小學藝術教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：小學藝術教育的重要性范文

關鍵字：教育；理論學習；多元化；油畫教學

教育的多元化以及教育的改革，使得教育的形式變得多樣化，甚至利用多媒體和各種方式使得理論教育變得不再枯燥無味，但是基于被教育群體的特殊性，理論教育變得尤為重要和迫在眉睫。特別是高校中美術院系的學生對理論學習變得抗拒和置之不理，但是作為一名美術生理論性的美術教育是不可或缺的。

大學一年級的學生剛剛進入大學校園，面對色彩繽紛的校園生活更是欣喜若狂。新學期伊始，便開始了專業(yè)美術課程的理論學習，對于一年級的學生來說首先要在學習專業(yè)實踐課承德基礎不斷地積淀理論修養(yǎng)，因為理論知識的學習有助于我們更好的學習專業(yè)實踐課，特別是在賞析繪畫作品和鑒賞能力方面都有很大的幫助。我在教授油畫基礎課程的同時也帶有理論課程《藝用透視學》，理論教學對我的感觸比較大。首先學生們感覺只要畫面效果畫的好就行了，不用學習別的東西。其實并不然，首先作為一名美術學院的師范類專業(yè)的學生應具備教師必備的教師素養(yǎng)和教育能力—語言組織和語言表達能力。不能只具備畫畫的能力，同時要具備理解分析和鑒賞畫面的能力，并對作品有自己獨特的見解和觀點，從不同的切入點剖析畫面。

理論學習的意義也是比較深遠的，首先我們要明確理論教育發(fā)展的趨勢和現象，理論教育在不斷分化綜合的道路上進一步優(yōu)化，從而產生了許多分支，我們在對這些分支進行學習掌握的時候，可以讓我們更清晰地認識到生生、師生等等之間的關系，同時也避免因認識不足帶來實際行動上的偏差。正確的認識是成功的教育活動的前提。同時我們也清楚的意識到教育是一種復雜的社會交流活動，也是一種亙古不變的社會群體現象，不同的時間段，不同的種族和不同的區(qū)域顯現出不同的特點。

首先表現在學校教育中，教師面對的受教育群體是一批來自不同的城市，接受過不同的家庭教育，感受過不同的社會化境的學生，他們自身也有千差萬別的不同，比如手智力、愛好、性格等等，作為一名教師想要解決教育過程中出現的問題就必須抓住關鍵的核心問題，了解事情的原委，從而作出正確的判斷，這當然離不開教育理論的指導作用。在油畫教學的過程中，理論教育的意義遠比我們想象的還重要，不僅要有良好的繪畫能力還要有扎實的理論基礎做后盾，畫面的構成需要理論的支撐，畫面內容的解讀也需要理論的闡述，所以說油畫教學過程中學習理論知識是不不可少的。

在理論教育的過程中教師也起到了不可小覷的作用，俗話說“沒有學不好的學生，只有不會教的老師”，雖然有些極端，但是也不無道理，整個教學過程中學生作為主體要有主觀能動性，教師要積極調動學生學習的積極性，最大限度的挖掘學生自助學習的潛力。那么，如何調動學生學習的積極性呢？首先，教師本身作為一個主要因素，講課過程中，聲音要洪亮或抑揚頓挫，節(jié)奏感要強，加強與學生之間的互動，使學生完全高度集中的融入到課堂教學中來。其次，紀律方面，單純的上課點名有點生硬，教師可以根據課堂情況無規(guī)劃的點名提問來促使學生自覺的進入課堂。再次，上課形式多樣化，利用第三者媒介來更輕松地完成教學活動，多媒體就是一個很好的案例，視頻以及圖片都可以引起學生視覺上的共鳴，通過視頻和圖片進行理論講解，達到圖文共茂的生動效果，從而更有效的調動學生學習的積極性。

油畫學院的學生在理論學習的過程中應該主動的與教師溝通和交流，只有在交流學習的過程中才能激發(fā)學生學習理論的興趣，理論教育本就來源于教育實踐，但它又反作用于教學實踐，兩者之間相輔相成，不可分割。學生通過實踐繪畫了解繪畫理論，然后又通過繪畫理論回歸繪畫實踐，這是一個必然的過程，只有掌握現代教育中的師生關系的有關理論，才有可能提高教師改變傳統(tǒng)教學思維方式的自覺意識，使課堂教學走出“填鴨式”的泥淖，真正做到“以學生為中心”。

理論教育的重要性不僅僅來源于教師的教，更重要的是學生的自主學習的能力。教師主要是起引導作用，學生在教師的引導下拓展課本知識，發(fā)散思維從而達到自主學習的主要目的。雖然美術教育的主要目的不在于一定要培養(yǎng)藝術家，但是美術教育可以挖掘學生們潛在的智力，培養(yǎng)他們的藝術想象力和觀察力，培養(yǎng)他們對美的欣賞能力和鑒賞能力以及對藝術品的品鑒能力和對美的興趣。藝術理論的教學是為了更好的塑造審美性和高素質人才的產生，因此高校藝術教學中理論教學有著不可取代的作用，同時如何提高學生學習的積極性也是迫在眉睫的關鍵問題。

在理論課的教學過程中，學生對于理論的學習帶有恐懼感和陌生感，特別是在問題的闡述和作品的理解中不能帶有過多的理論分析和過度深奧的文字內容，這樣反而會使作品看起來更枯燥乏味，要學會從學生的角度出發(fā)，讓學生用自己的觀點闡述，先自己組織語言來表述所看見的東西，雖然受到了知識和視野的局限性，但是絕對是自己直觀親眼感受所表達的意思，這比在毫無感受之前就灌輸某種概念所形成的偏見要好得多。反之，這也并不是意味著教學無需理性的指導，恰恰相反，學生審美能力和審美感受能力的提高離不開知識的引導和幫助。

學生在理論學習的過程中，遇到太多不懂的問題，教師第一時間應該想到直觀性的畫面所帶來的視覺沖擊，我們通過對大量優(yōu)秀美術作品理解的過程中自然會學會很多知識，通過不同的風格，不同的流派，不同的時代等等我們都能感受美術作品所帶來最直觀的感受，比如油畫作品中，用筆的方向及力度，調色油的多少，色彩的飽和度和純度等等都需要自己去親身感受和體驗。我們知道美術教育不是目的，而是一種教育的手段，它是人才發(fā)展過程中的必修課程。

藝術理論教學能培養(yǎng)學生豐富的情感生活，學生在學習的過程中需要情感的發(fā)泄，身心發(fā)展才能得到平衡，從而情感境界得到提高；藝術理論的學習能挖掘學生的感知能力，促進感官的發(fā)展也是促進智力發(fā)展不可取代的必然之路；藝術理論的學習能更大限度的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，創(chuàng)新永遠都是最前沿的代名詞，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是未來社會棟梁人才所具備的最可貴的心理素質，然而藝術理論的學習能豐富學生的想象力，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力；藝術理論的學習能發(fā)展學生的思維能力，繪畫語言和畫面所帶來的直觀感受能法學生對視覺符號加以創(chuàng)造，發(fā)展智慧潛能，提高形象思維的能力；藝術理論的學習能促進學生個性發(fā)展，沒有個性的就意味著沒有藝術創(chuàng)造，藝術的創(chuàng)造主要體現在自身價值的發(fā)掘，從而培養(yǎng)學生的自己意識和主動精神；藝術理論的學習有利于培養(yǎng)學生豐厚的文化修養(yǎng)，學生們通過對理論知識的學習可以更深刻的了解到人類豐富的文化遺產和藝術發(fā)展，了解藝術和生產以及生活的關系。

第2篇：小學藝術教育的重要性范文

關鍵詞：素質教育；專業(yè)化；重要性；語文教學

一、現代教育技術能力的重要性

1.從教育部等部門制定的各項政策、文件和標準看

自2004年12月教育部頒布了《中小學教師教育技術能力標準（試行）》伊始，教育部及各級各類教育部門相繼出臺了大量的有關中小學教師教育技術能力培訓的政策文件和通知；2005年4月教育部下發(fā)《教育部關于啟動實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃的通知》（以下簡稱《通知》），該《通知》要求2007年在全國范圍內實施建設計劃，并同步開始了全國中小學教師教育技術水平考試。2010年，教育部、財政部根據黨的十七大關于“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質”的要求和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》精神，決定從2010年起實施“中小學教師國家級培訓計劃”（以下簡稱“國培計劃”）以進一步加強教師培訓，全面提高教師隊伍素質，其中，現代教育技術能力培訓是“國培計劃”非常重要的組成部分；為全面實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，2012年3月，教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》（教技[2012]5號）（以下簡稱《規(guī)劃》），《規(guī)劃》指出，以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。制定和實施《規(guī)劃》，推進信息技術與教育教學深度融合，實現教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新，對于提高教育質量、促進教育公平、構建學習型社會和人力資源強國具有重大意義。2012年5月，教育部根據《教育部、財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》（教師〔2010〕4號）、《教育部、財政部關于實施幼兒教師國家級培訓計劃的通知》（教師〔2011〕5號）要求，特制定了《“國培計劃”課程標準（試行）》（以下簡稱《標準》）。《標準》就“現代教育技術能力”模塊在不同學科和學段均從專題、學時、內容要點三個方面做了十分具體的要求，由此可見現代教育技術能力的重要性。

綜上可知，教育部及下屬各級教育部門對各級院校教師的現代教育技術能力的重視，尤其是關注中小學教師現代教育技術能力的培養(yǎng)。目前，“國培計劃”正在全國范圍內廣泛地開展，根據對《“國培計劃”課程標準（試行）》的研究發(fā)現，“現代教育技術能力”的培訓是其課程標準內容中重要的組成部分，且占有十分重要的地位。因此，在“國培計劃”實施的初級階段加強對中小學教師現代教育技術能力的重視具有一定的必要性和現實意義。

2.從現代教育技術本身看

所謂現代教育技術就是以現代教育思想、理論和方法為基礎，以系統(tǒng)論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術。它是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優(yōu)化為目的。

我國教育技術專家李克東教授因此也對現代教育技術這一概念給出了自己的定義――現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現教學優(yōu)化的理論和實踐。

中小學教師掌握好現代教育技術，并加以合理地運用，有助于解決基礎教學中所遇到的相關問題，促進教育信息化發(fā)展，最終實現提升我國基礎教育質量之目的。

二、現代教育技術能力對中小學語文教學的意義

1.現代教育技術有助于豐富中小學語文教學方法及獲取教參的方式

經過問卷調查發(fā)現，教師在教學過程中采用傳統(tǒng)教學方法的占40.4%，使用現代教育技術與傳統(tǒng)教學方法相結合的占58.1%。為優(yōu)化教學過程，充實教學內容，大部分教師會借助現代教育技術手段來充實課堂教學。教學中主動上網搜尋參考資料的占 66.1%，購買相關書籍、印刷資料的占25.2%，采取其他措施的占8.7%。

2.教育技術是教師專業(yè)化的基礎

教學設計是教育技術學中非常重要的組成部分，目前教學設計正在成為一門技術，教學設計技術被譽為教師的專業(yè)技術；教育技術學由于提供教育專業(yè)性技術而處于專業(yè)性的核心地位。

3.現代教育技術能有效提高語文課堂教學效率

現代教育技術進入課堂，能創(chuàng)設最佳教學情境，以直觀形象、生動活潑的方式呈現教學信息，提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生的形象思維和邏輯思維能力均衡發(fā)展，幫助學生更深入地理解課文、優(yōu)化語文教學手段、優(yōu)化學生的認知過程，從而提高語文課堂教學效率。

以中小學語文課本中的古文、詩詞等內容為例，這部分內容因其脫離了學生的生活經驗，且教材本身提供的知識背景有限，學生很難理解該部分內容，這時可運用現代教育技術，創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生的生活體驗，引導學生主動參與到學習過程中來。

4.運用現代教育技術能促進素質教育水平的提高

素質教育是依據人的發(fā)展和社會的發(fā)展需求，以全面提高學生的基本素質為根本目的，以尊重學生的主體和主動精神，注重開發(fā)人的潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

現代教育技術進入課堂，可以優(yōu)化課堂教學的方式方法，開展合作式學習，讓學生學會協(xié)作，以形成良好的人際關系；在學習過程中使學生的積極主動性得到充分發(fā)揮，讓學生體驗成功，培養(yǎng)學習的自信心；創(chuàng)設和諧、寬松的學習氣氛，使學生產生積極、愉快的學習情緒，以培養(yǎng)學生良好的心理素質，有效建立以教師為主導、學生為主體的教與學模式，促進素質教育質量的提高。

參考文獻：

[1]林萬新.中小學教師教育技術培訓效果的影響因素及對策研究[J].電化教育研究，2009（8）：56-58.

[2]王源.現代教育技術，公共課程的再設計[J].現代教育技術，2010，20（2）：65-69.

[3]趙立影，吳慶麟.基于認知負荷理論的復雜學習教學設計[J].電化教育研究，2010（4）：44-48.

[4]柯速約.“國培計劃”現代教育技術模塊的情況調查與分析[J].湖北師范學院學報：自然科學版，2013（2）：10-13.

[5]楊開城.教學設計技術：教師的核心專業(yè)技術[J].電化教育研究，2012（8）：5-9.

第3篇：小學藝術教育的重要性范文

【關鍵詞】小學英語 多媒體技術 注意力 課堂效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.017

多媒體技術因其呈現知識的趣味性強、方式多樣，廣受大多數學生的喜愛，在抓住學生注意力方面具有十分明顯的優(yōu)勢，不論是音樂、視頻、還是課件，在活躍課堂氛圍方面，多媒體技術的巧妙使用總是可以讓教師取得意想不到的收獲。所以，小學英語課上教師積極使用多媒體技術很重要。

一、使用多媒體技術的重要性

（一）抓住學生注意力

一直以來，傳統(tǒng)講授的教學方式，不可避免的存在不少弊端，其中之一就是在抓住學生注意力上效果不好。因此，英語教師在上課的時候使用多媒體技術，第一作用就是可以充分抓住學生的眼球，將學生的注意力牢牢吸引在課堂上。學生的注意力集中了，不僅學習成效更高，學習英語時也更加輕松了。

（二）活躍課堂氛圍

對于小學英語這門課來說，課堂氛圍的優(yōu)劣直接影響到學生的學習效果。一來，小學英語是一門語言類學科，記憶單詞、學習發(fā)音、練習句法等本就略顯枯燥，學生在學習的過程中容易疲倦和厭煩，如果課堂氛圍不夠輕松活躍的話，學生的學習積極性就更低了。二來，從學生的年齡特征來分析，小學階段的學生對于新鮮事物存在很強的好奇心和求知欲，如果教師將整個課堂氛圍維持在十分嚴肅的狀態(tài)下，學生的天性就難以釋放。

（三）多面呈現知識

新課改的教學理念強調，教師要努力完善學生聽說讀寫多個層面的多項素養(yǎng)。毫無疑問，多項素養(yǎng)的完善，需要教師在教學時盡可能調動學生的多項感官。做好這一點，多媒體技術是便捷有效的。因為多媒體技術在呈現知識上，不但方式多、而且更為直接。比如說，教師在幫助學生糾正發(fā)音問題的時候，一味示范不見得有效。但是，用音頻與課件相結合，學生不僅可以清晰聽到正確的發(fā)音，還能看到發(fā)音的口形變化過程，在視覺上、聽覺上乃至感覺上對發(fā)音都有更加清楚的了解。再比如說，我們在講解字母書寫的時候，多媒體技術往往可以將字體的書寫過程清晰且直觀地呈現出來，比傳統(tǒng)的講解方式更為優(yōu)化。

（四）提升課堂效率

大多數小學英語教師的教學實踐經歷都充分證明，多媒體技術在提升課堂效率上的作用是顯而易見的。一方面，教師講解知識的方式受到學生們的青睞和歡迎；另一方面多媒體技術調動了學生學習的熱情，彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足和缺憾。課堂效率提高了，教師教得輕松、學生學得開心。

二、使用多媒體技術時的注意事項

盡管多媒體技術有諸多優(yōu)勢，但是如果應用得不合理，也容易使優(yōu)勢轉化為劣勢，所以，教師一定要三思而后行、謀定而后動。

（一）使用多媒體的頻率要適中

多媒體技術優(yōu)勢雖多，但是英語教師假若每節(jié)課上都用多媒體技術教學的話，也未必是最佳選擇。首先，教師應用多媒體技術頻率過高的話，學生也會產生審美上的疲勞，正所謂“物以稀為貴”。其次，教師不加節(jié)制的應用多媒體技術，難免忽略到學生的某些課堂生成。比如說，課件或者音樂都是教師課前就準備好的，教師沒法根據學生課上的臨時情況修改課件。那么，針對學生的課堂生成，教師不能給出最準確的反饋顯然是不好的。再比如說，教師在使用多媒體的時候，很多學生都將注意力完全放在多媒體上，與教師的眼神交流、語言互動是有降低的風險的。一句話，多媒體技術并不是用得越多越好，教師要控制好使用的頻率。

（二）多媒體課件要精簡實用

幾乎每一名教師都會在教學中使用多媒體技術，但是每個人使用的效果卻各不相同，主要原因就在于其制作多媒體類教學素材的水平存在差異。比如說，同樣是制作電子課件，有的教師設計出來的課件不僅在課堂上發(fā)揮了很好的效果，而且還受到了學生們的一致好評；有的則過于花哨、喧賓奪主，沒能取得預期的效果。一般來說，英語教師在制作多媒體課件的時候，要堅持精簡實用的原則，即方式要精簡、內容應實用。比如說，講解二十六個英文字母這一課時，教師制作的課件應該始終以字母為核心，以幫助學生掌握字母為根本，制作課件的時候要堅持抓重點、抓難點，不要在有限的課件中插入過多無關的內容。

（三）多媒體應與教材相結合

“有的教師怎么能在講課的時候只用多媒體，丟掉了課本呢？”這是最近不少教育名家在探討教育現存問題時提出的一個疑問。盡管多媒體技術為我們的英語課堂增添了光彩和能量，但是，歸根結底課本才是我們教學的核心工具，換句話說，教師在應用多媒體技術的時候要注意，不能丟掉課本、忽略教材，要懂得將二者有機結合起來，這樣才能更好地發(fā)揮二者的優(yōu)勢，實現課堂教學成效的最大化。

三、結語

綜上所述，現代教育教學中，多媒體技術著實給英語教師的課堂提供了更多的便利與可能性。但是，應用多媒體技術是一件考驗教師綜合教學水準的事，只有透徹分析出多媒體技術的優(yōu)勢與使用時的注意事項，才會真正有最佳的應用效果。

參考文獻

[1]徐欣.多媒體技術在小學英語教學中的應用現狀調查研究[D].南京師范大學，2014

第4篇：小學藝術教育的重要性范文

【關鍵詞】農村；中小學；藝術教育；現狀；對策

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是黨的教育方針中對各級各類學校培養(yǎng)什么樣的人這一問題的科學回答。德智體教育的重要性已為人們普遍認可，成為學校教育的主體。相比之下，學校藝術教育因其自身特性和社會價值取向等諸多因素的影響，在中小學，尤其是西部農村中小學中的生存空間越來越小。這一現狀嚴重偏離教育方針和科學發(fā)展觀的要求，后果是顯而易見的。筆者結合長期學校工作實踐，就農村中小學藝術教育的現狀及對策談幾點意見，以期拋磚引玉。共同為基礎教育的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展做出努力。

概括來講，當前農村中小學藝術教育的現狀如下：

1 應試教育地位穩(wěn)固，藝術教育持續(xù)萎縮

雖然國家大力倡導素質教育，但至今仍然缺乏一種科學的、可行的教育效果評價機制。考試仍是得心應手的評價手段，而無論是小學畢業(yè)的知識檢測，初中畢業(yè)的“三合一”考試，還是高考，音樂、美術都不是考試科目。在擇校熱的今天誰愿意把精力和時間耗費在非考試科目的訓練上，學生不會，家長也不讓。在這一指揮棒的影響下，學校也只能結合實際，把教育的重心放在文化課的教學上。藝術方面有潛能和興趣的學生，就只能參加一些興趣小組活動，替學校應付上級檢查了。由于缺乏系統(tǒng)的、科學規(guī)范的專業(yè)引領，有藝術潛質的學生看不到自己藝術方面發(fā)展的前景，久而久之其藝術潛能也就泯然眾人矣。缺乏藝術教育工作的長效機制，是農村中小學普遍存在的問題。

2 專業(yè)藝術教師嚴重匱乏，學校藝術教育舉步維艱

長期以來，專業(yè)藝術教師數量嚴重不足，尤其是農村中小學這方面更是一人難求。一個24個教學班的鎮(zhèn)辦初中長期沒有音樂教師，校長多次向主管部門反映未果，學校只能充分挖掘內部潛力，安排部分有個人音樂愛好的教師兼代音樂課，給學生教唱一些歌曲，以便使學校不至于過分沉寂。這種無奈之舉的效果是顯而易見的。一些規(guī)模較小的學校就更不用說了，因為教師中能唱會教的人也是鳳毛麟角。因此，農村中小學把課表上的音樂、美術課上成自習課就不足為怪了。前些年，分配到農村中小學的藝術類教師基本上都是中等師范學校音樂、美術班畢業(yè)的學生。師范停招后基本上截斷了農村中小學藝術教師的來源，至于從藝術類專科以上學校畢業(yè)的學生，本來就少，要想分配到農村中小學任教，可能性非常小。

3 藝術教育高投入，農村學生吃不消

雖然國家實行“兩免一補”政策，確保義務教育階段的學生不因貧困而輟學，但經濟基礎相對薄弱的廣大農村，人們用于子女教育方面的投入仍顯不足。藝術類教育的學習成本較高，一般家庭很難支撐。在物質保障大打折扣的情況下，學生的藝術發(fā)展只能在較低層次下徘徊，很難有大的突破。

針對以上問題，就如何加強和改進農村中小學藝術教育工作談幾點意見。首先，廣大教育工作者要牢固樹立全面發(fā)展的人才觀，深入推行素質教育。堅持以人為本，以學生的發(fā)展為本，開創(chuàng)學校工作的新局面。深刻認識藝術教育的重要性和必要性，培養(yǎng)好，發(fā)展好學生的藝術潛能。堅持開展符合學生年齡特點，認知特點的藝術教育活動，豐富校園文化生活，陶冶學生性情，對學生進行審美教育，激發(fā)他們熱愛社會主義，熱愛社會主義文化的思想感情。努力探索藝術教育科學評價機制，促使藝術教育健康發(fā)展。

其次，改革藝術類學校招生制度，使有藝術素養(yǎng)的學生有繼續(xù)深造的機會。從小學開始建立有藝術潛能學生檔案，記錄其專業(yè)發(fā)展經歷。初中畢業(yè)考試前藝術學校進行選拔性考試，畢業(yè)文化課考試結束后，在專業(yè)合格的情況下優(yōu)先錄取這一類學生進入高中或專業(yè)藝術學校學習。在保證文化課學習質量的同時重點加強對其藝術專業(yè)的培養(yǎng)。高中畢業(yè)時在文化課成績相同的情況下優(yōu)先錄取填報藝術類院校志愿的學生進入高一級學校學習，保證對其進行藝術培養(yǎng)的連續(xù)性。同時，加大對藝術類學校的資金投放力度，保證其正常教學訓練活動的順利進行。職業(yè)中專學校增設藝術類專業(yè)，提高師資水平改善辦學條件，最大限度地滿足培養(yǎng)基本藝術人才的需要，為當地教育、文化藝術事業(yè)的長足發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

第5篇：小學藝術教育的重要性范文

一、藝術教育及其重要性

學校現行的藝術教育不是為了培養(yǎng)美術大師、音樂大師，而是為學生提供一個了解藝術的渠道，讓學生發(fā)現自己的興趣愛好，培養(yǎng)學生良好的鑒賞能力、欣賞能力，能夠發(fā)現美、體驗美、欣賞美、表現美，提高自己的藝術修養(yǎng)，即我們所說的通識藝術教育。

美學家尼爾森?古德曼教授曾指出：“藝術不僅僅是靈感的產物，藝術過程也是思維活動，藝術思維是與科學思維同等重要的一種認知方式。”藝術教育對于個人認知的發(fā)展具有重大意義，藝術教育能夠發(fā)展人的認知，激活人的思維，拓寬人的視野，是學生全面發(fā)展的重要方面。孔孟時代的教育大師，無不通音律，且都有著極高的藝術造詣，藝術對于他們的成就起了重要作用，對個人的發(fā)展是至關重要的。

青少年時期培養(yǎng)起來的藝術修養(yǎng)，對于人一生的發(fā)展都是極為重要的，然而我國中小學藝術教育質量不容樂觀，這對于個人和社會的發(fā)展都是不利因素。許多學生進入大學后，開始所謂的“無追求”生活，沉迷于網絡游戲不能自拔。究其原因，尚未養(yǎng)成健康的興趣愛好，沒有形成良好的藝術修養(yǎng)是其重要原因。進入大學，離開應試教育的壓迫，學生反而變得無所適從，內心空虛，無所追求，不能不說是教育的一大失敗。國際PISA測驗中國學生取得的優(yōu)異成績，可以證明我國基礎教育階段學生智育是名列前茅的，但是以此犧牲德育或是藝術教育是不可取的。藝術教育的缺失對于個人的長遠發(fā)展是極為不利的，對于整個社會的進步也會造成不良影響。實施素質教育是我國教育的不懈追求，藝術教育是實施素質教育的關鍵一環(huán)，對于個人和社會的發(fā)展都有巨大作用。

二、中小學藝術教育的困境與根源

在智育盛行的教育界，對藝術教育的忽視，嚴重影響學生的全面發(fā)展，甚至對學生的一生都是難以估量的損失。基礎教育階段，是打基礎的關鍵時期，藝術教育對于人一生的發(fā)展其實是至關重要的，理應引起關注。學校藝術教育的主要途徑是美術課和音樂課，然而這兩課往往被認為是各科中最不受重視的科目。藝術教育不受重視，在中小學校里，甚至存在美術課、音樂課被其他課程占用的情況，使藝術類課程不能保質保量地實施。

學校藝術教育的另一主要途徑就是各科教學中的藝術教育滲透。藝術教育不只存在于美術課、音樂課，藝術無處不在，各科教師也應加強藝術教育能力的培養(yǎng)，在學科教學中滲透藝術教育。藝術熏陶應無處不在，各科教學都可以進行藝術教育滲透，但是各科教師的藝術教育能力弱化問題卻日益凸顯，主要表現在各科教師缺乏藝術教育意識、缺乏藝術教育能力。藝術存在于學校生活中的方方面面，存在于各科教學中，但是各科教師缺乏基本的藝術教育意識。以語文學科為例，唐詩、宋詞、元曲的學習，不應只限于背誦、默寫，而是應該積極引導學生體會先賢的智慧，讓學生體會唐詩、宋詞、元曲之美，感受文學藝術的魅力。然而，由于教師缺乏藝術教育意識，使語文課堂未能發(fā)揮出其應有的藝術教育作用。

尚未健全科學的中小學藝術教育評價制度也是我國中小學藝術教育面臨的困境。普通的學科課程可以通過考試進行教學評價，但由于藝術教育的特殊性決定了藝術教育不能只是通過考試評價學生，需要教師從多方面，多角度觀察了解學生，在具體的情景和行動中對學生做出幫助和指導。藝術教育不應該以分數來衡量，藝術教育的特殊性需要教師做足細致的工作，切忌以智育成績推斷學生的藝術修養(yǎng)。

中小學藝術教育身陷困境的根源還是應試教育的影響，使藝術教育在整個教育體系中不受重視，這種不重視表現在學校監(jiān)督不利、教師不予落實等方面。還有就是教師藝術教育能力的缺失，完善的藝術教育知識，強烈的藝術教育意識，合適的藝術教育時機，多樣的藝術教育方法，優(yōu)化的藝術教育評價方式是教師提高藝術教育能力的重要方面。有些教師雖然能夠認識到藝術教育的作用，但是在教學中沒有能力實施，不知道該如何實施，只能還是按部就班地實施智育。這些都導致我國中小學校藝術教育質量不高。

三、提高中小學藝術教育質量的策略

藝術教育關系到素質教育的落實，關系到學生個人的發(fā)展，關系到國民素養(yǎng)的提高，相關教育部門和教師都應有所作為，以期提高中小學藝術教育的質量。提高中小學藝術教育質量的對策有如下幾點：

1. 藝術教育需引起教育部門重視。在以智育論成敗的時代，藝術教育處于被忽視的邊緣，這種現象必須引起相關部門的重視。我們的教育不應該培養(yǎng)出一群“滿腹經綸”卻內心空虛的學生。藝術教育對于個人認知的發(fā)展具有重大意義。藝術教育能夠發(fā)展人的認知，拓展人的思維，拓寬人的視野，是人全面發(fā)展的重要方面，是培養(yǎng)高素質人才的重要一步。提高藝術修養(yǎng)對于提高民族氣節(jié)、民族精神至關重要。教育部門、學校應加強監(jiān)督，完善中小學藝術教育評價體系，保證藝術教育落到實處，使藝術教育保質保量的在學校教育中施行。

第6篇：小學藝術教育的重要性范文

藝術教育是整個學校基礎教育的重要組成部分之一。在基礎教育中，藝術教育作為一門必修課程己有近百年的歷史，藝術得到了長足的進步。但從我國目前的藝術教育現狀來看，藝術教育不藝術，缺少藝術的特點，僅僅把藝術教育理解為技能教育，缺少學生對藝術本身的體驗和認知。

針對我國目前藝術教育存在的問題，我國當代著名音樂教育學者楊立梅教授，在整合前人理論的基礎之上提出了“大藝術教育觀”。所謂的“大藝術教育觀”是指根據基礎教育階段學生生命教育、情感教育、藝術素養(yǎng)、綜合發(fā)展的需要，改變單一學科難以全面落實藝術教育功能的弊端，有機整合藝術教育的觀念。①這一理論的提出對關塘小學藝術課程改革有什么啟示呢？首先我們了解一下關塘小學的藝術教育現狀及存在的問題。

二、關塘小學藝術教育現狀調查與問題分析

關塘小學始建于1972年，位于云南省曲靖市羅平縣。現有20個教學班，教職工29人、980多名學生。隨著近年來國家不斷加大對藝術教育的重視程度以及對藝術教育改革的推進力度，關塘小學對藝術教育的認識也逐漸得到提高。筆者于2013年11月對關塘小學部分師生進行了訪談和問卷調查，調查情況如下：

（一）關塘小學藝術教育現狀調查

1.藝術教師的基本素質調查

調查數據顯示，女教師比例有80%，男教師只有20%；教齡在5年以上的超過60%；教師學歷本科及以上的占80%。

2.藝術教師掌握的理論知識、基本技能情況調查

調查數據顯示：大多數音樂教師對基本的單聲部視唱掌握較好，歌曲彈唱基本能夠進行，而相對于更深層次的音樂理論知識掌握得較少，例如曲式與作品分析、音樂教學法等。

3.藝術教師教學情況調查

調查數據顯示，教師在課堂中教學中以歌唱為主，小學1-3年級及4-6年級唱歌所占比例均為80%以上，音樂欣賞，樂理知識、聽音訓練、音樂創(chuàng)作等方面的內容比較少。

4.學生接受藝術教育基本情況調查

調查顯示，大部分的學生都是很喜歡藝術課程的，比例為78%。喜歡音樂的占33. 7%，喜歡美術的占42.1%，喜歡體育的占24.2%，只有少部分學生表示什么都不喜歡。調查還顯示，多數父母還是比較喜歡音樂，經常或偶爾跟孩子一起參與藝術活動，但是仍有40%左右的父母沒有跟孩子一起進行過藝術活動。

通過以上數據分析我們可以得出：

第一，大部分學生都喜歡藝術，能夠在藝術中感受到快樂。

第二，關塘小學學生接受音樂教育時間稍微有一點晚，但仍有家長支持孩子學習藝術，有一定的“早期藝術教育”意識。

第三，部分小學生掌握了一定的藝術技能，有一定的藝術知識基礎。

（二）關塘小學藝術教育問題分析

1.沒有明確的藝術教育目標

在調查過程中筆者發(fā)現，教師對于藝術教育的教學目標是模糊的，對于國家頒布的各項藝術教育政策法規(guī)了解的也比較少。

2.藝術課程在基礎教育中被忽視

學校里面仍在存在藝術課被占用、調換及停課的情況，雖然次數比較少，但也說明了藝術課程不如普通文化課重要的現象。通過對老師訪談，藝術活動場所和學習資料的缺乏及缺少活動經費，阻礙了藝術教育的發(fā)展。

3.藝術教師的教學方法陳舊、單一

調查數據顯示教師對音樂理論知識和專業(yè)技能的掌握情況不容樂觀。學生是整個藝術課程的主體，但許多教師在教學過程中常以教材和自我為中心，忽視了學生的感受。現在的課堂教學實踐不是挖掘學生的學習興趣和藝術潛能，而是停留在優(yōu)化教學結構，豐富教學形式上，從而導致藝術課堂現狀存在著華而不實，非常浮躁的現象。

三、楊立梅“大藝術教育觀”對關塘小學藝術課程改革的啟示

（一）提高認識，進一步明確藝術教育的目標

“藝術教育的目標是藝術教育所預期達到的境地和標準，也是藝術教育行為在一定的時期的出發(fā)點和最終目歸宿。它是伴隨著藝術實踐所產生的，是一個高層次的、需要經過一段教學實踐努力之后才能到達的目的和標準”②。教育目標在一定程度上決定、制約著教學內容和教學方法。藝術教育的最終目標是培養(yǎng)高尚的、完美的人，所以藝術教育目標的確立必須有明確的標準。只有反應社會進步文化意識、符合藝術學科規(guī)律的教育目標才能在藝術教育中發(fā)揮積極作用。

（二）進一步提高學校藝術教育的地位

在楊立梅的大藝術教育思想中，藝術是不能被其他東西所替代的精神糧食，是人類文化不可或缺的部分。對學校藝術教育，楊立梅覺得藝術教育的重要性甚至超過了藝術本身，培養(yǎng)藝術的聽眾就是在培養(yǎng)一個社會。因此，學校的藝術課程和其他學科的地位應該是一樣的。在課程設置上應把藝術教育放在課程的核心位置，即和語文、數學等基礎科目并列，任何全面的教育都離不開藝術教育，學校作為向人們輸入教育的橋梁，課程中不能沒有藝術教育。

隨著改革的深入發(fā)展，學校藝術教育的地位已經逐漸被人們所重視。國家也出臺了多項政策來保障藝術課程的實施。加強學校藝術教育中最重要的一點應該是藝術課時的保證。目前，關塘小學藝術課程的開展，基本現狀為每周兩個課時。在保障開足課時外，最重要的使藝術課能否按時進行。對此，學校應該對小學藝術教育進行規(guī)范化管理，應明確強調藝術課程不能被其他課程所“侵犯”。只有按照小學藝術課程教學計劃確保良好課時課量，才能夠確保藝術教學質量，提高學生的綜合素質。

（三）加強學生民族傳統(tǒng)藝術的培養(yǎng)

楊立梅強調民族傳統(tǒng)藝術的不可替代性。她推出一些適用于節(jié)奏和音準練習的教學內容，明確強調要以傳統(tǒng)音樂為基礎，在以中國的傳統(tǒng)音樂為選材基礎之上再進行創(chuàng)新。只有通過這些優(yōu)秀作品，孩子們才可以了解他們特定的文化，能使孩子形成良好的藝術品味。因此，如何從傳統(tǒng)的民族藝術教育入手，將藝術教育和民族傳統(tǒng)相結合，培養(yǎng)兒童對本民族的傳統(tǒng)藝術文化的熱愛是很重要的。

（四）以科學的教學方式，喚起兒童學習藝術的興趣

教師作為學校對學生傳輸知識的“樞紐”，在學校的藝術教育中的輸送作用是絕對不能被忽視的。通過對學生的調查結果顯示，很大一部分學生對老師的教學方式不認同，認為課堂枯燥無味，使自己失去了對藝術課程的興趣。造成這種現象的原因主要是在教學過程中，教師看重的是結果而不是過程，教學知識只是盲目的傳輸，會導致學生只是被動的學習，沒有學習的積極性于主動性。因此，只有科學的教學方才法能激發(fā)學生對于學習藝術的興趣。藝術教學中，可以借鑒楊立梅“大藝術教育觀”中“感性體驗為先”的教育思想，以優(yōu)先培養(yǎng)學生內心的穩(wěn)定拍感，建立一個穩(wěn)定的內心秩序，為他們將來的節(jié)奏學習積累經驗。這種內在意識的培養(yǎng)和穩(wěn)定節(jié)拍的建立是楊立梅在節(jié)奏和唱歌教學中首要強調的，而且在整個柯達伊教學系統(tǒng)也有貫穿。

（五）借助楊立梅本土化教學手段，幫學生掌握藝術基礎知識

柯達伊的教學方法、教學手段的使用，一般也被稱為“首調唱名體系”。在課堂中使用可以豐富課堂教學內容，使用的各種表演和各種活動形式也可以有效提高學生的學習興趣，實現良好的課堂效果，值得一提的是，在這個系統(tǒng)中，所有的教學方法都不是柯達伊自創(chuàng)的，而是他引進的。在介紹的過程中，他繼續(xù)研究，最終確立了現在所使用的“首調唱名法”。楊立梅教授在柯達伊教學法本土化的過程中，也采用了“首調唱名法”這一教學方法。經本土化后的“首調唱名法”更增加了其靈活性和拓展性。

（六）以藝術活動為根本，讓每一個學生都有機會體驗到藝術的樂趣

“對于藝術普及來說，最可行有效的方法莫過于藝術活動，它可以保障每個人都能夠體驗到藝術的樂趣。藝術是人們情感表達的最直接的方式、方法，其內容也很豐富。它通過各種情感并依附于一種外顯的形式來表現人們的情感和內心復雜的情緒”③。就如一首完整的歌曲可以讓學生從對節(jié)奏、旋律、速度的體會，從而把握情感的分析與處理。基于“藝術屬于每個人的”全國藝術教育的概念，每個人都要積極參與到藝術活動之中。對于小學生而言，藝術活動是最容易接受和參加的。學校應重視和加強藝術活動，讓學生感受到更為豐富的情感表現力和藝術樂趣。

第7篇：小學藝術教育的重要性范文

    一、蘭州市藝術教育現狀調查與分析

    本次調查抽取了蘭州市區(qū)和市區(qū)周邊的兩所中學,分別是西北師范大學第二附屬中學和榆中縣和平中學,西北師大第二附屬中學在市區(qū)學校當中辦學規(guī)模和辦學水平相對一般,而和平中學在市區(qū)外中學中的情況相對較好。通過問卷法、訪談法、比較法調查兩校藝術教育的開課情況、藝術教育師資力量、藝術教育硬件設施的配置,以及對藝術教育進行的管理,對比反映出農村中學在藝術教育方面的問題。見表1,表2,表3。通過以上走訪所了解到的情況,兩所中學在所處地域的地位,可以看到兩所學校的差距,也可以看出蘭州市城鄉(xiāng)中學藝術教育方面所存在的問題,具體歸結為以下幾點:

    1.藝術教育在城市學校和農村學校的觀念和地位不同。城市學校注重培養(yǎng)學生興趣愛好,藝術專長的學生有很多機會通過藝術考試進入大學,學校也提供很多平臺讓每個學校展示自己藝術教育方面的成果。很多學生和家長已經改變以前的應試教育的影響,將音樂、美術等藝術課程于與其他課程同等對待。農村中小學把應試作為教育的最主要目的。目前中、高考等升學考試僅將文化課列入考試范圍,未涉及藝術類課程,難免會引導廣大師生及家長只看重對文化課的教學。藝術教育被應試教育排擠在一邊。農村學校的學校缺少相關的管理和監(jiān)督,致使藝術類課程備受忽視。

    2.城市學校和農村學校師資力量的懸殊。在城市學校藝術類課程的專職教師供應充足,基本是本科學歷。很多經過藝術教育的專業(yè)人才對于投身農村教育望而卻步。這些人才投入了很大的精力和資金才學有所成,認為農村很難為自己提供一個展示自我、實現自我價值的舞臺,不愿意走進農村。這是造成農村中小學藝術教育師資匱乏的主觀原因。農村中小學從事藝術教育的教師經過專業(yè)學習的極少,大部分藝術課程教師由其他科目的教師兼任,專業(yè)技能、藝術素養(yǎng)、知識沉淀都有很大局限,很難順利進行藝術課程教學。

    3.城市學校和農村學校硬件設施的配置不均。在城市學校每年會購置相應的教學器材,在經費上不存在很大的問題,所以學校有精力為學生提供專門的音樂教室、美術教室等,同時學校也積極響應教育部的號召,加強學生的藝術教育。農村經濟相對滯后,藝術教育資金匱乏。教學場地也嚴重不足;教學大綱上一些內容無法教授給學生;部分教育行政部門、有條件的學校由于認識不足,忽視了這方面投資。種種原因使得中小學藝術教育缺乏了應有的物質基礎。4.城市學校和農村學校監(jiān)督管理的力度不同。目前政府沒有較高規(guī)格的立法規(guī)范藝術教育。藝術教育監(jiān)管也因地而異。城市多數學校專門設有藝術類課程的分管領導,每年會對自己的教師進行專業(yè)的培訓和學習。而在農村學校仍然沒有專門的藝術類課程的分管領導,其教育行政部門和學校普遍對藝術教育的認識不足,從而缺乏對學校開設藝術課程的監(jiān)督、管理和考評機制。由于缺乏監(jiān)管,藝術教育流于形式,課程效果不佳、并且受文化課擠占現象嚴重,甚至取消了藝術課程的開設。

    二、發(fā)展農村初級中學藝術教育的對策建議

    1.加強宣傳,轉變觀念。發(fā)展藝術教育事業(yè)是我國教育由應試教育向素質教育轉變的一個突破口和切入點,是構建和諧社會、建設社會主義新農村的需要。農村學校仍舊觀念落后,所以鄉(xiāng)村應該加大力度,真正從出發(fā)點將藝術教育落到實處。學校藝術教育對學生審美能力、審美情感、審美理想、想象力和創(chuàng)造力等方面的積極影響對學生一生的發(fā)展可以產生重大的影響。各級教育行政部門和農村中小學應該積極貫徹落實國家教育方針,大力實施素質教育,積極向廣大師生、家長宣傳藝術教育的重要性,從觀念上轉變對以往藝術教育的片面認識,提高藝術教育的地位。

    2.建立、擴大專業(yè)師資隊伍。①優(yōu)化工作環(huán)境,提高農村藝術教師的地位。正確引導藝術類專業(yè)的畢業(yè)生的價值觀念,充分認識農村藝術教師工作的重要性,放低眼光,真正投身到藝術教育的領域中來。不斷提高農村藝術教師的社會地位和經濟地位,制定并認真執(zhí)行合理的教育教學評價機制,客觀公正地評價農村藝術教師的工作,組織輔導課外藝術活動應按比例折算課時,計入工作量,以調動和發(fā)揮農村藝術教師的積極性。②健全藝術教師培養(yǎng)和培訓制度。要建立穩(wěn)定和長效的教師培訓制度,積極創(chuàng)造條件,為農村藝術教師發(fā)展提供機會,切實建立農村藝術教師輪流進修制度;根據基礎教育課程改革的進展和執(zhí)行課程標準的需要,各級教育部門應把藝術教師培訓工作列入教育發(fā)展規(guī)劃和常規(guī)工作計劃,確保培訓經費,限期完成培訓任務。③建立藝術教師流動制度。鼓勵城鎮(zhèn)藝術教師定期到農村進行巡環(huán)教學;要制定相關政策,建立藝術教師流動機制,變無序流動為有序流動;要合理配置藝術教師資源,促進藝術師資的均衡分布。④因地制宜挖掘當地民間藝術人才。當地教育行政部門、學校可以利用本地資源,邀請當地民間藝人講座和擔任學校藝術教育教師工作,開展有地域特色的藝術教學。也可以開展一些藝術大賽發(fā)掘更多的藝術類人才。

    3.加大投入,改善藝術教育設備條件。農村學校藝術教育投入嚴重不足,經費緊缺是長期存在的問題,教學器材和教學場地是藝術教育的物質保障。各級教育行政部門應該進一步提高對資金的投入和政策的支持。為改善當前學校藝術教育設備緊缺的狀況,建議各地教育部門以推進義務教育均衡發(fā)展為契機,依托國家關于完善農村義務教育經費保障機制的部署,落實藝術教育專項經費,以保證課堂教學和課外活動的基本需要。

第8篇：小學藝術教育的重要性范文

一、教育行政部門和學校的重視

應試教育的影響之下，相對語文數學這些主干課程而言，藝術教育仍然被忽視，音樂、美術依舊被看做是“副科”藝術課的教學經常變成自由活動課，甚至是被語文、數學等主科占用。教育行政部門與學校尤其關注升學率和期末考試排名。領導重視不夠，藝術課程隨意性強，客觀上造成了農村小學學生的藝術素質普遍偏低。這些現象充分說明我們的教育行政部門與學校領導沒有徹底的轉變教育觀念，也沒有認識到藝術教育對于人的全面發(fā)展的重要性。

藝術教育有它自己重要的價值。通過藝術教育，使學生了解我國優(yōu)秀的民族藝術文化傳統(tǒng)和國外優(yōu)秀藝術成果，提高文化藝術素養(yǎng)，增強愛國主義精神，培養(yǎng)感受美、表現美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。樹立正確的審美觀念，抵制不良文化影響，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進學生全面發(fā)展。藝術教育看似沒有語數等主課期末考試的分數來得直觀，也沒有期末統(tǒng)考的壓力，但是它對于小學素質教育同等重要。缺少審美教育，缺少人生觀、世界觀的正確引導，缺少創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的教育，不是健全的教育。其實，2002年9月1日就已經施行的國家教育部文件《學校藝術教育工作規(guī)程》就有明確的規(guī)定和辦學目標，各級教育部門和學校領導要認真學習相關文件精神，從領導的思想上轉變觀念，并結合實際情況，真正將藝術教育作為工作的一項重要內容。教育行政部門領導有強烈的意識，才會在政策上給予有力的扶持，確保藝術教育在農村健康有序的開展下去；才會給小學藝術教育以資金上的支持，從而給教學提供必要的軟件和硬件設施。而教育行政部門的監(jiān)管尤其重要。各級教育有關部門和學校要把音樂藝術教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃，學校方面自然形成一定的壓力，有壓力學校就有動力，學校領導就會更重視，才能正確地把握學校的辦學方向，才能克服一切困難，給藝術教育創(chuàng)造和提供必要的條件，教師和學生才能有正確對待它的心理。此外，學校應當有一位校級領導主管學校藝術教育工作，并明確校內藝術教育管理部門。學校要把建立藝術教育規(guī)章制度作為一項重要工作抓緊抓好，要建立藝術教育工作議事制度，定期分析研究藝術教育工作中遇到的問題和困難，提出解決的措施和辦法。因此，教育行政部門和學校的重視決定學校藝術教育的開展和發(fā)展。

二、建設農村藝術教師隊伍

教藝精湛、藝術素養(yǎng)高強的教師隊伍是目前學校藝術教育的基本保障，但是當前農村藝術教育所面臨的最突出的問題就是師資力量不足、音樂教師隊伍合格率低，而且流失現象嚴重。解決這個問題需要從兩個方面入手：

1.廣納人才，留住人才

目前農村藝術教育教師的配備較前些年有了很大的改善。農村學校也開始慢慢接受和重視藝術教育。但情況不容樂觀。至今我國農村絕大部分小學都沒有專職藝術老師，藝術課大都由語數老師代課，一學期上不了一兩次，無法完成藝術教育基本課時的教學。農村小學藝術教育教師的匱乏并不是因為國家沒有藝術人才。自大學擴招以來，許多專業(yè)藝術院校每年都有大批的人才涌入，許多非藝術類院校的藝術系也逐步擴大生源。可以說，越來越多的藝術專業(yè)畢業(yè)生涌入社會，其中卻有許多的藝術人才畢業(yè)后都很難找到理想的工作而選擇改行。為什么藝術專業(yè)高校畢業(yè)生不愿投身到農村藝術教育中來？造成這種現象的原因在于:首先，藝術教育教師待遇太低。眾所周知，當今，藝術類院校被稱為貴族學校，其學費昂貴且是全額自費。培養(yǎng)一位藝術類人才所需的費用平均比培養(yǎng)一位同等學歷的文化課類人才，家庭付出的經濟至少要高出五到十倍。而基礎教育教師的月薪，往往還不及他們讀書時兩節(jié)小課的學費，半年的工資還不如參加一個大師班培訓的費用高。我想這是他們放棄選擇這項工作的主要原因。其次，在中小學教育當中，藝術類教師的待遇和地位遠不及文化課老師，常常會有被呼之即來揮之即去的感覺，處于被漠視的尷尬境地。藝術教師的績效工資分值基本在每所學校都低于主課教師。藝術教師同樣在自己的崗位上為農村小學教育做出貢獻，他們也同樣為學生付出了很多，他們對學生的影響有些時候不亞于文化課老師，可是他們卻受不到學校與社會的尊重和應有的肯定。這種心理上的嚴重落差嚴重影響到他們的工作熱情、樂教敬業(yè)精神和奉獻精神，而對于藝術教育和學生的那份熱忱，也會因這種落差而漸漸褪去。從而大大制約學校藝術教育的發(fā)展。因此，大力提高藝術教師的待遇，廣納人才，留住人才。給他們平等的待遇，給他們廣闊的空間，給他們主人翁的意識，讓他們的活力帶動學生的熱情，才能真正發(fā)揮他們在素質教育中中流硪柱的作用。

2.提高教師自身素質

更新藝術教師觀念，提高教師藝術素養(yǎng)是藝術教師隊伍建設的根本途徑。由于身處邊遠，信息閉塞，很多老師是閉門造車，教育觀念、教學方法陳舊，教學熱情漸退。給他們創(chuàng)造更多的學習機會，切實加強對教師（教育工作者）的培訓，對教師進行系統(tǒng)的現代教育理論、理念的培訓是眼下的當務之急。教育行政部門和學校要重視藝術教師的選用和培訓，培訓不能走過場走形式，采用脫產專職培訓和自學成才、業(yè)余進修、集中培訓相結合的方法，加強藝術教育的師資力量。一方面，可以通過嚴格的考試和面試，從中小學中選拔一些思想政治素質好，并具備一定音樂、美術知識的青年教師到師范院校進行專業(yè)學習培訓，充實藝術教學力量；另一方面，對較為偏遠地區(qū)、人員較為緊張的學校采取假期集中培訓，從藝術院校聘請一些高水平的音樂。美術教育專家授課，使得藝術教師能在較短的時間內得到系統(tǒng)化的學習，能切切實實的加強音樂教師專業(yè)知識培訓，包括基本樂理、視唱練耳、基本的歌唱方法、鋼琴入門、歌曲配奏與自彈自唱、合唱與指揮、民族舞蹈基本知識、課堂樂器（豎笛、口風琴）演奏、音樂欣賞知識等。此外還要加強對衣村小學音樂教師教學能力的培養(yǎng)，只有音樂教師的綜合素質提高了，才能從根本上改變少數民族地區(qū)衣村小學音樂教育的現狀。

另一方面還要從根本上更新和端正教師的觀念和認識。對教師進行政治思想教育，讓教師真正的愛崗敬業(yè)，而不是為了生計的無奈選擇。既要讓他們穩(wěn)下心來從事藝術教育工作，又要給他們不斷學習的機會，了解自己與別人的差距，促使他們不斷提升自我，最終讓衣村藝術教育成為他們實現自我價值和夢想的舞臺。

三、加強硬件建設，不斷改善教學設備

必要的場地設備和器材配備是開展藝術教育的物質基礎。現在，義務教育階段減免了學生的學雜費，教學資料由教育行政部門統(tǒng)一配備發(fā)放，并撥有公用經費。然而，還有許多偏遠衣村至今沒有藝術課教學資料，包括教科書，更不談其它教學器材、場地設備。有的學校連一架鋼琴都沒有，孩子進行藝術教育的音樂教室和美術教室都沒有，老師上課只能憑借一本書、一張嘴。當城市的小學生在市區(qū)的青少年宮、藝術活動中心、藝術培訓班載歌載舞的時候，衣村學生很多連一些基本的音樂知識都不懂，連一些基本的樂器都沒有見過，更不要提掌握一門樂器的技能了。這樣的教學條件、教學效果怎么會理想呢？只有加大投入，改善教學條件才能提高衣村小學藝術教育的效果《學校藝術教育工作規(guī)程》中明確規(guī)定，各校要重視學校藝術教育的場地和器材配備工作，多渠道地解決場地和設備器材配備；要進一步改善藝術教育的教育教學條件，加強對藝術教育的投入。教育局進行督導評估、辦學條件評估時，把藝術教育的器材配備情況作為評估的指標，切實促進藝術教育辦學條件的改善。加強制度建設，大力提高藝術教育現代化和信息化程度。這些文件給藝術教育提供了強有力的依靠。衣村小學藝術教育應該促進學校的硬件建設，教育行政部門和學校應該為藝術教育修建專用的音樂教室和美術教室，其次，要加大對藝術教學設備的投入，購置各類音樂、美術教學器材，使學校的音樂、美術器材配備上規(guī)模、上檔次。盡可能的按照《教育部關于印發(fā)九年義務教育階段學校音樂、美術教學器材配備目錄的通知》給小學配備藝術教育的教學器材。除了音樂美術基礎器材之外，還應該加大藝術方面的圖書、音像資料、相關期刊與教輔資料的投入，這樣可以讓老師吸取更多的藝術教育方面的最新消息，也豐富了學生的視野。特別值得一提的是多媒體設備的配備。現在城市學校基本實現了全面的多媒體教學模式，但是在衣村，信息閉塞，在信息共享方面與城市小學生相差甚遠。衣村小學也應該配備多媒體，逐步的實現全面的多媒體教學，讓衣村孩子也能夠在第一時間掌握更多信息，與外界接軌。

四、轉變衣村家長的思想觀念

社會、家庭和學校的配合是衣村素質教育的策動力。當前衣村地區(qū)，人們的思想觀念依舊保守傳統(tǒng)，教育觀念亦陳舊滯后跟不上時代的腳步。許多學生家長認為兒童的藝術課程是在浪費時間和金錢，他們只關心語文、數學等課程，只關心升學率，看重的往往是學生升學考試、學科的成績發(fā)展情況。有的孩子很有天分，學校給與重視和培養(yǎng)，家長卻跑到學校反映，不讓孩子參加任何活動，認為這樣耽擱了孩子的學習。同時他們也認為自己的孩子既不是歌唱家的材料，也沒有畫家的天賦，音樂與美術，孩子學不學，教師教不教都沒有多大關系，以致輕視甚至阻礙孩子的藝術教育。學生的學習積極性得不到家長的支持，客觀上束縛了學生的求知欲望和學習興趣、個性激情的延伸。所以說衣村家長思想觀念的成舊是導致衣村兒童藝術教育停滯不前的一個重要原因。

那么逐漸轉變和引導衣民的思想觀念，在衣村加大對于兒童藝術教育的客觀宣傳是非常有必要的。經常深入到村民當中去，從各個方面對藝術教育進行客觀全面的宣傳，讓村民了解藝術教育真實的作用和效果，對兒童藝術教育有一個清醒的認識，讓學生家長認識到21世紀對于人才的需求是高標準高要求，人才的發(fā)展已經由一人一技的單一結構向一技多能的復合結構發(fā)展。衣村的孩子要想跟得上時代社會對人才素質更高更全面的要求，藝術教育絕對是不可忽視的。這樣才能有助于一些村民對兒童藝術教育的認可和接受。此外，學校與教師可以齊抓共管，營造良好的藝術教育氛圍，可以廣泛組織開展豐富多彩的藝術教育活動，諸如文藝匯演、節(jié)慶聯(lián)歡會、書法展覽等活動來增強學生的藝術興趣，激發(fā)他們的藝術天賦，更主要的是歡迎學生家長現場觀摩豐富多彩的藝術活動，使他們真真切切的感受到孩子從中學到的知識，感受孩子在活動過程中所獲得的快樂與進步，逐步扭轉家長對于藝術教育的錯誤認識，最終成為支持和幫助兒童藝術教育的生力軍。

第9篇：小學藝術教育的重要性范文

“縱觀世界，經濟全球化正在深入發(fā)展，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。科學技術的重要性從來沒有像現在這樣突出。”科學教育已走向各國教育視野，其強大的生命力無可比擬。小學科學教育與藝術的融合，是一種連接現實與發(fā)展的思維觀念，教育者應該更改自己的教育方法和手段，通過挖掘優(yōu)秀的教育途徑，培養(yǎng)學生科學觀、藝術觀。

科學與藝術具有不可分割的關系，隨著現代生活的不斷進步，人們具有更高精神層面的美感需求，在科學中探求美，在美中尋求科學，這是普遍性真理，已得到大眾認可。通過藝術可以引導學生更好地接受科學教育，通過科學教育也可以給予受教育者美的感受，對于學生的成長教育起到事半功倍的效果。

一、小學科學與藝術相互融合的重要意義

英國知名博物學家赫胥黎曾在其創(chuàng)作的《科學與藝術》中提出，“藝術與科學是自然這塊獎章的正面和反面。”我國當代畫家吳冠中先生也一度強調，“科學揭示宇宙的奧秘，藝術揭示情感的奧秘”，科學與藝術是密不可分的統(tǒng)一體。特別是在大融合時代，藝術已以“潤物細無聲”的姿態(tài)融入到了科學中，科學被不知不覺地披上了一層藝術盛裝。換言之，科學與藝術，已然不分彼此。這就要求，小學科學教育應注重與藝術融合，使小學生能夠在學習科學知識的同時了解藝術、熟知藝術，甚至是熱愛藝術。唯有如此，小學生才能真正培養(yǎng)起良好的習慣和素養(yǎng)，親近自然、欣賞自然、珍愛生命，關心科學藝術的發(fā)展。

小學是學生成長的重要時期，引導學生養(yǎng)成正確的世界觀極為重要。小學科學與藝術的互融是真、善、美統(tǒng)一的教育，科學是真實的，藝術是唯美的，教育是善良的，三者的巧妙結合即是教育的終極目標。小學科學教師要具有正確的認知和才能，通過科學與藝術融合的教育途徑來實現這一崇高的教育目的。

二、小學科學與藝術融合的途徑分析

小學科學與藝術相互融合的最好方式是調動感官感覺，使小學生在了解科學知識的同時感知藝術。

（一）調動聽覺，創(chuàng)造悅耳的音樂

小學生的聽覺非常靈敏，好奇心也非常強。若小學科學老師能夠在教學中恰如其分地調動小學生的聽覺，將會增加小學生學習科學知識、感知藝術的熱情。如筆者在教授《聲音》單元時，就先向學生普及聲音的特點、產生方式、音高變化與傳播途徑，使學生充分了解聲音是如何產生及被聽到的。而后，為了增強學生對聲音的感知，筆者進行了如下操作：在講臺上擺設多個空“音樂玻璃瓶”，并要求學生根據自身的喜好在音樂瓶中裝入分量不同的水，用小木棒依次對音樂瓶進行敲擊，使之產生不同聲音，形成一首歡快的“歡樂頌”。由此一來，小學生能清晰地感受到：聲音是通過振動產生，可通過空氣傳播。而且，振動頻率不同，其聲音也不同。如水量較多時，音樂瓶的振動較緩慢，音調相對較低；水量較少時，振動頻率較快，音調相對較高。

課程實踐證明，在《聲音》知識教學中巧妙地融合音樂藝術，可充分調動小學生的聽覺感官，有利于提高小學生的科學藝術學習熱情，如不少小學生在課后都強烈要求筆者教其如何用“音樂瓶”創(chuàng)造悅耳的音樂，據一些家長反饋，小學生回到家中后，也用玻璃杯自制了“音樂瓶”，并創(chuàng)設了自己的音樂。

（二）調動視覺，打造美麗的畫面

人對具象事物的感知，依靠視覺感官來完成。通常情況下，視覺感官攝入物象后，物象即成為一副美麗的畫面。人若進一步發(fā)揮想象，將美麗畫面進行重組，則將形成另一組更具特色的魅力圖畫。這一點，在教授《植物的葉》時，筆者深有感悟。

在向學生講解《植物》單元時，筆者首先給學生介紹了校園大樹與小草的差異、水生植物與陸生植物的區(qū)別，使學生形成不同植物的不同部位也不一定相同的概念。然后在此基礎上，利用多媒體技術向學生展示普通樹葉、吊蘭葉、蘆薈葉、楓樹葉、新出嫩葉與枯葉，并詳細解釋每種葉子形狀、顏色差異的原因，使學生充分了解植物的同一部位，也可能存在完全不一致的情況。由于每種葉子都各具特色，所以，學生的視覺感官得到了極大程度地調動和滿足。換言之，每種特殊形狀的葉子在學生腦海中都形成了一幅特殊畫面。基于此，筆者要求學生認真觀察每種葉子的形狀與顏色，充分發(fā)揮想象力，用這些葉子設計一幅畫，以實現科學與美術的融合。

不可否認，學生用葉子自行設計的畫面是非常美麗的。如部分學生用普通橢形樹葉設計了一只自由翱翔的“蝴蝶”，用蘆薈葉子設計出一個可愛的“海星”，還有部分學生用楓樹葉做了一條美麗的“蓬蓬裙”。最讓筆者意外的是，一些熱愛手工藝的學生，在大樹葉內部剪出了一副副精致的卡通人物畫。可見，調動小學生視覺，實現小學科學與藝術的融合，是一種有趣且可靠的途徑。

（三）調動觸覺，感知造物的美妙

小學生對科學知識的理解通常是淺顯的，如他們在感知周圍的材料時，只能簡單地感知材料的軟硬度與柔韌性，抑或是吸水性，而無法深入掌握材料內含的成分。因此，若要讓小學生在學習《周圍的材料》時，可以順勢將科學知識與藝術知識相互融合起來，恰如其分地調動小學生的觸覺，使之感知造物之美妙。如筆者向學生講解周圍材料的軟硬度、柔韌性、吸水性等特性后，便組織學生于周日到陶瓷坊，學習并親手制作陶瓷器皿，使學生充分體驗泥土材料變成自己制作的器具的過程，進而深刻記憶泥土等日常材料的特性與作用。

實踐證明，調動小學生的觸覺，使之在感知日常材料特性的同時進一步掌握材料的藝術性，有利于培養(yǎng)小學生藝術學習興趣。如部分家長反饋，自筆者帶學生到陶瓷坊學習制作陶瓷器皿后，每個周末，凡遇家長有空，孩子都會要求家長帶其到陶瓷坊學做自己喜歡的小人兒或器皿。期末民意調查結果也顯示，小學生非常歡迎這種先普及基本科學知識，再調動觸覺感官，學做藝術品的教學方式。由此可知，調動學生觸覺，感知造物美妙，是實現小學科學與藝術融合的良好途徑。

三、結語