課外書閱讀計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：課外書閱讀計(jì)劃范文

親愛的阿牛老師：

您好！我非常喜歡寫作文，也非常喜歡看課外書籍，但我老管不住自己，因?yàn)槲沂裁磿r(shí)候都想看課外書。老師上課，別的同學(xué)都在認(rèn)真聽講，我卻在想《父與子》這本漫畫書。回到家里，我也常常躲在廁所里或半夜躲在被子里看書，為此爸爸還罵了我。您說，我該怎么辦呢？

小讀者 張?zhí)煲?/p>

2012年8月15日

天一小朋友：

你好！看來你是個(gè)正宗的小書迷啊！你能夠大量閱讀課外書是件好事，這樣不僅開闊了視野，也積累了寫作素材。可是你在信中又說常常管不住自己，上課時(shí)想著漫畫書，半夜不睡覺也在看書，這就不太好了。你這樣做，不僅耽誤了學(xué)習(xí)，還會(huì)影響身體健康呢！

其實(shí)，你說的問題，其他的小朋友也存在，那就是小學(xué)生應(yīng)該怎樣合理地閱讀課外書。在我看來，最好的辦法就是制訂一個(gè)課外閱讀計(jì)劃。你按照這個(gè)計(jì)劃去安排閱讀，既不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，又能增長自己的見識(shí)。

一般的課外閱讀計(jì)劃，分為長計(jì)劃和短計(jì)劃。長計(jì)劃呢，以一學(xué)期、半學(xué)期為好。短計(jì)劃就是詳細(xì)計(jì)劃出每個(gè)月、每個(gè)星期，甚至每天的閱讀內(nèi)容。但無論哪個(gè)計(jì)劃，都要圍繞課內(nèi)學(xué)習(xí)制訂，而且要從個(gè)人具體情況出發(fā)，做到“量體裁衣”。比如，考試前和學(xué)習(xí)比較緊張的時(shí)候，就可以不閱讀或少閱讀；放假了或者學(xué)習(xí)比較輕松的時(shí)候，就多讀一些。學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，可以集中精力學(xué)好課內(nèi)的文章，有剩余的精力再去讀一些課外書；學(xué)習(xí)從容的同學(xué)，就可以多閱讀一些。如果有的同學(xué)已經(jīng)在某一方面嶄露頭角或是有濃厚的興趣，可以適當(dāng)在這方面閱讀得多一些、專一些。說了這么多，阿牛老師的意思是說，閱讀計(jì)劃要有靈活性，做到長短結(jié)合，最好根據(jù)某些變化的情況隨時(shí)修改，但這絕不是偷懶不認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃的理由。在一般情況下，制訂了計(jì)劃，就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行。

不知阿牛老師的回答你滿意不滿意，希望你今后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中不斷增加知識(shí)。

第2篇：課外書閱讀計(jì)劃范文

受網(wǎng)上一群愛讀書的朋友的影響，我決定從今年開始，帶領(lǐng)我的孩子們一起讀書。開學(xué)伊始，我制定了一系列贈(zèng)書細(xì)則（學(xué)校幾乎沒有圖書），只要達(dá)到我的某個(gè)條件，就能獲得我精心挑選的圖書一本。很快，全班幾乎每個(gè)同學(xué)都獲得了我的一本甚至幾本課外書。當(dāng)然，他們并不知道這是我精心策劃的結(jié)果。可一段時(shí)間過后，我發(fā)現(xiàn)這些孩子對(duì)這些課外讀物并不感興趣。每次問他們課外書讀得怎么樣了？好看嗎？有收獲嗎？他們總支支吾吾。許多孩子得到課外書后，隨便翻幾頁，發(fā)現(xiàn)沒意思就丟在一邊了。我知道每個(gè)人興趣不同，喜歡的書自然也不同。于是，我讓他們將各自獲得的課外書放在教室拐角處的桌子上，同學(xué)間互相交換著看。不需要任何手續(xù)，只要不把書損壞了就行。盡管如此，還是很少有人問津，一摞書孤獨(dú)地躺在那兒，像是被遺棄的嬰兒。都說求知欲是兒童的本能，這群孩子怎么了？觀察許久，我終于找到了原因：

沒有閱讀的習(xí)慣。全班29個(gè)孩子幾乎都是留守兒童，他們的監(jiān)護(hù)人大多文化水平不高，根本談不上閱讀引導(dǎo)。在學(xué)校，老師受多種因素的影響，也很少引領(lǐng)孩子讀課外書。

閱讀能力較低。他們雖然高年級(jí)了，可大多數(shù)學(xué)生閱讀能力只能達(dá)到中年級(jí)甚至低年級(jí)水平。而我買的課外書大多是高年級(jí)段甚至超過這個(gè)學(xué)段的。這讓他們讀起來感覺很吃力，于是便失去了閱讀興趣。

輕易得到的東西不懂珍惜。為了初步實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)孩子至少擁有一本課外書的目標(biāo)，我采取“濫獎(jiǎng)亂發(fā)”的政策。獎(jiǎng)勵(lì)書的標(biāo)準(zhǔn)很低，表現(xiàn)再差的學(xué)生在我這兒都能得到一本課外書。這樣輕易獲得的東西，他們當(dāng)然不珍惜。

以上的諸多因素合在一起，使這些急需精神營養(yǎng)的孩子錯(cuò)過了一生中最美妙的閱讀時(shí)光。

長假轉(zhuǎn)眼過去，痛定思痛，帶著新的計(jì)劃再次上路。我將女兒小時(shí)候讀的課外書全部背到學(xué)校，同時(shí)又馱去一大堆我家常年訂閱的《讀者》《意林》《哲思》等雜志。每周專門拿出一節(jié)課時(shí)間讀書給孩子們聽。每次限定三本。我總是從三本書中挑選最精彩的片段，讀到最關(guān)鍵時(shí)戛然而止，然后來一句“欲知后事如何，請(qǐng)你自己閱讀”。隨后將書借給本周積分（有詳細(xì)的積分細(xì)則）前三名的同學(xué)。前三名看完后交給排名四、五、六的同學(xué)，以此類推。不愿意看的同學(xué)跳過。全班輪完后書歸還給我。每次，我還根據(jù)書的薄厚限定在每位同學(xué)手里停留的時(shí)間。到期必須下傳。別說，這招還真管用。常常看到一些孩子拿到書后，總是爭(zhēng)分奪秒地去看，有時(shí)在課堂還偷偷瞅上幾眼。看來真應(yīng)了那句老話：書非借不能讀也。

這樣每周借出去三本，雖吊起了孩子們的胃口，卻無法滿足大多數(shù)孩子的讀書欲望了。這豈不是違背了我推廣閱讀的真正目的了。別急，書不夠，雜志湊。凡是想讀書，而此時(shí)沒有書可讀的孩子，可以無條件到我那借雜志一本，而一本雜志最多只能借閱兩天。轉(zhuǎn)眼間，我的雜志又成了搶手貨。雜志屬于淺閱讀，閱讀能力差的同學(xué)比較喜歡。常有一些同學(xué)，放學(xué)時(shí)到我那借雜志，第二天一早就忙著找我換新的。我總故作驚訝地問：“這么快？看完了？”“沒有，我挑著看的。”孩子顯得有些不好意思。“沒關(guān)系，想怎么看就怎么看，不喜歡的可以跳過。”其實(shí)他們?cè)趺纯床⒉恢匾呐轮皇请S便翻翻，聞聞書香的味道，總勝過整天和電視呆在一起。

我簡(jiǎn)單地計(jì)算了一下，每位同學(xué)即使每周只看兩本雜志，按一學(xué)期20周計(jì)算，期末結(jié)束時(shí)平均每人可以看40本，外加每周發(fā)下去的3本課外書（當(dāng)然并非每個(gè)同學(xué)都看），按人均每人每月只看一本的量計(jì)算，一學(xué)期下來，每人看5本。40本雜志加上5本課外書，這個(gè)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們前五年課外閱讀量的總和。知足了！

第3篇：課外書閱讀計(jì)劃范文

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平比較落后，家長的文化水平普遍不高，很多家長雖然意識(shí)到知識(shí)能改變命運(yùn)，但思想觀念還是比較保守，只希望孩子學(xué)習(xí)成績好，努力考個(gè)好的大學(xué)，以后便會(huì)有好工作、好生活。他們忙于打工賺錢，致使很多孩子成為留守兒童，家里的老人更是不能理解課外閱讀的概念，認(rèn)為孩子只要學(xué)好課本知識(shí)，完成教師布置的作業(yè)，考試能有好的成績足矣。還有的家長認(rèn)為閱讀課外書籍只會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間，影響孩子的成績，甚至覺得看課外書的孩子都是不務(wù)“正業(yè)”。即使一些家長的態(tài)度相對(duì)開明，但對(duì)課外閱讀依然心存懷疑，一旦孩子成績下滑，便歸咎于課外閱讀。

二、改善農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，也是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。閱讀能力需要長期堅(jiān)持才能有所提升，沒有興趣作為依托，也只能是淺嘗輒止。中學(xué)生的閱讀范圍有限，對(duì)其閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀品位的提升是非常重要的。不同的學(xué)生性格不同，他們的閱讀興趣有一定的傾向性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，逐步培養(yǎng)其探究性和創(chuàng)造性的閱讀能力，從多角度指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀材料閱讀內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到閱讀的質(zhì)量和學(xué)生的興趣，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料或給學(xué)生推薦書籍的時(shí)候，應(yīng)該首先考慮學(xué)生的興趣培養(yǎng)及視野擴(kuò)展，既要廣泛涉及，又要精選書籍，在符合學(xué)生心理特征的前提下，為學(xué)生推薦與其知識(shí)水平相當(dāng)?shù)恼n外讀物，刺激學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的求知欲。（2）運(yùn)用多媒體提升學(xué)生課外閱讀的興趣多媒體教學(xué)已隨著信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入日常教學(xué)，它雖然能使教學(xué)給學(xué)生帶來全新的感受，但也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活造成了諸多不良影響。網(wǎng)絡(luò)存在很多“誘惑”，很多學(xué)生不能正確地利用它，而是上網(wǎng)成癮，沉溺其中無法自拔。這就需要教師加以嚴(yán)格的監(jiān)督和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索有用的信息資源，將它作為課外閱讀的補(bǔ)充和延伸。而且在網(wǎng)絡(luò)上閱讀，能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，學(xué)生在與網(wǎng)民的實(shí)時(shí)討論和碰撞中，思維得到發(fā)展，閱讀的興趣和能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。（3）從教材延伸，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣一些教師在教學(xué)中常常會(huì)讓學(xué)生將需要閱讀的內(nèi)容留到課后再進(jìn)行閱讀，把省下的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自由討論，活躍的教學(xué)氛圍在一定程度上對(duì)學(xué)生的閱讀起到督促作用。教材中有不少內(nèi)容引自課外書籍，教師可以告訴學(xué)生這些段落的出處，讓學(xué)生看過原著之后再次理解課文內(nèi)容，這樣讓學(xué)生不僅能接觸更多的著作，也能對(duì)課本知識(shí)加深理解。

2.盡量保證學(xué)生的課外閱讀時(shí)間

適當(dāng)?shù)乇ＷC學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，不僅能讓學(xué)生從緊張的功課中得到放松，還能提高學(xué)習(xí)效率。因此應(yīng)該讓學(xué)生每天都有一定的時(shí)間閱讀課外書籍，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能力對(duì)于自身學(xué)習(xí)尤其是語文學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生自覺對(duì)課外書籍進(jìn)行品味和欣賞，逐步提高自身的綜合素養(yǎng)。

3.學(xué)校應(yīng)完善配套設(shè)施

學(xué)校應(yīng)該從多方爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，讓教學(xué)設(shè)施與實(shí)際教學(xué)相配套。農(nóng)村中學(xué)也要建立并完善圖書室，充實(shí)圖書室藏書，盡量延長圖書室開放的時(shí)間，因?yàn)槟鞘嵌鄶?shù)學(xué)生唯一的課外閱讀來源。只有硬件齊備，才能在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生；只有書籍的完善和內(nèi)容的充實(shí)，才會(huì)讓學(xué)生在閱讀過程中逐步領(lǐng)略在知識(shí)海洋中遨游的樂趣。

4.指導(dǎo)閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力

第4篇：課外書閱讀計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 語文教學(xué) 課外閱讀

一、前言

郁達(dá)夫曾經(jīng)說過：“書本原是人類思想的結(jié)晶，也就是啟發(fā)人類思想的母胎。它產(chǎn)生了人生存在的意義，它供給了知識(shí)饑渴的乳料。”閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生掌握知識(shí)的基本手段。語文教學(xué)的根本就在于教會(huì)學(xué)生閱讀，而不是教給學(xué)生多少語文技巧。語文教學(xué)之靈魂在“開啟智慧，超越課堂”的課外讀書中。學(xué)生通過課外閱讀，可以培養(yǎng)自學(xué)能力和閱讀習(xí)慣，積累詞匯和寫作素材，提高語言表達(dá)能力和寫作技巧，提升感悟能力和人文素養(yǎng)。因此，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求7～9年級(jí)學(xué)生：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”這是完全合乎學(xué)生語文學(xué)習(xí)需要的。課外閱讀如此重要，那學(xué)生們（尤其是在辦學(xué)條件相對(duì)薄弱的農(nóng)村初中）是否在進(jìn)行課外閱讀？他們?cè)陂喿x什么？他們?cè)鯓舆M(jìn)行閱讀？他們?cè)陂喿x過程中存在哪些問題？而語文教師應(yīng)該怎樣解決這些問題？

二、當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀

1.課外閱讀不被重視

受應(yīng)試教育的影響，大部分農(nóng)村初中片面追求升學(xué)率，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及任課教師都不贊成學(xué)生看課外書。他們認(rèn)為看課外書收效甚小，會(huì)影響學(xué)生的成績。農(nóng)村學(xué)生的家長學(xué)識(shí)水平低，他們不明白課外閱讀的重要性，認(rèn)為看課外書會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力，因而也反對(duì)學(xué)生看課外書，有的家長甚至采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，橫加指責(zé)、禁止。

2.課外書籍來源貧乏

由于絕大多數(shù)出身于農(nóng)民家庭，家境并不富裕，農(nóng)村初中學(xué)生本人和家庭大多沒有藏書；學(xué)校的圖書室雖有少量的書籍，也只是為了應(yīng)付上級(jí)部門的各種檢查和驗(yàn)收，很少向?qū)W生開放；書店里的書又太貴，一本書動(dòng)輒二十幾元，很多學(xué)生買得起也舍不得買。“巧婦難為無米之炊”，沒有書籍，即使學(xué)生有閱讀的愿望也難以實(shí)現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，無暇顧及

應(yīng)試教育使進(jìn)入初中的學(xué)生時(shí)間顯得特別緊。上不完的課，做不完的作業(yè)，考不完的試，學(xué)生可自由支配的時(shí)間少之又少，甚至連雙休日也沒有了，更別說有什么“閑心”來閱讀了。

4.社會(huì)環(huán)境影響課外閱讀

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在給人們的學(xué)習(xí)、生活帶來巨大便利的同時(shí)，也不可避免地對(duì)青少年的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。多媒體影視、網(wǎng)絡(luò)游戲等聲像備、聲情并茂，感覺豐富，生動(dòng)活潑，是傳統(tǒng)書、報(bào)無法比擬的。現(xiàn)代影視、網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于處于學(xué)習(xí)重壓下的農(nóng)村初中學(xué)生來說，無疑是一種“理想”的減壓方式。因此，原本少得可憐的空余時(shí)間，也被那些“虛擬現(xiàn)實(shí)”占用了。

5.閱讀具有盲目性、片面性和艱巨性

大部分學(xué)生不知道怎樣選擇閱讀內(nèi)容，往往被自己的興趣所左右，看的是那些武俠小說、科幻小說、言情小說、笑話、幽默等，基本上屬于消閑類。有些學(xué)生即使買了課外用書，絕大多數(shù)都是與考試有關(guān)的習(xí)題、試卷之類的書，很少有文學(xué)名著、經(jīng)典書籍。因而學(xué)生即使閱讀，也只是停留在為眼前的考試而閱讀，被動(dòng)的接受教師或教參上對(duì)文章的分析解讀。至于制訂閱讀計(jì)劃，精選閱讀內(nèi)容、做閱讀報(bào)告等則無從談起。

由此可見，農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀尚處于一種半封閉的狀態(tài)，教師、家長以及社會(huì)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)有偏差；學(xué)生還沒有從根本上養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、學(xué)會(huì)閱讀。

三、改進(jìn)農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”應(yīng)通過多種途徑，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及家長都認(rèn)識(shí)到閱讀可以增長知識(shí)，豐富情感，提升文化品位。語文不是一門純粹的技術(shù)性學(xué)科，它的許多能力因素不是靠直接的傳授和簡(jiǎn)單的模仿獲得的，而是在長期的語文實(shí)踐中，慢慢領(lǐng)悟，一點(diǎn)點(diǎn)積累形成的。

因此，學(xué)習(xí)語文不能單靠課堂教學(xué)，教師必須把學(xué)生引到更廣闊的語文世界中去，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中自由翱翔，健康成長。

2.激發(fā)閱讀興趣

“知之者不如好之者；好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，必須喚起學(xué)生的閱讀興趣。語文教師要在抓緊課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愿望。例如，教師在課堂上教學(xué)了《范進(jìn)中舉》后，可引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀《儒林外史》。還可利用初中學(xué)生對(duì)名人的崇拜心理，選取名著名篇對(duì)其動(dòng)之以情。如我國的四大名著、魯迅的作品、朱自清的作品等，教師可首先向?qū)W生推薦，用種種方式引起學(xué)生非睹不可的欲望。此外，經(jīng)常舉行豐富多彩的讀書活動(dòng)（如讀書競(jìng)賽、讀書演講等），整理、展示學(xué)生的讀書成果（如讀書筆記、手抄報(bào)、讀書心得等），也有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生認(rèn)為良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于培養(yǎng)積極的個(gè)性品質(zhì)具有重要作用，因此，他把培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣看作閱讀教學(xué)的首要目的。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就會(huì)終生受用不盡。怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣呢？首先，制定讀書計(jì)劃。為了克服初中學(xué)生課外閱讀的盲目性與隨意性，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按照《普通初中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)室）》認(rèn)真制定課外閱讀計(jì)劃。其次，要養(yǎng)成閱讀時(shí)使用工具書，邊閱讀邊思考、邊圈點(diǎn)批劃，做讀書筆記等好的閱讀習(xí)慣。

4.指導(dǎo)閱讀的方法

授人以魚，不如授人以漁。正確的閱讀方法可以收到事半功倍的效果。怎樣指導(dǎo)農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？

（1）分類指導(dǎo)

各種文體的閱讀方法是不同的，教師應(yīng)根據(jù)不同的文體進(jìn)行分類指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀記敘文，就要讓學(xué)生弄清記敘文的要素和線索，掌握記敘的順序，分析描寫的作用，注意記敘文中的議論和抒情、了解作者的觀點(diǎn)和思想。

（2）技能指導(dǎo)

教師要注意閱讀技能的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)閱讀文章要分步進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法用到課外閱讀中去。

（3）精讀略讀

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)和自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀；對(duì)一些故事性較強(qiáng)、情節(jié)迂回的作品或章節(jié)則大致瀏覽，了解主要內(nèi)容即可。

第5篇：課外書閱讀計(jì)劃范文

一、激發(fā)學(xué)生讀書興趣

激發(fā)學(xué)生參與讀書的興趣，是學(xué)生閱讀走向深層的前提。如果學(xué)生對(duì)整個(gè)讀書活動(dòng)缺乏一定的興趣，參與活動(dòng)只能停留在表層，特別是在升學(xué)考試壓力較大的情況下，活動(dòng)時(shí)間難以保障，必然會(huì)影響閱讀效果。因此，教師在開展讀書活動(dòng)過程中要采用有效的方法激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

二、解決好書的問題

首先，與家長達(dá)成共識(shí)，開學(xué)初給所有的家長寫一封信，告訴他們課外閱讀的重要性，同時(shí)附上教育部推薦的一些中外書籍的目錄及自己向?qū)W生推薦的一些課外書籍的目錄，提倡學(xué)生及家長自由購書，有目的、有計(jì)劃分批購買當(dāng)前要讀的書籍，豐富學(xué)生手中的書籍。其次，開展“走進(jìn)圖書館”或“走進(jìn)書店”的綜合性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在圖書館或書店過“周末”。第三，與其他班級(jí)建立伙伴關(guān)系，互借書籍，實(shí)現(xiàn)圖書共享。這樣學(xué)生有了書源，讀書的內(nèi)容在一段時(shí)間內(nèi)也可以達(dá)成統(tǒng)一，便于讀書活動(dòng)的深入開展。

三、解決好讀的問題

主要以“三課活動(dòng)”的形式探究讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首先，上好“名著導(dǎo)讀課”。每一周（或兩周）選取一部名著或其中一個(gè)章節(jié)進(jìn)行賞讀，目的使學(xué)生正確、深入地把握名著的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)作者的精神實(shí)質(zhì)。其次，上好“讀書方法指導(dǎo)課”。多數(shù)學(xué)生缺少閱讀文學(xué)作品的良好方法，讀書活動(dòng)難有好的效果，教師選取作品作為實(shí)例，課堂上與學(xué)生共同探討讀書方法，明確讀什么、怎么讀、讀后做些什么事等，必要時(shí)進(jìn)行示范，展示教師品讀的過程及讀后成果，規(guī)范學(xué)生正確閱讀課外書籍的方法。第三，上好“讀書活動(dòng)展示課”。課堂上開展讀書會(huì)活動(dòng)，每兩周安排一次，一個(gè)學(xué)期安排七次左右。教師事先制定計(jì)劃，確定讀書會(huì)活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，讀書計(jì)劃表在學(xué)期初交給全班學(xué)生，讓學(xué)生明確本學(xué)期必讀的書有哪幾部及讀書會(huì)活動(dòng)的具體時(shí)間等，便于學(xué)生提早借閱，在本學(xué)期讀書會(huì)開展之前，把相關(guān)書本讀完，并做好讀書會(huì)上要展示的內(nèi)容、發(fā)言等準(zhǔn)備工作，開展讀書會(huì)交流，暢談各自的讀書體會(huì)和感想，展示各自讀書積累和成果，分享他人的讀書樂趣和思想等。活動(dòng)時(shí)形式可以根據(jù)實(shí)際情況靈活多樣；教師可以組織全班集體活動(dòng)，可以由學(xué)生組織分小組進(jìn)行活動(dòng)，也可以以興趣小組的形式單獨(dú)進(jìn)行活動(dòng)等。

四、延伸讀書內(nèi)涵

學(xué)生開展讀書會(huì)后，組織小組內(nèi)收集整理相關(guān)材料，把每個(gè)學(xué)生的讀后感、讀書會(huì)散記、交流時(shí)的精彩發(fā)言、讀書日記、摘抄等分小組摘錄下來編輯成手抄報(bào)，并對(duì)每一期的讀書會(huì)活動(dòng)分小組打分（包括讀書會(huì)的組織、交流時(shí)的發(fā)言、手抄報(bào)的編輯等情況）。班內(nèi)小組間進(jìn)行評(píng)比，期末在班內(nèi)或校內(nèi)公開展示小組的活動(dòng)成果及評(píng)比結(jié)果。此外還可以在班級(jí)內(nèi)結(jié)合讀書的實(shí)際情況開展朗讀賽。展示讀書日記、編演作品劇等活動(dòng)。這樣，學(xué)生的課外閱讀的效果不僅僅在于讀書過程中的體驗(yàn)、感受和成果之中，還在互相交流過程中的所得到的收獲之中，學(xué)生的課外閱讀呈現(xiàn)出深層化。

五、跟蹤讀書活動(dòng)的過程

第6篇：課外書閱讀計(jì)劃范文

No1.每天至少讀上半個(gè)小時(shí)的課外書，以此來拓展自己在作文水平方面的提高與加強(qiáng)。開拓自己渺小的視野。

No.2每個(gè)星期至少讀上1到2本書的數(shù)量。以此來加強(qiáng)自己的智慧。

No.3讀書做筆記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”的條件。以此來開拓自己在閱讀理解這一方面的加強(qiáng)。

第7篇：課外書閱讀計(jì)劃范文

小學(xué)五年級(jí)寒假計(jì)劃

一、每天要做到的事情：

1、數(shù)學(xué)：做口算題卡二張或應(yīng)用題二張;預(yù)習(xí)下學(xué)期部分內(nèi)容;

2、語文：練字二張，提高書寫水平;預(yù)習(xí)下學(xué)期部分內(nèi)容;

3、課外書：白天讀半小時(shí)，晚上讀半小時(shí);

4、英語：聽英語半小時(shí);

5、每天練習(xí)古箏1小時(shí);

6、每天跳繩跑步;

7、空閑時(shí)間按照自己的愛好進(jìn)行畫畫、手工制作等

具體時(shí)間安排靈活掌握，每天完成計(jì)劃的事項(xiàng)即可。

二、假期中還計(jì)劃要做的事情：

1、去趵突泉大明湖賞花燈，觀看民俗表演。

2、通過自己每天的表現(xiàn)，讓媽媽獎(jiǎng)勵(lì)去看兩場(chǎng)電影。

3、利用年前大人忙年的時(shí)間學(xué)習(xí)做力所能及的家務(wù)，可以先從整理自己的東西、清洗自己的小件物品學(xué)起。

4、年后跟爸爸媽媽外出旅游，欣賞祖國大好河山，開闊視野，增長見識(shí)，放松心情。

小學(xué)五年級(jí)寒假計(jì)劃

1. 用"愛"獻(xiàn)一份親情;

( 1 )給家人(或者和爸爸、媽媽一起)做一頓飯;

( 2 )給家人洗一次衣服;

( 3 )親手給長輩(爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽)洗一次腳;

( 4 )大年初一早上向父母、長輩問好;

( 5 )(當(dāng)面或者通過電話和網(wǎng)絡(luò))給長輩、師長、親友、同學(xué)拜年;

2. 用"心"做一本文摘

所選文章以短小精悍為限,以勵(lì)志、說理、親情、人情,做人之道為文摘標(biāo)準(zhǔn)。長篇的如果心有不舍,可以自己縮寫。講究排版、文章的布局和合理的插圖,巧用豆腐塊。也可選上自己的得意之作。最后，給自己編輯的文摘取一個(gè)好聽的名字，設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的、簡(jiǎn)潔的或意味深長的封面、封底。

收集十條燈謎。

摘錄春聯(lián)三副以上，背誦。

3. 用"勤"充實(shí)每一天

( 1 ) 有計(jì)劃地做好寒假作業(yè)。

( 2 ) 閱讀金波爺爺?shù)臅?在書上寫批注，積累好詞好句)，并選擇一本自己喜愛的書進(jìn)行閱讀。

( 3 ) 了解一個(gè)古今名人的成長、成才、成功之道。(開學(xué)回來與大家分享)

( 4 ) 了解家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)俗、家鄉(xiāng)的變化。

小學(xué)五年級(jí)寒假計(jì)劃

1、寒假里我準(zhǔn)備每天用(時(shí)間)認(rèn)真完成書面作業(yè)。

2、寒假里我要閱讀的課外書是：

3、我每天要堅(jiān)持的體育活動(dòng)是：

4、我要去游玩的地方是：

5、我要幫媽媽爸爸干的家務(wù)活是：

6、我要在寒假中養(yǎng)成的一個(gè)好習(xí)慣是：

7、我要在假期中改掉的一個(gè)壞毛病是：

8、我要在假期中學(xué)會(huì)的一樣小本領(lǐng)是：

一旦制定了計(jì)劃，就要按計(jì)劃執(zhí)行。等到假期結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)爸爸媽媽檢查一下，自己制定的計(jì)劃都完成了沒有。從小養(yǎng)成辦事有計(jì)劃、有條理的好習(xí)慣。

一、快樂練字：(寫在“超級(jí)棒”田字格本中)

從學(xué)過的生字表(二)中，每天練習(xí)4個(gè)，每個(gè)生字寫4遍，開學(xué)評(píng)選“小小書法家”。

二、快樂積累：(請(qǐng)家長幫忙抄寫在“超級(jí)棒”田字格本中，或打印出來貼在本子上)

背誦古詩4首以上。(要求：以描寫春天或是新年為主題)

三、快樂閱讀：

閱讀有益的課外書或文章。放假回來后向大家推薦一本你最喜歡的課外書。

推薦圖書：

(1)一類讀物：短小易懂——《格林童話》、《安徒生童話》、《成語故事》、《西游記》等

第8篇：課外書閱讀計(jì)劃范文

通過教授聾生語文課，我發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)常讀課外書的同學(xué)理解能力強(qiáng)，思維活躍，能夠融會(huì)貫通。于是，我鼓勵(lì)其他學(xué)生多讀課外書，充分的課外閱讀能夠提高語文課堂效率。

一、營造濃郁的讀書氛圍

營造濃郁的讀書氛圍很重要，在班級(jí)建立班級(jí)圖書角，將學(xué)生的課外書籍存放在一起，讓學(xué)生一進(jìn)教室，就能看到書柜上豐富多彩的閱讀材料，激發(fā)其閱讀的欲望。要充分利用班級(jí)內(nèi)的黑板報(bào)，開辟一些讀書專欄，如“新書介紹”“閱讀快遞”“讀書之星”等，宣傳閱讀意義，展示閱讀成果。聾生在這種環(huán)境中能夠逐漸培養(yǎng)出自覺讀書的習(xí)慣，讀書也能成為學(xué)生談?wù)摰脑掝}。當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，更能陶冶他們的情操。

二、引領(lǐng)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

教師要給聾生推薦合適的課外讀物，引領(lǐng)恰當(dāng)?shù)淖x書方法。學(xué)生的課外閱讀是各學(xué)科課內(nèi)學(xué)習(xí)的深化和延伸。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)過程中，總會(huì)遇到許多問題，這些問題成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的“攔路虎”，教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題去進(jìn)行閱讀和探究，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，以促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成和閱讀效果的提高。

為此,教師要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生課外閱讀的開展創(chuàng)造有利條件。教師要開設(shè)課外閱讀課程，保證每周至少一節(jié)閱讀課，要求每個(gè)學(xué)生在每天放學(xué)后有半小時(shí)以上的時(shí)間用于閱讀。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，爭(zhēng)取和學(xué)生一起把閱讀作為自己的生活方式。

三、開展行之有效的活動(dòng)

為了讓學(xué)生持之以恒地進(jìn)行課外閱讀，不斷豐富自己的積累，也為了檢測(cè)閱讀的效果，教師要圍繞課外閱讀開展一些學(xué)生喜愛的活動(dòng)，如每月展評(píng)。隨著對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，可以每月組織開展一次學(xué)生讀書隨筆互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生在展評(píng)中互相交流，取長補(bǔ)短，使聾生再也不必為寫作文犯愁了。另外，還要利用自習(xí)或閱讀課有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，如“課外閱讀交流會(huì)”“故事會(huì)”“佳作欣賞”等。

閱讀能積累知識(shí)，能提高學(xué)生對(duì)語言文字的理解和認(rèn)識(shí)能力，

第9篇：課外書閱讀計(jì)劃范文

[論文摘 要]閱讀是人類獲取知識(shí)的主要途徑，好的書目和正確的閱讀指導(dǎo)對(duì)健全中學(xué)生的心靈、提高中學(xué)生的素質(zhì)有重大作用，它是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要舉措。良好的課外閱讀傾向無論是從學(xué)生人生觀、世界觀的培養(yǎng)和情感價(jià)值取向的形成，還是從學(xué)生開闊自身視野，獲取及拓展知識(shí)來看，對(duì)學(xué)生的成長都有著不可忽視的作用。本文通過調(diào)查當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀存在的主要問題，分析其成因并提出改進(jìn)措施。

一、閱讀的定義

閱讀是人類社會(huì)一項(xiàng)重要的活動(dòng)，是隨文字的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。《中國大百科全書(教育卷)》（1985：505）對(duì)閱讀作了定義性的界說：“閱讀是一種從印的和寫的語言符號(hào)中取得意義的心理過程。閱讀也是一種基本智力技能，這種技能是取得學(xué)業(yè)成功的先決條件，是由一系列的行為和過程構(gòu)成的總合。閱讀是語言和思維相互作用的一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，由此獲得重要信息，從而提高認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。”

由此可以看出，閱讀是一種復(fù)雜的語言認(rèn)知活動(dòng)，也是一種復(fù)雜的心智和情感活動(dòng)。許多觀點(diǎn)都印證了多數(shù)英語學(xué)習(xí)者的嘗試和經(jīng)驗(yàn)：沒有閱讀，英語學(xué)習(xí)寸步難行；有了閱讀，英語學(xué)習(xí)節(jié)節(jié)提高；閱讀越少，進(jìn)步越慢；閱讀越多，進(jìn)步越快。對(duì)于多數(shù)中國英語學(xué)習(xí)者來說，閱讀是決定英語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

二、存在的主要問題

從調(diào)查研究來看，當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀主要存在以下問題，亟需引起重視。

閱讀取向不合理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在課外閱讀的認(rèn)識(shí)上存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為課外閱讀對(duì)提高成績沒有明顯的幫助，甚至認(rèn)為會(huì)耽誤文化課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生因此認(rèn)為沒有必要購買閱讀課外讀物，即使購買，也只是一些與考試有關(guān)的輔導(dǎo)資料、參考書或試題集錦等。

2.閱讀目標(biāo)不明確。調(diào)查統(tǒng)計(jì)：90%的中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該有課外閱讀，66.72%的學(xué)生喜歡課外閱讀，70%的同學(xué)認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，而能真正明確閱讀目的的學(xué)生只有10%左右。一般來說，他們看課外書隨意性大，閱讀從很大程度上講是對(duì)時(shí)尚的一種盲從。有的“想看啥，就看啥，和學(xué)習(xí)無關(guān)。”有的說“膩了課本，找課外書調(diào)劑。”

3.閱讀策略不科學(xué)。在閱讀方法上，不少學(xué)生毫無策略可言。在閱讀中不能合理有效地運(yùn)用精讀、泛讀、快讀、慢讀等方法，不動(dòng)筆，不作筆記，不進(jìn)行有意識(shí)的搜集、整理、消化，囫圇吞棗，不求甚解。

三、分析問題成因

調(diào)查認(rèn)為，目前相當(dāng)一部分中學(xué)生不喜歡、甚至排斥課外閱讀，大致與以下因素有關(guān)：

1.視聽文化的沖擊。和廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等可以直接將信息作用于視聽感官相比，書籍閱讀就顯得較為枯燥，人們不再也不愿花時(shí)間從書籍中獲取信息，一定程度上造成了大眾閱讀的缺失。

2.老師和家長的干涉。許多家長都渴望子女將來能上大學(xué)，希望孩子“念學(xué)校里的書”。每當(dāng)孩子在課余時(shí)間讀課外書時(shí)，他們就會(huì)阻止。據(jù)統(tǒng)計(jì)：不干涉孩子閱讀課外書的家長僅占8%，反對(duì)孩子閱讀任何課外書的家長占33%。更有甚者不分青紅皂白把所有的課外書都稱為“閑書”。這使得學(xué)生的讀書熱情不但未受到保護(hù)，反而遭到壓抑甚至扼殺。

閱讀條件的制約。調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀的第一黃金時(shí)間是寒暑假，首選者占48.9%；第一地點(diǎn)是家里，占78.2%；僅有14.9%的學(xué)生把學(xué)校圖書館作為閱讀課外書籍的主要來源。理應(yīng)是學(xué)生閱讀的神圣殿堂的學(xué)校圖書館、閱覽室，在廣大學(xué)生心目中卻幾乎沒有位置。

4.應(yīng)試教育的誤導(dǎo)。開展課外閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)重在提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)措施。受應(yīng)試教育的影響，目前許多學(xué)校評(píng)價(jià)教師教學(xué)優(yōu)劣還常以升學(xué)率為唯一的依據(jù)，大多數(shù)教師追求的是“短期效益”，只重視課堂教學(xué)，忽視閱讀。

四、改進(jìn)措施

要真正讓學(xué)生讀而有得，具體可采取以下措施：

1.明確課外閱讀的重要意義，大力宣傳、普及對(duì)優(yōu)秀書籍的閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生長期只重課內(nèi)學(xué)習(xí)而忽略課外閱讀，為此，教師上課時(shí)應(yīng)設(shè)法吸引學(xué)生，或旁征博引，或談古論今，潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生了解課外閱讀的重要性，逐漸培養(yǎng)閱讀興趣。

2.推薦有益讀物，提高閱讀品位。在課外閱讀初期，學(xué)生大都有隨意性和消遣性的閱讀習(xí)慣，且貪多而不求甚解。教師不僅要引導(dǎo)他們多讀書，而且要讀好書。

3.提示閱讀方法，做好讀書筆記。除了常用的泛讀、略讀、跳讀、精讀、細(xì)讀、熟讀成誦等方法外，還可以介紹其他的方法。要教育邊讀邊思考、重感悟、重積淀、批判地吸收。做讀書筆記的方法如圈點(diǎn)批注法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會(huì)法等。

4.開展豐富多彩的活動(dòng)，鞏固閱讀成果。為鞏固和擴(kuò)大閱讀成果，教師應(yīng)有計(jì)劃組織一些活動(dòng)來加以促進(jìn)，如舉行閱讀、朗讀、演講比賽，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，有效促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)。

5.家庭和社會(huì)各界應(yīng)為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境。家長們應(yīng)該意識(shí)到：“有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。”因此，作為孩子第一位老師的家長應(yīng)該作出表率，自己多讀書，也支持孩子讀書。工作之余可以和孩子一起去書店、圖書館或在家中交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從而營造出良好的家庭閱讀氛圍。其次，新聞出版部門應(yīng)規(guī)范、凈化課外讀物市場(chǎng)，為學(xué)生提供更多積極，健康的書籍。再次，公共文化機(jī)構(gòu)如城市圖書館、社區(qū)或村鎮(zhèn)圖書室應(yīng)積極向青少年學(xué)生開放，降低其閱讀門檻，這也有助于其良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

閱讀是一個(gè)人做任何事情的基礎(chǔ)，學(xué)生必須憑借書籍不斷充實(shí)自己，長大后才能穩(wěn)定地立足于社會(huì)。因此，作為教師，應(yīng)努力去鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂之外，翱翔于讀書的天地之間，汲取人類優(yōu)秀文化的豐富營養(yǎng)，最大限度的提高他們的綜合素質(zhì)，使課外閱讀真正成為他們智慧的源泉，精神的食糧，理想的階梯。

參考文獻(xiàn)

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