教育教學能力總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教育教學能力總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教育教學能力總結范文

課外閱讀是語文教學的補充，是閱讀教學的重要組成部分，也是為寫作打好基礎的必要準備。強化課外閱讀指導，提高學生讀寫能力。

一激發(fā)閱讀興趣，使學生樂讀、樂寫。興趣是一種帶傾向性的心理特征，當學生對閱讀產生興趣時就會主動的、積極執(zhí)著地去閱讀文章。

首先，教師要積極的組織故事會。先采用在同桌之間，朋友之間，小組之間展開，再在班級進行，使每一位學生都有機會講自己感興趣的故事。教師也要講符合學生年齡和心理特點的故事進行師生互評，學生就會慢慢的自覺的迷上故事。教師要抓住時機，引導推薦好故事，然后再讓學生把這些好故事寫下來。

其次，竟選閱讀小博士。竟爭會產生壓力，也會啟發(fā)興趣。小學生好勝心理強，為了當選讀書小博士，他們會大量閱讀課外書。在活動中讓學生選出自己所佩服的小博士，并且請小博士講讀課外書的興趣，還要把自己的感想和收獲寫在班報上。同時也要表揚閱讀和寫作進步快的同學，以激發(fā)學生的閱讀興趣和寫作的心理需求。

二讓學生掌握閱讀方法，加強課外閱讀，關鍵在于幫助學生掌握閱讀的方法，使他們會讀會寫。

1、摘錄好詞好句和寫心得體會。多數(shù)學生在課外閱讀中往往是注重書中的故事情節(jié)，這遠遠不夠，要在閱讀中指導他們把感興趣的、有用的東西摘記在本子上或卡片上，做到讀書筆不離手，養(yǎng)成勤動手的好習慣。這樣既能儲備材料、積累知識，還能加深理解、鞏固記憶。材料多了，經常閱讀還會從中得到新的啟發(fā)，產生新的理解。學生通過閱讀優(yōu)秀作品、摘錄優(yōu)美詞句等，慢慢的仿照作品內容，吸取一些課堂上學不到的知識。這本身就提高了欣賞水平，有助于提高觀察事物的能力，豐富了作文內容。

2、精讀與略讀。語文教學中精讀是主體，略讀是補充。在課外閱讀中，要選擇與課文有關的文章進行閱讀。對于文章中需要仔細理解的問題，要細心分析用心體會。新晨

第2篇：教育教學能力總結范文

關鍵詞：慕課；計算機應用能力；課程；教學模式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）30-0133-02

當前，慕課在高等職業(yè)技術教育中的運用屢見不鮮，許多院校和教師紛紛利用這一新興的教學手段來改變教學模式，提升教學效果。本文旨在通過分析慕課的本質與特點，結合作者利用慕課重構《計算機應用能力》課程教學中的實踐經驗，給教育工作者提供一些經驗和參考。

1 慕課的本質與特點

慕課（MOOC），“大型開放式網絡課程（Massive Open Online Course）”，是自2012年美國Coursera、Udacity、edX三大課程提供商興起之后涌現(xiàn)出來的一種在線課程學習模式。慕課的出現(xiàn)標志著網絡學習進入全新的發(fā)展階段，近年來在全球教育學習領域發(fā)展十分迅速。

慕課的主要特點包括：

1）教學對象海量化：隨著網絡技術的不斷發(fā)展，當前計算機軟硬件水平可以支撐大規(guī)模的網絡訪問應用，這使得一個網絡教學平臺可以同時面對大量的用戶訪問，網絡學習者的數(shù)量遠遠超過傳統(tǒng)課堂教學的規(guī)模，教學負荷在理論上無限大。

2）教學內容精細化：慕課課程將教學內容分成若干個短小的精品視頻，每個視頻一般在5到10分鐘左右，并配合一些練習和測驗。這非常有利于學習者在較短的時間內集中注意力了解掌握相關知識，提高學習的效率和效果。

3）學習方式自由化：首先是課程選擇的自由，慕課課程大部分都是免費提供的教學資源，學習者可以自由選擇自己喜歡的課程；其次是學習地點的自由，學習者可以在任何能連接到互聯(lián)網的地方學習，有網絡的地方就是教室；再次是學習時間的自由，學習者可以根據(jù)自己的實際情況，利用任何的空閑時間進行學習。學習的內容、空間、時間都不受限。

4）學習過程交互化：慕課的一個重要特點就是提供了一個互動交流的平臺，在這個平臺上，學習者可以提問、練習、考試，教授者也可以答疑、改題、閱卷。整個學習過程不是孤立靜止而是連續(xù)互動的。同時利用平臺累積的數(shù)據(jù)還可以進行相關分析統(tǒng)計，更好地反映出學習者與教授者的短板和不足，真正起到教學相長的作用。

2 《計算機應用能力》課程教學目標與學情分析

《計算機應用能力》課程在高職院校中是一門必修的公共基礎課程，一般安排在大一上學期授課，其教學目的在于指導學生掌握基本的計算機操作能力，特別是辦公自動化軟件的應用能力。課程的教學內容主要包括三大部分：計算機軟硬件及相關基本知識、操作系統(tǒng)的使用、辦公自動化軟件的應用。這些教學內容中既有相關計算機理論知識的理解和記憶，又有具體實踐技能的使用，不但需要老師進行理論知識講解，還要進行上機實踐操作示范?！队嬎銠C應用能力》課程教授的對象是大一所有專業(yè)的新生，受眾面非常廣，人數(shù)眾多；另外由于新生來自的地域不同，計算機應用水平也參差不齊，授課教師在教學組織管理上很難一碗水端平。比如：學生人數(shù)眾多，教師上機指導難以在有限的時間內顧及到更多的學生；課堂時間有限，基礎差的同學很難通過老師一次的講解演示就消化理解相關知識等；另外高校新生第一學期學習期間，軍訓、中秋國慶放假、運動會等活動會占用一部分教學時間，導致課程的授課學時相對較短，教師的授課節(jié)奏非常緊湊，也使得實踐指導時間不足。在這種情況下，傳統(tǒng)的課堂教學模式進行授課，勢必使得教學效果大打折扣。

3 利用慕課重構《計算機應用能力》課程教學模式

通過對慕課特點的解析和《計算機應用能力》課程教學情況的分析，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學模式下的一些短板問題恰恰是慕課教學模式的優(yōu)勢和長處。慕課通過網絡學習的技術優(yōu)勢使得教學對象人數(shù)的多少不受限制；教師課堂講解演示的不可重復性可以通過課程視頻的反復播放予以解決；教學課時的相對不足可以通過讓學生課前事先自己觀看教學內容視頻予以解決；教學內容講解演示先于課堂完成，也使得老師留有更多的精力和時間專注于在課堂上指導學生練習操作和答疑解惑；課堂練習與課后作業(yè)的布置、批改以及考試也可以借助慕課網絡平臺大大提高傳遞和批閱的效率；慕課網絡教學平臺結合手機網絡工具還可以將學習交流由課堂延伸到課外，提供了一種靈活自由的交流方式；另外慕課網絡平臺數(shù)據(jù)的累積還可以從中分析提取很多有意義的信息，發(fā)現(xiàn)教與學的痛點和盲區(qū)，老師以此改進教學，學生以此促進學習。

綜上所述，將慕課網絡教學融入傳統(tǒng)課堂教學的混合教學模式（即“翻轉課堂”）無論是對老師還是學生都將帶來很大的益處。由此，我們在教學實踐中重構了《計算機應用能力》課程的教學模式。重構后學生學習的基本過程是：課前觀看教學內容視頻自學；課堂完成老師布置的練習并就學習中出現(xiàn)的問題向老師提出現(xiàn)場解決；課后完成作業(yè)并通過慕課平臺和手機工具交流復習鞏固提高；最后參加期末考試，綜合評定通過后獲取學分。重構后老師教學的基本過程是：課前制作教W視頻和準備練習作業(yè)；課堂指導學生完成練習并答疑解惑；課后借助慕課網絡平臺批閱作業(yè)并與學生進一步交流指導；最后根據(jù)學生期末成績結合平時表現(xiàn)給出最終評定結果。

4 實踐效果的總結與思考

通過一段時間的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)教學效果相比以前有很大的提升。首先學生通過課前觀看視頻，課堂上練習和提問就能做到有的放矢，學習的主動性和目的性顯著增強，加之靈活豐富的交流溝通方式，使得學生無論課前還是課后都能方便的聚焦到課程內容的學習。其次授課老師大大減少了課程講授、操作演示等工作的體力消耗，可以把精力集中在答疑解惑，提高教學精度和深度上來。其中教師教學視頻資料的準備在整個教學過程中起到關鍵性的作用。一段教學視頻不宜過長也不宜過短，對于高職學生而言，專注視頻的時間在10分鐘左右會有比較好的學習效果。教師必須合理選擇教學片段、精心重構教學內容，盡量在每段視頻中緊緊圍繞一個主題進行，有利于整堂課程的教學實施。

當然在實踐中也存在一些問題亟待解決和改善。例如：如何管理和把控學生做到積極進行課前教學視頻的學習；慕課平臺對計算機操作性練習和作業(yè)的自動批閱還存在一些困難等?？傊?，我們的教學實踐證明，利用慕課重構《計算機應用能力》課程的教學模式顯著提高了教學效果，這也給我們在其他課程的教學改革中帶來了積極有益的啟示。

參考文獻：

[1] 曾翰穎.慕課時代下重構計算機基礎教育[J].計算機教育，2015（3）： 98-101.

[2] 張毛寧.慕課本質、發(fā)展及其教學中的應用[J].綿陽師范學院學報，2016（4）： 72-75.

第3篇：教育教學能力總結范文

    一、總則

    教育教學是學校各項工作的核心,教育教學工作是學校辦學理念的實踐和實施。教育教學管理必須堅持以下幾點基本原則:

    1、全面管理的原則。

    教育教學工作系統(tǒng)中的每一成員都要參加管理,也要接受管理;創(chuàng)造教育教學過程中的每一環(huán)節(jié)都在管理之中。

    2、教育教學質量標準化原則。

    教育和教學工作都有明確的目標和質量要求,做到工作制度化,程序規(guī)范化,質量指標化。

    3、程序化管理原則。

    系統(tǒng)上堅持校長——主任——教研組——備課組(含班主任)——教師各自為一獨立單元又逐級負責。每個層級的工作中都要堅持:計劃——實施——檢查——驗收的基本程序。

    4、及時總結經驗處理教育教學事故的原則。

    對經驗要實事求是,及時善于總結;對教育教學事故要查明原因,及時補救,追究責任。

    二、層級責任制度

    1、校長:領導教育教學管理的全面工作。學期初下達年級和學科的教育目標和教學質量指標,并提出教育教學質量提高的基本措施。期中、期末主持教育教學質量分析會。在行政管理上直接對上級教育行政部門負責。

    2、教導處:教導主任對校長負責并協(xié)助校長領導教育教學管理工作。組織教育教學管理工作。負責學校的教學和科研工作。

    政教處:督促檢查班主任工作及德育工作情況,創(chuàng)新思維,勇于探索,改進工作在行政管理上對校長負責。

    教務處:認真完成主任交辦的各項工作,積極建議,開拓創(chuàng)新,勤奮工作。編輯有關資料及填寫成績報告單。

    3、教研(年級)組長:

    督促指導本學科的教學質量管理工作,按照教育教學發(fā)展需要和學校的階段科研目標,制定學期(或學年)工作計劃,活動的具體辦法并組織實施,組織單元質量驗收,檢查單元教學措施執(zhí)行情況并負責向主任報告,在學校行政的領導下開展科研工作,指導、收集、整理階段性科研資料,做好書面總結。年級組長根據(jù)學校要求制定年級組工作計劃并認真落實。創(chuàng)造性地開展年級管理工作,負責組織實施教育教學具體方案。

    4、班主任:負責本班全部德育、學習管理工作。結合班級實際情況,制定班主任工作計劃,并認真實施。學習鉆研教育教學,及時解決學生思想中存在的問題。經常與家長取得聯(lián)系,共同做好學生的教育、指導工作。指導學生學習,協(xié)調本班任課教師的教學輔導,填寫班級成績匯總報告單。

    5、任課教師:必須堅持教書育人的原則。關心所教學生德、智、體全面發(fā)展,嚴禁體罰和變向體罰學生。及時向班主任反映學生的學習情況,全面了解學生的學習態(tài)度、方法、習慣,掌握學生的學習基礎,知識缺陷,接受能力,努力做到分類指導。填寫本科成績報告單,做好試題、試卷分析。

    三、教學工作制度

    1、備課制:每個教師必須結合自己的教學實際,依綱據(jù)本寫出詳略得當?shù)慕贪浮η嗄杲處熀蜆I(yè)務能力較低的教師要求必須寫詳案,教案必須有章節(jié)課題、教學目標和要求(包括思想教育和培養(yǎng)能力)、課堂類型、課時安排、教具準備(包括板書設計)、教學重點(包括基礎知識、基本技能、教學重點、難點、關鍵等)、教學步驟(包括教學方法、復習鞏固、作業(yè)要求、效果檢查)。教案必須帶入課堂指導教學,對無教案上課,教案草草了事或只照抄其它教案,嚴重脫離實際者,視為未全面完成教學任務。

    2、上課制:

    (1) 按時上課,按所排課表上課。上課實行"十不準":不準無教案上課,不準私自調課,不準坐著上課,不準在課堂上抽煙喝水,不準隨意出入教室,不準拖堂,不準把學生攆出課堂或罰站,不準帶小孩進入課堂,不準衣冠不整穿拖鞋上課,不準做與教學無關的事。

    (2) 教學中要做到:以教師為主導,學生為主體,教學目標明確,突出重點,講授正確明白,盡量規(guī)范熟練使用多媒體進行教學,“雙基”落實,注重開發(fā)學生智力,培養(yǎng)學生能力。教學組織嚴密,課堂密度適中,時間分配合理,教態(tài)教風端正,語言規(guī)范,板書科學、合理、工整。

    3、作業(yè)批改制度:布置作業(yè)量合理,不搞過多單調重復的練習。作業(yè)批改及時認真,不欠學生“帳”。作文批改要有眉批、段批、總批,批語要能實事求是地總結學生作文中的優(yōu)缺點,注意激發(fā)學生的積極性。

    4、輔導學生制:本著培養(yǎng)學生自學能力的原則,對學生進行認真輔導,輔導中不越俎代庖,不歧視差生。

第4篇：教育教學能力總結范文

對一段時間的工作進行總結是為了肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作。以下是小編整理的個人研修工作總結，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

個人研修工作總結1我作為一名普通的教師，教師研修是教師教育的重要組成部分，網絡研修給了我們一個學習、交流的平臺。是提高全體在職教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，與專家、廣大教師共同學習、討論學習，在這次遠程教育培訓期間我收獲了很多。

我有幸參加了這次研修班的學習，使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都受益匪淺。讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學習與提高，專家們精彩的講座，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，能讓我吸取更多的工作實踐經驗，以達到自我提高。

通過這次教師研修學習，我反思了以往工作中的不足，對以后的發(fā)展方向和目標有了更進一步的了解和掌握，下面是我通過學習后獲得的幾個方面的體會：

一、教師要轉變角色

1、教師首先要樹立新的師生關系觀，轉變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關系。

2、教師應該細心觀察、熟悉每個學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互助中促進學生的個性發(fā)展。

3、做反思型教師，反思是教師著眼于自己的活動過程，分析自己的某種行為，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。

二、教師要尊重學生的發(fā)展水平，注重個體差異

我們要真正關注學生的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)，組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的表現(xiàn)機會，這樣能力差的孩子有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此，我們在教學活動中，不要只追求結果而放棄過程，要面向全體學生，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會。要做到尊重學生發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。

三、要做終身學習教師

只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考如學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，不斷摸索教學方法。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，我們需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會神圣信仰與追求。

個人研修工作總結2通過這次網絡研修，提高了教育教學水平，加強了自己的業(yè)務能力，提高了自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地把學到的知識運用到教學中去，現(xiàn)就以下方面做如下總結：

一、不斷提高業(yè)務水平

我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。

二、學習運用科學的教育教學模式

在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

三、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

四、勤思考，多動筆

每周堅持寫教學心得;可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。

個人研修工作總結3本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。現(xiàn)就以下幾方面做如下總結：

一、不斷提高業(yè)務水平

樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。

二、不斷加強學習

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。

1、自主學習：根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。

2、網絡研修：積極參加網絡培訓活動，聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。

在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

3、教學設計：精心設計教案，聽取領導和同事的意見。

4、各級培訓：通過省青少年活動中心科技類、心理健康類教師的培訓，使我懂得心理健康已經成為一個不可忽視的問題，越來越多的青少年自殺充分說明了心理健康的重要性要比身體上的健康更為重要。

在今后的研修學習中，我將繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。

時間跨進了20__年，作為一外教師，不能停止不前，不能放松要求，活到老學到老，要為我們的學生負責，為教育負責。作為教師我們更應該不斷提高自己的教育理論和專業(yè)學術水平，增強知識更新能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質。因此，我制定了個人研修計劃，具體如下：

一、研修要求

1、提高自身素質。

具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業(yè)愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。

2、加強理論學習。

積極參加視頻會，認真學習專家的理論，不斷提高自己的專業(yè)水平，提高自身的綜合素質。通過參加集體學習及自學等方式提高自身素質。

3、立足常規(guī)教學。

以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。

二、研修內容

(一)、配合活動中心，完成本職工作任務。

(二)、多讀書。讀書，使人充實豐盈;讀書，使人靜心明智。廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，寫下讀書筆記，讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

(三)、本學期精心設計一節(jié)公開課，作好教學反思。

(四)積極參加各級培訓。

(五)積極探討“三主三自六環(huán)”教學模式。

總之，作為校外教師的我要不斷學習，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路、新方法投入到校外教育中。

個人研修工作總結4一、學習目標的完成情況：

本人在過去一年里，不斷加強繼續(xù)教育學習，通過自學、培訓及自練等方式，自己在各方面都有一些進步，完成自己制定的學習目標，具體體現(xiàn)在：1、提高了思想覺悟和理論水平，樹立了愛崗敬業(yè)的思想，教育觀得到轉變，更新了教育思想。2、進一步掌握了教育理論和專業(yè)知識，不斷提高了教學技能。3、改進了教育教學方法，并積極投身教學實踐，教學過程更加優(yōu)化，為提高教育教學工作質量打下一定的基礎。

二、完成的主要工作：

1、加強政治理論學習，認真學習了黨的方針政策，了解時事及教育理論和相應的法律法規(guī)，通過學習不斷提高自身的政治思想素質和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴謹治學，依法執(zhí)教，在教育教學中樹立為學生和家長服務的觀念，增強了工作的責任心。

2、認真學習了《數(shù)學課程標準》、《教學方法和策略》等，從中吸取了不少經驗，豐富自己的業(yè)務知識，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自己更加適應當前教學改革的發(fā)展，得心應手的開展教育教學活動。

3、堅持不懈地參加各級開展的教研活動和業(yè)務學習、技能培訓等，在教研活動中，認真做好準備，積極參加并與教師共同探討新的教學方法，并認真作好記載和活動小結，及時反思。

不斷提高自身的教學能力，在教材的培訓中，態(tài)度端正，積極主動學習，取得比較好的成績，提高了教育教學的技能和技巧。

4、積極學習優(yōu)秀教師的課堂教學，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務能力，不僅認真學習理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認真聽課，學習教師對教材的分析處理及應用生成的能力，與老師探討教學方法，認真總結提煉，形成新的教學模式，達到提高教學水平的目的。

5、及時反思和總結教學上得失，撰寫師德論文及政治學習心得體會，在教學中，認真吸取教學得失，分析原因，撰寫的經驗論文，體現(xiàn)了新的教學意識。

三、存在的不足：

在過去的一年里，我雖然努力的學習，但自己的教學工作能力和某些素質較高的教師相比，還差距很大，如教學理念的轉變，教育思想的更新以及教學方法采用還不能適應現(xiàn)代教育教學的發(fā)展，自身的業(yè)務知識和教學技能有待進一步提高。

四、今后的措施：

1、繼續(xù)加強政治理論的學習，牢固專業(yè)思想，并加強師德的修養(yǎng)學習。

2、認真學習教育理論和業(yè)務知識，學習課程標準，積極參加各級教研活動，積極投身于教育教學改革。

3、積極參加教學技能的培訓，自練、自學，敢于實踐，不斷提高教學技能，為搞好來年的教學工作而努力。

個人研修工作總結5通過這次英語的培訓，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深的感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。下面談談我這次學習的收獲。

一、服從管理，認真學習

在學習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，積極主動的做了很多相關的工作，如學習教育理論、做隨堂筆記、聽專家課、答疑、寫教學反思、參與論壇。隨著課程深入研究，讓我重新審視我的學生和我的育人理念：教師真誠的愛更會影響、感染、愛護每一個學生，這份愛會產生巨大的作用力。學習期間，使我更加深刻地認識到當一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。

二、內容豐富，形式多樣

培訓期間，我參與了講座和隨校學習兩個部分，有專家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。還有優(yōu)秀教師的課例，讓我更直觀的學習到站在第一線教師應有的面貌和方法，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質的進步。

三、在學習中交流

第5篇：教育教學能力總結范文

校外教育教學活動研究活動的主要內容

一、教育教學活動內容的研究

通過研究，總結典型經驗、體現(xiàn)校外教育特點、做到教育性、知識性、趣味性、實效性相結合。綜合實踐活動——整合素質。

在活動中將最新知識、最新文化與科技成果、最新信息納入教學活動中?；顒觾热荼仨氂幸嬗谇嗌倌陮W生素質提高。

二、教育教學活動目的研究（總目標與階段目標、每次活動目標）

校外教育一切活動都服從教育方針總目標。但沒一項活動都要重視情意與思想教育目標；知識、技能教育目標；能力目標；認知與非認知目標以及個性培養(yǎng)。通過校外教育促進兒童青少年個性和諧發(fā)展。

三、教育教學活動說明與介紹研究

校外教育具有其自身的教育內涵，需要將所設各項教育活動展現(xiàn)給青少年學生及廣大家長，要重視“說明”與“介紹”的科學性、可接受性。使校外教育教學逐步走向規(guī)范，有章可循，有規(guī)程可依。

四、教育教學活動準備研究

校外教育有自己的參考綱要和綱目，也有自己的教材、講義及聲像資料，活動是經過充分準備的。在時、空選擇與組織要求方面時有序的，少年宮的設備、器材、工具也是有要求的，這些都要進行科學研究，以利于發(fā)揮最佳效益。

五、教育教學活動過程研究（整體—過程—反思）

校外教育不僅從活動教學結果顯現(xiàn)，更重要是體現(xiàn)在教育過程上，教育教學活動是科學的活動系統(tǒng)教育工程。悟性在操作與反思之中。

六、教育教學活動重點與難點研究

校外教育是通過活動產生效果，所以如何是活動中的重點突出，教會青少年學生做事；如何使難點突破，教會青少年學生創(chuàng)造，這是要著力加以研究的問題，通過研究可以總結經驗、升華理論、發(fā)展規(guī)律。

七、教育教學活動參考資料研究

校外教育沒有統(tǒng)一“大綱”和教材?；顒觾热萦质强勺兊膭討B(tài)的，所以研究教學參考資料至關重要。按照“三個面向”指示，教學要進行改革，適應現(xiàn)代化要求。

八、教育教學活動建議研究（綜合素質）

校外教育活動豐富多樣，師資來源更是多渠道，新輔導教師日益增多，兼職輔導輔導教師還有流動性，所以，各項活動在重視實效性的前提下，必須加強“教學建議”研究，以保證質量，提高教學實效。

九、教育教學活動教法研究與學法研究

第6篇：教育教學能力總結范文

一、創(chuàng)新管理形式，落實“分級管理，分工負責”制

1.優(yōu)化教學教育行政管理隊伍

我校選拔領導干部從三個方面的要求:能者，謀士，干將。能者是教育教學的行家能手;謀士是善于觀察、思考、善提點子的人;干將是伏櫪耕耘的老黃牛。按這樣的要求選賢任能，學校的優(yōu)秀教師就會脫穎而出。

2.優(yōu)化教育教學行政管理機制

校長是一所學校靈魂，是學校發(fā)展的總設計師;校級領導是學校的決策者，負責各項制度的審議出臺;中層領導是學校的執(zhí)行者，負責實施制度規(guī)章。各級領導做好自己的工作，不同部門不僅根做好自己的工作，還要至通有無，加強聯(lián)系，增進合作，落實好“分級管理，分工負責”制。

學校管理難度加大。針對這一現(xiàn)狀，學校倡導并實施了“年級組長負責制”，將各項工作分解、細化到年級組，年級組長相當于學校的分校長，負責有關項目的管理、考核。

二、強化教育教學常規(guī)管理，嚴把“質量關”

1.優(yōu)化教學計劃管理，為學生全面發(fā)展“固本強基”

學校各部門、年級組、備課組、任課教師在開學初制定好相關計劃，上報教導處，教科室等部門，便于檢查與督促落實。學校嚴格執(zhí)行課程計劃，開足開好實踐活動、音樂、美術、體育、信息技術等課程，在課程管理層面為學生的全面發(fā)展落實基礎。

2.優(yōu)化教學過程管理，為學生的全面發(fā)展“添磚加瓦”

學校對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、復習、考核等均有明確要求。除了開學期中、期末的集中檢查，還堅持做到“月檢”做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時把握問題，及時解決問題。在檢查中踐行“閃光”原則:一是閃光點原則，點明教師工作中的優(yōu)點 ，促使其形成特色;二是擴大“閃光點”發(fā)展教師的特色;三是提升“閃光點”為經驗和成功融入富于理性的思考與思想。

3.優(yōu)化教學指導，為學生的全面發(fā)展“鋪路架橋”

結合區(qū)晉級達標活動和學校的校本教研活動，學校領導深入教學第一線“推門聽課”，針對教育教學問題“對癥下藥”做教師的諸葛亮，敢于在點上剌刀見紅，切忌面面俱到，突出解決實際問題，深入分析提出問題癥結，出主意，出點子，為此學校已實施“特色之師工程”“首席教師制”“青藍工程”等對青年教師加強了指導，收到了良好的效果。

在期中、期未考試后，教導處認真做好教學統(tǒng)計工作，及時找問題，查原因 ，落實相應的對策與措施。

4.優(yōu)化教學質量管理，為學生的全面發(fā)展“保駕護航”

學校對各學科的成績均有明確的質量要求，具體衡量平均分，合格率、優(yōu)秀率等。在期中期未考試之后，任課教師、年級組、備課組、教研組、教導處都要作出認真的分析和總結。我校始終認為“教育教學質量永遠都是學校的生命線“為此，我校仍會不斷努力。

三、重視校本教研，以科研促發(fā)展

1.拓寬教師學習培訓渠道，提高教師教育教學能力

堅持“走出去，請進來”的校本研訓思路，引導教師向專家、書本、同行、前輩、同事學習;將集中學習與分散學習有機結合起來，集中學習由學校領導作專題講座，分散學習由學校推薦學習內容;組織檢查的形式有檢查讀書，筆記，研究成果等。

2.加強教研活動，在課堂中發(fā)展教育教學能力。

學校分年級備課組開展“七同教研課“引導教師對比教學活動，反思自我教學行為。春期期中舉行學科賽課活動，由備課組集體研課，提高協(xié)同作戰(zhàn)能力;秋期期中舉行“新教師匯報課活動”，盡快提升青年教師的教學能力。此外，學校還積極舉辦各種課題研究課，班隊會課等賽課活動，一大批教師在活動中脫穎而出。

近來，我校開始積極探索一種新的教研活動-----“主題式教研“這個主題可以是學科教學，也可以是教學工作的某個環(huán)節(jié)，還可以是教育教學的某個對象，這種靈活集中的方式能有效跟進并解決教學中的新情況、新問題。

3.總結提升教研成果，促進教師更好，更快發(fā)展

第7篇：教育教學能力總結范文

——長春高新興華學校裴寶成

時代在飛速發(fā)展，課程改革潮起云涌。對我們小學教師來說，不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質是今后發(fā)展的需要。為了適應現(xiàn)代課堂，走上教師專業(yè)化發(fā)展的道路，結合本人的實際情況，特制定如下的自我研修計劃。

一、研修目標：

1.博覽群書，努力豐厚自己的文化底蘊，提高教育教學水平，做一個學習型教師。

2.集體培訓和個人研修相結合，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，鑄就良好的師德師風。

3.教學和研究相結合，掌握教育科研的理論和方法，善于發(fā)現(xiàn)教育教學中的問題，探尋解決問題的最佳方法，掌握新的教育技術和手段，提升駕馭課程的能力，提高自身教育教學水平，推動教學質量穩(wěn)步提升。

4.解決實際教學中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規(guī)律，給我校課改工作起示范帶頭作用。

二、研修計劃：

1.讀書本

①教育理念方面：在近期內，我計劃精讀《教育：讓歷史啟示未來》、《沒有圍墻的學?！贰ⅰ缎腋Ｅc教育》這三本書，泛讀《沒有失敗的學?！?、《教育在十字路口》、《如何成為一名出色的教師》這三本書。

②專業(yè)素養(yǎng)方面：經常閱讀《小學語文教師》、《人民教育》《吉林教育》、《實踐新課程》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。提升自己在語文教學方面的品位，爭取能達到一定程度上的飛躍。

2.學名師

積極拜名師為自己的老師，虛心向名師請教，做到每月向指導教師匯報自己研習情況并接受指導，階段性成果向指導教師匯報；一年內聽名師的課5節(jié)以上。并要求自己寫出學習心得，聽課一得，將名師的教育教學思想予以內化，成為自己前進的航標燈。

3.研究課

走進同組教師和其他學校優(yōu)秀教師的課堂，積極參加校內校外的教研活動，虛心向大家學習，以達到博采眾長的目的。積極投身課堂教學改革中去，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，注意多鉆研、勤思考，及時記載讀書感悟、教育事件和自己的思考，把學習與思考真正成為自己的一個習慣。積極主動地定期進行研究課教學，在實踐中提高自己的教學能力，在總結和反思中來形成自己的教學風格。

三、研修方式：

1.創(chuàng)新常規(guī)教學工作

規(guī)范教學行為，做好教學常規(guī)指導工作。改革傳統(tǒng)的教案備寫模式，實行電子備寫形式，把自己的所有材料及時整理匯編，以供其他教師利用。

2.潛心課題研究工作

實施課題帶動策略，提升素質。以工作室課題為實驗課題，做課題研究的牽頭人，和實驗教師一起，相互學習，相互支持，解決課題研究過程中遇到的難點和問題，使教研回歸教學，使新思想、新做法具有指導性和操作性。

3.發(fā)揮示范引領作用

引領教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中研究問題，在實踐中解決問題，在實踐中提升能力，最后總結指導教學實踐，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

四、研修措施：

1、認真準時參加教育局、教研室、教研中心等組織的學習培訓，作好培訓記錄，并將學習內容運用到教學實踐中。

2、虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。積極參加學校的校本研修活動，堅持聽評課，汲取成功經驗。

3、精心準備自己的研修課程，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，直到學生會讀書，讀好書。

第8篇：教育教學能力總結范文

對于省級教學能手，提出了建設工作站、培養(yǎng)指導教師、開展課題研究等的具體工作要求，還有考核。而對于一般的教學能手，沒有具體的工作要求。但我理解，他們都是省級骨干教師隊伍中的一員，是隨時能被抽調參加省級教育教學活動的骨干教師。他們既然是省級骨干教師，最大的工作平臺就在省級層面，然而對于市縣級的教育教學活動，他們也有著不可推卸的責任，也是他們發(fā)揮骨干作用最基層的工作陣地。 

不同級別的骨干教師，決定了他們工作平臺的大小。省級學科帶頭人的培養(yǎng)是對省級教學能手提出的一個更高層次工作要求，是教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展的必然需求。通過培養(yǎng)，需要這批優(yōu)秀人員達到更高層次的要求，比如，具有組織和管理工作坊的能力，在引領骨干團隊方面發(fā)揮一定作用，具有更高層次的課題研究能力，具有解決教育教學中重大問題的能力，具有總結教育教學經驗和形成教育思想的基礎性能力，達到在省級教育期刊發(fā)表文章的能力。在培養(yǎng)期，主要就“組織管理能力、科研能力和總結撰寫能力”進行考核，具備了就授予省級學科帶頭人稱號，實施工作坊建設，開展引領和研究工作，還欠缺，就繼續(xù)培養(yǎng)，至少還要充分發(fā)揮他們省級教學能手的作用。 

對于學科帶頭人培養(yǎng)期“組織管理能力、科研能力和總結撰寫能力”的考核，我建議組織管理能力主要體現(xiàn)在工作坊建設上，然而畢竟是培養(yǎng)，所以，工作坊建設應該考慮一線教師的實際，成員必須有，但不能局限于過高的要求，不能局限于10名省級教學能手或者骨干教師，不能局限于要有縣域外、市域外的骨干教師，但必須要求他們至少能組織學校的骨干教師、同學科教師lO名左右，積極組織開展交流、學習和研討工作。并取得一定的研究學習成果，主要是考察工作坊主怎么調動坊成員開展學習、交流和研討，怎么帶動這些人成為校內乃至縣域內、市域內骨干教師。科研能力考核就是要開展好課題研究。對總結撰寫能力的考核，就是能在省級以上教育刊物上發(fā)表自己的心得體會、教育教學經驗總結、對教育教學深層次的思考等。當然，除了這些可物化的考核外，常規(guī)的學習、作業(yè)、交流反思、活動參與等也應占一定的學分，保障培養(yǎng)的有效性。 

授予學科帶頭人后，對他們的“組織管理能力、科研能力和總結撰寫能力”要提出更高的要求，工作坊應該成為省級教學能手的驛站，要管理好一定數(shù)量的省級教學能手，要培養(yǎng)一定數(shù)量的骨干教師，要在省級課題研究層面發(fā)揮作用。要在教育類核心期刊發(fā)表文章。 

省級學科帶頭人培養(yǎng)對象的不同，定位也要有一定的區(qū)分。比如，教研員工作性質本身就具有組織和管理職能，優(yōu)勢是具有較強的教科研能力和充足的學科骨干隊伍，對于工作坊建設、課題研究、聽評課等具有先天優(yōu)勢，我認為，直接就可定位為各個層次的學科帶頭人，提出具體的要求并授予他們一定的組織管理權限，使其充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，組織協(xié)調學科帶頭人中的一線教師開展好學科帶頭人工作，也就是在一個地市、一個縣區(qū)，搭建平臺，發(fā)揮示范引領作用。一線教師首先定位為學校的學科建設者和引領者，其次在縣域內要發(fā)揮自己的學科帶頭人作用；再次是在市域內要積極參與活動，并盡可能在市級平臺上發(fā)揮出自己對學科建設的理解并提出合理化建議，當然，最有效的還是省級多搭建平臺，組織地市間交流式的教育教學活動，充分發(fā)揮學科帶頭人的作用，實現(xiàn)全省資源共享、智慧共享。 

第9篇：教育教學能力總結范文

總目標：通過多種形式的學習研討、實踐探索，主題研究，提升全體成員的教育教學理論，促進教學業(yè)務水平和教育教學研究能力的提高。把“工作室”建設成一支具有創(chuàng)新精神、科研意識和較強的教育實踐能力的教師團隊，全面提升我鎮(zhèn)教師素質和專業(yè)化水平，推動我鎮(zhèn)學校教育可持續(xù)發(fā)展。

具體目標：

1、 使本室骨干協(xié)作成員具有較深厚的教育理論素養(yǎng)和學術功底，掌握現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教育技術，具有獨立承擔教育科研的能力，能獨立開展教育教學研究，能熟練撰寫教學案例并進行研討和反思，能敏銳覺察到學生關注的問題，使青藍學員教師成為具有穩(wěn)定教學風格的學者型教師。

3、使本室成員能獨立處理教育教學中出現(xiàn)的問題、能勝任學科教學，能熟練使用現(xiàn)代教育技術，能有效地利用各種教育資源；敬業(yè)、合作，領導放心、學生歡迎、家長贊許的骨干教師。

4、使本室成員具備指導和示范本地區(qū)其他教師進行本學科教學及研究的能力，可以有效發(fā)揮自己有輻射作用。

二、名師工作室的主要工作計劃：

1、定性與定位指導。在青年教師自我規(guī)劃的基礎上，根據(jù)成員們各自特點，提出發(fā)展性的定位建議。對青年教師教學基本功提出具體要求，并予以積極指導，對其開展教育教學工作培訓。結合教學情況進行階段性評價和診斷，開展教學科研工作。

2、開展課堂教學的指導：把握教學內容，研究教學藝術，提供研究課題和實施策略，定期開展課堂教學研討活動，共同學習提高。

3、根據(jù)本工作室的現(xiàn)狀，組織本室成員組建網絡博客，在博客中互動學習，總結教學經驗，發(fā)表教學論文。

4、課題訓練的指導： 由名師和培養(yǎng)對象在研究自己的教育教學實踐的基礎上，共同確定科研課題，以課題為中心建立課題組帶動教師群體的教育教學科研，籍此提高培養(yǎng)對象的教育科研能力。

5、積極參加各級各類的相關教育教學活動。有條件的話可邀請有關的專家講學，為教師開闊視野，接觸理論前沿，形成敏銳的科研能力創(chuàng)設條件；根據(jù)培養(yǎng)對象的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)潛力，對其進行有針對性的追蹤研究或個別指導，以充分發(fā)展其教育教學中的個性品質。

6、創(chuàng)設各類指導平臺：

為培養(yǎng)對象的成長創(chuàng)設相應的教學交流、研討的平臺，促進培養(yǎng)對象之間的交流和提高；充分利用網絡，超越時空的障礙，就培養(yǎng)過程中的一些相關的問題展開討論，就教育教學過程具體環(huán)節(jié)相互切磋，促進交流，資源共享，展開互動性學習等，更好地發(fā)揮輻射作用。

三、名師工作室本學期具體計劃：

1、9月份組建名師工作室，確定成員，制定工作室計劃。

2、10月份完善工作室欄目，建立并開展網絡互動學習。

3、10月份部分課堂教學指導。

4、11月份成員答疑式講座，課堂教學示范。

5、11月份骨干協(xié)作成員課堂教學展示。

6、12月份原創(chuàng)性教學設計現(xiàn)場會。