高中體育教學(xué)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：高中體育教學(xué)總結(jié)范文
高三年級體育課如何組織和管理，一直是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較關(guān)心的問題。無論男生還是女生，在思想上忽視體育課堂，這就給正常的體育教學(xué)造成了很大的負(fù)面影響。通過一年的體育教學(xué)，高三學(xué)生上體育課容易出現(xiàn)以下幾種情況：
1、上體育課時出現(xiàn)遲到、曠課、早退等現(xiàn)象。高三年級學(xué)習(xí)壓力大，特別是女同學(xué)，對文化課學(xué)習(xí)的渴望特別高，她們幾乎把所有的時間都用在學(xué)習(xí)上，下課了還在做題，問老師問題，而導(dǎo)致上體育課遲到，盡管老師一再要求，耐心管理上了一會課，可過一會兒就覺得自己活動得可以了，趁老師不注意又會到教室去了。有些學(xué)生甚至不上體育課在教室。盡管和班主任溝通過，但好不了幾天。而且她們認(rèn)識不到自己的毛病，就算上課，態(tài)度也不積極，不認(rèn)真，更加逆反。
2、由于學(xué)生各自的愛好不同，在同一授課的內(nèi)容中，出現(xiàn)過度積極現(xiàn)象和厭學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生們進(jìn)入高三后，對體育課的學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象:一部分學(xué)生酷愛體育運動（特別是男同學(xué)），在體育課中運動量，強度調(diào)整得不妥，劇烈運動后回到教室，特別是夏天，滿頭大汗的，下一節(jié)課又是文化課，老師看到會多有不滿，自己上課也難免因疲乏而精神不集中，影響學(xué)習(xí)。而另有一部分學(xué)生厭煩或者害怕上體育課（多數(shù)是女同學(xué)），認(rèn)為在學(xué)校里只要把文化知識學(xué)好就行，甚至擔(dān)心在體育課上花過多的精力會影響文化學(xué)習(xí)，參加課外鍛煉會耽誤文化學(xué)習(xí)時間，平時上體育課時，除了老師盯著他們練習(xí)幾次外，其它時間從來不主動參加活動，對于一些準(zhǔn)備活動和游戲，也總是放棄，不愿參加，考核項目有的也根本不參加，甚至利用體育課復(fù)習(xí)其他文化課的內(nèi)容。久而久之，這些學(xué)生因為缺乏體育鍛煉而造成身體能力下降。鑒于以上特點并通過女生體育課的實踐教學(xué)，我認(rèn)為在女生體育課的內(nèi)容上要盡量安排刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項目并注重全面身體鍛煉。例如安排女同學(xué)最喜歡的運動項目羽毛球、乒乓球，比較喜歡的運動項目排球、籃球。所有同學(xué)最不喜歡的運動項目為中長跑。
3、常規(guī)的體育教學(xué)模式，使得教師和學(xué)生產(chǎn)生對立面。體育學(xué)科慣用的就是命令式語言，在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生始終處于一種被動的狀態(tài)，學(xué)生必須按照教師的意愿和口令來完成。而高三的學(xué)生最不喜歡被別人去命令，去指揮。無形中將教師放到了學(xué)生的對立面。
體育課的確有增強學(xué)生組織紀(jì)律性的作用，整隊、做操、立正、稍息……的確不可廢除，換言之體育課并不排斥適當(dāng)?shù)牟倬殻膊恍枰抗?jié)課都進(jìn)行操練，更不能認(rèn)為沒有這些就不叫體育課。事實上國外的體育課就極少要隊列隊形操練，因為體育課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，因此，應(yīng)該從達(dá)成體育與健康課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，逐步形成新的教學(xué)常規(guī)。這種新的常規(guī)應(yīng)有利于學(xué)生生動活潑、主動的去嘗試和學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生體育興趣和意識的形成，而不應(yīng)以犧牲學(xué)生的體育興趣而去片面追求整齊劃一。
第2篇：高中體育教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 新課程改革 高中體育 教學(xué)改革
1.引言
當(dāng)今的社會是發(fā)展的社會，也是進(jìn)步的社會，對中學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不斷提高，不僅要注重中學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要注重中學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，成為當(dāng)今時展的需要。體育教學(xué)作為中學(xué)教學(xué)必不可少的一部分，在提高中學(xué)生的強身健體能力和心理素質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用，因此，加強中學(xué)生的體育教學(xué)模式改革，不僅是素質(zhì)教育的需要，更是時代和社會發(fā)展的需要。本文通過對高中體育教學(xué)模式中存在的問題和現(xiàn)狀進(jìn)行分析和總結(jié)，探究新課改背景下高中體育教學(xué)的新模式和新走向。
2.高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀
首先，高中生對體育教學(xué)不重視，體育教學(xué)并沒有發(fā)揮其應(yīng)有作用。高中時代正是學(xué)生勤奮刻苦、學(xué)習(xí)知識的時代，學(xué)生只是注重了對智力的開發(fā)和文化知識的學(xué)習(xí)，沒有給予體育鍛煉以重視，體育課堂完全處于松散狀態(tài)，或者迫于升學(xué)壓力，體育課上學(xué)習(xí)文化知識，背英語、做數(shù)學(xué)題等，使本來就不多的體育鍛煉機會一點點地喪失。
其次，體育教師對體育課和學(xué)生身體鍛煉不重視，從小學(xué)時代開始學(xué)生就已經(jīng)有這種意識，認(rèn)為體育課就是玩的，根本就沒把它當(dāng)做課堂教學(xué)，在這種情況下，體育老師放任自流，在教學(xué)過程中并沒有體現(xiàn)體育精神，也沒有將書本知識的學(xué)習(xí)和實踐操作相結(jié)合，體育教師并沒有一套完整的體育教學(xué)模式，不利于高中體育教學(xué)的開展。
再次，體育教學(xué)模式與時代的發(fā)展需要不一致，高中體育教學(xué)重在增強學(xué)生的耐力和持久力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和頑強拼搏的意志，高中體育教學(xué)除了要訓(xùn)練基本的跑步、打球、跳遠(yuǎn)、跳高等基本素質(zhì)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的基本興趣和愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)立不同的體育運動項目。而當(dāng)前的體育教學(xué)只是統(tǒng)一化管理和教學(xué)，并沒有真正激發(fā)學(xué)生熱愛體育、熱愛運動的熱情。
3.新課改下對高中體育教學(xué)模式優(yōu)化的必要性
身體是革命的本錢，高中時代是學(xué)生身體和心理綜合發(fā)展的黃金時代，也是決定高中生命運的關(guān)鍵時代，高中生在升學(xué)壓力之下，僅僅關(guān)注自己的文化知識學(xué)習(xí)，而忽視了身體健康。因此對高中體育教學(xué)模式的改革勢在必行，不斷加強高中生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識和吃苦耐勞的精神成為當(dāng)今素質(zhì)教育改革關(guān)注的問題，改變原有的體育教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在體育課堂中的主觀能動性和創(chuàng)造性，也在一定程度上有利于學(xué)生對專業(yè)文化知識的學(xué)習(xí)和心理的健康發(fā)展。
4.促進(jìn)新課改下高中體育教學(xué)模式優(yōu)化的策略
第一，高中體育教師在教授體育的過程中要改變原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高對體育課的重視程度，增強體育教學(xué)的責(zé)任感和自信心，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和增長體育技能知識，只有體育教師采用與時俱進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育、愛好體育的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好，讓體育項目多樣化和多面化，根據(jù)每位學(xué)生的興趣愛好，確立不同的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新性。
第二，高中體育教學(xué)模式可以采用實踐教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐性和積極參與能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，高中體育課為了更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師可以組織各種形式的體育競賽活動，讓學(xué)生融入集體鍛煉的氛圍中。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出不同的競賽游戲，使學(xué)生在游戲中鍛煉身體，解放身心，這樣有利于學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握，良好的鍛煉能開發(fā)人的智力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。
第三，加強對高中體育教學(xué)的評價。學(xué)生天性對成績比較看重，學(xué)校也可以通過多種方式的體育教學(xué)評價加強學(xué)生對體育課的重視。如教師的評價、學(xué)生自我的評價、同學(xué)之間的相互評價和各家長的評價等，確立多元化、多種形式的學(xué)習(xí)評價，使之不僅包括各專業(yè)課的成績評價，還包括學(xué)生成長過程中所顯露的才能。加強學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，讓高中體育教學(xué)發(fā)揮其真正的作用。
5.結(jié)語
在新課改背景下，為了更適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需要，高中體育教學(xué)必須采用全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，保障高中生的健康發(fā)展，將文化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和強身健體相結(jié)合，真正發(fā)揮高中體育教學(xué)的作用，培養(yǎng)出更符合現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭錦英.新課改下高中體育教學(xué)存在的問題與對策[J].科學(xué)之友，2010（12）：45.
第3篇：高中體育教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高中體育；特長生；培養(yǎng)策略
隨著時代的發(fā)展，高中體育教學(xué)也越來越引起重視，而高中體育也成為滿足各大高等院校和社會對體育人才需要的重要途徑。如何才能最大效率地滿足社會各界對體育人才的需要是我們高中體育的重要目標(biāo)，下文就高中w育特長生的培養(yǎng)戰(zhàn)略做出了簡要說明。
一、高中體育特長生的現(xiàn)狀
隨著新課改對高中體育教學(xué)要求的提高，高中體育教學(xué)水平明顯改善，體育特長生的人數(shù)較往年也不斷增加，且取得了不錯的成績，許多通過高中體育完成了自己的夢想，開啟了人生新的方向。目前高中體育教學(xué)仍存在許多不足之處，在課堂教學(xué)中我們要“揚長補短”，不斷總結(jié)與反思，在摸索中不斷地探索前進(jìn)。下面就高中體育生的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析。
（一）文化課成績不理想
高中體育特長生大部分的時間都放在訓(xùn)練上，以“訓(xùn)練”為重，忽視文化課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要鍛煉好體育項目，文化課學(xué)習(xí)無關(guān)緊要。然而，沒有文化課作為基礎(chǔ)，體育鍛煉的意義也就不復(fù)存在。文化課學(xué)習(xí)是體育教學(xué)最好的輔助，是體育教學(xué)的重要保障，在體育課堂教學(xué)中，教師要時時提醒學(xué)生不忘學(xué)習(xí)文化課程，不以體育訓(xùn)練為借口無故曠課，不要忘記體育訓(xùn)練的根本目標(biāo)。
（二）體育素質(zhì)較差
近幾年來，由于很多高等院校急于擴大招生規(guī)模，利用各種特長降低招考分?jǐn)?shù)線，體育考試成為很多“奔名校”的學(xué)生的首要考慮。他們當(dāng)中不乏真正的體育佼佼者，但是也存在很多身體素質(zhì)不過關(guān)仍然堅持訓(xùn)練，不達(dá)目的不罷休的“角逐者”。體育課堂學(xué)習(xí)人員的水平參差不齊，相距甚遠(yuǎn)，這樣也會影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行，給體育教學(xué)帶來一定的難度。教師根據(jù)整體制定的培養(yǎng)計劃必然不能整體實行，這就造成體育課堂效率的降低，拉慢整體的訓(xùn)練進(jìn)度，為體育訓(xùn)練的高手裁定了框架，影響培養(yǎng)的進(jìn)程。
（三）思想素質(zhì)較差
古有“德藝雙馨”，古人尚且看重，今人亦要潛心繼承。高中的體育特長生除了文化課以外，接觸最多的就是體育，因此在體育教學(xué)中教師不僅要教會學(xué)生如何鍛煉，更要教會學(xué)生如何做人。但是在實際的課堂教學(xué)中，大部分教師只做到“授藝”，對于“德”的發(fā)展似乎并沒有列入教學(xué)計劃。教學(xué)勿忘德是新課改對體育改革的要求，也是社會給予體育教學(xué)工作者的厚望，如何教學(xué)勿忘德也是我們高中體育教學(xué)重點研究的重要課題之一。
（四）體育指導(dǎo)教師整體素質(zhì)不高
現(xiàn)在體育特長生面臨的重要問題之一就是專業(yè)的體育教師匱乏，選拔高質(zhì)量的體育老師迫在眉睫。但是在我國應(yīng)試教育的背景下，體育課程較少，體育教師工資報酬不高，選拔高質(zhì)量的體育老師更是難中之難。教師整體素質(zhì)關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此提高體育教師素質(zhì)，優(yōu)化體育教師管理，是教育部體育改革必須提上日程之事。
（五）訓(xùn)練強度較大
大部分體育特長生，在實現(xiàn)“名校夢”的路上，不僅要努力學(xué)習(xí)文化課知識，更要加大訓(xùn)練力度，強化訓(xùn)練成績，他們往往承載著比普通高中生更多的身體與精神的雙重壓力。但是在體育課堂教學(xué)中，大部分教師不僅沒有幫助他們釋放壓力，反而制定更加繁重的訓(xùn)練計劃，督促他們完成計劃，然而這樣往往會適得其反，反而不利于體育教學(xué)的正常開展。
二、培養(yǎng)戰(zhàn)略
（一）合理教之，有序訓(xùn)之
在課堂教學(xué)前，教師要制定合理的教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)，充分考量學(xué)生的實踐能力，將課堂變成學(xué)生提高體育成績的主陣地。要注重“訓(xùn)訓(xùn)結(jié)合”，不僅要合理訓(xùn)練，還不能忘記淳淳訓(xùn)導(dǎo)，教與訓(xùn)結(jié)合，才能發(fā)揮最大效率地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。比如在訓(xùn)練學(xué)生的乒乓球能力的時候，我會先考量學(xué)生的實際能力，依據(jù)他們的實際能力制定出符合他們實際的教學(xué)計劃，讓他們進(jìn)行專項的訓(xùn)練，提高專項能力，使體育課堂效率最大化。不同的學(xué)生身體素質(zhì)也有所差別，對乒乓球的悟性也高低不同，在教學(xué)過程中要注意“因材施教”，對不同的學(xué)生傳授不一樣的經(jīng)驗，給予最合適的指導(dǎo)，要確保讓每一位學(xué)生的在體育高考中發(fā)揮出最優(yōu)秀的水平。
（二）提高體育特長生培養(yǎng)選拔標(biāo)準(zhǔn)
提高體育特長生培育選拔標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)校做起，從教師的體育教育宣傳工作做起。體育特長加分并不是體育特長生考取理想院校的唯一方法，體育特長生要特別突出“特長”，要挖掘出具有體育潛力的體育愛好者，選拔優(yōu)秀的體育人才，同時學(xué)校方面也要積極響應(yīng)，提高體育體育特長生選拔標(biāo)準(zhǔn)，明確體育學(xué)習(xí)地“佼佼者”與不懈的“角逐者”，進(jìn)而提高體育教學(xué)課堂的整體素質(zhì)，提高體育課堂教學(xué)的效率。教師要向?qū)W生充分闡明體育特長生的專業(yè)具體方向，訓(xùn)練的基本內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解體育特長生基本的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在充分考量、充分把握的基礎(chǔ)上選擇適合自己的正確方向。
（三）提高體育教師教學(xué)素質(zhì)
教師教學(xué)素質(zhì)的高低，在一定程度上決定著學(xué)生的素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平的高低，提高教師的教學(xué)素質(zhì)符合新課改對教師的基本要求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為體育學(xué)習(xí)的引路人，我們要善于總結(jié)和改進(jìn)體育教學(xué)工作中存在的問題，汲取優(yōu)秀體育教師的教學(xué)“精華”，去其糟粕，注意借鑒其他學(xué)校高質(zhì)量的訓(xùn)練方法，轉(zhuǎn)化成適合課堂教學(xué)學(xué)生訓(xùn)練的有效方法，在實踐中不斷摸索，不斷改進(jìn)訓(xùn)練方法，提高學(xué)生訓(xùn)練的效率，進(jìn)而提高特長生的體育成績。
（四）提高學(xué)生的思想文化素質(zhì)
第4篇：高中體育教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：新課改 高中體育教學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.083
1 高中體育教學(xué)課程改革的背景和目的
現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)已經(jīng)不能很好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要了，主要表現(xiàn)在以下方面：
第一，傳統(tǒng)的體育教學(xué)由于體育老師的師資力量不足，各個年級都由同一個體育老師教，使得體育課內(nèi)容過于形式主義，學(xué)校也忽視了對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。
第二，男女學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)、興趣愛好、身體素質(zhì)都不相同，體育教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的目的。
第三，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想根基很深，學(xué)校常常以犧牲體育課的代價來加強學(xué)生文化課成績的提高。
以上種種原因都充分表明，實施高中體育的教學(xué)改革是很有必要的。身體健康是人們學(xué)習(xí)工作的基礎(chǔ)，只有經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉才能擁有一個健康的身體，而高中體育教學(xué)作為一項基礎(chǔ)體育教育，為學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣發(fā)揮著重要作用。
因此，高中體育教學(xué)改革的目標(biāo)應(yīng)該是：以學(xué)生為教學(xué)的中心，開展有效的體育教學(xué)活動，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2 高中體育課程創(chuàng)新性教學(xué)方法研究
創(chuàng)新性教學(xué)在高中體育教學(xué)里的應(yīng)用主要體現(xiàn)在學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中所獲得的興趣、所取得的身心進(jìn)步和對社會的適應(yīng)程度。創(chuàng)新性教學(xué)是針對傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新和改革，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
第一，保證體育教學(xué)的紀(jì)律性。
高中體育教學(xué)活動中，對體育紀(jì)律的強調(diào)一方面有助于對體育教學(xué)成效的提升，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生意志品格。教師在組織體育教學(xué)活動時，首先要指揮和統(tǒng)一學(xué)生的隊形隊列，樹立嚴(yán)格的紀(jì)律意識，對于有些學(xué)生違反隊伍紀(jì)律，要及時地批評和糾正，讓學(xué)生意識到遵守紀(jì)律、團結(jié)合作的重要性。
例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況有計劃地安排一些意志訓(xùn)練，如仰臥起坐和俯臥撐鍛煉是有效方法。一般對于高中生來說，35次是一個臨界值，雖然鍛煉之后會出現(xiàn)一些肌肉酸痛現(xiàn)象，但是教師應(yīng)鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)生理極限的能力，這種方法能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)和意志力。
第二，培養(yǎng)體育競爭意識。
將競爭機制引入到體育教學(xué)中來，本身就適應(yīng)了體育比賽的競爭特點，高中生正處在爭強好勝的青春期階段，教師通過對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠品嘗到競爭勝利帶來的成功喜悅。
例如，在進(jìn)行100米短跑訓(xùn)練時，教師可以把學(xué)生劃分為3個小組，規(guī)定取得后兩名結(jié)果的小組接受全體俯臥撐“懲罰”。這激發(fā)了每個小組獲勝的欲望，在友好的競爭環(huán)境下，學(xué)生在獲得勝利喜悅的同時，也讓他們感覺到體育帶給他們的快樂。
第三，適當(dāng)活躍課堂氣氛。
高中課堂的體育訓(xùn)練有時候是枯燥無味的，由于一些體育單純的理論知識和體育教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)性，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，在高中體育課程中，老師適當(dāng)穿插一些可以激發(fā)學(xué)生興趣的課堂活動有助于體育教學(xué)效率的提高。
例如，靈活地選取一些富有趣味性、又適合學(xué)生身心健康發(fā)展的富有時代感的教材。把瑜伽、普拉提、手球、橄欖球等一些對于學(xué)生來說比較新穎的運動項目融入到課堂教學(xué)中，簡化技術(shù)動作與比賽規(guī)則，使其在課堂中便于開展各種練習(xí)與比賽，通過實踐，讓學(xué)生關(guān)注到不同運動項目帶來的獨有的樂趣體驗，從而愉快、自主地從事體育學(xué)習(xí)與鍛煉，并提高體育課學(xué)習(xí)的興趣。
第四，檢查總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。
高中體育教師對于學(xué)生體育活動的開展情況進(jìn)行綜合檢查和分析，是教學(xué)環(huán)節(jié)中一項必不可少的內(nèi)容。課后冷靜反思，課的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生是否完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的表揚、批評是否使學(xué)生受到激勵，受到教育。在學(xué)生體育成績的評估中，教師應(yīng)該有一套客觀性、激勵性的評價原則，在幫助學(xué)生建立正確體育鍛煉方法的基礎(chǔ)上，重視老師和學(xué)生的溝通交流，鼓勵學(xué)生自尊心和自信心的培養(yǎng)。只有把學(xué)生和教師放到平等的位置，才能真正做到尊重、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生也才會在課堂教學(xué)中主動配合，積極參與，高中課堂的體育教學(xué)效率才能得到有效提高。
3 高中體育課程創(chuàng)新性的發(fā)展阻礙
如果將學(xué)校體育訓(xùn)練的作用看成是無足輕重的事，不重視學(xué)校體育，那么學(xué)生進(jìn)入成年階段走向社會后，體育活動的意識就不復(fù)存在。據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究，中國學(xué)生的體質(zhì)水平正在逐年下滑，不足以保證完成學(xué)校相關(guān)體育教學(xué)的規(guī)定任務(wù)。由此可見，現(xiàn)如今對于學(xué)生的體育教育培養(yǎng)十分漠視，終身體育思想的培養(yǎng)更是無從談起，中國體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新仍然任重而道遠(yuǎn)。
學(xué)生脫離學(xué)校后還能否繼續(xù)堅持體育鍛煉，作為學(xué)校體育和社會體育銜接點的高中體育教育，在對人們終身體育的意識培養(yǎng)方面，發(fā)揮著極其重要的作用。學(xué)校體育教育是全民體育運動鍛煉的基礎(chǔ)，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣，是激發(fā)全民鍛煉意識的工作重心，只有激發(fā)人們的運動興趣，才能進(jìn)一步培養(yǎng)人們終身體育鍛煉的觀念。同時，高中體育教師的自身素質(zhì)、體育專業(yè)技能、教學(xué)水平等方面內(nèi)容也需要不斷增強和提高。
4 結(jié)束語
總而言之，新課改下的高中體育教學(xué)的新方法絕不僅僅在于本文中提到的幾點，體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上還存在更多的創(chuàng)新實踐，怎樣打破傳統(tǒng)刻板的高中教學(xué)模式，實現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，需要全體老師和學(xué)生的共同努力。
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第5篇：高中體育教學(xué)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高中體育選項性教學(xué)
從中學(xué)到高中，學(xué)生的身體運動能力得到一定發(fā)展后，隨著年齡的增長，心理和生理需要都會激發(fā)求知欲的學(xué)習(xí)動機，他們不會滿足于現(xiàn)狀，會有新的需求和目標(biāo)。而選項式教學(xué)的推行，可以在很大程度上解決這個問題，它能適應(yīng)學(xué)生在這個年齡階段的各種需求，學(xué)生選擇自己喜愛的體育運動項目，不僅可以學(xué)到體育運動知識，掌握運動技能，而且能促進(jìn)身心的全面發(fā)展。
一、選項式教學(xué)在高中開展的現(xiàn)實意義
1 . 1 選項式教學(xué)是體育教學(xué)改革的方向
傳統(tǒng)的體育教學(xué)有明顯的“應(yīng)試教育”因素：一成不變的課堂組織形式、缺乏生機的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方法“，一刀切”的考核、考試評價標(biāo)準(zhǔn)，這些嚴(yán)重地遏制了學(xué)生個性發(fā)展，阻礙學(xué)生的潛能培養(yǎng)。選項式教學(xué)是高中體育教學(xué)改革的需要，教育的改革方向之一就是要使“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，而素質(zhì)教育的核心之一是個性教育，是統(tǒng)一性與差異性相結(jié)合的教育。選項式體育教學(xué)的開設(shè)是對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)，它適合不同學(xué)生的身體條件發(fā)展。學(xué)生的身體素質(zhì)存在差別，機能形態(tài)各異，運動興趣、運動能力不同，學(xué)生可根據(jù)自身的條件、興趣、愛好選擇最佳項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。教師在教學(xué)實踐中要不斷借鑒開展好的地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗，并結(jié)合本校的實際情況構(gòu)建和發(fā)展選項課這種新的體育教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)校體育的總體目標(biāo)和體育課程的自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開設(shè)豐富多彩的體育項目，多開發(fā)現(xiàn)有的體育資源，以滿足不同層次學(xué)生的體育需求，同時又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，努力倡導(dǎo)自主、合作、探究式的教學(xué)方式，努力拓展體育課程的時間和空間。
1.2 選項式教學(xué)是提高體育教學(xué)質(zhì)量的需要
高中教育教學(xué)改革工程正式啟動，體育也不例外。各地都在積極探索提高高中體育教學(xué)質(zhì)量的對策和辦法，盡管人們的看法不一，探索的范圍也涉及到教育的方方面面，但采用選項式的教學(xué)模式以提高高中體育的教學(xué)質(zhì)量是大勢所趨。高中體育的教學(xué)改革正在不斷深化和發(fā)展，結(jié)合素質(zhì)教育精神和學(xué)校的實際情況《，按全國普通高中體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求，30人左右為一個自然班，并根據(jù)體育項目特點采用男女分班進(jìn)行授課，新生入校即向?qū)W生傳授選項課教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、要求、組織形式等，教師再通過課上測試加以引導(dǎo)，幫助、指導(dǎo)學(xué)生選項，學(xué)生可根據(jù)個人興趣、愛好選擇運動項目。改變以往分班強迫性、半強迫性教學(xué)，學(xué)生自己選擇喜歡項目就會主動積極地參與，這種教學(xué)形式有利于教師組織教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、 選項教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀
2.1 應(yīng)用較少
在高中體育教學(xué)改革中，選項教學(xué)是其中的一個重要內(nèi)容，它的順利實施有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。然而，通過對余杭區(qū)高中體育選項教學(xué)的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分高中學(xué)校的體育教學(xué)仍采取傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，即隊形隊列訓(xùn)練、準(zhǔn)備活動、基礎(chǔ)教學(xué)、課堂總結(jié)和檢測等方面，真正應(yīng)用選項教學(xué)法的高中體育教學(xué)則少之又少。
2.2 認(rèn)識不深
受應(yīng)試教育的影響，大部分高中學(xué)校的教學(xué)仍以文化課為主，對體育教學(xué)的重視不夠，甚至盲目地縮減體育課。在這種教學(xué)理念的影響下，體育教學(xué)無法得到應(yīng)有的重視。同時，還有部分學(xué)校只認(rèn)識到進(jìn)行選項教學(xué)需要投入大量的人力、物力、財力，因而一味地增加課程安排的數(shù)量，對培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的認(rèn)識不足，更加認(rèn)識不到選項教學(xué)法對高中體育教學(xué)的重要意義。
2.3 效率低下
目前，我國高中學(xué)校的體育設(shè)施無法滿足學(xué)生對各個體育項目的需求，很多體育項目根本沒有條件開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生無法選到自己喜愛的體育項目。同時，還有部分學(xué)校為了控制一些熱門項目的人數(shù)而要求學(xué)生改變他們的選擇，這樣就違背了選項教學(xué)的基本原則，偏離了根據(jù)學(xué)生興趣選擇體育項目的初衷，影響了體育教學(xué)的效率。此外，一些學(xué)校的體育教師有限，為了開設(shè)部分體育項目，一個體育教師往往需要參與兩個或更多的體育項目教學(xué)，這就使得部分體育項目的教學(xué)質(zhì)量下降，無法滿足學(xué)生對特定體育項目的學(xué)習(xí)要求，最終導(dǎo)致體育教學(xué)效率低下。
三、選項式教學(xué)的探究性研究
3 . 1 內(nèi)容擴展要充分體現(xiàn)健康快樂的教學(xué)思想
堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以科學(xué)發(fā)展的眼光來豐富體育選項課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇要充分體現(xiàn)高中生的心理、生理特點；既要大膽創(chuàng)新，又要研究項目的實用性和實效性；既要考慮終生體育習(xí)慣的養(yǎng)成，又要考慮學(xué)生自身素質(zhì)的提高；既要體現(xiàn)快樂的教學(xué)思想，又要有一定的知識傳授內(nèi)容。選項課的教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一種生動的、快樂的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)項目的安排上應(yīng)大膽創(chuàng)新，將一些新穎的、符合潮流的、深受學(xué)生歡迎的新型體育項目介紹給學(xué)生。例如形體訓(xùn)練、國際體育舞蹈、板球、游泳、健美操、瑜伽等都可以列入選項式的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中教師要努力營造一種快樂、休閑的體育教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮和保護(hù)學(xué)生那種積極向上、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，讓學(xué)生能充分利用選項課盡情抒發(fā)自己的情感，發(fā)揮自我想象力。注意教學(xué)手段要趣味化，使學(xué)生在體育選項課的教學(xué)中，不但接受專項技術(shù)學(xué)習(xí)，同時也能從專項課的體育鍛煉中充分感受體育運動的魅力，體驗運動的快樂。
3 . 2加強運動后效果評價和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)
體育選項課中要注意加強課的評價研究“，健康第一”的思想告訴我們，在評價中要多注意過程評價，淡化甄別，利用評價的杠桿作用指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中，還應(yīng)加強學(xué)生對運動后的效果評價和體質(zhì)、健康水平變化指標(biāo)的簡單檢測，便于及時、正確地調(diào)整運動負(fù)荷和疲勞的恢復(fù)。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：高中體育教學(xué)總結(jié)范文
為促進(jìn)我國高中學(xué)生的全面成長，增強個體自身魅力。文章圍繞特殊育人功能的內(nèi)涵，展開分析了在高中體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的重要性，提出了在高中體育教學(xué)中落實特殊育人功能的策略，即將素質(zhì)教育思想融入體育教學(xué)觀念中；利用體育教育資源全面培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)；創(chuàng)設(shè)情境，改革體育教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：
新時期；高中體育；特殊育人功能
高中體育教學(xué)承擔(dān)著訓(xùn)練學(xué)生身體素質(zhì)、調(diào)節(jié)學(xué)生情緒以及落實素質(zhì)教育理念等重任，其是高中階段學(xué)校教育的重要組成部分。新時期，高中體育教學(xué)需要在體育訓(xùn)練的同時強化學(xué)生的身體素質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生的其他綜合性素質(zhì)，在教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育理念，以便適應(yīng)高中體育教學(xué)所面臨的新的發(fā)展形勢。在高中體育教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的題中之義，也是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，探析新時期高中體育教學(xué)的特殊育人功能具有重大的現(xiàn)實意義。
一、特殊育人功能的概念
特殊育人功能，是指在教育教學(xué)過程中，除了幫助學(xué)生掌握教材或教學(xué)活動中的相關(guān)內(nèi)容外，還要培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)以外的技能和素質(zhì)。在高中體育教學(xué)中，除了要幫助學(xué)生掌握體育方面的內(nèi)容之外，還要有效利用體育教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。特殊育人功能最為典型的代表便是素質(zhì)教育，落實素質(zhì)教育的相關(guān)要求，在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，幫助學(xué)生在教學(xué)活動過程中健全其人格，培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中體育教學(xué)的特殊育人功能，簡單而言，即在高中體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新精神、自我鍛煉能力、強大的心理素質(zhì)以及德育素質(zhì)等，幫助學(xué)生樹立完整的人格，促進(jìn)其全面發(fā)展。
二、在高中體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的重要性
在高中體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育是踐行素質(zhì)教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的具體行為，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主題，在教學(xué)活動中落實素質(zhì)教育對于學(xué)生的成長和教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展意義重大。在高中體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育是教育發(fā)展大趨勢的內(nèi)在要求，與教育改革相關(guān)理念是高度契合的。在高中教育中，素質(zhì)教育承載著改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的重要任務(wù)，素質(zhì)教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。在高中體育教學(xué)中將學(xué)生的體能訓(xùn)練、體育成績的提升與素質(zhì)教育結(jié)合起來，能夠全方位提升學(xué)生的綜合能力。高中階段的學(xué)生在性格、人格、習(xí)慣等方面的發(fā)展開始定型，其理論思維、行為表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)能力、態(tài)度都相對比較成熟。在此階段的體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，能夠減小素質(zhì)教育理念踐行的阻力，此階段的學(xué)生能夠在較短時間內(nèi)準(zhǔn)確認(rèn)知素質(zhì)教育的目的、作用及其對自身成長的意義。學(xué)生能夠憑借已有的判斷力和審視能力積極參與到素質(zhì)教育過程中，促進(jìn)素質(zhì)教育在高中體育教學(xué)中的順利實施。再者，在高中體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育能夠在健全學(xué)生體能的同時落實對學(xué)生思想品德的教育，提升學(xué)生的德育水平，幫助學(xué)生處理好體育和品德之間的關(guān)系。此外，在體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育還能夠有效擴展素質(zhì)教育的實施途徑，讓學(xué)生在戶外活動中踐行素質(zhì)教育，達(dá)到提升素質(zhì)教育效果的目的。促進(jìn)素質(zhì)教育的戶外化、靈活化發(fā)展。
三、如何在高中體育教學(xué)中落實特殊育人功能
在高中體育教學(xué)中落實特殊育人功能需要樹立正確的教學(xué)理念，在具體的教學(xué)活動中滲透素質(zhì)教育思想，優(yōu)化高中體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，改革教學(xué)方式。在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的情境激發(fā)學(xué)生的體育情懷，充分利用體育資源來培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力、競爭意識，強化體育教學(xué)中的道德教育、心理健康教育以及美育教育，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、創(chuàng)新精神的同時幫助學(xué)生樹立終身體育意識，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
（一）將素質(zhì)教育思想融入體育教學(xué)觀念中
素質(zhì)教育是落實特殊育人功能的有效途徑，也是目前教育界已知的重要方法。要想在高中體育教學(xué)中落實特殊育人功能，就必須將素質(zhì)教育思想融入到體育教學(xué)觀念中，并利用素質(zhì)教育來革新傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念。受應(yīng)試教育的影響，過去幾十年人們對高中體育教學(xué)的重視度缺乏，認(rèn)知偏頗，認(rèn)為高中體育教學(xué)的主要目的是傳授給學(xué)生一定的體育技能和運動方法，而忽略了體育教學(xué)對學(xué)生其他方面發(fā)展的作用。隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育代替了落后的應(yīng)試教育，在素質(zhì)教育的要求下，高中體育教學(xué)活動不僅要向?qū)W生傳授基本的體育技能和運動方法，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力、獨立思考能力、抗挫折能力、合作能力、競爭意識以及其他綜合素質(zhì)能力，發(fā)揮體育教學(xué)的特殊功能。在新時期，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)上述能力，就必須在體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育要素，準(zhǔn)確認(rèn)識學(xué)生參與體育活動的動機，并根據(jù)學(xué)生需求激發(fā)學(xué)生的體育情懷，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心態(tài)，讓其身心在體育教學(xué)活動中得到統(tǒng)一發(fā)展。
（二）利用體育教育資源全面培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)
在高中體育教學(xué)中，體育教育資源相對比較豐富，教師在教學(xué)中大膽利用各種資源，激發(fā)學(xué)生探索新事物的熱情，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和各類道德品質(zhì)。眾所周知，每個人的一生中都不可能順風(fēng)順?biāo)蚨嗷蛏俣紩龅揭恍┐煺郏咧须A段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到挫折，情緒很容易受到影響。為了幫助學(xué)生增強對抗挫折的勇氣和解決挫折的能力，在高中體育教學(xué)中，教師要在遵循差異化的基礎(chǔ)上，利用各種教育資源合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育活動中嘗試、體驗不同程度的挫折，以此對學(xué)生進(jìn)行挫折教育。比如，當(dāng)某位學(xué)生在經(jīng)過長時間的三步上籃鍛煉后，還是不能很好的掌握此項技能，而沉溺在此項挫折中不能自拔時，教師要對其采取鼓勵措施，幫助其分析原因并引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗，并改進(jìn)行為。在體育教學(xué)中，為了幫助學(xué)生正確認(rèn)知挫折、感受挫折，提升其對抗挫折的能力，還可以列舉一些經(jīng)過挫折而獲得成功的例子，比如“鄧亞萍落選河南省隊的例子”。在高中體育教學(xué)中貫徹落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)其特殊育人功能，還需要強化學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神。在高中體育教學(xué)中，為了幫助學(xué)生健全人格發(fā)展，提升其對社會的認(rèn)知，需要特別安排相關(guān)的體育教學(xué)活動，幫助學(xué)生擺脫對具體活動的恐懼、害羞情緒。在教學(xué)活動過程中，教師要特別關(guān)注這類學(xué)生群體的行為，多組織團體性的活動比賽，比如乒乓球賽、拔河比賽及籃球賽等，讓學(xué)生在集體活動中戰(zhàn)勝其對具體體育活動的恐懼，培養(yǎng)其合作精神和競爭精神。挖掘?qū)W生的潛在優(yōu)勢，然后對其進(jìn)行鼓勵和肯定，幫助學(xué)生樹立積極健康的心態(tài)，幫助學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。將素質(zhì)教育融于高中體育教學(xué)中，通過向?qū)W生傳遞一些體育道德知識，能夠讓學(xué)生在體育活動中遵循相應(yīng)的行為準(zhǔn)則，幫助學(xué)生習(xí)得部分社會公德。在體育教學(xué)中組織的競賽活動中，教師會要求所有學(xué)生都必須遵循公平競爭的原則并嚴(yán)格自律自身行為，尊重對手服從裁判，實事求是的開展運動項目。這能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定程度的道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的體育運動觀念，培養(yǎng)學(xué)生對體育道德和相關(guān)原則規(guī)則的認(rèn)知，以便形成良好的德育習(xí)慣。此外，在高中體育教學(xué)中落實素質(zhì)教育，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定程度的心理健康教育和審美教育。體育與健康緊密相連，高中的體育教學(xué)并不僅僅著眼于學(xué)生的身體健康，學(xué)生心理健康也是體育教學(xué)的重要任務(wù)。通過開展適量的有益學(xué)生身心健康的體育教學(xué)活動，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在素質(zhì)教育中，美育是其重要組成內(nèi)容，高中體育教學(xué)中滲透著一定的美育，能夠培養(yǎng)并提升學(xué)生的審美素質(zhì)。在布置活動場地和擺放器材時，要注意美學(xué)的應(yīng)用，講解相關(guān)體育動作時，教師要盡可能的展示出語言之美和形態(tài)美，讓學(xué)生在教學(xué)過程中體驗美、感悟美，提升其對美的理解能力。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，改革體育教學(xué)方法
在高中體育教學(xué)中踐行素質(zhì)教育，需要創(chuàng)設(shè)適宜的體育教學(xué)情境，改革體育教學(xué)方法。具體而言，教師首先要通過營造輕松、愉悅、相對自由的體育教學(xué)環(huán)境，在充分尊重學(xué)生意愿的情況下讓學(xué)生享受體育運動的快樂，激發(fā)學(xué)生的體育情懷。在體育教學(xué)中可以針對跑、跳、攀登、投等動作行為創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，先對學(xué)生做示范動作并讓優(yōu)美的動作來感染、帶動學(xué)生的行為，在學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中及時糾正其不規(guī)范行為。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱情和興趣，在教學(xué)中可以多增設(shè)接力、追逐跑、往返跑以及口令相反等趣味性項目，讓學(xué)生在活動過程中領(lǐng)悟體育教學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育情結(jié)。在高中體育教學(xué)中教師和學(xué)生要處于平等的地位，讓學(xué)生感受到快樂，然后利用小組合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法以及游戲教學(xué)法等方法來改革體育教學(xué)方法，盡可能利用體育教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，還要優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神，體育活動是一項團體活動，其需要參與者之間的相互配合、協(xié)調(diào)，需要發(fā)揮團隊的綜合能力。在教學(xué)過程中，教師要合理利用體育活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流精神。在高中體育教學(xué)中落實特殊育人功能，還需要及時更新體育教學(xué)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力素質(zhì)和自我鍛煉能力，加大學(xué)生的素質(zhì)教育力度，健全學(xué)生的人格發(fā)展。
四、結(jié)語
新時期高中體育教學(xué)的特殊育人功能實質(zhì)上就是要在高中體育教學(xué)中全面滲透素質(zhì)教育，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神、競爭意識以及其他道德素質(zhì)，全面培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作者：李文龍 單位：遼寧省朝陽市第二高級中學(xué)
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第7篇：高中體育教學(xué)總結(jié)范文
一、趣味化引導(dǎo)策略的依據(jù)
在高中體育教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生產(chǎn)生興趣，興趣是提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，興趣在任何領(lǐng)域的認(rèn)知與學(xué)習(xí)中都占有重要地位。我國大教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這充分體現(xiàn)了自古至今興趣在學(xué)習(xí)中的重要意義。只有對某一事物產(chǎn)生興趣才能使人萌發(fā)出主動探究、認(rèn)知的意識，才能以最活躍的思維方式進(jìn)行思考、分析、總結(jié)并對事物加強了解。興趣能使人在學(xué)習(xí)、工作中抑制疲勞，使注意力集中，大腦處于最佳思考狀態(tài)。因此興趣是創(chuàng)造力的助推器，是事物進(jìn)步、發(fā)展的催化劑。由于興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，將趣味化引導(dǎo)策略在高中體育教學(xué)中加以應(yīng)用是使高中體育教學(xué)實現(xiàn)最佳效果的重要前提。此外，在應(yīng)用趣味化引導(dǎo)策略對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，教師需要充分的與學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平、年齡特點相結(jié)合，如果教師采取的趣味化引導(dǎo)策略與學(xué)生的實際情況不相符，像小學(xué)生喜愛小故事，而高中生卻無法對小故事提起興趣，將會影響到高中體育教學(xué)的質(zhì)量，最終也會影響到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)及長遠(yuǎn)發(fā)展。
二、趣味化引導(dǎo)策略的具體實施
高中體育教學(xué)中進(jìn)行趣味化引導(dǎo)教學(xué)的前提是教師應(yīng)該充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動機，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動機對學(xué)生進(jìn)行趣味化引導(dǎo)教學(xué)，才能達(dá)到趣味化教學(xué)的最佳效果。因此，在下文的研究中，主要針對于趣味化引導(dǎo)策略在高中體育教學(xué)中的有效實施進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討，下面就具體的策略進(jìn)行詳細(xì)的研究。
（一）競技法
在科技迅速發(fā)展的今天，適者生存的環(huán)境下，各個領(lǐng)域都充滿著競爭，競爭精神成為人們學(xué)習(xí)、生活前進(jìn)的精神動力，在教育教學(xué)中也不例外。根據(jù)這種競爭意識，教師可采取競技教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生對高中體育教學(xué)產(chǎn)生興趣。例如，在高中體育教學(xué)中短跑和長跑的教學(xué)中，在學(xué)生掌握了賽跑的基礎(chǔ)知識后，教師按照學(xué)生身體素質(zhì)的不同合理的將學(xué)生進(jìn)行分組，注意分組時要保證小組之間競技能力的整體均衡。采取接力賽跑的方式，使小組進(jìn)行競技賽跑，教師用秒表對小組成績進(jìn)行檢測，并給與優(yōu)勝組獎勵，同時對成績較差小組學(xué)生的積極表現(xiàn)應(yīng)給予鼓勵和肯定。使勝者不驕傲、敗者不氣餒。學(xué)生在競賽過程中積極發(fā)揮自己的能力，充分表現(xiàn)自己，滿足了競爭心理需求。學(xué)生積極地參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，進(jìn)而提高了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，強化的學(xué)生的身體素質(zhì)。因此在趣味化引導(dǎo)的策略中，競技教學(xué)方法是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。
（二）情境法
情境教學(xué)法是一門將學(xué)科教學(xué)與社會生活相結(jié)合的教學(xué)方法，它適用于多個學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用，在體育教學(xué)中也起到了關(guān)鍵作用。情境教學(xué)法要求教師在體育教學(xué)前應(yīng)對教材內(nèi)容深刻了解以便充分創(chuàng)設(shè)有利于體育教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)的教學(xué)環(huán)境。高中體育教學(xué)中情境教學(xué)法主要表現(xiàn)如下，教師可根據(jù)國際賽事創(chuàng)設(shè)情境。體育是一種國際性的文化，如今各個國家引進(jìn)高素質(zhì)體育人才以便更好的提高體育文化素質(zhì)。同時也有很多的國際競技體育賽事，無論處于一種愛國精神或是競技精神，使許多人樂于關(guān)注各類國際賽事，例如NBA，根據(jù)調(diào)查高中學(xué)生中大部分男生喜愛NBA節(jié)目，其中一小部分的女生也是NBA的追隨者。根據(jù)這一現(xiàn)狀，教師在體育教學(xué)過程中可以先與學(xué)生討論NBA近況，對每個球隊的著名球星的球技特征和學(xué)生進(jìn)行探討，這種情境的引入有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教學(xué)課堂氛圍立刻活躍起來，教師進(jìn)入教學(xué)主題，將灌籃、投籃等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生將體育課堂想象成NBA賽場，進(jìn)而以激情澎湃的狀態(tài)投入到體育教學(xué)中，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。
（三）目標(biāo)法
第8篇：高中體育教學(xué)總結(jié)范文
摘 要：體育教學(xué)是改善我國學(xué)生體質(zhì)健康形成良好生活與運動習(xí)慣的根本。高中階段由于學(xué)習(xí)壓力的增加，更需要不斷地完善體育教學(xué)體系，進(jìn)而實現(xiàn)全民身體素質(zhì)提高的根本目的。為了從根本上解決上述問題，并形成對學(xué)生體質(zhì)健康的良好貢獻(xiàn)，該文展開了系統(tǒng)研究，總結(jié)了現(xiàn)階段高中階段體育教學(xué)中存在的問題并分析了其成因，對高中生體質(zhì)健康現(xiàn)狀進(jìn)行了基礎(chǔ)性調(diào)查。
關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)活動；問題優(yōu)化；體質(zhì)健康
高中體育教育是提高全民體質(zhì)健康的根本途徑，是形成運動興趣與特長的有效途徑，是初級教育與高等教育體育銜接的重要環(huán)節(jié)。本文研究的內(nèi)容包括現(xiàn)階段高中體育課堂構(gòu)建模式及其存在的問題，高中體育教學(xué)改革方法與模式；高中學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略以及體育教學(xué)項目技術(shù)推廣等多個方面。
一、高中體育教學(xué)中存在的問題分析
（一）高中體育課堂時間不足
一方面受到高中文化課程壓力較大的影響，體育課堂（包括體活）時間被文化課擠占的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，進(jìn)而使得體育教學(xué)時間無法得到充分的保障，教學(xué)內(nèi)容以及其根本性提高學(xué)生體質(zhì)健康程度的目的也無從達(dá)到。
（二）高中體育課堂教學(xué)不規(guī)范
高中體育課堂教學(xué)內(nèi)容存在兩個極端現(xiàn)象。即集體的體育項目以體能基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，如跑步、隊列等，此種教學(xué)內(nèi)容無法達(dá)到提升學(xué)生參與體育鍛煉興趣的目的，更無法激發(fā)學(xué)生的主觀能動性；另一方面則是在體育項目教學(xué)階段主要以團體體育項目為主，如足球、籃球。而在組織模式層面上也更多地依靠學(xué)生的自主組織，無法發(fā)揮教師在體育教學(xué)中的能動性與專業(yè)優(yōu)勢，導(dǎo)致體育項目訓(xùn)練效果不佳的現(xiàn)狀。
（三）高中體育課堂考核模式有待革新
從現(xiàn)階段的實踐操作體系中我們不難看出，其往往利用體育運動成績以及體質(zhì)健康程度來代替體育課程的考核。此種考核模式無法與體育課堂教學(xué)內(nèi)容形成一一對應(yīng)的映射關(guān)系，進(jìn)而在學(xué)生甚至是教師心理層面上形成“上不上體育課對成績沒有影響”的錯誤觀念，嚴(yán)重地制約了體育教學(xué)活動的開展。
二、高中生體質(zhì)健康狀況調(diào)研
（一）學(xué)生近視眼犯病率有上升趨勢
以供職的學(xué)校為例，學(xué)生患有近視的比例超過了64%，無論是基于時間軸的縱向?qū)Ρ龋€是與其他社會團體的橫向?qū)Ρ龋幱诹觿莸匚弧４送猓瑢W(xué)生的近視程度也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。2015年學(xué)生平均近視度數(shù)為250°，而在2016年與2017年中，該數(shù)值分別為300°與350°。這說明近視已經(jīng)成為威脅學(xué)生體質(zhì)健康的首要因素。
（二）學(xué)生肥胖現(xiàn)象明顯
根據(jù)肥胖指數(shù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，近年來高中學(xué)生整體處于肥胖高發(fā)現(xiàn)狀，且存在明顯的惡化趨勢。BMI指數(shù)由2014年的0.84，上升到2015年的0.89，提高了約5個百分點；且從肥胖學(xué)生占有比例中可以發(fā)現(xiàn)，截至目前，該校高中生偏胖學(xué)生比例超過了30%，肥胖學(xué)生比例也接近15%。
（三）體質(zhì)達(dá)標(biāo)比例呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢
從近年來的學(xué)生體質(zhì)健康程度監(jiān)控數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，其綜合評價指數(shù)呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。主要問題多表現(xiàn)為高中生上肢力量缺乏、身體柔韌度下降、學(xué)生體質(zhì)綜合指數(shù)下降、體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率下降等幾方面問題。
三、高中體育教學(xué)改革對學(xué)生體質(zhì)健康的影
（一）豐富教學(xué)手段，有效提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量
新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容上，給了教師較大的選擇空間，教師應(yīng)通過各種教學(xué)手段和合理的教學(xué)步驟，提高學(xué)生對體育課的興趣。上體育課時，學(xué)生一般都渴望學(xué)會正確的動作，教師如果不能滿足他們的要求，學(xué)生就覺得沒勁。在實際教學(xué)中，教師常常會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生學(xué)不會某種運動技巧，上課就打不起精神，可是當(dāng)他初步學(xué)會，并且逐漸熟練后，就越練越想練。
（二）突出學(xué)生主體地位，有效提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量
體育教師在體育實踐教學(xué)過程中，對新動作進(jìn)行簡單闡明、示范后，組織學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。各組學(xué)生自主學(xué)練，對練習(xí)中存在的問題進(jìn)行探討，提出解決方法。然后各組由一名代表根據(jù)練習(xí)的實際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法，并總結(jié)練習(xí)心得與效果，可以分流程進(jìn)行。比如，從“為什么”到“怎么練習(xí)”到“有無改進(jìn)方法”，最后到“效果怎樣”。例如立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，講解其姿勢要領(lǐng)時，同時也對學(xué)生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時小腿前伸，手臂用力往后擺。”對于復(fù)習(xí)內(nèi)容則要求學(xué)生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓(xùn)練結(jié)束時匯報復(fù)習(xí)情況。
第9篇：高中體育教學(xué)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué)；學(xué)生主動參與；策略
調(diào)查顯示，高中體育教學(xué)的有效性不足，主要體現(xiàn)于學(xué)生的參與度不高。基于此，本文在此淺談如何引導(dǎo)高中學(xué)生主動積極的參與到體育教學(xué)中，有不足之處，請大家批評指正。
一、培養(yǎng)學(xué)生主動參與體育的興趣
教學(xué)過程必須激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之建立在自覺主動求知的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。體育教學(xué)重要的是要調(diào)動學(xué)生的興趣，這些興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發(fā)展的。體育教學(xué)是雙向、多邊、復(fù)雜的活動。教師應(yīng)該選擇那些學(xué)生以前沒學(xué)過的技術(shù)或以前學(xué)過的但現(xiàn)在又有所提高的；對他們的學(xué)習(xí)具有一定挑戰(zhàn)性的、但通過學(xué)生的努力可以達(dá)到要求的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能“激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)提供更多的師生、生生互動空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，享受參與運動的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，要針對學(xué)生的心理特點，采用多種練習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。如對中長跑這類教學(xué)內(nèi)容，可用計時跑、變速跑、越野跑、領(lǐng)先跑等手段，發(fā)展耐久跑的能力。這樣就可以很好地激發(fā)學(xué)生體育興趣，提高學(xué)生參與的積極性。
二、改革體育教學(xué)方法
落后的體育教學(xué)方法也是導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動積極參與到高中體育教學(xué)過程中的主要原因。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，多數(shù)教師以示范性教學(xué)法開展教學(xué)，通過自己的示范引導(dǎo)學(xué)生完成動作，加以簡單的教學(xué)講解完成體育課堂教學(xué)。從本質(zhì)上說，這是一種填鴨式的教學(xué)方法，教師通過肢體動作和口頭語言對學(xué)生進(jìn)行體育知識與技能的灌輸，忽視了學(xué)生的主體性，也使得高中體育教學(xué)缺乏生動性和趣味性。這就導(dǎo)致學(xué)生難以在高中體育教學(xué)中感受到激情和樂趣，甚至讓學(xué)生反感體育教學(xué)。因此，教師需要改革高中體育教學(xué)方法，運用多樣化的教學(xué)方法，通過靈活的搭配與組合開展更有效的體育教學(xué)，使學(xué)生可以在體育課堂中獲得真正的收獲，同時愛上體育課，愿意主動積極的參與到體育教學(xué)活動中。首先，教師要在自己的體育教學(xué)過程中了解到學(xué)生的愛好，在此基礎(chǔ)上，教師制定一份符合班級情況的教學(xué)計劃。這樣做不僅能讓學(xué)生積極參與到體育課程之中，還能在學(xué)習(xí)之余得到快樂，達(dá)到滿足。這樣的課程才能受到學(xué)生的喜愛。因此，這就要求教師采取靈活多樣的教學(xué)方式，因材施教。比如說，教師在進(jìn)行新課程的教學(xué)時，可以根據(jù)實際情況設(shè)置一些情境問答，讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，增強學(xué)生對于體育知識學(xué)習(xí)的積極性。再比如說，在進(jìn)行體育演練彩排的時候，教師可以把學(xué)生分為幾個組分別進(jìn)行訓(xùn)練監(jiān)督，讓組內(nèi)的同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互交流，不斷對教師講到的內(nèi)容進(jìn)行鞏固強化。再者就是教師要制定一個多元化的評論制度。在掌握好自己教學(xué)的終極目標(biāo)之后，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容來制定一個多元化的評論制度。舉個例子：在進(jìn)行1000米賽跑中，教師讓學(xué)生完成自己規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之后進(jìn)行檢驗，以此來檢查學(xué)生完成教學(xué)的情況，通過多次試驗的比較可以得出學(xué)生對于自己課程訓(xùn)練的成果，因此作出正確的評價。再比如說，教師在進(jìn)行體操的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行相互評論，學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，讓學(xué)生之間相互找出自己的不足點并進(jìn)行改正，最后教師進(jìn)行總結(jié)，并且把易錯的地方單獨挑出來進(jìn)行細(xì)致的講解，這樣的教學(xué)方式不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生互幫互助，還能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，達(dá)到雙贏。最后就是教師要豐富自己的課堂內(nèi)容，真正的發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，教師要注意自己所要教的內(nèi)容與學(xué)生之間的相融點，運用合理的方式，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容感興趣，提高學(xué)生的積極性。如在進(jìn)行跳繩訓(xùn)練的時候，教師可以讓學(xué)生互評互比，輪流練習(xí)，并且還要有獎懲制度。這樣的課堂氛圍，不僅能夠讓學(xué)生積極參與其中，并且還能促進(jìn)學(xué)生之間的團隊意識合作精神。因為體育教學(xué)是雙面的任教模式，因此，在體育課中，教師只是一個幫助學(xué)生促進(jìn)自己的推動者，一定要突出學(xué)生的主體地位，任何的體育項目都要讓學(xué)生參與到其中來，讓學(xué)生真正了解體育運動的真諦，加強鍛煉的主動性。
三、營造更強的體育氛圍
當(dāng)前高中學(xué)生對體育教學(xué)積極性不高的另一原因在于體育氛圍不強，這是我國當(dāng)前教育現(xiàn)狀的負(fù)面影響。長期以來，高中體育教學(xué)的地位并不高，多數(shù)高中以文化課教育為主，導(dǎo)致體育課程的設(shè)置存在缺陷。同時，多數(shù)高中也沒有組織具有規(guī)模和影響力的運動會，導(dǎo)致高中學(xué)校缺乏應(yīng)有的體育氛圍。在這種背景下，學(xué)生對體育教學(xué)的感知力不強，也就缺乏參與體育教學(xué)的熱情和動力。因此，高中學(xué)校需要從環(huán)境的角度上開展工作，讓學(xué)生感受到體育的魅力。
例如，學(xué)校可以定期開展規(guī)模較大、具有影響力的體育活動，并且鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加，確保體育比賽的公平性、競技性。以此為背景，高中學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)的同時認(rèn)識到體育帶給自己的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動積極的參與進(jìn)去，并從中感受體育競技的魅力。此外，高中學(xué)校還可以組織以體育為主題的辯論會、讀書會等等，達(dá)到烘托和宣傳的作用。在集體環(huán)境的影響下，學(xué)生對體育的熱情逐步提升，刺激學(xué)生主動積極的參與高中體育教學(xué)。
總而言之，體育教學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙面活動，教師不僅要樹立正確的課程理念，在課堂上精心設(shè)計課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的積極性，還要心中有學(xué)生，讓學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中找到快樂。學(xué)生積極參與體育活動，不僅可以使得教學(xué)的項目得到師生間的良好互動，還能促進(jìn)學(xué)生之間的團隊意識，合作精神，強身健體，讓自己的課堂充滿活力。
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