高中美術(shù)教育教學(xué)反思精選(九篇)
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第1篇：高中美術(shù)教育教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞：教育改革；教學(xué)模式；高中美術(shù)教學(xué)；反思
中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0034-02
一、引言
新課程改革下的美術(shù)教材將聯(lián)系生活，貼近自然，教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生審美意識，由原來的純粹傳授美術(shù)技法和掌握知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生將生活帶到畫面中去，感受美學(xué)與生活的情感紐帶的教學(xué)重點(diǎn)。高中課程繁重，美術(shù)本是一門愉悅心情的課程，將美術(shù)轉(zhuǎn)變成幫助學(xué)生舒緩壓力的一個工具，更加能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性，美術(shù)源于生活，興趣是學(xué)習(xí)的動力，要學(xué)生喜歡上美術(shù)，就要提高教師課程教學(xué)水平和美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)，深入研究課程設(shè)計(jì)，把握在不同時期的教學(xué)目標(biāo)。
二、明確教學(xué)重點(diǎn)，以欣賞美術(shù)為重點(diǎn)
美術(shù)是人類宣泄情感的一個渠道，通過畫畫聯(lián)系生活實(shí)際情景，以不同形式的畫面將情感呈現(xiàn)出來。現(xiàn)代高中美術(shù)教學(xué)不僅僅是將美術(shù)當(dāng)成一門學(xué)習(xí)美術(shù)技法的課程，舒緩壓力的好方法，更將它當(dāng)成是陶冶學(xué)生情操和學(xué)習(xí)文化的課程。教師的工作主要是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造力，過于注重?zé)┈嵉拿佬g(shù)技法將堵塞學(xué)生思考美術(shù)的能力，只有學(xué)生投入到美術(shù)創(chuàng)作中去，美術(shù)技法自然而然的吸收到，同樣程度上激勵學(xué)生打破傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)習(xí)方法，對傳統(tǒng)美術(shù)加以創(chuàng)作。例如，在欣賞中國古代所畫的梅、竹子水墨畫和西方的水彩油畫《向日葵》時，教師提問學(xué)生中國國畫和西方油畫的區(qū)別，鼓勵學(xué)生就各自的不同觀點(diǎn)大膽發(fā)言，教師從旁引導(dǎo)，通過這樣的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握美學(xué)思想。一則故事，一小孩將雞蛋畫得比母雞要大，一教師就批評了這小孩畫畫脫離了現(xiàn)實(shí)，但另一教育家認(rèn)為這是教師對學(xué)生自主創(chuàng)造能力的扼殺。通過上則故事，也將提醒高中美術(shù)教學(xué)更多的是注重學(xué)生思考美術(shù)，欣賞美術(shù)的教學(xué)模式。同樣地，也要在著重每個美術(shù)作品形式和技法上進(jìn)行創(chuàng)新，尊重每個學(xué)生的美術(shù)成果，平等對待不同層次的學(xué)生。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，以輕松教學(xué)為主
現(xiàn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是增加自身學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。然而不知，學(xué)生可通過學(xué)習(xí)美術(shù)將自身的情緒宣泄出去，達(dá)到排壓吸收的作用。不同的教師教學(xué)方式有不同的教學(xué)效果，學(xué)生吸收到學(xué)習(xí)知識的前提條件是學(xué)生以輕松的方式主動去接觸和學(xué)習(xí)美術(shù)。教學(xué)聯(lián)系生活，貼近生活，再引用一些有趣的話題，例如，親筆簽名，聯(lián)系實(shí)際生活中的明星簽名，可以將中國不同的書法應(yīng)用到親筆簽名上去。學(xué)生一邊娛樂，一邊學(xué)習(xí)古代書法知識，達(dá)到活躍課堂氣氛，輕松教學(xué)的目的。再例如，利用ppt、word等文件和視頻將書法知識和美術(shù)作品呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，增加學(xué)生教材知識之余，讓學(xué)生多接觸教材以外的美術(shù)作品，增加課外知識，陶冶情操，舒緩學(xué)習(xí)上的壓力，達(dá)到吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。
四、設(shè)計(jì)美術(shù)課后任務(wù)，鼓勵學(xué)生接觸美術(shù)作品
課程教學(xué)不能算學(xué)生在課堂真正意義上學(xué)到美術(shù)知識，課后在不給學(xué)生造成沉重的學(xué)習(xí)壓力下，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生設(shè)定簡單的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在不同的生活環(huán)境下，將自己有感觸的畫面即時畫下來，或者將自己不同的心情概括出來，與周圍的人分享，或者自發(fā)組織學(xué)生課外寫生，聯(lián)系師生感情，分享美術(shù)心得，參觀不同的美術(shù)作品，以及參觀各種的文物和游覽不同的風(fēng)景，將內(nèi)心情感進(jìn)一步升華，通過這些了解美術(shù)精髓。通過學(xué)生參與活動，將每一種作品代表的時代、社會、民族精神用作品形式把社會上深層次的內(nèi)涵和更隱蔽的意蘊(yùn)傳達(dá)給學(xué)生，對美術(shù)表面上的喜歡達(dá)不到學(xué)生繼續(xù)探索和創(chuàng)作美術(shù)作品的目的。例如，參觀中國古箏、古典裝飾、古典服飾、古建筑等等能體現(xiàn)中華民族時代特征和精神的物體，更深了解美術(shù)。鼓勵學(xué)生接觸美術(shù)作品，集中學(xué)生關(guān)注力度，達(dá)到一定成效，就要通過不間斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對探索美術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)意識、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
五、注重發(fā)展高中美術(shù)教育
一些高校往往將美術(shù)課程當(dāng)成一門不被重視的學(xué)科，現(xiàn)考試模式下，發(fā)展理科綜合科考試和文科綜合科考試，在一方面導(dǎo)致各文理科學(xué)生學(xué)習(xí)不全面的現(xiàn)象，另一方面對于藝術(shù)課更不用說，普遍不被重視。在許多藝術(shù)課影響英語、數(shù)學(xué)等“專業(yè)課”，將美術(shù)課在課程中剔除的喊聲中，不妨改變教學(xué)模式，注意教學(xué)尺度和重心，重視對美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平；另外，學(xué)校將美術(shù)比賽設(shè)立到領(lǐng)取獎學(xué)金的一部分學(xué)分上，注重宣傳，鼓勵學(xué)生自愿參賽。學(xué)校加強(qiáng)美術(shù)師資的同時，應(yīng)更注重美術(shù)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)空間，良好的教學(xué)環(huán)境讓美術(shù)教學(xué)達(dá)到事倍功半的效果。將有優(yōu)良美術(shù)成績的學(xué)生送往更專業(yè)的學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)，美術(shù)教師之間加強(qiáng)教學(xué)交流，到各院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。再一個要注意的是，高中美術(shù)教學(xué)中，防止教師對學(xué)生“放養(yǎng)式”教學(xué)和引導(dǎo)教學(xué)的混淆，避免引導(dǎo)學(xué)生向放養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式過渡，不能達(dá)到引導(dǎo)作用，反而令學(xué)生失去學(xué)習(xí)美術(shù)的初衷和興趣。
六、結(jié)語
新課改下的教育不僅是要求教師專業(yè)教學(xué)，更注重的是學(xué)生全面發(fā)展，并在取得成績的保證下，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。高考壓力，高中美術(shù)教學(xué)面臨更大的壓力，在此情況下，要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)教師在學(xué)校的支持下要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，反思以往教學(xué)模式，對此進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新思維，培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生，逐漸提高美術(shù)課程在眾多課程中的影響力。這將是一項(xiàng)對學(xué)校和美術(shù)教師艱巨的美術(shù)教學(xué)改革挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張麗霞.新課程背景下中小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)策略和方法研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2011.
第2篇：高中美術(shù)教育教學(xué)反思范文
述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報性、總結(jié)性和理論性的特點(diǎn)。述職報告的寫法依據(jù)報告的場合和對象而定，一般來說采用總結(jié)式寫法。下面就讓小編帶你去看看高中美術(shù)教師個人工作述職報告范文，希望能幫助到大家!
高中美術(shù)教師述職報告
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的`完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各學(xué)科的教研活動并認(rèn)真做好記錄。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的教育教學(xué)文章如。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機(jī)會還通過技能培訓(xùn)、外出聽課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足用活教材，實(shí)踐新理念。力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期我任教四年級和五年級的美術(shù)課。在日常教學(xué)中，教學(xué)時注重課前的充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，讓每一位學(xué)生都能學(xué)到美術(shù)方面的技能和相關(guān)的美術(shù)知識，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)修改學(xué)生的美術(shù)做品，不同年級采用不同的批改方法并加注作業(yè)評語，注重學(xué)生的心理教育，鼓勵學(xué)生自信給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展特長的空間，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問題，我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“我設(shè)計(jì)的鞋子(設(shè)計(jì)發(fā)明課)”、“造型獨(dú)特的椅子(設(shè)計(jì)課)”等課，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對于我負(fù)責(zé)的變廢為寶校本課程，為使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲，課下收集生活中的可再利用的廢品，并創(chuàng)新制作成樣品給學(xué)生觀看，開闊了學(xué)生的思路，重視了學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生都十分喜愛上我的校本課程。學(xué)生所收獲頗多。
總之，不管在課堂教學(xué)，還是在選修課教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作本學(xué)期我校開展了一系列的活動，其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
四、加強(qiáng)反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;
2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);
3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)石佛營小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。
高中美術(shù)教師述職報告
本學(xué)期是我擔(dān)任高一年級的美術(shù)教學(xué)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下，較為順利地完成了本學(xué)期學(xué)校交付自己的各項(xiàng)工作。高中美術(shù)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一，在促進(jìn)人的全面發(fā)展中起著非常重要的作用。而如何有效的開展美術(shù)教育，則要加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)方法的探索和研究。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
美術(shù)教育與人和社會的發(fā)展息息相關(guān)，高中美術(shù)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之2在促進(jìn)人的全面發(fā)展中起著不可忽視的作用。
2、認(rèn)真搞好本職教學(xué)
課堂教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。在日常教學(xué)中，對學(xué)生以身作則，言傳身教。使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力，為使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲。
3、 對于學(xué)校布置下來的各項(xiàng)任務(wù)，我都能以自己最大的熱情把它完成好。
反思本人在工作中存在的不足，主要有以下幾點(diǎn)：
1、在自身業(yè)務(wù)能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學(xué)實(shí)踐中思考得還不夠全面。
2、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為我們龍岡中學(xué)的美術(shù)教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，當(dāng)然，其他方面的工作也有待于精益求精，今后工作中將更加兢兢業(yè)業(yè)。
高中美術(shù)教師述職報告
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間年漸漸尾聲。從事美術(shù)教育工作已經(jīng)半年之久，一個學(xué)期也就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利地完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有很多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)提高。
本學(xué)期，我擔(dān)任的課程是陶瓷工藝美術(shù)二班的《工筆花鳥畫技法》和陶瓷工藝美術(shù)三班的《白描》兩門美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作。這種正規(guī)的美術(shù)教學(xué)對于我一個剛剛走出校門的非師范類畢業(yè)生來說，是人生中一種新的挑戰(zhàn)。新時期的技工美術(shù)教育不能再是單純的技能技巧的訓(xùn)練，它將為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)而服務(wù)，以學(xué)生今后的發(fā)展為本。這是我作為職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)過程中所不容忽視的一點(diǎn)。
一.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
我所教授的主課程是陶美二班的《工筆畫鳥畫技法》，由于這門課程學(xué)生們之前都有所掌握，對于工筆花鳥畫也有一定的了解，所以在我的教學(xué)工作中的任務(wù)就是協(xié)調(diào)與前任課老師在教學(xué)內(nèi)容中所產(chǎn)生的沖突。為此，一直以來我都積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時收集學(xué)生們的課后感。這一學(xué)期來，對于陶美二班的新教材，我加大研究力度，通過與之前教材對比，并與其他專業(yè)老師共同研討，讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。平時，有時間還通過網(wǎng)上查詢，補(bǔ)充一些書本里面沒有涉及到的專業(yè)知識，以擴(kuò)充學(xué)生們的知識面。為了使自己在教育方面不斷進(jìn)步，我利用空余時間學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)教育的書籍，如戴維.邁爾斯的《心理學(xué)》和《職業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)》，以及更多的與工筆畫相結(jié)合的專業(yè)書，使自己既豐富了知識和見解，又為自己今后更好的教學(xué)實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。
二.求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)工作
教育教學(xué)是我教師工作的首要任務(wù)。對于學(xué)生，我不僅要教他們專業(yè)知識，更重要的是教他們怎么立足社會，怎么應(yīng)對今后的工作，畢竟學(xué)生們來到技工學(xué)校學(xué)習(xí)是為了比同齡人更早的加入到社會，更快的實(shí)現(xiàn)自身的人生價值。
本學(xué)期我立足“用快樂貫徹課堂，實(shí)踐新理念”，力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。擔(dān)任陶美二、三班兩個班的美術(shù)教學(xué)工作，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)：課前認(rèn)真做好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，結(jié)合二、三班的實(shí)際情況，靈活上好每一堂課，盡可能多的對每個學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對于上交的作業(yè)，我都會進(jìn)行仔細(xì)評價，不同的班級采用不同的評價方式。二班是有中國畫基礎(chǔ)的班級，我會對他們要求嚴(yán)格一些;而三班是新生班，對于白描，是剛剛接觸的，所以，對他們的日常作業(yè)，我所給予的分?jǐn)?shù)相對來說會高一些。這樣有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，由此可以提高學(xué)生整體的美術(shù)水平。
平時，我還積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，在了解學(xué)生想法的基礎(chǔ)上，對授課的方法進(jìn)行改進(jìn)，得以突破學(xué)法。由于我們部門所培養(yǎng)的方向是偏向于陶瓷工藝的，所以在課程中，必須與實(shí)際相結(jié)合，狠抓學(xué)生們的構(gòu)圖以及配色，以培養(yǎng)學(xué)生在今后的瓷上繪畫取得更好的成績。
目前，陶二班的課程安排是以臨摹為主。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，為了增加課堂興趣與加強(qiáng)課程進(jìn)度，根據(jù)不同的學(xué)生特性，我使用了不同的教法。而且實(shí)施了新的作業(yè)要求：交當(dāng)次作業(yè)給下次作業(yè)的題目及要求。這樣有的放矢，使學(xué)生學(xué)得有目的，有干勁。學(xué)生們盡情在宣紙上展示自己的才華，看著他們的一件件作品，內(nèi)心甚是欣慰。特別是讓一部分對中國畫課程沒信心的同學(xué)重拾了自信，畫出了連自己都驚嘆的作品，從而更加明確了自己的方向。十六、七歲的學(xué)生，能夠快樂的學(xué)習(xí)，對于我、對于學(xué)生、對于學(xué)生家長都是一件值得慶幸的事情。
三.任勞任怨，完成學(xué)校其他工作
除了正常的教學(xué)工作以外，本學(xué)期對于期中美術(shù)展覽這一特色，我們實(shí)施了突破。進(jìn)過美術(shù)展覽這一新穎的培養(yǎng)形式，讓學(xué)生們在美術(shù)展中增加了自信心，同事培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)自我的能力。在輕工技校文化藝術(shù)節(jié)中，我所帶的陶美三班和所授課的陶美二班，在中國工筆花鳥畫和書法中都有特別突出的表現(xiàn)，對此，我深感成為他們的老師是一種莫大的榮幸。在學(xué)校的校運(yùn)會、學(xué)校“十佳歌手”大賽、期中書畫展覽等活動中，有很多涉及到美術(shù)宣傳的工作，有的更需要全程積極參與，對于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我的熱情把它們完成，基本上做到“任勞任怨，優(yōu)質(zhì)高效”。
四.加強(qiáng)反思，及時總結(jié)得失
對于教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，我所做的教后反思還不夠，在今后的工作中將改正缺點(diǎn)，讓學(xué)生們有更大的進(jìn)步。
我們部門的美術(shù)教員不少，可是缺少一個正規(guī)的美術(shù)教研小組。希望可以在以后的日子里面，美術(shù)教員之間加強(qiáng)研究與討論，綜合學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中取得更優(yōu)秀的成績。
第3篇：高中美術(shù)教育教學(xué)反思范文
一、實(shí)踐驗(yàn)證理論
美術(shù)教育教學(xué)的邊界不斷擴(kuò)展，由單一的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論新階段，從原來的單一的欣賞，發(fā)展到欣賞與動手實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，新的教育模式體現(xiàn)的是美術(shù)教育的進(jìn)步。在新的形勢下，對高中美術(shù)教師提出了更高的要求，緊跟素質(zhì)教育的步子，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，鉆研教學(xué)方法，高中美術(shù)教育成為了學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要角色。
1、高中階段的美術(shù)教育是以美術(shù)鑒賞為主，大量的圖象和專業(yè)知識加之繁重的學(xué)業(yè)如果沒有一個有效的課堂教學(xué)過程。必然會使得本應(yīng)充滿活力的藝術(shù)學(xué)科在學(xué)生面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，在課改的大背景下，作為一名高中美術(shù)教師，如何與時俱進(jìn)，上好一堂美術(shù)課是擺在我們面前的一個重要課題。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。”這就是說。跨入新世紀(jì)，社會發(fā)展對未來教育和人才培養(yǎng)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教育觀年和教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時期的要求。作為處在改革陣地前沿的教師，在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生參與課的能力，如何上好美術(shù)課，讓學(xué)生愛上美術(shù)課，本文將從如下幾個方面方面來談?wù)劰P者的見解與體會。
二、轉(zhuǎn)變教師角色與觀念
當(dāng)課程由專制走向民主，由封閉走向開放，教學(xué)被看成是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。在這一過程中，教師與學(xué)生將分享彼此的知識和經(jīng)驗(yàn)，交流彼此的感受和體驗(yàn)。我認(rèn)為，教師的角色可以做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教師不再是知識的傳播者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。為了能充分調(diào)動學(xué)生積極性和參與性，我對每個要點(diǎn)都盡可能的以問題的形式提問學(xué)生：例如在《原始人的創(chuàng)造》一課中，當(dāng)我問到有人說原始美術(shù)起源于勞動，有人說原始美術(shù)起源于游戲，有人說原始美術(shù)起源于巫術(shù)，你傾向于那種觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶〞r？有的同學(xué)說：“游戲”也有的同學(xué)說：“巫術(shù)”還有同學(xué)說：“勞動”。突然我聽到有個同學(xué)輕聲到：“也許三個可能都有”。是呀，為什么不可能是三個都有呢？他們是相輔相成，共同催近的呢？這位同學(xué)看似不太守紀(jì)律的話到提醒了我，這樣的問題他們提的多好呀？于是我馬上微著鼓勵那個提問題的同學(xué)把剛才的問題再說一遍，請其他同學(xué)也回答一下，結(jié)果一些同學(xué)都認(rèn)同他的觀點(diǎn)，因?yàn)橛螒蛞泊嬖谟趧趧又校瑒趧拥呢S收又和巫術(shù)緊密相連，巫術(shù)又是可能通過游戲的方式表現(xiàn)出來的。等他們發(fā)表了自己的看法后，我在此基礎(chǔ)上通過實(shí)例與他們一起來分析原因。
通過這些課堂提問的設(shè)計(jì)是我感覺首先，教師要把主要精力轉(zhuǎn)到激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上來，要把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。
其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找，收集和利用學(xué)習(xí)資源，營造開放式的課堂氣氛。讓學(xué)生始終在課堂上處于一種積極的，活潑的，興奮的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行探索和討論，建立和諧，民主，平等的師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想成果，并重新審視自己的想的下一代。
三、結(jié)合實(shí)際，教學(xué)形式多變
在美術(shù)欣賞的教學(xué)中，為保證學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣的持久性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，筆者多采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)。
其一、教師授課結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。
將一些優(yōu)秀的作品匯集在一起，在欣賞過程中，將不同地區(qū)的風(fēng)土人情、地域地貌、人文景觀、歷史等等有機(jī)組合在一起，再配上當(dāng)?shù)匾魳罚寣W(xué)生有身臨其境的感受，更深入地了解作品的內(nèi)涵。
其二、教師的授課方式不能光唱獨(dú)角戲，做好師生互動。
在欣賞與學(xué)習(xí)的過程中，教師要給學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會，而不能從頭講到尾，即便教師運(yùn)用動聽的語調(diào)，做到聲情并茂，學(xué)生還是會感到枯燥無味。因此，讓學(xué)生積極參與討論問題，教師及時接收反饋信息，以提高教學(xué)效果。
其三、教師在授課過程中可以適當(dāng)強(qiáng)化美術(shù)作品相關(guān)故事情節(jié)的講述，以此激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的興趣。
在美術(shù)欣賞課上，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點(diǎn)，通過引入與美術(shù)作品有聯(lián)系的事物或知識，來引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的理解，以達(dá)到欣賞的目的。這樣，不僅能提高同學(xué)們對美術(shù)欣賞課的興趣，而且也利于對美術(shù)作品的理解，還可以加強(qiáng)與學(xué)科之間的聯(lián)系和拓寬知識面。例如《美術(shù)家眼中的自己》一課的教學(xué)活動是“嘗試為自己畫一幅自畫像，并與同學(xué)交流一下自己的感受；或者從相冊中挑出你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己個性特點(diǎn)的一張或幾張照片，談?wù)勛约合矏鄣睦碛伞保磁f的標(biāo)準(zhǔn)來說，這樣的課根本沒有“知識點(diǎn)”。我認(rèn)為它的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)每一個人個性化的審美觀。又如《戰(zhàn)爭與和平》的教學(xué)設(shè)計(jì)中我要求學(xué)生以畢加索《格爾尼卡》為參照，以為題創(chuàng)作一副作品。學(xué)生通過作品表現(xiàn)了對戰(zhàn)爭的反思，表達(dá)出如何才能讓慘劇不在重演，讓和平永駐人間的美好情感，繪畫的訓(xùn)練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體。
四、以點(diǎn)代面用比較的方法
第4篇：高中美術(shù)教育教學(xué)反思范文
〔中圖分類號〕 G633.955
〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2012）08―0061―01
美術(shù)課程對于陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，具有積極的作用。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，美術(shù)課程越發(fā)顯現(xiàn)出它的重要價值。但是，在小學(xué)、初中美術(shù)教學(xué)取得令人欣喜成績的同時，高中美術(shù)教學(xué)卻與課程改革的要求存在著較大差距，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。
一、高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.受多種因素的影響，高中美術(shù)課程實(shí)施情況不夠穩(wěn)定。把美術(shù)課程列為普通高中必修課程，是我國基礎(chǔ)教育課程改革的一大進(jìn)步。但受教學(xué)條件、應(yīng)試教育等因素的影響，部分高中學(xué)校美術(shù)課程的實(shí)施情況很不穩(wěn)定，存在著課程無法開足、美術(shù)教學(xué)課時被其他學(xué)科教學(xué)活動隨意擠占的現(xiàn)象。
2.學(xué)科地位初步確立，傳統(tǒng)觀念亟待轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，很多高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師已從美術(shù)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑這一角度來重新定位美術(shù)課程，但受傳統(tǒng)觀念的影響，還有一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師對這門課程存有偏見，高中美術(shù)學(xué)科地位雖已初步確立，但地位低下。
3.教學(xué)條件有待改善，師資力量有待補(bǔ)充。當(dāng)前大多數(shù)高中學(xué)校的教學(xué)條件基本上能滿足美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)的要求，但受專業(yè)教學(xué)設(shè)備缺乏、師資力量有限、教師所學(xué)專業(yè)單一且能力不足等因素的影響，雕塑、工藝、篆刻等模塊教學(xué)還難以開展。
4.教學(xué)質(zhì)量還需提高。隨著新課改理念的不斷滲透和素質(zhì)教育的實(shí)施，高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到了提高，但與新課改和素質(zhì)教育的要求相比，還存在較大差距。其間，主要存在著教師教學(xué)觀念滯后、教學(xué)手段單一、教學(xué)評價不科學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。
二、對策
1.更新教學(xué)理念，提高思想認(rèn)識。教學(xué)理念對教師的教學(xué)行為起著主導(dǎo)作用，影響著教師的教學(xué)態(tài)度、行為選擇和行為組織。為了更好地進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教師應(yīng)從自身做起，主動更新教學(xué)理念，要深刻地認(rèn)識到，普通高中美術(shù)教學(xué)不是高考的平臺，更不是為了培養(yǎng)少數(shù)專業(yè)藝術(shù)家，而是為具有不同興趣的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的平臺，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。美術(shù)教師應(yīng)盡自己最大的努力將新課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。
2.重構(gòu)專業(yè)知識體系，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。高中美術(shù)新課程重視學(xué)生綜合能力、人文精神和審美能力的培養(yǎng)；課程內(nèi)容更加符合貼近學(xué)生生活實(shí)際的原則，且加強(qiáng)了美術(shù)和其他學(xué)科的融合，強(qiáng)化了課程的自主選擇性。這些都要求美術(shù)教師要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)與美術(shù)教育相關(guān)的新技術(shù)、新知識及促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育教學(xué)方法，逐步構(gòu)建開放性的知識體系，力爭一專多能，從而在課程實(shí)施過程中提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
第5篇：高中美術(shù)教育教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞：新課程改革；高中美術(shù)；問題；分析
高中美術(shù)課程是學(xué)生在高中階段的一門必修課，雖然這門課程很早就開設(shè)了，但是無論學(xué)校、教師，還是學(xué)生、家長都始終無法認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展的重要性。近些年來，我們的教育事業(yè)迎來了改革的春風(fēng)，廣大教師通過對教學(xué)理念的不斷學(xué)習(xí)，逐漸了解到了美術(shù)教學(xué)對高中時期學(xué)生成長的積極作用。面對高中美術(shù)教學(xué)中存在的一些問題，我們美術(shù)教師也在積極地想辦法、找對策，力爭解決這些教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)困難，提高學(xué)生對美的鑒賞能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的普遍問題
（一）學(xué)校教育中存在的問題
1.教師教學(xué)觀念陳舊落后
在高考的指揮棒下，很多高中教師只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，總是在埋頭備課、枯燥無味地講課，以完成自己的教學(xué)任務(wù)為奮斗目標(biāo)，在整個教學(xué)過程中很少考慮到學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和自主探究能力的提高。長期以來，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，還是社會、家長都受這種錯誤思想的影響。應(yīng)試教育使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性只體現(xiàn)在有限的幾門學(xué)科上，美術(shù)知識的學(xué)習(xí)成為了素質(zhì)教育的一種缺失。學(xué)校教育注重的不再是學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生心靈的凈化和美學(xué)教育早就拋到了腦后。
2.高中美術(shù)課堂教學(xué)存在著很大的地域差異性
我國各個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡，存在著很大的貧富差距，城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，隨之帶來的是對學(xué)校教育的重視，教學(xué)所需的各種硬件設(shè)備也相應(yīng)完善。而在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，社會經(jīng)濟(jì)的落后極大地限制了教學(xué)設(shè)備的建設(shè)。沒有硬件設(shè)備的支持，很多教師無法將新的教學(xué)理念和教學(xué)方法有效地應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，這嚴(yán)重制約了美術(shù)課堂教學(xué)的效果。
（二）學(xué)校的硬件條件和美術(shù)教學(xué)所需的教學(xué)器材與場地
之間存在著矛盾一般的高中學(xué)校普遍會承受高考的壓力，整所學(xué)校的工作重心都放在了高考的沖刺上，教師的教學(xué)也都是為了提高學(xué)生的各科成績，即使有些美術(shù)教師非常愿意提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，但是由于自己的教學(xué)思想與整個學(xué)校的教學(xué)導(dǎo)向相悖，也會常常感到力不從心。時間長了，美術(shù)教師也就放棄了努力，學(xué)生更是提不起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，由此導(dǎo)致很多學(xué)生只愿意上美術(shù)鑒賞課。因?yàn)殍b賞課上，學(xué)生根本不用思考和動手，所學(xué)的美術(shù)理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀往往導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)積極性和主動性也無法被激發(fā)。
（三）家長對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識，學(xué)生態(tài)度冷淡
在長期的高中教學(xué)中，美術(shù)課程一直是被當(dāng)作副科來看待的，因此，很多家長產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識，以為只有學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這些基礎(chǔ)學(xué)科才算是好學(xué)生，才能有一個美好的前途，如果還是喜歡美術(shù)，沉迷于繪畫的世界，家長就開始擔(dān)心，怕自己的孩子不務(wù)正業(yè)，走入歧途，于是這些喜歡美術(shù)的學(xué)生只能偷偷地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。升學(xué)的壓力、父母的不理解直接影響著學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。各種各樣的客觀原因都導(dǎo)致了高中美術(shù)課程成了名存實(shí)亡的擺設(shè)。
（四）教師的教學(xué)素養(yǎng)有待提高
有些美術(shù)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)不夠完善，再加上學(xué)校對美術(shù)課程的不重視，導(dǎo)致美術(shù)教師喪失了教好美術(shù)的信心，也不愿意再下功夫來深入鉆研自己的業(yè)務(wù)，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)的進(jìn)步。高中美術(shù)課程中的鑒賞內(nèi)容豐富多彩，里面涉及了各種藝術(shù)形式，例如雕塑、工藝美術(shù)、園林建筑藝術(shù)等方面的內(nèi)容，同時也包含了文學(xué)、歷史、音樂、書法等知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，能夠促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科的綜合發(fā)展。
二、解決問題的相關(guān)對策
高中美術(shù)教學(xué)是人類藝術(shù)文化寶庫中一顆璀璨的明珠，美術(shù)以其獨(dú)有的特性在人類社會發(fā)展中起著極其重要的促進(jìn)作用，一個沒有藝術(shù)美感的民族會是一個缺乏想象力和創(chuàng)造力的民族，沒有創(chuàng)新就不會有人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展，我們面對的社會環(huán)境也將不可想象。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們的高中美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，社會和學(xué)校開始認(rèn)識到開設(shè)美術(shù)課的重要作用，因而越來越重視提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這正是高中美術(shù)學(xué)科最基本的教學(xué)目標(biāo)。要取得高中美術(shù)課堂教學(xué)改革的成功，教師需要從自身做起，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，解決美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)效率。
（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
美術(shù)作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，美術(shù)學(xué)科教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的極佳途徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)思想都要跟得上時展的步伐，與時俱進(jìn)，徹底摒除傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，樹立全新的教育教學(xué)觀念，盡全力為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的環(huán)境，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的健康人才。
（二）活化教材，激發(fā)興趣
當(dāng)今時代的學(xué)生處于信息技術(shù)極其發(fā)達(dá)的時代，學(xué)生可以從不同的途徑來了解世界，發(fā)現(xiàn)美。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，只靠枯燥的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，教師要靈活運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)思維的束縛，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（三）教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)
美術(shù)教師要以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，開拓視野，提升專業(yè)素養(yǎng)，開展各種美術(shù)專業(yè)的課堂研究活動，多反思、多總結(jié)，不斷地改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自己的專業(yè)化提升。
總之，高中美術(shù)課堂教學(xué)改革給我們的美術(shù)課堂帶來了一縷溫暖的春風(fēng)，我們要乘著這縷春風(fēng)不斷前進(jìn)，積極探索新的教學(xué)方法，改進(jìn)當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題，不斷探索、勇于創(chuàng)新，逐步完善高中美術(shù)課堂改革和教育工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]陶曉麗.新課改下高中美術(shù)欣賞課中多媒體教學(xué)的整合和應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(13).
第6篇：高中美術(shù)教育教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)特長生 生動 主動 靈動 感動
高中美術(shù)特長生的教育，作為武宣縣二中教學(xué)的一大亮點(diǎn)，取得了可喜的成績。它既體現(xiàn)素質(zhì)教育的整體性、基礎(chǔ)性，又體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性、超前性，又以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，培養(yǎng)了學(xué)生的個性意識和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力為宗旨，“教得生動、學(xué)得主動、練得靈動、評得感動”，讓學(xué)生在愉悅的心境中育德長知，培養(yǎng)能力。
一、教得生動，藝術(shù)課教給學(xué)生藝術(shù)文化知識
1.教學(xué)的現(xiàn)代化與生動化。在高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的指引下，高中美術(shù)特長生的教學(xué)，要與社會與時代與周圍生活結(jié)合起來，充分利用社會資源，加深對藝術(shù)的社會價值的理解，從現(xiàn)實(shí)的角度思考藝術(shù)的問題，改變傳統(tǒng)的教育模式，在教學(xué)方法上運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐性和社會性，發(fā)展學(xué)生的感受能力，培養(yǎng)美育情趣，使藝術(shù)教育真正有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，在時間和空間上得以拓展，使美術(shù)教育與人文學(xué)科與時代內(nèi)容相融合。教師要創(chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂見的、靈活、開放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受或設(shè)置思維荒漠，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2.教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)化和系統(tǒng)化。在注重綜合素質(zhì)和基本能力相結(jié)合的前提下，結(jié)合美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和招生入學(xué)考試方式的連貫性及相關(guān)要求，并總結(jié)近年來全國藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)招生入學(xué)試題的基本特點(diǎn)和總體要求，我們?yōu)槊佬g(shù)高長班課堂教學(xué)活動的開展制訂了嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，通過基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)現(xiàn)興趣，通過專修課教學(xué)培養(yǎng)特長，以課外活動輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的和諧發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.教學(xué)的目標(biāo)化與人才化。我根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和當(dāng)前形式發(fā)展的需要靈活地改變教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生采取分類教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)，避免“一刀切”的認(rèn)識誤區(qū)，客觀地認(rèn)識學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)水平及個體差異性，進(jìn)行意向選修，分類編組，分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的潛能傾向有針對性地進(jìn)行教學(xué)，采用學(xué)生能接受、教師所期待的方式實(shí)施“合格加特長”的培養(yǎng)策略，滿足不同層次的需要，實(shí)行分類教學(xué)。堅(jiān)定“人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才”的信念，允許學(xué)生某些方面落后，更鼓勵學(xué)生某一方面冒尖帶動和諧發(fā)展。
二、學(xué)得主動，藝術(shù)課提高學(xué)生的主體性
1.給學(xué)生以自由的學(xué)習(xí)活動空間。
在學(xué)生學(xué)習(xí)活動空間上，我做了一些嘗試。要求學(xué)生在生活中找尋自由的學(xué)習(xí)空間，在課外找尋自己的興趣點(diǎn)。例如，有的同學(xué)非常喜歡上網(wǎng)，他們就把因特網(wǎng)作為了自己學(xué)習(xí)藝術(shù)的自由空間，在網(wǎng)上找出大堆相關(guān)藝術(shù)資料，帶回課堂。不僅讓自己在課外就豐富了藝術(shù)體驗(yàn)，讓其他學(xué)生有了一個補(bǔ)充藝術(shù)感知的機(jī)會。（右圖為學(xué)生自畫像作品）
2.變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。
（1）觀察感覺能力。學(xué)生對一具體對象或事例進(jìn)行表述，欣賞優(yōu)秀作品時發(fā)表自己的看法，而不是將老師的感覺強(qiáng)加給學(xué)生。例如：當(dāng)你看到一個瓶子時你想到了什么？當(dāng)你用線進(jìn)行排列組合的時候你當(dāng)時有什么想法，面對對象時，你采取什么樣的表現(xiàn)形式，等等。
（2）分析理解能力。學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識如比例、結(jié)構(gòu)、透視、明暗、虛實(shí)、色彩等的規(guī)律性和邏輯性的知識進(jìn)行理解分析。
（3）理性表達(dá)能力。在對事物客觀表象的觀察理解的基礎(chǔ)上，加入自己的主觀意識進(jìn)行表達(dá)。
（4）個性表達(dá)能力。個性教育是學(xué)生個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中肯定學(xué)生不一樣的觀點(diǎn)，關(guān)注不一樣的嘗試，才能促進(jìn)生成發(fā)展。教師如果給學(xué)生一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生做的、想的都一樣，就不可能有發(fā)展。
（5）心理調(diào)適能力。高中生面臨人生的十字路口，課程緊，壓力大，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，升華情感；促進(jìn)交流，學(xué)會溝通人際關(guān)系，從而形成良好的身心狀態(tài)與社會適應(yīng)能力。
（6）自我評價的能力。幫助學(xué)生學(xué)會判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法與成果，確定自己的發(fā)展方向。增強(qiáng)自我表達(dá)的意識，學(xué)會自我評價，學(xué)會評價他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過美術(shù)學(xué)習(xí)和各種藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。
三、練得靈動，藝術(shù)課讓學(xué)生充滿了情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境
我在對新課改精神的理解上，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要深入生活，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材，平時對生活景物的觀察積累如同觀察社會同樣重要，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與發(fā)展現(xiàn)狀，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，能有效地傳承文化，如：開展藝術(shù)講座，到美術(shù)館、博物館參觀學(xué)習(xí)，外出寫生，畫畫家鄉(xiāng)的特色民居（紅廟、城樓、石頭房、將軍樓等），畫畫家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)（如五馬攔江、西街碼頭、靈湖影月、八仙風(fēng)光等），采取講解、示范、逐一輔導(dǎo)、集中評價等方法，還采取電教手段進(jìn)行教學(xué)，錄像、投影、幻燈、電腦動畫等多種媒體交替使用，盡量使每個學(xué)生都積極參與美術(shù)活動，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。
圖為學(xué)生的家鄉(xiāng)風(fēng)景寫生作品――五馬攔江
此外，利用課余時間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，針對歷年來美術(shù)高考課目及學(xué)生報考專業(yè)制訂教學(xué)計(jì)劃，并因材施教，關(guān)注每一個成長中的學(xué)生。通過教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施讓學(xué)生不斷地總結(jié)自己的得失，表達(dá)自己對繪畫藝術(shù)的感受，獲得了許多的收獲與感悟，陶冶了情感，提高了審美能力，促進(jìn)了感知覺和形象思維能力的發(fā)展，創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，個性形成與全面發(fā)展，努力創(chuàng)造了一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，贏得了學(xué)生的青睞。
四、評得感動，藝術(shù)課提高學(xué)生的審美能力和探究能力
1.學(xué)生的積極性不是天生的，它是在需要―動機(jī)―目標(biāo)的推動、引導(dǎo)下產(chǎn)生的。
我在每一張作品完成前、中、后做好示范講解，一件好的美術(shù)作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，都可以引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。教師不能用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，在師生對話的形式下，贊揚(yáng)和鼓勵學(xué)生的求異心理、自由思考和創(chuàng)造性思維，肯定學(xué)生的一切努力。隨著老師的引導(dǎo)，他們思維從表層到深層，這是一種難能可貴的思維狀態(tài)。
2.密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生主動參與。
生活是藝術(shù)的源泉，生活中處處有美術(shù)。教師可聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個良好的教學(xué)情緒場，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、積累生動的表象，領(lǐng)悟美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價值，激發(fā)獨(dú)立思考問題、主動參與解決問題、表現(xiàn)生活美和美化生活的探究精神。
3.反思―評價。
這是學(xué)生自主發(fā)揮完成作品創(chuàng)作后對創(chuàng)作活動及其所產(chǎn)生的效果進(jìn)行反思的過程。在這一過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)審美創(chuàng)造的評價標(biāo)準(zhǔn)對自己作品與他人作品的反思評價討論。如：自評、他評、師評、小組評、書面評、口頭評等，教學(xué)方式由被動接受式轉(zhuǎn)向探究式、自主合作式。
4.做好學(xué)生的成長檔案記錄和追蹤記錄，課業(yè)考核；等級評定，逐層推進(jìn)。
它不以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”為唯一目的，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核應(yīng)該具有一定的彈性，能較客觀地反映學(xué)生的水平，使考核的結(jié)果能成為推動教學(xué)發(fā)展的層次目標(biāo)體系。
5.善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，在班上樹立和發(fā)揮榜樣的力量。
在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的層次不同，有些學(xué)生的欣賞水平和技術(shù)能力達(dá)不到一定的水平，而身邊的榜樣能起到激勵的作用，因他們看得見，信得過，說服力強(qiáng)。學(xué)生在高中階段好勝心理較強(qiáng)，在榜樣的激勵下，他們能利用課余時間加班加點(diǎn)反復(fù)修改自己作品中的不足之處，有時一畫就是半天，畫得好的同學(xué)不但能積極努力地完善自己，朝前沖，而且在靜物擺放、出外參觀寫生等方面，能充當(dāng)老師的得力助手輔導(dǎo)其他同學(xué)。前面的學(xué)生在跑，后面的學(xué)生在追，整個年級學(xué)生出現(xiàn)你追我趕現(xiàn)象。這樣，整個教學(xué)氛圍活躍起來，群體振奮，共享成功。
第7篇：高中美術(shù)教育教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞：高職學(xué)前教育 美術(shù)教育教學(xué) 創(chuàng)新 改革
中圖分類號：G712.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0168-03
隨著時代的不斷進(jìn)步，我國對教育越來越重視，特別是幼兒教育，因?yàn)橛變航逃侨藗兘邮軐W(xué)校教育的第一步。這些年我國幼兒教育在逐步完善，同時對幼兒教師的要求也越來越高了，培養(yǎng)高質(zhì)量的幼教師資力量是各幼兒師范類院校當(dāng)前的首要任務(wù)。幼兒園教育是孩子的初始教育，所以說幼兒園教育對時代的發(fā)展有著不容忽視的作用，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為提高學(xué)前教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。而美術(shù)教學(xué)則是幼兒教育人才培養(yǎng)方案中一個非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程之一，提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到較好的教學(xué)效果，才能培養(yǎng)合格的幼兒園教職人員。隨著我國幼兒園的迅速發(fā)展，對幼兒師資的美術(shù)方面素質(zhì)提出了更高的要求，對高職高師學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程如何進(jìn)行改革，是我們必須認(rèn)真對待的議題。
隨著社會及人們對教育的重視，國家出臺了一系列針對教育方面的措施，其中最引人注意的就是教師資格證書全國統(tǒng)一考試。教師資格證是從事教育行業(yè)的人員及教師的許可證。只有獲得了教師資格證書，才可以從事教育行業(yè)。在我國，教師資格證考試改革以前，凡是就讀師范類院校的學(xué)生在期末考試中必須通過學(xué)校開設(shè)的相應(yīng)教法、教育學(xué)和心理學(xué)課程的考試，而且在全省統(tǒng)一組織的普通話等級考試中成績必須達(dá)到二級乙等以上（中文專業(yè)的必需要達(dá)到二級甲等以上），體檢合格，這樣才可以在畢業(yè)時領(lǐng)取相應(yīng)等級的教師資格證。其他社會人員及非師范類學(xué)生需要在社會上報名參加統(tǒng)一的各項(xiàng)認(rèn)證考試，還要參加面試、體檢等一系列測試后才可以申請教師資格證。2015年教師資格證考試改革的考試正式實(shí)施。教師資格證考試改革后將實(shí)行國家統(tǒng)一考試，考試的內(nèi)容增加、難度也加大。這就要求我們師范類院校對學(xué)生的培養(yǎng)要更加嚴(yán)格。在校的專科生在大二、大三時，本科生在大三、大四時才可以報考教師資格證。此次改革以后將不再有師范生和非師范生的區(qū)別，凡是在國考中考試通過的就可以申領(lǐng)教師資格證，從事教育行業(yè)。我國統(tǒng)一要求從2015年入學(xué)的學(xué)生開始就要在畢業(yè)前參加全國統(tǒng)一考試，考試不合格者，不發(fā)教師資格證，不允許從事教育事業(yè)。教師資格證的考試分筆試和面試兩大模塊，筆試合格者方可參加面試。筆試考的是相應(yīng)教師資格證層級的教育教學(xué)知識與能力和綜合素質(zhì)。考試層級有：幼兒園、小學(xué)、初中、高中。幼兒園教師資格全國統(tǒng)一考試筆試中保教知識與能力美術(shù)方面的為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，面試需要考的內(nèi)容包括彈琴、唱歌、舞蹈、繪畫、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等許多方面。其中美術(shù)學(xué)科有繪畫和幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這里面繪畫包含簡筆畫和主題繪畫，在這里可以看出分類是非常細(xì)的。
為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒園教育工作者，也為了讓更多學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生順利拿到教師資格證書，我們幼兒師范類院校必須有針對性地進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)。對相關(guān)學(xué)科進(jìn)行相應(yīng)的改革，創(chuàng)新，這樣才能達(dá)到國家和社會對幼兒教育工作者的要求。我是美術(shù)教師，在本文中我就美術(shù)學(xué)科教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改革措施。下面我就當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行分析，就各類高職院校學(xué)前教育美術(shù)教育改革的路徑方法闡述自己的觀點(diǎn)、看法。
一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)存在的問題
1.高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育的管理和體制存在一定的問題
目前美術(shù)教育在各院校受到地域和社會背景等因素的影響，各個院校在美術(shù)教育方面差距非常大，為了應(yīng)付日益擴(kuò)大的招生規(guī)模，有的高職院校采取的美術(shù)教育模式通過復(fù)制日趨雷同，使其絲毫沒有自己的個性和特色，過分地強(qiáng)調(diào)知識技能的培養(yǎng)而忽視了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。從而在美術(shù)教學(xué)中無視學(xué)生的個性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象日漸嚴(yán)重，這樣的美術(shù)教育是絲毫收不到好的教育效果的。特別是學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)，它比較特殊，美術(shù)課是必修課之一，是非常重要的一門專業(yè)課，同時學(xué)生們又不是專業(yè)學(xué)習(xí)美術(shù)的，美術(shù)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)內(nèi)容不能過于專業(yè)，要結(jié)合幼兒園教學(xué)來設(shè)定我們的課程內(nèi)容。
2.高職院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)師資缺乏
當(dāng)前很多的幼師高職院校對美術(shù)教育逐漸重視，但專門從事和研究學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的師資力量還是非常缺乏的。美術(shù)教師大都是美術(shù)專業(yè)教師從事美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)相當(dāng)長的時間了，他們對學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)不熟，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)，不適合我們基礎(chǔ)薄弱的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。表面上看內(nèi)容非常豐富，其實(shí)還是較空泛的，沒有針對幼兒園教育進(jìn)行深入研究，教授的知識根本不能適應(yīng)幼兒園的實(shí)際教學(xué)，這就要求各高職學(xué)前教育專業(yè)院校要認(rèn)真培養(yǎng)專門的幼兒美術(shù)教育師資力量。美術(shù)專業(yè)教師大學(xué)畢業(yè)后從事學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)還需要有針對性地多加研究和學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)從美術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練到幼兒美術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)變。只有有了高質(zhì)量的專門的學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師，美術(shù)教學(xué)才能夠更加合乎幼兒園實(shí)際，才能夠培養(yǎng)出更多合格的幼兒教育工作者。
3.美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際工作和實(shí)際崗位脫節(jié)
我們高職院校的很多教師接觸幼兒園工作的機(jī)會很少，對幼兒園的實(shí)際情況不太了解，這樣就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏對崗位的針對性，難以培養(yǎng)出相應(yīng)崗位的第一線實(shí)用型人才。教師的教學(xué)內(nèi)容太過專業(yè)、抽象了，偏重學(xué)院式的美術(shù)教育，過于強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際工作能力和技能的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在過于著重專業(yè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練（如素描寫生等），而忽視了幼兒用來表現(xiàn)世界的簡筆技巧的訓(xùn)練；偏重美術(shù)理論的教學(xué)，而缺乏適合幼兒審美心理的美術(shù)欣賞教學(xué)；偏重水粉、水彩等專業(yè)的色彩訓(xùn)練，缺少對幼兒喜愛的油畫棒、水彩筆、彩鉛筆等材料繪畫的方法的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。同時在教學(xué)中我們忽視了幼兒自由思維的表達(dá)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
4.教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性過強(qiáng)，不易理解
美術(shù)課是學(xué)前教育專業(yè)課程中必不可少的課程之一，在教學(xué)中普遍存在著教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性過強(qiáng)的問題，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差，我們在教學(xué)過程中如果專業(yè)性過強(qiáng)，學(xué)生會理解不了，覺得太難，這樣會造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難和倦怠的情緒。我們的美術(shù)課一周兩節(jié)，課時較少，如果內(nèi)容專業(yè)性太強(qiáng)，學(xué)生沒有時間消化理解，更沒有時間練習(xí)，這樣會影響教學(xué)效果。時間一長，會使學(xué)生逐漸厭倦學(xué)習(xí)美術(shù)，甚至討厭上美術(shù)課，放棄學(xué)習(xí)。所以，我們要結(jié)合幼兒園實(shí)際和學(xué)生的自身?xiàng)l件，相應(yīng)地修改教學(xué)內(nèi)容，由淺入深地進(jìn)行教學(xué)，要因材施教。讓有能力的同學(xué)接觸較專業(yè)的內(nèi)容是可以的，也應(yīng)更多地學(xué)習(xí)幼兒美術(shù)，例如，簡筆畫、兒童畫、水墨畫等幼兒園常用美術(shù)課程。
5.大多數(shù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)非常薄弱
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在初中、高中階段多數(shù)沒有上過多少美術(shù)課，而且在入學(xué)時也沒有參加美術(shù)專業(yè)方面的面試，學(xué)生大多沒有經(jīng)過美術(shù)的專門訓(xùn)練，他們對美術(shù)的基礎(chǔ)理論、知識、技能知之甚少，美術(shù)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，對美術(shù)技能課缺乏了解。對于他們來說美術(shù)課是有些難度的，可能簡單的圓形都畫不好，如果學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜難懂，他們會逐漸對美術(shù)失去興趣，這要求我們應(yīng)該有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容不宜過難，可以從簡單入手逐漸加深難度，同時也要因材施教，對于有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生，可以相應(yīng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證每個學(xué)生每節(jié)課都有收獲。
二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課的目標(biāo)及定位
高職學(xué)前教育專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒園工作第一線所需要的高質(zhì)量幼教師資力量的使命。明確高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的目標(biāo)，對美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究有著極其重要的意義。
其課程目標(biāo)：一是讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，達(dá)到幼兒園對教師的美術(shù)知識和技能的要求；二是要加強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，適合幼兒園繪畫、手工等實(shí)際操作課程的教學(xué)；三是要培養(yǎng)學(xué)生的審美、情感和態(tài)度，使學(xué)生能夠達(dá)到從不同的角度來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，我們要對高職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程現(xiàn)狀進(jìn)行反思，并且針對現(xiàn)有的情況、問題提出相應(yīng)的建議，深入探索高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育改革下的人才培養(yǎng)機(jī)制，以提高美術(shù)教育水平，從而培養(yǎng)出更多合格的幼兒教師。
三、當(dāng)前高職院校學(xué)前教育美術(shù)教育改革的路徑方法
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念，完善學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)師資建設(shè)
隨著時代的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念已經(jīng)過時，要轉(zhuǎn)變老舊的美術(shù)教育的理念。現(xiàn)代的美術(shù)教育應(yīng)該是多元的、開放式的美學(xué)教育，不再是單一的美術(shù)理論知識與技法訓(xùn)練的教學(xué)。所以，我們高職院校學(xué)前專業(yè)的美術(shù)教育必須堅(jiān)持跟隨時展，改變教育理念，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和審美創(chuàng)新能力。高職院校學(xué)前教育專業(yè)要逐步建立和健全自己特有的美術(shù)教育體制，保證做到把美術(shù)教育始終貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，例如五年制專科生在校四年美術(shù)課程要開設(shè)四年，高中起點(diǎn)三年制大專生在校兩年半，美術(shù)課也要開設(shè)相應(yīng)的時間。
當(dāng)然，要保證優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育離不開專業(yè)素養(yǎng)全面和專門針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)教師，學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)老師在美術(shù)教學(xué)過程中要有針對性，要結(jié)合幼兒園實(shí)際，針對就業(yè)開展美術(shù)教育。這就要求各高職學(xué)前教育專業(yè)院校有計(jì)劃、有針對性地培養(yǎng)專門的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育師資力量，同時也要分學(xué)科培養(yǎng)，也就是根據(jù)所開設(shè)的美術(shù)課程培養(yǎng)專門人才，一人負(fù)責(zé)一門或兩門美術(shù)課程，要研究精通之后再去接觸別的內(nèi)容，這樣效果會更好。美術(shù)的各個分科是相通的，但也是專業(yè)性質(zhì)不同的，不要一個老師同時教授不同性質(zhì)的多門學(xué)科。教師精力有限，美術(shù)學(xué)科備課量又相對大，如果同時接觸多門差異較大的美術(shù)學(xué)科，教師會覺得吃力，也不可能做到精通，這樣會相應(yīng)影響教學(xué)效果。美術(shù)專業(yè)教師大學(xué)畢業(yè)后從事學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)還需要多加研究和學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)從美術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練到幼兒美術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，這樣逐漸完善本校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)師資力量的建設(shè)，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行幼兒美術(shù)的專門訓(xùn)練。
2.教學(xué)內(nèi)容及課程建設(shè)的改革
當(dāng)前國內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)專科的學(xué)制一般有五年一貫制（初中起點(diǎn)3+2）和三年制（高中起點(diǎn)），本科學(xué)制四年，本文主要就專科來闡述學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程上的改革。五年制學(xué)生在校四年，四年都需要開設(shè)美術(shù)課程，高中起點(diǎn)三年制學(xué)生開設(shè)兩年半的美術(shù)課程。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園實(shí)際，開設(shè)簡筆畫，兒童畫，中國畫，美術(shù)字，pop海報設(shè)計(jì)，黑板報設(shè)計(jì)，玩教具制作，幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，等等。所有課程都是根據(jù)幼兒園實(shí)際情況不斷改革創(chuàng)新的。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要經(jīng)常去幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)，在開闊自己的眼界的同時，也是把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去的重要過程。我們作為幼師的培養(yǎng)者，為了教授的知識技不和幼兒園脫節(jié)，也要經(jīng)常去幼兒園考察、學(xué)習(xí)，甚至多聽幼兒園老師的課，通過多看、多聽、多學(xué)，把自己的課進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，這樣可以達(dá)到更好的效果。近幾年，我們在課程建設(shè)上做了許多努力，不斷深入研究，在開設(shè)課程、教學(xué)內(nèi)容上不斷改革，爭取學(xué)生在校期間多學(xué)有用的知識，這樣才能夠在參加工作時不會覺得吃力。
3.注重各學(xué)科之間的滲透
美術(shù)并不是獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，它有其特色，但也并不是孤立的，它與其他學(xué)科有著密切的關(guān)聯(lián)。比如語文課學(xué)習(xí)寓言、童話故事，靠教師講故事的方式，即使講得再生動，效果也不會太直觀，要是用繪畫的方式做些插畫或連環(huán)畫形式，那么通過看圖講故事，教學(xué)效果會更好；在教法課上學(xué)生需要運(yùn)用自己所學(xué)的美術(shù)知識，制作各種玩教具（例如：面具，頭飾等等），使自己的這堂課更加生動有趣；數(shù)學(xué)、物理等概念類知識，只用教師講解難以表達(dá)清楚，運(yùn)用簡筆畫方式畫出來則一目了然，而且使學(xué)生產(chǎn)生美感，在教學(xué)中滲透了美的教育。在美術(shù)教學(xué)中，我們要有意識地、積極主動地配合其他各學(xué)科教學(xué)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生能在美術(shù)課上學(xué)到除了繪畫以外的知識。
4.改革教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
現(xiàn)在在美術(shù)課上教師大多數(shù)還是以講授、示范為主，學(xué)生在美術(shù)課上可以完成作業(yè)，但是只是“照著畫，照著做”，完全沒有自己的思想和創(chuàng)造能力，這樣面臨就業(yè)，教師資格證國考，那只能是失敗的。高職院校的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師更應(yīng)該改革傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，吸收、借鑒先進(jìn)的方法手段，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中可以較多地運(yùn)用直觀教具、范畫、圖片、錄像等教學(xué)手段，使學(xué)生在感知美的同時提高審美能力。還可以讓學(xué)生走到室外，感受大自然，通過對客觀世界的觀察提高自己的感悟，這樣才可以創(chuàng)作好的作品，同時在有條件的時候可以組織學(xué)生參加寫生、參觀等活動，開闊學(xué)生眼界。美術(shù)教學(xué)也要因人而異，對不同的學(xué)生要有不同側(cè)重，因材施教，這樣才能促進(jìn)學(xué)生形象思維能力和感知覺能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，從而促進(jìn)學(xué)生的個性形成與全面發(fā)展。
5.注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
高職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程，必須系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生的感知能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠感知美，享受美和創(chuàng)造美，并能通過美術(shù)課程的教學(xué)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間與優(yōu)越的條件，教會他們用線條、構(gòu)圖、色彩等各種美術(shù)語言來表現(xiàn)客觀事物，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力和創(chuàng)造能力。在高職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常必要的，審美能力提高了才會創(chuàng)作出高品質(zhì)的美術(shù)作品。在美術(shù)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，教師首先要提高自我的美術(shù)素養(yǎng)和審美意識，將情感投入到美術(shù)欣賞中，同時借助于多媒體教學(xué)等手段，多途徑、多方位地加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，有所側(cè)重，這樣才能保證學(xué)生既體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的實(shí)效性，又保持了學(xué)習(xí)方式的多樣性，使每一堂美術(shù)課都成為學(xué)生對生命意義、生命價值、客觀世界的新體驗(yàn)和新領(lǐng)悟，使學(xué)生和諧、自由地發(fā)展。
總之，時代對于幼兒教師的要求越來越嚴(yán)格，培養(yǎng)高質(zhì)量的幼教師資人才，從而彌補(bǔ)幼兒園所需要的教師缺口，這樣能直接促進(jìn)地方幼兒教育事業(yè)的良好發(fā)展，同時有利于促進(jìn)幼兒的身心健康全面發(fā)展，使幼兒們能夠享受到更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源。我們要不斷地完善學(xué)前教育專業(yè)的課程體系建設(shè)和人才培養(yǎng)計(jì)劃及模式，有利于提高我們師范院校，特別是幼兒師范類院校的教育教學(xué)質(zhì)量。從而提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識技能及水平，進(jìn)而為幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)輸送更多的優(yōu)秀人才，也為社會發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：高中美術(shù)教育教學(xué)反思范文
【關(guān)鍵詞】初中 美術(shù)課堂 有效教學(xué)
在很長的一段時間里，美術(shù)教學(xué)一直都是教學(xué)中比較欠缺的部分，主要體現(xiàn)在師資的缺乏和師資隊(duì)伍的素質(zhì)狀況不符合教育基本素質(zhì)要求，對美術(shù)教學(xué)發(fā)展極為不利。如今，在新課改的推動下，美術(shù)教學(xué)不斷改進(jìn)，緊跟時代的潮流，教師們也在努力改變教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)取得了積極顯著的變化和成效。本文將具體地介紹一些有效的教學(xué)理論，希望其運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)后能夠幫助美術(shù)教師從多個方面對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行探索研究，推動初中美術(shù)高效課堂的發(fā)展，從而促進(jìn)我國初中美術(shù)教育教學(xué)有效地發(fā)展。
一、美術(shù)教學(xué)的重要性
美術(shù)教學(xué)雖然課程安排沒有語數(shù)外等課程頻繁，也有部分學(xué)生和家長認(rèn)為其是副課，但是其所發(fā)揮的作用是不容忽視的。
（一）促進(jìn)學(xué)生的審美體驗(yàn)
美術(shù)教學(xué)過程訓(xùn)練了學(xué)生的動腦、動手能力及視覺審美觀，美術(shù)教學(xué)，不僅可以陶冶學(xué)生的審美情操，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，有益于學(xué)生健康成長。在新課改的大背景下，美術(shù)教學(xué)在藝術(shù)的陣地中發(fā)揮著越來越重要的作用，時代的發(fā)展和進(jìn)步、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所提出的要求、美術(shù)課堂上的開放性特點(diǎn)以及中學(xué)生審美體驗(yàn)的現(xiàn)狀等都要求美術(shù)教學(xué)要能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢徝澜逃兄诖龠M(jìn)學(xué)生知、情、意的全面發(fā)展。美術(shù)教學(xué)能夠從青少年心理、教學(xué)理論、美學(xué)等理論中探討審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)以及在審美體驗(yàn)平臺的拓展中討論如何全面提高中學(xué)生審美情趣，提升審美素質(zhì)，老師和學(xué)生相結(jié)合，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升其藝術(shù)素質(zhì)。
（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
在美術(shù)教學(xué)過程中，由于考核方式靈活，教師們就會有更多的發(fā)揮空間;再加上新課改的支持，應(yīng)試教育的影響就會不斷地減弱，教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)該在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展。教師可以采取多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生們對美術(shù)的熱愛，如外出采風(fēng)、隨心創(chuàng)作等等，都會挖掘?qū)W生的潛能以及創(chuàng)新能力。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)也能夠更加得心應(yīng)手。
二、促進(jìn)初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的建議
（一）改變觀念，加強(qiáng)認(rèn)識
由于初中學(xué)生、家長乃至學(xué)校對美術(shù)教學(xué)的意識淡薄，所以提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的前提是加強(qiáng)他們對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識度，意識到美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的重要性。目前初中美術(shù)教學(xué)觀念上的偏差是根本的。唯有教育體系關(guān)注美術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校和教師的認(rèn)識觀，宣揚(yáng)美術(shù)教學(xué)的重要性，才能從根本上解決美術(shù)教學(xué)低質(zhì)量的狀況。另外，美術(shù)教師還應(yīng)該準(zhǔn)確定位美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)過程，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況和每一位學(xué)生的實(shí)際需求，做到因人施教，發(fā)揮自身作用靈活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的美術(shù)學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的興趣。可見，作為教學(xué)主體的教師，自身美術(shù)專業(yè)度將影響著學(xué)生的美術(shù)學(xué)科發(fā)展。
（二）將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合
將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，不僅讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中發(fā)現(xiàn)許多美術(shù)素材，而且讓學(xué)生更加深刻體會出美術(shù)在學(xué)習(xí)生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。另外，將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，有益于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)美術(shù)工藝課學(xué)習(xí)
曾經(jīng)的美術(shù)課堂上，教師通常會簡單地做一下示范，就是讓學(xué)生對著教材臨摹，沒有全面地講解理論知識和美術(shù)的實(shí)用性，使得學(xué)生缺乏理論教學(xué)和審美教學(xué)。教師忽略了美術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)與目的，沒有注重學(xué)生的興趣與真實(shí)感情的表達(dá)。由于美術(shù)是學(xué)生開啟審美教學(xué)的第一步，為了得到高分，繪畫技巧成為學(xué)生繪畫的首要考慮點(diǎn)，照搬、模仿成為老師教給孩子的第一課。中學(xué)的美術(shù)教學(xué)變成了只為完成任務(wù)而沒有創(chuàng)造力、想象力的應(yīng)試教學(xué)模式。而且美術(shù)訓(xùn)練太模式化，制約了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性。
在初中，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較單一，大多數(shù)學(xué)校的美術(shù)課基本上是以繪畫課為主。在初中的美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生的動手能力沒有得到訓(xùn)練，美術(shù)工藝課往往由于工藝制作材料缺乏及初中的美術(shù)教師專業(yè)度較低而被忽視。然而，只要美術(shù)教師思維靈活，并非一定要有專門的工藝制作材料。在初中，貼近自然，到處可見的樹葉、房屋、稻谷、野花、石子等等均是美術(shù)工藝課的天然原材料。加強(qiáng)美術(shù)工藝課的學(xué)習(xí)，不僅可以在一定程度上減緩教學(xué)設(shè)備的短缺狀況，而且可以使得課堂更加生動而具有活力。
三、結(jié)語
作為藝術(shù)教學(xué)的一種，美術(shù)教學(xué)對于提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操以及激發(fā)學(xué)生的靈感等都發(fā)揮著不可忽視的作用，甚至?xí)撘颇赜绊憣W(xué)生的一生。因此，對于初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的探索有著非常重要的意義。縱然如今初中的美術(shù)教學(xué)仍然存在一些問題，但是只要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，轉(zhuǎn)換學(xué)生、教師和學(xué)校的教學(xué)觀念，運(yùn)用合理的全新的教學(xué)理念，提升教師自身素養(yǎng)，同時采用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，相信初中的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量會有所改善。另外，教師們還應(yīng)該重視有效教學(xué)的情況，通過合理地備課與課堂示范，以及與同學(xué)們的互動交流來提升初中學(xué)生們的美術(shù)水平，達(dá)到有效教學(xué)的目的。
【參考文獻(xiàn)】
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第9篇：高中美術(shù)教育教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)計(jì)劃；作業(yè)
高效課堂，顧名思義是指教育教學(xué)效率或者效果能有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是基于高效教學(xué)的有效課堂的最高境界。
一、高效的目標(biāo)重在導(dǎo)向的內(nèi)容
高效課堂充滿探尋課堂優(yōu)化的過程，其最終的評價結(jié)果是教與學(xué)的效率和教與學(xué)的價值觀取向的落實(shí)程度。在高效課堂的教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)教師引導(dǎo)方向與方式的改良，以學(xué)生知識本身與能力培養(yǎng)的結(jié)合為目的，建立主體和本位的正確關(guān)系。高效課堂的建立需要確立準(zhǔn)確、多維的教學(xué)目標(biāo)，分解出對應(yīng)的知識點(diǎn)信息，設(shè)計(jì)知識點(diǎn)的教授方式，定位教學(xué)過程環(huán)節(jié)的價值導(dǎo)向，提煉解疑答疑中的共性與特性，注重學(xué)科思維方式的培養(yǎng)，建立多維學(xué)生評價系統(tǒng)。知識與能力的培養(yǎng)是教育的雙向目標(biāo)，通過知識學(xué)習(xí)的過程讓學(xué)生具備正確的價值取向、判斷、運(yùn)用、拓展、情感及創(chuàng)新思維，以及自我學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的能力。
二、高中美術(shù)高效課堂的特點(diǎn)
專業(yè)美術(shù)課堂的課程目標(biāo)是美術(shù)鑒賞方面的能力培養(yǎng)，以及綜合藝術(shù)素質(zhì)（包括審美能力、觀察能力、感知能力、造型能力、表現(xiàn)能力和技法運(yùn)用能力等專業(yè)技法）的培養(yǎng)。
三、高中美術(shù)高效課堂中教與學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)及導(dǎo)向
1.教師教學(xué)工作計(jì)劃
課程內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、知識點(diǎn)、教學(xué)要求、課程結(jié)構(gòu)、課程方式、作業(yè)設(shè)置、相關(guān)操作技法、課后反饋。
教學(xué)目標(biāo)必須明確具體的能力范疇，對應(yīng)教師應(yīng)該落實(shí)的關(guān)于審美能力的培養(yǎng)。知識點(diǎn)的確定首先要明確知識點(diǎn)的正確性、方向性、階段性，知識點(diǎn)要解析清晰。教學(xué)要求和課程結(jié)構(gòu)要結(jié)合設(shè)計(jì)，在課程過程中要注重學(xué)習(xí)方法、審美意識及教學(xué)拓展的落實(shí)。尤其是學(xué)習(xí)方法，要在教學(xué)過程中通過學(xué)習(xí)方法的不斷落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識及自學(xué)能力。課程結(jié)構(gòu)對于有效教學(xué)也是重要一環(huán)。課程結(jié)構(gòu)包括兩方面內(nèi)容：一是整體課時設(shè)計(jì)，二是課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。其設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于對知識點(diǎn)的難易落實(shí)，重要知識及技法環(huán)節(jié)的側(cè)重。課程方式在統(tǒng)一中有變化，要注重認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)知識傳授給學(xué)生的方式，注重感受，培養(yǎng)學(xué)生對知識認(rèn)知和運(yùn)用的能力，避免簡單灌輸。
2.備課
首先是側(cè)重落實(shí)知識點(diǎn)的方法方式，找到有效方式。其次，知識點(diǎn)要明確，多角度解析知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生立體認(rèn)識，讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知、理解和運(yùn)用。在備課環(huán)節(jié)中要注意：（1）課程目標(biāo)的準(zhǔn)確；（2）課程階段的邏輯關(guān)系和定位；（3）方式設(shè)計(jì)；（4）過程督導(dǎo)（學(xué)生分組）（5）反饋（評價及修正）。
3.課堂教學(xué)是教學(xué)的載體
課堂上要側(cè)重于學(xué)生理解課程內(nèi)容和實(shí)踐操作練習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，專業(yè)示范是必不可少的環(huán)節(jié)。教師對課堂中的對應(yīng)示范要做到知識點(diǎn)疏通和有效示范，明確步驟和關(guān)鍵技巧，并做好拓展聯(lián)系，落實(shí)“學(xué)習(xí)金字塔”理論。通過學(xué)生“聽講”“閱讀”“聲音、圖片”“示范”“小組討論”“做中學(xué)、實(shí)際演練”“教別人、馬上運(yùn)用”七種方式，多維度讓學(xué)生獲得知識及能力。在課堂中，通過解析范畫、微視頻過程演示、學(xué)生練習(xí)（個體練習(xí)及互助練習(xí)）、反饋及糾錯、知識及能力拓展來提高課堂效率。
4.作業(yè)布置與批改要針對課程進(jìn)行布置，目標(biāo)明確、要求具體
5.輔導(dǎo)學(xué)生是教學(xué)過程中教學(xué)互動的重要一步
輔導(dǎo)學(xué)生分三種方式：（1）對知識點(diǎn)進(jìn)一步針對性解析；（2）課堂輔導(dǎo)，重點(diǎn)在于學(xué)生在操作過程中的肯定與糾正；（3）作業(yè)的反饋。反饋學(xué)生作業(yè)要有集中的知識點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，并提出解決途徑。在輔導(dǎo)過程中，提出方向，鼓勵學(xué)生思考、嘗試、自我檢測。
6.學(xué)生學(xué)業(yè)評價主要從三個方向去挖掘：（1）知識點(diǎn)的落實(shí)；（2）關(guān)于審美知識點(diǎn)方向的理解狀況；（3）優(yōu)點(diǎn)的肯定和問題的解決方式。
四、課堂目標(biāo)實(shí)施流程方案
1.備課
（1）定位能力目標(biāo)：注重思維方式的培養(yǎng)，細(xì)化能力目標(biāo)；（2）知識點(diǎn)：界定知識點(diǎn)與學(xué)科能力培養(yǎng)的聯(lián)系，有的放矢，注重知識點(diǎn)的方向、準(zhǔn)確及理解；（3）操作技法：分解課程所需技法要領(lǐng)，在課程中落實(shí)關(guān)于技法的實(shí)際操作環(huán)節(jié)。
2.課中教法
（1）講述內(nèi)容：結(jié)合知識點(diǎn)，解讀范畫，明確課程內(nèi)容在范畫中的對應(yīng)；（2）解析規(guī)律聯(lián)系：解決對規(guī)律的理解，融會貫通同類知識的理解，建立聯(lián)系，明晰區(qū)別；（3）明確知識的方向及要點(diǎn)：明確知識與能力的關(guān)系，注重知識的能力導(dǎo)向，結(jié)合知識規(guī)律及邏輯關(guān)系總結(jié)要點(diǎn)；（4）微視頻演示及講析：視頻對具體問題針對性解決，注重過程和技法的演示，講析注重作畫思路、步驟環(huán)節(jié)和技法的詮釋；（5）拓展方向及內(nèi)容：注重對相同、相似和相區(qū)別的知識拓展，包括知識點(diǎn)及技法雙向的落實(shí)。
3.課中督導(dǎo)
（1）學(xué)生練習(xí)：根據(jù)教師布置的練習(xí)，分組進(jìn)行討論及實(shí)踐練習(xí)，落實(shí)課堂內(nèi)容；（2）教師督導(dǎo)：針對個體和共性問題輔助講解、糾錯、示范。
4.課程反饋
（1）練習(xí)展示：習(xí)作或小組報告方式；（2）評價：根據(jù)課堂內(nèi)容要點(diǎn)評述作業(yè)的情況，進(jìn)一步落實(shí)課程內(nèi)容。
5.課程小結(jié)
根據(jù)實(shí)踐課程內(nèi)容的過程，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反思教學(xué)中需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。
教師在教學(xué)過程中，通過教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自我探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生精確判斷、認(rèn)知和探索。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重“導(dǎo)”的方式和內(nèi)容，通過靜態(tài)和動態(tài)方式，形成審美過程與操作過程的呈現(xiàn)，多維度激發(fā)學(xué)生對知識的探索，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識的方法，通過實(shí)踐檢驗(yàn)對知識掌握和運(yùn)用，以形成有效至高效課堂。
