計算機網絡的資源精選(九篇)
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第1篇：計算機網絡的資源范文
引言
從某種程度上而言，學校是一個教學資源的綜合體，擁有著極為豐富的教學資源。學校的管理方式即是通過對教學資源的獲取、整合以及實現向學生互動與轉化的過程，學校在相關教學資源的整合和轉化過程中，實現自身的價值。然而在實際操作中，很多高校的資源并沒有通過相關途徑進行有效整合，導致其資源的管理效率低下，甚至于出現有資源匱乏與資源閑置并存的狀態，顯然，這樣的狀態是急需得到改善的。為此，加強高校的教學資源整合與管理，提升高校教學效率，實現高校教學價值，是非常必要的。
1.教學資源的定義
教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等，廣義也應該涉及到教育政策等內容。從廣義上來講，教學資源可以指在教學過程中被教學者利用的一切要素，包括支撐教學的、為教學服務的人、財、物、信息等。從狹義上來講，教學資源（學習資源）主要包括教學材料、教學環境及教學后援系統。
學校將其獲取的信息進行收集與加工，并進行整理之后，將其用于教育、教學以及科研方面的各種信息。很多的高校進行過教學資源的管理與整合，然而在實際的操作過程中，由于缺乏精力與資金進行管理等多種原因，導致很多教學資源都沒有能夠及時獲得良好的利用，長期處于一種閑置的狀態，這樣，不僅浪費了大量的教學資源，同時也在一定程度上降低了教學的效率。
我們知道教學資源在高效的教育過程中發揮著不可替代的作用，尤其是當今這種知識經濟時代，教學資源所體現的作用尤為明顯，教學資源的閑置與匱乏，往往會導致該校長期處于一種教育競爭不足的狀況。為此，現代高校應通過信息處理技術來實現其教育資源的整合，有效提升教育資源的利用效率，并且通過廣泛的計算機網絡技術，來建立一個信息化的學校資源管理系統。
2.高校教學資源整合的策略分析
2.1高校內部教學資源網絡的建立
現代網絡技術的高速發展，對教育的發展有著深遠的影響，開辟了與傳統教育技術截然不同的新局面。網絡技術不僅僅是實現技術的突破，更是對教育觀念深層次的沖擊，在新的發展形勢下，如何促進教育技術的發展，尤其是如何促進網絡教學資源建設的發展意義重大，這也是目前教育管理者應注意的重要問題。網絡教育教學資源庫包羅萬象，從基礎元素到各種教學課件，集中了大家的所有，內容龐雜，網絡教育資源并不是簡單地將網上龐大無序的資源簡單整合，而是應該實現資源分布存儲與集中檢索。所以在規劃資源庫建設時，需要把有價值的教育資源提取出來，集中到資源庫中提供檢索服務。同時，資源的后期更新也要得到保障，以方便師生共享。
高校的內部聚集著大量的教育資源，尤其在教師中存在著大量的教學隱性資源。積極發掘潛在的教學資源，實現高校教學資源整合的目的在于通過創造良好的教學環境，最大限度實現教學資源的共享、最大限度實現教學資源在學生群體中得以傳播與流動，提升學生對教育資源的利用率，使得學生對教育資源的掌握。
為此，高校首先需要建立一套完善的網絡系統，在這個系統中無論老師還是學生都可以自由進入，讓他們可以自由的進行相關教學資源的分享與討論。現代化信息的發展為實現這一目的提供了一個非常良好的平臺，通過學校建立這一平臺，實現學校高層管理人員與教師之間的資源共享，教師與學生之間的資源共享，進而加強了學生與教師之間的相互溝通與相互學習。
其次，學校內部教育資源的信息化整合信息庫的建立，可以分為幾個區域，具體為教學參考資料庫、教案庫以及設計知識庫等等。將一些專家與普通教師的教學案例分開正整理，并放一些教學過程的錄像等資源，即實現教學資源的可視化。如此可以實現知識本身的顯現轉化，更易于知識的傳播與接收。
2.2高校外部教學資源網絡的建立
對于高校內部教學資源網絡而言，其主要目的在于一些內部教學資源在學校內部的傳播與接收。對于高校外部教學資源網絡而言，其主要目的則在于整合學校外部的教學資源與教學信息。如此可以有效拓展學生對教學資源的利用。
對于高校而言，其外部的教育資源有著無限大的空間，如何將一些有用的教學資源融入到外部教學資源網絡之中，其中不僅包含對相關知識的剔除與篩選，并進行一定的提煉分類以及整合，其工作量相對會增加很多。
學校中的教授為高校之中的主要教學力量，其掌握著非常多的教學資源信息，為此要建立高校外部資源網絡，需要充分利用外部教授等知名人士、學者的一些文章與評論，大力挖掘其中的隱性資源，為自身學校服務。此外，也可以加強不同高校之間的教學交流與教學合作，實現不同高校之間的教育資源的整合，如此可以有效的豐富自身高校的教育資源庫，使得學校教育實力的增強，更好促進高校的發展。
3.實現計算機網絡教學資源整合的保障體系
計算機網絡教學資源整合可以有效提升教學資源的利用率，促進學校教學能力的提升，進而促進高校的發展。然而實現計算機教學資源整合卻依賴于以下幾個方面的保障體系建立。
首先，教師觀念的轉念。對于教師而言，其教學資源為他們的辛勤勞動成果，為此很多教師不愿意將自己的成果隨意展示與他人利用，這種傳統的保守觀念應得以轉變。教育資源得到更多人的利用應為教師勞動價值的體現。
其次，良好學習環境的建立。教學資源的整合最大意義在于實現其教學資源的利用率提升，為此建立良好的學習環境是非常必要的。否則再好的計算機網絡教學資源體系，也得不到更多人的關注與重視。
最后，提升教師的教學資源質量。為了有效促進知識的傳播與接收，教學資源本身的質量也應相應提升，否則再優良的教學資源體系建立，其知識本身的不足，勢必會成為該體系的一個最基本的缺陷。信息工具可以為教學資源的傳播提供一個良好的環境與媒介，然而若教學資源本身質量不高，那么再好的傳播途徑也會是徒然。
任何行為和活動都受到思想觀念的支配。網絡教學資源整合并不是簡單的人員安排、設備的添置或將分散的系統資源組織起來，而是在先進理念的指導下，在教育管理部門的統一規劃下，運用市場機制，通過對網絡教學資源的規范與整合，使其共享更容易，應用更有效。缺乏現代網絡教學資源整合觀念，就無法在現代信息技術環境下進行網絡教學資源整合。
4.結束語
綜上所述，建立計算機網絡來實現高校教學資源的整合可以有效實現教學資源的傳播與接收，對高校的發展有著非常重要的意義。針對當前高校的特征，本文從高校內部網絡資源體系建立以及高校外部網絡資源體系建立兩個方面闡述了高校教學資源的整合方式。期望通過上述途徑可以有效促進高校教學資源網絡體系的構建，并能夠持續穩定的推進相關工作的開展。（作者單位：陜西廣播電視大學）
參考文獻：
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第2篇：計算機網絡的資源范文
【關鍵詞】計算機網絡技術；教學資源庫；PHP；MySQL
1.引言
計算機網絡技術專業是一門綜合性強的專業，它集計算機技術與通信技術為一體。技術更新快，課堂講授為主教學方法很難與實際操作相結合。為了改革教學方法與教學手段，目前許多高職院校都建立了以輔助教學為目的的課程教學網站，但多數的課程教學網站功能單一，僅用于教師教學信息以及教學課件，在師生互動、輔助學生自學的方面并沒有很大的改進。因此，建立一個以學生需求為中心，將計算機網絡技術專業教學資源融為一體，打造專業建設、課程開發、工程實訓、職業信息、認證培訓、工程項目和技術標準，覆蓋計算機網絡技術專業的學習領域，是專業建設與發展的基礎。本文提出建立一個基于PHP的計算機網絡技術專業教學資源庫系統，可同時滿足計算機網絡技術專業學生學習需求、兼顧行業、企業需求并支持終生教育，能夠持續更新的面向學生的應用學習型計算機網絡技術專業教學資源庫。
2.系統開發技術與總體方案
專業教學資源庫系統是一個綜合的系統，系統采用由客戶端（Web 瀏覽器）、Web服務器、數據庫服務器結構組成的B/S模式，B/S結構具有系統維護升級方便、跨平臺操作、良好的開放性、可擴充性和可移植性以及系統安全性等優點。專業教學資源庫系統由前臺網頁界面、后臺管理程序和后臺數據庫系統組成。因此使用PHP語言及My SQL數據庫來進行系統的開發與設計十分合適。
2.1系統主要開發技術
PHP是Hypertext Preprocessor（超文本預處理器）的縮寫。是一種服務器端、跨平臺、HTML 嵌入式的腳本語言，其獨特的語法混合了C語言、Java語言和Perl語言的特點，是一種被廣泛應用的開源式的多用途腳本語言，尤其適合Web開發。
My SQL是目前最為流行的開源數據庫，是完全網絡化的跨平臺關系型數據庫。由于它的強大功能、靈活性、豐富的應用編程接口（API）以及精巧的系統結構，受到了廣大自由軟件愛好者甚至是商業軟件用戶的青睞，特別是與Apache和PHP/PERL結合，為建立基于數據庫的動態網站提供了強大動力。
2.2系統總體解決方案
計算機網絡專業教學資源庫系統采用三層體系結構――客戶層、web服務層和數據庫服務層。使系統前后分離，便于實現和管理。運行平臺為Redhat Linux操作系統，web服務器軟件為Apache。開發工具選擇PHP+MySQL，網頁設計工具為Dreamweaver。（見圖1）
3.系統功能模塊與設計
3.1 系統總體功能設計
計算機網絡技術專業教學資源庫網站主要分為五個模塊：教學資源庫、新聞動態、公告板、在線答疑區。針對資源庫系統管理的要求，資源庫系統根據系統的使用對象：系統管理員、管理員、教師、學生設計了四種登錄身份。以不同的身份登錄之后將有不同的界面和權限。如圖 2 所示。
3.2 系統主要功能模塊設計
（1）用戶注冊與登錄
系統管理員、管理員、教師及學生必須給出有效的登錄賬號和密碼才能進入該系統，對學生生來說該模塊是確認學生身份、進行在線學習及測試的重要部分。對管理員來說，它是確定管理權限的重要部分。系統管理員負責整個系統的維護與運行，擁有最高權限。管理員負責職業信息庫、專業信息庫、工程項目庫、行業標準庫的信息與資料上傳。教師用戶負責課程子站的建立、電子課件、教學大綱、教案、參考文獻、實驗指導書、實驗范例、試題庫等內容的上傳及管理。學生用戶能瀏覽各類信息及進行課程的學習。
（2）教學資源庫是整個網站的核心，分為六個子庫
①職業信息庫是專業建設的邏輯起點。為專業建設者細化人才培養目標、準確定制人才培養規格提供依據；提供職業崗位描述等資源。
②專業信息庫是專業建設的標準和規范。其主要為本專業人才培養方案、課程標準、考核方案等教學規范文件。
③課程資源庫是專業資源庫建設的核心。教師學院優質核心課程建設方法、流程以及資源，課程的電子課件、教學大綱、教案、參考文獻、實驗指導書、實驗范例等內容，滿足學生自主學習需求。
④工程項目庫是專業資源庫的職業延伸。工程項目庫將集成網絡技術領域的真實工程項目，包括解決方案、工程設計實施文檔等資源，幫助個人迅速了解行業工程信息、積累項目經驗，加速個人職業成長。
⑤標準庫是專業資源庫的行業延伸。主要提供國際、國家、行業、企業的職業標準、技術標準和資源庫建設標準與規范等資源，為專業定位、課程體系的制定、課程開發、實訓、培訓認證等應用提供依據。
⑥試題庫是在線考試資源開發的基礎。試題庫主要提供填空、單項選擇、多項選擇、判斷等試題樣式的結構化數據，形成泛在化的可被重構的試題庫。
（3）新聞動態
教師一些專業及課程相關的新聞，使學生了解當前計算機網絡技術專業發展情況、網絡行業的最新研究方向和成果及課程信息。
（4）公告板
用于教師一些專業信息、課程信息、招聘信息等。
（5）在線答疑區
為教師和學生以及學生和學生提供了互動平臺，教師可以在此解答學生提出的疑問。
第3篇：計算機網絡的資源范文
互聯網技術的發展及廣泛應用給教育領域帶來巨大變化，尤其網絡資源的運用在減輕教師教學工作量的同時，使得課堂教學效率得以顯著提高。當前，如何有效利用網絡資源，使其更好的為大學計算機教學工作的開展提供便利，是廣大教育工作者探討的重點內容之一。鑒于此，本文對大學計算機教學中網絡資源的運用進行探討，分析在大學計算機教學中的具體應用，并提出針對性應用策略，最大限度的提高網絡資源應用率，促進大學計算機教學質量與效率的提高。
關鍵詞：
大學計算機；網絡資源；運用
計算機是大學計算機、網絡其他相關專業的必修課程，在提高大學生計算機綜合素質上發揮關鍵作用，因此，采取有效措施，充分利用網絡資源優化計算機教學，是提升計算機教學效率的主要途徑之一，值得計算機任課教師高度重視。
一、大學計算機教學中網絡資源的應用
大學計算機教學中網絡資源的利用體現在多個方面，如教師授課、教學管理、學生實踐練習以及師生互動等，顯著提高了計算機教學工作效率，接下來對網絡資源在大學計算機教學中的應用進行詳細探討。
1.應用于教師授課。教師授課過程中，網絡資源的應用主要涵蓋以下幾點：首先，教師可利用網絡資源查閱相關資料，收集與計算機教學相關的內容，確保備課質量，為計算機教學活動的開展奠定基礎。其次，計算機教學內容較多，部分計算機理論知識比較抽象，教師可利用網絡資源制作各種多媒體課件，將抽象的計算機理論知識，形象、直觀的展現給學生，幫助學生們對計算機知識的記憶與理解。最后，如條件允許，計算機任課教師可利用網絡技術進行遠程授課，或多個班級同時授課，充分提高計算機教學課堂利用率，最大限度的幫助學生了解與掌握計算機知識。
2.應用于教學管理。如今很多大學計算機教學都依賴網絡資源，計算機教學期間的教學管理也不例外。將網絡資源應用在計算機教學管理中，可進一步提高教師的課堂管理效果。一方面，教師利用網絡資源實現對學生測試成績、課堂表現等情況的記錄，實現對學生綜合成績及學分的管理。另一方面，計算機任課教師利用網絡資源，可修改學生的計算機作業，實現對學生作業的管理。通過管理學生作業了解學生對所學知識的掌握情況，指正學生計算機知識的理解誤區。同時，針對學生作業中的易錯點，在課堂上進行統一講解，在提高課堂教學效率的同時，幫助學生理清計算機知識點，使其徹底掌握。
3.應用于學生實踐練習。大學計算機教學更注重學生實踐能力的培養，因此，計算機教學中教師可將現有的網絡資源應用于學生的實踐練習中，激發學生學習興趣的同時，提高學生的動手實踐能力以及解決實際問題的能力。例如，教師在進行計算機教學時，實行理論與實踐相結合的方式，學生學習計算機理論知識后開設實踐課，要求學生到多媒體實訓室進行實際的操作訓練，這正是網絡資源應用的體現。因此，在實際的計算機教學中，教師應結合教材內容及教學目標，充分利用學校網絡資源，提升學生計算機動手實踐能力，為其更好的踏入社會奠定基礎。
4.應用于師生互動。計算教學中網絡資源的應用在師生互動中發揮不可替代的作用，一方面大學都建立了自己的校園網，甚至開發了專門的師生互動平臺，計算機任課教師可通過校內師生互動平臺與學生交流，探討計算機相關問題，幫助學生解決學習中遇到的問題。另一方面，當前及時通訊工具非常流行如QQ、微信等，教師可利用這一網絡資源與學生進行溝通交流，掌握學生學習及生活情況，及時跟蹤學生的作業完成情況等。總之，將網絡資源應用于計算機教學師生互動中，在幫助學生更好的完成計算機課程的同時，能夠拉近與學生間的距離，構建良好的師生關系，為計算機教學工作的順利開展奠定基礎。
二、計算機教學中網絡資源應用策略
通過上文分析不難發現，網絡資源在計算機教學中的應用幾乎涉及整個教學環節，因此，為實現計算機教學質量與效率的提高，任課教師應充分利用網絡資源這一有利工具，結合自身教學實際，采取針對性策略，將其靈活應用在計算機教學實際中。
1.注重網絡資源的整合。大學網絡資源較為豐富，計算機任課教師應認真分析，對有效資源加以整合，提高網絡資源利用率，使其更好的為計算機教學活動服務。首先，構建專門的網絡資源庫。計算機任課教師應結合計算機教學實際，舉行計算機網絡資源應用座談會，倡導計算機教師共同努力，構建計算機教學資源庫，用于存放計算機教學有效成果，以及有價值的教學分享，使計算機任課教師能相互學習，借鑒優秀的教學方法，實現自身教學水平的提高。其次，注重與其他院校網絡資源的整合。受院校實力以及歷史因素影響，不同院校有著自身的強勢專業，因此，教師應與計算機相關專業實力雄厚的院校建立良好的合作關系，彼此之間進行網絡資源的共享，尤其借鑒其先進的教學方法，最大限度的挖掘網絡資源價值，提高所在院校計算機教學質量。最后，注重課堂教學與課后作業布置網絡資源的整合。例如，計算機任課教師在課堂上講解的知識可整理后在師生互動平臺上，供學生自由下載、學習，鞏固課堂所學知識的同時，通過師生互動平臺隨時向教師請教，及時弄清、搞懂所學知識點。
2.提高網絡資源應用效率。隨著大學的擴招，師生數量不斷增多，對大學網絡資源提出較高要求，因此，網絡資源因而顯得尤為寶貴，要求計算機任課教師在實施計算機教學期間注重網絡資源應用的合理性，保證計算機教學順利開展的同時，避免網絡資源的無端浪費。首先，制定網絡資源應用計劃。計算機任課教師應結合教學內容及目標，制定明確的網絡資源應用計劃。例如，在講課期間明確運用的網絡資源，以及應用的方式等內容，進一步提高網絡資源利用率。其次，注重提高師生互動平臺的應用效率。教師通過師生互動平臺與學生互動時，除為學生講解疑難問題外，還應加強管理，避免與學生閑聊或學生之間閑聊，維持師生互動平臺應用秩序，使其真正成為提高計算機教學質量的有用平臺。最后，定期組織計算機任課教師召開網絡資源應用座談會，暢談計算機教學中網絡資源應用過程中出現的問題，尤其應將重點放在提高網絡資源利用率上，以尋找有效的解決對策，在避免網絡資源浪費的同時，最大限度的發揮網絡資源的價值。
3.注重網絡資源的擴展。計算機教學中，應用網絡資源使得教師與學生之間的距離縮短成為可能，無論學生處在何時何地，教師均能通過網絡資源如QQ、微信等聯系到學生，使得計算機教學工作的開展變得尤為便利。但計算機教師不能滿足現狀，而應結合實際實現網絡資源功能的擴展，為教學工作的開展，以及教學效率的提高奠定基礎。一方面，計算機任課教師應結合計算機教學及學校網絡資源實際，加強網絡資源應用方面的研究，注重網絡資源的擴展。例如，利用計算機技術、網絡技術開發出功能更為強大的教學平臺，適應計算機教學未來發展趨勢要求。另一方面，計算機任課教師應與院系積極協調，從長遠角度出發，購買專業化教學軟件及硬件設施，進一步彌補現有網絡資源的不足，使計算機教學變得更簡單、更高效。
三、結語
信息時代的到來，促使社會對計算機專業人才的需求不斷增加，同時使大學計算機教學面臨新的挑戰，因此，如何提高計算機教學質量與效率，成為大學計算機教師關注的熱點。面對新的社會形勢，高校應將計算機教學工作當做重點加以落實，尤其為提高大學生計算機應用能力，滿足社會發展要求，計算機任課教師應充分認識到網絡資源在改善教學效果上的重要作用，立足學校網絡資源實際，積極尋找針對性策略，提高網絡資源利用率，使其更好的為計算機教學服務。
參考文獻：
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第4篇：計算機網絡的資源范文
【關鍵詞】圖書館 信息資源共享 計算機網絡技術 意義和作用
在當今社會，計算機網絡技術得到廣泛的推廣和普及，在各個行業和領域中都得到了廣泛應用，社會自動化和智能化程度不斷加深。在經濟快速發展的進程中，人們對信息的需求也不斷加大，無論是數量還是質量要求都明顯提高，這也就表示實現資源共享是十分必要的。圖書館作為文獻信息資源儲存中心，需要加快實現信息資源共享，以滿足人們日益增加的信息需求，這就需要加大對計算機網絡技術的應用。
1 在圖書館信息資源管理中應用計算機網絡技術的意義和作用
當電子計算機問世之后，迅速的發展了以計算機為核心的現代科學技術，并在各個行業和領域中逐漸滲透，實現了技術革新和優化。在現代信息資源中，圖書館是其主要的核心，一直都受到社會和人們的廣泛關注。為了提高圖書館的管理效率和質量，在圖書館管理過程中逐漸開始應用計算機網絡技術和遠程通信技術，促進了圖書館的飛速發展。通過對先進科學技術的應用，圖書館管理的智能化、自動化、信息化程度不斷加深，逐漸成為社會文獻信息中心。與傳統圖書館相比較來說，在現代圖書館中主要表現出以下幾個方面的優勢：
（1）轉變了館藏觀念，除了各種紙張讀物，在現代圖書館中還包括各種多媒體資料、錄音錄像片、光盤數據庫以及電子出版物等信息資料，只要通過檢索能夠找到的信息，都能夠稱之為“虛擬館藏”，這也就表示圖書館館藏存在著無限的可能性。
（2）就服務形式內容方面來說，一方面能夠滿足人們傳統的“借、閱、藏”等方面的需求，另一方面還能夠對文獻進行二次開發，并對相關信息資料進行重組、加工，進而滿足更深層次的需求。另外讀者能夠在海量的文獻資料中準確、快速的找到自己需要的信息。
（3）在教育職能方面，由于信息資源內容得到了無限的拓展，自然就能夠為經濟發展、科研以及教育提供相應的服務。隨著不斷增加的新職能和新功能，圖書館自動化也逐漸成為一個廣泛的概念，不僅僅能夠在業務管理中能夠實現自動化，同時在工作環節中也能夠實現自動化，使之成為一門融合了多媒體、通信、網絡、計算機等多種先進科學技術的學科，表現出較強的交叉性、綜合性、動態性以及發展性，同時還始終處于持續變化當中。
2 在圖書館資源共享中對計算機網絡技術的應用
為了更好的實現資源共享，首先就需要進行資源共建，進而實現對資源的優化合理配置，最大限度的滿足每一位讀者、每一個地區的不同層次文獻信息需求。同時還需要加強對高素質專業型管理人才的培養，實現對文獻資源更深層次的儲存、開發和傳遞，全面實現信息資源共享。
2.1 加強對基礎工作建設
在圖書館信息資源共享中，其核心工作主要就是建設合作館藏，這也是實現圖書館信息資源共享的基礎和前提。在合作館藏建設過程中，最關鍵的是需要優化配置和管理信息資源，并逐步構建成一體化的網絡信息資源體系和文獻信息資源體系。另外，在圖書館信息資源共享中還需要實現聯機合作編目，雖然當前聯機合作編目技術已經逐漸成熟，但是各圖書館相互之間的合作還有待進一步加強。圖書館中實現信息資源共享的途徑主要就是網上文獻傳遞，這樣能夠滿足更多讀者的需求。在圖書館服務項目中，在線信息咨詢是未來主要的發展趨勢和方向。
2.2 聯機合作編目
隨著快速發展的網絡技術，聯機合作編目已經逐漸成為各大圖書館的發展方向。聯機合作編目指的是通過相互合作，共同建立標準化的書刊聯合目錄數據庫，然后其中任意一家圖書館上傳相關的信息資料之后，在其他圖館中也能夠實現查詢和下載，這樣不僅僅提高了信息資源的利用效率，也有效的避免了重復勞動，書目數據質量和編目工作效率都大大提高。在較為發達的地區，很多圖書館已經將聯機合作編目作為控制傳統文獻書目的主要方式，且較為成熟，在減少編目成本的同時，編目效率大大提升，并逐漸實現其自動化、智能化和社會化，為讀者提供更好的服務。但是從整體上來看，如果想全面實現圖書館信息資源的共建和共享，還需要加強對先進科學技術的應用。特別是對于我國來說，很多地方的通信網絡和計算機網絡并不是十分發達，這就會在一定程度上限制著信息資源共享的實現。因此，國家政府還需要加強資金投入，增寬網帶，促進網絡通信環境進一步改進和優化，營造良好的網絡環境。
第5篇：計算機網絡的資源范文
關鍵詞：云計算 網絡教學資源 體系架構
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）05-0100-02
云計算是分布式處理、并行處理和網格計算的新發展，是依托互聯網，面向客戶提供安全、快速、便捷數據存儲和網絡計算的服務模式。簡單的說云計算的作用就是將計算和存儲集中到網絡之中，使得個人計算機的性能最小化，功能最大化。在高校網絡資源整合中應用云計算技術對高校網絡教學改革也有很大的啟發和應用價值。利用云計算技術在高校的網絡教學實踐過程中，能夠有效地對高校的網絡教學資源進行整合，實現資源的共享，為高校網絡教學實踐提供新的思路。
1 高校網絡教學資源現狀
目前，各高校以計算機技術為核心的網絡教學資源平臺已得到廣泛應用，以學習者為中心的個人學習環境是網絡學習的發展趨勢。但隨著計算機硬件和軟件更新換代，學校不得不付出很大的人力、物力、財力來進行軟件的安裝與升級、硬件的管理與維護。各高校開發整合本校的教學資源，都用自己的網絡設備建設自己的教學平臺，這樣導致網絡資源的重復建設、硬件設施的重復投資、軟件平臺的重復開發。各高校網絡教學資源間“信息孤島”和“知識孤島”嚴重阻礙了網絡教學資源的共建共享，從而影響高校網絡教學資源的發展。
（1）資源共享程度低。因為各個高校獨自建設自己使用的網絡教學資源，存在資源建設不標準、不規范等因素，這樣一方面給資源的共享、交換與更新帶來極大的不便，同時也造成了資源的重復性建設，浪費了大量的人力、物力和財力。
（2）投入成本高。學校需要較大成本購買硬件設備來維持網絡教學資源平臺的運行。隨著技術的飛速發展，導致其硬件設備更新周期越來越短，學校需要持續投入資金以維持平臺的更新換代。
（3）網絡教學資源分布不均。財力雄厚的大學擁有豐富的網絡教學資源，而對于大部分地方院校因設備、建設資金等原因，使得網絡教學資源平臺建設比較落后。
（4）參與范圍小。因認識問題導致教師和學生的積極性不高，網絡教學資源庫的建設參與范圍小，主要是以課程責任教師為主，而其他教師和學生的參與程度低，效率不高。
（5）用戶參與方式不靈活，交流性、交互性差。
2 云計算技術
2.1 云計算概述
學術界和不同的企業對云計算的表述各有不同，但大多基于充分利用網絡化計算和存儲資源、達成高效率低成本計算目標的考量，希望能更好地整合互聯網和不同設備上的信息和應用，把所有的計算、存儲資源連結在一起，實現最大范圍的協作和資源共享。而云計算對廣大用戶來說，更大程度上是在建立一種服務未來的具有無限能量的、便捷高效的云計算環境。
云計算的基本原理是，通過使計算分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務器中，企業數據中心的運行將更與互聯網相似。這使得企業能夠將資源切換到需要的應用上，根據需求訪問計算機和存儲系統。
云計算的核心思想就是服務，因此通過云計算來實現的服務可稱之為“云服務”。“云服務”的特點主要是云端存儲數據和提供軟件服務，只要能夠接入網絡就可以隨時隨地的使用“云服務”。云計算提供三個層次的服務：軟件即服務（software as a service SaaS），基于云計算平臺開發的各類應用服務，提供一種應用框架；平臺即服務（platform as a service PaaS），給用戶提供研發的中間件平臺，提供應用程序開發、數據庫、應用服務器、試驗、托管及應用服務，它提供一個集成環境；和基礎設施即服務（infrastructure a service IaaS），由底層的硬件和虛擬資源池構成，為用戶提供所需要的存儲資源和虛擬化服務器等服務，它提供一個軟件應用環境。
2 云計算的特點
相對于傳統的計算機網絡服務，云計算提供的服務特點主要表現在以下幾個方面。
（1）超大的規模。由于提供“云服務”的是基于互聯網的一個服務器集群，規模可以達到成千上萬，甚至數十萬、數百萬臺。可以提供近乎無限的存儲空間和超強的計算能力，非傳統網絡服務可比。
（2）安全、可靠的數據存儲。用戶數據的存儲和使用的應用軟件均在云端進行，并且有專業團隊負責維護。用戶既不需要安裝應用軟件，也不必擔心電腦損壞、數據丟失、病毒入侵等問題。
（3）虛擬化。云端通過虛擬化技術實現對用戶提供各項服務，用戶可以不受任何時間、地點、終端設備的限制。
（4）動態配置和易擴展性。“云”是一個龐大的資源池，可以按用戶的需要動態的定制服務項目，并且能夠滿足用戶日后對于規模和服務內容的增長需要。
（5）經濟性。云的集中式管理使得用戶無需負擔高昂的數據中心管理成本，及專業的數據中心軟硬件設備的建設與維護費用。
3 基于云計算環境的高校網絡資源整合
云計算的目標是以較低的成本為廣大用戶提供高效率的交互平臺、高可靠性的個性化支持服務以及不同服務器間資源共享等，能夠為當前國內外網絡學習服務平臺的升級和研究提供重要的技術支持。運用云計算技術提高網絡學習支持系統的交互性，促進數字學習資源的共享與整合，增強網絡學習服務的個性化和真實感，已成為當前高速寬帶互聯網環境下網絡學習平臺發展的迫切需求。因此，研究構建基于云計算環境的網絡教學資源平臺，不僅可以充分利用云計算技術提供的多用戶在線共享和海量存儲計算能力為云學習時代的學習者提供豐富的學習資源和最實用的工具軟件，實現對各種應用程序的統一升級與維護，降低對系統管理與技能維護的要求，而且還可以通過學習者之間的互動與協作構建網絡學習共同體，激發和維持學習者的學習興趣和積極性，促進學習者之間的知識共享與經驗交流，為云學習時代的學習者提供一個功能完善、個性鮮明的高性能網絡學習支撐平臺。
3.1 基于云計算的網絡教學資源平臺
根據云計算的特點，以云計算的基本體系結構為依據，構建基于云計算的網絡教學資源平臺。該平臺的架構可分為3層，如圖1所示。
IaaS層主要為網絡教學資源共享提供靈活共享的開發環境，將服務器的高性能計算能力和存儲能力靈活的分配給各個需要的高校。PaaS層主要提供各種網絡教學資源的開發和應用接口，以及對網絡教學資源進行訪問控制管理，保證資源的信息安全。SaaS主要為高校教師、學生和管理者提供網絡教學訪問和管理服務。師生只需要較低配置計算機客戶端就可以借助因特網在任何地方訪問自己所需要的網絡教學資源。
3.2 建立高校內部的網絡教學資源私有云
各個高校可以充分利用現有網絡教學資源庫和云計算的思想，以基于云計算的網絡教學資源平臺架構為基礎，構建自己學校的網絡教學資源“私有云”，并積極地通過中國教育科研網連接外部的網絡教學資源“公共云”。私有資源云由各個學校自行管理和控制，它是由各個高校的網絡中心依據本校的網絡教學資源狀況建設形成的。公共資源云則是依托現有的中國教育科研網，由各個學校私有資源云整合互聯而成，每個公共資源云都有一個管理機構，管理公共資源云的資源。最后，各個公共資源云的互聯形成高校網絡教學資源的教育云。
4 展望
云計算機是計算機IT技術發展的一種新模式，它的出現為高校網絡教學資源的整合注入了新的活力和生機。但云計算的推廣應用還存在不可回避的問題，如網絡帶寬、信息資源的安全、知識產權等。將云計算應用于高校網絡教學資源整合之中是一個長期的任務，但我們相信隨著云技術的發展，基于云計算環境的高校網絡教學資源云一定能建起并投入實際使用。
參考文獻
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[2]王鵬.走近云計算[M].北京：人民郵電出版社，2009，6.
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[4]楊正洪，鄭齊心，吳寒.企業云計算架構與實施指南[M].北京：清華大學出版社，2010.
第6篇：計算機網絡的資源范文
1.1接入控制充分考慮業務多樣化
在第三代無線網絡通信中，業務繁雜，接入控制要做到對多種業務之間網絡資源的合理劃分，對不同的業務分別進行接入控制。在這方面做出突出貢獻的有B.Epstein等人，他們在文獻中提出了兩種支持多業務接入控制：全隔離、全共享。其中全共享使得寬帶利用率最大化，但不能確定不同業務的優先級；全隔離能夠確定業務的優先級，但是對于寬帶的利用率整體較低。
1.2接入控制設計工具多樣化
相比于第一和第二代無線通信，在第三代無線通信中，因為接入控制算法的復雜度提高以及一些理論的快速發展，接入控制策略的研究中加入了許多新興理論。種類繁多的理論工具為接入控制策略的研究帶來很多便利和挑戰。
二、CAC在異構網絡下的研究情況
異構網絡用到的無線接入技術有三種：第一種是無線局域網（WiFi）；第二種是蜂窩網絡；第三種是寬帶接入。異構網絡正在面臨一項巨大挑戰，如何能夠將不同網絡的資源整合利用，在保證服務質量的同時，提高總體異構網絡資源的利用率。比較同構網絡可知，異構網絡接入控制設計更加多樣化，接入方式的選擇更多。Luo和Yilmaz等人分別在文獻中提出異構網絡缺省接入機制，這一機制的關鍵點就在于設置缺省接入網絡。例如，在使用WLAN與TD-SCDMA混合組網時，首先用戶要接入WLAN，當WLAN不接受請求的時候，用戶再接入TD-SCDMA網絡。顯而易見，這種接入方式操作簡單，但卻沒有對不同的網絡和業務進行區分考慮。而SD策略能夠對不同的業務進行區分，可以以業務的特性為依據判斷接入的網絡，但是它仍然存在異構網絡整體資源使用率低的缺陷。
三、對無線接入控制技術的展望
無線控制技術發展至今已有許多重要的改進，但是對與目前的無線網絡資源管理狀況，我們讓有很多的相關問題需要研究。
（1）混合業務需要全面考慮。
在如今的混合網絡接入控制研究中，實時業務和非實時業務占了絕大部分。但是實際上，網絡業務不止這兩種，遠比這兩種復雜。如何劃分繁雜的業務并分別進行接入控制是必須進行深入研究的。
（2）關注終端運動模型的建立。
終端用戶需要一個更適應于網絡切換的終端運動模型，專家應根據這一需求深入研究。
（3）關注網絡發展，研究新型接入控制策略。
要時刻注意網絡發展的方向，及時調整無線網絡資源管理中的接入控制策略，研究新型網絡架構。
（4）提高總體帶寬資源利用率。
怎樣實現高效的接入控制，怎樣合理分配帶寬，怎樣合理分組調度，是未來研究分組業務必須解決的問題。
四、結語
第7篇：計算機網絡的資源范文
關鍵詞：網絡學習平臺；網絡學習資源；云計算；云存儲；分布式資源管理
隨著國內企業越來越重視員工專業知識與工作技能的培訓，尤其在經歷了世界范圍內的金融危機與經濟衰退后，高層決策者們更加意識到將企業發展成“學習型企業”已成為一種趨勢，培訓是企業發展和提高核心競爭力的有效途徑。傳統的采用教師現場教學的培訓模式，由于員工數量眾多且地域分散，給企業帶來了巨大的成本支出，開展網絡培訓是企業的必然選擇。本文結合廣東電網公司網絡培訓現狀，在網絡學習平臺的基礎上，從網絡學習資源存儲系統構建方面開展了研究和探索。
一、網絡學習平臺概述
隨著網絡技術的發展，網絡學習（e-learning）作為一種新興的學習方式迅速被各企業采納并使用，改進了企業的培訓實施和管理。它克服了時間和空間的限制，通過將重復性培訓內容制作成電子化的培訓課件并上傳至網絡學習平臺供員工在線學習，有效降低了重復培訓的硬件費用和人力成本。[1]
學習資源的存放和管理設計是整個網絡學習平臺的核心技術，當前平臺主要采用資源集中存儲的架構，特征是用戶登錄集中控制，學習資源統一存儲。該架構模式的優點是技術成熟，系統部署、維護相對簡單，方便統一實施和推廣應用。但隨著流媒體資源在網絡學習系統中所占的比例越來越高，這種架構對后端的應用服務器性能要求、網絡傳輸帶寬要求越來越高，毋庸置疑，基于傳統存儲系統部署的網絡學習平臺（如圖1）已經遇到了諸多挑戰。
二、云計算下的網絡教學資源存儲系統特點
1.云計算概述
云計算在業界存在許多描述與定義，目前比較受認同的定義來自美國國家標準與技術研究院：云計算是一種模式，以按需方式，通過網絡方便地訪問云系統的可配置資源池（如網絡、服務器、存儲、應用程序或服務），同時它以最少的管理開銷及最少的與資源提供者交互，迅速配置或釋放資源。[2]云計算認知的三個階段：分布式計算的延伸；IT商業模式、服務模式的轉變；IT架構、服務的構建模式。筆者認為這三個認知階段都是云計算可能對技術和經濟造成的重要變革。
2.云計算下的存儲系統特點
基于云存儲技術的網絡學習系統架構充分利用了云計算的理念：學習者使用“云”提供的資源而不需要關注資源存放在“云”的哪個位置，邊緣節點存儲與中央節點存儲結合實現一個統一的“內容云”，由用戶信息、課件信息等組成的數據庫仍然部署于中央節點存儲，統一管理；課件、音視頻等文件部署于中央和邊緣節點存儲，邊緣節點采用分布式部署方式，每個邊緣節點均與中央節點之間有數據自動同步策略，邊緣節點可以往中央節點推送課件、音視頻等文件；中央節點也可向邊緣節點分發課件、音視頻等文件，這個過程是可以控制的。當某地用戶訪問課件、音視頻資源時，采用就近訪問的原則，由“云”中最近或最合適的邊緣存儲節點提供存儲服務。用戶只需關注具體需要使用的資源類型，并不需要知道具體學習資源所在的物理位置。對于用戶而言，其面對的是一個跨越多個地市甚至是多個省份的大“云”，“云”為其提供標準的統一的訪問接口，根據其要求的服務級別，分配最優的資源。
基于云計算的資源存儲系統架構具有以下優點：一是邊緣節點存儲作為Cache緩存設備，提供快速的、就近的存儲服務；二是中央存儲節點是整個系統的資源庫、分布存儲調度入口和匯聚節點，支撐大數據帶來的存儲和處理需求；三是邊緣節點與中央節點存儲之間的自動分發與上收的雙向機制，有利于各地市學習資源的有機整合；四是采用云計算技術的網絡學習資源存儲系統，不但能非常方便的進行資源管理和更新，而且能更好地保證數據的安全性。
三、基于云計算的網絡學習資源存儲系統實現形式
1.基于分布式文件系統框架的網絡學習資源存儲系統實現
網絡學習平臺通常使用NFS實現文件共享，NFS幫助所有Web服務器像訪問本地磁盤一樣訪問相同的遠程目錄。網絡學習平臺的大量集中訪問使Web服務器集群顯得吞吐率不足，筆者考慮可將文件創建多個副本，復制后存放到多臺服務器上。但帶來的問題是大量腳本需要維護，整體管理和監控困難。這時分布式文件系統是一個值得考慮的選擇，如Hadoop、MogileFS、NDFS。
在分布式文件系統里，所有的文件都將被分別存儲在各個存儲節點，每個節點都與物理存儲上的某個目錄具體對應。分布式文件系統能實現跨多臺物理主機并根據一定的策略進行智能的文件復制，這并不受底層文件系統的限制。使用分布式文件系統可以避免底層規則的諸多限制，非常適合大規模文件存儲應用的需求。[3]
總體來說，分布式文件系統可以幫助我們完成許多事情，其現實意義在于：一是可以組建包含大量廉價服務器的海量存儲系統；二是通過文件系統內部的容錯機制，保障數據的安全性、文件的可用性；三是系統可擴展性非常好；四是可以實現文件多副本之間的負載均衡。
2.基于內容存儲云架構的網絡學習資源存儲系統實現
（1）基于內容的網絡學習資源存儲云架構。市面上基于內容存儲云架構（如圖3）比較典型的是日立公司的技術產品，采用核心到邊緣的解決方案，結合低成本NAS實現無容量限制和勿需備份前端文件緩存設備。[4]中心的主存儲部分作為總的資源庫管理，它是對象存儲，每個存進來的文件都被打包成對象，方便文件的長期存放、保護及搜索，可以作為多租戶模式的對象存儲。部署在云邊緣（離學習者最近的地方）的存儲，提供通用的文件訪問接口。
（2）基于HCP和HDI的網絡教學資源存儲系統模型。Hitachi Content Platform是一個分布式對象存儲庫，可提供高級存儲與數據管理功能，應對非結構化數據卷不停增長帶來的挑戰。可以使用支持眾多數據類型、應用程序和企業內具有不同服務水平需求的用戶，并可支持云計算環境的單個對象存儲基礎架構用以消除存儲孤島。HDI可從遠程和分支機構或其他云存儲用戶那里的HCP得到的文件數據，實現可擴展和虛擬化的對象存儲。
圖4中的系統模型通過在中心及地市分別部署分布式內容云產品（軟件系統或硬件設施），實現網絡學習資源的分布式調度和存儲管理。
從對外提供的服務能力來看，可以認為HCP和HDI接近Iaas服務，這種架構解決的是網絡基本設施的服務問題，通過存儲分布式實現內容就近分發，保證網絡教學平臺為用戶所提供的服務質量。在使用云計算服務后，所有內容都將被保存在分布式數據節點上，用戶通過網絡透明訪問，根據所處現實環境被分擔到就近的、負載量小的中心或邊緣存儲節點。網絡教學平臺可采用HCP和HDI技術作為加速手段，以此獲得更高的訪問效率和更優的用戶體驗。
四、結論
云計算的出現為計算機界的發展帶來了新的熱門話題，同時使我們對未來網絡信息服務產生無盡的遐想，把云計算技術與方法運用到網絡學習資源存儲系統的建設中，不僅可以提高網絡資源的利用率、訪問速度，還大大簡化了網絡學習存儲系統中的資源管理工作，進而為存儲和管理數據資源提供了幾乎無限多的空間，這就使網絡學習存儲系統性能提升有徑可循，極大地增強了用戶體驗，使云計算服務更加貼近人們的學習生活，讓每個學員都可以切身感受到科技帶來的巨大便利。總體上講，云計算領域的研究尚缺乏統一明確的研究框架體系，還存在大量未明晰和有待解決的問題。基于云計算的網絡學習資源存儲系統構建研究有望給網絡學習平臺的發展帶來新的方向，我們有理由去設想利用云計算高效的運算處理能力和無限的存儲能力來實現高可用性的網絡教學資源共享平臺。
參考文獻：
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[2]張耀祥.云計算和虛擬化技術[J].計算機安全，2011，（5）.
第8篇：計算機網絡的資源范文
關鍵詞：專業教學團隊；網絡教學資源庫
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）06-0179-02
Abstract： Building an excellent teaching team is an important means to promote the reform of teaching， building a high level of teaching resources is an important way to improve the quality of teaching. Vocational schools should be based on the training objectives， teaching content， the characteristics of students， the construction of a scientific， rich and effective teaching resources library， to promote teachers' teaching and students' learning.
Key words： professional teaching team； network teaching resources database
1 概述
2012年2月，南京新港中等專業學校的“計算機及數碼產品維修專業教學團隊”被南京市教育局、南京市職教教研室立項為南京市職業教育優秀教學團隊。歷經5年的建設，計算機及數碼產品維修專業教學團隊在教師發展、專業建設、資源建設、教學改革、教學成果、質量評價、社會服務等方面取得了一定的成績。寧教職社[2012]1號《關于開展南京市職業教育優秀教學團隊建設的實施意見》中明確提出，“通過對全市重點職業學校優秀教師團隊的建設，推動教學內容、教學方法改革和研究，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學資源開發，提升教學團隊整體教學水平”。文件中提出“教學資源的開發”是提升教學團隊教學水平的重要途徑之一。我校計算機及數碼產品維修教學團隊構建了計算機組裝與維修、辦公外設使用與維護、網絡設備使用與維護三大模塊課程體系及相關教學資源。計算機組裝與維修模塊課程包括：計算機硬件安裝與選購、計算機軟件安裝與調試、計算機維護與保養、計算機的故障排除等等。辦公外設使用與維護模塊課程包括：激光打印機的使用與維護、復印機的使用與維護、多功能一體機的使用與維護等等。網絡設備使用與維護模塊課程包括：網絡互聯設備使用、網絡故障診斷、網絡設備的故障檢測與維護、網絡安全與管理等等。
團隊建設堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，以素質為核心”，以培養高素質技能型專門人才為辦學目標，重點關注學生實際操作能力、學習與應用能力、職業道德與素養。團隊進行教學方法改革和研究方面也著力于如何更好地引導學生進行自主探究學習、團隊分工與合作、溝通與交流。因此，為學生開發專業性強、理論易懂、溝通容易、內容豐富的教學資源是一個非常重要的建設項目。
2 教學資源庫建設的必要性
網絡教學資源庫是指將與教學相關的文本、音頻、視頻、動畫等多媒體數字化材料組織、整合、處理，所有文件按照一定的邏輯關系上傳至教學平臺，用以輔助教師的教、促進學生的學。我校的計算機及數碼產品維修專業教學團隊經過4年多的建設已有較成熟的網絡教學平臺和資源庫，也為學生提供了內容豐富、操作便捷的學習平臺。
在互聯網+的時代，知識更新是日新月異。網絡打破了時間的連續性、空間的統一性，資源豐富、即時、生動、檢索便捷。當下，我們早已習慣利用各式各樣的電子設備、技術平臺來瀏覽、發送、接收、處理信息。雖然各種各樣的網絡資源（包括教學資源）是前所未有的內容豐富、查詢便捷，但是如果沒有經過專業教學人員的認真篩選、整改、重組，很多內容是不符合我們職業學校學生的認知水平、發展特點的。因此，根據本專業的人才培養方案、教學目標、教學內容以及職業學校學生實際情況，對網絡環境下的教學資源開發、利用以及采取與之相對應的教學策略、評價方式等已成為當前迫切需要研究的課題之一。
經過教師們精心的策劃、組織，計算機及數碼產品維修專業教學團隊的教學資源庫包含了數量多質量高的教學內容、教科研素材，同時還給學生提供了豐富的網絡學習資源，大大地提高了學生自發學習的意識、自主學習的能力，師生、生生之間網上交流互動，打破時空的局限，激發學生學習興趣和積極性。
3 教學資源庫建設的原則
教學資源庫的使命是服務師生――為生提供豐富的教學素材、便捷的資料檢索、開放的交流平臺。因此，網絡資源庫必須有幾個原則要遵守：1）系統性。我們必須從硬件支持、軟件開發、資源收集、模塊化管理等多方面全盤考慮。教學資源庫的各模塊既相互獨立，又互為支撐。2）交互性。教學資源庫應設有討論組、郵箱、留言等功能，師生、生生之間互動能交流學習狀況、解答疑難，促進溝通和合作。3）簡易性。為了方便廣大師生檢索資料，教學資源庫建設目錄應該清晰明了，操作簡單、易上手，結果顯示快捷，操作界面友好而個性化。4）跨平臺。用戶可以在電腦、手機、平板等不同平臺上對教學資源庫的操作。5）開放性。訪問權限對所有教師和學生開放，修改、刪除等權限僅限管理員和作者。
4 教學資源庫的結構
科學合理的教學資源庫結構對實現其教學輔助功能是至關重要的。
計算機及數碼產品維修專業教學團隊的教學資源庫從資源層面分，可分為初始素材、加工素材、專業課程資源；從結構層面分，可分為公共資源、我的資源、資源查詢、教師入口、學生入口、后臺管理、交流討論；從計算機及數碼產品維修專業教學團隊的課程層面分，可分為計算機組裝與維修模塊、辦公外設使用與維護模塊、網絡設備使用與維護模塊。
5 教學資源庫功能與設計
教學資源庫的用戶主要有：教師、學生、管理員、訪客。其中，教師和管理員又可分網絡技術員、教學資源收集、篩選、策劃、編輯人員，課程協調、技術輔助人員。各教研組教師應有專人負責收集各類教學資源，并標注該資源的類別、主題、原創人、難易度、受眾對象、應用哪種教學方法和策略、應用于何種教學（學習）環境、前后學科（知識）的對應銜接關系。同時，應有專人負責各學科資源的協調、鏈接與校對、核查。
教學資源庫中的資源有：教學內容庫、多媒體資源庫、課堂實錄庫、教研資料庫、學生作品（業）庫。教學內容庫主要是教學素材，以文本類居多；多媒體資源庫只要是與教學相關的多媒體類素材（音視頻、動畫等）；課堂實錄庫為教學上課錄像，主要展示的是計算機及數碼產品維修教學團隊的教改、核心課程；教研資料庫主要是教育教學理論文獻、專業技術前沿文章。學生作品（業）庫里主要展示的是學生優秀的、有代表性的作品（業）。
6 反思與結語
在建設網絡教學資源庫中，我們要注意幾條：
1）標準與規范。對于每一條資源我們都要按照其從屬的課程、主題、受眾對象、文件格式等具體要求認真編制、管理、分類，不得混淆、模糊處理。
2）團結與合作。建設資源庫是長期的、艱巨的任務，負責資源收集、篩選、整改、編輯等工作的教師、管理員必須分工合作，不可推托、推卸責任。
3）安全與版權。既要注意網絡信息安全、文件應及時備份，同時，對于涉及版權的資源必須注明出處，不可輕視、無視。
計算機及數碼產品維修專業教學團隊教學改革中最重要的一項就是建設教學資源庫。在創建資源庫的過程中，教師們重新梳理教學資料，從實際教學出發，以學生發展為目標，篩選、整合的過程中其實也是教學反思的過程，團隊成員分工合作的過程其實也是增強團隊凝聚力的過程。廣受好評的教學資源庫是教學改革的助推器，同時，合理、有效利用好教學資源庫，以及對教學資源庫的評價與更新也是我們要著力探討和研究的問題。
參考文獻：
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第9篇：計算機網絡的資源范文
(1)環境方面的問題。
計算機網絡工程安全中存在的問題,首先就表現在環境方面。在計算機網絡工程發展的過程中,其計算機網絡的環境也是相當復雜的。一般來講,計算機網絡是通過無線電波進行傳遞信息和連接的。在輸送的這個過程中,計算機網絡工程會受到一些環境的影響,這里的環境不僅包括自然環境,而且還包括社會環境。計算機網絡工程會受到自然環境的影響,自然環境包括氣候,溫度,還有濕度。有的時候一些自然災害也會影響到計算機網絡工程的安全,對計算機網絡工程的安全造成極大的影響或者是破壞。這些自然災害,比如地震或者是火災會影響到計算機網絡工程的無線電波的傳遞,導致網絡信號的傳遞受阻,甚至嚴重的時候會使得整個計算機網絡工程屬于癱瘓階段。另一方面,社會環境也會對計算機網絡工程的安全造成一定的影響。這主要是因為一些認為的原因對計算機網絡工程造成的威脅,這些問題如果得不到有效的控制或者是解決,就會深深地影響計算機網絡工程的安全
。(2)資源共享方面的問題。
計算機網絡工程安全存在的問題,其次還表現在資源共享方面的問題。我們知道,在現在的社會,計算機網絡資源在不斷地實現資源共享,這種資源共享包括幾個方面。資源共享不僅是當代時代網絡的要求,同時也是互聯網的真正價值所在。資源共享給人們帶來了極大的方面,人們可以隨時隨地的獲得自己需要的資料,同時也實現了資源的利用最大化。但是資源共享也給計算機網絡工程帶來了一定的安全隱患。資源共享帶來的計算機網絡安全問題主要是指一些非法用戶在信息傳播的過程中對計算機網絡上的一些信息進行了竊取。有的一些用戶經過一些不正當的手段,獲得或者會竊取了計算機網絡的信息,這就會對計算機網絡安全造成一定的安全隱患,或者是網絡信息的泄露。這就是現代的資源共享所帶來的計算機網絡工程安全問題。
(3)計算機病毒方面的問題。
除此之外,計算機病毒方面的問題也是計算機網絡工程安全存在的問題之一。一般在計算機網絡安全中,計算機網絡信息一般是通過許多的數據傳播來完成的。在計算機網絡工程數據的傳播過程中,會運用到一些線路或者是電波,久而久之就會出現或者是產生病毒。因為在當今計算機網絡工程中,計算機網絡工程在不斷地發展,資源在不斷地交換與共享,這也就會使計算機網絡連接的每一個終端變得脆弱,從而感染計算機病毒。如果計算機在感染病毒之后,就會導致計算機的整個系統出現癱瘓的現象,影響到計算機網絡的正常運行,使得計算機網絡儲存的一些數據丟失或者是損壞。再者說,如果計算機網絡重了病毒之后,會以非常快的速度進行復制和再生,對計算機網絡的損壞面積也是極大的。因此一定要做好計算機網絡工程的病毒防范,來保護計算機網絡工程的安全,使得計算機網路工程得到更好地保護,獲得長遠的發展。
2如何解決計算機網絡工程中存在的安全問題
(1)及時檢查網絡安全漏洞。
要解決計算機網絡工程中存在的安全問題,首先就應該及時檢查網絡安全漏洞。及時的檢查網絡安全漏洞,才能夠進一步的做好計算機網絡工程安全。因為網絡安全漏洞是網絡安全問題的主要威脅。作為一名計算機網絡安全管理員,在日常的工作中,應該積極地、及時的檢查網絡安全,針對計算機網絡安全的一些漏洞,應該做出相應的措施來解決。第一,作為一名計算機網絡安全管理員,要經常地對計算機網絡的安全進行檢查,及時的發現計算機安全很有可能存在的網絡安全問題及其網絡安全隱患,運用相關的手段,及時的做出補救。第二,作為一名計算機網絡管理員,應該對計算機網絡系統進行全面的、系統的掃描,一定要確保計算機網絡工程系統的運行與運轉。第三,作為一名計算機網絡安全管理員,應該對計算機的數據庫進行系統的分析。對數據進行一定的保護或者是加密,從而及時的保證計算機網絡的安全。
(2)合理設置防火墻。
合理設置防火墻也是解決計算機網絡工程中存在的安全問題的對策之一。合理設置防火墻的目的在于直接的,更好地保護計算機網絡工程安全,使得計算機網絡工程安全能夠抵抗或者是免受外來的攻擊與騷擾。一般所說的防火墻,就是指網絡與網絡之間所設立的一個保護網絡的屏障,能夠起到安全阻止的作用和功效。合理的設置防火墻,能夠有效的對計算機網絡的數據進行檢測,而且還可以對計算機網絡進行有效安全的評價,從而對計算機網絡信息進行安全有效的控制。
(3)實施身份認證。
除此之外,實施身份認證也是解決計算機網絡工程中的安全問題的對策之一。開啟計算機網絡的身份認證,能夠限制一些非法用戶訪問網絡資源,也能夠進一步的保證計算機網絡安全。實施身份認證還能夠阻止一些黑客對網站的攻擊,從而有效的保護計算機網絡的安全。實施身份認證的方式是多種多樣的,是一項最為基本的安全服務,能夠對計算機網絡的安全起到實效作用。
3結語
