化學實驗室安全管理制度精選(九篇)
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第1篇：化學實驗室安全管理制度范文
化學實驗室內物品性質特殊，種類繁多，對具有危險特性的藥品、壓力容器的管理尤為重要。疏忽大意，就可能引發事故，直接影響工作的進程。因此，分析實驗室安全隱患，總結經驗教訓，健全安全管理制度和應急預案是非常重要的。
一、不安全因素分析
主要是不安全環境和不安全行為。環境的不安全是指儀器設備、配套設施、化學藥品等處于不安全狀態；行為不安全則是指人的行為，即違反制度、操作程序和貯存方法等一系列危險做法。
1.不安全狀態
（1）化學藥品
大多數都是易燃易爆、有毒及放射性的危險品，超過一定存量構成重大危險源，若操作尤其儲存不當，極易引發事故。
（2）氣瓶和壓力容器
屬于潛在不穩定因素，需要規范操作流程，加強防范措施，并且做到定期和不定期的檢查，確保處于安全的狀態，以免泄露、爆炸等危險事故的發生。
（3）廢物處理處置
廢物分為液體廢物和固體廢物，通常將具有腐蝕性、毒性、易燃性、反應性和感染性等一種或一種以上的危險特性的，以及不排除具有以上特性的固體廢物認定為危險廢物。不經回收利用和處理處置而直接排放，可能造成資源的浪費，更會污染環境。
2.不安全行為
（1）管理制度不健全
許多實驗室的制度不健全、管理不規范，沒有配備專門的安全管理部門，甚至沒有專門的安全管理人員，而涉及有毒有害和易燃易爆物質的生產、使用、貯運的企業和機構均存在不同程度的環境風險，沒有成形的制度，就會造成許多管理漏洞、權責不清等現象。
（2）宣傳教育不夠，安全意識淡薄
實驗室的安全教育不能很好落實，制度經常是流于形式 ，發生事故后，不能第一時間做出合理有效的應急處理。
二、實驗室安全管理
1.健全制度
安全在于管理，重在預防，而管理的基礎是有據可依，有制度約束，所以從上崗培訓，到崗位責任落實，一般意外事故處理，危險物品和器具的管理使用與存放，廢物處置及回收利用辦法，應急預案等，需指定相應的管理制度，并且以上制度，缺一不可，應做到制度健全，落實到位，權責明確，最大程度的降低不安全行為。“上頭有人抓，下頭有人管”，上下協調，監管結合，避免制度和管理的缺失。
2.制定安全應急預案
進行事故樹和問題樹分析，風險識別確定哪個是危險品，源項分析確認有哪些危險品，并對最大可信事故進行后果計算估計造成多大的影響，進一步制定應急預案并進行演練，在意外發生時，能夠及時有效的制止事件的發展，將損失和危害降到最低。
預案內容包括：應急計劃區；組織機構、人員；分級響應條件；救援保障；報警、通訊聯系方式；應急環境監測、搶險、救援及控制措施；應急監測、防護措施，清除泄露措施和器材；人員緊急撤離、疏散，應急劑量控制、撤離組織計劃；事故應急救援關閉程序與恢復措施；應急培訓計劃；公眾教育和信息。
3.廢棄物的管理
是實驗過程及貯存過程中產生的含有有毒有害或易燃易爆化學成分的固態或半固態物質及氣態物質。實驗室里會產生不同種類的廢物，必須分類分質存放，防止交叉反應。一般廢物本著“減量化、資源化、無害化”的原則處理，危險廢物則回收后交由規定的專業機構處理。
廢液及固體廢物存放時，需使用規定材質的封閉的儲存容器，標明具體的成份、收集時間及數量，并遠離光源熱源置于符合規定的指定場所。
4.加強基礎教育與安全知識培訓
首先，技術人員基本技能達標，特別是加強新員工的入職培訓，持證上崗，定崗定責。定期舉辦實驗技能競賽，規范方法，增加熟練程度和速度。
其次，加強宣傳教育，安全時時謹記，從基層實驗人員到相應上層管理人員，充分認識到安全的重要性，做到人人心里有數。
三、結束語
實驗室安全是日常工作正常開展的保障，一旦發生安全事故，將造成嚴重的財產損失和人員傷害，特別是化學實驗室甚至可能引發重大社會問題。因此，加強化學實驗室安全，具有特別重要的意義。
參考文獻
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第2篇：化學實驗室安全管理制度范文
高校化學實驗室是進行化學實驗教學以及科學研究的重要場所。實驗室建設及管理是體現民辦高校教學水平的重要標志。近年來，高校化學實驗室安全事故頻出。如何加強實驗室管理，減少安全事故的發生是高校面臨的重要問題。本文從實驗室制度管理、儀器設備管理、藥品管理、實驗員隊伍建設以及安全管理五個方面對民辦高校化學實驗室管理工作進行了闡述，以期建立科學化、規范化、綠色化實驗室。
關鍵詞:
民辦高校;化學實驗室;科學化管理
高等學校實驗室是培養學生科學研究能力的重要場所，實驗室建設在高校教學活動中起著至關重要作用。民辦高校由于其自身發展的種種原因，導致其發展與公辦高校相比還存在一些差距。如何縮小與公辦學校的差距，首要任務是重視實踐教學環節。此外，隨著國務院關于加快發展現代化職業教育以及高等學校轉型改革的提出，民辦高校將面臨更大的挑戰。因此，注重實踐教學改革，加強實驗室建設、深化實驗室管理是民辦高校當前面臨的重要問題。
1當前高校化學實驗室面臨的問題
在高校各類實驗室中，化學實驗室與其他實驗室相比有著很大的特殊性［1］，主要表現在:化學實驗室存放著部分有毒、易爆、易燃的化學藥品，如果在藥品存放、使用以及儀器操作過程中稍有不當，可能會引發一些實驗事故;此外，實驗過程中產生的有毒有害氣體、廢液、廢渣，甚至一些新的化學物質也需要回收處理，否則會影響師生的身體健康以及周圍環境［2－4］。因此，如何對高校化學實驗室進行科學化管理是值得當前實驗室管理人員研究的重要課題。本文以中國地質大學長城學院化學實驗室為例，結合實驗室自身條件對于如何實行實驗室科學化管理提出幾點建議。
2民辦高校化學實驗室實施科學化管理的思路及對策
2.1建立健全科學化、規范化的實驗室管理制度
建立規范化的實驗室管理制度是實驗室科學化管理的前提，也是確保高校實踐教學正常開展的基礎［5］。實驗室管理制度的核心在于實驗室安全保障。目前，中國地質大學長城學院化學實驗室包括學生實驗室三間、精密儀器室兩間、天平室兩間、藥品庫一間、玻璃儀器室一間以及實驗準備室一間。為了確保實驗室人身和財產安全，實驗室制定了相關的管理規章制度，包括化學儀器管理和使用規則、精密儀器室管理條例、藥品庫管理制度、儀器賠償制度、儀器設備操作規范、實驗室突發事件應急處理預案，危險化學品管理方法等。化學實驗室實驗教學任務繁重，實驗室人員流動較大，為了有效保障實驗室安全，在實驗室使用過程中我們十分重視實驗室規章制度的有效落實。首先，每個實驗室都配備相應的規章制度，學生在首堂課中，任課教師就向其介紹相應的規章制度，學生在實驗過程中嚴格按照相應的規定進行儀器操作、藥品處理及回收;此外，為了方便實驗室儀器管理，要求學生實行“對號入座”，每位學生都有其固定的實驗臺和儀器柜，實驗儀器實行“專人專管”，要求學生在實驗操作前以及實驗結束后填寫“實驗記錄本”、“精密儀器使用記錄本”，登記儀器使用情況，對于儀器損壞者將按照儀器賠償制度規定進行賠償。在不斷的實踐教學中，實驗室各種規章制度不斷建立及完善，有力保障了實踐教學的順利進行。
2.2加強實驗儀器設備的管理
高校實驗室的儀器設備是進行實踐教學與科研的基礎［6－7］，也是民辦高校展示學校實力的有力窗口。化學實驗室作為基礎學科實驗室，其儀器設備的使用率相對較高［8］。(1)為了保證儀器使用以及教學效果，必須有專門的實驗管理人員對精密儀器進行日常維護，在未征得管理人員同意的情況下其他人員不得進入精密儀器室;(2)對于新到的精密儀器將進行分類整理入柜，實驗柜都對應貼有標簽。在儀器使用過程中要求學生填寫儀器使用記錄，對于儀器損壞的學生要求及時進行賠償。實驗結束后教師清點儀器數量并檢查是否破損，清點無誤后入柜、鎖柜;(3)保持精密儀器室的衛生，每周對其進行一到兩次的衛生清理，對于有特殊要求的精密儀器，要嚴格按照要求進行日常維護及保養;(4)建立儀器設備檔案管理制度。建有儀器設備賬目，每件儀器設備均貼有對應的儀器卡片，做到固定資產賬、卡、物一致;(5)在實驗課開課前，實驗室管理人員落實儀器到位情況，保證儀器的數量，確保所有儀器能夠正常運行，實驗課開設期間，實驗員根據儀器實際使用情況補充必需儀器，實驗課結束后根據本學期儀器剩余庫存以及下學期學生儀器使用情況做出實驗室儀器耗材預算。
2.3加強實驗藥品的管理與使用
化學實驗室藥品種類較多，并且有些藥品具有易腐蝕性、易燃、易爆等特點，所以化學藥品在存放時必須依據各種藥品的特點合理規劃、科學分類。如何貫徹綠色環保理念，使藥品利用率達到最高，應做到以下幾點:(1)藥品庫要由具有較高化學藥品管理素養的實驗老師進行專門管理，沒有管理人員批準不得擅自進入藥品庫。此外，要根據各種藥品各自的屬性特點確定其保存方式，分類放置。藥品柜要粘貼相應標簽，大宗及危險藥品要有取用記錄;(2)始終保持藥品庫環境整潔，藥品擺放有序。為了保證藥品庫處于陰涼、避光的環境，要定期對藥品庫進行通風，并做好衛生打掃、通風等相關工作的工作記錄;(3)結合實驗教學情況制定藥品用量，對于易變質、易揮發的藥品在保證實驗用量的情況下盡量少買;(4)實驗中產生的部分可再利用的化學藥品，要及時回收利用。對于實驗中產生的有毒、有害的物質，要嚴格按照相應規定進行分類處理。
2.4建立一支管理技術過硬的實驗員隊伍
一直以來，高校實驗室管理工作就是一項比較繁瑣、復雜的工作。實驗室管理人員在實驗室建設及管理工作中發揮著重大的作用［9］。實驗室管理人員業務水平的高低直接影響著實驗室管理工作水平的提高以及實踐教學和科研工作的進展［10］。因此，實驗員必須充分認識到實驗室管理工作對于整個高校發展的重要性，并且要努力提高自己的安全責任意識。(1)化學實驗室的實驗員必須具有化學相關專業的專業素養，科學定崗，責任至人;(2)實驗室管理人員在保證實驗室安全以及實踐教學順利開展的同時，還應注重自我素質的提高，對于實驗室儀器設備使用過程中出現的簡單故障可以進行診斷及排除，并不斷學習新的現代化實驗室管理技術，為建立科學化實驗室奠定基礎;(3)注重實驗室管理人員的業務培訓，對實驗技術人員不定期地進行相關的技能培訓，并鼓勵實驗員在完成本職工作的前提下，參加實驗室管理相關工作的進修和學習，積極去其他院校先進實驗室參觀學習，學習當前高校先進的實驗室管理理念。
2.5加強安全教育，增強師生的安全意識
安全是化學實驗室科學化管理的前提。化學實驗室作為多數高校的基礎學科實驗室，承擔著繁重的實驗教學任務，并且實驗室人員流動性較大，如何保障實驗室人員和財產安全是一個嚴峻的問題。(1)制定安全管理規章制度是安全管理的關鍵［11］。高校實驗室安全管理應圍繞“預防為主、安全第一”這一中心思想，根據國家有關安全管理法規及政策，結合高校自身情況制定一套完整的安全管理制度，包括自查、自檢制度，從而使實驗室安全管理有章可依、有據可循，確保安全管理工作的科學化、規范化、現代化［12－14］;(2)加強實驗室管理人員以及任課教師的安全意識教育。學校要不定期地舉辦實驗室人員安全教育培訓，實驗課授課教師要將安全教育貫徹于整個教學過程之中，使學生掌握預防事故發生的基本常識以及處理事故的方法和相關技能［15］;(3)組織師生參加消防安全演習等安全培訓活動，增強事故應急實戰能力，強化學生的消防安全意識。此外，在實驗室日常管理工作中應注意加強火源、電源管理，清除火災安全隱患。
3結語
當前，面對生源的不斷擴大以及有限的實驗室條件與經費，如何使民辦高校化學實驗室得以高效利用，需要實驗室管理人員進行不斷地探索以及完善，充分發揮主觀能動性，制定科學合理的實驗室管理制度，加強儀器設備以及藥品的管理，提高安全防范意識，建立科學化、綠色化、規范化的化學實驗室。
作者：蘇紅 馮俊娜 蒙淑翠 杜忠文 徐燕 單位：中國地質大學長城學院地球科學與資源學院
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第3篇：化學實驗室安全管理制度范文
例如,制備乙烯時,在大試管里倒人酒精,再在振搖和冷卻下分批加入濃硫酸,如果直接在大試管底部加熱就容易發生液體噴出事故。為防止這樣的事故發生,加熱前應在大試管里加入少量碎瓷片防止暴沸。還要注意,制備出的乙烯氣體用排水法收集完畢時,若先撤去酒精燈,冷水就會沿導管流人有濃硫酸的熱的大試管,以致大試管炸裂,濺出硫酸。二是用藥過量發生事故。例如,小試管中做金屬鈉與水的反應實驗時,若鈉過量反應過于劇烈試管易炸裂甚至會發生液體崩濺事故。再如,配制銀氨溶液時,如果加入過量的氨水,且不隨配隨用,久置后再用,溶液中生成了容易爆炸的物質,用時就會引發爆炸事故。此實驗要防止加入過量氨水,銀氨溶液必須隨配隨用,不能久置。三是藥品混入雜質或是看錯藥品。如甲烷的制備實驗,在大試管中加入堿石灰、氫氧化鈉和無水乙酸鈉,若無水乙酸鈉混入水,加熱制備時大試管底部容易炸裂而發生事故。因此用藥時要認真檢查藥物。再如,因試劑標簽失落,在配制溶液時錯把硫酸當鹽酸使用,就會造成傷害事故。此外,還有些教師和學生缺乏必要的救護知識,一旦出現緊急情況便手足無措,不能使事故消滅或減小到最低程度,就會釀成大的安全事故。
2主要對策
2.1建立健全和落實實驗室安全管理制度
制度是做好實驗安全管理工作的保證,只有實驗安全管理工作制度化,規范化,程序化,實驗室的安全才有保障,實驗教學的安全環境才有保障[3]。如建立化學實驗室安全管理守則,安全衛生守則,安全檢查制度,危險化學品管理辦法,劇管理辦法,安全用電管理規定,危險化學品“三廢”處理規定等。有了好的管理制度,還要切實執行,開展定期檢查和不定期抽查。檢查實驗室的各項安全管理制度,如易燃、易爆、劇毒物品的使用和存放,通風、水、電等設施的規范使用、安全記錄,實驗室的“三廢”處理等各項制度的落實情況,及時發現隱患,督促實驗人員養成良好的習慣,并經常進行安全自查,發現問題協調有關部門解決,做到萬無一失。
2.2強化安全意識,嚴格遵守操作規程
由于傳統的應試教育模式的影響和中學實驗條件的限制,大部分新生在實驗操作技能方面基礎較差,如果直接上手,很容易因為操作不規范而帶來安全隱患。因此,在實驗前教師應對學生進行實驗室安全教育,包括用水、用電、用氣以及藥品取用的安全等,強化學生的安全意識。可以先安排一定的學時練習無機化學實驗大綱中要求掌握的基本操作。如儀器的洗滌、加熱、固液體試劑的取用、溶液的配制、移液管的使用等。在練習這些基本操作之前,教師應先示范操作,并強調操作要點,然后學生自己動手練習,同時教師糾正指導,使實驗操作規范化。實驗室里所用的藥品,很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒的。不能用手接觸藥品,不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味,不得嘗任何藥品的味道。注意節約藥品,嚴格按照實驗規定的用量取用藥品。實驗剩余的藥品既不能放回原瓶,也不要隨意丟棄,更不要拿出實驗室,要放入指定的容器內。反應過程中生成有毒或有腐蝕性氣體的實驗,應在通風櫥內進行,并佩帶防護用具,盡可能避免有毒蒸氣擴散在實驗室內;接觸過有毒物質的器皿,實驗完畢后及時妥善處理,以消除其毒性。嚴禁用濕手開啟儀器設備;需要連續通電運行的儀器和設備,必須有專人守護,不得擅離職守。當然,還可以創新安全教育方法,如用實例講解因為不按操作規程而引起的安全事故,或者將安全操作規范做成多媒體進行播放。通過給學生講解化學實驗或化工企業安全事故案例,讓學生直觀地了解安全事故給生命、財產安全造成的損害,這樣可以使學生在腦海中形成一種強烈的安全意識和責任感,從而自覺地執行安全操作規范[4]。
2.3制定安全急救措施
制定安全急救措施,對相關的實驗員進行急救訓練,以便在實驗人員受傷或發生安全事故時能及時地進行合理的急救處理。為預防萬一,有必要對可能發生的事故進行預案準備。在實驗室必須配備一般治療傷害的藥品和急救箱。如處理化學灼傷時所需的棉布(紙),3%~5%的碳酸氫鈉溶液、甘油、龍膽紫、2%硼酸或2%醋酸等;處理燙傷和燒傷時用75%酒精潤濕后涂藍油烴等處理,割傷用3%雙氧水將傷口周圍擦干凈,傷口涂碘酒、紅藥水,撒上磺胺消炎粉后包扎。
2.4加大實驗室安全設施投入
在新建、改建實驗室建設時,要優先考慮安全因素,加強安全標準化實驗室的建設,對現有實驗室應當在防火、防爆、防毒、防盜、防輻射、防感染、通風等設施上加大投資力度,配備必要的勞動保護設施和用品,安裝必要的檢測、監控設備,以期早發現隱患,杜絕事故發生。
2.5探索綠色化學實驗
一方面,對于毒性和危險性大的實驗應予以刪除,如無機實驗中NO2的性質和制備,砷化物和砷酸鹽的性質等實驗。對于毒性較大又必須做的實驗應盡可能改進,如在萃取操作中,因溴單質有劇毒,可將CC14萃取溴水這一實驗中的溴水改為碘水,這樣既可防止因溴蒸氣的揮發對人體造成的毒害,又可獲得相同的實驗效果。另一方面,可采用多媒體輔助實驗教學。元素部分性質實驗時,所需試劑較多且污染物的排放量較大,組成又相對復雜,對環境污染較為嚴重,如硫化氫、氯氣等氣體的制備,砷、鉛、鉻等重金屬鹽的性質實驗等,產生并排放大量有毒有害物質,對人身安全和人體健康都產生極大的破壞。利用多媒體進行實驗,避免了有毒、有害的試劑對人體造成的危害。
第4篇：化學實驗室安全管理制度范文
1．1建設新型生物化學實驗室是培養高層次的創新型人才的有力保障
新時期高等教育的首要任務是培養高層次的創新型人才，而生物化學是一門比較難于理解的理論學科，必須通過實踐的環節使其原理變得通俗易懂［1］。因此，必須創建新型的生物化學實驗室，保證創新型人才的培養［2］。學生創新精神和實踐能力的培養都是從實踐中獲得的［3］。生物化學理論知識通過實踐來理解，各方面的實驗技能從實踐中培養，實驗方案的設計能力以及團隊的合作精神更是在實踐中養成［4］。不同于以往的生物化學實驗室，新型生物化學實驗室更加注重學生的動手能力，實驗方案的設計能力;生物化學實驗教學的教學內容、方法、手段、教學模式不斷改進與創新，生物化學實驗室的基礎設施不斷加強，生物化學實驗教學隊伍不斷加強，生物化學實驗室的管理機制更加的完善。所有這些都可以使實驗教學、學習的氛圍更加濃郁，為培養高層次創新人才奠定基礎［5］。
1．2建設新型生物化學實驗室是生物化學技術發展的現實需要
生物化學實驗技術不斷進步，發展迅速。生物化學實驗技術應用領域已經覆蓋了診斷、檢驗及化驗等領域，在醫療以及食品衛生檢驗等各個領域都有巨大貢獻［6］。這就需要高校培養創新型人才，培養一批具有綜合知識能力并掌握生物化學實驗技術的人才，時間緊，任務重。于此同時，生物化學實驗室的建設，也必須進行創新體制改革，跟上科學技術的發展以及時代進步的步伐，做好生物化學實驗室的創新建設工作，使其與生物化學學科建設發展相適應［7］。因此，需要廣大從事生物化學方面的科研人員、教師、實驗技術人員轉換思路，不斷創新，以科學的實踐發展觀為指導，用持續發展和協調發展的眼光解決生物化學實驗室建設發展過程中遇到的問題［8］。科學技術和實驗手段都在不斷進步，這就需要生物化學實驗室不斷調整自己的發展速度，增大人力和物力以及財力等多方面的建設及投入，生物化學實驗室要不斷進行教學和科研的改革，努力讓生物化學實驗室的建設適應學科發展，為教學改革和科研提供保障［9］。
2我校生物化學實驗室建設的現狀分析
2．1生物化學實驗室的建設剛剛起步
生物化學實驗室還存在教學儀器使用安排不合理，實驗教學管理制度不規范，實驗教學計劃管理不規范，實驗室的安全管理不規范，實驗室的維護管理有待加強等，這些問題的解決，都可以為學生學習搭建先進的實驗技術平臺，也可為生物化學學科的發展奠定基礎，讓學生可以更好的學習和掌握生物化學實驗技術，為學生的創新能力的培養以及分析、解決問題的能力奠定基礎。
2．2生物化學實驗課程難度大、內容多生
物化學的知識覆蓋面廣、學習難度大。于此同時，生物化學實驗課程是在學生學習了基礎生物化學實驗后開設的，大多數同學都覺得難度較大，特別是對于實驗技術的操作能力，對同學們有更高的要求，生物化學實驗的教學內容比較多，操作過程復雜，實驗的時間較長，實驗過程中用到的儀器比較多，每個同學都必須自己完成所有實驗步驟。因此，我們必須對生物化學實驗的實驗類型、實驗過程中的教學內容進行必要的改革、調整，與生物化學學科的發展相適應，且結合本校的生物化學實驗室的儀器設備情況，重點突出蛋白質、核酸等大分子物質的提取、分離、純化、檢測、鑒定技術，使學生在原有的基礎生物化學實驗上進一步提高。
2．3實踐教學環境安全意識淡薄
本校的生物工程、生物技術以及食品質量與安全專業的實驗教學都在生物化學實驗室進行。生物化學實驗的過程中不僅用到一些基本的實驗設備，實驗過程中經常用到些易燃、易爆、易腐蝕、有毒的試劑，且實驗條件經常要滿足高溫、易瀑的條件，稍不注意，就可能有安全事故的發生。個別同學上生物化學實驗時出勤不出力，動手不動心，有的學生沒有明確在實驗室中必須遵守的實驗室紀律，在使用高溫電爐給液體加熱時，稍有不注意，安全事故就會發生;實驗室有的地方放置腐蝕性液體，或者重金屬溶劑，有些同學對各種瓶子和儀器有新奇感，東摸西碰的，非常危險。因此，每次進行生物化學實驗前都要讓同學們認真學習實驗室的安全管理制度，讓同學們對實驗室的安全提高認識，建立實驗室的安全管理制度，責任落實到具體人員，每次實驗后都要進行安全檢查，排除安全隱患，為生物化學實驗室的安全提供保障，為生物化學實驗的順利進行創造良好的環境。
3新形勢下生物化學實驗室建設探討
3．1生物化學實驗室建設目標
生物化學實驗室是我系重要的基礎實驗，是學生培養創新能力及實踐能力、掌握生物化學理論知識的重要場所［10］。我系不斷地對生物化學實驗室進行建設，對學生綜合素質的提高以及動手能力的提高都起到了積極作用。我系一直以學生為中心，總結以往上課優點與缺點，經常組織實驗人員外出參觀學習，不斷與外校進行經驗交流和學習，不斷完善實驗室的管理制度和運行體制，并增加實驗教學的網絡化教育，不斷深化實驗教學的改革。結合我系的實際，我們認為生物化學實驗室可以建成為既可以讓學生課堂上做實驗，也可以有機會做開放性實驗，還可以讓學生參與到教師的科研，既有教學也有科研的一體化教育，實驗資源共享，可以降低實驗成本，節省物力和財力。要想實現這個目標，生物化學實驗室要不斷建設。實驗室各個領域的不斷建設和發展，可以增大實驗室的科技實力，改進試驗方法，應用一些簡便、快速、靈敏的新方法及一些先進的儀器設備達到教學目的。隨著人們對健康的注重，我系實驗室可以建成綠色環保、可循環利用的生物化學實驗室。生物化學實驗室可以選擇一些安全無毒、又可以鍛煉學生能力的實驗來操作，既可以保護環境，也可以保證自身的健康。
3．2創造生物化學課程內容的實驗條件
掌握這部分知識，也是生物技術人才培養的重點教學目標。如:蛋白質分離及純化:不同蛋白質的相對分子質量溶解度以及在一定的條件下帶電的情況有所不同，可根據這些性質的差別，分離及提純各種蛋白質。將目標蛋白質提取的過程用直觀的實驗方法制備出來，使得學生可以通過實踐動手直接把在書本上學習的較抽象的知識全部呈現出來，同時把提取、鑒定出來的各種蛋白質與標準蛋白質進行比對，達到邊用邊學習的效果。
3．3進一步增加生物化學實驗室的服務功能
第5篇：化學實驗室安全管理制度范文
目前，我校基礎醫學實驗室承擔了基礎醫學部下屬15個學科35門實驗課程的教學及科學研究任務。綜合分析，基礎醫學實驗室目前現狀主要具有幾個特征:①實驗室多、分布范圍廣，且相對獨立，管理難度較大;②實驗室功能齊全，擁有大批精密貴重儀器;③實驗的類別及項目多，實驗條件復雜;④實驗室使用頻繁，人員集中且流動性大;⑤多個實驗室使用了各種化學藥品、易燃易爆物品、劇毒物品、放射性物品和生物實驗品，部分實驗還需要高溫、高壓、超低溫、強磁、真空、微波輻射、高電壓和高轉速等特殊環境和條件;⑥部分形態學實驗室經常接觸到有潛在感染威脅的人體及動物標本;⑦實驗過程中會產生“三廢”物質及過期或失效試劑、藥品需要規范處理。
2基礎醫學部實驗室安全管理工作的若干措施
長期以來，基礎醫學部在部屬各實驗室的密切配合及大力支持下，認真貫徹“安全第一，預防為主”的方針，建立健全安全管理制度，明確安全責任，加強日常安全警示與檢查，提高廣大教職工的安全意識，強化基礎醫學部的管理與服務職能，注重對實驗室安全隱患的治理，力促安全管理工作規范化、制度化，杜絕安全責任事故，為廣大師生營造一個良好的實驗環境。
2．1建立健全安全管理制度
為使各實驗室安全管理有章可循，安全檢查有法可依，我部根據《安全生產法》等相關法規和學校的安全管理規定，結合基礎醫學部具體情況，先后制定了《實驗室管理規則》、《基礎醫學部實驗室物品管理規定》、《基礎醫學部化學試劑安全使用管理辦法》、《基礎醫學部安全工作檢查評比細則》等多項管理制度，確保規范化管理。
2．2明確安全管理責任
落實安全責任制是搞好安全工作的關鍵。基礎醫學部作為學校的二級管理機構，充分發揮各個教研室、實驗中心的積極主動性。鑒于基礎醫學部下屬學科眾多，實驗室分布廣、數量多這一現狀，基礎醫學部實行教研室和實驗中心三級管理制度，各教研室和實驗中心的負責人是實驗室的第一安全責任人，全面負責實驗室的安全管理工作。實驗教學中，要求所有代課教師都要嚴格填寫《實驗登記簿》，教師對實驗室財產及所有學生的安全負責。對于開放性實驗室，要求各實驗室必須明確開放性實驗的指導老師，在對學生進行專業指導的同時，實時監控學生的安全狀況。明確安全責任人，是做好安全工作的一種手段，并非是要追究某個責任人的安全責任，旨在促進安全責任人要把工作的重點放在安全隱患的治理和日常的安全檢查上來，杜絕安全事故的發生。
2．3加強安全教育，強化安全意識
在建立健全安全管理制度基礎上，我們還注重廣大教職工的安全教育，倡導安全文化。我部積極組織參加各級各類的安全知識培訓班，先后有8人參加了安徽省蕪湖市衛生局舉辦的生物安全知識培訓班;部屬各個實驗中心都設置有兼職消防員，積極參加校保衛處定期開展的消防演練，增強防火意識，提高防火、滅火技能;我部不定期邀請消防安全培訓機構的教官給全體教職工開展消防安全知識講座，通過消防官兵翔實的圖文資料和切實的感受，以一個個深刻的教訓，警示全體教職工提高安全防范意識。
2．4保持安全檢查工作的常態化運作
安全檢查對提高有關人員的工作責任心，強化安全意識，及時發現并消除安全隱患具有非常重要的作用。為確保安全管理工作落到實處，自2007年以來，基礎醫學部堅持安全工作的月查制度，重點對各實驗室大功率電器的使用、危險物品的保管與處理、貴重儀器設備的保管與使用情況等進行檢查。檢查組由各實驗室一些高年資的教師組成，大多采取實驗室之間交叉相互檢查的方式，促進相互監督和學習。對檢查中發現的安全隱患及時糾正，對基礎醫學部難以排除的安全隱患，積極和相關職能部門協調解決，杜絕安全事故的發生。檢查過程中，檢查組根據《基礎醫學部安全工作檢查評比細則》，對各實驗室的安全狀況進行考核，年終評比年度安全先進實驗室。目前，已有4個實驗室先后獲得基礎醫學部年度“安全與衛生”先進單位稱號。
2．5明確安全工作重點，確保實驗室安全
因我部實驗室數量、實驗類型及項目數都較多，這就要求我們在實驗室安全管理工作中要結合各實驗室的具體情況及特點，突出工作重點。
2．5．1化學試劑使用安全
我部各實驗室或多或少都會使用到各種試劑，其中醫用基礎化學實驗室和生物化學實驗室試劑的使用量尤為巨大。我部對各實驗室的實驗技術人員嚴格要求，提高他們的安全防范意識，要求各實驗室嚴格執行“三廢”回收利用制度，確保“三廢”處理后不對環境產生二次污染。鑒于部分實驗室空間不足，致使一些需要分開存放的試劑不能完全單獨存放，基礎醫學部積極調整實驗室房屋資源，設立化學試劑室，對各類試劑進行統一、規范管理，嚴格通風和安保措施;針對部分實驗室將普通的房間用作實驗室，沒有符合規格的通風設備，師生的身體安全隱患較大等實際情況，基礎醫學部積極協調，為相關實驗室安裝通風設備，確保廣大師生的身心健康。同時，要求各實驗室嚴格建立試劑的使用臺帳，對各個學科每年低值易耗預算中化學試劑的采購量嚴格控制，要求各實驗室必須在在弄清楚實驗室藥劑庫存的基礎上進行預算的編制，嚴禁一次性大量購入試劑，導致庫存積壓、大量報廢試劑，在嚴重浪費的同時，造成不必要的環境危害。對于教學、科研中使用到的氰化物、砷化物、汞化物等劇毒藥物及國家管制的物［2］，基礎醫學部實行專人管理，并統一配備保險柜保存。
2．5．2生物安全實驗室的安全工作
生物安全實驗室是進行微生物研究工作的特殊的工作環境，由于工作內容的獨特性，有可能會對工作人員產生危害。人類研究微生物的同時不斷地受到微生物危害，甚至感染嚴重疾病，危害到生命安全。另外，不時出現不明微生物及遺傳工程不斷產生新的微生物，導致實驗技術人員往往難以預料對此類微生物進行實驗的危害程度，因此受感染的危險性就更大［3］。基礎醫學部鼓勵生物安全實驗室技術人員參加各類生物安全專業培訓，掌握專業知識和國家相關法令，認真學習國家環保總局2006年3月頒布的《病原微生物實驗室生物安全環境管理辦法》。基礎醫學部嚴格以生物安全二級實驗室要求為標準建設生物安全實驗室，建立、健全實驗室廢水、廢氣和危險廢物污染防治管理的規章制度，并設置專職人員，對實驗室產生的廢棄物處置是否符合國家法律、行政法規的情況進行檢查、督促和落實。
2．5．3形態學科實驗室的安全工作
形態學科實驗室經常接觸到人體的各類器官和組織標本，標本可能有艾滋病、肝炎、麻風、結核、痢疾等傳染病以及各種癌癥等，且標本多為未固定的［4］。形態學實驗室最常用的固定劑是福爾馬林，它是腐蝕性強，易揮發的液體，刺激性較大，對人的粘膜、眼睛損害較大。我部各實驗室高度重視各類標本處理的規范化運作，對送來的標本及時固定，用有蓋的桶或封閉的容器盛裝，取材的實驗技術人員能夠穿隔離衣服、帶口包，開啟所在間房的通風設備，并在工作完畢后能作必要的滅菌、消毒處理。因冰凍切片的組織都是新鮮未固定的，可能有強烈的傳染性，我部實驗技術人員嚴格防范，若發現有傳染性的標本，及時處理，并對冰凍機進行清潔、消毒，以保證操作者的健康和安全。各形態學實驗室切片機的刀片非常鋒利，稍不注意會引起儀器的損毀和人員的損傷，我們要求實驗人員用完的廢刀片要放在收集利器的箱內，避免傷害其他人員。目前，我部形態學各科實驗室未出現一起學生、實驗技術人員、帶教教師被標本感染及實驗器械傷人事故。
2．5．4實驗動物的安全管理
基礎醫學部所有實驗室的動物使用均由各實驗室根據所開實驗的需要，確定所要購置動物的種類和數量，由動物中心統一提供，不許捕獲野生動物來替代實驗動物，嚴禁通過不明、不正當的途徑購置。實驗動物在運輸中應嚴格遵守運輸規定，由專人負責運輸全程，處理好動物的飲食、糞便的排放等問題。實驗動物應在實驗前一天內運至相關實驗室，不得在實驗室長期飼養，嚴禁將有病的動物運至實驗室。若實驗動物患有人畜共患性疾病，應立即隔離，視情況進行焚燒、銷毀。實驗室如有剩余的實驗動物，不得隨意處理，均需交回動物中心進行處置。實驗結束后，實驗動物的尸體要統一收集，并由實驗動物中心人員送到指定地點去焚燒，嚴禁隨便丟棄。
第6篇：化學實驗室安全管理制度范文
1 高校實驗室安全方面存在的一些弊端。
1.1 各高校師生安全意識不夠強
大多數高校都存在著重視教學科研，輕視安全工作的思想，認為安全工作是由學校保衛部門負責。從防水、防火和防盜三方面來闡述一下。
第一，防水。例如，實驗樓計算機實驗室某天上完課沒關實驗室的窗戶，當天晚上下起了暴雨，計算機實驗室進水了，數臺電腦因進水而不能使用。這起事故是由于上課教師或實驗員責任心不強而造成的。電腦損壞不但影響了正常的教學而且還給學院造成了損失。上課師生來上課的同時，洗手間的水龍頭不關掉，導致水一直嘩嘩的流，有的甚至都流的滿走廊都是，如果流到實驗室里，會不會造成實驗儀器的損壞？如果流到電線接頭處會不會導致電線短路，造成更大的危害？
第二，防火。冬天，天氣冷，尤其是在陰面教室上課的教師，有的教師私自帶來了小太陽，由于功率過大，引起電線著火，更有甚者有的老師上完課不斷電，小太陽開著就把教室門給鎖上了，直接走人，任由小太陽開著，機器開著，這些都是咱老師安全意識不足，造成的，如果每一位上課老師安全意識強一點，責任心強一點，把安全隱患也就扼殺在萌芽之中了。有些高校，實驗樓使用好多年了，很多線路都已老化，老師在使用機器前最后先檢查一下線路，提前報修、更換，以防引發火災等。
第三，防盜。安全也是一個經常涉及的問題，也是各大高校比較重視的事情，實驗樓很多實驗室都配有貴重的實驗儀器及器材，少則幾百元，多則上千上百萬元。這件事情應該引起學院領導的重視，像實驗樓一樓全是玻璃窗，一樓有機房又有昂貴的建筑器材，及時的把一樓安裝上防盜窗是必要的。還有，實驗室上課老師的鑰匙管理也要相應的重視起來，老師上完課一定要確保門窗是否鎖好，尤其是一些配有貴重儀器的實驗室，最好不要讓學生私自帶鑰匙，老師要把自己實驗室的鑰匙管理好。現在各大高校，都在實驗樓安裝了相應的監控儀器，安裝監控儀器也是實驗樓防盜管理的必然趨勢。
1.2 安全管理制度不夠嚴格，執行力還不夠強。
各大高校上實驗課期間，不少學生將零食、瓜子等食物帶進實驗室，在實驗室里吃東西。按規定嚴禁學生將食物帶進實驗室，有些實驗室里存放一些精密儀器，容易損壞。像有的同學不小心把飲料倒進計算機鍵盤里導致鍵盤不能用等現象。由于各學院重視程度不夠，學生在實驗室吃東西的現象時有發生。還有一些化學實驗室，里面有一些有毒的化學用品，如果學生帶零食，很容易導致學生中毒等情況發生。
由于上課老師的疏忽，上課前沒有及時的把本節實驗課應該注意的安全事項講給學生聽，導致學生做實驗時操作不當受傷。
1.3 實驗室消防設施不足
許多高校實驗室都存在著消防設施不足的現象。實驗室雖然配備了消防設備，但由于一些實驗室常年只開了幾次，消防設備不定期檢查，消防設備故障不及時更換，在數量上還是在質量方面，均達不到安全防火的要求。還有許多大學實驗室沒有配齊氣體滅火系統、火災自動報警、防毒面罩等固定或移動消防設備。如果發生火災，后果不堪設想。
2 高校實驗室安全管理應對方法
2.1 開設實驗室安全培訓課程，提高學生安全意識
針對各個專業實驗課的特點，對涉及到的實驗室安全教育進行了分類培訓。結合實驗室發生的事故和可能遇到的問題，廢棄物處理、化學危險品、特殊危險設備的重要操作事項、事故的救援和自救、網絡信息安全、實驗結束后的儀器恢復檢查等。
通過培養學生加強安全觀念，提高實驗操作能力，掌握實驗室安全知識。
2.2 加強教師隊伍安全培訓管理
實驗室授課，老師是主導，學生是主體。教師的責任心強，服務質量高是做好安全管理工作的前提，也是安全環境的重要保證。對全校老師及學生施行安全培訓和管理能夠在很大程度上杜絕安全隱患。例如，進行安全知識講座、安全器材使用、事故案例分析等都是提高老師業務素質的有效途徑。
加強安全實際操作訓練，提高自我保護能力。按照儀器標準程序進行培訓，熟練掌握操作方法。對學生進行安全技能訓練，定期進行消防演習，請專業人士講解消防知識、滅火常識和滅火器在各種場合的使用方法。在有意外的情況下，能夠有效的采取措施，減少人員傷害等。
2.3 完善實驗室安全規章制度
實驗室安全管理制度是促進安全管理工作規范化、標準化和科學化必不可少的核心內容。近年來，學校不斷完善實驗室安全管理規章制度，如崗位責任制、衛生管理制度、實驗實習制度、實驗室檢查制度、實驗室事故應急救援預案。針對各項制度，以及各部門和二級學院的大力配合，落實到實處，明確的規章制度下，實驗樓面貌煥然一新。
2.4 杜絕安全隱患，加大對實驗室基礎設施的規范化建設。
實驗室的基礎條件是保障安全的首要條件。我院把安全建設規程已納入實驗室基礎設施建設中，把實驗室安全問題充分涉及到各個環節包括實驗室的建設、設計、儀器設備的購置和放置及實驗室水、電、氣等管線方面。
加大投入經費，改善實驗室安全硬件設備。硬件設備是保障安全的重要條件。把所有的實驗室配上煙霧報警、防護眼鏡、滅火器等消防設施，把所有實驗室內墻涂上防火涂料，并在實驗室門口做好醒目的安全標簽，在實驗樓各個樓層或房間安裝監控系統、大門安裝門禁系統以及紅外報警系統，加強安全監督。
第7篇：化學實驗室安全管理制度范文
關鍵詞：高校化學實驗室；安全教育培訓；體系構建
1高校實驗室安全培訓存在的問題
目前高校實驗室安全培訓主要存在以下問題[4]：（1）安全意識淡漠，對實驗室安全教育培訓重視不夠。對安全教育和培訓的重要性普遍認識不到位，特別是對學生的實驗室安全培訓，沒有認識到其必要性，培訓往往流于形式，簡單地用消防安全、防盜安全等常識性的安全教育代替專業化的實驗室安全教育，部分學生沒有經過必要的培訓就進入實驗室，無知從而無畏，導致一些不應該發生的事故發生。（2）安全培訓方案不甚科學，內容缺乏針對性。優質的培訓方案可以使安全教育工作事半功倍，有效地提高師生的安全意識、安全操作技能、突發狀況的應急處理能力。但是，目前高校缺乏規范的實驗室安全培訓方案，培訓目標不清晰、培訓內容不全面、培訓計劃不系統，專業性、實用性、操作性不足，存在雖經過培訓依然無法處理實際問題的情況。（3）安全培訓隊伍薄弱，影響培訓效果。高校安全培訓多由保衛處、國資處等部門的管理人員承擔，他們對于專業實驗室的情況并不了解，對于實驗室可能出現的問題和突發狀況沒有經驗，也沒有專業知識作為支撐；有些學校的安全培訓由實驗技術人員承擔，往往簡單強調實驗過程中要注意的具體問題，安全知識的培訓沒有系統性，缺乏政策法規介紹。（4）缺乏制度保障，無法保證覆蓋面和長效性。目前高校實驗室安全工作大多由保衛處、國資處或裝備處共同負責，但是對于安全培訓由誰來牽頭和負責，缺乏明確的職責指向。進入實驗室的人員歸口不同部門管理，其中本科生由教務處管理，研究生由研究生院管理，教師、博士后、聘用人員由人事處管理，多部門管理的情況下，缺乏制度的保障和部門之間的協調。
2化學實驗室安全教育培訓內容
系統而規范的安全培訓體系應當具有完善的培訓內容、專業的培訓隊伍、多樣的培訓方式，同時營造濃郁安全文化的氛圍，鞏固和促進安全教育的成效。
2.1化學實驗室必備的安全知識
化學實驗室由于存儲和使用許多易燃、易爆、對人體有毒害的化學品，因此在實驗中存在諸多的安全隱患；同時，化學實驗還需要使用各種儀器設備、水電、氣體鋼瓶等。培訓內容應當包括消防安全、用電安全、化學安全、生物安全、輻射安全、設備使用、規范操作、應急（急救處理）等多方面的知識[5]。（1）消防安全：必備的消防知識，如火場逃生與自救、火災報警、常見消防設施的使用，以及針對實驗室不同類型的火情如何選擇合適的滅火器材等。（2）用電安全：化學實驗室中有各種電器、設備以及反應裝置，需要用到的有交流電（三相和單相）、直流電和弱電，工作人員應當掌握基本的電學常識和實驗室用電的常規注意事項，了解實驗室存在的電氣危害、觸電的預防、觸電后的處理和急救及電氣火災的撲救等。（3）生物安全：化學學科與生命科學的交叉研究領域涉及到部分生物安全問題，應當知曉由動物、植物、微生物等生物給人類健康和自然環境可能造成的不安全以及初步的防范，知曉現代生物技術的開發和應用可能產生的負面影響，學會基本的處理措施，并樹立生物安全的概念以及自我防護、環境保護的意識。（4）輻射安全：化學實驗室會用到具有放射源的儀器、用作標記物的放射性物質，應學會如何對輻射進行防護及輻射性廢棄物如何處理，并建立職業健康思想，知道需要定期對場所進行輻射監測、定期進行工作人員的身體檢查。（5）實驗室常見設備：化學實驗室用到的設備類型很多，如高溫、高速、低溫、加熱、壓力容器等。壓力容器如帶壓反應釜、高壓滅菌鍋、氣體鋼瓶，屬于特種設備，需要定期檢查，有特定的操作要求，必須嚴格遵守操作規程。電爐、馬弗爐、干燥箱（烘箱）等高溫設備，大多功率較高，不能超過實驗室用電的額定功率，不能將多個大功率設備插在一個接線板上同時使用，并應定期檢查溫控部件。（6）化學品安全：危險化學品是指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質，對人體、設施、環境具有危害的化學品。由于其危害性，在采購、存儲、使用、回收等各環節都有相關的規定以及特殊的規范要求，實驗者掌握并遵守有關規則才可以達成化學品的閉環管理。對于劇、易制爆、易制毒化學品，公安部門頒發了更為嚴格的要求，實驗者必須了解并強制執行有關規定。（7）應急處理：學會如何處理實驗室突發事故，學會簡單處置實驗中的小傷害，如燙傷、割破手指、化學品濺入眼中等事故。
2.2防護措施
進行化學實驗時必要的防護可以使工作人員減少或免受傷害，首先應當采取自我防護的措施，如穿棉質工作服、戴防護眼鏡及防護手套、穿不露腳趾的鞋子等。同時，應當在實驗室硬件條件上采取必要的防護措施，營造健康和安全的實驗室環境，比如良好的通風以及配備必要的急救設施，如洗眼器、緊急沖淋器、醫用急救箱等，確保實驗者的身心健康和安全。
2.3環境保護
在實驗工作中學會做到“三不傷害”，即不傷害自己、不被別人傷害、不傷害別人。在做好自我防護的同時，不能影響環境和他人。應當了解化學實驗產生的“三廢”如何處理及在實驗室如何遵守環保規定，例如實驗的廢棄物不得隨意拋棄、生活垃圾與實驗垃圾要分開收集、實驗垃圾進行分類收集等。
2.4規范的實驗操作
據統計，大部分的實驗室安全事故是由于操作而引起的[6]。化學實驗的基本操作，有其特定的要求和專業的規范，不按照規程進行操作可能引發事故。例如：蒸餾和回流時，不能是密閉回路，否則會引起沖料甚至爆炸；在加熱液體時應加入沸石以防局部過熱而爆沸。雖然在教學實驗中已進行過實驗操作的培訓，但是學生真正步入科研實驗室獨自開展工作時，依然會有遺忘和疏忽，在安全培訓中再次強調單元操作的規范性，可以強化學生的安全意識，培養良好的實驗習慣，預防科研實驗中錯誤和疏漏的發生。
2.5事故案例分析
有針對性地選擇發生在高校實驗室的典型安全事故，對事故原因進行深入而專業的剖析，可以充分發揮其應有的警示作用和教育價值[7]，可以避免同類事故的再次發生。面對一個個發生在校園里的鮮活案例，也可能就是身邊發生的事情，讓學生留下深刻印象，比機械地灌輸安全知識，具有更好的培訓效果。
2.6政策法規解讀
初步統計關于安全、環保的國家、地方的政策法規多達30余種，并且隨著形勢的發展，法規條例也在不斷修改、不斷提出更高的要求。對現行法規進行解讀，可以幫助學生更好地理解、執行和遵守各項安全環保的規定。
3專業化的培訓隊伍
規范健全的安全培訓體系必須具有專業化的培訓隊伍。實驗室安全涉及的專業知識較多，可以由具備某方面專業知識的人員共同組織成一支培訓隊伍，各自承擔部分培訓內容，比如教師承擔安全知識、操作規范的講解，管理人員解讀政策法規，消防工作者介紹消防安全知識等，這種由多層次、多類型專業人士組成的培訓隊伍，才能更具專業性和權威性；同時應當采取措施，加強對培訓人員的再教育，鼓勵他們參加各種培訓和研討，促進培訓人員自身水平的提高，優化其自身的知識結構、更新安全環保理念。
4多樣化的培訓方式
為了達到良好的培訓效果，必須采取多種培訓方式[8]，以人們喜聞樂見的形式，不斷強化、不斷重復，以期在思想意識中牢固樹立安全的觀念。（1）增加實踐環節。安全知識的傳授，更多是紙上談兵，在實驗室中面對出現的各種情況，必須經過演練和操作，在實際工作中才會真正應對。因此，消防器材的實訓操作、消防演練、事故逃生演練、化學泄漏處理演練等，應當作為培訓的重要組成部分，提高實驗安全事故的實際應對能力。（2）多管齊下提高培訓效果。將安全培訓納入課程教學，使安全培訓成為強制性的環節，例如北京大學化學院將安全教育作為本科生的必修課，南京大學化學化工學院將安全教育作為本科生的選修課、研究生的必修課，或以講座報告形式拓寬學生的視野，邀請學者、環保、消防等專業人士，開展不同方向的專業講座，可以接觸到各方面的最新動態，又或者編寫安全手冊，讓學生在進入實驗室前進行自學，將自學與講學結合起來。（3）利用信息化手段推廣和強化安全培訓。利用信息技術、網絡技術，推廣安全教育和宣傳：在網頁上開設安全園地，介紹各種實驗室安全的知識和規定；制作安全教育慕課課程，開展網絡學習，北京大學以及中國科技大學化學實驗中心均制作有網上開放課程，供大家學習；利用虛擬仿真技術、VR技術對實驗操作規范進行培訓，當出現錯誤操作或違反操作規程時，危險狀況通過虛擬畫面呈現，給人帶來視覺的沖擊、留下深刻印象，操作培訓效果更加直觀。（4）安全文化氛圍的營造。營造實驗室安全文化的氛圍，可以提高師生的安全素質、強化“安全第一、預防為主”的安全意識，通過潛移默化的作用，使實驗室安全內化于心、外化于行[9]。可以采取以下措施營造氛圍：實驗室門口張貼安全警示以及潛在的安全危險，做好預防提示；將實驗室安全制度張貼在實驗室，明確規范要求；充分利用墻報、校刊、標語牌的作用進行安全宣傳和安全氣氛烘托；舉辦實驗室安全知識競賽、開展實驗室安全月活動，進行安全實驗室表彰等活動，形成與制度約束相適應的氛圍，達到比制度約束更為有力的效果[10]。
5實驗室安全教育培訓體系的構建
5.1安全培訓應當與安全管理制度相結合
構建規范的安全教育培訓體系，必須有相應的制度進行保障、有手段促進執行、有機制激勵完成，才能實施推行、達到效果。（1）建立考評制度，用考核來檢驗培訓效果，并與實驗室準入制度相聯[11]。經過課程學習或自學后，參加網上的安全測試并與門禁系統聯動，通過者頒發合格證書，合格者方可開通門禁進入實驗室。通過強制的手段，使每一位進入實驗室的人員都經過安全測試，達到初步培訓的效果。（2）通過安全檢查制度，查找實驗室危險因素[12]，有針對性地對學生進行教育培訓。因為課題研究方向不同或改變，以及各實驗室潛在的危險因素不同且隨時變化，所以要以檢查促進針對性的培訓、以檢查促進個性化的安全管理。
5.2以學生為本，建立學生參與機制
建立課題組安全員制度，課題組安全員是由導師指定的學生。首先對安全員進行培訓，再由他們將安全管理的具體規定和安全知識向導師和同學傳達；來自實驗室的安全員，也可以將實驗室存在的安全問題反映出來，大家共同商議解決。安全員同時參與安全檢查，可以發現其他實驗室存在的問題，并提醒自己課題組注意。通過學生參與制度，使學生從被教育、被檢查的角色，轉換為教育者、檢查者，真正成為實驗室的主人，增加學生的主人翁意識和責任感。
6規范化實驗室安全教育培訓體系的優勢
6.1全員覆蓋
隨著高校科研任務的加重，科研合作者、科研助理、博士后、聯合培養的學生也越來越多，而研究生導師、實驗技術人員以及實驗室安全管理人員，雖然長期在實驗室工作，但是對于日益嚴格的安全要求及環保規定，并不了解或觀念落后停滯，都需要不斷地學習。通過教務處、人事處、國資處、保衛處的多部門聯動，在新生入學教育、新教師入校教育、教學課程體系等各環節中，加入實驗室安全教育內容，真正實現全員覆蓋。
6.2分層次具有針對性
進入實驗室的人員情況各有不同，對于不同的對象，應當分層次進行教育和培訓。對于理工科的本科生和研究生，實驗室安全應作為應知應會的知識，納入課程體系。不同的學生需要因材施教：對于大一學生，應當掌握通識的安全知識、實驗室的基本操作和防護手段；對于大二、大三的學生，應當掌握涉及專業方面的實驗技能以及安全知識；對于大四學生及研究生，開始進入科學研究的領域，應當全面了解和掌握涉及到的各種安全問題和規定，并在實際工作中學會解決問題和自我保護。對于新進教師以及博士后等人員，以政策法規解讀為主要培訓內容，培訓的方式以自學為主。同時，根據各類型實驗室常發生的問題和狀況，有針對性地進行指導和培訓教育，分層次、有針對性的教育培訓才能具有更好的效果。
第8篇：化學實驗室安全管理制度范文
關鍵詞：評估體系 實驗室開放 教學改革
為了全面提高江西農業大學理學院的本科教學水平，江西農業大學以教育部本科教學水平評估為契機，先后投入了大量的資金用于改善實驗室建設，但從這幾年的實驗室運行效果和學生的期望來看還存在一些問題，實驗室的科學管理還有較大的發展空間。
一、科學整合各類實驗室，完善實驗室的歸口管理
江西農業大學理學院由過去以農林為主要學科的單科性院校發展為當今的以農林專業為特色的多科性綜合性院校，相對而言，農林類等專業實驗室辦學水平更趨于成熟，一些近幾年發展的院系實驗室（例如理學院化學實驗室），現既是學校的化學實驗教學示范中心又要承擔理學院化學專業課程，隨著學校辦學規模的擴大，目前的化學實驗室已經不適應學校的發展，因此科學合理的整合各類實驗室，建立和完善實驗室的歸口管理已經是迫在眉睫的問題了。通過多年考察，江西農業大學理學院實驗室按功能可劃分為三大類：專業實驗室，這一類主要以院系專業為依托，由各院系歸口管理；科研實驗室（學科重點實驗室），這一類主要以科研課題為依托，由學科負責人歸口管理；公共教學實驗室，其主要完成公共本科實踐教學課程，由學校有關職能部門進行管理。
二、建立科學合理評估體系
1．制定合理的各類實驗室評估體系
制定實驗室評估體系要因地制宜結合學校的實際情況，依據各單位不同實驗室的具體情況選擇評估指標。專業實驗室，科研實驗室及基礎公共教學實驗室之間也有其不同的特色。專業實驗室主要是為所在院系的本科生服務，其中包括專業課實驗教學，畢業設計及科研訓練等，這類實驗室評估指標主要由各院系自行制定，報學校有關部門備案并統一考核；科研實驗室主要是為重點學科及國家重大課題服務，它是相關專業研究生及教授從事科研活動的重要場所，因此這樣一類實驗室評估體系主要由相關專業教授親自把關；而對于應用于全校的基礎公共實驗教學的示范中心，其主要職能是為全校的基礎實驗教學服務，教學工作量大，牽涉面廣，因此這類實驗室評估體系由學校有關職能部門制定并統一管理。
2．建立和完善各類實驗人員考核考評制度
實驗室的工作成效與實驗人員的整體素質是分不開的。長期以來，實驗室的人員引進沒有得到足夠重視，這包括實驗人員的文化程度、專業方向等，因此實驗人員的整體科研能力相對來說比較薄弱。實驗人員根據其所在崗位及部門可設校級關鍵崗，院級骨干技術崗及普通崗，崗位職責具體明確，分層次具體考核。引進激勵機制，綜合考察實驗人員的工作數量和質量，鼓勵專業技術人員積極主持和參與高水平的科研課題及教學改革，這樣既有利于提高實驗人員的整體素質，也有利于提高實驗技術人員的工作熱情，更有利于學生實踐教學質量提高。
3．科學合理的管理機制是開放性實驗室的保障
在對全校實驗室整合的基礎上，修訂和制定一套完整的開放性實驗室管理制度：實驗室開放運行管理制度；儀器設備管理制度；安全管理制度；學生技能培訓及師資培訓等制度。明確和細化實驗室的職責和任務，將培養創新人才的制度規范化和制度化。
三、教學方法創新是提高實驗室開放效果的動力
1．目前實驗室開放的實踐和存在的問題
江西農業大學理學院以教育部本科教學水平評估為契機，近年來建立了多個省級實驗教學示范中心和一個國家級實驗示范中心，各類教學實驗室在完成正常教學和科研任務的前提下，利用現有的師資和儀器設備等資源對學生進行了一定程度的開放，但這些開放大多局限于時間的開放，而對于不同的專業不同的實驗內容卻很難及時開放，有的大型儀器也難以資源共享。實驗開放涉及設備配置、管理制度、實驗技術人員的工作量報酬等問題，當然還有學生和教師的積極性等問題，有相當數量的學生并不能從開放實驗室中獲得較好的訓練。例如化學實驗教學中心開放的范圍還僅限于理學院化學系學生；一方面，由于中心人員少，全校的本科教學工作量大；另一方面，學校沒有配套的開放基金支助開放實驗室，全校開放制度難以實施。
2．教學方法創新是開放實驗室的動力
通過建立科學合理的實驗室評估體系及對實驗人員的積極有效的考核指標，全校的各類實驗室在學校統一協調管理下，本著院系之間互利互惠，學科之間相互合作，公共平臺“教學優先兼顧科研”的原則，提高開放實驗室的力度和效果。在教學方法上不斷探索，不斷改革，將以授課為基礎的傳統教學模式逐漸轉變為以問題為基礎的教學模式（PBL）。PBL教學模式在實驗室開放條件下，可以極大調動學生的學習積極性，變被動學習為主動學習，培養學生的邏輯思維能力和科研創新能力，但同時對實驗技術人員和從事實驗教學人員提出了更高要求，激勵教師勤于鉆研，時刻把握學科發展的最新動態和前沿信息。
四、結束語
通過整合各類實驗室的歸口管理，建立建全實驗室的各項規章制度，科學合理考核考評實驗技術人員，在不斷改革教育教學方法基礎上，努力提高實驗室的開放效果，促進實驗室的管理更上一個新的臺階。
參考文獻：
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第9篇：化學實驗室安全管理制度范文
論文關鍵詞:安全教育 安全素質 安全管理 安全技術設施
論文摘要:通過對安全的人本屬性和化學實驗室的安全重要性的探討，明確加強安全教育的重要性。安全工作要把提高人的安全素質放在首位。要通過安全教育提升人的安全素質。進行安全教育，要以學生為中心，教師引導學生構建安全科學的思想理念。讓學生自己動手掌握安全技能，從而提高安全素質。
一、安全的人本屬性
1.安全的人本屬性
安全工作要以人為本，安全首先是人的生理和心理需要;心理學家馬斯洛提出“需要層次理論”;認為人有5方面的基本需要:生理、安全、社交、尊重、自我實現。生理需要即吃、穿、住、用，是人的基本生存需要，其次就要求沒有傷害，沒有疾病，沒有外界侵擾和威脅。可見，安全也是人的基本生存需要。安全是人的生理與心理需要，或者是由生命及生的欲望決定了的自我保護意識，這是天生的，是安全存在的主動因素。每個人在日常生活中都有趨利避害的本能，都會自覺地選擇安全的行為方式。但人在日常學習工作和生活中難免會有疏忽安全的時候。人所接觸的物和環境也會有人不可預料的意外的情況發生，對人的安全造成威脅。
在安全科學領域，安全是指在外界不利因素的作用下， 使人的軀體(以下簡稱“身”)及其機制免受損傷、毒害或威脅。使人的心理(以下簡稱“心”)不感到驚慌、危機或恐懼。并能使人健康、舒適和高效能地進行生產和其他各種活動。另一方面， 安全是指實現人的身心處于健康、舒適和高效能活動狀態的客觀保障條件。
2.安全工作要以人為本
化學是以實驗為基礎的科學。由于化學的特殊性，實驗的藥品避免不了有害的物質，實驗用的儀器、電氣設備，機械設備使用不當都會對人產生傷害，造成遺憾。實驗室的環境如空氣質量、噪聲、振動、照明、溫度、濕度等以及實驗室的建筑裝修水平，都會影響到人的身體反應或心理的波動。如環境使人有不安全的感覺，那就不能很好的進行科學實驗.因此實驗安全是實驗教學和科研首先要解決的重要問題。要高度重視高校實驗室的安全工作，安全有了保障，才能保證教學和科研的可持續發展。
二、實驗室安全，存在的問題
當前大學生安全意識薄弱。在中學時做的實驗較少，自己動手能力差。進入大學以后，要求有較強的獨立學習能力，做實驗要求自己獨立完成，安全素質就顯得尤為重要。沒有良好的安全素質，就會對大學的學習有影響。甚至會影響到人身的安全和健康。做化學實驗室過程中，人的不安全行為，會導致實驗過程的不安全狀態。實驗室常出現的問題是，使用玻璃儀器不熟練，打破玻璃儀器割傷皮膚;取用腐蝕性藥品不小心灑到皮膚上;還有把藥品放錯混合而引起火災;也有因電機連續運轉時間長，發生短路引起火災及加熱過度引起油浴著火等事故時有發生。事故的原因分析是:
1.麻痹思想，思想重視程度不夠。有部分同學課前不認真預習。覺得實驗簡單不會有什么問題，但實際操作時就容易出錯，而引起安全事故。
2.部分教師上課時對安全問題重視不夠，覺得實驗不很難，沒有很大的危險。對學生穿實驗服、戴防護眼鏡、戴手套要求不嚴，這也容易讓學生有麻痹思想。
3.電器、機械設備老化，而引起短路，接觸不良等引發事故。
三、提高安全素質的重要性
安全素質絕不是簡單的會使用滅火器和逃跑。安全素質就是人對安全的思想認識和遇到緊急情況有運用安全防范的知識和迅速正確應對事故的能力。
1.安全素質的內容
(1)了解國家和學校有關安全的法律法規，要對實驗室的規章制度十分熟悉。
(2)掌握安全科學的基本理論，如火災和毒害的形成條件及控制事故，消滅事故的方法。
(3)掌握必要的安全技能。遇到緊急情況時可以及時自救和可以幫助他人。
2.安全素質必須通過安全教育來提升
安全素質要通過安全教育來不斷提升。通過對學生進行安全規章制度的教育、安全科學理論的教育、安全技能技術的教育，引導學生在思想上重視安全，并能把安全觀念應用到日常的學習和實驗中，在進行實驗教學課時和搞科研時，首先會想到把安全放在第一位，這樣就能自覺認真遵守操作規章制度，消滅安全隱患。從而做到安全第一，預防為主。有了較高的安全素質，一旦發生意外情況，就會沉著應對，迅速處理事故，而不會慌張忙亂，造成更大的損失。
3.提高安全素質的同時提高了綜合素質
安全素質要通過系統的安全教育讓學生不斷提高。通過事故案例和同學們的自我構建分析討論，充分認識到人的生命是最寶貴的，遇到危險要互相幫助、互相鼓勵，迅速集體脫離險境，用集體的力量在第一時間消滅事故苗頭，減少危害。安全教育不僅提高學生的安全防范意識，也培養了學生良好的心理素質，提高了學生的承受挫折的能力。通過安全教育，提高同學團結互助的精神，加強了人際溝通的能力。
四、安全教育的內容和方式方法
貫徹以人為本，預防第一的理念，就要加強安全教育。
1.安全教育的內容
(1)安全規章制度的教育，讓學生懂法、遵法，明白規章制度是保障人安全的強制性規定，是安全管理的保證。國家有消防法，國務院和教育部對學校安全工作有明確的條例文件。這說明，國家對安全工作是很重視的。學校及化學學院和實驗中心都有安全管理制度。學校和化學學院具體的安全規章制度是和國家的法律法規同樣重要的，是國家的法律法規的具體執行的細節體現，更要嚴格遵守。讓學生學習實驗室安全操作規則，是以人為本，預防第一思想的體現，是安全工作的重要步驟。
(2)系統的安全科學理論的教育。安全科學的理論包括預防事故的基本原則，怎樣防止事故發生，事故原因分析，緊急情況的安全處理等方面及防火，防毒的基本知識。還要理論聯系實際，用現實事故的案例說明安全的重要性。讓學生對發生的案例從安全管理、安全制度、安全責任、安全技術設施幾方面來進行深刻認識。把同學們對安全的認識從片面了解上升到科學理論。把理論通過案例結合到實際。提高了學生的安全素質。要使學生深刻認識到;安全管理、安全教育、安全技術是安全工作不可缺少的緊密相連的三個組成部分
(3)安全技術、技能的教育。安全技術教育包括怎樣防范實驗中各種原料、產品的危險害性;發生事故怎樣迅速處理。怎樣迅速脫離可能出現的危險設備和場所。怎樣使用安全防護的基本設施;事故發生時的緊急救護和自救措施。異常情況下的緊急處理預案等，提高學生遇到突發事件時的應變能力。
訓練學生學會滅火器材的使用，掌握幾種滅火，防毒的方法。每個學生都要在演習中親手使用滅火器。每個學生都要知道在實驗室如何迅速采取正確的方法消滅事故的苗頭。怎樣正確使用洗眼器、噴淋器。有了一次親自動手的經驗體會，以后遇到突況，就不會驚慌失措而造成更大的損失。
2.安全教育的方式方法
(1)集中上課。我校化學學院從新生進校就開設實驗安全與管理課程，為必修課，18學時，考試合格后，取得1學分。這樣從學生一進校就打下良好的安全思想基礎。
在新的歷史時期，社會在前進，學生的思維方式也有很大的變化，安全教育如采取簡單課堂說教的教學，就很難引起學生的興趣。所以，安全教育也要有新的理念、新的思想、新的教學手段。我們采取理論與實際相結合的方法，用建構主義教育理論指導安全教育。以學生為中心，讓學生主動的思考，教師給與學生積極的引導。用大量案例說明安全制度的重要性，用多媒體演示安全事例的圖片、光盤。針對重要的案例，引導學生進行討論，讓學生把自己放在事件的情境中考慮問題。學生進行討論就是自己教育自己，把安全管理制度，安全理論教育，安全技術設施聯系在一起，讓學生建構起自己的科學的安全理念，從而提高了安全素質。例如2008年的某高校發生火災事故，4名學生跳樓而亡，我們組織學生進行討論，怎樣用科學的方法進行滅火和逃生。這樣通過具體的事例，大大地提高學生對安全教育的關注度，從而提高安全意識，提高了安全素質。
安全課組織學生進行模擬實戰訓練，學生在事故情境中可以更迅速牢固地掌握滅火器的使用方法和熟悉救生的方法。
(2)安全教育要貫穿于實驗教學的全過程;教師在每次實驗課上也要對學生進行安全教育和環保教育。要求學生實驗前預習，明白實驗使用的藥品的性能和危險性及實驗操作需注意的地方。教師每次講實驗課時，要對本次實驗的安全問題給學生講明，提醒學生注意。進行實驗時就可以做到預防在先，教師把本次實驗的安全注意要點要講給學生，使學生進行實驗時安全操作，并且注意回收用過的藥品，不隨意亂丟，保持安全、健康、環保的實驗室，讓學生養成了良好的科學習慣。
(3)廣泛宣傳。把實驗室規章制度張貼在樓道、實驗室內，時刻提醒學生注意。
五、結束語
安全教育把人本能對安全的需要提升到人自主具有的安全素質。就能使學生自覺地遵守安全規章制度。把安全第一的思想潛移默化地應用在學習、實驗、工作中。在日常生活中會自覺地建立安全的生活方式，對人一生的工作和生活都會有巨大的良好影響。
我校化學實驗教學中心，是北京市高校化學教學示范中心和國家級化學實驗教學示范中心建設單位，為保證我校師生更好地搞好教學和科研，保障師生的安全和健康。校領導和化學學院領導在實驗中心建設和管理中，貫徹以人為本，安全第一的理念，樹立預防為主，防范在先的思想，把建設實驗室的健康、安全、環保體系放在首位，并在實驗教學和科研中重視安全教育，加強安全管理，提高學生的安全素質等方面。取得了良好的效果。
參考文獻
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