大學生紀律處分條例精選(九篇)
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第1篇：大學生紀律處分條例范文
親愛的同學們：
孟子有云：“車無轅而不行，人無信而不立。”誠信自古以來是中華民族的傳統美德，是每個人的立身之本，也是公民的基本道德要求之一。樹道德之新風，立誠信之根基，更是當代大學生義不容辭的責任。而誠信考試是大學生的基本行為規范，更是大學生應具有的道德素質。
在本學期期末考試來臨之際，為創造一個公平、公正的考試環境，樹立我院學生誠信意識，弘揚我院優良學風，培養刻苦學習、誠實守信的作風，樹立人文學院學子自尊自律的良好形象，現號召我院全體同學在期末考試中自覺遵守考場紀律，堅決杜絕各種考試違紀舞弊行為，展現自我水平，用真實的成績證明自己的實力。
同學們，讓我們大家都行動起來，發揚“一分耕耘，一分收獲”的學習作風，誠信應考，杜絕一切形式的作弊行為，實現考試零違規。讓我們共同營造一個健康、文明的考場考風，為促進我院的學風建設盡自己的一份力!考出風格，考出人文學子的水平!
最后，衷心祝愿同學們在期末考試中取得優異的成績!
人文學院學生工作部
二〇一四年
誠信應考倡議書
親愛的同學們：
誠實守信是中華民族的傳統美德，也是公民的一項基本道德責任,是為人處世之本;當代大學生必須具備誠實守信的品德，方能在日后激烈的社會競爭中立于不敗之地。考試是對我們教學成果的最好檢驗，更是展現我校學子優良學風、誠實守信的重要窗口。考場作弊，是對自我能力的完全否定，是自輕自賤和缺乏道德的表現，是誠信的淪喪和對自身品格的褻瀆，是對社會公正的無情踐踏。自古以來，讀書人都是以節操為本，以誠信為基，作為當代大學生更應該傳承民族美德，樹道德之新風。
學習在于點滴積累，親手采的蜜最甜，親自釀的酒最香。期末考試及全國大學英語四六級考試即將來臨，值此我們向全體同學發出倡議：
一、認真復習，積極備考，不要存在僥幸心理，投機取巧。
二、嚴守考試紀律，誠信考試，自覺抵制考試不良風氣。
三、學生干部、黨團員帶頭遵守考場紀律，以身作則，從我做起，為全體同學做出表率。
四、同學之間互相督促，互相鞭策，制止作弊，弘揚正氣。
五、認識到考試作弊的嚴重后果。因為在考試過程中作弊而受到學校各種各樣的處分，這將會成為人生道路上一道永遠都抹不去的陰影。
“行勝于言”，我們真誠希望各位同學憑自己辛勤的汗水和真才實學。在考場上發揮出色水平，以誠信考試的實際行動迎接學校的檢查，用誠信品德向自己、向老師、向家人交上一份高水平的答卷。
最后，衷心祝愿全體同學在公平、公正的考試中取得優異成績!
誠信應考倡議書
親愛的同學們：
XX-XX學年第二學期考試周即將到來，國家英語四、六級考試在本周末也將開考，這既是評價教師教學與學生學習效果的有效手段，也是對學生誠信品質、高尚人格的一次考驗。為創造一個公平、公正、和諧有序的考試環境，創建良好的考風、學風、校風，我們向全校學生發出倡議，號召大家積極行動起來。
一、 認真復習，積極備考。
考試有助于同學們對學習情況系統詳細地分析總結，能夠督促大家積極學習。希望全體同學能夠妥善安排復習計劃，合理安排復習時間，提高復習效果。遇到問題積極向老師、同學咨詢解決。
二、 文明考風，誠信應考。
誠信是道義，更是責任。遵守考紀、誠信應考、互相激勵、互相督促，是每一位學生應盡的義務。考試作弊不僅是自我否定、缺乏自信的表現，更是對誠信品質的踐踏，是道德信仰的缺失。我們要弘揚誠信品質，自覺抵制考試不良風氣，勇于檢舉和揭發作弊行為。
三、 提高修養，尊重規則。
考試前，請同學們認真學習《國家教育考試違規處理辦法》、《考生守則》和《北京理工大學學生紀律處分條例》，了解相關規定。同時希望同學們不僅把規章制度看作是對自身行為的約束，更要內化為自身學習生活的道德規范和藍本，堅守內心的道德信仰，交一份誠信的答卷。
四、 以身作則，共同進步。
學生干部、學生黨員要帶頭發揚誠實守信的優良品德，以實際行動維護考場秩序，引導同學樹立正確的人生觀、價值觀，同時更要發揚團結互助的精神，在幫助他人的同時，加深對自己所學知識的鞏固，做到“一幫一，一對紅”。
希望同學們能積極行動起來，響應學校的號召，從自身做起，積極營造和諧學風、優良考風。讓誠信常駐心中，讓校園遠離作弊!
最后，衷心預祝所有同學在考試中取得優異成績!
教務處
學生工作處
第2篇：大學生紀律處分條例范文
基于學生常規行政管理起著優化育人環境，穩定正常的教學秩序等重要作用，各高校都設立了管理學生的機構，建立了管理學生的隊伍，制訂了管理學生的制度。高校學生常規行政管理對穩定教學秩序、生活秩序，對培養人才確實起了重要的作用。然而，學生常規行政管理作為整體管理中的一個部分，也存在著不少問題，歸納起來主要有如下幾點;并有待于探討。
(一)與其它管理工作配合不夠。在大學生系統管理中，如果各子系統或單位性能都是好的，其整體性能也會是好;“如果各子系統或單位不顧整體目的實現，僅僅只力爭自身的最佳效益，卻不一定能保證系統整體的效益”。①目前高校學生常規行政管理與其它管理一樣，尚存各自為政傾向，這是由于各個管理層次的目的、職能和權限的不同以及管理對象的特點、方法和措施的差異等因素造成的。大學生常規行政管理要重視與其他管理的橫向聯系與協調，重視與德育、智育和體育的管理配合、滲透，以提高自身的管理效益，同時也起到提高整體管理效益的作用。
(二)與思想政治教育結合不緊。大學生常規行政管理主要是通過制訂和實施一系列合理的規章制度制約引導學生的行為，而思想政治教育則更多地由教育者將教育內容“有目的、有計劃、有步驟、有組織地通過各種教育活動探化到大學生的頭腦中，內化為他們自身的品行和習慣”。②從理論上說，管理能促進教育，教育能保證管理，管理必須與教育相結合。因此，應克服只講管理不講教育，或者只重教育不重管理的傾向。但在具體工作實踐中，學生的常規行政管理與思想教育存在著脫節現象。我們知道，作為管理對象的大學生，是有思想、有理智的人，他們的行為雖受制于規章制度，但主體行為還是由思想意識和價值觀直接控制的。因此，常規行政管理工作只有與思想政治教育工作配合才會產生積極的作用。
(三)缺乏系統的管理知識，管理效率不商。由于高校學生常規行政管理沒有統一固定的被所有管理者接受的模式，也由于這種管理還處于不斷的摸索之中，因此缺乏理論的指導，靠經駿管理者居多。若是這種狀況不改變，要想提高管理效益是有難度的。
(四)管理學生的制度不夠完善。在大學生常規行政管理中，逐步確立一系列科學的管理制度，有著不容忽視的極其重要的作用。從制度管理上來說，有三個環節:一是管理制度的制訂;二是管理制度的實施;三是管理制度的補充修改。在高校管理過程中，對有些不完善、不成熟的管理制度，沒有及時加以修正補充，這影響管理效率。
另外，在常規行政管理過程中不同程度地存在著某些方面管得過細，而某些方面缺乏嚴格要求，有時視學生為被管理對象，有時管理的民主度放得過寬等現象，所有這些已不適應時代的要求和當代大學生管理的實際，需要對常規行政管理進行再認識，慎重積極地進行常規行政管理理論新建構的探討，以便進一步發揮“管理育人”的積極作用。
二、大學生常規行政管理的特點
大學生常規行政管理具有以下幾個特點:
(一)統一性。它是指常規管理政策、法規、制度的統一。如《普通高等學校學生管理規定》、《高等學校學生行為準則》以及其他行為管理的法規，是全國高校都要貫徹執行的。這種政策的統一性，對管理好學生起著重要的作用，從某種程度上說，它是學生常規行政管理的關鍵。學校其他規章制度的制訂和執行都不能與此相背，否則，學生管理就會亂套，管理工作也就會因此而變得雜亂無章。
(二)強制性。它是指對學生具有非常嚴肅的約束力。大學生常規行政管理既靠教育又靠制度，而更多的是靠采取強制性的行政管理措施。學校行政管理的規章制度不象思想教育工作那樣具有靈活性和彈性。思想教育往往表現為通過知識傳授、人格感染以及啟發、誘導、說理等方式，影響教育者成長和發展。而常規管理總是同規章制度、法制紀律相聯系，是通過一定的規章制度、法制條文和紀律措施以約束、控制等方式影響被管理者成長和發展。它一般有“法”的約束功能，不允許違反，否則就會受到紀律處分。如《學生違紀處分條例》中的有關規定，就是針對那些不守紀律的學生而制訂的，只要觸及到就要受到紀律處分，以此來促進他們改正錯誤，做遵紀守法的學生。
(三)程序性。它是依據一定的制度，在一定的時間內，按一定的流程，完成常規行政管理任務。這種管理任務往往是基本不變的。如從學生人學至畢業，整個過程可分為人學階段:招生、新生報到、注冊等;學習階段:學習管理、生活管理、獎學金與助學金評比、三好學生等獎勵和學生處分等;畢業階段:畢業鑒定、頒發畢業證明、調配、派遣等。在不同的階段、不同的層次，有不同的任務和要求，但這都是常規性的任務，具有周期性流程的特點。
(四)動態性。它是指常規行政管理要適應學生的變化和發展。每所學校的學生數雖處于相對穩定，但亦有變化，每屆學生或多或少有些差異;往往同一屆學生人學時與畢業時相比，思想觀念、價值觀、人生觀和興趣愛好都會出現新的變化。更何況，作為被管理者的學生具有能動性，“在管理對象運動變化的情況下，如何注意調節，適應各種變化，以達到整體的、長遠的目標，這就是動態原理的實質。”③因此，常規行政管理工作必須重視搜集信息，隨時進行一些調節，適應不斷變化和發展的客觀現實需要，要在動態中實現管理目標。
三、大學生常規行政管理的作用
根據現代管理科學的原理和已有的實踐經驗，學生常規行政管理的基本作用主要有:
(一)約束作用。大學生行政管理既靠教育，又靠制度。管理制度中明確規定什么是應該做的，什么是不應該做的，應該做而沒有做或不應該做而做了就要受到處罰。制度為大學生提供有約束力的行為準則，許多規定具有“法”的作用，如學籍管理辦法、考場規則等.都是不允許違反的。正是這種管理的約束力，保證了學校教學工作的正常開展和學生學習秩序的正常化。
(二)教育和激勵作用。學校的一切措施包括行政管理制度，都是基于培養合格的人才這一基點制訂的。約束學生的某些行為規范只是其中的一部分，更多的是指導學生明確學習目的，掌握學習方法，提高學習效率。所以說常規行政管理政策和制度，既是學生的行為規范，又是一種教育的手段，起著教育學生、激勵學生的作用。對大學生的教育激勵作用，在執行獎勵條例時，表現得尤為明顯。
(三)評估作用。“學校對學生的評價，是通過貫徹執行各種規章制度而進行的。”④學校評價學生，是根據培養目標以及各階段的培養要求，制定出一套對學生的獎懲辦法和條例，依據這些辦法和條例，衡量學生的表現，確定獎懲。大學生常規行政管理重要的一點，就是對學生在思想、學習、行為、品德及遵守規章制度等方面有關情況或資料進行收集、登記和整理綜合，從而作出合乎學生本來面貌的客觀評價。
(四)反饋作用。常規行政管理過程，從某種意義上說，是對管理制度的一種檢驗過程。常規行政管理的指導思想、組織協調和所訂的規章制度是否合理，管理過程是否得體，管理的手段和方法是否科學，管理的效率是否高，管理是否符合學生的實際，諸如此類的問題，只有通過反饋才有可能作出正確的回答。
四、樹立大學生常規行政管理的新觀念
觀念雖然是客觀的反映，但它同時又支配和影響著人們的行動。要突破常規行政管理中的某些框框，首先得從觀念轉變人手，只有常規行政管理觀念的更新，才會有常規行政管理行為的轉變。
(一)樹立創新觀念。隨著時代的發展、教育改革的深人、市場經濟的沖擊，各種文化的沖突和整合以及大學生群體的變化，原有的一些程式化的常規行政管理已變得不再完全適用，因此也不能再套用和照搬原有的管理方式。應從實際出發，用發展的眼光，借鑒國內外的一些先進的管理經驗，大膽地進行創新，從常規行政管理思想、管理制度、管理體系和管理方法上進行新的摸索，走前人和別人沒有走過的管理之路，逐步形成新的管理理論。
(二)樹立信息觀念。當今的時代信息瞬息萬變，大學生正處在接受知識、獲取信息的最佳年齡段，他們思想活躍，接受信息快，容易與時展的脈搏產生共振。因此，在大學生的管理過程中，要想隨時把握他們的發展趨勢，了解和研究他們的新情況，不斷解決新問題，就必須建立起信息觀念。比如，學生中橫向聯系的社團組織，由少數發展到多數，由單學科發展到多學科，由學校發展到社會，向著縱橫交叉的網絡化組織發展。如果管理者還是墨守成規，閉目塞聽，不樹立起信息觀念，要想對此進行管理，是很難的。
(三)樹立服務觀念。常規行政管理者必須正確對待大學生在教育和管理活動中的地位和作用，學生不僅是教育、管理的對象，也是管理的主體，所以管理者在把學生作為管理對象的同時，也要把學生作為服務的對象，從政治思想、道德品質和學習生括等方面全面關心學生，服務學生。因為“要搞好人的管理，有效地調動人的積極性，就必須從人的心理規律及其在各種因素影響下形成的心理特征出發”，⑤關心學生，服務學生，正是考慮及滿足學生某些心理需要的表現，在常規行政管理中取得學生的理解與支持，使學生能自覺糾正某些片面的認識和過激行為，真正起到管理育人、服務育人的作用。
(四)樹立整體觀念。學生常規行政管理工作，從橫的結構關系看，有學習和生活等各個斷面，它們之間既有聯系又有區別;從縱的層次關系看，從校、系到班級，有行政管理部門又有學生各級組織，他們之間既有上下的關聯性，又有各自的獨立性;從常規行政管理活動看，既有管理的連續性，又有其階段性，同時常規行政管理與其他管理工作、思想政治工作等還有一個整體協調的問題。因此大學生常規行政管理工作，必須有全局觀點，有一個系統的運籌規劃。堅持管理工作與教育工作相結合，與思想工作相結合，堅持常規行政管理與其他工作相結合，只有這樣，才會發揮其管理的整體作用，克服與教學管理、后勤管理等彼此脫節的狀況。
總之，大學生常規行政管理工作有其相對的獨立地位和作用，它在大學生的成長和發展過程中有著思想政治工作等不可取代的特殊影響力。目前大學生管理工作存在著層出不窮的新問題和新情況，原先那套學生管理辦法不可能完全適用，因此作為管理者應聯系實際，進行理論上的探討，以提高大學生管理的實際效率與水平。
注:
①顧翔主編:《大學生管理》，華東師范大學出版社1988年11月版，第70頁。
②④李錦坤主編:《大學生思想政治工作系統工程》，天津人民出版社l988年7月版，第120、242頁。
③何鐘秀等著:(領導與管理》，山東人民出版社1986年12月版，第224頁。
⑤樂笑聲:《管理學》，科學技術文獻出版社l988年10月版，第l94頁。
第3篇：大學生紀律處分條例范文
【關鍵詞】網絡文化；大學生；德育；路徑
中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第31次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2012年12月底，中國網民規模5.64億，互聯網普及率達到42.1%。手機網民規模為4.2億，有50.7%的網民是屬于25周歲以下的青少年群體。”這個群體中大學生群體占主流，可見大學生群體是使用網絡最為活躍的群體。因此，在網絡文化背景下，探索大學網絡德育建設，對促進大學生成長和成才有著重要的意義。
一、建設權威、豐富、優質的網絡德育資源系統
（1）貫徹社會主義先進文化，構建權威的網上教育系統。中國先進文化，是指以為指導，以培育有道德、有文化、有理想、有紀律的四有公民為目標，面向現代化、面向世界、面向未來的社會健康積極向上的文化和文明。社會主義先進文化的核心是弘揚愛國主義精神，體現民族精神和時代精神，能為社會主義社會建設提供強有力的思想保證和精神動力。社會主義先進文化是我黨我國人民歷經多年積淀發展起來的，把社會主義先進文化融入到網上教育系統建設，有利于大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，有助于建設權威的網上教育系統。（2）吸納外來先進文化，豐富網上教育系統內容。隨著互聯網技術的發展，文化全球化得以快速發展。人類古今中外的文化遺產和文化精華都可以匯集到網絡上展現在全人類面前，供每個人去比較和選擇。可以說，任何人只要進入互聯網，都能在世界上任何國家和地區進行文化之旅。吸納外來先進文化供受教者交流學習，不僅有效地避免了因不了解外來文化而產生的排斥現象或因片面了解而產生的崇外、等不良現象，而且也大大豐富了網上教育系統的內容。（3）挖掘傳統優秀文化資源，建設優質網上教育系統。把博大精深的中華文化作為網絡文化的重要源泉，推進民族優秀文化的網絡化，加強高品位文化信息的傳播，努力打造一批具有中國特色，品味高雅的網絡文化品牌，推動網絡文化的陶冶情操、愉悅身心的作用。我們可以挖潛民族優秀文化，例如讓儒家文化精華進網絡，利用網絡這一文化宣傳的制高點來進行宣傳，擴大其影響力，使其成為大學生甚至社會的精神食糧，建設優質的網上教育系統。
二、加強監管，凈化網絡文化環境
高度自由開放的網絡信息環境，必須要完善網絡文化的管制立法工作，健全網絡法律法規體系。當前，國家已經制定了相應法律法規來管理網絡信息。如：《計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》、《計算機信息系統安全保護條例》等。可見，加強網絡文化管理一直受到社會各界的高度重視。2007年同志關于“網絡文化建設和管理的五項要求”中就有涉及網絡文化管理：“要倡導文明辦網、文明上網、凈化網絡環境，努力營造積極向上、文明健康的網絡文化環境，營造共享共建的精神家園。要堅持依法管理、有效管理，綜合運用法律、行政、技術、思想教育、行業自律等手段，加快形成依法監管、社會監督、規范有序的互聯網信息傳播秩序，切實維護好國家文化信息安全。”完善網絡文化的管理體制，凈化大學生上網環境，從以下幾個方面著手。
（1）要加強政府引導的力度。政府可以通過制定相關條例和制度，對擁有優秀網絡文化的網站加大扶持和宣傳力度，用先進文化和優秀文化作為主流文化占領網絡文化陣地。要加大力度讓更多更好的優秀文化信息在網絡中傳播，使網絡成為傳播先進文化的重要陣地。大學生由于學習和日常生活的需要，會在網絡上搜索相關信息，我們可以設想，當網絡文化中先進文化和優秀文化占主流的情況下，可以有效的從源頭上避免負面信息對大學生德育帶來的影響。（2）建立健全規章制度來引導大學生的網上言行。近年各高校相繼制定《學生宿舍網絡管理條例》、《校園計算機網絡管理辦法》、修訂《大學生違紀處分條例》。這些條例和制度對學生上網的時間、場所進行了規范和限制，并制定出相應的處罰條例，如：學生不得因上網耽誤上課和影響同宿舍同學的休息等。對于違反網絡管理條例規定的將給予相應的處罰，包括暫停上網資格、取消學生評優評先，給予必要的紀律處分等等。建立規章制度可以有效地在源頭上規范大學生的上網行為，使其在意識中形成一定的基本規范。（3）加強網絡的技術支持，抵御不良信息的入侵。一些大學的校園網剛建設時，由于其網絡漏洞較多，防護系統較為薄弱，很容易被黑客惡意攻破竊取相關數據和信息。同時，在對匿名用戶缺乏有效管制的情況下，一些不宜宣傳或不健康的內容也能通過網絡進入了校園網。基于上述問題，學校可以通過系統內部的設置對境外不宜網站和帶有不健康內容的網站進行屏蔽，這就需要加強網絡的技術支持，提高網站管理人員和德育工作者的技術素養。
三、構建功能齊全的網站模式，服務于網絡德育建設
（1）網站建設與思政理論課教學相結合。思想政治教育理論課中的重點、難點和熱點都可以作為核心材料進入網站建設中。由于課堂教學受時間和空間的限制，大學生群體的理解和接受能力也是有差別的，所以某些理論重點和難點還一時未能被所有大學生掌握，某些理論的熱點，學生在討論過程中或許意猶未盡，于是網站就為其提供了一個再學習，再討論的交流平臺。同時，課程學習完畢，在網站上也可以通過網絡考試，來檢測學生學習的情況。網上考試相對于傳統的紙質考試，將顯得更加快捷、直觀和受眾面廣等特點，這都能服務于大學生德育的建設。網站建設和思想政治理論課教學是相輔相成的，一個是在課內一個是在課外，它們之間的有機結合能對大學生教育產生更加深刻的影響。所以，我們在建設網站的時候注重與思政理論課教育相結合，把理論的重點、難點吸納為網站建設的主體內容，把深受學生喜愛的理論熱點作為討論區重要主題，形成建設服務于學生理論學習的完善型網站模式。（2）網站建設與黨團建設相結合。隨著信息技術的發展與網絡文化的繁榮，當代大學生呈現出“求知欲高、自律意識弱、價值觀淡化”等特點。新時期黨團建設顯得非常重要，除了繼續發揮其傳統優勢之外，還應與信息時代接軌，把黨團建設與網站建設有機結合起來。高校黨團建設是一個相當復雜的工程，如何把網站建設與黨團建設相結合。（3）網站建設與校園文化建設相結合。作為一種潛在的隱性的校園文化，在對學生的德育培養和行為習慣的養成教育中，具有情境性、持久性、滲透性、暗示性等居多特點。校園文化正是以它形象直觀的表達形式，把德育寓于各種具體可感知的情境之中。校園文化的教育功能正是“通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現的。”網站建設與校園文化建設相結合應堅持教育性、科學性、藝術性等原則。
1.網站建設應發掘校園環境文化。校園環境不僅是學生學習生活的空間，也是培養學生德育的重要載體。每個高校都有其校園環境文化，我們發掘校園環境文化進網絡，利用網站的技術，結合文字、照片、視頻等立體表現形式，讓剛入學的同學更直觀的了解本校的環境文化融入到大學生活中去，讓在校的學生更加深刻的了解到本校的環境文化，在校園環境文化中成長成才。
2.網站建設與禮儀文化相結合。健康的、文明的交際方式和能力是現代大學生必備的素質之一，如何處理好同學間、師生間以及與父母之間的關系都需要禮儀文化的熏陶和教育，網站建設應與禮儀文化相結合，把禮儀文化納入其中，通過講述典故、解讀典型案例、報道先進事跡等方式教育大學生。
3.網站建設要與校園活動文化相結合。校園文化是一種群體性文化，它體現在學校的一切活動中。大學生正值青春活力年齡段，一味的追求書本知識不利于于大學生的身心健康發展。基于這一認識，校園網站建立應建設專門活動專欄，像專家講座、校內運動會、校園科技文化節等等都可以通過網絡媒體第一時間，可以通過網上報名，事后報道相關活動的面容及反響，為那些未能參加活動的同學提供再次學習的機會。網站是一個載體，它能服務于校園活動，同時校園活動文化也能促進網站的建設，把二者有機結合起來建設具有本校特色的網站新模式，已成為眾多高校著手實施的德育方式之一了。
4.網站建設與大學生社會實踐相結合。從某些角度看，網絡文化實際上是“當前社會環境在網絡中的側面反映和縮影，網絡文化是來源于社會生活且又服務于社會的文化形態。”高校網站在建設時要與社會實踐緊密結合起來，建設服務于高校德育建設的功能性網站。我們在建設網站時要堅持以下三個原則：網站內容的客觀性、實踐活動的針對性、社會實踐活動的可操作性。
四、充分運用微博網絡平臺開展大學德育建設
微博作為網絡新媒體，對大學生的影響巨大。微博科技含量高、信息傳輸速度快、傳播交互性強特點與當代大學生群體所具有的高素質、年輕活躍、參與性強等特點相契合”，使微博在大學生群體中的受歡迎程度遠超社會其他人群。作為當代大學德育工作者占領微博德育高地顯得尤為必要。（1）高校可以以校園德育網站為依托，創建官方微博平臺，促進學校與學生、學生與學生之間的網上互動交流。加強網絡輿情的監管力度，及時把握學生思想動態，做好思想教育引導工作。（2）高校可以以學生手機用戶群為載體，建立手機微博平臺，促進師生、生生點對點的信息互動交流。為廣大學生、特別是部分沒有電腦、上網不便的學生開辟方便快捷的信息傳送渠道。通過網絡微博信息正是運用微博傳輸速度快、交互性強等特征，相比較傳統的信息傳遞渠道，微博更具有操作簡單，傳輸速度快，成本低等優勢。（3）充分發揮微博的集聚效應，構建以“社會公眾任務、知名學者、知名校友、典型學生”為主體的微博綠色社區。大學生正值人生觀、價值觀尚未完全成形，構建綠色社區顯得尤為必要。引導大學生多關注學術明星、明星校友、明星同學，立足校園，放眼社會，既增強自豪感和凝聚力，也增強責任感和使命感。（4）聚焦時政熱點，生活熱點，積極傳遞社會正能量引導學生成長成才。網絡微博的內容良莠不齊，大學生由于缺乏社會經驗導致辨識能力缺陷，所以急需要正確的引導。例如：社會上類似于感動中國的真、善、美等案例的轉載。
網絡德育工作任重而道遠，對于大學生這一社會群體，作為德育工作者需要“潤物細無聲”，把網絡德育工作融入到日常的學生工作中去。
參 考 文 獻
[1].在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話[N].人民日報.2005-1-19
[2]檀江林.高校網絡思想政治教育研究[M].合肥：合肥工業大學出版社，2007
[3]宋元林.網絡文化與人的發展[M].北京：人民出版社，2009（135）
第4篇：大學生紀律處分條例范文
[關鍵詞] 新時期；地方高校；學生工作；高教改革
[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2012）06?0089?03
高校學生工作是高校人才培養的重要組成部分，是根據辦學宗旨、培養目標以及社會發展的要求，針對大學生成長的特點和規律，在高校管理者組織實施下，促進大學生全面成才的教育、管理和服務的活動。[1]高校學生工作要研究新問題新情況，厘清“如何培養大學生，培養什么樣的大學生”的根本任務，踐行“育人為本，以德為先”的育人理念，促進高等教育事業的改革發展。改革開放以來，地方高校為我國經濟建設和社會發展培養了大量實用性人才，為我國地方社會經濟發展作出了積極的貢獻。當前我國正處于經濟社會轉型的關鍵時期，地方高校學生工作面臨著一系列新變化新問題，需要地方高校學生工作者來研究解決。
一、新時期地方高校學生工作面臨的教育環境的變化
第一，精英化向大眾化教育的轉變。1999年以前，我國實行的高等教育實行的是精英教育模式，高考錄取率只有不到10%，只有少數的優秀學生才能通過高考進入高校深造。1999年后，為了適應改革開放，滿足社會大眾文化需求，教育改革拉開序幕，高校開始擴招，招生數量每年都大幅度增長。1999年招生數量只有106萬，截至2011年大學生的招生數量達到675萬，增長了6倍多，入學率達到了72.3%，高等教育真正進入了大眾化教育階段。高校擴招，促進了地方高校快速發展，但是地方高校軟硬件配套設施嚴重落后，學生管理隊伍配備不足，高校學生工作面臨著顯著的壓力。
第二，國家就業政策的根本性改革。建國初期到上世紀80年代中期， 我國就業主要是統包統分，以政府編制計劃與高校實施計劃相結合，表現為計劃經濟的特征。隨著改革開放的深入，就業分配制度的矛盾日益明顯。上世紀80年代中期到90年代末，就業政策開始由供需見面逐漸步入了雙向選擇的過渡階段。90年代末就業政策正式進入以市場為導向的自主擇業階段。2002年教育部等四部委了《關于進一步深化普通高等學校畢業生就業制度改革有關問題的意見》，明確提出了“市場導向，政府調控，學校推薦，學生和用人單位雙向選擇的就業機制”[2]。地方高校主要培養實用性人才，面對國家就業分配體制的市場化改革，地方高校大學生就業工作面臨著極大的競爭和挑戰。
第三，網絡媒體蓬勃發展帶來的挑戰。隨著科技的發展，科技成果日新月異，出現了互聯網、手機等通訊工具，產生了短信、微博、飛信、校內BBS論壇等新媒體，大大改變了大學生的生活方式、學習方式以及交往方式。現在高校基本都覆蓋了互聯網，大學生可以通過電腦、手機等通訊工具瀏覽最新的科技資訊和時事政策。網絡新媒體信息良莠不齊，積極和負面新聞充斥著網絡媒體，外來文化和傳統文化存在著劇烈對立，大學生的人生觀、價值觀、道德觀經受著新的沖擊。地方高校如何積極引導大學生積極接受新文化成果，自覺摒棄低級落后思想，如何積極占領新媒體陣地的制高點，利用網絡、新媒體等信息化新技術，加強對大學生的思想教育引導，對地方高校大學生管理是新的挑戰。
第四，大學生個性特點顯著變化。當代大學生絕大部分是獨生子女，家庭經濟狀況良好，在家長百般寵愛和呵護下成長，是一群活躍的青年群體。他們思想開放、思維敏捷、關注自身利益，但是缺乏集體主義意識、理想信念缺失、價值追求多元；他們在順境中成長，視野開闊知識豐富，但是實踐能力差，做事眼高手低；他們自主意識強烈，凡事以自我為中心，不顧他人感受，協作交流意識較差，不設身處地思考問題；他們善于接受新事物，具有創新精神，而且興趣廣泛，喜歡追求時尚，但是自控能力差，容易迷失自我。應該來說這批90后大學生具有時代的鮮明特征，表現形式多樣，個性差異明顯，給地方高校學生工作提出了新的要求。
二、新時期地方高校學生工作面臨的新問題
（一）學風現狀明顯滑坡
學風現狀是評價一個高校教學質量的重要指標，是培養高素質人才的關鍵，高校學生工作和學風建設有著不可分割的重要聯系。當前，地方高校在大眾化教育的擴招背景下，學生數量突飛猛進，學生質量卻在不斷下滑，他們的學習態度、學習能力、學習品質都較差，給學風建設帶來了沖擊。具體表現為地方高校大學生越來越不把學習放在重要位置，學習無用論觀點日益泛濫；晨讀、晚自習現狀堪憂，課余時間教室里主動學習的學生越來越少；談戀愛、上網吧、搞聚會等現象風靡，班級的不及格率、不及格門次等指標顯著增加，有的學生幾個學期下來不及格門次竟然達到20學分以上，面臨降級退學的危險。高校學生工作如何緊密結合學風建設任務，已經凸顯緊迫性。
（二）紀律誠信觀念淡漠
紀律觀念和道德素養是培養合格大學生的重要內容。按照高等學校學生管理規定，地方高校學生工作建立了一套完整的學生管理規章制度：學生文明守則、課堂考勤辦法、獎學金評定條例、貧困生資助條例、宿舍管理規定、紀律處分條例等，應該說制度建設已經取得了一定的成效。但是，隨著網絡媒體蓬勃發展，價值觀取向模糊，地方高校學生對是非判斷不清，學生違紀現象日趨增多，經常看到學生不經請假擅自曠課，學生拿著早餐進教室上課，有戀愛學生在公開場合過分親昵，甚至還有學生打架事件等，明顯違反學生管理規定的現象。在誠信缺失方面，有家庭條件尚好的學生領取貧困資助，有貧困學生貸款還款違約，有學生不好好準備復習而作弊。地方高校學生紀律誠信觀念淡漠，有必要加強教育管理。
（三）維權意識不斷增強
隨著高等教育改革的深入，高校學生管理理念在發生著變化，高校在做好教育管理的同時，越來越突出服務引導的理念，鋼性管理逐步向柔性管理服務轉變，體現了“以人為本，以生為本”的特點。但是高校作為一個特殊的部門，還難于擺脫行政管理的屬性，工作中主要體現以行政管理來約束學生。當今90后大學生有很強的維權意識，他們認為高校求學是享受教育消費，傾向于獲得更好的服務。在校園內，宿舍后勤條件不好他們要維權，食堂質量不好他們要維權，學校的規章制度中碰到一些不人性化的條款他們要維權，發生突發事件要維權。高校學生工作中，越來越體現出法律意識重要性，學生工作要按照教育法規來處理，要正視學生的訴求，這也強化了高校學生工作的復雜性。
（四）急功近利狀況明顯
當前，社會發展中體現出急功近利的現象，也不斷地影響著高校。90后學生非常注重自身發展，個人主義傾向明顯，為了達到目的會想盡辦法，尤其在就業壓力面前，大學生更傾向于抓住重點去充實自己。學生急功近利突出表現在入黨方面：有些大學生為了入黨，積極爭取擔任職務，為團委、學生會和班級做好各項工作。但是一旦入黨以后，有的同學就會放棄所有工作，而關注自身發展。另外，有的學生只顧自己學習，不關注集體，徘徊在集體之外，只追求個人發展。還有的大學生，平時學習不認真，考試前臨時抱佛腳，找老師劃重點，只為通過考試，而不是真知求學，這些現象嚴重影響全面素質大學生培養。
（五）心理問題日益突出
有研究顯示，高校大學生心理問題的檢出率超過15%[3，4]，其比例遠遠超出了大家的預期水平。心理問題引發的突發事件在不斷增加，引發了廣泛的社會關注和熱議。“90后大學生”有其特殊心理品質，他們絕大部分是獨生子女，成長中受到很大的關愛，但是他們依賴心理嚴重、耐挫折能力弱、自控能力差、適應能力不足，容易導致心理問題的發生。在大學生管理中，筆者發現有較多同學濫用網絡而成癮，學習難于為繼；有學生戀愛受挫，一蹶不振；有學生交流協作能力差，人際交流有障礙。大多數學生礙于面子，不愿求助心理咨詢機構，他們渴望得到關注和幫助，同時他們也是地方高校突發事件的隱患。這些情況要求高校學生工作部門要適應新形勢，有針對性地開展工作。
三、新時期地方高校學生工作的新思考
（一）以機制建設為龍頭，加強學生工作體系建設
當前，地方高校學生數量不斷增加，學生工作新形勢新問題不斷出現，面臨的問題越來越復雜，給學生工作帶來了巨大的壓力。首先，地方高校應該加強學生工作隊伍建設，嚴格按照國家規定配備輔導員，嚴格公開選拔高校學生工作人員，通過全面考核任用的機制，保障高校學生工作的有序開展。其次，要加強高校學生工作制度建設，要制定高校學生工作條例，明確高校學生工作干部隊伍的職責要求，明確高校學生工作隊伍的待遇報酬，制定切實有效的措施，保證學生管理隊伍的穩定性。第三，要加大對高校學生工作隊伍的培訓，注重高校學生工作隊伍的職業化和專業化建設，有計劃有層次選送高校學生工作隊伍提高學歷、參加各類管理培訓、設立專項課題、開展科學研究，不斷提高高校學生工作隊伍的管理水平。此外，要注重思想政治教育創新工程、心理健康關愛工程、創業就業扶持工程等高校學生工作體系建設，拓展地方高校學生工作各項平臺建設，構建地方高校學生工作新體系。
（二）以校園學風建設為重點，加強校園文化氛圍培育
學風狀況是地方高校培養高素質人才的關鍵，是高校人才培養質量的重要保證。只有“學風清正，學術純粹”的高校才能保證人才培養的可持續發展。當前地方高校學風狀況堪憂，面臨的學風建設任務非常緊迫。首先，要加大對學生的思想教育，通過組織開展學風主題教育活動、座談會、交流會等，讓大學生明確學習目標，端正學習態度，培養大學生學習的主動性積極性。其次，要組織形式多樣內容豐富的學習競賽活動，通過競賽活動，營造積極向上的學習氛圍，激發學生專業學習興趣和動力。學生工作部門和專業教師要精心組織策劃，如學風競賽月、大學生科技訓練計劃、專家科技講座等學生喜聞樂見活動，推進學風建設上水平。此外，要加大探索實踐育人新模式，把加強實踐育人作為學風建設新的突破口，組織學生廣泛開展社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明、勤工助學和掛職鍛煉等社會實踐活動，建立健全體現地方高校特色與實踐、展現大學生風采與風貌的實踐育人工作體系，共同推進學風建設。
（三）以典型示范引領為突破，加強校園宣傳輿論導向
地方高校學生工作新問題不斷出現，如何抓住重點積極引導才是關鍵。地方高校不乏有各類優秀人才和各種典型事跡，學生工作部門要重視對優秀群體和優秀事跡的關注和宣傳，作為思想政治教育的典型素材加以宣傳。要運用新科技成果，建立高校學生工作網站、學生工作雜志、學生工作微博等新媒體，占領新媒體輿論陣地，把地方高校學生工作的典型通過新媒體擴大宣傳效果。要加大學生優秀學生的評比表彰力度，全面公平公開公正地組織三好學生、優秀學生干部、優秀團學干部等學生優秀榮譽的評選，組織優秀學生報告會交流會等活動，在學生中樹立典型示范作用。地方高校還應該關注科技創新的學術進展、勵志成才創業隊伍推進以及精神文明典型事跡等，要通過典型示范的帶動作用，營造良好的校園文化氛圍，發揮典型示范引領和文化育人的作用，有效把控地方高校學生工作育人輿論導向。
（四）以管理理念轉變為契機，樹立全方位服務理念
高校改革發展的新形勢要求地方高校學生工作部門要遵循教育規律，尊重學生的主體地位，加強管理理念的轉變。要在強化教育管理的基礎上，真正實現由管理向服務轉變，不斷提高“以人為本，服務大學生成長成才”的能力。學校要進一步轉變工作作風，要遵循“育人為本，以德為先”的理念，以培養大學生全面成才為目標，提高服務大學生的針對性和實效性，改善育人方法，發揮服務育人的新功能。地方高校要將思想教育融入到日常管理工作中去，大力實施大學生關愛工程，要深入大學生的教學課堂和日常生活，了解大學生的各方面困難，在貧困助學、創業就業、心理健康指導等各個方面主動出擊，建設好高校大學生服務體系，尋找服務學生的切入點，主動作為，有針對性地服務大學生。要樹立全員育人、全過程育人和全方位育人的思想，充分將教書育人、管理育人和服務育人有機融合在一起，提高教育管理的實效性。
參考文獻：
[1] 李憲玲，吳海濤，黃宏偉.新時期高校學生工作的難點與對策[J].科教導刊，2010（8）：39-40.
[2] 李先鋒.金融危機背景下大學生就業問題的思考[J].前沿，2010，269（15）：115-118.
第5篇：大學生紀律處分條例范文
論文關鍵詞 高職院校 學風建設 途徑
學風是一種氛圍，是一種群體行為，是學生在校學習期間精神面貌的集中體現，也是一個學校的治學精神、治學態度、治學原則和學生行為規范與思想道德的體現。優良的學風是大學生成才的重要保證，是學校創品牌、樹信譽、求生存、謀發展的基礎，是學校最寶貴的精神財富之一。
一、高職院校學風建設的現狀及原因分析
隨著國家職業教育發展戰略的順利實施，我國高等職業教育迎來了空前的發展機遇，高職院校在校生人數連年攀升，每年向社會輸送一大批較高素質的勞動者和實用人才。社會、企業也對高職教育寄予厚望，希望能從中獲得較高素質的技能型人才，為企業發展引進、積蓄可靠的人力資本。但是，縱觀近年來各地如雨后春筍般涌現的高職院校中，學生的學習風氣和學業狀況卻難如人意。高職院校中學生普遍存在消極怠學現象，對學習缺乏熱情，積極性不高，學習興趣不大，缺乏學習動力，學習目的不明確，找不到學習的樂趣，抄襲作業、逃課現象、考試作弊等現象屢見不鮮。
造成這種現狀的原因是多方面的，既有社會、學校的客觀因素，也有學生的主觀因素，是多種因素共同作用的結果。改革開放30年來，新生事物不斷出現，一些消極的、陳腐落后的東西也隨著市場經濟直接或間接滲透到學校中來，如享樂主義、拜金主義、金錢至上等。此外，社會上普遍的浮躁情緒和急功近利的價值觀或多或少的沖擊著大學生的思想和信念。高職學校普遍辦學時間不長，發展速度過快，在人文底蘊積累和師資力量上有所欠缺，自身教學改革滯后，專業設置不合理，課程內容陳舊，挫傷了部分學生的求知欲望。一些教師教學觀念陳舊、內容老套，方式呆板，難以引起學生的學習興趣。同時，學生自身素質不強也是一個不容忽視的問題。高職學生中普遍存在缺乏理想和抱負、缺乏時代使命感、缺乏努力拼搏精神的現象。學生不能合理的自我定位、心理承受能力和自我管理、自我約束、自我教育的能力較差，對自己的生活和學習沒有目標和計劃等。加之當代許多大學生在選擇專業時帶有盲目性，通常在家長的要求下或分數不夠等原因，填報了或被調劑到自己并不了解或不適合自己的專業。這在一定程度上使這些考生進入大學后由于沒有基礎，也缺少興趣愛好，經常會有進錯門或選錯位的消極情緒，往往陷入一種被動、消極的的學習狀態中。
二、高職院校加強學風建設的途徑
學風建設是一個系統工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動場地全程參與，需要學校、專業教師、輔導員、學生四方的共同發揮作用。
（一）學校的作用。
學校在高職學風建設過程中起著總領全局的作用。具體表現在管理制度和機制建設、校園軟硬件建設以及合理開展學生活動三個方面。
1、規范學生日常管理，建立健全激勵約束機制。
學風建設需要一套完善的制度來保證，學校要進一步完善《獎學金條例》等學生激勵機制和《學生紀律處分條例》等學生約束機制，從正反兩方面教育和警示學生嚴格自律，養成良好的行為習慣和學習風氣。有針對性地選取學風狀況觀測點，對學風進行動態監控，重點考察到課率、作業上交率、考試不及格率、各種資格證書通過率等，對晚自習進行嚴格的考勤和管理，確保自習能取得較好的效果。
2、優化學習環境，營造良好的校園氛圍。
美麗幽靜的校園生活環境是優良學風建設的重要外部客體。它感染、熏陶激勵學生勤奮學習、拼搏進取。高職院校宣傳欄內的內容要有教育意義，而且要經常更換。教學樓、圖書館懸掛科學家和偉人的畫像、名言警句。此外，高職院校要保證有足夠的經費投入到改善教育教學條件，更新實驗實習設備，增加圖書藏量等方面上，為建設良好的學風提供物質保障。堅持全員育人，學院領導、各職能部門、系分工負責，相互配合，營造良好的育人氛圍。
3、合理開展學生活動，是形成優良學風的重要途徑。
學生活動要開展得好，要想與教學工作形成良性互動，必須做好以下方面的工作：（1）將學生活動場所納入學院基礎設施建設整體規劃，努力建設一批條件完備、設施齊全、相對獨立的學生活動場所，滿足學生綜合素質拓展的內在需求。（2）開展各類有利于專業教學的學生活動，圍繞思想素質教育、職業素質教育和身心素質教育三大主題，重點扶持開展以鍛煉專業技能、服務專業教學為目的的學生活動。（3）通過就業競爭教育，讓學生了解目前人才市場供需情況的嚴峻形勢和專業技能的重要性，使學生在競爭中學習，從而深入推動學風建設。
（二）專業教師的作用。
1、幫助學生樹立專業理想。
專業教師要在不同時間、不同場合以不同方式對學生從多角度、多層次地認真做好專業前景與發展的教育工作。邀請相關領域的專家學者和企業家來校舉辦學術報告會、專業座談會、人文講壇等，組織學生外出參觀企業和單位，使學生明確所學專業的特點、現狀和未來發展的趨勢，讓學生看到社會和企業對人才要求的復雜性，市場競爭的激烈程度以及個人可持續發展的需求，讓學生認識到個體與外界需求之間的差異的存在，促使其產生自我提高的需要。專業教師在平時教學過程中要使學生明白只有現在努力學習，掌握過硬的本領，將來才能在社會上施展才華，發揮作用。
2、嚴格教風促學風。
教師的思想行為、學識水平等對學生的思想行為的形成有著潛移默化的示范作用，在教學互動過程中，嚴謹的教風具有啟動、導向、激勵和約束功能，必然對學風直接產生深刻的內化感染作用。教風的核心在于課堂教學質量，它直接影響到學生的學習積極性和效果。教師應善于掌握學生學習動機形成的規律，認真備課，教學內容緊扣行業現實，不斷更新教學組織形式及采用多種教學方法，不斷激起學生的好奇心和求知欲。此外，教務處、系部定期召開學生座談會，聽取學生關于教學方面的意見和建議，促進教師更好的從事教學活動。
（三）輔導員的作用。
輔導員通過深入課堂、寢室與學生進行思想交流，掌握學生的學習基礎、學習態度、學習習慣及學業動態，同時了解學生在學風建設中的意見和建議，并與任課教師交流，使他們在教學中更有針對性。對學習困難的學生，開展“一幫一、多幫一”的互幫活動，幫助他們樹立學習的自信心；對學習動力不足和學習自制力較差的學生，輔導員在發現情況后，要及時掌握他們的思想動態，通過單獨談話幫助他們分析原因找到解決問題的辦法，敦促他們端正學習態度。同時輔導員可以通過各種方法并根據不同年級學生的特點，組織學生開展形式多樣、內容豐富的學習競賽、學習研討等活動；充分利用報刊、廣播、櫥窗和校園網等形式營造校園濃厚的學習氛圍和加強學風建設的宣傳；通過表彰先進、樹立典型等措施帶動學風建設的發展，逐步規范學生的學習行為和學習習慣，使學生在學習過程中保持一種穩定的健康的學習狀態。
（四）學生的作用。
1、加強學生的自我教育。
解決學生的思想認識和心理問題，是良好學風建設的基礎，要通過建立健全教育機制使學生明確學習目的，認識高職階段學習的價值和意義，引導學生遵守紀律、自覺學習。高職院校學風建設中要尊重學生的自我與獨立意識，努力創造條件讓學生自己自我管理、自我約束、自我教育。要著力提高學生的自控能力和毅力，形成積極自主的學習習慣，引導學生正確認識自身的優勢和不足，培養學生學會調節和控制自己的學習情緒和學習行為，不斷提高學生對學習活動的自主管理能力，將“要我學習”變為“我要學習”，從被動學習轉為主動學習，使學生的學習態度及行為習慣逐漸走上奮發向上、積極自主的良性發展軌道上。
2、重視發揮學生干部和學生黨員的作用。
高職院校要促進良好學風的形成，必須以抓學生黨員和學生干部隊伍建設為重點，在學風建設中充分發揮其先鋒模范作用和學習上的榜樣作用，以點帶面，帶動大多數學生形成符合身心發展的特點和規律的學習、生活習慣，從而對個別學生產生影響力和感染力，使之逐漸同化。一旦某種行為表現為習慣，成為一件愉快的體驗，學生的學習就會進入“樂學”的境界。如建立學生黨員/學生干部聯系制度，每一名學生黨員或學生干部聯系一名學習成績較差的同學進行輔導，潛移默化地對周圍的學生產生積極的影響。
