小學生的法治教育精選(九篇)

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第1篇：小學生的法治教育范文

（河南工業和信息化職業學院，河南 焦作 454000）

【摘要】職業學生不僅因具備扎實的專業知識和基本技能，還必須具備良好的職業意識、職業態度、職業道德，具有好的組織紀律性，進一步加強和改進職業學生法制教育，促進良好的紀律性，優良學風的形成，成為我們職業學生工作的重要內容。

關鍵詞 校風；校紀；法律意識；素質；紀律性

隨著社會主義市場經濟的發展，給職業學校帶來了生機與活力。以我院為例，自2008年以來，由四系一部發展為五系二部的職業教育學院，學生人數由4000人增加為7000多人。絕大多數在學校學生都十分珍惜學習機會，學習刻苦，遵紀守法，努力把自己培養成有理想，有道德，有文化，守紀律的新時代職業學生。但是，其中也有少數學生法律意識淡漠，置校規、校紀于不顧，做出一些違法亂紀的事情，影響和破壞了校風、校紀。

1　從校風、校紀建設中的問題看對大學生法制教育的必要性

近幾年來，職業學生違紀甚至犯罪的情況，呈不斷上升的趨勢，有的院校學生違紀率已達5%以上。從我院的情況來看，由保衛和學生部門處理的職業學生中，各種違紀事件2010年有10起，2011年有14起，2012年19起，2013年27起，2014年25起。從總的趨勢來看，也呈上升的勢頭。雖然大的惡性犯罪沒有出現，但這些違紀案件也擾亂了學生正常的學習和生活秩序，破壞了校風、校紀建設。從違紀的原因來看，主要有以下幾個方面：

1.1　思想素質差

我院的學生，絕大多數來自農村，剛入校時，一般都保留著勤奮，樸實的思想和生活作風，但少數學生由于受社會上一些錯誤思想潮流的影響，入校后逐漸放松了政治學習和世界觀的改造，缺乏努力學習，報效祖國的可貴品質，混文憑、貪圖安逸享受，講究吃、穿、玩、樂。不注重思想上的修養，把一切都看得無所謂，校規、校紀和法制觀念逐漸淡薄，最后走上違紀的道路。

1.2　組織紀律性不強

現在的職業學生，基本上都是從學校到學校，從單一和家庭到學校這個大集體，沒有經過嚴格的紀律訓練，造成一些人缺乏應有的組織紀律觀念和道德情操。因此，行動上不能嚴格要求自己，遇到問題時，不能把自己的言行約束在校規、校紀和法律的范圍之內，因而走上違紀的道路。

1.3　法制觀念淡薄

國有國法，校有校規，在一定程度上，校規、校紀就是約束職業學生行為的基本法規。思想素質與法制觀念差是學生違紀的主要之一。

職業學校是培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人的搖籃。培養職業學生的法制觀念，加強校風、校紀建設，是對職教學生進行法制教育的基礎性工作。要通過各種途徑和不懈努力，培養職業學生知法、懂法，養成遵紀守法的習慣，是他們做到不違法、不違紀、不犯罪，增強其法制觀念。遇到或出現違法之事能做到依法辦事，用法律武器同一切違法犯罪行為進行斗爭，以保護國家，自己和他人的人身，財產安全，維護社會治安秩序。不懂法就有可能違法，甚至走向犯罪。因此，為把學生培養成“四有”合格人才，進行法制觀念教育是很有必要的。

2　職教學生法制觀念的誤區，必然影響到校風,校紀的建設

法律是管理國家事務,維護社會正常的生產,生活秩序,預防和減少犯罪促使社會發展的重要工具，校規、校紀是維護學校的正常教學,生活秩序，發揮教育的作用，實現培養人才這一目標的重要保證。因此，在職業學校大力開展校風、校紀建設，是形成和維護一個良好的教學工作秩序和學習，生活環境的有力措施，而學生法制觀念淡薄，違紀率上升則是影響校風，校紀建設的一個重要因素。弄清楚職業學生法制觀念上的誤區，以便對癥下藥，有目的的開展教育是很有必要的。筆者認為，職教學生法制觀念上的誤區主要有以下幾個方面：

2.1　渴望健全，完善法制

建設高度的民主政治，但在自己的言行上，僅考慮自己的感情和愿望，割裂民主與法制的辯證統一關系。他們根據自己的感情和愿望，肯定一面，否定一面，唯我所用。一方面，他們對我國現階段法制不健全，社會上個別有法不依，執法不嚴的現象表示強烈不滿，要求依法治國；另一方面，在涉及小集體或個人利益時，卻無視國家的法律法令，只要個人的民主與自由，干出違法違紀的事情。

2.2　只強調應享受權利，而不履行應盡的義務

權利和義務意識淡薄。再法律關系中，權利與義務是民法學的基本范疇，權利和義務是一切法規的主要內容。對這一點，一些職業學生的認識是很模糊的，他們忽略了享受權利與應盡的義務應該是對等的，自視為 “二等公民”，只求享受權利而不履行義務。

2.3　分不清合法與非法，罪與非罪

對現行的法律和校規校紀表現出極大的隨意性。職業學校內，“同鄉會”、“同學會”的組織成立一批，取締一批，他們不僅拉幫結派四處串聯，還充當同學間矛盾調解人，但很多情況下卻是有意或無意的擴大矛盾。

有些人聚在一起，抱成一團，把個人利益和小團體利益擺在高于一切的位置上，容易出現一些群體的違法事件。又如，職業學生中談戀愛時現象比叫普遍，盡管他們有比較高的文化知識，但有些法盲，只是一味的放縱個人感情，放棄自尊自愛，在受到道德譴責和校規校紀的嚴肅處理時才能醒悟，但為時已晚。

2.4　不懂的依靠法律來維護自己的權益

同學之間產生了矛盾和糾紛，不是向班主任和系領導反映，尋求組織解決，而是私了；學生宿舍發生了盜竊案，被抓住的小偷，如果退賠賬款、臟物，再請失主吃一頓，也就什么事都沒有了。

有的同學在校內受到侵害，受到威脅，迫于壓力，不敢聲張，有的在校外受到欺辱，不敢反抗也不向有關部門報案，而反過來只是埋怨社會風氣不好等等。

2.5　在集體生活中，過分強調自我發展，自我完善

在我國目前受到職業教育的人數比較多 ，因而使得在校職教學生普遍有著較強的抱團和地域性。也有些同學認為職業學生是為了多掙錢出人頭地，一切都靠自己努力，自我奮斗，不顧他人，不管集體，只是一味的追求自我價值的實現，逐漸形成了“我行我素”的極端個人思想，當個人利益與集體利益或他人利益相沖突時，不惜一切謀取個人利益，從而出現了一些不應有的違紀現象。

3　切實加強法制教育，加強校風、校紀建設

加強校風、校紀建設，減少職業學生違紀率，杜絕犯罪現象，提高道德水平和法制觀念，使之健康成長，真正成為社會主義事業的可靠接班人，除了加強日常生活思想政治工作之外，更重要的就是要切記加強法制教育，筆者認為：應該著重從以下幾個方面抓起。

3.1　要提高法律課的地位

我國的法制建設逐步完善，正處于逐步由人治走向法治的重要階段，必須加強職業學生法制教育，增強他們的法律意識，提高他們適應社會的能力。因此，應將法律課定為必修基礎課。就目前高效情況來看，有的作為選修課，有的已作為必修課，但又不像英語、高等數學等基礎課那樣受重視，安排的課時少，使學生對法律產生偏見，大大影響了教學效果。

3.2　要理論聯系實際

法律條文都是些條條框框，枯燥無味，但它與我們的生活又是緊密聯系的。因此，必須改變那些內容陳舊，形式單調的教課方式，多舉實例進行剖析，特別是發生在學生中的典型案例，有較強的針對性和說服力，學生愿意聽，記得牢。還可以采用演講、競賽、法制講座、介紹治安形勢、將庭審引入學校等形式，增強他們對法律知識的興趣。

3.3　要從一年級抓起

新生初來職業學院，對職教學都有一種神秘感新鮮感，都懷有較強的求知欲和上進心，因而可塑性強。從開學第一天起，就應加強法制教育，是他們懂得什么事能做，什么事不能做，然后要逐步對它們進行有關法律和治安管理處罰條例的教育。

3.4　要教育學生學會自我保護

根據學校的特點和治安形勢的變化，要教育學生學會自我管理、自我保護。通過一年的試用，我們認為由學校編寫的《職教學生安全實用知識》很適合職業學生的安全需要，它既教育學生怎樣遵紀守法，有教育學生如何防身自衛，將法律知識和社會知識融為一體，有較強的適用性。學好這些知識，對提高職業學生的法律意識和群防群治能力，加強校園治安綜合治理，改善校園治安狀況，推動校風、校紀建設，都大有益處。

參考文獻

［1］徐麗玲.學前教育專業學生專業思想的調查與分析[J].徐特立研究,2010(2):19-23.

第2篇：小學生的法治教育范文

首先，創設情境導入新課。《品德與生活》課程主張從學生普通生活中的真實事件來生成活動，這是遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。 如今人們生活水平提高了，很多學生甚至大人都不在乎小小的一張紙，浪費紙張的現象隨處可見，看了真讓人心痛。

接下來，設計了四個活動：了不起的紙娃娃；認識紙娃娃；愛惜紙娃娃；開心紙娃娃。（根據二年級學生的年齡特點采用了“紙娃娃”這一帶有童話色彩的形象貫穿于堂課的始終。）通過活動讓學生了解小小一張紙來之不易，知道紙張的重要性。活動中，充分調動和利用學生已有的生活經驗，學生現實生活中實際存在的問題，使學生最大限度地參與到有效的教學活動中來，通過討論交流，增強學生分析問題、悟理說理的能力。引導學生通過了解學習上、生活中的隨便浪費紙張的現象，讓學生置身于在具體的問題情景當中，激起學生情感的共鳴，使他們自己領悟到節約用紙就是保護樹木、保護環境。把學生的認識提升到更深的層面上來，化知為行，把行為延伸到課外，形成內化的道德品質。[小學教學設計網XXJXSJ.CN]

本課生生之間、師生之間的互動效果較好。主要采取了分組合作的方式進行授課。把全班分成五個小組，并且給各小組的命名都給人一種美感，特別是樹干的制作采用廢棄的羽毛球筒，用樹葉當獎品，非常有創意，孩子們為了能在大樹上插一片葉子，全身心都投入到教學活動中來，所以活動的效果非常好。

思品教學的最終目的是使學生形成良好的道德行為，是一個長期的過程，而不是一兩節課就可以解決的問題。因此，在課末我向學生提出了：希望小朋友們把節約用紙的好方法告訴給身邊的每一個人，讓更多的人加入到節約用紙的行動中來，使學生的道德認識轉化為道德行為。

第3篇：小學生的法治教育范文

職業學校的法制教育是指學校利用多種形式，引導學生掌握法律知識、幫助學生形成正確的法律意識，讓學生知法、懂法、守法，提高學生的法律素質。在當今法制社會中，法律素質是一個人重要的素質之一。隨著企業技能人才的缺乏，職業學校已將人才培養目標定位為：高素質、高技能人才。將動手能力作為培養和選拔人才的關鍵。企業到職業學校選聘員工的時候也多考察學生的動手能力如何，很少對學生的法制素質做考核，致使學校也忽視了學生法制教育的強化。

（一）課時少，教學方式單一，學生不感興趣。在當前的職業學校中，法制教育也以課堂教學為主，對學生的法制教育多采用法律常識或是法律基礎課本。授課多是每周兩課時，因需要開設實習課，法制課至少間周開課。該課知識點多，內容豐富，但總授課時數每學期一般只有14課時上下。一般學校一節課的時間在45分———50分，也就是說要利用不到14小時的時間完成龐雜的教學內容，授課教師難處理，學生也難掌握，其學習質量很難保證。為了趕進度，教師多采用填鴨式教學方式，討論式、案例式教學方法沒有時間完成。

（二）法律知識掌握不牢固，無法指導自己的行為。由于學生對這種教學方式不感興趣，對法律知識掌握的不全面、不牢固，只會在考試之前，按照老師劃的要點死記硬背，然后應付考試，不能對理論深刻的理解和領會，更無法指導自己的行為，對培養良好的法律素質收效不大。

（三）法制講座形同虛設。有的學校把法制講座作為法制教育的輔助形式，但是很多學校的法制講座形同虛設，只是在年初制定計劃的時候，印在計劃表上；有開展好的聘請專業教授舉辦講座，但形式單一，內容專業性過強，對于職業學校的學生來說不容易理解和接受。這樣的講座對提高法律素質來說缺乏實效性。

二、職校學生法制教育有效途徑

職業院校法制教育是我國法制教育的重要組成部分。法律素質是一個人最重要的素質之一，尤其是在當今法制社會里，一個不知法、不守法、不信法的人，是會同社會格格不入的，很容易觸犯法律，葬送自己的一生。因此，職校為了培養合格人才，一定要注重提升法制教育的實效性，注重學生法律素質的養成。

（一）引導學生從思想上重視法律知識的學習提升學生對法制教育的重視程度。職業學校的學生，尤其是中職學生有的是初中畢業后入校的，年齡在15歲到17歲之間，對違法犯罪懵懵懂懂，在加上學校多強調專業學習，重點放在學生技能的提高上，致使有的學生只把精力放在專業課學習上。要讓學生認識到法制教育并不單單是為了讓學生懂法、守法，還要讓學生“信法、護法”，培養學生的法律意識和法制信仰。如果學生對法制缺乏信仰，不尊重法律，即使做到了“知法、懂法”，仍有可能踐踏法律、知法犯法。有的職校學生在明明知道會違法的情況下，還以身試法，就說明了這個道理。因此，在法制教育中，我們首先要讓學生認識到法制教育的重要性，以督促其重視日常的學習和行為規范。

（二）運用豐富多彩的教育方式。提高職校學生的學習法律知識的積極性，需要學校采取學生喜聞樂見的、豐富多彩的教育方式，例如在講課時突出重點、合理安排教學時間、案例分析、討論、觀看法制教育片等方式，增加學生的學習興趣，同時還要理論聯系實際，能找到學生和法律知識的興趣點，讓學生愿學、樂學，提高學習的針對性。這樣可以有效解決法制教育課內容多而課時少的問題，提高法制教育的實效性。

第4篇：小學生的法治教育范文

[關鍵詞]教育管理 管理寬限 管理機制 管理模式

雖然職業院校在學生教育管理中積累了一些經驗，但由于其教育歷史短、生員結構復雜，職校學生的教育管理工作還面臨許多難題和挑戰。如何做到創新提高教學質量，將學校辦得更好，是多數職業院校思考的問題。在長期對職業學校的學生進行教育管理的實踐中，針對教育的培養目標和學生特點，一些職校進行了創新嘗試，本文重點闡述教育與管理相結合的創新思考與實踐。

一、職業院校在學生教育管理方面的不足

1.如何做到對學生的管理寬嚴有度

職校學生入學成績相對較低，在職校學生的教育管理中如果寬松有余，就容易使相當一部分自立與自主性較差的學生因散漫而荒廢學業；如果過于嚴格，又會束縛學生的個性發展與潛能發揮。如何針對職校學生特點做到對學生的管理寬嚴有度是職校學生教育管理工作者需要思考的問題。

2.學生教育與管理的脫節現象依然存在

思想政治理論課教學、學生日常管理、黨團活動、社團活動、輔導員工作各自為政的現象還較為普遍。這種脫節使得學生思想政治教育的針對性、日常管理的理論指導性、各種教育活動的計劃性以及輔導員工作的科學性都不同程度地受到限制。究其原因，既有觀念問題，如對教育與管理之間的內在聯系缺乏應有的認識；也有體制問題，如相關機構設置不夠合理，不便于部門之間的深層次合作。

3.繼續提高教育的實效性任重而道遠

明理誠信、敬業愛崗、吃苦耐勞是職校學生應有的人格品質，而以培養這些品格為己任的職校教育卻面臨著前所未有的挑戰。誠信缺失、官僚腐敗等不良社會風氣對校園教育的沖擊強而有力，提高誠信教育實效性的難度可想而知。面對一直在家長呵護下成長起來的大學生，學校進行吃苦耐勞教育的必要性毋庸置疑，但如何有效培養學生吃苦耐勞的品質又有待商榷。

二、職業院校學生教育管理模式創新與發展的具體實施

1.整合教育與管理機構，推動學生教育與管理部門的深層合作

因為許多職校學生的學習主動性與行為自律性欠缺，所以需要更多的教育引導與組織管理。學生的教育與管理是一項系統工程，需要全員參與、多部門合作。傳統的部門合作形式常常是由某一主管部門牽頭，其他部門協助成立專項事務管理委員會，多屬于松散型的合作，適合于某一具體問題的解決。而要解決充滿復雜性與創造性的學生的行為管理與思想教育問題，就需要各部門的合作更加緊密，以充分實現各工作部門的優勢互補。比如職校可以將學生處、社科部、團委整合為學工部，在分工負責的基礎上方便了合作，便于學生教育與管理工作的統一籌劃及人力資源的合理調配。

2.實施教育管理學分制度

一些職校啟動了大學生素質拓展計劃，為學生的發展提供了制度保障。但許多職校學生學習目標不明確，學習動力不足，職校還有必要幫助學生設定發展目標，以引導與保證學生達到培養目標的基本要求。教育管理學分制就是以學分計量為手段，以學生必須接受的管理、思想政治教育、課外教育活動和社會實踐活動為內容，以提高學生的綜合素質為目的的一種教育管理制度。它把教育與管理的內容量化為學分，分別制定分值比例，建立學生的學分檔案，并把它作為學生能否畢業的重要依據。教育管理學分制包括教育學分與管理學分兩部分。教育學分項目包括軍訓、入學教育、人文素質講座、青年志愿者活動、社團活動、誠信行為、社會實踐、自律活動、技能比賽等；管理學分項目包括文明禮儀、行為規范、自我管理、違紀情況等。教育管理學分制度能有效地幫助學生規劃在校期間的學習與生活，從制度上保證其參加必須的教育活動，達到最基本的發展目標。

3.深化思想政治理論課改革，形成各學期主題鮮明、相互銜接的思想政治教育體系

學校根據各學期的教育重點確定主題，如行為規范、自我認知、社會認知、理想價值、職業道德、實踐發展等；教學內容上，與各學期主題相一致；教學方式方法上，遵循啟發性教學原則，創造性地運用豐富多樣的教學方法，如討論式、座談式、訪談式、報告式、案例式、情景式、表演式、辯論式、演講式、體驗式、調研式等，增強教學的科學性、趣味性、實效性；在課內與課外相結合方面，拓展教育途徑，形成課堂教學、課外活動以及社會實踐相互支撐的三維框架；在思想道德教育考核方面，形成“平時考核、期末考核、實踐考核”三結合的模式。通過深化改革，充分發揮主渠道作用。

4.通過學生參與公寓管理的途徑，培養學生的“三自”能力

“三自”即自我教育、自我服務、自我管理。職校學生是戰斗在生產、管理、服務一線的高技能人才，需要有更強的吃苦耐勞精神，因此培養職校學生的“三自”意識就成為職校教育的重要任務。學生在實踐中成長。

5.利用職校辦學特色，充分挖掘社會實踐資源

由于社會實踐教學影響因素較多、組織過程較為復雜，許多學校長期以來都存在著實踐教學覆蓋面狹窄的局限性。要解決這個問題應該充分利用職校辦學特色，走產、學、研相結合的發展道路；高度重視實踐和實訓環節；推行工學結合、校企合作的培養模式。比如將專業實訓實習基地也建為思想政治教育基地，即所謂的“雙基地”建設。“雙基地”建設有利于體驗教育，也有利于實現教學和育人的綜合培養目標，具有可操作性。

6.豐富人文素質教育，提高人文素質教育的實效性

職校學生是未來的技術工作者。在社會可持續發展的要求下，他們更應該成為人文主義技術工作者，在自己的技術勞動中體現為社會負責的精神。因此開設人文素質選修課和人文素質講座是各高校的通常做法。

總的來說，職業院校可以形成教育引領管理，教育融于管理，管理促進教育，管理深化教育，教育與管理互動的職業院校學生教育管理模式。職業學校為順應新形勢下的職業教育發展方向，體現“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，在學生管理模式方面應實現三個方面的轉變：從單向層級式管理模式向開放式管理模式轉變；從以制度為導向的管理模式向以就業為導向的管理模式轉變；從非個性化的管理模式向以學生為中心的管理模式轉變.職校學生管理模式的變革是社會經濟發展的必然要求，對國家、對職校，對學生而言都具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]顧明遠.論學校文化建設.西南師范大學學報2006，(5)：67-70.

[2]郁義鴻.知識管理與組織創新，上海復旦大學出版社，2001.

[3]韓延明.管理學新論.新華出版社，1996，9.

第5篇：小學生的法治教育范文

人生會面臨許多選擇，當你正處于十字路口不知道該何去何從時，你將做出如何決擇?在現實生活中，有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己后悔一生。下面由小編來給大家分享法制教育片觀后心得，歡迎大家參閱。

法制教育片觀后心得1法律是無情的，只要你觸犯了法律，你便回受到法律的制裁。但是有一些人卻以身試法，但是最后還是伏法。為什么會有這么多的人違法呢?那還不是自己的好奇心太強和自己的控制里不夠，而讓自己吃虧，走是了絕路。才后悔莫及。

今天我們學校請了一位朱警官為我們上了生動的一節法制課。使我們進一步走進了法律，增強了法律的知識，并進一步讓我們體會了法律的無情。正是像那位警官所說的有些人因為上網吧玩，最終使自己走向了犯罪道路，最后卻害得自己進了監獄毀了自己大好的前途，這都是好奇心惹得禍。

這使我想起了電視上艘播放的吸毒和販毒的犯罪分子，為什么他們會這樣?那還不是他們一時的好奇和貪婪心，使自己慢慢地走向了犯罪的道路。而且越陷越深，到了不能自以。難道不是這樣嗎?犯法把一個美滿，幸福的家庭弄得支離破碎。所以我們要每時每刻都警備，不要誤入禁區，那只會讓你走向黑暗，最終落入法網進了冷冰冰的監獄，到是你哭天喊地也沒有人會來救你，所謂“法律無情，人卻有情”。在生活中，我們必須時時刻刻，小心，小心，再小心，否則便會自廢前程。

法律是嚴肅的，它不會放過任何一個犯法之人，所以我還要勸告大家，小心使得萬年船。自己要有堅定的意志力和強大的控制力，要分清是非遵守法律，否則后果不堪設想。

法制教育片觀后心得2隨著人類社會的發展，在絢麗多彩的大千世界，有許許多多我們向往和自己想擁有的東西，隨著這種欲望的萌生，人們貪婪的心理也開始出現了。

今天我們觀看了法制教育電影片《與法同行》，我們懂得了很多的人生道理，知道了什么該做，什么不該做。影片里講述了幾個典型的真實事件，講述了青少年，特別是學生由于幼稚無知而走上了違法犯罪道路的悲劇，深深地觸動了我們的心靈。造成青少年犯罪的原因，基本上來源于家庭教育不當和受社會不良環境的影響。未成年人因為缺乏法制觀念，自制能力不強，很容易因為一念之差而走上違法犯罪的道路。我們在生活中有時也會見到因為家庭矛盾或一些瑣事而引起打斗等事件而釀成人命關天的大禍的實例，今天法制教育片里的那個原本愛學習，懂事的青少年，卻因為處理他媽媽的感情出軌問題缺乏法制觀念而釀成大錯。他的出發點是為了維護自己溫馨甜蜜的家庭，但是他因為做事太沖動了，結果造成兩敗俱傷;在自己以后的人生中留下了一個永遠也抹不掉的陰影。所以我們在生活中要學會寬容，遇事要冷靜;要理智地處理問題、妥善地化解矛盾，不要沖動。要培養自我調節，自我控制的能力，否則會因為一時的沖動而導致走上犯罪道路。我們要全面提高自身素質，了解與掌握和自己生活密切相關的法律知識，增強法律意識，樹立法制觀念，提高辨別是非的能力，還要自覺遵紀守法，生活不存在假設，在人生的三岔路口，我們只能選擇一次。

同學們，讓我們在每一個關鍵時期都能把握好自己的腳步，把握好前進的方向，等待我們的將是美好的希望和遠大的前程!

法制教育片觀后心得3學校為了我們，可算是用心良苦啊!為了預防未成年人犯罪，學校因此開展了：學法、知法、懂法、守法的法制講座。講座時間也就是今天：3月25日開展的。

講座以照片配事例向我們訴說了生活中青少年發生的真是案例。10歲左右的青少年犯罪你聽說過嗎?相信你聽都沒聽過吧!可是這有，還是團伙作案，最小的比我們在場的每一位同學都小，僅僅10歲啊，其余均為12歲。他們的作案手法十分的'老套:溜門、撬鎖。他們盜竊共有8次。主要盜竊的就是錢財及零食，盜竊錢財都用來充值Q幣、點卡和買零食，直到盜取一家大型的服裝店后，引起了警方的注意、重視，據說偷盜完后，一名罪犯還在一家店中玩起了生死狙擊。案發原因有三點：

1、好奇心強、好模范，求知欲望強，但不表現在學習上。

2、頂撞家長、老師，遇事不冷靜。

3、上網成癮，不聽家長、老師勸告，用早餐錢來上網，揮霍完后就去偷、去搶。

所以，我們要做到以下幾點：

1、尊敬師長，家長是我們的監護人，老師是我們的成長道路上的引路人，好好學習，聽師長的話，成長道路才不會彎。

2、上課好好聽講，放學后完成每天老師布置的注意，預習第二天的學習內容。

3、課外時間多多看書，多閱讀，不要迷戀網絡游戲，多參加一些興趣班，豐富自己的課余生活和愛好。

在生活中，有很多未成年人犯罪，甚至還有些人會問：“法律是大人的事，關我什么事。”其實不是的。老師曾經說過：“小時候偷針，長大了偷金。”我們班上有一個同學，他在我們班上看見別人有什么新玩意，他就會絞盡腦汁的想把那個玩意“順手牽羊”，也許他改了，也許他沒改，但壞習風是不提倡的。

當今社會是法制社會，我們人人都應該學會學法、知法、懂法、守法。這樣世界就會更加美好的。

法制教育片觀后心得4在法律安全方面，我們常常忽視，認為我們都懂法，不需要注意，但高智商犯罪卻又屢見不鮮。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“高校將一個無知的.人送到社會，就是給社會增加一個危險分子。時代呼喚英才，希望在與青年。全面建設小康社會和實現社會主義現代化需要大學生的參與，中華民族的偉大復興需要大學生去奮斗，所以，法律安全知識的普及也不容忽視。

公民越來越重視自身的人格尊嚴，堅決同侵權行為作斗爭，不惜訴諸于法律。所賠償不僅僅是物質金錢，更有公開道歉的行為，這就是說公民的法律意識在不斷地增強，握著法律武器，向違法犯罪現象進攻，人們已樹立了社會主義法律觀念。為了給社會減少一個危險分子，高校就要將一個知法懂法守法的人送到社會為此高校培養大學生的法律意識，對其個人的成長，中國的法制化進程具有重要的意義。

高校為了使其培養出來的大學生能夠適應法制社會對人才的要求，就必須重視對大學生的法律意識教育。學校是培養大學生法律意識的一個重要場所，但僅靠學校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠的規劃和具體的安排，它是一個系統而復雜的社會教育工程。提高大學生的法律意識，要把家庭教育、學校教育、社會教育、心理教育緊密結合起來，與國家的各種建設規程同步進行，形成良好的法制教育大環境，才能為社會輸送具有較強法律意識的跨世紀人才，才能促進我國的現代化建設的繁榮與發展。

人生如同一張白紙，我們成長的過程就是在給這張白紙著色的過程，我們走的每一步都會留在這張人生的紙上。 有的人留下的是一張色彩斑斕的紙，上面滿是絢麗的圖案;有的人留下的則是灰暗一片;更有的是還沒來得及在這張紙上添滿色彩，這張紙就早早飄零!

法律仿佛是一張無形的網，看似虛若無物，無聲無影，但卻與我們的生活密切相關。當一個邪惡的念頭剛剛閃過，法律無形的雙手便悄悄地靠近，當法律有大網在你身后展開，這就說明你觸碰了法律的底線。

法律是冷酷無情的，它決不會因為你后悔了，或者是你不知道這樣做是犯法的而不懲罰你，誰觸犯了法律誰就必須要接受處罰。所以說要使人生走得輝煌燦爛就必須知法守法，而且要持之而行!不要為一時的沖動而做出犯法的事情令自己悔恨終生!同學們，讓我們行動起來，學好法律知識，做一名知法、守法的中學生吧!

法制教育片觀后心得5這天，我和全校師生一齊觀看了《法制教育》片，里面介紹了一些青少年兒童是如何走上犯罪道路的，主要原因是缺少良好的教育和染上了不良的行為習慣，我看了以后深有感觸，也頗受教育。

首先是缺少良好的教育，尤其是家庭教育。由于一些孩子的父母工作很忙或父母離婚了，不能關心照顧孩子的成長，讓孩子自由地學習生活。他們就會在放學后不回家或者不做作業、貪玩。這樣漸漸地遠離了學校和家庭的管教，過早地走上社會。作文

其次，就是染上了不良的行為民習慣。這些孩子在學校里面不遵守紀律，上課調皮搗蛋，課后打罵其他同學，甚至欺負小同學。他們不愛學習，沉溺于網絡游戲。就像片中講到的為了籌齊上網的費用，他們敢于拿出鋒利的刀子去搶劫他人，給他人和社會造成危害。

他們用自我犯的過錯來警示我們——這些正處于完美青春年華的少男少女們，這些正享受著生活完美與自由的我們。要從小樹立法律意識。遵紀守法，要學法、懂法、守法，學校里，做一個好學生，家庭里，做一個好子女，社會上，做一個的好公民。同時還告訴我們要慎重交友，無論身處何時何地都不忘父母對我們的恩情。這是一個處于失去自由的天空的人發自內心的悔恨和領悟。他想把這些道理傳達給擁有自由的我們。這對于我們來說是有很大的啟發，甚至能夠產生心靈的震撼。

常言道：“沒有規矩不成方圓。”青少年是祖國的未來、民族的期望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。法律就是調整人們行為的“規矩”。隨著社會的發展，法律的作用顯得愈來愈重要，與人們生產生活的關系也愈來愈密切。作為21世紀主人的青少年朋友們，學習、掌握必要的法律知識，是實現新世紀宏偉藍圖、振興中華的需要，也是維護人類和平，促進世界發展的需要。

所以要使人生走得輝煌燦爛就務必知法守法，而且要持之而行!不要為一時的沖動而做犯法的事情令自我悔恨終生!自毀前程!

第6篇：小學生的法治教育范文

關鍵詞：大學生 法制教育 措施

一、當前大學生法制教育存在的問題

（一）輕視法制教育的作用。高校傳統的法制教育大多數僅僅停留在“知法”這一層面上，重知識傳授而輕信仰培養，忽視了對大學生進行法律情感的陶冶和法律行為習慣的培養，致使大學生對法律知識的認識局限在感性認識層面上，達不到認知深度和理性思維。縱觀法制教育課程的設置，大多數高校存在學生不重視、學時學分偏少、師資配備不合理等弊端，反映出當今高校對大學生法制理論教育的“重視程度”。

（二）錯位法制教育的內容。一是，目前在很多高校的素質教育體系中，法制教育內容不僅少得可憐，且大多混歸于道德教育。當學生觸犯校規校紀時，便以學生道德修養的等級作為懲處標準，在法律與道德的界定上出現混淆不清，簡單地將法制教育納入德育范疇，未把法制教育內容作為完整的系統加以建設。二是，許多教師受習慣或傳統思維影響，認為學校教學管理中涉及到的僅僅是教師與學生之間的關系，屬于教育和受教育的關系，并不愿意承認其中的有關法律問題，教育學生也往往停留在思想教育層面，較少考慮或忽視法制教育。

（三）學校法制教育缺乏常態化、體系化。學校對大學生法制教育是相當重視的，但缺乏整體考慮。學校一切工作的最終落腳點是培養學生，在人才培養方案中很少有明確的法律素養要求。學校工作計劃乃至五年規劃較少提及法制教育，制訂學校管理規章制度時較少考慮法律因素，法制師資隊伍建設薄弱，大多數教師缺乏法律專業知識，法制教育內容缺乏系統考慮和安排，學生管理工作中較少考慮法律引導和分析，教師對法制教育的重要性認識不足，缺少法律風險意識，導致在管理學生問題中出現一些法律糾紛等等。

（四）忽視法律素質的評價。在傳統學生素質評價體系研究中，對法律素質的理論研究幾乎是一片空白，既沒有明確提出“法律素質”的概念，也沒有對法律素質在素質教育中的地位、作用以及培養途徑等方面進行充分的研究。學校的傳統人才培養模式在認識上雖承認“法制觀念”的存在，但在實踐中忽視甚至放棄對學生法律素質的培養。

二、現階段加強大學生法制教育的意義

（一）依法治國的需要。依法治國方略的確立和實施，要求所有社會成員都要具備相應的法律素質。依法治國的實現，必須依靠全民族法律素質的提高，特別是大學生這一特殊社體，更應具有較高的法律素質。

（二）社會主義市場經濟建設的需要。社會主義市場經濟是法治經濟，市場經濟運行的每個環節都與法律息息相關。隨著我國社會主義市場經濟體制的發展和經濟全球化的到來，法律手段成為調整人與人之間的社會關系的重要手段，一切規則和制度的制定都應符合法律的規定，一切個人和單位的行為都要有法可依。個人的行為和生活都需要法律知識和法律技能。

（三）加強人文綜合素質教育的需要。隨著科學技術的進步和人類社會的進一步發展，越來越多的社會問題的解決需要具有綜合性知識的復合型人才，而不僅僅靠具有某一方面知識的專業人才。對高校大學生加強法制教育，使他們知法守法，增強法律意識，提高法律素質，有利于大學生人文素質的全面提高，也是大學生人文素質教育的基本內容之一。

三、加強大學生法制教育的若干設想

法制教育的開展、法律思維的培養是一項系統工程，需要學校方方面面給予關注，需要社會各界的互相合作。我們可以從以下幾方面進行:

（一）提高對法制教育的認識。首先高校管理者要充分認識到法制教育工作的重要性、緊迫性。高校要從提高人才培養質量的戰略高度，重視法制教育。既把加強高校法制教育、培養大學生法律素質看作是提升高校大學生綜合素質的內在要求，又要將其與依法治國、建設法治國家的長期目標聯系起來。

（二）優化法制教育環境。高校領導和教育管理工作者要充分認識到法律在高校管理中的重要作用，要用法律來保障教育發展，規范教育管理，調節教育糾紛，保護師生和學校的合法權益，實行依法治校。高校的各項工作必須嚴格按照法治社會的要求，制定適學校的規章制度時，一定要做到有法可依，有章可循。同時高校要嚴明校風校紀，做到令行禁止，讓學生明確法律、紀律的尊嚴。要加強對校內外環境的綜合治理。

(三)發揮課堂教育的主渠道作用。首先，在教學理念上要有所改變。要改變長期以來法律基礎課的教學上存在一些誤區，如將法律基礎當作法律常識課，其次，在教學內容上，要合理重構法制教育的課程體系。對大學生的法制教育應貫穿于整個學習期間，可以嘗試在不同的年級安排不同的教學內容。高校還可以根據學校專業的不同開設一些與專業相關的法律課程，再次，從教學方式上，要增強學生自覺學習的主動性。高校可以推行案例教學法，可以推行辯論、模擬法庭等方式激發學生的學習興趣；可以打破課上與課下的界限，書本與現實的分割。

(四)建立法制社團，加強法制實踐。結合學生工作實踐，組織有興趣的同學建立法制社團，定期開展活動，鼓勵學生學習法律、運用法律。法律具有世俗性，是非常實用和功利的，它可以解決很多實際問題，大到一國的根本制度，小到日常生活里雞毛蒜皮的糾紛。在提倡依法治校的同時，引導學生依據法律來處理自己遇到的問題，化解同學之間、師生之間、學生與學校之間的各種矛盾，并最終達到自治的境界。

(五)加強社會綜合治理，形成良好的大學生法制教育環境。建立法制教育實踐基地，與街道、社會密切合作,利用正、反面典型的人和事對學生進行教育，引導學生正確看待社會陰暗方面，幫助學生分析出現社會問題的法律原因，向先進的法制人物學習，樹立堅定的法律信仰。

參考文獻：

[1]教育部，司法部，中央綜治辦，.關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見[EB/OL].省略/chinese/PI-c/222801.htm，200 2-10-25/2010-11-29.

[2]劉旺洪.法律意識論[M].北京:法律出版社，2002.

[3]謝松嶺，謝紅嶺.對加強大學生正確權利義務觀教育問題的探討[J].經濟與社會發展，2006，4.

[2]朱長根，陳一健.關于加強大學生法制教育的思考[J].科技與法制，2007(3).

第7篇：小學生的法治教育范文

關鍵詞：職業教育；問題學生；因素；轉化

中圖分類號：G717 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）30-0033-02

我們教育工作者要以超乎尋常的愛心去理解、關心和愛護這些職校學生。他們中的一些人經常遲到、曠課、抽煙、打架、上網、敲詐、談對象、考試作弊等等而又不聽勸阻，這部分學生通常大量課程不及格，是班主任和任課教師最頭痛的教育對象。學校的職責還是以教育人為主，使之盡快轉化成正常的學生，否則會給社會和家庭造成許多不安定的因素和麻煩。作為問題學生，給家庭和學校造成了很大的管理麻煩，也給學校正常教學秩序和管理增加了難度，嚴重影響班級的常規考核。建立和諧社會是當今社會的主旋律，不能動則就開除學生。

一、“問題學生”的成因分析

1.家庭和社會是形成“問題學生”的客觀因素。進入職校，這些“問題學生”由于受家庭因素的影響，而忽視了素質教育，加之有的家庭經濟條件較好，有些嬌慣，久而久之就變得行為散漫，隨心所欲；有的學生父母常年在外打工，父母終日忙于生意，孩子由祖輩親人照看，疏于管理或管理不當，只管生活不管教育，各種壞習慣也就隨之而來，久而久之心理就變得扭曲。從學校方面來講，目前的教育體制促使了學校過分追求升學率，這些孩子由于以上各種原因造成成績不佳，升學不理想，因而產生自卑心理，到了職校后，沒有了升學壓力，變整天無所事事，沒有計劃，沒有奮斗的的目標，再加上有的老師對他們不當的教育方式，使他們破罐子破摔，得過且過，整天混日子，不僅失去了學習的動力，還影響了健康人格的形成。

2.剛進入職校的學生大都十五六歲，正值青春期，這個時候的孩子心理變化最激烈。教師在學生面前樹立權威和尊嚴是必要的，但有時候有的教師方法錯誤，動輒采取譏諷或訓斥的方式教育學生，甚至體罰學生，造成了學生的逆反心理。許多對學生有益的活動，由于懼怕意外事件的發生，被迫放棄。如不準春游，不準用手機，不準上網等，學生會感到限制太多，管理太嚴，極易造成與老師的對立情緒，誘發心理沖突，甚至出現一些破壞性事件。

二、“問題學生”的轉化策略

1.改變工作態度，端正教育思想。我們必須首先端正教育思想，然后再耐心地加以引導、啟發。其實，認真分析他們的思想狀況，因此，要搞好“問題學生”的轉化工作，我們職教工必須根據“問題學生”構成的成因對癥下藥。我們要看到他們的閃光點，引導他們發揚優點，克服缺點。他們也是普通的孩子，也是有想法的人，他們何嘗不想得到別人的承認，只要我們改變工作方式，對他們保持一個誠懇的態度，關心他們，理解他們，親近他們，在思想和言行上慎重對待他們，切不可因為基礎太差或素質較低而歧視他們，幫助他們樹立信心、克服缺點，尋找教育的突破口，與他們交朋友，他們就會轉變成一個有用的人，一個有自尊、有上進心的人。

2.要加強對“問題學生”的信任和理解，縮短師生間的心理距離。在信任中加深了解，在了解中增強其自豪感，對他們不能有絲毫的鄙視之意，才能了解到他們的內心世界。要多與他們接觸、交談，職校生雖尚未成人，但已有了一定的認識、判斷能力，自我意識較強，這是做好轉化工作的前提，要取得他們的信任就得先信任他們，要力爭師生間的相互信任，只有在縮短了師生思想上的差距，取得他們的信任時，才能找到“問題”的根源。

3.要鼓勵和贊揚“問題學生”，以鼓勵減輕心理壓力，以贊揚樹立自信心。“問題學生”在思想上難免會產生一種自悲感，從而形成一定的心理壓力，產生“破罐子破摔”的想法，教師要不斷鼓勵支持他們，要不時地給他們打氣，讓他們丟掉包袱，輕裝前進，鼓起他們的勇氣，這對他們的學習能起到很大的促進作用。職校生雖然不像小學生那樣愛受表揚，但適當的贊揚對他們也不失為一種鞭策和鼓勵，特別是當他們有了進步時更要及時贊揚，任何人都有其思想或行為上的“閃光點”，哪怕只有一點，也要給予充分肯定，使其增強必勝的信心。

4.創造良好和諧的育人環境。可以多開展一些積極健康的活動。在集體活動中，“問題學生”也會受到感染，充分展示他們的能力。如果一個班級或一個學校風氣健康，學習風氣濃厚，歪風邪氣就無處抬頭，在這樣的氛圍里他們也會自我約束，通過努力也能成為一個有用的人。比如南京高等職業技術學校開展了周末嘉年華、五四青年節演出和一二·九文藝匯演、籃球賽等游藝活動。積極鼓勵這些學生踴躍參與活動，能夠培養他們的團隊協作精神，對提高他們的自信心大有幫助。

作為教育工作者。在教育轉化他們的時候，切不可一葉障目、急躁冒進，要緊抓他們的特點，分清原因，對癥下藥。“問題學生”是由多方面原因造成的，只要我們認真分析、總結經驗，用最大的耐心加上超乎尋常的愛心去感化他們，循序漸進，最后一定會成功。

參考文獻：

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[2]田多華，臺育隴，焦世英.蘭州市中等教育結構如何改革？[J].蘭州學刊，1980，（03）.

[3]基俊.南羅朝三國中等教育結構的比較[J].比較教育研究；1980，（02）.

[4]宋文寶.法國和西德中等教育結構的幾個特點[J].比較教育研究，1980，（02）.

第8篇：小學生的法治教育范文

一、質疑法教學在高中語文課堂教學中必要性

首先，它體現了素質教育讓學生主動發展的要求。新課程標準一個顯著特點就是讓學生主動學、主動發展。而學生質疑法就是讓學生主動提問、互相解答。這一方面要求教學活動中必須建立民主、平等的師生關系,從而營造一種有利于學生積極思維、敢于思維的課堂氛圍。另一方面通過學生的質疑過程以及學生之間相互誘導、激勵,又可以培養、發展學生的主體性,塑造學生獨立個性,形成學生的開拓精神、創新意識。因而課堂上學生質疑法就活化了學生這個學習的“主體”,真正體現了素質教育的要求。

其次，它能使教學更切合學生的實際。語文教學枯燥乏味的一個重要原因是基本上程式化的課堂教學沒有貼近學生生活實際。學生質疑法則不同。1、教師可以從學生的問答中洞察學生的學習實際,從而在以后備課中制定出具有很強針對性的教學方案,提高教學的實際效果。2、學生對學習內容的適應性會更強。因為在很大的比例上,學生所學習的內容是從自己的質疑中出來的,其內容一定更加切合學生的思想、能力的實際,學生學習起來會更容易, 掌握起來也會更快、更牢。

第三，它能更有利于培養學生的自控能力、創造力。古今中外無數學者的探索證明,自控是人的天性。學生質疑法可以引導學生發揮和發展自己自控的天性,促使其自主形成憑借經驗產生的、按照課堂教學要求的、比較持久的能力或傾向的變化,大大提高學生的主體自控力,為學生日后的工作、生活奠定強有力的獨立基礎。另外,學生質疑法能不斷培養學生的創造力，培養學生其他如語言表達力、思維力、分析力、判斷力、想象力等多種能力。

第四、它極大地調動了學生學習的主動性和積極性。學生質疑法切合了初中生強烈要求自我表現的心理,更培養和加強了學生學習的自主意識,使學生充分感覺到自己是學習主人的地位和身份,極大地調動了學生學習語文的主動性和積極性,給提高語文教學效果，創造了很好的主觀條件。

二、質疑法教學在課堂教學中的操作

首先，要營造有利于學生質疑的教學氛圍。寬松、和諧的教學氛圍，民主、平等的師生關系，放開學生的手腳，促使學生積極思維，有利于鼓勵學生獨立思考，敢于提出問題，勇于提出問題，勇于發表見解。

其次，要教給學生提問的方法。提問是學習中點燃智慧的火花，激發興趣的啟動器，也是培養創造性思維的重要手段。但要學生在學習中從無疑到有疑需要一個過程，是通過教師的精心指導才逐漸達到的。引導學生質疑，首先需要教師進行質疑的示范，讓學生認識到在什么情況下該怎樣去質疑等，也就是教給學生質疑的方法。在語文閱讀教學中，常用的質疑方法如下：1、從已知之處提問。學習往往需要新舊知識的聯系，激發原有知識經驗去理解新的知識，有利于對新知識的消化。因此，在閱讀中運用學過的知識、原有的生活體驗來質疑課文，會促進更豐富的思考。2、從矛盾之處提問。矛盾是打開思維之門的鑰匙，有矛盾才能激發閱讀興趣。而有些文章的內容之間、內容與形式之間、語言之間存在著某些矛盾現象，這些矛盾常是有意安排的，體現著特殊的用意，閱讀時發現這些矛盾，并問“為什么”，能促進對文章的理解。3、從反常之處提問。即檢查、發現課文中不同尋常、不合常規的內容和寫法，進而提出問題。課文中不同尋常的情況主要有以下幾種：①無須寫出的卻偏要寫出。有些文章的某些內容看起來似乎是多余的，而這些往往正是作者精心安排的，多余之中有深刻的含義。②似應寫出的卻有意略去不寫。有些文章的某些內容如果寫出來，文章會顯得更完整、更連貫，但作者卻把它略去了，這也常是作者的有意安排。③在文章中多次反復寫到的。有些文章的某些內容在文章中多次寫到，這也是作者的獨具匠心之處④一般應這樣寫卻那樣寫等。4、從阻滯之處設問。在閱讀中有時思維會暫時阻滯，出現盲點，這時如果提個問題，換個角度思考，會激發更大的興趣，迂回旁通，豁然開朗，越過阻滯，達到理解。

第9篇：小學生的法治教育范文

關鍵詞：小學數學；求知欲；學習興趣

數學這門學科需要很強的自主創新能力，同時它也很深奧，很難理解，所以學生要想學好數學一定要主動地去探索、發現和求知。因此，求知欲的培養對小學數學教學過程中尤為重要，筆者在這里闡述幾點關于學生求知欲的培養：

一、學習動機對學生學習數學很重要

學習動機可以自主地激發學生的學習熱情和積極性，并對數學學習起到重要的導向作用。所以，教師在教學過程中不僅要考慮知識的教育，也要針對學生自身的特點激發他們的學習動機，增強學生的學習欲望。結合現實問題來進行教學，使學生充分理解數學的重要性和有趣性。

二、培養學生濃厚的學習興趣

興趣是最好的老師。在數學學習中也一樣適用，學習興趣產生學習欲望，學習欲望產生學習激情，一系列的良性循環，使得學生不斷地培養數學求知欲。數學是一門邏輯性和系統性很強的學科，各種知識和材料都有很強的聯系性，問題的設置又很巧妙，這就是數學的奧妙之處。數學其實是很有魅力和內涵的，所以在教學過程中，教師可以充分利用數學的這些特點來進行教學，來吸引學生學習數學。

好奇心是每個人與生俱來的天性，對正處于成長階段的小學生來說更是強烈。同樣，在小學數學教學過程中可以充分地利用學生的這種特點，有針對性地組織學生去觀察、思考、操作，從而激發學生對問題的求知欲望和探索精神。

三、培養學生適當的競爭意識也很重要

可以使他們在競爭的過程中相互學習，并能共同進步。在數學教學過程中，教師可以適當開展各種形式多樣的競賽，利用學生好奇、好強、好學的特點，激發他們的競爭意識。同時競賽的活動也是形式多樣的。比如，知識競答、口算比賽、或是比比誰是解題高手等，在競賽的同時激發學生的熱情，同時也能引發學生對自我的評價，認識到自身的不足，進而使學生在日后的學習中不斷進步。

求知欲對小學生學習數學很重要是必然的，同時教師激發學生求知欲的方式也是多種多樣的，只要抓住主線，在形式上多做文章，相信每位數學教師都可以在激發學生的求知欲方面取得良好的成績。

參考文獻：

[1]李嫻.談數學學習中的操作活動[J].云南教育：小學教師，2008（Z2）.