中學生如何增強法律意識精選(九篇)

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第1篇：中學生如何增強法律意識范文

關鍵詞：法律教育；高中生；法律意識

對于許多普通民眾來說，法律似乎離自己很遠。日常生活中，很少有人提及按照法律程序應當如何，也常常在許多小事情上違法。國外有人做過調查，超過92%的人都曾違法。這個比例似乎很嚇人，但想一想，人身攻擊、言語攻擊都在法律禁止范圍之內的話，我們對法律似乎一點也不了解，也缺少了應當有的敬畏之心。不僅如此，現代中國的公民普遍存在法律意識淡薄的現象，尤其是高中生群體問題。本文圍繞高中生的法律意識展開討論，以期引起更多教育者的注意。

一、高中生的法律意識現狀

首先，高中生雖有一定的法律意識，卻不知如何做，不懂得維護法律的莊嚴與神圣。隨著我國法律建設不斷取得進步，法律意識和觀念也日益深入民心。尤其是伴隨著廣播媒體逐漸擴散普及，許多普通百姓開闊了視野，在法制欄目不遺余力的宣傳中獲得了法律意識，增強了維權意識。與此同時，從小接觸媒體擁有更加開闊視野的年青一代在新形勢的教育中也不斷接觸法律，學習法律，從這一點看，高中生擁有比普通民眾更深刻的法律意識。高中生是祖國未來的一代，擔當著建設國家、復興中華夢的重擔，其對法律不應該止步于有了法律意識。但高中生對法律的了解更多的還停留在對于法律名詞的了解和認識上，對法律條文的理解也是一知半解。更關鍵的問題是高中生擁有的法律意識多傾向于如何維護自己的權利，自己應該擔負的法律責任有哪些，該如何去做，卻很少有人考慮到，至于維護法律的莊嚴和神圣，維護律法的公平正義性，就更很少有高中生注意。其次，仍然有相當一部分高中生法律觀念淡薄，遇事沖動憑主觀行事。高中生自身不但在法律知識儲備方面存在一系列的不足，而且在遇到一系列突發事件時缺乏靈活機動的意識，往往頭腦一沖動就做出了過激行為，基本想不到借助法律來維護自身合法權益。究其原因，筆者認為是社會上存在的諸如“權大于法”等一系列有悖于法治社會、和諧社會建設的歪理邪說影響到了高中生，沖淡了他們腦海中的法制觀念，再加之他們本身法律知識儲備就相對不足，綜合上述的種種原因，導致高中生在自己的權利受到傷害時不會也不懂得用法律的手段來保護自己。再次，高中生違法犯罪現象普遍存在。社會不斷進步，物質文明越來越發達，高中生如今的見識和享受的物質文明遠非上個世紀的人可以想象的。但高中生卻更加以自我為中心，更加蔑視權威，出現了以下行為：一是無視學校規章制度；二是打架斗毆、偷竊、搶劫等直接觸犯法律的行徑。盡管制度還夠不到法的嚴苛，但是制度也同樣具有法律的約束力，是法律的雛形，如果學生不能尊重學校的規章制度的話，那么法律也同樣得不到他的敬畏。所謂的法律意識往往就體現在這些最簡單、最原始、最基礎的約束力上。法律的特性就是約束，而最基本的法律意識就是尊重約束，體現公平。

二、高中生法律意識淡薄的原因

高中生的心理年齡遠遠滯后于身體的成長，他們的社會經驗少，也不具備足夠的人生閱歷，幾乎很少遇到挫折，在短暫的人生經歷中不能夠形成堅定穩定的價值取向，往往對是非缺少自己獨立的判斷，很容易受各種不良社會風氣的影響。令人擔憂的是，許多學生也受到家庭教育的負面影響，追求物質享受，相互攀比，奢靡成風，這些行為無形中影響著學生價值取向的形成，間接影響了他們對善惡是非的判斷。從學校教育的角度來看，盡管近些年法制教育走進了學校，學校也進行了大量的工作，但仍然存在不足。一是沒有專業的法律教師，僅憑公安部門偶爾的法制宣傳，往往是水過地皮濕，難以入腦入心；二是課程設置上，法律部分往往和政治混溶在一起，不能引起學生足夠的重視；三是許多教師對法律的敬畏心不夠，很難在教學中有力地突出法律的神圣。從社會影響的角度來看，社會環境中一些不良思想和不良風氣對高中生存在很大的干擾。當前的市場經濟大大強化了學生的經濟意識和經濟頭腦，有一部分學生因為自身法制觀念淡薄，對金錢的渴求程度較為旺盛，再加上受到了一些拜金主義和金錢至上觀念的侵襲，就很難守住自己的法律底線，以至于誤入歧途。這凸顯了高中生法制意識不強的現實。

三、提高高中生法律意識的策略

首先，加強法律教育。法律教育雖然包含在學校教育中，但沒有引起學校足夠的重視，教材設置和課程安排上往往更注重道德教育和愛國教育，對于法律常識、基本條文和歷史都缺乏必要的交代。要想培養高中生的法律意識，學校就要重視法律教育，把法律課從德育課中獨立出來。雖然道德和法律有一脈相通的地方，但二者又截然不同，不可相互替代。加強法律教育就是要突出法律課的地位，明確法律和道德之間的區別，讓學生對法律產生敬畏。其次，增加新鮮材料。法律是冰冷的，但法律教育的材料必須是生動和新鮮的。如今的法律教學中一直存在重現行法律法規而輕法理學、重刑法輕民法、重公法輕私法等不恰當的現象。從某種程度上來說，這樣的教學內容似乎有著“目光短淺”之嫌，其很重要的一個表現就是學生對當前市面上通用的法律條文和知識有著較為熟悉的了解和掌握，但由于其對該項法律的理論基礎等一些相對較為深入的層面缺乏了解，當這些法律進行修訂或是有其他的法律條文替代之后，他們對這些新的法律就會產生陌生感，更有甚者還容易使學生對該項法律的如何施用缺乏一定的了解，也就談不上在具體實踐中進行運用和實際操作了。再次，創新法律學習手段。一是在法律學習中多增加一些真實的案列，讓學生在生動的案例中體會到法律的作用，在案例的解決中熟悉各種法律條文，避免法律學習的枯燥和乏味；二是從小事做起，從身邊事做起，不斷培養遵守條文法規的習慣，只有對規定性的東西有尊重的習慣，懂得其對于公平正義的約束力，才能從習慣到內心形成對法律的重視；三是組建法律宣傳小組，把學習者變成宣傳者和傳授者，角色的轉換能夠幫助高中生體驗到法律宣傳和法律意識的重要性。從學到教，再從教到學，這一過程能夠有力促進學生對法律的領悟和體會。

作者:霍祎萌 單位:河北省邢臺市第一中學

參考文獻：

第2篇：中學生如何增強法律意識范文

高校管理工作中,尊重學生的參與權是管理民主化的重要體現。文章簡述了高校管理的重要性，從而進一步分析了當今學生參與高校管理的必要性、現存的問題，以及問題解決策略。

關鍵詞：參與權；高校管理；學生

隨著政治、經濟、社會不斷的發展，高校管理制度也在不斷的改革中，高校管理者們，也強烈的意識到，在改革巨浪中他們也要改變傳統的教育、管理理念，只有學校教育各個主體都要參與到高校管理中，才能使高校管理更高效，才能激發其管理潛能。在《簡明國際教育百科全書教育管理》一書中明確提出所謂參與就是“與正式職位上的人從某種程度上分享管理權”的解釋，這樣的解釋說明了參與這一詞的真諦，也就是說，所謂參與不是被動的被卷入管理之中，而是主動的分享管理權。學生作為高校教育的主體，如何充分調動學生的積極性使其參與到高校管理中備受各方的重視。所謂學生參與高校管理其實就是在高校管理中充分調動學生參與管理的積極性，引導他們關心學校事物并積極參加到學校的某些日常工作中，從而達到提高高校工作效能的目的同時培養學生良好的思想、交往和組織才能。

一、高校管理在高校中的重要地位

高校管理相對于其他管理行業具有其特殊意義：

1、科學合理的高校管理有利于促進教學工作的正常運行。高校是學生成長和進入社會前開始接受高等教育的地方，而高校管理這種非教學活動,即對“人”“財”“物”的管理。而這種非教學工作的管理是高校運行的基礎，也是教學活動正常運行的重要保證。在學校中，教學工作常常受到大家的重視，而非教學工作往往被大家所忽視。但非教學活動也是要作為學校工作重點，它為教學活動而服務，對提高教學活動的效率起著至關重要的作用。

2、科學合理的高校管理有利于提高管理人員工作效率。教學管理工作是高校各種管理工作中的中心環節，是影響高校人才培養質量的重要因素，教學管理不單單是簡單的從事事務性的工作，它的科學和合理有利于提高管理人員的工作效率，可以更好的為學生和老師服務。

二、大學生參與高校管理的必要性

1、高校培養學生的最終目標是培養更多適應社會主義現代化建設的人才，而學生上大學努力的最終目標是成為適應社會主義現代化建設的人才，從這兩個目標來看是一致的。同時高校的管理是多層次全方面的，光單單靠幾名管理人員很難做到事無巨細，所以要鼓勵學生參與到高校管理事務中來，充分調動他們的積極性，干一些力所能及的工作，而且在處理與學生息息相關的事務時學生則更有發言權，他們的所感所想也更是我們行政管理工作所要達到的目標。

2、高校學生成才的必然要求。在學生成長、學習過程中，學生的自我管理作用不容忽視，外在的督促與幫助只能對其成才起到輔助作用，而內在的自我管理和控制才是其成功的重要因素,同時大學是學生進入社會前的最后一個階段，如果學校的管理是非民主的，那么會直接影響我們這些未來社會公民的思想意識、行為方式等方面。

3、大學生參與到高校管理中可以促進其全面發展。在大學除了學習外，學生自主組織和參與學校的各種活動，既可以滿足學生日益變化的生活、文化等的需要，又可以豐富他們的課余生活，使他們可以真正從生活和娛樂中獲取知識。其次，大學培養出的人才應該是經得起社會的考驗，所以將學生置于現實環境中有利于對大學生進行磨練，使其全面發展。

三、學生參與學校管理中存在的問題

1、在我國高校管理中

受到傳統思想和管理理念的束縛學生被視為被管理者、被教育的對象等。高校的管理者需要做的則是如何管理好學生，如何了解好學生的一舉一動，如何讓學生在自己的掌控之中。管理者們很少會很考慮到如何讓學生參與到高校管理之中。

2、學生的主要任務是學習

這一觀點已經得到了大家的共識，所以在高校管理中學生參與高校管理的范圍也被常常被集中在與其自身相關的生活、學習等小事方面，而對學校層面的工作如課程設置、各種科研活動、教學等方面則只是做一些表層工作，或只是有“建議”方面的權力，而后續的工作的具體安排以及事后反饋環節都缺乏了學生的參與。

3、缺乏保障學生參與高校管理的有效措施。

教育部頒發的《普通高等學校學生管理規定》第四章第41條指出要“建立和完善學生參與民主管理的組織形式，支持和保障學生依法參與學校民主管理”。但是對如何保障學生的的權力法律上并沒有做出明確的規定，同時對一些具體的實施方法更是沒有做出詳細的規定，這就使得學生參與高校管理權利實施的程度完全取決于學校對于其的態度。

四、造成以上問題的原因

1、管理者民主管理的理念有待深化。

受傳統管理理念的影響，管理者會將學生看作是孩子，是被照顧、被管理的對象。而其作為管理者的任務也就是按照相應的法規法規乃至上級領導部門的文件精神來對學生的行為做出規范，對他們的思想做出引導。同時在日常管理中，管理者和老師站在長者的位置認為學生社會、能力經驗較少，應由學校代為安排設計其某些權益的實務。

2、學生權益意識薄弱。

大學生權益意識是指學生在接受教育過程中，為了達到自己的學習目的，根據自己的價值判斷標準向學校（社會）提出滿足自我目標實現條件和要求的愿望。①現在由于學生多是一些獨生子女，其依賴心理較強，在家大都依賴家長，上大學后則更多的想依賴老師，自我觀念、自我管理和自我服務的觀念相對缺乏，自然參與學校管理的權利意識也就相對薄弱。雖然近些年大學的法律意識有所增強，但是情況還是不容樂觀的，有些學生他們不知道自己應有哪些權利，就更談不上行使權力。

五、學生參與高校管理的改進辦法

1、轉變高校行政管理人員和學校相關老師的思想觀念。

轉變教師隊伍的思想，樹立以生文本的現代教育觀念，以學生全面健康的發展為辦學和教育的宗旨。在教學過程中做到學校、教師、學生成為一個發展的共同體，三者目標一致，都是為了學生能夠更好更快的發展。學校的管理者和教師在思想上要明確樹立學生的主人翁意識，充分相信學生的參與能力和管理能力，相信在學生參與管理的過程中可以不斷提高，認識到讓學生參與到學校管理中有利于學生健全人格的形成和提高。

2、拓寬學生參與高校管理的范圍，深化參與程度。

根據現在的大學管理結構和管理方式的改變，增加學生參與學校管理的范圍和覆蓋面，使學生不但積極的參加到高校管理當中，同時要對高校管理產生積極的影響。作為高校的各個管理部門都應提供給學生一些參與管理的機會及崗位，學生是學校辦學的主體，所以在辦學的整體管理、發展規劃、辦學定位上都應適當的參考學生意見。在日常的教師教學過程中學生更是學習的主體，老師的教學內容、授課方式等是否可以使其快速的接受知識也只有學生自己更加明確知道，所以在授課過程中應加入學生的意見反饋，以便教師在教學工作中可以及時調整授課方式和內容，是學生更好更快的熟練的掌握理解知識。

3、建立合理健全的管理制度、完善運行機制。

在西方的管理權力模式中就有立法模式這一項，如法國，在1968年10月10日頒布的《高等教育方向法》規定，大學各類機構都要有包括學生在內的各類人員參加。②諸如此類的法律法規還有很多，各國都在以法律的形式將學生的參與高校管理的權力予以保護和規范化，而我國法律中對學生的義務有明確的規定，但是對如何保障其權力、學生如何參與學校管理等方面的規定未見完善。

4、增強大學生參與高校管理的意識，提高自身管理和服務的意識。

事務存在內因和外因兩個方面，共同作用于事物，內因起決定性作用，所以想從根本上解決學生參與高校管理中存在的問題，就必須從學生自身抓起提高其參與的意識，作為學生本身也必須認識到自身在思想意識等方面存在不成熟的地方并且在管理方面缺乏經驗，認識到自身應加強理論學習，并在實踐中不斷積累經驗，增強社會責任感，在完成好自己學業的同時為班級、同學和社會服務。作為大學生的代表———學生會干部更應深入同學之中，傾聽同學的聲音反饋大家的意見和建議，積極主動的參與學校組織的各種學生干部培訓工作，提高學生參與高校管理的管理水平和質量。

注釋：

①周偉、陳廣、魏春石.民辦高校學生權益保障機制的研究[J].教育管理，2013（,12）:179.

②鄭文.西方發達國家高校學生管理權力探討[J].中國高教研究,2004,(9):88.

參考文獻：

[1]林長興.試析高校學生參與參與管理的問題與對策[J].高教探索，2014（,2）.

[2]孫佩瑜.高校管理中學生的參與權研究[J].高教探索，2007,(3).

第3篇：中學生如何增強法律意識范文

1.逐步實現教學形式、方法、手段的多樣化、現代化

《歷史標準》是在素質教育不斷推進，現代教育技術不斷更新的形勢下頒布的。它的頒布，對我們現有的歷史教學形式、方法、手段提出了新的要求。面對挑戰，歷史教學必須與時俱進，改變舊的教學模式，改革課堂教學，切實在教學中樹立以人為本、以學生的發展為本的觀念，實現開放性和多元化，真正使素質教育進入歷史課堂。

面對新課程標準，教師要更新教學觀念，轉變教師角色。教師要從知識的傳遞者轉變為學生學習的組織者、合作者、引導者、參與者和指導者。誠然，教師仍然是歷史知識的傳授者，但知識傳授不再是教師唯一的任務。因此，在課堂教學中，教師要根據實際情況，采用多種教學形式、方法和手段，使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師幫助學生設計恰當的學習活動的過程；變成教師針對學生的學習內容，選擇不同學習方式的過程。

在現代教育技術高度發展的今天，僅僅依靠一枝粉筆、一塊黑板的傳統教學方式顯然已遠遠不能適應現代人才培養的需要。合理、創造性地利用現代化教育技術資源已成為歷史教學改革的重要任務之一。從歷史現象本身所具有的不可再現性的特點以及較為普遍存在的“師講生聽”的現狀來看，實現教學手段現代化，使之為歷史課堂教學目標服務已非常迫切。

要使現代化的教學手段真正運用到歷史課堂教學中，首先是要轉變思想觀念。其次是要改變教學模式，教學模式不改變，僅僅是內容、手段、方法的改進，是不可能真正使素質教育進入歷史課堂的。例如許多老師已經在課堂上使用了一些教學軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學生如何學的問題。這種以教師為中心的教學模式不改變，歷史教學的現狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進的教育科學理論的指導下，充分利用現代技術手段交互性強，共享性好等優點，開發教學軟件，構建新型的教學模式。

2.充分發揮學生的主動性

改變歷史教學現狀的關鍵是充分發揮學生的主動性。要發揮學生的主動性，高中歷史教學必須由單項知識傳授轉變為知識多元交流，即把教師一人唱主角的課程轉變為大家都來唱的課程。為此，歷史教師要改變教學觀念，在教學中真正做到以學生為中心，落實學生的主體地位。歷史教學不再只關注知識傳遞，而更要關注學生的學習興趣、方式和效果，提倡教師積極引導學生參與教學過程，通過創設情景、收集資料、課堂模擬等活動，引導學生主動參與，積極探求、體驗歷史過程。

3.關注學生歷史學習方式改變

長期以來，我國廣大中學生采用以被動接受、死記硬背為基本特征的學習方式。這種方式降低了廣大學生對歷史的興趣，影響了歷史學習質量，嚴重制約了學生創造性思維的形成和發展。在新一輪的歷史課程改革中，應將傳統的學習方式轉變為科學的新型的歷史學習方式，、即是自主學習、合作學習和探究學習。如人教版在每個單元前有學習建議一欄，“歷史必修1”第一單元的“學習建議”有這樣一項：“如有條件，建議參觀歷史博物館和文物古跡，以增加對政治制度演變的感性認識，同時了解我國古代歷史的輝煌成就，感受作為中華民族一員的自豪感”；又如第三單元有這樣一項：“近代中國民主革命距離現今不算遙遠，革命遺跡很多，革命前輩還有許多人健在。有條件的地方，建議同學們進行一些訪問、調查，直接獲得感性材料，以印證和豐富所學的知識。”這些建設讓學生走出課堂，親自感受歷史，對提高學生的學習興趣，增強學生的自主探究能力是非常有幫助的。又如學習古羅馬法，設計一節活動課：“古羅馬模擬法庭”。首先介紹了古羅馬的法院組織和訴訟程序，并提供了兩個參考案例，要求學生扮演原告、被告、法官、律師等，組織一項古羅馬模擬法庭的審判活動。通過這樣的活動，不僅加深學生對羅馬法和羅馬社會的認識，還有助于培養他們的法律意識，提高他們的表達能力。

4.重視學生的創新能力的培養

歷史學習需要具有創新思維，創新思維是歷史學習中學生發現問題、分析問題和解決問題的基礎。高中階段是培養學生創新思維的一個十分重要的階段，但對于高中生而言，要求其有原創性的發明發現基本上是不可能的，高中歷史教育要培養的，主要是學生的創新意識、創新欲望、創新精神和創新能力等，從而使其具備終身發展的能力，為將來走向社會打好基礎。如何在高中階段培養學生創造性思維能力呢？

5.注重趣味性，又要增強啟迪性

在講“戊戍變法”時，我安排康有為出席“問話”和出賣維新派小話劇來活躍課堂氣氛。這兩個小話劇讓學生置身其中，猶如親臨其境，在輕松的氣氛中看到康有為對變法的決心，也看到了的陰險狡詐，同時也讓同學了解到任何改革都不是一帆風順的，要正確對待改革中出現的挫折。

6.要多為學生創造歷史考察、調查、研究的機會

第4篇：中學生如何增強法律意識范文

教學是導與學的雙向活動，需要教師的導和學生的學相互配合方能取得較好的效果。在政治課教學中，教師不僅要向學生傳授思想政治課的基礎知識和基本技能，還要設法調動他們學習思想政治課的積極性和主動性。這就要求教師積極地探索符合學生生理和心理發展規律的課堂，使學生從枯燥單調的學習中解脫出來.變被動為主動.愉快地接受和掌握教師傳授的知識，形成自覺的、積極的學習態度，使學生得到健康的發展。為此，政治教師必須創新和優化課堂教學中的“導”。

在課改潮流的背景下，如何創新和優化課堂教學中的“導”——值得我深思的課題。

第一，政治教師的“導”。政治教師的指導，要明確學生是學習的主體，只有幫助學生掌握正確的學習方法，才能充分的發揮學生的主體作用。發揮學生的主體性是現代教育的要求，也是“以學生為主體” 教學方法的要求與表現。教學是一個特殊的認識活動與過程，學生是這一活動與過程的主體，因此能不能發揮學生的主體性是教學活動能否取得成效的關鍵。如果學生沒有學會學習方法，只被動地聽老師的講授，其主體作用就不能得到充分的發揮，教學的效果就不會很大。

第二，要正確處理教與學的關系。教與學是有機整體，只有把這兩個方面結合起來，才是完成思想政治課教學任務的唯一方法。曾經說：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河。但是，沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓。”教學也一樣，政治教師不僅要向學生傳授知識，使學生從無知的此岸到有知的彼岸，從知之甚少到知之甚多，更要指導學生如何從無知的此岸到達有知的彼岸的方法 。當然，我們強調學習方法的重要，并不是忽視或忽略教法，實際上好的教法也是一種對學生學習方法的示范，好的教法有助于學生掌握好的學習方法。實際上教法與學法是有機統一的，二者相輔相成。在教學實踐中教法與學法應同步進行，這才符合現代教育規律。

第三，感情投資，激發興趣。若學生與政治教師感情好，那么對他所任教的這門課也會產生濃厚的興趣。因此，政治教師應對學生進行感情投資，做到處處關心學生，恩生如子，課余時間深入學生中，和他們談心，講述人生哲理，幫助解答生活中的疑難問題。比如班主任，由于跟學生接觸多，感情交流多，學生學習班主任的所教科目的興趣就濃。成績往往比他本人不做班主任所取得的成績就好。其實任課政治教師只要多投入，同樣也可取得良好的教育效果。

第四，學生自學教材。其目的是學生按照老師的要求自學教材，完成作業的進程中培養其自學能力。教師要向學生闡明自學的意義和要求，引導學生編擬自學提綱，要安排好課堂自學時間，調控好教學進度，通常自學教材安排在課前或課外，但這既占用了學生作息時間，又達不到預期效果。因此，可安排在課內提出幾個思考問題后，用十分鐘左右的時間預習效果是最好的，在自學教材時，教師應巡回指導，了解學生中的情況，存在的難點，疑點，有利于講課中有針對性，更好地做到因材施教，因人施教。

隨著現代教育的發展，政治教師必須運用新的教育理念來“導”課。政治教師“導”課應體現以下五方面指導思想：

1、啟發性， 教師在學生討論交流的基礎上，要有的放矢，重點啟發，相機點撥，指點迷津，引導學生自求有得。教師的指導作用的性質和方式應根據學生自學能力水平的不同而有所區別。

2、人文性，政治教師指導過程不僅是知識積累與加工過程，更重要的是學生心里全面演變的過程。政治教師應把“以人為本”作為教育的畢生信念，由單純的“責任”為豐富的“情感”把更多的“情”注入教育。使指導過程充溢著人文性的氣息。

3、探究性，政治教師指導不能僅僅關注學生對有限信息的記憶，而且是促進學生去發展、探索、研究性學習。政治教師指導應做到：讓學生帶著問題進課堂，帶著更多的問題出課堂。

4、實踐性，政治教師指導時要注重“體驗式”，在“體驗式”指導中要求政治教師換位思考，把自己置身于學生之中，用學生的思維來指導學生。

5、結合性，結合性指學科間知識的整合。現代社會需要全方位素質的人才，政治教師在指導時，不僅指導本學科內容，還要從各學科間進行指導。才可能培育出具有合作精神、競爭意識與責任感的、能自主發展、具有創新能力的現代人。

第5篇：中學生如何增強法律意識范文

關鍵詞： 政治教學 教學方法 改革

當代中學生是在改革開放不斷深化的環境中成長起來的，他們整天接觸的是日新月異的現實生活和紛繁復雜的社會問題，希望政治課老師能真正從理論和實踐相結合的高度，就他們所關心的一些諸如經濟體制改革、民主政治建設、國際形勢的變化等重大理論問題和現實問題，給他們以信服的解答，希望通過政治課學習提高他們分析問題和解決問題的創新能力。這就要求政治課的課堂教學改革要從學生的實際出發，研究學生的需求，把提高學生創新能力的教學目的與學生的需要結合起來。這樣，政治課教學才能充滿生機和活力。

一、創設問題情境，培養學生的質疑能力

《中學思想政治課課程標準》指出：“本學科的教學方法應有利于激發學生的學習熱情，培養學生的創造精神和實踐能力，避免單純傳授知識和死記硬背的傾向。”這對我們政治課堂教學改革提出了明確的方向。古人云：“學起于思，思起于疑，疑解于問。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學生學習的創造力來自于問題與質疑，因此，在政治教學中，教師創設問題情境，啟發與引導學生積極思考是十分重要的，讓學生敢于并善于在學習的過程中提出自己不同的看法和見解，使教學過程成為像于漪老師所說的那樣，是學生有目的、有意識地生疑、質疑、解疑、再生疑、再質疑、再解疑的過程。

在課堂教學過程中通過設疑引思，對問題進行積極的探究，對培養學生自主學習能力有很大的作用。能在課堂上質疑問難，體現了學生學習過程中主體參與意識的形成，體現了學生從被動學習向主動學習的轉變，體現了學生分析問題、解決問題能力的生成和提高。當然學生質疑習慣和解惑能力的提高不是一朝一夕的，需要教師長期不懈地指導與培養。我在教學實踐中注重從三個方面培養學生的質疑能力。

1.提供思考題，幫助學生質疑。有時學生在課前預習中好像什么都懂，看不出問題，找不到疑點，其實正是教師平時缺乏對學生質疑能力的訓練與培養所造成的，所以教師要千方百計地鼓勵與幫助學生從教材中看出問題、想出問題。我認為教師出好課前預習思考題，讓學生邊看書邊思考，是非常有利于學生質疑能力的培養的。思考題要提早給學生，并且做到由淺入深，既有理論的理解，又有案例的分析，更有開放性的思考，這樣能夠使學生課前對教學的重點和難點有一個初步的鉆研與探究，課堂上就能做到主動質疑、積極解惑了。

2.設計課堂提問，激發學生質疑。新課程要求轉變教學方式，因此，將促進師生互動的談話式、討論式教學作為政治教學的有效方式是可取的。教師在備課時要有意識地設計一些非常規、發散性的討論題，引導學生進行質疑問難，啟發學生對同一問題進行多角度的思考、剖析，從而逐步培養學生的創造性思維。如在講述《保護未成年人工作應遵循的原則》的第二條原則時，我就引導學生思考：“為什么要別人尊重你的人格尊嚴，你首先得具有高尚的人格尊嚴？”使學生站在自己與別人兩個不同的角度思考尊重人格尊嚴的問題。課堂提問設計得好，就能使課堂活躍，學生的主體作用就能較好地發揮。

3.鼓勵學生提問，培養質疑能力。盡管教師已有目的地設計了一些課前的預習題，也能在上課時進行組織學生課堂提問，但學生還存在許多問題，需要老師和學生們的幫助。尤其是隨著學生求異思維、發散性思維能力的不斷提高，學生對質疑會表現出高漲的熱情，常會以不迷信課本、不迷信教師的批判眼光審視教材、分析問題，在不疑處生疑。因此，教師要積極鼓勵學生提出問題，大膽猜想，讓學生在教師引導下大膽提出自己的疑問和看法，營造讓學生積極思維的課堂氣氛。對于學生的問題，可以采取讓學生們自己在相互討論中解答，也可以通過教師作些補充和歸納加以明晰。在師生共同的討論與分析中解決學生提出的問題，就能進一步充實和豐富教學內容，促進教學效果的提高，促進學生質疑解惑能力的培養。

二、突出情境教學，實現“三線合一”

情境教學在政治課中最大的優點是，能夠讓學生通過經驗性的活動獲取知識，受到教育，并在知識的運用中培養創造力。教師應以活動教學為中心，讓學生成為課堂的主角，老師由臺前退至幕后。例如初三的“模擬法庭”活動，老師只負責庭前準備工作的指導和參訟人員的培訓，為學生創設一個模擬的“法庭”情境，訴訟內容和訴訟過程則完全由學生決定，訴中老師只作為一個旁聽者出現，庭審結束后簡單總結。這樣老師和學生都得到了解放，學生因自主參與而傾注了大量的心血和熱情，從而知識掌握得牢固，理解得透徹，并且在經驗性的學習中受到深刻的思想教育。

所謂的“三線”，即課堂教學、活動教學、情境教學三條線。如同一場舞臺演出：課堂教學是演出內容，要注意避免無效勞動，強調“精”字；活動教學是主旋律，要讓學生動起來，課堂活起來；情境教學是場境設置，要能幫助學生很快進入角色，全身心地投入。只有“三線合一”才能達到最佳舞臺效果。例如初三“消費者權益”部分的教學，我精心設計了授課方案，確定以“消費者有哪些權益、權益受損后如何追償、根據什么追償”三大塊為本課主體內容；以商場購物和到消協投訴為活動方式；以虛擬商場和消協為場境。這樣，學生如同親臨其境，在模擬活動過程中，切實感受到生活的氣息，體驗到生活中法律無處不在，增強了法律意識和法制觀念，提高了自我保護能力。

三、激發學習興趣，培養參與熱情

學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。興趣是學習的先導，有興趣才會入迷，入迷才能鉆得進去，學習才會卓有成效。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生只有“好之”、“樂之”，方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學為樂，欲罷不能。學生只有對思想政治課教學具有濃厚興趣，才能積極主動和富有創造性地完成學習任務。事實上，導致政治學業不良的重要原因就是學生對學習沒有興趣。愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱產生。”教學的理論和實踐昭示我們：培養興趣是教師的一大重任。

我在教學中試著從多方面，采用多種方法激發學生學習的興趣。

1.“點化”舊知識，進入參與角色。蘇霍姆林斯基說過：“教給學生利用已有的知識去獲取新的知識是教學的最高技巧所在。”其實，這最高技巧就是教師要善于“點化”舊知識，從而啟發學生對舊知識進行演繹、歸納、分析而獲得新知識。孔子所說的“溫故而知新”即是這個道理。

第6篇：中學生如何增強法律意識范文

教育孩子是一項十分復雜的事情，也是一項偉大的事業。“家長和老師都要樹立學習的觀念，教師要能走進孩子心靈居所，父母要建立良好的親子關系，而且有效地指導孩子養成良好的道德品質!這里給大家分享一些關于初中生家庭教育心得，供大家參考。

初中生家庭教育心得1一、中學生心理叛逆的原因：

(一)青春期的叛逆是一種正常現象，它符合學生發展規律!

青春期的中學生心理叛逆，是非常普遍的現象，這是因為他們已經“長大了”。他們長大了但他們依然愛你。他們希望并且需要你一不同于以往的、同志式、朋友式的平等態度對待他們，而不是仍然將它們當成“乖孩子”。與同齡人關系密切，與家長和老師關系慢慢“疏遠”。這是在同一時期發生的同一事情的兩個方面。

獨立和成熟的感覺使得青春期同齡人之間的關系格外密切，同樣是獨立和成熟的感覺，使得他們不再滿足于過去那種對父母的服從和依賴。他們的一系列行為讓家長老師感覺到了他們的叛逆，封閉自己!青春期閉鎖心理的出現，在人的生命長河中，不但是必經的，而且有著進步的、發展的作用，推動人們從幼稚走向成熟。通過自我反省，樹立起正確的自我觀念，抑制本能的無意識沖動，逐步認識自我，認識社會。

(二)家長的教育觀念較為落后是造成中學生心理叛逆的一個成因。

我們的孩子是我國第一代獨生子女。原來是一家幾個小孩一起搶著爭大人的寵，現在反過來了，是一家六個大人要爭，要搶小孩的寵了——家庭結構變化了，與以老三屆為代表的一代父母比較，現在的孩子的生活經歷、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我們卻用過去成長經歷中形成的觀念來教育現在的孩子，孩子自然難以接受。。

(三)我國的教育模式還沒有完全擺脫傳統的教育模式——也就是計劃經濟的教育模式。教育模式的落后不能按照市場經濟規律下的人才需求來培養學生。

(四)我們國家的家庭教育非常落后。市場經濟下家庭教育的無系統性指導，也是造成中學生心理叛逆的一個原因。

二、如何正確引導和疏導學生心理叛逆的?

1、承認規律，尊重規律

承認中學生的心理叛逆是一種正常現象，就會用一個平和的心態來對待中學生的心理叛逆!

2、培養家長和教師的良好的教育觀念!

(1)、教育不僅僅是學校的事，家長是孩子教育的主要責任人。市場經濟環境下，

A：家長不親自參與孩子的教育是不行的。

B：當家長的要關注孩子成長的每一個環節，尤其是孩子個性發展、創新意識的開發。

在市場經濟環境下，

C：家長主動承擔起對孩子的教育責任。我認為學校以抓學習為主，家長配合;家長以抓素質為主，學校配合。

(2)要改變對孩子的評價標準

要轉變觀念，觀念一變，做法自然就變!

A：要尊重孩子，欣賞他們的創新!

B：尊重孩子的差異性!

(3)要培養孩子的綜合素質!

培養孩子學會愛父母，愛老師的品質;

培養他感恩的心態;

培養他與人協作的能力;

培養他耐挫的能力;

培養他思維的能力。

3、教師和家長要注意和孩子的溝通方式。

采取一種平等的和諧的溝通方式!

初中生家庭教育心得2“十年樹木，百年樹人”，教育是一個自人類文明誕生至今，無限存在的永恒課題。她延續至人類文明高度發展的今日，仍是我們無法回避.異常重視的問題。

“人生如夢，人生苦短”，父母一生中應完成的任務，總結起來不過區區兩件，一是在社會中實現自我，獲得事業的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠。

孩子的成長應該是立體的.多方位的.多能力的成長，對孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴學校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。

家庭教育既是一門綜合性很高的藝術，又是一項異常復雜的過程，它不僅要求家長有個方面的知識和見識，而且要求家長懂得怎樣更好地與孩子進行溝通，調動孩子的積極性，讓孩子在求知.交友.做人.自我修養等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發揮出來。

教育孩子是一項十分復雜的事情，也是一項偉大的事業。“望子成龍，盼女成風”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個民族的自豪，甚至成為一種文明與進步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實現，下面就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的看法。

一.愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友

在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認可，我就常常給我調皮的兒子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強了他對父母的信任感，所以我們家長都應該用愛心去培養孩子良好的行為習慣。

二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽

父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙.再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什么有趣的事嗎?上課時你對自已的表現滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我匯報一切，當他說出自已對事情的看法時，我也會尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認為這對培養孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。

三.鼓勵孩子敢于迎接挑戰

當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰的精神，學習上我常鼓勵兒子說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，而且還調動了他的學習積極性，當他遇到困難時，我不斷地給他打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染他，也達到了品德教育的目的。

四.教育孩子正確地面對挫折

在人的一生當在，遇到挫折在所難免，苦難是人生的一大財富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅強意志，成就充實的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學會用感激的心情.積極的態度對待一切問題，勇敢地參與社會競爭

五.培養孩子的適應能力

在實踐活動中，針對發生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸因素進行自我眺控.自我改造.實現主觀與客觀相融，從而保證實踐活動正常進行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應能力，誰的適應能力強，誰就能生存下去，就能更好地發展下去，就能邁下成功的彼岸。

六.與孩子一起閱讀書籍

家長與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時更甚與對書本身的興趣。

初中生家庭教育心得3我是--的家長。我的孩子--，今年初一年級了，她從入學以來，在老師和家長的共同幫助下，很快地適應了學校生活，漸漸地養成了較好的學習習慣，成了一名合格的中學生。在此，我對各位老師的辛勤教育和對孩子無微不至的關愛，表示衷心的感謝。

教育孩子我最大的感受就是：良好的家庭學習環境造就了孩子良好學習習慣。而一個人擁有一個好的習慣，它將使人終身受益。家庭是孩子的第二課堂，家長是老師的助手，在此就孩子的成長教育談談幾點自己的體會。

一.家庭教育首先要從自我教育開始

父母喜歡看書，忘情工作，都會給孩子留下深刻印象。同時給他們起到一個潛移默化的作用。對待孩子的學習，不能光說不做。要求孩子做到的，家長首先要做好。現在孩子接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時他們提的問題，難免把大人難住。大人不學習是不行的。所以我們經常會買書、看書。當你看書的時候，孩子自然而然也會在旁邊看書。有時帶孩子去運動，也會提到一些常識性的問題。這樣既鍛煉身體又滿足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要認真。孩子做完作業，我們會給她檢查一遍。發現她字寫得潦草，會要求她擦了重寫。有時候，她很不愿意，但不能心軟，得讓她記住，如果第一次做不好，要負出更多的努力。所以干事情一定要認真，應該盡自己最大的努力。

二.不能過分寵愛，事事包攬，但也不能放手不管

現在家長都知道對孩子不能過分寵愛，不能為滿足孩子的要求，要什么就給什么。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己，最終導致自控能力差，沒有上進心，缺乏戰勝困難的勇氣和毅力。隨著孩子的長大，生活上的一些小事，我們也都會讓她去做。有時也幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書，而且要學會生活和關愛每一個人。

三.期望值不過高，但仍要嚴格要求

家長都希望自己的孩子成材，我們同樣有這種心理，但我們不會強迫她學她不喜歡的事情。盡量讓孩子干她喜歡的事。做到愛好廣泛，做事認真，將來做個對社會有用的人。

四、給孩子創造一個良好的家庭學習環境

忠告各位家長一句：孩子做作業時我們不要在她旁邊看電視，玩電腦。我們可以看一些專業書籍，或看一些小說雜志。我們家凡是讓孩子讀的小說雜志全是我們家長讀過的，這樣會方便與孩子交流溝通。

五、把孩子當作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責

人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認為：如果能找到適當的時間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關愛，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我不求孩子辦大事，但求腳踏實地做好每一件小事。可以不在乎結果，但必須重視過程。孩子考砸的時候，幫她分析原因，找差距，在以后的考試作業中不犯類似錯誤，我的目的就達到了。

做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家教的最重要任務，當然良好的行為習慣，學習習慣不是一朝一夕能夠培養起來的。只要我們有耐心，有毅力，持之以恒，我相信每一位孩子都能夠發出自己最耀眼的光芒。孩子的成長還離不開學校這片沃土，離不開園丁的辛勤培育。還希望老師對所有孩子都悉心呵護，使孩子的明天更美好!

初中生家庭教育心得4家長在教育是應該把握分寸，否則孩子的自尊心容易被傷害，導致自暴自棄;而孩子，則應該堅持自己的原則，而不要在雞毛蒜皮的小事上面斤斤計較(就是要聽大人的話)，要有自己的思想。

青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長。我國青少年教育和保護工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來由于各種消極因素和不良環境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，也對實現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰。

在推進依法治國，建設社會主義法治國家的進程中，加強對青少年的法制教育，促進青少年的健康成長，我們負有不可推卸的歷史責任。為此，我們對當前青少年犯罪的現狀、特點、成因進行了調查，對如何進一步加強青少年法制教育和預防青少年犯罪的方法作了一些探索：

一、當前青少年違法犯罪的現狀、特點及成因

(一)當前，青少年違法犯罪的現狀不容樂觀，可以用“數量多、危害大、蔓延快”九個詞來概括。從數量上看，全國約2.5億學生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數的萬分之六。大城市更高，達到萬分之二十點六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例達70%左右;從危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想單純，易于沖動，不計后果，其犯罪危害極大。

(二)當前，青少年犯罪的主要特點有：①犯罪呈低齡化趨勢。據有關部門統計，80年代初，青少年初犯的平均年齡為16歲，到90年代，初犯的平均年齡已降低到14-15歲。②社會閑散青少年犯罪突出。目前，違法犯罪青少年多數是輟學生、失學生，以及一些盲目外出務工的青年農民等。他們大多閑散在社會，無所事事，極易發生違法犯罪行為。③在校學生作案逐年遞增，其中以初中生居多，約占青少年作案人數的18-22%。④犯罪的類型復雜，他們或敲詐勒索，或盜竊搶劫，或聚眾斗毆，或殘害親人，或吸毒，有的甚至是計算機犯罪。

(三)青少年犯罪的原因是復雜的、多方面的。既有社會環境方面等客觀的原因，又有青少年自身生理、心理方面的主觀因素;從主觀上看青少年正是長身體、長知識，人生觀和世界觀逐步形成的時期。在這個時期，他們思想認識上漸趨成熟，敏感好奇，富于想象，喜歡模仿，但辨別能力差，以致在追求新奇刺激面前，極易受不良影響而導致違法犯罪;從客觀方面原因分析，改革開放以來，社會、學校、家庭環境發生了很大變化，出現了許多影響青少年成長的新情況、新問題，其中家庭教育的失誤，學校教育的偏差和社會上各種不良或腐敗風氣的影響等，都會使青少年走上違法犯罪的道路。

二、加強青少年法制教育、預防青少年犯罪的方法

面對當前部分青少年法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢的現狀，進一步加強青少年法制教育已成為當務之急。那么，怎樣才能更好地抓青少年法制教育，更好地維護青少年合法權益，我以為可以從以下幾個方面做起：

(一)廣泛開展以“二法一例”為主要內容的宣傳教育活動

為了提高廣大青少年的法律意識和法制觀念，我們開展了以“二法一例”為主要內容的法制宣傳活動：一是充分發揮組織優勢，在學校、在社區、在農村廣泛開展“兩法一制”宣傳日、宣傳周、宣傳月活動，做到上下聯動、齊抓共管、營造氛圍;二是充分爭取社會支持，依靠宣傳、司法、教育、新聞等各職能部門，設計有效活動載體、用事實來說話、用活動來宣傳、實現全方位宣傳教育效果;三是設計豐富多彩的活動形式，通過開辟法律專欄，組織開展知識競賽、主題座談會、法律宣傳咨詢、征文、演講等系列活動，增強青少年依法自我保護的能力和全社會保護青少年合法權益的意識。

(二)不斷加強青少年法制教育工作隊伍建設和基地建設

一支相對穩定的青少年法制教育工作者隊伍和一個相對穩定的青少年法制教育基地將是青少年教育工作得以順利開展的前提和保障。有關部門出臺了《關于在全市中小學中聘請法制副校長的通知》，把在公安、法院、司法局工作的有一定法制教育經驗、思想品德優秀的中層干部中的業務骨干聘請為法制副校長，并發給統一的聘請書，就象我就是我們峭岐中學的法制副校長，今天在此為大家講課。并在學生中開展法制知識競賽和與法律有關的社會實踐活動;并且有責任配合學校、家庭發現和幫教有問題的學生，治理周邊環境，維護學校教職工員和中小學生合法權益等。二是建立了一批青少年法制教育基地，使青少年法制教育真正落到實處，避免了轟轟烈烈走過場、熱熱鬧鬧拉形式的錯誤現象，從而保障了青少年法制教育的順利進行。

(三)深入開展法制教育活動

組織開展了大型的法律咨詢宣傳活動，以營造青少年維權氛圍。通過活動推動了法制教育工作的開展和深化。公安局聯同工商、文化部門集中時間對校園周邊環境和文化娛樂場所、電子游戲廳進行了專項整治，為學生成長營造了一個良好環境等。

初中生家庭教育心得5家長如何教育和培養好自己的子女是當今社會的焦點問題。孩子們從幼兒園到小學，從小學到初中、高中，最后上大學，都是人們談論的中心話題。父母們、祖輩們往往圍繞著某一個孩子來安排全家人的生活，這已是不足為奇的事了。

時代變了，生活環境優越了，加上計劃生育，一家只有一個孩子，誰不呵護，誰不疼愛呢?這也無形地讓孩子們產生了自我優越感，哪怕有些家長并不嬌慣孩子，但社會這種現象也會影響到他們，孩子們也非常清楚自己在家中的“地位”。根據這些現象分析，當今孩子們普遍存在的問題如下：娛樂的項目多了，對學習不敢興趣;生活的條件好了，不愿多吃苦;疼愛的人多了，聽不進相反意見等等。因此，教育與培養子女是一件相當頭疼的事。在此，我簡單的談談我在這方面的成功與失敗所帶來的經驗與教訓，也給其它家長們一個參考資料。

一、相互溝通

教育和培養子女的問題不是很快就能說明白的，它需要一個相當艱難、復雜、漫長的階段，然后通過這個階段不斷地總結出經驗教訓，采取措施等等，可能成功，也可能失敗。但只要你一直不斷努力、不斷的付出心血與代價，正確地對待每一件事情，它就會有好的結果產生。

我并沒有刻意把孩子培養得如何如何，但必要的關愛和教育并沒有省略。首先是學會相互溝通，學會如何培養父子之間的感情，學會如何跟他談心。不一定要談大道理，在這點上有的家長誤認為把大道理講給孩子聽就會有好的收效，其實未見得!孩子生下來天真無邪，高興的事就愛聽，不高興的事就會引起反感，甚至對你產生隔閡，以致無法溝通。這一點非常重要。我認為我的孩子如果喜歡我、貼近我甚至崇拜我了，這就獲得了成功的第一步。接下來偶爾講點道理他聽不是不可以的，當然也不要得寸進尺，否則會全功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要他懂了就立即停止，若不然再重要的理也要舍棄。另外，孩子和父母融洽后，自然要提出許多問題讓家長解答。凡是能解答的，家長一定要認真解答，如果讓孩子失望了，他將越來越少提問，這時，隔閡開始產生，危機也就開始潛伏了。

所有的孩子都有天生貪玩的毛病，我的措施是參入一起，陪他玩。無論是玩什么游戲，在玩的過程當中尋找機會達到教育和培養的目的。過去我很少打球，為了達到目的，我經常和孩子一起打足球、籃球、乒乓球等等。小孩與大人打球畢竟有一定差距，因此，當他快要失去信心時我常故意放他一馬;但當他開始得意時我又毫不手軟地擊敗他。他至少可以從中體會到勝利和失敗的滋味。這也是一種教育方式，不講大道理，讓他親身體會一些人生哲理。如果你單純去滿足他的高興他會認為勝利得來很容易;反過來老是讓他失敗他會失去競爭意識。從宏觀的角度來講，小小球場與人生這個大“球場”的道理是一致的,簡而言之，凡是孩子感興趣的，哪怕對他沒有明顯幫助的事情，千萬不能輕易反對，做家長的一定要學會如何“順風扯旗”。當然，大道理誰都會說，做起來可就不是那么容易。我自己煩躁時也常顧不上了。

二、善于發現

教育與培養是彼此不能分割的兩個部分。因此在教育子女的過程中要注重培養孩子的特長和興趣。我是一個很愛音樂的母親，很希望孩子將來能夠和我一樣這么喜歡音樂，因此從他五歲時我就讓他開始彈鋼琴。在彈琴的過程中我發現了他的長處，他具有與眾不同的音樂天賦。看來要著重;培養，首先不能讓他對鋼琴產生厭倦，更不能按我的一廂情愿去強求他。所以當他不想彈琴的時候我并不批評他，只是找機會對他講述一些有關音樂的趣聞與故事，這時，“引導”應該是主要手段，一旦他對某個問題產生了興趣就馬上抓住不放，對他進行鼓勵與贊揚。雖說他彈鋼琴的進度非常慢，主要原因是停止的時間過長，最長達到半年以上，但他從來沒有產生過厭煩情緒。這也是一種成功。以后，他對音樂的興趣越來越濃厚了，我敢肯定，目前音樂已成為他生活中不可缺少的組成部分了。

關于對孩子的興趣培養我沒少費心機，學鋼琴、打擊樂、羽毛球，包括語文、數學課外補習班等等，這些就省去不談罷了。

除了發現孩子的長處外，還要善于發現孩子的不足。我的孩子有很多不足之處，其中最突出的就是膽小，不敢接觸人，特別是接觸老師，這是一個很致命的缺點。人的一生中主要是與人打交道，不然你就會孤立，引起性格反常。再說一個人再有本領，如果不與人接觸就施展不了你的本領，你也就成了廢品。因此我必須設法培養和鍛煉他。所有能鍛煉他的大小場合，我都盡最大的努力跟他做工作，讓他去經受鍛煉。談到這個問題上我要感謝學校的領導和老師們，他們為我的孩子提供了不少機會，如“六一”兒童節的表演、班集體聯歡會表演，都沒少讓他參加。作為家長更是盡心盡力，為他借樂器、租車、搬東西、輔導等等，讓孩子得到了充分的鍛煉。雖然不能與其他膽大的孩子比，但比起過去來大有進步。

其次，孩子在做數學作業時顯示出了邏輯思維的不足，因此我在輔導的過程中反對死記硬背，強調過程的思維，哪怕結果是錯誤的，但方法一定要正確，思考問題首先要合乎邏輯。在小學的中，幾乎每個假期我都對他進行了這方面的誘導。同樣，比他人不足，比自己卻大有提高。

當然，培養孩子不一定都是如此模式，要根據他的自身條件、個性、愛好，正卻作出各重不同的教育方式，這就是它餓復雜性。

三、正確對待

所有的孩子都有自己的優點，但又都難免出現缺點與錯誤。如何對待孩子的每一點成績與每一個錯誤，是做家長要考慮的關鍵問題。

取得了成績應該表揚，犯了錯誤也應該批評，但表揚與批評的尺度很難把握。不鼓勵不批評是不行的，可鼓勵與批評過急了孩子的心態往往出現反常，究竟如何對待幾句話很難講清楚，我這里只說說具體事例僅供參考。

有一陣子，孩子的學習成績不錯，每次作業幾乎都是a+，為了鼓勵他，我們不僅贊揚了他，還買了很多他喜歡吃的、玩的、穿的，甚至還滿足了他提出稍過分的要求。結果期中考試令人很不滿意。通過這件事，我們逐漸學會了如何把握好分寸，該贊揚的還是要贊揚，但決不過分。

有一回我們無意發現他的作業本上有很多b，當時我很氣憤，但我冷靜一想，先別急躁，以免刺傷他的自尊心，效果相反。于是我很平靜地問他：“你的作業哪來那么多的b呀，是不是又馬馬虎虎地做作業?”他作了一些解釋，盡管他的解釋明顯有點牽強，我也不必去揭穿，至少他知道自己是錯誤的，稍帶點指責也就算了，關鍵看他本人怎樣認識。我覺得成績固然重要，但更重要的是學習態度和學習過程，注重態度和過程最后必然會有好的成績。

可能有人認為我對孩子的要求太松，其實不然，關鍵時該嚴厲的還得嚴厲。有一次我打聽到他們課外補習班連續三次被取消了，他卻撒謊說去上課，其實是打球去了。這次我毫不客氣，回家后我大發脾氣，惡狠狠地教訓了他一頓。打球并不是壞事，主要針對他的撒謊方式。他很少見我發脾氣，因此覺得自己的錯誤可能犯得很大，有點害怕，我抓住這個機會，跟他談了許多做人的道理，他自然而然地都聽進去了，達那以后再也沒發現他犯類似的錯誤了。

總之，孩子有了一點成績家長不要過于高興;犯了錯誤也不要輕易發火，一方面要給孩子留有余地，另一方面在他知錯時要抓住時機，理智地對他進行教育，具體如何正確對待還得看當時的情況而論。

四、尋找出路

提前給孩子指出將來的去向也會對孩子有一定幫助，讓孩子有一個奮斗目標，知道自己該怎么做。這方面我為孩子作了很大的努力。

前面已經介紹過，孩子在音樂方面有特殊的天賦，因此必須把道理跟他說清楚，干別的事恐怕不是你的所長，你會失敗的。比方說你愛好體育，這我不反對，但當你打算從事體育職業時，會有什么結果你自己非常清楚。孩子也有自知之明，一提到此事他從不反駁，他深知大人指出的道路是正確的，這個目標是不會改變的，只是怎樣落實到行動上而已。

與普通的孩子相比起來，我的孩子每天要多做很多事情。利用每天中午、晚上和周末的時間練鋼琴、練打擊樂、學識譜、練視唱、聽音、記譜等等。雖說他感覺到壓太大，有時顯得很被動，但沒有找任何理由要求放松一點。其實我看在眼里，同情在心里，嚴厲依然掛在嘴邊。最后只能在周末的兩天中適當作一點調劑，帶他參加一點他所喜愛的活動，這樣他也不會感到那么乏味了。

第7篇：中學生如何增強法律意識范文

論文摘要：在中職英語課堂教學中滲透人文教育是當今時展的需要，是課程改革的需要，更是中職學生身心發展的需要。本文以新課程改革為背景，結合教學實踐，探討了通過英語課堂教學，提升受教育者人性境界、塑造理想人格以及實現人生價值的人文教育的方法。 

 

教育的人文主義以人的和諧發展為目標，希望人的本性、尊嚴、潛能在教育過程中得到更大的實現和發展。因此，本文涉及的人文教育界定為“成人”的教育，即促進受教育者人性境界提升、理想人格塑造以及人生價值實現的教育。然而，長期以來，隨著功利主義在教育中的盛行，人們漸漸忽略了人的教育，忘掉了人的靈魂。德國存在主義哲學家雅斯貝爾斯說:“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集。”從這個意義上說，教育的重要本質特征就是它的人文性。英語作為中職學生的必修課，它既是一種語言，又是文化的載體，具有豐富的人文內涵。因此，把英語教學與人文教育有機結合，是當今時展的需要，是課程改革的需要，更是中職學生身心發展的需要。 

一、人文教育提出的背景 

1.人文教育是時展的需要 

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出：“堅持以人為本；堅持德育為先；堅持能力為重；堅持全面發展，”“要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。” ……這些充分體現了“以人為本，以學生的健康發展為根本”的人文主義觀點。 

21世紀，人文價值逐步走向趨同，英語作為國際交往的語言，擔負起世界各國交流、溝通的媒介。通過英語教學的人文化，珍視人類遺留下來的各種精神文化，了解西方文化，培育懂得尊嚴、關注生命、追求人生價值的人，塑造具有理想人格的完整的人，是新時代賦予我們的使命。 

2.人文教育是課程改革的需要 

《江蘇省職業教育課程改革行動計劃》指出：“職業學校要在文化基礎課程、專業課程和社會實踐中有機地滲透德育，積極開發和利用校內外德育資源，培養學習者良好的勞動意識、職業意識、創業意識、競爭意識、環保意識、法律意識和民族精神、進取精神、合作精神、科學精神。” 

又如江蘇省中等職業教育英語課程教學要求中提出，英語教學應以提高學生素質為宗旨，使學生獲得現代社會所需要的、一定的英語基礎知識和基本技能，具有在日常生活和職業場景中的英語應用能力，具有一定的文化意識和跨文化交際意識，提高品德修養、職業素養和人文素養，為職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。 

以上突出了人文教育理念的教育價值和意義，充分體現了課程改革的核心理念——“一切為了每一位學生的發展”。只有這樣，才能實現通過英語課堂教學使學生的智商（iq）、情商（eq）、德商（mq）不斷提高的教學目標，使課程改革進一步深化。 

3.人文教育是學生身心發展的需要 

筆者曾對職業學校學生的現狀進行過深入研究和分析，發現在基礎教育階段，在大環境片面追求升學率的情況下，多數學生處于被忽略的地位，而得不到應有的被教育培養的機會，逐漸形成了一個弱勢群體，其普遍表現為英語基礎差，喪失學習信心；自卑、孤僻，不愿接近他人；道德素養偏頗；個性化矛盾突出等。 

因此，在中職英語課堂教學中,我們更要關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成，更要理解、尊重、寬容和善待學生，使學生道德教育得到強化，情感教育得到提升，情商教育得到拓展。因此，全面實現人文教育勢在必行。 

那么，如何在中職英語課堂教學中突出人文教育，并把兩者有機融合呢？筆者在多年的英語教學實踐中進行了深入的探索和研究，取得了一定的成效。 

二、英語課堂教學與人文教育的有機融合 

1.重視感情投資，融洽師生關系，樹立服務意識 

職業中學英語教師施教的對象一方面是心理壓抑、厭倦學習的所謂“雙差生”，一方面是充滿活力、善于幻想、有豐富的內心世界的年輕人，他們特別渴望情感體會、情感共鳴，特別希望能得到人格上的尊重。師生間友好相處，建立一種平等的、民主的探求知識的新型師生關系，這就要求教師從“重認知、輕情感；重教書、輕育人”的傳統角色中脫離出來，從凌駕于學生之上到主動為學生服務，真正把學生當做自己的摯友，了解他們的心理需要，知曉他們學習英語的甘苦，用博愛和厚愛培養學生良好的道德品質和健全的人格，正所謂“親其師方能信其道”。 

2.創設寬松的課堂氛圍，尊重學生的主體地位，發揮學生的潛在能力 

孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。新課程改革把學生推上課堂的主體，即人文交互環境下的個性化自主學習。因此，在課堂教學中要充分挖掘學生的天性，創造“敢說”的氛圍。職中學生英語基礎差，再加上害怕心理，他們在課堂上根本不敢讀、不敢說。為了讓學生的嘴動起來，我要求每個學生在課堂上踴躍發言，不管講對還是講錯，不管是英文還是中文，發言一次就給一個“”，一堂課結束后，比誰的“”多，誰就是本課的最佳學生。通過一段時間的訓練，學生打破了說的沉默，敢于發言了，課堂氣氛活躍了。然后，在課堂上設置一些從簡單到復雜的問題讓學生用英語回答，比誰回答的次數多，正確率高，從而激發學生“想說、敢說”的熱情，實現課堂的最佳教學效果。為了創造活潑、輕松的課堂環境，消除學生壓抑、恐懼的心理，我依據法國大教育家盧梭主張的“要以天性為師，不要以人為師”的理念，允許學生上英語課時可以任意調換座位，自由組合，這種志趣相投的小組合作探究學習使學生不再害怕，能夠大膽體驗、交流。最后“以學生為中心”創設豐富多彩的情感或認知的課堂教學環境，“以活動為載體”創設輕松愉快的學習氛圍，使學生想學、會學、樂學。這也是人文精神的內容。 

3.加強正面教育，以鼓勵表揚為主 

無論哪個學生，都希望自己能受到教師的表揚和鼓勵，引起教師的重視。青少年正處于身體發育階段，他們的心理、智力發育尚不成熟，教師不能以學生一時的表現來做“好生”、“差生”的定論，特別對于差生，更不能采用批評、懲罰的方式扼殺其學習興趣。教師要更多地從正面引導學生，不要吝惜使用“good”“very good”“you are clever”之類的贊美詞，這些贊美詞對學生來講是極大的鼓舞，他會從內心感到高興，從而會更加努力。久而久之，學生就會處于一種良好的情緒之中，處于學習的最佳心理狀態，產生積極的情感和學習主動性，提高學習效率。教師要從學習過程的各個方面鼓勵學生，如：“你讀得很流利”，“你發言很響亮”，“你在小組討論時很活躍”等等，這種激勵性評價就像催化劑，增強了每個學生的自信心。 

  　因此，在課堂上教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力，這是人文精神的一部分。

4.挖掘英語教材中的文化氣息，培養學生對社會和人生的正確認識 

語言是文化的載體，是文化的主要表現形式。在英語教學中，文化涵蓋的內容極其廣泛，從社會信仰、價值以及風土人情、文學藝術乃至衣食住行等各個方面，故常稱為“社會文化”。因此，在英語教學中挖掘文化內涵，比較中西方文化差異，有助于陶冶學生情操，培養學生正確的世界觀和人生觀；有助于發展學生跨文化交際的能力。 

怎樣才能挖掘英語教學中的文化氣息，展示社會文化的魅力？ 

（1）充分展示教材內容的自然美。大自然是生命的源泉、人類的母親。優美的自然環境是人類賴以生存的條件。中職英語教材第一冊unit 15 environmental protection中有兩篇讀物focus on global warming、where does all the rubbish go ，分別講述了環境污染的后果及環境保護的重要性，由此結合四川汶川大地震對人類造成傷害來震撼學生的心靈，喚起他們對地球生態環境和人類自身的關愛之心，并讓學生通過反思人類的行為，懂得尊重大自然其實就是尊重人類本身，引導學生尊重自然，珍愛生命。 

（2）充分展示教材的社會美。課堂既是英語知識傳遞的殿堂，更是人性養育的圣殿，教學永遠具有教育性。英語教材中許多文章所表現出來的人的偉大品格，崇高的思想感情，以及豐富的哲理，通過教者的傳播闡釋，學生自會受到真善美的熏陶感染。如學生通過學習教材第一冊unit 2關于“how to maintain friendship” 以及“when someone hurts us,we should write it down in sand so that winds can erase it away.but when someone does something good for us，we must engrave it in stone where no wind can ever erase it”，深切領會“做人”的道理，從而引導學生做一個高尚的人。 

（3）充分展示教材的藝術美。中職英語教材以學生生活、職業生活和社會生活為主題和內容，它本身反映這些生活時，采用最美的藝術形式塑造的藝術形象，把客觀存在的美和審美情趣融為一體，給人展現出令人難忘的美的境界、美的事物，同時也是教材本身體現的對美好生活的向往和贊頌。學生通過對教材unit 11 pop music的學習，體會到音樂可以表達情感，滋養心靈，愉悅性情，增進人與人之間的交流和溝通。因此，教師在教學過程中要充分挖掘教材的魅力，調動學生的情感因素，培養學生的審美情趣。 

（4）充分展示教材中的文化差異，為實現跨文化交際排除干擾。如中西方在稱呼語、感謝和答謝、贊美、打招呼、隱私、節日、風俗習慣等方面有著許多差異。在英語國家，稱呼不知其名的陌生人常用 sir和madam，而我們稱comrade；中國人初次見面時問及年齡、婚姻、收入表示關心，而英語國家卻對此比較反感，認為這些都涉及個人隱私。如英語教材第一冊unit 10 good manners講述了中西方禮儀方面的差異性。因此，在英語教學中充分挖掘中西方文化差異，提高學生跨文化交際能力。 

5.培養學生創新個性，以適應時代的需求 

樹立主體意識，造就獨立人格，培養創新個性，已成為課程改革的一個重要標志。教師的職責一是教給學生知識，二是教給學生如何獲取知識的知識，即培養學生獲取知識的能力。授之以魚，不如教之以漁。因此，在英語課堂教學中，不僅要重視學生知識的獲取和技能的掌握，更要重視潛能和個性的發展，使每一個學生在各自的發展水平上得到全面、充分、和諧的發展以及有特長的發展；在教師的信賴下，每一個學生都能意識到自身的發展；在教師的寬容下，每一個學生在他天賦所及的一切領域內都有機會得到發展。作為教師，其任務就是要創造適合培養學生創新個性的環境，培養學生勇敢、獨立、有恒心以及一絲不茍等良好的人格特征，為走向社會、立足社會、對社會有作為打下堅實的基礎。 

主體性的課堂教學，是師生共同參與、相互交流的多邊活動；師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放，更富有情境性，更有利于學生主動參與；教材中社會文化的挖掘，更好地調動和發揮了學生的主體性，培養了學生完美的人格；靈活多變的教學方法，銳意創新精神的培養，無不閃爍著人文精神的光芒。 

 

參考文獻 

1.雅斯貝爾斯.什么是教育【m】.生活•讀書•新知三聯書店，1991