小學體育趣味教學精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學體育趣味教學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：小學體育趣味教學范文
處于小學階段的孩子們，天性活潑好動，對新鮮有趣的事物有著濃厚的興趣，若在體育教學中實施趣味教學，能有效的結合小學生的性格特點，激發小學生強烈的參與欲望，積極投入到體育鍛煉中，在達到體育教學目的的同時，還能促進小學生身心的健康發展。筆者結合自身多年的教學經驗，本著一切從實際出發的原則，對小學體育教學中的趣味教學做如下簡要分析：
一、趣味教學在小學體育教學中的重要性
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。在小學體育教學中，趣味性教學的應用，正是結合著學生的興趣愛好，使其在緩解文化課帶來的壓力時，充分釋放身體，做到勞逸集合。針對趣味教學在小學體育教學中的重要性，主要體現在以下兩個方面：首先，增強小學生的身體素質。在體育教學中，教師若采用單純的說教示范教學，不僅無法達到教學目的，還會使學生產生厭學情緒，強身健體的目的也就無法達到。而趣味教學的應用，則能結合著學生的興趣好愛，提高學生體育活動的積極性，使其在體育活動中感受到運動的樂趣，有效提高了學生的身體素質。其次，培養學生的創新能力。顧名思義，趣味性教學對學生有著極大的吸引力，在提高小學生主動性的同時，還能使其不斷探索、發現，刺激學生在活動中發揮自己的能力與想象，有效的培養了學生的創新能力。
二、小學體育教學中趣味教學的開展途徑
（一）情景交融，激發學生的參與興趣
教師作為整個教學活動的組織者，在開展趣味教學的過程中，應通過情景交融的方式來激發學生的參與興趣，在提高學生運動積極性的同時，還能拉近與學生的師生關系。例如：在乒乓球的教學中，男孩子的活躍度往往比女孩子高很多，對此，教師結合著男孩子的性格特點，設計出一幫一或一幫多的活動，通過男生來帶動女性的參與積極性，使其投入到體育活動中，也可以舉行乒乓球小組賽，通過比賽來培養學生的團隊意識。
（二）積極調動學生學習的主動性
在傳統的體育教學中，教師往往以教學主體自居，學生只能被動的接受教師的意愿進行學習。這種教學方法極大的壓制了學生的個性，打擊了學生體育鍛煉的積極性，教學效果可想而知。而趣味教學在實施中，要想得到好的教學效果，就必須結合新課改中的相關要求，實現以學生為主體的教學模式。只有讓學生成為體育學習的主體與活動主角，才能使學生的學習潛能得到挖掘，積極投入到體育學習與活動中。例如：教師在組織拔河活動時，一般由教師給學生進行分組，然后指揮學生進行拔河比賽。但在趣味教學中，教師可以試著讓學生自己分組，讓學生自己挑選裁判，在提高學生參與積極性的同時，還能提高班級的凝聚力與團隊精神。
（三）寓教于樂
愛玩是孩子的天性，游戲深受小學生的喜愛，在體育教學中，教師可以結合著學生所喜愛的游戲，將其融入到體育教學中，使學生通過游戲來理解枯燥的理論知識，在達到動作訓練的同時，還能極大的活躍課堂氛圍。例如：教師在教《小學生廣播操》時，教師可以結合著廣播操節拍多、節奏鮮明等特點，在教學過程中開展比一比、賽一賽的游戲活動，通過比賽來挑選出動作標準的學生，并讓其指導其他學生。通過這樣的競技游戲，在起到榜樣作用的同時，還能有效的調動全體學生的參與積極性。
（四）完善評價機制
作為教學活動中的核心環節，教學評價是對學生某段時間內學習效果的直接反映。在傳統的教學評價中，主要以成績高低為主對學生進行評價，直接忽視了學生的綜合素質。但在實際的體育教學中，學生受身體素質及接受能力的影響，在學習不同的體育知識時有著不同的表現，再加上學習過程并非一成不變的，而是一個循環反復的過程，因而在評價一個學生時，不能從最后的考試來決定。趣味教學要想在小學體育教學中達到好的教學效果，就必須在開展過程中完善評價機制，對學生的綜合能力做出全面、正確的評價。在其具體實施中，首先，教師要熟悉每個學生的性格特點，結合其自身能力，對其進行綜合考察，并給予相應的指導，確保評價結果的準確性[3]。其次，在體育教學中，不同階段的學生，身體素質也不相同，因而教師在制定教學目標時，也應堅持因人而異，只有這樣才能促使學生進步，使其積極投入到體育鍛煉中。
總結：
綜上所述，趣味教學在小學體育教學中的應用，能夠有效的激發學生的運動興趣，使其在自己興趣的指導下對體育知識進行深化與探索，在培養學生創新能力的同時，還能培養學生的團隊精神，使其感受到體育運動的樂趣，為其今后的成長奠定了堅實的基礎。
【參考文獻】
[1]史福民.充分利用體育游戲搞好小學體育教學[J].中國教育技術裝備，2011，（01）.
[2]段云龍.新課程標準下小學體育教學中的情境教學模式[J].教育革新，2011，（02）.
第2篇：小學體育趣味教學范文
關鍵詞：趣味教學；中小學體育；運用；探究
一、引言
近年來，隨著素質教育理念的不斷落實，中小學體育教學的地位也隨之提高，現已成為中小學教育中的重要內容。
根據新課程改革的標準，中小學體育教學的任務不再單純的是提高學生的身體素質，同時還承擔了促進學生心理健康發展以及提高學生綜合素質和綜合能力的重任。
在新教育理念的影響下，為了達到新的教學目標，對中小學體育教育進行改革和創新成為眾多體育教師不得不重視的問題。利用趣味教學來提高學生的學習興趣，在提高中小學體育教學質量和效率的基礎上讓學生感受到樂趣，幫助學生樹立積極的心態，這是未來中小學體育教學發展的新方向。
基于此，本文在此對趣味教學在中小學體育中的運用進行研究，以期能夠為有關人士提供可參考的借鑒，希望能夠促進中小學體育教學的發展。
二、趣味教學的含義及在中小學體育教學中的作用
（一）什么是趣味教學
所謂趣味教學，從字面的意思理解即為充滿趣味的教學。從整體上說，趣味教學是以學生的心理情趣為主導，以全面發展學生的心理素質和提高學生的學習興趣為目的。
簡單地說，趣味教學就是以學生的情緒和心理為基礎，通過特定的手段進行引導，讓學生在教學過程中感受到趣味，并以此衍生成為學習的興趣，在調動學生學習興趣提高教學質量的基礎上，發展學生的心理素質，幫助學生樹立正面積極的心理態度。
（二）趣味教學在中小學體育教學中的作用
從趣味教學的含義來看，趣味教學作為一種新鮮的教學理念，其對于中小學體育教學有較為明顯的促進作用。
首先，針對于部分中小學生認為體育教學無趣的問題，其對體育教學失去足夠的興趣，不愿意主動地配合教學活動，甚至敷衍教師的教學安排。而使用趣味教學，首先能夠利用其豐富的趣味性，讓學生在教學活動中感受到趣味和樂趣，以此提高學生的學習興趣和積極性，最終達到提高教學質量的目的。
其次，趣味教學是以發展學生心理素質為目的的教學理念。通過趣味教學，在提高教學質量的基礎上，可以讓學生感受趣味，逐步消除學生心中負面的情緒，幫助學生樹立健康積極地態度，這對于學生未來的發展和成長有非常重要的促進作用。
三、趣味教學在中小學體育教學的運用
（一）游戲教學
游戲教學是中小學體育教學中常用的教學方式，這種教學方式正符合趣味教學的理念。一方面，針對中小學的心理特性，其對于游戲的興趣較高。利用游戲教學能夠極強的吸引學生的學習興趣。另一方面，在游戲教學中消除了乏味的體育教學內容，學生可以通過各種游戲環節來獲得足夠的趣味。
游戲是孩子的天性，特別是針對于小學生而言，游戲教學是中小學體育教學中運用趣味教學有效途徑。例如，教師為了提高學生的籃球技術，組織學生以小組為單位進行運球游戲就是一種很好的辦法。
在游戲過程中，學生為了贏得比賽只能不斷的磨練自己的技術。隨著學生取得成績的不斷提高，其自身也在獲得成功體驗，這已然是一種樂趣。當學生在游戲中獲得勝利時，學生也能夠進一步獲得更大的趣味。同時，在整個游戲的環節中，課堂教學的壓抑性逐步消除，整個教學氣氛也變得更加輕松與和諧，在這樣的教學氣氛中，學生也更容易獲得樂趣。
（二）利用比賽進行趣味教學
另一方面，通過組織比賽進行體育教學也是中小學體育教育中的常見手段。比賽的目的并不是為了判斷學生體育實力的高低，而是通過比賽來鞏固學生的學習效果，讓學生能夠在體育比賽中領悟體育精神，克服困難并且獲得樂趣。
體育比賽的開展也是學生獲得成功體驗的有力手段。教師通過組織學生進行跑步比賽，對于獲得較好成績的學生而言，其贏得了掌聲，證明了自己的實力，同時也獲得了足夠的快樂和趣味。而對于沒有取得較好成績的學生，經過教師的引導，其對于比賽成績不再重視，而是感受到其他同學對其的幫助和支持，以及在比賽過程里克服困難所贏得的趣味。
利用比賽進行中小學體育教學，其最主要的目的是在比賽中增加學生的互動和交流，特別是以小組為單位的比賽中這種目的更加突顯。例如，教師組織學生以小組的方式進行拔河比賽或者跑步接力比賽。
在比賽的過程中，各個小組的同學形成一個整體，為了贏得比賽和榮譽共同努力和進步。小組之間的同學相互勉勵、相互支持，在獲勝后共同慶祝，在失敗后共同激勵。在此過程中，學生不僅僅在體育方面獲得了趣味，更重要的是贏得友誼，增加了同學之間的交流，這是一種更深層次的趣味，其對于學生心靈的成長有至關重要的作用。
（三）小組學習法
最后，在中小學體育教學中，教師完全可以打破傳統的教學模式，使用小組學習法來引導學生進行自主學習。
在傳統的中小學體育教學中，教師往往采用的是示范法進行教學，即通過教師的示范引導學生進行模仿。這種教學方法相對單調，不僅沒有良好的教學效果，學生的興趣也無法得到提高。
因此，教師可以將學生分為不同的小組，讓小組中的同學通過查閱資料、觀看視頻等方式完成教學任務。例如，教師要讓學生掌握投籃的基本動作，當教師了教學任務后。小組的學生就可以自發的走到一起各自發表自己的意見。學生可以推舉出其中籃球技術較好的學生為組長，讓其手把手的教導小組中的其他同學。當小組遇到困難時，其共同努力克服困難，最后完成教學任務。
在此過程中，學生充分的交流與互動，不斷的克服困難，這也是一種成功體驗。失去了教師強制性的灌輸和壓迫，在學生友誼的作用下，使其在自學過程中能夠發生更多有趣的事情，而這也是一種趣味。
結束語
總的來說，趣味教學是一種建立在學生心理上的教學理念。趣味教學能夠極大的提高中小學體育教學的質量和效率，還能夠幫助學生建立健康積極的心靈。因此，教師應該在中小學體育中充分利用游戲活動、比賽等形式進行教學，同時打破傳統的教學模式，引導學生以小組為單位進行自主學習，通過豐富的教學活動讓學生在教學中獲得充分的趣味。
參考文獻
第3篇：小學體育趣味教學范文
【關鍵詞】 小學體育；趣味性教學；應用探討
【中圖分類號】G62.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）33-0-01
體育教學主要是為了鍛煉學生身體、提高學生身體素質、培養學生終身運動的思想意識。隨著國家和社會對學生綜合素質的關注，提高學生綜合素質成為現代學校教學的重要方向，學校體育課程的設置和教學也隨之而改變，在體育教學的基礎上加入了健康教育，尤其在初中體育課程的設置上，也逐漸轉變為以學生為主體、教師為輔助的教學局面，開始注重學生的個性培養和創新精神的培養。但是，目前還有很多學校的體育教學改革不徹底，還存在著很多問題。
1 小學體育教學的特點及現狀
小學體育課程是一門重要的課程，它不僅可以鍛煉學生的身體，提高學生的身體素質，還能夠讓學生學到很多的體育知識。在現代初中體育教學中，由于過去傳統的教學方法根深蒂固，教師還是常常采用填鴨式的教學方法來授課，并在體育課上教師注重體育技能的訓練和掌握，學生往往會由于體育技能比較難而失去了對體育課的興趣。目前，很多體育教育工作者也意識到了這樣的問題，紛紛開始進行體育教學改革，把重點從教給學生體育技能轉變為培養小學生對體育的興趣上來，并積極引導學生正確的體育鍛煉方法和體育鍛煉意識。
2 小學體育趣味性教學的方法探究
近些年來，隨著教育體制的改革，學校教育提倡注重培養學生的綜合素質，學校教學方式也在積極的進行改革，越來越多的學校開始轉變教學方法和教育思想，采用各種各樣新型的教育方法對教學進行創新改革。趣味性教學方法就是目前很多教師采用的一種比較有效的教學方法，不但能將課堂交還給學生，讓學生成為教學的主人，還能增強學生的自主能力，培養學生的創新意識，讓學生在愉快的環境中喜歡學習、高效學習。小學體育課程也在積極采用趣味性教學方法，提高小學體育教學質量。
2.1營造和諧的體育教學氛圍，培養學生的學習興趣
在小學的體育課堂上，教師要改變過去死板的教學方法，建立和諧的師生關系，營造積極、平等、民主的學習氛圍。教師在體育課堂上，積極鼓勵學生多參加運動，尤其是學生擅長和喜歡的運動要多給予支持和幫助，并適當的給學生做指導。教師的言行往往會影響學生的學習興趣，因此，教師要注重建立和諧有趣的課堂秩序，激發學生學習體育知識和參加體育運動的興趣。
2.2積極開展活動競賽，增強學生的學習興趣
在小學的體育教學課堂上，教師要想辦法激發學生的學習興趣，讓學生感受到體育的魅力。小學學生雖然年齡不大，但是都比較爭強好勝，喜歡競爭的環境，因此，體育教師在體育課堂上可以靈活的引入競爭意識，與學生一起開展體育活動，活躍課堂氣氛，讓學生在體育比賽中得到更多的樂趣，提高體育教學效果。另外，體育教師還可以根據學生的身心發展特點，設置相應的體育競技項目，并積極進行創新，讓學生體會體育精神，感受體育的魅力，增強學生的學習興趣。
2.3利用情景教學法，調動學生的學習興趣
在體育課堂上，體育教師可以采用情景教學法促進學生的學習體育的興趣。眾所周知，人們是通過日常的生產實踐來得到知識的，只有自己經歷過的實踐才能夠掌握的更牢固，因此，體育教師要充分為學生創造情景體驗，讓學生在情境體驗的過程中學習知識，并將學習到的體育知識應用到日常的生活實踐中，這樣才能使學習到的知識更加牢固。體育教師也要充分利用這一認識，將日常的生活場景設置到體育課的教過程中，讓學生從生活中得到體驗和鍛煉。
2.4積極引導教育，培養學生終身運動意識
在小學體育課堂中，過去大多注重小學生對體育技能的掌握，而現代的教學理念中，讓學生對體育運動產生興趣，養成學生終身運動的好習慣才是體育教學的最終目的。因此，在小學的體育教學中，教師要注重學生興趣愛好的培養，積極引導學生參與體育運動，讓學生明白體育運動的最終目的，讓學生對體育運動產生濃厚的興趣，從而逐漸養成終身參與體育運動的意識。另外，在體育教師培養學生終身體育意識的過程中，體育教師要轉變教學理念，注重學生的個體差異，積極引導學生多進行自己擅長和喜愛的體育運動，并持之以恒，鼓勵學生持久參加體育鍛煉，為提高學生體育運動技能提供必要的指導和幫助。
3 結語
學校體育課程的設置在一定程度上可以說是為培養學生的體育運動能力和體育運動的興趣而開設的一門學科。在過去，很多學校和體育教師往往把體育理解成為學生要掌握各項體育運動的技能，并要達到一定的體育水平。隨著現代教學理念的轉變，小學體育課程的最主要的目的是鍛煉學生對體育運動的興趣，養成學生終身體育運動的意識，變被動的體育運動成為主動的體育運動，進而達到鍛煉學生身體、提高學生運動技能的目的。因此，在現代小學體育課程教學上，教師要轉變教學理念，將課堂還給學生，并建立和諧平等的教學氛圍，讓學生在愉悅的環境中學習到體育知識，激發學生對體育運動的興趣，注重學生自主意識、創新意識的培養，為現代社會培養更為優秀的學生。
參考文獻
[1]喬鵬.小學體育趣味性教學[J].現代教育科學·中學教師.2011.（5）
[2]王國強.關于體育趣味性教學的研究與分析[J].教育視點.2012.（3）
[3]吳勝.淺談小學體育教學中的問題及策略[J].魅力中國.2011.（4）
第4篇：小學體育趣味教學范文
摘要：趣味體育教學是中小學體育教學中吸引學生體育目光和培養學生體育情趣的重要首選，也是培養學生終身體育思想的第一步，所以如何在中小學體育教學中積極的進行趣味教學并通過趣味教學來引導學生對于體育的認識是每一個中小學體育教師都需要思考的問題，筆者在這里談談自己的認識。
關鍵詞：中小學 體育教學 趣味體育
在以往的教學經歷中，大多數體育教師談到趣味體育教學，首先想到的都是在體育課中給孩子設計一些體育娛樂游戲，讓孩子通過游戲的方式來喜歡體育課，但是我們在實踐教學中卻慢慢地發現，簡單的通過游戲的方式讓孩子喜歡體育課并不能培養孩子對于體育的興趣，更不能讓學生對于體育的認識上升到一個更高的臺階，因為在大多數情況下，孩子喜歡體育課并非喜歡體育，而是喜歡游戲，在他們的潛意識當中，會簡單地認為體育就是游戲，就是娛樂的。這種認識水平一方面會讓孩子認為體育帶給他們的就是游戲快樂除此之外再也沒有什么內容，另外一方面，家長對于孩子的體育游戲娛樂興趣也會簡單的認為這是孩子在學習課余放松自己的方式，這種對于體育簡單的認識，會導致他們對于體育產生偏見，這種偏見會影響到孩子很多年甚至是終身的體育價值觀。所以我們在進行體育游戲的教學中必須把孩子的體育興趣培養放在重要的位置，讓孩子通過體育游戲認識到體育帶給自己的快樂，體育讓自己懂得的道理以及體育的內涵，只有這樣學生才會尊重體育，才不會簡單地認為體育就是玩。所以我們在教學中如何通過趣味性教學來引導學生就需要我們每一個體育教師進行思考。
體育游戲形式生動活潑,內容豐富多彩,具有趣味性和競爭性,是一項少年兒童喜歡的綜合性、集體性的體育項目,也是學生喜愛的體育教材之一。游戲對學生有較大的吸引力,在“玩”時,學生情緒積極愉快,有利于促進學生身心發展,有利于把“玩”和學習內容有機結合起來。那么如何通過趣味性的體育活動來讓學生認識到體育的內涵和形成正確的體育價值觀需要我們進行認真的思考，筆者認為我們應該從以下幾方面進行思考，首先是教師選取的體育項目應該是能帶動學生積極參與的項目，并且最好是集體性項目，因為對于中小學生而言，我們通過集體性項目，可以讓學生認識到集體力量的強大和合作的重要性，這樣學生在今后的生活和學習中，就會懂得相互協作的重要性，而且這些項目應該帶有比賽的性質，這樣才能激發學生的上進心。其次，趣味性項目要能凸顯學生身體素質鍛煉的內容。在很多時候，很多體育教師簡單的認為如果在趣味項目上，對學生的身體素質鍛煉過多會降低趣味性，學生在游戲中會失去興趣，其實不然，對于學生喜歡的體育游戲項目，我們通過娛樂的方式開展，讓學生在娛樂中得到很好的鍛煉，在不知不覺中學生也會感受到興趣項目帶給自己的身體素質上的變化，他們就會明白鍛煉的重要性，這種從簡單的娛樂到后來身體素質的提高，這對于孩子和家長而言都是希望看到的結果，簡單來講，很多家長就是希望孩子能夠較多的活動，這樣可以增加孩子的食欲，這種看似簡單的欲望往往卻很難實現，而體育鍛煉卻可以實現，所以也會得到家長的支持。其三，授課中的趣味性課程應該帶有連續性，我們發現很多體育教師在課堂中選擇趣味性內容往往是隨機安排的，這種隨機安排的內容很容易讓學生認為是偶然性放松形式，而只有連續性的趣味教學才會讓學生真正的認識到這是一種教學體系和教學思想，才會重視，而作為體育教師，面對這個年齡階段的孩子，他們的好奇心是很強的，所以我們對于趣味性的內容必須進行全面的思考和論證，且不可隨意安排，這種隨意性的安排很容易讓學生對于體育教學內容產生質疑。最后，筆者認為趣味教學不單純是要在課堂教學中給學生創造機會，更多的時候，我們應該利用好課間活動時間，在國家陽光體育運動開展的幾年間，很多學校為了提高孩子的體育興趣和參加體育活動的積極性，都根據自己學校的特點設計了諸多游戲，這些內容都對孩子的身心發展起到了重要的幫助。作為趣味教學的延續，我們也應該討論和制定出詳細的趣味體育活動計劃，并在學生的生活和學習中宣傳和貫徹執行下去，在一些時候還需要得到家長的支持和幫助，所以這些內容不單純要帶有校園學習特點，在一些內容上還應該帶有家庭性質，比如孩子和父母共同參與的活動等等。
在過去的體育教學中，我們往往強調對學生的身體素質練習，而一味的把學生的鍛煉方式作為衡定學生鍛煉水平和體育教學質量的關鍵，當這種教學模式被越來越多的教師所質疑的時候，我們走向了另外一個極端，就是純粹的興趣愛好教學模式，完全的忽視了孩子的身體素質，這兩種模式在現在看來都有問題，所以我們提出趣味性體育教學中絕對不能忽視身體素質鍛煉就是因為如此。我們有理由相信，在中小學體育教學中推廣趣味性教學思想和教學模式，對于孩子的體育價值觀的塑造和培養一定會起到積極的影響和作用，也會讓孩子對于體育有更多的認識，從過去單一的認為體育就是玩的錯誤觀念中糾正過來，這對于孩子今后對體育的興趣和終身體育思想的培養具有重要的現實意義，當體育不再簡單的是鍛煉身體這種膚淺的認識的時候，我們學校體育事業的發展和體育教學改革也就步入了新的歷程，筆者相信，在體育教師的不斷努力下，在社會、家長的協助和支持下，在社會的認同下，學生的體育價值觀念一定會發生變化，這種變化會帶給他們更多的快樂。
第5篇：小學體育趣味教學范文
摘 要 在我國小學體育足球教學中，增強教學趣味性，能夠顯著提高學生的學習興趣，從而提高課堂教學有效性。本文就關于如何提高小學體育足球教學趣味性展開探討。
關鍵詞 小學體育 足球教學 趣味性
現在很多學校以及學生家長都不希望孩子受到任何意外的傷害，都希望學生能夠認真做好學習工作，提升文化課的成績。所以，就容易忽視體育教學，認識不到體育教學對學生的重要性，特別是對小學生的重要性。小學生是處于一個身心全面發展的起步階段，從小就具備良好的身體素質是完成學習任務的前提。近幾年，我國開始重視體育教學的重要性，但是，現代體育教學過于枯燥乏味，學生也有一定的抵觸心理，所以提高小學體育教學中的趣味性是非常重要的，而足球是一項競技水平非常強的也是有助于學生從小養成團結協作能力的運動。
一、小學體育足球教學的趣味性作用分析
（一）增強小學生的身體素質
“玩”是孩子的天性，特別是那些從小就被學習任務繁重壓力下的小學生，玩對他們太重要了。以往的體育教學中，學生對體育活動的參與都沒有興趣，主要還是因為足球教學方式過于枯燥。我們都知道，足球是一項競技水平非常高的運動，趣味性的足球教學就可以激發小學生的參與興趣，可以更好地增強體質。
（二）能夠提高學生的學習效率
趣味教學中的小學體育足球運動，可以有效地緩解在學習過程中的心理和學習壓力，能夠及時地調整小學生的學習狀態。同時，經過這種趣味性的足球體育運動，不僅可以使學生有個良好的心情，而且還可以讓學生從疲憊的文化課學習中得到放松，從而更好地促進和提升學習效率。
二、小學體育足球教學中存在的問題
（一）學生體育活動和足球運動的意識薄弱
在小學的足球教學中，學生是學習的主體，學習是學生的任務。加上學生家長對孩子的期待以及學校過于看重學生文化課成績，總是以文化課成績來衡量一個學生綜合素質的優劣。所以，就造成了這樣的一個局面：學生對體育、對足球沒興趣，足球意識非常薄弱，在一些足球教學課程中學生經常懶散的應付一下。
（二）基礎設施不完善
我國是一個人口大國，之所以足球水平那么落后，究其根本原因就是基礎設施不夠完善，配套設施嚴重不足。把我國的足球環境縮小到小學校園，就是真實的寫照。小學生為什么對足球運動沒興趣？絕對不是不喜歡。我們在中小學校園經常會看到，不少學生在玩羽毛球、乒乓球、籃球等，而很少有人在玩足球。仔細深究一下，還是基礎設施不完善這種長期的背景環境造成的。每個校園到處都是羽毛球網、乒乓球臺、籃球架，而足球場地卻很少，有的小學甚至根本就沒有一塊草皮、一塊綠地，讓學生在水泥地上面踢足球。
（三）足球教師人才缺失
體育教學在我國比較不受重視，由于體育這類學科不同于那些文化學科，所以在體育教師選擇上就比較隨意。同時，同一個體育老師教多種運動項目，既教排球又教籃球，在這種情況下，教學水平自然會下降不少。
三、提高小學體育足球教學趣味性的有效策略
既然是趣味性，那就注重“趣”這一方面。本人根據個人的工作經驗和探索，總結了以下幾個方面：
（一）改變體育教師的傳統教學觀念
學生是學習的主體，教師是教育的主體，教師的職業教學觀念直接影響到體育教學的質量水平。所以，學校在教師教學管理方面不能只注重文化學科教師的教學水平和教師的綜合素質，應該加強和提升體育足球教師的教學質量和教學水平。教師也只有改變自己的傳統教學觀念，才能更好地適應新課標改革后的教育要求，因為教學的目的不是解道，更是傳授。
（二）營造良好的教學環境
體育學科不同于文化學科，它大多數都是在戶外進行的。所以，小學校園內的環境就是體育課程教學過程中的教學環境，創造一個和諧、干凈、整潔的校園環境，有助于增強體育足球教學的趣味性。在不少校園內會經常看到，不少學生課余時間都在足球場上坐著，有的看書，有的在吃零食，所以操場上隨處可見紙屑、瓜子皮等垃圾。做好運動場地的清潔工作可以為學生提供一種輕松自然的優美環境。
（三）創新教學方式
小學生從小就承受著繁重的學習壓力，整天面對著父母的期望和老師的囑托，會給小學生幼小的心靈無形之中造成一種心理上的壓抑。小學生的天性就是玩，而在傳統的體育和足球教學方式中，學生會認為這也是一種學習、一種任務，往往只會不情愿地應付一下。而我們應該改革和創新這種教學方式，讓學生們感覺到這不是在上課，而是在愉快地玩耍。小學生都比較喜歡做游戲，所以，就通過游戲教學的方式來提高足球教學的趣味性。簡單的舉個例子：比如班上有30名同學，可以讓他們分成3個小組，每組10名學生。每組一個足球，讓他們組內成員相互之間進行傳球，三個小組同時進行，傳球任務完成最快的小組獲得勝利，這樣不僅可以提高教學效率，更能讓學生真正的喜歡足球。
四、結語
隨著人們和教育的傳統觀念意識的不斷進步，同時我國教育體制不斷進行創新改革。在這種大環境背景下，各地區都開始重視體育對學生的教育發展重要性，特別是在小學體育的教學中，這種重要性已經逐漸凸顯出來。足球一直是我國體育教育中較為薄弱的一個體育項目，這也是基于我國的現有國情。以上本文就如何增強小學體育足球教學趣味性的問題進行了針對性地探索和分析，以促進我國小學體育足球教學發展。
參考文獻：
第6篇：小學體育趣味教學范文
中海新湖希望小學 李占洪
一、本課設計思路：
本課以小學《體育與健康課程標準》為依據，以“健康第一”為宗旨，結合學生實際的身心特點、認知水平、學生的個體差異。深挖教材本身的趣味因素，以多種形式的“趣味耐久練習——挑戰闖關、組數等游戲活動為教學主題，并輔之以一定的教學情景貫穿教學全過程，力圖在教學中激發學生對耐久跑的興趣、提高學生的耐久素質和形成堅強不拔的意志品質與合作精神。讓學生在樂中練、趣中練、玩中練。
二、教材分析：
耐久跑本身對廣大學生而言，形式單一，比較枯燥乏味，并且需要身體承擔一定的生理負荷和心理負荷，它是考驗學生心肺功能是否強弱、意志力是否頑強的一種運動項目，對于水平三學段的小學生來說耐久跑的任務重在培養學生對此項練習的興趣，通過練習，學生能夠感受到耐久跑練習帶來的身心變化，能掌握一定的技術技能。本課在挖掘教材趣味因素的同時，注重激發學生興趣，教學方法的探索，通過運用合作耐久跑——不同形式、不同要求的跑走練習游戲方式，自然地滲透耐力素質練習，力圖達到身心統一的和諧發展。
三、教學內容：
課題《趣味耐久跑練習》
1、挑戰闖關
2、組數游戲
3、跑動中找相同練習
4、比比誰最自信
四、學情分析：
現在的絕大多數學生家庭條件優越，身體素質較差，怕吃苦受累，意志品質比較薄弱。本人通過發展學生耐久素質的教學，克服、改善以上癥狀，提高學生體能，培養學生頑強、勇敢的意志品質。
五、教學目標：
1、認知目標：學生能認知和感受到耐久跑所帶來的身心變化。
2、情感目標：培養學生頑強、鍥而不舍的意志品質。
3、身體素質目標：發展學生的耐力素質，提高學生的心肺功能。通過情趣游戲和注意力分散來調節自身的狀態。
六、教材的重難點：
教材的重點：能與同伴持久地完成耐久素質練習。
教材的難點：耐久跑的節奏、擺臂動作、呼吸方法。
七、教與學的重難點：
讓學生體驗、克服練習所帶來的生理負荷和心理負荷，并能與同伴團結合作，突破極限、友好相處。
八、設計思路：
根據新課程標準中水平三學段各領域目標要求，結合本校五年級學生活潑、好動、求知欲望、好勝心理較強的個性特征等實際情況，設計了“趣味耐久跑”這一主題進行教學。選擇新穎、有趣的各種耐力跑游戲、引導學生積極、主動參與，使目標內化。
（1）以挑戰闖關游戲來調動學生對耐久跑教學的興趣，使學生主動參與，樂于參與。
（2）以“組數游戲”為教學鋪墊，激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍。使學生積極主動的參與活動。
（3）以“跑動中找相同練習”游戲活動為載體，通過不同距離的體驗、認知、嘗試性練習、競賽使學生初步了解、嘗試合作耐久跑的特點以及合作要求。
（4）以不同形式、不同要求的游戲、練習為活動主線，發展學生耐久素質，培養學生頑強、堅忍不拔的意志品質。
（5）根據“耐久跑”的教學要求，采用一系列的調整休息手段：小游戲、意念放松、肢體放松等，使學生在練習的過程中能合理地得到間歇性調整、放松。
趣味耐久跑教案（五年級，水平三）
班級
五年級
人數：35
授課人
李占洪
時間
2014、5、10
地點
中海新湖希望小學
教學內容
趣味耐久跑
教 學
目 標
1、認知目標：學生能認知和感受到耐久跑所帶來的身心變化。
2、情感目標：培養學生頑強、鍥而不舍的意志品質。
3、身體素質目標：發展學生的耐力素質，提高學生的心肺功能。
4、消除學生對耐久跑的心理障礙，培養學生團結合作，勇敢頑強，勇于克服困難，拼搏向上的精神。
環節
教學內容
教師活動
學生活動
組織要求
時間
開
始
部
分
一．常規
1．體委整隊報告人數
2．師生問好
3．宣布本課內容，教學目標
4．安排見習生
1．接受體委報告并向學生問好
2．宣布本課教學目標與要求
1．按指定地點集合整隊，體育委員檢查人數并向老師報告
2．了解本課教學目標和要求
**********
**********
**********
**********
Δ
四列橫隊
3′
準
備
部
分
二．準備活動
1．原地三面轉法及反口令練習
2.熱身跑
3.徒手操
4.專項練習
各種跑的練習。
1．提示游戲方法和要求
2．語言激勵，啟發學生積極參與練習
3組織實施游戲練習
4.強調動作到位
1．明確練習方法，按老師要求聽口令進行練習
2．精神飽滿
（注意力集中，聽口令練習各關節充分活動開）
**********
**********
**********
**********
Δ
注意力集中，聽口令練習各關節充分活動開
7′
基
本
部
分
一．趣味耐久跑
1．挑戰闖關
重點：途中跑技術
難點：合理地分配體力，既要跑得快，又要跑得輕松，自如，省力
2．組數游戲
以游戲練習為主.
3、跑動中找相同練習
轉換注意力，對學生身體心理進行調解
4、比比誰最自信
樹立自信心，學會自我調節。
1.提出練習的方法、注意事項及運動路線
2．指導學生沿預定路線進行練習并強調合理分配體力
結合學生實際情況可以適當降低學生跑動難度，特別應該關注肥胖學生給他們以信心，讓這些學生也順利完成本課內容。
3．指導學生學會簡單合理分配體力的方法組織練習，激發學生耐久跑練習的興趣 ，培養協調能力、堅忍不拔的意志品質。
4．指導學生自我調解，身心放松。
1．認真聽講
2．以小組為單位在組長的帶領下按老師要求的指定路線進行練習，互相提示、幫助，全體返回。
1．學生聽取游戲介紹，自主組織，開始練習
2．在練習中遵守規則，互相激勵，力爭上游。
相互提示不得有人掉隊
注意調節好跑動時的呼吸節奏二到三步一呼吸
30′
結
束
部
分
一．放松
二．小結
三．師生再見
1．教師講解練習要求
2．組織學生，聽教師指揮進行練習
3．總結本堂課
4．.師生再見
1．看清示范動作
2．聽教師指揮一起練習
3．認真聽講
4．同老師再見
**********
**********
**********
**********
Δ
放松積極，聽講認真。
動作到位。
第7篇：小學體育趣味教學范文
對于高校而言，可以根據學生的興趣以及年齡特點進行活動，能夠更好地吸引他們參與到活動中來，獲得更多的相關知識，寓教于樂。趣味教學是對于傳統教學模式的改革，而趣味教育的方式更能體現學生和老師互助、互學的過程，更重要的是，學生在學習到相關的體育知識技能的同時，能體會到快樂體育教學，養成體育鍛煉的好習慣，實現體育教學的終極目標。
一、高校體育教學存在的問題
1.不重視體育課
目前來說，中國教育體制一再地強調學生的文化成績，學校也在不斷地為升學率考慮，將主要的精神放到了文化學習上，從而忽視了體育課堂上的教學功能，認為體育僅僅是一群學生進行簡單的體育活動。這種在主觀意識上對體育課的忽視，對于高校課堂中的體育教學活動的發展是極為不利的。
2.學校體育教學觀念的落后
隨著經濟的不斷發展，人們對于健康的理解不再停留在簡單的層次上，而是一種身心的全面健康，同樣對于體育課也是一樣的。但是，一些學校對于體育課還存在一定的誤區，認為體育課僅僅是鍛煉身體，而沒有看到學生在體育活動的過程中團結互助，對于情商有一定的提高。或者將體育看成一種簡單的競技體育，忽視了課堂中體育教學的本質，沒有明確的活動目標，對于學生各種能力的提升沒有很大幫助。
3.體育教學缺乏一定的趣味性
目前，在高校的體育課堂中，許多老師為教授體育知識和體育技能而教，完全沒有考慮到學生的興趣點以及需要。這樣不顧學生需要進行的體育教學完全是枯燥的，并且在體育課堂上，老師為了完成教學計劃，達到教學目標，采用的教學組織形式多是單一的，而不是根據相應課程的需要進行一定量的變化。這樣的方式使原本無趣的體育課堂變得更加地無聊。
4.教師的教學方法不合理
在體育教學中，教師教學方法的選擇是非常重要的，教學方法對體育課堂有著重要的影響?，F在很多高校體育教師對教學方法的研究不夠深入，在教學中都是按著自己的教學經驗進行教學，沒有針對不同年齡階段、不同性別的學生進行區別教學，在教學中很少采用任務式教學、分組教學和分層教學，無論學生是否存在差異，都是進行統一的教學模式，這種教學模式容易造成一些問題，身體差的同學達不到教師的要求，身體素質較強的同學對教學內容不滿足，時間久了，容易造成學生對體育課的興趣缺失。
二、趣味體育教學的特點分析
趣味體育教學是一種教師根據學生的身心發展狀況所進行的一種愉快式的體育教學活動，它對于傳統的教學活動而言是一種進步。對于學生來說，需要學生擁有更加積極的參與態度，進而主動地投入到活動中；對于老師而言，便是采用多種形式的教學方法，通過豐富多彩的教學內容吸引學生的注意力。而就學生的能力來說，這并不是一種簡單的身體的鍛煉，而是一種綜合的課程，學生在趣味式的課堂中，鍛煉到各方面的能力，特別是情商的教育，是其他的教育活動所無法比擬的。
三、趣味體育教學的作用分析
1.提高體育教學的趣味性
在任何一門課程當中，進行趣味式的學習都是具有重要意義的。因為只有當我們創設了一種較為輕松愉快的教學環境的時候，學生才會有興趣進行各種知識的學習。正如皮亞杰所說“一切有效的工作都是以某種興趣為先決條件的”，學生們對于體育課的興趣如何，直接影響著老師的教學成果以及學生們的學習效果。所以這樣看來，培養高校學生對體育課的興趣，有利于學生們有效地學習體育的相關知識，同時對于培養他們主動學習的精神也具有重要意義。
2.能夠培養健康的心態
對于學生來說，在體育活動中各種形式的情商鍛煉都是相當多的。學生在簡單的體育教學活動中，能夠受到各方面的情感教育。這些健康教育對于學生來說，相對較為頻繁，能夠讓學生有一個比較積極的心態，來面對生活的各種考驗，對他們來說，培養健康的心態是極為重要的。
3. 培養學生團結互助的能力
體育教學和其他的教學活動存在著明顯的區別，那就是學生間的交流。雖然同樣是集體教學，但是更多的時候，需要的是學生間的相互交流，是一種脫離老師的交流，是一種小組合作的交流。這個時候每一個學生都會融入相應的集體中，而這樣一種集體團結式的教學活動對于孩子的合群性格的培養是相當有好處的。所以學生在體育活動中能夠以其他教學活動所沒有的方式，融入到集體的活動中。
4.可以培養創新與實踐能力
在趣味式的體育教學活動中，我們所期待的是一種謀求孩子身心全面發展的健康，所進行的游戲是一種有所改進的方式，而在教學的活動中也會采用全新的游戲方式，讓學生進行創造式的游戲活動。同時，會將課堂大量的時間交給學生，讓學生自己進行游戲，在這一階段我們就是要鼓勵學生進行一種探索，并且將這種探索應用到實際中。趣味式的體育教學，能夠讓學生在體育活動中不知不覺地鍛煉出創造能力以及實踐能力。
5. 培養學生良好個性心理品質
體育教學活動是一種開放式的教學活動，不僅僅是身體方面，學生的各方面的能力都會得到一定的鍛煉。溝通能力、團隊協作能力、勝負的心態調整等方面都會得到一定的磨煉。而這種磨煉對于學生來說，是一種難能可貴的經驗，讓學生能夠培養良好的個性心理品質。
四、高校體育課趣味教學需要注意的幾個問題
1.游戲內容的選擇、規則的制定都要有針對性
高校學生在這一階段都有著自己的身心特點，而體育教師則是要針對學生的身心發展特點，選擇適合的游戲內容，而規則的制定也可以根據學生的實際需要進行適當的刪減以及補充，確保學生在這一體育活動中能夠處在最近發展區。無論是什么階段的孩子對于每一項活動都應該有明確的教學目標，而規則的制定是服務于這些教學目標的。所以說，游戲的內容以及規則的制定上都應該具有一定的針對性。
2.游戲的組織需要注意科學性
不同的游戲具有不同的特點，而每一個班是不一樣的，每一個班上的學生也是不一樣的，每一個方面都存在著這一具體情況，這就要求老師的組織要有科學性，適當的活動采用適當的組織方式。在組織的過程中要充分考慮到學生的差異性，將學生進行合理的分組，這樣可以讓不同身體素質的學生都得到充分的發展。
3.應注意游戲的結束與評判
老師在游戲的過程中注意好比賽的公平性，讓每一個學生時時刻刻體會到比賽的公平，這對他們來說，無論輸贏都是一種正面的激勵。同時游戲中的公平更是一種可貴的教育模式，讓學生在實際中不知不覺地受到公平的情感教育，這對于他們以后的發展是極為有利的。
4.游戲的過程中要注意強調組織性和紀律性
任何游戲都具有一定的規則的，這些規則是保證游戲能夠順利進行的基礎，我們在體育教學活動中，要注意學生的紀律性的教育。因為，對他們來說在高校階段已經明白了哪些是有利的，哪些是有害的，在什么時候應該做什么事情，這些都是要具有一定明確的判斷才能做到的。所以我們在體育教學活動中一定要強調游戲的紀律性以及組織性。這對于孩子以后能夠有效的適應社會都具有一定的積極意義。
5.教師在教學過程中要注意掌握、觀察
高校學生和其他階段的學生一樣，老師還是應該多觀察每一個學生，注意到他們的實際的需要。趣味式的體育課堂首先需要的便是學生主動地參與，而老師多多觀察孩子是進行創設趣味課堂的基礎。了解每一個孩子的興趣點以及需要，再根據這些了解的情況進行老師的深度加工，從而創造出適合學生發展的趣味式的體育課堂。
五、結論與建議
1. 結論
（1）趣味體育教學對體育教學的改革有著很大的幫助，可以提高體育教學的趣味性，培養學生健康的心態，培養學生團結互助的能力，培養學生創新實踐的能力，促進學生心理健康發展。
（2）高校學生體育課學習興趣較低，學生對當前體育教學不感興趣，不能全身心地投入到體育學習中去，導致了體育教學效果不理想。
（3）學生對體育課的認知度不高，認為體育教學不重要，沒能理解體育教學的重要意義。
（4）高校體育教學存在著一些問題，主要有體育教學觀念落后，體育的教育功能發掘不足，體育教學內容缺乏趣味性。
2. 建議
（1）加強對學生的宣傳教育，通過報告、講座、體育教學對學生進行講解，使學生理解體育教學的重要意義，能積極地投入到體育課學習中去。
（2）加強體育教學的改革，將趣味教學引入到體育教學中來，全面提高學生的學習興趣，使學生能喜歡上體育課教學。
第8篇：小學體育趣味教學范文
【關鍵詞】新課程；趣味性；平等對話；生動形象
新課程改革的今天，語文到底是什么？語文是那巍巍珠穆朗瑪，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是洛陽城中國色天香的牡丹；是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是白洋淀里的打漁船……
“先天下之憂而憂，后天先之樂而樂?！闭Z文從那古人的口中娓娓道出；語文從憂國憂民的屈原的筆端流出……語文帶著我們到沙俄統治的小城鎮體會殘酷，到景陽岡的青石板上感悟驚險，到路上領悟樂觀主義……
是?。 叭の缎浴蹦苏Z文課程活的靈魂。離開趣味性，語文教育將褪去生命的色彩，喪失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毀滅藝術的創造。《新課程標準》把語文教育的特點概括為三個方面：一是語文課程具有豐富的趣味性，學生的反應是多元的；二是語文課程具有實踐性和生活性，應通過語文實踐活動培養學生的語文能力；三是漢語言文字具有鮮明的民族性，語文教學應適應并挖掘這些特征?！缎抡n程標準》同時也明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與趣味性的統一，是語文課程的基本特點?！痹谛抡n程的實施中，作為語文教育工作者，如何提高文教育的趣味性，給語文課堂以生命的活力和創新精神呢？筆者認為可以從四方面入手。
一、營造良好的課堂氛圍，培育趣味教育的環境
情感熏陶目標是人文教育的主要目標之一。例如，在教學李白《望天門山》時，事先設計好課件，獨立出現在屏幕上，浩瀚的江水、小船、山峰、綠樹……然后，上課時讓同學們根據詩歌的意境，當場演示，組成畫面。同學們根據自己的想象組成了許許多多的畫面。學生在這種情境中，視覺、聽覺都受到了極大地沖擊，既記住了詩句，又激發了學生的創造性思維，從而使學生對作品的意境獲得了獨特的感受。良好的課堂氣氛的形成有眾多因素，但起主導作用的是教師對學生真誠的愛和正確的情感示范。以情感的課堂，動情的教師來牽動學生的積極的情感體驗，其實也就體現了一種趣味性，有了這樣的前提，進行深層次的趣味性教育就水到渠成了。
二、利用教材的情感因素，培育學生的興趣
學生的學習本質上是認識活動，也是一種智力活動，即認知和提高認識能力的活動。但教學過程除了智力活動之外，同時還有非智力性活動。教育心理學家潘淑認為學生的學習“這是一種特殊的認識過程”，它包含一系列復雜的心理活動，其中有一類是有關學習的積極性的，如注意、情感、情緒與意志等；另一類是有關認識過程本身的，如感覺、知覺、記憶、想象與思維等。前者與個性心理特征和學習動機密切相關，它對認知過程及學習效果有很大影響，對學生的學習起著動力、激發作用。學生的認知過程中，需要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣。
三、運用獨特的語言訓練，強化學生人格的養成
“工具性和趣味性的統一，是語文課程的基本特點。”語言文字訓練與趣味教育是血肉與靈魂的關系，是語文形式與思想內容的統一，是語言文字工具訓練與趣味陶冶的綜合。在語文教學中，我們應該著意引導學生于語言習得過程中確立主體意識，鍛煉獨立人格，陶冶良好性情。首先，要求教師在常規的聽讀訓練中銳意革新，要將學生從有限的所謂“重點”篇章束縛中解放出來，鼓勵他們廣泛閱讀古今中外名家名作，同時利用電視廣播新聞媒體，不斷吸取傳統民族文化精髓，感受時代改革的驚濤駭浪和平凡生活的酸甜苦辣，而這一切都應該在聽、說、讀、寫中去落實。這一段富有詩意的語言，激發學生的聯想。學生們開始了與文本的對話，與他人的心靈的交流。有的想起了默默無聞的工作在大街小巷的“當代雷鋒”；有的想起了每日迎著朝陽美化世界的環衛工；有的想起了戰斗在玉樹第一線的武警戰士；也有人說起了為學生嘔心瀝血的老師……學生們在學習文本、積累文本的同時，受到了美的熏陶、情的陶冶，以及心靈的洗滌。
四、建立師生的平等對話，提高教學的質量
第9篇：小學體育趣味教學范文
【摘 要】在小學語文教學中，猜謎是提高學習趣味性與學生積極性的重要手段與資源，教師可依據識字與閱讀等教學內容，并結合學生實際的認知水平，合理運用精煉的謎語，提高他們主動參與的學習興趣。本文對此進行了分析研究。
關鍵詞 猜謎；小學；語文教學；趣味性
在小學語文教學中，若要讓孩子們喜歡學習，主動學習，教師就得遵循兒童心理，千方百計的提高教學的趣味性，避免單一枯燥的講課。其中，猜謎是學生喜聞樂見的智力游戲，也是可以開發與利用的課程資源，教師可以將猜謎靈活運用識字教學與閱讀教學，讓學生在競賽中思考，在思考中快樂學習。
一、運用猜謎，引導學生趣味識字
字詞是讀與寫的基礎，但若要讓小學生，尤其是低年級的兒童積極主動的識字，教師就需要運用他們所熟悉的語言因素作教學輔助素材，借助豐富多樣、直觀形象的教學手段，營造出靈動有趣的教學情境，更好的喚醒學生的經驗與體驗，讓學生快樂識字學詞。其中，猜字謎識字有效手段之一，兼具知識性與趣味性。首先，“字謎”通過富有韻律與規則的語言形式生動形象的描述了字詞的特點，能夠引發學生的好奇心與思考欲望，促其全身心的投入到學習活動中，進入知識殿堂，發掘字詞奧秘，感受猜謎成功帶來的喜悅，從而提升識字學習興趣與信心，由“要我學”與“厭學”轉變成“我要學”與樂學，這樣，才會學習才會更有成效。其次，在識字學習中，記憶與認清字形是重點與難點，但小學生沒有較高的字形分辨能力，死記硬背容易遺忘，而字謎一半描寫字形，另一半則影射字義，通過猜字謎或編字謎，可以幫助學生更好的認清字詞結構與字義，加深印象。這樣，既讓學生認識了更多的生字，也讓學生學會猜謎，極大的提高思維能力與識字興趣。
因此，在小學語文識字教學中，教師可以運用富有趣味與競賽性的猜謎語的方式靈活呈現生字（詞），提高學習趣味，將學生的濃厚興趣與熱情引入到生字（詞）學習與運用中，愉悅識字，也訓練創造性思維，幫助學生學好語文。如教學蘇教版小學語文一年級下冊《識字4》時，教師可以引導學生結合課文內容填空，認真的讀讀謎語，開動腦筋想想字謎的謎底：有（土）有（人），有（水）能養魚蝦。這樣，通過朗朗上口的字謎，降低了單純識字的枯燥性，可以調動學生參與熱情與思考激情。同時，每句謎語中既含有謎底“也”，也引出了“馳”、 “地”、“他”、“池”這幾個由“也”字加上不同偏旁部首組成的新字，有助于學生整體學習，鞏固新詞。當學生猜對后，可詢問是如何猜出的，再小結猜謎的小技巧：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。當學生把握猜字謎技巧與方法后，教師還可以引導學生收集有關字謎或者自己試著編編字謎，用編字謎的方式巧妙記憶生字，也鍛煉他們的小腦瓜。
二、猜謎導入，調動學生閱讀熱情
在語文閱讀教學中，導入是開頭環節，教師若導入得好，就可以短時間內將學生的注意力吸引過來，搭建起學生與文本的對話橋梁，促使學生更好的投入到所學課文中，積極思考，給教學打開良好的思路與開端，如此才會有事半功倍之效。特別是對于小學生來說，興趣是他們主動求知的調動者，要想讓他們在新課伊始時就產生閱讀欲望，主動進入閱讀學習，教師就得靈活選用導入方法，優化導入環節，想法設法觸動學生“興趣”之弦，點燃學生閱讀熱情之火。其中，謎語是學生喜聞樂見的形式之一，通過猜謎的導入方法，簡單易行，便于人人參與，可以快速激發學生思考積極性與閱讀主動性，愉悅的進入課堂學習，也得到思維鍛煉。
如教學蘇教版小學語文二年級上冊《云房子》時，教師可以根據學生喜歡故事與謎語的特點，以猜謎來巧妙導入新課，營造良好的學習氛圍。師：同學們，在學習之前我們先來猜猜個謎語，比比哪位同學聽得最仔細，猜得最快最準確：“饞嘴的孩子說我是棉花糖，愛花的孩子說我像朵花，我有時假裝成一群小兔子，有時變成了一頭大獅子，藍天是我家，說我像啥就像啥?！闭埐虏隆拔摇笔钦l？當學生猜出答案是“云”，教師繼續誘導：同學們真聰明，猜得很準確。云朵兒非常神奇，千變萬化，現在它變成一幢幢房子了。那么這一幢幢的房子各是怎樣的呢？誰想造一幢幢云房子呢？答案就藏在今天要學的課文中。于是，學生興致勃勃的閱讀起來。這樣，以猜謎的方式導入，可以喚醒學生的生活經驗，感受云朵的千姿百態，引發他們對云朵的喜愛之情，點燃他們心靈上的興趣火花。
總之，在小學語文教學中，猜謎是提高學習趣味性與學生積極性的重要手段與資源，教師可依據識字與閱讀等教學內容，并結合學生實際的認知水平，合理運用精煉的謎語，靈活而適度的運用猜謎的方式，更好的調動學生的好奇心與好勝心理，大面積的引發學生的學習能量，提高他們主動參與的學習興趣，在猜謎中得到樂趣與收獲。
參考文獻
[1]趙財經.推進小學語文教學整體改革 促進學生素質全面提高[J].呼倫貝爾學院學報.2000(04)
[2]龐光輝,秦錫純.識讀結合識寫一體——新編小學語文第一冊《影子》教學述評[J].黑龍江教育.2000(09)
