環境藝術設計專業認識精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的環境藝術設計專業認識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：環境藝術設計專業認識范文
關鍵詞：歷史人文；環境藝術設計；高校教學；傳承
藝術設計是決定創意產業和國家核心競爭力的重要因素,能夠實現我們“創新型國家”的目標。當今經濟高速發展，人們生活水平不斷提升，對物質需求的標準也逐漸最求個性化、完美化，這就對從事美術和設計人才需要重新定位和適應市場發展的需求，如今我國高校都設置了專業課程，重點培養相關專業人才，以期能夠滿足社會對相關專業人才的需求目前高校也都設有環境藝術設計專業，環境藝術設計專業在發展的道路上必須遵循可持續發展，對藝術和設計教育的改革與高校藝術教育有著直接性的關聯，必須與時俱進。環境藝術設計之所以不同在于是以環境的本身為前提依據，以達到自然美與藝術美的共同實現，使得藝術設計達到最高的境界。環境藝術設計專業是藝術設計學科中的一門重點學科，它是兼具科學性和藝術性的綜合性的邊緣學科。它和人類的生產生活有著極為密切的聯系。環境藝術實踐活動與人類改造世界和影響自己周邊環境的能力以及提高人類的生活質量，改善人類的生存環境具有十分重要的意義。從這一系列特征出發，我們可以真切的感受到環境藝術設計專業需要在歷史人文的熏陶下進一步發展。下面筆者將從當前環境藝術設計專業的現狀出發來具體研究歷史人文在環境藝術設計之中的融合。
一、高校教學中環境藝術設計專業的發展現狀
1、教學模式的僵化
目前的高校的環境藝術設計專業的教學中并沒有統一的教學大綱，而很多教師都習以為常的按照美術教學的模式和思維來進行教學。環境藝術設計專業的基礎課程是美術，加之受到美術教學思維的影響，教師在進行教學的過程中，過分的重視學生對于平面二維設計、電腦特效的設計的教學，而忽略了學生立體的思維能力。這些就造成了教學課程的單一化、形式化，使得學生的環境藝術設計理念走向了“形式主義”或者“裝飾主義”的弊端，十分不利于環境藝術設計專業教學質量的提高。由于這樣的課程設計缺少對學生空間造型能力的培養，這就使得學生在進入專業課的學習研究時，會因為綜合知識尤其是歷史人文知識的匱乏而無法對設計任務進行深入的研究和表達。
2、教學模式的單一性
目前，我國高校的多數環境藝術設計專業的教學雖然借鑒的國外先進的藝術設計理念，但是卻與實踐嚴重脫節。很多的環境藝術設計專業課程的教學還只是在教室中進行，并沒有深入的接觸實踐。環境藝術設計專業是一門兼具實踐性和藝術性的課程，與實踐脫節就意味著環境藝術設計的作品缺乏生命力。
3、理論與實踐的脫節
調查顯示，目前高校的環境藝術設計專業的教師多注重理論的灌輸，而很少鼓勵學生或者帶領學生進行藝術調查。長此以往，容易造成理論和實際的嚴重脫節，造成了“紙上談兵”的“形式主義”。
二、歷史人文在環境藝術設計專業教學當中的融合
1、歷史人文環境的融入
要求環境藝術設計者，在歷史文化濃郁的環境之中要將現代的環境藝術設計理念與歷史人文相結合，設計出具有濃郁文化氣息、并與大環境想匹配的藝術設計作品；另外，也可以把周圍環境中的古來的建筑中的經典的部分有機的結合在環境藝術設計作品中。
2、人工環境的融入
在眾多的環境藝術設計當中，尤其是城市的環境藝術設計當中要特別重視富有標志性的建筑的設計。這種標志性的建筑可以成為一個城市的標幟。這種建筑物的設計要和城市的發展背景、歷史文化、人文特征和現代化發展的特征有機的結合起來，讓人們看到建筑物就可以想到自己生活的城市的與眾不同。
3、提高教師的綜合素質
在環境藝術設計專業的教學中，應該以學生為主導，以教師為輔，培養學生的藝術設計新思維，并對授課的內容和模式進行調整和創新。可以適當的壓縮理論課程的學習，加大對專業綜合課程和實踐課程的學習。這樣可以提高學生的動手能力，提高學生對藝術設計的感知能力，實現藝術設計的創新。
三、加大歷史人文對環境藝術設計領域的研究
高校的教育只有形成具有本民族特色的教育理念、深入的研究具有本民族文化才能夠不斷擁有發展的動力和生命力。基于民族文化立場的設計需要結合現代化的設計理念，并借以現代化的先進的技術呈現出來，從而實現本民族文化的發展，促進環境藝術設計的創新。
四、結語
本文主要分為三部分。第一部分主要分析了在目前的高校，環境藝術設計專業在教學過程中存在的各種問題；第二部分主要針對第一部分提出的問題，具體探究了歷史人文在環境藝術設計專業教學當中的融合；第三部分具體闡述了應該如何加強歷史人文特征對環境藝術設計專業領域的研究。在環境藝術設計當中，不斷吸收本民族的文化特色，結合現代化的技術和設計理念，才能實現環境藝術設計的長久繁榮和發展。
作者:劉靜 單位:長沙職業技術學院
參考文獻:
[1]雷潔清，秦海東.歷史人文在高校環境藝術設計專業教學中的傳承[J].藝術百家,2013(27).
[2]李霞.綜合性高校藝術設計類人才培養探討[J].課程教育研究,2014(18).
[3]程靜.歷史人文在高校環境藝術設計專業教學中的傳承[J].飛天,2013(23).
[4]王瑤.環境藝術設計教學的可持續發展思想探究[J]林區教學，2016（02）.
第2篇：環境藝術設計專業認識范文
一、對環境藝術設計專業社會需求的再認識 社會需求是辦好專業的必要條件和直接動力。在我國環境藝術這一名詞才出現不長時間,但年輕的環境藝術設計專業及建筑裝飾業,似乎越來越顯示出它獨特的魅力,目前已成為令人傾心的行業之一。顯然,中國近些年來的發展,以經濟建設為中心的大環境為環境藝術建設的發展提供了一個前所未有的空間。這種隨著社會、經濟以及人們對生存環境和歷史傳統認識的改變和新的要求,追求更有意義的人文環境,改善人的空間環境質量,從而提高人的生活品質,成為一個新焦點。在經濟和文化向更高層次發展過程中,環境藝術是體現嶄新生存觀念、審美情趣,以及積極樂觀生活態度的重要標志。現代社會的發展,人們開始關注自己周圍的環境,由于文化生活的普及和生活與消費水平的提高,對所生活的環境空間有了更廣泛的文化藝術需求。環境藝術在中國正經歷著從對環境的美化處理向對美好環境的創造轉化。環境藝術工程建設越來越多,規模也越來越大。據有關部門不完全統計,僅北京市每年竣工的公共建筑約300萬平方米,如用作裝飾工程費按2000元/平方米計算,工程總量在60億元左右。北京市的住宅每年竣工面積為600萬平方米,約12萬戶,按每戶平均用作裝飾工程費2萬元,總計約24億元。如果統計全國用在建筑室內外環境裝飾工程上的費用將是一個天文數字,這個潛力巨大的市場,正呼喚具有專業水準的環境藝術設計工作者去建設。
目前在全國許多省、市的建筑設計部門都設置了環境藝術設計所(室),上海市、江蘇省、深圳市、大連市等相繼設置了環境藝術設計或建筑裝飾設計研究院,各種大小環境藝術設計工程公司更是如同雨后春筍般出現,僅哈爾濱市就有近千家注冊的專業裝飾公司。國家建設部門也正在進一步規范環境藝術設計和工程建設市場。
據有關部門對目前從事環境藝術設計工作的人員調查,主要由三部分人員組成,一是由建筑學專業轉為從事室內外環境藝術設計,二是由美術專業轉為室內外環境藝術設計,三是受過環境藝術設計專業教育的人員擔任,但這部分人僅占百分之計二十左右,院校培養的專業設計人員,還遠遠滿足不了社會的需求。
從生源情況看,近些年來報考環境藝術設計專業的考生一直是報考人數遠遠多于錄取人數,在有些省區甚至接近百里挑一。從生源和就業兩個方面看,繼續辦好環境藝術設計專業是大勢所趨,是社會發展的必然。
二、在動態發展中完善專業教學體系 環境藝術設計專業的開辦在我國歷史較短,在工科院校中如何辦好環境藝術設計專業更沒有現成的經驗可借鑒。只有不斷地研究探索,總結經驗在辦學實踐中完善教學體系。
環境藝術設計專業是涉及建筑和美術兩大學科而形成的一個新型的邊緣學科,如何把握好兩者在教學體系中的結合和比重是搞好專業建設的關鍵,它們不是簡單的拼湊,而需要尋找兩者內在的結合點,這是我們需要解決好的一個新課題。從哈工大建筑學院的專業建設看,參與環境藝術設計專業策劃與教學的人員主要由建筑學專業和美術專業兩類學科的教師組成,彼此都在尋找作為圍繞建筑展開的內外環境藝術設計,從本專業角度如何相互滲透并實施教學。教學內容的結合,各環節的連接,教師知識結構的更新等等是進一步調整和完善環境藝術設計專業教學體系的焦點。經過多次社會對人才知識結構需求的調查,教師和學生在教與學兩個方面的意見反饋,一個相對完整并具有工科院校特點的環境藝術設計專業教學計劃基本形成,課程內容也進行了切合專業實際的改動,在探索中大家逐步達成共識,明確了環境藝術設計即涉及邏輯思維又涉及形象思維,它具有工程性,又具有藝術性,把握好兩者的結合是教師教好同時也是學生學好環境藝術設計專業的關鍵。幾年來,哈工大建筑學院教師們在教學過程中總結經驗,修正不足,使專業教育不斷完善,一個相對完整的專業教學體系基本形成。
三、以建筑學為依托辦出專業特色 從廣義建筑學的角度看,環境藝術設計也可作為大建筑學概念的組成部分,都是為人類開拓高品質生活空間的環境科學和藝術,同建筑學有許多共同點,也同樣具有功能、藝術與技術的統一體的特質。國際建筑師協會在《華沙宣言》中把建筑學定義為:建筑學是創造人類生活環境的綜合的藝術和科學。這一定義也同樣適合于環境藝術設計,只不過在文化內涵上環境藝術更為深入,在形式上更多具有藝術特性。對環境藝術的研究主要是圍繞著建筑的內外空間環境展開,所以,以建筑學為依托組織環境藝術設計專業的教學是辦好專業的原則。
哈工大建筑學院環境藝術設計專業的創辦正是在這樣一個特有的條件下發展起來,構成了區別于我國藝術院校及其它工科院校開辦環境藝術設計專業的特點,以建筑學為依托成為辦學的優勢。應充分認識社會對環境藝術設計人才的需求狀況并把握時機,把環境藝術設計專業辦成面向二十一世紀,具有建筑行業特色和較高專業水準的環境藝術設計專
業人才培養基地。 四、課程建設是專業建設的重要環節 即將到來的二十一世紀將是充滿機遇和挑戰的年代,如何培養我國社會主義市場經濟和現代化建設設計人才,需要重新審視傳統的教育觀和人才觀,只有敢于面對現實,才能跟上時展的步伐。當前重要的在于轉變教育指導思想,改革人才培養模式,這一切是抓好課程建設的前提條件。
在教學體系、教學內容中強調基礎知識扎實,專業面寬泛的指導思想。在環境藝術設計專業的課程體系中,改變有些院校只圍繞室內裝飾設計建構課程體系的思路,強調圍繞建筑的內、外空間環境藝術設計及公共藝術設計進行課程體系建設的思路,強調圍繞建筑的內、外空間環境藝術設計及公共藝術設計進行課程體系建設的思路,充分利用在建筑院校辦環境藝術設計專業的優越條件。在基礎階段選擇部分建筑學專業的專業基礎、技術基礎課程,同時加進具有本專業要求的基礎課程,使學生打下良好的專業基礎。在專業學習階段強調以建筑室內空間環境藝術設計為主,以建筑室外空間環境藝術設計及公共藝術設計為輔的主干課程設置,拓寬專業面。使學生在本科學習階段,掌握較寬泛的知識。提高綜合素質和適應性。在實踐環節方面,充分利用短學期實習,有計劃有目標地安排社會實踐,參觀調研,讓學生接觸社會,接觸實踐工程,在提高專業認識的同時,提高交流溝通能力,協作能力,組織能力,語言表達等方面的能力。
充分認識設計教育的實質是培養學生的創造能力,并將這一指導思想貫徹于課程內容、教學方法之中,這也是課程建設追尋的重要目標。創造是設計的靈魂。環境藝術設計是創造性地對人的生活環境進行規劃和提出方案的思考。設計教育要以人的創造力培養為主線,它的目的是對學生進行合乎社會發展趨勢的、感性和理性協調發展的創造力的培養。在課程建設中如何把這一教育主題與教育重心在實際操作中貫徹與落實,是培養綜合設計能力人才的關鍵,這種綜合能力包括了理解能力,研究能力,構想能力,表現能力等。作為以行業劃分為基礎的本科教育,往往是一種靜態目標的培養方式,側重于技能的培養,而忽視人才素質、創造能力的培養。只有樹立正確的設計教育目標,認真對本學科的課程設置,教學內容進行合理優選,才能保證環境藝術設計專業教育發展的健康性。
五、把握時機,完善環境藝術設計專業建設 環境藝術設計專業經過近些年的發展,初步完成了教學體系的建立,今后的完善和發展還有許多的工作,下一步專業建設的重點主要是加強內涵建設。
1、 加強教學管理,提高教學質量 教學質量的提高,有賴于完善的教學管理和秩序。在教學工作中,規章制度的建立、健全及落實與監督等方面的工作是提高教學質量的必要保證。
2、 發揮、科研、生產作用,帶動教學發展 產學研相結合,促進教學的發展已被許多成功經驗證實。在知識經濟時代即將來臨的今天,教育和科學技術對經濟發展的重要促進作用備受世人矚目。抓住時機結合專業建立有效的產學研機制是進一步推動專業發展的重要一步。
作為以建筑內外環境設計展開的環境藝術設計,涉及到諸多 學科的內容,并形成一個多樣文化現象的復合體,反映了環境和人的關系,結合教學和設計實踐,這一新興學科在許多方面,都需要更深層次的探索和研究。
環境藝術設計是一門應用性學科,工程實踐對促進教學及專 業研究具有重要意義。同時作為教學實踐環節將會更有效使學生把書本知識轉化到實際工作中。
第3篇：環境藝術設計專業認識范文
我國大約是在二十世紀八十年代的時候開始對環境藝術設計教學進行引進工作。通過近三十年的不斷探索與研究，我國逐步形成了有中國特色的環境藝術設計教學體系和教學方法。相關統計資料顯示，我國的環境藝術教學從創立至今有了顯著的進步和發展，很多相關理論都被引入了具體實踐當中。由此可見，環境藝術教育有了明顯的成效。這樣的進步和成效不是空穴來風，是時展和人們生活水平不斷提高后對生活更高層次追求的迫切需求所在。現階段，我國經濟有了快速的進步和發展，人們自然會在物質生活相對富足的同時去追尋更好的生活質量和生活環境。環境藝術設計可以說是應時而生也是應勢而生。當前，隨著城市化進程的不斷加快，城市的面貌和格局也在發生著日新月異的變化。相關資料顯示，城市環境空間三十年來不斷進行大的遷移和置換，更多的規劃和景觀建筑以及園林景觀層出不窮，而且這都已經成為了現代人民生活的一大重要標志所在。在這種形式下，環境藝術教學就顯得非常重要了，隨著我國城市化進程腳步的不斷加快，對環境藝術設計教學專業人才也有了更好的標準和質量乃數量的需求。
二、現階段我國環境藝術設計教學中的問題所在
（一）環境藝術設計專業的教育體制尚不完善與迫切的社會需求不相適應。眾所周知，社會的發展和進步會引發人們對環境意識的改變。當人們的環境意識改變了，那么我們這門環境藝術設計學科的內涵也要發生根本性的變化。這是環境藝術設計專業的特色，具有時代屬性。然而，當前我國的教育體制還是沿用的傳統教學模式和教學方法，這種計劃和一體化的教學模式嚴重妨礙了環境藝術設計教學的時代屬性，直接導致我們教學的東西往往是瀕臨淘汰的內容。
（二）傳統的高校教學模式與環境藝術設計學科性質特點相互沖突。從環境設計專業教學來看，該學科的三個特點分別是：1、綜合性；2、整體性；3、更新性。這是三大特點是環境藝術設計專業人才培養的需求也是社會對該項專業人才的基本性需求。在這種情況下，如何培養出大學生擁有出色綜合素質和整體解決問題的能力是我們所要探討一大重要課題。但是，傳統高校教學模式嚴重束縛了環境藝術設計類人才需求的培養。要知道，環境藝術設計專業其實是一門交叉學科，它涵蓋了文科、理科、藝術科等眾多科目的知識和理念。然而，在傳統的高校教學模式下，我們很難對這種較差學科進行必要的學科管理，這樣發展的后果就是導致環境藝術設計專業課程設置難以規范，特別是實踐性和應用性教學都無法得到很好的開展，長此以往，我們培養出的人才會是畸形的人才，這決不利于我們現代化建設的發展。
（三）對環境藝術設計專業認識不足導致的教育理念和定位都不恰當。最近的一段歷史時期，我國環境藝術專業出現了嚴重的泡沫化現狀。環境藝術設計專業由于現今的熱門導致了我國很多高等院校絲毫不考慮自己是否具備開設條件就大量涌入并開放了這門學科教育。更有甚者，高校領導層甚至對這門學科的內涵都不是很清楚，所使用的教材和教學內容也是雜亂無章。這樣下去會導致我國社會上對環境藝術設計學科認識發生混亂，培養出來的人才也是四不像人才。
三、新時期我國環境藝術教學完善性策略分析
（一）以時代為旗幟，轉變傳統教學模式和教學方法，逐步建立完善的環境藝術教育體系。三十年的我國環境藝術設計發展，尚未形成完善的教學體系。然而，環境藝術設計的時代性強烈要求我們必須要盡快完善并建立具有我國特色環境藝術設計專業的教學方法和教學特細。我們可以這么理解，環境藝術設計專業的綜合性特點使得我們要敢于創新，突破文理學科之間的界限，充分融合文科、理科、藝術類學科的特色和教學理念，逐步開辟具有時代特征的環境藝術設計教學理念。這里筆者要著重強調的是，環境藝術設計專業必須建立學標準和人才培養目標。這樣才能從實際出發打造我國的高標準環境藝術設計類人才。
（二）以實踐為目標，建立符合時代特色的環境藝術設計實踐教學。現代藝術設計教育是實踐性極強的綜合型學科，如果不按實踐應用型進行施教，改變傳統單一教室授課模式，是難以達到培養頂極實用人才的教學目的的。在人才培養中應堅持貫徹始終的介入社會，參與設計實踐，在實際設計中了解應掌握的專業技術與知識理論增強綜合能力的觀點。通過實踐，學習掌握有用的相關科目和必備的專業技術能力。在大學的教育過程中，應是一個完整的實踐過程和奠定理論基礎的過程，在實踐中探索理論知識、在實踐中掌握理論知識、在實踐中運用發展理論知識。整合課程設置，統一完善學科內容與概念，加強對中國優秀傳統文化的傳承，建立教學、研究、創造、考核四位一體的環藝教育模式。
（三）提升必要環境藝術設計專業教學設施建設，打造專業高素質教學隊伍。教學的核心力量是教師，“一所大學可以沒有大樓，但不能沒有大師”。高校教師是知識和技能的傳授者，也是教學活動的組織者，學生總體素質的提高離不開高素質的教師。近幾年來的藝術設計教育畸形發展，同時也給各高校師資隊伍建設帶來師資緊缺，素質下降等現象。致使一些高學歷、高學位、低水平的“驕驕者”進入高教行列，現在多數高校的設計專業教師正是一批高教“新人才”在執鞭。為防止教育退化，目前設計教育首要解決的是師資問題，特別是這批“新人才”的業務水平和專業素質能力的提高與更新以及資深教師的創名，盡快使這批教育者改良優化，達到高等設計教育要求。此外，專業人才招聘應以學位與職稱的名副其實為重。
四、結束語
第4篇：環境藝術設計專業認識范文
自教育部決定開設環境藝術設計專業開始，我國就缺少高水平的環境藝術設計教師。尤其是隨著我國社會經濟的不斷發展，使得大量高校都開設了環境藝術設計專業，這進一步加劇了環境藝術設計教育的師資問題。具體而言：一是老師數量有限。目前我國大約有1000多所院校開設了環境藝術設計專業，在這些開設環境藝術設計專業的學院中，可能有些院校只有幾個專業的環境藝術設計教師，但是招收的學生卻有幾個班，從而使得老師數量跟不上學生教學需要的步伐，進而導致教師短缺。二是由于我國房地產行業的飛速發展，使得環境藝術設計大有用武之地，從而也讓部分環境藝術設計老師將教學看作“副業”，而將房地產的設計項目看作“主業”，難以在學生身上傾注更多的教學精力和時間。三是環境藝術設計專業涉及到人文學科、自然學科等多方面的知識，這就需要教師具有較高的知識儲備量和較寬的知識面，但是目前很多藝術院校從事環境藝術設計教學的教師難以達到這個要求。
2對策與建議
2.1做好課程設計在環境藝術設計教學中，能否設計出合理的課程結構對提高環境藝術設計專業的教學質量有著至關重要的影響。為此，一是突出區域特色，避免課程雷同。我國有一千多所院開設了環境藝術設計課程，但是這些院校卻是分布在全國各地，因此，在設置課程時，一定要將本區域的經濟發展情況、地域文化特點與課程相結合，以突出自身特色，例如：如果院校地處湖北武漢，由于湖北地區是楚文化的發源地，因此在課程設置上多凸顯楚文化的特色，將其融入到環境藝術設計的課程中去，使其可以有機結合，這樣就一方面可以突出本地域的文化特色，另一方面也避免課程設置雷同。二是合理安排課程結構。在課程安排中，在突出重點的同時，應該加強對人文學科等課程的設置，使學生可以平衡、綜合發展，成為市場真正需要的設計人才。只有這樣，才能培養出高素質的環境藝術設計人才。
2.2調整教學觀念與方法具體而言：一是調整教學觀念。大學教育不是為了培養學生而培養學生，更不能將學生看成產品。在現階段，要想培養出真正社會需要的環境藝術設計人員，藝術院校應該要調整教學觀念，提高對教學質量的認識，樹立對學生認真負責的態度，從而使每一個學生都可以得到優質的專業教育。二是改進教學方式。一方面，強化師生互動，打破傳統的單向灌輸的授課方式，充分調動學生的課堂積極性與主動性，從而提高課堂的教學效率與質量。另一方面，充分借助多媒體教學設備。隨著信息技術的發展，多媒體教學在教學中的用途日漸廣泛，在環境藝術設計教學中，老師可以充分利用多媒體教學的便捷、真實、直觀等優點來向學生展示環境藝術設計知識的魅力。此外，還應該加強對學生實踐能力的培養，例如：學校可以與相關企業合作，讓學生以實習生的身份到相關企業參與工程的設計與管理，以提高學生的實踐能力。
第5篇：環境藝術設計專業認識范文
環境藝術設計主要包括自然環境和人文社會環境，尤其是能夠對于人類的生活和生存環境相關的重要內容。而室內的設計對于環境藝術設計人才的素和能力尤為重要。這不僅僅體現在對于目前人們的需求的滿足，更重要的是在科學技術日益發達的今天，要結合現實社會的發展需要以及人才的基本素質，才能夠從環境藝術設計的角度來加強對于人才的培養。人具有一種回避非人格化事物的傾向，總是希望創造一個使自己滿意的環境，一邊使他在機體和心理上都能與環境協調一致。而人的基本素質尤其是在環境藝術設計中的美學修養，這就需要在人在于環境的相互作用中，能夠用美的觀點和發現美的眼睛來提高環境的藝術設計。這些對于人才的要求具有更高的標準。比如，在素質教育的過程中，要通過對于環境藝術設計中的教育的發展，從獨具個性的藝術設計出發，為我國的城市建設包括新世紀的環境文化建設和可持續發展能夠做出一定的貢獻。因此，環境藝術設計蘊涵著設計者思想的精華，體現了設計者的美學觀。環境藝術設計中的人才的基本素質除了具備政治素質、文化素質以外，還應該具有一定的審美意識，將環境藝術設計中的人才素質與審美相結合，能夠創造出獨具風格的室內環境，從而體現我國的人文精神。現今社會，人們在追求物品使用的同時，也更加關注它的欣賞價值，人們都會有意或無意地留意著身邊的美的事物。
二、市場對于環境藝術設計人才的審美需要
第一，人們注重實用與審美的相結合。與傳統的環境藝術相比，過去注重的是人們對于藝術的使用價值，而隨著人們對于環境的要求變得越來越高，尤其是隨著人們藝術的增加，人們更多的是追求環境藝術設計的審美化，從而達到實用與審美的相結合，從而能夠在視覺上給人以張力。在室外的藝術景觀設計中，景物的設計與環境的設計要相互滲透，尤其是內景和外景，才能夠有限的空間內實現中國的審美化設計，從而有效的充斥著人們的視覺效應。第二，環境藝術設計更多的體現了中國的傳統文化。隨著民族文化的融合，人們對于環境藝術設計的審美逐漸體現在中國傳統的文化上，尤其是在環境藝術的設計上更多的是注重色彩的艷麗。中華民族強調自然的生態美，從而使得更多的園林設計都體現了可持續發展的觀念，從而保持生態的完整性。第三，環境藝術設計中增加了更多的時代氣息。隨著時代的變遷，環境藝術設計的審美觀點也發生了很多的變化。尤其是時代元素和與時俱進的觀念存在于環境藝術設計中，從而能夠體現時代的氣息。蔽日，在一些新材料上更多的是利用簡歐式的設計風格，從而在中華民族的文化符號中找到更多的文化。但是，由于每個人的審美觀點不同，在環境藝術設計中也更多的考慮到差異性在審美中的需要，從而使得環境藝術設計的人才能夠具有更高的能力和設計水平。
三、環境藝術設計人才應該具備的審美修養
1．環境藝術設計人才應該具備一定的廣度
美學的養成要在一個廣度的角度，即要有廣闊的眼光，而不是局限于自己所學專業的范圍之內。否則只能是得自己的美學知識結構并不完整，也沒有很好的利用。一個合格的環境藝術設計師所從事的工作基本上都是一種創造性的勞動，因此對這類設計人才的培養，更應在素質與能力等方面的培養上多下工夫。尤其是對于環境藝術設計的人才，需要在廣闊的視野中能夠激發自己的靈感，從而能夠創造出別出心裁的設計，使得環境藝術設計能夠達到不一樣的告訴。而這一美學修養的養成要以包容的心態對待身邊的事物，才能夠在專業上有所突破。
2.環境藝術設計者要挖掘美學的專業知識
掌握美學的專業知識，并將運用到環境藝術設計中，這就需要對于美學具有專門的研究，比如涉及到園林設計美學，室內裝飾美學等等。這些知識是直接服務于環境藝術設計的，尤其是能夠與美學的專業知識相結合在一起的。一個合格的專業設計人才，對環境空間中各種類型的形象都應具有敏銳的分析與觀察能力，以及好的記憶能力，這也是作為環境藝術設計師必須具備的專業素質之一。
3.環境藝術設計人才要具有一定的創造能力
第6篇：環境藝術設計專業認識范文
改革開放以來，我國發生了翻天覆地的變化，對外開放的政策使得國外各種思想進入中國，同時也對我們傳統的思想和教學理論提出了挑戰。國外許多先進的理論和藝術設計的理念不斷沖擊著國內傳統的理論基礎，讓國內環境藝術設計領域的專業人士認識到自身的不足，并改變以往單純借鑒和堆砌理論的做法。完成了初期在環境藝術設計道路上的探索之后，相關教育人士研究出了一條把多門學科如哲學、藝術、生物、物理、心理等融合在一起的設計理論。在這一新理論的指導下，國內的設計風格逐漸多樣化，環境設計功能得到開發和創新，并將個人的情懷和情趣通過環境藝術的設計體現出來。當社會的分工越來越細時，人們不斷提升在藝術上的審美要求，這便直接造成了建筑行業對環境藝術設計人才需求的增加和要求的提高，原有的優秀環境藝術設計人才出現了供不應求的情況。雖然我國在環境藝術設計上相對于國外來說起步晚、水平低，但是發展的速度并不慢，尤其是近年房地產等建筑事業的快速發展，使得環境技藝設計的發展如火如荼。
二、環境藝術設計人才培養的方向
在整個環境藝術設計教育發展的歷史過程中，我國的環境藝術設計教育借鑒和參考了其他國家的教育模式和理念等，經過多年在中國的補充、運用和發展，培養出的專業設計人才為人們的生活環境做了美麗的改變，而且高校教師們經過學習和吸收這些理論后，明確了目前環境藝術設計人才培養的方向，即培養出具備將我國的民族個性、民族精神和民族文化通過環境藝術設計的形式體現在建筑物上的能力的新一代專業設計人士，并且能夠及時順應時展，不斷與時俱進革新設計形式的人才，提高我國環境藝術設計人才在國際上的競爭力。
三、環境藝術設計教育的發展現狀
現在，國內很多高等院校都創立了與環境藝術設計相關的專業，尤其是一些綜合院校和一些理工類、建筑類、藝術類院校。隨著環境藝術設計的不斷升溫，許多高職院校以及成人教育等也都開設了相關的專業。由于教育精力和師資力量的不足，造成大量本專業畢業生專業能力不足，無法全部滿足社會需求的情況，所以不管是教育者還是環境藝術設計工作者都應該對這樣的問題進行思考。眾所周知，我國的教育向來以理論為主，在對理論更深入的思考和探索以及將理論和實踐結合起來培養學生綜合能力方面重視程度不高。這樣的教育方式和教育理念既限制了學生綜合能力的培養，又阻擋了環境藝術設計發展的進程。因此，教育者要注重將環境藝術設計的教育理論和實踐結合起來，為培養符合社會需求的專業人才建立完善統一的教學系統。由于我國的環境藝術設計教育起步較晚，很多教育理念并未發展成熟，所以其發展仍處于初級階段。但是，高校并沒有考慮到這方面的因素，為了順應時代的發展，滿足社會需求，這些年來很多高校持續擴大招生，盲目增加招生數量，卻沒有考慮到如何保證人才質量，以及滿足人才培養需要投入的資源。這樣一方面違背了培養高質量專業人才的初衷，另一方面阻礙了該行業未來的發展。環境藝術設計總的來說就是藝術設計，在設計和創新思想以及實際操作的技術上要求都不低，可以說是一個雙標準的專業，并且有一定的難度系數。但是，在學校進行教育工作的專業教師并沒有同時具備豐富的理論知識和實踐經驗，而該行業杰出的專業人才也很少進入課堂參與教學活動，課堂上學習的理論知識缺乏實際的經驗作為支撐，無法培養出符合社會要求的環境藝術設計人才。
四、培養環境藝術設計人才的方法
要培養出合格的專業人才，首先要正確看待社會發展的趨勢，清楚社會發展的背景，在這個基礎上，對教學的內容和理念進行補充和發展，使之完善。這就要求高校及時調整好師資隊伍的結構，將師資能力高效地運用在適當的教學活動中，加強培養學生的設計能力，為其今后的實踐打下基礎，把師生兩方面的工作做好，將人才培養體系系統化。
（一）認清時代背景，改革教學體系
隨著世界經濟全球化的到來，21世紀的發展變化翻天覆地。信息發展和交流的高速性，要求教育者對環境藝術設計人才的培養必須提前做好充分的準備。這都是為了能夠優化環境藝術設計人才培養的計劃以及清楚認識到現在時展的背景，保持與國際頂端的設計教育進行切磋交流，互相學習，深入學習現代化的新技術，在課堂上向學生灌輸先進的教學理念、教學方法以及教學內容。有效地將我國的傳統民族文化和現代時尚因素融合在一起，使我國環境藝術設計在保持自身傳統元素和精髓的同時充滿時尚感和現代氣息。比如在對設計人員進行培養的時候，督促他們時刻關注國際設計的走向，同時還要關注并參加各種相關建筑設計的比賽，以比賽來鍛煉自己，檢測自身的水平并提高設計的能力。時代在發展，世界在變化，環境藝術設計教育要想跟上科學技術的發展速度，就必須革新教學的內容和理念，以積極的態度學習國外優秀的設計理念和設計風格的走向。從他人設計的杰出作品中不斷總結經驗，去掉不好的部分并吸收精華的部分，來輔助設計教育工作的展開，將與設計相關的所有教學活動融入到課程中去，注重培養學生的實踐能力，加強并完善教育的管理力度和制度。只有真正把教育工作實踐在實際操作中，才能加快實施環境藝術設計人才的培養速度，最終用科學的方法革新專業設計的教學內容和教學理念。鼓勵學生多花時間到環境藝術設計的經驗交流會中去學習他人的經驗，作為自己能力提升的基礎或者輔助手段。教師要經常性地給學生創造實地考察的機會，讓學生獲取更多的實戰經驗，這對于學生實踐能力的培養具有很大的推動作用。教育工作者應不斷引導學生關注外界設計的發展和變換，拓寬學生的視野從而發散學生的思維和設計視覺。尤其是現代各種電視節目的發展也將環境設計作為節目的內容，吸引優秀的設計人才參與其中的同時，為觀眾普及與環境藝術設計相關的知識。更重要的是，參賽者能夠在激烈緊張的比賽氛圍中鍛煉自己各方面的能力，特別是應急能力和實踐操作的能力。
（二）完善師資隊伍，提高學生能力
教師是知識傳播的主體，因此師資結構的完善和健全能夠極大地推動環境藝術設計人才的培養以及環境藝術設計教育的發展。師資隊伍的水平和人才培養的質量以及學校的教學質量有直接的關系，所以目前最緊迫的事情就是建立符合社會發展需求的師資隊伍，不斷健全現有環境藝術設計教育工作者的理論知識系統和實踐操作能力。學校應努力為教師創造經驗交流的機會，促進知識和經驗的相互交流等等，來獲取更多與環境藝術設計相關的信息，以更好地培養出更多與時俱進的杰出人才。除了教師間的相互交流，學校還可以邀請業內具備豐富經驗的從業者來與教師們進行實際操作經驗和知識的探討，或者邀請著名的專家教授等以講座的形式為廣大教師和學生講授相關的經驗和知識，幫助教師完善自身理論知識的同時提高教師的教學水平。根據社會的要求，環境藝術設計人才必須具備這樣的特點，即擁有強烈的實際操作和動手能力以及綜合能力。所以教育者在教授學生環境藝術設計知識的時候，除了要加強學生的動手能力，還要注重培養學生符合社會發展所需要的能力。也就是說，社會需要的不只是具備豐富理論知識的專業人才，還需要具備很強的實踐操作能力和一定的實戰經驗，這就要求學生在注重理論和實踐能力培養和構建的同時，還要多參加相關比賽獲取實戰經驗。總而言之，在培養的過程中，要注意理論和實踐之間的相互結合，以及實戰經驗的獲取，對培養學生的創新思維和實際操作能力以及綜合能力至關重要。
五、結語
第7篇：環境藝術設計專業認識范文
關鍵詞：環境藝術設計；手繪表現；技法
環境藝術設計主要是指設計者通過計算機繪圖、手繪等方式，具體表達出自身的設計思想和設計理念，并最終向大眾展示出有審美價值的藝術作品的一項工作。然而隨著當今信息技術領域的不斷陜速發展，計算機繪圖作為一種高效、快速的繪圖方式，越來越多地得到了環境藝術設計行業的重視。雖然計算機繪圖為現代環境藝術設計行業帶來了諸多好處，但手繪繪圖卻仍舊以一種自由、細膩的表現方式，在環境藝術設計行業之中散發著自身無可替代的巨大魅力。
1.手繪表現技法
1.1手繪表現技法的概述
手繪表現技法，即是指環境藝術設計過程中，設計者通過徒手繪制方式，所最終繪制出的一種具有表現性的圖紙。在這種情況下，手繪表現技法的高低優劣便直接影響到了手繪設計圖的整體效果，對設計者繪畫功底以及相關繪圖規范要求相對較高。相比于計算機繪圖，手繪圖紙不僅具有極高的藝術觀賞性，同時還兼具文化陛、科學性與說明性，能夠讓觀賞者在短時間內，快速而又直觀地了解到設計者的設計思想和設計理念，在環境藝術設計工作中，具有相對較為廣泛的應用范圍。
1.2對于手繪表現技法的正確認識
現如今，計算機技術在環境藝術設計領域的大面積應用，逐漸降低了傳統手繪繪圖方式在環境藝術設計相關領域的應用頻率，并對傳統的手繪表現方式造成了一定的沖擊。盡管計算機繪圖方式有著快速、高效等諸多方面的好處，但這并不意味著在今后的發展進程中，計算機繪圖就能夠行之有效地代替傳統手繪在環境藝術設計領域中的重要地位。在環境藝術設計過程中，O計者通過對不同手繪技法的組合應用，不僅能夠將設計者自身的風格與個性完美展現出來。同時，還能夠將周圍環境空間中所包含著的具體事物以一種極為細膩生動的方式呈現出來，在設計者的創意發揮、理念傳達、藝術表現等方面都發揮著不可替代的重要作用。因此，在環境藝術設計過程中，設計者應首先正確認識傳統手繪表現技法，立足于實際，在傳統中不斷創新，在當今社會為手繪技法謀求到一條新的發展之路。
2.環境藝術設計中的手繪表現技法
2.1環境藝術設計中手繪表現技法的風格體現
環境藝術設計中的手繪技法表現，通過設計者對周圍環境空間、物質形態、結構、色彩、線條的具體重現，在繪制的過程中，就已經被注入了設計者所獨有的設計思想和設計理念，從而以一種極其細膩的方式，將不同設計者的不同藝術風格展現得淋漓盡致，并最終使―個簡單的設計理念生動形象地展現在眾人眼前，讓觀賞者能夠更加深刻具體地感受到設計方案中的藝術審美魅力。
2.2環境藝術設計中手繪表現技法的價值
首先，隨著當今時代的不斷發展，現代人們對于環境藝術設計的要求也隨之不斷提升。因此，設計者在具體實踐過程中，不僅要充分表達出設計作品的藝術審美隋趣和實際使用功能，同時，還要在一個相對較為短暫的時間內，將自己的理念以設計圖的方式準確表達出來，而對手繪表現技法的充分應用，便是平衡這一矛盾的關鍵所在。
其次，藝術是人類社會發展到一定程度而產生出的一種審美形式，其最主要的特點就是充分的自由性和強大的表現性。手繪表現，作為一種極其傳統而又特殊的藝術表現形式，在實際應用過程中，采用不同的表現技法和表現形式，就能夠得到各種不同的藝術表現效果，而不論是哪一種的藝術表現效果，都會因繪畫者的不同，最終體現出極為不同的藝術風格和藝術個陛。因此，在環境藝術創作過程中，通過對手繪技法的合理化運用，不僅能夠使設計作品展現出高端的時代藝術氣息，同時，還能為設計作品增添一份不可估量的藝術審美價值。
第8篇：環境藝術設計專業認識范文
關鍵詞：環境藝術設計；手繪表現；技法
環境藝術設計主要是指設計者通過計算機繪圖、手繪等方式，具體表達出自身的設計思想和設計理念，并最終向大眾展示出有審美價值的藝術作品的一項工作。然而隨著當今信息技術領域的不斷快速發展，計算機繪圖作為一種高效、快速的繪圖方式，越來越多地得到了環境藝術設計行業的重視。雖然計算機繪圖為現代環境藝術設計行業帶來了諸多好處，但手繪繪圖卻仍舊以一種自由、細膩的表現方式，在環境藝術設計行業之中散發著自身無可替代的巨大魅力。
1手繪表現技法
1.1手繪表現技法的概述
手繪表現技法，即是指環境藝術設計過程中，設計者通過徒手繪制方式，所最終繪制出的一種具有表現性的圖紙。在這種情況下，手繪表現技法的高低優劣便直接影響到了手繪設計圖的整體效果，對設計者繪畫功底以及相關繪圖規范要求相對較高。相比于計算機繪圖，手繪圖紙不僅具有極高的藝術觀賞性，同時還兼具文化性、科學性與說明性，能夠讓觀賞者在短時間內，快速而又直觀地了解到設計者的設計思想和設計理念，在環境藝術設計工作中，具有相對較為廣泛的應用范圍。
1.2對于手繪表現技法的正確認識
現如今，計算機技術在環境藝術設計領域的大面積應用，逐漸降低了傳統手繪繪圖方式在環境藝術設計相關領域的應用頻率，并對傳統的手繪表現方式造成了一定的沖擊。盡管計算機繪圖方式有著快速、高效等諸多方面的好處，但這并不意味著在今后的發展進程中，計算機繪圖就能夠行之有效地代替傳統手繪在環境藝術設計領域中的重要地位。在環境藝術設計過程中，設計者通過對不同手繪技法的組合應用，不僅能夠將設計者自身的風格與個性完美展現出來。同時，還能夠將周圍環境空間中所包含著的具體事物以一種極為細膩生動的方式呈現出來，在設計者的創意發揮、理念傳達、藝術表現等方面都發揮著不可替代的重要作用。因此，在環境藝術設計過程中，設計者應首先正確認識傳統手繪表現技法，立足于實際，在傳統中不斷創新，在當今社會為手繪技法謀求到一條新的發展之路。
2環境藝術設計中的手繪表現技法
2.1環境藝術設計中手繪表現技法的風格體現
環境藝術設計中的手繪技法表現，通過設計者對周圍環境空間、物質形態、結構、色彩、線條的具體重現，在繪制的過程中，就已經被注入了設計者所獨有的設計思想和設計理念，從而以一種極其細膩的方式，將不同設計者的不同藝術風格展現得淋漓盡致，并最終使一個簡單的設計理念生動形象地展現在眾人眼前，讓觀賞者能夠更加深刻具體地感受到設計方案中的藝術審美魅力。
2.2環境藝術設計中手繪表現技法的價值
首先，隨著當今時代的不斷發展，現代人們對于環境藝術設計的要求也隨之不斷提升。因此，設計者在具體實踐過程中，不僅要充分表達出設計作品的藝術審美情趣和實際使用功能，同時，還要在一個相對較為短暫的時間內，將自己的理念以設計圖的方式準確表達出來，而對手繪表現技法的充分應用，便是平衡這一矛盾的關鍵所在。其次，藝術是人類社會發展到一定程度而產生出的一種審美形式，其最主要的特點就是充分的自由性和強大的表現性。手繪表現，作為一種極其傳統而又特殊的藝術表現形式，在實際應用過程中，采用不同的表現技法和表現形式，就能夠得到各種不同的藝術表現效果，而不論是哪一種的藝術表現效果，都會因繪畫者的不同，最終體現出極為不同的藝術風格和藝術個性。因此，在環境藝術創作過程中，通過對手繪技法的合理化運用，不僅能夠使設計作品展現出高端的時代藝術氣息，同時，還能為設計作品增添一份不可估量的藝術審美價值。
3結語
綜上所述，隨著我國環境藝術設計相關行業的發展壯大以及現代化信息技術的不斷成熟發展，環境藝術設計當中的主要表現技法也在隨之發生翻天覆地的變化，現如今，盡管手繪表現技法由于其本身的局限性，在當今的環境藝術設計工作中已經逐漸淡出了設計者的視野，但其在行業發展過程當中對于環境藝術設計表現所產生出的深遠影響卻是不可否認的。因此，在寬廣的藝術海洋之中，環境藝術設計者理應按照具體情況，合理化創新繼承并使用相應成熟的現代化手繪表現技法，可以在表達藝術設計者自身獨特審美情趣和作品藝術魅力的同時，大力促進環境藝術設計相關行業的向前發展，并為現代的環境藝術設計注入一絲新的時代特色。
參考文獻
1孫艷.環境藝術設計手繪表現手法探究[J].戲劇之家，2016（5）
第9篇：環境藝術設計專業認識范文
【關鍵詞】環境藝術專業；改革創新
一、環境藝術設計的發展現狀
環境藝術設計是多種學科知識匯集的一個綜合性學科。從廣義上講，環境藝術設計幾乎涵蓋了當代所有的藝術與設計，是一個藝術設計的綜合系統。其專業內容是以建筑的內外空間環境來界定的，可以簡單地分為室內設計和景觀設計兩大部分。從發展來看室內設計相對成熟，所以我國各高校開設環境藝術設計時，通常都偏向室內設計教學方向。
環境藝術設計的對象涉及自然生態環境與人文社會環境的各個領域。自從我國高等院校設立環藝設計專業以來，這個介于科學和藝術邊緣的綜合性學科在全國各高校中都有不同程度的發展，但其教學模式大多是模仿歐美日本等發達國家的教學模式。尤其是近年來，各高等院校不斷擴招，學生人數呈倍數增長，畢業的學生也就相應增多了，而就業問題也成為我們必須面對的首要問題。如何在教學中改革創新，提高學生的藝術設計水平增強就業競爭的能力則成為解決問題的關鍵關鍵點！
二、高職院校環境藝術設計教學存在的問題
在高職院校中，環境藝術設計的專業課程通常都是安排在大一下學期，在第一學期往往都是開始一些基礎課程如素描、色彩提高和鞏固學生的基礎專業能力，為后面的專業學習打好基礎，讓學生樹立自己的審美價值觀。但是在這一過程中大部分高職院校的教學方法都是傳統的填鴨式教學，師生之間同學之間缺乏溝通交流。忽視了培養學生自主觀察能力以及分析和解決問題的能力，另外有些教師的教學方法過于傳統，忽視設計與實踐相結合的教學，沒能很好的在教學中啟發學生自主設計的能力，而是單純的強調完成作業，挫傷了學生學習的熱情和積極性。
三、環境藝術設計教學改革措施
（一）合理安排基礎課程
在大一前期安排例如素描、色彩等基礎課程的同時，應適當的安排一些增強學生藝術想象力和創新能力的課程。并且美術基礎課程設置要進行改革，如素描、色彩改為設計素描、設計色彩課程，除講解基礎知識之外，還相應的增加設計的概念。這樣既能將環藝專業與繪畫專業區分開來，又能提高學生的自主解決問題的能力，為后期的學習打下堅實的基礎。
（二）課程設置環環緊扣
針對環藝專業課程建設中普遍存在重專業輕基礎的現象，基礎課和專業課存在嚴重的脫節現象。因此要以設計思維的形成和對設計方法的掌握為引領，構建環藝設計基礎課程新體系。為進一步明確課程的目的，需要重新結構課程的內容與形式。
1.教學方略上突出大的課程方向，強調整體性、綜合性，弱化單一性：將平面構成與色彩構成合二為一，成為設計基礎。
2.各課程在教學內容與形式上進一步明確：①增強課題意識②設計基礎。③設計素描。
（三）多開展作品展，提高學生積極性
如設計色彩課程的裝飾繪畫展、燈具模型展、三大構成課的綜合材料展等。在展覽上有多名設計課程老師交替打分投票評選優秀作品，設置獎項，為獲獎學生頒發證書及獎金。為進一步提升學生完成作品展的興趣和積極性，聯系校外企業老板、社會人士前來參觀，有優秀作品可以推薦其購買收藏！這樣有助于提升學生的自信心！
（四）走出課堂，實踐教學
裝潢等藝術專業以前的學多集中在課堂上，根據調查學生和老師對此都有很大的意見。藝術類學生思維相對活躍，面對枯燥的教室學習有厭煩和抵觸情緒，通過教學改革讓學生走出去，教師把課堂搬到外面。如建材裝飾城，廣美畢業展、等外出實習參觀活動，教師通過實地教學，帶領學生邊參觀邊講解讓學生對要學習的知識有個直觀的認識，極大地激發了學生的學習熱情。教師對要講解的內容有了更直觀透徹的認識，極大地提高了教學效率。
環境藝術設計的專業基礎課程要更加注重實踐過程的教學，要讓學生有更多的機會參與實際項目的設計，鼓勵學生將在外實習的課題項目帶到學校來，在老師的指導下完成。從而在實踐中使學生將理論知識運用到實際的設計中，在設計中增強自己的創新能力。課堂上老師在完成教學的過程后，要讓學生自己組織討論完成課堂學業，充分調動學生的積極性，培養創造能力和自主學習能力。
四、研究成果的科學意義和應用前景
通過教學模式的改革，更新人才培養理念，以社會需求和應用為導向改革人才培養模式和服務機制；以提升畢業生綜合競爭力為目標，把能力培養和素質提高有機統一起來。以課堂教學為著眼點，結合本校自身傳統和資源，立足教學方法的改革創新充分提高學生的適應性、發展性、創造性，以提高學生創新和解決問題能力。
調整專業結構，豐富專業內涵，讓專業特色更加鮮明，使專業結構更加合理；建設優秀教師團隊，提高教師教學水平和效率。課程教學方式改革的研究成果首先在我院環境藝術設計專業全體學生中實施，亦可對我院其他藝術設計專業教學產生積極影響。
五、結束語
高職院校更多的是為社會輸出技術性人才，像環境藝術設計類專業更要注重對學生實踐能力的培養。要讓學生隨時接觸到新的設計理念、才能準確把握住設計的潮流，強化就業競爭力更好的滿足人們日益增長的精神文化需求！
作者簡介：羅江（1987-），男，四川達州人，藝術設計助教，從事美術基礎藝術設計教學和研究。
參考文獻：
