計算機網絡工程開發精選(九篇)

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第1篇：計算機網絡工程開發范文

關鍵詞：計算機硬件技術；網絡虛擬實驗；網站互動功能；網絡課件

作者簡介：程啟明（1965-），男，江蘇鹽城人，上海電力學院自動化工程學院，教授；黃云峰（1971-），男，浙江紹興人，上海電力學院自動化工程學院，講師。（上海 200090）

基金項目：本文系上海市教委重點課程建設項目、上海高等教育“085”工程建設項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0097-02

“計算機硬件技術基礎”是大學理工科的專業基礎課程。本課程任務是使學生了解微型計算機的基本原理及組成，掌握匯編語言程序設計方法，掌握存儲器擴展技術、中斷系統原理和I/O接口的應用，為計算機接口的實際應用打下良好基礎。[1]

由于本課程具有概念抽象、知識點多、涉及的知識面廣、技術更新快、實踐性強，理論與實踐、硬件與軟件相結合等特點，加上課堂教學方式簡單、枯燥，實驗教學與理論教學嚴重脫節等弊病，使學生難以掌握該課程內容，甚至會產生厭煩情緒。因此，本課程的教與學都有一定的難度。[2-3]

為了促進學生對課程內容的學習，培養學生掌握知識和運用理論指導實踐的能力，提高學生創新能力和綜合素質，我們開發建立了本課程的教學網站。該網站包括新聞中心、課程資源、教師隊伍、學習園地、實驗平臺、課程建設、在線交流、學生作品等欄目，其功能包括課前預習、課上教學、課后復習、課內實踐等整個教學過程的各環節。課程網站教學不受時間與空間的限制，增大了課堂教學信息量，增加了學生自主學習功能，實現了師生在線討論和交流，提高了學生的學習興趣，提高了教學效率和質量。通過對本課程網絡功能的進一步開發與應用，探索了新的實驗教學模式[4-5]和新的師生交互方式，[6]取得了良好的教學效果。

一、網絡虛擬實驗室的開發與應用

“計算機硬件技術基礎”是一門實踐性較強的課程，學生通過實驗過程，可加深對所學理論知識的理解，提高實際動手操作能力和分析、解決問題的能力，并且可以開拓學生思維，培養應用及創新能力。

1.傳統的實驗方法

目前該課程的普遍現狀是：課時安排上重理論、輕實踐，教學內容上重軟件、輕硬件。其根本原因還是實驗設備有限、維護困難。目前本課程的實驗主要是通過硬件實驗箱來完成，此方式的缺點有：靈活性差，實驗箱的線路、芯片多已固定，學生只能按照固定步驟進行實驗，不能靈活自由地設計實驗；創新性差，實驗步驟和內容難以擴展，實驗個數有限，實驗內容固定，難以跟隨技術的發展進行更新的創新；開放性差，由于實驗箱少和維護難，實驗課一般需分組進行，實驗保障困難，實驗室的開放性受到限制；經濟性差，實驗箱的價格較貴，且易受損壞，維護較困難，需專人管理。此外，實驗還需專門的場地，并且師生同時、同地進行實驗，實驗效率和設備利用率低，設備的維護和管理成本高。

2.網上虛擬實驗的概念

隨著Internet及網絡技術的發展與應用，實驗系統逐漸由傳統的集中模式轉變為開放性、交互性、共享性、分散性、擴展性、重復性、安全性的（網絡）虛擬實驗系統，虛擬實驗系統能較圓滿地解決傳統實驗的問題。虛擬實驗是指可在Internet/Intranet互聯網上通過軟件模擬技術對真實實驗的虛擬實驗，它利用圖像/聲音、軟件仿真、虛擬現實和遠程控制等技術，在計算機上構建出可輔助、部分或全部替代傳統實驗各操作環節的相關硬、軟件操作環境，實驗者可以像在真實的環境中一樣從異地計算機設備上完成各種實驗項目，所得到的結果與本地得到的數據結果完全等價，如同現場操作實驗設備一樣。虛擬實驗采用軟件開發工具開發一系列虛擬實驗課件來全真模擬實驗過程，以交互式教學方法實現實驗過程的教學，學生可利用網絡環境完成實驗系統的設計、獲取實驗結果、撰寫實驗報告等各實驗環節，并同時查詢相關資料，接受老師的網上答疑輔導，參與討論實驗相關專題等，明顯地提高了實驗效率，并減少了不必要的實驗損失。

3.網上虛擬實驗的特點

虛擬實驗的優點有：避免真實實驗或操作所帶來的各種危險；降低實驗成本、維護及管理成本；組建系統的效率高；具有豐富的媒體表現及交互形式；無時間和空間的限制，可在任何網絡終端上進行；容易協同和共享；易激發學員學習興趣；利于加強對學生自學能力的培養；具有靈活性，可因材施教，便于實行個性化教學，對學生實施多目標、分層次管理。但虛擬實驗也有一些缺點：實驗的真實感不夠；不能體會在真實實驗中可能出現的多種誤差；難以體會在實際工程中可能出現的多種故障現象；降低了學生分析和解決實際問題的能力。實際上，虛擬實驗應該側重于基本概念、工作原理以及解決問題的方法與能力，而對于行為技能的訓練則差一些，真正的技能與動手能力還必須在實際的實驗情形下才能獲得。因此，如果過分地依賴虛擬實驗，將對培養學生解決實際問題的能力產生一定的影響。

4.網上虛擬實驗的實施

虛擬實驗教學只是實驗教學的輔助手段，它不應該也不可能代替真正實驗教學全過程。在實驗教學中，可采用實際實驗與虛擬實驗相結合的分級教學模式。這種模式將兩種實驗方式有機結合在一起，并互為補充，創造了適合于實驗教學的氣氛和訓練機會，提高了實驗的效果，從而充分培養學生的實踐能力。

5.本課程虛擬實驗所需的軟件環境

虛擬實驗常采用兩種方式。一種為硬軟結合的虛擬實驗。它通過客戶端的操作，借助網絡控制真實實驗設備，并通過網絡反饋給用戶結果信息，但由于網絡的延遲性，該方法多用于局域網。另一種是基于Web的虛擬實驗。它通過直接利用Java虛擬機及對I/O端口讀寫的捕獲技術或編寫仿真匯編解釋器，再借助Web來實現全軟虛擬實驗。

Proteus軟件是英國Labcenter公司開發的一款仿真平臺，可以進行實物仿真和印制電路板設計。Proteus軟件可以對8086CPU或MCS-51單片機及相關接口芯片提供支持，還提供了示波器、信號發生器等虛擬儀表，支持匯編語言，是一個全開放性的仿真實驗平臺，相當于一個設備齊全的綜合性實驗室。因此，可借助于Proteus仿真軟件構建虛擬實驗室。Proteus有單機版和網絡版兩種選擇，采用網絡版配置，將只有一個USB加密狗安裝在服務器上，并鎖定相應的用戶數，在校園網范圍內的PC機都可以得到授權并進行仿真和實驗，但同時在線的客戶端總數不能超過已購買的總授權用戶數。采用網絡版的Proteus，可真正實現實驗室的虛擬化、網絡化以及實驗室的開放。

本文采用網絡版的Proteus構建了“計算機硬件技術基礎”遠程虛擬實驗仿真系統。該系統包含下面模塊功能：實驗選擇系統，學生可根據需要選擇實驗項目；虛擬實驗平臺，給學生提供實驗操作的環境；報告生成系統，用來生成并存儲學生的實驗報告；教師批閱系統，教師可批閱學生實驗報告，并生成學生實驗成績；幫助系統。

二、網站師生互動功能的開發與應用

師生之間的交流是教學過程中一個非常重要的環節，也是改善教學效果的有效手段。只有通過師生之間的交流，教師才能結合學生的反應來進行有針對性的教學。同樣，學生也要通過與教師和其他學生的交流幫助自己更好地學習課程內容。

1.傳統的交流方式

傳統的交流方式一般常采用課堂上提問和課下交流手段。由于課堂教學時間有限，不可能在課堂上進行充分交流，同時，由于我國長期以來實行灌輸式教育，學生又不愿意在課堂上主動提問與交流；他們一般更愿意在課下發表自己的看法，教師可在輕松的氛圍下解答學生的疑惑，了解他們的意見。然而，隨著學生招生人數的大量增加及學分制選課制度的普遍實施，此答疑方式受學生人數、時間和地點的制約嚴重，已經無法適應當前的教學需求。

2.網上互動交流方式的特點與技術

利用現代計算機網絡技術的便捷、實時、共享等特點，可構建出本課程的網上答疑系統。此答疑方式的優點有：提出問題和解答問題不受時間和空間的限制，具有很強的實時性和靈活性，并且對相同的問題不必做重復解答，從而降低勞動強度，提高教學效率。

目前課程網站一般都采用E-mail、QQ、BBS、專門開發的交互軟件等實現網上答疑系統，這些實現技術還不能很好地解決師生互動問題。其中：采用電子郵件E-mail的缺點是實時性差；采用QQ等即時通訊軟件ICQ的缺點是信息有限且私密性差；采用電子公告板BBS的缺點是傳遞文字信息有限且實時差；采用IT公司專門開發的交互軟件的缺點是開發成本高且維護成本也高。博客和微博是近年來新出現的交流方式，它們為師生互動提供了非常好的交流平臺，便于在課程教學實踐中進行交互討論，且不受時空限制。因此，近年來，博客和微博被引入到課程的網絡教學交互平臺上來。其中：博客（blog）是一種通常由個人管理、不定期張貼新的文章的網站，典型的博客結合了文字、圖像、其他博客或網站的鏈接，能夠讓讀者以互動的方式留下意見；微博（Micro Blog，即微博客）可理解為“微型博客”或者“一句話博客”，它是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組建個人社區，以140字左右的文字更新信息，并實現即時分享。兩者的差異在于：博客一般主要在電腦上公開發表網絡的、供人閱讀的日記，它可寫得很長，字數沒有限制，主要適合闡述一些東西；微博一般主要是在手機極為簡短的網絡日記，它主要是抒發一些心情，還有寫一些格言警句，寫一些自己的動態，一條微博最多只能寫140字。

3.本課程的網上互動交流功能開發

可把博客和微博引入到本課程的網絡互動教學中，借助博客和微博的互動就可把教師網上答疑指導、師生交流、生生交流、人機交流有效地整合起來，增進師生之間的感情，達到更好地輔助課堂教學的效果。本課程的網上互動交流功能有：

（1）交流討論區。教師通過微博或博客制作一個課程專題討論區，引導學生進行深度思考，并可在討論中引入適當的競爭機制，鼓勵學生參與和投入。答疑討論區可采用一對一、一對多、集體討論等多種討論方式，針對學生提出的問題，教師應提供具體、及時、具有啟發性的反饋意見，并對討論的問題進行歸納總結和分類管理，以便學生查閱。討論區可分為普通討論區和專題討論區。其中：普通討論區主要用于生生之間、師生之間，并就相關知識點或者相關領域的話題進行討論，一些討論內容還可由教師或管理員整理，將較為典型、關注度高和投票數高的發言列入精華版，并在網站的首頁顯示；專題討論區主要是把學生的反饋意見、作業和考試中出現的代表性問題或者本學科中前瞻性的問題等提出來，來讓大家一起來討論。

（2）作業提交與在線學習。作業提交模塊可以上傳學生的文檔作業，教師可以批量下載作業，并在評分后再將成績上傳供學生查看。在線學習模塊可記錄學生學過的知識、作業完成狀況、考試狀況、互動討論中的發言狀況及其認可度等學習狀態，學生可隨時隨地查獲自己學習效果，這非常有利于學生調整自己的學習狀態，隨時向其他學生或教師尋求幫助。

（3）資源共享。資源共享模塊包含主站資源模塊和論壇資源模塊兩部分。其中：主站資源模塊僅管理員有權限在此資源，它主要一些PPT和Word文件；所有注冊用戶均可通過論壇資源模塊上傳附件，通過附件上傳功能可共享學習資源，上傳可采用flash 機制，并支持批量上傳。學生可在資源庫中獲取其感興趣的資料，并可把資源上傳，實現資源共享。

（4）教學評價。教學評價應是雙向的，它包括教師對學生學習的評價和學生對教師教學的評價。通過對教學形式、教學效果、教學設計等教學多環節的網上問卷調查，積極鼓勵學生多提意見和建設，參與到本課程建設中來，教師根據學生的網絡反饋意見，對課程進行相應的調整和優化，并持續地對教改效果進行跟蹤，從而不斷豐富教改的成果。

三、結束語

本文開發建立了“計算機硬件技術基礎”課程教學網站，探索了新的實驗教學模式和師生交互方式，取得了良好的教學效果。課程改革是一個循序漸進、永無止境的過程，應不斷更新和完善教學內容，改進教學方法，將教學改革推向一個新的臺階。

參考文獻：

[1]程啟明，黃云峰.計算機硬件技術[M].北京：中國電力出版社，

2012.

[2]王昊.“微機原理與接口技術”教學改革探索與實踐[J].中國電力教育，2012，（31）：84-85.

[3]張蘭紅，陸廣平，周云龍.“微機原理與接口技術”課程教學的探索與實踐[J].電氣電子教學學報，2008，30（5）：93-95.

[4]陳越，顧暉，梁惺彥.Proteus 虛擬仿真在微機原理教學中的應用[J].電子技術應用，2012，38（1）：106-108.

第2篇：計算機網絡工程開發范文

【關鍵詞】網絡命令 計算機網絡工程 應用

計算機網絡工程中能夠和專門網絡測試設備相結合來實施網絡監測，由于現階段的網絡性能方面還需要進一步優化，所以就要能夠通過網絡命令對網絡的安全以及信息的快速傳遞進行有效促進，這樣就能夠對計算機網絡工程的發展得到進一步推動。在這一背景下加強對計算機網絡工程的網絡命令應用理論研究就有著實質性意義。

1 計算機網絡工程發展現狀以及網絡命令分析

1.1 計算機網絡工程發展現狀分析

計算機網絡主要品是對信息傳播以及共享實現的，所以就需要信息技術和計算機技術能夠得到有效融合，在黑客技術的不斷發展下，計算機網絡工程的安全問題就愈來愈突出，為能夠確保計算機網絡自身的安全性和穩定性，就要能夠在計算機網絡設計過程中對信息的保密性以及共享性作為基礎，從而將網絡的整體安全性得到有效保證。在具體的策略實施過程中，以往的性能測試是通過專門網絡測試儀，而這些儀器是在專業的網絡公司才能具備，其他方面應用就相對比較少，所以在測試過程中就存在著一定的局限性。專業網絡管理員在對網絡安全測試過程中比較常用的就是網絡命令操作實施測試，常用的是系統自帶的Ping命令，對這一網絡命令得以充分利用就能夠對沒有計算機網絡專業測試器資源問題得到解決，在網絡性能的分析上就比較有效。

1.2 網絡命令內涵分析

網絡命令在計算機網絡工程中屬于網絡實用工具，主要是在windows系統中進行運行，對網絡的安全性進行保障。通過對網絡命令的有效應用就能夠對計算機網絡性能以及網絡故障及時的檢測，為保障網絡的安全提供了有利條件，在網絡命令實際應用過程中，按照缺省設置系統運行的ping命令發送四個icmp回送請求，每個請求有32字節數據，一切正常的話就能夠得到4個回送應答。Ping命令能夠以毫秒作為單位來對回送請求到返回回送應答間的時間量得到顯示，在正常情況下在使用這一命令查找問題的時候需要使用多個命令，如果在運行上正確就能夠相信基本連通性以及配置參數的正常。一旦發生了命令運行故障就能夠指明問題所在，為故障的解決提供了有利條件。

2 計算機網絡工程中網絡命令的應用探究

2.1 計算機網路工程網絡命令安全分析

計算機網絡安全是計算機網絡工程當中比較重要的環節，并對網絡性能也有著比較大的影響，計算機系統是比較復雜和系統的長期工程，所以這就需要充分重視。以往的計算機網絡工程在專業測試檢驗中就能發現諸多不足，專業測試檢驗就要能夠有專業化的設備才能夠完成。在比較常見的系統中就會有ping命令，對其得到科學的應用能夠在計算機軟件資源的識別以及硬件資源維護層面有著積極的作用發揮，對計算機網絡的故障解決也比較有利。對于當前的網絡發展中，網絡安全問題已經比較突出，所以要能在解決這一問題上通過多種措施加以實施，尤其在政策和法律層面要能完善化，這樣才能真正保障計算機網絡工程的進一步發展。

2.2 計算機網絡工程中網絡命令應用探究

將網絡命令在計算機網絡工程中加以應用要能從多方面考慮，ping命令是使用信息發送以及響應請求信息包的應用，在網絡技術人員的操作下能夠像特定主機加以發送請求，這樣主機和路由器響應后就能實現聯動，從而達到對網絡的流暢性得到有效測試。將ping命令對計算機網絡的連接性測試過程中，ping命令被檢測計算機IP地址，然后結合檢測所獲數據實施詳細分析，倘若數據上顯示的是128就能夠說明在網絡配置上是正確的。而在運行的對話框當中輸入網關的地址所得結果如果是266就說明通信是正常的。

然后將ping命令在對運行的速度進行測試過程中，通過計算機系統當中的一些選項來向被檢測計算機網絡進行發送不同容量的數據，然后結合數據的往返間隔時間對目標主機的網絡速度進行檢測，由于在網絡體系中的傳遞速度比較快，就能憑借著ping命令對用戶的訪問站點到達情況進行檢測，如果出現了網線不通以及配置上存在著損壞的問題，在網絡延時命令成功執行在網絡上出現了阻礙就能夠確定是網絡配置存在著問題。

除此之外，在Arp命令方面的應用也比較突出，這是TCP/IP的分屬協議，這一命令通過網絡的流通作用能夠對網卡物理地址進行截獲，這是主機命令的Arp，在得到了請求之后就能夠直接性的傳輸到主機中，在反饋得出的信息比較多樣，對于一些有著重要作用的IP地址就會被記錄，通過時刻查詢就能夠對硬件地址數據的構成情況得到明確化。另外，在SOCK命令方面是開發命令，這一編程技術的使用要求比較高，并且在難度上也比較大，所以網絡命令工作人員就要能夠在專業知識上得以全面的掌握。這一命令在接口后隱藏著比較復雜化的設計模式，在C/S模式作用下就能夠和接口形成監聽的效果，這樣即便是網絡存在著阻塞情況也能對客戶端的連接正常進行。

3 結語

總而言之，對于當前的計算機技術的不斷發展背景下，網絡命令在網絡工程中的應用也愈來愈重要，由于計算機網絡工程自身的復雜性等，是對計算機網絡技術專業人員的要求有著提升，只有不斷的強化專業技術才能夠對網絡命令的應用順利實施，此次主要從計算機網絡工程發展現狀以及網絡命令的應用等層面進行的理論研究，希望能夠對實際的網絡安全起到一定促進作用。

參考文獻

[1]黃涵石.計算機網絡工程安全問題及其對策探討[J].信息通信，2015（10）.

[2]喬亮，肖明華，李琳.計算機網絡工程安全問題及其對策[J].科技展望， 2014（22）.

[3]李翠茹.計算機網絡工程安全問題及其對策[J].數字技術與應用，2015（05）.

[4]謝延華，徐小亞.計算機網絡工程的安全問題及其對策[J].計算機光盤軟件與應用，2014（01）.

作者簡介

孫作偉（1993-），男，山東省棗莊市人。現為曲阜師范大學信息科學與工程學院大學本科在讀學生。研究方向為計算機網絡工程。

第3篇：計算機網絡工程開發范文

網絡工程專業課程

線性代數、概率論、電路分析基礎、電子電路基礎、數字電路基礎、電子線路CAD 、電子技術實驗、電子技術課題設計、離散數學、匯編語言程序設計、計算機組成原理與系統結構、單片機原理、接口技術、操作系統原理、數據結構、面向對象程序設計、計算機網絡、現代通信技術、數據庫系統原理、計算機圖形學、編譯原理、科技英語、 網絡設備、綜合布線技術、網絡的組建與設計、計算機安全技術等 。

網絡工程專業就業方向

本專業學生畢業后可在國家機關、科研機構、學校、工廠等企事業單位從事計算機應用軟件及網絡技術的研究、設計、制造、運營、開發及系統維護和教學、科研等工作。

從事行業：

畢業后主要在新能源、互聯網、計算機軟件等行業工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯網/電子商務;

3 計算機軟件;

4 計算機服務(系統、數據服務、維修);

5 電子技術/半導體/集成電路。

從事崗位：

畢業后主要從事網絡工程師、運維工程師、網絡管理員等工作，大致如下：

1 網絡工程師;

2 運維工程師;

3 網絡管理員;

4 系統運維工程師;

5 網絡運維工程師。

拓展閱讀：網絡工程專業培養目標

第4篇：計算機網絡工程開發范文

【關鍵詞】計算機網絡技術專業；人才培養方案；項目化

在信息化的進程中，計算機網絡承擔了越來越重要的任務，必須培養在生產、管理、服務一線培養具有良好職業道德、專業知識素養和職業能力的高素質技能型人才。倡導“以學生為中心”，以工作過程項目化[1]為手段的“工學結合”教學模式，在教學內容和課程體系安排上實現與崗位能力的無縫對接，將崗位職業能力融入課程建設中，實行“教、學、做”一體，提升學生的職業能力，這其中的關鍵便是專業人才培養方案的制定與建設。

一、計算機網絡技術專業人才培養目標

計算機網絡技術專業的培養目標是培養德、智、體、美全面發展，具有良好的職業道德和創新精神，熟悉計算機網絡基礎知識，掌握計算機及網絡設備的售前與售后技術支持、網絡工程的設計與施工、網絡安全管理與維護、網絡應用開發等技能，在企事業單位IT領域中從事網絡組建、網絡安全與管理、網絡服務應用等方面的工作，有可持續發展能力的高端技能型專門人才。

該專業的崗位工作任務是以專業崗位的職業能力和職業素質培養為主線，以市場需求為起點，通過對網絡技術領域的職業崗位分布、市場需求、崗位工作任務及職業能力等內容開展調研工作，確定如下4個核心工作崗位，并對崗位的工作任務及工作內容進行了分析：1、崗位1是網絡構建工程師，工作任務是網絡構建項目招投標、制定網絡規劃設計方案、網絡工程項目實施、網絡性能測試、網絡巡查、故障排查、提交竣工文檔并交付使用、網絡工程監理。 2、崗位2是網絡管理工程師，工作任務是網絡IP地址的規劃、分配和管理、網絡服務器的架設及日常管理維護工作、網絡故障處理、網絡協議分析與監測、網絡系統的入侵檢測、安全設置與病毒防范。3、崗位3是網站設計管理工程師，工作任務是網站整體規劃、網頁制作、后臺編程及數據庫應用、網站管理、網站測試、安全防范及技術服務。4、崗位4是網絡技術支持工程師，工作任務是制定網絡解決方案、網絡產品營銷、網絡應用項目或產品的售后技術支持、工程監理、工程項目驗收、受理用戶故障咨詢、提供技術服務。

二、職業資格證書

按照教育部關于高等職業學院學生雙證制[2]的要求，學校在校期間在取得畢業證書的同時還需要獲得相關專業職業資格證書。按照崗位職業能力與企業實際需求對接的目標，結合各學院現有的網絡實驗設備，本專業學生需要獲得如下證書的其中一項，即：人力資源和社會保障部部的網絡工程師、全國計算機等級四級網絡工程師、CCNA網絡工程師、RCNA網絡工程師、H3CNE網絡工程師。

三、課程體系與核心課程

1、建設思路

通過對計算機網絡技術專業人才相關崗位群及任職要求的分析，與網絡相關企業共同開展專業及課程體系的建設，與企業共同總結崗位的行動領域為網絡系統集成、網絡安全管理、軟硬件實施與維護。圍繞網絡工程師崗位，以企業信息化基礎設施的建設、管理與維護為核心，構建網絡系統集成。網絡安全管理和網絡應用開發崗位采用“三線”并重的計算機網絡技術專業課程體系，對應的三個崗位群分別為建網、管網、用網。

（1）崗位、能力、課程

校企雙方共同以崗位的職業能力和職業素質培養為主線，根據專業培養目標，以市場需求為起點，以職業崗位群職責、工作任務、工作流程分析為依據，實現專業課程的開發與教學設計的創新。通過對工作崗位的分析，建立基于工作過程化的行動領域課程體系，使理論知識與實踐技能互相滲透、密切結合，成為統一的課程體系。

（2）理論與實踐教學一體化

專業課程采用工作過程導向化的課程教學理念，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為工作任務為中心，以實踐為主線來組織課程內容并開展教學，實現專業課程與實踐教學的一體化。將網絡技術的系統理論知識根據工作任務的需要分散到每個學習情境（項目）中，學生在完成具體學習情境的過程中來構建相關理論知識。課程設計的總體方案是對職業崗位的工作內容、工作過程、工作環境和評價方案加以分析提煉，按照學生的認知規律加以加工整理，構建課程學習情境。在每個學習情境中，學生都以完成工作任務的行動來獲得計算機網絡的知識和技能，同時獲得職業能力，進而實現提高教學質量和高技能人才的培養質量。

計算機網絡技術專業項目化人才培養方案建設，明確了培養目標，提升了培養質量。通過對計算機網絡技術專業崗位的分析（即網絡工程師等崗位群），歸納學生需要具備的能力，將這些能力所涉及的知識點與內容轉化為項目化課程。實踐證明，崗位能力是培養人才的核心，最終的落實點是課程，將教學內容與崗位能力的結合，開發項目化課程體系是深化和提升網絡技術專業教學改革的必由之路。

參考文獻：

第5篇：計算機網絡工程開發范文

關鍵詞：應用型本科專業；計算機網絡；教學方案；教學目標；知識模塊

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)08-1857-02

Research of Teaching Project on "Computer Network" for Application Type Undergraduate

CUI Yan-rong

(School of Computer and Science, Yangtze University, Jinzhou 434023, China)

Abstract: With the rapid development of the Internet, computer network technology is widely used in all walks of life, as the core curriculum of the science and technology of computer and the network engineering, "computer network" has different teaching plan under different talents cultivation mode. In view of the application type undergraduate talents cultivation model, the module of knowledge, the course orientation, teaching goal, content organization are studied for the "computer network", after many years of teaching practice, the method is feasible, has achieved good results in teaching.

Key words: application type undergraduate; computer network; teaching plan; teaching aim; knowledge module

《計算機網絡》是計算機科學與技術、網絡工程專業的專業核心課程，它主要講述計算機網絡的發展歷史、基本概念、體系結構、基本原理與技術。在計算機科學專業，特別是網絡工程專業課程體系中起到重要的理論支撐作用。本文針對應用型本科專業人才培養模式，分析計算機網絡在專業課程體系中的定位，研究計算機網絡的知識模塊、教學目標、教學內容和考核方法，形成一套適合應用型本科專業的教學方案。

1《計算機網絡》在專業課程體系中的定位

作為計算機科學的專業核心課程，《計算機網絡》為計算機科學與技術專業、網絡工程專業的后續課程提供支撐。以我校網絡工程專業為例，與《計算機網絡》密切相關的必修課程就有網絡工程、網絡管理、TCP/IP協議分析、密碼學、網絡安全等專業基礎課和專業核心課程，也有象電子商務、無線網絡、組網技術IPv6技術與應用等專業選修課程，可以說計算機網絡是網絡工程專業課程群的核心，在專業課程體系中起著至關重要的作用。

2《計算機網絡》的知識模塊及教學目標

2.1知識模塊

《計算機網絡》的知識模塊[1-3]有計算機網絡的基本概念，計算機網絡體系結構，計算機網絡的物理層、數據鏈路層、網絡層、運輸層和應用層的主要功能與技術等核心知識模塊，以及網絡管理、網絡安全、無線網絡等相關知識模塊，每個知識模塊由一組互相關聯的知識點組成。

基本概念主要包括因特網的組成、計算機網絡的性能；體系結構主要描述了OSI的七層體系結構、TCP/IP的四層體系結構和常用的五層體系結構。

物理層的任務是透明地傳送比特流，它包含數據通信的基礎知識、物理層下面的傳輸媒體信道復用技術和數字傳輸系統等。

數據鏈路層定義相鄰兩個結點之間的數據傳輸協議，它包括使用點對點信道的數據鏈路層、使用廣播信道的數據鏈路層、使用廣播信道的以太網、擴展的以太網和高速以太網等。

網絡層負責為分組交換網上的不同主機提供通信服務，它包括網際協議IP、劃分子網和構造超網、網際控制報文協議ICMP、因特網的路由選擇協議、IP多播和虛擬專用網和網絡地址轉換NAT。

運輸層的任務是負責向兩個主機中進程之間的通信提供服務，它包括用戶數據報協議UDP、傳輸控制協議TCP、TCP的流量控制、TCP的擁塞控制和TCP的運輸連接管理。

應用層直接為用戶的應用進程提供服務，它包括域名系統DNS、文件傳輸協議、遠程終端協議TELNET、萬維網WWW，電子郵件、動態主機配置協議DHCP，簡單網絡管理協議SNMP等。

2.2教學目標

同一門課程，不同的人才培養模式其教學目標也不相同，應用型本科專業計算機網絡

的教學目標分為兩方面：理論知識水平目標、實踐能力培養目標。

理論知識水平目標：掌握計算機網絡的基本概念、體系結構、分層的思想以及各層的數據傳輸原理與協議。重點掌握網絡層IP協議、路由協議、運輸層的UPD、TCP協議以及與這些協議相關的各類技術。

實踐能力培養目標：通過計算機網絡實驗課和課程設計以及課外作業，掌握雙機互聯技術、VLAN劃分技術、網絡互聯技術、IIS配置、FTP配置、IP地址規劃和網站開發等實用技術。

3《計算機網絡》的教學內容及考核方式

同一門課程，不同的人才培養模式其教學內容和考核方式也不相同，應用型本科專業計算機網絡的教學內容和考核方式如下：

3.1教學內容

根據應用型本科專業的特點，選取如下的內容進行教學，并以64學時為例，其中理論為52學時、實驗為12學時，理論教學內容如表1。

表1理論教學內容與學時分配

實驗教學學時為12，計劃了三個實驗，分別是雙機互聯（2學時）、VLAN劃分（4學時）、網絡互聯（6學時）

3.2考核方式

課程考核方式為平時成績和課程結業考試成績兩部分。總評成績=平時成績*20%+結業成績*80%。平時成績包括出勤情況、作業、小測驗、課堂回答問題情況，（實驗單獨計算成績，不記入平時成績）。結業考試試卷分別從能力層次和題型上做如下設計：

從能力考查方面分三個層次：

1）基礎知識的考查：掌握基本概念、原理、協議和應用，分值比例為60%；

2）知識的綜合應用能力考查，分值比例為20%；

3）應用知識解決實際問題能力考查，分值比例為20%。

從題型上可以設計成以下幾個題型：

1）選擇題，分值比例為30%；

2）填空題，分值比例為20%；

3）計算題，分值比例為15%；

4）綜合題，分值比例為20%；

5）設計題，分值比例為15%。

4結束語

計算機科學人才培養目標可以分為科學型、工程型和應用型，針對應用型計算機本科專業人才培養模式，分析了《計算機網絡》在專業課程體系中的定位，結合《計算機網絡》的知識模塊，從教學目標、教學內容和考核方式等方面制定了一套可行的教學方案，并在實踐中取得了好的教學效果。

參考文獻：

[1]謝希仁.計算機網絡[M].5版.北京:電子工業出版社,2009.1.

第6篇：計算機網絡工程開發范文

[關鍵詞]計算機網絡；信息化水平；網絡數據庫

中圖分類號：TP393.07 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）13-0089-01

前言

計算機網絡工程全面信息化管理對數據的管理是動態的，還可以對數據實施實時的控制和追蹤，進行各類動態便捷的管理，可以對數據進行增刪改查等操作。運用網絡工程全面信息化管理可以增進與外界環境的交流，打破自身資源有限的劣勢，充分利用外界的各項資源，使企業實現全面的數字化管理，減少人工的管理，令管理更加便捷有效。

一、計算機網絡工程全面信息化管理綜述

在社會經濟快速發展和計算機應用技術不斷提升的背景下，計算機網絡工程全面信息化管理是適應社會發展需求的必然趨勢，同時也是提升我國經濟發展水平的重要動力。全面信息化管理技術主要利用信息化管理軟件通過工程項目的實施，以網絡為信息傳播媒介，最終實現對信息數據的采集、整合、分析、應用和存儲等。在企業的生存與發展中，信息化管理技術發揮著不可替代的作用，極大地提升了企業的管理水平和管理效率，是企業提升市場競爭力的主要手段。全面信息化管理促進了信息收集和應用速度的提升，是實現對數據信息進行有效、科學、系統管理的重要物質基礎Ⅲ。在實際的應用操作過程中，該技術分為若干復雜環節，所涉及的范圍較為廣泛，需要實現對數據的高速和有效的分析和整理。

二、計算機網絡工程全面信息化管理的重要性

1、全面共享企業信息資源

隨著社會經濟的快速發展和進步，計算機技術在全球范圍內都得到了廣泛的推廣，使用互聯網能夠實現對企業各個項目之間信息化的管理和控制，從而實現企業工程系統和外部動態之間的聯系，為使用者提供一個更加全面完善的信息，為資源的共享和利用提供相對便利的條件，互聯網技術打破了傳統的企業項目工程管理在空間和實踐上的束縛，實現了企業項目之間對于信息的快速收集和應用，方便了企業的管理和應用。

2、為決策提供科學現實依據

項目工程發展的過程中會涉及到多方面的信息和資源，在對這些資源進行整合的過程中會消耗大量的時間和精力，在這種情況下，如果仍然使用傳統的方式來對數據和信息進行處理，就會帶來很多不必要的麻煩，為企業的信息安全的使用留下隱患。但是項目工程全面信息化的管理能夠有效減少和控制安全隱患的產生和發展，提高項目工程對于信息處理效率和安全性。

3、提高工作效率

項目工程的運行通常都是在一定發展規律下進行的，項目工程獲得信息會隨著時間的提高而不斷的增多，計算機網絡工程全面信息化的管理能夠對這些不斷增長的信息內容進行處理和分析，從而實現信息使用和處理的科學化管理，為企業內部各個項目的合作和溝通提供良好的基礎支持，為企業的發展和進步創造良好的環境。

三、當前加強網絡工程全面信息化管理的幾個重要措施

1、提高基礎設施的配備

計算機網絡全面信息化管理離不開計算機網絡，這就需要在基礎設施的配備上，首先需要配備計算機，計算機是計算機網絡全面信息化管理的媒介，網絡是計算機網絡全面信息化管理的平臺，在網絡平臺上，企業或者項目可以在網上進行資源共享，提高信息交流的效率，同時保障信息的質量以及安全。算機網絡全面信息化管理通過計算機網絡的聯系還可以在內部實現交流，因此，配備完善的基礎設施對于企業或者項目的發展具有重要的意義。

2、扁平化組織結構，制定規范的行業標準

企業傳統的組織結構多為金字塔型，在這種組織結構下，企業內部的信息交流和傳遞效率十分低下，對信息的處理分析不夠充分和科學，嚴重阻礙著企業的正常運行。因此，企業應優化改革組織結構，扁平化組織結構，實現企業內部信息的快速傳遞和交流，優化企業內部的資源配置，實現資源的有效、充分共享。扁平化組織能夠要求企業以永久性的專業化機構為基礎，根據項目組織的臨時性以及全面綜合的管理機構為依托，實施項目管理的高效運行。目前我國的信息化管理中缺乏規范的管理標準，各企業的項目管理之間各自為政，缺乏有效的溝通和交流，嚴重制約著工程項目的有效運行，因此自動完善統一的管理標準是當前形勢下的必行之策，各企業間應建立統一完善的軟件管理體系，保持系統間的良性競爭，維持網絡環境的有序和安全運行。

3、做好網絡管理維護

在網絡管理環節中，為了提升數據庫維護效益，進行審計追蹤方案的健全是必要的，這樣保障了網絡數據安全性的提升。所謂的審計追蹤就是進行用戶行為的追蹤，進行操作模塊的積極記錄，從而滿足管理員的日常工作需要，通過對該模塊的應用，可以解決一些常見的數據庫入侵事件，提升了數據庫的整體安全性。根據審計日志文件，管理員可以非常清楚地重現網絡數據庫中出現的任何狀況，一旦出現安全問題，管理員可以十分快速地找出存在非法存取數據的操作人員，進而追查相關人的責任。通過利用審計追蹤和攻擊檢測技術，對發現網絡數據庫安全方面的弱點和漏洞也有十分明顯的效果。

4、提高從業人員的信息化意識

從業人員自身的信息化意識直接影響到信息化工程的應用效果，所以應該加強對相關工作人員的教育，培養起網絡技術素養，這也是實現信息化管理的重要基礎。現階段，我國相關行業的工作人員自身信息化觀念較為必然，所以需要加大宣傳力度，通過定期的教育與宣傳來使其明確信息化的優勢，并通過實際工程運用的方式來證明計算機網絡工程全面信息化管理的優勢，明確其優化信息資源配置、降低風險與消耗以及提高工作效率與企業經濟效益的特點。

四、網絡工程全面信息化管理的發展展望

隨著網絡技術的不斷發展，網絡安全方面的研究開發也會不斷深化，工程項目信息管理系統的數據安全性也會不斷加強，為其安全高效地發揮作用提供保障。

基于計算機網絡技術的工程項目全面信息化管理系統使用功能進一步加強，如在線視頻監控、在線視頻會議等功能將不斷地被加入到系統中，遠程管理控制得以實現。

工程項目信息化管理系統的建設開發將形成自己的行業標準，如統一的網絡標準平臺、統一數據庫標準平臺、統一系統開發標準的要求等，進而使不同信息管理系統交換性不斷加強，實現信息無邊界的標準化共享。

PM-ASP模式將是工程項目信息化管理的未來趨勢，網絡經濟的不斷發展與社會分工的日益細化，將促使專業的工程項目信息管理服務供應商產生，從而大大降低工程項目信息管理的管理成本，更好地發揮信息作用。

五、結語

綜上，計算機網絡全面信息化管理可以使項目或者企業更好的適應激烈的競爭環境，為企業的發展提供可靠的依據，為企業的正常運轉提供數據保障。應加強各方面的管理和協調，保障全面信息化管理技術的快速發展，充分發揮該信息化管理的效能，提升我國經濟發展水平。

參考文獻

第7篇：計算機網絡工程開發范文

【關鍵詞】計算機網絡 項目 實訓 調查問卷

隨著社會經濟的高速發展，人才需求日益增長，同時對人才的要求也發生了變化，綜合性的高素質人才越來越受親乃，作為培養高素質人才的主力軍職業院校也受到嚴峻的挑戰，培養既懂理論又懂技術的高素質人才是職業院校的核心任務。下面以網絡專業為例，談談職業院校實訓課的教學。

計算機網絡實訓課程應以理論為指導，以能力為本位，結合計算機網絡技術崗位的職業素養和職業技能的要求開開展實訓課程，實訓的項目可以來自生活中的工程項目，應緊扣崗位的需求來開展實訓。以學生為中心，教師為輔導來開展教學。培養學生既懂理論又懂技術， 提高學生就業的競爭能力。

通過對市場的問卷調查，個別座談，及畢業生的跟蹤情況統計，從調查的結果來看，企事業單位對網絡人才的需求量是越來越大，一般的小企業都會要兩個左右的網絡維護人員，而大的企業需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網絡管理員的能力要求是能維護好公司網絡的正常運行，能迅速解決公司的網絡故障問題。而一些專門網絡技術公司則要求就更高了，比如：要求員工能開發網站，系統運維，網絡安全服務，網絡工程技術等。當然也有些銷售型的公司，要求學生既要熟悉網絡產品，還要懂得營銷知識。

在了解了市場需求的基礎上，分析計算機網絡技術專業所需的職業素養和職業技術具體如下：計算機網絡技術專業的學生在畢業前必須具備以下的能力，網站建設能力、交換機和路由器的安裝調試能力、綜合布線、網絡工程、網絡故障的檢測與排除、通信終端系統的設計、具備中小型網絡的用網、管網、建網能力。具有崇高的職業道德素質。

計算機的網絡教學中應以行動教學的理念為依據，以培養計算機網絡專業的職業情景的行動能力為目標，合理地運用情境教學，案例教學，項目教學法，任務驅動法，成果展示等手段。從任務到項目實施，評估，檢查反饋。充分發揮學生的認識問題，解決問題的能力。培養學生的自主學習能力。注重學生的職業綜合能力培養。

計算機網絡專業的課程設置，緊密結合網絡專業的職業需求，為提高教學質量，在實踐的環境中巧妙的運用實際工程中的項目，可以把課堂融入到企業。讓學生真正體驗到現在的學習環境就是以后的工作環境。

計算機網絡技術專業項目實訓課程由綜合布線、服務器配置、網站開發、網絡工程、網絡管理、路由與交換配置、故障測試與排除、系統集成等課程組成。

根據計算機網絡技術項目實訓課程的分配及學時的安排，計算機網絡技術實訓課程采 取分組實訓，這樣有利于培養學生的團隊合作能力，實訓過程組織如下：

一、實訓前準備

實訓前主要對學生進行網絡設備的介紹與演示，以及注意事項的強調，安全事故與職業素養的教育，主要實訓內容包括計算機網絡設備路由器、交換機、服務器、防火墻、綜合布線設備、備線架等介紹。團隊精神與企業內部溝通技巧、職業素質與規劃分析。把全班學生分成幾個小組。

二、項目實踐

本階段是重點階段，重點培養學生的綜合項項的實踐職業技能，學生能對整個項目進行全局把握，從項目的招投標，項目的需求分析，項目的實施、項目收尾驗收以及工作結報的書寫等。學生在此階段能熟練地掌握計算機網絡技術的各種相關的技能。主要進行基本功能模塊的實際操作與訓練， 主要實訓內容包括： 綜合布線、網絡配置與管理、網站開發與建設、局域網的組建、無線局域網組建等，采用實踐操作的方式， 考評方式采用操作測試和操作結果記錄。互評與自評相結合的方式。

三、項目實訓結項與考核

本階段主要進行項目實訓結項和考核，每個小組的組長對本小組的項目實踐情況進行總結，并提交總結報告。老師進行評價對每對的實訓的情況，根據每組的報告總結，進行點評，并給出指導意見。學生在此階段可以進行經驗交流等， 主要采用講評與討論的方式， 考評方式采用項目設計所有文檔。

第8篇：計算機網絡工程開發范文

關鍵詞:網絡工程;教學改革;專業定位;培養方案;教材建設;實踐教學體系

隨著計算機技術和通信技術的迅速發展,計算機網絡技術的應用成為衡量21世紀綜合國力的重要因素之一。近年來,網絡技術發展速度很快,應用范圍越來越廣,使得國內對具有一定專業基礎和良好應用技能的網絡專業人才的需求劇增[1]。國家教育部于2002年設立了目錄外專業――網絡工程。作為中國西部培養通信和信息專業人才的一所重點高校,西安郵電學院于2002年申請開設網絡工程專業,并于2003年3月作為西部第一批申請該專業的高校獲得批準開始招生,目前已有三屆畢業生。由于幾年前國內網絡工程專業在專業定位、培養模式、教學體系、課程設置乃至教材建設等方面均不成熟,對于人才培養工作的實施無從參考[2],因此,為保證人才培養質量,適應快速發展的信息產業對人才的需求,我們近幾年一直堅持網絡工程專業人才的教學改革與實踐,這也是教育部《面向21世紀教育教學內容和課程體系改革》的要求。

1改革與實踐的主要內容

網絡工程專業是一個實踐性很強的專業,網絡工程專業的學生需要經過系統的理論學習和大量的實踐訓練,才能成為符合社會和企業需求的合格人才。在與兄弟院校相關專家進行討論后,結合我校辦學思想,我們對網絡工程專業人才的培養工作進行了一系列研究、改革與實踐[3],取得了很大的成效,積累了寶貴的經驗。

1.1針對專業特點,確立專業定位與培養目標,緊扣高素質應用型人才培養的主旨

遵循我校“基礎牢固、支柱堅實、加強實踐、增強適應性”的原則和“培養高素質應用人才”的指導思想,我們將網絡工程專業的人才培養目標定位為:培養德、智、體全面發展,具有系統的網絡工程專業所需的計算機科學基礎理論和專業理論知識,具有較強專業實踐能力和較高的綜合素質,具有較強創新能力,適應21世紀經濟建設和信息產業發展需要的高級應用型人才[4]。

網絡工程專業人才培養模式始終堅持以黨的教育方針為指導,堅持基礎牢固、支柱堅實、專業靈活的原則,堅持知識傳授、能力培養、素質教育的協調統一,堅持理論聯系實際、強化實踐教學,最終能夠培養適應21世紀經濟建設和信息產業發展需要的高級應用型人才。

網絡工程專業的本科畢業生能夠在網絡技術、計算機和通信工程等領域具有一定的應用研究、科技開發、科技管理以及分析解決實際問題的能力,勝任信息技術行業的網絡產品和網絡系統的設計開發和管理工作,勝任科研部門、大中專院校的科學研究和教學工作,也可以繼續攻讀本學科及相關學科的碩士學位。

1.2建立理論教學、抽象能力訓練及工程設計實踐訓練有機結合的培養方案及課程體系,體現“厚基礎、寬專業、重實踐、強能力、高素質”的指導思想

網絡工程是一個理論與實踐緊密結合的專業,一方面需要注重通信、計算機、信息類基礎課程的教學,使學生奠定堅實的理論基礎;另一方面需要通過大量的實際操作培養學生的動手能力。

我們嘗試將理論教學、抽象能力訓練及工程設計實踐訓練作為一個有機整體來構架和改革網絡工程專業的培養方案[5]和課程體系[6],做到基礎教學與專業教學緊密結合,專業教學與社會需求緊密聯系。

本專業培養方案中,課內安排2 592學時,劃分到院公共基礎課(1 168學時,占總學時45.1%),學科基礎課(688學時,占總學時26.5%)和專業課(736學時,占總學時28.4%)3個平臺。

根據新的培養模式與方案,整體優化了網絡工程專業課程體系(如表1所示),重點體現“厚基礎、寬專業、重實踐、強能力、高素質”的思想,在專業基礎課程安排,專業課程設置等方面都作了精心設計。4年課內總學分200學分,必修課與選修課比例約為7∶3。

1.3積極跟進專業課程建設,建立豐富的專業課程資源庫

和其他擁有本專業的高校一樣,本科階段網絡工程的專業課程屬于全新課程,基本上沒有現成的、成熟的專業課程體系可供學習參考。在課程體系設置上,我們適當借鑒研究生階段網絡工程專業方向相關課程,以通信原理、計算機網絡等課程為基礎,在基礎理論研究、工程系統設計和軟件系統開發3個方面開設專業課程。

同時在教學內容和教學方法上進行改革,積極跟進相關專業課程建設工作。通過組織專家研討,對各門課程教學內容進行整體規劃,在構建全面合理的知識體系基礎上,調整課程間的銜接,完成了相關理論及實踐課程的教學環節設計及大綱編寫工作。

由于本專業多數課程教學內容理論抽象,如網絡協議實體的交互過程、網絡狀態的動態變化等,用傳統的“口授+粉筆+教科書”的教學方法很難清楚地表達這些概念。為改善授課效果,加強形象化思維,我們在專業課程教學中全部采用多媒體教學形式。通過課程建設,開發了專業課程的多媒體課件,以形象的動畫展示抽象的理論,不僅能夠使學生容易接受,而且寓教于樂,提高學生的學習興趣。學生在不知不覺中自然地接受知識,輕松地掌握基本技能。其中,計算機網絡多媒體課件榮獲全國第五屆多媒體課件大賽高教組優秀獎,具有如下特點:

1) 內容全面準確。課件以高等院校本科網絡工程專業計算機網絡課程教學大綱為依據,幾乎涵蓋了大綱中所有主要內容,準確地闡述了相關知識,避免了那些錯誤的、易引起歧義的論述。課件除了可以作為教師課堂教學很好的輔助工具,還可以作為學生自學的參考資料。

2) 表述生動形象。針對一些語言文字不易表達的內容,該課件以詳盡的動畫形式使它們形象化和淺顯化,提高學生的學習興趣。課件包含30多處動畫,部分動畫配有語音講解。

3) 畫面簡潔明快。可以使學習者擁有愉悅的心理狀態,更有利于對知識的理解和接受。同時,又防止畫面過于華麗、喧賓奪主,避免學習者把過多的注意力集中到畫面而忽視了對內容的理解。

1.4針對專業新、教材缺的情況,積極推進教材建設

由于專業新,國家對專業教材特別是實驗教材建設還不到位[7]。我們在參考國內外大學實施的教學內容基礎上,在教學中優先積極選用國內外優秀教材,同時通過與兄弟院校合作,針對我校的教學環境,編寫并公開出版了《計算機網絡技術導論》、《計算機組網實驗教程》和《網絡安全與管理實驗教程》3部教材,共136萬字。滿足了計算機網絡導論、計算機網絡、網絡安全技術、網絡管理技術等多門課程的教學需求,尤其是實踐教學的需求。

1.4.1理論教材

《計算機網絡技術導論》編寫前已明確了對應計算機網絡導論課程在網絡專業課程體系中的地位,認真考慮了它與后繼所有專業課程間的聯系。該教材具有如下特點:

1) 篩選合理的知識點。

通過分析本科網絡工程專業的課程體系、后繼課程知識點的覆蓋范圍及目前技術發展方向,反復推敲比較,排除了不符合低年級學生認知能力的內容,確定了符合現階段教學要求和學生接受能力的知識范圍,并突出重點所在。

2) 注重學生學習興趣的培養。

開設計算機網絡導論課程,旨在讓學生在掌握基本原理的基礎上獲得基本的網絡操作技能,能獨立解決一些常見的簡單網絡技術問題,能較早地突出網絡工程專業學生的專業優勢,而這對于培養學生的專業興趣十分有利。所以,本教材在講解基本原理的同時,結合實際應用,描述詳細,通俗易懂,在一定程度上能夠激發學生課后自學興趣。

3) 考慮對后繼專業課程的幫助。

計算機網絡導論是計算機網絡的先行課程,同時也是計算機網絡課程的有力補充。計算機網絡課程的原理部分厚重,且實驗內容不包括基礎實驗部分,多為應用類或綜合性實驗,有一定難度。而本教材涉及的內容基本涵蓋了基礎實驗部分,再配合《計算機組網實驗教程》的基礎內容,能為學生奠定較好的初級實踐基礎,這對后繼課程的原理引入和后繼實驗的開展十分有利。

1.4.2實踐教材

《計算機組網實驗教程》教材以實際操作為著眼點,覆蓋了計算機網絡導論、計算機網絡等課程中涉及的大部分實驗內容,具有較完整的實驗體系。從簡單到復雜,逐步介紹了各類實驗,可以分為3個層次:基礎實驗、應用實驗、綜合性實驗。基礎實驗部分可以作為網絡基礎課程課內實驗,應用實驗部分可作為網絡原理課程課內實驗,綜合性實驗可作為集中實踐環節的實驗。教材滿足了教學中不同層次的實驗需求。具有如下特點:

1) 內容編排合理。基礎實驗、應用實驗和綜合性實驗3個部分的內容編排均遵循由易到難,由淺入深,環環相扣的原則,讓學生在不同的學習階段逐步鞏固和加強實踐技能。

2) 理論與實踐緊密結合。概括地介紹每個實驗涉及的理論知識,為學生動手實驗做好理論知識回顧及必要的理論補充。

3) 可操作性強。所有內容以實驗操作為指導,步驟清晰,圖文并茂。教師可以在實驗前做簡單講解,或讓學生做簡單預習,學生便能根據實驗步驟完成實驗內容,并通過分析實驗結果加強對相關理論的理解,活學活用。

4) 實用性強。實驗項目設計符合網絡技術應用的主流趨勢,具有典型性,建立的實驗原型有助于學生解決實際問題。另外,通過近兩年的認證考試,學生反映本教材對參加CCNA認證和網絡工程師認證有一定指導意義。

《網絡安全與管理實驗教程》是一本針對網絡安全技術、網絡管理技術課程編寫的實驗教材,就網絡安全與管理方面的典型問題,在概括介紹理論知識的基礎上設計相關實驗項目。立足于編者多次從事網絡安全與管理技術課程講授,以及相關實驗指導所積累的經驗,通過對內容的反復篩選以及對實驗項目的精心設計,逐步編撰成文。本書具有如下顯著特點:1)理論與實踐緊密結合;2)實驗項目具有良好的可操作性,實驗目的明確、需要的實驗環境可根據實際實驗條件靈活調整;3)實驗過程清晰,內容詳實,提高實驗操作效率的同時,可有效降低初學者的學習難度。

1.4.3小結

以上3部教材讀者反映良好,已被陜西、江蘇、山東等7省的多所高校作為指定教材使用。另外,網絡操作系統、網絡規劃與設計、無線網絡技術等多門專業課程的實驗內容已經非常完善,配套的實驗指導書、實驗教材將陸續編寫,網絡工程專業人才培養的完整實驗體系將不斷得到充實和完善。

1.5配合理論教學,構建完善的同步實踐教學體系,通過多種教學形式加強學生創新精神和科研實踐能力培養

網絡工程專業是一個實踐性很強的專業,需要通過大量的實踐環節培養學生的動手能力[8]。我們配合理論教學,建立了完善的同步實踐教學體系。在培養方案中,實踐環節安排不少于50周,其中集中實踐教學環節安排34周。實踐教學緊跟網絡技術應用的主流趨勢,從低年級開始,循序漸進為學生設計基礎類、應用類以及綜合類實驗。實驗內容幾乎涵蓋全部理論教學內容,建立的實驗原型以學校實驗室環境為背景,可操作性強。

針對高校教育與市場需求脫節造成的就業難、招聘難的供需矛盾,為進一步加強學生能力和素質培養,我們充分利用學校的各種資源,采取了鼓勵優秀學生參與教師科研、電子設計興趣小組、開放實驗、國家及企業級認證培訓等多種形式,積極探索有效提高學生業務素質、動手能力和創新能力的方式方法[9]。要求學生取得課外8學分,為學生就業進行鋪墊。學生的動手能力有了很大的提高,少數學生甚至具備了一定的科研能力。

1.6積極推進專業實驗室及校內外實習基地建設,并注意優化資源配置

建立穩定、高質量的教學實踐基地,是實施素質教育,培養學生創新精神和實踐能力的客觀要求[10]。在學校的支持下,我們積極推進專業實驗室建設,現已建成初具規模的網絡工程專業實驗室,主要承擔本專業實踐教學任務。根據網絡工程專業的實踐教學需要,網絡實驗室不斷提出可行的實驗室建設計劃,并得以順利實施。

眾所周知,網絡規劃與設計實驗需要大量昂貴的組網設備,而且在實驗過程中損耗很大,耐用性不強。為達到在保證教學質量的前提下節省開支的目的,我們經過調研企業培訓機構,通過引入仿真軟件,在不增加經費投入的情況下為學生提供良好的實驗環境。

實驗室建設的有效實施,為完善實驗體系的建立提供了硬件支持和保障,培養方案中應開實驗開出率達到100%。

此外,為滿足企業對各層次網絡工程專業人才的需求,解決目前本科應屆畢業生結構性就業困難的問題,我們依托學校成熟的網絡環境建立了校園網實習基地,利用計算機學院良好的硬件資源成立了IT應用型人才實訓基地,并與陜西圣弘科技有限責任公司培訓中心、西安大唐電信有限公司制造事業部和西安郵區中心局簽訂了校外實習基地。

2改革與實踐的主要特色

改革與實踐的主要特色體現為:

1) 專業定位符合我校總體指導思想、適應社會需求,專業特色突出,培養目標明確;

2) 提出了實用型網絡工程專業技術人才的培養模式,構建了理論教學、抽象能力訓練及工程設計實踐訓練有機結合的培養方案與課程體系;

3) 較好地完成了專業課程建設,建立了豐富的專業課程資源庫,并有計劃、有目標地推進教材,特別是實踐教材建設;

4) 積極探索多種形式的教學方法與教學手段,積累了豐富的教學經驗,構建了完善的同步實踐教學體系;

5) 建成了能夠很好支撐教學的實踐教學環境,形成了穩定的實踐教學基地。

3結語

通過近幾年的探索,我們在網絡工程專業人才培養模式的改革與實踐方面開展了大量工作,取得了顯著成績,對相關專業的高級應用型人才培養具有借鑒意義。在現有畢業生中,學生初次就業率均達85%以上,考研率達12%以上,多人通過國家“網絡管理員”及“網絡工程師”認證考試。學生的動手能力得到極大的提高,部分學生已經具備了一定的科研開發能力。根據企業反饋,市場對我們培養的人才予以充分的肯定。

然而,我們還必須認識到一些問題,例如,如何改革培養方案,最大限度地處理好就業與考研的關系;如何進一步加強校企聯合,解決好學生的就業問題。網絡工程專業人才的培養是一個不斷改革與實踐的過程,需要進一步探索與研究。

參考文獻:

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[8] 楊日晨,劉井飛. 強化實踐教學,加快高校應用型創新人才培養[J]. 湖北函授大學學報,2009,22(4)17-18.

第9篇：計算機網絡工程開發范文

Abstract: This article is based on the social demand for computer network technical positions, combines with the authors' actual research, designs personnel training system of computer network technology. This article analyzes of network technology professional analysis and occupational capacity, and plans task-based and process-based talent development system.

關鍵詞： 崗位；能力；工作任務；工作過程

Key words: job；capacity；work tasks；work process

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）25-0221-02

0 引言

信息化已成為當今世界各國經濟與社會發展的重要手段，計算機網絡已經成為信息社會的運行平臺和實施載體。信息產業人才的缺口主要表現在具有研發能力的高端人才和高技能人才兩方面。隨著網絡技術的發展，網絡管理、網絡安全、網絡維護、網頁制作、網絡資源開發等方面的技能人才缺口巨大。社會生產與人類生活中，網絡應用的全面延伸促進了計算機網絡技術的全面發展。各行各業和人民生活的各個角落都會需要計算機網絡技術方面的人才。

1 計算機網絡技術崗位分析

隨著我國信息化的深入，越來越多的政府和企業都需建立自己的官方網站，而無論是企業的網絡構建、管理還是網站的開發運營，都需要更多的網絡人才來實現。所以網絡管理員、網絡架構工程師、網絡開發運營工程師、企業信息管理師等相關人才需求尤為迫切。科技的發展，單一掌握某一專業的人才未必能夠在市場上立足，掌握計算機網絡所涉及的軟、硬件知識，具備計算機網絡規劃、設計能力；網絡設備的安裝、操作、測試和維護能力；網絡管理信息系統的操作能力；快速跟蹤網絡新技術的能力，能真正把基礎理論知識與網絡實踐能力合二為一的網絡建設、操作等技術型人才和管理人才才是社會需要的“緊俏商品”。

計算機網絡技術人才可在各級各類企事業單位承擔以下工作崗位：網絡系統工程的技術指導；網絡工程監理；網絡工程測試驗收；網絡工程項目經理；網絡集成公司技術支持；網絡和數據庫管理員；網絡系統工程的現場督導；網絡集成公司銷售服務；網頁設計與制作；網站的管理與維護工作及其它相關的工作崗位。（表1）

2 計算機網絡技術職業能力分析

在調查相關企業、專家，查閱資料后，通過對職業崗位群、職業崗位能力分析和調研，確定了計算機網絡技術崗位的基本能力、專業能力以及網絡綜合技能、創新能力的要求。圖1為計算機網絡技術能力培養思路，表2為計算機網絡技術崗位能力分析。

3 計算機網絡技術人才培養體系建設

由企業需求確定人才培養目標和規格，由崗位職責劃分崗位基本能力和拓展能力，由職業養成規律確定能力等級和培養計劃，由企業工作任務整合出職業化的培養體系。

3.1 基于工作任務的培養模式 根據三級能力的培養思路和職業養成規律，由淺入深安排學習內容，并由企業實際工作提煉出典型的工作任務。按照“小型企業、簡單工作組模式局域網的組建”、“中型企業網的組建”、“域模式局域網和大型企業網的組建”開發基于工作過程的典型工作任務。

3.2 基于工作過程的培養設計方案 基于工作過程的培養設計方案，是根據工作崗位及崗位群實施典型工作任務分析歸納到行動領域，再根據完整思維及職業特征進行學習情境的設計，培養領域表現形式是由若干個培養情境構成。培養領域設置的原則：一是每一培養領域都是完整的工作過程；二是各培養領域排序要遵循職業成長規律；三是各培養領域排序要符合學習認知規律；所有培養領域組成生產或經營過程。

培養情境是在工作任務及其工作過程的背景下，緊密圍繞項目、任務、案例、產品等為載體進行培養情境設計。

創設培養情境的目的是為了更有效地學習知識和技能，實現專業能力、方法能力和社會能力，即職業能力的培養。為使培養對象從經驗的積累達到策略的提升，培養情境的設置要在同一范疇內至少設置3個以上的情境培養與訓練，使之達到熟能生巧的目的。重復過程、步驟和方法，積累經驗，不重復的是內容，找出差異性，達到知識與技能的遷移。

計算機網絡技術專業培養情境設計的載體根據職業崗位的特點大體可歸結為：任務、項目、案例、現象、設備、活動、產品、軟件、材料、場地、系統、問題、設施、對象、工位、類型、崗位、生產過程等載體。（表4、表5）

“網絡管理員”崗位培養共安排8個培養情境，每個培養情境有4項典型工作任務，共計32個工作任務。（表6）

計算機網絡技術人才培養體系設計了一套現代網絡技術人才的培養體系，為社會急缺的網絡技術人才培養找到了捷徑，通過這套體系的運用必將培養出一批計算機網絡技術實用人才，為社會工業化信息化發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]李冬，楊文安，李繼良等．網絡技術及工程課程群建設改革與探索[J]．職業技術教育，2002，(31).