職業道德素質的重要性精選(九篇)

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第1篇：職業道德素質的重要性范文

關鍵詞：高職教育 方法 職業道德 整體素質

社會在進步，但也刮來了不良風氣。因此，社會對人才的要求越來越高，職業道德已經是檢驗素質的一項重要指標。目前，高職院校重點培養學生們的職業素質，加強了職業道德教育力度，志在培養出高質量人才。本篇文章分析了高職學生職業道德的教育原則，找到加強高職學生職業道德的教育方法。

一、高職學生職業道德的教育原則

（一）堅持以人為本的教育原則

高校教育要堅持“以人為本”的教育原則。因為，黨的十六屆六中全會審議通過的《決定》把“以人為本”作為構建社會主義和諧社會的最高原則。堅持以人為本，是構建社會主義和諧社會的必然選擇；才能更好地處理人民內部矛盾；才能更好地激發人們的創造活力。學校也要堅持以人為本，科學的發展人才，根據學生們的特點因材施教，真正的挖掘出每個同學的潛力，發揮每個同學的特長，尊重同學的要求和意見，科學的進行教育。

（二）堅持素質教育的原則

素質教育越來越受重視。目前，高職院校已經把素質教育提到日程上來，在教學中重在培養學生們的全面發展，讓學生們的整體素質得到提高，增強信心，讓其在學習和就業中都有明顯的優勢和能力。

創新精神是素質教育的重點。作為職業道德教育的老師一定要有創新精神，在教育中融入新元素、新思想，在教學中總結經驗，提出新的教育理念和精神。對落后的教育方式加以取締，利用新資源創造新活力，把素質教育正在的落實到實處，提出創新中的新的教學方法及方式，把學生們的整體素質提高上去，為學生們的發展做出貢獻。

（三）堅持系統化管理的原則

提高學生們的職業道德素質并不是學科老師自己的責任，它是全體高職院校教師的責任和義務。高職院校一定要科學合理的規劃出提高學生們道德素質的方法或措施，需要全體教師共同的合作與努力，不僅傳授學生們知識和技能，更是要培養學生們德、智、體全面的發展，形成系統性的管理機制，發揮學生們的主體作用，促使學生們能力的整體提高，達到職業道德教育的基本要求。

二、加強高職學生職業道德教育的對策

（一）利用專業課的學科作用

高職院校重在培養學生們的專業技能。因此，學生們和專業課的教師溝通是最多的，感情也是最密切的，合理利用專業課結合職業道德教育是個很好的教學方式，它可以讓學生們認可和接受，起到好的輔助作用。

利用專業技術教學的輔助作用可以提高學生們的職業道德素質。專業課教師一定要認識到職業道德教育的重要性，在專業知識的教學過程中合理的融入職業道德知識，讓學生們學習專業知識的同時，也對職業道德有了了解和認識，可以自己分析職業道德和專業知識的關系，讓學生們自覺地遵守職業道德規則，在以后的工作中做到愛崗敬業、誠實守信、服務群眾。

（二）利用實踐提高職業道德素質

高職院校一定要認識到實踐在教學中的重要性。這是因為實踐能提高學生們對專業知識的掌握能力，提高學生們實際操作能力，可以對自身能力有個明確的認識，從而找到自身的不足之處，加以改正和完善。

尤其是加強職業道德教育，更離不開實踐教學。實踐也是提高職業道德素質的重要途徑，它可以讓學生們通過實踐，認識到自身崗位的重要性，認識到自身職業的重要意義，在以后的工作中，有熱愛本職業的熱情，有做好本職工作的決心，在生產過程中遵守職業道德規范，遵紀守法，為人民服務，更好的為社會做貢獻。實踐教學，提高了學生們整體的職業道德素質，讓學生們樹立了正確的人生觀和價值觀，更培養了學生們的愛崗敬業精神。

（三）善于幫助學生解決問題，讓學生們樹立信心

學生在日常生活中會遇見很多實際問題。因此，為了培養學生們有良好的職業道德素質，培養學生們解決實際問題的能力非常重要。在實際操作中多了解和分析學生們面臨的問題和困難，給與學生們幫助是提高學生們對職業道德認識的重要內容，這樣可以影響學生們對職業道德的認識，在工作中主動幫助別人，學會了換位思考，從而提高了自身的職業道德素質。

老師也是學生們效仿的對象，所以，老師的舉止和職業素質也是學生們學習的典范。如果老師的職業道德不夠規范，那學生們首先就對職業道德不夠重視，直接影響了職業道德素質的提高；還有就是一些學生干部也沒有起到帶頭作用，在工作中不夠專心，對同學的困難和問題不夠關心，辦事效率低下也會影響同學們對職業道德的認識；再有就是學校部門，一些解決實際問題的學校相關部門推卸責任或者工作量，也影響了學生們對其認識，嚴重的影響了學生們樹立良好職業道德的信心，讓學生們對學校部門產生反感，不利于學生們形成良好的職業道德觀。

（四）建立良好的校園文化，提高職業道德素質

校園文化是提高職業道德素質的有利因素。建立良好的校園文化，合理培養學生們的職業道德文化。校園是學生們的生活地點，校園文化可以陶冶學生們的情操，引導學生們的思想，讓學生們在良好的校園文化氛圍中感受職業道德的重要性，對學生們提高職業道德素質有重要意義。

校園文化在培養學生們職業道德方面的方式有兩種：第一，開展愛崗敬業活動，讓學生們通過參與活動，認識崗位責任和崗位要求；第二，宣傳職業道德規范，讓學生們有抵制不良職業道德的思想和行為，對不良的職業行為敢于指正和批評。

三、結語

提高職業道德教育，需要本學科教師做好每一個環節和過程的工作，也需要廣大教師的艱辛付出，我們作為職業道德教育的工作者一定要以我們自身的職業道德影響學生，給學生們起個好的示范作用，讓學生們都有個良好的職業道德素質。

參考文獻：

第2篇：職業道德素質的重要性范文

關鍵詞：就業能力；職業道德素質；價值觀

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）05-0121-02

就業，是高職院校、用人單位和高職學生三者之間的一個重要交匯點，而學生的“就業能力”不但能反映用人單位對學生的評價，也影響社會對學校的評價。隨著社會主義市場經濟體制的日趨成熟，市場對求職者的能力素質要求也越來越高，導致高職學生在就業市場上的競爭尤為激烈。因此高職院校在普遍重視對學生進行專業實踐能力培訓的同時，應該更加注重對其職業道德和社會價值觀的教育和培養，因為高職學生畢業后能不能真正融入并適應社會，從根本上取決于他們是否有積極的人生態度和正確的價值觀。

具體而言：在實施職業道德素質教育時，在培養要求上需與企業崗位要求相匹配。只有這樣，在對問題的破解才能做到有的放矢。本文以“軌道交通類專業”為例。

一、企業對高職學生崗位要求的分析

鐵路行業企業在招聘員工時，不僅僅看應聘者專業基礎知識，更看應聘者愛崗敬業、誠實守信、民族意識、溝通能力等方面的職業素質，甚至后者比前者更為看重。通過筆者的走訪及向鐵路行業企業招聘負責人咨詢發現：正因為在校學生職業道德素質的不足，已成為鐵路行業企業對其滿意度不高的重要原因。

（一）走訪過程中所獲得的數據統計

1、鐵路行業企業一線崗位員工素質要素分析

課題組對鐵路行業企業一線崗位員工的公民素質、科學思維、人文素養、人際交流、個性品質、創新素質等6個方面的操作化得到鐵路行業企業的認可，并將特質分為46個特質要素，但是這些特質要素是否能夠準確反映每一項特質是一個有待檢驗的問題。為此，課題組對各特質要素在各項特質中的重要性分布情況進行了調查，經過統計，形成了特質要素重要性分布表。（表1）

在了解了各特質要素的重要性分布情況之后，課題組就挑選哪些特質要素來作為特質的組成內容進行了進一步調查，95%的企業員工認為可以將最重要的前3個素質要素作為各項特質的組成部分。

根據表2數據顯示，我們認為，公民素質這項特質主要可以從民族意識、愛崗敬業、道德素質3個方面進行評價；科學思維這項特質主要可以從尊重事實、理解能力強、遵循邏輯3個方面進行評價；人際交流這項特質可以從誠實守信、有親和力、能換位思考3個方面進行評價；人文素養這項特質可以從能正確處理個人與集體間的關系、做事認真、人格獨立3個方面進行評價；個性品質這項特質可以從寬容、吃苦耐勞、孝順有愛心3個方面評價；創新素質這項特質可以從積極進取、創新意識、喜歡質疑3個方面進行評價。

（二）對數據進行分析所獲得的結論

通過對數據進行統計分析，筆者發現：鐵路行業企業對于高職學生的崗位要求，排在前幾位的依次為：民族意識、愛崗敬業、道德素質、尊重事實、誠實守信、能正確處理個人與集體的關系、做事認真、寬容、吃苦耐勞、積極進取等。因此可見，基于提升就業能力的高職學生職業道德素質教育，需著重就上述能力的形成下工夫。

二、高職院校學生的職業道德素質現狀

通過在校生座談會、畢業生跟蹤調查、用人單位走訪、個人訪談等形式我們了解到，目前部分高職學生的職業道德素質不能令人滿意，還不能滿足社會和企業的需求。表現在擇業上，往往是對所提供的工作崗位的工資待遇、工作地點的關注，在城市工作、豐厚的薪金是學生們的共同愿望，從而導致一些崗位趨之若鶩、一些崗位無人問津；表現在敬業精神上，當代高職院校大學生奉獻意識已弱化，比較強調索取，缺乏實干精神和基本的敬業精神；表現在創業上，自主自立意識淡薄，缺乏積極進取，缺少吃苦和奮斗精神。

三、提高學生職業道德素質教育質量的有效途徑

對比高職院校學生職業道德素質現狀和企業對高職學生崗位要求分析的差距，基于提高學生職業道德素質，增強學生的就業能力，我們可以從以下幾方面培養提高學生的職業道德素質。

（一）充分發揮“就業指導”和“兩課|”在職業道德教育中的主體作用

“就業指導”、“兩課”是對大學生進行系統職業道德教育的主渠道，我們的職業道德素質教育要從高等職業院校的實際出發，以樹立正確的世界觀，人生觀為前提，以開展正確的人生價值教育為主線，加強學生職業道德教育和意志品質，適應能力、合作精神、心理承受能力等關鍵能力的培養，教育學生要愛崗敬業、誠實守信，具備良好的職業精神。

（二）拓寬教育途徑，把職業道德教育融入專業課堂教育

高職院校在教育學生掌握過硬的技能的同時，更要讓學生學會如何做人，如何做好一個職業人。教師在傳授文化知識或專業技能的同時，根據各專業的特點，針對學生畢業后就業的需要，培養其相關的職業道德觀念、職業責任、職業道德紀律等，把專業課堂作為培養高職學生職業道德的主渠道之一，使職業道德“潤物細無聲”地滲透到學生的思想意識中去。其次通過教師自己的率先垂范、言傳身教將良好的職業道德潛移默化于學生心中，使學生掌握職業道德的內容及要求，樹立正確的職業理想，學會自我職業生涯設計，根據自身情況和市場需求擇業。

（三）充分利用實踐、實習環節，在實訓中完成職業道德素質的提高

職業道德是高度角色化和實踐化的道德。通過真正的職業場景，讓學生到實踐中去領悟、體會和感受職業道德，才能更好的養成良好的職業道德習慣。我們要充分利用教學過程中各種實踐、實習環節，精心設計，認真組織，統籌安排對學生進行職業道德教育。也可以考慮安排聘請實習、實踐基地的管理人員或行業勞動模范介紹該行業從業人員的職業道德要求和規范，由教師指導學生到實踐操作的現場感受和體會職業道德和從業精神的內涵。

每年，我院軌道交通系都會組織學生到相關制造企業或者鐵路行業進行企業實習。通過實習主要目的是培養學生吃苦耐勞的精神，并更好地認識社會，了解企業文化，體驗企業的規范化管理，培養職業道德和職業素質，強化學生基本職業技能。

（四）營造良好的校園文化環境

第3篇：職業道德素質的重要性范文

關鍵詞： 職業道德 職業院校 思想政治教育

職業道德是在當今社會發展階段在廣大社會成員個人物質文明和精神文明追求水平不斷提升的帶動和影響下產生的新生教育核心理念內容之一。職業技能、職業道德、職業精神和參加就業之后的從業工作態度等，都是職業道德核心價值理念所包含的主要內容。思想政治教育是提高職業院校在校就讀學生個人職業素質的前提條件，以職業道德為核心的思想政治教育模式的構建顯得尤為重要。

一、以職業道德為核心的職業院校學生思想政治教育新模式的基本內涵

所謂構建以職業道德為核心的職業院校學生思想政治教育新模式，具體指在全國范圍內職業院校思想政治教育教學工作開展過程中以職業院校教育工作開展的內在規律和特點為基本教學準則[1]。在此基礎上，在思想政治教育教學工作開展的過程中，將職業道德教育作為最基本也是最核心的教學理念。相應教學內容的設計最大限度地突出了對學生在“愛崗敬業、誠實守信、勇于承擔工作責任和樂于與他人團結合作”等方面職業道德素質內容的培養。

以職業道德為核心的職業院校學生思想政治教育新模式的構建與以往職業院校學生思想政治教育教學工作開展的方式有較大的區別。在新型思想政治教育教學模式的應用過程當中，授課教師以學生作為整個教育教學工作開展的中心和主體，自己則作為知識內容的教育引導者。思想政治教育教學工作的開展以職業院校的文化建設作為思想內容傳播的載體和媒介，將愛國主義政治思想作為教學的重點內容。培養學生在相關知識內容方面的自主探究和實踐應用的能力，將成為新型教學模式最主要的工作目標[2]。

二、構建以職業道德為核心的職業院校學生思想政治教育模式的必要性

（一）滿足與職業院校的辦學方向相符需求。

業院校是教育行業中的一個較特殊的教育院校，職業院校培養的多是技能型人才，其為社會輸送了更多的實踐型人才，所以在辦學中職業院校的辦學方向是比較明確的，即為各個職業崗位輸送符合職業要求和標準的學生。不同職業除了專業技能各有千秋外，其同一個要求就是對從業人員有著統一的職業道德標準，因此，在職業院校教學過程中，必須將職業道德教育作為重要的教學內容，培養學生職業素養，促進學生全面發展，為其以后的工作奠定堅實的基礎。我國在構建社會主義文明社會之中提到“愛崗敬業”是每一個人必須遵守的職業道德，職業院校教育目的，除了培養學生各自需要的專業技能外，培養學生正確價值觀、人生觀及職業觀是極為必要的[3]。當代職業院校已經將職業道德作為教學內容之一，并且從各個方面開展了提高學生職業素質的教育活動，以此培養適應社會新需求的新型建設人才。職業院校構建以職業道德為核心的思想政治教育模式是符合現實要求的，這與職業院校的辦學方向是一致的，必須堅持。

（二）滿足培養社會主義新型建設者需求。

在職業院校思想政治教育中注重培養學生職業道德符合當前社會對新型建設者的需求目標。職業道德是每一名職業人必須具備的道德素質，這既是崗位要求，又是社會要求，只有具備良好的職業道德，才能更深刻地遵守職業道德規范，按照職業規定標準執行工作內容。職業院校培養專業技能型人才的同時，也將職業道德作為教育的主要內容之一，全面遵循“育人為本、德育為先”的教育理念，這是當今職業院校與時俱進、符合社會發展需求的具體表現[4]。社會對人才的要求已經逐漸提高，從注重專業技能到重視職業道德素質，這是社會進步的體現，是我國社會主義精神文明建設的理想成果。當前社會對新步入工作崗位的學生要求更嚴格，需要在具備才能的同時，有良好的德行。因此，職業院校必須認識到構建以職業道德為核心的思想政治教育模式的必要性，這不但關乎學生未來的發展，還對學校的聲譽、發展有重要影響。職業院校培養出德才兼備的學生，將其輸送到工作崗位上，促進學生綜合素質的全面發展，打造良好的院校形象。

（三）滿足構建和諧社會的需求。

職業院校在思想政治課堂上，強調職業道德素質的重要性，與滿足構建和諧社會的需求相符合。當前，我國開放程度日益擴大，并受到經濟全球化的影響，一些外來觀念影響著年輕人的思想。職業院校作為培養大批應用型人才的搖籃，應當肩負起重塑學生人生觀、價值觀、職業觀的重擔，構建以職業道德為核心的思想政治教育課程，強化職業院校學生的職業道德品質，為社會輸送兼具誠信、文明、禮儀等素質的人才，促進社會和諧發展，打造中國特色社會主義社會[5]。通過構建以職業道德為核心的思想政治教育課堂，全面打造“德才兼備”人才隊伍，使之成為我國社會發展的棟梁，這樣才能消除社會中的一些不和諧因素，構建真正和諧、友好的社會。

三、有效構建以職業道德為核心的職業院校學生思想政治教育模式的途徑

（一）提高教師隊伍人員素質。

職業院校構建以職業道德為核心的思想政治教育模式，首先應強調教師隊伍人員的素質。應該著重打造一批高素質、高水平的專業思想政治教育人才隊伍，通過教師言傳身教，使學生受到潛移默化的影響，認識到培養職業道德品質的重要性。教書育人是教師的本職工作，教師素質水平如何對學生將產生重大影響，只有引進高水平的思想政治教育人才隊伍，才能使職業院校思想政治教育課堂真正發揮作用，影響職業院校學生。對此，職業院校需要嚴格規定招聘程序，招收思想政治教育教師時，積極引進業務精、覺悟高的教師，對于不符合教育職位標準的人，應該堅持杜絕；思想政治教師入職后，應時刻保持學習的心態，不斷獲取最新理論知識，融合各種職業道德規范，為學生制訂充實的學習計劃，改進課堂授課方法；職業院校應該邀請一些專業學者，到校開展講座，可以聘請這些專業人士作為學校思想政治教育團隊中的兼職教師，以此提高整體團隊的教育水平。

（二）加強心理健康教育與職業素質教育。

構建以職業道德為核心的思想政治教育課堂模式要注重心理健康教育和職業素質教育。積極推廣心理健康教育，引導學生身心健康發展，是培養職業院校學生職業素質的基礎。職業院校學生年齡較小，如果不能引導學生保持健康的心理狀態，就容易引發學生的不良行為，這都會影響學生未來職業素質的提高。因此，職業院校要在思想政治教育中納入心理健康課程教育，同時開辦心理健康普查和心理咨詢室，為職業院校學生提供傾訴對象，緩解壓力，安撫情緒，這樣更有利于培養學生的職業道德素質。W生保持平穩、積極的心理狀態，能夠更主動地參與思想政治教育課堂學習。學校圍繞職業素質進行授課時，取得良好的教學效果。教師可以通過實例向學生導入職業素質的重要性，讓職業院校學生認識到具備職業道德素質與職業技能是同等重要，甚至更重要的。在教學過程中，教師可以采取針對性的教學方法，向不同的學生灌輸該職業的職業特點和職業需求，為學生提高職業道德素質奠定基礎。

（三）重視實踐教學，促進學生活學活用。

構建以職業道德為核心的思想政治教育模式，要發揮其積極作用，必須重視實踐教學，促進學生真正理解握職業道德是什么，能夠活學活用。例如，學?？梢耘c企業展開校企合作，為學生提供實習平臺，開展為期1個月的短期實踐，讓學生提前作為職業人感受社會環境與工作環境，將理論知識應用到實踐中，并且直觀觀察職業人的工作內容和行事準則，促進學生職業精神和職業道德的培養。此外，學校還可以組織一些公益性活動，比如“學雷鋒志愿活動”，培養學生的服務意識、責任意識和奉獻意識。

總而言之，以職業道德為基本核心理念、構建職業院校學生思想政治教育教學模式是在當今社會發展進程不斷推進的影響下而產生的新型教育手段。只有職業院校相關授課教師真正認識到職業道德核心教育理念在職業院校學生思想政治教學工作開展過程中發揮的重要作用，才能樹立正確的教學觀念，采取科學有效的教育措施，最終實現職業院校學生思想政治教育教學質量的顯著提高。

參考文獻：

[1]魏立娜.工學結合背景下高職院校職業素質培育――以思想政治教育為例[J].中國高?？萍迹?016（Z1）：52-54.

[2]林秉智，林海榕，陳淑芳.以職業素質培養為核心的高職院校思想政治教育模式的現狀和可行性分析[J].漯河職業技術學院學報，2015（04）：7-8.

[3]林秉智，林海榕，陳淑芳.構建以職業素質培養為核心的高職院校思想政治新模式途徑研究[J].福建教育學院學報，2015（04）：18-20.

第4篇：職業道德素質的重要性范文

回顧我國職業教育發展的歷程，可謂是突飛猛進，無論是職業院校數量的規模遞增還是職業技術教育質量的提高都是顯而易見的，職業教育發展經歷了春夏秋冬式的歷史變遷，在為國家培養一批又一批專業技術人才的同時，也暴露出不少問題，例如：部分院校為求經濟效益，只圖數量，不求質量，盲目擴大招生，取消入校門檻；專業設置不符合實際情況；師資力量薄弱；教學管理不規范，導致學生厭學情緒嚴重；教學質量不高，缺乏對學生職業崗位基本能力和素質訓練要求，在社會就業崗位供需中出現“高不就低不成”的矛盾局面。一方面是一些崗位招不夠人，而另一方面是許多人找不到工作。好多大中職業院校畢業的學生在社會中的影響力在逐步減弱，許多企業反饋出的信息不僅僅是一些畢業生專業素質及動手能力低，而更多的是職業院校部分畢業生缺乏基本職業道德素質，沒有吃苦精神和愛崗敬業的基本職業道德素質，可塑性太低，無法勝任崗位基本能力要求。面對社會崗位競爭的壓力，部分職業院校如果不能正確引導學生樹立基本的職業道德觀念，不重視學生職業道德行為習慣的養成教育，一味地以追求學校經濟效益為主，不糾正以上存在的嚴重問題，無疑是在飲鴆止渴。如果我們培養出來的畢業生不受歡迎，那職業教育的出路在哪里？職業院校又如何尋求長足發展？分析以上存在的問題，我們不難發現問題的癥結出在我們的培養目標上，我們不能一方面大講特講我們要培養社會主義現代化需要的新型人才，而另一個方面又缺乏對社會主義現代化急需人才深入細致的研究，沒有從根本上認清楚社會需要什么人的問題。培養什么樣人？怎樣培育？這才是職業教育能否可持續發展的關鍵所在。而解決這個問題的關鍵，最基本的措施就是從培養職業院校學生基本職業道德素質問題入手，從點滴抓起，從小事做起。古人云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”說的就是這個道理，我們先不著急教會他們什么技藝，而重要的是教會他們怎樣做人；不是只顧講授專業理論知識，而忘記培養他們勤于思考、勇于實踐的基本能力。注重學生基本職業道德品質的培養，讓他們敢于面對自己的不足，及時糾正自身存在的問題，誠實守信，踏實做人。努力培養吃苦耐勞的優良素質，不斷掌握現代化職業技術，一定會成為社會有用人才。所以，重視職業道德養成教育是促進職業教育可持續發展的前提基礎。

2加強職業道德養成教育將是今后職業教育培養人才的歷史重任

歷史的車輪推動著職業教育工作者必須重新審視自己的歷史重任，特別是經過三十多年的改革開放和經濟快速發展階段，人們在重視物質文明發展的過程中，并沒有在人們的精神文明方面得到同步發展，相反，在物欲橫流的當今社會中，許多人世界觀、人生觀、價值觀都發生了扭曲，社會上出現的種種不良風氣，已經或多或少地在影響著下一代的成長。與此同時，來自社會、家庭、學校多方面的環境因素，都已經成為職業院校快速發展的桎梏。而職業技術教育工作者的工作重心和任務也會隨著時代的發展，做出必要的轉移或偏移。完全有必要將職業院校學生職業道德素質養成教育作為學生某一個階段的培養目標和重點，這樣做不僅不會偏離職業教育人才培養目標，反而正是職業教育培育目標的真正體現。在某種意義上，我們努力從培養學生基本職業道德素質做起，教育他們學會尊重別人、關心別人；學會基本生活能力、懂得感恩、懂得回報、懂得承擔責任；幫助他們認識自我、坦誠處世、快樂生活；培養他們正確對待生活中各種困難挫折的心理品質、勇于擔當敢于奉獻的高尚道德品質以及培養他們勇于探索和創新的優良思維品質，才是我們職業教育工作者真正的工作重心。事實上，縱觀歷史長河，無論是什么時代，都會有不同時代的育人觀，但其基本內核卻大同小異。從古人教育孩子懂得謙讓，孔融讓梨的佳話、六尺巷的故事到孔子“己欲立而立人，己達人而達人”的推己及人的處世原則等，無不閃爍著中華民族優秀文化的道德光芒，即使今天這些仍然是我們做事做人應該努力恪守的道德信條。只不過是在不同時代和不同社會制度之下，人們的道德價值觀、職業道德要求不同而已，但是無論什么時候，做人的基本條件、是非判斷標準是基本一致的：明理、誠信、謙讓、孝順、勤儉、質樸、勞作等美德是不變的，只是在不同階段賦予不同的時代價值追求色彩而已。所以，育人者育己，職業教育工作者首先要嚴格要求自己，不斷提高自己的職業道德素質，以高尚的人格魅力影響學生，嚴于律己、勤于勞作、敬業愛崗、關愛學生。只有這樣，我們才能真正擔負起歷史賦予我們的重任。職業教育工作者有責任為社會培養出具有現代化職業道德素質的合格人才，從重視自身和學生職業道德素質養成教育入手，做好教書育人的工作，完成社會賦予的歷史重任。

3充分重視職業道德養成教育同職業技術教育有機統一性的認識

在強調重視職業院校學生職業道德素質養成教育的同時，也要強調加強職業技術教育的重要性，兩者不可偏頗。重德輕才或重才輕德的做法都是錯誤的，德才兼備才是我們育人的標準，對德與才辯證統一關系的充分認識是處理好育人與用人之間關系的節點，對于社會需要什么樣的人這個問題我們已經回答了，德才兼備的用人目標就是我們的育人目標，重視職業道德養成教育必須建立在重視職業技術教育的基礎之上，反過來，加強職業技術教育又必須重視學生職業道德素質的養成教育，只有將兩者之間有機地統一起來，才能完成育人目標。一個有德無才的人最終是要被社會所淘汰的，反過來，一個有才無德的人也是要被社會所唾棄的。只有德才兼備的人才能在社會發展中立于不敗之地。因此，認識到兩者之間是有機統一的就顯得十分重要，它關乎職業教育成敗之大事，是每個從事職業教育事業的工作者都必須清醒認識到的重要問題。許多從事教育的工作者往往在這個問題上易走偏，要么只強調學生學好專業技術，不重視學生職業道德素質養成教育；要么就是只強調加強職業道德素質的養成教育，不提倡重視職業技術技能的培養教育。時刻銘記職業教育的神圣職責，不忘職業教育失敗的例子，吸取經驗教訓，正確處理好職業教育實踐中出現的各種矛盾，明確育人目標和工作任務，做到既教書又育人，在培養職業道德基本素質的過程中練就出色的職業技術本領，在職業技術技能學習和實踐中規范學生的職業道德行為習慣。無論是對學生哪個方面的培養都離不開實踐、認識、再實踐、再認識循環往復以至無窮的教育教學、社會實踐活動，而掌控這一活動的引領者正是我們從事一線教育的工作者。所以，有人說，教師是學生的鏡子，而學生是教師的影子。一個德才兼備的教師背后一定有一大批德才兼備的學生。在重視職業道德養成教育同職業技術教育有機統一性的認識過程中，加強職業院校教師隊伍建設就顯得十分迫切了，目前職業技術院校教師隊伍良莠不齊的現象十分普遍，這也是制約職業教育良性發展的障礙之一。重視和加強職業道德養成教育同職業技術教育統一性的認識，不僅是職業院校教師的重任之一，也是職業院校上層管理者必須重視的理論問題之一。

4職業院校更有利于將學生的職業道德養成教育落實到行動中去

第5篇：職業道德素質的重要性范文

關鍵詞：高職院校；學生；職業道德教育；必要性；有效途徑

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2012）06-0032-03

隨著經濟全球化及我國社會主義市場經濟的深入發展，社會競爭激烈，就業競爭日趨加劇。社會對從業人員不僅要求具有較高的專業技能，而且對道德素質的要求也越來越高，各行各業都將職業道德素質作為錄用人才的必要條件之一。高職院校作為培養人才的主陣地，加強學生的職業道德教育；分析在職業道德教育上存在的問題，找出解決問題的有效途徑就成為當前一個十分重要的任務。

加強高職學生職業道德教育的必要性

職業道德是指從事一定職業的人在職業生活中應當遵循的具有職業特征的道德要求和行為準則，以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為基本要求。高職院校是培養高素質技能型人才的場所，畢業生在具備專業技能的同時，是否具備良好的職業道德素質將影響其就業及職業發展。因此，必須加強和重視職業道德教育。

加強職業道德教育是全面貫徹黨的教育方針的需要培養德、智、體、美全面發展的社會主義的合格建設者和可靠接班人是黨的教育方針的基本要求。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出：“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務?！睆娬{“要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能型人才?！?010年7月，國務院公布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，要“大力發展職業教育，必須把發展職業教育擺在更加突出的位置”，強調要“著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力”?！毒V要》將學生的職業道德擺在著力培養的首位，突顯了職業道德教育的重要性和緊迫性。所以，高職院校必須將職業道德教育擺上重要議事日程，并應納入學生思想政治教育的重要內容。

加強職業道德教育是滿足經濟社會發展要求的需要高職院校肩負著培養生產第一線高技能人才的使命，在我國加快推進現代化建設的進程中發揮著重要作用。隨著我國走新型工業化道路、建設社會主義新農村和創新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高職教育既要重視學生專業技能的培養，又要重視學生職業道德教育，提高學生的綜合職業素質，必須針對學生特點及高職教育的職業性特色，堅持以樹立正確的人生價值為教育主線，圍繞以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為主要內容的職業道德教育，從職業價值觀、職業理想、職業規范、職業精神等方面對學生進行教育和引導，使他們明白自己未來在社會上和企業中應承擔的角色、應負的責任和應盡的義務。教育培養他們具備誠實守信的品質、愛崗敬業的精神、良好的責任意識和遵紀守法意識，以滿足經濟社會發展的需要。

加強職業道德教育是高職學生實現自我發展的需要高職院校德育不僅要適應社會發展需要，還必須適應高職學生實現自我發展的需要。隨著我國社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系及分配方式呈現多樣化，人們的思想也呈現多樣性。高職學生成長于改革開放的新環境，他們有理想，有追求，思想健康，積極向上，具有創新意識、成才意識及創業意識，有實現自我價值和自我發展的美好憧憬和強烈愿望，但同時也不同程度地存在著理想信念模糊、價值取向多元多變、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化以及團結協作觀念不足等問題。能否使高職學生擺脫困惑和迷惘，順利實現自我價值，是高職院校面臨的重大課題。要加強和重視職業道德教育，適時加以引導，啟發高職學生在學習科學文化的過程中充分認識并重視職業道德對于學習、掌握和運用科學知識的重要作用，使高職學生認識到職業道德教育與個人健康成才是統一的，不斷增強職業道德修養的自覺性和堅定性，不斷提高職業道德素質，實現自身全面發展。

加強職業道德教育是構建和諧社會的需要總書記在2007年9月18日接見全國道德模范時發表的重要講話深刻指出：“道德力量是國家發展、社會和諧、人民幸福的重要因素?！边@一重要表述明確了道德力量在構建和諧社會中的重要作用。大學生是和諧社會的未來建設者和生力軍，良好的職業道德素質不僅是高職學生實現全面發展的基礎和條件，也是加快建設和諧社會的重要保證。加強高職學生的職業道德教育，培養其愛國、敬業、誠信、友善等職業道德規范，使其具備和諧的理念、和諧的精神，用和諧的思維認識事物、用和諧的態度化解矛盾、用和諧的方法解決問題，不僅可以影響高職學生個人的發展，也關系到是否能實現社會的和諧發展。

高職學生職業道德素質

存在的主要問題及原因

我國高職學生職業道德素質的現狀是：主流是健康向上的，但也存在一些亟待解決的問題。有些學生片面追求智能的發展，而忽視道德人格的修養，考試作弊、貸款拖欠、騙取補助等道德失范現象時有發生；有些學生自我意識過強，功利化思想嚴重，對用人單位的工資待遇、工作地點過于關注，甚至為留在上海、北京等大城市工作而不顧自己的專業特長，幾千人去競爭殯儀館甚至公廁管理員的工作，造成人才資源的浪費；有的學生為了達到被錄用的目的，隨意修改學業成績，偽造各種獲獎證書，用虛偽的材料欺騙用人單位；有的學生與用人單位剛一接觸就講條件、要待遇，不講奉獻，只想索取，令用人單位極為不滿。如此等等，出現這些職業道德素質缺失的現象，原因是多方面的，概括起來主要有以下幾點。

社會道德失范隨著改革開放的深入和市場經濟的發展，社會結構日趨復雜，各種思想意識紛紛涌入，傳統的價值觀念和評價標準受到沖擊，人們的經濟利益意識被激發。一些領域存在道德失范現象，、腐化墮落現象在某些領域嚴重存在；一些行業存在弄虛作假、坑蒙欺詐、誠信缺失、見利忘義等行為；一些從業人員喪失基本的道德底線，弄虛作假，違規操作；社會上拜金主義、享樂主義和極端個人主義日益滋長，這些都對高職學生的職業道德觀念產生了負面影響，誘發和刺激高職學生淡化甚至漠視職業道德，導致職業道德教育難以取得實效。

第6篇：職業道德素質的重要性范文

[關鍵詞]會計職業道德 重要性 現狀 途徑

目前，社會比較注重人員的學歷教育、資質教育，形形的培訓機構應運而生，鋪天蓋地的培訓廣告到處都是。凡是鬧區、培訓機構門前都有幾個人在給過往行人及接送學生家長手中塞培訓廣告。其中也不乏咨詢人員。咋一看，學習氛圍很濃，但大多數都屬于應試教育，考完了也忘光了，能應用于實際的少之又少，參加培訓只為取得一紙合格證用作敲門磚。在這種大勢之下，對于職業道德的建設根本就提不上培訓計劃之中，只能靠個人素質、個人領悟。但僅靠個人意志是否真得能夠抵住各種誘惑？是否真能勝任本職工作？

一、加強會計人員職業道德建設的重要性

會計人員每天跟“錢”打交道，面對金錢的誘惑，難免有個別人員把持不住，為了謀取個人的經濟利益，私吞他人財產，給企業造成經濟損失，并斷送了自己的錦繡前程。他們不明白“誠實守信、廉潔自律”是對會計人員最基本的要求。會計職業道德要求“會計人員做老實人，說老實話，辦老實事，不為利益所誘惑，不弄虛作假，不泄露秘密。公私分明、不貪不占、遵紀守法、清正廉潔”。但是，他們眼中只有金錢，缺乏職業道德素質，法律意識淡薄，對可能產生的法律后果沒有清醒的認識，至使自己走上了不歸之路。

這些年，各種經濟案件層出不窮，國外的有“美國安然事件”、“藍田事件”，國內有“瓊民源案”、“瓊花案”“銀廣夏案”等，這些案件作假手段多樣化，造假金額巨大，可謂舉世震驚。由此，嚴重損失了企業信譽，損害了社會和公眾合法利益，造成市場經濟秩序動蕩不安，引起全社會的廣泛關注，并使社會各界對會計提出了各種各樣的批評。會計法嚴令禁止“會計人員偽造、變造會計憑證、會計賬簿和其他會計資料，提供虛假財務會計報告。”為什么有人還敢違法亂紀？在巨大的經濟利益驅使下，讓人迷失了本性、亂了章法，這不僅僅使個人誤入歧途，還會給社會經濟秩序帶來混亂，造成國家經濟預測與決策的不準確，導致稅收和國有資產的大量流失等。部分會計人員的職業道德水平十分令人擔憂。所以，除了要有法律來約束個人行為外，還要有良好的職業道德素質來規范個人行為。

二、目前會計職業道德建設現狀

目前，我國已有一整套完善的會計人員職業道德規范，在會計人員從業前必須加以學習并通過考試后才能上崗。但由于各企業只注重會計人員的業務能力，在日常工作中忽視了會計人員的職業道德素質的后續培養，在各種誘惑及人情的驅使下，使會計人員逐漸脫離了職業道德規范的要求。有的會計人員不安于本職崗位工作，公私不分、愛貪小便宜，最終導致侵占公司財產、違法亂紀，缺乏清正廉潔思想意識，對待工作不能忠于職守、盡職盡責；有的會計人員默守陳規，不求上進，對待業務缺乏鉆研、精益求精的精神；有的會計人員安于現狀，習慣于按部就班進行會計核算，對于領導新布置的工作具有抵觸情緒，干起活來推三阻四，缺乏愛崗敬業、誠實守信精神等等。而會計職業道德不僅能對會計人員的行為起到規范與指導作用，它還能大大提高會計法規的作用和威懾力，是會計法規的必要補充。因此，當務之急我們要引起人們對職業道德的充分重視。要讓企業明白會計人員職業道德對一個企業的重要性，要讓會計人員知道個人職業道德素質的高低對自身發展及前途有著不可估量的作用。只有通過企業的重視、會計人員的在意，才能使會計人員在潛意識中印下應有的道德標準，才能用這些標準來規范會計人員的從業行為。

三、會計職業道德包含的主要內容

會計職業道德規范主要包括愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務八個方面。會計人員應當在工作中自覺按照會計道德原則和規范的要求執業。及時了解并掌握國家的各項法規、方針、政策，并嚴格貫徹執行。在工作中始終保持嚴謹的工作作風和精神風貌，確保會計核算各項基本工作扎實穩固，會計信息計量的正確、可靠。當各種新的復雜問題出現時，會計人員應該按照會計職業道德基本要求來進行自我的職業道德認識，不畏權勢、不為利誘，以一種高度的社會責任感和正義感自覺調節個人行為進行會計核算，保證會計信息的質量，做到實事求是、客觀公正。讓職業道德真正起到對會計法規的補充。

四、加強會計職業道德建設的途徑

（1）建立一套完整的會計職業道德教育體系

會計職業道德教育是一個綜合性較強、復雜而矛盾的過程。它要對不同教育程度、不同知識水平和不同工作經歷的人進行教育，引導他們養成正確的職業道德觀，把他們培養成具有優良會計職業道德品質的人，需要從多方面、多層次，針對不同的個體，運用不同的方法，循序漸進的進行教育。比如說，對不愛從事會計這一崗位的從業者來說，要教育其熱愛本職工作，立足本職工作，讓其平時運用自己的專業技術，在工作崗位上承擔起自己的職責，通過較好的完成本職工作逐步培養其自豪感和榮譽感，使其具有愛崗敬業精神；對待平日愛貪小便宜，無視法律法規的從業者，要對其曉之以理動之以情，告誡其在工作中要實事求是，不弄虛作假，時刻從小處著手杜絕腐蝕，對于違法亂紀之事堅決不能去做，避免自己走犯罪之路，使其具有良好的廉潔自律、遵紀守法意識。

（2）通過對職業道德持續教育，提高從業人員職業道德素養

對會計職業道德教育重視是一個大的前提，但僅有重視是不夠的。我們還應該大力倡導注重會計職業道德的持續教育。要與會計人員繼續教育相結合，規定每年會計職業道德最低培訓時間，最少學習課時，通過定期進行培訓與考試，強化會計人員職業道德意識，提高會計人員職業道德水平。要通過不間斷的培訓、強化學習才能使它根深蒂固的植入從業者的腦海中。才能在實際工作中按照職業道德的標準來要求自己。尤其是當個人利益與企業利益發生沖突時、法律規范與主管領導意愿相悖時、企業利益與社會公眾利益發生矛盾時，職業道德標準都會給予會計人員行為指引，它會像明燈一樣照亮前進之路，會告訴會計人員什么該做，什么不該做。

（3）樹立典型，正面引導從業人員建立良好職業道德觀

以會計領域模范人物的感人事跡為教材，從正面宣傳、灌輸會計職業道德的基本理論，讓會計人員從事跡中受到感染和熏陶，得到深刻的啟迪和教育。從自身出發尋找差距，努力把自己塑造成為會計品德高尚的人。

（4）通過社會輿論與法律相結合來規范會計人員的職業道德

在會計職業道德教育過程中要強化法制教育，通過各種案例的深刻剖析，增強會計人員法制觀念，從思想上杜絕各種腐朽意念的形成，從行為上抵制各種違法事件的發生或繼續擴大。其次要依靠社會輿論來規范法律無法束約到的行為，通過輿論對違反會計職業道德的行為進譴責，使其形成心里壓力；通過輿論對維護會計職業道德的人進行褒獎，讓社會輿論對會計人員的行為進行監督，起到抑惡揚善的作用。

（5）加大懲處力度，嚴肅財經紀律

目前由于對違反會計職業道德的行為處罰力度不大，使得少數人員甘愿冒險一搏，只用自己職業道德的喪失，就可以換取巨大的經濟利益。因此，必須要建立相關的規章制度，或對現有法律法規中一些責任和處罰不明確的條款加以修改，并加大對違反職業道德的處罰力度，使其不敢輕易踏足。

（6）明確監督機構的責任，加強監督力度

通過法律條文規定相關監督機構的職責，對于沒有起到良好監管作用，違反職責出具監督報告的嚴肅查處。

綜上所述，加強會計職業道德修養，是提高會計人員道德素質的根本途徑，是會計人員做好本職工作的保障，是提高會計工作質量、維護國家和企業利益的基礎。隨著時代的變革，會計工作面臨的任務更加艱巨，壓力也越來越大。這就要求會計人員要不斷提高職業道德水平，要具備有良好的道德素質，時刻以高度的使命感、責任感做好本職工作，為國家利益的完整保駕護航。

第7篇：職業道德素質的重要性范文

關鍵詞：造價工程師；職業道德；誠信檔案

Abstract: in view of the cost engineers working content often is the huge amount of engineering project, in professional ethics construction on more risk, and therefore should take all kinds of effective measures to strengthen the professional ethics construction cost engineers. This article is on how to improve the project cost division of professional moral accomplishment discussed in an all-round way, in order to have the reference value.

Keywords: cost engineer; Professional ethics; Credit archives

中圖分類號：TU723.3文獻標識碼：A文章編號：

造價工程師是對通過我國相關知識考核，并在獲得國家頒發的《造價工程師職業資格證書》后，受某單位或某部門的委托或聘請，協助他們完成工程的計價、造價以及相關的管理業務的一種專業性人才的統稱。造價工程師在我國自上世紀80年代開始出現，計劃經濟形勢下，由于各大工程項目均納入國家的基本建設并進行統一管理和價格核算，且對工程造價的精度要求不高，因而并沒有出現專門性的人才從事相關工作。隨著我國改革開放程度的不斷加大，以及市場經濟發展程度的不斷深入，尤其是當今國內外對于能源節約意識的增強，對于可持續發展的日益重視，使得工程項目的合理建設、優化造價、節約資源變得日益重要，造價工程師也因此在整個社會經濟發展中起著越來越重要的作用。同時，需要造價工程師進行造價預估的工程項目一般是一些需要花費幾千萬甚至上億元人民幣的大型工程，面對龐大數額的造價，對造價工程師從業務素質到職業素養都提出了更加嚴格的考驗，稍有不慎，便可能對工程產生重大影響，造價上的小紕漏，可能最終落實到工程施工中，會產生難以彌補的損失，造成財力、物力以及人力的大量浪費。近些年隨著我國市場化經濟發展方式的日趨合理，對各行業從業者的職業素養提出了更高要求，比如對于“誠信從業”愈加嚴格的要求和更廣泛的普及便是其中很重要的一點。造價工程師是一種需要面對巨額財物的行業，其中很多工程又是國家撥款建設的項目，很難保證在工程項目的具體落實中，不會出現對巨額財產心懷不軌的人，如果造價工程師不能保持清醒的頭腦，時刻保持警惕，很容易就會受到不法人員的慫恿，而出現虛報造價，從中受賄，與某些負責人同流合污的現象。這種情況一旦出現，勢必會對國家或單位等造成巨大的財產損失，且對工程的質量產生不利影響，最終還會對人的生命安全等產生危害?？梢姡诋斍拔覈碌陌l展時期，尤其是“十二五”發展的初始階段，更應加強對造價工程師職業道德的規范，以對我國經濟的健康發展有所貢獻。

一、職業道德教育及培訓的加強

我國造價工程師最初的從業人員均非專業出身，由于當時全國各院校并沒有工程造價專業，因而造價工程師的出身形形，1999年始，天津理工學院開始開設工程造價專業?？?，而學生畢業后，也不能立即通過考取資格證從事造價工程師的工作，而一般要到三、四年后方可，如此算來，第一批專業出身的造價工程師的從業時間最早也已經到2005年左右，距今不過六、七年的時間，由此可推出，當前我國很大一部分造價工程師還是非專業出身。在這種專業情況不統一的情況下，職業道德素質也就更無從規范。鑒于當前我國對各種職業素質的日益重視，以及造價工程師自身工作的重要性和特殊性，加強對造價工程師的職業道德教育和培訓，盡快提高造價工程師的道德素質刻不容緩。首先，應通過對造價工程師加強思想政治教育，幫助他們樹立起正確的思想價值觀念，來強化他們對于職業道德素質重要性的合理認識。通過讓他們學習馬列主義、思想等科學理論知識，來武裝他們的頭腦；并通過讓他們熟悉國家的方針政策，尤其是與造價工程師的職業密切相關的政策法規和相關文件，強化他們對于造價工程師的深入認識。如，應讓他們充分學習和了解我國建設部于2000年頒布的《造價工程師注冊管理辦法》，通過系統學習，培養起堅定職業道德操守的法律信念。另外，對于涉獵大量工程項目的相關行業的法律法規，造價工程師必須通曉。其次，應通過各種形式，對造價工程師的職業道德素質進行專門培訓提高。第一，應定期讓造價工程師進行深造，通過接受再教育，加深他們的職業認識，并讓他們與時俱進不斷補充和完善職業道德知識體系。應重點加強對非專業出身造價工程師的職業道德培養，讓他們學習和掌握職業道德方面的基礎知識，并與時展相結合，具體落實到工作中。第二，應適時開展各種培訓活動，可以通過不定期聘請專家開展講座的形式，對造價工程師進行潛移默化的教育，使他們不自覺養成規范從業的良好習慣，并培養起高尚從業的自覺意識。

二、良好職業道德培養環境的營造

首先，應在行業內部樹立起職業道德模范典型，并借助當今富媒體時代廣泛的宣傳途徑，擴大對典型形象的宣傳力度，讓典型形象深入人心，對其他造價工程師形成一種帶動和鼓舞作用，促使他們不斷改善自我，產生向優秀同行看齊的決心和動力。其次，應開展各種生動有趣的活動，在行業內部形成一種在職業道德規范上“創先爭優”的意識。如，可以舉辦大型演講活動“我是一名新時期職業道德合格的造價工程師”，通過讓造價工程師踴躍報名參賽，來調動他們強化自身職業素養的積極性，并通過廣泛發動未參賽造價工程師積極加入演講比賽的聽眾行列，讓他們被同行們昂揚向上的職業風采所感染。再次，應在全社會形成一種良好的輿論監督。大眾化時代的到來，以及網絡媒體的不斷發展，尤其是近幾年微博的興盛，使得社會公眾的監督途徑更加便捷，監督力度不斷加強，如果在全社會形成一種良好的輿論監督作用，對造價工程師職業道德素養的提高將會形成一股無形的壓力，使他們因懼怕受到社會譴責而努力踐行職業道德。最后，相關行政主管部門應通過監督，對造價工程師的職業素質形成一定督促和約束力量，讓他們在從業時能不斷約束自己。

三、造價工程師誠信檔案的構建

應將造價工程師的職業道德素質建立專門檔案，主要是適應當下社會要求，構建起造價工程師的誠信檔案，對造價工程師的職業道德素質進行更嚴格規范。首先，誠信檔案的建立應該科學、合理，確實對造價工程師的職業素養具有參照價值，而不應僅僅流于形式。其次，誠信檔案的內容要全面，應參照造價工程師的職業道德規范要求，逐項予以涵括，使之能準確客觀地呈現造價工程師的職業道德情況。同時，應根據時展對造價工程師提出的新要求，不斷予以補充完善。再次，誠信檔案應與造價工程師的從業資格證直接掛鉤，對于嚴重違背職業道德者應通過合法渠道予以吊銷從業證，或者在一定時間內嚴禁其從事造價工程師工作。最后，應加強對誠信檔案的管理，確保誠信檔案的真實有效。同時，對于誠信度較高的造價工程師應進行相應獎勵，以影響和帶動其他造價工程師提高自身職業素養。

四、懲處力度的強化與行業聲譽的提升

對于違反職業道德的造價工程師應通過相應的法律法規嚴懲不貸，尤其對于嚴重違規并對國家或單位等造成重大損失的造價工程師，應加大懲處力度，以儆效尤?！对靸r工程師注冊管理辦法》中對于違規造價工程師進行吊銷營業執照等的處罰相對較輕，我國行政法應補充專門針對造價工程師行業的法律法規，重點對違反職業操守，造成巨大財產損失的造價工程師作出嚴懲規定，以讓造價工程師嚴于律己，樹立起一種法律意識，認識到違規操作的嚴重后果，從而不斷提高自身的職業道德素質。另外，應加強造價工程師行業整體職業素養的提升，并在全社會形成良好的行業聲譽，以讓所有造價工程師，尤其是新的從業者均能培養起一種遵守職業道德的自覺意識。

五、結束語

隨著我國經濟改革的深入推進以及市場經濟發展模式的日趨科學化，造價工程師的職業道德素質與所有其他行業一樣，也應不斷進行提高。由于造價工程師面對的往往是數額巨大的工程項目，因此，更應不斷從職業道德上進行嚴加規范，以防巨額財產流失，給國家或相關單位等造成重大損失。在當前環境下，應從加強造價工程師職業道德教育及培訓、營造良好的職業道德培養環境、構建造價工程師誠信檔案以及強化懲罰力度和提高行業聲譽等方面著手，加強對造價工程師職業道德素質的培養力度，以更好地約束造價工程師的從業行為，為我國經濟的發展產生積極意義。

參考文獻：

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[2] 楊麗梅.淺析我國造價工程師的責任[J].科技情報開發與經濟,2007(02)

[3] 聶國平.造價工程師的素質現狀與培養對策研究[J].科技創業月刊, 2007(01)

第8篇：職業道德素質的重要性范文

關鍵詞 中職學校 職業素養 培養

中圖分類號：G718；G631 文獻標識碼：A

中職學生職業素質的培養是中職學校教育教學的重要內容。職業技術學校如何適應社會發展的需要，培養現代經濟社會所需要的職業人才，提升學生的職業素質，使中職生順利地走上社會、走進就業、走向創業，是當前亟需解決的問題。學生在校的職業道德狀況，直接影響他們在各職業崗位的職業道德素質面貌。因此，職校大力培養學生專業技能的同時，更應在教育教學中重視對學生職業道德的培養，將學生打造成具有高素質的技能型人才。

1在日常教學中培養學生良好的道德素質

道德品質是一定時期社會道德原則和規范在一個人的思想和行為中的體現，是一個人在一系列的道德行為中表現出來的比較穩定的特征和傾向。優良的思想道德是從事任何社會職業所必備的素質，在一定程度上決定著職業能力是否具有所需要的發展空間。思想道德素質在職業實踐中，表現在職業道德的優劣、對待勞動的態度、自強自立和自尊自律等諸多方面。因此，充分利用德育課、班會課和課堂教學等各種形式進行科學擇業觀教育，正確引導學生對職業的認識。通過這種形式的教學促進學生形成自我教育和職業道德評價，在探索學習中，完善自我，提升職業道德理想和追求。

2在班級的常規管理與活動中培養學生良好的道德素質

班規、校規是促進學生發展而定，遵守是自我的保護。只有將各類制度內化為自身發展各方面必需自覺遵守的素質，良好的職業習慣主要是自律的結果。上課遲到、曠課、造成自己在校沒有系統學習好，個人行為也影響他人學習。上課不認真，學習不到知識與技能。在工作崗位中沒有一技之長，更不能勝任，甚至帶來生產事故或人身安全。良好環境無時不影響到每個人情緒。積極情緒會讓學習與工作效率高、效果好。學生們要形成良好的習慣，必須從小做起，班級處處展示班級同學的進步與文明。同時，班級中的學生大多都要相處3年，在3年的學習活動中，大家要學會心齊、謙讓、團結才可以做好事情。在任何一次的集體活動中，班主任都應該有意無意的培養強調團結友愛的集體精神，讓學生們意識到團結的力量和重要性。班級的凝聚力增強了，學生的熱情自然就會高漲，各種活動的開展也會朝著輕松順利的方向發展。在和諧環境下進行不懈的競爭不僅會陶冶情操，還會有效的提升各種能力行為習慣，養成良好的心理素養。

3在日常的專業學習中培養學生良好的道德素質

中職教育，是密切聯系社會經濟的教育，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。中職教育又是學歷教育，不是一般的培訓基地，不能只教會學生一些簡單的技能，而是要培養可持續發展的知識工人。因此，學校要重視學生的技能水平，為學生搭建平臺，積極組織各種實地訓練實習及技能鑒定。使具備職業資格證的學生順利畢業，憑技能強、適應快、良好職業素質得到用人單位的認可和歡迎。職業道德教育可以通過活動，培養學生的職業資格意識和職業創新能力。比賽可以使得學生在專業學習上學有專攻、學有所長，培養公平競爭的創新能力。同時，通過各類比賽，讓學生充分地認識自我，找出自身的優勢與劣勢，揚長避短，通過自身的努力來彌補個性的缺陷或改變不適宜的個性，主動適應職業的需要。

4在社會實踐活動中培養學生良好的道德素養

專業素質是職業素質的核心。職業教育的核心就是對學生進行職業技能培訓。技能是通過練習獲得的能夠完成一定任務的動作系統。學校應該以就業為導向、以技能為核心、以能力為本位，把技能實訓工作擺在重要位置，加大實習和實訓課時，鼓勵學生在“一技之長”的基礎上練就“一專多能”。學校應該組織學生積極參加假期工、義工、崗位實習等活動，體驗多種職業生活，開拓視野，鍛煉能力，指導以后的職業生涯規劃，提早為步入社會打好基礎。校外實踐活動是未來職業的沉淀。不管成與敗，不論工資高低，都是一筆人生的寶貴財富。一個人職業的成功靠的不僅僅是專業技能，還有更多的綜合素養，例如：與人的溝通技能，團結協作能力，團隊統籌規劃能力等等。同時，開展創新教育是時代的要求，社會的呼喚。職校生要走向創業，就必須具備創新意識和創新能力。學校應該高度重視，切實實施，從課外走向課內，從選修到必修，努力讓創新教育走出自己的新路子，形成創新教育與知識產權教育、專業教育、產業發展、教育科研、校園文化和創業教育相結合的鮮明特色，切實培養出學生敏銳的創新素質。

5在榜樣的力量中培養學生良好的道德素養

第9篇：職業道德素質的重要性范文

[關鍵詞]高職學生　德育課　創新　教學模式

所謂德育課。它應該是一門規范人的思想、約束人的行為、塑造人的心靈的重要課程。學校開設德育課不僅僅是為了向學生傳授知識，更重要的是要教會學生做人的道理，為社會培養出最基本的有素質有修養的人。然而，在如今我們的職業學校中，德育課成了枯燥的代名詞。相當多的學生對德育課不感興趣，就是德育課教師本身也只停滯于完成教學計劃，而不注重實際教學效果。造成這種現象的原因是多方面的：

其一，教法單調。在傳統的根深蒂固的教育觀念影響下，“說教堂”“一言堂”等形式至始至終占據著我們德育課教學的主導位置，學生成了被動接受的“容器”，他們學習的主動性、思想情感的豐富性、鮮明的個性被活生生地扼殺掉了。就算是現今在課改的模式下，德育課的教學媒體變得更加的豐富和生動，各種教學資源也更加日趨完備，但依舊沒有改變教學方法的傳統單調。

其二，流于形式。我們現在職業學校的德育課，大多僅僅是應我們教學課程的要求而去開設這樣一門課程，忽略了作為德育課最基本的品德教育的目的，教師的教學很大程度只是為了維持好教學的秩序，大大地偏離了“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用型專門人才”這一目的。

其三，評價失衡。職業學校的德育課一直以來沿襲普通中學德育課的評價體系，存在過分依賴量化、“學科本位”色彩濃郁，注重單純的學科知識傳授，忽視知識傳授與陶冶情操、養成良好的行為習慣的相結合，弱化了學生的思想品德素質的提高，教師處于評價中的權威地位，缺乏客觀衡量學生道德水平的評價體系。學生的學沒有目的性，教師的教缺乏感染性，教學雙方都是在毫無熱情與激情的狀態中演繹著簡單重復的機械運動。

2008年，教育部啟動了新一輪的中職德育課程改革，新課改突出了職業教育的特點，突出了貼近生活、貼近實際、貼近學生的“三貼近”教學原則，強調了案例教學、情景教學、現場教學、社會調查、社會實踐等教學方式的創新。按照新課改的精神，我們高職的德育課需構建一套“以學生為主體，以教師為主導，以就業為導向，以能力為核心”的創新型教學模式。

一、真正發揮學生的參與性

傳統的德育教學中教師的“滿堂灌”以及學生循規蹈矩地學，極大地制約了學生的學習積極性和主動性，扼殺了學生的學習興趣。尤其是對于高職的學生，他們本身的素質比較高，而且有較強的獨立性和進取心。在課堂上有很強表現欲望，非常希望能得到老師的肯定和認可。在這種情況下，我們教師只需要當好一個引領者身份，讓學生自己在學習中學會發現問題，思考問題，解決問題。學生在獨立自主地學習過程中。在相互合作探討問題中，彼此思想得以交流，不同的觀點彼此碰撞，最終在相互之間的比較爭辯中，思想見解得到豐富，探究意識得到強化，思考能力得到提高。參與性得到充分發揮，教學目標自然也可以順利實現。

二、開辟“第二課堂”。提高教學的實效性

《職業技術學校德育課貫徹十六大精神教學指導綱要》指出，職業技術學校德育課貫徹十六大精神，要緊密聯系社會生活實際和學生的思想實際，結合教學內容。增強針對性和實效性，引導學生確立中國特色社會主義理想，堅定信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高職業道德的水平和就業、創業的能力，發奮學習、早日成才，積極投身到全面建設小康社會的偉大事業中去。

我們德育課的教學只有向日常生活延伸才可能把思想教育的內容轉化為學生的行為習慣，才能實現德育教育的感悟與熏陶功能。使德育課從授之以知，曉之以理，動之以情，進而導之以行，把教學中的理論知識轉化為“運用”和“行為”。通過學生走出課堂、走向校園、走向展廳、走向社會，通過進社區、下企業、上崗位，讓學生切身感受社會的道德規范，行業的規章制度，多方面多層次多角度的喚起、培養和強化學生的道德情感。進而使其外顯為自身的道德行為。達到“知行臺一”的目的，最終提高我們高職德育課的實效性。

三、強化就業性，提升職業道德素質

中集通華專用車有限公司管理部部長李徐說過，職校生是未來技術工人的基礎人群，必須具備綜合素養。第一，是吃苦精神。如果沒有吃苦的精神，再好的技術也是無用的；第二，必須有職業道德，企業需要對員工進行培訓，但一些人經過培訓學好技術卻不辭而別，造成企業很被動；第三。必須有敬業精神，即在工作崗位上必須恪盡職守，盡心盡力，將自己的本職工作做實做好。