初中政治教師必須自己給自己先上的一課，是自身所必須具備的起碼的基本素質(zhì)要求。

具備了為人師的基本素質(zhì)要求和業(yè)務(wù)能力要求以后，要想成為一名真正具有表率作用的教師，還必須形成自己富有特色的教學(xué)風(fēng)格，并將其轉(zhuǎn)化為自己特定的穩(wěn)定性的教師風(fēng)格。初中政治老師的教學(xué)風(fēng)格雖然因人而異，大概可以分為以下幾個(gè)類型:

(一)嚴(yán)師風(fēng)格。這類老師一般具有精湛的授課能力，他們愛崗敬業(yè)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在平時(shí)教學(xué)和生活中嚴(yán)于律己，處事公正，凡事以理服人，在學(xué)生中有著很高的威望，往往能將學(xué)生的各類問題處理得當(dāng)，并在很大程度上能成為中學(xué)生心中的偶像。這類教師雖然嚴(yán)厲，但因?yàn)槠涔霓k事能力和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，反而能贏得處于青少年階段的學(xué)生的尊敬和崇拜。

(二)和藹可親。這類老師以女老師居多，她們往往對學(xué)生有著無私的熱愛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，哪怕是對于那些特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，她們也能給予足夠的關(guān)心和呵護(hù)。這樣的老師因?yàn)橛兄己玫娜司壓陀H和力，往往也能得到學(xué)生的愛戴，并對思想政治課程的傳授起到積極的作用。

(三)儒雅之風(fēng)。這類老師一般來說，知識(shí)淵博，但又不是“書呆子”氣質(zhì)，常常在一些哪怕是日常的生活瑣事上都能傳授出一定的知識(shí)和道理，并給予學(xué)生現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)。尤其對處在求知欲旺盛時(shí)期的學(xué)生，這類具有長者風(fēng)范的教師，更容易得到尊敬和愛戴。再配合其本身特有的授課技巧與方法，往往也能將初中思想政治講好、講活。

(四)詼諧幽默。毫無疑問，一個(gè)能將思想政治課講的風(fēng)趣幽默的思想政治老師，顯然會(huì)得到同學(xué)們歡迎。這類老師一般有著深厚的理論功底，敏銳的教學(xué)眼光，快速的反應(yīng)能力，一堂課經(jīng)過他的旁征博引之后變得十分精彩。能將含有概念、觀點(diǎn)、原理、規(guī)律等一些較為抽象、枯燥內(nèi)容講述的如此生動(dòng)精彩顯然并非易事。這種風(fēng)格為同學(xué)們所喜愛也就不足為怪了。

二、培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察分析社會(huì)現(xiàn)象

在政治課中進(jìn)行歷史唯物主義教育的內(nèi)容是比較具體的。例如:人類社會(huì)必然要由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的一段過程;各個(gè)國家地區(qū)和民族的發(fā)展歷程各具特點(diǎn)(有的可以跳躍式發(fā)展);社會(huì)發(fā)展的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的狀況;階級(jí)社會(huì)的歷史又是階級(jí)斗爭的歷史，階級(jí)斗爭是推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力;人民群眾是歷史的創(chuàng)造者;生產(chǎn)關(guān)系是否適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，是衡量社會(huì)進(jìn)步與否的標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)觀點(diǎn)說明社會(huì)主義初級(jí)階段是我國必然要經(jīng)歷的特定階段，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，社會(huì)發(fā)展變化的根本原因在于它自身的矛盾運(yùn)動(dòng)，正確處理人民群眾和個(gè)人歷史上的作用等觀點(diǎn)。進(jìn)行這些歷史唯物主義觀點(diǎn)教育要本著思想性和知識(shí)性統(tǒng)一的教育原則，“寓論于史，論從史出”用歷史知識(shí)作為論據(jù)，論證歷史唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展常識(shí)的同時(shí)受到歷史唯物主義的教育。

三、素質(zhì)教育模式下重視探究性教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐

政治知識(shí)本身就具有豐富生動(dòng)的實(shí)際內(nèi)容，而表現(xiàn)它的語言、文字則是抽象簡單的。學(xué)生所學(xué)教材，只是由語言、文字所匯集成的書本知識(shí)，這就要求學(xué)生不論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，都要透過語言、文字、符號(hào)、圖表把它們所代表的實(shí)際內(nèi)容想清楚。按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)。作為中學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們的學(xué)習(xí)豐富起來，必須從實(shí)際中去體會(huì)，否則學(xué)生只圍著文字符號(hào)轉(zhuǎn)，會(huì)越來越枯燥，甚至厭學(xué)。實(shí)踐的形式是多樣的，其中最重要的是探究性學(xué)習(xí)。所謂探究性學(xué)習(xí)，即從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題。以及實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，從而獲得知識(shí)與技能、發(fā)展情感與態(tài)度。探究性學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)出來，具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。開展探究性學(xué)習(xí)有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，變“死記硬背”書本知識(shí)的學(xué)習(xí)方式為通過各種“實(shí)踐”培養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)方式，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造“在做中學(xué)”、“在嘗試中學(xué)”“在玩中學(xué)”等新型的學(xué)習(xí)方式，扭轉(zhuǎn)過去那種只注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在各種實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)政治課所倡導(dǎo)的做人道理。教師可以把所教內(nèi)容擬成小課題，讓學(xué)生去借助網(wǎng)絡(luò)或書報(bào)收集組織材料、討論尋找解決問題的答案;可以放心地讓學(xué)生去研究教材、發(fā)現(xiàn)問題、組織授課;還可以通過演講、討論、錄像、對白、辯論、板報(bào)、社區(qū)(或社會(huì))調(diào)查等各種形式來盡可能多地讓學(xué)生參與“教學(xué)實(shí)踐”。

結(jié)論:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。政治教師要科學(xué)地理解和認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，為了培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才，我們首先應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新的教育理念、教育藝術(shù)，努力開拓創(chuàng)新教育的途徑，使每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面素質(zhì)均得到提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)