哲學基本知識點精選(九篇)

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第1篇：哲學基本知識點范文

【關鍵詞】回歸課本；知識樹；社會熱點；積極心態

高考前一個月一般學校二輪復習的專題復習基本結束，考生進入了自我備考階段，這個階段是考生復習的黃金期，提升成績的空間還很大，如何選擇復習策略必將影響到最終考試結果，筆者結合自身的教學實踐就如何提高考前備考效率談幾點心得。

一、回歸課本，夯實基礎知識

高考考察的是學生對課本基礎知識、基本技能及基本方法的掌握運用，近年不同模式的高考試題的走向呈現共同趨勢是突出基礎性，把基礎知識作為考查思維的載體或工具，能力立意，注重基礎知識與能力融合。大量主觀性試題都是對基礎知識的綜合和變式，有的試題不論是題目還是答案都直接來源于教材。“題目在書外，答案在書內”是一條永不褪色的命題靈魂。基礎知識就是基本概念、基本原理，基本觀念、基本方法及其相互聯系，是最能體現學科的核心，最有用的知識，基礎知識是能力的載體。前一階段考生進行了大量的強化訓練，這是必要的，但我們發現不少考生忽視了課本，基礎知識遺忘現象很嚴重，一問三不知，為此，考生要走出題海，回歸課本、回歸基礎、回歸《考試說明》。認真閱讀課本，閱讀《考試說明》，弄清考試范圍，將《考試說明》的考點在書本上一一落實，把每一課的基本知識點按順序、結構進行整理，努力做到主干知識網絡化，每個考點“點點清”。考生通過“回歸”，提高運用知識解決問題的能力，實現思維能力的提升。

二、把握“核心知識”，繪制“知識樹”，達成知識的完整建構

要關注高考“核心考點”。高考考點有很多，最后階段復習時不能平均用力，要抓住主干知識點。經濟生活要重點把握：科學發展觀、匯率問題、價格、分配制度、維護社會公平，消費、生產、勞動、就業、宏觀調控與市場經濟、轉變經濟增長方式。政治生活要重點把握：政府、公民（特別是公民的政治參與）、政黨、外交政策，文化生活要重點把握：文化傳承、文化多樣性、文化創新，中華文化和中華民族精神、社會主義核心價值體系、思想道德修養，哲學生活要重點把握：尊重規律與發揮主觀能動性、真理的條件性和具體性、辯證法，人生價值的實現，人民群眾是歷史的創造者等。

繪制“知識樹”。打破章節界限，尋找貫穿知識點的線，將教材中知識點整合成知識網絡，在頭腦中構建有關經濟學、哲學、政治學、文化生活的知識體系，比如在復習政治生活有關“公民”、“政府”、“國家”、“政黨”等主干知識時，不僅要在政治生活模塊內去掌握，還要將這些主干知識通過列表、畫圖等方法，在四個模塊內將有關這方面知識整合起來，力求達到能靈活運用所學的四個模塊知識合理自如的分析同一個問題。

三、關注“失分點”，查漏補缺

高考復習最后階段適當的練習是必要的，考生應在老師的指導下選擇一些符合高考要求和課改趨勢的典型練習去練練手，原則上不宜再做太多的模擬試題，這時要學會向試卷要分數，“找試題做，不如找錯改錯”，前期復習中的錯題、疑問、疏漏都是寶貴的增分點，對這些內容要進行自我補救強化復習。將以前做過的試卷認真整理一下，分析錯題的類型，弄清錯在哪里，是基礎知識不牢還是答題方法不對。如果屬于同一類型的問題，則可以選擇幾道類似題進行強化，比如經濟生活中的“計算類”、“因果類”，政治生活中的“評價、認識類”、“意義類”，哲學生活中的“漫畫類”、“名人名言及古詩詞類”等。要學會將不同試卷中的同一個考點、同一個熱點放到一起，認真分析問題設計的角度、命題規律及答案的差異，尋找和總結帶有規律性的東西，做到觸類旁通。

四、盯緊社會熱點，把握命題的興趣點

重大時政熱點和教材重點的結合往往是高考命題的著力點，各地高考題都是以某一社會熱點為依托，以社會熱點為背景來設置情景，既考查了學生對基本知識的掌握程度，又能考察學生對相關熱點問題分析認識能力。因此，關注熱點問題是政治備考的不二選擇，熱點問題包括及時熱點和長效熱點，近年來高考命題對長效熱點關注有所增加，比如：資源環境能源問題、民生問題、食品安全問題、科學發展、科技創新、和平與發展。對長效性熱點，在復習時，考生要思考其不同命題角度，從多方面加以掌握。考前復習應著重思考以下幾個熱點：1.理解十精神方面——科學發展觀、“三位一體”（中國特色社會主義新闡述）、“五位一體”（推進中國特色社會主義建設的總體布局）、倍增計劃（國內生產總值和城鄉居民收入10年翻兩番）；2.“中國夢”及實現途徑；3.航天事業的快速發展；4.調結構促轉變等等。在復習時，要努力挖掘熱點所體現的考點知識，將時政熱點從政治、經濟、哲學、文化等角度去考察，建立雙向細目表。

五、保持積極心態，做好考前準備

高考在即，來自學校、家庭、自身的壓力使得不少考生心態發生了變化，越臨近高考越感到這有問題，那有問題，感到越學越糊涂，要解決這個問題，首先，要正確認識壓力，認識到壓力并不可怕，適度的壓力有利于學習的提高，其次，應保持一顆平常心，學會積極心理暗示：“我努力了肯定行”，“ 我不會，別人也可能不會”。要通過適當途徑宣泄不良情緒，緩解壓力，保持心理平衡，心態平和了，沖刺階段的復習才能有長足進步。

【參考文獻】

[1]朱宇云.《從高考閱卷談備考之“四重”》.中學政治及其他各科教與學.2011年，第12期

第2篇：哲學基本知識點范文

一、處理好“死”與“活”的關系

1.“死”指的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死記。必須把課本上的每條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。要分清楚各個不同的例子對應哪個原理，這在選擇題中很可能會用得上。經濟學比較簡單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。哲學需要多想。學哲學永遠沒有止境，往往越想就會有越多的體會，理解也會越透徹。對于我們來說，最主要的還是要把原理分清，哪些是世界觀，哪些是方法論，不要混淆。可以看一些參考書，看看書上是怎樣分析的，要從哪個角度下手，怎樣表述。政治學要特別注意不同術語間的區別，記的時候尤其要強調準確，因為有可能差一個字這個說法就完全不同了。

2.“活”指要能夠聯系實際，活學活用。這就要求走出教材課堂的小圈子，盡一切可能將所學原理和現實生活相聯系，其實經濟學、哲學就在現實生活中。花最少的錢辦最大的事就是經濟，而且在花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產業等諸多經濟學的問題，我們在網上交流就涉及第三產業、信息化、工業化的問題。學哲學尤其要注意和時事結合起來。平時看到一則新聞就可以想想，它可以體現怎樣的哲學觀點或者是可以用什么觀點去分析，經常這樣問自己，做題時下手就會快得多，角度也比較準確。所以關鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動感知政治，研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。

二、要特別注意把握知識體系

高中政治學習在對知識體系的把握上要用基本思維方法找到知識間的內在聯系，形成知識網絡。知識點是零亂的，不利于記憶和掌握，把它們串起來，形成一個體系，彼此聯系起來，就有助于知識的掌握了，而且知識本身就是有內在聯系的。我們需要做的是找到并運用一定的方法(一定的思維方法)作為“紅線”把知識“串”起來。

1.運用“是什么、(性質、本質等)、為什么(原因)、怎么樣(意義或危害)、怎么做(手段和措施)、怎么體現的(在具體材料中)”的思考問題的邏輯層次來聯系知識。

比如“國家的宏觀調控”一框，就包括“為什么需要宏觀調控”“宏觀調控的含義和目標是什么”以及“怎樣進行宏觀調控”三個層次；“提高企業的經濟效益”一框則是按照“經濟效益的含義是什么”“為什么要提高企業的經濟效益”和“怎么樣提高企業的經濟效益”的層次展開的。

2.教材的知識組合方法一般是按照“分析與綜合相結合”“歸納(個別――一般)與演繹(一般――個別)相結合”的邏輯展開的。

比如：先講什么是使用價值、價值，再講二者的關系，這是分析與綜合的運用；講我國社會主義市場經濟之前，先講市場經濟的一般特征。

3.注意矛盾分析法(一分為二、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統一)的運用。

三、以本為本，學會看書，加強對基礎知識的掌握

第3篇：哲學基本知識點范文

擴展式教學法通常指在語言類課堂中，在教師指導下，學生借助板書、圖片、數據等形象化教學手段，不斷由詞擴展到詞組、句子、然后再由句子擴展到句群或段落，最后由段落聯成課文的方法。這一過程是由教師和學生參與的互動過程。通過師生的共同努力，學生經過感知――理解――記憶――模仿訓練，能較快的將書面語言變成自己的語言，準確的運用于實際的學習、生活中。擴展式教學法的精髓是由點到面、由局部到整體的發散式教學。

二、高中政治教學中開展擴展式教學的必要性

高中政治學科作為目前高考中的文科必考科目，在高中學科教學中居于重要地位。但是作為高中生，這一階段的學生缺乏對高中政治學科特點的認知，缺乏對知識生活化的理解。同時，高中生處于人生觀、價值觀的塑造時期，既對人生、對社會充滿了探索和求知的欲望，又對人生與社會以及未來走向社會充滿了迷茫。而高中政治學科廣博而系統的知識體系以及知識的生活化主題，對學生的知識面、眼界、運用知識解決問題的能力提出了更高的要求。通過擴展式教學，要求高中政治學科教學不能簡單局限在傳授書本中的知識以及傳統的教學手段上，應該立足于社會以及實踐能力的培養上，以全方位、寬角度的宏觀擴展高中生的知識視野和創造性思維、培養學生建立跨學科的知識體系以及塑造自己健全的人格和正常的心理發展為最終目的，在提高教學效果的同時，也顯示了高中政治學科不再是單一學科的知識，也是一門與現實社會緊密相關的學科。

三、擴展式教學在高中政治教學中的運用與思考

（一）教學信息的擴展

教學信息的擴展是政治教學中運用擴展式教學的主要內容。美國心理學家布魯納說過，“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。課堂教學信息量是教學理論吸收現代信息科學的產物，各種有效信息是學生獲得知識，開闊眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力。作為教師應充分理解其含義的界定，以便發揮其教學評價作用，更好地提高教學效率和質量。課堂教學信息量的大小與質量，直接決定教師的授課質量。一般而言，政治教學信息的擴展包括兩個方面：一是政治教學所需背景信息量的擴充；二是政治教學過程中實際流通信息量的擴充。

1、背景信息量。背景信息量是保證政治教學活動順利開展、教學目標順利實現的最基本的信息量。政治學科的信息內涵十分豐富，涉及經濟、文化、政治、哲學、法律、公民思想道德，由國內而至國際。信息量缺乏不能構成政治教學中完整的教學信息背景，如果為教學活動所提供的背景信息量不足，政治教學的效率會比較低下，學生對知識的掌握也缺乏一定的載體，嚴重的會導致興趣缺失。例如：在講經濟生活中互補品與替代品的概念時，必須進行舉例說明，才能保證基本的教學需求，而例子的選擇，不僅僅應該體現在不同商品的本身，更應該用生活中實際價格與需求變動的例子。因此，教師要對背景信息量進行適量、合理、科學的擴充，要能準確預知教學背景信息的數量、種類和特征，為教學活動創設最佳信息背景，進而高效的組織教學。

2、實際流通信息量。在新課程背景下的政治教學過程中，客觀的信息大環境決定了構成教學信息環境的信息量要比傳統教學的信息量更豐富，因此，實際流通信息量也要有適當的擴充。這種擴充包括：（1）目標信息量的擴充，即擴充學生學習后應獲得信息的數量。政治學科的一些新信息教材中并不具備，但這些信息又要求學生了解和掌握。例如：在個人所得稅這一知識點上，教材中僅僅介紹了我國個人所得稅，按應稅項目不同，分別實行超額累進稅率和比例稅率，具體沒有講明。這時教師就要進行適當的擴充。（2）工具信息量的擴充，即擴充學生獲取目標信息的工具信息數量。在政治教學中，有效使用工具信息既能拓寬學生知識的廣度，又能加深學生理解和掌握知識的深度，還能促進學生激發疑惑、生成知識的進度。例如：在理解國家采用貨幣政策調控經濟時，需擴充我國近幾年存貸款利率的調整、存款準備金率的調整。實際流通信息量的擴充要最終以學生對擴充信息的接收和應用為實現目標，教學過程中擴充的每一個信息，只有當其被學生接收并服務于知識達成目標時，這個信息才實現了流通并發揮了價值。

學生是教學活動的主體，是教學服務的對象。所以，背景信息量和實際流通信息量的擴充必須要考慮到學生對信息的實際需要，不能盲目擴充信息，那樣只會增加教學的難度和學生的負擔。

（二）教學內容的擴展

政治學科的內容與現實社會緊密相連。教學內容的擴展指擴展與教材中某一理論知識相關聯，服務于教學重點和難點的知識，這些知識是學生必須了解和掌握的內容，也包括當代中國社會和國際社會的熱點和焦點問題。

1、擴展學習政治知識的數據。

在高中政治《經濟生活》中，各類經濟數據是幫助學生掌握概念、規律和各種經濟政策的重要信息。在實際教學中，教材所提供的數據往往比較有限甚至落后。此時，教師就要對各類數據進行適當的擴展。例如：通過2012年8、9、10月三個月我國CPI的變動，說明我國宏觀政策的見效和經濟態勢的好轉；通過2012年我國進出口總額環比下跌，說明人民幣上漲對我國的影響以及提高自主創新能力的緊迫性。各類數據的擴充，可以通過教師收集、篩選的方式，也可以通過學生上網收集、調查、比較的方式取得，在提高學生學習興趣的同時，增加了學生的時事敏感性和解讀數據的能力。教師在指導學生進行數據信息擴充時，要做到客觀、真實并有時效性。

2、擴充學習政治概念的實例

在理解和掌握政治概念中，實例起著重要的作用。既為“實例”，就是既要真實，又要容易被學生理解和接受。教師在對實例進行擴充時，要注意貼近學生的生活，照顧學生的切身體會和感受，這樣才能具有說服力。例如：文化生活中在講非物質文化遺產和傳統節日時，我引入了聯合國教科文組織通過的《保護非物質文化遺傳公約》中的定義，并舉了如彝族的火把節、傣族的潑水節等節日，以此從實例上促進學生掌握知識。當然，教師擴充實例要切合教學的實際需要，做到有的放矢，不亂不濫。

3、擴充有利于政治教學的新知識和趣味內容。

在政治教學過程中擴充適量的新知識和趣味內容，不僅能豐富學生的知識結構，還能激發學生的求知欲望，增強學習的能動性。例如：在哲學生活中，在講到個人和社會的關系時，我補充了霍桑試驗。霍桑試驗由四個階段組成：照明實驗、福利實驗、訪談實驗和群體實驗。霍桑實驗說明了人是社會的人，是作為社會的一員而存在。一個人的思想、情緒和行為，無時不刻受著周圍人的影響。人的積極性產生于和諧有益的社會關系之中。從實際的教學來看，學生對一些新知識和趣味知識充滿了熱情，這也激發了我不斷探索的信心，教學相長得以充分體現。當然，新知識、趣味信息的引入最終是為教學過程和教學目標服務的，切忌主次不分，一味的注重教學內容的廣博或趣味性，而忽視了教學目標和任務，導致學生“歡快而蒼白”的度過課堂。

（三）教學理念和目標的擴展

高中政治教學的學科特點決定了高中政治學科不是一門純單一的學科，它同時注重內部知識的聯系性、學科間的交叉性。教學理念和目標的擴展主要體現在從單一知識的傳授到交叉知識的聯系，提高學生遷移知識的能力和技巧，學會分析和把握知識之間的聯系，從而構建整個知識體系。例如：在《經濟生活》中講到社會公平這一知識點的時候，既要聯系前面分配制度有關知識，又要聯系第八課財政和稅收、第九課市場經濟和國家宏觀調控有關知識，知識的輻射度比較廣，切忌講了前面忘了后面，抑或了講了后面忘了前面，人為割裂了知識之間的相關性。

教學理念與目標的擴展還體現在由基本知識講解到社會責任感的培養。教師要著重培養學生的問題意識和社會責任感，授人以魚不如授人以漁，關注身邊發生的和當代社會的熱點問題，學會分析問題、處理問題，把自己的前途和命運和時代的需求緊密結合起來。例如：在經濟生活中，教師應該引導學生個人的發展與國家的強盛相聯系；在政治生活中要引導學生積極向黨靠攏，認識到黨的執政能力和執政地位關系到國家和個人的興衰成敗；在哲學生活中，要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，引用身邊的楷模和時代的先鋒人物做典范；在文化生活中，要引導學生學習先進文化，樹立社會主義榮辱觀等。

（四）教學手段的擴展

傳統的教學手段表現為教師單純的講述和黑板教學，在現代信息技術發展迅速的今天，教學手段也應當有所拓展。多媒體教學，運用圖片、漫畫、視頻等是教學手段拓展的最佳表現，也可以鼓勵學生利用課外時間，由教師定主題，由學生找資料，主動積極的完成。當然，圖片、視頻等首先要選取內容相關、具有典型性、對教學促進的相關資料，其次要把握好課堂時間，不能喧賓奪主。例如：在分析就業形勢嚴峻這一知識上，我選取了2010年浙江省出現的“用工荒”有關新聞資料，分析用工荒出現的原因和對策；在分析哲學矛盾這一概念時，引入了《你敢不敢剪》的漫畫；在講美國政體時，鼓勵學生收集美國大選有關資料等，引入多種教學手段，既激發了學生課堂內和課堂外參與的興趣、又開闊了學生的視野。

四、把握在高中政治教學中運用擴展式教學的度

擴展式教學在高中政治教學中發揮著重要作用，但是需要注意的是，要把握好擴展式教學的度，要在講授基本知識為主、傳授理論知識為先、提高學生理論聯系實際為主的前提下進行擴展式教學。

首先，擴展不是教學內容和信息的隨意擴充。高中政治有它自己的教學大綱，因此，教學內容和信息的擴展要在完成教學大綱所規定的基本知識、提升學生必備的能力和覺悟的基礎上進行。而且，教學內容的擴展還要求所擴展內容的相關性和重要性，不是一味的追求知識的盲目擴充。這就要求教師對高中政治學科的基本知識點非常熟悉，同時，也要了解與學科內容有關的社會熱點和焦點、國內外大事等內容。

其次，擴展不是教學目標的簡單改變。高中政治教學中教學目標的擴展要求結合書中的理論內容與學生實際來進行，要關注目前學生知識面狹窄、思維方式不靈活甚至僵化的特點，尤其要關注高中生的精神世界和復雜的社會形勢給他們帶來的思想困惑。因此，擴展式教學應該是與社會實際和學生知識、精神實際的緊密結合。

第4篇：哲學基本知識點范文

【關鍵詞】高中政治;規范;高考改革

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)01-0379-02

隨著我國高考改革的新發展，學生答題規范化的問題也日益顯現和暴露出來。高考所要考查的各種能力最終要通過學生在答題過程中以文字的形式反映在試卷上，越是能力測試型的題目，對學生文字表達能力的要求就越高，需要學生依據學過的概念、原理，用恰當的政治學科專業術語,去解釋人類經濟生活和社會發展中遇到的經濟問題、哲學問題和政治問題。由于多種因素的影響，語言文字表達能力既是教師長期忽略，也是學生所普遍欠缺的，所以能力測試要求的提高和學生文字表達能力普遍較差的矛盾也就顯現出來了。規范化答題問題已成為教師和學生普遍關注的問題，在平時教學中必須予以重視并加以培養。

1 規范化答題的要求

1.1 要求使用政治學科專業術語進行答題，而不能使用生活化語言去答題。教材中的基本概念、基本原理都是專業術浯，如經濟常識中的通貨膨脹、通貨緊縮、價值規律等等；哲學常識中的物質、意識、一切從實際出發、實事求是、量變、質變、認識、實踐、人生價值等等；政治常識中的國家職能、國家政體、共和制、民利、依法治國、國家利益、獨立自主的和平外交政策等等。

1.2 使用專業術語答題時一定要做到科學、嚴謹、準確。例如，意識的能動作用不能寫成意識的反作用，人民民主不能寫成人民，自由不能寫成宗教自由，對人民負責原則不能寫成對人負責原則等等。

1.3 使用專業術語答題時要注意文字敘述的邏輯性、條理性和完整性。既要做到浯言精練，又要答全要點，這樣才能使自己的答案和參考答案接近一致。 哲學答題一般從“原理-方法論-材料簡析”三層次來組織。

如：“矛盾是事物發展的動力，制造矛盾越多越能推動事物發展。”本題的用意有二：一是考查考生對矛盾概念以及矛盾是事物發展動力原理的理解和掌握，同時對該題的辨析，考查考生的邏輯思維能力。二是希望引導學生注重對書本的基礎知識和基本原理的學習和掌握。此題要求學生緊緊抓住矛盾概念，運用所學辯證法的基本知識和原理，對之進行層層分析。在辨析過程中要特別注意思維的清晰：矛盾是事物發展的動力；這里的矛盾是客觀事物本身所固有的；這種矛盾不同邏輯矛盾，也不同于人為制造的矛盾，人為制造的矛盾不能推動事物的發展。考生若能從這幾個方面思考的話，那就很少失分，反之較易失分。

2 培養學生答題規范化的策略

2.1 構建全面、系統的學科知識結構是進行規范化答題的基礎。所謂全面是指知識結構中須包含考試說明中所要求掌握的所有知識點，為進行規范化答題做好相應的知識儲備。所謂系統，就是要對眾多的知識點進行良好的組織，在大腦中形成有序的而非零散的知識結構。只有這樣，才能在解決問題時對所需的知識點專業術語進行有效而快速的提取和運用，否則則是“巧婦難以無米之吹”，要構建這種應用功能強大的知識系統，必須拋棄陳舊的灌輸式教學方法和消極、被動、機械的學習方法，采用研究式、探索式教學方法，充分發揮學生在學習中的主體作用。

2.2 建立以學科思維能力為核心的能力結構是提高答題的針對性、邏輯性、條理性的關鍵。在教學中，教師應引導學生進行充分的討論和交流，以提高學生的語言表達能力；精選典型試題進行思維訓練（平時加強簡答題和辨析題的訓練）；對照標準答案進行反復分析理解；對答題中出現的不規范化的問題及時點撥，以幫助學生自我反思等。

2.3 掌握規范化答題的基本方法和技巧。

第一、要確保答題的大方向不能錯，一定要認真審題，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點：(1)辨明試題的指向，明確試題的設問點，問什么，答什么，避免答非所問。(2)分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍。(3)排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要小心，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。

第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準確性、科學性、完整性和簡潔性，通過完美的回答來展現自己的能力。具體方法技巧如下：

（1）縮小包圍圈，提高答題的準確性。例如，題目涉及哲學知識時，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然后再考慮屬于該知識板塊內的哪一方面的內容，哪個知識點。若考查的是唯物論的內容，則應考慮物質與意識，一切從實際出發；同理，若考查的是辯證法的內容，則應考慮其為矛盾、發展、聯系知識等；若考查的是認識論的內容，則為實踐和認識的關系，現象和本質等知識；若考查的是價值論，則為高二第12課的內容。

（2）正確選用高中政治專業術語答題，提高用詞的科學性、規范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。由于經濟問題、政治問題規律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，因此，對這些現象進行概括分析時，常用“一般情況下”“多數是”和“絕大多數”等詞語來描述，而不能一言概之。

（3）多角度思考問題，確保答案的完整性。審題時要注意設問的關鍵詞，如要求對中美、中日關系現狀評價，其中“現狀”兩個字就是一個關鍵詞，暗示既要做正面的評價，又要指出其存在的問題；再如針對我國經濟發展中高能耗、高污染、低效益問題談認識，則應從原因――實質――危害――解決辦法等角度全面思考。

第5篇：哲學基本知識點范文

一、復合型的知識素質

1．物理學科專業知識

中學物理教師應具備的學科知識包括物理學科的體系框架、物理學科中各邏輯知識點的內容以及物理學科所需要的技能知識等.

2．科學文化知識和工具性知識

科學文化知識是指具有當代科學和人文發展的基本知識.當代科學的基本知識指對信息科學、生命科學、新材料科學、新能源科學、環境科學、空間科學和海洋科學等方面的知識有一定了解.人文發展的基本知識是指對人文學科即哲學、語言學、文學藝術、歷史等方面的知識有必要的了解和把握.

工具性知識包括外語、計算機語言與操作、現代教育技術知識等.在信息技術飛速發展的今天，工具性知識已成為教師學習和獲取新知識的必要條件和重要手段.

3．物理教育學科知識

新課程改革的目的之一在于幫助學生認識自我，建立自信，發展學生的個性.新課程強調教學既是一個認識過程，更是一個發展過程，要求中學物理教師不僅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，還應明白為什么這樣教，能運用教育理論來指導教學實踐，促進學生的發展.中學物理教師應具備一定的教育科學知識.

二、全方位的能力素質

1．教育教學基本能力

教育教學基本能力是指運用教育法規、教育學、心理學、學科教學論等基本理論，指導并創造性地從事教育與物理教學的基本能力.它包括教育教學過程的設計與操作能力、組織管理能力、課堂講授能力、語言表達能力、書寫能力、運用現代教育技術手段的能力、教學設計與創新能力及對學生進行評價的能力等.

2.物理觀察與實驗能力

中學物理教師除了應掌握必要的物理實驗技能外，還應該對實驗在物理教學中的意義和作用有正確的理解，對物理教學實驗設計的基本原理和組織學生實驗的方法與技巧有基本的了解.

3.開發課程資源的能力

新課程確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學相互整合，物理教師必須在物理課程改革中發揮主體性作用.因此，物理課程的開發能力已成為物理教師最重要的專業能力之一.

4.具備教育科研能力

新課程要求物理教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的教學行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識.因此，教育科研能力應是新時期物理教師所必備的能力.

5.掌握現代信息技術的能力

將現代信息技術應用于物理課堂教學中，能將抽象的概念形象化，將微觀現象宏觀地表現出來，瞬間現象轉化為較長時間的變化過程，可以幫助學生理解一些現象和規律，加快課堂教學節奏，豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣，提高教學效率.

三、健全的專業品質

1．職業道德修養

教師的職業道德表現為敬業、愛生、為人師表.敬業，熱愛物理學科教育，以喜愛專業、忠于職守的高尚情感感染學生.愛生就是充分地尊重學生，由衷地熱愛學生，對學生嚴格要求和管理.為人師表是教師以身作則培養學生高尚的思想品德和良好的行為習慣，可以確立教育威信，有利于教育活動的開展.

2．全新的教育理念

中學物理教師還應具備正確的學生觀和科學的育人觀，要調動學生的主動性，要看到學生存在著多種發展的潛在可能性，體現學生的個體差異性，使每個學生都能得到良好的發展.

3．良好的交往與合作能力

隨著改革的不斷深入和社會的不斷進步，合作的意識與能力是現代人所應具備的基本素質，新課程體系強調教師間的經驗交流和總結，正確處理合作與競爭的關系.只有教師具備了一定的交往與合作能力，才可能有效地指導學生之間的合作.

第6篇：哲學基本知識點范文

一、既抓考綱、又抓務本

教育部考試中心頒布的《考試大綱》和各地的《考試說明》，共同規定了各地考試的性質、目的、內容和要求，是高考命題、備考和評價的依據。只有熟悉《考試大綱》和《考試說明》，才能洞悉高考的范圍、試題類型、命題原則、試卷布局。教師依據這兩本書，可以在后期有針對性地及時調整復習計劃，考生依靠這兩本書，可以有的放矢地進行查漏補缺。《考試大綱》和《考試說明》中考試范圍所列的綱目，一般以現行高中教材中的框題為單位，個別的以節為單位，這種排列方式便于考生根據《考試大綱》和《考試說明》對照課本進行復習。同時，《考試大綱》和《考試說明》對知識點條目的名稱、順序進行的整理和組合，反映了《考試大綱》和《考試說明》注重對知識點的體系化、專題化的考查。

但是，二者畢竟不是課本，其所列的考試范圍是要點式的，而不是對考點的詳解。因此，我們既要“抓綱”，更要“務本”。所謂“抓綱”，就是要“吃透”《考試大綱》和《考試說明》，對其所列的直接的，相關的內容要盡力掌握，一《考試大綱》和《考試說明》統領學科復習。所謂“務本”，就是要重視課本，以課本為本。尤其是后期復習，更應回歸課本，在大綱的指導下，在平時實際的基礎上，吧每一課中的基本知識點按順序、結構進行會議再現，拾遺補缺，以便在頭腦中建立起清晰地知識結構。

二、對高頻知識點要舍得下功夫

哲學上強調兩點論與重點論的統一，在高考政治復習中這一原理也是很有用的。一輪復習必須全面研讀教材，深入理解基礎知識和基本理論然后比照大綱規定的考試范圍，檢查是否還有遺漏和缺口。在沖刺復習階段，則應凸顯對高頻考點的關注，一高頻考點為導向，精選針對性試題，加強模擬演練，一加深對高頻考點的理解，提高運用高頻考點認識問題、解決問題的能力。

值得注意的是，高頻考點是相對而言的，分析這幾年高考試題的高頻考點，能夠給予我們一定的指導，但并不表示以后每年高考都會考查這些考點。由于社會熱點是不斷變化的，高考試題的信息來源也日益豐富，試題涉及的考點每年都會出現一些變化。比如，近年來，黨和政府特別關注民生，與此相關的社會主義的本質和很本任務、我國的分配制度、社會主義市場經濟的基本特征、社會保障制度、群眾路線和群眾觀點、我國政府的主要職能、政府的宗旨和原則、公民的權力和義務的統一、以人為本的科學發展觀、黨的性質與宗旨等，都成為近幾年的高頻考點。另一方面，高考試題也會有意識地考查一些相對冷的知識點，一擴大知識覆蓋面，全面考查考生對知識的理解與掌握。因此，考生不能只抓幾個高頻考點，二放棄對其余考點的扎實掌握。

三、要結合考點理解熱點

國內外重大時事政治、社會熱點問題始終是高考政治的重要內容，一這些重要內容為背景材料，要求運用所學理論進行分析闡述，是對考生進行綜合能力測試常見的重要題型。從近幾年的高考政治試題看，無論內容多新、形式多活，都能夠在教材中找到知識的支點，所涉及的主要知識都不會超過大綱規定的考試范圍，這就是說“題在書外，理在書中”，一切試題都是考綱和課本知識的深化、擴展和推移。運用考綱指導復習，要明確理論知識是認識理解現實熱點的問題的“工具”，要堅持考點與熱點相結合，要在考綱和課本中為熱點問題“尋根”，要學會運用相關的理論知識去分析說明熱點問題。

生活化是近幾年高考政治試題的一個新趨勢，試題常常結合考生的學習生活實際，聯系社會生活，設置新情境，提供新材料，要求考生運用理論知識解決新問題。在試題和答案的設計上具有開放性，為考生提供較大的思維空間，鼓勵考生多角度、都層次地思考問題，根據自己的理解、看法靈活地組織答案，鼓勵考生發揮創新能力，大膽地提出自己的獨到見解，突出創新能力。《考試大綱》和《考試說明》的要求，最終要通過試題體現出來，要提高運用知識的能力，考生需要解答一定數量的高考題和模擬題，提高自己在新材料、新情景中綜合解決問題的能力。在訓練中考生要認真審讀材料和設問要求，特別要注意設問的限定性條件，進行審題訓練；同時，要養成規范化答題的良好習慣，恰當地運用學科術語，條理清晰、邏輯嚴密地表述自己對問題的認識，努力使答案層次分明、符合邏輯，富有針對性。

第7篇：哲學基本知識點范文

一、把培養學生濃厚的學習興趣作為教學的基本立足點

1、提問:商品是用于交換的勞動產品。為了實現交換,商品生產者生產的產晶必須具有什么特點?引起學生思考。

2、做直觀演示。出示物品:一支無筆帽的破鋼筆,高中語文、地理、歷史課本第一冊各一本,《中學生學習報》一張。走下講臺,向學生推銷。

3、引導學生分析交換結果:只有《中學生學習報》推銷了出去,為什么會這樣?學生不假思索就說出了答案:破筆無用,語文、地理、歷史課本雖然有用,但我們又不需要,只需要這份報紙。

二、把教給學生探明事理的方法,提高分析解決實際問題的能力作為教學的出發點和歸宿

教師在教學中,必須深入研究幫助學生認識和掌握客觀經濟規律和社會規律的有效途徑,教學生學會辨析事理,認識規律,科學分析解決問題的方法,使學生學而有用,.學而有得,深深認識到思想政治是一門智慧課。學生厭煩思想政治課,就是因為這門課概念、觀點、原理、結論、事實太多,太深奧、太枯燥,難理解,難掌握,下了很多功夫記,記住了卻不知道怎么用。教學中能否幫助學生解決好這一難題,是關系思想政治課教學這塊學校德育主陣地能否鞏固和充分發揮作用的重大政治問題。解決這一難題,關鍵要教給學生辨明事理、正確認識事物的邏輯思辨方法。認識事物間的相互聯系。任何事物都存在相互依存相互制約的關系。社會經濟現象也不例外。在經濟常識教學中,引導學生從分析事物間的聯系人手,探明其蘊藏的道理,是培養學生理性思維能力的重要途徑,也是幫助學生高效快捷地理解經濟常識基本觀點、原理的科學方法。

比如,學習價值規律有關知識,引導學生抓住“社會必要勞動、個別勞動時間、單位商品價值量、單位時間創造的價值總量之間的關系和價值、價格、市場供求關系之間的關系。辯證地認識事物的積極因素和消極因素及其發生作用的條件。任何事物都是其積極因素和消極因素構成的辯證的對立統一體。如分析市場經濟與國家宏觀調控、積極的財政政策、經濟全球化、出口與進口、引進先進技術和關鍵設備等問題,采用這種方法,結合具體條件,辯證地分析其積極因素和消極因素,就很容易做出正確的解釋。

三、把握好教學的“度”

教師在教學中主導作用即在于對學生心靈的溝通、智慧的啟迪和高尚人格的激勵。要將教學藝術上升到美的境界,關鍵在于把握好教學的度。

1、循序漸進,宏觀上把握好整個教學過程的梯度。學生思想政治素質和人格修養的提高有一個知、情、意、行相互轉化、相互促進的漸進積累過程。就每節課學習的知識而言,也有一個接受、消化、理解、領悟,內化為認識能力的過程。欲速則不達。教學必須面向全體學生,根據學生的知識基礎、思想認識狀況和生活經驗,制定科學的教學進度,設計好每課時的教學進程。讓優生吃得飽,讓差生吃得了,一課一得,各有所得。

第8篇：哲學基本知識點范文

關鍵詞：新課程 教師素質 方法和途徑

新課程要求教師具有健全的人格、較高的綜合素質、一定的技術素養。教師素質的全面提高是實施素質教育的基本保證。如何提高中學化學教師的思想品德、業務文化、身體心理等自身素質，適應新課程改革的要求，談一下筆者的看法。

一、提高知識素養

化學教師的知識素養是其從事化學教育工作的前提條件，而新課程改革更是需要教師要有復合型的知識素養。也就是說，在體現教師專業素養特征的同時還應該顯示出其學科專業特征，即既要有精深的專業知識，又要具備較為廣博的其它文化知識和教育學科知識，從而形成一種專業知識扎實、覆蓋面寬廣的知識結構體系。

1.化學科專業知識。豐富的學科專業知識是化學教師搞好教學所必備的先決條件之一。中學化學教師應具備的學科知識包括學科的體系框架、學科中各邏輯知識點的內容以及學科所需要的技能知識等。面對新課程，中學化學教師對學科知識的掌握應達到以下三個不同層面：首先要對學科知識的完整體系有一個比較清楚的理解，能夠正確熟練地掌握本學科的每個概念和原理；其次要了解和掌握與學科內容有關的背景知識和材料，以加深對本學科教育教學的理解；最后還要了解本學科產生和發展的背景知識及其發展的趨勢，以便教師開展更為有效的教學活動，促進學生對化學學習的主動性。

2.其它科學文化知識和工具性知識。 教師應具備較廣博而深厚的科學文化基礎知識，即具備語文（包括外語）、數學等基礎工具課的基本知識；具備社會政治、經濟、法律、歷史、師德規范等人文社會科學的基本知識；具備普通物理、普通化學、生物、天文、人體和地理環境等自然科學的基本知識，并在廣博的基礎上，向某一領域的精專發展，而形成博專統一的金字塔式的知識結構體系。教師應具備較深的教育科學理論與實踐的基礎知識，即教育學、教育哲學、教育心理學、各科課程及其教材教法理論與實踐、教育評價、教育科研與決策等方面的一些基本知識，以及其他新興教育理論基礎它是指導教師認識和掌握教育的內在規律及基本原理，不斷更新教育觀念，正確實踐教學過程，推動教育事業發展的理論根據。教師應具備現代信息情報的搜集、整理、應用的基礎知識；應懂得計算機基本原理，計算機處理技術和傳輸技術。

二、更新觀念、努力進取

1.注入愛心，改善師生關系。尊師是一種社會美德，但把學生永遠置于被支配的地位就出現了偏頗，這有礙于學生獨立人格的教育，束縛了學生的創新意識、創造能力的發展。因而，這就需要教師愛生如子，既不應因學生的家庭地位、家庭狀況不同而不同，更不應因教師與學生家庭私人關系交往的程度不同而不同。教師對學生的愛不是一種不看對象的盲目、抽象的愛，而是一種在深入、細致地了解學生的基礎上，針對每一個學生具體的情況而賦予的具體的愛。教師應改變那種“師道尊嚴”的觀念，既要尊重學生，保護學生，又要嚴格要求，耐心教導。尊重學生應成為新世紀教師工作的出發點，包括尊重學生的需求、學生的現有狀態，學生發展潛力和現實的可能性。尊重不是放任，目的在于促進學生全面、主動、健康發展。因此，教師對學生的關心、理解、尊重必然換來學生對教師的尊重和愛戴，并能把這種愛遷移到學習上。

2.改變角色、增強服務意識。教師在新課程中的最大變化是角色的轉變，教師將不再只是知識的傳授者和課堂的管理者，而是學生發展的旁觀者、指導者和促進者。這就要求教師增強服務意識，幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形 成良好的學習習慣，掌握學習策略及發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

3.勤于學習、樹立課改意識。化學教師要認真學習《化學課程標準》，了解它的主要特點和功能。如：課程標準突出強調要改變學生的學習方式；強調化學與科學、技術和社會相聯系；重視并強化評價的診斷、激勵與發展功能；強調培養學生的科學素養等。熟悉教學內容、目的、要求及教學中應注意的問題等。這樣有利于轉變教師的教學理念，提高教師適應課堂的能力。

4.樹立終身學習的理念。在目前教育環境中，化學教師不僅要加強專業知識的學習，而且更要加強學習現代教育教學理論及《教育學》、《心理學》、《素質教育觀念學習提要》等，它們會使教師琢磨出符合學生心理特點的教學方法，符合學生的"最近發展區"，提高教學效率。

三、專業化發展的主要方向

中學化學教師專業化發展的主要方向應是：與新課程同行——轉變教師角色，學會新的專業技能。

1.掌握新的技能。教師應學會關愛、學會理解、學會給予、學會合作、學會IT、學會創新。

第9篇：哲學基本知識點范文

【關鍵詞】課堂教學；學習方法；學習興趣

生物工程是本世紀的熱點之一，對社會進步和科學發展起著重要作用。我們必須加強生物科學教育，尤其是必須加強初中生物科學教育。中生物課是義務教育階段每一位同學必須學習掌握的一門基礎課。但有相當一部分初中學生說初中生物課比較難，成績不理想。初中生物科學教育的主渠道是課堂教學，因此，如何提高初中生物課堂教學質量就是一個很值得探討的課題。在初中生物教學中，重視課堂教學效果是提高教學質量的重要途徑。提高課堂教學效果的手段多種多樣。筆者結合多年的生物學教學經歷，在此就該問題提出幾點看法。

1.深讀課程標準，深鉆課程教材，設計教學方案。作為一名教師要認真鉆研教材，把握教材，吃透教材，備課時要精選那些學生終身發展必備的基礎知識和基本技能，做到有的放矢。高質量的生物課堂教學方案是實現生物課堂高效率的必要前提，因此課前要精心設計。在設計時一定要考慮學生的知識基礎、能力水平和學校的實際條件，照搬他人的方案和沿用自己的舊方案都是不可取的。

2.明確教學目標，巧設疑問，激發學生學習興趣。長期的教學工作，我深深體會到學生感興趣的東西，他們愿意學，而且學得較好。某種事物形象生動，感染力強，學生容易記住。在講課時，要根據本節課的教學目標提出相應的問題，這些問題不但能反映本節課的教學目標，知識重點，而且用語巧妙有趣，既激發學生的學習興趣又提高了學生的注意力，產生了較好的效果，收到了事半功倍的效果。

3.教學過程注意與實際生活緊密聯系。生物課堂教學是不能脫離實際的，我們學校的條件又很有限，怎么辦呢？我就聯系我們日常生活中的實際現象給學生講解問題，使學生一接觸生活中的實際問題，就可以用學過的生物學知識進行解釋，也就加深了要掌握的知識的印象。如在講生長素的時候，就向學生講，盆栽的花的莖總是彎向光源，為什么呢？這和生長素的分布有關。生長素的分布受日光照射的影響，向光的一側生長素分布很少，背光的一側生長素分布得多；生長素分布得多，生長得快，反之則慢。得出這樣的結論，學生對生長素的生理功能也就記得比較主動了。再如，講無籽西瓜時，先提示學生：我們吃西瓜時，討厭的是它里面有種子。怎么辦？想辦法讓西瓜不結種子，就是培養無籽西瓜。接著向學生講述了無籽西瓜的培育方法，然后上升到理論。這樣學生一見到西瓜，就會想起講過有關無籽西瓜的培育、原理等一系列知識。學生對無籽西瓜的一些知識掌握得也就較扎實了。

4.簡練形式，讓學生記得迅速而準確6初中生物學理論起點高、難度大，記起來也不是一件容易的事。在教學中，對容易混淆的概念，找出知識間的共性與個性，抓住知識間的內在聯系，列表比較，學生記得快。如有絲分裂和減數分裂這兩個概念容易混，把這兩個概念列表進行了五個方面的比較，學生對這兩種分裂方式就清楚了，實際上也是把知識變換形式的一種方法。

5.強化練習、鞏固課堂教學效果。在教學過程中，安排學生練習的時間要根據教學的需要靈活掌握，可安排在剛上

課復習鞏固時，可以穿插在講課的過程中，也可安排在教學內容講完之后，但總的時間不要少于10分鐘。根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。通過學生的答題可反映其掌握知識的情況，從而鞏固教學效果，確保生物課堂教學的優質高效。

6.用哲學的觀點統領和駕馭教材。在教學中滲入哲學觀點，用哲學觀點統領和駕馭教材，必然會使學生對知識的認識和理解達到一個新的高度。例如，用哲學上普遍聯系和發展的觀點來指導分析生態系統的結構和功能，就能使學生更加深刻地認識生態系統中生物與生物、生物與無機環境之間通過物質循環和能量流動相互影響的本質。

7.通過發散思維，實現知識的系統化。生物課的各章節之間往往存在著一定的聯系，我們可以運用發散思維，從一個知識點把思維的觸角伸向各章節的相關部分，實現知識由點到線、由線到面、由表及里的系統化，從而對生物課某一方面的知識獲得全面認識，這也有利于保持記憶。

8.給學生時間，讓學生問，充分發揮學生學習的主動性和創造力。學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。生物課往往容易走上“滿堂灌”的老路，這樣的課當然是不受學生歡迎的更激不起學生的興趣，為了充分發揮學生的主動性和創造力，應該多給學生一些講的機會，多給學生一些自由表達的機會――讓學生問，在問的過程中不但可發現學生對該節課的知識掌握情況及學生的思維方式，同時為今后的課堂教學提供有力的方向。