高中政治老師如何應對新課程改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中政治老師如何應對新課程改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、破除舊觀念，與時俱進

高中思想政治課教學的中心環節課堂教學，作為高中教師必須改革課堂教學方法和教學模式。如何改革課堂教學模式和教學方法，這是一個很值得探討和研究的話題。我個人認為教師首先要具備高度的敬業精神，才能做到動之以情、曉之以理，達到課堂改革的目的和要求，才能改變教學形式單一、教學方法陳舊、無法吸引學生的學習興趣的現象。為了克服這種現象，作為教師應該想方設法在教學中增強學生學習的興趣，吸引力和調動學生學習的樂趣和積極性。改變過去課堂僅僅是教師一個人的舞臺的局面，充分發揮學生的主體性，引導學生理解學習，學會學習，特別是把如何學習的方法傳授給學生。法國數學家笛卡爾說過：“具有價值的知識是關于方法的知識。”而《老子》也說過“授之以魚，不如授之以漁”的理念。這兩者都是強調，教師必須把對學生進行學法指導放在一個突出的位置。要引導學生理解、掌握知識，以及能夠靈活運用多種學習方法，譬如自主學習、探究學習和合作學習等方法。

二、堅持理論聯系實際，貼近生活走進社會

《新課標》其實是以生活主題為基礎，統籌教學內容。是遵循從生活中來，而后又回歸生活的原則。長時間以來，高中政治課被不少學生看成是講大話講空話講套話的課，主要是因為高中政治的課堂教學內容距離現實社會和距離現實生活實在是太遙遠了，讓廣大的學生感到像天上的太陽一樣遙不可及，而當今時代的中學生正處于社會主義改革開放的關鍵時期，知識面廣泛，思維反應能力顯著提高，對新事物比較善于接受，而教師如果仍然墨守成規，只是一味的照本宣科以及空洞和脫離現實的的說教難以讓學生有學習的興趣和熱情，反而會讓學生產生逆反心理和反感情緒。《高中政治新課標》的一個非常重要的理念，就是“構建以生活為基礎的課程模塊”，比如說，高中政治課現在分為“經濟生活”“文化生活”“政治生活”“生活與哲學”等幾大模塊。使得高中政治課程具有濃郁的時代生活的氣息。新課程改革以后，教材與生活貼近了很多，更加具有豐富的生活社會底蘊。但作為高中政治的任課教師，也不能單單從教材的方面去貼近學生的生活實際。因為教材內容再新穎，終究會隨著時間的推移變成舊的教材，教材內容也會與時代或者說與現實生活產生距離，所以，這就要求政治教師在講課時，應該堅持理論聯系實際的原則，將教材知識和學生周圍的生活，當時當地的風土人情等緊密聯系起來。讓教材的知識很好的融入到學生生活社會實際當中去，從而走進生活走進社會。

三、實現教學方法的多樣化，提高課堂效率

教學方法多種多樣，但教學方法是為教學目的服務的，而教無定法，教有定規。新課程改革一內在要求必須提高課堂效率，所以必須改變簡單的教學方法。一般來說，一名優秀的教師的教學方法往往是多種多樣，總是能以最恰當的方法打動學生，感染學生，使學生受益匪淺。在某種程度上說這不是單純的教學方法，這就是一種教學藝術。要做到這一點并不容易，必須要繼承傳統優秀教學方法，又要懂得創新，把封閉式變為開放式，把注入式變為啟發式，，變單一式為多樣化，重在激發學生。要科學合理的設計教學過程，同時也要又巧妙創設問題情景，這樣可以激發學習興趣，打開學生求知的心門，點燃思維的火花，激發學生對問題的探索熱情，使學生能夠積極主動去學習理解運用知識。在這里我著重探討啟發法和系統法。

1．運用啟發式教學法必須做到兩點：首先要啟發學生的學習興趣；其次是啟發學生積極主動學習的思維。課堂上啟發學生的興趣，要從生活中選擇生動經典的例證，做好課堂的導入。可以說一個新穎的導入，是一堂成功課的重要環節，它可以使學生馬上集中注意力，這對于接下來的知識的講解和傳授可以說事半功倍。在講哲學《矛盾就是對立統一》這一課時是我用泰坦尼克號的例子引入，泰坦尼克號是號稱當時全世界最大最豪華的客輪，代表了當時的人類工業文明最高水平，其龐大給人以充足的安全感，號稱“不沉之舟”，但也正因為其大不靈活，使其發現了冰山時難以拐彎，最終沉沒。可以說這艘船包含安全和危險既對立又統一的關系，即為矛盾，這樣使學生對知識馬上就有了學習的興趣和激情。從而積極主動的去學習理解矛盾的知識。

2．系統法即人們運用系統觀念和理論去把握復雜事物的科學方法。任何事物都存在著系統和要素兩個方面，系統是相互作用的諸要素所構成的整體，而要素則是整體中的各個部分。一般來說，系統整體大于其要素相加之總和。這是因為，系統的存在不僅依賴于要素的存在，而且依賴于要素與要素之間的相關性，正是在要素之間的相關性中產生了有機的統一體——系統。其內在要求就是既要把握整體性原則又要注重把握構成系統的各個要素。在這一點上我在講授每一個新課時都會特別強調所要講的知識點在整個知識體系中處于什么樣位置，和其它知識之間有什么樣的聯系，讓學生在學習新課內容前就有了一個大概的知識框架。然后再逐步講解新課內容中每一個知識點，突出難點和重點。讓學生體系鮮明，知識點詳細，減少知識盲區，提高學生的學習的效率和興趣。

作者：溫敏 單位：江西省石城中學