作文教學中課外閱讀的重要性

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摘要：教師要提高學生的作文寫作水平，就要讓學生進行大量的課外閱讀，多接觸各式各樣的表達方式，掌握更多的描寫人物、事物的技巧。文章探討課外閱讀在語文作文教學中的重要性，指出課外閱讀有利于促進學生全面發展，有利于提高學生的寫作能力，有利于學生掌握更多的寫作技巧，有利于提高學生對語文的學習興趣。

關鍵詞：作文教學；課外閱讀；重要性；寫作水平；閱讀能力

一、課外閱讀有利于促進學生全面發展

小學階段是學生的基礎教育階段，也是培養學生發散思維、想象力、寫作能力的黃金時期。教師應正確認識課外閱讀在語文作文教學中的重要性，將課外閱讀與作文教學有機結合在一起，讓學生通過課外閱讀受到文章中的一些正能量思想的影響，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如，在閱讀《三毛流浪記》時，學生在閱讀過程中會深刻體會主人公三毛的思想、情感，被三毛的行為所感動，進而形成做好事、做好人的良好觀念。并且，通過想象三毛艱苦的生活環境，學生能夠深刻體會到自己現在的生活是多么的幸福，就能學會珍惜生活、珍愛家人。再如，在閱讀《十萬個為什么》時，學生能夠通過閱讀學習到各方面的科學知識，不僅了解了更多的事物發展規律，而且培養了閱讀興趣。

二、課外閱讀有利于提高學生的寫作能力

傳統的語文作文教學只注重傳授學生寫作的技巧，忽略了學生寫作素材的積累，以至于部分學生在寫作過程中存在假、大、空現象。還有一些教師認為閱讀只是語文的附屬品，不能提高學生的個人能力與學習成績，因而對課外閱讀的重視度不夠。針對這一現象，教師應提高對課外閱讀的重視度，多為學生推薦一些我國的古典名著，這樣不僅能夠幫助學生積累大量的寫作素材，而且能夠提高學生的語言感知能力，促進學生的綜合性發展。例如，在教學人教版小學語文一年級《小熊住山洞》這篇文章時，筆者讓學生在閱讀過程中主要體會小熊一家的思想感情，自主探究和領悟小熊一家寧可住得艱苦也不愿意砍樹造房子的高尚情操。同時，筆者以“環境保護”為主題，讓學生反思一下自己在日常生活中是否存在破壞環境的現象。筆者還向學生推薦了《蠟燭的故事》這一課外讀物，并引導學生分析故事內容，深入體會故事情節，采取小組合作方式共同討論故事的內涵。這樣，不僅調動了學生的學習積極性，而且培養了學生的自主探究能力。

三、課外閱讀有利于學生掌握更多的寫作技巧

在課外閱讀過程中，學生不僅能夠開闊視野，而且能夠將文章中作者的寫作思維與寫作技巧進行科學合理的改進，然后為自己所用，從而掌握更多的寫作技巧。傳統的語文教學中，教師只注重學生的寫作訓練，忽略了學生文學素養的養成，正所謂“肚里無墨何以成佳作”。因此，教師應增加學生的課外閱讀量，不斷提高學生的文學素養。例如，筆者就組織了以“美麗一角”為主題的教學活動，以提高學生對景物的描寫能力，利用他們已經掌握的各種文字和詞語對景物的特點進行詳細的描寫。為了讓學生掌握更多的寫作技巧，筆者還為學生推薦了《頤和園》《天壇》等描寫景致的文章，讓學生借鑒文章中優秀的景物描寫句子，深入思考描寫的技巧與方法。這樣，學生會對時間思維與空間概念有一個初步的認識，在描寫景物時才能主次分明、語言流暢，將景物的特色透徹、真實地表現出來。

四、課外閱讀有利于提高學生對語文的學習興趣

小學階段的學生心智尚不成熟，對于新鮮的事物具有較強的好奇心，但語文教材中的一些課文很難激發學生的學習欲望，如果教師一味地讓學生閱讀課文，會導致學生對語文學習失去興趣。而課外閱讀內容既生動又有趣，能夠有效激發學生的閱讀興趣，促進學生養成良好的閱讀習慣。例如，在教學《小松鼠找花生》時，筆者采用多媒體教學方式，為學生播放《小松鼠找花生》的動畫片段，既提高了學生對語文的學習興趣，又為學生營造了輕松、平等、愉快的學習環境。這樣，不僅能夠提高學生的寫作能力，而且能夠提高語文教學的趣味性，實現語文作文教學與課外閱讀的有機結合。

五、總結

總之，在語文作文教學中，教師要充分認識到課外閱讀的重要性，打破傳統教學觀念的束縛，大膽采用新穎的、趣味性強的教學方式。同時，教師要以學生為主體，加大學生的課外閱讀量，為學生推薦優秀的課外讀物，將課外閱讀的價值與作用充分發揮出來，進而提高學生的寫作能力。

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