傳媒行業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：傳媒行業(yè)就業(yè)方向范文

關鍵詞 編輯出版學 本科教育 專業(yè)定位 課程設置

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

（1）各門類圖書編輯都需要一定的專業(yè)知識，如外文、醫(yī)療、科技、建筑、美術等專業(yè)圖書，文史哲等普通文科本科畢業(yè)生難以勝任，缺乏專業(yè)知識的編輯出版學尤其如此。圖書是知識生產與傳播的主要載體，信息傳播體系中，知識的生產、加工與傳播是難度最高的，讓沒有專業(yè)知識的人來擔任，顯然不合適。這一點已經成為共識。

（2）隨著數字出版的發(fā)展，紙質圖書將逐漸成為高端、小眾化讀物，暢銷書畢竟只是少數。包括紙質和數字在內的圖書編輯需求量將會逐漸減少。

（3）研究生層次的畢業(yè)生大量供應，圖書編輯在整個文化產業(yè)鏈上作為相對高端的崗位，更青睞研究生層面，編輯出版學本科畢業(yè)生做圖書編輯的空間進一步被擠壓。

（4）目前就業(yè)情況已經證明了該目標設置的不合理，每年能夠進入編輯行業(yè)的比例很低，而且大多在小報小刊和網站，無法勝任一般圖書的編輯工作。該專業(yè)就業(yè)去向的設置一般是“書報刊出版單位和文化傳播單位”，但實際情況與目標相去甚遠。

2 著眼于大傳播、大出版，將專業(yè)方向定位于“信息加工與傳播”，突出文字編輯能力的培養(yǎng)

（1）正確認識傳媒環(huán)境，理解編輯出版學在其中的位置，將核心能力定位于“信息加工與傳播”。每個專業(yè)還是應當有自己的特長，有自己不可取代的特質所在，否則該專業(yè)就沒有存在的必要。編輯出版學的特長是“信息加工與傳播”，特別是文字信息。在文字信息、圖像信息、聲音信息中，該專業(yè)最擅長的應該是文字信息的傳播，其能力就是文字信息的編輯、加工、復制、傳播等。圖像、聲音都不是我們擅長的，以普通文科為基礎來招生和教育的專業(yè)，既沒有美術功底，更不能以發(fā)展計算機技術為目標，不能以為自己什么都能做。在全新的傳媒環(huán)境中，應當突出一種技能，兼顧其他技能，以文字信息傳播為主，圖像和聲音為輔。

（2）本專業(yè)的競爭優(yōu)勢在于：人文社科通識+編輯能力+傳媒人才素養(yǎng)。如前所述，缺乏“專業(yè)知識”是該專業(yè)的軟肋。筆者認為，軟肋可以變?yōu)閮?yōu)勢，那就是通識教育，文史哲等傳統人文學科要有所涉獵；傳播學、社會學、傳媒管理、營銷學等社科知識要有基礎；具備編輯能力即信息加工與傳播能力；具備傳媒人才的基本素養(yǎng)。這樣，作為傳媒工作者，其優(yōu)勢就是某個專門學科所不具備的，視角與思維方式既有別于文史哲，也有別于一般社會科學，這也就是核心優(yōu)勢。

（3）就業(yè)去向不局限于出版行業(yè)，而是著眼于大傳播，面向整個傳媒業(yè)。隨著數字化程度越來越高，新媒體的迅猛發(fā)展，傳統的書、報、刊、廣播、影視以及網站等各個行業(yè)之間的界限將會越來越模糊。新聞出版總署與廣電總局的合并也傳達出這一信息。編輯出版學專業(yè)的定位也不再是狹隘的“為出版行業(yè)培養(yǎng)人才”，而應著眼于整個傳媒行業(yè)，以及非傳媒行業(yè)中的各類文化傳播工作。無論何種媒體，編輯的原理是共通的，所需要的基礎知識與能力也是共通的，在培養(yǎng)目標上應當圍繞知識與能力的培養(yǎng)來設置課程。學生應當掌握普遍的原理與基本的文字技能和編輯加工技能，再通過實踐對不同媒體加以了解。應當強調從事某個工種的能力，而不是強調為哪個行業(yè)、哪種媒體服務的能力。

3豐富教學內容，重新設計課程體系

3.1調整以紙質圖書出版為主導的課程模式，增設通識課程、能力培養(yǎng)課程

目前核心課程依然圍繞圖書出版而設置。所謂“出版無學”，出版學本身并不是一門理論性非常強的學問、沒有一個系統的學科體系需要深入學習，更多的是實踐理論和應用知識，所以一旦把其拆開，方方面面都開設一門課程，其結果便是內容重復、單調，花費時間而并沒有學到豐富的知識。應該將該類課程取其精華進行壓縮、合并，減少課時，同時增設通識課程，在已有的傳播學、營銷學、統計學等基礎上，增設文學、歷史、哲學、管理學、社會學、經濟學、自然科學等基礎知識。

能力培養(yǎng)課程目前是薄弱環(huán)節(jié)，學生動手實踐機會較少。除了現有的雜志編輯實踐、圖書營銷、畢業(yè)設計，還應當增設寫作訓練、報紙編輯、網站編輯等實踐模塊，而且不應當只體現為一門課程，而是將其作為貫穿四年的能力培訓項目。在能力培養(yǎng)中，以文字能力的培養(yǎng)為核心，使學生能夠閱讀、寫作、表達、編輯、加工、宣傳、營銷，從而勝任信息傳播的工作。

總而言之，應改變以“傳授理論”為主的模式，不是講授“技能型知識”，而是著重知識學習，加強能力培養(yǎng)，提供技能實訓的機會。

3.2時間安排上，一二年級以通識教育為主，大三開設專業(yè)方向

第2篇：傳媒行業(yè)就業(yè)方向范文

要達到什么樣的奮斗目標，一直以來我都是比較了解自己的雖然不知道自己具體究竟想要的什么。但是卻清楚的知道自己不要什么，哪些不適合我。

總結出了以下優(yōu)點：第一、個性格開朗、樂觀積極向上。不管遇到什么事情我都會往好的方面想，綜合周邊同學和老師對我評價。盡可能讓自己不那么被動。第二、喜歡挑戰(zhàn)新的東西，喜歡有創(chuàng)造性的東西，并且樂于嘗試。第三、悟性和語言表達能力較強，擅于與人溝通，性格也比較活潑。第四、學習能力強，學習成績優(yōu)秀，工作認真負責，能夠比較好的處理事情。當問題產生的時候我第一時間想到怎么解決問題而不是追究責任。相對的也有以下方面的缺點：考慮事情不過周全，團隊協作精神不夠等。

二、環(huán)境評估

大學生畢業(yè)人數為610萬人，1大學畢業(yè)生為559萬人。2011年的大學生就業(yè)將面臨更嚴重的形勢。作為財經傳媒這個新專業(yè)的學生，對于我來說我金融學院的競爭中是很沒有優(yōu)勢的但是相比于其他專業(yè)來說，廣泛的就業(yè)渠道又是獨特的優(yōu)勢。

回歸到金融學院的具體情況并結合近幾年的就業(yè)環(huán)境，2作為財經傳媒系的第二屆本科畢業(yè)生。明白了作為金融學院財經傳媒專業(yè)的學生，就業(yè)前景是樂觀也頗具挑戰(zhàn)性的校的就業(yè)方向大致都是銀行、農村信用合作社、郵政、保險、證券等金融機構，競爭相當激烈。就現在師兄師姐的就業(yè)情況來說，用人單位實現了勞動合同類型的多樣化。主要分為正式工和勞務派遣或者編制。即將面向市場的也會面臨同樣的問題。

三、swot分析

集中文、傳媒、經濟于大成，1s優(yōu)勢)專業(yè)知識面廣。專業(yè)知識扎實，學習能力強;除了學校擔任學生干部有一定的學生工作經驗之外還有豐富的課外實踐經驗。工作認真負責、能夠很好的協調內部關系，有耐心有韌性;具有良好的團隊合作精神和抗壓能力。通過英語四、六級，考取了證券從業(yè)資格證，有良好的口語表達能力和寫作能力。

但是多而不精，3w劣勢)雖然所學的專業(yè)內容廣泛。金融知識和其他專業(yè)相比較缺乏競爭力。

加上我學?，F在跟農村信用合作社合作，4o機會)院的就業(yè)大體方向是金融業(yè)。這對我學校的學生來說是一大優(yōu)惠。

應屆畢業(yè)生缺乏工作經驗，5t威脅)就業(yè)競爭激烈。對用人單位、就業(yè)環(huán)境了解不深。用人單位對應屆畢業(yè)生的能力等各方面要求更加嚴格苛刻。

四、職業(yè)目標

參考上一屆師兄師姐的就業(yè)情況，1自己的興趣和所學專業(yè)的基礎上。近期職業(yè)方向是向銀行方面發(fā)展。

努力爭取往銀行業(yè)發(fā)展，2實習階段。從銀行的基層柜員開始做起。要用24年時間熟悉銀行的各項基本工作，學習更多銀行金融產品和理財方面的知識，積累經驗，以待厚積薄發(fā);將自財經傳媒專業(yè)的優(yōu)勢與銀行實際工作經驗有機結合，盡量向經理層發(fā)展。

五、求職準備

儲蓄待發(fā)1求職前。

除了要繼續(xù)學好專業(yè)知識，作為大三的學生。提高自己的學習能力，還要對自己在大學期間所學的知識進行一個全方面、系統的梳理和復習。盡自己所能，通過劍橋商務英語中級;充實自身的金融知識，并選擇一家銀行進行實習，提高自己的實踐能力。

2求職

第3篇：傳媒行業(yè)就業(yè)方向范文

留學承載著自己的夢想，也同樣寄托著全家的希望。而留學打工，一方面可以減輕父母負擔，另一方面，通過切實的社會實踐鍛煉自己能力。這成為學生學習以外的重要任務之一。有一種成長叫做“留學打工”，而打工卻不止體力勞動這一種。

國際漢語教師留學打工最賺錢

現在很多有眼光的留學生逐漸脫離傳統的體力打工方式，去做國際漢語教師。教外國入學漢語，輕松賺學費。對外漢語教師資格證已經成為很多出國人員必備的技能證明。最近幾年，漢語成為一種主流趨勢以后，在國外，對外漢語教師資格證是從業(yè)的重要憑證，目前已經有88個國家的各行業(yè)中，承認對外漢語教師資格證的有效性。由于漢語是中國留學生的母語，只要從小學到中學階段具備扎實語文功底的學員，都能通過國際注冊漢語教師資格考試。

國際漢語教師在國內外非常受尊重、報酬相當可觀。在澳大利亞的時薪是40澳元～100澳元不等，在美國的時薪則在25美元～100美元之間。同時，取得國際漢語教師執(zhí)業(yè)能力證書，能成為將來移民的敲門磚。

有技術含量的打工熱門

柴瑞就讀于西班牙馬德里的一所私立大學，和大多數留學打工者相比，他的賺錢方式可謂另辟蹊徑。“我那個房東是開手機店的，他說現在會修手機的人也有限。這么一說我倒是上心了，放假回國專門去學了一個多月的手機維修基礎。開學回到西班牙后，在網上發(fā)了個帖子，沒想到還真有人給我打電話了?！闭f起打工的感受，柴瑞表示，我們這些80后的學生在國內沒千過什么重活，做餐館之類的根本不是那塊料，可不打工又不行。學費生活費一次f生先拿出十幾萬人民幣，出國之后，每月的生活費最少也得400歐元。柴瑞認為，和國內相比，國外更看重的是個人能力，要是留學生真的能夠掌握一門技能的話，工作還是很容易找到。

目前全世界的手機保有量在33億部以上，換句話說，如果你學會了這個有點技術含量的活，那走遍世界各地，也不怕找不到工打了。相比較各種打工行業(yè)來說，薪金也算不錯。但此工作不大適合女生操作。

門檻較低的新職業(yè)

美甲起源于歐美，但早已傳遍世界。由于美甲入行的門檻不太高，有所作為的潛力很大，因此，移民或是留學生在國外，現在也開始更多的選擇這一相對輕松的勞動力職業(yè)。

為什么會選擇學習美甲?即將踏上出國征程的李云表示，自己將要到加拿大留學，由于擔心頭一年英語水平不過關會影響到打工的問題，她突然想到美甲行業(yè)對語言要求不是很高。就動了來學習美甲進而到加拿大打工的念頭。

現在國內很多美甲店都在招收學徒，萬一你練就了這樣一個本領，在加拿大、法國、英國等國家就很容易找到美甲店的工作。薪金情況以英國為例，每月可以在400英鎊左右。同時，在學習期間會不斷認識朋友，也同樣可以給自己的打工生意帶來更多的顧客哦。

出國回國都受用的職業(yè)

咖啡誰都會沖，但咖啡師制作咖啡并不只是用熱水沖那么簡單。咖啡師要懂咖啡文化、能識別咖啡、會各種制作方法和技巧。只有對咖啡有更深的理解和感悟，才能制作出別出心裁的花式咖啡。這樣不僅能在國外留學打工的時候，更容易找到工作，同時與外國人交流的時候也能得到更多的認同。在國外，小到街邊的露天咖啡，大到酒店的咖啡館，到處都是咖啡師的身影。取得了咖啡師證書，在國外，就算進不了大酒店打工，但你有嫻熟的技術，能夠調出一杯花式咖啡，找個打工機會，肯定易如反掌。

在中國大城市，咖啡師每年的人才缺口大約為兩萬人，普通咖啡師的月薪為2000元左右，手藝精湛的咖啡師月薪則在萬元左右。如果喜歡，開一個自己的個性化小咖啡店也不是不可能喔!所以，咖啡師不但可以成為留學打工的好職業(yè)，也同樣可以成為將來的一項生存技能。(吉諾)

2012年日本留學最新熱門專業(yè)剖析

日本大學專業(yè)設置非常廣泛，以注重應用學科而聞名。信息通訊、計算機應用、電子、汽車制造、造船、紡織、經濟學、商學、環(huán)保、多媒體設計、游戲編程、生命科學、航空海運、美容美發(fā)等等位于國際一流水準。以下是今年日本熱門的留學專業(yè)盤點：

經濟：日本是一個資源匱乏的國家，近90％的資源都依靠進口。但是自二戰(zhàn)后日本經濟的復蘇使得日本迅速躋身為世界第二大經濟強國，日本企業(yè)更是遍布世界各個角落。中日之間的經濟聯系日益密切。尤其是民間的交流與聯系。這其中又以長江三角洲地區(qū)為代表。很多日資企業(yè)都集中在這一區(qū)域，這就提供了大量的相關就業(yè)機會。隨著中日之間的經濟交流會日益增多，經濟專業(yè)的就業(yè)前景變得十分廣闊。

就業(yè)方向及前景：該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向很廣，如經濟預測分析人員、對外貿易人員、市場營銷人員、管理類人員，以及銀行、保險相關的各種公司、企事業(yè)單位。

汽車：日本汽車因其油耗低、質量好、外形美觀等優(yōu)點得到了世界各國的青睞。當今世界的任何國家?guī)缀醵伎梢钥吹饺毡酒嚨纳碛啊ｋS著國際油價的波動。日本作為世界第一大汽車生產國的霸主地位也更加不容撼動。

就業(yè)方向及前景：現代化的汽車制造行業(yè)，技術含量高，維修方法規(guī)范，設備智能，自動化。

傳媒：日本是一個大眾傳媒十分發(fā)達的國家，其各項指標不僅在亞洲處于遙遙領先地位，就是在國際上也是屈指可數的。每年20％的人才需求增長、30％的薪資增長，是傳媒專業(yè)成為國內高校的報考大熱門。日本是亞太地區(qū)的資訊中心，高等院校的大眾傳媒專業(yè)實力強勁，專業(yè)方向涉及數字電視、多媒體、廣告學等新興傳媒領域。

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就業(yè)方向及前景：中國的電視、互聯網，網名數量已躍居世界第一。廣告收入增長，急速增加的需求量帶來了巨大的就業(yè)機會。留學回國后可廣泛從事新聞媒體機構、廣播公司以及廣告與文化經濟活動策劃等工作。(薌鄉(xiāng))

揭秘：美國留學校園安全手冊

第4篇：傳媒行業(yè)就業(yè)方向范文

動畫專業(yè)主要課程 動畫專業(yè)的課程有影視劇作、影視聲音、動畫技法、影視動畫創(chuàng)作、多媒體技術及應用、動畫設計、動畫導演等。動畫專業(yè)的主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括素描、速寫、人物設計、場景設計、卡漫設計與創(chuàng)作、動畫色彩、動畫配音、動畫短片拍攝、畢業(yè)作業(yè)等。

動畫專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可以就業(yè)于二維動畫設計師、動畫原畫設計師、動畫模型設計師、動畫衍生產品設計、平面設計師，也可在影視動畫制作及電視傳媒行業(yè)、廣告?zhèn)鞑サ壬虡I(yè)制作公司，游戲、網絡動畫等互聯網互動娛樂領域，手機游戲、手機動漫等無線娛樂領域從事相關工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯網、影視等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯網/電子商務;

3 影視/媒體/藝術/文化傳播;

4 計算機軟件;

5 廣告。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事平面設計、美工、后期制作等工作，大致如下：

1 平面設計;

2 美工;

3 后期制作;

4 動畫設計師;

5 網頁設計師。

動畫專業(yè)培養(yǎng)要求 1.掌握影視動畫創(chuàng)作的基本理論、基本知識;

2.掌握影視動畫設計及制作的技能;

3.具有影視動畫片的編導能力和初步的科研能力，并具有較高的審美能力和中外優(yōu)秀文化藝術知識與修養(yǎng);

4.了解黨和國家文藝、宣傳、新聞、出版的方針政策及電影、電視政策法規(guī);

5.了解影視動畫創(chuàng)作的發(fā)展與理論研究;

第5篇：傳媒行業(yè)就業(yè)方向范文

關鍵詞：廣播電視編導；工作坊；實踐；教學模式

隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，傳媒行業(yè)不斷進步，隨之而來的是對廣播電視編導從業(yè)人員的大量需求，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，開始迅速申報并正式開設編導專業(yè)，近些年來為行業(yè)輸送了大量人才。但其中也暴露出不少問題，比如師資力量不足，資金設備短缺，課程設置不夠合理。廣播電視編導專業(yè)是一個實踐性較強的學科，要求學生在學習期間具備良好的實踐能力。高等教育在不斷改革，傳統式的理論教學已經滿足不了時代的要求，因此，尋找一種新型的實踐教學方法，提升教學質量水平，是目前亟待解決的問題。

一、工作坊實踐教學模式簡介

工作坊，即workshop，最早來自于歐洲時期。工作坊的理念來源是工廠制度，學習的過程就像是工廠學徒的過程，學生是學徒，教授藝術類理論課程的教師被稱作形式導師，主要負責理論部分的講解，教授技術的教師稱為師傅，主要負責實踐課程的指導。學生實踐需要場地支持，于是日常實踐場所——工作坊就應運而生了，以此形成的實踐模式稱作“工作坊式教學模式”。目前，各大高校在不斷探索更加符合學生學習的教學模式，比如實驗教學法、案例教學法、專業(yè)實習等，其應用目的都是想要最大限度地使理論與實踐相結合，但是在具體實施過程當中往往差強人意，由于課程的特殊性，無法完全做到邊做邊練，加之實踐課程的學時設置在整體學時中所占比例相對較小，學生無法學以致用，導致理論與實踐脫節(jié)，已經成為目前各大高校實踐教學改革的關鍵問題。

二、工作坊實踐教學模式的必要性

廣播電視編導學生的就業(yè)途徑一般包括以下幾種，第一種是進入電視臺或廣播電臺，第二種是進入各大企事業(yè)單位的宣傳部門，第三種是進入影視傳媒公司或新媒體網絡公司。實行工作坊實踐教學模式，可以使學生們在項目訓練中挖掘興趣點，尋找未來就業(yè)方向，了解行業(yè)基本情況和運作流程，對畢業(yè)后直接進入相關部門工作有極大幫助。目前各大高校的實踐教學體系不斷發(fā)展創(chuàng)新，工作坊模式作為一種較為新穎的實踐模式，應該被應用到具體的教學環(huán)節(jié)當中。

三、工作坊實踐教學模式的具體實施與操作

根據不同的就業(yè)方向，設置與其相匹配的部門，比如攝影工作坊、后期編輯工作坊、新聞工作坊、配音工作坊、微電影工作坊，等等。工作坊的目的是輔助教師更好地教學，并且給學生提供實踐的場所和機會，讓學生提前了解自己將來從事行業(yè)的基本工作流程，為日后的工作積累經驗。在工作坊中，由不同的專業(yè)教師按照所教授課程的特點以及自身專長選擇并擔任指導教師，由業(yè)務能力突出、責任心強的大三學生擔任工作坊負責人，工作坊按照自身特質進行細分，劃分為小組的形式，由學生們投票選出組長，其他同學擔任組員。學生們按照自己的興趣愛好以及自身能力在不同的學年自由選擇參加不同的工作坊，熟悉所從事的業(yè)務種類，鍛煉自身的實踐能力。

（一）攝影工作坊

攝影工作坊的主要職責是承擔學校和各大學院的會議攝影，以及各類晚會、各大校園活動的攝影，同時承接外界活動以及個人藝術寫真等，組織同學參加各大攝影活動以及比賽。小組劃分包括風光風景攝影組、大型活動及會議攝影組、人像攝影組，每位同學根據自身情況進行選擇，在時間允許的情況下可以跨組活動，負責會議攝影的同學主攻方向是新聞攝影，在今后的就業(yè)環(huán)節(jié)中將更多的注意力放在報紙、期刊、雜志、電視臺等方向，承接外界活動以及個人寫真的同學則更多地追求藝術性的創(chuàng)作，今后的就業(yè)更為靈活。

（二）攝像工作坊

攝像工作坊主要職責是承擔學校以及各大學院會議攝像，以及各類晚會、各大校園活動的攝像，拍攝微電影作品，承接外界婚慶、會議等各類活動。小組劃分包括各大活動與晚會攝像組、微電影攝像組等。各大活動與晚會的攝像今后在擇業(yè)的過程中將更多注意力放在技術的鍛煉上，拍攝微電影作品的攝像組同學則更加注重視聽語言的訓練。

（三）新聞工作坊

新聞工作坊主要負責收集各類校內新聞，以《通化師范學院院報》和通化校園廣播電臺為依托，進行新聞的制作與傳播。新聞在傳媒行業(yè)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，對于廣播電視編導專業(yè)的學生來說，畢業(yè)之后有很多同學會進入各大報刊、電臺、電視臺的新聞部門工作，因此，學會采訪、撰寫稿件對學生將來的就業(yè)有很大幫助。

后期編輯工作坊的主要職責是對照片和視頻進行剪輯和包裝，包括學校各大活動或者各個院系的活動照片以及視頻，各個院系晚會的LED背景視頻素材的提供、配合做好其他工作室各種視頻的剪輯工作，可下設字幕組、音效組、特效組、包裝組等不同的組別。旨在培養(yǎng)學生熟練運用各種后期制作軟件，后期工作是廣播電視行業(yè)的重要一環(huán)，在技術日益發(fā)達的今天，顯得尤為明顯。

（五）網絡新媒體工作坊

網絡新媒體工作坊主要負責網站的建設與維護、微博與微信校園公共賬號的運營，對網站進行日常維護，在微博和微信上對學校進行宣傳，比如學校新出臺的各項政策，教務處的考試通知，學生處的活動通知，各個學院的新聞動態(tài)等進行及時的通知與宣傳，對校園動態(tài)、學校趣聞等進行匯總，及時進行更新，同學們也可以在上面進行留言和求助，讓學校進一步了解學生們的動態(tài)，更好地服務師生。

四、工作坊實踐教學模式考核制度

工作坊模式是一種新穎的教學改革模式，為了使其順利地貫徹落實下去，必須有配套的制度措施。應該將其劃分為實踐教學的一部分，施行學分考核制，并且給于指導教師相應的工作量，以提高教師的積極性。在成績的考核方面，應該將平時的實踐表現和實踐成果結合起來進行賦分，根據其對知識的掌握和運用為考核指標，具體考核方式可以是多種多樣的，采取自我評價、成員互評、教師評價、工作對象滿意度調查評價結合起來，創(chuàng)新形式，創(chuàng)新手段，在學期結束時，每位同學上交其所有完成的作品，給出一個綜合評定的分數。并且隨機抽取兩位工作對象，邀請其做問卷調查打分表，以考察其工作態(tài)度與工作效率，最后核算成學分的方式計入每位學生的畢業(yè)成績當中，成為學生就業(yè)推薦的一個指標。

五、工作坊實踐教學模式成效探究

工作坊實踐教學模式能夠給學生提供一個實踐的平臺，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供良好的途徑，同時也能夠鞭策專業(yè)課教師跟上時代的發(fā)展步伐，了解學生的學習情況，不斷調整自身的教學內容，提升教學水平。

（一）提高學生實踐能力

廣播電視編導專業(yè)是一個理論與實踐結合得非常緊密的學科，但是目前的教學環(huán)節(jié)中往往脫離實際而只注重理論的內容，很多就業(yè)部門對畢業(yè)生的反饋都是欠缺實踐能力，只能紙上談兵，實踐動手能力是一個編導從業(yè)人員基本能力與素養(yǎng)的考核標準，而大學作為最佳的學習階段，大學生更應該抓住一切實踐的機會，在工作坊模式下不斷學習，選擇適合自己的專項進行主攻，提升自身專業(yè)能力的同時學會通力合作，理論聯系實際，通過各個實踐項目的練習，反觀理論學習的遺漏和偏差，查缺補漏，為今后的就業(yè)增添砝碼。

（二）搭建學生就業(yè)平臺

教師和學生一定要深刻認識到學習與就業(yè)之間的關系，理清目前的就業(yè)現狀，認識到就業(yè)的嚴峻性，感受到學習的重要性。讓學生們在正式就業(yè)之前就能感受到行業(yè)氣氛，了解工作流程，夯實理論與實踐能力是工作坊實踐教學模式的最終目的，在工作坊的工作環(huán)節(jié)中，同學們通過頭腦風暴激蕩出智慧，在高談闊論中表達自己的想法，拓寬了思路，開拓了眼界，激發(fā)了興趣。興趣是最好的老師，只有讓學生了解到行業(yè)內容，并且熱愛自己的行業(yè)，才能促使他們不斷提升自己。不同的工作坊針對學生的興趣設立，內容廣泛，學生根據自己的興趣選擇，并且在實際的工作中鍛煉自身的基本能力，搭建良好的就業(yè)平臺。

（三）提升教師教學水平

新課改下要求教師不斷調整教學方法，提升學生的學習興趣。在以前的課堂上，教師習慣了采用填鴨式教學，而忽略了培養(yǎng)學生的自學能力，教師在講臺上辛苦講課，而學生出了校門仍然一無所獲，這其中突顯了嚴重的教與學脫節(jié)的問題，導致學生不能自主學習，學習質量差，工作坊教學模式能夠打破“教師講，學生聽”的固化思維，師生在交流和討論中展開思想上的碰撞，學生可以將教師講解的內容進行及時的反饋，教師根據學生的理解給予更加細致而專業(yè)的指導，給教師提供了解學生的渠道，促進師生關系，以便于及時調整教學內容，轉變教學方式，提升教學水平，促進師生的共同進步。

六、結語

目前，廣播電視編導專業(yè)就業(yè)前景良好，行業(yè)發(fā)展速度快，相應的人才需求量大，但隨之而來的是人才需求水平的提高。工作坊實踐教學模式獨辟蹊徑，匠心獨運，但由于其起步晚、發(fā)展時間尚短，目前還不成熟，想要在高校中貫徹落實下去還需要制度的完善與師生的合作，不斷調整方法，找到一條適合自身的發(fā)展道路。廣播電視編導專業(yè)自誕生以來就是一個應用性極強的行業(yè)，要求從業(yè)人員有較高的實踐動手能力，現代社會的飛速發(fā)展讓我們猝不及防，稍不留神就會落后，在人才培養(yǎng)方面，我們必須緊跟時代步伐，積極探索，不斷創(chuàng)新，為我國廣播電視行業(yè)的發(fā)展輸送更多高質量的人才。

參考文獻：

［1］陳軍.基于“三室一體化”下的全方位廣播電視編導專業(yè)實踐教學模式探究［J］.西部廣播電視，2016（11）.

［2］張瑞.廣播電視編導專業(yè)實踐教學體系構建策略［J］.天中學刊，2013（05）.

第6篇：傳媒行業(yè)就業(yè)方向范文

[關鍵詞]編輯出版學 就業(yè)狀況 問卷調查

[作者簡介]楊明（1979- ），女，吉林長春人，吉林工程技術師范學院文化傳媒學院，講師，碩士，研究方向為數字出版與新媒體技術；陳少志（1963- ），女，吉林長春人，吉林工程技術師范學院文化傳媒學院，教授，研究方向為新聞傳播理論；于?。?969- ），女，吉林長春人，吉林工程技術師范學院文化傳媒學院，副教授，研究方向為教育教學管理。（吉林 長春 130052）

[基金項目]本文系2014年國家社科基金青年項目“新媒體時代數字出版教育發(fā)展研究”（項目編號：14CXW041，項目主持人：楊明）和2014年吉林省教育廳“十二五”社會科學研究項目“大學生微媒體用戶調查及其對學業(yè)影響的實證研究”（項目編號：2014206，項目主持人：楊明）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）27-0191-02

對畢業(yè)生進行跟蹤調查與分析，既是對高校辦學成果和專業(yè)定位的有效檢驗，是高校人才培養(yǎng)與社會行業(yè)需求銜接效果的“試金石”，又是高校專業(yè)建設特色凝練與課程改革發(fā)展方向的“路標”。

一、調查問卷說明

本調查問卷包括三個部分：第一部分針對就業(yè)情況，包括畢業(yè)生基本信息、工作崗位、單位性質、月薪范圍、工作與所學專業(yè)相關度等；第二部分針對專業(yè)滿意度，包括在校就業(yè)準備、學生最欠缺素質、就業(yè)核心能力、專業(yè)發(fā)展前景等；第三部分針對本專業(yè)發(fā)展與改革建議，包括對專業(yè)課程設置的看法和建議。

本調查向吉林工程技術師范學院編輯出版學專業(yè)已畢業(yè)的222名學生發(fā)放問卷，收回有效問卷112份，其中2009屆24人，占該屆畢業(yè)生總數44%；2010屆20人，占該屆畢業(yè)生總數33%；2011屆34人，占該屆畢業(yè)生總數58%；2012屆35人，占該屆畢業(yè)生總數70%。這些畢業(yè)生主要在7個領域工作，其中15位公務員，約占13.4%；36人在新聞行業(yè)，約占32.1%，主要在報社、雜志社、電視臺、廣播電臺從事編輯或記者工作；26人在企事業(yè)單位，約占23.2%，主要從事宣傳與編輯策劃等工作，多集中在廣東、吉林和河北；教育行業(yè)3人，約占2.6%，多是教育培訓機構教師；網絡新媒體14人，約占12.6%，主要從事網絡編輯、新媒體運營與網站維護工作，多集中在吉林、廣東；圖書編輯、圖書市場各1人，約占1.8%，圖書編輯主要是文化傳播公司書籍設計、策劃、編輯與出版，圖書市場主要是出版物銷售或市場拓展，主要在長春圖書批發(fā)行業(yè)；在讀研究生16人，約占14.3%。具體數據如圖1所示。

編輯出版學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領域在狹義上只包括報紙編輯、圖書編輯以及各種出版物編輯；在廣義上還包括了網絡新媒體、各類文員及文案編輯等。被調查畢業(yè)生中，從狹義上講，從事編輯出版工作的僅占34%；從廣義上講概念，有72%從事與文字相關的工作。

二、調查問卷分析

1.對本專業(yè)就業(yè)前景的態(tài)度。53.5%對編輯出版學專業(yè)就業(yè)前景非常樂觀和比較樂觀，35.7%持一般態(tài)度， 10.8%持不樂觀態(tài)度，如圖2所示。

大多畢業(yè)生認為編輯出版學專業(yè)未來發(fā)展空間較大，但是由于數字出版技術發(fā)展，編輯出版行業(yè)將向數字化、復合型方向發(fā)展。

在被問及“所學專業(yè)對找工作或者目前工作是否有所幫助”時，選擇一般、有幫助、非常有幫助的達到92%，這說明本專業(yè)的定位和人才培養(yǎng)質量基本符合行業(yè)需求。

2.就業(yè)能力的核心要素。被調查者對計算機軟件技術能力、編輯出版專業(yè)知識和能力、團隊協作與管理能力、自我創(chuàng)業(yè)能力等8方面與就業(yè)能力相關的要素所占比例如圖3所示。

72%的認為在網絡信息時代，熟練運用各種計算機軟件對任何求職者都有利。熟練運用編輯出版系統、網頁制作、圖像處理、音視頻制作等軟件，擁有各類計算機職業(yè)資格證書，無論是對于在出版編輯領域就業(yè)，還是對于拓展就業(yè)空間都很重要。

82%的認為專業(yè)知識與專業(yè)能力是在編輯出版行業(yè)工作的核心能力，學校必須加強培養(yǎng)在校生的新聞采編與文字寫作能力，特別要加強網絡編輯課程教學改革；同時也要加強培養(yǎng)學生的藝術審美能力與人文素養(yǎng)。

62%的認為團隊協作與管理能力很重要，人際關系與協作精神是促進學生發(fā)展的重要素質和能力。任何工作都離不開團隊合作，高校人才培養(yǎng)要加強做人與做事的統一，在注重專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，必須踐行“立德樹人”的教育理念。從綜合專業(yè)素質角度來看，策劃能力也是管理能力的重要組成部分，也是專業(yè)與課程改革的核心培養(yǎng)目標。

57%的認為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對學生的職業(yè)發(fā)展具有重要作用。數字出版時代的到來使得更多的編輯出版學專業(yè)人才走上自主創(chuàng)業(yè)之路，這既是國家和社會的期許，又是數字新媒體時代的必然要求，所以，高校加強對在校學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是本專業(yè)發(fā)展的必然選擇。

3.專業(yè)建設中的不足。被調查者對專業(yè)與課程建設影響因素的選擇情況如圖4所示。

專業(yè)建設的不足主要在以下三個方面：一是專業(yè)教學實踐偏少，68%認為大學期間參與企業(yè)實踐少，校內模擬實訓課時不足，所學內容與工作崗位實際需求脫節(jié)；二是專業(yè)知識更新慢，58%認為在校期間所學內容陳舊，新知識、新技術、新方法引入滯后；三是師資力量有待加強，分別有58%、71%、42%的畢業(yè)生認為專業(yè)教師的知識陳舊、缺乏企業(yè)實踐、授課方法單一。

三、對專業(yè)改革與發(fā)展建議

1.改革專業(yè)教學理念。傳統的編輯出版教育觀念不適應未來數字出版產業(yè)發(fā)展需要，人才規(guī)格難以滿足崗位需要。高校一要轉變培養(yǎng)類型，從培養(yǎng)研究型人才為主轉向培養(yǎng)應用型、復合型人才為主；二要轉變專業(yè)辦學模式，從高校唱獨角戲轉變到高校與出版社、印刷廠、書店、網站等協同辦學；三要轉變教學形式，從理論教學型轉變?yōu)槔碚摻虒W與實踐指導并重；四要轉變專業(yè)人才素質結構，由專業(yè)知識和技能兼?zhèn)滢D換到綜合素養(yǎng)高、專業(yè)能力強、知識基礎實。

2.改革師資隊伍。為專業(yè)教師提供進入出版機構實踐的機會，讓教師參加專業(yè)教學研討與學術交流會議，擴大學術視野，提升教學能力和科研能力；積極引進數字出版行業(yè)專家參與專業(yè)建設與課程教學，聘請企業(yè)管理專家、技術人員、媒體行業(yè)研究者等人才參與制定專業(yè)規(guī)劃、課程設置、企業(yè)實踐等計劃，加強人才培養(yǎng)與社會的緊密聯系；教師也要學習借鑒先進教學經驗，引入案例法、啟發(fā)式、研討等教學方法，培育學生專業(yè)興趣。

3.改革課程設置。從事網絡新媒體工作的畢業(yè)生認為本專業(yè)學生缺少對新媒體的認知，建議開設新媒體課程；從事新聞行業(yè)的畢業(yè)生則認為應該加強培養(yǎng)新聞職業(yè)道德與法律法規(guī)；從事企事業(yè)單位企劃和宣傳工作的畢業(yè)生認為應加強對專業(yè)選題、策劃能力的培養(yǎng)力度。68%的畢業(yè)生強調要增加實踐課程；31%的建議提高專業(yè)課程比例；另外有近60%的畢業(yè)生強調了網頁制作、圖像處理、視頻編輯能力的重要性。

及時更新專業(yè)教師的教育教學理念，積極應對數字出版技術對傳統編輯出版學專業(yè)的沖擊，適時進行教育教學內容改革，提升專業(yè)教師教學能力與學科研究能力，實施“產學研用”人才培養(yǎng)模式，加強對學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，建立綜合立體長效的教學改革機制，切實提高編輯出版學專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

[參考文獻]

[1]陳少志，于巍.地方院校編輯出版學特色專業(yè)建設研究[J].黑龍江高教研究，2012（3）.

[2]楊明.從數字媒體編輯出版人才培養(yǎng)看教育觀念的轉變[J].黑龍江高教研究，2012（10）.

[3]楊明，陳少志.試論數字出版編輯高等教育中的實踐能力培養(yǎng)[J].出版廣角，2013（7）.

[4]楊明，田靜.網絡編輯本科人才實踐能力培養(yǎng)模式探索[J].教育與職業(yè)，2013（9）.

第7篇：傳媒行業(yè)就業(yè)方向范文

關鍵詞：就業(yè)現狀；傳統教學模式；現代教學模式

一、我國職業(yè)類高校招生現狀

2002年全國各地及各個相關部門開始認真貫徹了《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，使高職教育工作獲得較好的成績。高職高校在2012年的招生人數達到了255萬人次，占到了當年全國統招人數的46.5%左右，而在校人數的規(guī)模更加龐大，近640.2萬人，占全國高校在校人數的44.3%左右。

二、高職影視專業(yè)學生就業(yè)現狀

文化產業(yè)的不斷發(fā)展，推動了廣播影視行業(yè)的前行，對廣播影視節(jié)目制作專業(yè)人才提出了新的要求。據2014年權威數據顯示，在所有 1038個高職專業(yè)中，影視專業(yè)學生就業(yè)排名第362，在藝術設計傳媒57個專業(yè)中，就業(yè)排名第15，現狀是可喜的，但前景是頗具問題的。作為以創(chuàng)意為依托的信息專業(yè)，創(chuàng)新型傳媒人才的極度缺乏和大批傳媒人才素質參差不齊的背后，是高校在傳媒才人的培養(yǎng)和創(chuàng)新中必須面對的現狀。

三、影視專業(yè)學生就業(yè)存在的問題

影視傳媒學科是一門綜合性較強的交叉學科，影視專業(yè)人才主要涉及的崗位包括廣播影視節(jié)目策劃、編導、攝像、后期制作、節(jié)目發(fā)行等核心崗位。根據影視專業(yè)崗位和崗位發(fā)展需要，影視專業(yè)人才應該掌握廣播影視節(jié)目制作技術相關的基礎理論和專業(yè)知識，具備廣播影視節(jié)目制作的相關能力；具備對廣播影視制作相關設備進行硬件使用、軟件操作、日常維護以及運營中常見故障的排查處理能力。

從行業(yè)調研，我們得知，影視行業(yè)還特別關注從業(yè)人員的責任心和溝通能力。責任心保障質量，溝通能力保障團隊的戰(zhàn)斗力。這一切令影視專業(yè)傳統教學模式面臨巨大的危機。只有運用最先進的教學模式，才能培養(yǎng)出未來社會更具競爭力的學生。

（一）傳統和現代化的教學模式的對比

我國高職影視專業(yè)的教育結構上以“專業(yè)模塊”構成，受傳統教育觀念的影響嚴重。培養(yǎng)目標定位只注重一個方面的專業(yè)，使得學生在學習過程中所掌握的知識面狹窄，同時還限制了他們的眼界，不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，造成理論與實踐脫節(jié)。而影視業(yè)是知識范圍廣、技術要求高、人才更新快的行業(yè)，對影視行業(yè)工作者的要求是要具備廣博的學識、強大的學習能力和創(chuàng)造能力。由此可以看出當前我們影視專業(yè)的高等教育對人才的培養(yǎng)目標，滯后于社會和市場的需求和變化。因此改變傳統的教學觀念，運用現代教育技術手段將能加快影視專業(yè)相關課程的教學改革。

（二）傳統教學模式分析

在傳統的教學中，教師作為教學主體，通過講授知識，借助板書、其他媒體作為輔助工具，把教學內容傳遞給學生，學生在很多情況下都是被動的接收知識，這就是通常說的填鴨式教學。在這種教學模式下，整個教學過程中，都是由教師主導，學生處于被動地位，很難主動去接受知識。在傳統的教學過程中，教師教學中所使用的也是傳統的教學手段，完成教學大綱規(guī)定的內容。這種教學模式的特點是知識是通過教師口授、板書等形式傳遞，學生接受知識就是通過耳聽、眼看、記筆記等形式接受。

傳統教學的手段也相對單一，主要教學手段表現為語言傳遞信息、文字和圖表對信息的表達、表格及掛圖對知識的描述、標本和模型對知識信息的形象說明等，這些手段只限于激發(fā)學生視覺和聽覺感官系統的興趣，不能讓各種感官在認知活動中發(fā)揮應有的作用；不能在教學過程中為學生提供豐富、形象、生動的感性材料；最為重要的是傳遞的知識是已經完善的，無法激發(fā)學生去探索、研究和創(chuàng)新知識的功能。

任何行業(yè)的生存和發(fā)展都離不開市場的檢驗，影視行業(yè)與市場的關系尤為密切，影視行業(yè)是圍繞影視創(chuàng)意的宣傳推廣來進行策劃和設計，在這個營銷策劃過程中，始終要結合市場的需求，最終要通過影視作品推動產品的銷售獲得最大的利益。我們只有保持對影視行業(yè)清醒的認識，才能夠培養(yǎng)出適合市場需求的合格的廣告設計人才。所以影視廣告專業(yè)教學設計必須從市場對人才的實際需求出發(fā)進行改革，加強教學的實踐環(huán)節(jié)，提高學生的實際設計和制作能力，還需要突出綜合素質培養(yǎng)，強化崗位技術教育。

四、利用現代教學模式提高高職影視專業(yè)學生技能素質

現代教學模式將教師與學生的主體地位進行了調整，學生作為教學活動的中心，所有的教學活動，包括教學思想、教學方法、教學管理、教學設計等都是圍繞學生來展開，教師在教學過程中，僅僅是充當了組織和引導者的角色，

在這種新的教學模式下，教學活動是在教師的組織和引導下，學生與教師共同活動來完成，教師只是起到主導的作用，而主體是學生，二者缺一不可。

在現代教學模式全面發(fā)展的今天，影視專業(yè)在教學途徑的選擇上，應該運用科學的教育觀念為指導，構建系統化的，多元化的，信息化和個性化的教學模式，在授課方法和授課設施的選擇上，盡可能的調動更多的手段和資源。各類現代教學模式必將為高等職業(yè)技術教育的專業(yè)教學，提供豐富的教學渠道和教學資源，并為高等職業(yè)教育的教學改革提供方向的同時也能使學生的學習朝著多樣化、綜合性、趣味性、個性化等更高的層次發(fā)展，并且使得教育的水平、規(guī)模和質量都能得到提升。

【參考文獻】

第8篇：傳媒行業(yè)就業(yè)方向范文

【關鍵詞】就業(yè)質量 藝術設計 畢業(yè)生

高等職業(yè)教育經過黃金十年的快速發(fā)展，高職畢業(yè)生的數量持續(xù)增加，隨之而來的學生就業(yè)問題就擺在大家面前，它不僅關系到普普通通的百姓家庭，也關系到國家的穩(wěn)定和社會的和諧。作為高職畢業(yè)生的一部分――藝術設計類畢業(yè)生，也面臨著同樣的問題，怎么提高高職藝術設計類畢業(yè)生就業(yè)質量就成為必須思考的問題。

1. 就業(yè)質量的內涵

就業(yè)質量，最早是由國際勞工組織提出，其內涵非常豐富，在國內不同的學者也提出了不同的見解。而對于高職院校的畢業(yè)生就業(yè)質量是指畢業(yè)生在就業(yè)過程中獲得的工作情況及其自己對獲得工作的滿意程度。而衡量就業(yè)質量標準比較豐富，常?？梢詮漠厴I(yè)生的工作收入、就業(yè)單位性質、專業(yè)對口程度、工作地點與環(huán)境、個人發(fā)展前景與對工作的滿意程度、家庭和社會的認同程度等方面進行衡量。不過，就業(yè)質量常常呈現出動態(tài)變量，在畢業(yè)生就業(yè)后，衡量就業(yè)質量的工作收入、個人發(fā)展前景等等標準隨著畢業(yè)時間的推移而變化，體現出就業(yè)質量的豐富內涵。

2. 高職藝術設計類畢業(yè)生就業(yè)現狀

根據麥可思《2012年中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）中指出， 2011 屆大學畢業(yè)生中，高職高專有63%的人認為目前的工作與自己的職業(yè)期待不吻合，其中，藝術設計傳媒大類的畢業(yè)生半年內的離職率最高，為54%；2011屆高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)門類是生化與藥品大類（92.5%），最低的是藝術設計傳媒大類（83.2%）?？梢?，作為藝術設計傳媒大類中的藝術設計類畢業(yè)生在就業(yè)數量和質量上都不容樂觀。從就業(yè)質量的角度來看，藝術設計類畢業(yè)生的就業(yè)質量不高，亟需教育工作者進行更加深入的研究。

3. 提高就業(yè)質量的途徑

3.1提高高職院校的職業(yè)性，培養(yǎng)出具有職業(yè)能力的優(yōu)秀畢業(yè)生

要提升高職藝術設計類畢業(yè)生的就業(yè)質量，各個高職院校就必須在“職業(yè)性”上下大功夫。首先，根據藝術設計類不同職業(yè)崗位的任職要求和專業(yè)技能的發(fā)展要求，確定自己學校的人才培養(yǎng)目標。隨后，通過學校三年的教育，讓學校的“職業(yè)性”在畢業(yè)生的身上體現出來，實現人才培養(yǎng)與社會職業(yè)崗位的接軌，為高質量的就業(yè)打下良好基礎。其次，高職院校要具有超前的目光，要緊盯社會市場需求，通過與行業(yè)內部的交流、專業(yè)企業(yè)走訪以及勞動市場調研等多種渠道，了解不同行業(yè)的人才供需情況，掌握市場所需人才要具有的各項技能、素質特點作為專業(yè)教學改革的重要依據，以市場需求為導向，調整專業(yè)培養(yǎng)目標，為社會各行業(yè)培養(yǎng)一線需要的具有職業(yè)能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.2提高學生的就業(yè)能力，為就業(yè)質量的提高奠定基礎

提高學生的就業(yè)能力，核心就是提高學生就業(yè)的關鍵能力，正如人們常說的“一招鮮，吃遍天”。提高學生的就業(yè)能力，首先，可以通過以興趣為突破點的學生特長訓練來實現。以學生感興趣的專業(yè)內容為亮點，吸引學生的關注，通過結合工作過程內容，總結某一環(huán)節(jié)所需技能，訓練學生這一專業(yè)技能，作為學生的專業(yè)特長，為學生的就業(yè)能力的提高打下基礎。其次，可以通過實戰(zhàn)模式的考核方式來提高學生的就業(yè)能力，比如來提高學生講解自己設計方案的能力、團隊合作能力等等，通過考核方式的改變來提高學生的就業(yè)能力。最后，可以根據社會需求來調整同一專業(yè)下的不同專業(yè)方向，以專業(yè)方向來提高學生的專業(yè)技能的熟練程度和專業(yè)性，進而來提高學生的就業(yè)能力。通過提高學生的就業(yè)能力，學生具備了相關的專業(yè)技能，高質量的就業(yè)對學生來說成為容易的一件事，就業(yè)質量的提高也就水到渠成。

3.3職業(yè)生涯規(guī)劃教育實現“五化”――層次化、全程化、全員化、專業(yè)化、信息化

第一，實現職業(yè)生涯規(guī)劃教育全程化，從大一開始到畢業(yè)全部時間，不間斷進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從入校時的專業(yè)教育到大三時的應聘教育如自薦信的撰寫、應聘時的心理、應聘時的語言表達等等，從始至終，全程化進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育；第二，職業(yè)生涯規(guī)劃教育層次化，就是根據不同的時間段進行不同內容的教育以及根據不同的教育對象進行不同的職業(yè)生涯教育，杜絕拔苗助長及性別歧視的職業(yè)教育；第三，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全員化，上至學校校長，下到學校普通員工，都要為學生就業(yè)服務。第四，實現職業(yè)生涯教育專業(yè)化，可以通過學校專業(yè)教師和聘請行業(yè)專家及職業(yè)指導專業(yè)人士等等的職業(yè)生涯規(guī)劃教育；第五，職業(yè)生涯教育信息化，根據絕大部分學生擁有手機的這一特點，可以通過校園通、微信等現代信息傳播手段進行各方面的信息。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育的學習，學生對自己職業(yè)定位更加準確、自我規(guī)劃更趨于合理，便于提升自己的就業(yè)能力和提高自己的綜合素質。

提高高職藝術設計類畢業(yè)生就業(yè)質量是一個復雜、系統的工作，受到社會、學校、家庭、學生個人等等各方面的因素影響，對此，各個高職院校要及時轉變教育理念，突出就業(yè)服務意識，提高就業(yè)質量，推進高職教育進一步發(fā)展。

【參考文獻】

第9篇：傳媒行業(yè)就業(yè)方向范文

關鍵詞：交互藝術設計；崗位需求；計算機多媒體技術

【中圖分類號】G64.25【文獻標識碼】A【文章編號】

一、 計算機多媒體技術專業(yè)就業(yè)崗位概述

湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院計算機多媒體技術專業(yè)主要就業(yè)面向：傳媒行業(yè)和IT企業(yè)，包括廣播電視媒體、出版公司、廣告公司、網絡公司、數字媒體制作中心以及各級企事業(yè)單位的宣傳部門。主要職業(yè)崗位為平面、廣播電視、網絡等各種媒體的數字媒體產品設計與制作崗位，包括平面設計制作員、網頁設計制作員、網絡動畫設計制作員、三維設計制作員、數字影視制作員等。

二、 計算機多媒體技術專業(yè)新課程開發(fā)的目的

（一）人才培養(yǎng)方案需要與新崗位對應

隨著時代的發(fā)展，計算機多媒體信息技術產業(yè)是一個新興的產業(yè)群，依托數字化平臺，形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術為核心，其內容涵蓋面越來越廣已經不僅限于信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產品、網絡教育、娛樂、出版等多個領域，還包括一些數字產品，數字媒體的使用和傳播環(huán)境等。在這些傳播環(huán)境中人機交互設計與界面藝術設計作為提高產品效力與吸引力、強化品牌印象、提升用戶體驗質量的重要手段與方法顯得尤為重要。因此許多涉及人機交互的行業(yè)基于交互設計的工作過程及工作任務制定了相應的工作崗位（包括產品策略師、用戶研究員、交互設計師、視覺設計師），根據工作任務的側重點不同這4個崗位的工作人員在專業(yè)選取上也有不同。而這4個崗位中視覺設計師（交互藝術設計師）符合計算機多媒體技術專業(yè)人才發(fā)展要求。因此新的人才培養(yǎng)方案應增加與新崗位對應的相關課程。

（二）教學理論和方法需要與市場對接

由于交互藝術設計方面的人才稀缺，并且目前全國交互藝術設計專業(yè)的系統教學很少，即使有部分高校開設了相關課程，但仍然是沿用了平面設計的理念和方法，在傳統的設計理念和方法上簡單地加上數字媒體技術。而交互藝術設計并不僅限于平面設計的圖形圖像、版式、色彩、文字的二維構成表現等；它是以數字媒體為媒介，版式相對平面印刷而言帶有互動性，更側重與用戶之間的交流。對于這些特點我們需要與市場對接有針對性的對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標做有益補充，開設多媒體交互藝術設計這門課程。

三、 計算機多媒體技術專業(yè)新課程目標與定位

以湖南大眾傳媒職業(yè)技術學計算機多媒體技術專業(yè)課程體系為基礎的多媒體交互藝術設計課程目標是培養(yǎng)出合格的交互藝術設計師。其需要具備以下能力：有較高的藝術創(chuàng)意與設計理論素養(yǎng)，掌握互動媒體的基本理論和基本技能，能收集和分析各種相關軟件用戶群的需求，提出構思新穎、有高度吸引力的創(chuàng)意設計；能對頁面進行優(yōu)化，使用戶操作更趨于人性化。并能熟練運用Photoshop、Illustrator、Flash、3DMAX等多種圖形軟件和互動技術完成軟件界面和圖標的美術設計、創(chuàng)意工作和制作工作。

因此本門課程必須開設在設計構成、圖形圖像處理技術、網頁設計制作、Flas設計制作、三維設計制作等課程之后才能更好的使本專業(yè)學生通過這門課程的學習結合前導課程所學的技能設計并制作出完整的交互藝術設計作品。

四、 計算機多媒體技術專業(yè)新課程內容開發(fā)的基本思路

多媒體交互藝術設計這門課程內容開發(fā)時基于交互藝術設計師德工作任務和工作過程，列舉出信息圖標，數字媒體界面的設計這兩種典型的工作任務，然后力圖從信息傳達、用戶體驗、視覺設計方法的角度出發(fā)，結合數字化時代的特點配合各項設計軟件，從簡單的數字媒體界面和信息圖標的概念與制作入手，分析了交互藝術設計的要素、原則規(guī)范、設計流程，并對數字媒體界面和信息圖標的分類及其特點進行了歸納與總結，詳細介紹了信息圖標，圖形界面的設計方法、開發(fā)流程和具體設計的把握，給學生提供一個清晰完整的交互藝術設計思路和過程。

五、 結論

為了適應數字媒體交互藝術設計的行業(yè)發(fā)展，了解現代傳媒業(yè)經營管理模式和運行機制以及數字媒體的發(fā)展方向。高職高專計算機多媒體技術專業(yè)本著與時俱進的原則結合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案針對數字媒體交互藝術設計行業(yè)的崗位需求將教學理論和方法與交互藝術設計工作流程對接開發(fā)符合市場需求的交互藝術設計課程。

參考文獻：

[1]王波，呂曦著.數字媒體界面藝術設計.重慶：西南師范大學出版社，2011年8月.

[2]李四達著.交互設計概論.北京：清華大學出版社，2009年9月