小學(xué)體育教學(xué)案例反思精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育教學(xué)案例反思范文

《制訂建站計(jì)劃》是浙江教育出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第三單元“網(wǎng)站制作”的第二課。在

>> 關(guān)于體育教學(xué)單元計(jì)劃的制訂 小學(xué)科學(xué)課“運(yùn)用思維導(dǎo)圖制訂方案”的教學(xué)案例 體育與健康新課程水平教學(xué)計(jì)劃的制訂案例推薦與分析 關(guān)于體育教學(xué)計(jì)劃校本化制訂的思考 淺議物理教學(xué)中探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂原則 高職專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制訂的幾點(diǎn)思考 談制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)反思 《春》教學(xué)案例 教學(xué)案例 《老王》教學(xué)案例 《散步》教學(xué)案例 《觀潮》教學(xué)案例 教學(xué)案例分析 《紙船》教學(xué)案例 數(shù)學(xué)教學(xué)案例 《窮人》教學(xué)案例 哲學(xué)教學(xué)案例 《海燕》教學(xué)案例 《坐井觀天》教學(xué)案例 《臺(tái)階》教學(xué)案例 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l

各小組成果展示，感悟成功。

設(shè)計(jì)意圖：參考一些常見(jiàn)的網(wǎng)站色彩搭配方案，讓學(xué)生明白色彩是網(wǎng)站構(gòu)成的一個(gè)重要方面。為了讓學(xué)生對(duì)班級(jí)網(wǎng)站的配色有更加直觀的感受，教師給出了一個(gè)常規(guī)網(wǎng)站主頁(yè)的布局框架，讓學(xué)生直接在這個(gè)框架中修改各形狀的填充色、文字顏色、背景顏色，從而突破難點(diǎn)。

3.知識(shí)整理，總結(jié)提升

師：在這節(jié)課中，每?jī)晌煌瑢W(xué)一起合作完成了一份班級(jí)網(wǎng)站的建站計(jì)劃書，這說(shuō)明同學(xué)們都有很強(qiáng)的合作意識(shí)，這一點(diǎn)非常重要。以后不管是學(xué)習(xí)還是走上工作崗位，同學(xué)們都要積極與他人合作。制作網(wǎng)站是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有了建站計(jì)劃書，我們就可以按圖施工，從而事半功倍。同學(xué)們，做其他事情也是一樣，在實(shí)施前，制訂一份詳實(shí)可行的計(jì)劃至關(guān)重要。

第2篇：小學(xué)體育教學(xué)案例反思范文

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須以一定的理論為指導(dǎo)。理念包括體育教學(xué)的基本理論、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)論和教學(xué)論等。體育教學(xué)基本理論中最重要的理論之一是體育課程標(biāo)準(zhǔn)。體育課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)、引領(lǐng)體育課程改革的方向。體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益。隨著體育課程改革的不斷深入，體育工作者必須根據(jù)體育學(xué)科的性質(zhì)，以教育目標(biāo)為宗旨，將運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)作為主要教學(xué)內(nèi)容，心學(xué)生發(fā)展為中心。為了正確把握體育教學(xué)的本質(zhì)，了解體育課程改革的前沿動(dòng)態(tài)，一線教師可以通過(guò)自覺(jué)和參加全國(guó)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)的方式，也可以多讀一些體育教學(xué)改革的研究成果。

2、夯實(shí)體育理論基礎(chǔ)。

體育教學(xué)理論是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論根據(jù)。體育學(xué)科是一門年輕的學(xué)科，很多體育教學(xué)的基礎(chǔ)理論在不斷研究、發(fā)展、完善。21世紀(jì)，隨著國(guó)家不斷加大對(duì)教育的投入，學(xué)校教育中的人力、物力也不斷增強(qiáng)，投身于體育科學(xué)研究的人也在不斷增多，體育教學(xué)研究成果豐富，出版了大量的體育教學(xué)基本理論書籍，如《體育教學(xué)論》《簡(jiǎn)明體育課程教學(xué)論》等。體育學(xué)法研究也成為一個(gè)新的研究視角，取得了豐碩的研究成果，為體育老師更好地設(shè)計(jì)學(xué)法提供了幫助。學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的擴(kuò)大，使一些教師和體育理論研究者有了發(fā)表各自觀點(diǎn)的平臺(tái)，繁榮了學(xué)術(shù)思想。大量的教育網(wǎng)站為交流提供了廣闊的互動(dòng)平臺(tái)，如中國(guó)體育教師在線。體育教師可以通過(guò)以下三個(gè)途徑夯實(shí)體育理論基礎(chǔ)，把前沿理論、新成果運(yùn)用于體育教學(xué)實(shí)踐中。因此，一線體育教師在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和理念的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步夯實(shí)理念基礎(chǔ)，并把這些理論運(yùn)用在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中。

3、觀摩優(yōu)秀體育教師的課堂教學(xué)。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)校體育衛(wèi)生分會(huì)定期舉行一些體育教學(xué)研究活動(dòng)，其中全國(guó)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)每?jī)赡昱e行一次。這些參加體育教學(xué)展示活動(dòng)的方案是從各省、市、區(qū)的體育教學(xué)競(jìng)賽中選的優(yōu)秀作品，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)校體育分會(huì)組織專家評(píng)選后，其中的一些優(yōu)秀作品參加全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)展示活動(dòng)。這些作品基本上代表了不同省、市、區(qū)的體育教學(xué)現(xiàn)狀和水平，具有一定的示范性。同時(shí)，各省、市、區(qū)也會(huì)舉行不同專題的體育教學(xué)研討會(huì)。這些示范課或展示課都會(huì)被記錄成光盤，教師可以通過(guò)各級(jí)教研室獲取這些資料。這些優(yōu)秀體育教學(xué)案例通常代表一個(gè)省、市、地區(qū)或某一專題近段時(shí)間的研究成果，教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程等方面的設(shè)計(jì)都達(dá)到優(yōu)化狀態(tài)。體育教師可以運(yùn)用這些有效的教學(xué)資源，不斷研究每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等。在研究?jī)?yōu)秀體育課堂教學(xué)錄像后，教師選擇一些內(nèi)容進(jìn)行模仿設(shè)計(jì)。

4、研究?jī)?yōu)秀體育教師的課堂教學(xué)。

教師在研究?jī)?yōu)秀體育教師的課堂教學(xué)錄像課后，可以選擇自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容，以一節(jié)課為單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)好后，可以與不同群體開(kāi)展說(shuō)課研討，這些群體可以是同行專家，也可以是學(xué)生，教師可根據(jù)研討者提出的意見(jiàn)或者建議修改教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以說(shuō)課或上課的形式檢驗(yàn)修改后的設(shè)計(jì)方案，邀請(qǐng)同行專家研討人員對(duì)該課的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再次對(duì)方案做出修正，直到大家滿意為止。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐將有效提升一線體育教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

5、課后教學(xué)反思。體育教學(xué)受外界影響較大。

第3篇：小學(xué)體育教學(xué)案例反思范文

關(guān)鍵詞：微課程；小學(xué)體育；教學(xué)創(chuàng)新；應(yīng)用研究

“微課程”是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，它以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種視頻教學(xué)資源。“微課程”概念的提出最早是由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維·彭羅斯結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，錄制成簡(jiǎn)短的視頻資料，供學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)“更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育高度融合趨勢(shì)的發(fā)展，微課程在創(chuàng)新教育教學(xué)模式中逐漸被廣大教育工作者所青睞，本文筆者將從微課程分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)應(yīng)用和實(shí)踐中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，從而讓學(xué)生樹(shù)立自信、在快樂(lè)中接受體育教育。

一、微課程的特點(diǎn)

“微課程”顧名思義體現(xiàn)在課程的“微”上，以短小精悍、重點(diǎn)突出為基本特色，從學(xué)科知識(shí)的個(gè)性學(xué)習(xí)上來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的補(bǔ)充和拓展，特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)進(jìn)一步延伸，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)視頻與師生交互問(wèn)答融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。廣州大學(xué)教育學(xué)院田秋華教授對(duì)“微課程”的內(nèi)涵概括為“基于學(xué)校資源、教師能力與學(xué)生興趣，以主題模塊組織起來(lái)的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程資源，具有“短”、“小”、“精”、“活”的特點(diǎn)，適用于學(xué)校教育的各個(gè)階段及各種課程類型”。

二、微課程在體育教學(xué)中的應(yīng)用探索

體育教育是素質(zhì)教育全面推進(jìn)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、健康心理發(fā)展的重要體現(xiàn)。在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，特別是對(duì)于規(guī)范動(dòng)作的展示上，借助于“微課程”方式，可以幫助學(xué)生從中掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，如對(duì)體操分解動(dòng)作及技巧的訓(xùn)練和掌握，對(duì)武術(shù)傳統(tǒng)體育活動(dòng)在弘揚(yáng)中華民族文化中的重要意義進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，從中拓展學(xué)生對(duì)體育文化的學(xué)習(xí)。特別是室外體育活動(dòng)中，結(jié)合相應(yīng)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則和要求，需要反復(fù)講解和示范，而從微課程資源的整合和篩選中，將優(yōu)秀的體育視頻資源進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從選題上針對(duì)學(xué)生的需要來(lái)組織內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握體育教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)自身對(duì)體育活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。

在應(yīng)用微課程來(lái)改進(jìn)體育課程教學(xué)過(guò)程中，需要把握以下幾點(diǎn)：一是在引入微課程之前，要加大對(duì)微課程教學(xué)要求的理解，特別是對(duì)信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用嘗試，從體育與健康知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立體育鍛煉的重要認(rèn)識(shí)，并通過(guò)體育微課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從基本的動(dòng)作技能和技巧上來(lái)發(fā)現(xiàn)自身的潛力，如對(duì)輪滑課程的學(xué)習(xí)，從中增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力，提高戰(zhàn)勝自我的勇氣；二是要注重利用微課程加大對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固，微課程從教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重于精煉講解，從容易存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)上用形象生動(dòng)的音畫資料來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)行的終端載體，從知識(shí)點(diǎn)自主學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)中最大化發(fā)揮微課程的作用；三是借助于微課程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)紀(jì)律的轉(zhuǎn)變，由于學(xué)生還處于成長(zhǎng)期，其活潑好動(dòng)的特點(diǎn)在體育課堂教學(xué)中更容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，而微課程將課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了優(yōu)化，并從提問(wèn)和思考中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的注意力，從而改善課堂教學(xué)紀(jì)律，營(yíng)造了積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。

三、對(duì)微課程在體育課程教學(xué)中的應(yīng)用反思及建議

作為新生事物，微課程從課程教學(xué)方式創(chuàng)新上獲得了廣泛的認(rèn)可，但從其與體育課程教學(xué)實(shí)踐的融合上，還存在不足，特別是微課程與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)上，以及如何從體育學(xué)科知識(shí)傳遞中來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)，更需要從長(zhǎng)期的微課程應(yīng)用和探索中來(lái)總結(jié)。一方面從微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)上，其形式較為單一，很多微課程資料還停留在“課堂實(shí)錄”基礎(chǔ)上，未能從教學(xué)案例綜合評(píng)價(jià)中凸顯知識(shí)點(diǎn)的精悍性；另一方面在微課程選題上普遍偏大，脫離了對(duì)碎片化知識(shí)點(diǎn)的透徹講解。為此在推進(jìn)微課程與體育課程實(shí)際融合的進(jìn)程中，需要從以下幾點(diǎn)來(lái)改進(jìn)：一是注重對(duì)現(xiàn)實(shí)課題學(xué)生需求的分析和提煉，將學(xué)生需求作為微課程應(yīng)用的關(guān)鍵點(diǎn)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、整合課程資源，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)；二是從微課程教學(xué)模式上完善教學(xué)設(shè)計(jì)，從微課程的特點(diǎn)及要求上凸顯在線同步、異步交流需要，以避免學(xué)生迷失于零散的知識(shí)點(diǎn)中；三是從微課程推廣和應(yīng)用中明確課程設(shè)計(jì)目標(biāo)，引入行業(yè)專家、教育專家參與到微課程的研究與應(yīng)用實(shí)踐中，并從微課程的觀摩、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、反思、研討中，推進(jìn)教育工作者的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

微課程作為未來(lái)教育應(yīng)用實(shí)踐中的重要?jiǎng)?chuàng)新，在突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式中更加注重教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，并從滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要上來(lái)查漏補(bǔ)缺、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其是在體育教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從體育活動(dòng)中來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從微課程中更快、更好的掌握復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技巧，從而為終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張靜然.微課程之綜述[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2012，（11）：19-21.

第4篇：小學(xué)體育教學(xué)案例反思范文

作為學(xué)校教育體系中的重要組成部分，體育課堂是德育的一個(gè)重要途徑。學(xué)生良好品質(zhì)的形成會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)、體育活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)起著積極的促進(jìn)作用。因此，在體育課中重視德育是十分正確與必要的。以“行進(jìn)間運(yùn)球”一課為例，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過(guò)小游戲激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)合作培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，運(yùn)用教學(xué)案例來(lái)探析體育課堂中的德育實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：體育；課堂教學(xué)；德育教育

長(zhǎng)期以來(lái)，體育教學(xué)被片面地當(dāng)作增強(qiáng)體能、掌握技能的一門課程。殊不知，作為學(xué)校教育總體系中的“重要成員”，體育課與其他課程一樣，蘊(yùn)含著許多德育內(nèi)容，是德育的一個(gè)重要途徑。因此，在體育課中重視德育是十分正確與必要的。行進(jìn)間運(yùn)球小學(xué)作為籃球單元的項(xiàng)目之一，是球類教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。本課從激發(fā)學(xué)生興趣入手，采用游戲與運(yùn)球練習(xí)相結(jié)合的活動(dòng)方式，使學(xué)生達(dá)到一定的行進(jìn)間運(yùn)球技能水平。在組織教學(xué)方面，本課主要采用合作形式，讓學(xué)生在通過(guò)游戲理解和掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而提高學(xué)生的集體主義意識(shí)。

一、通過(guò)“名人效應(yīng)”滲透愛(ài)國(guó)主義教育

籃球明星已成為媒體宣傳的一個(gè)焦點(diǎn)，許多小學(xué)生對(duì)此也都報(bào)以極大的熱情。在不知不覺(jué)中，這些籃球明星已成為孩子們心目中的目標(biāo)。俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的。”尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，榜樣更具感召力和吸引力。為此，課堂初始，筆者以籃球明星作為切入點(diǎn)，直接導(dǎo)入，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在與學(xué)生的交流溝通中，再適時(shí)講述姚明、鄭海霞等為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，自然而然地滲透愛(ài)國(guó)主義教育。與此同時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)一步了解籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和基本要求，明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，這樣既加深了學(xué)生對(duì)籃球的理解和認(rèn)識(shí)，又將團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)融入其中。

二、通過(guò)小游戲激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”。也就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教師首要考慮的問(wèn)題。對(duì)青少年而言，輕松趣味的游戲不失為首選方式。尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，靈活運(yùn)用各種游戲，可以迅速調(diào)動(dòng)他們的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在本課教學(xué)中，筆者采取以游戲形式為主線的方式，在游戲中學(xué)，在游戲中練，在游戲中鞏固，寓教于樂(lè)。而且游戲自身往往帶有比賽性質(zhì)，參與游戲的學(xué)生也都抱著渴望獲勝的心理，這就使得參加活動(dòng)的學(xué)生更有興趣去學(xué)。可見(jiàn)，游戲的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)練的過(guò)程。如游戲“巧運(yùn)糧”，在游戲前，筆者通過(guò)言語(yǔ)講述，創(chuàng)設(shè)抗戰(zhàn)前線缺糧這一情境，要求同學(xué)們運(yùn)用好身體的協(xié)調(diào)能力，將“糧食”（籃球）順利運(yùn)達(dá)“前線”（游戲終點(diǎn)站）。筆者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)進(jìn)行講解與示范：怎樣持球、怎樣原地運(yùn)球、怎樣在跑動(dòng)中快速控制好球。這些信息通過(guò)反復(fù)看、反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)感受、反復(fù)練習(xí)，不斷輸入學(xué)生腦海中，使其最終在輕松的氛圍中，基本掌握了行進(jìn)間運(yùn)球的知識(shí)與技能。與此同時(shí)，在“巧運(yùn)糧”游戲過(guò)程中筆者還穿插講述了抗戰(zhàn)前線的艱難和運(yùn)糧保障隊(duì)的重要性，在幫助學(xué)生掌握運(yùn)球技能的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

三、通過(guò)合作培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

一個(gè)人是否具有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，已成為其能否成功的重要因素之一。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的決定》中也明確要求應(yīng)“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展”。但在教學(xué)中，由于獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育及個(gè)人心理方面等原因，很大一部分學(xué)生以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在本課教學(xué)中，筆者采用了以兩人或小組學(xué)練為主的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在游戲練習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)與他人交流、合作。如練習(xí)快速行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)，筆者提出：“快速行進(jìn)間運(yùn)球與慢速行進(jìn)間運(yùn)球有什么不同？手觸球部位發(fā)生什么變化？”隨后，讓學(xué)生兩兩一組，觀察、體會(huì)、探究。在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，不僅能通過(guò)溝通交流獲得運(yùn)球技巧，還能體會(huì)與別人合作的重要性。另外，在游戲過(guò)程中，筆者因勢(shì)利導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生獲勝成功時(shí)，及時(shí)組織大家思考：為什么能獲得成功?而當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)一步探究：為什么會(huì)失敗?引導(dǎo)他們進(jìn)行深層溝通、合作，找出解決辦法。這樣無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在掌握技能的同時(shí)輸入了品德教育。在《體育之研究》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也”。可見(jiàn)，相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，體育課堂更富優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閷W(xué)生需要親歷每個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，參與性強(qiáng)，積極性高，所以，體育教學(xué)滲入德育的效果會(huì)更明顯。作為體育教師，需要不斷更新自身的教學(xué)觀念，在重視體育能力培養(yǎng)的同時(shí)，更要重視德育，善于把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見(jiàn)、摸得著、能評(píng)價(jià)、具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

四、教學(xué)案例

案例：五年級(jí)籃球行進(jìn)間運(yùn)球。

（一）教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步掌握行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作方法，70%的學(xué)生基本會(huì)行進(jìn)間運(yùn)球，30%的學(xué)生有行進(jìn)間運(yùn)球動(dòng)作意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)和協(xié)作能力，增強(qiáng)集體主義意識(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。

（二）教學(xué)過(guò)程

1.課堂導(dǎo)入。

以中國(guó)籃球代表人物為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本課主題———籃球。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思索，發(fā)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而滲透集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育。

（1）提問(wèn)

你們知道我國(guó)有哪些籃球明星或是籃球代表人物？（鄭海霞、姚明、易建聯(lián)……）在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師給予肯定，并補(bǔ)充。

（2）提問(wèn)

籃球是一項(xiàng)需要多人參與的體育運(yùn)動(dòng)，那它成功的秘訣是什么？引發(fā)學(xué)生積極思考，明白籃球運(yùn)動(dòng)中所需要的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神。

（3）小練習(xí)

①集中注意力游戲：拍打小籃球。教師說(shuō)人體各部位名稱，學(xué)生復(fù)述，如，教師：“頭上、胸前、胯下，蹲姿拍打……”學(xué)生：“頭上、胸前、胯下、蹲姿拍打……”在這一過(guò)程中，教師要講解游戲規(guī)則，球要跟隨口令不斷變換位置，從頭上、胸前到胯下，再到蹲姿狀態(tài)拍打籃球。游戲中，教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生雙手持球的動(dòng)作和手觸球的部位。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步組織學(xué)生做“我上、我上、我上上上”“我下、我下、我下下下”等身體幅度大、動(dòng)作變化快的反應(yīng)游戲及一些球性的練習(xí)。②復(fù)習(xí)原地運(yùn)球。要求學(xué)生抬頭不看球進(jìn)行原地運(yùn)球練習(xí)；在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)向上、向下的手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)高姿勢(shì)運(yùn)球和低姿勢(shì)運(yùn)球的動(dòng)作。在兩組練習(xí)中進(jìn)一步鞏固原地運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)：兩腿彎曲站，手臂帶手腕，眼睛向前看。通過(guò)以上小游戲，集中學(xué)生注意力，協(xié)調(diào)靈敏身體各部分器官，體會(huì)運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)籃球的興趣，并逐漸過(guò)渡到本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容———行進(jìn)間運(yùn)球。

2.教學(xué)過(guò)程。

（1）游戲激趣，主動(dòng)探究。

①教師創(chuàng)設(shè)游戲情景“：巧運(yùn)糧”。抗美援朝初期，由于美軍的嚴(yán)密封鎖，后勤供應(yīng)不上，我軍嚴(yán)重缺糧，有時(shí)一天只能吃上一頓稀飯，不少戰(zhàn)士得了浮腫病、夜盲癥。得知這情況后，老鄉(xiāng)們十分痛心地說(shuō)：“絕不能讓戰(zhàn)士們餓著肚子打仗！”于是，每家每戶都拿出糧食，并派人運(yùn)送，確保將“糧食”（籃球）萬(wàn)無(wú)一失送到戰(zhàn)士手上；②教師講解、示范動(dòng)作“運(yùn)糧”（運(yùn)球）要領(lǐng)，同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生雙手拿球前平舉站立，教師繞其進(jìn)行行進(jìn)運(yùn)球練習(xí)；③提問(wèn)：“高姿勢(shì)運(yùn)球、低姿勢(shì)運(yùn)球時(shí)，身體重心發(fā)生什么變化？”④學(xué)生練習(xí)，觀察、體會(huì)、探究；⑤教師巡視指導(dǎo)、糾錯(cuò)；⑥教師總結(jié)學(xué)生探究結(jié)果，并請(qǐng)?zhí)骄空_的小組進(jìn)行示范表演，師生評(píng)價(jià)。

（2）組織措施。

①練習(xí)隊(duì)形：兩列橫隊(duì)，兩人一組；②練習(xí)方法與內(nèi)容：分四組訓(xùn)練，一、二組對(duì)應(yīng)的兩名同學(xué)輪換練習(xí)，三、四組對(duì)應(yīng)的兩名同學(xué)輪換練習(xí)；③練習(xí)要求：同組兩名同學(xué)互相幫助，積極思考。④練習(xí)次數(shù)、時(shí)間；輪換練習(xí)五輪，完成時(shí)間為4分鐘。通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，在練習(xí)中體會(huì)如何迅速變化身體重心去運(yùn)球。

（3）合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。

①教學(xué)：慢速行進(jìn)間運(yùn)球。教學(xué)方法與步驟：第一，教師提出要求：一邊運(yùn)球，一邊做“石頭、剪刀、布”的游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)慢速行進(jìn)間運(yùn)球，并引導(dǎo)學(xué)生探究原地運(yùn)球拍球部位與慢速行進(jìn)間運(yùn)球拍球部位；第二，學(xué)生練習(xí)；第三，教師巡視指導(dǎo)、糾錯(cuò)；第四，教師總結(jié)學(xué)生探究結(jié)果，并請(qǐng)?zhí)骄空_的小組進(jìn)行示范表演，師生評(píng)價(jià)。組織措施：第一，練習(xí)隊(duì)形：兩人一組；第二，練習(xí)方法與內(nèi)容，一、二組的同學(xué)對(duì)應(yīng)的兩名同學(xué)合作練習(xí)，（三、四組與一、二組相同動(dòng)作）輪換練習(xí)；第三，練習(xí)要求：同組兩名同學(xué)積極思考，相互學(xué)習(xí)；第四，練習(xí)次數(shù)、時(shí)間：輪換練習(xí)。通過(guò)講解示范與學(xué)生的主動(dòng)探究相結(jié)合的方法，讓學(xué)生體會(huì)行進(jìn)間運(yùn)球中手拍球的部位與原地運(yùn)球的不同（稍微向后側(cè)方），通過(guò)練習(xí)，逐漸提高學(xué)生在行進(jìn)中抬頭不看球的運(yùn)球能力，并掌握行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。②教學(xué)：快速行進(jìn)間運(yùn)球。教學(xué)方法與步驟：教師講解、示范游戲方法，引導(dǎo)學(xué)生探究快速行進(jìn)間運(yùn)球拍球部位；學(xué)生練習(xí)；教師巡視指導(dǎo)、糾錯(cuò)；教師總結(jié)學(xué)生探究結(jié)果，并請(qǐng)?zhí)骄空_的小組進(jìn)行示范表演，師生評(píng)價(jià)。組織措施：第一，練習(xí)隊(duì)形：散點(diǎn)；第二，練習(xí)方法與內(nèi)容：學(xué)生一邊運(yùn)球，一邊問(wèn)教師：“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘？”當(dāng)教師回答12點(diǎn)鐘時(shí)，學(xué)生迅速運(yùn)球向兩邊散開(kāi)，教師運(yùn)球出擊五步，未能抓到學(xué)生后，繼續(xù)運(yùn)球；第三，練習(xí)要求：注意力集中，反應(yīng)迅速；第四，練習(xí)次數(shù)、時(shí)間：輪換練習(xí)。通過(guò)講解示范與游戲相結(jié)合的方式，理解快速行進(jìn)間運(yùn)球的要領(lǐng)。這可讓學(xué)生體會(huì)到快速行進(jìn)間運(yùn)球拍球的部位比慢速行進(jìn)間運(yùn)球位置更靠后，同時(shí)球的落點(diǎn)應(yīng)在同側(cè)腳的側(cè)前方，較好地掌握本課的難點(diǎn)：快速行進(jìn)間運(yùn)球需要協(xié)調(diào)全身才能控制好球。

（三）課堂總結(jié)

教師領(lǐng)做放松操，學(xué)生兩人一組放松身心；引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么能獲得成功？為什么會(huì)失敗？小組同學(xué)互相交流，小結(jié)；教師總結(jié)。對(duì)全課進(jìn)行回顧，鞏固行進(jìn)間運(yùn)球的知識(shí)與技能。

（四）課堂反思

在教學(xué)過(guò)程中，筆者主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)合作探究和游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的控球能力，使學(xué)生初步掌握行進(jìn)間運(yùn)球的基本技能。“巧運(yùn)糧”“老狼，幾點(diǎn)了”等游戲既是完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，又可達(dá)到提高學(xué)生興奮性的目的，同時(shí)避免了單調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。五年級(jí)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有良好的參與意識(shí)，但學(xué)生水平仍存在一定差距，尤其是部分女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣一般。在教學(xué)中要更注意合作小組的人員分配，讓優(yōu)異的學(xué)生帶動(dòng)暫時(shí)落后的學(xué)生，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生要有耐心，從易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們不畏難、勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：小學(xué)體育教學(xué)案例反思范文

全能激活教育法研究

有效教學(xué)行為:促進(jìn)學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)的條件

情境脈絡(luò)互動(dòng)背景下教學(xué)有效性的新闡釋

探求有效理答 走向高效課堂

新課程背景下化學(xué)教學(xué)策略的優(yōu)化

教師課堂控制情境下的師生互動(dòng)

提高小學(xué)生研討交流參與率的策略研究

基于生命成長(zhǎng)的優(yōu)效閱讀教學(xué)策略

在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感

新課程理念下對(duì)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)答案的審視

初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究能力的評(píng)價(jià)

小學(xué)低段數(shù)學(xué)課內(nèi)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

改變當(dāng)前英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效對(duì)策

“英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)課”教學(xué)模式探討

英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)

縣域內(nèi)影響教師合理有序流動(dòng)的因素及其對(duì)策研究——基于教育均衡發(fā)展視角

農(nóng)村學(xué)校教師文化的現(xiàn)時(shí)缺失與建設(shè)取向

論農(nóng)村教師職業(yè)幸福感的缺失與追尋

“五嚴(yán)”背景下中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)研與工作改進(jìn)

以人為本 提高校本培訓(xùn)實(shí)效

美國(guó)“競(jìng)爭(zhēng)卓越”政策中教師績(jī)效工資制度探析

美國(guó)體育教學(xué)中大班教學(xué)策略及啟示

點(diǎn)燃小學(xué)生寫作的激情

英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)的藝術(shù)

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

家庭教育也要“為人師表”

為學(xué)生架起通向成功的橋梁——學(xué)校社團(tuán)建設(shè)之自我管理、自我教育、自主發(fā)

開(kāi)展感恩教育 打造和諧校園文化——縣域推進(jìn)感恩教育主題活動(dòng)的實(shí)踐探索

自我策劃教育校本實(shí)踐研究

課程發(fā)展保障機(jī)制的三個(gè)層面

“小學(xué)飲食營(yíng)養(yǎng)教育”校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

基于三元智力理論的PBL模式下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

三維目標(biāo)須以“單元化研究型教學(xué)”來(lái)落實(shí)

認(rèn)識(shí)學(xué)生與構(gòu)建教學(xué)策略

漢語(yǔ)文化思維方式對(duì)語(yǔ)文課程改革的訴求

兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)

新課程背景下小學(xué)日常作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思考

例談作文評(píng)改中的“對(duì)話”策略

智慧理答 演繹精彩

在有序的活動(dòng)指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)

關(guān)注動(dòng)態(tài)生成 提升課堂效率——初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)生成教學(xué)模式研究

高中英語(yǔ)有效學(xué)習(xí)的非語(yǔ)言因素略析

英語(yǔ)教科書在中西文化交融上的應(yīng)然性與實(shí)然性分析

英語(yǔ)課堂教學(xué)中詞匯教學(xué)策略應(yīng)用

傳承海洋文化 漁歌唱進(jìn)課堂

趣·知·思·生——有感于謝燁老師的“卡通寶寶”教學(xué)

教師教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中循證方法的應(yīng)用

師生共享——新課程實(shí)踐的追求

吉林省青少年網(wǎng)絡(luò)使用與網(wǎng)絡(luò)成癮的調(diào)查報(bào)告

吉林省小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的城鄉(xiāng)差異調(diào)查

城市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為自我調(diào)控水平調(diào)查

低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

小學(xué)社會(huì)學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)

中學(xué)生“中性化”現(xiàn)象探析

兒童性別角色發(fā)展及對(duì)教育的啟示

動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)中教師引領(lǐng)的策略

現(xiàn)象學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用——優(yōu)秀教師教學(xué)案例透視

小學(xué)生想象作文的訓(xùn)練方法與技巧

“反思作文”訓(xùn)練方法探析

論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中動(dòng)手操作活動(dòng)

抓住生成 留住意外 共享精彩——構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)后進(jìn)生作業(yè)的批改策略

我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)方法改革趨勢(shì)初探

以典型例題為主線的高三化學(xué)總復(fù)習(xí)課堂模式探究

歷史教學(xué):國(guó)際文化理解教育的“信使”——國(guó)際視野下的歷史教學(xué)社會(huì)功能的實(shí)踐與探究

科學(xué)發(fā)展觀在初中歷史教學(xué)中的實(shí)踐

讓歷史“鮮活”起來(lái)

中學(xué)地理新課程實(shí)施中的國(guó)際理解教育

中學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)策略

初中生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的原因及對(duì)策分析

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)困境分析

構(gòu)建和諧親子關(guān)系的家校合作教育模式探索

校園文化建設(shè)與中小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)

城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌背景下重慶市中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策

反思合作引領(lǐng) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

第6篇：小學(xué)體育教學(xué)案例反思范文

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)技能 體育課 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）17-0106-02

一 開(kāi)展有效教學(xué)必須堅(jiān)定以運(yùn)動(dòng)技能為主的教學(xué)指導(dǎo)思想

本文以我所在學(xué)校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象（對(duì)高一至高三的學(xué)生隨機(jī)調(diào)查問(wèn)卷550份，共回收有效問(wèn)卷539份，其中男生294份，女生245份）。下面結(jié)合本人的教學(xué)體會(huì)進(jìn)行論述。

表1 “體育課應(yīng)以什么為主”的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

活動(dòng)形式 游戲 運(yùn)動(dòng)技能教學(xué) 自由活動(dòng) 其他

人數(shù)比例 人數(shù) 所占比例 人數(shù) 所占比例 人數(shù) 所占比例 人數(shù) 所占比例

性

別 男生 30 10.2% 172 58.5% 72 24% 20 7.3%

女生 119 48.6% 96 39.1% 20 8.1% 10 4.2%

合計(jì) 149 27.6% 268 49.7% 92 17% 30 5.7%

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，近半數(shù)學(xué)生選擇了運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，其中男生更為明顯，反映了學(xué)生的主觀愿望。另外還有17%的學(xué)生選擇了自由活動(dòng)，說(shuō)明了我們體育課的組織和教學(xué)方法存在一定問(wèn)題，造成了這部分學(xué)生想脫離教師的管理。

教學(xué)實(shí)踐更明確了體育教學(xué)改革的方向，肯定了體育教學(xué)必須以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主的教學(xué)指導(dǎo)思想。從表1的問(wèn)卷調(diào)查中也可以看出來(lái)，近半數(shù)學(xué)生的主觀愿望是運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，如果把運(yùn)動(dòng)技能傳授拿掉了，其他各科教師也都能上體育課了，那體育課的教學(xué)意義也就不存在了。

二 開(kāi)展有效教學(xué)必須使體育教師有專業(yè)化的發(fā)展

體育教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵是運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，為此我們體育教師應(yīng)再把自身職業(yè)定位擺正，并要不斷加強(qiáng)自身教學(xué)能力，提高教學(xué)技能，這是課堂有效教學(xué)的前提條件。

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，具有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化的內(nèi)涵充分顯示了教師作為一種職業(yè)所具有的不可替代的獨(dú)立性特征。

體育教師的專業(yè)化可以分解為教師職業(yè)道德教育理論知識(shí)、體育專業(yè)知識(shí)、體育教學(xué)技能以及職業(yè)能力延伸（如裁判、訓(xùn)練、科研能力）等諸多因素。其中職業(yè)道德是教師專業(yè)化發(fā)展的核心與前提，體育教學(xué)技能則是體育教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵要素，是保證體育教學(xué)有序進(jìn)行、實(shí)現(xiàn)

總之，社會(huì)新聞與文學(xué)寫作有著深厚的淵源和緊密關(guān)系，研究社會(huì)新聞與文學(xué)寫作結(jié)緣的傳統(tǒng)、社會(huì)新聞轉(zhuǎn)化為文學(xué)的傳統(tǒng)寫作方法，對(duì)于拓寬當(dāng)下文學(xué)寫作視野和思路，創(chuàng)新文學(xué)寫作類型和形式均具有重要意義。

注 釋

①姚福申、管志華.中國(guó)報(bào)紙副刊學(xué)[M].上海：上海人民出版社，2007

②新版魯迅雜文集：偽自由書、準(zhǔn)歲月、花邊文學(xué)[M].杭州：浙江人民出版社，2002

③李白堅(jiān)主編.中國(guó)新聞文學(xué)史[M].上海：上海大學(xué)出版社，2004：41

④關(guān)春芳、蘇奎.傳播視野中的新聞與文學(xué)――從一則通訊與四篇小說(shuō)談起[J].新聞傳播，2012（4）

⑤維新變法失敗后，梁?jiǎn)⒊試?guó)民啟蒙、國(guó)民自新、國(guó)民變革為基本目標(biāo)，提出“經(jīng)學(xué)革命”“史學(xué)革命”“文界革命”“詩(shī)界革命”“小說(shuō)界革命”“曲界革命”等一系列主張，試圖通過(guò)輸入西方精神思想來(lái)推動(dòng)中國(guó)知識(shí)學(xué)術(shù)體系的轉(zhuǎn)型和文學(xué)的變革。

⑥梁?jiǎn)⒊?夏威夷游記、飲冰室合集?專集之二十二[M].北京：中華書局，1989：191

體育教學(xué)目標(biāo)的必備條件，是把良好的職業(yè)道德品質(zhì)和教育、專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)效果的重要保障。

表2 “你喜歡什么樣的體育教師”的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

項(xiàng)目 嚴(yán)肅認(rèn)真 幽默風(fēng)趣 運(yùn)動(dòng)技能

突出 有愛(ài)心能師生同練 其他

人數(shù) 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例

性別 男生 60 20.4% 40 13.6% 140 47.6% 45 15.3% 9 3.1%

女生 16 6.5% 100 40.8% 41 16.7% 72 29.4% 16 6.6%

合計(jì) 76 14.1% 140 25.9% 181 33.5% 117 21.7% 25 4.8%

在這項(xiàng)調(diào)查中，男生更側(cè)重于教師的專業(yè)能力，女生偏向于教師的人格魅力，說(shuō)明教師不但要加強(qiáng)專業(yè)能力，而且還要不斷增加自身文化素質(zhì)和修養(yǎng)，這樣的體育教師才能得到學(xué)生的認(rèn)可。體育教學(xué)具有教學(xué)空間的開(kāi)性、學(xué)生身體的活動(dòng)性、教材內(nèi)容的選擇性、信息傳播的直觀性、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的測(cè)量性等特征，這些特征在一定程度上決定了與其適應(yīng)的體育教學(xué)技能的內(nèi)容。體育教師只有熟練掌握體育教學(xué)的基本技能，才能適應(yīng)體育課程的特殊需求。下表是體育教學(xué)技能的主要特征及作用。

表3 有效體育教學(xué)技能的主要特征及作用

體育教學(xué)技能 主要特征 主要作用

組織教學(xué)技能；動(dòng)作演示技能；語(yǔ)言運(yùn)用技能；活動(dòng)創(chuàng)編技能；糾正錯(cuò)誤技能；測(cè)量評(píng)價(jià)技能 以口令、哨音、指示等形式實(shí)施；直觀、形象、教師人體即教具；概括、精練、響度高、時(shí)間短；以創(chuàng)編徒手操、游戲、活動(dòng)為主；及時(shí)發(fā)現(xiàn)，正確歸因，對(duì)癥下藥；運(yùn)用測(cè)量器材，掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 保證教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行；動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的主渠道；組織教學(xué)的主要手段；有效增強(qiáng)練習(xí)趣味；加快動(dòng)作掌握進(jìn)程；了解、評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生

三 開(kāi)展有效教學(xué)必須根據(jù)實(shí)際確定運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，并不斷加強(qiáng)體育校本課程的開(kāi)發(fā)

教學(xué)中要用實(shí)用性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)滿足學(xué)生的需要，制定的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要具有可操作性。

表4 “運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇”的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

運(yùn)動(dòng)

項(xiàng)目 籃球 足球 排球 乒乓球 羽毛球 跳繩 其他

人數(shù)比列 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例

男生 159 54.1% 52 17.7% 25 8.5% 35 11.9% 13 4.4% 5 1.7% 5 1.7%

女生 21 8.6% 12 4.9% 56 22.9% 89 36.3% 33 13.5% 31 12.7% 3 1.3%

合計(jì) 180 33.4% 64 11.8% 81 14.9% 124 23% 46 8.5% 36 6.8% 8 1.6%

統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，男生對(duì)三大球的熱愛(ài)占到了75%以上，女生側(cè)對(duì)小球類項(xiàng)目更感興趣；總的來(lái)說(shuō)，球類項(xiàng)目占有相當(dāng)大的比例，而田徑、體操類項(xiàng)目則受到了學(xué)生的冷落。

從學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的體育課是不會(huì)受到學(xué)生喜歡的。但學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇多帶有主觀性，憑自己個(gè)人愛(ài)好，教師則應(yīng)對(duì)一些如田徑體操類項(xiàng)目正確引導(dǎo)，讓其知道這些項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值所在。制定切合學(xué)生實(shí)際的、適宜的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)是確保學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵。必須說(shuō)明的是：運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生現(xiàn)有能力和水平，過(guò)高或過(guò)低既不利于運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，也不利于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。教學(xué)過(guò)程應(yīng)精講多練，盡最大可能激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，這樣達(dá)到教學(xué)效果就事半功倍了。

四 教師應(yīng)采用創(chuàng)新開(kāi)放的教學(xué)方法，并創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的教學(xué)氛圍

體育新課程有效教學(xué)的前提是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，而學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生須具有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，所以提高教學(xué)效率的重點(diǎn)要放在對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上。開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)，要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，注重學(xué)生體育實(shí)踐的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，將“探究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”有效引入課堂，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)法的改革帶動(dòng)教法的改革，為課堂教學(xué)注入新的活力。為此，教師要改變選擇教學(xué)方法中出現(xiàn)的形式主義，正確理解體育新課程教學(xué)理念，真正讓學(xué)生明確掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性，從而引導(dǎo)其在身體練習(xí)的同時(shí)體會(huì)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

有效教學(xué)還要致力于營(yíng)造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。平等是指在教與學(xué)上沒(méi)有尊卑、高低之分；和諧是指師生情感的溝通和融洽。要激發(fā)學(xué)生的主體性，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè)、成功的享受，營(yíng)造出以真誠(chéng)接受和理解為特征的體育課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。

在實(shí)際教學(xué)中，到底怎樣對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)進(jìn)行改革，才能適應(yīng)新課程改革的要求，還需要我們體育教師的智慧和共同努力。為此，體育教師必須要加強(qiáng)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)，積極參與教科研活動(dòng)，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)初中生生理和心理特點(diǎn)，思考和探索運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的方法。只有這樣，才能在體育課上更有效地實(shí)施運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]崔允t主編.有效教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009

[2]董玉泉主編.中小學(xué)體育與健康教學(xué)案例專題研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005

[3]蔣曉麗.體育老師專業(yè)化與體育老師教育專業(yè)化研究[J].體育科技，2006（2）

第7篇：小學(xué)體育教學(xué)案例反思范文

育課程改革中體育教師面臨的問(wèn)題這種在課程改革中對(duì)教師培養(yǎng)的忽視和對(duì)教師繼續(xù)教育的輕視似乎蘊(yùn)涵著這樣一種認(rèn)識(shí),即課程改革沒(méi)有教師的參與和投入也能夠取得成功。忽視教師條件而能取得課改成功的認(rèn)識(shí)無(wú)疑是荒謬的。美國(guó)肇始于20世紀(jì)50年代末的結(jié)構(gòu)課程改革,在開(kāi)始階段也曾進(jìn)行得轟轟烈烈,在兩年之后開(kāi)始舉步維艱了,實(shí)驗(yàn)學(xué)校從最初的占全美的90%下降至10%左右,改革的發(fā)起者布魯納終于在1963年發(fā)表“需要一種教學(xué)理論”的講話,指出教師的素質(zhì)與課改要求的差距以及相應(yīng)教學(xué)理論指導(dǎo)的缺乏是造成改革失敗的主要原因。美國(guó)課程改革的前車之鑒啟示我們,處在一線的體育教師是體育課程改革的實(shí)踐者,如果體育教師對(duì)新課改的精神沒(méi)有充分了解,對(duì)于課程實(shí)踐的條件沒(méi)有實(shí)際的把握,那么新課改的初衷與實(shí)際效果將存在巨大落差,再先進(jìn)的體育課程新理念、新內(nèi)容、新方法都只能成為空中樓閣,只能是“新壺裝舊酒”或“穿新鞋走老路”。新一輪基礎(chǔ)教育體育課程改革中體育教師面臨的問(wèn)題主要有兩個(gè)。一是我國(guó)體育教師的素質(zhì)水平與新課程的推進(jìn)所需要的教師素質(zhì)要求還存在一定差距。當(dāng)布魯納在60年代初苦悶于美國(guó)教師在推行“結(jié)構(gòu)課程”所表現(xiàn)出的素質(zhì)問(wèn)題時(shí),美國(guó)教師職業(yè)的最低學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)達(dá)到本科了。

美英兩國(guó)在20世紀(jì)50年代就基本取消了本科以下的師范學(xué)校,體育教師大部分由高等學(xué)校培養(yǎng),日本也在1970年左右實(shí)現(xiàn)了小初教師本科化(或以上)、高中教師碩士化(或以上)。而對(duì)照我國(guó),截至1999年,小學(xué)專任教師共計(jì)5860455人,學(xué)歷情況為0•74%(大本)、15•52%(大專)、72•89%(中專),初中體育教師152850人,學(xué)歷情況為12.31%(大本)、64.27%(大專)、23.42%(中專及以下),高中體育教師38502人,學(xué)歷情況為50.44%(大本)、44.05%(大專)、5.51%(中專及以下)。[1]從我國(guó)新頒布的體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,整個(gè)體育課程框架主要是以借鑒新西蘭、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的體育課程模式為主,以發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和體育師資條件駕馭發(fā)達(dá)國(guó)家的體育課程方案,必然會(huì)產(chǎn)生一系列的不適反應(yīng)。二是新一輪的體育課程改革要求實(shí)現(xiàn)整個(gè)基礎(chǔ)教育體育教師的角色轉(zhuǎn)換,即由體育教學(xué)大綱的“實(shí)施者”或“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)向體育課程的“開(kāi)發(fā)者”或“設(shè)計(jì)者”。作為“執(zhí)行者”,并不需要過(guò)多關(guān)注如何根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,因?yàn)檫@是行政管理人員和課程專家的事,教師所要做的只是“按照藍(lán)圖施工”。

而一旦教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)型,體育教師有限的體育課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力就顯得捉襟見(jiàn)肘了,以致有教師反映:“以前按體育教學(xué)大綱還知道怎么上體育課,現(xiàn)在按照課標(biāo)都不知怎么上課了”。體育教師在體育課程改革中所面臨和經(jīng)受的不適和困惑課程改革的照理也是正常現(xiàn)象,因?yàn)槿魏胃母锒紩?huì)存在過(guò)渡期的“陣痛”,這不能成為逃避改革的理由,然而,如何克服這一“陣痛”卻是不容回避的,否則,新一輪體育課程改革就將最終流于形式。

2“母機(jī)”滯后:從遇到的問(wèn)題反思體育教師教育存在的問(wèn)題

實(shí)際上,體育教師所處的困境很大程度上都源于培養(yǎng)他們的教育領(lǐng)域的一些由來(lái)已久的問(wèn)題。首先,“運(yùn)動(dòng)技能”取向的體育教師專業(yè)性定位制約了體育教師實(shí)踐智慧的釋放與發(fā)展。在體育界,尤其在學(xué)校體育界,我國(guó)在體育教師教育目的論層面上始終占主導(dǎo)地位的是“運(yùn)動(dòng)技能”價(jià)值取向,人們?cè)u(píng)價(jià)一位體育教師是否“專業(yè)”,主要就是看其自身是否具有或曾經(jīng)具有相對(duì)較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能水平。形成這種價(jià)值判斷的重要原因之一就是體育教育科學(xué)理論以及教育科學(xué)理論的水平不高,因?yàn)橹贫然捏w育教育以前以及以后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),體育教師對(duì)教育內(nèi)容的把握無(wú)需借助附加的外在力量,而簡(jiǎn)單的限定好的教學(xué)內(nèi)容也使“教學(xué)方法”問(wèn)題并不突出,現(xiàn)實(shí)生活化的模仿與實(shí)踐基本能夠滿足需要。因而,體育教師自身可外顯的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能便成為其職業(yè)培養(yǎng)與培訓(xùn)的全部。而隨著社會(huì)的發(fā)展以及體育科學(xué)和教育科學(xué)的飛速發(fā)展,運(yùn)動(dòng)技能取向的體育教師教育已經(jīng)不能夠滿足由傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的體育教育演進(jìn)為科學(xué)的體育教育的特殊要求。因?yàn)楹茱@然,“學(xué)科專業(yè)的智慧不同于以學(xué)科專業(yè)為職業(yè)的人的智慧,具體說(shuō)就是數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)智慧不同于陳景潤(rùn)的數(shù)學(xué)智慧,李吉林的語(yǔ)文智慧不同于文學(xué)家的語(yǔ)文智慧,米盧的足球運(yùn)動(dòng)智慧不必相同于場(chǎng)上球員踢球的智慧”[2]。

將“運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能”作為體育教師職業(yè)發(fā)展的基點(diǎn),不僅使體育教師“專業(yè)”被替代現(xiàn)象的產(chǎn)生有了可能性和現(xiàn)實(shí)性,而且更重要的是這種目的論上的“狹隘性”造就的更多的是一批適應(yīng)新環(huán)境能力差、創(chuàng)新乏力的“匠”才,原本豐富多彩的體育教學(xué)實(shí)踐智慧被規(guī)約于一個(gè)狹小的空間內(nèi)。二是體育教師教育部門與體育教師使用部門的隔離形成了體育教育理論與實(shí)踐的“位差”。自1903年《癸卯學(xué)制》規(guī)定設(shè)“體操科”以來(lái),中國(guó)在近100年的時(shí)間里一直把體育學(xué)院及師范院校體育系科看成是培養(yǎng)體育教師的惟一途徑和體育教師隊(duì)伍的惟一來(lái)源,并由此而形成了堅(jiān)不可摧的壟斷性體育教師市場(chǎng)。體育教育“母機(jī)”的先進(jìn)性、導(dǎo)向性以及對(duì)學(xué)校體育的指導(dǎo)性無(wú)從體現(xiàn)。三是對(duì)體育教師繼續(xù)教育的忽視制約了體育教師專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展。在當(dāng)前世界各國(guó)轟轟烈烈的以“教師專業(yè)化”為核心理念的教師教育改革浪潮中,教師繼續(xù)教育被提到非常重要的位置,并以“教師專業(yè)發(fā)展”這一概念來(lái)突顯教師繼續(xù)教育的科學(xué)化、連續(xù)化、終身化和個(gè)性化內(nèi)涵。即使在北京這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市,有研究表明占62.2%的體育教師接受繼續(xù)教育來(lái)自于外部刺激,即把繼續(xù)教育源于強(qiáng)制性政策及評(píng)定職稱晉級(jí)的需要,而28.4%的體育教師接受繼續(xù)教育的主要推動(dòng)力來(lái)自自身素質(zhì)提高的需要,只有9.5%的體育教師參加繼續(xù)教育的動(dòng)機(jī)是出于對(duì)自己工作的不懈追求和實(shí)現(xiàn)自身人生的價(jià)值途徑。[5]可以說(shuō),對(duì)體育教師繼續(xù)教育的忽視已經(jīng)成為制約體育教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸。

3與時(shí)俱進(jìn):體育教師教育改革的策略

美國(guó)20世紀(jì)80年代中期,整個(gè)教育改革與教育研究的焦點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了一次從“課程”向“教師”的范式轉(zhuǎn)變。日本教育學(xué)家佐藤學(xué)稱這是一種戲劇性的轉(zhuǎn)換,因?yàn)橹敝?0世紀(jì)80年代中葉,一直處于邊緣地位且近乎空白的教師研究的領(lǐng)域,一躍而為教育研究的核心領(lǐng)域。[3]當(dāng)然,在范式轉(zhuǎn)換之前,教師的重要性并不是沒(méi)有得到論述,只是沒(méi)有像轉(zhuǎn)換之后那樣形成一種明確的觀念:不論倡導(dǎo)什么改革計(jì)劃,也不論提供怎樣的課程,在課堂里實(shí)踐計(jì)劃與大綱的是教師。教師的素質(zhì)、能力與思想是決定教育成敗的要件。因此,在體育課程改革之初,同步或優(yōu)先改革我國(guó)體育教師的教育模式是一項(xiàng)有效的實(shí)踐策略。

3.1重視對(duì)體育教育專業(yè)的配套改革當(dāng)前基礎(chǔ)教育體育學(xué)科領(lǐng)域所經(jīng)歷的這場(chǎng)變革,對(duì)學(xué)校體育觀念和體育教學(xué)實(shí)踐的理解都與以前有所不同。中學(xué)體育教師正接受著新課程理念的培訓(xùn),體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在試行,新教材在實(shí)驗(yàn)、試用,新的教學(xué)觀念和方法在嘗試性地運(yùn)用,這些對(duì)以培養(yǎng)體育教師為本的高校體育教育專業(yè)無(wú)疑是一個(gè)亟需認(rèn)真面對(duì)的挑戰(zhàn)。因而,在基礎(chǔ)教育體育課程改革推進(jìn)過(guò)程中開(kāi)展對(duì)體育教育專業(yè)的配套改革顯得極為重要。首先,加強(qiáng)對(duì)體育教師的“教師”的課改培訓(xùn),共同實(shí)現(xiàn)體育教師內(nèi)在角色的轉(zhuǎn)變。其次,建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校(PDS),實(shí)現(xiàn)體育師范教育和中小學(xué)學(xué)校體育的對(duì)接。最后,深化體育教育專業(yè)課程改革。體育教育專業(yè)課程改革應(yīng)該實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變,即課程結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)由“剛性結(jié)構(gòu)”向“彈性結(jié)構(gòu)”的轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)學(xué)生選課的自主性;課程形式上實(shí)現(xiàn)由“重外延”向“內(nèi)涵與外延并重”的轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)課程綜合化;“術(shù)科”的課程目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)由“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練取向”向“教學(xué)能力取向”轉(zhuǎn)變,突出運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)能力;“專業(yè)課”的課程內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)由“理論課與實(shí)踐課彼此隔離”向“理論課與實(shí)踐課相互貫通”,重視體育教學(xué)案例的診斷分析。

3.2重塑體育教師專業(yè)化基點(diǎn),構(gòu)建和完善體育教育學(xué)學(xué)科體系體育課程改革主要解決的是“教什么”的問(wèn)題,而體育課程的整體水平還不能僅決定于“藍(lán)圖”的質(zhì)量,正如一首好曲子、一部好電影并不單單是因?yàn)槠涓枳V和劇本,往往主要是演奏者高超的技藝和導(dǎo)演出色的創(chuàng)作。體育課質(zhì)量在很大程度上是取決于體育教師“‘如何教’知識(shí)和能力”,這種知能(expertise)應(yīng)該是體育教師的專業(yè)性所在,因此就應(yīng)該成為體育教師專業(yè)新的發(fā)展基點(diǎn)。換句話說(shuō),“學(xué)會(huì)教學(xué)”是當(dāng)前體育教師專業(yè)化的致力點(diǎn)。對(duì)于體育教師教育而言,體育教育學(xué)類課程則正是體育教師獲得這種知能并實(shí)現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展中“不可替代性”的理論基礎(chǔ)。體育教育專業(yè)的專業(yè)性在于“體育教育”,相應(yīng)的體育教育專業(yè)的支撐課程即專業(yè)課則應(yīng)該為體育教育學(xué)類課程。體育教育學(xué)科體系的構(gòu)建與完善是體育教師專業(yè)化或培養(yǎng)專業(yè)化的體育教師的理論前提,而且這種理論支撐和指導(dǎo)并不是局限于本科階段,而是貫穿于體育教師專業(yè)發(fā)展的全過(guò)程。體育教育學(xué)的構(gòu)建至少應(yīng)包括三個(gè)層面或領(lǐng)域。[4]1)從哲學(xué)意義和原理意義上探討體育教育與人的身心發(fā)展、與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,探討體育教育目的任務(wù)、內(nèi)容及原則方法的關(guān)聯(lián)性。2)探討體育教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施和評(píng)價(jià)問(wèn)題,即體育課程的編制問(wèn)題。3)體育教育方法與體育學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一問(wèn)題,以及各自的特殊性問(wèn)題。這樣構(gòu)建的體育教育學(xué)將會(huì)是一個(gè)學(xué)科體系,它可能會(huì)有體育教育史、體育教育目的論、體育課程論、體育教學(xué)研究、體育(運(yùn)動(dòng))學(xué)習(xí)論、體育方法論、體育教育評(píng)價(jià)論等多個(gè)分支領(lǐng)域。

第8篇：小學(xué)體育教學(xué)案例反思范文

我們要養(yǎng)成做工作計(jì)劃的習(xí)慣,日后做事都按這個(gè)工作計(jì)劃流程來(lái)走,能讓我們少走很多彎路，新的一年，要做一個(gè)新的計(jì)劃。下面是小編為大家整理的2021個(gè)人年度工作計(jì)劃范文，供大家參考!

2021個(gè)人年度工作計(jì)劃范文120__年又是一個(gè)新的開(kāi)始，也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，機(jī)遇與壓力并重的開(kāi)始的一年。因此，我要調(diào)整工作心態(tài)、增強(qiáng)管理意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)并做好本職工作。為了盡快的成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的銷售經(jīng)理，我訂立了以下年度工作計(jì)劃：

一、業(yè)務(wù)理論水平、組織管理能力及綜合素質(zhì)的提高;

首先要把自己放在公司建設(shè)的總體框架中來(lái)反思自己，審視自己，看自身能力和素質(zhì)的提高幅度，能不能適應(yīng)公司發(fā)展的需要、能不能適應(yīng)形勢(shì)任務(wù)的需要，能不能適應(yīng)完成正常工作的需要。其次經(jīng)常告誡自己，要在公司立得住腳，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，自身素質(zhì)的強(qiáng)弱是關(guān)鍵，必須在工作中不斷地提高自己、提高自身能力素質(zhì)，上讓領(lǐng)導(dǎo)放心，下讓顧客滿意，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，全面提高自己，在協(xié)調(diào)關(guān)系的能力上要有突破，在組織管理的能力上要有突破，在完成工作的標(biāo)準(zhǔn)上要有突破。

二、學(xué)習(xí)及制訂培訓(xùn)計(jì)劃;

做房地產(chǎn)市場(chǎng)中介是需要根據(jù)市場(chǎng)不停的變化局面，不斷調(diào)整經(jīng)營(yíng)思路的工作，根據(jù)需要調(diào)整我的學(xué)習(xí)方向(管理知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)、策化知識(shí)、各個(gè)樓盤的動(dòng)態(tài)等相關(guān)房地產(chǎn)的知識(shí)都是我要掌握的內(nèi)容)來(lái)提高業(yè)務(wù)員的銷售能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，感到既開(kāi)闊了眼界，又豐富了頭腦，既學(xué)到了知識(shí)，更看到了差距。在不斷的學(xué)習(xí)中提高了自己的能力素質(zhì)，增強(qiáng)了干好本職工作的.本領(lǐng)。

三、業(yè)務(wù)目標(biāo)及發(fā)展目標(biāo);

首先以提高工作效率為根本，盡最大的努力超額完成公司每月制定的業(yè)務(wù)目標(biāo)，爭(zhēng)做公司所有項(xiàng)目第一優(yōu)秀樓盤，其次打造一樣的團(tuán)隊(duì)，大家什么事都能以公司利益為重，以部門利益為重，做到眼勤、腿勤、手勤、嘴勤、講團(tuán)結(jié)，講協(xié)作，保證完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，實(shí)踐工作結(jié)果來(lái)證明我的能力，爭(zhēng)取年底做到銷售總監(jiān)。

四、加強(qiáng)自己思想建設(shè)，增強(qiáng)全局意識(shí)、增強(qiáng)責(zé)任感、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

積極主動(dòng)地把工作做到點(diǎn)上、落到實(shí)處。我要虛心向其它同志學(xué)習(xí)工作和管理經(jīng)驗(yàn)，借鑒好的工作方法，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。要勤于匯報(bào)，善于總結(jié)，使自己的全面素質(zhì)再有一個(gè)新的提高。要進(jìn)一步強(qiáng)化敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高完成工作的標(biāo)準(zhǔn)。為公司在新年度的工作中再上新臺(tái)階、更上一層樓貢獻(xiàn)出自己的力量。

2021個(gè)人年度工作計(jì)劃范文2轉(zhuǎn)眼間又要進(jìn)入新的一年2016年了，又是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、機(jī)遇與壓力的一年，是辭舊迎新、再次展現(xiàn)自己的又一開(kāi)始，也是我非常重要的一年。出來(lái)工作快2個(gè)年頭，面對(duì)竟?fàn)幖ち叶鞋F(xiàn)實(shí)的社會(huì)，生活和工作壓力驅(qū)使我要努力工作和認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓自己成為一個(gè)真正有實(shí)力的管理者，為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。在此，我訂立了本年度工作計(jì)劃，以便使自己在新的一年里有更大的進(jìn)步和成績(jī)。

一、指導(dǎo)思想

以全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與企業(yè)價(jià)值的和諧統(tǒng)一為最高宗旨，以轉(zhuǎn)變觀念為突破口，積極融入企業(yè)和諧發(fā)展的歷史進(jìn)程中;以加強(qiáng)學(xué)習(xí)為根本，加速提升崗位技能水平;以遵章守紀(jì)為重點(diǎn)，努力確保人生安全無(wú)隱患;以勤奮工作為主攻方向，樹(shù)立刻苦鉆研的敬業(yè)精神;以拓展興趣愛(ài)好為追求，不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)。以嶄新的戰(zhàn)斗姿態(tài)，嶄新的精神風(fēng)貌、嶄新的工作作風(fēng)促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)建設(shè)精品污水處理廠的戰(zhàn)略目標(biāo)而努力奮斗。

二、工作目標(biāo)

藍(lán)圖繪就，目標(biāo)確定，關(guān)鍵在于抓好落實(shí)。為使目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，要切實(shí)做好以下工作：

(一)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變工作角色。

面對(duì)當(dāng)今世界嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，今年當(dāng)務(wù)之急必須做到“一個(gè)轉(zhuǎn)變，一個(gè)認(rèn)清”，即轉(zhuǎn)變工作角色，認(rèn)清工作形勢(shì)。為此，一方面要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高意識(shí)，要從大局意識(shí)出發(fā)，站在可持續(xù)發(fā)展的高度上，牢固樹(shù)立”三百六十行，行行出狀元”和“既來(lái)之，則安之”的觀念，警惕“今天工作不努力，明天努力找工作”不良后果;另一方面在思考問(wèn)題，處理事情時(shí)，必須跳出以前的思維方式，擺正自己的位置，樹(shù)立全局意識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作角色，積極融入企業(yè)發(fā)展的大潮中。

(二)實(shí)事求是，建設(shè)職業(yè)規(guī)劃。

目標(biāo)就是方向，有了前進(jìn)的方向就有了奮斗目標(biāo)。因此，一方面要本著實(shí)事求是、適當(dāng)超前的原則，建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定出未來(lái)三年的發(fā)展目標(biāo)，然后將三年發(fā)展目標(biāo)逐年、逐月進(jìn)行分解，讓自己對(duì)職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)清晰的目標(biāo)，隨著目標(biāo)的攀升與實(shí)現(xiàn)，努力促進(jìn)綜合素質(zhì)的不斷提升;另一方面要把目標(biāo)植根腦中、牢記心中、常念口中，從而使自己目標(biāo)明確，不斷鞭策自己，并力爭(zhēng)做到三月一回顧、半年一小結(jié)、一年一總結(jié)，確保目標(biāo)不流于形式，促進(jìn)各項(xiàng)目標(biāo)順利進(jìn)行。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人素質(zhì)

崗位技能是公司員工發(fā)展的生命線。要做一名合格的員工起步必須加強(qiáng)和提高自己的崗位技術(shù)水平。為此，首先要進(jìn)一步明確工作職責(zé)，按照領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己工作的安排，盡快熟悉自己的工作和職責(zé)，明確工作要求;其次要結(jié)合實(shí)際深切領(lǐng)悟集團(tuán)公司的發(fā)展規(guī)劃，明確工作任務(wù)，進(jìn)一步提高工作的主動(dòng)性和自覺(jué)性;第三要向“書本學(xué)、向師傅學(xué)、向同事學(xué)、向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)”和通過(guò)“互幫互助”等活動(dòng)，虛心聽(tīng)取大家的指導(dǎo)和教育，而且要善于學(xué)習(xí)、勤于思考，在干中學(xué)、學(xué)中干，明確工作中處理問(wèn)題的程序，做到守紀(jì)律、知程序、明內(nèi)容、講方法，學(xué)于用、知與行、說(shuō)與做的統(tǒng)一，同時(shí)要采取多途徑和方式加強(qiáng)與各級(jí)各類人員的交流和溝通，確保各項(xiàng)交流暢通無(wú)阻;第四要不折不扣地參加集團(tuán)技能培訓(xùn)，積極參加檢測(cè)評(píng)估，完成培訓(xùn)任務(wù)，保證培訓(xùn)質(zhì)量;同時(shí)還要充分利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)充電，真正做到干中學(xué)，學(xué)中干，活到老，學(xué)到老，逐步培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、勤奮工作,積極回報(bào)企業(yè)。

立足本職,踏實(shí)工作不僅是員工回報(bào)企業(yè)的最根本方式，而且也是員工責(zé)任意識(shí)的重要體現(xiàn)。__是一個(gè)企業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)事業(yè)，做事業(yè)先做人，做人和做事是一致的，做人和做事，要對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起企業(yè)，對(duì)得起自己的良心。__是一個(gè)發(fā)展中的企業(yè)，它為員工鋪設(shè)了成長(zhǎng)的道路、搭建了成才的平臺(tái)、奠定了成功的希望。因此，只有踏實(shí)工作，才能創(chuàng)造業(yè)績(jī)，只有艱苦奮斗，工作才會(huì)不是一句空話。無(wú)論在任何時(shí)候都要堅(jiān)持刻苦鉆研、勤奮工作，都要堅(jiān)持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁。不論什么時(shí)候都應(yīng)以飽滿的熱情，充沛的干勁投入到工作中，切切實(shí)實(shí)履好職，踏踏實(shí)實(shí)干好本職，常懷感恩之心,這樣才能推動(dòng)企業(yè)和個(gè)人實(shí)現(xiàn)和諧健康發(fā)展。

平凡的事業(yè)承載新的希望，宏偉的目標(biāo)開(kāi)啟新的夢(mèng)想。面對(duì)新的工作、新的挑戰(zhàn)，新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇。我相信：有__各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo),有廣大熱心同事的教育和幫助和自己的不懈努力，我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的蘭環(huán)員工，##公司也一定會(huì)在建設(shè)精品污水處理廠的偉大進(jìn)程中不斷開(kāi)創(chuàng)輝煌而燦爛的美好明天!

2021個(gè)人年度工作計(jì)劃范文3充滿希望的20__年到來(lái)了，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在新的一年里，我決心不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真提高工作水平，為公司的經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展充分貢獻(xiàn)自己的力量，努力做到：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

加強(qiáng)對(duì)行業(yè)發(fā)展的了解，加強(qiáng)對(duì)周圍環(huán)境和同行業(yè)的了解、學(xué)習(xí)。要對(duì)公司的統(tǒng)籌規(guī)劃、當(dāng)前情況做到心中有數(shù)。為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供一定的依據(jù)和參考。

1)本著實(shí)事求是的原則，做到上情下達(dá)、下情上報(bào)。及時(shí)了解員工思想動(dòng)態(tài)，正確引導(dǎo)，加強(qiáng)溝通，了解各人的工作進(jìn)度和問(wèn)題反饋給總經(jīng)理，以便公司各主管及總經(jīng)理在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步安排交付工作，真正做好領(lǐng)導(dǎo)的助手。

2)注重部門工作作風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)管理，團(tuán)結(jié)一致，勤奮工作，形成良好的部門工作氛圍。

3)在工作中堅(jiān)持以“服務(wù)”為宗旨，強(qiáng)化后勤人員素質(zhì)，提高辦事的實(shí)效性，不斷加強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，賦予辦公室工作新內(nèi)涵，持續(xù)改進(jìn)行政部對(duì)其他部門的支持能力和服務(wù)水平。服務(wù)工作主要實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變：一是實(shí)現(xiàn)被動(dòng)服務(wù)向主動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變。辦公室的工作突發(fā)性、偶然性、被動(dòng)性強(qiáng)。因而，對(duì)待各項(xiàng)工作，要未雨綢繆，以工作的超前性、預(yù)見(jiàn)性增加工作的主動(dòng)性。二是實(shí)現(xiàn)單一服務(wù)向全面服務(wù)、超前服務(wù)轉(zhuǎn)變。辦公室的服務(wù)必須注意服務(wù)的全面性和主動(dòng)性，不能只為領(lǐng)導(dǎo)決策提供簡(jiǎn)單的對(duì)與答的單項(xiàng)服務(wù)，而應(yīng)該在領(lǐng)導(dǎo)決策前動(dòng)議、參謀，在決策中關(guān)注、關(guān)心、調(diào)查，在決策后總結(jié)、推介，從而提供超前、全過(guò)程的主動(dòng)服務(wù)。

4)全面提高執(zhí)行力度，狠抓決策落實(shí)。保證公司各項(xiàng)決策全面、有效地落實(shí)。

5)遵守公司內(nèi)部各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)公司利益，積極為公司創(chuàng)造更高價(jià)值。

2、持續(xù)提升人力資源管理水平。

1)做好招聘及錄用等各項(xiàng)相關(guān)工作，保證企業(yè)人員因素的穩(wěn)定性。長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐告訴我們，當(dāng)代企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)六大資源，即人力、物力、財(cái)力、信息、技術(shù)和文化資源。在這些資源中，最關(guān)鍵、最寶貴的是人力資源，人才資源。人才是企業(yè)的第一資本，世界上只要有了高素質(zhì)的人，什么人間奇跡都能夠創(chuàng)造出來(lái)。在企業(yè)管理工作中，堅(jiān)持以人為本的人本管理思想是企業(yè)吸引人才、留住人才的有效方法，也是構(gòu)建和諧企業(yè)，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要手段。

2)明確崗位職責(zé)，嚴(yán)明勞動(dòng)紀(jì)律，完善績(jī)效考核制度和辦法。從勞動(dòng)紀(jì)律、崗位履職、溝通協(xié)調(diào)四個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化，提高操作性，為人力資源的評(píng)價(jià)和考核提供有效的依據(jù)。

3)加強(qiáng)組織人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化創(chuàng)新，為推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。組織結(jié)構(gòu)設(shè)置進(jìn)一步科學(xué)化，人員結(jié)構(gòu)進(jìn)一步合理化。本著精簡(jiǎn)、統(tǒng)一、高效的原則，合理調(diào)整設(shè)置機(jī)構(gòu)，力求組織結(jié)構(gòu)進(jìn)一步扁平化。綜合考慮人員素質(zhì)、工作性質(zhì)、信息溝通、企業(yè)文化等因素，科學(xué)實(shí)施管理流程優(yōu)化，暢通橫向縱向工作渠道，設(shè)計(jì)管理幅度和跨度，確保組織有效運(yùn)作，合理調(diào)整現(xiàn)有機(jī)構(gòu)，逐步優(yōu)化管理層級(jí)，建立一個(gè)富有彈性的組織結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)定員定編管理，提高工作效率。

4)加強(qiáng)薪酬制度改革創(chuàng)新。探索建立與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相一致，以勞動(dòng)力市場(chǎng)為參照，以崗位價(jià)值為基礎(chǔ)，以工作績(jī)效為導(dǎo)向，以企業(yè)效益為前提的薪酬制度和體系，穩(wěn)定員工隊(duì)伍，激發(fā)工作熱情，創(chuàng)造高績(jī)效。在薪酬制度設(shè)計(jì)中，以職位為基礎(chǔ)，以清晰明確的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、科學(xué)的組織結(jié)構(gòu)設(shè)置和規(guī)范的職位體系為前提，緊密結(jié)合績(jī)效考核管理開(kāi)展工作，并通過(guò)績(jī)效考核向員工傳遞組織壓力以激活整個(gè)組織的活力，進(jìn)一步健全員工薪酬增長(zhǎng)與企業(yè)效益同步增長(zhǎng)的激勵(lì)約束機(jī)制。

5)加強(qiáng)人才引進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造動(dòng)力。引進(jìn)人力競(jìng)爭(zhēng)，形成內(nèi)部良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍;建立完善人員進(jìn)入和退出機(jī)制。努力為員工提供充足的個(gè)人發(fā)展空間，引導(dǎo)員工樹(shù)立與企業(yè)共同發(fā)展的理念，提高人力資源的利用率。高度重視人才規(guī)劃工作。重視優(yōu)先從內(nèi)部選拔人才，避免從源頭流失，同時(shí)做好骨干人才的引進(jìn)儲(chǔ)備工作。

6)加強(qiáng)員工教育培訓(xùn)體系創(chuàng)新，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、知識(shí)型企業(yè)。作為行政主管，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，利用一切有利資源，加大全員培訓(xùn)力度，緊貼工作和崗位需求。認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)需求分析工作，做好培訓(xùn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。將實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略目標(biāo)和滿足員工個(gè)人發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)。重點(diǎn)加強(qiáng)轉(zhuǎn)變思維方式和思想觀念，傳遞企業(yè)文化與價(jià)值觀等知識(shí)的培訓(xùn)。做到統(tǒng)一規(guī)劃、組織實(shí)施。所以，今年行政的一個(gè)工作重點(diǎn)將放在內(nèi)訓(xùn)的系統(tǒng)化開(kāi)展。

3、強(qiáng)化協(xié)調(diào)能力。

協(xié)調(diào)，是行政協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效管理的一項(xiàng)基本職能。在現(xiàn)行的機(jī)構(gòu)設(shè)置中，一項(xiàng)工作多家負(fù)責(zé)的現(xiàn)象比較普遍。這種你中有我、我中有你、職責(zé)交錯(cuò)、利益相兼的問(wèn)題，往往是導(dǎo)致部門之間意見(jiàn)分歧和相互矛盾的重要因素。因此，進(jìn)一步做好協(xié)調(diào)工作意義重大。行政在協(xié)調(diào)工作中，一定要站在全局的高度上，正確處理好整體與局部、局部與局部之間的利益關(guān)系，最后在全局利益上達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

4、配合財(cái)務(wù)部門，貫徹后勤的成本控制，切實(shí)做好后勤費(fèi)用的報(bào)銷審核，包括貨運(yùn)費(fèi)用的登記統(tǒng)計(jì)手續(xù)，嚴(yán)格按照程序核定的使用標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

2021個(gè)人年度工作計(jì)劃范文4在迎接教育強(qiáng)縣的大好形勢(shì)下，要全面推進(jìn)學(xué)校德育、教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)雙常規(guī)管理，加強(qiáng)教研教改力度，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、_化，根據(jù)上級(jí)教育部門要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制訂本計(jì)劃。

指導(dǎo)思想:

在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，以全新的理念和視角理性審視現(xiàn)實(shí)，以提升教師專業(yè)化發(fā)展為抓手，深化改革，內(nèi)涵發(fā)展，建立書香校園，全神貫注抓質(zhì)量，科研新校，以人為本，素質(zhì)優(yōu)先，全面建設(shè)和諧校園，辦成社會(huì)滿意的學(xué)校。

工作目標(biāo):

1、繼續(xù)強(qiáng)化科學(xué)、規(guī)范管理，確保質(zhì)量穩(wěn)步提升，辦學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任、社會(huì)認(rèn)可、人民滿意的學(xué)校

2.以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以“素質(zhì)質(zhì)量”為中心，完善細(xì)化績(jī)效量化考核辦法。

3.注重德育實(shí)效性的研究，扎實(shí)抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，落實(shí)在校一日行為規(guī)范要求。

4、以信息化帶動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化，實(shí)此刻信息化基礎(chǔ)上各項(xiàng)教育要素的有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式上的變化。

5、創(chuàng)新工作方式，在教育形式，教研方式，反思形式，課堂教學(xué)形式等方面有所創(chuàng)新。

又好又快提高教育質(zhì)量。

6、以教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人為重點(diǎn)，加強(qiáng)師德教育，提高我們愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表等師德素質(zhì)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，運(yùn)用信息的育人方法培育學(xué)生。

7、以骨干教師為主導(dǎo)，開(kāi)展群眾備課活動(dòng)，提高備課質(zhì)量，培養(yǎng)一批思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的學(xué)科帶頭人。

8、加強(qiáng)學(xué)校安全防范工作，做到安全工作警鐘常鳴，讓學(xué)生在安全、健康、和諧的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

工作任務(wù)和措施：

一、著眼學(xué)校發(fā)展，完善學(xué)校各種管理機(jī)制

努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)教師工作主體意識(shí)的平臺(tái)和搭建促進(jìn)教師潛力提升的舞臺(tái)。著重抓學(xué)校的制度建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展。“率先發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)一流，平安穩(wěn)定。”，全體教職員工要確立“四種意識(shí)”：發(fā)展意識(shí)、職責(zé)意識(shí)、率先意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及行政管理人員要不斷提升“四項(xiàng)潛力”：調(diào)查研究的潛力、決策設(shè)計(jì)的潛力、組織執(zhí)行的潛力、反思調(diào)整的潛力。根據(jù)教育局新的教師考核要求，修訂完善我校各項(xiàng)考核管理辦法。

二、以“學(xué)生發(fā)展”為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)

1、德育工作求實(shí)效。

我們要切實(shí)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展資料鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，即：禮儀、誠(chéng)信、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、健體、勤儉習(xí)慣;落實(shí)在校一日行為規(guī)范要求。

繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，國(guó)旗下講話資料，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)和群眾榮譽(yù)感;以重大節(jié)日和重要紀(jì)念日為契機(jī)，利用演講、讀書、主題班會(huì)、參觀德育基地、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等形式多樣、主題鮮明的教育活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，提高德育工作實(shí)效;開(kāi)展好綜合性主題教育，認(rèn)真在教師節(jié)、迎“國(guó)慶”、迎“新年”組織各項(xiàng)活動(dòng)，精心安排主題活動(dòng)資料，引導(dǎo)更多的師生參與到活動(dòng)中來(lái)，要將各項(xiàng)活動(dòng)的舉辦成為師生互動(dòng)、全校參與的盛會(huì)。

2、切實(shí)加強(qiáng)德育常規(guī)管理工作。

“常規(guī)”往往最能體現(xiàn)一所學(xué)校的管理水平。要從日常行為規(guī)范教育入手，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌禮儀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)禮貌教育。透過(guò)逐步完善“德育量化考核”、播放“行為規(guī)范專題片”，要把學(xué)生的行為規(guī)范分解、細(xì)化，確定每個(gè)階段的訓(xùn)練重點(diǎn)，構(gòu)成序列。在教育訓(xùn)練的過(guò)程中堅(jiān)持低起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、多層次、嚴(yán)要求的原則，做到要求明確、訓(xùn)練到位、反饋有效，力求透過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練、使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮貌禮儀習(xí)慣。

班級(jí)是學(xué)校管理最基本的單位。要進(jìn)一步加強(qiáng)班群眾建設(shè)，注重良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。在抓好行為、紀(jì)律、衛(wèi)生等班級(jí)基礎(chǔ)性工作的基礎(chǔ)上，各年級(jí)、各班要根據(jù)學(xué)生的狀況、分層次、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和禮貌禮儀教育，力求逐步構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)“梯隊(duì)式管理模式”、“爭(zhēng)星榜”德育管理模式。

班主任在學(xué)校德育工作中發(fā)揮著十分重要的作用，是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，能夠這么說(shuō)，一所學(xué)校校風(fēng)的優(yōu)劣在很大程度上取決于各班班風(fēng)的狀況，而班風(fēng)構(gòu)成的關(guān)鍵在于班主任。班主任工作又是一項(xiàng)既辛苦又光榮的工作。要進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，透過(guò)“班主任培訓(xùn)、舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等，使班主任在班級(jí)管理中能耐心細(xì)致地做好班級(jí)日常管理工作。在日常管理中進(jìn)行深入思考，深刻反思，不斷總結(jié)班級(jí)管理成功的經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，努力構(gòu)成具有鮮明特色的管理模式

3、做好少先隊(duì)工作，發(fā)揮少先隊(duì)組織的育人功效。

少先隊(duì)工作是實(shí)施德育的重要途徑，要加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性研究。一是德育常規(guī)既要規(guī)范又有創(chuàng)新。二是要能根據(jù)小學(xué)生的心理特征，貼近學(xué)生的思想實(shí)際，精心設(shè)計(jì)和組織形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，做到在貼近中引領(lǐng)、關(guān)懷中教育，使我們的教育能入情入理，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力和航標(biāo)。三是要加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)，培訓(xùn)少先隊(duì)干部，在少先隊(duì)自主管理、自主教育上下功夫，讓少先隊(duì)員能做學(xué)校管理的主人。四是繼續(xù)辦好紅領(lǐng)巾廣播站，不斷豐富廣播欄目，力爭(zhēng)打造出一至兩個(gè)精品欄目。

緊抓教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行好課堂教學(xué)改革

1、堅(jiān)持以師為本，塑造教師群眾優(yōu)秀教風(fēng)。

要求教師個(gè)體在教育細(xì)節(jié)上下功夫，創(chuàng)設(shè)“敬業(yè)愛(ài)崗，追求一流”的校園文化氛圍。首先抓教師的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，把師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的重要位置。全體教師要進(jìn)一步理解教師這一職業(yè)的深刻內(nèi)涵，牢固樹(shù)立“學(xué)高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義等腐朽思想的影響;關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，真正做到愛(ài)護(hù)學(xué)生而不放縱學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生而不粗暴對(duì)待學(xué)生，耐心教育學(xué)生而不歧視、挖苦學(xué)生;衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止禮貌大方。從而真正成為學(xué)生欽佩的“靈魂工程師”，人民滿意的園丁，社會(huì)稱贊的楷模。

2、建立“以校為本”的教研機(jī)制，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中提高，是學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)和課改推進(jìn)的迫切需要。

本年，我們將著力構(gòu)建三大平臺(tái)，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)校本研究。

學(xué)習(xí)的平臺(tái)：確立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的意識(shí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣、一種生活方式，構(gòu)成組織學(xué)習(xí)的機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。充分發(fā)揮圖書和閱覽室的作用，開(kāi)展“推薦好書”活動(dòng)，提倡工作之余的自主學(xué)習(xí)，摘抄學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得，及時(shí)在校園網(wǎng)或教育博客上推薦文章、學(xué)習(xí)體會(huì)。

實(shí)踐平臺(tái):課堂是素質(zhì)教育的主陣地，“上一堂好課”是教師的基本素質(zhì)。要透過(guò)多層次、全方位的課堂實(shí)踐來(lái)提高教師新課程實(shí)踐水平，如新任教師匯報(bào)課、師徒幫帶課、骨干教師示范、課改專題觀摩課等。要實(shí)施“備課—說(shuō)課—議課—上課—評(píng)課”的操作流程，上課教師寫好說(shuō)課稿，年級(jí)組教師寫好評(píng)課稿，組織互動(dòng)討論，并在教育博客上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，著力打磨每一節(jié)課，提高實(shí)踐課的效能。

反思交流平臺(tái):要大力倡導(dǎo)反思性教學(xué)，把“反思”作為開(kāi)展校本研究的重要途徑和手段。開(kāi)展如“教學(xué)敘事”“教學(xué)案例”“教學(xué)日志”“教學(xué)反思”等形式的研究活動(dòng)，從自身的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)尋找問(wèn)題，繼而轉(zhuǎn)化為課題來(lái)研究。教師定期在教育博客上自己的教學(xué)反思。

3、加強(qiáng)教育科研，增進(jìn)學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。

一是結(jié)合當(dāng)前課改實(shí)際，要做好兩個(gè)重點(diǎn)課題的結(jié)題及成果申報(bào)工作;二是建立“課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”、“課題組例會(huì)制”，各課題組要認(rèn)真制訂階段工作計(jì)劃，定期分析研究工作。三是要做好各課題研究過(guò)程資料的收集、整理、歸檔工作;組織好教師校本培訓(xùn);爭(zhēng)取上級(jí)教科研部門領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)。

4、深入開(kāi)展“唱紅歌、讀經(jīng)典、誦古文、學(xué)英模賢達(dá)”活動(dòng)，是推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要載體，是加強(qiáng)精神禮貌建設(shè)、提升學(xué)生品德的重要抓手，是發(fā)展學(xué)校教育文化、加強(qiáng)思想政治教育的有效形式。

“唱紅歌”能凝聚人心，鼓舞士氣，有助于發(fā)揚(yáng)優(yōu)良革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)群眾的愛(ài)國(guó)精神;“讀經(jīng)典”能增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪智慧，有助于傳播先進(jìn)文化，提高教師教學(xué)潛力和教學(xué)水平;“誦古文”能提升境界，陶冶情操，有助于傳承優(yōu)秀民族文化，提升廣大師生的人文素質(zhì);“學(xué)英模賢達(dá)”能弘揚(yáng)正氣，引領(lǐng)風(fēng)尚，有助于增強(qiáng)廣大師生的社會(huì)公德意識(shí)，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。扎實(shí)開(kāi)展好這項(xiàng)活動(dòng)能把師生的智慧、干勁和熱情激發(fā)出來(lái)、凝聚起來(lái)，構(gòu)成共同的理想信念、良好的道德風(fēng)尚和強(qiáng)大的精神動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)奮戰(zhàn)三五年，崛起“十二五”的目標(biāo)而共同奮斗。

5、體衛(wèi)藝工作規(guī)范化

要高度重視體衛(wèi)藝等學(xué)科課程的教學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益;建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

要牢固樹(shù)立“健康第一”思想，認(rèn)真貫徹體衛(wèi)工作《兩個(gè)條例》，用心進(jìn)行教育教學(xué)改革，加強(qiáng)體育課外活動(dòng)，保證學(xué)生在校一小時(shí)體育活動(dòng)，增加小型單項(xiàng)比賽，多開(kāi)展體育活動(dòng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)水平。制定落實(shí)相關(guān)小學(xué)生愛(ài)護(hù)眼睛預(yù)防近視的相關(guān)措施。

藝術(shù)教育要從基本知識(shí)、基本技能入手，加強(qiáng)素質(zhì)潛力培養(yǎng)，組織開(kāi)展藝術(shù)單項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生審美潛力和藝術(shù)教育質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和生活自理潛力。開(kāi)展科技教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的潛力，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)意識(shí)。

以特色建設(shè)為抓手，進(jìn)一步豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵

建立特色并不是學(xué)校的最終目的，只但是是學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)抓手，最終目的是借特色建設(shè)來(lái)培養(yǎng)教師和發(fā)展學(xué)生，以提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校發(fā)展無(wú)止境，為此，要做好以下幾方面工作：

1、注重辦學(xué)特色，做強(qiáng)做亮強(qiáng)勢(shì)特色項(xiàng)目。

力求在寫字教學(xué)、藝術(shù)教育、禮貌禮儀等方面有所突破，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的知名度。

2、構(gòu)建閱讀生態(tài)，打造書香校園，提高校園文化建設(shè)內(nèi)涵。

透過(guò)校園美化建設(shè)，書籍、電腦開(kāi)放，閱讀考級(jí)，長(zhǎng)廊文化，櫥窗校報(bào)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

加強(qiáng)安全教育，建立平安校園

1.切實(shí)加強(qiáng)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，確定由值周領(lǐng)導(dǎo)、教師負(fù)責(zé)每一天日常安全工作，落實(shí)好《安全工作計(jì)劃》和《安全值勤管理辦法》。

2、落實(shí)“以人為本，安全第一，預(yù)防為主”的方針，堅(jiān)持安全工作“逢會(huì)必講，逢活動(dòng)必預(yù)案”的原則，全面貫徹落實(shí)縣教育局安全工作會(huì)議精神，完善學(xué)校安全工作制度、安全管理檔案資料，適時(shí)開(kāi)展安全法制教育活動(dòng)，加大安全工作的監(jiān)督檢查力度，建立健全安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，為師生創(chuàng)造良好的校園安全環(huán)境。

3、建立健全學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制和防險(xiǎn)救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，利用廣播電視、網(wǎng)站、校報(bào)、家長(zhǎng)學(xué)校加強(qiáng)師生安全知識(shí)教育，用心進(jìn)行安全疏散演練和應(yīng)急培訓(xùn)，提高自救自護(hù)潛力。

4、做好學(xué)生常見(jiàn)病預(yù)防和傳染病防控工作，組織好學(xué)生體檢工作。

5、落實(shí)安全目標(biāo)職責(zé)制，加強(qiáng)安全管護(hù)工作，政教處落實(shí)好每日安全檢查制度，落實(shí)職責(zé)到人，并做好檢查記錄。

20__年是中心小學(xué)各項(xiàng)工作再上臺(tái)階，全面創(chuàng)新的一年，在新的一年里，在全校教職工齊心協(xié)力、踏實(shí)工作下，學(xué)校的工作必將會(huì)取得一個(gè)全新的發(fā)展。

2021個(gè)人年度工作計(jì)劃范文5新的一年新的開(kāi)始。20__年已經(jīng)到來(lái)，在新的一年里我將在以往的工作基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找方法，再接再勵(lì)，以更加飽滿的熱情投身到工作中去。

一、不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更好的為村民服務(wù)

一是加強(qiáng)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重理論結(jié)合實(shí)際，向鎮(zhèn)、村干部學(xué)習(xí)農(nóng)村工作方法，向書本學(xué)習(xí)農(nóng)村理論知識(shí)，從各方面提升自己。特別是加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)于農(nóng)村的各項(xiàng)方針政策的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自我，拓寬自身知識(shí)層面，以更好地為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。二是參加各種實(shí)踐，增強(qiáng)基層工作業(yè)務(wù)水平。多角度、多渠道與外界接觸，積累基層工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決糾紛技巧。三是充分利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，及時(shí)、經(jīng)常為群眾提供各類信息，要不斷的學(xué)習(xí)，并掌握一些先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技，形成強(qiáng)大的動(dòng)力，切實(shí)做到“想群眾所想，急群眾所急”。

二、做好村里的各項(xiàng)工作，切實(shí)為村支兩委做后盾

一是要繼續(xù)做好群眾工作和村委會(huì)日常事務(wù)。推進(jìn)村務(wù)信息公開(kāi)，貼近村民，打好群眾基礎(chǔ)，在實(shí)際工作中樹(shù)立村干部良好的形象，構(gòu)建和諧的民政關(guān)系，以利于各項(xiàng)工作的開(kāi)展。二是要更好的融入到群眾中去，與群眾們打成一片，走進(jìn)田間地頭、走進(jìn)弱勢(shì)群體、走進(jìn)工作一線。要及時(shí)了解村里各項(xiàng)工作的動(dòng)向，多向村干部和村民們學(xué)習(xí)，多與他們溝通交流，了解村里的各種問(wèn)題，以便及時(shí)的解決。三是多走訪群眾，了解他們存在的困難和問(wèn)題，并想辦法解決;并處理群眾之間一些簡(jiǎn)單的矛盾糾紛，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘。同時(shí)，還可以多向村民們學(xué)習(xí)一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，參加一些農(nóng)村的實(shí)踐活動(dòng)。

三、協(xié)調(diào)做好鎮(zhèn)里的工作，努力提高自己的工作能力

在完成好村里各項(xiàng)工作之余，根據(jù)鎮(zhèn)里的安排與部署，認(rèn)真做好黨委辦公室的一些工作，及時(shí)傳達(dá)上級(jí)的指示、決定和通知，認(rèn)真做好上情下達(dá)，下情上達(dá)的工作，做好黨委秘書安排的工作以及承擔(dān)黨委交辦的其他工作。