小學(xué)武術(shù)教學(xué)教案精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)武術(shù)教學(xué)教案范文

能運(yùn)用運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生掌握什么時(shí)候一次通分好，什么時(shí)候分步通分好．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算．

2．計(jì)算下面各題．

二、探究新知．

新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算．

（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）

（一）教學(xué)例1（沒(méi)有括號(hào)的算式計(jì)算方法）【演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】

教師提問(wèn)：回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

學(xué)生回答：整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算．遇到有括號(hào)的，應(yīng)該先算括號(hào)里面的．

教師談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)136頁(yè)讀一下第一段的文字．這一段告訴我們什么內(nèi)容？

學(xué)生回答：這段文字告訴我們：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的相同；為了簡(jiǎn)便，幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行計(jì)算．

1．出示例1：計(jì)算

2．觀(guān)察算式：這是一個(gè)加減混合運(yùn)算的等式；

三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算；

分母不同，計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分．

3．學(xué)生獨(dú)立解答．

第一種算法：

第二種算法：

思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡(jiǎn)便？

教師強(qiáng)調(diào)：三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡(jiǎn)便．

4．總結(jié)沒(méi)括號(hào)算式的計(jì)算方法．

5．反饋練習(xí)：

（二）教學(xué)例2（有括號(hào)的算式的計(jì)算方法）【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】

1．出示例2計(jì)算

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下這個(gè)算式與例1有什么不同？（有了小括號(hào)）

這道題的運(yùn)算順序是什么？（這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的）

2．學(xué)生獨(dú)立解答．

思考：這道題為什么分步通分計(jì)算比較好？

3．總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法．

4．反饋練習(xí)．

三、全課小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

四、隨堂練習(xí)．

1．填空．【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和____________相同．沒(méi)有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是：______________；有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算____________，后算______________．

2．計(jì)算．

3．計(jì)算．

五、布置作業(yè)．

第2篇：小學(xué)武術(shù)教學(xué)教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)自主探究、理解和發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，并能正確地進(jìn)行互化。

2、通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、概括百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

2、把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

3、3把分母是100的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)新課

1、出示例2

學(xué)生讀題，理解題意。

師：要知道誰(shuí)完成的個(gè)數(shù)多，可以比較哪兩個(gè)數(shù)的大小？怎樣比？

生1：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，再比較。

生2:把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再比較。

師：請(qǐng)你選擇一種比法，比出這兩個(gè)數(shù)的大小

交流匯報(bào)，教師板書(shū)。

小結(jié)：把小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，我們可以先把小數(shù)改寫(xiě)成分母是一百的分?jǐn)?shù)再改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，可以先改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，再改寫(xiě)成小數(shù)。

三、練習(xí)

1、完成試一試第1題。

學(xué)生完成后匯報(bào)。

想一想，怎樣把小數(shù)直接改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)？怎樣把百分?jǐn)?shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)。

生：把小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，然后在后面加上百分號(hào)；把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)。只要把百分號(hào)去掉，然后把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

2、完成試一試第2題。

交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)的。

3、完成練習(xí)十四第13到15題。

四、總結(jié)

在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常需要把百分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行互化，同學(xué)今天學(xué)會(huì)了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化了嗎？說(shuō)一說(shuō)怎樣互化。

110

115

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

100

100

1.15=

=115%

110%=

=1.1

因?yàn)?15%>110%

因?yàn)?.15>1.1

所以1.15

>

110%

所以1.15

>

第3篇：小學(xué)武術(shù)教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞：3D打印技術(shù) 交互式教學(xué)過(guò)程 拓展性提問(wèn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0004-01

1 設(shè)計(jì)思想

當(dāng)前，中國(guó)高中教育“千校一面”，顯露出高中學(xué)校課程建設(shè)的薄弱和應(yīng)試教育導(dǎo)致的教育方式單一性。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》指出：推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展。促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源。推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿(mǎn)足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。所以我結(jié)合自己物理學(xué)科的教學(xué)，在本學(xué)校內(nèi)以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，本著全面發(fā)展的思想理念在校內(nèi)開(kāi)展了一系列的物理學(xué)科科技拓展校本課教學(xué)。其基本內(nèi)涵是：將“學(xué)會(huì)”的內(nèi)涵詮釋為“興趣、合作、交流”，并緊緊圍繞這六個(gè)關(guān)鍵詞開(kāi)發(fā)校本課程，倡導(dǎo)有效教育，塑造健全人格，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。目標(biāo)是：學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，教師的潛能得到充分的激發(fā)和提升。

2 學(xué)情分析

高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)一直是有一定困難的，因?yàn)槲锢韺W(xué)科是高中綜合性，邏輯思維性非常強(qiáng)的一個(gè)學(xué)科。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中因?yàn)橹R(shí)過(guò)難，加之機(jī)械的計(jì)算和思考而逐漸失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。所以，我利用對(duì)物理學(xué)科前沿知識(shí)饒有興趣的講解和拓展可以很好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3 教學(xué)目標(biāo)分析

教學(xué)目標(biāo)：

（1）擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生查閱資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生課前搜集資料，師生課堂共同介紹了解3D打印技術(shù)，學(xué)生進(jìn)行講解和展示，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的能力，通過(guò)對(duì)3D打印技術(shù)立場(chǎng)的討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何用最簡(jiǎn)單直觀(guān)的方法講解、了解科技前沿的知識(shí)。

4 教學(xué)流程

4.1 利用多媒體先入為主，激發(fā)興趣，導(dǎo)入內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看電影《十二生肖》中的一段場(chǎng)景，（成龍戴著手套摸了一下獸首，瞬間銅像數(shù)據(jù)就被遠(yuǎn)程傳輸?shù)搅穗娔X里，隨即一個(gè)一模一樣的獸首銅像被“打印”了出來(lái)。）請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為電影中的場(chǎng)景實(shí)際生活中能實(shí)現(xiàn)么？這種技術(shù)叫3D打印技術(shù)。對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)技術(shù)是很陌生的，今天我們就通過(guò)本節(jié)課揭開(kāi)3D打印的神秘面紗。

4.2 師生平等的交互式教學(xué)過(guò)程

學(xué)生的簡(jiǎn)單介紹：3D打印的實(shí)際操作過(guò)程到底是怎樣的，當(dāng)遇到包含孔洞及懸臂這樣的復(fù)雜結(jié)構(gòu)時(shí)，如何解決難題。有兩位同學(xué)為大家查找準(zhǔn)備了兩段視頻，下面給大家展示一下。視頻一：卡通人物打印過(guò)程。學(xué)生觀(guān)看視頻后討論其打印過(guò)程，并根據(jù)自己的理解進(jìn)行講解，之后由提供視頻的學(xué)生總結(jié)用液體打印物體的方法。視頻二：打印金屬的過(guò)程。學(xué)生觀(guān)看視頻后討論其打印過(guò)程，并根據(jù)自己的理解進(jìn)行講解，之后由提供視頻的學(xué)生總結(jié)用粉末打印金屬的方法。

教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)：

光固化，光輻射固化技術(shù)包括紫外光、微波、紅外光、激光等的輻射固化，它們利用光的波動(dòng)性產(chǎn)生激發(fā)分子，且波長(zhǎng)越短，穿透能力越強(qiáng)，固化效果越好。另一種是電子束、c射線(xiàn)、γ射線(xiàn)等對(duì)聚合物的輻射固化，它們是利用光的粒子性，不僅產(chǎn)生激發(fā)分子，而且還產(chǎn)生電離。因此，這兩類(lèi)輻射固化的機(jī)理不同。目前研究最多的也是紫外光固化和電子束固化這兩種方式。

教師的拓展性提問(wèn)：

3D打印技術(shù)有望在以下幾個(gè)行業(yè)中得到廣泛使用：傳統(tǒng)制造業(yè)、醫(yī)療行業(yè)、文物保護(hù)、建筑設(shè)計(jì)行業(yè)、配件飾品行業(yè)。在這些行業(yè)中你覺(jué)得可以如何使用3D打印技術(shù)？下面請(qǐng)同學(xué)們大膽想象展開(kāi)討論（見(jiàn)表1）。

目前3D打印的應(yīng)用到底到什么程度了，我們一起來(lái)看看。誰(shuí)來(lái)展示你課前搜集到的資料。先由兩名學(xué)生展示PPT，之后由教師展示PPT。

（1）3D打印的晚禮服已經(jīng)問(wèn)世，還有鞋子成為時(shí)尚界的寵兒。

（2）3D打印的食品：面包、巧克力、蛋撻等。

（3）3D打印的房屋：英國(guó)3D打印房屋，采用纖維尼龍結(jié)構(gòu)作為骨架，來(lái)代替實(shí)心的墻體。房屋組件采用激光燒結(jié)的生物塑料，這比用沙子或混凝土印制的質(zhì)量更好。

（4）全球首輛3D打印汽車(chē)時(shí)速可達(dá)112公里，該款汽車(chē)并非玩具，而是真能開(kāi)在路上跑的家伙。

（5）3D打印足球鞋：蒸汽激光爪（Vapor Laser Talon Boot），運(yùn)動(dòng)品牌NIKE公司就設(shè)計(jì)出了一款3D打印的足球鞋。整雙鞋只有150多克重。能提升足球運(yùn)動(dòng)員沖刺能力。

（6）其他方面：美國(guó)3D打印槍支、3D打印機(jī)制作鋼鐵俠的手套、3D打印筆。

（7）醫(yī)療方面：使用3D打印出人的頭骨，來(lái)替代患者原本高達(dá)75%已受損骨骼。此外還有3D打印的肝臟組織，耳朵，骨骼，血管等人體器官。

問(wèn)題思考的逐步深入：

3D是否能夠打印人體，教師視頻展示“打印人體視頻”討論其可行性。說(shuō)明3D打印的兩面性。

你對(duì)3D打印的立場(chǎng)，調(diào)查學(xué)生的立場(chǎng)，引發(fā)一個(gè)小辯論。

（1）將來(lái)的工業(yè)革命。

（2）過(guò)于神話(huà)。

（3）新瓶裝舊酒。

這個(gè)環(huán)節(jié)一定要讓學(xué)生們充分的展示自己的思想，立場(chǎng)問(wèn)題不存在答案的對(duì)與錯(cuò)，鼓勵(lì)大家積極的開(kāi)展討論與交流。比如：3D打印的發(fā)展也會(huì)遇到他的瓶頸期，例如材料的限制，如果將納米技術(shù)與3D打印技術(shù)結(jié)合，將會(huì)有更新的突破和發(fā)展。延伸：4D打印的思想已經(jīng)誕生，第四維度指的是時(shí)間。讓打印出的物體有智慧，隨時(shí)間推移自我變化……

最后，通過(guò)本節(jié)課同學(xué)們的收獲和感悟是什么，讓大家談?wù)勛约旱母邢搿W(xué)無(wú)止境，科學(xué)創(chuàng)造也是無(wú)止境的。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，把你的視野放得的更寬，思路擴(kuò)的更廣。

第4篇：小學(xué)武術(shù)教學(xué)教案范文

“學(xué)習(xí)無(wú)疆”是宏碁大客戶(hù)基于“云”的跨平臺(tái)數(shù)字化校園綜合解決方案，將信息化建設(shè)與云計(jì)算、云存儲(chǔ)技術(shù)實(shí)現(xiàn)緊密的相連，實(shí)現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的共享學(xué)習(xí)平臺(tái)。與之前的教育信息化建設(shè)相比，結(jié)合了最新的云存儲(chǔ)和云分享技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了資源的最大的共享和學(xué)習(xí)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了備課無(wú)疆界、授課無(wú)疆界、學(xué)習(xí)無(wú)疆界，無(wú)論教師還是學(xué)生都處于一個(gè)完整的系統(tǒng)內(nèi)，能自由完整地實(shí)現(xiàn)資源共享，使教學(xué)和學(xué)習(xí)變成一種主動(dòng)的、自由的傳播方式。

宏碁大客戶(hù)教育云“學(xué)習(xí)無(wú)疆”解決方案的實(shí)現(xiàn)不僅得力于宏碁現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用和結(jié)合，同時(shí)結(jié)合宏碁大客戶(hù)家族化系列產(chǎn)品，使得“學(xué)習(xí)無(wú)疆”解決方案更加完善。從終端的資源存儲(chǔ)的服務(wù)器，到現(xiàn)代化教室的臺(tái)式機(jī)、筆記本，宏碁大客戶(hù)都具備對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品，有針對(duì)性地服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)。將產(chǎn)品和應(yīng)用解決方案相結(jié)合，加上云計(jì)算、無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、智能終端等技術(shù)的快速發(fā)展和成熟，使教育資源的充分共享和隨時(shí)應(yīng)用得以實(shí)現(xiàn)，為教育信息化的發(fā)展提供了新機(jī)遇，使教育理念逐步發(fā)生變化，教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法不斷創(chuàng)新。

自2010年宏碁和方正整合業(yè)務(wù)后，宏碁大客戶(hù)借助雙品牌的優(yōu)勢(shì)，以Acer 宏碁全球化戰(zhàn)略布局和全產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)為依托，在充分了解客戶(hù)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，不斷加大技術(shù)研究投入，并致力于將新技術(shù)推廣到教育等各行業(yè)的信息化建設(shè)中。

第5篇：小學(xué)武術(shù)教學(xué)教案范文

小學(xué)體育情境教學(xué)原則一、前言

小學(xué)生參加體育活動(dòng)尤其是體育課，是以直接興趣為出發(fā)點(diǎn)，為了興趣和愛(ài)好而參加，并帶有常識(shí)性的特點(diǎn)。因此在體育課教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)，往往能收到好的效果。小學(xué)體育課不一定非得按準(zhǔn)備、基本和結(jié)束幾個(gè)部分去組織教學(xué)，可依據(jù)兒童的身心特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)課程的結(jié)構(gòu)。上體育課時(shí)，經(jīng)常采用“活躍情緒”為中心的情境教學(xué)。這樣的組織教學(xué)，寓體育于興趣之中，使孩子們感受到體育活動(dòng)的快樂(lè)，從而積極主動(dòng)地參加各種練習(xí)活動(dòng)。

二、在體育課中實(shí)施情境教學(xué)的方式

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的實(shí)際，通過(guò)設(shè)置相關(guān)的故事情景、語(yǔ)言情景、場(chǎng)地情景、想象情景等，把學(xué)生帶到特定的入趣、入情、入境的活動(dòng)環(huán)境中，喚起他們的求知欲和學(xué)習(xí)愿望。

1.童話(huà)故事融入情境

從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，抓住小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講童話(huà)故事、喜歡在故事情境中游戲玩耍的特點(diǎn)，將童話(huà)故事融入教學(xué)，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)活潑的情境之中鍛煉身體，學(xué)習(xí)動(dòng)作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如在教學(xué)《投擲輕物》中，將小朋友們最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》的故事融入在課堂中，讓學(xué)生帶上各自喜歡的羊羊面具擔(dān)當(dāng)各自的角色，創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)練習(xí)投擲的技巧，并調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)等本體感覺(jué)一起參與活動(dòng)。這樣的教學(xué)情境學(xué)生一上課就感到生動(dòng)有趣、形式新穎、在主動(dòng)地練習(xí)中獲得了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，促進(jìn)了身心發(fā)展。

2.語(yǔ)言描述進(jìn)入情境

運(yùn)用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段。在體育教學(xué)中，恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生積極思維，開(kāi)闊學(xué)生視野，溝通師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)和技能的掌握。孩子們善于模仿，而且模仿能力都很強(qiáng)，根據(jù)孩子們這一特點(diǎn)，在進(jìn)行跳躍教學(xué)時(shí)，針對(duì)跳躍的某個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作。如根據(jù)半蹲跳、去模仿青蛙的動(dòng)作。講解時(shí)要時(shí)刻注意運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法。例如，講解“兔跳”時(shí)，讓學(xué)生去聯(lián)想森林中的草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍，讓大家把小兔子玩耍時(shí)蹦蹦跳跳的動(dòng)作模仿出來(lái)，這樣孩子們都開(kāi)動(dòng)自己的大腦去想。在這個(gè)時(shí)候，孩子們都想顯示自己所謂的“才能”，教學(xué)任務(wù)在孩子們愉快的心境中不知不覺(jué)完成了。

3.場(chǎng)地器材創(chuàng)設(shè)情境

體育場(chǎng)地，活動(dòng)器械，都能以具體可感的形象作用于學(xué)生的感官，影響學(xué)生的生理、心理，進(jìn)而感染學(xué)生的情緒。但客觀(guān)物質(zhì)本身是沒(méi)有生命和情感的，這就需要我們體育教師精心的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，使體育場(chǎng)地、器材“活”起來(lái)，讓學(xué)生每堂課都有新感受。在教學(xué)《障礙跑》時(shí)，將需要的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)設(shè)計(jì)為一個(gè)五彩繽紛的沖關(guān)比賽場(chǎng)，將體育器材配上彩色外飾擺放成富有挑戰(zhàn)性的障礙，并通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言等多種手段的作用，喚醒和激活他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，并積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)中我還讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)置障礙，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

4.想象創(chuàng)新情境

想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，心理學(xué)理論告訴我們：“創(chuàng)新起源于想象”。所以，在創(chuàng)設(shè)想象情境時(shí)，要抓住學(xué)生思維活躍、想象豐富，頭腦中常有一些超乎常規(guī)的“奇特”想象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生充分想象，并滲透到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生多想新花樣，鼓勵(lì)與眾不同，做他人之所不能。在教學(xué)《模仿操》時(shí)，我在練習(xí)前讓學(xué)生想象，并誘導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生模仿小雞、山羊、大象、鴨子、企鵝、猩猩等動(dòng)物的動(dòng)作，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

5.游戲創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生都喜歡玩，創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲的情境能使學(xué)生在動(dòng)中有趣、動(dòng)中有情、動(dòng)中有練。通過(guò)意境情緒的驅(qū)動(dòng)進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，將學(xué)生喜歡做的《老狼抓小羊》游戲帶入課堂，音樂(lè)將孩子們帶入茂密的原始森林里，老狼（老師）戴著面具，小羊們（學(xué)生）戴著頭飾在規(guī)定的范圍游戲，老狼去抓他們——學(xué)生蹦著、跳著、笑著努力擺脫著老狼的抓捕，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。又如上《投擲輕物》一課時(shí)，我利用輕物當(dāng)“炮彈”，并設(shè)計(jì)一個(gè)“堡壘”，讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)投擲“炸彈”，結(jié)束時(shí)比戰(zhàn)績(jī)，讓學(xué)生在“戰(zhàn)斗”情境中始終保持高昂地情緒，在玩耍中掌握了投擲技能。

6.播放音樂(lè)渲染情境

音樂(lè)能激蕩人的心靈，能渲染情境，創(chuàng)造氣氛，一段適宜的音樂(lè)，可以讓學(xué)生的音樂(lè)語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言溝通起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)收到意想不到的效果。我在教學(xué)武術(shù)時(shí)，配上《中國(guó)功夫》這首曲子，不僅渲染了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。在放松身心階段，播放一段輕柔舒緩的音樂(lè)，不但讓肢體放松，也陶冶了學(xué)生的情操。

三、創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)遵循的教學(xué)原則

1.全體性原則

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生身心都能得到全面發(fā)展。

2.因材施教，循序漸進(jìn)原則

由于學(xué)生身體條件存在差異，對(duì)體育基礎(chǔ)水平差的學(xué)生，在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)時(shí)要充分給予考慮，教學(xué)情景內(nèi)容的難度應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn)增加，從而逐漸達(dá)到教學(xué)要求。

3.教師的情感是創(chuàng)設(shè)情景教育的基礎(chǔ)

教師要有良好的心境，才能使自己精神振奮，有助于思維開(kāi)闊。課堂氣氛活躍，能促進(jìn)師生關(guān)系融洽。教師要做到心中有教案、手上有教法，在教學(xué)中，注意觀(guān)察、調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣，創(chuàng)設(shè)積極和良好的課堂氣氛以啟發(fā)學(xué)生的積極思維。

總之，在教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行情景教學(xué)有利于陶冶學(xué)生的情操、陶冶學(xué)生情感，加強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力，使體育與美育結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐中華，許秀華.小學(xué)體育課情境教學(xué)的嘗試[J].中國(guó)學(xué)校體育，1998，（5）.