老師的畫像作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的老師的畫像作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：老師的畫像作文范文

老師，是您給予我們豐富的知識，叫我們做人的道理，使我們健康成長。我長大了，而您的白發卻逐漸增多了，您的全部心血澆灌在我們身上。我怎能不贊美你呢？

老師，我要贊美你關愛學生，給予學生溫暖。你記得嗎？有一次，我在期中考試中考砸了，只靠了70分，我心里悲痛欲絕，十分難過。就在這個時候，是您，是您走過來，和藹可親地對我說：“這次考砸了，沒關系，只要你現在努力，在下一次的期末考試一定會取得好成績的。”聽完這番話，我又重獲信心。老師，您的話識一股暖流，流進我的心里。我仔細地聽著你的教導，心里升起了無窮的感激。您還耐心地把每一道題給我講明白。在您的教導下，我經過努力，在期末考試取得了好成績。老師，要不是您的關心和教導，哪能有今天優異的成績！

啊！老師您像一朵鮮花一樣把花香撒給他人，您的心像花一樣美。您像慈母般地關心我們，像辛勤的園丁培養我們，在一年四季中，都給予我們帶來了春天般的溫暖。在下雨的時候，是你用寬大的身體，為我們遮風擋雨，讓我們看見陽光明媚的太陽。我怎么能忘記您對我的一片深情呢？

第2篇：老師的畫像作文范文

師：今天我們上一堂作文課，題目是《我的自畫像》。

一、欣賞杜小虎自畫像，學習畫法

師：你看杜小虎的自畫像，哪些地方比較像呢？

生：笑的像。

生：穿的像。

……

（學習畫法，卻未能動筆去畫。）

評析：此環節多了一些隨意，少了一些實踐，探究。《語文課程標準》倡導探究性學習，意在培養全體學生的探究意識和探究習慣，讓學生在這樣的學習中體驗探究的過程與方法，體驗在探究中獲得新知和能力的樂趣。老教師的引導發問多了一些隨意，少了一些實踐探究，欣賞杜小虎的畫像，不僅要看畫得比較像，而且要引導學生比對杜小虎，要是自己畫的話，應該畫什么呢？在這聯系實際的探究過程中，學生自然而然地會在腦海中形成一個真實的自我。可惜的是老師未能引導學生聯系實際，而是在“像不像”這樣的毫無淺層次的問題中浪費了課堂教學的寶貴時間。要是老師說：“看了杜小虎的畫像，你覺得該怎樣畫自己呢？可以拿筆畫一畫。”這樣的探究實踐，可為后文的表達，練筆埋下伏筆，精彩將不期而至。

二、學習例文“讀一讀”

杜小虎小朋友不僅給自己畫了像，還寫了篇作文，題目就叫《我的自畫像》。讀一讀例文，想一想杜小虎是怎么介紹自己的，從中看出了什么呢?

生：杜小虎介紹了自己喜歡笑，喜歡運動。

生：介紹了他愛看書。

生：從中看出他是一個愛看書的孩子。

師：愛看書的孩子真讓人喜愛。希望同學們也能像杜小虎一樣的愛看書。

讀了例文，你覺得應該向杜小虎學習什么呢？

生：學習他的開朗。

生：學習他的愛運動，開運動。

……

評析：此環節多了一些分析，少了一些品味。老師應該引導學生學習杜小虎同學是如何遣詞造句來表述自我的，而不是在泛泛的分析中，對學生進行思想政治的教育。老師習慣性地發問把學生引向了思考的邊緣。我究竟該向杜小虎學習什么呢？假話、空話、套話充斥其中：學習他的愛學習，愛運動……學習一切在老師眼中認為優秀的品質。老師無形之中的推崇，學生會一味迎合老師的這種喜好。創新已經變成了不切實際的模仿，缺乏真實的自我。對于如何去引導學生表達樂于表達，如何去品味語言文字，老師關注得不夠。

三、繼續范文欣賞

接下來，我們再來欣賞兩篇習作，看看別人是怎樣寫的？

老師范讀了兩篇優秀習作。

我們應該從以上兩篇習作中學習點什么呢？

……

接下來，請同學們根據老師范讀的例文，寫寫自己……

評析：此環節多了一些無形限制，少了一些自主創作。老師要盡可能給學生留出較大的寫作空間，讓學生樂于表達，自由表達。過多的范文引路，無形之中將束縛學生的思維。老師的本意是讓學生在模仿中創新，可學生卻被過多的范文束縛了自己的思想，忘卻了自我，創新變成了低級的模仿。長此以往，學生又怎能愛上習作呢？

四、學生習作相互交流。

一學生站起來交流，儼然成了第二個杜小虎。

師：你看你胖胖的，啥時變成愛學習的呢？模仿都不會。

還有誰來？

生：我是一個聽話的孩子，平時樂于助人……

師：寫得還不錯。你平時樂于助人嗎？

學生不語。

……

學生的自畫像基本不能真實反映自己。

評析：此環節少了一些引導、寬容，多了一些急躁、指責。針對學生的發言，老師要善于去引導。特別是學生內心渴求進步，這種向往美好的心愿是值得肯定，老師一定要善于去保護學生的自尊心、進取心。如何引導學生去寫出真實的自我？在錯誤面前，老師要有一顆包容之心，在包容中反思，在耐心中引導，讓學生發現自己的優點與不足。老師要及時引導學生自查自糾，在學生對照自己的過程中慢慢地去糾正。這樣學生寫作的航向才會慢慢地糾正。一味的指責，讓學生無地自容，對習作的熱愛之情蕩然無存，長此以往，又怎能寫好習作呢？

第3篇：老師的畫像作文范文

西山小學 二年2班　 何虹霖

今天，我回到作文補習班，課堂上只聽老師說了聲：“我們今天來畫水畫吧！"話音剛落，同學們便紛紛議論：水也能畫畫？我也覺得很奇怪。就讓我們一起來見識一下吧！

首先，老師準備了一盆清水、一只毛筆、一瓶墨汁、小木棍和幾張白紙，然后，老師用毛筆蘸了幾滴墨汁滴在水面上。瞧！那幾滴墨汁多像幾只活蹦亂跳的小蝌蚪跳到清澈的水面上呀！接著，老師用小木棍將墨汁推開，就成了亂云形花紋。

然后，老師將一張白紙輕輕地平放在水面上，又將紙輕輕地提出，這樣老師的畫就完成了。老師的畫像美人魚，又像仙女，弄得我們哄堂大笑。

第4篇：老師的畫像作文范文

說到性格，我可是一個性格文靜的學生。我較為內向， 從不多說話，不善于用白己的語言和行動去表現自己。但我 十分愛看書、讀報。我從小就是一個文靜的孩子。記得有一 回，我把一本課外書帶間學校閱讀。在課間，向學們玩得十 分離興，我卻仍舊坐在座位上看著那內容豐富、精彩的課外 書．看得津津有味。這時，一位同學找我和她一塊兒玩，可 我卻使勁地搖了搖頭，怎么也不肯，結果那位同學從此不理 睬我廠，我可真后悔．真后悔?。∪绻皇悄莾认蚝吞^文 靜的性格，我就不會因此而失去一個好朋友，我可真是后悔 極！過于內向和文靜的性格可真不好啊，這樣將使我成不 了大器，不適應社會的需求。因此，我現在必須改掉那太過 內向、文靜的性格，做一個性格隨和、團結同學的好學生。

說到學習方面，我的成績在班里名列前茅。我平時亡課 專心聽講．積極思考老師提出的問題，大膽舉手發言，做作 業時認真、一絲不茍，力求把作業做到最好。做作業時遇到 難題我從不屈服，從不輕易放棄，而是千方百計去攻破它， 去解決它，這樣，我才肯罷休。這就是我在學習上的優點。 但我不能驕傲自滿，應當發揚這個優點。對，對，應該發揚 這個優點。你說對嗎?

我在學習上有一個特長，那就是寫作?？赡苁俏覐男?看書．所以十分喜歡寫作。我寫的作文暫時來說比班里的同 學要優勝一些，句子比較通順，用詞中肯，小心較為突出， 因此我的作文經常作為范文在班里讀。但我并不能因此驕傲 ，應當繼續努力地去學習。學海無涯，我現在掌握的只是 一些雞毛蒜皮的知識，必須加把勁兒，把寫作好這個特長更 好地發展下去。是的，是的，我相信一定能做到。

啊，這就是我的自畫像。我的性格，學習情況以及特長 都刻畫在這幅由文字組成的自畫像上，它使我終身難以忘 懷。在這幅自畫像上我找到了—優點，找到了缺點，我要發揚 優點，改正缺點，但愿我的第二幅自畫像會圓得更美麗！

第5篇：老師的畫像作文范文

坂上中心小學 三年級 王娟娟

我姓王，名娟，是希望小學三年（1）班的學生。

我有一頭烏黑光亮的短發，大大的臉像月餅，柳葉似的眉毛彎彎的，有一個大大的眼睛，水汪汪的。高鼻梁下面有一個櫻桃小嘴，可愛極了！我特別喜歡穿運動服，因為它讓我感到特精神！

我的性格是兇巴巴的。有一次，我坐在教室的時候，突然有一個人叫了起來，嚇了我一大跳，我生氣地說：“神經病啊，叫那么大聲?！彼f：“我只想開個玩笑嘛，用不著那么大聲跟人家說話。”

當然，我也有很多優點,那就是會寫作文。今年我還去參加作文比賽呢！還得了個三等獎，我捧著獎狀回家，媽媽還不停地夸我呢！

但我也有缺點。每次數學考試的時候都愛粗心大意，不是把加的看成減的，就是漏做了題目。有了這個缺點，我感到非常煩惱。

我特別喜歡打羽毛球。每次放學回家就把書包往沙發上扔，拿上羽毛球和羽毛球拍就跑到伙伴家去找她打羽毛球。有時候打得都忘了時間，回到家還被媽媽罵了一頓。盡管如此，我還是從沒放棄自己的愛好。

第6篇：老師的畫像作文范文

“心靈連電”活動正式開始了，老師先給我們分了組，一共有5組。第一組先上臺，老師讓他們合作寫一句話，他們用了2分鐘10秒鐘寫了一句話“心有靈xi一點通”逗得大家哈哈大笑，有的彎下了腰，有的笑得前仰后合……

沒想到好玩的還在下面呢！第二組急匆匆的趕上去，老師故意為難他們??畫一幅畫。2分30秒每一秒都充滿了笑聲，一幅杰作就這樣誕生了，一棵奇異的外星球花草移植到了黑板上。同學們變成了笑的海洋，不停地涌動著。

呀！該我們了，我心里想著前幾組同學弄出的笑話，緊張極了！老師讓我們寫一句歌詞……我差點兒當場暈倒。第一個同學寫了“陽”第二個同學寫了“光”啊？我咋寫呢？馬上就要倒計時了，同學們吶喊著，我只好聽天由命了，寫了一個“照”……我們創造性歌詞完成了“陽光照在花兒、草兒樹木”。天，老師讓我們唱。下面的同學笑破了肚皮，連我也抿著嘴笑起來，笑聲絕不比音響的差！我心想：唉，金豬獎候選人該是我們的了！

第四組毫不“遜色”，一句名言就在今日今時今分藝術性誕生“世為最美的了嗎？”一句把全班弄得沸沸揚揚的無含義名言。

第五組寫了一個英文單詞“cat”用了10秒順利完成。大家目瞪口呆，瞪大了眼睛，合作真默契呀！

最讓人可笑的就是我們組第二輪的超精彩表演了。我們也新創造了一句詩“床上枕頭望明月光輝”。怎么樣，夠酷了吧！直到現在班里還笑聲不止。“枕”當然是我寫的了，我們本想寫“床前明月光”，可第二個同學王悅寫了一個“上”，我只好再一次聽天由命了，手顫抖得厲害，根本不知寫什么，只好瞎畫了一個“枕”字。李白大詩人的《靜夜思》名詩就這樣讓我們改版了，不過我覺得也挺好的。

班里人聲鼎沸，像開了鍋似的，從零零散散的話語中只聽見些“贊頌”這句名詩的吵聲，作文班成了游樂園，到處充滿了歡聲笑語，我也加入他們“哈哈”隊的一員。

第二輪第二組更是帥呆了。兒歌“鵝圈毛大雞蛋”在“民間”傳揚。

第7篇：老師的畫像作文范文

先說說我們的語文老師吧。他人很好，對我們也很好，就是有一個特別的習慣，無論冬天，夏天他都帶著一頂深綠色的帽子，從來沒有脫下過，我們十分好奇，有些同學甚至懷疑老師是一個和尚，都說他是和尚老師。

有一次，我們班里最淘氣的男孩畫了一張畫像，是為語文老師畫的。畫著一個和尚正在敲木魚。一上課老師假裝沒看見那張畫，并沒有說什么只是在黑板上寫道“作文《我的語文老師》”這時那個男孩站起來說：“您整天戴著帽子，我們很好奇，您不把帽子脫下來我們不寫。”“對，我們不寫。”全班一起喊到。老師說：“你們寫，我什么都干。”說完慢慢把帽子脫下來。老師的頭發好像長了牛瘡，一塊一塊的，全班頓時哄笑起來。老師說“快寫。”這時全班都開始寫。我們還不罷休，就去問我們的班主任。原來老師的頭發是因為家鄉的一百多畝試驗田突然著火了，他為全村人民的利益奮不顧身沖向火場，兩個多小時過去了火終于滅了，老師倒在了火灰中，經醫院治療是中度燒傷，老師就變成今天的樣子了。在老師的努力下，救了五十多畝樹苗。他是一個大英雄。我們的作文寫到，“老師是一個大英雄。”老師看到后，非常激動。

再說一說我們的數學老師，我們的數學老師是一個年過花甲的老人，由于沒有適合的人選，他又在退休后帶我們最后一年。他年紀雖大，但是聲音特別大，顯得很有力，已經在我們學校教了40多年的數學。

第8篇：老師的畫像作文范文

一次出差回來，我給學生帶回了一個熱帶水果，準備讓他們嘗嘗，順便“哄”他們做一次課堂小練筆。

“孩子們，上周我們用筆寫下了自己找到的春天，今天，老師帶大家嘗嘗春天的味道。”“春天的味道是什么呀？”為了讓老師盡快揭曉謎底，他們“迫不及待”地拿起筆來，寫下了自己的好奇與期待。

等他們放下筆，抬起頭，我又慢悠悠地吐出兩個字“只見”，然后從身后拿出一個藍色的花袋子。聰明的孩子一下子反應過來：“只見徐老師拿出一個藍色的花袋子。”里面到底是什么？孩子們太想知道了！于是，趕緊繼續寫。就這么“忽悠”著，孩子們一會兒“嘰嘰喳喳”地吵著想知道謎底，一會兒又寂然無聲地低頭“刷刷”疾書。當發現老師從袋子里取出一個“紙團”的時候，有個小姑娘急得快哭出來了：“老師，快打開紙團吧！我知道里面還包著東西！”

終于，紙巾一層層地搗開了，一個孩子們從來沒見過的熱帶水果出現在他們眼前。“停！”我大喊一聲，一下子把這些“熊孩子”唬住了，“你們看，看他，看他，看他，一個個都什么樣子？”

“哈哈，他口水都流出來了。”

“老師，他把手指頭都吃進去了。”

“他怎么站在桌子上，還把脖子伸得老長老長的……”

這幾個小饞貓，太可愛了！這么可愛的畫面，不寫下來不是太可惜了？“饞貓”的“丑態”寫完了，下課鈴聲響了。

“老師，求求你了，接著上唄……”

“老師，你早上去開會了，欠我們一節課，所以，你還要接著上……”

習作課上，我就這么經常性地“被”孩子們“綁架著”。這些二年級的孩子為什么不怕寫作文，甚至心甘情愿地請老師“占課”陪他們寫作文？我想，關鍵在于“忽悠”。寫的內容出其不意，吊足了他們的胃口；課堂互動讓他們有話可說，不吐不快；布置動筆任務趁熱打鐵，讓寫步步為營；給他們一些幫助，讓他們借著例句“順桿兒爬”。

二、高年級“忽悠”，重在激活表達動機

“忽悠”的招數在中高年級習作教學中同樣很有用。我上寫人作文指導課，搖身變成“男媽媽”，“我的孩子”在這令人捧腹的交際情景中知道了要抓住特點介紹一個人；我又要求在課堂上做一分鐘“安靜的美男子”，讓學生興致盎然地通過觀察精準地抓住“臭美的徐老師”的外貌特點；在用語言給徐老師“畫像”的過程中，“徐老師”盡情“自黑”，點燃了學生的語言火花，“禿”腦門變成了“聰明蛋”，不太整齊的牙齒變成了“頑皮孩子們東倒西歪的隊伍”，跳動的眉毛變成了“眉飛色舞”的生動注腳，而“徐老師”那一身標志性的中山裝和圓框眼鏡，則成就了孩子們眼中“很有文化的”“古代詩人一樣”的老師形象。

在笑聲不斷的“忽悠”與“被忽悠”過程中，學生不僅學會了如何抓住外貌特征觀察、描寫一個人，更明白了怎樣表達才更得體，更具藝術性，尤為重要的是，學生對老師幽默、可愛、“臭美”的性格特點印象深刻，寫人作文的兩個關鍵點——抓住外貌和性格特征，在“忽悠”與“被忽悠”中被學生牢牢地掌握了。

三、跨時空“忽悠”，重在激活自主意識

習作教學是為了讓學生更好地感受生活，表達自我。只要“忽悠”得當，學生不僅會在課堂上心甘情愿地動筆寫作，回到家也會抑制不住表達熱情。

開學第一天，我和孩子們一起分析課本的目錄，研究“八個單元都是講什么的？你喜歡哪個單元的文章？為什么？”告訴孩子們“如果你講述的理由充分，我們就從你喜歡的那個單元開始學習。”

“老師，真的嗎？”

看得出來，孩子們非?？释约哼x擇學習的機會和內容！各抒己見之后，我又開始“忽悠”孩子們了：“老師尊重你們的選擇。但是，你們能保證剛才的選擇不是一時沖動？為了慎重使用你們的選擇權，我可以再給你們一次機會，今天回去，把你最喜歡的這個單元課文好好讀讀，充分思考，把你喜歡的理由寫成一段話，明天再來正式說服我，可以嗎？”

“沒問題！”學生幾乎異口同聲。

“除了讀書了解課文內容，還有別的辦法可以讓你寫的這段話更有說服力嗎？”

“可以把剛才同學們的理由都寫進去。”

“可以請爸爸媽媽一起讀讀課文，讓他們一起想理由，把他們的話也寫進去。”

你敢相信這是二年級的孩子嗎？他們不怕寫作，他們愿意自主閱讀，他們會主動思考如何更好地表達。

第9篇：老師的畫像作文范文

她學習不錯，特別是進入畢業班以后。數學5次測驗有3次是100分，其余最低的也不超過95分，語文更是勝人一籌，高人一等。有一次，我們搞語文測驗，挺難的，大部分都是課外知識。我這個時常被老師夸獎見識面廣的學生竟也有1、2道題等著老師做。而金芳全做。隔幾天再看看成績——雖然我作文只扣了2分，但也只考了89。5分，而金芳雖說作文扣了3分，但語基部分卻做得蠻好的，考了92分。在班上，排名第一，我只排在第三。唉！真是自愧不如啊。

她很幽默，不論走到哪里，只要有她在，總會聽見“哈哈哈”朗爽的笑聲。因此，大家伙兒總喜歡和她呆在一起。

你呀，還別小看她，看她長得那么胖。體育也是她的一大強項，尤其是跳繩與拔河，學校每次跳繩、拔河比賽，總少不了她的身影。體育課上，除了打羽毛球還是打羽毛球，要是誰和她打，起初都會吃虧，所謂的吃虧，就是撿球。因為她發球的力氣很大，借用“力大如牛”來形容她，也不足為奇。我想，這可能就真的跟她的身材有關系了吧！

金芳還是潘瑋柏的超級歌迷。書上、房間墻壁上，都貼滿了他的畫像。至于他的歌曲，金芳都能倒“唱”如流，什么《快樂崇拜》、什么《不得不愛》……凡是他的歌，都是金芳的最愛，總在第一時間內把歌學會。而且，只要有時間，金芳都會去賣潘瑋柏的專輯來聽，來唱，甚至連下課十分鐘也不放過。

當然，人無完人，她也有不足的地方，就是愛隨便嚷嚷。不管你是對是錯，只要說出來和她意見不同，她就會大聲嚷嚷。在此，我就舉一個畢業考前幾天發生的事吧：