有機合成課程精選(九篇)

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第1篇：有機合成課程范文

摘要：本文結合初中信息技術這門課程的目標與價值，認為信息技術不僅僅作為單獨的一門學科值得重視，更能為其他學科的有效開展服務，本文結合初中信息技術新課程目標展開，從四個方面論述了初中信息技術課程如何與其他課程相結合：結合趣味性，創設課堂情境；善用多媒體，建立有效課堂；活用信息技術，建立趣味課堂；進行有效整合，煥發學科魅力；多項融合技術，提升綜合能力。

關鍵詞：初中信息技術學科滲透精彩

伴隨著信息化技術的飛速發展，目前來說，初中信息技術課程已經成為了一門獨立的學科，這門學科的學習，有助于拓寬學生的思維能力，鼓舞學生進行創新，那么如何開展創新呢？我認為，學科滲透是一個很好的嘗試和實踐，在教學中，將信息技術課程與其他學科有效滲透，不僅僅有效鞏固了信息技術課程的相關知識點，更有助于培養學生完成從理論到實踐的飛躍，也能更好地服務于其他學科，提升學科教學的有效性。結合筆者的教學體會，認為可以從以下五個方面進行關于信息技術課程與其他課程滲透的嘗試：

一、結合趣味性，創設課堂情境

情境教學是眾多課程所采用的一種模式，這種模式的優點在于充分激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，但是情境創設的好壞直接影響到學生的學習成效。筆者曾經也聽過不少課堂，有些教師為了讓新課傳授地更加順利，往往在新授課的階段都會采用創設情境的方式，以便吸引學生的注意力。但是筆者認為，一味創設情境不僅會使課堂失去明確的目標性，有時候也會產生適得其反的效果，還有傳統意義的情境創設會花費大量的課堂寶貴時間，所以筆者認為，在新授課上，完全可以將信息技術融入進來，信息技術的融入可以節約大量的課堂時間，讓學生更快融入情境，又能省去很多教師創設情境的過程。

比如在學習中，情境創設與語言創設的密切度、關聯度較大。教師可以通過網絡資源、教學論壇等，制作一些利于教學播放的課件和資源，教師可以利用多媒體、投影等設備進行播放。創設個性化教學情境，有助于學生打開思路，在快樂、向上的學習氛圍中體驗情境教學帶來的樂趣。

通過多媒體將書本與影音資料聯系起來，讓學生在理解知識點的時候更加直觀，更加明了。并且經過心理學的相關研究表明，人在認知的過程中，如果是機械記憶，很難記住，但是如果通過影音資料的傳達，視覺、聽覺上同時受到感觸，非常利于學生的記憶。

二、善用多媒體，建立有效課堂

多媒體是信息技術中一項常見的技術，也是如今提倡將信息技術服務于其他學科的重要途徑之一。一般來說，針對初中階段的學生，他們的好奇心和求知欲比較強，對于新的知識點會有著本能的求知欲望，但是不少教師如今依舊采用傳統的教學方式，在新授課的過程中生硬、晦澀、毫無生氣，甚至在知識點的鞏固、講解中也只進行傳統的按本宣科式教學，很難激活學生對新知識點的學習熱情。而多媒體有助于打破傳統的按本宣科式的教學方式，也能給課程帶來精彩。

比如我校的音樂教師，就時常在我的幫助下善用多媒體，建立起有效課堂模型。一般來說，她會在新授課之前，運用多媒體制作相關的課件，比如在教學音樂大家、音樂名人的時候，他往往會通過多媒體的形式，用動畫來展示，并且將音樂大師的作品賞析通過多媒體呈現出來，在多媒體的幫助下，她的講解繪聲繪色、有血有肉，比起在課堂上進行生硬的、機械的講述，課程效果要好很多。

三、活用信息技術，建立趣味課堂

經過專家的研究調查，關于“什么樣的課堂形式最容易得到學生的歡迎？”，調查結果指出是趣味課堂。興趣是學生最好的老師，在興趣的指引下，學生能夠激發自己的學習熱情，甚至能有效進行探究，探究能力的培養有助于學生敢于創新、研究，通過自己的實踐全面了解、活學活用知識點。

比如在初中化學教學中，以往老師總是苦于實驗器材有限、實驗課時間有限，盡管有時候安排了實驗課，但是學生往往是按部就班，由于時間、條件等方面的限制，沒有辦法很好的完成教學任務。而通過將信息技術與化學學科進行整合，學生能夠通過視頻觀察實驗過程，觀察的過程中掌握知識點，親歷親為時也能游刃有余。特別是學生還能通過掌握了相關的信息技術，利用業余時間上網查閱相關的資料，對于一些課外延伸的問題，學生能夠通過課余查閱的資料，豐富自己的知識點，通過這種探究、創新的模式運用，趣味課堂也就建立起來。

四、進行有效整合，煥發學科魅力

學科整合是近年來提倡的一個新的內容，在我看來，學科整合的主要優勢在于學生能夠取長補短、溫故知新。一般來說，初中階段的大多數學生都多少存在著偏科的現象，之所以出現偏科，大多數情況還在于學生的主觀因素，而當偏科現象長久出現的話，一時之間也很難糾正，那么如何讓學生各學科平衡發展，學科整合正是可以散發這樣一股魅力。

在學習了信息技術課堂上的制作幻燈片后，我將學生分成了小組，要求學生小組結合平日的課程教學，自己制作幻燈片制作成課件的形式，以平日學習的其他課程內容為主。任務布置之后，學生小組表現的很活躍，有的小組利用自己的學習的語文古詩詞，結合課外尋找的相關古詩詞，制作出古韻味的幻燈片，有的學生小組結合物理課的實驗，通過課件形式進行實驗分解，并通過多重假設，讓實驗富有充足的依據。

五、多項融合技術，提升綜合能力

初中階段的學生不僅僅要以學科為重點學習目標，還需要提升他們的綜合素養和綜合能力。信息技術作為一門綜合類的應用型學科，學生在學習的過程中，不僅要進行應試掌握，更要學會靈活運用，讓信息技術為自己所用，這才是學習初中信息技術課程的終極目標，也是其他學科的終極目標。

總之，初中階段是學生重要的成長期，而信息技術作為一門基礎性應用型的課程，不僅可以為學生提供便利，更能有效進行學科整合，促進學生的學習效率。但是從目前來說，信息技術與其他課程的相融合還僅僅是一個嘗試，是一個開端，信息技術課程如何綻放出更美的花朵，還需要學生與教師的共同努力。

參考文獻：

[1]張婷、李紅波、張仙，滲透性德育在初中信息技術教學中的調查研究，[J]，中國電化教育，2009年1期.

[2]于紅梅，淺談新課標指導下的初中信息技術教學，[J]，中國科教創新導刊，2009年3期.

第2篇：有機合成課程范文

關鍵詞：職校課程；計算機技術；信息時代

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）07-0132-01

一、計算機技術與課程教學結合的性質、意義和作用

計算機技術教育與職業學校學科的課程結合，是培養具有創新精神、學習能力和專業技能人才的有效方法。計算機技術提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，讓學生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設想，能力和創造力在探索的過程中悠然而生。計算機技術與學科教學的結合，是提高教學效率的根本途徑。結合是教學資源和教學要素的有機融合，是運用系統方法，在教育學、心理學和教育技術學等教育理論和學習理論的指導下，協調教學系統中教師、學生、教育內容和教學媒體等教學諸元素的作用、聯系和相互之間的影響，使整個教學系統保持協調一致，維持整體的過程或結果，產生聚集效應。把計算機技術與學科教學進行結合，可以充分地利用現有資源，發揮設備的最大潛力，在有限的物質基礎上，實施高質量和高效率的教育。結合不等于混合，它強調在利用計算機技術之前，教師要清楚計算機技術的優勢和不足，以及學科教學的需求，設法找出計算機技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。結合的關鍵是教師觀念的轉變和計算機技術能力水平的提高，計算機技術與學科課程結合中遇到的最大問題，是新型教學結構和傳統教育思想理念的沖突，更需要全體教師的參與和社會的廣泛支持才能做好。

計算機技術與職校課程教學的結合，正在成為當前我國計算機技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。其重大意義主要表現在以下幾方面：

（一）結合是信息時代課程教學深化改革的需要。當前，人類社會正在經歷著一場深刻的變革,支持這場變革的核心技術是計算機技術。計算機技術的廣泛應用，不僅改變著人類的生產、生活方式，也改變著人類的思維、學習方式。更為明顯的是，計算機技術在教育中的應用，促進著教育的改革向著網絡化、虛擬化、國際化和個性化的方向發展。計算機技術具有多種多樣的教育教學功能特點，它的應用會給教育教學工作帶來多方面的變化；教學工作是學校教育中的核心工作，是促進學生學習與發展的主渠道。因此，如何把計算機技術與課程教學結合起來，以“結合”的研究和實踐，促進、帶動教育在計算機技術文化背景中的改革與發展，成為人們普遍關注的焦點。

（二）結合是信息時代人才培養的需要。當前人才培養的方向就是培養學生的創新精神、實踐能力、終身學習、自主學習、協作交流能力和信息素養的綜合素質。然而在實踐中，綜合素質教育的推進狀況卻不令人滿意，職業學校教育中傳統教育的舊有模式無法承擔推進素質教育的重任也是不爭的事實。要推進素質教育，就必須結合職校生的特點把計算機技術的教育教學功能特點貫穿至整個教育教學過程中，以計算機技術與課程教學結合為切入點，培養時代需求的綜合素質的人才。

（三）結合是計算機技術自身發展的需要。計算機技術的深入應用，必然促使教育產生以培養具有21世紀能力素質的創造型人才為核心的一系列變化。計算機技術與課程結合具有有效培養創造型人才的功能特點,同樣教育模式的改變必然會使教育工作者從中獲得理性認識，進一步豐富和發展已有的教學基本理論，使之成為更加科學、更加完善、更加具有普遍指導作用的計算機技術文化背景下的教學理論具有重大意義。計算機技術與職校課程教學的結合模式，應該成為職校生獲取信息、探索問題、合作學習、解決問題和構建知識的認知工具,是充分利用現代計算機技術的優勢，借助人機交互，建立虛擬學習環境，培養學生積極參與，不斷探索的精神和科學的研究方法。

二、計算機技術與課程教學如何實行有機的結合

（一）對課程教學結合的成功與否來說，提高教師全面素質最為關鍵。對在職教師，當然最適當的方法是接受培訓，或者說是繼續教育。對于師范教育，要加強各學科學生的計算機技術素質培養。對于師范院校的計算機或教育技術專業學生來說，他們本身也有課程結合的問題。同時，他們迫切需要學習現代教育思想理論，把結合的研究和實踐納入推進素質教育的軌道。掌握現代計算機技術的媒體開發技術、媒體傳播技術和教學系統的設計技術，提高實施結合研究和實踐的智慧和能力。形成完整的教學價值觀體系，以結合的教學活動全面地促進學生科學知識的獲得、綜合能力的提高、良好品格的形成和學習方法的掌握。

（二）借助通訊技術，組織協商活動，培養協作學習精神。創造機會讓學生運用語言，文字表述觀點思想，形成個性化的知識結構。借助信息工具平臺，嘗試創造性實踐，培養學生信息加工處理和表達交流能力。提供學習者自我評價反饋的機會等。

第3篇：有機合成課程范文

一．　建立和諧的師生關系

在教學中，要想激活課堂，首先得激活學生。只有熱愛尊重，理解和信任學生，才能發揮學生學習的主動性和積極性。平時，想辦法走進學生生活。比如，和他們一起上上體育課或課外活動，其實，學生們很樂意讓你和他們一起活動活動，談談心。尤其是后進生和“雙差生”，在球場上他們會生龍活虎，激情四射，適當地表揚表揚，會讓他們找到自尊和自信。那么在課堂上他們就會主動的參與進來，積極地與老師合作，不再睡覺，不再厭學。從而使整節課在不知不覺中很和諧的完成了，其效果可想而知，學習效率不言而喻。

二．　改變教學理念，還課堂于學生

隨著素質教育，新課標的深入推廣，要求還學生一個自主的課堂。既要上完教學內容，還要不能多講。尤其高中教學，一節課容量很大，怎么能完成呢？我就嘗試著讓學生在課堂上自己動起來，主要內容我用10—20分鐘講清楚。然后練習讓他們自己獨立思考，討論，不必拘束。起先，他們討論時放不開，不敢出聲討論，且偷偷地觀察我，我裝作沒看見，用鼓勵的表情不經意的四處看看。慢慢地他們便放開了手腳討論，有時為了一道題，雙方爭執好厲害，甚至站起來。這時我并不為了“守紀律”而制止爭論，而是鼓勵他們相互爭一爭，然后我適時地加以引導，說明他們對在那里，錯在那里。從而使他們覺得課堂學習是他們的，而不是老師一個人的。

在課堂上，正是這種百家爭鳴的“爭論”，點燃了學生智慧的火花，激活了課堂教學。更重要的是學生思維活躍暢通了。正是在這種學習下，很多中等生，甚至是差生，經過三年的學習，能夠跨入那座神圣的象牙塔，，實現自己的美好理想。

三．　利用多媒體教學，直觀地展示教學內容

數學來源于生活，但其高度的抽象性、概括性和嚴謹性是不言而喻的。因此，在課堂上盡量將抽象的、概括的數學知識“還原”于生活。我們可結合教學內容的特點，適時地利用多媒體進行教學。利用它直觀形象的視角效果，給學生留下深刻的印象，充分調動學生的積極性。例如，我在講“面面垂直”時，先講了定理：“如果一個平面經過另一個平面的一條垂線，那么，這兩個平面相互垂直”。然后我利用多媒體演示建筑工人在砌墻時，總利用垂子隨時檢查墻面和地面是否相互垂直。使學生明白了數學就來源于實際生活，用于實際生活，同時在理解的基礎上掌握了這個定理。而且記憶深刻，它的效果是使用教具在黑板上演示無法比擬的。但是，電教手段要用得巧　，用到位，不能整節課都用它。否則就成了“一機”堂，教學效果適得其反。

四．　寓教于樂 激發學生興趣

一節課45分鐘，不可能整節課都全神貫注地聽課。何況學生明天要上6—7節課。那么，在課堂上，除了讓他們集中精力學習、思考，還要適時的讓他們“休息”，激發他們動起來。因此，每節課我在教學中想方設法把游戲和生活用幽默地話語引進課堂。同樣的小品，為什么趙本山一演，大家都能群情激昂，拍手叫好。是因為他話語幽默，表情夸張俏皮。教學中老師就是演員，語言應該體現出機智和幽默，使學生們在歡笑聲中，愉悅地吸收數學知識。只有學生們動了，思考了，教師才能更加充滿激情，思路敏捷，不知疲倦地給學生自如的傳授知識。

比如，我在講授概率中“隨機事件”一課時，要求判定各事件是隨機事件，必然事件，還是不可能事件。為了搞活課堂，我隨時改了練習，當時是早上九點多，天氣晴朗，我說“今天下午一點天上會下面條”，判斷是什么事件，同學們一口同聲的說是不可能事件；“中午我們每人會得到一輛寶馬汽車”，同學們更高興地喊“是隨機事件”，等等，同學們一下子被激發了起來，使本節內容在一片愉悅中高質量的完成了。由此可見，應用分趣的語言，能贏得學生喜愛、信賴和敬佩。適時的插入一段笑話，能使學生興奮起來，也能使枯燥的數學課堂活躍起來。那么，久而久之，數學成績就會直線上升。同學們對數學的學習也會倍感興趣。

五、合作探究 共同進步

數學課程標準強調：注重探究式學習，勇于從不同角度提出問題，學習解決數學問題的一些基本方法，樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得。合作學習會創造一個讓學生展示自我的平臺，為每一位學生提供更多的表現機會，尤其是激發了學生的學習積極性。在小組合作學習中，每個人都有機會發表自己的觀點、看法，也更樂于傾聽別人的意見。學生合作融洽，學習就變得更加愉快，從而激活了課堂，也激發了學習數學的興趣。

總之，不論教育怎樣改革，教師總要通過課堂教學給學生傳授知識。使學生愿意學習枯燥無味地，高深難懂地數學知識。作為教師，要時刻研究如何優化課堂，激發興趣，使學生參與到學習活動中來。要善于利用情境，問題和評價等多種激勵方式，想方設法使課堂動起來，活起來。這不是一兩天或一兩節課就能夠解決的問題，而是需要我們教師在教學中多研究、多探討。教師只要用心體驗學生學習的心理和感知過程，便能有效抓住影響學生聽課效率的因素，只有靈活應用這些因素，才能更好地活躍課堂教學，才能使學生從枯燥乏味中走出來，從而愿意聽課、愿意學習。從而才能提高數學教學效率。

參考文獻：

第4篇：有機合成課程范文

預計新產品PPS即將開始試生產。新和成（002001）的新產品PPS（聚苯硫醚）有望于9月底開始試生產，規模為5000噸，未來2年產量有望逐步達到30000噸。PPS為最大的特種工程塑料，技術門檻高，國內能實現工業化生產的僅有2家企業，產品大量依賴進口，進口替代需求強烈。公司PPS產品已經在工藝上有所突破，所產樣品下游反饋良好，看好PPS成為公司業績增長的重要支持。

新產品戰略初步成功，有望迎來收獲期。PPS的試生產標志著新產品戰略已經取得初步成功，公司過去幾年還布局蛋氨酸等多個技術壁壘高，潛在市場規模大的新材料品種。預計公司5年內新產品實現銷售收入60億元，新產品逐漸步入收獲期有望拉動公司實現業績，估值雙增長。

維生素價格有望企穩回升。在現階段，VA/VE依然是公司盈利最主要的利潤貢獻因素。維生素行業需求正在恢復，VA/VE價格近期企穩回升，價格的恢復性上漲可能才剛開始。

操作策略：二級市場上，該股受到機構投資者的追捧，截止2013年6月30日，十大股東中，除新和成控股集團有限公司外，其余均為機構投資者。該股自今年7月筑底反彈以來，一路強勢上攻，當前處于高位橫盤震蕩階段。從歷史上看，公司當前股價并不算高。高位調整后，有望繼續上漲。

宜安科技：領跑輕合金壓鑄

做大做強3C產品內構件業務。目前國產智能手機出貨量增長迅猛，且基本全部淘汰了不銹鋼結構件，幾乎100%使用鎂合金。考慮到公司在這一領域的技術準備最為成熟，宜安科技（300328）在該領域進行了積極擴產，目前大約已具備了40-50臺鎂合金，鋁合金壓鑄機的產能。

積極布局3C外殼市場。鎂合金外殼受制于表面處理的技術瓶頸，目前并無主流廠商在此方面形成突破，所以鎂合金在手機外殼上的應用還有待時日。但是，對于NB（超級本）市場，目前非蘋果系的高端NB和超級本采用鎂合金壓鑄工藝將是大勢所趨，諸如聯想、東芝、戴爾、惠普等主力廠商均在此方向大力布局，這將是公司發展壯大的絕佳契機。

公司供應鏈地位提升。公司產業鏈地位提升，公司將從包膠廠的供應商升級為結構件一級供應商，之前公司通過給包膠廠，塑膠外殼廠供貨間接進入終端手機，平板客戶的供應鏈，未來公司將作為包膠廠，外殼廠直接對接終端大客戶獲取訂單。

操作策略：二級市場上，該股上市以后經過短暫的下行之后，一直處于震蕩上行的形態中。當前公司股價自高點已經向下調整20%，且圍繞15元/股的價格，窄幅橫盤調整了2個多月之后才開始調頭向上，新一波的上漲行情或已經開始啟動，投資者可以積極關注，擇機介入。

友好集團：長期趨勢向上

國資控股的新疆商業龍頭企業。友好集團（600778）是烏魯木齊國資委控股的新疆商業龍頭，較早在自治區范圍內實施跨地區連鎖經營策略，目前已在烏魯木齊市內及南北疆等5個城市形成五大業態（百貨、超市、家電、特色餐飲、文化事業），擁有經營網點（含便利店）38個，面積約53萬平方米。公司旗下“天山百貨”，“友好商場”，“美美友好”和“友好超市”具有較高的知名度，品牌優勢顯著。

公司百貨業務在烏魯木齊具有明顯的規模優勢。烏魯木齊市整體商業競爭環境較為緩和，近年來沒有新的外來競爭者進入。公司在烏市共開有8家門店，差異化定位覆蓋到了全客層。其余競爭對手如匯嘉、金華、丹璐、王府井和西單商場均僅有一到兩家門店，難以形成規模優勢。公司通過對天百、友好、美美等主要門店進行擴張改建，品類調整，坪效得到提升，老門店也能產生良好的增長。

操作策略：二級市場上，該股自今年6月筑底反彈以來，一直保持上行的趨勢。從歷史上看，該股自2011年創下近年來的新高之后就調頭向下，若以6.76的最低價算，調整時間長達2年零8個月，調整幅度達到62%。當前股價仍處于相對低位，公司占有先天優勢，業績增長可期，投資者可積極關注。

江山化工：產能投放打開成長空間

通過募投項目進入LPG深加工。江山化工（002061）募投項目是在寧波建設8萬噸的順酐一體化裝置，一體化裝置包括上游9萬噸正丁烷分離系統，中間產品8萬噸順酐和最終產品BDO/GBL/THF產品； BDO/GBL/THF產品的數量可以根據市場需求與盈利情況進行一定的調節；此外，在順酐盈利較好的情況下，不排除公司外銷順酐的可能。目前，該項目裝置已經全部安裝完畢，預期在今年6月份開始投料試車。

純苯供給緊張，利好正丁烷法順酐工藝。全球純苯主要來源于石腦油裂解副產和原油重整副產，產能，產量未來增長緩慢；純苯下游是乙苯，異丙苯等，產能增速較快，純苯供給長期趨于緊張，純苯景氣度較高；國內順酐的生產方法主要有焦化苯氧化法，正丁烷法，焦化苯氧化法。正丁烷法的主要原材料是LPG，LPG供給充足，價格看跌，利好正丁烷法順酐。公司順酐產能8萬噸，下半年投產，預期產量在3萬噸左右，順酐的投產將極大的增厚公司的業績。

操作策略：二級市場上，該股自去年底以來強勢上攻，并于3月站上高位，之后向下調整，六月份筑底反彈，開始緩步上攻。公司在DMF市場占有率較高，受下游需求影響DMF的漲價概率較大，從而助推公司業績。該股后市有望依托20日均線繼續緩步上攻，投資者可以擇機介入。

天立環保：反彈已臨近

關鍵項目延期，新業務處于培育期。天立環保（300156）主業密閉爐產品下游電石，鈦合金行業低迷，公司兩大關鍵項目延期開工，合計涉及合同金額13.4億元；新業務總體處于培育期導致營業和管理費用率同比提高7.8%。

小型高效煤粉鍋爐走出摸索期。上半年實現2700萬收入和640萬凈利潤，經過石家莊供暖項目，宿遷供氣項目摸索，該業務分別面向供暖和園區供氣的業務定位更清晰，而風險控制能力在提升，公司自身規劃提及未來幾年將在2013年基礎上保持50%以上復合增速。

資源和新材料業務還在培育期內。蒙東低硫優質煤資源儲備已完成，未來面向東北市場將有明顯區位優勢，褐煤提質和油頁巖仍在技術探索和方案認證過程中，新材料-高氮鋼處于投產前期準備狀態，國內首創，面向高端裝備應用，公司預計2014年實現1萬噸產能，此后保持50%復合增速。

操作策略：二級市場上，該股仍處于下行通道中。今年以來，股價已經在下行通道中運行半年之久。該股自2011年上市以來，總體上一直處于下行趨勢中。環保行業屬于政策敏感型行業，對于政策具有高度依賴性，9月12日，國務院《大氣污染防治行動計劃》，對公司構成重大利好。公司當前股價已接近歷史新低，隨著利好兌現，公司股價有望強勢反彈。

東方園林：戰略調整驅動經營質量改善

業務范圍拓展。從景觀系統向水生態系統和城市森林系統擴展。東方園林（002310）對三大板塊的業務規劃和人員構建已基本完備，根據未來五年的規劃，五年產值的合格目標為1600億元，復合增速61%，保底目標和超額目標分別為1280億和2000億，分別對應復合增速為52%和71%。相應的全員激勵計劃也在積極設計中。

推行金融保障模式，加強回款保證。繼土地保障模式后，公司又推出金融保障模式。針對目標項目，金融機構向政府提供專項貸款，至結算時點金融機構直接向項目實施方（東方園林）付款，確保專款專用。東方園林針對工程款收款對應貸款給予貼息或金融服務費（約2%）。 短期內該模式的推行可能減緩簽約速度，如若推行成功回款保證將大大加強。

第5篇：有機合成課程范文

關鍵詞：信息技術 生物課程 有機整合

所謂信息技術與生物課程的整合，就是將信息技術廣泛地應用于生物教學中，充分發揮信息技術的優勢，使得信息技術與生物課程的內容、課程結構、課程資源和課程實施有機地融合在一起，成為一個和諧互動的課程整體。其中，生物科學知識是學習的載體，而信息技術作為工具和手段滲透生物教學中，既能幫助學生學習信息技術，又能培養學生收集和處理各種生物信息，解決生物科學問題的能力。在信息技術與學科教學的整合過程中把信息技術、信息資源、信息方法與課程的教學目的、任務、內容有機結合在一起，可實現信息素養與學科素養互惠雙贏。

一、結合生物學科的特點，創設情境，激發興趣，使信息技術與傳統教學媒體共同為教學服務。

生命現象和生命活動是豐富多彩、生動活潑的，生物教學要體現學科特點，堅持生物教學的直觀性實物性原則，在制作課件的過程中要注意技術的服務性及技術的運用，要為學科教學服務，符合心理學、教育學和學科教學規律，使技術的運用恰到好處。我們制作的課件應注重簡捷性、實效性和必要性，必須考慮生物教學特點，才能與信息技術形成有效的融合。如“植物對水分的吸收”的教學重、難點是根毛吸水過程和細胞吸水原理，但它們既看不到，又摸不著。教學前，我從網上下載了一個“細胞吸水、失水過程”的動畫和一個“根毛吸水過程”的三維立體動畫整合到教學課件中。教學時，大屏幕上的動畫形象細致地模擬細胞吸水、失水的過程，三維立體動畫更是將“根毛吸水過程”表達得清晰有趣。活潑的動畫感染了學生，一組組生動、形象的畫面吸引了學生的興趣。我適時發問：“植物細胞在什么情況下吸水？”“根毛細胞是如何吸水的？水分又是如何到達植物體內各部分的？”……精心創設的問題情境活躍了課堂氣氛，學生情緒很快高漲。創設情境，使原本微觀、抽象、看不見、摸不著的生理過程被轉化為宏觀、形象、有趣的運動過程，降低了教學的難度，學生易于掌握，更激活了學生的思維，激發了興趣。

二、注重學生實踐，通過多邊互動，調動積極性，凸顯信息技術在教學中的應用。

實踐能力與創新精神的培養是素質教育的核心內容，與信息技術有效整合是高效教學的必由之路，但信息技術并不能代替學生豐富多彩的實踐活動，學生的實踐活動是認識的直接來源，必須親自觀察生物學現象的演示，親自參與到探究活動中，才能將所學的變成自己的東西。所以，信息技術的應用應與學生的實踐活動有機結合起來，特別是實驗性學科的生物學，要不斷加大實驗教學的總量，創造條件，開展實踐活動，只有豐富的實踐活動才能為學生提供創新的環境，學生才有發現和創新的舞臺，認知才能深入發展。在“環境保護”一節教學時，我把學生帶到網絡教室，讓學生以小組為單位，圍繞“環境保護”這一內容，在局域網和因特網中搜尋有關環境污染事件及對人類造成的影響的信息。很快，學生就了解到“日本水俁病事件”“切爾諾貝利核電站事故”和“英國倫敦煙霧事件”等震驚世界的公害事件，還獲得了環境保護的文字資料、圖片和與環境保護相關的知識。運用所學的信息技術知識，各小組馬上對信息進行加工和處理，并做成幻燈片在網上展示、交流，我及時進行輔導和點評。學生都投入到學習中，并各有所得。教師與學生，學生與學生，教師與教師利用網絡充分交流，可最大限度地發揮相互作用的潛能，學習的過程也由消極的接受轉變為主動的觀察、探索與思考，大大地調動學生學習的積極性。

三、根據學生差異，分層教學，依靠信息技術實現自主學習。

利用網絡海量的信息資源，同步異步的交流方式，超越時空的信息傳遞途徑等特點，充分體現個人的自主性，把信息技術作為學習的工具，學生作為積極主動的學習者，以類似科學探究的方式，獲取信息、交流信息、處理信息，可以達到教學目的。如“蒸騰作用”一節教學時，我制作了資源豐富的課件，學生們帶著“什么是蒸騰作用？”“蒸騰作用的部位在哪里呢？”“為什么氣孔能完成蒸騰作用？”“植物的蒸騰作用有什么意義？蒸騰作用的原理在農業生產上有什么應用？”等問題投入學習，按照自己的方式和速度進行。這樣學習有困難的同學可以反復調看所需內容，完成教學目標；學有余力的同學可以進行更深層次的探究：目前學校大部分樹木的葉子正在脫落，這對樹木有何意義？校園綠化管理最佳模式是什么？初中生物教學與信息技術的整合，實現了分層教學，使學習有困難的同學得到了幫助，不至于越來越差，失去信心，原本的長處也得到發揮；使學有余力的同學能力得到滿足和培養，不至于停留在一般水平上，造成人才浪費，形成多元化、個性化學習行為。

四、在課程資源應用中，發揮教師集體作用，集體合作開發課件。

教學媒體是進行教學活動的載體與中介，各種媒體在教育教學過程中都能產生一定的教學作用，對學生的認知發展產生深遠影響。傳統的教學媒體，如粉筆、黑板、音像資料、錄像、投影等，對動物的生活習性、植物的開花結果等不能真實地有規律地展現出來。多媒體課件能彌補這些不足，但課件的可塑性很大，不同的人在開發課件時體現的教學策略、教學方法、教學思想是不同的，且生物教師教學任務重、技術水平欠缺，因此教師可以發揮集體的作用，分工合作，通過校際不斷優化形成課件素材庫，讓信息技術為生物教學服務。

五、在整合過程中應注意的問題。

生物教學與信息技術的整合不僅僅是一種形式，而要注意適時、適量，不能每堂課都強求整合，根據教學目標和媒體效率，“取長補短”和“嫁接”，才能提高教學效率。

信息化的學習環境容易忽略個別學生，教師應充分面向不同學習水平的學生，盡可能調動全體學生參與，充分體現信息化教學的互動式，教師作適當的點評、引導和鼓勵，形成以學生探討為主的多元化、個性化學習行為。

課件制作的操作性、交互性要強，在適當的時候應有適當的操作提示，能任意地進入各個環節，便于人機交互，使用時要適可而止，留有空間，使學生能夠充分展示自己的思維和想象。

參考文獻：

第6篇：有機合成課程范文

[關鍵詞]幼師女生；體育課程積極性；提高方法

幼師女生正處于青春期末期，是身體發育尚未完全的時期，體育教學依然在整體教學中起著重要作用。體育課程不僅能增強她們的體能，還能幫她們樹立終身體育鍛煉理念，培養終身體育鍛煉的能力。然而，在實際教學中，部分女生對體育課程缺乏興趣，不愿參加鍛煉，導致課堂效率低下，體育課程的現狀不容樂觀，也與我們的期望相背而馳。想要改變這種現狀必須要結合實際情況，提高她們在體育課堂上的積極性。

一、加強思想教育和理論教育，增強女生健身意識

女生對體育課積極性不夠的一部分原因就是對體育課的重要性理解不深，中國教育的現狀中也有“重智育，輕體育”的情況。因此教師要多渠道地給幼師女生普及體育與健康知識，加強理論教學。教師可以結合女生的生理特點，并選用實際案例進行教學，讓學生充分認識到體育鍛煉不僅是國家的要求，社會的要求，更是個人身心和諧發展的需要。還要讓學生樹立終身健身的理念，明白掌握一定的體育技能對現在的學習、生活和以后的工作、生活都有很大的促進作用，進而提高她們對體育課的興趣和求知欲。“興趣是最好的老師”，只有學生自己愿意去鍛煉，教師才能更好地進行課堂教學，真正提高課堂效率，實現教學目標。

二、了解學生特點和興趣，合理安排教學內容

一般的幼師學校中，女生人數都遠遠多于男生人數，因此在安排教學內容上要結合女生的生理特點，及時了解學生的興趣，進而提高其對課堂的參與程度。女生的力量比男生相對要小得多，因此為了避免學生因勞累而產生厭倦心理，體育課上不要安排過多的力量性練習。可以根據女生柔韌性和協調性強于男生的特點，安排一些藝術性高的內容，如健美操等。在安排教學內容時，也要及時了解學生的興趣，盡可能讓學生參加自己喜歡的項目，如羽毛球、排球、體育舞蹈等。避免出現大部分學生被迫參加自己不感興趣的項目，提不起興趣，漸漸出現厭煩的心理。另外，教師還可以選擇一些具有地域特色的傳統體育活動內容，如射箭，空竹等，并將這些教學內容進行升級與完善，讓學生對課堂充滿期待，進而積極參與課堂。

三、積極變革與創新，改進體育教學方法

體育課堂本來就是學生放松心情、收獲快樂的地方，如果只是一味地教師示范、學生練習，長期下來，學生的積極性也會有很大程度地下降。因此教師在教學中也要積極進行創新與改革，增進課堂的趣味性，讓課堂飽含活力與激情，調動學生的主動性和積極性。如在熱身環節中，教師可以不再讓學生只是繞操場跑步，而是在跑步中加入游戲，可以讓學生看指令或聽信號進行變速跑、變向跑、合作跑等，這樣的課堂更容易達到寓教于樂的目的；在示范環節中，教師可以請學生代替進行動作示范，讓學生做課堂主人，教師在一旁對動作進行糾正，這樣有利于提高課堂教學效率；在練習環節中，教師也可以讓學生自由討論并選擇練習的方法，可以分成小組進行比賽練習，比賽的規則由學生自己商量決定，進而照顧到全體學生，使學生在體育課上感受到快樂，并增進了學生的組織管理能力與合作能力，實現學生的全面發展。

四、根據女生生理心理發展特點，靈活組織教學

針對青春期末期的幼師女生，教師在實際教學中也要注意學生生理心理的發展特點，靈活組織教學，不挫傷積極性。部分女生在體育課堂會感到害羞，愛面子，還怕自己做的不好，怕受傷，影響自己的形象。根據學生這一心理特點，教師在課堂上掌握與學生溝通的技巧，滿腔熱情，對學生多鼓勵，多正面引導，并在課前布置好保護措施，讓學生放下眾多的害怕心理，積極參與體育鍛煉；另外幼師女生依然處于成長的時期，她們追求完美，對老師也有很高的期待，因此教師也應注意自我的教態、舉止和禮儀，用一個藝術家的姿態去培養受教育者的外在美和內心美。教師應舉止大方，教態自然，富有活力和朝氣，進而感染學生，給學生留下良好的印象。在講授動作中也要干脆利落，不要馬馬虎虎，讓學生感受到體育鍛煉的姿態美，進而激勵學生進行模仿練習；女生最重要的生理特征就是每月的月經，因此教師在體育課堂上也要注意這一方面，區別對待。教師要合理控制經期女生的運動時間和運動強度，避免學生的過量鍛煉。教師還要注意學生體質的差異、身體狀況的不同。有的女生可能在經期內反應大，不宜進行體育運動，教師要區別對待，妥善處理。

五、結語

提高幼師女生體育課堂的積極性，是實現體育教學目標，提高教學效率的關鍵。只有激發了學生的興趣，調動了學生的主觀能動性，才能達到教學的良好效果。女生不同于男生，在體育課上教師更應該多多關注，正確引導，鼓勵為主，使女生樹立堅持健身的觀念，增強個人體能。在實際教學中，教師要根據自己學生的特點和課堂的具體情況，以學生為中心，對學生多一些關愛，選擇合適的教學方法，靈活組織教學。

參考文獻：

[1]張慶華.幼師女生體育課興趣培養及研究[J].當代體育科技，2014 （11）.

第7篇：有機合成課程范文

關鍵詞： 信息技術 美術課程 整合

信息技術手段在教學中越來越顯示出其獨特的魅力，它給課堂教學注入了新的活力和生機，使得課堂效率大為提高。同時，對于學生來說，使用信息技術手段能夠拓寬學生學習和運用美術的渠道，實現自主發現式學習。對于教師來說，結合學生的生理、思維動態合理運用信息技術，有利于達到最佳學習效果。當然，教師在使用信息技術時，應掌握好“度”的問題，加強師生間的情感交流。

一、信息技術在美術課程整合中的有效運用

（一）創設情境，拓寬學生學習和運用美術的渠道。

在教學中，將信息技術與美術課程進行整合，信息量大，節奏快，活化教材內容，交互性強。能使學生受到多種感官的刺激，調動眼、耳、嘴、手的積極性，從而有效地突出教學重點，突破難點，引導學生參與個性化學習。

1.通過形象化策略突出教學重點，突破難點。

例如：在教學《臉譜》時，書中要求學生制作“張飛”、“關羽”、“曹操”等三國時的歷史人物的臉譜面具。為了更好地突出重點、突破難點，我在上課時并沒有像往常一樣導入，而是將事先制作好的《三國演義》課件給學生們看。這時，全班學生對《三國演義》中人物性格特征有了更進一步的了解，學生興趣高漲，紛紛說出自己對當時張飛、關羽、曹操、劉備、諸葛亮等的敬仰和佩服。我再讓學生觀察他們的面部特征。例如：張飛的眉毛、關羽的眼睛……這樣一步步引導，不僅提高了學生的興趣，而且降低了制作的難度。最后，在讓學生制作的過程中，我驚喜地發現，學生的制作能力和想象能力既全面又各有新意，整堂課取得了較好的效果。

2.探索新的教學模式，引導學生參與個性化學習。

在信息技術與美術課程整合中，應用PowerPoint課件等多媒體方法，新課內容可隨時調整，能使學生積極主動參與，使課堂教學生動、有效，能提供多角度、多通道的圖文和聲像，并能較好地達到教學效果。課堂上，教師不再是主宰，學生才是一切。

例如：《花傘的紋樣設計》一課，在引導學生創作時，我先貼出畫著天空、草地、小朋友的情境圖，然后邊講邊演示：“突然，天空飄來一片烏云（貼），不一會，天上就嘀嗒嘀嗒地下起小雨（畫），下雨了，小朋友該怎么辦呢？”學生說：“打傘。”我說：“可是他們今天忘記帶雨傘了，這可怎么辦呢？我們班的同學真有愛心，就請同學們畫出自己認為最漂亮的小花傘給他們送去，好嗎？但是，注意一定要快，要不然，小朋友淋多了雨可就要感冒了！”這使學生充滿了創新的動力。不一會，一把把新穎的動物傘、透明傘、雙人傘，像筒裙一樣的加窗傘、帶小電筒供夜間行走的傘，就出現在大家面前。通過生活畫面，拓展了學生創新空間。在這樣的課堂生活中，我和學生共同分享了創作的樂趣。在該節課進入尾聲時，我將教材內容中的靜止畫面改變制作成動畫情景，讓學生隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活潑的氛圍中進行交際性練習，培養他們仔細觀察事物、善于用美術思維和表達的好習慣。

（二）利用其交互性，走進信息化，實現自主發現式學習。

信息技術與美術課程整合后，可利用網絡資源為學生創造出內容豐富，融生動性、趣味性和故事性為一體信息環境，使學生興趣盎然，由要我學變成了我要學。

1.巧用網絡資源，拓寬美術視野。

蘇霍姆林斯基曾說：“興趣是最好的老師。”學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習，使學生產生強烈的探究知識的熱情。尤其初高中美術學習離不開文化歷史背景，要指導學生在學習美術的同時了解古代美術產生的歷史背景等。教師應努力優化學習環境，充分利用信息技術，利用我們的校園網、網絡資源，使教學打破了時空限制。比如：教師在教有關古代陶器、瓷器、青銅器、織繡、玉器、漆器課時，預先可讓學生在課外上網，查閱有關中國古代工藝美術情況，了解一下古今中外工藝美術文化的差異。在課堂上學生如數家珍，積極交流，大家在集體的討論中放眼世界，學到了課本上沒有的新鮮知識，既開闊了視眼又緊跟時代節拍，也符合美術新課程標準倡導的任務型教學。

2.巧用網絡創建單元模塊，提升人文素養。

美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。其中網絡蘊涵著極其豐富的美術文化資源，展現的古今中外不同形式、風格迥異的繪畫、工藝、建筑、雕塑、攝影、現代藝術、名家名作……樹立了正確的審美觀念和健康的審美情趣。針對學生的認知特點，根據網絡資源信息特征，教師采用信息導航、任務驅動方法，引導學生設計創建網絡學習單元模塊信息資源庫，融欣賞、認知、操作、體驗、感悟于一體，使學生在濃郁的美術文化情境中獲得審美的體驗、藝術的熏陶。

在具體學習過程中，教師可結合美術學科知識特點，提出學習目標，分類設計成“美術長廊”、“走近大師”、“民間美術”等多個單元模塊，引導學生充分依托電腦網絡這一學習平臺，鏈接相關的網站，進行網上瀏覽和搜索，收集處理相關的美術信息，獲取美術文化知識，增強文化認同感。

二、在美術課程整合中運用信息技術必須注意的幾個問題

信息技術與美術課程整合，其主體是美術課程，而并非是信息技術。教學中不能為運用信息技術而使用信息技術，甚至不惜犧牲美術課程目標的實現為代價，應以美術課程目標為根本出發點，以改善學生的學習為目的，選擇合適的信息技術。總結起來，需要注意以下幾個方面。

（一）需關注學生的思維動態。

在課堂教學中，一位好的老師能夠根據學生的思維特點，隨時調整自己的教學進度和教學方式。特別在信息技術與美術課程整合中，計算機不是人腦，它無法感知學生的思維動態。如果這個時候教師只是忙于操作，而忽視學生的思維發展，即使有些處理雖然精妙，但大多歸老師包辦，加上學生已有知識水平的限制，一旦運用不當，課件或鏈接內容過滿，信息量超出了學生在40分鐘內的接受能力范圍，常常會使學生茫然失措。所以教師要根據學生的思維動態，掌握好課堂節奏、循序漸進，以利于學生接受新知。

（二）需關注學生的生理特點。

信息技術與美術課程整合，體現了人機交互。但由于學生對新事物普遍存在著好奇心，他們的興趣往往跟著好奇走。如果在信息技術與美術課程整合時，放手讓學生自由選擇、自主探索、合作交流，就會出現兩種情況：①部分學生在信息的“海洋”中迷失方向，使課堂無法調控，完不成教學任務；②有的學生善于利用信息技術很好地完成教學目標。因此，教師在信息技術與美術課程整合時，課件的形式內容應根據學生的生理特點，有意識地設計多媒體課件，以提高美術課堂效率。

（三）需把握好“度”的問題。

在信息技術與美術課程整合中，有的教師為了整合而整合，而不去考慮這節課的內容是否確實需要。在教學中只注重課件的精美，例如動畫場景過于花哨、圖例的信息量大等，不僅分散了學生的注意力，讓學生很難在課堂40分鐘內將知識消化，而且忽視了師生之間的互動，從而降低了學習效率。相反，如果合理利用信息技術，激發學生學習興趣，通過設置問題情景調動學生思維，則可以達到事半功倍的效果。例如：《六面形體的寫生》一課，我先用多媒體虛擬了一則某公司正在招聘業余書包設計師的廣告，并利用計算機的十字形擴展動畫功能，將設計的提示圖慢慢展現，既形象又直觀，讓學生一目了然。整節課只有這一個環節運用了多媒體手段，但它既成功地突破了本節課的難點，又培養了學生的創作能力，使他們在繪畫中得到了快樂。

（四）需加強師生的情感交流。

傳統面對面的授課方式中，教師的一個贊許的微笑，一個鼓勵的眼神，就能誘發學生的學習動機，堅定他們的學習信念。而部分教師在使用信息技術進行教學時往往忽視了對學生這方面的情感交流。美術學科與其他學科不同，它更多地依賴于學生的視覺感官，特別是學生對于《中國古代建筑欣賞》（美術第十一冊）關于故宮的欣賞，如果只是欣賞圖片往往很難理解，這就需要師生之間的互動交流。如果我們過多地使用信息技術，就會失去很多師生之間的交流時間。這樣一來，學生的學習情況教師并不能及時地了解，從根本上降低了美術課堂教學的有效性。

當然，對于信息技術與美術課程整合探析是一個漫長的摸索過程，需要我們充分發揮信息技術的優勢，拓寬學生學習和運用美術的渠道，優化課堂教學實現自主發現式學習。同時應根據學生的思維動態、生理特點、合理使用信息技術，把握好“度”的問題，加強師生間的情感交流，讓信息技術更好地為美術課程整合服務。

參考文獻：

［1］周敦.中小學信息技術教材教法.北京人民郵電出版社，2007，12.

［2］盧元鍇等主編.課堂教學與素質教育.中國人事出版社，1999，06.

第8篇：有機合成課程范文

信息技術與幼兒園課程融合的影響因素

信息技術與幼兒園課程融合受諸多因素影響，主要有教師能力、幼兒園管理模式與教學模式、信息化資源與資金投入等。教師信息技術與課程的駕馭能力教師素質高是提高幼兒園教學質量的保障，幼兒教師作為教育信息的主要傳遞者，其信息素養是影響信息技術與幼兒園課程融合的關鍵因素。幼兒教師的信息素養對信息技術與幼兒園課程的融合將產生以下影響：其一，幼兒教師課程融合理論欠缺，思想上存在誤區會影響信息技術與幼兒園課程融合；其二，教師對信息技術的態度會直接影響信息技術在幼兒園教學中的應用效果，很多研究表明幼兒教師信息技術能力偏低是造成信息技術與課程融合困境的原因。幼兒園管理模式與教學模式幼兒園管理與教學模式也是影響信息技術與幼兒園課程融合的重要因素。在管理模式方面，園長信息化領導力欠缺，對信息化教學理解偏差是造成信息技術與課程融合困境的重要原因；相關軟件的應用模式也會影響學前教育課程信息化建設；此外，幼兒園開展現代教育技術培訓的數量和質量也會對信息技術與幼兒園課程的融合產生影響。在教學模式方面，其一，缺乏切實可行的教學模式會對信息技術與幼兒園課程的融合產生影響；其二，教學模式中缺乏有效的、有針對性的、固定的課程融合模式，同樣會限制信息技術與幼兒園課程的有效融合。信息化資源與資金保障信息化資源建設和資金投入是實現學前教育信息化的保證和重要支撐。信息化資源對幼兒園課程融合的影響一方面體現在資源分配存在的地區差異上，另一方面體現在優質信息化教學資源短缺上，故綜合優質教育資源，推進資源共享是學前教育信息化的當務之急。經費投入是學前教育信息化基礎設施建設的關鍵，財政投入存在的地區差異同樣會影響信息技術與幼兒園課程的融合。此外，學前教育信息化發展規劃及家長對教育信息化的態度，均會影響學前教育信息化的建設。

信息技術與幼兒園課程融合的經典模式

信息技術與幼兒園課程融合的主要經典模式有“情境-探究”模式、“互聯網+STEAM”模式及幼兒園課程數字化資源庫等。不同模式都有自身的優勢和不足，在幼兒實際教育活動中，教師應根據幼兒的發展特征和本園實際情況選擇最佳的教學模式。“情境-探究”模式“情境-探究”模式是指利用信息技術創設學習情境以促進學習者自主探究的一種教學模式，目前已融入幼兒多學科教學中。在幼兒語言課程中，教師可以通過展示動畫、圖片、音樂等，讓語言教學活動更加深入，讓幼兒從傾聽、思考、閱讀等方面發展其聽、說、讀的能力，并使幼兒通過彼此的情感交融產生移情和共情。在幼兒音樂課堂上，教師要利用信息技術激發幼兒的興趣，引導其對音樂進行探究。在美術課堂教學中，教師利用多媒體展示畫作，吸引幼兒的注意力，激發其想象力，使幼兒感受到藝術的魅力，從而產生創作熱情，促使繪畫教學的有效開展。“情境-探究”這一教學模式充分調動了幼兒參與活動的積極性，使教師的課程設計靈活多樣，為幼兒園課程注入了全新活力。“互聯網+STEAM”模式“互聯網+STEAM”模式是互聯網科技與教育領域結合的一種新型教育模式。STEM教育理念引入我國距今已十余載，后逐步演變為了STEM+、STEAM教育和互聯網+STEAM。STEM教育融入幼兒課程時，是以素養結構為依據確立教育目標，以主題項目為抓手設置教學內容，以有效提問為驅動支架教學，以家園共育為紐帶鞏固成效，注重課程的綜合性、經驗性及實踐性。而STEAM教育開始將科學、工程、數學圍繞藝術教育展開進行，在教育過程中，教師對工程和數學要簡略概括，注重發展幼兒的邏輯思維，開闊教育視野，防止揠苗助長。現今互聯網+STEAM教育根據幼兒年齡特征與該園實際情況建立了基于繪本閱讀、美工制作、動漫游戲、語言發展等教學活動形式，用以激發幼兒創造力，培養其創造性思維，提升幼兒溝通能力。為了更好地應用這一當下主流教育模式，部分幼兒園須加強信息化觀念，提升教師信息化水平，聯系幼兒實際生活，充分發揮該模式在幼兒教育中的優勢。幼兒園課程數字化資源庫課程數字化資源庫是新型幼兒園教學模式的重要組成部分。一方面，幼兒園要加大投入力度，全力建構數字化資源公共服務體系和平臺，減少幼兒家庭教育的經濟負擔和精神壓力，開創互聯網+學前教育新生態。另一方面，教師要以學生為中心設計模式，注重現實與虛擬的結合，科學選擇內容，探索有效提高幼兒學習興趣和能力的教學資源。此外，目前幼兒園數字資源存在數量不足、質量不高等問題，教師可從區域層面開發數字資源，充分考慮地域特色，展示地方文化，培養幼兒的道德情感。最后，教師要充分利用“課堂實錄”“課件分享”“一師一優課”等活動來創作優秀資源，幼兒園可要求科研團隊成員在日常教育實踐中積極探索資源創作方法，掌握資源創作技巧，并注重積累資源。

信息技術與幼兒園課程融合的路徑

第9篇：有機合成課程范文

關鍵詞：科技管理 工作流程 規范化

“工作流程”和“管理制度”是同一個事物的兩個側面，彼此之間具有密切的聯系，并不相互隔離也無法彼此取代。一方面，工作流程是管理制度的靈魂。如果管理制度不能反映流程，就像失去了靈魂，它的執行一定會出現問題。另一方面管理制度是工作流程得以執行的保證，通過管理制度的執行能加強對工作流程執行的約束[1]。雖然工作流程與管理制度既有聯系又有區別，但是其本質是完全一致的，工作流程與管理制度同等重要，是單位管理的核心。本文總結科研院所科技管理多年的工作經驗，梳理出較為規范的一套工作流程，供同仁參考。

1.科技管理部門職責分工

一般科技管理涉及科技工作的方方面面，包括：科技項目的申報、組織實施和質量監控、實驗室和野外基地的管理、國際合作與外事活動、重要學術活動、質量管理體系的管理與運行、資質管理、成果資料的統計、各類科技獎項的申報等等。科技管理部門崗位職責如圖1所示。

此分工明確了科技部門的職責，做到事事有人負責、協同合作、互相補臺，為做好科技管理工作打下了基礎。

2.科技項目管理工作流程

科技管理的重點是科技項目管理。科技項目從立項――實施――結題評審――匯交資料――成果轉化（或再立項深入研究）的過程，需要一個系統的管理制度，在每個環節需要做工作流程。讓科研工作者從一開始就明確每個環節的管理流程。

2.1 科技項目立項階段管理

在科技項目立項階段，必須做好科技項目的篩選和頂層設計，堅持科技項目服從并服務于國家、單位學科發展戰略；確保科技成果的實用性。在公平、公正、公開的環境下，發揮科研人員的作用，積極參與立項活動，并做好科技項目儲備。科技項目立項申請工作流程見圖2所示。

圖2 科技項目立項申請工作流程

隨著社會、市場的需求，科研院所研究的內容和類型越來越復雜。主要分為科技研究，應用研究兩個部分；側重點也有所不同，主要分為技術攻關、技術現場試驗、高技術科業化以及科技平臺建設等，有區分、有交叉。

項目申請材料完成后，按照工作流程，單位組織申報材料的初審活動，技術專家必須認真、公正，確保申報材料符合本單位的研究方向和定位、符合項目上級主管部門的成果要求和科研技術的先進性。審查的重點包括：項目的目的、意義、重要性、必要性、創新性，對學科的發展、國內外技術現狀和發展趨勢的探討，研究的方向、內容、技術路線和經費預算、預期成果等。進行全面審查后并提出修改建議。

科技管理人員對編寫的申請材料按照申請指南等進行形式審查。做到詳細了解項目主管單位對項目的立項政策導向及相關信息，仔細閱讀、理解申報通知，如《項目申報指南》和《項目申請書填寫說明》等技術文件，同時查閱國內外相關領域的最新動態，結合科研院所自身需求，盡量做到有的放矢，提高科技項目立項的成功率。

2.2堅持項目實施階段的質量管理

當申報的科技項目獲得批準立項后，各項目組按照任務書、設計的要求，開展項目實施活動。為確保項目研究工作的質量，實現項目的預期目標，必須實行三級質量檢查，即：自查、互查、單位組織抽查。建立項目工作進展情況的定期報告、質量檢查、年度的技術總結評估制度，年度部門成果交流、原始資料檢查制度。科技管理部位通過這些管理制度，及時協調解決項目進行過程中出現的問題，矛盾，為項目正常運作創造良好環境，為按時完成項目結題起到保證作用。科技項目野外、原始資料質量抽查工作流程如圖3所示。

2.3 加強科技項目結題階段的管理

根據項目進展實施時間的安排，科研項目進入結題階段。項目結題質量，能反映科研項目水平、項目管理的能力和本單位科研水平。能為以后項目的延續研究和申報奠定基礎。因此，研究管理部門和單位要高度重視項目的成果審查工作。

根據工作流程，科研管理部門要組織項目成果初審，邀請相關的專業技術專家對照項目任務書或設計書對項目的完成情況和原始資料進行認真檢查。包括：技術路線、任務目標、實驗數據等，并提出整改意見和建議。對需要更為深層次研究的項目，提出繼續申報下次課題建議。推動科研項目的延伸和管理水平。科技項目結題工作流程如圖4所示。

科研管理人員在這個過程中，了解項目基本情況和項目評審的基本過程，積極配合上級主管部門對項目進行評審工作。

圖4 科技項目結題工作流程

3.其它工作管理流程

3.1科研協作合同管理流程

在科技項目整個過程中，外協是一個重要過程。外協包括：科研、實驗測試、工程、施工、購買軟件、設備加工等。必須有一個完善的合理的合同管理制度和工作流程。合同管理流程分為合同書的簽訂和外撥經費用的過程。科技管理部門不僅要了解國家的法律法規，還要了解科技研究的工作過程，有為單位、科研人員負責的工作態度，按要求組織好合同的簽訂活動。合同管理流程如圖5所示。

圖5 科研協作項目合同管理流程

3.2科技獎項申報工作流程

科技獎項的申報是科技項目成果的重要體現。一方面可以充分調動科研人員積極性和創新能力，推動科技項目出成果、出人才、出效益。另一方面加快科技成果轉化，整合和集成重要科技成果，擴大科技成果的應用前景。每年國家、省、部、局、院和專業協會開展各類的科技獎申報工作，科研院所應遵循“公平、公正、公開”的原則，確保申報質量。研獎項申報的科技獎項申報工作流程如圖6所示。

3.4 質量安全管理體系認證審核流程

為達到科技項目承擔單位資質的要求，應開展GB/T19001-2008《質量管理體系要求》和GB/T 28001-2011《職業健康安全管理體系要求》認證審核，以促進單位質量管理科學化、制度化、規范化，整體提升質量、安全管理水平。質量安全管理體系認證審核工作流程見圖7。

圖7 質量安全管理體系認證審核流程

4.與時俱進，創新管理思路

科研院所做好科技管理必須從五個方面入手：分別是管理理念、管理結構、工作流程、管理的手段和人。管理理念是單位追求的目標，一個明確的目標，決定了管理的內容和管理的效果，采取相適應的管理結構和架構；工作流程和制度好比法律，可以起到強制性的作用；科研管理部門制訂制度的目的是規范、指導員工的行為，制訂工作流程是明確自己行為過程。隨著社會的不斷發展，科技的不斷進步，為了科研院所的學科建設能適應新形勢，需要我們科研院所與時俱進，不斷改進管理思路。

作為科研管理人員，是科技管理是一門綜合性學問，涉及社會科學、自然科學領域、專業知識、國家法律法規等等。為了與時俱進、管理創新，管理規范化，搞好科研院所的科研管理工作。第一，要關注世界科技發展的動向，積累各方面的知識，學習新科技管理理論和技術方法，增加遵守法律法規意識。第二，在科研工作過程中，做合作單位、研究處室、項目組、各部門之間的“調合劑”、“劑”。第三，必須要加強服務意識、事業心和責任感，善于學習，不斷提高自身素質，針對單位的實際問題，實現科技管理的制度創新，制定切實可行的管理規定，對科研事業的發展起到推動作用。

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