心理健康教育家長會總結精選(九篇)

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第1篇：心理健康教育家長會總結范文

多年前，在給教師培訓時，我就做了“從學生心理出發進行有效的教育和教學”的講座。之后，我考取了國家二級心理咨詢師。近年，學校開展心理健康教育，我最早成為了學校心理教師。工作中，我以極大的熱情不斷學習，努力實踐。但在最初的學校心理健康教育工作中，心理課的實效性較差，存在著表面化、形式化的問題；個體心理咨詢更是一種學生出現問題后的無奈之舉。學生的一般心理問題不能及時前來咨詢解決，而有較嚴重心理問題的學生咨詢的預后效果并不理想，出現心理問題的學生有增無減。所以，我認為學校心理健康教育應開創新的工作方式，重預防、重實效。而做好學生心理問題的預防，必須通過學校教育與家庭教育的良好結合來實現。因為，問題表現在孩子，根源卻常常在家長。而要保證學生心理健康教育的實效性，就必須為學生成長、成才的現實服務，服務于中高考，服務于學生的人生幸福。為此，我在學校心理健康教育教學工作中作了以下探索和實踐，并取得了良好的效果。

一、主題系列心理輔導課程

我以“初中生常見心理行為問題分析與預防”為主題，選擇問題孩子“小諾”作為典型案例（心理視頻：內蒙古電視臺《現場45分鐘》欄目2010年10月28日的節目“我要一張新面孔”）引導學生答題并討論，明辨“是與非”“好與壞”“美與丑”；經過對比讓家長看到孩子更多的優點，同時激發起對親子教育的反思。我把家長們的觀點和經驗進行總結，并在家長會上交流，達到了相互學習、促進提高的良好效果。

為使輔導效果更好，我總結了“小諾”身上的典型問題，結合學生成長過程所面臨的重要課題，形成了“學習”“感恩”“人際關系”“美與丑”系列輔導專題，使心理課的意義得到了升華，也更切合學生的實際。

在“我要好好學習”專題中，強化學生對學習重要性的認識（“小諾”不好好學習），使學生明白家長的要求和期盼是對自己愛的體現；對學生進行學習策略指導，并指導學生與家長共同商定科學合理的家庭學習計劃。此舉增強了學生學習的主動性和自覺性，該學的時候認真地學，該玩的時候痛快地玩；同時，把孩子和家長都從被動中解放出來，提高了學習效率，有利于學生的身心健康和素質的全面發展。

在“感恩父母，建立融洽和諧的親子關系”專題中，引導學生認識父母無私的愛（“小諾”對母親極度逆反，沒有基本的尊重），理解父母對自己的辛苦付出和一片苦心，了解青春期的心理特點，努力克服自身缺點；教育家長要學會正確關愛孩子，不作過高要求。在親情互動板塊中，孩子從心底里對父母辛苦付出的一聲感謝，以及對自己不理解父母、努力不夠、做得不好的一句歉意的表達，引起了父母真心的感動，覺得“孩子真懂事”“真的長大了”“我們做得不對的地方也要改”，使親子關系得到了良好的改善。

在“健康交友，正確處理人際沖突”專題中，學生們懂得了同伴間的友誼對人生的重要意義，明白了“哥們義氣”并不是真正的友誼，知道了男女同學交往的原則，認識到“早戀”可能會結出苦果，同時學習了處理人際沖突的方法。在家庭作業里，孩子與父母共同討論打架的代價，以及怎樣避免自己卷入打架的人際沖突之中（“小諾”因打架被迫失學在家）。由于學生對此有了充分的認識，加上家校聯合有效地控制，避免了學生打架事件的發生。

在“追求真美，創造幸福人生”專題中，列舉事實，如中國每年有兩萬張臉因整容而毀容，24歲超女王貝整容致死（“小諾”要整容），引導學生追求健康的美，讓學生懂得什么是真正的美，重現內在美、心靈美。于丹外表平凡，但在2007年被評為中國最美女人前十，而超女李宇春卻排在前50名之外。所以，美是要靠知識來裝襯的，為了使自己更美、真美，就要把精力放在鍛造美的工程――讀書上，好好讀書。另外，讓學生明白抽煙并不瀟灑，真正的超級明星、足球名將并不吸煙。在家里與父母討論吸煙的危害，與家長相互監督，把煙戒掉。好多家長都寫下了“為了家庭幸福，自己健康，一定戒煙”的誓言，做孩子的榜樣，激勵孩子。

在本系列專題輔導結束時，我進行了總結。學生們認為，該課程解除了他們成長的煩惱和困惑；讓他們知道了怎樣與父母相處，對平穩度過青春期有了信心，心情比以前好了很多；對學習的態度更端正，動力更足，主動性更強；學會了正確處理人際關系，懂得了什么是真正的美，應把精力集中在鍛造美的工程上――好好學習。

家長們認為，本課程不但有效地教育了孩子，更有效地提升了家長，為孩子和家長提供了互動的平臺，創造了交流的機會，融洽了親子關系，實現了家長與孩子和諧有效的溝通；并使家長充分參與到孩子的成長和教育過程中，從而改善和提升了教育效果，促進了孩子健康成長。學校教育和家庭教育協調一致、相互促進和共同提高，孩子也在其中同步進步、和諧發展。

此心理輔導課程從根本上解決了家庭教育薄弱、與學校教育脫節、制約學生健康發展的難題；在心理層面上對學校教育與家庭教育進行了組合、聯動和優化；促使學生在成長的過程中更好地融入家庭、學校的良好教育環境之中，自覺學習，自主進步，健康發展；有效落實了“初中生常見心理行為問題分析與預防”這一重要主題，切實提高了每個學生的心理品質。

二、心理筆記

青春期學生煩惱增多，心理閉鎖性增強，自己的心事、心情不愿意向別人傾訴，喜歡記在本子上。這樣做雖對情緒抒發和認知調整有一定的作用，但是由于學生本人的認知水平和調節能力有限，也容易造成問題的積累。如果把學生的心理筆記和心理教師工作的保密性、指導的專業性相結合，自然會取得良好的心理輔導效果。

我利用心理筆記一對一有針對性地與學生進行心與心的交流，通過談心、疏導、鼓勵、引導等方法使學生的焦慮、自卑、偏執、逆反、嫉妒等各種心理問題都得到了及時的解除，使學生走出了成長的煩惱，以積極向上的心態面對學習和生活。

例如，我的一個學生在心理筆記里以“活著痛苦，死了解脫”為題，記述了與母親天天吵架的痛苦，表現出了厭世心態。顯然，這是一個危險的信號。我及時介入，經過三次當面輔導，幫助她排解了不良情緒，調整了她的錯誤認知，指導其正確處理親子關系，現在她與母親的關系已很融洽，一場心理危機解除了。

用心理筆記與學生交流，從根本上解決了有心理困擾的學生既沒時間也不愿主動找老師咨詢的問題。這種方式的可操作性強，針對性強，不受時間和地點的制約，輔導及時、省時、全面、深入，使全體學生受益，有效避免了學生心理問題的形成和累積。

三、熱線電話、QQ聊天

我把自己的電話和QQ號向家長和學生公布，建立常規聯系，并成為一種工作常態。學生非常愿意在QQ上加我為好友，覺得自己是老師的朋友，有面子。這是好現象，學生有向師性，就容易受到教師的影響。QQ交流使教師的心理支持和幫助延伸到校外，擴展到家庭中。例如，家長在家里玩麻將影響學習，需要我幫助解除干擾；父母夜間打架鬧離婚，學生驚恐失措不知怎么辦。這些我都能通過QQ及時給予安慰并協助解決。學生加我入他們的QQ群，更是對我的信任，在群里每個人的言行都是公開的，我可以隨時參與其中并進行引導，學生們說：“您是我們‘心里’的老師。”

熱線電話、QQ聊天使心理輔導突破了時空的限制，方便家長和學生隨時咨詢，增進了我與學生及家長間的情感，使離校在家的學生也能隨時得到教師的幫助和引導，有效地促進了學生的健康成長。

第2篇：心理健康教育家長會總結范文

【關鍵詞】學習困難學生 家庭教育環境 質性研究

學習困難（learning disabilities，LD）研究問題是近30年來國內外心理學者研究的一個熱點問題。這項研究對如何提高此類學生的學習能力及全面貫徹黨和國家的教育方針具有重要意義。

有關學習困難問題的研究，從世界范圍來看，無論是東方還是西方，歷代教育家都有論述。研究者通過查找文獻得出表1如下：

基礎教育環境中的所謂的學困生大都屬于這一類型：即“學困生”指的是智力屬于正常范圍，但由于各自不同的原因，學習成績未能達到同其智力水準相稱的學業不良的學生，而這種不良是可逆的，在一定的補救教育的條件下是可以轉化的，即通過教師的耐心指導、家長的積極配合及本人的奮發努力，最終還是可以達到學業優良水準的學生。

就筆者了解，大約有70%的學習困難學生是因為家庭教育環境不良所導致。經選取某學校小學、初中、高中三階段學生，運用質性研究之扎根理論研究方法就學習困難學生家庭教育環境具體分析總結如下：

一、父母教育方式不一致，一個過于嚴厲，一個過于寬松，孩子無所適從，不信任父母，對學習喪失熱情，學習動機不足，學習過程中出現知識的脫節，即所謂的掉鏈子現象。

二、父母教育方式一致但對孩子學習過度干預，從而讓孩子感到壓力太大，學習上消極被動，長此以往因缺乏學習積極性而厭學導致學習困難。

三、隔代撫養，源于祖父母的溺愛而疏于管教。父母忙于工作或外出務工，對孩子學習不聞不問，把孩子交給祖父母或外祖父母撫養，老人過分溺愛孩子，造成孩子不求上進、我行我素，缺乏自制力，逃避學習。這一點在農村較為常見，因此留守兒童成為一個問題備受關注。

四、單親家庭父母一方愛的缺失。因父母一方離世或父母離異，有一方撫養帶來的愛的缺失導致孩子性格孤僻，不合群，學習上遇到困難不主動求助，放任自我導致學習困難。

五、因父母離異，生活在重組家庭里的孩子，得不到足夠的關愛。他們會經常遭遇一些矛盾沖突，情緒不穩定影響了正常的生活，學習上出現掉鏈子的現象。

六、家庭條件優厚，父母對孩子疏于管教，任其發展。這類學生在當今眾多學習困難學生中所占比例約為50%，在學校、班級里，他們呼風喚雨，左右逢源，對老師也是不屑一顧，上學對于他們來說，就是選擇一個可供玩樂的場所。

轉化學困生絕非一朝一夕的事情，需要家校聯合，需要社會的支持，需要教師、家長乃至學困生三方積極團結、配合，才能談得上出效果。改善學習困難學生的外界環境成為家長和老師們的共同責任和目標。具體對策就是家校聯合，改善教育環境。

作為學校“要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。”學校要設立學困生幫扶計劃和措施，并列入教師的評價機制之中，以保證這項工作的持久進行。同時，建設并利用好心理健康教育基地，讓心理輔導人員對學習困難學生給予人文關懷、自信心訓練和必要的心理輔導。

另外，還需要家長提供強有力的支持。家長和學校通過各種可行方式及時、有效地溝通，對于學生的最新情況需要家長和班主任坐下來進行必要的洽談。學校可在一學期內安排兩到三次大型家長會，提供平臺，讓老師和家長之間就某一個孩子的具體的問題進行溝通交流。平時，班主任可以每月安排一次本班學生家長見面會，就不同學生的問題，一起集思廣益，商討解決辦法，幫助學習困難學生遠離不良因素干擾，這樣既有利于促進學生之間的友誼，還可以減輕老師和單個家長的心理負擔，讓孩子感覺到大家都在關心他，這個社會是充滿愛和力量的。

教育是全人的教育，旨在讓每一個孩子獲取知識的同時讓心智得以健康發展。積極關注并有效轉化學習困難學生，應該作為一項常規工作來抓。

【參考文獻】

[1]劉萬玲.學習困難研究綜述[J].教育探索.2005（12）.

第3篇：心理健康教育家長會總結范文

一、呵護心靈，從精神上關懷

德國教育家雅斯貝爾曾說過，“教育過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學獲知的一部分”。“精神關懷”更深刻、更準確地反映了班主任以人為本的教育精神，表達了班主任對學生的情感和態度。首先，班主任要仔細觀察，真正了解后進生的內心世界。通過家訪和平時對他們言談舉止的觀察，找準“病根”，摸清“病情”，來“對癥下藥”。其次，班主任要學會在理解、尊重和信任的基礎上關心學生，要將心比心、換位思考，并相信他們都有積極進取的愿望。最后，精神關懷還要求班主任具有愛心，特別是后進生自卑感很重，只有注入了愛心才能與他們進行心靈的溝通，才能創造一個民主和愛的教育氛圍，慢慢地消除他們的消極情緒。我們以愛心培育愛心，讓師生互愛，相互砥礪，品德共進。

二、將學校、家庭和社會組成教育合力，共同

促進后進生的成長有人認為，學校教育的力量是微不足道的，五天的學校學習，取得了一定積極效果，但雙休日的社會影響，就抵消了一切教育成果，真所謂“5＋2＝0”。因此，單純依靠學校教育的力量是遠遠不夠的，班主任應當擔當把學校、家庭和社會組成教育合力的橋梁和紐帶。

（一）學校的正面教育

后進生既有較強的消極心理，又有一定積極的心理因素。做好后進生轉化工作，就是要逐步促進他們思想上、學習上的消極因素向積極的方向轉化。在學校的正面教育中，除了用嚴肅的紀律去約束他們，還可以通過班級管理營造熱烈的環境氛圍、培養健康的班級輿論，帶給他們正能量。比如，班級可以開設主題班會，肯定先進學生的好人好事，同時批評少數同學的不良行為，在班級中形成一股正義的力量。特別是對后進生，需要在某些最佳時機———選擇那些最能顯現他們特長和優點的時機，如運動會、文藝演出、某次考試進步等，或委以重任，或肯定表揚，定能夠讓他們重新找回自我，擁有更大的勇氣去面對未來的種種困難和磨煉。

（二）與學生家庭的溝通

父母是孩子的第一老師。后進生出現的問題往往與父母的言行和生活習慣息息相關，因此與家長的溝通是十分必要的。由于每一個家長對教育的認識不同，為了使溝通更加順利，班主任還應該注意溝通中要尊重家長、平等交流，肯定孩子、輕松交流，先疏后導、達成共識。在溝通方式上，班主任除了可以通過最常見的開家長會或家訪的方式來實現家校的通力合作，還應該發揮學校已成立的家長委員會的作用。如舉辦家庭教育實踐經驗交流活動，總結教育子女的經驗，發揮優秀家長的示范作用；評選優秀家長，調動家長參與學校教育的積極性。總之，家校的有效溝通，才能保證雙方教育理念及教育實踐的統一。

（三）與社會力量的協作

中職生不僅是學校的人，更是社會的人，學生無法脫離社會的影響。社區、娛樂場所、廣告宣傳、網絡等，這些都會對后進生的價值觀、道德品質、知識積累等造成正面或負面影響。因此，班主任要合理利用可控制的社會資源，防止和克服可能產生的消極影響。比如，班主任可以安排學生參與社區活動———幫助孤寡老人、打掃衛生、義務家教等，能引導學生踐行學校所學的社會公德，幫助學生品德的成長，并內化為個體的品德。只有擁有了良好的道德品質，才有足夠的正能量抑制外來的誘惑。班主任只要善于做“有心人”———充分利用社會資源的教育價值，就能夠很好地整合社會資源，為教育服務。

三、指導后進生的職業生涯規劃，樹立人生目標

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”中職后進生往往在職業方向、目標方面存在很大的盲目性。而缺失了人生目標，沒有了今后的奮斗方向，他們容易迷失自己，更無法實現自我人生價值。因此，后進生更需要班主任對其職業生涯規劃進行輔導。首先，職業生涯規劃設計，是對“自我”進行分析———能力、性格特征、盲點等方面，更重要的是結合自己的興趣和特長，正確設計自己的職業生涯目標，并在目標指引下，去計劃自己的人生，逐步向理想靠攏。

總之，后進生的轉化不可能一蹴而就，轉化過程中也許會遇到故態復萌，反反復復的狀況發生，轉化工作或有困難，或有阻礙，是一個任重道遠的過程。因此，需要班主任有堅定的意志、滿腔的熱情和循循善誘的耐心，從學生實際出發，堅持以德育促進后進生的成長，鼓舞他們不斷進行自我挑戰，引領他們前進的方向。

作者:盧靈靈 單位:德化職業技術學校

參考文獻：

第4篇：心理健康教育家長會總結范文

班主任工作計劃關系到全班師生計劃的設想，確定目標，制定措施都必須走群眾路線，整個計劃制定過程應廣泛征求校領導、任課教師、學生家長的意見，集思廣益，群策群立。下面就是小編給大家帶來的實習班主任工作計劃，希望能幫助到大家!

實習班主任工作計劃1一、形成班級凝聚力

接班初始，我發現班級的凝聚力不夠，常常有自顧自的現象。面對這個問題，我收集大量資料，號召大家展開有關如何增強班級凝聚力討論，并給他們講述“事在人為，重在參與”的道理及給學生講勵志故事，激發學生的責任感與學習熱情，幫助學生樹立自信心，要求學生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習慣。對學生進行經常性的鼓勵與賞識，激發進取精神和自信心，使同學們思想覺悟有很大的提高。無論是升旗還是集會，學生都能遵守紀律，自覺維護班集體形象。

二、著力抓好班級常規管理

在學期初，我將組織學生一起學習學校常規，讓學生與學校要求達成共識。并根據班風目標，制定班規細則。執行規章制度時，我發動大家來互相檢查、監督。樹立遵守紀律的典型，形成以遵守紀律為榮，以違反紀律為恥的良好班風。在班級常規管理中，我一是重視班級榮辱觀的建立。二是重視對班干部的扶持和培養。我會經常找班干部談心或是召開班干會，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求，注意工作方法。通過每周一次的班隊會，總結班級情況，指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。三是常深入學生，和學生溝通。及時了解學生的思想、學習和生活情況，能有效地對學生進行針對性的教育，使班級工作能有效進行。四是加強與家長的溝通。我把我的手機號對學生及家長公開，通過電話，經常與家長取得聯系，讓他們在第一時間了解學生最近的表現情況，爭取合力做好教育工作。

三、實施自我管理，突出培養管理能力

班級常規管理需要調動全班學生的積極性，才能形成合力，形成學生自我管理機制。因此，我們班的每一位學生都有管理任務，讓其服務同學，鍛煉自己，表現自己，提高自己。學校分給的清潔區，我是實行承包到個人，小組長督察制，周周總結評比，對做得好的個人和小組給予“笑臉”圖標獎勵。對班上紀律管理，實行小組長負責制，班長督察制，要求人人講自覺，天天總結評比。對給班級抹黑的學生，除了我要找他們談話外，我們班的學生也會對其進行批評，不允許有損班級榮譽的事再次發生。我還要求人人參與班干部工作，促使大家形成這樣的共識：班干部是為大家服務的，更重要的是擔任班干部可以使自己各項能力得到培養和鍛煉，為將來成為有用的人才打好基礎。

四、以愛為紐帶，注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育、感悟和情感。在教育中，對待優秀生，我是嚴格要求，常常對他們敲邊鼓，以示警醒;對中等生，我是賞識、鼓勵，讓他們充滿自信地學習和生活;對待后進生，我會在班級中盡力營造一種平等、友愛的氛圍，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上的'價值。

五、加強安全教育，創建和諧班級

安全工作無小事，安全工作重于泰山。因此，我對安全教育堅持天天講，天天抓。每周都組織學生學習安全教育常識，每周我還組織班干部一起檢查班級安全，消除了安全隱患，確保了班級安全。此外還加強對學生進行紀律教育，做到常疏導，及時化解學生之間的矛盾，有針對性地進行心理健康教育，使班級和諧團結。

實習班主任工作計劃2一、指導思想

以我校百年樹人、精益求精的辦學理念統領教學工作，以爭創重慶市首批示范性高中為目標，全面推進深化教育教學質量管理年工程;以創新為主題，以學生的全面發展為第一要務，扎實推進素質教育，培養具有創新意識、創新能力、實踐能力的高素質學生。

二、學情分析

初一在中學學習過程中是一個起始階段，是學生從小學到中學的過渡階段，如何讓學生順利地由小學向中學過渡，做好小學生向中學生的過渡銜接是本學期的重點。為此，應努力貫徹落實學校各項規章制度，嚴格按照校紀、班規，從德、智、體等幾方面嚴格要求學生，使他們成為全面發展的一代新人。現制定這一學期工作計劃如下：

三、工作原則

以求真、求善、求美、求精，態度決定命運為班訓，以五愛、三雅為教育內容，用尊重和信任，鋪設著師生之間心靈溝通的橋梁。在教育管理中，決不吝嗇表揚，也決不姑息錯誤。

四、工作重點

1、做好班級穩定工作。

由于剛組成的班集體，學生來自于不同的小學，人員比較雜，所以先仔細了解全班學生情況，對于個別生進行談話，做到全班的學生情況心中有數，同時開好第一次的班會，對同學們進行新學期、新學習環境的思想教育，提出新學期的新要求，使全體同學明確目標、統一思想。教育學生具有良好的思想品德，做到五愛、三雅，樹立正確的人生觀。盡快地使班級步入正常有序的教育軌道。

2、以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《初20__級2班班規》《初20__級2班學生行為規范量化考核辦法》等教育學生如何做人，如何守法，努力做到在校外是個合格的公民，在校內是個合格的學生。

3、加強班干部隊伍建設，及時建立班委組織、定期開好班干部會議，培養和提高班干部的能力和素質，使他們能盡快成長為老師的得力助手。

4、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習成績，做好抓中間，帶兩頭的工作，努力培養班級一批學習上的帶頭羊，形成良好的學習氛圍。

5、指導學生積極參加學校組織的各項活動，培養多方面的興趣，提高自身素質。

6、協調各任課老師工作，使學生既要突出重點學科，又要各科兼顧，做好平衡工作。

7、經常性與家長取得聯系，初步構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。

8、培養學生對學校認同感，介紹學校的光榮傳統和輝煌歷史，介紹班上每一位同學的基本情況，使全班同學體會到學校和班集體的榮譽，初步形成班集體的凝聚力。

9、培養學生良好的學習習慣，包括上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。

10、熱愛、尊重，信任每一位學生。

老師不經意的一句話，一個充滿愛意的眼神，一個輕微的動作，都會在他們的心弦上彈出一個音符來。

實習班主任工作計劃3一、指導思想

以學校提出教育教學及對班級管理的各項工作要求，貫徹落實“中國夢”的民族復興思想，從學校工作計劃和學生思想實際出發，抓好班級管理工作;以提高學生道德素質，文化素質和身心素質為目的，以學校開展的各項活動為契機，以樹立良好班風和學風，增強班級凝聚力為主要任務，努力完成學校交給自己的工作任務，使全班學生在德、智、體、美、勞等各方面都得到發展。

二、工作目標

1、按照政教處的工作要求：加強“樹德立品”的教育和教務處提出的培養學生自主、探究、合作、創新的學習方式，努力把學生培養成有靈魂、有靈氣的陽光少年。

2、根據九年級學生的心理和生理特點，加強學生心理健康教育，提高心理健康輔導水平。

3、加強學法指導，培養獨立學習能力和抗挫能力，克服學生的厭學心理。

三、工作措施

1、言傳身教，以誠取誠。

言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊我們常常可以聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，我們的言行對學生有多大影響。所以，當我們要求學生做到時，我們自己應該首先做到。用我們的真誠去喚起學生思想上的共鳴。當然，我們作為班主任應該不斷加強自我修養，不斷汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

2、尊重學生，關愛學生。

“愛”是教育的主旋律。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。愛學生，尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。努力做到能象一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，在日程工作中把自己的認識潤物細無聲的轉化為學生的內在動力。

3、加強對學困生的教育工作。

對于班級的學困生采用“五導”的教育方式，即：情感上開導，心理上疏導，思想上引導，學習上輔導，行動上督導。樹立為了學生的一切的責任感，把學困生視為自己的子女，視為期待雕鑿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和風細雨精心培育，真心誠意地關心愛護，以自己滿腔熱情在學困生的心靈深處點燃起熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養成為回歸主流社會的有用人才。

4、開展各項常規檢查評比活動。

繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果，班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動，科學，民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班會、團會等，并經常開展形式多樣，生動活潑的活動，使班主任工作的管理更合理化，規范化，藝術化。

5、家校聯手，形成良好的教育合力。

(1)結合每月調休，開好每次的家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。(2)平時，把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。

6、加強對學生的安全工作計劃與法制教育工作計劃。

作為班主任，我們應該充分利用“兩會”(班會、晨會)陣地，加強對學生的食品安全工作計劃、交通安全工作計劃、上下樓梯安全教育工作計劃，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執行學校的安全首視責任制。作為班主任，不要體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化。

7、班干部培養工作計劃。

對班級干部進行大膽的使用和嚴格的管理，并作學生干部的堅強后盾。在日常工作中注意發揮學生干部的表率作用。該放手的一定要放手，從而歷練能力，樹立威信。與此同時，注意提高他們的自身素質和管理水平，定期召開班級干部管理會議組織學習。

8、開展班級特色活動。

(1)在冬季，計劃開展“竹林雅韻”，活動。豐富學生的課外生活。(2)繼續開展寫周記、日記活動，征求同學們的意見，及時把握學生的心理狀態，做到和學生時刻保持心靈上的溝通。

實習班主任工作計劃4本學期即將面臨中考，對學生、對家長、對學校都非常重要，在教育教學工作上應該在增強學生責任感、強化課堂紀律，提高生學習自信心、抓好兩頭的分層教學等方面多下工夫。

一、指導思想

貫徹德育處以德育為首的觀念，堅持育人為本的思想，抓好學生行為習慣的養成教育，以此促進學生學習成績的提高，爭取實現學習和做人的全面提高。是班級工作更上一層樓。

二、班級現狀分析

我班共有45名同學，在這個學期，學生都能夠認識到這個階段的關鍵性和重要性，在思想上比以前更重視，在開學初呈現出比較良好的勢頭，但是由于長期養成的不良習慣和懶散的學習態度，所以，擔心部分同學不能持之以恒。

三、具體措施

九年級面臨中考的關鍵階段，在積極落實學校德育工作和做好學校常規工作的基礎上，根據我班的具體情況及畢業年級的特殊性，重點著手抓以下幾個方面的工作。

1、進一步推進班級管理制度，營造良好班風班貌，形成思想進步，團結友愛的理想的班集體。

認真核對班級公共用具。每周由值日的男生負責換飲用水，由女生負責飲水機的清理、斷電工作。節約用水、確保安全。

2、進一步發揮班干部和團員的積極作用培養干部團結協作的精神，形成良好的班風。

對于班級的日常活動，如升旗儀式、課間操活動，自習等建立制度，約束學生的行為。在各個活動中要求班干部和團員發揮積極地作用。

3、抓好教學質量，密切配合科任教師的工作，和其他任課老師進行及時溝通使班級各科成績穩步上升，保持優勢學科的長足進步，扭轉弱勢的落后局面，確保及格率的基礎上提高優秀率。

鼓勵學生多和科任教師溝通，有疑問及時解決。

4、加強對學生心理素質的教育。

而心理素質教育是素質教育的基礎。由于九年級學生的學習負擔加重了，面對中考的挑戰、家長的壓力、老師的要求，產生了不同程度的心理問題，而作為班主任就要幫助學生調適情緒，定期找學生談話，及時了解學生的思想動態。對于突發事件，一定及時解決，防止事態嚴重。及時進班級，了解班級情況。

5、重視體育鍛煉，提高身體素質。

九年級的學習壓力很大，所以更要重視學生的體育鍛煉，配合體育老師抓好體育課的質量，同時加強和家長的聯系，共同重視對學生的健康教育。

6、積極開展轉化后進生工作，分析后進生成因，鼓勵幫助后進生，使其不甘落后，奮起直追，定期抽查后進生的作業，敦促其完成學習，改掉拖沓的習慣。

在全班形成良好的競爭機制，使全班學生共同進步。

7、加強與家長的密切聯系，對學生在學校的一些情況及時和家長取得聯系，結合學生的心理問題和學習情況與家長一起制定有效的教育方法，使學生能以良好的精神狀態投入學習。

定期和家長聯系，使其了解學生的在校情況，對學生將來的發展有個初步的規劃，也使學生學習有目標。

四、加強學風建設，建立學習目標，端正學習態度

1、改善課堂面貌，杜絕亂課、倦課，注意自習課紀律，課間不得大聲喧嘩打鬧;

兩分鐘鈴后要準備好該節課上需要的學習材料;副班長負責督促各科教師填寫好每天的課堂日志，由班主任簽字上交。

2、認真完成作業，不得抄襲和無故不完成作業，對于三次無故不完成作業的同學，教師要定期向家長匯報。

3、注意出勤：不得無故遲到、早退、曠課，課間不得出校，有事外出要請假并有家長假條

4、學習有條理：每天睡前整理好轉天要交的作業及要帶的學習資料;

課上認真記好筆記，保留好筆記本;準備記作業本，準備文件夾，隨時收好各科作業及試卷，定期裝訂。

5、抓好會考，爭取取得好成績。

6、在學生中培養競爭意識，形成有“你追我趕”的比學風格。

綜上所述，本學期我將不遺余力的做好我的本質工作，用我的辛勤努力，換來所有學生美好的未來。

我相信，一分耕耘一分收獲，通過全體師生的努力，我班到期末一定會變成一個學風優良，班風良好，戰斗力較強的班集體。

實習班主任工作計劃5初三下學期是同學們初中生涯的收獲季節，是一個承上啟下的時期，也是班級教育管理最重要的一個時期。本學期的工作目標是結合學校及德育處的工作計劃，努力營造良好的學習氛圍，讓每個學生發揮自己的潛能，考上滿意的學校，緊抓學生的思想工作和日常行為規范，要求學生在學好做人的前提下提高成績。

一、樹理想、定目標

教育家第斯多惠說得好：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞，而沒有興奮的情緒，怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人?

通過開展主題班會，強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，幫助每一位同學樹立各自的學習和升學目標，轉變學習態度，把要我學轉變為我要學。學生思想上端正了，他們自然而然也不會出現不做作業、不聽講的現象了，磨刀不誤砍柴工。

而初三下學期是實現目標的最后階段，只有重視其學習過程，才能讓同學們轉變各自的學習態度，明確努力的方向，實現自己的理想。

二、鼓信心、抓恒心

初三下學期最后幾個月是同學們沖刺的階段和收獲的季節。在這個時期里，凡事放慢腳步，多觀察，細心發現，小事勤說，引導啟發，盡快解決。

首先，根據同學的情況，做好每個同學的思想工作，幫助他們鼓起學習的勇氣。在整個的學習過程中，注意做好學生的思想跟蹤，抓恒心，及時進行思想的調整。其次，升學的幾大學科在結束初三的課程后，就進入復習，要讓學生在復習中，制定出符合自己實際情況切實可行的復習計劃，對原來學習過的知識進行查缺補漏，使他們在學習和復習的過程中樹立信心，戰勝一切學習上的困難。再次，做好體育中考的各項準備工作，配合體育老師進行體育考前的訓練工作，力爭使得更多的同學在體育上獲得高分。

三、齊進步、共提高

彼得羅夫斯基、施巴林斯基在《集休的社會心理學》一書中說到：教育過程是在集體中并通過集體實現的。

在初三下學期中，要關注同學們各學科之間的平衡發展，根據各科學習的特點，引導同學們不斷加強薄弱學科的學習，不能出現偏科現象，使他們明確7-1=0的道理。

在這時期里，各科任老師為了使自己所教學科能考得更好，都在爭分奪秒地帶領學生復習，時間對學生來說是最寶貴的。此時，著眼全局，以身作則，與各科任教師密切配合，及時掌握學生的學習動態，督促學生多下功夫，各科兼顧，不放棄任何一科，老師、學生、家長上下擰成一股繩，形成顧全大局、協同作戰、齊抓共管、全面提高的局面。對學情檢測、模擬考試中出現的問題及時分析原因，找出對策。對學生出現的壓力大、焦慮高、成績不理想、學習信心下降、時間分配不當、有驕傲情緒等現象及時糾正，調整心態，指明正確的方法。

四、重細節、強管理

紀律是成功的保證，在初三的下學期里，班級的各項管理還需從細節入手，仍然注重常規，儀容儀表，加強班級管理工作，嚴抓課堂紀律，不能因升學而放棄班級的常規管理工作，要讓學生全面發展，提高其責任心。

五、常聯系、謀發展

我們知道三角形具有穩定性，學生、老師、家長是三角形的三個頂點。

要使這個三角形具有穩定性，就需要經常與家長保持聯系，針對學生出現的問題及時通報，共商對策，使學生緊張、穩定的度過初三下學期、這個沖刺期，以心態迎接中考，使其達到我們理想的目的。

六、加大安全教育力度

第5篇：心理健康教育家長會總結范文

關鍵詞 德育工作 探討 終極關懷 德育管理

一、以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守“一切從實際出發”這基本原則。

首先是要尊重學生――就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。

其次，老師要有愛心，從愛心出發是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養自己的愛心――當班主任不要光看到煩人的日常事務，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學校里的“家長”還必要A得學生家長的支持和協助。但也有少數家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經，戒備重重；如果你能抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。以德服人，以愛育生

而每到期中、期末家長會的光榮榜上多列表揚細目表，多表揚更多學生。試問，誰不盼望e人贊揚？誰會不肯親近贊揚自己的人？如果班中的多數學生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會帶不好？當然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認為德育工作中只要有處罰，師生關系就必然處理不好，其實不然――只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。當然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關系好，班里的氣氛也會隨之好起恚學的愉快，教的也愉快。

二、良好行為習慣方面

（1）語言文明方面。

我們要明白學生有時候說粗話，不用禮貌語言，不主動問候，并非品質問題。而是生活環境的污染，性格的粗疏，或者自信心的不足，是“無心”的語言。

我們要讓他們意識到一句“良言”的作用；要有“腹有詩書氣自華”的觀念，引導學生多讀書，讀好書，積累好的語言。有必要在班級中制造一個互相監督的氛圍；要創設一個語言文明的環境和氛圍，使得學生在一個人文美好的環境中受到熏陶和感染，而不是用譴責和批判的方式定論人性的優劣。還可以讓學生感受職場語言的魅力。

（2）衛生習慣方面。

我們的學生大多來自于“開軒面場圃”的農村生活環境，缺乏衛生意識。還有的從小缺乏勞動意識。在學校校園、教室、宿舍都嚴格進行每天多次的清掃和檢查，但垃圾依然天天沒有窮盡。我們采用嚴格的德育評分評價，進行文明的宿舍和班級嘉獎，可依然收效甚微。原因是治標不治本。有的學生認為過后掃了就行，沒有意識到習慣的重要性。不知道養成衛生習慣才是真正的目的。也有投機取巧的僥幸心理。我們要致力于培養學生高雅的舉止，勤勞的品質，美好的情操。將衛生教育和職業教育相聯系，在職場上有時候“細節決定命運”。同時還要盡量完善我們的制度。

三、量化管理抓落實

量化管理原來是經濟管理中的一種方法，用來提高學生的德育素質，其可行性和操作性也是很強的。葉圣陶說：“無論是改掉學生身上哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”量化管理就是在民主的基礎上產生一種強化的措施。從心理學角度分析，青少年具有一定的獨立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時又是認識的主體，已具備一定的控制和調節自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學生自我管理和教育能力。

量化管理是以學生的自我管理和教育為出發點，以《中學生守則》和中學生日常行為規范為基礎，通過從整體著眼，從細處著手，培養學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作，提高學生德育素質為最終目的。如：中學生守則要求學生做到不遲到、不早退。為個“遲到”問題，班級就是經過點名、登記、相應的處罰，以至培養學生遵守作息時間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學不注意環境衛生的不良現象，促使學生養成講究衛生的好習慣。開學第一天，我就向學生宣布諸如此類簡單合理而可行的班級規章制度，并要切實執行，要讓學生切切實實的感受到班主任是個言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原則的堅持，而非退讓。如果發現所定的規章制度過于苛刻，當然可以修定甚至廢除，但一切都要經過討論和解釋，且公開進行。要讓學生知道你的意圖，他們才肯合作，才會自覺守紀律。當然，德育工作除了學校、班級，還要家庭、社會三方面一起來實現量化管理，才可以取得更理想的效果。

四、營造良好的學習環境

中學生的學習、生活有很多時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。學習環境包括教室環境和思想環境。營造良好學習環境，對提高學生的德育素質，也是起了一定的作用。教室環境中可布置幾張班級集體照、學生專刊等，讓學生一進教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學生還自發的在教室前面養了金魚，在教室里養了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環境促使良好班風的養成，使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環境促進了后進生的轉化，從而有效地提高學生的德育素質。

五、關于職業引導教育

常言道“男怕選錯行”。它道出了選錯行的嚴重性。中等職業學校入學的學生，極度缺乏對社會行業的觀察力，也不很了解社會行業的特點。所以我們招生工作中要加強職業指導工作，班主任要是一個專業懂行人。

首先，懂行業對于性格的要求，以利于指導學生根據自身性格特點選擇與相關專業。為將來的教育教學打下良好的基礎。其次，懂行業對從業者興趣的要求。興趣就是動力之一。 可以依據興趣指導學生選擇專業，為將來激發學習熱情，挖掘潛能，提高學習成效做準備。第三，懂行業對素質的要求。以利于培養學生遠大的職業理想；培養學生良好的職業道德。方便了解學生專業知識和專業技能學習的狀況。使教育工作“一發中的”， 提高成效，不致“隔靴搔癢”。

總之，班主任的德育工作涉及內容名目繁多。在此，我們僅從以上這些問題來闡述，實希望能拋磚以引玉，希望得到同行們更多的關注和指導，希望從中摸索到中職教育工作行之有效的規律，更好地指導我們的德育工作。

參考文獻：

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[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].

[3]龍淑玉.班主任工作中如何滲透心理健康教育[J].教育革新，2008，（7）.

[4]騰訊評論.德國人給我們上了四堂課.

第6篇：心理健康教育家長會總結范文

關鍵詞：家長學校建設；辦學模式；調研；思考

前蘇聯教育家馬卡連柯說“家庭是重要的地方，在于人從這里走向生活。”可見，家庭是人最初接觸生活和接受教育的環境，是人生的第一個課堂。家長是兒童的第一任教師，家庭教育是孩子成長的起點與基點，它與學校教育、社會教育同等重要。就整個家庭教育工作來說，家長學校是其中最重要的一環，它是家長普遍接受系統家庭教育理論、知識、方法學習，提升科學教子水平的主渠道和主陣地。

為了深入了解當前我市家長學校建設與辦學狀況，總結已有的辦學模式和工作經驗，通過分析現狀，發現問題，探究對策，進一步推動形成學校、家庭、社會“三位一體”的家長學校工作格局，夯實家庭教育工作的重要基礎，今年9月至10月，市婦聯聯合市教育局等部門組成專題調研組通過問卷調查、召開座談會和實地考察等多種形式赴各縣（市、區）進行深入調研，共發放問卷1000份，回收966份，回收率為96.6%。參加座談會的有各地家庭教育工作領導小組成員單位負責人，家庭教育講師團成員以及部分中小學、幼兒園領導等同志。調研組還查閱了市、縣（市、區）有關家庭教育和家長學校建設的相關政策文件、臺帳資料和專家論文。現將調研情況反映如下：

一、我市家長學校建設的基本情況

近年來，我市家長學校建設穩步發展、辦學質量逐步提高，有效地促進了家長綜合素質和家教素養的提升。20XX年，全市共建有家長學校XXXX所，當年培訓家長XX萬人次，中小學校和幼兒園家長學校辦學率均達到了100%，城市社區和行政村建立家長學校的比例分別為98.52%和99.88%。

（一）近年來的主要做法、經驗與成效

1、組織架構日趨完整、工作機制運行良好。近年來，在各級黨委政府的重視和關心下，我市健全了家庭教育工作的領導管理體制，形成了黨政領導，婦聯、教育主抓，多部門合作，社會力量參與的家庭教育工作格局。全市家長學校指導服務的工作網絡已基本形成。去年，市教育局還更名建立了“嘉興市禾馨青少年心理健康與家庭教育咨詢中心”。同時，各地相應成立家庭教育、家長學校組織機構，紛紛出臺家長學校建設工作實施意見、社區家長學校管理辦法等文件，促進了家長學校組織網絡的快速形成和工作機制的良性運轉。市級各成員部門進一步明確在家長學校建設與管理中的分工，積極發揮優勢、各司其職，合力推進。特別是婦聯、教育兩家緊密合作，通過聯合發文、聯合調研、聯合督查、聯合培訓等形式，切實推進家長學校規范化建設。

2、考核評估逐步規范，示范效應初步顯現。為保證家長學校的健康發展，打造我市家長學校建設品牌，我市積極培育和評創各級示范家長學校。今年6月，我市制定下發了《嘉興市示范家長學校（家庭教育指導機構）評估辦法》和新一輪示范家長學校評選通知，通過學校申報、組織推薦、考核驗收、專家評估等環節，推動形成各地爭創、命名表彰、逐級評創、上下銜接的機制。“十二五”以來，全市已創建示范家長學校省級17所、市級10所，營造了濃厚的創建氛圍。各地各部門積極探索，亦形成有效的評創機制。秀洲區規范開展區級示范評創，命名數量以評審結果確定，不安排具體指標，并且每兩年進行一次復查，不合格的取消稱號。

3、師資隊伍不斷壯大，服務質量保證有力。目前，我市的家長學校師資主要有三種。第一種是專職教師。主要是中小學、幼兒園的班主任或者分管德育的 校長（園長）。為進一步提升師資教學水平，打造一支高素質、專業化、品牌化的師資隊伍，今年上半年，市教育局在教師繼續教育培訓中專門開辦了家庭教育講師團培訓班，對學校從事專兼職家庭教育輔導的教師進行業務培訓。第二種是各類講師團。現有各級各類講師團隊伍XX多支，成員X萬多人。其中由市、縣兩級婦聯建立的家庭教育講師團針對不同年齡段學生特點和家長需求每年推出授課菜單，常年深入學校、社區和農村，傳播科學家教理念，普及家庭教育知識，是活躍在家庭教育第一線的主力軍。第三種是志愿者和社工隊伍。各級關工委組建的“五老”（老戰士、老干部、老教師、老勞模）隊伍，通過搞調研、作講座、指導年青教師等，積極為家庭教育事業發揮余熱。同時，市婦聯的“陽光家庭社工事務所”、團市委的“拾星者”未成年人教育社工事務所的社會工作者，也從不同的視角，不同對象著手關注家庭教育，參與家長學校建設。

4、宣傳氛圍日益濃厚，活動品牌深入人心。為普及現代科學家庭教育理念，市婦聯依托各級家長學校主陣地，通過組織百場家教講座、優秀家教案例征集評選、知名專家走進南湖大講壇、嘉興在線名家訪談、送家教知識下鄉、家庭教育團輔巡講等形式，深入開展貫穿全年的“科學家教城鄉行”活動。此項活動已連續多年被列為嘉興市未成年人思想道德建設十件實事。據統計，近兩年全市共舉辦各類家庭教育講座766場，受益家長11萬多人次。同時，每年家庭教育宣傳實踐月期間，各地圍繞“為國教子，以德育人”主題，組織家長學校積極開展“雙合格”活動，通過評選家庭教育工作先進集體、先進個人、“好家長、好兒女”等活動，舉辦“農村家庭教育節”、“社區家庭讀書節”、家庭親子運動會等活動，進一步提高家長素質和家教知識知曉率。

5、理論研究初顯成果，實踐運用靈活創新。家庭教育理論研究可以為家長學校建設實踐提供強有力的理論支撐。為此，市家庭教育學會每年開展家庭教育優秀論文評選，定期舉辦學術交流，積極探索家庭教育和家長學校辦學規律。“十二五”期間，我市有21項課題被列為省級家庭教育課題。學會成立三年多來，理論研究成果豐碩，共征集到論文629 篇，已出刊優秀論文集3冊。學會專家團還連續三年參與市婦聯系列親子穿越活動的策劃，先后為“童心向黨、紅色穿越”、“傳承文化、城市穿越”、“嘉興記憶、親子穿越”三場主題活動進行家庭教育板塊的內容設計和現場輔導。

6、家長意識明顯提高，教子方法有所改進。隨著我市家長學校的發展與家長學校質量的提高，家長的科學家教意識與素養不斷得到提升。本次調研對家長的問卷反映，家長愿意參加家長學校的的比率占77、9%；有54%的家長希望在家長學校學習如何改變家長教育理念和教育方式；希望學習內容重點為心理健康教育、親子溝通方法、學習方法指導的分別占22.55%、23.48%、25.07%。這些都說明了家長科學家教的學習意識在提高，家教的理念在更新，家校協作教育主動性也在增強。從這些數據也為家長學校的辦學新方向和辦學新模式提供參考。

（二）目前具備的幾類家長學校建設與辦學模式

1、從網絡布局上看，有一體多翼模式。“一體”就是從縱向脈絡來看，以家長學校總校為主體統籌一個區域的各級各類家長學校，制定計劃、設計內容，分工落實，避免交叉與重疊。如嘉興市社區家長學校總校作為全市社區家長學校的指導機構，對各地分校以及周邊學校起到示范引領和指導輻射作用。“多翼”就是從橫向內容來看，有學校家長學校、社區家長學校、企業家長學校、農村家長學校等不同類型的家長學校，而這多翼中又以學校和社區兩翼最為重要。

2、從資源整合上看，有轄區共建模式。各地從實際出發，注重挖掘轄區資源、培育區域特色，探索靈活多樣的共建辦學模式。為推動社區家長學校規范化建設，今年市婦聯以南湖區為試點，開展“書香飄萬家、親子共成長”社區讀書活動，將親子閱讀作為社區家長學校建設的突破口，立足社區現有的場地、設施等，積極整合轄區內各種資源，組織開展周末社區親子讀書會、親子沙龍、專家講座等，推動社區家長學校授課的規范化和經常化。又如平湖市曹橋街道行知小學、行知中學通過建立本區域家庭教育聯動機制，立足陶行知教育實踐基地資源，與區域內鎮街道、村(社區)聯合開展活動，把陶行知的家庭教育理念傳播到基層，形成良性互動機制。

3、從舉辦形式上看，有現代多元模式。根據不同家長群體的不同需求，我市已形成更為多元和現代化的家長學校辦學模式。如：嘉善縣針對新居民人口較多，新二代教育問題比較突出的問題，開設企業家長學校，推出“家教30分鐘微課堂”，利用午休時間普及家庭教育知識。同時，各地還在社區開辦“爺爺奶奶家長學校”開展隔代教育；針對新婚夫婦開設婚育學校；利用社區宣傳欄建立櫥窗家長學校等等。隨著信息技術的進步、生活習慣的改變以及時間管理的需要，各地又在發展上述傳統實體家長學校的基礎上，向虛擬空間延伸，借助廣播、電視、網絡、QQ、論壇、微博、微信等現代媒介，探索更為靈活多樣、方便快捷的家長學校辦學模式。

4、從微觀教學上看，有立體互動模式。為豐富教學形式，提高授課效率，我們探索將傳統常規的單向教育方式與更加立體多樣、雙向互動和體驗式的教學方式相結合。如家長團體輔導就是針對實際問題，就不同年齡孩子身心發展規律，對家長進行案例式、連續性的科學教子輔導的有效方式。去年，市婦聯與市家庭教育專家顧問團合作，首次嘗試將團隊輔導課引入家長學校教學，開展了“愛的陽光”走近新居民子女家庭教育專題輔導活動。通過小組建設、心理游戲、角色扮演、現場評析、互動分享等環節，為新居民家長傳授家庭教育中有關情緒管理、心理疏導、溝通引導等方面的技巧和方法，反響熱烈。同時，我們還借助省內優質家庭教育資源，與省家庭教育雜志社合作開辦多期“父母茶座”，引導學校、幼兒園家長學校提高辦學水平。

5、從學校層面上看，有家校合作模式。各級教育部門重視家長在學校教育中的特殊作用，指導各中小學校、幼兒園建立家校合作的長效機制，積極探索學校與家長、家長與家長的互動方式，進一步提升教育實效。如各家長學校通過QQ群、遠程教育、家長會、報告會、家長論壇、家長開放日、家長熱線、家訪等形式經常性地開展活動，加強家校溝通。如桐鄉國藝幼兒園反哺式家校合作、嘉興一中的家長論壇等為家長學校注入了新的活力。 特別是嘉興市實驗小學創新建立了家長互助成長小組，通過整合家長資源，激發家長社會活動的潛能，開展學習交流等活動，幫助家長在互助中成長，形成了家校合作互動的良好模式，受到家長的歡迎。

二、家長學校建設中存在的主要問題

從我市家長學校建設和辦學模式的調研情況來看，目前各地中小學、幼兒園、社區（村）各類家長學校普遍建立，并且得到廣大家長和社會的認可，也取得了顯著成績。但是從總體上看，辦學質量還不平衡，與國家的要求，同全國家教工作先進地區相比，尚有較大差距，有些問題亟待進一步解決。

（一）全市家長學校組織管理不夠規范

全市各級都成立家長學校總校、分校，并設立領導小組。組織網絡是架構起來了，但目前管理還不夠規范、發展不平衡，影響家長學校內涵的提升。部分辦學單位還沒有真正把家長學校工作納入整體工作計劃和崗位考核的內容，還沒有形成健全的會議、研討、學習制度，還存在著無經費、無教材、無教師等“三無”現象。不少學校往往以家長會代替家長學校，內容也大多局限在通報學生學習成績，告知家長注意事項等方面。而調研顯示，有88.27%的家長希望每年至少有一次及以上參加家長學校學習。從全市層面來說，今年6月份剛剛下發《嘉興市示范家長學校（家庭教育指導機構）評估辦法》，家長學校的規范化建設還需要一個較長的推進過程。

（二）家長學校師資力量還較薄弱

目前，學校家長學校的老師一般由班主任或者德育校長擔任。這些老師大多是學科教學的帶頭人，但是由于沒有系統學習過家庭教育理論知識或者沒有接受過專門的培訓，缺乏與家長交流、傳遞科學家教理念的經驗，未必能擔當起家長學校的教學任務。至于社區舉辦的家長學校，要面對不同學齡段孩子的家長，辦學教學的困難更大，對師資的要求也就更高。受到學校、社區家長歡迎的家庭教育講師團成員一方面數量偏少，另一方面他們在本單位往往承擔著較重的教學、管理、科研任務，很難有寬裕的時間投入家長學校的教學。

（三）家長學習家教理念和方法缺乏足夠耐心

目前，大多數家長都愿意學習科學家教理念與方法，但因為工作忙等原因，主動學習的熱情還不高。調查顯示，家長自己找書等資料學習的只占16.1%。家長普遍都把自己提高家教水平的希望寄托于家長學校學習，同時又希望得到立竿見影的學習效果，反映在調查中主要是對每次的學習時間不愿意長，近50%的家長只愿意每次學習兩小時左右，每學期有一至兩次參加家長學校。希望課程實用，見效快。

（四）家長學校宣傳教育陣地缺乏常態化

全市各級有關部門和家長學校，在理念上都重視了家長學校建設，并體會到利用好各類宣傳網絡強化家教宣傳與教育，營造濃厚氛圍的重要性。但由于各種因素，使得這些宣傳與教育還只是“點點星星”，未連接成片。如媒體宣傳大多停留在對家教事件的信息報道上，缺少專題欄目和窗口。短信通訊平臺互動大多是學習的提醒和成績的通報，對家長的家教指導極少。互聯網平臺還沒有一個完整的網站，只是以開設專欄的形式進行，質量與流量都達不到家長的期望。

（五）家庭教育經費、工作人員嚴重不足

目前，全市的家庭教育工作經費投入嚴重不足。2009年成立的嘉興市家庭教育工作領導小組辦公室設在市婦聯，并由婦聯牽頭開展相關工作，但是每年工作經費只有4萬元，位列全省倒數第二。各地家長學校目前也尚未有專項經費，抑制了家長學校的發展。此外，婦聯、教育等部門都沒有配備專職人員負責家庭教育工作，市婦聯婦兒權益部僅有兩名工作人員，卻要承擔婦女維權、兒少工作和婦兒工委等三大塊工作任務；市教育局家庭教育工作歸口基教處，該處雖有5人，但要承擔大量的基礎教育工作已很難騰出精力專門抓家庭教育，致使對家長學校建設難于形成有效的管理。

三、加快推進我市家長學校建設的意見和建議

家長學校，作為普及家庭教育知識和開展家長教育及家庭教育指導的主要陣地，其重要程度不言而喻。針對目前我市家長學校建設中存在的問題，我們提出以下意見和建議。

（一）示范引領，推動家長學校的規范化建設

針對目前家長學校建設過程中，辦學管理不夠規范，地區發展不平衡等問題，亟需加強示范引領，推動家長學校的制度化、規范化建設。首先，要明確家長學校的領導和管理。按照國家、省有關文件的要求，家長學校由所在地的婦聯和教育行政部門共同牽頭管理。教育行政部門負責中小學、幼兒園等教育機構中家長學校的指導管理，婦聯和關工委共同做好社區（村）家長學校的指導管理。因此，各地應當從本地實際出發，進一步明確分工，責任到位，使各類家長學校的領導管理落到實處。其次，要嚴格按照《嘉興市示范家長學校（家庭教育指導機構）評估辦法》的要求，積極開展示范家長學校的創建工作，特別是在辦學經費的保障、師資隊伍的培訓、教學計劃的安排、教材的制訂等方面爭取當地黨委政府的重視，努力實現突破。第三，要加強家長學校的督查工作，充分發揮示范家長學校的引領、輻射、帶動作用。借助全國、省、市示范家長學校創評的契機，開展家長學校督查，督促辦學單位切實做好家長學校的建設和管理工作。

（二）整合資源，形成家長學校建設的合力

家庭教育是一項系統工程，不是哪個辦學主體的“獨角戲”，只有融入未成年人思想道德建設的“大合唱”中，形成社會化開放式的工作格局，才能取得實質性的進展。因此，各辦學主體要共同聯手、密切合作，建立協同配合、共同育人的家長學校模式，達到相互促進、整體發展的效果。要統籌規劃，整合教育資源。辦學主體多元化的發展格局要求除了主要依靠中小學、幼兒園等教育機構建構家長學校外，還應依靠社區（村）、社會機構、行業組織和行業研究會辦學，擴大家長教育的范圍，并建設各個系統相互溝通、協調、支持和互補的局面。例如，由教育部門牽頭，統籌行政部門與各種社會力量，建立各級家庭教育指導行業協會、家庭教育中心等，從宏觀上整體規劃和協調本地區的家長學校建設和發展事宜。同時，各種辦學模式也要互相借鑒，共同發展。例如，中小學、幼兒園主辦的家長學校可以根據自身發展的實際，充分挖掘、合理利用和吸收借鑒大眾媒體、新媒體主導的辦學模式的優點，將傳統的家長學校授課與電視教學、網絡教學相結合，使家長學校真正成為家庭教育發展的便利平臺。

（三)提升質量，促進家長學校的內涵發展

家長學校內涵發展的核心是提升教育質量與效益，這就需要把握好家長學校的師資隊伍、教學內容以及教學方式方法等問題。首先，要加強師資隊伍建設。一方面，要加強家長學校專職教師的培訓，建議將家庭教育專題培訓納入教師全員培訓計劃，提高家長學校專職教師科學家教的理念和教授家教知識的能力。另一方面，要拓寬渠道，發 展壯大家庭教育講師團隊伍、志愿者隊伍，同時聘請優秀家長為兼職教師，重視發揮他們在指導和推進家長學校建設中的作用。其次，要完善教學內容。教育部門可以根據不同年齡段孩子家長的具體特點，制訂家長學校的教材。教材盡可能深入淺出、通俗易懂，做到既講理論、講規律，又講方法、講操作，真正幫助家長解決家庭教育實踐中遇到的各種問題和困難。第三，要創新教學方式方法。家長學校除了要教授必要的家庭教育知識以外，還需要遵循實踐性和實用性原則，通過教學的體驗、分享、互動等環節，就教育技能與方法多做介紹、說明和指導，不僅讓家長多聽、多看，更應注重讓他們多做。

（四）強化保障，確保家長學校良性運作

2011年由全國婦聯、教育部等8部委聯合頒布的《全國家庭教育工作“十二五”規劃》要求，“各省、市、縣財政中設立家庭教育專項經費，保障各地家庭教育工作獲得必需的財力支持”，要“探索建立多渠道經費籌措機制，采用政府投入、社會力量參與、項目化運作等方式，拓展家庭教育經費渠道”。這種以政府投入為主導、社會各界以及家長資助與支持為輔的多元投資共建機制在理論上解決了家長學校經費緊張、辦學困難的局面，但還有待在實踐中落實。首先，各級政府要設立專項經費扶持家長學校建設，尤其是保證具有組織、協調功能的市家庭教育指導中心、縣（市、區）一級家長學校總校的正常運作。其次，結合家長需求強烈的現實，允許家長學校有限制地收取一定的費用。也可以探索按照市場運作模式，讓家長學校以法人身份參與到成人教育市場的競爭中，通過“政府撥一點款、家長交一點費、學校出一點力”,這樣“三個一點”來解決經費問題，從而確保家長學校的良性發展。