小學校園安全管理精選(九篇)
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第1篇：小學校園安全管理范文
關于學生校園安全管理的問題一直被學校、家長和學生高度關注。尤其是在本學期開學初這一段時間。由于在全國各地連續發生多起學生傷害事故，有省南平實驗小學校門外被砍殺多名學生，成都一幼兒園發生多名兒童由于誤食藥品，造成了多名學生住院。我市九龍坡區兩學生私自下塘，因烤衣服而引燃了山火，導致直接燒毀300多畝地的森林面積。三個案件都集中在了本月內，說明我們應立即加強對學生及全校師生的教育。
一、關于學生家長接送學生進入校園的問題。早在我校2月，學校行政會專門針對家長接送學生進入校園對師生安全及對教育教學的影響進行了專題分析，德育處就此問題作了大量的工作，收集了各種宣傳資料，組織召開了全體班主任會，學習認識學生家長接送學生進入校園給學校師生造成的安全影響和教育教學影響。向學生家長發放加強學生安全管理告學生家長書，組織召開了全校學生家長會，并利用校園廣播向全校師生進行廣泛的宣傳，在校園外張貼宣傳資料，重新修訂了學校門衛管理制度，整個工作利用了接近兩個月的時間，學生家長充分認識到了學校安全管理的重要意義。現在行政會再一次研究了學生家長接送學生進入校園的問題進行了討論。進一步作好上學和放學時間上的調整。并合理安排低年級的班主任在一段時間內將學生送到學生接送點，各家長按事先通知的放學時間到指定的接送點迎接學生，這樣既保證了學生能按時放學，也讓家長自覺地到接送點等待學生，避免了校門前擁擠的隱患。目前學校的上學放學情況良好，沒有再發生校門堵塞和擁擠現象，確保了師生安全和教學正常秩序。
二、關于學生橫穿公路的問題。我校周邊均被交通主干道所包圍，學生每天上學和放學均存在著安全隱患。有橫穿公路的現象（主要出現在高年級），有闖紅綠燈的現象（主要出現在低年級，主要是被家長所指使或帶領）。
三、關于校門外的小攤小販問題。我校學生上學和放學的上要人流方向較為集中，所以小攤小販將此地作為了擺地攤的場地。三無產品橫行。對學生的身心健康帶來了危害。此兩項安全危害，我校從遷校到現址時就開始抓起。當時德育處和少先隊大力加強校內宣傳和教育，并與區城管執法隊聯系，與交通局加強了聯系，雖進行了集中整治，但收效不大。
為此我們想到了成立勸導隊，可以在學校教師的帶領下，佩戴標識走出校園，對學生和家長的一些錯誤行為進行勸導，同時對交通問題和小攤小販的問題進行綜合整治。成立勸導隊后，在德育教師的領導下，勸導隊積極開展工作，學生和家長先是由不理解，通過和勸導隊的接觸，逐漸認識到生命安全的重要保證，學生的良好行為習慣的養成都跟家長的言行聯系在一起。闖紅綠燈的學生明顯減少，現在幾乎看不到有學生闖紅綠燈的現象。買東西的少了，小攤小販可不高興了，個別人還威脅我們勸導隊的小隊員。但他們堅持了下來。由于沒了生意，小攤小販也就一天比一天少了。現在如果你早上經過校園大門，很少能看到有小攤小販在校門外。另外，我們每學期還對優秀勸慰員進行表彰，讓學生能積極主動地參加到勸導活動中。同時將勸導結果與每周的海燕獎章評定結合在一起，讓班主任也高度地重視上述兩項工作。
四、關于校園活動安全的管理。
學生在校活動，活動內容相當的豐富，所以學生的活動就必須加以引導和管理。根據學生好動的心理特點為。我校特別作了以下幾方面的安排。
1、首先是通過各種形式向學生進行校園活動安全的教育，讓學生形成安全意識。
2、每天各樓層均安排值日教師2-3名。對本樓層學生活動加以引導。
3、安排勸導隊對樓層學生活動加以勸導，勸導結果納入海燕文明章和海燕安全章評比中。
4、衛生 室對每天處理的意外傷害進行統計，凡屬下課瘋打導致受傷的情況，一律作好記錄，納入海燕文明章和海燕安全章的評比。
4、安排各種安全講座，讓學生參加參與學習和實踐。
5、利用班隊會課，由班主任對學生進行各類安全的教育。
第2篇：小學校園安全管理范文
高校以提供專科以上層次的全日制高等教育為目的，具有規模大(校園面積廣、師生人數多)、開放性強、管理復雜等特征，時時刻刻面臨著校內外各種不利因素的威脅。筆者將其概括為以下四種：一是高校在管理上的漏洞甚至嚴重的失職;二是高校校園作為一種特殊的公共場所與公共設施，不可避免要面臨由校外滲透、侵入的隱患和威脅;三是學生安全教育不足，憂患意識和法律意識缺失;四是社會整體治安惡化所造成的沖擊，我國當前處于社會轉型時期，部分地區治安狀況不容樂觀，對校園造成了波及。
誠然，學生安全管理活動是實現高校教育、科研職能的重要前提，亦是建設社會主義法治國家的一項重要實踐。然而，我國相應的法律資源卻不容樂觀：一方面，由于立法進程緩慢，③直接針對校園安全的立法成果僅上海市2001年制定的地方法規《中小學校學生傷害事故處理條例》(未涉及高等教育階段)、四川省政府2002年制定的地方規章《學校安全工作管理辦法(試行)》④、教育部2002年制定的部門規章《學生傷害事故處理辦法》等寥寥幾部地方法規和行政規章⑤，以全國性、高位階性為特征的專門法律和行政法規缺位;另一方面，雖然《侵權責任法》、《國務院關于特大安全事故行政責任追究的規定》等民事、行政法律、法規中亦有部分規范可供適用，但是因為其分散性、間接性，并不足以應對紛繁復雜的現實所需。一言以蔽之，制定一部專門的《校園安全法》勢在必行，高校學生安全管理則理應是其重要篇章。因此，筆者將對高校學生安全管理活動進行法理分析，然后在這一基礎上嘗試完成相應制度的建構。
二、高校學生安全管理的行政法理分析
(一)學生安全管理活動的公共行政性質
1.學生安全屬于公共安全范疇
“公共”，含有不特定(或多數)、共同性、社會共享性等要素。通常認為，公共安全是指“不特定或者多數人的生命、健康、財產安全，重大公私財產安全，重大生產安全，公共生活安寧以及重大公共利益的安全”[2]。顯然，高校學生安全符合這一界定，屬于公共安全范疇。有學者深刻地指出，“公共安全就是秩序的一種良性狀態”[3]。而“秩序(order)”，是指“在自然進程和社會進程中都存在著某種程度的一致性、連續性和確定性”[4]，與“無序(disorder)”、“混亂(chaos)”相對應。眾所周知，秩序由制度來進行設定與維系。因此，安全對秩序的依賴性從根本上決定了學生安全管理對制度資源的需求。
2.學生安全管理屬于公共行政范疇
公共行政是“不以營利為目的，旨在有效地增進與公平地分配社會公共利益而進行的組織、管理與調控活動”。[5]公共行政的特性在于以下五點：[6]一則以公共權力為基石，二則指向公共事務，三則目的是為了實現公共利益(亦即具有社會共享性的共同利益)，四則具有公開性與程序性，五則具有服務性與非營利性。一言以蔽之，提供公共產品是公共行政的旨趣，管理是公共行政的發揮功能的路徑——行政從本質上來說正是組織(社會共同體)為達成共同目標而進行的組織與管理活動，此點在法學界以及其他社會科學學科中得到廣泛承認。具體而言，學生安全管理活動是政府、高校以法律、法規、行政規范性文件、高校內部規章為準據，為維護學生群體的人身、財產等各種權利，所采用的各種措施之總和。依據大陸法系對公共行政的分類，學生安全管理活動屬于秩序行政，而秩序行政是“最典型、最傳統的行政類型。這種行政是在維持社會之秩序、國家之安全及排除對公民及社會之危害”[7]。
此處的難點在于對高校行使行政權力的理解。在我國，行政主體既包含國家行政機關，也包含法律、法規授權的組織。高校雖然在《民法通則》中被明確為事業單位法人而非機關法人，但是因為其行使著來自《教育法》、《高等教育法》和其他法律、法規、規章所賦予的行政管理權力，所以是一種授權行政組織，從屬于行政主體范疇。高校在行使這些行政職權時，處于行政主體的法律地位，此時所形成的權利義務關系屬于行政法律關系性質。最高人民法院的行政審判指導案例[8]也明確支持了這樣一種定性。考察世界范圍內的立法和法律實踐，將高校作為行政主體實為普遍。例如，大陸法系國家和地區通常將高校(尤其公立高校)定性為公營造物。而公營造物(德語Anstalt，簡稱“營造物”，亦譯為“公務法人”、“公法設施”、“公共機構”等)是國家或地方為達成一定的公共目的，依據法律或由法律授權，結合人與物，使其能持續提供一定給付而設立的一種組織體。其通常具備法人身份，屬于公法人⑥中的一種，在行政法律關系中自然享有行政主體資格。
教研活動是高校提供高等教育資源、完成行政給付任務，實現公民受教育權與學術自由的直接體現。在教研活動中，存在著因參與者違規、失誤而引發安全事故、造成人身傷亡的可能性。教研活動安全的重要性，對具有實驗危險性的各類自然科學專業和體育、舞蹈專業學生不言而喻。2012年2月15日，南京大學化學實驗室便發生了一起甲醛泄露事件 11。
學校所組織的課外活動，雖非學生作為受教育者的本職，卻對繁榮校園文化、促進學生人格完善意義深遠。由于課外活動以文體競技為普遍形式，學生傷害事故發生的風險不容忽視。目前實施的《學生安全事故處理辦法》為解決這類糾紛提供了一定思路。該《辦法》第9條規定：“因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任：……(四)學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的”;第12條規定：“因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校已履行了相應職責，行為并無不當的，無法律責任：……(五)在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發生意外傷害的”。然而，在實踐中如何認定一項課外活動是否由學校組織，并藉此厘清學生與學校間的權利義務關系，實屬不易。現通過一個典型案例12進行解讀：
某醫學院的臨床醫學系組織“迎新”籃球賽，由臨床醫學系負責比賽場地和比賽管理事宜(包括聘請精通籃球運動的學生擔任裁判)，在比賽過程中一名球員因搶球意外遭受重傷。事后，高校主張本次學生傷害事件不屬于校園安全事故，理由為：首先，籃球運動屬于對抗性、風險性的體育競賽;其次，臨床醫學系本身并不同于體育系或公共體育教學部，籃球運動不屬于其教學內容;再次，迎新球賽屬于學生與學生之間聯誼的文娛活動，高校學生作為成年人，應自己作為民事主體，承擔比賽造成的民事侵權責任;最后，臨床醫學系所起的作用是提供場地、后勤和組織觀眾的服務，并且已盡到管理職責，何況球員受傷純屬意外而非另一球員惡意違規造成。故此，學校只愿意提供人道主義的補償，而不承擔賠償責任。傷者不服，現提起訴訟，要求學校承擔賠償責任。依賴目前的《學生安全事故處理辦法》，該校主張雖有過分為自身開脫責任之嫌，卻并非于法無憑、毫無可取之處。
2.制度建構
(1)教研安全制度建構。立法授權相關組織制定出可操作的專業規范(特別是實驗規范、實踐規范)，明確學校、教師、管理人員、學生的各自職責，特別是對教研事故發生時的處理措施要有詳細規定。任何學校均負有貫徹執行規范的義務，教育行政部門也應負有檢查監督的義務。前述實驗、實踐規范本身雖然不屬于 “法”的范疇，但是法律卻課以相關行政相對人遵守的義務和行政機關保障實施的義務。同時，立法還應賦予各高校根據法律、法規、行政規章、專業規范，通過本校內部規章進行相應細化補充的權責。高校所作的細化補充規定不得與前者相沖突，補充規定的內容應包含學校如何組織有關教研的紀律教育活動，包含時間、場合和方法等，既針對學生也針對教職人員。教研活動的開辦過程中，以此強化教師、實驗人員崗位責任感和建構學生的教研活動安全文化。
(2)課外活動安全制度建構。根據前述案例，筆者提出三點立法建議：
第一，學校組織的課外活動并非學生意思自治的個人行為，而是體現著學校意志，應與教研活動同等對待。該受傷學生并非由于自行約定的體育鍛煉行為而致傷。其比賽由院系組織(實踐中可表現為院系的團總支、學生會)，帶有明顯的“官方”色彩，應認定為學校活動。學校組織的課外活動作為教研活動的拓展，學校須承擔相應的安全管理義務和責任。原因在于，高校是實現公民發展和人格完善的公共機構，開辦第二課堂、組織課外活動是興學的必要，而課外活動也是考察一所高校辦學狀況的重要指標，在實踐中無法避免且應當鼓勵。本案中的體育活動雖非臨床醫學系的辦學內容，但仍系學校活動之一環、符合高等教育宗旨，如完全由學生承擔風險，既不公平也不利于學校和教育事業的發展進步。學校確實無過錯的，承擔無過錯責任，對學生所遭受的損害進行較低限度填補即可;由受損學生以外的其他學生、第三人惡意造成損害的，應由他們承擔侵權責任。
第二，《學生安全事故處理辦法》中的所謂“學校采取必要的安全措施”和“學校已履行相應職責”過于原則性、抽象性，所以《校園安全法》的法律條文在吸收其要旨的同時，還應進一步具體化，要求此類群體性課外活動應經過學校嚴格的籌備、組織工作，并得到學校相關職能部門的審批。像本案中的籃球賽，還應強制要求必須聘請體育系或公共體育教學部的專業師生擔任裁判，并且應有校醫和指導老師在場，活動前還應進行安全檢查和安全教育。
第三，對于學生純粹出于私人意思而使用學校設施、設備進行課外活動的，如網球場、田徑場、游泳館及其設備，學校也應在開放時間安排工作人員值班進行安全監管，否則仍應承擔相應的不利法律后果。
第四，對“校園”的解釋應適當延伸。教研活動和學校組織的課外活動有可能發生于本校校園以外，此時應將“校園”的范圍進行適當延伸，而非針對狹隘的地理空間。
(二)寢室生活安全及其制度構建
1.問題分析
寢室生活既涉及學生的人身安全也涉及財產安全。在我國，學生在高校校園內通過集體住宿方式生活(較為例外的是博士研究生，他們的寢室一般為單人間)—— 寢室既是學生的個人空間，又帶有一定的公共色彩。較常見的問題有公寓管理人員或學生違反學校寢室管理規定私自接納外來人員造成財產被竊，以及學生在寢室內進行飲酒等禁止性活動從而引發斗毆等。
2.制度建構
雖然學生寢室缺乏作為私人獨立空間的色彩，但是將其視為臨時住宅、予以保護卻十分必要。住宅不可侵犯，乃是公民神圣的憲法權利。提升到這樣的高度，將有利于實踐中制止其他學生、教職員工、外來人員的不當闖入。誠然，高校強制分配宿舍、禁止學生在學期間校外居住在實踐中屬于常態。然而，此點對于基本上是成年人的高校學生群體，尤其對于學校離家很近的學生以及年齡較大的研究生群體是否必要?竊以為，離家較近的學生應當有選擇住家的權利;對于年齡較大的學生而言，強制住校則很可能會沖擊他們的婚育權。因此，在《校園安全法》中應當明確規定：學生有權自主選擇住校與否，高校擁有對住校生實施寢室安全管理的職權并承擔提供寢室安全保障的職責。
(三)校園設施設備安全及其制度建構
1.問題分析
高校是一個濃縮的社會。無論是教學樓、公寓、運動場等公共設施，還是教研用的儀器、設備，都與學生安全密切相關。消防安全是設施設備安全中的一項重要內容。鑒于國家已為各種校園設施、設備設立了詳細標準，同時，《學生傷害事故處理辦法》第9條第1、2項也規定了學校對維持設施設備所承擔的義務和責任。故此，筆者不再贅述，將筆墨集中在其未作詳細規范的一類特殊情況上：校園施工所引起的安全問題。
校園施工者大都是從校方的建筑招投標中中標后承包下來的，作為施工者的承包方和發包方高校之間存在一個建設工程合同，但這一合同法律關系僅對合同雙方具有約束力，承包方與學生之間并沒有直接的法律關系，但承包方因施工侵犯高校學生的合法權益時，施工方與學生之間就發生了侵權法律關系，此時的學校是否需要對施工方的侵權承擔一定的法律責任?依據《侵權責任法》第88、89、91條有關物件損害責任的規定，學生因施工方在施工過程中受到侵害時，有權要求施工方承擔侵權行為帶來的法律責任。但是，實踐中的困難在于現實中，施工方與承包方往往不是同一個主體，并且學生對學校建筑工程的相關信息難以了解。此時，作為與侵權法律關系雙方中“橋梁”的高校理應有所作為。
2.制度建構
應規定高校在校園施工期間負有以下義務：
首先，學校有義務將工地設為禁區，防止學生進入。建筑材料也應放到學生難以接觸的固定位置;其次，有危險性的工程，應避免在教學期間進行，而是利用寒暑假進行;再次，如果發生學生受損事件，學校必須作出積極回應，及時與承包方聯系。學校有義務為學生提供承包方的必要信息，避免學生無法找到適格的侵權主體，從而無法維護自身合法權益。
(四)校園交通安全及其建構
1.問題分析
隨著我國高校校園的開放性日益增強，在校園中穿行的學校公車、教職工與學生私車、途經校園的城市公交車、校外來訪車輛所帶來的交通安全問題也日益突出。尤其在陰雨天氣、上下課期間，道路轉彎處和食堂等地點。2010年河北大學校園內發生的李啟銘交通肇事案13是一個典型的事例。
2.制度建構
第一，設立財政專款，用以加強校園交通硬件設施的投入和改造。該工作由學校會同交通部門和城市建設部門來完成。內容包括：拓寬人行道、劃分機動車道、自行車道與人行道，設定各道路時速限制;設置警示標志和校內紅綠燈;在十字路口、教學樓、食堂、廣場等人流量大的地段設置斑馬線、減速帶和人行天橋，必要位置可實施單行道和道路封閉。
第二，基于前述校園警察與保衛制度的建構，由校園警察和保衛人員切實承擔校園內的交通管理，在一定路段設置交通崗亭，并對停車場和校門實施重點管制。同時，各校必須根據自身情況依法建立一套校園交通事故處理的應急處置機制。
第三，鑒于目前我國對中小學校車安全的重視達到前所未有的高度，高校也應予以同樣注意，此點對擁有多個校區的高校尤為重要。
(五)校園衛生安全及其制度建構
1.問題分析
校園衛生安全包含食品、藥物、醫療、疾控四個方面。食品安全対映的是校園食堂和校園商店，食堂、商店依據與學校簽署的協議而進駐校園，在經營過程中還受到相關行政主管部門的管理，因此受到合同和法律的雙重規制;而藥物、醫療和疾控則対映的是校醫院。隨著高校后勤社會化過程的不斷推進，校園衛生安全監管的兩大難題也日益顯現：
一是食物中毒事件不時發生。由于資本具有逐利性，學生食堂如果管理不善，極易發生學生群體食物中毒事件。例如2010年3月30日，安徽外國語職業技術學院43名學生在本校第三食堂內面館吃完面條后，有39人出現不同程度的中毒現象14;二是校醫院運行狀態堪憂。校醫院廣泛存在著規模小、經費少、技術和物資差強人意的現象，然而，校醫院在實踐中卻往往承擔著本校學生醫療保健、衛生檢查和疾控工作的重任。2003年初，我國爆發的“非典”疫情，更是對該問題提出了挑戰。
2.制度建構
在本領域，我國制定了《學校衛生工作條例》、《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》、《學校食物中毒事故行政責任追究暫行規定》三部法規與規章。因此，《校園安全法》中所需的立法工作是整合這些立法成果，并與《食品衛生法》、《藥品管理法》、《公共事件應急條例》等衛生法律、法規進行銜接和補充。具體建議如下：
第一，根據行政區劃，高校的衛生安全監管工作應列為相應衛生行政部門的工作重點，可以考慮為行政檢查次數設立下限。
第二，通過立法為各高校校醫院的運行提供制度保障。按照校區數量、校園面積、師生人數，對校醫院的規模特別是醫務人員編制設定下限，其中多校區的高校可設立數個校醫院，針對地理位置偏僻、本區域內醫療條件較差的高校還應增高其校醫院的設立門檻;授權各校根據自身情況進行本校的醫務資源配置，包括校醫院位置、診所和醫務點地規劃，規劃應報教育行政部門和相應的衛生行政部門備案，并接受二者的監督管理;明確校醫院進行疾病防控與組織校園衛生檢查(含學生寢室和開放性場所)的職能，以及在突發校園傷害事故時緊急救治傷員的職責，對于設有醫學院、附屬醫院的學校，還應實現校醫院與它們的銜接。
第三，賦予學校后勤管理部門一定的食品衛生監管職責，包括聽取學生意見、與食堂、校園商店的運營者進行磋商、溝通衛生行政部門等。
五、結語
第3篇：小學校園安全管理范文
——評《學校安全教育與安全管理》
馬學玲 濟南市舜耕小學
摘要：學生安全涉及千家萬戶，各類學生安全事故屢屢發生，引發學校、家長、社會對學生安全高度關注，采取多種措施加大對
學校安全教育與安全管理的力度。
關鍵詞：學校；安全教育；安全管理；安全保障
趨利避害是任何一個物種的本能，唯獨人類將這個本能性問
題上升到科學的高度。安全問題無論什么時間都是十分的重要，
邱玉敏、許福源編著的《學校安全教育與安全管理》一書切中了
時代的需求，以學校安全作為研究的起點和落腳點，深入地探討
當前我國經濟和社會轉型期學校安全教育所面臨的困頓，敲響了
在以經濟建設為中心的社會中學校安全教育的警鐘，這對構建平
安校園、和諧校園起到了助推劑的作用，也為構建和諧社會奉獻
了學者的良策，從某種意義上為我國學校安全教育工作者呈上了
一本厚重的教科書，可操作性強，是不可多得的指導性研究成果。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2010 年）》
指出“重視可持續發展教育、國防教育、安全教育。促進德育、
智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德
智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。” 因此，安全教
育是社會主義教育事業的重要組成部分，是需要加強研究和深入
探討的科學。自2010 年福建南平校園傷害案以來，學校安全日
益成為學校、家長、社會共同關注的大問題，現在從中央到地方
各級政府、從教育行政部門到各大、中、小學校、幼兒園、托兒
所，都非常重視校園安全教育和安全管理，特別是各校長、園長
等行政負責人，對老師、對安保人員、對學生都反復強調，各老
師確實也在身體力行地實行安全教育，學校想盡辦法為學生提供
一個無安全隱患的教育環境。然而學校還是不怎么安全，各種學
生傷害事件仍時有發生，可見安全教育和安全管理還是有漏洞
的。
學生安全是學校工作的頭等大事，學校安全事關千家萬戶，
關系到社會的穩定與和諧，關系到社會主義現代化事業的順利進
行，容不得我們一絲一毫馬虎和懈怠。就學校安全工作來講，主
要在兩個方面：一是做好安全管理，二是做好安全教育。安全管
理是我們各級教育管理者的職責，我們要確保學校的教育教學設
備設施的安全、有效，要通過完善各項規章制度，做好各項安全
措施等；做好安全教育，我們還要組織學生開展豐富多彩的安全
教育活動，提高學生的安全意識、安全防護。就學校的安全管理
和安全教育來說，安全教育比安全管理更重要。因為安全管理是
學生安全的外部條件，而學生的安全意識和自救自護能力才是學
生安全的主要保障。但是，在我們學校的教育中，學生獲得的往
往是防護和逃生，而關于生命深層次的教育，如生命意義、生命
價值、生命責任、等等觀念的培養幾乎為零。有資料表明，許多
中小學生出現失落、迷茫、悲觀、抑郁、急躁、焦慮、消沉、絕
望等心態或品性，他們缺乏生活目標和方向，感受不到幸福，不
知道生命的意義與價值，這樣，他們在人生過程中只在意于生活
的感覺，而體驗不到生命存在的性質及意義，以至輕賤生命，用
放棄生命或傷害生命的方式來解決生活中的問題。每個血案都警
醒我們，槍支和刀具是容易通過法律和公共管理實現有效管制
的，而真正需要我們重視和反思的是人心、人性、人品等深層次
的問題。因此加強安全教育，提高學生自身的安全意識和自我保
護能力，將能促進學生更好的成長。
現代社會三口之家是主基調，其中的孩子在成年之前大部分
時間是在學校度過，更何況即便是成年人中也有不少人是在學校
繼續接受教育，所以學校安全教育應該是永恒的課題。學生非正
常死亡和意外傷害案件的高發一直是困擾和制約學校、家庭、社
會和諧發展的因素，很多研究者提出三位一體或者多位一體的確
保孩子健康成長的保障模式，把教育孩子安全的責任細化分解，
以此引起多方的注意，希求形成合力來實現確保孩子安全的效
果。但是，對比與《學校安全教育與安全管理》的立意來說就缺
少了明確性和主體性。學校安全教育是學生一次教育終生受益的
關鍵點，之所以很多成年人對某種、某類事故留下刻骨銘心的記
憶，源自于自身的經歷和身邊發生的事件，對學生安全教育要恰
逢其時。因此，學校對學生實施安全教育理所當然，責無旁貸。
一方面學校對學生的安全教育更具有系統性和專業性，另一方面
學校的安全教育與學生其他課業課程具有同等重要的地位，能夠
形成安全教育學科，縱向研究，橫向延展。
從成書的體例上看，作者在對學校安全教育概述之后，首先
就是學校安全應急預案的章節，實際上指出了預案是確保學校安
全教育與管理的前提，“凡事預則立，不預則廢”；接著就是多
達九個章節的具體的學校交通、涉水、公共衛生、消防、用電、
活動、網絡、心理、自然災害、校園暴力與校園周邊安全的論述；
最后是學校常用安全制度的介紹。可以說事無巨細，面面俱到，
從具體到一般，最后上升到制度建設。在涉及到的具體某個方面
時是按照概述、案例、安全常識與防范措施以及應急預案的順序
結構提出問題、分析問題、解決問題，其實用性不言自明。
長期以來，我國對各種各類型意外事故的研究和管理一直是
個薄弱環節，所以安全問題層出不窮，建設安全文化，發展安全
科學成為的教育界乃至全社會公認的艱巨任務，《學校安全教育
與安全管理》是應對解決建設安全文化發展安全科學的階梯之
作。通讀全書，無疑接受了一次安全教育，相信隨著業內人士認
第4篇：小學校園安全管理范文
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，深入學習貫徹黨的十和十八屆三中、四中、五中全會精神，增強全體學校安全管理人員的政治敏銳性、工作責任感和創新意識，努力做到“有責任、有能力、形象好”，積極營造重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍，切實增強全體安全管理人員的理論素養、學習能力和工作本領，為提升安全管理隊伍業務能力水平，開創教育工作新局面，辦好人民滿意教育，推動教育事業科學發展提供堅強保證。
二、任務目標
通過持之以恒地理論學習，進一步強化全縣教育系統安全管理人員自覺學習的意識，力爭用2～3年的時間，努力打造一支既有責任擔當、又有專業素養、業務能力過硬的學校安全管理隊伍。
三、學習內容
黨和國家路線方針政策、學校安全法律法規、各級安全工作文件、學校安全管理制度及安全管理業務知識等方面的內容（學習書目詳見附件）。
四、參加范圍
（一）鎮街教委學習組：各鎮街教委分管安全工作的副主任、安全辦主任，中小學（幼兒園）分管安全工作的副校長（副園長）。
（二）縣直學校學習組：縣直各學校分管安全工作的副校長、安全辦公室工作人員、相關科室負責人。
五、學習形式
以集中專題學習為主，自學、專題報告(講座)、撰寫學習心得、校園安全QQ流等形式學習為輔。
（一）集中學習。每周集中學習不少于1次，每次學習時間不少于1小時。集中學習形式主要是由各鎮街教委分管安全工作的副主任、縣直各學校分管安全工作的副校長（副園長）組織，集中學習黨和國家路線方針政策和學校安全法律法規、各級安全工作文件、學校安全管理制度及安全管理業務知識等方面的內容，并結合實際開展討論交流。
（二）個人自學。學習組成員要立足工作崗位，根據實際選擇學校內容，制作學習讀書計劃，堅持經常性自覺看書學習，努力做到學習工作化、工作學習化，進一步提升安全意識和安全管理業務能力。
六、學習要求
（一）嚴格落實學習計劃
教育局根據全縣學校安全管理工作實際，制定理論學習年度計劃，各單位要嚴格按計劃組織開展學習活動，同時各學習組成員也要做好自學計劃和安排，確保按時完成學習任務。
（二）認真組織學習活動
1.要建立集中學習記錄、考勤登記等制度，集中學習無特殊情況者不準請假，因特殊情況不能參加學習者，應及時根據學習計劃進行自學，及時補上專題學習內容。
2.要建立專門的學習筆記，每次集中學習、個人自學都要做好學習筆記，摘記主要學習內容，撰寫心得體會，以加深對有關專題內容的理解，提高思想認識。
3.各學習組學習組織情況、學習心得等，可以及時通過縣校園安全QQ群進行展示、交流。
第5篇：小學校園安全管理范文
【關鍵詞】學院；消防安全工作；問題；措施
一、學院消防安全工作中存在的問}探究
（一）領導重視力度不足。從目前來看，盡管很多學院領導都很重視學院消防安全工作，但是多數情況下只是在思想上重視，沒有落實到實際教育工作當中。舉例來看，在面臨消防隱患時，很多學院領導不愿意花費時間和金錢進行整改，這樣一來會出現盲目樂觀的狀況，在發生災害時很難把損失降到最低。
（二）師生消防安全意識不足。現在各個學院都會利用不同的方式開展消防教育，但是從總體的角度來看，學生和教師心理上存在僥幸心理，他們認為自己的生活不會發生火災，在一定程度上缺乏防范意識。除此之外，還有一些學生和教師認為消防工作是和部門有關的事情，和自己無關。這些都會導致危害增加。
（三）缺乏健全的消防安全管理制度。對于學院的消防工作來說，制度建設是前提，如果沒有與時俱進的消防安全管理制度，那么很難細化消防管理工作，在實際操作中也會出現紕漏，這樣一來很難利用制度規范師生的行為，沒有規定各自的職責和義務。
二、學院消防安全工作中存在主要問題的原因分析
（一）學院發展中的資金不足。近些年來，由于學院不斷擴招，所以對資金的需求也越來越高，在資金分配上容易出現很多問題，在建設消防設施時，由于重視力度不足，加上資金缺乏所以會導致設施不健全問題出現，存在的安全隱患較多。除此之外，還有很多學生違章使用電器，這必然會導致火災發生率提高。
（二）思想政治工作和消防安全宣傳教育不到位。對于學院消防工作來說，必須開展思想政治工作，加強和消防安全有關的宣傳教育工作，只有這樣才可以提高學生的消防安全意識，但是從目前來看現在學院的工作開展不到位。通過調查可以發現，很多學生為了自身的利益忽視了公共消防安全，缺乏基本的消防安全意識，除此之外，由于很多學生缺乏和消防有關的基本技能，所以消防能力不足，容易釀成火災。
（三）沒有充分發揮群防群治的力量。要想從根本上維護校園和諧安全離不開學院保衛部門的作用，需要投入一些時間和精力開展消防安全管理工作，然而，很多學院的教師和學生認為只需要保衛部門開展消防工作即可。導致群防群治工作沒有充分發揮作用。然而，如果單純依靠學院保衛部門是不能提高工作效率的，到現在很多學院沒有發揮主觀能動性來調動師生共同參與，導致學院消防安全工作出現問題較多。
三、發現學院消防安全工作的措施
（一）堅持走群眾路線，層層落實消防安全責任制。盡管消防安全工作離不開有關的部門的作用，但是要想建設良好的校園消防安全環境必須發揮群眾的作用，在校園中形成強有力的后盾，利用責任書明確各個崗位的職責和義務，不斷落實有關制度，發揮校園里每個人的作用。
（二）健全完善消防安全管理責任制，嚴格監督和考核。要想實現科學化的管理必須不斷落實和消防有關的安全責任管理制度，規范好消防工作，在這一基礎上提高消防安全管理工作水平。事實上，只有建立嚴格的考核制度才可以保障工作高效開展。除此之外，必須努力發揮學生和教師的作用，通過國家有關消防法律解決實際問題，遵循與時俱進原則，進一步發展消防安全管理工作。
（三）建立消防安全工作例會制度，端正態度，提高管理水平。通過和消防工作有關的例會制度建設可以提高師生和部門的認識，樹立消防安全意識，提高全體人員的責任感，在舉行例會時，通過校里領導的主持來加強重視力度，通過各個部門合作保障消防安全工作發展。另外，在例會上各個部門要真實匯報消防安全工作狀況，指出其中存在的安全隱患，推動基層更好地開展調查研究隱患激發基層的關注程度，使消防隱患真正更多地解決在源頭解決在萌芽狀態，端正了消防安全工作的態度。另外，在分析和消防安全有關的問題時要進行集體探討，利用合理的方法手段進行思考，規劃好未來一段時間的消防安全工作，提高消防管理工作質量的同時，提高消防安全管理工作效率。
四、結語
對于學院治安綜合管理來說，學院消防安全管理工作扮演著重要的角色。只有充分重視學院消防安全管理工作才可以保障校園正常生活和教學秩序，這是和師生生命財產密切相關的管理活動，需要學校各個領導和各個師生共同參與，加強教育和宣傳力度，保障基礎設施到位，發展成良好的校園消防氛圍。文章通過和自身工作經驗相結合探究了學院消防安全管理存在的問題和措施，為相關人員提供參考和借鑒。
【參考文獻】
[1]胥來昌，席輝，劉海中.上海“11.15”火災對學院消防工作的幾點警示[C].廣東省高等教育學會保衛學專業委員會2010年年會論文[A].五邑大學，2010.
第6篇：小學校園安全管理范文
【關鍵詞】中職；校園安全；管理
中等職業教育在國家的大力發展和扶持下，所招收的全日制學生數量不斷增長，學校需要承擔起更多的社會責任將學生培養成對國家和社會有用的人才。國內的中高職院校普遍采取開放式辦學模式，校園周邊環境與人員情況復雜，安全問題存在著隨機性、突發性和不可預知性等特點，在一定程度上影響了學校正常的教學秩序活動，嚴重時甚至可能會威脅到學校的公共財產和師生的人身安全。因此，如何對中等職業學校進行有效的安全管理是擺在教育部門面前的重點問題。
一、加強中等職業學校學校校園安全管理隊伍建設
1.加強學校各部門人員的安全責任意識。中職學校的領導干部是學校各項工作開展進行的決策層，直接影響著校園安全建設相關工作的開展。學校的領導干部們應當把校園安全管理工作作為工作的重中之重，高度重視校園安全管理工作的制度建設和管理模式，以身作則將工作落到實處，領導學校各部門保證校園安全管理工作的有效進行。2.提高學校安保人員素質及綜合能力。保衛處是校園安全管理中的重要部門，安保人員更是工作開展的重要力量，但在通過對部分中職學校的實地調研中卻能夠發現，部分中職學校的安保人員中存在這素質欠佳、能力不足的現象，急需對安保人員進行專業培訓與學習，定期進行安保工作的考核競聘和模擬演練，不斷提高校園安保隊伍的整體素質和綜合能力。
二、健全校園安全管理及預防制度
1.健全校園安全管理制度。規范的校園安全管理制度是中職學校管理的重要基礎，管理者應在管理工作中不斷總結歸納，尤其是要借鑒社會上所發生的各類校園安全事故，及時對管理制度進行調整和完善，同時面向全校教職工進行宣傳教育，確保制度能夠得以有效的實施與發揮。中職學校校園應當建立健全的應急管理體系，及時主動發現校園安全環境的隱患，總結經驗教訓防患于未然，營造良好的工作、學習和生活環境。2.加強在校師生的安全應急培訓。目前，在不少中職學校，教師們的教學重點多集中專業知識，而在安全常識普及方面存在這不足的現象。針對這一情況，學校應根據自身實際條件和情況，合理安排系統可行的安全培訓課程，在遇到緊急情況時從容應對和妥善處理各類突發事件，第一時間遏制校園惡性事件發生。在對教師進行安全培訓的同時，更應該重視對學生進行法治、消防、防災等方面的培訓與講座，分階段開展例如消防逃生、地震等模擬演練，幫助學生掌握基本的安全常識，高學生的自我保護意識，訓練他們從容應對和妥善處理突發事件，第一時間遏制校園惡性事件發生，降低校園事故的發生的概率。
三、完善校園安全設施的建設
1.加大校園安全基礎設施的建設與投入。合理的校園安全設施建設是中職學校安全管理工作的物質條件基礎，中職學校的設施建設需要在滿足國家要求的前提之下，在必要的公共場所如教室、食堂、學生宿舍、禮堂、實驗樓、圖書館等使用合理國家標準的教學儀器、生活設施，制定相應的防火、防爆、防變質、防揮發、通風等安全管理程序，設立完善的報警求助系統、應急設備設施及緊急疏散通道，確保學生能夠在緊急情況下安全快速地撤散。2.加強中職學校校園安全設施檢查。學校在日常工作中，應按時按點對學校的消防設施、水暖器材、體育器械、通訊設備、電氣線路等進行認真排查、管理和維護。校園安全設施進行例行檢查，采取值班人員輪換制的方式、對校園內的人員密集場所、事故易發地點要做好巡查和記錄工作，一旦發現隱患及時上報負責部門和管理人員進行設備維修和隱患排除。
四、構建校園安全管理平臺和安全評價體系
1.加強校園安全管理平臺的建設。網絡技術的快速發展促使各類職業院校紛紛建立起數字教育管理平臺，覆蓋至教育教學、招生注冊、學工服務以及就業咨詢等方方面面，信息技術的作用使得學校、學生、家長、社會、企業之間的溝通交流變得更加便捷迅速。要做好校園安全管理工作就必須配套成熟的管理平臺，基于信息通訊技術和互聯網溝通平臺，積極引領老師、家長和學生認識到校園安全管理平臺的作用和效果，構筑＂學校、家庭、社會＂三位一體的互動體系，更好地實現其服務價值。2.完善校園安全評價體系。中職學校的校園安全評價體系對學校的管理和發展非常重要，學校應該在結合當前安全管理狀態的基礎上，在科學的評估方法和嚴密的衡量標準下準確反映當前校園的安全的真實情況，在應對突發事件時能夠對物資、經費和組織進行快速合理的調配等方面的合理，更加明確各崗位工作人員的職責與義務，確保安全管理工作能夠有條不奈的開展，更好地服務于全校師生。中職學校教育作為我國職業教育的重要組成部分，對校園安全的保障極其重要，良好的校園安全管理秩序關系將直接關系到學生們的正常學習、生活及成長，甚至關系到學生的未來、前途和發展。本文也希望能夠通過對中等職業學校安全管理的角度的探討，提出新的對策促進校園安全管理工作效率的提升，實現學校教書育人的真正目的和職責。
參考文獻：
第7篇：小學校園安全管理范文
關鍵詞：安全管理策略；防火墻；校園網安全問題
中圖分類號：G637文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）09-0285-01
隨著校園網絡工程的應用普及，很多中小學校都建設了校園網并通過各種渠道接入了Internet。現代化的信息處理方式和知識獲取手段促進了教育的發展，但隨之而來的網絡安全問題也日漸明顯地擺在了校園網絡管理員面前。
1.校園內部網絡安全環境分析與病毒預防措施
我校地處城郊兩界，其中物理環境制約了校園網絡管理的諸多不便，由于學校教育經費在校園網絡管理中投入較少、專業人員配備不足等關鍵問題，為擁有強效的網絡防護體系與購置高效的病毒軟件維護帶來許多困惑，受以上條件的制約在網絡環境下，導致入侵病毒無法及時控制、傳播擴散快，經常會遇到類似不穩定情況。例如：在公共機房中，一臺擔當著為若干個科室提供資源共享功能的主機，日常使用時僅靠一款單機版軟件進行病毒防護，它要將大量數據傳送給其他終端機時，很容易受外界存儲器內不可預知的病毒侵襲，同時感染網絡病毒，最終影響終端訪問主機無法啟動，或是正在使用數據共享資源的主機，突然出現黑屏、死機，電腦訪問緩慢等狀態。因此可見，在實際應用中，我們僅靠單機防病毒產品已經很難徹底清除網絡病毒，必須有適合于局域網的全方位防病毒產品。
2.結合學校實際，采取有效的校園網絡安全的技術應用
2.1防火墻的配置。校園網絡使用頻繁，訪問部門較多，介于此情況，利用防火墻，在網絡通訊時執行一種訪問控制尺度，允許防火墻同意訪問的人與數據進入自己的內部網絡，同時將不允許的用戶與數據拒之門外，最大限度地阻止網絡中的黑客來訪問自己的網絡，防止他們隨意更改、移動甚至刪除網絡上的重要信息。
2.2采用入侵檢測系統。入侵檢測技術是為保證計算機系統的安全而設計與配置的一種能夠及時發現并報告系統中未授權或異常現象的技術，是一種用于檢測計算機網絡中違反安全策略行為的技術。在日常的教學中，學生的一個誤操作，最大可能的會受到不良信息的困擾，國家信息安全部門頒發的綠壩上網檢測軟件，在此入侵檢測系統中擔當了不可忽視的作用，它的主控端利用主機的IP地址進入到公安部門的信息采集中，如果其中一臺機子受到外界侵擾，此主機的IP地址的信息第一時間會出現在教師機的主控端內，同時大量的不良信息會轉送到公安部門的信息采集庫中。利用綠壩凈化版軟件進行審計記錄，入侵檢測系統能夠識別出任何不希望有的活動，從而達到限制這些活動，以保護系統的安全。在校園網絡中采用此軟件的過濾入侵檢測技術，則會減少管理員在對學生機管理時的憂慮。
2.3漏洞掃描系統。解決網絡層安全問題，首先要清楚網絡中存在哪些安全隱患、脆弱點。面對大型網絡的復雜性和不斷變化的情況，僅僅依靠一個人的技術和經驗尋找安全漏洞、做出評估，顯然是不現實的。解決的方案是，在教育資源緊缺和要求安全程度不高的情況下，不妨管理員暫時可以利用360安全衛士，它也是一款能查找網絡安全漏洞、評估并提出修改建議的網絡安全掃描工具軟件，利用優化系統配置和打補丁等各種方式最大可能地彌補最新的安全漏洞和消除安全隱患。可以利用各種黑客工具，對網絡模擬攻擊從而暴露出網絡的漏洞。
2.4IP地址的有效管理。目前學校的網絡是由教育局光纖統一接入后，由一臺主監控進行一級管理，各校通過給定的IP地址分配后，實現二級管理，這樣一來，在同一網絡監管下的網絡使用用戶增多，受到同網絡內的不法攻擊和外界侵襲的威脅也非常的大。所以解決的方法應該是，各校管理員應該及時的在本校路由器上捆綁IP和MAC地址，當某個IP通過路由器訪問Internet時，路由器要檢查發出這個IP廣播包的工作站的MAC是否與路由器上的MAC地址表相符，如果相符就放行。否則不允許通過路由器，這樣分級管理下來，同時給發出這個IP廣播包的工作站返回一個警告信息。
2.5加強師生的法制教育和德育教育。管理員經常在維護中會遇到同樣的感慨地說："學生的破壞能力是無窮無盡的，然而老師的隨意操作也是讓人頭疼的"，問題關鍵在于我們如何去正確引導他們。作為教師我們在教授網絡知識的同時，應該加強學生的法制教育和德育教育，讓學生了解我國在計算機應用方面的相應法規，做一個遵紀守法的好青年，讓每一位教師深知網絡并非是一個安全的島嶼，要想共建此島嶼就需要每一位老師的傾心傾力，加強教師正確使用優盤，不定時對自己的電腦進行安全體檢與病毒預防，最關鍵的是培訓教師不要去訪問有病毒的網站和觀看非法網站內容。
總之，任何先進的系統都是為人服務的，作為一名校園網絡管理員，還應具備扎實的專業理論與技術應用素養，我們還要關注校園網絡服務器的安全，從硬件與軟件系統的雙重保護入手，有相應的機房管理制度，防止人為的蓄意破壞和盜竊事件發生。對于服務器的管理盡可能不要設置文件共享，不要打開寫文件的權限，即使開啟共享，也應設置相應密碼。管理員要定期查看系統日志記錄，及時解決出現的問題，無法解決的問題及時向上級匯報；任何人不得動手刪除運行記錄數據庫中的文檔。因為人永遠是決定性的因素，配合先進的技術手段，建立起一整套完善的現代化網絡運行、使用、管理規范永遠是保證其發揮出最大效益的重要保障。
參考文獻
[1]《計算機網絡安全基礎》人民郵電出版社袁津生吳硯農編
[2]《網絡安全從入門到精通》北京電子工業出版社馬樹奇
[3]《計算機網絡安全與數據完整性技術》北京電子工業出版社徐超漢
第8篇：小學校園安全管理范文
各位校長、分管安全工作的副校長：
大家好！
時逢我縣學校安全事故多發季節，學校安全工作形勢嚴峻。隨著全縣教育系統安全工作緊急會議的召開，我鄉中心學校辦公會議研究決定召開本次各校領導安全工作會議，我主要談有以下三個方面：
一、進一步提高學校領導在安全工作管理上的責任感和警惕性。
老師們，學校安全工作是一切工作之首，維護校園穩定、保護師生生命財產安全、構建平安、和諧校園是學校領導的首要管理任務。只有師生安全得到保障，學校才談得上發展。為此，我們作為學校主要負責人，應以高度的責任感和使命感切實履行好學生、學校生命財產的管理職責，扎實抓好安全管理工作。在此，我們要明確學校校長的管理職責，學校校長是安全管理工作的第一責任人，副校長是具體責任人，事發當事人是直接責任人。作為校長，對學校安全工作負總則，對上級的相關文件、方案、精神以及工作安排都必須做到心中有數。否則，你如何去指導副校長開展安全管理工作呢？同時，學校安全管理工作中只要涉及到校方責任事故的發生，校長都是有不可推卸的責任。作為副校長是在校長的領導和指導下具體開展安全管理工作，要不折不扣地完成校長交辦的各類安全管理工作，校長與副校長之間既要加強領導，又要團結協作，共同提升學校安全管理工作水平。
其次是作為學校主要領導，要時刻保持安全工作的高度警惕性和敏銳感。要具備較強的預見能力，真正把安全管理做到防患于未然。居安思危和生于憂患、死于安樂是安全工作管理者的必備意識，要真正領會安全工作以預防為主的核心指導思想，我們所做的一切安全工作都是預防措施。我們要時刻留心周邊學校、區域發生的相關安全事故信息，結合自身實際，對照工作開展情況進行查缺補漏。前車之鑒、后事之師，我們要善于從別人的安全事件中吸取經驗教訓，在此，我把《威信縣教育局關于XX年春季學期以來學校安全事故的通報情況》給大家學習……
二、進一步加強學校安全工作過程管理和安全臺賬的規范性。
5月16日，鄉中心校人員分兩個組對全鄉部分學校安全工作開展情況進行檢查。在此，對檢查中各校存在的問題進行通報：
1、安全預案制定沒有及時更新和健全；
2、學校法制教育沒有切實開展；
3、安全教育課沒有開展，個別學校班級本學期以來安全教育內容無任何記錄。安全教育課教案和計劃網上隨意下載和抄襲，沒有針對性和時效性；
4、班級學生請銷假制度沒有嚴格執行；
5、學校對鄉中心校下發的各類安全文件管理不善，重視程度不夠。沒有組織教師對《云南省教育系統安全管理辦法》進行學習。在安全工作檢查中沒有認真填寫《云南省學校安全狀況檢查登記表》；
6、學校門衛登記制度和巡查制度沒有形成常規化；
7、應急預案演練缺乏科學性和相關文字資料；
8、學校沒有專門的安全工作記錄本；
針對以上情況，結合縣教育局相關安全工作管理要求，對各校安全工作過程管理和臺賬建立做以下規范要求：
1、安全工作強調過程管理和痕跡資料的保存，安全工作臺帳的鍵全是各級主管部門檢查學校安全工作的核心內容，是學校開展安全工作的主要依據，是安全事故責任追究的參考依據，為此，各學校一定要注重資料的收集和分類保存。
2、安全工作計劃包括學校工作計劃和班級工作計劃，學校安全工作計劃分年度擬定，總結分半年總結和全年總結。班級工作計劃按學期擬定，總結按學期擬定。教師安全責任書分年度簽訂，學生安全責任書分學年簽訂。
3、各校擬定安全文件處理情況登記表，對上級有關部門下發的安全類文件進行收文日期，文件號、文件名、處理情況等進行填寫，做到每一份文件都有安排和落實，嚴格執行每一份文件的要求和精神，不留任何空白和死角。期末歸檔保存。
4、各校在進行安全工作檢查時，要認真填寫《云南省學校安全狀況檢查登記表》，校長簽字后歸檔保存，它是各級教育主管部門檢查安全工作的必查內容之一。
5、對各校點存在的安全隱患，要填寫《云南省學下安全隱患限期整改通知書》下發并保留好存根，限期進行整改。
6、各班級安全臺帳包含以下內容：a安全工作計劃b安全管理制度c安全教育記錄d每周一節的安全課教案e學生請銷假制度（包括每天學生缺席情況、缺席原因、家長聯系情況的詳細登記）e其他涉及安全方面的相關材料。安全課教案要切實從讓學生掌握必要的安全防范知識、提高學生自救自護能力、突發事件應變處理能力等方面出發，自行設計撰寫，嚴禁網上隨意下載。
7、各校校務日志上要有較為詳細的安全教育記錄，體現安全無小事、天天講、時時講的安全管理痕跡。
8、學校安全臺賬應建立每學期在校學生花名冊、特異體質學生檔案、問題師生檔案。
9、預案制定內容包括：突發事故應急救援預案、師生非正常死亡應急救援預案、師生突發流行疾病應急處置預案、食物中毒應急處置預案、消防火災應急預案、防震抗災應急救援處置預案、校園內突發群體性事件應急處置預案、師生大型活動應急救援處置預案。各類預案分年度制定，每年從中選擇一個以上進行全體師生參與的演練活動，演練結束后形成完整的文字記錄和圖片資料歸檔保存。
10、涉及鄉中心校下發的各類實施方案，各校要及時擬定相應的實施方案組織實施，并歸檔保存。
11、學校各類安全管理制度要打印、制定目錄裝訂成冊。
12、學校食堂要嚴格按要求進行安全臺賬管理。嚴禁購買熟豬油和“三無”食品。
13、各校要有專門的安全會議記錄本和安全工作檢查記錄本。每學期行政會議研究安全工作不少于3次，在所轄校區安全工作檢查每月至少一次。
三、近期學校安全工作重點。
1、各校按以上要求認真清理和完善學校、班級安全管理臺賬，分類建立檔案。
2、按照屬地管理原則，加強各校區民辦幼兒班的安全監管力度。
3、加強學生道路交通安全教育。臨近公路的學校在放學時段應安排教師做好學生的看護和管理工作。
4、各校集中清理學生管制刀具一次以上，對學生進行遵紀守法的教育。并做好文字記錄和相關資料保存。
5、各校要嚴格按每月一次的法制教育課要求，積極聯系公安、司法等部門進行法制教育講座。并做好文字記錄和相關資料保存。
6、嚴格執行校內外安全事故報告制度，無論是否校方責任，事發后一小時內必須報鄉中心校。
7、對學生進行防溺水、防雷電等安全知識教育，根據天氣變化情況及時調整學校作息時間，保證學生離校后的安全。
8、對校園及周邊環境路段進行認真排查，在地質災害多發區、溝渠、河流、滑坡等危險區域設置安全警示標志。
9、加強學生未到校或早退情況的家長聯系制度，做好詳細記錄。10、隨著氣候炎熱，半寄宿制學校要加強學生食堂的衛生清理工
作，嚴防食物發霉變質和學生中毒事件發生。
第9篇：小學校園安全管理范文
關鍵詞：高職院校；化工專業；頂崗實踐；安全管理
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）11-0044-02
國家教育部2009年3月發出通知，要求高職院校切實落實學生學習期間頂崗實踐半年，明確提出職業院校要與校企合作企業一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，以提升高職院校學生的技能操作水平。高職院校學生頂崗實踐作為人才培養方案中綜合性最強的實踐性教學環節，是高職院校學生職業能力養成的重要途徑，對培養學生認真負責的工作態度和良好的職業素質、提高學生的綜合職業能力具有重要意義。學生參加頂崗實踐就是使學生在一個完全真實的工作場所中工作，具體承擔與所學專業相對應的工作崗位所規定的職責和義務。在頂崗實踐過程中，學生完全以職業人的身份從事工作，學生在頂崗實踐期間不僅是企業員工，同時又是學校學生，身兼兩種身份進行專業知識校外實踐學習，這就給學校的教育管理帶來了新問題。工科專業學生，尤其是化工專業學生的學習場所是具有高度專業性和危險性的環境，很多操作工作屬于高危作業，因此尤其要加強化工專業學生頂崗實踐的安全教育及管理。
化工專業高職生頂崗實踐安全管理問題
目前，多數高職院校的化工專業學生已經按國家教育部要求進行為期半年至一年的頂崗實踐，但此項工作還處于不斷探索階段，在實際操作過程中遇到了各種各樣的問題，尤其是學生在化工企業頂崗實踐如何進行安全教育管理，綜合起來主要有以下幾方面的問題。
學生角色轉變慢導致安全意識差 在頂崗實踐時，學生既是學生又是企業員工，但個別學生仍認為自己只是學生，只受學校管理，輕視甚至拒絕企業對他們的管理教育。還有的學生在進行實踐工作時認為安全操作要求太高、太難、太嚴，感到難以適應。部分學生在長期理論知識教育背景下對具體的實踐操作眼高手低，缺乏對實踐工作的積極性和主動性，從而導致對安全操作不重視。另外，由于長期在學校接受專業知識教育，大多數學生未親身經歷過安全事故，對安全問題認識模糊，沒有意識到安全事故后果的嚴重性和危害性，因此安全意識較為淡薄，不把安全當回事，認為在頂崗實踐中只要不出大事故就無所謂。
化工企業的特點決定了安全管理任務重 化工企業生產具有高溫高壓、易燃易爆、易中毒、易窒息、生產過程連續性強等特點。化工生產工藝比較復雜，生產自動化程度高，一旦發生事故危害程度極大。化工企業設備專業性強，維護技術性高，精密度較高，對操作人員要求高。由于化工生產的這些特征，導致其工作環境伴有污染和噪音，且具有潛在的危險性，事故危害性大，事故發生概率高。化工企業頂崗實踐的安全教育管理任務更重，難度也更大。
學生頂崗實踐地點分散導致安全管理難度大 按照實踐專業對口要求，高職院校化工專業學生的頂崗實踐基本都要求學生到專業相關企業進行，但每個企業所能接受的學生數量有限，因此學生實踐地點較為分散，少部分學生更是走出學校后處于“放羊”狀態，給學校的頂崗實踐安全管理帶來諸多不便。頂崗實踐是一項涉及企業、學校、學生的復雜工作，關系到學生生活和安全等多方面因素。在這個過程中，由于學校指導教師無法在時間和精力上保證對頂崗實踐學生進行管理，而企業指導教師又無法對實踐學生進行全面管理，從而導致學校在頂崗實踐學生的安全管理上存在漏洞，使安全管理的難度加大。
化工專業高職生頂崗實踐安全管理對策
制定并落實頂崗實踐安全管理制度 首先，要落實安全責任管理制度。學院應要求主管化工專業學生頂崗實踐的系級組織簽訂安全工作責任書，明確系領導作為第一責任人，對頂崗實踐安全負責，使其樹立“安全第一，預防為主”的意識，重視化工專業學生頂崗實踐的安全管理，并且通過學院安全工作領導小組對化工專業等特殊崗位學生頂崗實踐的安全管理進行督促。其次，系級組織要根據化工專業學生頂崗實踐的工作崗位特點制定各項詳細具體的安全管理工作制度。通過加強與實踐企業的溝通交流，協調各方關系，全方位齊抓共管，做好化工專業學生頂崗實踐的安全管理工作。再次，應通過簽訂學校、頂崗實踐學生、實踐企業三方安全責任協議，明確責任劃分，以防出現安全事故問題相互扯皮。此外，應通過制定相應的頂崗實踐學生安全管理措施，落實各項安全管理工作。
加強對學生頂崗實踐前的安全思想及專業安全教育 學生頂崗實踐前的安全思想教育目的是使學生對安全有正確的認識，培養其確立“安全第一，預防為主”的思想，牢固樹立“安全重于泰山”的理念，切實加強安全防范意識，從思想上重視頂崗實踐中的安全，努力做到自我保護措施全面到位，以保障頂崗實踐工作的圓滿完成。對于化工專業學生頂崗實踐，學校還要在實踐前根據專業實踐教學大綱的要求，安排專門教師對化工專業學生進行專業安全教育，主要內容包括化工行業從業人員安全技術培訓、化工企業從業人員職業衛生防護教育與培訓、化工企業從業人員安全心理教育與培訓、化工企業急救與自救能力培訓、化工企業事故案例警示教育等。具體方式可以通過化工行業典型事故案例警示教育對諸如防火防爆技術、壓力容器安全技術、防塵防毒技術、化工企業安全技術操作規程、生產過程中的心理變化與安全、普通職業危險與安全、安全與心理特征、勞動衛生個體防護、職業傷害的急救原則與救護方法等知識進行學習，強化化工專業學生頂崗實踐安全意識，從而使頂崗實踐安全進行。
合理選擇學生頂崗實踐企業，保障學生頂崗實踐安全 化工專業學生頂崗實踐企業的選擇原則上應選擇能夠滿足頂崗實踐條件的企業進行集中頂崗實踐，并應根據高職院校化工專業人才的培養要求，滿足如下條件：（1）頂崗實踐企業工作環境良好，資質完備，近年來無安全生產事故。（2）專業適合，能滿足人才培養方案中實踐教學任務的要求，有利于形成工學結合的實踐教學模式。（3）企業領導重視學生頂崗實踐工作，且管理先進，具有一定的代表性。（4）化工企業的指導教師專業能力強、技術過硬，具備一定的教學理論基礎。（5）學院要與頂崗實踐企業簽訂學生頂崗實踐協議。
強化頂崗實踐指導教師隊伍建設，保證學生頂崗實踐安全 學校要選派合格負責的實踐指導教師指導學生，讓學生有明確的自我定位，完成好角色轉變，學會用企業員工的安全標準嚴格要求自己，從而保證頂崗實踐安全。首先，要從校內選聘經驗豐富且責任心強的教師專門負責與實踐企業的溝通協調。學院要在資金和人員上給予適當支持，以保證相關專業教師能夠專門進入實踐教學崗位一線，及時掌握學生在頂崗實踐期間的日常表現，為頂崗實踐教學的安全進行提供保障。其次，學院要從化工企業聘請技術水平較高的生產能手和技術專家作為校外實踐指導教師，專門負責介紹特定崗位上的設備操作安全和維護、生產工藝控制等內容，以保證學生頂崗實踐的安全進行。
制定科學的頂崗實踐方案及安全預案，全過程控制頂崗實踐安全 通常學生頂崗實踐的管理分為三個階段，即實踐前的準備、實踐中的管理、實踐結束后的評價總結。為保證頂崗實踐的安全進行，須要針對這三個階段進行全過程安全管理。對于化工專業學生的頂崗實踐，教師在學生頂崗實踐前要針對化工企業的特點編寫符合化工企業實際的實踐大綱、實踐計劃和安全實踐手冊。此外，對于可能發生的安全事故應提前制定安全預案。在實踐過程中，學生進入化工企業后須要進行廠部、車間、班組三級安全教育，三級安全教育要各有側重。廠部安全教育側重企業安全的一般概況及本企業典型事故案例。車間安全教育側重車間概況、本車間安防措施、安全生產文件與安全操作規章制度。班組安全教育側重本工種的具體崗位責任、安全操作規程、本班組易發生事故的位置、具體安全操作要領等。頂崗實踐學生必須經考試合格后方可頂崗操作，以此培養學生樹立正確的安全觀。此外，學校指導教師要經常與化工企業聯系，及時解決學生實踐中遇到的安全問題。對于學院集中安排的學生實踐基地，學院可以指派專任指導教師到現場進行實習指導和日常安全管理。對于學生自己聯系的實踐單位，可通過網絡采用微博、微信等方式與實踐企業和學生保持聯系，傳遞教學信息和安全管理要求。在完成頂崗實踐后，學生和指導教師都要及時寫出頂崗實踐報告，對安全管理的經驗或教訓進行總結整理。
頂崗實踐考核應重視安全評價 通常頂崗實踐結束后要由指導教師對頂崗實踐學生進行考核。考核項目通常包括企業評定成績、實踐報告成績和實踐日志填寫等。為了使學生充分認識到頂崗實踐中安全的重要性，可以將頂崗實踐安全評價作為首要的和必須的一項考核內容。在對頂崗實踐中因嚴重違反操作規程導致事故發生并造成經濟損失的學生，除了按實踐企業的有關規定賠償經濟損失外，學校還要給予相應的紀律處分。
高職院校化工專業學生頂崗實踐安全生產教育及管理是一項系統工程，應貫穿于化工專業學生的整個學習階段及職業生涯的整個過程。高職院校化工專業頂崗實踐只有把安全生產教育及管理落到實處，使學生深入領會安全管理的重要性，才能真正做到“安全第一，預防為主”，才能杜絕和減少實踐過程中傷亡事故的發生，將化工專業學生培養成為一名合格的化學工程師，同時使安全教育獲得成效，使安全管理真正為構建和諧校園及和諧社會做出貢獻。
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