會計實務研究精選(九篇)

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第1篇：會計實務研究范文

一、現階段會計理論與會計實務發展中存在的不足

（一）會計實務的發展跟不上會計理論

《企業會計準則》的頒布實施以來，我國的會計從業工作人員都希望會計準則的制定能夠幫助會計指導實務工作的順利進行，因此越來越多的會計學者開始加入到會計理論的研討當中，促使會計理論的研究迅速得到前所未有的發展，對于會計理論的研究確實取得了一定的成績，但是大多數的會計理論研究仍然不能夠適應我國企業目前的發展狀況，會計行業的專業學者并沒有立足于我國當前的企業實際情況進行研究，使其理論的確立缺少一定的依據以及對于會計實務工作前景的考慮，與會計實務活動的發展不相符合，會計理論發展進度超過了會計活動能夠實現的進度，使得研究的理論逐漸忽略了客觀事實，不能夠與實際情況相吻合。除此之外，我國對于會計理論的研究工作著重于對于當下熱點問題的研究，不重視對會計基礎理論、會計操作中會計基礎工作規范研究、會計人員的基本職業道德、會計信息的真實性以及會計監督工作等相對較為基本問題的研究，進而使得會計理論的發展遠遠超過會計實務。

（二）會計實務工作的管理較為混亂

改革開放以來，我國開始逐漸將西方經濟的會計理論以及會計方法逐漸引入到我國的會計應用中，即使會計理論的研究方面確實取得了一定的成績以及發展，但是有關于會計的法律、法規制度仍然與國際會計的發展稍遜一籌，并且出現了我國會計實務的工作程序較為混亂的實際問題。目前，我國的會計實務的工作受到《會計法》的有效保護，并且直接經過《企業會計準則》進行有效的執行，即使在會計的發展基礎上能夠將各個層次進行統一，相互制約相互協調，但是就實際情況看來，我國的《會計法》對于會計法規的管理仍然缺少一定的保證，特別是嚴重缺少對于會計準則以及會計行業制度、會計行業地位、會計行業做的綜合性評估，進而使得會計法律、法規以及會計制度的發展嚴重脫節的現象發生。除此之外，介于我國各個企業類型較為繁多，規模的大小不一致，使其在進行會計實務的操作中常常會存在一些較為特殊的狀況出現，一旦企業遇到相對較為特殊的情況，沒有按照可靠的依據進行執行，就會對于會計實務的處理上存在不負責任的態度，進而導致會計信息缺少一定的準確性。新會計制度的推行要確保在共同的管理原則下對于會計實務的處理可以在多種備選方案中選取一種最佳方案進行，例如會計實務提取折舊的處理方法有：平局年限法、工作量法等；成本計算機壞賬處理的方法也有很多的備選方案，針對不同的會計政策的選用能夠對企業的當期損益造成直接性的影響，由于對會計實務處理的備選方案規定不明確，在進行會計實務的操作過程中，為一些較大型的企業調整利潤提供了有效的“合法方案”，進而明顯性違背了一致性的原則。

（三）會計相關工作人員的能力水平需要提升

企業的有效運轉以及發展與財務人員對經濟業務的往來有著直接性的影響，會計相關人員的工作素養以及道德素養與會計實務的操作結果有著直接性的關聯。立足于現階段的會計發展狀況來看，我國目前的會計從業人員的能力水平有待進一步的增強，對于中級會計以及高級會計人才嚴重緊缺，較為層級的會計從業人員較多，據相關的有效性數據分析，我國目前國有企業的會計從業人員約七百萬人以上，大專以上的學歷占25%左右，會計師以上的專業資格人員相對較為稀少，僅僅占據10%，專業技能相對較低是現階段會計信息不都準確的根本性原因。所以，各個行業要提高對財務工作的重視程度，有效的為會計從業人員提供更多的會計知識的培訓課程，使得會計人員的綜合素質逐漸提升，符合現階段我國企業發展的實際需要。

二、優化會計理論研究與會計實務狀況的研究

（一）強化會計理論與會計實務相一致

現階段，我國的會計理論逐漸開始多樣化發展，但是缺少專業性的統一管理，一些會計理論甚至自相矛盾，如果不加以制止，就會嚴重導致會計實務的活動缺少一定的制約性。所以，想要致力于將會計理論的工作逐漸與會計實務工作相一致，使得會計理論的研究對于會計實務具有一定的價值，就必須要強化對會計理論與會計實務存在的矛盾觀點進行相應的證實。與此同時，會計理論工作的研究應該立足于我國當前的國情來進行，要摒棄錯誤理論研究，保存真實會計信息，杜絕虛假信息，使得其在實踐中得出相應的理論，進而確保會計理論工作的研究以及會計實務的順利進行。

（二）保證以客觀的角度進行研究會計理論

會計理論的研究工作要確保以客觀的態度進行，以準確的準則規定會計實務工作的順利進行，要嚴禁不正確浮夸式風氣。在這種情況下，會計專業人員要進一步的根據具體情況進行總結實踐經驗，嚴禁將焦躁的工作風氣帶到會計工作中，并且逐漸形成創新型的理論，因此，會計理論的研究一定要適應于目前會計實務的發展現狀，杜絕憑空想象。除此之外，會計工作學者在進行會計理論的實際研究時，可以有效地借鑒之前研究出來的會計成果，逐漸創新其理論研究并加以完善。使得會計理論能夠更好的發展。

（三）強化對于會計工作的有效監督，增強會計人員的素養

現階段，一些國內企業的管理制度相對較不完善，主要原因在于會計人員的專業素質相對不高，使得會計賬目經常出現混亂，對于數據的計算也不夠準確，手續辦理相對不完善等諸多問題，最后致使會計賬目記載的不清楚，不能夠準確反映企業經營狀況的活動動態。因此，要強化對于會計工作的有效性監督，進一步解決會計信息中不準確的問題。企業內部要積極改進會計人員的管理問題，進一步做好培訓會計在職人員的工作，不單單要確保會計人員的專業知識相對過硬，并且要培養會計人員熟練操作計算機的能力，熟練操作財務軟件的能力。

三、結語

會計理論的研究一定要當前符合國情的需要，進一步強化會計理論對于我國會計實務的有效指導，強化會計監督工作的落實，推動會計理論工作與會計實務的發展。

（作者單位為日照安居房地產開發有限公司）

參考文獻

[1]梁冠華.淺析會計理論研究與會計實務狀況[J].商，2015（17）：141.

[2]曹妍.當前會計理論研究與會計實務狀況分析[J].商場現代化，2015（6）：246.

第2篇：會計實務研究范文

關鍵詞：會計實務；電子商務；轉變

一、引言

電子商務的出現，帶來了經營戰略、組織管理及文化沖突等方面的變化。電子商務不僅是一種技術變革，還促進了通過技術的輔導、引導、支持來實現的前所未有的頻繁的商務經濟往來，使商務活動本身發生了根本性的革命。電子商務造就了自動化、網絡化、數字化、虛擬化的社會經濟環境，跨越了空間和時間的限制，改變了企業的生產方式和管理模式，從而也改變了傳統會計運作的環境。由于電子商務時代的到來，使得會計環境發生了一定的變化，現行會計模式正面臨挑戰，國內外尚未建立起適應電子商務時代的新型會計模式，傳統會計理論和會計實務均表現出其不適應性，如何更有效地利用信息技術促進傳統會計的發展，是重要而緊迫的任務。

二、電子商務概述

(一)電子商務的概念及其特點 國際商會對電子商務的概念是：電子商務(Electronic Commerce)，是指實現整個貿易過程中各階段的貿易活動的電子化。從涵蓋范圍方面可以定義為：交易各方以電子交易方式而不是通過當面交換或直接面談方式進行的任何形式的商業交易。從技術方面可以定義為：電子商務是一種多技術的集合體，包括交換數據(如電子數據交換、電子郵件)、獲得數據(共享數據庫、電子公告牌)以及自動捕獲數據(條形碼)等。電子商務涵蓋的業務包括：信息交換、售前售后服務(提品和服務細節、產品使用技術指南、回答顧客意見)、銷售、電子支付(使用電子資金轉賬、信用卡、電子支票、電子現金)、運輸(包括商品的發送管理和運輸跟蹤，以及可以電子化傳送的產品的實際發送)、組建虛擬企業(組建一個物理上不存在的企業，集中一批獨立的中小公司的權限，提供比任何單獨公司多得多的產品和服務)、公司和貿易伙伴可以共同擁有和運營共享的商業方法等。電子商務具有以下特征：書寫方式電子化，信息傳遞數據化，支付手段現代化；存貨實現了“零庫存”，產品銷售率提高，企業間的交易費用降低；經營規模與方式更加靈活；安全風險性。

(二)電子商務的運作模式　根據電子商務應用的商務群體性質，電子商務的運作模式主要有三種：一是企業對企業的電子商務(Business to Business)，是企業上下游供應鏈之間的關系，利用電子商務連接供銷雙方，使合作更加緊密。企業之間的交易和商業合作是商業活動的主要內容。企業目前面臨的激烈競爭也需要運用電子商務整合業務流程，改進供應鏈管理，進而建立和改善企業的核心競爭力；二是企業與顧客之間的電子商務(Business to Customer)，這類電子商務主要借助Internet開展在線銷售，它并不要求雙方使用統一標準的單據傳輸，用信用卡便可以實現在線銷售和支付。因此開展企業對消費者的電子商務障礙最少，潛力巨大。就目前發展來看這類電子商務將快速發展，也是推動其它幾類電子商務活動的主要動力；三是企業對政府的電子商務(Business to Admin-istration)，指的是企業與政府機構之間進行的電子商務活動。目前這種方式仍處于初期試驗階段，但發展會很快，因為政府不但可以通過這種方式樹立政府形象，產生示范作用，促進電子商務發展，還可以通過這類電子商務實施對企業的行政事務管理。

三、電子商務環境下會計的特征

(一)會計處理的實時性電子商務促進了企業內部業務與外部協作的一體化，并提高了會計工作與業務處理的協同性。原始業務數據在企業業務部門與會計部門可迅速傳遞和共享，真正實現“數出一門，數據共享”的原則。電子商務的電子單據、電子結算的自動化處理可使各種業務數據實現在線輸入；通過會計處理軟件對業務數據自動實時處理，業務信息實時轉化為會計信息；會計信息生成后即時存放于企業的信息數據庫，或在企業網站上，供企業內部和外部的信息用戶訪問。會計信息的實時輸入、處理、大大提高了會計工作效率。

(二)會計方法的多樣性在電子商務會計信息處理過程中，由于網絡會計軟件的強大核算功能，使得會計核算方法能同時并用，以滿足不同用戶對信息的要求。如可設置各種類型的財務報表和內部管理報表，還可以提供原始數據及各種計算、分析模型，信息用戶可以在線訪問企業數據庫，將取得的原始信息用于自己的決策模型。企業也可以提供各種報表、分析結果等最終信息。

(三)提供信息的全面性會計信息的計算機處理具有強大的數據存儲、處理能力。會計部門可提供各種類型的會計信息，以全面滿足電子商務時代信息用戶的各種需求。如既提供財務信息，也提供非財務信息；既提供企業內部信息，也可提供整個供應鏈及社會部門的信息；既提供歷史信息，也可提供現在信息和未來信息；既提供絕對指標信息，也提供相對指標或其他分析性信息；既反映實物資產的信息，更注重反映非實物資產的價值；企業可以定期如按月、季、年提供信息；企業既可以直接向用戶傳遞信息，用戶也可以經過授權在線訪問企業數據庫，主動獲取信息；企業既可以提供數字化信息，也可以提供圖像化信息與語音化信息。

(四)會計功能的擴展性會計處理的自動化減少了傳統會計簿記等基礎會計事務，會計的功能由核算延伸至財務分析、財務管理、監督審核和管理決策。會計部門在企業綜合管理信息系統中將發揮更大的作用。這就要求會計人員必須更新知識結構，不斷吸取新知識。會計人員掌握會計技能外，還要具備計算機、電子商務、管理、法律等多方面知識。

四、電子商務對會計實務的影響分析

(一)電子商務對會計記錄的影響會計電算化的發展使會計記錄實現了電子化，但并未完全取代紙質介質在會計領域的應用。以計算機網絡為基礎的電子商務的發展使企業的采購銷售等一系列的交易事項實現了網絡化和無紙化，這必將對會計記錄產生深遠影響。電子商務環境改變了企業的經營方式，因此也必然對會計記錄的諸多方面產生影響。首先，會計憑證的電子化。如電子商務的購銷過程可以看出，無紙貿易使原來紙質的會計憑證的數據直接記錄在磁盤或光盤上，打破了傳統會計模式，傳統會計通過一筆經濟業務的不同原始憑證進行比較核對，通過簽字者的筆跡確定真實性，通過多聯復寫互相牽制。而電子商務所造成的無紙化記錄可以使對電子數據的非法改動毫無痕跡，這為如何確保電子數據的真實有效提出了新問題。其次是對賬簿的影響。在電子商務環境下，經濟業務發生后原始數據被直接輸入會計信息系統，由會計信息系統根據己設定的程序自動進行處理，生成會計報告，使賬簿的概念逐漸淡化。最后，對信息使用者的影響。由于網絡的開放性，會計信息使用者(如投資者、債權人、政府部門、審計機構等)可以直接通過網絡搜索企業會計信息，而不必到企業的會計部門獲得會計信息。

(二)電子商務對會計報告的影響財務報告是企業定期編制的，向企業內、外部會計信息使用者提供相關財務信息的主要途徑。財務報告包括會計報表、附表和附注，傳統財務報告主要以歷史成本提供貨幣性信息。電子商務的發展使會計環境發生了重要變化，會計信息使用者也希望得到更加及時、準確和豐富的信息，而傳統模式下的財務報告則在這種要求下顯得力不從心。從內容上看，傳統的會計報表模式提供的信息量非常有限，無法滿足來自于各方信息使用者的不同要求；從時間上看，定期報送的財務報告影響了報告的時效性，會影響信息使用者做出正確、及時的決策；從形式上看，傳統固定的報告形式對于不同需要的信息使用者來說缺乏相關性和可靠性等等。傳統財務報告的這些缺陷由于過去受到技術和成本等原因的限制而無法得到改善，近年來由于信息技術的發展和電子商務的普及，這些障礙正逐漸消失，利用互聯網編制能夠更好的滿足使用者要求的財務報告已成為大勢所趨。未來財務報告應是以事項法為基礎的，通過互聯網傳輸的，并能以更加直觀、形象的形式，提供內容更加豐富的、即時的財務信息。

(三)電子商務對支付方式的影響傳統的支付方式主要有三種：現金、票據和信用卡。電子商務環境下，無論是消費者、企業還是政府都要求更為方便、快捷而又安全的資金流轉方式。在傳統的支付方式無法滿足這樣的需要的情況下，電子支付應運而生。所謂電子支付，是指電子交易的當事人、包括消費者、廠商和金融機構，使用安全電子手段通過網絡進行的貨幣支付或資金流轉。消費者的網上購物、網上拍賣、網上投資、甚至是網上繳費，企業的網上采購、網上銷售，政府部門的網上收稅等都需要電子支付的幫助。隨著信息技術的快速發展，電子支付方式正在逐漸的取代傳統支付方式。電子支付主要可以分為三類：電子信用卡、電子支票和電子貨幣。電子支付方式的這種購物過程徹底改變了傳統的面對面交易和一手交錢一手交貨的購物方式，是一種很有效的而且安全可靠的電子購物過程。目前，由于技術、法律上等多方面的限制，這種支付方式還沒有得到廣泛應用，但不可否認的是，電子支付代表了未來的支付方向，企業應逐漸接受并應用這一新的支付方式，適時的調整會計系統，以實現傳統支付向電子支付的順利過渡。

(四)電子商務對會計信息安全的影響 網絡安全問題一直以來是人們討論的焦點。由于電子商務是以開放的網絡環境為基礎的，因此電子商務環境下的會計系統也必然建立在開放的網絡環境下，受到來自網絡的各種風險的影響，因此受到最多關注的是開放的網絡環境對會計信息的安全性產生的影響，如如何從源頭上保證原始信息的準確、可靠，防止遭到攻擊或人為篡改；如何保證會計數據處理的正確運行，防止來自黑客的入侵和病毒程序的破壞；如何保證數據存儲的安全性，防止外部攻擊者和內部破壞者盜取數據等。類似的諸多風險為如何保障會計信息的安全提出了新問題。保證在開放的網絡環境下會計信息的安全需要多方面的共同努力，如先進的技術保障、完善的法律保障、企業內部控制及外部監督的保障等等。其中最為重要的就是先進的技術保障。

五、電子商務環境下會計實務轉變的應對策略

(一)營造電子商務會計發展的社會環境電子商務是新生事物，與傳統的管理模式有一定的沖突，在我國推行電子商務最大障礙不是技術而是觀念。目前全社會尤其是企業的信息化意識薄弱，有的企業愿意將資金用于固定資產投資、技術改造等項目上而不愿將資金投放于企業的信息系統建設上，而缺少基礎信息建設，電子商務是無法開展的。推行電子商務比較成功的國家的共同經驗表明：在電子商務的發展過程中，政府的支持、鼓勵與引導至關重要。電子商務在我國仍處于起步階段，政府可以制定有利于電子商務發展的優惠政策，引導電子商務的發展。通過宣傳企業信息化建設的重要性推動電子商務在企業的應用；通過示范工程讓企業真正了解電子商務，逐步建立有中國特色的電子商務管理和運行機制，為電子商務模式財務及企業管理信息系統的發展創造良好環境。實現電子商務不僅需要良好的管理和運行機制，更為重要的是要有健全的法律保護。我國在計算機信息安全管理方面立法較早，從1986年的開始，我國相繼制定并頒布了有關電子商務的相應法規，使其在法律、法規許可的范圍內進行公開、公平、公正的交易，鼓勵競爭，防止壟斷，以逐步形成有法律許可、法律保障、法律約束的電子商務環境。

(二)完善電子商務會計系統的安全電子商務會計面臨的最突出的問題就是安全問題。在電子商務環境下，由于網絡上任意一臺計算機都可獲得其他計算機的信息資源，所以企業在網上進行貿易時也易處于風險之中，安全性問題已成為一個迫在眉睫的問題。首先，由于計算機自身的脆弱性與會計人員的失誤操作頻繁發生以及黑客襲擊電子商務網站，篡改、破壞會計數據乃至整個系統的情況時有發生，這給廣大經營者造成了大量經濟損失。其中黑客襲擊電子商務網站造成后果最為嚴重，其可能破壞財務數據，使整個會計系統處于癱瘓狀態，而且尤其是當一些重要的會計信息資料被入侵者非法竊取后，造成的經濟損失更大。其次，網絡會計所依托的Internet、Intranet體系使用的是開放式的TCP／IP協議，是以廣播的形式進行傳播，有利于搭截偵聽、口令試探和竊取、身份假冒，這在技術上容易引起安全問題。再次，電子商務涉及到許多電子單據、電子貨幣等，也是容易受到不法攻擊的地方。對于企業內部使用者來講，如果使用權限劃分不當、內部控制不嚴，也容易造成信息濫用和向外流失。另外，推行網絡會計后，實現了財務業務一體化，企業的經營管理活動幾乎完全依賴于網絡系統，如果企業對網絡的管理維護水平不高或疏于管理監控，一旦網絡系統癱瘓將嚴重影響企業的整體運作。網絡會計系統所面臨的外部和內部侵害，使得企業必須采取切實可行的安全對策。企業應建立科學嚴格的電子商務會計內部控制制度，從軟件開發和維護控制、硬件管理和維護控制、組織機構和人員的管理和控制、系統操作的管理和控制、文檔資料的管理和控制、系統環境管理和控制、計算機病毒的預防與消除等各個方面建立一整套行之有效的制度，從制度上保證網絡會計系統的安全運行。建立安全管理體制的重點是存取控制，即將計算機用戶對信息的讀寫或修改控制在一定級別范圍之內，其基本途徑是身份認證、權限和記錄日志。同時對會計系統的各個層次采取安全措施，建立多層次的安全體系。

第3篇：會計實務研究范文

摘 要：新常態經濟模式下，企業所處的環境不穩定因素日益增加，在追求企業價值最大化目標過程中，需要價值的持續創造，這就需求企業在發展過程中需以價值創造為依據，通過管理會計工具的應用與企業價值鏈的結合，為企業創造更高的價值。文中對價值創視角造下的管理會計應用條件行了分析，并進一步對管理會計實務應用實施路徑進行了具體的闡述。

關鍵詞：價值創造；管理會計；EVA平衡計分卡

管理會計是通過利用相關信息有機融合財務與業務活動，在規劃、決策、控制和評價等方面發揮重要作用的管理活動。傳統管理會計是按照財務會計思路設計的，雖然管理會計的應用是為企業提供服務并提供價值信息，但其并不是從企業價值管理角度要求設計的。就我國目實務中管理會計應用而言基本都是根據傳統財務核算的思路設置企業管理會計的管理模式。

管理會計運用的好壞歸根結底需要企業積極運用，在實踐中積累經驗并提升管理水平，為股東創造價值，價值的創造必須依據企業以價值為核的管理，即強調價值創造的管理體制。在目前實務中應用管理會計的職能主要有預算管理、成本費用管理、財務數據分析、財務預算、資金管理、戰略制定、投資項目績效考核與評價、運營管理等，管理會計的應用實際就是為企業創造價值提供基礎保障。

一、目前以價值創造為核心的管理會計應用存在的問題

1.管理會計人才缺乏，領導不重視

我國目前實務以財務會計人員為主，管理會計人員為輔，企業管理層不重視管理會計的應用，特別是管理會計理論和方法體系缺乏系統性和可操作性，信息系統無法及時有效的支持信息和整合。因此以股東財富為最大化的企業財務管理的目標下，管理會計的應用受到限制。

2.以價值創造為核心管理會計工具和方法應用不全面

目前實務中對會計工具的應用主要有成本管理、預算管理、盈利性分析、高管激勵管理、企業績效評價、作業成本法、平衡計分卡等。

以成本管理為例，企業采用最多的是成本管理方法主要是目標成本管理和標準成本管理，但是對于企業管理流程優化節約成本、戰略成本規劃管理、生產作業增值管理等應用的不足或很少。大多數企業將成本信息應用于編制和控制預算，但是對業績進行評價、利潤規劃和定價決策等應用的較少。

3.以價值創造為核心管理會計應用受到企業內部與外部因素的影響

企業外部的經濟因素對企業管理會計應用主要是經濟增長水平穩定性，如果經濟增長水平不穩定，則對企業應用管理會計有差較大的負面影響。內部的技術因素也能夠對管理會計應用產生重大影響，比如企業的大數據的使用和分析不當、管理人員素質低下、財務人員的水平不高等因素都會對管理會計應用產生重大影響。

二、價值創造視角造下的管理會計應用條件

1.提高層管理者的管理會計理念文化

必須加強企業高層管理者對管理會計作用的思想意識，管理層的重視程度對管理會計的應用起到核心作用，如管理層能夠意識到管理會計的應用能夠提高企業價值，那么管理會計人員就會在公司中居有較高的地位，管理會計人才的培養也會引起足夠的重視，進而對管理會計的應用提供良好的環境，提高公司的價值。

2.加強管理會計工具的應用

首先、應加強管理會計工具在成本信息方面的使用，比如預算編制與控制、業績評價、定價決策、存貨管理、生產決策與控制、資本預算、作業成本法、平衡計分卡、選擇競爭戰略等。其次、預算與日常管理滲透。預算是將戰略和計劃落實到實際操作層面，預算管理可以促進企業內部各部門之間溝通和協調的作用，這些都是預算管理發揮價值創造的重要機理。預算與日常的經營管理相互滲透，可以使用各部門目標與企業總體目標一致，最大限度實現企業的總目標即價值最大化。最后，注重企業的盈利性分析、企業整體經營績效的評價，盈利性分析主要是包括產品盈利性分析、客戶盈利性分析、渠道盈利性分析。比如進行客戶和渠道盈利性分析可以關注客戶和渠道變化所帶來的挑戰和機遇。整體經營績效的評價可以采用財務指標與非財務指標方法進行，實務中兩種指標結合起來發揮的作用比僅采用單一的指標方法更有效。

3.重視環境因素的變化

對于外部環境因素不管是積級的還是消積因素，在企業實施管理會計過程中必須加以重視，重視這些因素可以使企業重新思考和構建戰略方案，創建新的商業模式等，這些都是需要管理會計人員利用管理會計信息提供決策支持。對于內部技術因素企業應時刻關注改革、培養管理會計人員的大數據挖掘能力和技術分析能力，讓有效的數據管理、儲存和使用能夠提供科學決策，成為企業的核心竟爭優勢，讓管理會計創造更多價值。

三、價值創造視角下管理會計在企業中的應用

投資人進行投資的主要目的是通過投資獲得收益，這就要求企業運用投資人的投資創造投資收益。管理會計應用的主要目的幫助實現價值最大化，進而實現投資人追求投資收益。全面應用管理會計并以價值創造為核心，使用管理會計工具為企業戰略制定、投融資安排以及公司治理等提供信息。指導企業決策層制定適合企業的經營模式，并做出生產經營決策，同時安排最佳的資本結構、評價企業的經營績效、設計最有效的管理激勵方案，以實現公司價值的最大化。

1.構建以價值創造為理念的管理會計體系

首先，應將企業價值最大化作為公司應用管理會計的整體目標，制定適合本企業并且是最優的管理會計發展方案，在適合公司發展速度的前提下，為公司創造價值提供管理信息；其次，做好現金預算，應樹立“現金為王”理念，公司股票價格變動與公司的現金流量狀況密切相關，公司價值實際上就是預期現金流量的現值。

2.實施以價值創造為核心管理會計工具應用

首先，企業應根據實際經營情況確定成本節約方案、提高企業資本周轉率、提高企業資本的使用效率，進而使用企業的盈利能力和資產的使用效率提升。其次，采用EVA的對企業的經濟項目進行評價，并對相關的投資項目以EVA為指標進行價值創造排隊，對于低EVA的項目根據管理會計技術進行分析，以進一步提高EVA，于高EVA的項目仍然需要根據管理會計技術進行分析，找出優勢創造更高的價值。同時還應分析不同生產部門、不同的生產線的價值創造情況有針對性的管理企業資產，對于通過EVA評價的資產，仍然不能為企業創造價值的應定議為不良資產，從而出售并購入其它具有良好收益的成長性資產。最后，通過管理會計信息適當調整公司的財務戰略、改善公司的財務杠桿同時降低企業資本成本，從而為公司創造更高的價值。

3.實施以價值創造為基礎的管理會計業績考核制度

企業在實施管理會計業績考核和評價時可以采用EVA平衡計分卡的方式，根據公司未來戰略的需求、各業務的關鍵價值驅動因素，并將價值創造的責任落實到價值鏈的各個環節中。EVA平衡計分卡應用主要功能是促進公司整體與各個核心業務單元的戰略實施及戰略推進，同時可以衡量不同管理層的經營業績。為了使用管理會計更好地發揮作用，基于價值創造視角的管理會計應用業績考核制度，可以有效的支持企業戰略創造績效，有助于達到價值創造的最大化。

總之，通過管理會計工具的應用，可以實現企業對內部價值鏈條的優化，并使之趨于協調。橫向價值鏈能夠發揮管理會計工具的應用，整合企業內部資源，消除成本過高的因素，充分利用內部資源，實現更大的競爭優勢，從而實現更高的價值。縱向價值鏈的概念增加了管理會計人員的視野，將企業與外部的上游企業與下游企業連接在一起形成一條整體價值鏈，另外，管理會計可以利用其自身的技術和方法可以重新選擇價值鏈條上下游企業或銷售渠道，創造更高的價值。

參考文獻：

[1]穆林娟，宋研.基于價值創造的投資者保護――管理會計的視角.中國總會計師，2011-03-15.

第4篇：會計實務研究范文

關鍵詞：職業教育名師；空間課堂；課程資源

以職業教學名師為引領的職業教育名師空間課堂《成本會計實務》，以課程資源的系統、完整、豐富為基本要求，校企共同開發、完善課程全套資源。通過互聯網課程空間所提供的豐富教學資源，使學員熟悉成本會計實際崗位要求和成本核算業務操作流程。在課程設計時樹立為學習者提供網絡教育資源使用無障礙的設計理念，充分考慮課程學習者及資源使用者的客觀需求，達到開放共享的目標。

一《成本會計實務》基本資源開發

《成本會計實務》課程作為長沙市首批精品資源共享課程，課程建設已取得一定成果，課程資源比較豐富，在職業教育名師空間課堂建設期內要進一步更新課程基本資源，同步支撐專業教學。課程資源的配置和應用，可以反映課程的教學理念、教學思路及課程設計，充分展現課程建設團隊的教學風采，是空間課堂建設的重點。本課程將成本會計課程內容劃分21個成本項目，完成課程基本資源建設：課程介紹：主要是初步介紹成本會計實務課程的基本內容及學習要求，也體現成本會計的課程特色，包括課程定位、課程目標、課程發展趨勢、課程展望、與前導課程和后續課程的關系、已經具備的教學條件等。課程標準：以綱要形式介紹成本會計課程的教學內容，適用專業、修課方式、參考學時、參考學分、課程地位及作用、課程基本理念、課程性質、課程設計思路、課程內容安排、教學內容與職業能力深度分析、課程內容設計范例、教學組織模式、課程資源開發與利用等。學習指南：是成本會計課程的導學，是教師對學生學好成本會計課程提出的有針對性與適用性的的建議和指導。教學日歷：是教師實施成本會計課程教學的具體時間安排與分配，通常以表格的形式呈現，包括授課周數、授課內容及對應時間、課堂作業、實驗實訓安排等。考評方式：是教師依據學生學習成本會計課程過程中的表現，對學生知識、態度、技能的全方位的評價方案與標準，包括考核的方式、內容及地點等。電子教材：是指課程組老師原創開發的成本會計教材的電子版，方便學員學習本門課程時對照演示文稿等配合使用，成本會計教材將在建設期內公開出版。重點難點：是對成本會計課程每個項目的教學側重點及難點的突出列示，通過分析每個成本項目的重點難點，為學生學習相關成本項目做好充分準備。教學設計：是針對成本會計具體教學內容設計的教學方案，包括教學目的要求、教學方法、教學進程、學生活動、課堂提問、內容編排、教具準備等。微課視頻：是在每個成本項目下按知識點錄制的，使用錄屏軟件以微課的形式展現，基本涵蓋整個成本會計的內容，數量較多，初步為40個以上。包括教師根據成本會計課程知識點錄制的微課視頻、實驗實訓演示視頻等原創資源（原則上每個為5-10分鐘），采取MP4格式（標清或以上）。教學課件：是教師在教學中為講解和演示某個成本會計知識點、技能點所制作的教學資源，要求制作精美、圖像清晰、放映方便，能通過常用的360等瀏覽器正常使用。典型案例：是與成本會計理論知識相關的知識點對應的有實際意義的典型案例，這些案例具有典型意義，能解決一定的實際問題，也可涉及一些與成本核算、分析、管理有關的社會熱點問題。

二《成本會計實務》拓展資源開發

課程資源由基本資源和拓展資源組成，課程拓展資源是指能夠對知識進行拓展延伸，進而提出拓展性問題，并能提供解決問題的方法。具體包括在線輔導答疑、在線研討、在線測試、成績評定等。拓展資源能充分反映課程教學特點、建設優勢和特色，具有易用性、交互性、科學性和可擴展性，它能支持課程教學和學習過程，是重要的交互性輔助資源，也是課程資源實現大眾共享的重要組成部分。案例庫：除基本資源中用于成本會計課堂的教學案例以外，提供的用于課外拓展學習的多個案例。一般是來自企業的真實案例，也可以是教師為加深學生對知識的理解而設計的具有實際應用價值的案例。概念庫：主要提供成本會計課程涉及的相關概念，如成本崗位、作業成本法、品種法、定額法等。圖片庫：采用圖文結合的方式展示成本核算的流程，成本核算方法的應用以及企業實際工作中涉及的成品圖片等，使學生在學習的同時有更直觀的感知。在線作業：在線作業系統具有布置作業、批閱作業、修改作業、統計分析等功能，可以在限定時間內規定學生提交作業，老師在網上即可完成作業批閱及管理。在線測試：教師事先通過在線測試系統錄入成本會計試題（單選、多選、判斷及核算分析等），然后從題庫中智能組卷或手工組卷，以更加真實地考察學生的理論與實操能力。在線答疑：學員在學習的過程中隨時可以在線提出發現的問題，由老師適時進行回答，給學員答疑解惑，相當于一對一教學，能提高整體學習效率。學科專業知識檢索：通常是提供網絡上已有的，與成本會計課程相關的知識檢索系統，提供相關網址，如專業論壇、專業技術網站等。在空間課堂建設中，拓展資源是在基本資基礎上的拓展深化，更具多樣性、交互性，是輔助學習、提高學習效果的重要資源。由于課程建設期只有一年，而這些拓展資源的搜集準備需要較長時間，拓展資源的運行使用對于計算機配置及相應的軟件、系統都有非常高的要求，在經濟上、技術上課程組不一定都可以達到，但這是空間課堂建設的方向，課程組將全力以赴，盡力做到最好。在準備資源的過程中，課程組主講教師要負責搜集、準備、積累平時的授課資料、演示文稿、實訓資料、專業視頻等相關資料，有序進行積累與整理歸檔，上傳更新。同時也要注重搜集整理其他相關網站上的資源，做好空間鏈接，力求更新迅速，與時俱進。

三課程資源開發步驟

第一步：深入企業一線調研，了解成本會計崗位工作對知識與技能的具體要求，對省內外同類課程深入學習和研究，取長補短，課程內容進一步更新、充實、完善，開發原創教材及實訓題冊（紙質檔、電子檔），并公開出版。第二步：加強教學科研，鼓勵教師定期到其他高校、科研機構和企業去調研并深入學習先進的網絡課程制作技術等，建設一支教學水平高、理論基礎扎實、實踐能力強、專兼結合的師資隊伍。第三步：積極探索課堂教學與網絡教學有機結合的新途徑，豐富網絡課程資源，加快網絡課程資源建設的步伐，提升網絡資源的利用率，開展網上答疑、在線作業、在線測試、在線實訓等。第四步：完善本空間課程建設配套的規章制度，定期或不定期開展教學質量檢查，對課程標準、電子教案、微課視頻等內容進行修改和完善，完成相關成本會計論文的發表。

作者:施穎 單位:長沙商貿旅游職業技術學院

參考資料

[1]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].北京：清華大學出版社，2009.

第5篇：會計實務研究范文

1.1課程定位

一是會計電算化已普遍應用于企事業單位的會計工作中，是大勢所趨。二是該課程是會計從業人員取得相關資質的必考課之一。三是該課程是會計職業技能訓練與形成的重要環節，在培養學生的會計職業能力和職業素質方面占有重要地位。該課程一般開設在第三學期，先修課程有“基礎會計”“初級會計實務”“成本會計”，后續課程有“財務管理”等課程。本門課程是對先修的會計基本理論等課程的綜合運用和實踐檢驗，為后續課程奠定基礎。

1.2教學目標

(1)知識目標:鞏固會計電算化的基本知識，掌握會計核算軟件各模塊的基本要求。(2)能力目標:能熟練運用財務軟件進行業務核算;能解決財務軟件運用過程中的常見問題;能獲取初級會計電算化合格證書;能輔助或獨立完成中小企業會計電算化業務的實施。(3)素質目標:培養學生嚴謹的工作態度，使學生具有良好的團隊合作意識，以及理論聯系實際的能力。

2課程設計

(1)設計理念。基于工作需要，以職業能力培養為核心，精選會計電算化專業知識及專業技能，按照職業崗位需求進行授課。(2)設計思路。結合職業技能考試，以任務為驅動，以企業實際會計工作流程為主線，以財務軟件為平臺，指導學生完成會計電算化實務操作的各項流程。(3)教學內容選擇。本課程主要學習會計電算化的基本理論和財務軟件的實際應用，重在操作。依據會計工作業務流程，結合會計從業相關資質考試，按崗位要求，將知識點分為7個項目任務，43個典型任務，若干學習任務。每個學習任務都以“生物科技有限公司”的真實資料進行訓練，實現了理論與實踐的一體化。其中教材中軟件安裝知識略過，因為大二的學生對于計算機操作已經具備一定的基礎;系統管理和固定資產系統不做重點講解，這部分內容相對簡單，學生接受起來比較容易。業務內容容易理解，易操作;總賬和報表系統作詳細和重點講解，這部分系統復雜，業務煩瑣，也是本課程的重點和難點，將期末事項處理與報表合在一起講，它們之間聯系比較緊密。為了適應我們所用用友T3版軟件的要求，將教材給定案例資料進行適當的調整。(4)教學內容的組織與安排。按照會計崗位工作流程安排教學進程。課程分理論教學與實踐教學，均設在會計實訓室進行。理論與實踐相互滲透、同步進行，達到“在練中學、在學中練”的效果。即先由教師進行演示，學生按照軟件練習，最后由學生按照給出的任務自主獨立完成實踐操作。貫徹任務驅動與工學結合的思想，使課程實踐教學與工作崗位實現“無縫”對接，主要從三個方面入手。一是以項目強化知識訓練。將課程按知識點分為7個項目，通過完成項目實施讓學生掌握知識要點，即完成理論知識的強化;二是以模塊強化技能訓練。將整體教學任務進行分解，采用各個擊破的方法，按核算軟件模塊來開展技能訓練，讓學生按步驟、分任務地進行學習訓練，即實現單項突破;三是以崗位強化實踐訓練。選取企業的真實業務資料讓學生訓練，按實際崗位分工完成核算任務，提升崗位操作技能，即實現綜合實訓。將所有的教學任務完成后，就形成了一套從財務系統基礎設置到總賬系統再到財務報表編制的完整的企業會計電算化操作流程。要科學合理安排課時。總課時為72學時。其中總賬系統是為其他子系統提供服務的，是整個財務系統的核心，又是會計從業資質考試出題中的重要部分，所以總賬系統設置20學時。(5)重點難點及解決措施。重點是總賬系統和報表系統;難點是總賬系統期末處理、工資分配、更正實踐操作過程中的差錯;解決措施是“精講+精練+重點考核”。也就是說，對重難點進行詳細講解，讓學生進行反復練習，教師對個別學生進行手把手指導，同時，把重點和難點問題作為平時考核與期末考核的主要內容。

3教學實施

(1)教學模式。整個教學過程依據真實的企業案例，以任務為主線，按工作過程開展模擬實訓。通過課堂上教師教授、教師的演示、學生反復練習和教師具體指導等步驟，形成了理實一體化與“演、練、做”相結合的教學模式。(2)教學方法。教學方法多元化，以“任務驅動”為主線，以講授、演示和指導為基本方法，輔以啟發式教學法、問題陷阱式教學法、案例教學法、角色體驗教學法和分組討論法。(3)教學手段。一是課內采取“板書+多媒體課件”相結合的教學手段;二是課外利用網絡平臺，主要利用QQ群、微信群進行答疑，使學生的學習不受時間和地點的限制。(4)考核方式及評價標準。采用出勤考核、平時實踐考核、期末實踐考核相結合的方式。其中出勤占20%，平時實踐考核占40%，期末實踐考核占40%。平時實踐考核不合格的，不允許參加期末考核。

4教學條件

(1)教材選用。高職高專教材選用由東北財經大學出版社出版的《ERP軟件操作實務》，同時參考以下幾個書目:東北財經大學出版社出版的《財務軟件實訓》、會計從業證考試輔導教材《初級會計電算化》(人民出版社出版)、會計職稱考試輔導教材《初級會計實務》對教學內容進行整合和修訂。(2)教學資源。軟件資源為正版的用友T3財務軟件。硬件資源為帶多媒體教學設施的會計電算化實訓室。有穩定的校外實訓基地(會計事務所)。(3)師資隊伍。專任教師多人，其中具有豐富實踐教學經驗的雙師、副教授和具有研究生學歷的講師。

5教學效果

(1)目標實現。學生能夠具備獨立實施中小企業電算化核算和軟件的日常維護能力;大多數能夠通過會計從業資質考試。(2)教學評價。從學生學習和同事反饋情況看，該課程具有較強實用性和應用性。學生對該課程有很強的學習興趣。(3)取得成績。本課程是會計從業人員有關考試的必考課之一，通過這門課程的系統化學習，大大提高了阜新高等專科學校學生會計從業資格考試的通過率，其中“會計電算化”科目通過率為98%以上。參加工作的同學能夠順利上崗操作，錄用單位滿意度較高。

6課程特色

在教學模式上。實現了以實訓為主的“演、練、做”一體化教學模式，按工作過程開展模擬實訓;在教學形式上。整個教學過程都在實訓室開展，完全做到“邊學邊做，學做合一”。在考核形式上。考核的內容與形式都與會計從業資格考試接軌，使專業教育與會計職業資格教育相融合。

7改革思路

在會計實訓室組建局域網，使教師所用主控電腦對教學終端的學生電腦進行實時控制，方便學生更清楚、更能集中注意力觀看教師演示;教學的財務軟件能夠錄入更多的自測題，供學生使用;力爭使手工會計實訓與電算化實訓使用同一套企業資料;實現考試閱卷的自動化，使閱卷更加公正、客觀、高效。

作者:彭文如 單位: 阜新高等專科學校

參考文獻:

第6篇：會計實務研究范文

關鍵詞：經濟類(非會計學)專業會計學教材信息技術

隨著信息技術的快速發展，經濟類(非會計學)專業的知識體系也受到了較大影響。構成經濟信息系統重要部分的會計與財務系統的作用日益重要，經濟類(非會計學)專業原有會計與財務管理教學知識體系已不能適應社會發展的需求。經濟類專業學生畢業后無論在企業還是政府與非盈利組織工作，都需要懂得會計與財務知識。新的環境下如何對經濟類(非會計學)專業的會計與財務管理知識體系進行再組織十分必要。經濟類(非會計學)專業應用于會計與財務管理知識模塊的教學時間受到限制，如何在有限的教學時間內，應用現代教育理論與技術，科學合理地確定教學知識體系成為研究的關鍵。如何對這些非會計專業學生實施會計教育，達到理想的教學效果是亟待解決的現實問題。

一、課程發展歷史沿革

我校非會計類專業會計學課程的發展主要經歷了以下階段：1993年以前，課程建設的起步和初始階段。隨著我國改革開放政策的提出和經濟發展的需要，“經濟越發展，會計越重要”已形成共識，我校管理類專業也開設了會計課程。與當時按行業制訂會計制度的會計法規制度體系相適應，參照其他高校的做法，管理類專業開設了《會計學基礎》和《商業會計》課程。這些課程教學內容總體上雖然與會計專業相關課程類似，但已開始探索管理類專業會計課程教學的規律。1993年~1999年，課程的規范化建設和發展階段。1993年我國財務會計制度進行了重大變革，取消了按行業和所有制制訂的會計制度，頒布了企業會計準則，并陸續推出了一系列具體會計準則。各高校開始改變以前按行業和所有制會計課程設置方法，重新構建會計課程體系。我校管理類專業也對原《會計學基礎》和《商業會計》課程進行整合開設了《會計學》課程。課程組對管理類專業會計學課程教學內容開展研究，加強課程教學內容的整合，制訂了課程教學大綱，編寫并公開出版了適應新會計制度內容的《新編會計學》教材，1996年課程組教師開始編制了會計學課程的考試題庫，并開始由題庫命題實行教考分離。2000年至今，面向全校經濟類專業開設會計學課程，課程的完善和成熟階段。教育部在1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中明確將會計學課程作為經濟類、管理類專業和其他有關專業的主要課程。我校各經濟管理類和理工類等各本科專業(除個別特殊專業外)都開設了會計學課程，會計學課程成為學校的基礎課程。課程組積極加強課程建設，繼續加強教學內容改革，構建了一套區別于會計專業的以資金流和信息流為主線的，非會計專業會計學課程的教學內容體系；結合會計教學內容改革和會計制度改革對原《會計學》進行了修改并編寫相配套的《會計學習題集》；深化教學方法改革，實行“講一、練二、讀三”，結合傳統教學方法普遍開展啟發式教學、案例教學、討論式教學，制作了完整的多媒體課件，推廣應用多媒體教學。在考試方面，對考試題庫進行了兩次修改，常年堅持教考分離，提高了考試的信度、效度和區分度；加強師資隊伍建設，引進高素質教師充實本課程的教學隊伍。課程建設進入了較為成熟的階段。

二、經濟類(非會計學)專業的會計與財務管理知識體系的再組織研究

會計與財務管理知識體系主要包括以下專業課程所涵蓋的內容：會計學專業導論、基礎會計學、中級財務會計、高級財務會計、成本會計學、管理會計學、財務管理、財務分析、證券投資理論與實務、會計信息系統、國際會計等。上述課程根據其使用者與作用通常分成以下知識體系：以對經濟活動的確認、計量、記錄、報告為核心的財務會計體系，包括會計學專業導論、基礎會計學、中級財務會計、高級財務會計、會計信息系統、國際會計等；以對經濟活動進行控制與決策為核心的管理會計體系，包括成本會計學、管理會計學；以對企業理財為主體，以風險與收益為核心的財務管理體系：包括財務管理、財務分析、證券投資理論與實務。經濟類(非會計學)專業主要包括五類18個專業，這些專業對會計與財務管理知道體系掌握的深度和廣度的要求是不同的。經過研究，將經濟類(非會計學)專業的會計與財務管理知識模塊體系分成兩個層次：一是管理基礎層，設置“會計學”課程，其內容主要包括基礎會計學、財務會計學、成本會計學、財務分析與企業業績評價、會計信息系統等課程的主要內容。該課程包括了原有三個方面知識體系的基礎部分，以經濟活動的確認、計量、記錄、報告、分析、決策為主線，闡述會計與財務的基本理論、方法。提供了認識、核算企業經濟活動、看懂企業財務報告、分析企業財務狀況與經營成果的知識基礎與技能。該課程適用于經濟類(非會計學)各專業；二是工商管理提高層，設置決策與控制會計、財務管理課程，其內容主要包括財務管理、管理會計學、證券投資等課程的主要內容。該部分以對經濟活動的決策與控制為主線，闡述會計與財務應用在企業內部管理的理論與方法以及籌資、投資的基本理論與方法。經濟類(工商管理類非會計)各專業可在學習會計學課程的基礎上開設本課程。將會計與財務知識體系劃分為兩個層次，重新組織設置課程，與改革前只開設財務會計與財務管理兩門課程相比更廣闊地包括會計與財務知識體系的主要內容，使知識體系更加完整、科學合理。

三、網絡環境下會計學課程改革

新設置會計學課程包括會計學專業的多門課程的重要內容，而其學時數受到限制，所以必須對會計學教學進行改革。提煉教學內容，充分利用計算機網絡與多媒體教學工具提高課堂教學質量、提升學生主動學習能力、增加課后學生自主學習時間、提供多種輔導學生學習手段是課程改革的重點。

(一)知識模塊順序及對應學時根據非會計學專業的會計學課程的教學目，我們認識到該課程的內容既不應是《初級會計學》的照搬，也不應是對《初級會計學》和《中級會計學》的簡單組合，而應是對會計學課程的教學內容進行了設計和整合：第一部分為會計基礎理論，主要講述會計學的基本概念和會計假設、會計原則、復式記賬、會計循環等；第二部分為會計業務核算，以會計報表中會計要素為主線對各類企業通用、典型經濟業務進行會計核算；第三部分為會計報表與分析，主要介紹會計報表各項目的含義、會計報表的結構、會計報表的閱讀與分析等。具體的數學內容與學時的安排見(表1)。

(二)教學內容改革與實踐為保證非會計專業會計學課程的教學質量，使教學內容更加符合其專業課程教學目的，進一步提煉會計學的教學內容與重點，主要采取如下組織方式：一是課程總體教學內容的統一性。按照教學內容體系編寫會計學課程教學大綱，組織教學經驗的教師編寫教材和配套習題集；二是各專業具體教學

內容的針對性。每學期教師根據學生專業特點和教學大綱要求具體組織教學內容，并填寫教學日歷(即教學計劃表)。教師在具體組織教學時，授課重點與實例、討論案例都與學生所學專業結合緊密，這既有利于調動學生學習的興趣，也保證了教學目的的實現；三是教學內容的新穎性。近年來，我國會計制度變化較大，教師經常以教研活動的形式結合財會新動態開展教學內容的討論，以保證教學內容的新穎性和實用性，注重培養學生會計興趣和自主學習會計擴充性資料的能力，使教學內容除基礎會計學與財務會計的內容之外，還涉及成本會計、財務報告的分析與利用、企業業績評價等內容。并且更加注重為決策服務的觀念，吸取美國、日本等經濟發達國家會計學教材的精華，使教學內容與國際相協調。在教學內容組織上采取課堂教學、模擬實驗和教學網站輔助教學手段相結合的方式，使學生通過模擬操作，增加對會計實務的感性認識，同時可以培養其獨立思考和學習的能力以及創新思維和創新能力。

(三)教學方法與手段改革通過教學研究項目的研究取得了一批成果，促進了教學水平的提高，改進了教學方法與手段。課堂教學除了開展啟發式教學、案例式教學、討論式教學等教學方法外，針對會計學課程教學時數較少，為培養學生自主學習的能力，在課程教學安排上堅持實行教師課堂上精講、學生課外多練、多讀，在課程內容的教學安排上做到“講一、練二、讀三”，教師在課堂上結合學生專業特點重點講會計思想、原則和主要方法。課后自學增加學生課后作業量，通過結合本課程相關的熱點、難點問題，安排部分教學內容、提商性內容和擴展性內容由學生自學，教師對課后作業全面批改檢查，學生自學后撰寫的案例分析報告和小論文，采用上課提問直接討論、課外小組討論和課堂集中等多種形式組織討論。構建了會計學電子學習網站，完善了電子教案與多媒體教學課件，豐富了網絡教學實驗手段，增加了學生學習習題庫與考試試題庫。為提高學生學習興趣，增加了提升與拓展、案例分析，為學生進一步學習提供了學習材料與途徑。為解決學生學習中的疑難問題，設置了智能答疑與利用互聯網會議交互系統開展網絡會議式的集體答疑系統，可以快速方便地解決學生學習中遇到的問題。

(四)教學實驗與實踐環節會計是一門操作性很強的學科，實踐是會計教學的重要環節。為保質保量地實施實踐教學環節，我校不僅在校內建立會計教學模擬實驗室，而且與社會企業單位和會計師事務所聯合建立會計生產教學實習基地，提高學生的會計動手與操作能力。通過教學實驗環節研究，進一步完善了網絡實驗系統，并使學生能及時了解資本市場信息，更好地利用互聯網信息分析實驗的結果。

四、現代教育技術在會計學課程中的應用研究

(一)構建現代信息技術與課程整合的“主導一主體一主線”探究式教學模式 在充分總結國內外先進的學習理論，在研究了隨著信息技術和教育技術的發展，分析會計、財務課程利用多媒體教學其教學目標、教學策略、體系內容的發展變化的基礎上，將信息技術與會計、財務知識課程加以整合，構建了以培養學生創新精神、創新能力和解決實際問題的能力為宗旨，以教學案例、實驗為主要教學方法，以學生自我評價為主要評價方式，以建構主義的“學與教”理論、“學習環境”理論和“認知工具理論”為主要理論依據，以學生為主體、教師為主導、學生自主探究為主線的“三位一體”探究式教學模式。基于信息技術的會計、財務知識自主探究式教學模式。創設情境――提出問題――自主探索――網上協作――網上測試――課堂小結。基于信息技術的會計、財務知識協作探究式教學模式。構建以學習共同體為主要載體的網上協作探究式模式，主要包括：競爭、辯論、協同、伙伴、角色扮演等模式；網上協作的主要途徑有人機協作、學生協作、師生協作等途經。基于信息技術的會計、財務知識完全探究式教學模式。初步構建了以培養學生創新精神、實踐與科研能力為宗旨，以學生研究性學習為主要學習方式的會計、財務知識完全探究式學習教學模式：提供選題一確定課題一組成課題組一實施研究一撰寫報告一交流研討一成果鑒定。

(二)組建現代信息技術與課程整合教學平臺系統組建的教學平臺系統主要為了便于以后課程的管理、維護更新、信息、遠程控制等功能和管理學院整個教學網絡各個頻道欄目的整合。其運行核心包括“教學動態”、“學前導讀”、“教學內容”、“練習測試”、“網絡實驗”、“師生交互”、“提升與拓展相關資料”等。這些板塊的設計是將多媒體教學與計算機網絡會議答疑系統、智能答疑系統、網絡論壇交流系統、網絡練習測驗系統、網絡實驗等引入教學，并提供給學生充分的提升與拓展資料，調動學生的學習熱情、培養學生主動學習與鉆研自學能力。給學生提供充分的學習資源與良好的學習環境條件，將課堂學習與自學、理論學習與網絡模擬實驗、習題練習與提升及拓展學習課外讀物結合起來。優化課堂教學，提高教學效率，克服傳統的班級授課制所帶來的局限。會計學網絡課程欄目設置和功能說明見(表2)。

五、教學改革創新分析

(一)經濟類(非會計學)專業的會計與財務管理知識體系的再組織創新將經濟類(非會計學)專業的會計與財務管理知識模塊體系分成管理基礎層與工商管理提高層二個層次。分別重新設置“會計學”與“決策與控制會計”、“財務管理”課程。與改革前只開設財務會計與財務管理兩門課程相比更多地包含了會計與財務知識體系的主要內容，使知識體系更加完整、科學與合理。

(二)教材及教學內容體系的創新為了更徹底地貫徹為信息使用者的決策服務的目標，經過立項研究，確定本課程的內容除會計學原理與財務會計、成本會計的內容外，還包括財務報告分析與企業業績評價等內容。并且更加注重市場經濟中企業是主體，會計必須滿足企業經濟決策的需求為經濟決策服務的觀念。吸取美國、日本等經濟發達國家會計學教材的精華，使教學內容與國際相協調更好地滿足了培養經濟(非會計)專業學生知識結構的需求。

(三)教學改革思路的創新將現代信息技術與會計、財務知識課程加以整合，重塑會計、財務知識教學結構。以建構主義的”學與教”理論、認知工具理論、學習環境理論為主要理論依據。課程整合要求，學生學習的重心不再僅放在學會知識上，而是轉到培養能力上。有助于培養學生的創新精神和實踐能力，并通過這種”任務驅動式”的不斷訓練，學生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。

(四)教學環境的創新由單一的“傳統封閉型環境轉變為多樣化的多媒體網絡開放型環境。開拓新的教育空間體現于：在教學上突破簡單的演示型模式，體現知識的意義構建過程；在師生交互上，加強對學生的引導和幫助，促進學生對知識的意義構建；在學習資源上，提供豐富的多媒體資源，創造有效的學習情境；在學習體系上，實現教學環境的超鏈接結構，啟發學生的聯想規律；在系統架構上，充分考慮學生的年齡特征，符合學生的認知規律；在教學內容組織上，考慮學科的內容特點，體現學科的教育規律。

(五)教學評價方式的創新由單一的教師評價方式轉變為以學生自我評價為主的多種形式的評價方式。以學習共同體為主要載體的網上協作探究式模式有競爭、辯論、協同、伙伴、角色扮演等，學生參與其中或相互競爭或積極協作，可以從多方面了解到相互的學習狀況，找出學習環節中的差距來加以改進。

第7篇：會計實務研究范文

【關鍵詞】 會計教學現狀； 任務驅動項目導向模式； 實施方案

高職高專會計專業，改革課程設置、教學內容和教學方法，提高教學質量，是其自身發展的客觀要求。筆者在學習《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）的基礎上，結合二十多年來從事會計專業教學工作的經歷，分析了會計專業教學的現狀；研究提出了會計專業任務驅動、項目導向的教學模式。

一、會計專業工學結合，實踐能力培養現狀分析

教育部（教高〔2006〕16號）文件提出了“大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式”的要求，作為一線教師，迫切需要聯系實際并結合學科具體情況，提出切實可行的方法，將文件精神落到實處。筆者在對唐山市部分企事業單位調研（調研報告另文）、結合會計教學分析發現，在推行工學結合，突出實踐能力培養過程中存在下列情況：

（一）一般企事業單位不支持會計專業學生的工學結合

學生到企事業單位會計部門實習，由于業務不熟不能給其增效，還難免給其會計等部門增加工作量，且企事業單位不愿讓學生知悉其商業秘密；企業作為市場主體，謀求的是利益最大化，不愿主動為社會培養技能性人才，甚至是與自己競爭的人才；企業參與工學結合的費用不能列入成本，也不能減免教育附加稅，抑制了企業參與工學結合的積極性。所以，該實習很難使學生了解企事業單位經濟活動會計核算的全過程，僅重復性地處理簡單的經濟業務，達不到提高學生實踐能力的目的。

（二）模擬實習的會計業務重復操作不能全面提高學生的實踐能力

為增強學生的職業能力（職業能力包括言語理解、判斷推理、數量關系、資料分析、思維策略），目前大部分學校推行模擬實習。但一般未能涵蓋會計課程以外的更多課程，且重復處理的會計業務操作多，有的雖增加了一些諸如投資、減值準備等業務操作也是少之又少欠缺系統性，該模擬實習很難達到提高學生實踐能力的目的。

面對推行工學結合，突出實踐能力培養過程中存在的實際情況，面對高職高專教育肩負著為社會主義現代化建設培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型專門人才的使命，筆者提出了會計專業任務驅動、項目導向的教學模式。

二、會計專業任務驅動、項目導向教學模式

會計專業任務驅動、項目導向教學模式是將會計專業部分或絕大部分課程進行整合，以穿插整個會計專業課程的主體任務為驅動，以將任務劃分為若干應用項目為導向，引導學生在提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中，有針對性地進行學習，進而完成任務項目的教學模式。

會計專業任務驅動、項目導向教學模式的構建是一項系統工程，可以先從部分課程整合提出主體任務，再劃分為若干應用項目試點開始，在不斷總結、探索的基礎上，逐步完善到絕大部分課程實施任務驅動、項目導向教學模式。

（一）會計專業部分課程整合后的主體任務

會計專業的主要課程有：《計算機知識》、《數據庫原理與應用》、《計算機網絡基礎》、《經濟應用文寫作》、《財經法規與會計職業道德》、《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《會計電算化》、《財務管理》、《管理會計》、《會計報表分析》、《經濟數學》等，對上列課程進行整合后，可以提出如下主體任務：

1.整合《計算機知識》、《財經法規與會計職業道德》、《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《會計電算化》課程，提出如下任務：根據企事業單位發生的經濟業務、事項，利用手工和電算化會計軟件，進行成本計算、會計核算，會計信息披露。

2.整合《經濟應用文寫作》、《數據庫原理與應用》、《財務管理》、《會計報表分析》課程，提出如下任務：運用手工或計算機相關軟件對會計信息進行財務分析、撰寫財務分析報告。

3.整合《計算機網絡基礎》、《管理會計》、《經濟數學》課程，提出如下任務：運用手工或計算機相關軟件預測經濟活動。

任務驅動使學習目標得到明確，在學習的各階段圍繞一個既定目標，有重點地學習相關知識和熟練掌握其操作方法，可以有效提高學生的學習效率和興趣。

（二）會計專業部分課程整合后主體任務下的項目導向

主體任務下的各個項目導向內容應該能自成一體，構建全方位的融入基礎理論知識和操作技能的結構，明確項目涉及的學科內容，完成項目時間、方式、考核方法等，以便在任務驅動、項目導向實施過程中，學生比較容易地把握，教師也可以在一定程度上給予幫助。

將會計專業部分課程整合后提出任務驅動的主體任務，在主體任務下將課程整合為六個項目，整合課程的目的在于，節約基礎課程課時，增加專業課程動手操作課時，實現培養技能型專門人才的目標。

按學期完成六個項目導向的學業后，分五個級次考評學生的會計職業能力。五次考評方案如下：

1.完成第一至第二個項目導向學業的為第一級，第二學期期末考評學生本級次的會計職業能力，評定成績最高為70分。

2.完成第一至第三個項目導向學業的為第二級，第三學期期末考評學生本級次的會計職業能力，評定成績最高為80分。

3.完成第一至第四個項目導向學業的為第三級，第四學期期末考評學生本級次的會計職業能力，評定成績最高為90分。

4.完成第一至第五個項目導向學業的為第四級，第五學期期末考評學生本級次的會計職業能力，評定成績最高為95分。

5.完成第一至第六個項目導向學業的為第五級，第六學期期末考評學生本級次的會計職業能力，評定成績最高為100分。

畢業論文成績按會計職業能力成績

×60%+畢業論文分數×40%計算。

三、會計專業任務驅動、項目導向教學模式的實施方案

（一）第一項目導向

1.涉及課程

《計算機知識》、《財經法規與會計職業道德》、《基礎會計》。

2.導向內容

（1）掌握本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）掌握下列操作技能：面對企業日常簡單的經濟業務、事項，審核或填制原始憑證，編制記賬憑證，開設并登記會計賬簿，編制利潤表和資產負債表。

3.完成方式

（1）跟班聽課學習本項目所涉及課程，參加閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）完成本項目導向2.⑵操作，提交紙質裝訂后的記賬憑證（附相關原始憑證）、會計賬簿、利潤表和資產負債表。

4.完成時間

第一學期期末。

5.成績計算

《計算機知識》、《財經法規與會計職業道德》期末成績=平時成績×40%+閉卷測試本項目所涉及課程基礎理論知識分數×60%

《基礎會計》期末成績=閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%＋操作技能分數×80%

（二）第二項目導向

1.涉及課程

《會計電算化》、《財務會計上》。

2.導向內容

⑴掌握本項目所涉及課程的基礎理論知識。

⑵掌握下列操作技能：在掌握此項以前項目導向2.⑵操作能力的基礎上，在第一項目3.⑵資料基礎上，處理出納崗位業務核算，存貨、日常銷售、應收預付業務核算及發出存貨成本的計算、固定資產、無形資產崗位的業務核算，金融資產與長期股權投資較簡單的業務核算；電算會計核算上機操作。

⑶考取會計證和會計電算化證。

3.完成方式

（1）跟班聽課學習本項目所涉及課程，參加閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）完成本項目導向2.⑵操作，提交紙質會計賬簿、利潤表和資產負債表；電算會計核算提交機打裝訂后的記賬憑證（附相關原始憑證）、提交會計賬簿、報表信息存儲盤。

（3）跟班聽課學習或自學會計證、會計電算化證考試課程。

4.完成時間

第二學期期末。

5.成績計算

《會計電算化》期末成績=上機操作成績×40%+閉卷測試本項目所涉及課程基礎理論知識分數×30%+會計電算化證×30%

《財務會計上》期末成績=閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%

+操作技能分數×80%

第一級會計職業能力成績=（閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%＋會計證、電算化證×30%＋操作技能分數×50%）×80%

（三）第三項目導向

1.涉及課程

《經濟應用文寫作》、《財務會計下》和《成本會計》。

2.導向內容

（1）掌握本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）掌握下列操作技能：在掌握此項以前項目導向2.⑵操作能力的基礎上，在第二項目3.⑵資料基礎上，處理流動和非流動負債、所有者權益、收入、費用與政府補貼、利潤及其分配業務核算、編寫財務會計報告；銷業務核算和產品生產成本計算。

3.完成方式

（1）跟班聽課學習本項目所涉及課程，參加閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）完成本項目導向2.⑵操作，提交紙質會計賬簿、利潤表、利潤分配表、資產負債表、現金流量表及有關附表；提交產品成本核算的費用分配表、成本計算、產成品入庫單等；提交紙質和電子版會計報表附注、財務情況說明書等。

4.完成時間

第三學期期末。

5.成績計算

《經濟應用文寫作》期末成績=閉卷測試本項目所涉及課程基礎理論知識分數

×20%＋會計報表附注×40%＋財務情況說明書×40%

《財務會計下》期末成績=閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%

+操作技能分數×80%

《成本會計》期末成績=閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%+操作技能分數×80%

第二級會計職業能力成績=（閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%＋會計報表附注、財務情況說明書＋財務會計操作技能分數×50%＋成本會計操作技能分數×30%）×85%

（四）第四項目導向

1.涉及課程

《會計報表分析》和《經濟數學》。

2.導向內容

（1）掌握本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）掌握下列操作技能：在掌握此項以前項目導向2.⑵操作能力的基礎上，利用第三項目3.⑵資料，運用經濟數學理論，分析會計報表、編寫會計報表分析相關報告。

3.完成方式

（1）跟班聽課學習本項目所涉及課程，參加閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）完成本項目導向2.⑵操作，提交紙質或電子版會計報表分析相關報告。

4.完成時間

第四學期期末。

5.成績計算

《經濟數學》期末成績=平時成績×40%

+閉卷測試本項目所涉及課程基礎理論知識分數×60%

《會計報表分析》期末成績=閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數

×20%＋會計報表分析相關報告×80%

第三級會計職業能力成績=（閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%＋會計報表分析相關報告[注1]

×80%）×90%

[注1]會計報表分析相關報告所用基礎數據與第三項目3.⑵數據不符的，會計報表分析相關報告成績按不高于60分評定。

（五）第五項目導向

1.涉及課程

《數據庫原理與應用》、《財務管理》。

2.導向內容

（1）掌握本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）掌握下列操作技能：在掌握此項以前項目導向2.⑵操作能力的基礎上，利用第三項目3.⑵資料，運用數據庫原理與應用等方面的知識、技能、財務管理基本理論，完成財務管理實務操作。

3.完成方式

（1）跟班聽課學習本項目所涉及課程，參加閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）完成本項目導向2.⑵操作，提交紙質或電子版財務管理分析報告、預測方案等。

4.完成時間

第五學期期末。

5.成績計算

《數據庫原理與應用》期末成績=平時成績×40%+閉卷測試本項目所涉及課程基礎理論知識分數×60%

《財務管理》期末成績=閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%＋財務管理分析報告、預測方案×80%

第四級會計職業能力成績=（閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%＋財務管理分析報告、預測方案[注2]×80%）×95%

[注2]財務管理分析報告、預測方案所用基礎數據與第三項目3.⑵數據不符的，財務管理分析報告、預測方案成績按不高于60分評定。

（六）第六項目導向

1.涉及課程

《計算機網絡基礎》和《管理會計》。

2.導向內容

（1）掌握本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）掌握下列操作技能：在掌握此項以前項目導向2.⑵操作能力的基礎上，利用第三項目3.⑵資料，運用計算機網絡等方面的知識、技能、管理會計基本理論，完成管理會計實務操作。

3.完成方式

（1）跟班聽課學習或自學本項目所涉及課程，參加閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）完成本項目導向2.⑵操作，提交紙質或電子版管理會計分析、預測、決策報告。

4.完成時間

第六學期期末。

5.成績計算

《計算機網絡基礎》期末成績=閉卷測試本項目所涉及課程基礎理論知識分數

×30%＋平時上機操作成績×70%

《管理會計》期末成績=閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%＋會計報表分析相關報告×80%

第五級會計職業能力成績=（閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%＋管理會計分析、預測、決策報告 [注3]×80%）×100%

[注3] 管理會計實訓報告所用基礎數據與第三項目3.⑵數據不符的，管理會計實訓報告成績按不高于60分評定。

結束語：世界是綜合的，在實際生活中找不到一個純粹的數學問題，也找不到一個單純的會計問題。一直以來，教師多側重于對所教課程的探究和分析，忽略了課程之間的聯系；會計專業任務驅動、項目導向教學模式的核心旨在改變傳統的教與學，使學生成為“我要學”的學習主體。

由于篇幅所限，筆者對會計專業全部課程的任務驅動、項目導向教學模式的構建等問題將另文研討。

教無定法，貴在得法。教學改革之路漫漫其修遠兮，作為一線教師吾將上下而求索，為完成培養高素質技能型專門人才的使命，奉獻綿薄之力。

【參考資料】

[1] 鄧澤民，侯金柱，著.職業教育教學設計.中國鐵道出版社，2006年6月第1版.

[2] 鄧澤民.侯金柱，著.職業教育課程設計.中國鐵道出版社，2006年6月第1版.

第8篇：會計實務研究范文

關鍵詞：會計師事務所 審計風險 防范工作

隨著我國經濟的不斷發展，會計師事務所得到了極大的發展，同時積極地在各類會計工作中發揮著作用，對我國經濟的整體發展做出了極大的貢獻。隨時我國經濟發展進入新常態，經濟發展形勢逐漸趨于復雜，也為會計師事務所的運營和管理帶來了新的審計風險，但是會計師事務所沒有采取有效的防控措施應對審計風險。會計師事務所需要對現在的工作和管理進行調查研究，發現自身存在的不足并及時完善，積極應對審計風險來推動會計師事務所的積極有效發展。

一、會計師事務所審計風險的主要原因

（一）相關法律不夠完善

由于我國的會計師事務所參與到很多企業的財會工作，發揮著較為重要的作用。但是國家對會計師事務所的相關法律法規存在不完善的問題，無法在相應的會計審計工作中發揮相應的約束作用。雖然國家出臺了相關法律來規范注冊會計師的相關工作，但是都缺乏對會計工作中存在的相應操作特別是對相關的違規和惡意的操作的具體描述，所以在注冊會計師發生相應的不良操作時，現有法律缺乏清楚確定的法律條例來描述相關行為，無法準確有效地判定會計師的工作行為是否存在不規范的問題。由于相關的法律不夠完善，注冊會計師在進行審計工作時有時候存在不規范的操作，但是事務所無法有效地利用相關法律發現并解決具體的問題。

（二）會計審計制度不夠完善

會計師事務所在進行相應的審計工作時，需要按照事務所中的相應制度來進行，但是現行的相關審計制度存在不完善的問題。特別是會計師事務所從事的相關審計工作能夠獲得的利益減少，所以整體關注和重視程度都不足，會計審計工作整體質量不高。事務所也沒有分配專門的人員來對相關的會計審計制度進行完善。由于相關會計審計制度不完善，會計師無法發展被審計單位中存在的漏報問題，所以審計工作容易出現公平性和透明度不高的問題，影響審計工作的整體質量。會計師事務所面臨了極大的審計風險，但是事務所沒有及時完善相關制度，所以事務所防范和應對相應風險的能力減弱。

（三）會計師事務所組織形式不完善

現在會計師事務所面臨審計風險的還有一個原因是因為事務所的組織形式不夠完善，長期而且較大的影響了事務所的審計工作。由于我國的會計師事務所的發展起步相對較晚，所以很多的組織形式主要是參考借鑒國外的相關工作經驗。現在我國主要采用的是會計師事務所所需要承擔較少風險的有限責任制組織形式，多數放棄了合伙制的方式。相對于合伙制的組織形式，有限責任制使事務所在進行審計工作時需要承擔的責任減少，所以容易造成思想上的松懈，在審計工作中存在很多不規范的操作增加事務所面對的風險。

（四）注冊會計師綜合素質不高

會計師事務所的審計工作質量除了與相關的制度有關系外，會計師自身的綜合素質特別是審計能力將會直接影響審計工作的效果。會計師事務所中的會計人員整體的工作素養不高，導致會計審計工作的能力不能滿足審計工作的需要，特別是對于相關的經濟和法律的知識掌握不牢固，所以在進行審計工作時無法及時工作中存在的問題和漏洞。會計師事務所主要是由普遍的會計人員組成，只是有少部分注冊會計師。總體來說普通會計師的工作能力和知識的培養工作開展不足，所以會計師的能力長期保持為能力不強的情況，影響的審計工作的有效開展，但是事務所沒有采取相應的培養措施來優化會計人員的素質和能力，相應地產生了審計風險。

二、會計師事務所審計風險防范措施

（一）完善審計工作的法律法規

會計師事務所所從事的審計工作在很多方面的財務管理中都有極為重要的作用，所以需要重視對審計工作中風險的防范工作。引起會計審計風險的一個重要因素是相關法律法規的不完善，會計師事務所需要從這個方面進行優化工作。首先在法律法規層面上，事務所需要對現行的法律法規進行具體的研究工作，根據審計工作的具體工作內容和涉及的相關問題總結出相應法律法規的優缺點。事務所需要重視相關法律法規的不完善，在事務所層面對審計工作做出新的工作標準，彌補相關法律中存在的不完善，保證審計工作在相應法律法規和事務所的相關規定共同作用下規范審計工作，減少審計風險。除了完善自身的相關規定來彌補法律法規的不足以外，事務所還需要及時向相關部門反映相應法律法規中存在的不足，通過相應建議和改進措施的反饋，推動會計工作有關的法律法規不斷被完善，在合理有效的制度下，審計工作能夠更科學規范地開展，可以明顯防范審計工作中存在的風險。

（二）優化會計師事務所審計工作制度

會計師事務所的會計審計工作除了很大程度上與事務所事實的審計工作的制度有關，所以實施審計風險的防范工作，需要從完善審計工作制度來實現。要想控制會計審計風險以及優化相應的工作制度，總體來說可以兩個方面來實現。首先是針對會計師事務所自己的審計工作的制度進行優化，從審計數據的采集、處理以及審計結果分析的具體工作流程進行優化，詳細規定工作中各個環節的具體內容，這樣可以規范審計工作，避免因為自身工作不規范而引起的錯誤而引起審計風險。其次事務所需要加強對被審計單位監督審計工作，特別是對被審計單位相關信息的核算，避免因為被審計單位的漏報而導致的審計信息不準確，引起新的審計風險。會計師事務所在進行核算工作時需要及時了解被審計單位的具體情況，完善針對被審計單位的相關違規行為的處罰措施，通過提高被審計單位的自我規范意識來減少因為錯誤甚至是惡意的操作而產生的審計風險。

（三）調整事務所組織形式

會計師事務所的組織形式也是對于所涉及的會計審計風險有重大的影響，針對審計風險來具體調整事務所的組織形式進而達到預控財務風險的目的。有限責任制組織形式使事務所在進行審計工作中需要承擔的責任減少，所以需要從國家管理部門和會計師事務所兩個方面來推動組織形式的優化工作。對于有限責任制組織形式，需要從國家法律層面來提高會計師事務所在審計工作時需要承擔的責任，使事務所從以前的隨意的工作態度轉變為更為嚴謹負責的工作態度，避免因為審計質量控制不當而引起的審計風險。其次需要放寬對合伙制組織形式的事務所的工作便利，吸引更多的會計師事務所由有限責任制轉變為合伙制，更加合理地開展審計工作。

（四）加強會計師素質和能力培養

會計師事務所需要加強對會計師的綜合素質以及能力的提高培養，在這種方式下可以進行更合理的審計工作。現在會計師事務所普遍缺乏注冊會計師，整體的會計工作能力不強，但是會計師事務所對會計人員的培養工作開展不足，影響了審計工作的質量。會計師事務所需要重視會計師的培訓工作并提高資金的投入，將會計人員選送到專業的財經院校和單位內進行系統的學習，對審計工作涉及的財經類知識以及相關的法律法規有更進一步的了解。同時事務所需要加強對會計師的要求，對于通過注冊會計師的會計人員進行一定的獎勵措施，通過具體的鼓勵措施來調動會計人員自我提高的意識。會計人員的培養還需要與績效考評制度聯系起來，通過引導會計人員完善相應的工作行為，提高會計審計的工作效果。

三、結束語

會計師事務作為參與到各類企業財務工作的重要單位，為國家整體的經濟建設和發展做出了極大的貢獻。會計師事務所在很多方面都存在不合理的地方，但是事務所缺乏足夠的重視和解決措施，所以事務所的審計工作效果還有極大的提升空間。會計師事務所需要對會計審計工作中不合理的地方及時發現并優化，對存在的會計審計風險做出有效的防范和應對措施。

參考文獻：

[1]姜婉.會計師事務所審計風險防控研究[D].哈爾濱商業大學， 2015

第9篇：會計實務研究范文

關鍵詞：會計事務所 審計風險 防控

隨著國際經濟環境的日趨復雜，國際經濟增長趨于疲軟，在經濟結構調整的背景下，我國經濟發展面臨巨大的困境，這使得我國國內企業所面臨的經濟壓力加大。在這種背景下，我國會計事務所行業發展面臨著巨大的行業發展風險，特別是上市公司的連續造假案件的集中爆發，使得注冊會計師的行業誠信度受到挑戰。而其中會計事務所執業審計質量成為社會公眾關注的焦點。審計質量的高低不僅影響到事務所的業務是否能健康發展，而且直接影響到會計師事務所的聲譽和存亡。因此，正確認識會計事務所發展過程中所面臨的審計風險，并采取積極有效地措施，已經成為會計事務所健康發展的關鍵。

一、會計師事務所審計風險防控問題成因分析

（一）會計師事務所審計風險防控不力

隨著會計事務所行業的規模發展，行業內部的競爭水平越來越高。為了擴大市場占有率和獲取審計利益，很多中小型會計師事務所不是從內部服務水平提升角度獲取市場增量，而是通過相互的低價競爭來獲取客戶，進而導致審計質量控制不嚴格，審計風險激增。目前，我國很多中小型會計師事務所審計收費僅僅為國際知名會計師事務所的一成。在較低收費的情況下，會計師事務所為了降低經營成本，只能通過放松審計質量來獲取業務的增長。最終，過低的審計費用導致審計工作質量下降，進而增加了會計師事務所的審計風險。

同時，會計師事務所中的審計方法陳舊也是審計風險提升的重要原因。我國會計師事務所審計正逐步從賬項基礎審計、制度基礎審計向目前的風險導向審計過度，風險導向審計已經成為目前會計師事務所審計方法的主流。但風險導向審計也有其弊端，注冊會計師對于風險導向審計的運用水平不高，審計過程流于形式。目前注冊會計師對于該方法的態度搖擺不定，在審計過程中，仍采用之前的方式來進行財務狀況審查，這種情況造成了新方法使用不足，舊方法運用不全面的窘況。

（二）被審客戶自身存在審計風險

造成審計風險的一個重要原因即為不完備的會計環境，由于我國會計制度和法規尚處于不斷完善過程中，還存在很多制度性漏洞，雖然國家通過修訂會計法規和準則的形式來不斷提高制度的規范性，但依然無法應對新形式發展的需要。尤其在現代企業發展過程中，諸多電子商務、互聯網金融等形式和問題紛紛出現，這使得會計準則已經無法滿足對企業經濟行為進行準確計量的要求。這也為企業進行盈余管理或舞弊行為提供了較大的空間，一些新業務從表面上看并沒有違背會計準則，但在實際操作上，這些新業務利用會計準則的漏洞能夠進行不規范的會計操作，在實際的審計過程中，注冊會計師很難進行較為準確的判斷，這為審計風險的發生留下了較大的伏筆。

（三）注冊會計師職業道德素質偏低

在實際的審計業務過程中，注冊會計師的職業道德水平是決定審計項目成功關鍵因素，如果注冊會計師和被審計單位之間相互串通，或者是為了業務工作需要，會計師屈服于被審計單位的不合理要求，放棄了注冊會計師應有的職業道德底線，將導致審計工作面臨較大的風險。同時，在審計大型項目過程中，存在大量的助理人員協助注冊會計師完成審計項目的現象，而助理人員的業務水平參差不齊，這就需要注冊會計師始終保持較為強烈的職業責任感，嚴守職業工作的底線，全面落實質量防控體系的要求，以提高對審計風險的防范能力。

二、加強會計師事務所審計風險防控水平的對策思考

（一）全面落實事務所主體審計風險防控體系

首先，相關部門應規范會計師事務所的審計收費制度，建立起統一規范的審計收費規范體系。相關部門需要從利潤方面進行收費的規范，按照具體的項目和工作業務量要求進行收費標準的制定，形成較為詳細的審計收費規范制度。制度一經制定，各個會計師事務所的收費標準應嚴格按照審計收費制度來落實，以減少會計師事務所通過收費價格競爭來拓展業務的空間，進而使會計事務所從傳統的低價格戰向高服務水平提供上轉變，進而不斷提高會計師事務所的審計質量水平，有效降低會計師事務所的審計風險。其次，相關部門還應健全會計師事務所內部質量防控體系，創造管理方式的革新，理清各工作之間的關系，建立審計風險責任追究制度。管理者對于行業內工作的違規行為，應采取必要的處罰措施，并在完善《審計終身責任制》以及《審計項目終身負責制》的基礎上，建立一個各級之間相互配合的審計風險責任制。

（二）加強審計項目風險防控能力

審計風險的來源主要有審計過程中的重大錯報或者在審計過程中所形成的檢查風險，這些因素導致了審計風險的發生。為了減少審計風險對會計師事務所產生的影響，管理者需要加強對會計師事務所的內部控制建設，評價其內部控制制度，及制度的執行情況。在進行查詢和評估過程中，管理者須對控制過程中所產生的各種文件信息進行重點測試，看其是否有效執行，執行過程中產生的不足是否及時進行了糾正。此外，審計者還需要加強和被審計單位之間的有效溝通，通過溝通可以及時發現被審計單位可能存在的風險，進而對是否進行業務委托或者是否進一步擴大審計范圍提供可靠的決策依據。

會計師事務所在審計計劃階段，審計者根據評估出的審計風險水平進行相應地業務確認，并在相關人員的協調下，進行審計工作的初始調查，并將收集到的相關資料編入審計計劃中，確保審計工作能按照既定的審計項目計劃工作去執行。對于一些可能對審計項目造成較大影響，可能導致審計風險的各種因素，審計者應積極的采取相應的措施進行處理。在會計師事務所，一般是通過多級復核制度，通過多層次的經理進行業務質量控制和風險評估，最終形成較為可靠的審計計劃，并分級傳達到各個審計項目小組，以確保審計風險評估制度的有效落實。

會計師事務所要對審計過程進行控制。這一控制要從接受審計委托開始，到審計計劃、審計方案的制定、實施，直到出具審計報告和管理意見書整個過程，審計者要按照風險導向評估建立可靠、有效的審計方法。具體說來就是管理者應建立并完善審計工作分級負責制和過錯責任追究制，明確責任，分擔風險。在審計準備階段，管理者就要明確參審人員的職責，各負其責，把該做的事情做好，并增強審計者做好審計基礎工作的自覺性，管理者要重點抓好審計工作底稿編制，嚴格執行審計復核制度。特別是審計組內部復核，不能被當作可有可無的例行公事。管理者還要高度重視審計日記編寫，提高對審計日記重要性和必要性的認識，將其作為提高審計質量、防范審計風險的重要舉措，不折不扣地遵照執行。

從審計項目來講，管理者要根據項目要求選擇最適合的審計人員，如試行項目負責人制度，打破行業界限挑選審計人員，組成最能滿足項目審計需要的審計組；管理者還要注意各專業人員的合理搭配，如審計與計算機人員的搭配等；在某些特別專業的領域，如工程概預算、造價審計等，為彌補審計專業的不足或人員力量的不足，審計組還應聘請專家或社會審計力量參與審計。會計師事務所要對審計人員進行控制。管理者要嚴格控制錄用階段的人員選拔，選擇熱心審計事業、業務技術精的人員為審計的中堅力量，并進行行業誠信聯網，在錄用選拔時，管理者通過信息查詢可以了解被錄用人基本情況，進而優先錄用誠信度高、工作責任心強的人員。管理者要對審計人員進行業務培訓，加速其知識更新，不斷提高其專業勝任能力。管理者也可以采取審計經驗豐富的審計項目負責人或審計人員指導新進入的審計人員的方式，不斷提高注冊會計師的專業勝任能力。

（三）提高注冊會計師自身審計風險防控能力

在具體的審計工作實踐過程中，注冊會計師應具備高度的責任心和敏銳的職業敏感性，提高其在具體審計工作中的責任態度，并保持應有的謹慎，這既是注冊會計師應有的職業修養，更是確保會計師事務所審計風險防控的關鍵措施。管理者需要不斷加強對注冊會計師的培養，提高其專業水平和能力，同時需要加強對會計師職業道德的教育，以有效解決當前審計行業內的誠信問題。在具體的審計實踐過程中，注冊會計師應站在高度客觀和公正的立場，保持超然的獨立性，減少可能的利益連接，進而有效防范可能發生的審計風險。

總之，隨著我國市場經濟秩序的不斷規范，審計風險已經成為會計師事務所健康發展的關鍵因素。這就需要國家從制度層面加強規范，會計事務所在日常管理中也要通過嚴格的審計程序和審計內部控制制度的執行來不斷的降低審計風險，同時還需要提高注冊會計師的行業榮譽感和危機感。只有國家、事務所、注冊會計師三者相互推動，形成合力，才能不斷提高我國會計師事務所的審計風險防控水平，進而促進整個注冊會計師行業向健康方向發展。

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