心理健康課程設計方案精選(九篇)
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第1篇：心理健康課程設計方案范文
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0095-01
一、導言
中等職業學校的學生，正處于身心發展的激烈變化時期，身心發育的未成熟、社會閱歷的缺乏，這些使得他們對生活、學習中所發生的各種心理沖突不能完善處理，現實和理想的巨大反差，又會使他們產生強烈的失望感。從而產生各種各樣的心理問題。另一方面，他們還面臨著學業成績不佳、就業競爭激烈、生活目標的選擇以及復雜的社會生活等問題，這些問題更加尖銳和激烈，給中職生的心理健康成長提出了更大的挑戰，他們可能會出現更加復雜的心理困惑和煩惱。而中等職業學校的心理健康教育課程的內容廣泛，有助于學生更好的認識了解自己、認識自己、幫助學生更好地適應學校生活和處理學習、人際關系等一些困擾，增強自身的綜合素質，促進他們的全面和諧發展，因此，在中等職業學校中堅持積極開展心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質， 解決中職學校學生的心理問題，形成一定的目標，樹立遠大的職業理想，具有非常重大的意義。
二、中職學校心理健康教育課程存在的問題
隨著心理健康教育的發展，大家對開設心理健康教育課程的重要性已經有了相當的認識。但在心理健康教育課程的實施過程中還存在著不少問題。①職業學校對心理健康教育的重視程度不夠。長期以來，職業學校一直以招生、就業為主要工作導向，在日常教學和管理中則多以提升學生行為規范和提高學生的實踐操作技能為主。現在學生面臨就業壓力越來越大，有很多學生出現焦慮、悲觀、人際交往等心理問題，但卻很少得到心理調節，更沒及時得到恰當的心理咨詢，這就需要學校加強相關工作，及時普及相關知識，發現學生需要心理咨詢，也應能夠及時提供相關服務。②職業學校心理健康教育被認為是副課。受傳統觀念影響，在很多教師眼里，心理健康教育課被認為是副課。學校里優先考慮專業課，心理健康教育課程被認為是哄學生玩，對主要以技能為主的職業學校學生學習沒有多大用處，久而久之，學生也認為是副課，在課堂中參與性不高，注意力不能很好集中，課堂效率不高，更有甚者，讓專業課取代心理健康課程，每學期安排幾次專題講座草草了事。③心理健康教育專業教師缺乏。目前許多職業學校沒有專門的心理老師，開設的課程也有相關課程的老師授課，更有甚者沒課的老師給安排授課。開設的心理咨詢室只為應付檢查，形同虛設，即使有學生來咨詢，常常也很難解決實際問題。④心理健康教育課程過分強調形式。心理健康教育課程是以培養學生良好的心理素質、促進學生身心全面發展。大多學校為了調動學生課堂參與性、積極性采取多種教學形式，如討論、角色扮演、辯論、演講、游戲等。但卻忽略了中職學生的理解能力、組織能力，所以有些課堂氣氛活躍，學生侃侃而談，沒有中心，偏離主題。還有中職生班級分配人數、性別差異，教師在組織課堂教學過程中采用多樣的教學形式能調動他們的積極性，但也使課堂混亂。
三、提高心理健康教育課程的對策
上面闡述了中職學校心理健康教育課程存在的問題，那么如何提高心理健康教育課程的時效性，在當前顯的尤為重要。
1.加強人員培訓，提高對心理健康教育課程的認識。心理健康教育不是孤立存在的教育，要對學生進行心理健康教育，教師必須增強心理健康教育方面的知識。學校要經常開展心理健康專業知識和能力的培訓，聘請心理健康教育方面的專家、學者來給教師授課、做講座，或者各職業學校應積極派出教師到校外學習，參加心理健康方面的學習，學習其他學校在心理健康教育發霉的先進經驗，努力提高職業學校心理健康教育方面的專業知識和教學水平，建立一支懂得心理健康教育專業知識、掌握心理輔導技能和能有效操作心理訓練方法的教師隊伍，及時解決學生中存在的心理問題。
2.制定出比較合理的評價機制。教師的主要活動是教學，而職業學校的教學大多體現在課堂中。那么如何上好每一節心理健康課程就顯得尤為重要。這就要學校的所有心理健康教育老師互相交流、發揮優勢、集思廣益、集中備課，開發出一套或幾套適合本校本專業學生使用的課程設計方案。在課程形式上可以靈活多樣，盡可能的調動學生的參與性和積極性，但也要制定出一套合理的評價機制。可以從教學目的、教學內容、師生關系、活動安排、教師、學生、課堂氛圍這七個方面進行評價，力求讓學生在每堂課中有所獲。
3.營造良好的班級心育氛圍。首先，加強班級物質文化建設。努力營造溫暖、整潔、和諧的班級環境，注意培養學生的主人翁意識和集體榮譽感，真誠地對待每一位學生。在這樣的環境中，學生能感到心情舒暢。在教室里可以通過黑板報、宣傳欄、名人名言、各類圖片等形式，對學生起到潛移默化的影響。其次，班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，在心理健康教育中起著非常重要的作用。古人說：“業精堪稱師，德高能為范”。作為班主任，要培養學生的健全人格，首先要加強自身的人格魅力，加強自身學識方面的修養，養成良好的品德。再次，班主任可以結合班上具體的情況，利用班團活動的時間，開展各種競賽、主題班會、社會實踐活動、情境體驗、角色扮演等活動，塑造學生不同的性格，發展他們不同的能力，培養他們開朗、主動的性格和樂于助人、團結一致、善于合作的精神。
參考文獻
第2篇：心理健康課程設計方案范文
【關鍵詞】民辦高校；環境藝術設計；課程體系
中圖分類號：G4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）04-0206-01
本文從課程設置的整體結構出發，主要從公共課程體系、專業課程體系和實踐課程體系三方面入手，對如何構建新時期民辦高校環境藝術設計課程體系做了一些探討研究。
一、公共課程體系建設
（一）公共必修課程模塊：包括政治理論、形式與政策、大學英語、大學語文、大學體育、應用文寫作、計算機基礎及應用、大學生心理健康教育及職業發展與就業指導、讀書活動。該模塊對實現大學生全面素質發展具有不可或缺的作用，對學生的個性培養、創造性的能力和專業發展也起到良好的促進作用。
（二）公共選修課程模塊：包括人文社會科學、自然科學、藝術教育、健康教育、創新創業教育。該模塊培養學生要具有寬闊的視野、積極樂觀的態度、建立良好的人際關系、健全的人格品質。
二、專業課程體系建設
（一）專業基礎課程模塊：包括設計素描、專業透視、建筑速寫、數字圖像、設計色彩、立體構成、專業制圖、平面構成、色彩構成、立體構成、人體工程學、設計概論、建筑概論、室內設計原理、建筑外立面設計、CAD制圖、MAX建模基礎、渲染技法、效果圖表現技法。該模塊是使學生具備基本的專業理論素養、基本的造型技能以及基本的專業設計技能，為創新設計奠定基礎。
（二）專業核心課程模塊：包括裝飾材料與施工工藝、工程預算與報價、陳設設計、家具設計、家居設計、別墅設計、辦公空間設計、餐飲空間設計、娛樂空間設計、商業空間設計、展示設計、景觀規劃設計。該模塊是讓學生認識行業發展特點，掌握設計的一般原理和方法，引導和發現學生的興趣點，因材施教，培養應用型的設計人才，為學生就業指引方向。
（三）專業選修課程模塊：包括攝影基礎、裝飾畫、民間美術、廣場景觀設計、小區景觀設計、植物景觀設計、城市環境景觀雕塑、快題設計、模型制作。該模塊是培養學生具有一定欣賞美、發現美和創造美的能力，同時，拓寬專業層面，豐富更加全面的知識體系。
三、實踐課程體系建設
（一）課程設計模塊：計算輔助設計與核心設計課程相結合的課程設計。例如，在辦公空間設計課程中，將課程分為兩部分進行，一部分理論基礎課程；一部分設計課程，并使用設計軟件完成最終作品，題目應來源于實際工程，使學生直接或間接參與工程實踐。同時，有組織有計劃地引導并指導學生參與設計競賽活動。該模塊是使學生將所學理論運用到實踐當中去，并像真正的設計師一樣獨立完成整套設計方案，為更早的進入工作角色，奠定堅實基礎。
（二）社會實踐模塊：積極鼓勵學生利用假期時間，進行社會實踐學習，學有所用的同時不斷發現自身的不足，然后再學習再實踐，形成一個良性循環，自我完善。該模塊是使學生考察市場，認識社會，在此過程中提高自身的溝通與合作能力、自我控制能力和抗挫折能力。
（三）專業考察模塊：此課程為外出考察課程，結合環境藝術設計專業的特殊性和學生的實際情況，選擇考察線路，考察前要做好外出準備工作，合理安排出行計劃，并指導學生學會有效考察以及如何完成考察報告。該模塊是讓學生盡可能接觸更多的事物，使學生學會收集專業信息，加強對專業的理解，開拓眼界，并親身感受專業與設計在社會發展中的地位，正確審視自己的前途。
（四）畢業設計模塊：該模塊是對學生所學專業知識及應用的考察和全面總結，結合專業特色，其內容包含設計作品和設計說明兩部分，并強調其設計的創新性。實行開題報告、中期檢查、畢業答辯、畢業展覽制度。該模塊目的是通過教師的引導，激發學生的創新性思維，同時培養學生獨立分析和解決問題的能力。
綜上所述，做好公共課程、專業課程、實踐課程三大課程設置的分析與評價，是構建合理化的環境藝術設計課程體系的基礎，是培養應用型設計人才教育模式的核心。在今后的實施過程中，將不斷結合社會的發展需求和我院的教育特色，對課程體系建設作出調整并加以改進，使民辦高校環境藝術設計課程評價體系的設置更加科學、更加完整。
參考文獻：
第3篇：心理健康課程設計方案范文
關鍵詞：專業氣質 電子電路安裝 中高端人才培養 教學探討
專業氣質是職業人員專業個性心理特征表現，在職業勞動過程中所顯示出的穩定的專業特點的典型職業心理傾向，它透過專業心理的內在能夠散發出文化底蘊、知識內涵、專業技能、職業素養，形成特有行為習慣。專業氣質通常o自身和他人的信心帶來一定的影響，是職業行為中不可或缺的因素。培養和形成良好的專業氣質能提高職業技能的自信心和感染力，并且促進專業技能知識與專業氣質相互作用，對提高學習興趣和質量能產生質的促進，并使學生獲得專業能力成功的喜悅，是學習專業技術能力的學習動力。在健全職業能力人格和提高專業技能過程中，筆者針對電子技術課程的特點并結合技工院校學生的實際，旨在準確抓住在教學過程中滲透專業特色的量變，從而達到培養學生身上專業氣質的質變。
職業教育要跟上社會發展的步伐，必須依靠現代職業教育結構、模式改革，培養與市場匹配的職業人才，形成重視職業技術能力的社會氛圍，促使中國制造、中國裝備質量趕上發達國家的水平，縮小國內外中高端產品質量的差距。職業高技能人才不僅要有技術，還要有穩定的職業心理傾向和職業底蘊、職業內涵、職業素養，并綜合形成特有的職業感染力，透過專業氣質的散發達到符合中高端職業市場需求。《電子電路安裝》課程是技工院校機電專業的一門主要專業骨干課程，特點是專業性、技術性、實用性非常強，屬于中高端技能型人才培養重要課程。如何在教學過程中讓學生的職業技能透過專業氣質散發出高品質信息，是教學中值得深入探討的問題。
一、基礎知識作為專業氣質的根基
基礎知識包含了文化基礎知識、綜合基礎知識、專業基礎知識。文化基礎知識包括了語、數、物、德、體等科目。這些基礎學科雖然與專業技能聯系不大，但這些基礎學科能通過培養學生的基本常識、邏輯思維能力、價值取向，為職業技術和科學成就奠定基礎。綜合基礎知識包括了計算機、職業生涯、心理健康、職業禮儀等，這類知識能引入CAD專業繪圖、專業工作體驗、專業心態健康發展。專業基礎知識包括了材料學、電工基礎、電磁學、機械基礎等直接為《電子電路安裝》課程提供基礎的知識，是承載《電子電路安裝》課程的必要條件。
基礎知識凝聚是專業教學中應當實現的重要目標之一。實現這一目標需要教學工作者具有多年專業浸潤濃郁的專業氣質，并自然釋放出專業氣質，使其彌漫整個教學課堂。基礎知識在現有的教學實踐中往往未能引起重視，但只要科學地找出其規律，在教學過程中以扎實基礎知識底蘊作為專業氣質的根基，就能達到以基礎知識作為專業氣質根基的需要。
二、專業知識內涵作為專業氣質的內核
《電子電路安裝》課程中的專業知識，涵蓋了電氣元件基本知識、放大電路分析、直流電源應用技術、數字邏輯電路、數模轉換技術等專業知識。專業知識作為內涵，孕育著專業氣質，從基礎知識開始循序漸進積聚專業知識的內涵，通過對放大電路工作原理、直流電源穩壓原理、數字邏輯電路等知識內容的傳授，讓學生形成扎實的專業知識的內涵。數模轉換作為技術聯合的橋梁，從另一個視角中獲取專業知識的內涵，在一點一滴的積聚過程中，逐漸成為一種穩定的特性，并以一種專業氣質穩定下來。
電氣元件基礎知識是專業知識內涵的根基，由電阻、電容、電感、二極管、三極管等元器件的材料、特性、功能、應用場合等基礎知識組成。每種元器件的特性尤為重要，例如電阻的限制電流、調節電流特性對電子電路起到約束作用；電容的能量存儲特性是在電子電路中建立電場提供能量；電感的電磁感應作用是電子電路中建立磁場提供能量；二極管的伏安特性、三極管的放大作用和輸入、輸出特性曲線等都是電氣元件基本知識的重點，它們作為專業知識內涵的基礎加以積聚，只有在專業基礎知識上進行分析研究才能使專業知識得到發展。在發展過程中它們又以專業知識內涵的形式，逐步形成專業氣質的基礎。
放大電路分析作為《電子電路安裝》課程的主要知識內容之一，屬于一種常用的能量放大電子技術。這一內容作為專業技術知識的重要內容出現在教學過程中，以專業知識內涵進行沉淀。通過對放大電路工作原理進行分析，可了解到其利用電氣元件基本知識發展成專業知識的內涵，它是將微弱的電信號放大至較強的電信號來控制較大功率的負載。靜態工作點分析中的靜態工作點設置方法和動態工作狀態分析中引入微變等效電路將非線性問題經過微小變化等效成線性問題來分析解決，達到簡化電路復雜性的目的，在解決工程問題的同時，讓學生獲得專業知識內涵，實現以專業知識內涵強化專業氣質，以知識內核的形式存在于教學過程中，又以氣質的形式內斂成內核。
直流電源《電子電路安裝》課程的主要知識內容之二，是屬于一種常用的應用技術。作為專業知識內涵的重要內容，它以實際應用技術出現在教學過程中，并通過應用實例來剖析教學內容。分析從電網獲得交流電開始，經過變壓、整流、濾波、穩壓逐步變成穩定的直流電源，對電子電路的發展過程進行分析，并最終悟出其工作原理。該課拓展各種變壓、整流、濾波、穩壓電子電路專業應用技術，認識不同電路的特點，合理運用專業知識，組成合適電路應用于實際工作場合，從專業知識獲得內涵達到強化專業知識內涵的目的。
數字邏輯電路是《電子電路安裝》課程的主要知識內容之三，上述的放大電路分析、直流電源是《電子電路安裝》課程的模擬部分，而數字邏輯電路則轉向另一角度，在數字部分表現專業知識的內涵。數字邏輯電路是利用邏輯代數分析和設計作為基本數學工具，通過對邏輯代數、邏輯門電路的分析，實現各種與時間無關的邏輯函數功能，組成各種組合邏輯電路部件，應用邏輯門電路和各種觸發器實現各種時序邏輯控制的功能，組成各種組合邏輯時序邏輯電路。其知識內容按照一定順序發展成由存儲電路和組合邏輯電路兩部分組成的一個整體，狀態是由存儲電路來記憶和表示，時序邏輯電路狀態分析是關鍵要領，從掌握時序邏輯電路的分析方法過渡到設計應用，有效地從另一個專業知識角度獲得應有的知識內涵，達到強化專業知識內涵的目的。
數模轉換技術是《電子電路安裝》課程中模擬部分和數字部分的知識整合，也是專業知識內涵的整合，它作為技術耦合的橋梁使專業知識內涵得到充分醞釀，這一部分充分利用模擬電路和數字電路的特點進行了技術互補。隨著數字電子技術的發展，尤其是數字電子計算機的普及應用，使用數字電路處理模擬信號的情況越來越多。為了能夠用數字系統處理模擬信號，必須先把模擬信號轉換成相應的數字信號，才能送到數字系統中進行運算處理，再將處理得出的數字量轉換為模擬量，實現對被控對象模擬量的控制。在用計算機對生產過程進行控制時，經常把壓力、溫度、流體和流量等指標通過傳感器檢測變換成相應的電壓或電流，由模數轉換器轉換為數字信號送入計算機處理，經處理后再由數模轉換器轉換為模擬量控制相應的伺服機構執行操作的過程。掌握數模轉換技術是讓專業知識內涵充分發揮的關鍵，在獲取專業知識內涵的同時能誘發專業氣質的出現，使專業氣質進一步轉化為其內核。
在《電子電路安裝》課程教學中，隨著專業知識的理解、分析、深化，專業知識的內涵也不斷地滲透，并在環境和時間的效應下發生內斂，形成一種獨有知識內涵。其內涵在醞釀中成長為專業氣質并穩定下來，長期存在于人的身上，作為專業氣質內核存儲，能有效達到專業知識內涵作為專業氣質內核的目的。
三、以專業技能訓練強化專業氣質
《電子電路安裝》課程教學中，旨在突出實用、強調能力、分段培養，注重實用技術的培養，以培養動手能力為主線，重點放在實際操作技能的訓練上，培養學生解決實際問題的能力，循序漸進按照基礎知識一實際操作鍛煉一綜合技能訓練的順序合理安排，根據專業技能的要求，強化基礎技能、焊接技術、電路制作、電路測量分析等教學訓練內容，保證專業技能訓練收到應有專業技能水平，最終將技能水平能力融入自身，形成一種獨特的氣質并以專業氣質形式依附于人的身上。
基礎技能是掌握各種工、量具的使用方法，熟悉電子設備的型號、用途、特點，懂得查閱各種元件參數、設備說明書等技術資料。這一部分的關鍵是做好電子線路和線路板的安裝前期準備工作，包括元件型號的選擇，準備安裝所需的工具、儀表等工作，熟練使用萬用表、示波器、電烙鐵等電子儀表進行檢測和焊接，掌握測量和更換損壞元件的專業技術，通過專業基礎技能訓練，達到適應專業工作能力水平，為強化專業氣質做好準備。
實際操作鍛煉是進行電路制作、焊接技術、電路測量實踐操作等一系列過程。根據電路圖的要求，在電路板上安排元件，對照原理圖在方格紙上畫出印制導線，再作其他元件的連線，最后標出地線。在上述制作電路的過程中，學生能充分積累工作經驗。焊接技術作為電子電路安裝工作的基本功進行訓練，焊接的過程可以理解為“加熱―熔入―浸潤―冷卻―連接”。在助焊劑的配合、促使焊料與焊件發生滲透與融合，這一過程的關鍵是金屬表面的潔度、溫度和時間等技術要素。關鍵要達到焊接牢固、外觀整齊、通電質量等要求，扎實的專業技能為學生提供足夠的專業自信，從這一角度來說，專業技能訓練能夠有效提高專業氣質，以達到強化專業氣質的目的。
靈活運用簡單的萬用表檢測技術、專業儀器檢測技術和替換法進行訓練。例如；在故障檢修中，尤其是在遇到一些軟性故障（集成電路、晶體管、電容器、電感器等非線性元器件的故障），簡單的萬用表無法檢測，又沒有專用設備的情況下，運用替換法可達到快速排除故障的方法，也是專業氣質的表現。專業技能訓練的過程，在獲得專業技能的同時也孕育著專業氣質的形成，成熟的職業技能一定帶有穩定的專業氣質，是符合客觀規律的一種表現形式，并存在于技工院校學生的專業氣質中。
四、綜合技能的成熟化與專業氣質的穩定化
專業知識以專業內涵方式存在，同時又以專業技能的形式表現出來，并與專業技能融合成為綜合技能。通過基本放大電路、穩壓電源電路和數碼表決器電路的設計與制作，促使專業技能逐漸成熟并在技能實踐的行為和活動中表現出專業氣質。而專業氣質隨著專業知識與專業技能的深入，逐漸轉化成成熟的技能和穩定的專業氣質。綜合技能包括接受產品設計、制作任務、完成電路圖的設計、根據電路圖備好元件工具、測量元件參數和檢查工具、合理安排電路制作工藝線路、制作完成實際電路板、根據設計要求和工作原理對電路進行功能進行安全檢測和技術調試等一系列的步驟。在技能訓練過程得到鍛煉，專業知識和專業技能得到相互促進，由專業知識、基礎技能、操作技能、檢測技術、綜合訓練等組成的綜合技能獲得提高。綜合技能在成長的過程中與專業氣質共同發展，以典型專業特點表現于穩定的心理過程，并從中得到穩定化。綜合技能的成熟化與專業氣質的穩定化是專業氣質的內涵及其漸進式培養重要環節，兩者的相互配合對培養高技能人才的目標發揮著重要作用。
五、專業知識、職業技能的綜合化與專業氣質的體系化
《電子電路安裝》課程是技工院校實踐性很強的技術專業課，為了培養高素質的專業技術人才，學校必須加強實踐性教學環節，將專業知識運用到職業技能的實踐中。如何通過加強實踐教學過程培養學生的工作能力、分析技術問題和解決技術難題的綜合能力，以創新思維能力和理論聯系實際的綜合化，是技工院校著力探索與實踐相結合的重要課題。
HX203AM/FM型集成電路收音機的制作是專業知識、職業技能的綜合化的一個典型專業課題。無線廣播電臺通過發射機的天線發射無線廣播信號，之后通過收音機的接收天線接收到廣播信號，并將其還原成聲音。學生通過掌握職業技能特有的專業知識，并在制作中獲得職業技能特有的技術力量。兩者經過相互滲透，實現專業知識、職業技能的綜合化。
具體而言，對HX203AM/FM型集成電路收音機技術參數的分析，如性能指標，靈敏度、選擇性、輸出功率、l率范圍、電源消耗經濟性等，是專業知識、職業技能的綜合化的表現。HX203AM/FM型集成電路收音機的工作原理，是通過調諧回路選出所需的電臺，送到變頻器與本機振蕩電路送出的本振信號進行混頻，產生中頻輸出，中頻信號將檢波器檢波后輸出音頻信號，音頻信號經低頻放大器、功率放大器，推動揚聲器還原輸出聲音。通過制作實踐，學生理解這一專業知識的技術原理，專業技術得到體系化實踐，使學生獲得技術收益并以特有的氣質內化為學生的自身品質。
六、以綜合職業能力為表現的專業氣質輸出
《電子電路安裝》課程的教學以講求實用、強調能力、培養氣質為特點，通過加強實用技術的培養，以培養動手能力為主線，以實際操作技能訓練為重點，培養學生解決實際問題的能力。這一過程按照“基礎知識一專業實踐一綜合技能訓練”的進路，實現漸進式培養專業氣質，這一漸進式培養方式以五個基本環節為主要內容：基礎知識作為專業氣質的根基、專業知識內涵作為專業氣質的內核、以專業技能訓練強化專業氣質、綜合技能的成熟化與專業氣質的穩定化、專業知識和職業技能的綜合化與專業氣質的體系化。培養的結果最終以綜合職業能力為表現的專業氣質的形式出現，在自有職業行為習慣散發出特有感染力，作為專業氣質輸出。
