職業素質的作用精選(九篇)

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第1篇：職業素質的作用范文

應用寫作中有很多文種跟生活、工作息息相關，通過創設情境，把工作情景引入課堂，讓學生在似曾相識的生活場景中運用應用文知識分析解決問題，完成文書寫作，可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣和參與積極性，也可以讓他們理解應用文其實在工作中運用很廣。比如，在學習求職書信的寫作時，我給學生創設公司在人才市場上招聘人員的不同情境：(1)你從朋友處知道某公司待遇好、很有發展前景，你很想加入該公司，決定向這個公司毛遂自薦。（2）你看見這樣的招聘信息：“某食品有限公司招聘網站管理員。要求：精通計算機，熟悉asp語言及網頁網站策劃和制作，熟練應用photoshop及CorelDraw，具備工作經驗者優先錄用。

讓學生分析情況，選擇正確的文書進行現場招聘和寫作。在分析過程中，學生能明確各類求職書信的優缺點和區別。如自薦信和求職信，前者是在不知道對方是否用人的情況下撰寫的，是“投石問路”，后者則是針對明確的單位、崗位，有一定的針對性，起著“敲門磚”的作用。正是這樣的區別，學生在分析之后就能明白如何針對不同的情況使用求職書信。在指導分析過程中，學生積極參與，各抒己見，求職信的內容和要點也就能輕易掌握了。

二.列舉工作實例，開拓學生視野，增強學生對職場工作的感性認識

應用文寫作在格式上有規范的體例和具體的要求，不能隨心所欲，在語言運用上，講究平實、準確，相比以前學習的記敘文、散文，讓學生覺得很枯燥、繁瑣，缺乏學習興趣。如在學習條據的寫作時，這些90后的學生不能理解，簡單的事務處理，為什么要寫字條，認為“打個電話就可以解決”。我在上課的時候，適當運用多媒體展現工作場景，增強學生對職場工作感性認識。比如，在學習通知的寫作時，運用多媒體演示某公司一文員在短時間內出色完成工作工作任務—4個不同的通知的工作情況。

還列舉工作中的實際例子，比如去資料室借調資料須寫借條、去總務部領取用具須寫領條、向朋友借錢要寫借條等等，打消他們的種種顧慮，端正認識，提高學生學習應用寫作的積極性，使學生認識到在工作中使用條據能處理個人與個人之間、個人與單位之間的事務；能夠作為證據，避免日后糾紛；有些條據也是單位內部管理的需要，比如領條、請假條等等。學生在觀看了別人的工作情況后，對相關的工作和應用文的重用性也就有一定的認識。

三.開展活動體驗教學，鍛煉學生的職場交際能力

由于缺乏生活經驗和職業意識，很多學生在與人交際時不懂得根據交際對象的不同而采取不同的方法。而應用文寫作是很注意語體特點的，不同行文方向的文書，其語言和語氣有很大的不同。如果學生沒能注意這一點，寫出來的文章就不符合要求，在工作中就會犯錯誤了。現在很多學生在語言運用上缺乏語體意識，不能根據交際對象和交際場合的不同運用合適的語言，不禮貌用語和使用網絡語言的現象十分嚴重。比如有學生在請假條中寫道：“老師，我家有親戚來，請假！886”真是讓人啼笑皆非。

運用活動教學，讓學生在角色扮演中體會人在不同的身份、立場上，需要調整說話的方式和語氣，鍛煉交際能力，也明白在交際中運用恰當的語言是個人素質的體現。比如，在學習合同的寫作時，給學生一定的信息，然后讓他們扮演合同的雙方當事人，圍繞合同的相關條款進行談判。再如，學習請示時，在練習寫作后，讓同學扮演上級領導，當場點批“下屬”的請示。在活動中，同學們經過換位思考、角色扮演，就很快就能學會相關文種的用語特點，而且深刻體會到禮貌用語的重要性，提高交際能力。

第2篇：職業素質的作用范文

作者簡介：劉永紅（1971-），女，河南汝南人，漢族，本科學歷，高級講師，職務：專責，研究方向：員工培訓。

前言

員工素質是指個人完成一定活動或任務所具備的基本條件和潛在能力。包括職業態度、職業化意識、職業禮儀、職業技能等等內容。員工素質的高低，直接決定企業未來的發展。要使員工掌握企業戰略及文化，明確自己在企業中的發展方向，進一步提升員工職業素養，使員工增加自信心，激發主動地、創造性必須通過培訓來實現。

1 員工素質對企業的影響

企業的發展，不是決定于員工的數量，而是要看人才質量。企業員工的素質是企業發展重要的決定性因素。作為企業員工，應具有良好的職業道德，敬業、勇于承擔責任、認真負責、快樂自信，有著積極的思想和積極主動的心態，擁有強烈的工作使命感和責任感，時刻把企業利益和工作品質擺在首位。擁有這樣素質的員工，企業才能立于不敗之地。員工素質的高低，員工對企業的歸屬和認同感，是企業能否長久發展的關鍵。企業員工要具備優秀的素質，必須要通過不斷學習、不斷培訓來實現。通過培訓，能更好地提高企業員工的素質，增強企業的凝聚力，增進企業生產力的發展，延長企業的壽命。

2 企業培訓對提高員工素質的作用

2.1 培訓能提升員工職業道德，促使員工將職業道德和企業凝聚力有效融合，為企業的可持續發展提供保障

員工的職業道德，反映了企業的文化，也代表了企業的價值觀。員工的職業道德和企業凝聚力有效融合是企業發展的強大動力。具有良好職業道德的員工，關心企業的發展，維護企業的形象，能使企業在競爭中處于不敗之地。如果企業員工素質低下，缺乏職業道德，必然會出現有損企業形象的行為，從而影響企業文化的建設。

員工職業道德的提升需要通過培訓來完善。通過培訓，使員工真正解讀企業文化的內涵，增強愛崗敬業精神、責任意識、服務意識等，提升員工內心境界和道德品行。重視員工素質，培養員工良好的職業道德，把先進的思想、文化、理念等意識形態和企業文化的培訓提升到員工日常工作中，必將增強企業的凝聚力、創造力和競爭力。

2.2 培訓能使員工更清楚地了解自己，從而改善自身職業行為

員工的職業行為歸根到底來源于員工的工作態度和責任心。員工的職業行為決定了員工的工作績效，而員工的工作績效的高低又來源于員工的學習和工作能力、心理健康程度、對有效信息的接受和認可度。員工通過培訓能夠更清楚地了解自己，了解自己的工作情況、業務技能熟練程度、技術理論掌握情況等，從而進一步改變自己的缺點，改善自己的職業行為，不斷提高自身素質，不斷完善自我，并將好的工作方法和經驗得到發揚。從而更快更好地建立起適合企業需求的人才隊伍，進一步提高企業整體運營效益，增強企業核心競爭能力。

2.3 培訓能開拓員工視野，增加知識面，增強工作能力

現代科技日新月異，知識更新也要跟上時代的步伐。作為企業員工，只有不斷學習， 增強自身工作能力，才能在業務領域上使自己的專業技術和水平不斷提高，并且在提高中不斷完善自我。而學習的直接途徑就是參加培訓，通過培訓開拓員工視野，轉變員工的學習觀念，及時或經常性地更新知識，滿足其對知識的渴求欲望，改善知識結構，提高其業務理論水平。培訓還能夠培養員工的創新能力、思維能力，增強其工作能力，適應科學技術飛速發展帶來的人才競爭、經營競爭，進一步應對科學技術日新月異的發展變化對企業員工素質的要求。

2.4 培訓能提升員工崗位技能，提高生產效率和服務水平，增強企業盈利能力

員工崗位技能培訓就是一種生產力。企業員工通過不斷的培訓，技能就會有新的提高，在生產中的操作會進一步規范，企業生產設備就能發揮出大功效，各流程的銜接也會更加流暢，員工的工作效率也會進一步提高。

要提高員工崗位技能，就需要按工種不同，根據員工崗位工種特點開展培訓工作。通過培訓，能使員工明確自身已有崗位技能和企業發展對其所在崗位技能需求之間的差距，從而使員工以積極的態度去參加培訓，努力提高自身崗位技能。員工崗位技能培訓能增強企業盈利能力，對企業的發展起到不可或缺的作用。

2.5 培訓能為員工和企業獲得雙贏

培訓能為員工和企業獲得雙贏。一方面，培訓是企業員工增長自身知識、技能的一條重要途徑。通過培訓可以提高員工就業能力。另一方面員工通過培訓提高了自身素質及技能，也能為企業創造更大的財富。

第3篇：職業素質的作用范文

關鍵詞：體育教學；素質教育；作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）07-0222-01

隨著社會的快速發展，對人才的要求越來越高，社會不僅需要具有較高科學文化知識的人才，同時也需要具有較強的實際工作能力的人才。因此，國家大力倡導素質教育。素質教育就是不以傳統的教育和考核方法來培養和評價學生，而是重視學生各方面能力的培養。在中等職業學校，對學生的素質教育更為重要。因為職業中專生即將邁入社會，走向工作崗位，走向工作生產第一線，因此，他們在具有專業的文化知識同時，對他們能力的培養就顯得尤為重要。

體育教學是中專職業教育的必要組成部分,其作為一門獨立的學科，在素質教育中占有重要地位。其與文化基礎學科不同，中等職業教育體育課程的教學任務是：通過理論和技能方面的訓練,令學生打造出良好的身體素質；塑造良好的身體形態；具備基本的力量、耐力和柔韌度等；培養學生積極的精神狀態，堅強的意志，培養互利合作的團隊精神，從而促進學生身心的全面發展，讓體育教育成為一種意識，在未來的社會生活中發揮作用。這也符合了國家教學改革在體育學科素質教學方面的要求，其目和任務也就是為了使學生德、智、體全面發展。體育教學具有靈活性、直接性、實踐性強的特點，學生學習和活動環境廣闊，有一個頻繁觀察、操作、合作的親身體驗的機會。因此，體育教學對學生的各方面素質培養有著十分重要的意義。

一、有助于培養學生良好的身體素質

培養學生對未來社會生活具有較強的適應能力、專業工作能力、活動能力及社交能力是中專職業教育素質教育的基本要求。而這一切都離不開一個強健的體魄。體育教學通過教師針對性、專業性的指導，進行科學、系統的訓練方式，從而培養學生具有一定的抗耐力強度、抗力量強度的能力，并且通過循序漸進地鍛煉從而形成良好的身體素質。具有了良好的身體素質，學生為將來順利適應崗位工作準備了良好的身體條件，同時也培養了學生的自信心和克服困難的能力。

二、有助于培養學生良好的心理素質

體育教學能有效地幫助學生培養良好的心理素質。社會生活節奏的日益加快，學生面對生活、工作的壓力日漸加大。因此，培養學生具備良好的心理素質也越來越重要。體育教學中，教師可通過組織學生參與體育競賽來培養學生的社會責任，提高心理適應能力。體育競賽中，要有良好的紀律性，服從安排，聽從指揮，相互信任、相互尊重，寬容別人所犯的錯誤，團結一致才能取得好成績。而這些心理品質的培養，將促使學生社會責任力的形成。此外，體育競賽釀造出緊張的競爭氛圍，將激發學生對競爭的自信心與熱忱，充分調動他們的積極性，發揮他們的潛力，煥發熱情，并在機會均等的條件下追逐成就，對學生良好心理素質的培養產生積極有效的影響，從而使學生能以更健康、積極的心態面對未來。

三、有助于培養學生思想道德素質

體育教學有助于培養學生思想道德素質。學生觀看奧運會、世錦賽等賽事時，學生的民族自豪感、榮譽感得到培養和升華；學生通過參與集體項目練習，可以發揚團結、協作、熱愛集體的良好風尚；學生通過參與班級之間的體育比賽，可培養學生強烈的集體主義精神和努力拼搏的良好風氣；學生通過高強度、運動量大的耐力練習，可培養學生頑強拼搏、積極競爭的意志品質。因此，在體育教學過程中，老師應充分利用體育教學在培養學生思想品德教育方面的優勢，自覺地將愛國主義、集體主義等教育貫徹到教學中去，促進學生的思想道德素質。

四、有助于激發學生的創新素質

體育教學能有效地激發和培養學生的創新素質。為適應社會的快速發展，培養學生的創新素質已成為教育理念的新的實踐形式，通過一切教育途徑和手段培養學生的創新素質，為成為創新型人才奠定良好的基礎。體育教學中，學生所接觸到的情境越多，發問的能力就越強，設想、設計的方案也就越多樣、越具想象力。在這樣的體育教學過程中，學生不僅積累了大量的經驗，與此同時，也培養及增強了學生創新的信心和勇氣，鼓勵學生進行創造性思維。體育教學對學生施以積極的影響和教育，為他們將來作為獨立個體，能夠獨立發現、認識、接納新事物、新知識、新方法，并創新探索、掌握其中的基本規律打下基礎。

五、有助于學生的個性發展

第4篇：職業素質的作用范文

一、高職體育教學中滲透職業心理素質教育的內容

1.職業創新教育。高職體育教師在體育教學中，結合學生的專業與未來就業的可能性，從兩個方面加強創新教育：一是以教學創新啟發專業技術技能創新。教師在教學中的教法創新、內容整合創新、教育技術創新與教育器材創新等，會對高職學生的專業學習與未來就業和職業發展需要的技術技能，具有切實的創新啟發作用。如結合最新的技術技能發展前沿，運用自己學到的知識去開展創新活動。二是以體育方式創新啟發學習方法創新。在實際教學中，教師會對相關的體育項目與學生日常運用的體育方式做出創新，如技能整合、技術程序的改變與器材運用方法的改變等，會對高職學生的專業學習起到方法創新的啟發，如見習性學習、模擬性學習與研究性學習等，讓他們真正從自己的實際需要出發，開展具有切實作用的創新學習。

2.職業審美教育。體育是創造美、表現美與傳揚美的一種形式，高職體育教學是開展審美教育的最佳載體之一。高職學生作為未來的職業主力軍，其職業道德美、職業理想美與職業過程美，是可以通過體育學習與訓練的過程得到全面開發和培養的。

首先，加強過程美教育。在體育教學與體育訓練的過程中，教師引導高職學生在結合專業學習的基礎上，盡可能把對職業工作的想象融入進來，把運動的過程美轉化為職業過程美，以積極進取的精神和努力奉獻的態度去開展體育技術技能學習和日常訓練，隨著自己健康提升和體質的提高去享受更多的人生過程美。其次，加強欣賞美教育。由于體育項目具有力量美、速度美、造型美、姿態美與氛圍美，無論是學習還訓練都會對學生產生潛移默化的熏陶教育，啟發高職學生去發現專業技術美、技能美、工作過程美、職業環境美與工作關系和諧美，讓學生從體育項目和學習中，預見和欣賞到未來的職業美，欣賞到更多的美。

3.職業挫折教育。隨著高職學生的年齡增長和學業畢業，他們的職業和人生會逐漸統一，也會遇到各種各樣的困難與挫折，這與他們在體育學習過程的感受具有一致性。在教學實踐中，可以從兩個方面加強挫折教育：一是堅韌精神教育。高職學生體育學習和訓練中，會造成各種身體負面感受讓他們產生挫折感，如大負荷下運動造成的疲憊、胸悶、頭暈、肌肉酸痛等，這與在職業工作過程中的工作性勞累，以及其他問題造成的負面體驗一樣，會讓學生產生挫折感。教師要使學生通過不斷訓練和身體機能優化，在體育學習的過程中不斷使自己成長，對未來產生積極的認識，對挫折的必然性、反復性與可戰勝性，有清醒且理性的科學認識。二是拼搏精神教育。戰勝挫折的辦法是拼搏與智慧，體育學習和運動訓練就是一個體育智慧運用和拼搏精神發揮的過程。

二、高職體育教學中滲透職業心理素質教育的方式

1.職業健身方式教學滲透。開發和開展職業健身方式教學是把體育和職業心理素質教育結合的最佳路徑之一。教學中主要有兩種展開方式：一是體育項目的正常教學中教師適當地滲透。即根據體育項目的單項技能動作等，結合學生所學習的專業和職業可能性，教師著重強調某一個技能對未來職業健身的重要作用，如作為主要的健身方式，或作為某種情況下的調節方式等。在實際的教學操作中，滲透是點滴性的、斷斷續續的與非系統性的，但由于學生出于關心自己未來的職業發展，會呈現聽者有心的教學效果。二是教師開展專職的職業健身方式教學。既可以是專門的完整課堂教學，也可以是專門的課堂環節教學，教師根據職業可能性，結合當前群眾中體育愛好者和創新健身者的健身方式，開展專職的職業健身方式教學，讓他們直接從運動中體驗職業環境與培育健康的職業心理。

2.職業病防治滲透。對高職學生加強職業病防治滲透是立足他們未來發展，直面工作、工作強度、工作環境與工作負面結果的理性思考。在高職學生未真正走上工作崗位前，開展相關的體育科學教育，對他們的健康、職業壽命與職業發展具有前瞻的教育預防作用。首先，開展職業病教育滲透是指體育教師從個人的職業敏感、職業病體育學研究，以及其他的相關研究或思考出發，根據學生的學習專業，簡單介紹或運用教學環節，各種可能發生的職業病及其癥狀，讓其從體育科學與生理學的視角有較為準確的認識，形成自己內在的體育學習動力，樹立體育意識、職業病防治意識。其次，開展職業病預防與治療性體育方式教育滲透。

3.職業發展健康教育滲透。對高職學生而言，職業的健康發展既有專業技術技能及其創新的支撐，更有健康身體的堅強支持，以激發他們的靈感和創新激情。首先，教師職業健康表率性教育滲透。

高職體育教師要用自己的工作努力、和諧的工作關系和師生關系、積極進取的工作精神，以及職業道德、創新精神和職業美享受與創造等，讓高職學生對未來的職業及其健康狀態，有較為全面且清晰的預見性，既要有美好的前景展望，也要預見工作中的各種遭遇和不幸，明白一切都掌握在自己的手中，只要自己付出努力都會獲得理想的職業及持續健康。其次，教師職業發展健康榜樣性教育滲透指高職體育教師的專業技術技能發展、教育教學技術成長、教科研能力的發展與個人綜合職業素養等方面的健康發展，讓高職學生從教師的職業表現中挖掘與總結自己未來職業中需要的健康類型與健康精神等。尤其在教師的行為表率下，學生會找到自己職業的健康模式。

三、高職體育教學中滲透職業心理素質教育的作用

1.培育職業意識。職業意識作為高職學生職業心理的基礎之一，對職業心理素質的培養發揮著穩定性、方向性與動力內源性的作用。反之，高職學生職業心理素質的健康成長對其職業意識會產生豐富、不斷改進與與時俱進提升的作用。首先，高職體育教學培養學生的團隊精神。對高職學生而言，未來的職業都是需要在團隊的相互合作中實現各個崗位的優勢互補。高職體育教學項目大多都是群體性體育項目，在學生的學習和訓練中，學生會在知識學習、技術技能學習和相互配合中，學會如何相互支持、理解、幫助與補位，以集體或單位利益作為自己的職業理想。其次，高職體育教學培養學生的自律精神。

2.培育體育意識。終身體育意識和體育能力作為高職院校體育教學的宗旨，對高職學生未來的人生和職業發展具有至關重要的支持作用。良好且持續的體育意識、個性化的體育能力與職業化的健身方式研發等，在高職學生的職業人生中，為其職業理想、個人人生理想和單位發展奠定最為健康的身體物質基礎。首先，把健康體質與職業發展統一起來。高職學生作為未來的職業技術人才、技能人才的生力軍，他們的身體健康狀況直接決定著個人及其團隊的職業發展水平，體育意識不僅決定著個人的健康，還會對周圍的同事產生影響，如一個具有良好體育習慣的人會在自己的社區、單位打造出一個良好的體育氛圍，帶動他人積極參與，實現群體性的健康水平“水漲船高”。其次，把健康追求與職業理想統一起來。體育是一個科學的持續性過程，需要人們在不斷堅持的情況下才能不斷地獲得。

高職學生職業素質教育是高職院校當前面臨的一項重要工作，高職體育教學作為高職學生走上工作崗位前的非專業技術技能性的教育形式之一，需要高職體育教師積極從教學的內容、學生的健身方式、社會體育方式與職業環境健身方式等方面加強創新，從學生的身體健康、精神健康、職業病預防和創新體質支持等方面入手，使高職學生的職業心理素質起到根本性的促進作用，在高職學生的就業、擇業與職業發展中更具強力有效的支持和指導。（作者單位：海南師范大學）

參考文獻：

[1]周黎華.對高職院校學生職業道德教育問題的思考[J].中國成人教育，2010（7）.

第5篇：職業素質的作用范文

中國人口眾多，如果人口的素質提高了，世界上任何國家都無法與我們競爭。人才的結構是寶塔形的、分層次的，即初級人才、中級人才、高級人才。最大量的人才群在初級和中級。為了在競爭中立于不敗之地，我們必須花大力氣、加大力度培養初、中級人才群。而培養大量初、中級高素質的實用專門人才，主要靠職業教育。因此，大力發展職業教育是推動素質教育全面實施的重要途徑。

一、職業教育架起了素質教育的立交橋

在幾千年“學而優則仕”的封建觀念影響下，莘莘學子千軍萬馬去擠考大學這座“獨木橋”，然而能升上大學的畢竟只是少數，在同齡人中只占6%～7%，其余的人被擠下“獨木橋”。怎樣解決這個問題呢？從教育客觀上來講，應調整中等教育的結構，即學生接受九年制義務教育后進行分流：一部分分流到職業學校，一部分分流到普通高中。分流的比例為60%～70%進入中等職業學校，30%～40%進入普通高中。職業高中畢業生少部分升入對口高等院校深造，進一步推動高等職業教育的發展。絕大多數學生學有一技之長，回家發家致富，成為當地經濟建設的主力軍和領頭雁。大力發展職業教育，減輕升學競爭的壓力，為全面實施素質教育創造了寬松環境，為素質教育架起了“立交橋”。

二、職業教育實現了素質教育對人才全面發展的培養目標

素質教育對人才的培養目標之一是“面向每一個學生”。素質教育面向每一個學生，就是面向全體學生，面向全體教育對象。抓考績，突出抓入學率、鞏固率，降低留級率，提高合格率，而并不是單純地抓升學率的高低。教育面向每一個學生，就要符合多數學生的愛好和就業需要，而職業教育設置的專業有上百種，每個學生可根據自己的愛好和特長，選擇相應的專業。每種專業開設十多門專業課，供學生專修，每個學生都可以做到學一行、愛一行、干一行、專一行。專業的設置適應了勞動市場的需要，專業設置市場化，職業學校時刻瞄準市場“行情”。當地經濟需要什么，就辦什么專業，就培養什么人才，打破了普通教育培養目標單一化的格局。面向市場培養人才，面向市場及時調整轉換專業設置，并隨著市場經濟發展不斷提高對經濟建設的適應性，極大限度地滿足了全體學生的就業需要，從而開發了每一個學生的智力資源。由此可見，職業教育具備了面向每一個學生的先天優勢。

素質教育培養目標之二是“面向學生的每一個方面”。這就是讓學生在德、智、體、美、勞等方面實現全面發展，達到“五育并舉”，并且充分發展自己的個性特長，使每個學生的潛能得到最大限度的開發和培養，簡而言之，就是“合格加特長”。現代職業教育應以使學生達到某種職業的從業能力要求為教學目標，以能力為教學單元，以掌握能力的表現作為衡量教學進程的基準，以學生活動為中心。能力本位教學興起原因之一是它能適應學生個人的不同條件、不同要求，最大限度地照顧到個人間的差異。首先，職業學校專業設置的課程，有利于學生特長的發展，各種專業開設的課程基本上分為三個層次：文化課、專業基礎課和專業技術課。文化課和專業基礎課要求合格，為技術課服務，專業技術課又分為必修課和選修課，每一門專業技術課的教學傳授學生上千種技能，學生選擇專項一技學有所成，就不愁找不到就業的崗位。其次，職業學校對學生的特長培養有特有教學手段，“一專多能”的職業中學實習教學培養的是動手能力，一般占總課時的40%，學生在學校實習基地或到社會廠、場、店頂崗生產實習。因此，職業學校培養的人才是多層次、多規格、多類型的專門人才，使每一個學生都具有職業道德、專業技能等多方面的素質。

第6篇：職業素質的作用范文

關鍵詞：職業教育 教師素養 教學質量 院校發展

我國的高等職業教育為國家的經濟發展提供了一批又一批的技術型人才。但隨著我國經濟發展戰略的轉變，對人才的需求也從粗放型、簡單型轉變為精密型、高技能型。高等職業院校肩負著為國家培養生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型人才，作為高等職業教育的教師，教師的素養會直接影響人才培養的質量，因此打造一支高素質、高技能型的教師隊伍，是高等職業院校發展的重要任務。

一、教師素養成為制約高等職業教育發展的核心問題

業界對我國高等職業教育的調查表明，國家公辦院校在為社會培養人才方面依然起到主流的作用，與此同時相當一部分私立院校也如雨后春筍般崛起。教育是國家發展的命脈，理應是公家辦學，但現在私立院校發展有趕超公辦的勢頭。究其原因，主要有以下幾個方面：首先公辦學校體制落后，公辦學校依然延續著很多年以前的教育教學體制，老舊的體制已經無法適應社會的發展。其次公辦院校硬件投入有限，在經濟欠發達的地區，教育的投入嚴重不足。然后是辦學質量，公辦學校大部分教師都有編制，很多老師不思進取，不追求教學成績。還有師資隊伍，公辦學校教師年齡普遍偏高，思想固化，缺少新鮮的血液加入。最后是考核機制落后，公辦學校考核機制相對寬松，而私立學校“針針見血”。這些問題，有些是可以在較短的時期內解決的，但如教師隊伍的培養，是一個長期的過程，是制約高等職業教育發展的核心問題。

二、如何提高職業院校老師的職業素養

1.教師的課堂教學方法是教師業務能力的一個關鍵因素

教師是教育一線的工作者，每天工作的對象是學生，職業院校學生的特點普遍是：理論知識有限，學習主動性不高，并且自我約束力較差。針對此類學生的特點，教師在課堂教學上不能照搬普通本科院校的相關教學方法，而是應該體現高等職業院校的教育理念：理論夠用，重在實踐。在講到某一個工程項目需要相關理論知識補充的時候，教師可以把抽象的、難以理解的東西轉化為通俗易懂的。作為此類院校的教師，要時時刻刻站在學生的角度，假如我是一個這樣的學生，老師該如何講，我才能理解。在這樣的教學思路下，學生才能明白老師所講授的東西。課堂語言表達能力也是教師業務能力的另一關鍵因素。教師不要總抱怨學生上課不愛聽課，我們要反思自己的語言表達能力。職業類學生大多都到了成年的階段，這是他們的人生觀、價值觀迅速形成時期，教師作為學生的引路人，一言一行都會影響到學生。90后的學生受到網絡的影響，思想活躍，他們也希望老師不再是過去傳統的教書先生，上課就像和尚念經文一樣的枯燥，而是希望老師能和他們站在時尚的前沿，成為朋友，哪怕給他們講道理，也應該以一種輕松、幽默、和諧的方式進行。

2.教師的專業水平能力是教師素養的一個體現

職業類院校既然為“職業”二字，那么就要求此類院校的教師應該是這個行業的專家、工程師、學者。但綜觀當前我國很多職業類院校，很多就僅僅落實在招牌上了。職業類公辦院校的教師雖然學歷比較高，但大都是剛剛從公辦普通院校畢業的本科、碩士生，他們接受的是公辦本科院校以理論教學為主，實踐教學為輔的教育。這些教師自己都沒有實踐過，可想而知，他們能給學生教授多少職業技能知識。正是以上的原因，現在很多私立院校在招聘相關教師時，明確提出不僅僅需要學歷，更重要的是需要有企業實踐經歷。所以，作為教師要深刻理解職業類學校辦學的精神，即“工學結合，校企合作”。教師應該在每學年參加本專業企業的相關學習，調研企業當前需要什么樣的職業技能，把企業的相關職業技能以及企業需要什么樣的人才信息帶回學校。作為學校層面，更應該注重“校企合作”，即：把工廠搬到學校，把企業辦在學校。學生在學校學習的知識就是外面企業需要的技能，學生一畢業，馬上就可以進入企業工作，節省了企業培訓的過程。筆者所在的院校正是充分理解了高等職業院校未來發展的方向，使學校的教育在社會上得到了普遍認可。

三、總結

第7篇：職業素質的作用范文

在影響漁藥作用的眾多因素中，漁藥自身的因素很重要，不僅直接影響漁藥的作用效果，還影響著漁藥的毒性和對魚類的安全。

（一）化學結構及理化性質

藥物的化學結構與藥理作用關系密切，它不僅影響著藥物作用的強度與效果，也影響著藥物使用的安全，如氟苯尼考雖然是氯霉素的衍生物，但它克服了氯霉素能給人類造成潛在危害的不足，而保留了它的作用效果，所以國家規定在漁業養殖中禁止使用氯霉素，而氟苯尼考卻被廣泛應用。藥物的穩定性，吸附力以及溶解度、堿酸度等是影響漁藥作用的理化性質。如生石灰其水溶液呈強堿性，有很強的消毒殺菌作用，但在空氣中吸收水份和二氧化碳后，變成碳酸鈣，失去殺菌作用;三氯異氰脲酸在堿性條件下穩定性較差，所以其藥效在酸性條件下作用較強。

（二）劑型

藥物的療效與其劑型關系密切。劑型對漁藥作用的影響主要表現為吸收的快慢和多少的不同，從而影響水生動物對漁藥的生物利用度。魚類種類多，其生理特點、生態習性以及取食方式和發病類型與疾病程度各不相同，因此選擇合理的劑型，正確的給藥方法，才能充分發揮漁藥的療效。據報導稱不同廠家生產的高辛片在血液中的濃度可相差4-7倍，自然治療的效果也就不一樣。

（三）劑量

漁藥的作用或效應在一定劑量范圍內隨著劑量的增加而增強。如碘酊在低濃度（2%）時表現消毒殺菌作用，在高濃度（10%）時表現為刺激作用.中草藥中的大黃在小劑量時有健胃作用，大劑量時為瀉下作用，而中等劑量時則表現為止瀉作用。漁藥的劑量不足時達不到防病、治病的效果，若超過一定劑量范圍就可能由量變引起質變，嚴重時還會引起魚類中毒，甚至死亡，因此，劑量是決定藥效的重要因素。在治療魚病時，必須遵守漁藥規范確定用藥劑量，同時還要根據漁藥的理化特性、毒副作用和水生動物種類以及發病程度調整劑量，才能更好的發揮漁藥的治療作用。

（四）藥物的相互作用

包括藥動學的相互作用和藥效學的相互作用。藥動學的相互作用是指同時使用兩種或兩種以上漁藥治療疾病時，藥物在體內的吸收、分布、生物轉化和排瀉過程中發生的相互作用；由于藥物的作用效應和作用機制不同，從而使總效應發生改變，即是藥效學的相互作用，其表現形式有協同作用、相加作用和拮抗作用。

二、藥物的儲藏與給藥方式

（一）儲藏與保管

有些藥物可以與塑料容器發生相互作用，有的可以與鐵容器、玻璃容器發生相互作用，如硫酸銅就不能用鐵容器來儲藏或稀釋藥液，漂百粉如果保管不當在二氧化碳、光、熱的作用下會失去殺菌作用。所以，漁藥的儲藏與保管方法直接影響著漁藥的效果。

（二）給藥方式

不同的給藥方式吸收速度和體內濃度也不一樣，要消滅水生動物的病蟲害，即使漁藥本身的作用非常強，療效非常顯著，如果用藥的方法不妥，仍然不會達到預期的效果，甚至還會產生相反的作用。在病害防治中，應根據不同的養殖環境和養殖對象，采用不同的給藥方法，才能收到較好的效果。

（三）給藥時間

作為時間和空間綜合的生物復合體的水生動物，與時間密切相關。漁藥效應在時間上既不是均衡的也不是隨機分布的，相同的藥物，相同的劑量，在不同的時間點上給物，效果也不一樣，生產中要增強漁藥的療效，降低其毒副作用，應依據水生動物的生理特性、生態習性、攝食習慣以及環境條件和給藥途徑，選擇最佳或最適宜的時間給藥，是提高療效，保證用藥安全的重要方面。

（四）給藥次數

給藥次數應根據漁藥半衰期的長短、藥性消除快慢，以及漁藥毒性的大小和體內有效的血藥濃度來確定給藥次數。如磺胺類藥物即有短效磺胺、中效磺胺和長效磺胺，在治療疾病時就要根據其不同的有效時間和在機體內維持的不同的血藥濃度，采取不同的給藥次數。要維持有效的血藥濃度就必須反復給藥。

（五）療程

為了實現治療疾病的目的，在一定時間內需要重復給藥，到病愈為止，這一時間稱為一個用藥周期，即療程。沒有足夠的療程達不到治療的目的，疾病容易復發，同時還會使病原體產生耐藥性，所以給藥的間隔時間和療程的長短應根據漁藥的作用和體內的代謝過程決定。實踐中殺蟲類漁藥的療程是1-2天，抗微生物類漁藥的療程是5-7天或者更長，即使是同一種藥物因為殺滅病原體的種類不同療程也不同。

三、水域環境

水域環境的生態條件對漁藥能產生直接的或間接的影響，除受季節、水溫、鹽度、pH值、有機物、溶解氧等理化因子的影響外，細菌、浮游生物、微生物、病原生物等生物因子也有影響，既影響藥效的發揮，也影響藥物作用的強度。

（一）水溫

水溫的變化對各種漁藥影響不一樣。治療疾病時不管水溫高低，使用同一種藥物濃度，這顯然是不科學的用藥方法。國內曾有學者對白鰱作過溫度對硫酸銅的毒性影響試驗，在16-30℃范圍內，溫度每升高10℃，硫酸銅的毒性約提高1.7-1.8倍;在高于60℃的水溫中溶解時，則可使硫酸銅失效。但溴氰菊酯的藥效跟水溫呈負相關，水溫在20℃以上時，其藥效反而比20℃以下低。水溫不僅影響魚藥的治療效果，各種病原體對溫度的適應范圍也有差異，在水溫15-25℃時最適宜小瓜蟲的繁殖，在水溫10℃以下或水溫在26-28℃時則停止發育，在水溫高于28℃時幼蟲死亡。一般來說，通常情況下，藥物的用量是在水溫20℃時的基礎用量，水溫大于20℃時，應該適當增加用藥量，水溫低于20℃時則應減少藥物的使用量。

（二）池水的pH值

養殖水體的pH值的高低，對多數漁藥的藥效與毒性都會產生影響，敵百蟲在堿性水中其毒性增強，磺胺類漁藥會隨著池水pH值的升高而治療作用增強，而漂白粉在堿性水中其消毒作用減弱，有的養殖生產者在清塘或消毒時將生石灰和漂白粉混合使用，這是不科學的使用方法。只有掌握了各種漁藥在不同pH值的水中的治療效果和毒性變化，就可以根據養殖水體的具體條件，選擇適宜的魚藥或者是酌情增減用藥量。

（三）有機物

池水中的有機物會對漁藥的藥效產生不同程度的影響，對高錳酸鉀、漂白粉、硫酸銅以及季銨鹽類的漁藥影響較大，對聚維酮碘等的影響就較小。因此，在水質較肥的水體中用藥劑量應適當提高，否則會影響或降低其療效。

（四）病原微生物

病原體的種類、數量都會對漁藥的作用產生影響。一般來說，漁藥殺菌作用的強弱與病原微生物的數量多少呈正相關，即病原微生物的數量越多漁藥的殺菌作用就會逐漸減弱。能形成孢囊的寄生蟲，在藥物的刺激作用下往往形成孢囊，對藥物的抵抗力也明顯增強。

（五）光照和季節

在不同的季節和不同的時間，水生動物對漁藥的敏感性是不同的，白天比夜間的光照強，水溫高，所以水生動物在夜間對藥物的耐受力比白天強，在夏季比在冬季要敏感些。但由于夜間光合作用較低或沒有，水體中溶解氧低，養殖魚類容易因為缺氧而發生浮頭現象，所以在夜間一般不宜使用藥物，否則會產生藥害，造成經濟損失。此外，養殖水體中的氨氮、硫化氫、亞硝酸鹽、溶氧量以及透明度、硬度等，都能對漁藥產生不同的影響。為了能保證漁藥的治療效果，有條件的養殖場應該在施用藥物后測定水中實際的藥物濃度，當發現藥物濃度低于疾病治療用藥量時應及時增加藥物。

四、水生動物自身對漁藥的影響

（一）種屬差異

水生動物品種繁多，由于其解剖構造、生理特點、生態習性不同，不同品種的水生動物對同一種藥物的藥動學和藥效學存在較大的差異。漁藥的作用除對不同的水生動物表現量的差別外，也可能表現出質的差別。如溴氰菊酯對草魚、鯉魚、鯽魚在允許濃度范圍內比較安全，殺蟲效果好，但蝦、蟹對本品非常敏感，所以禁止使用本品；敵百蟲的毒性依不同的水生動物有較大差異，對鯉魚、白鯽的安全范圍1.8-5.7mg/L，虹鱒0.18-0.54mg/L，而鱖魚、淡水白鯧、加州鱸魚則對敵百蟲很敏感，使用時應特別注意。

（二）生理差異

不同年齡不同性別的水生動物對同一種漁藥的反應往往不同，這可能與機體器官組織的功能狀態、肝腎功能發育不全（或功能退化）有密切的關系，一般幼齡的、老齡的、雌性的、體弱的水生動物對漁藥比較敏感。

（三）病理狀態

漁藥對處在理病理狀態下的水生動物和健康狀態下的水生動物的作用是不同的，患有嚴重肝腎膽疾病的魚類，可能會影響藥物的生物轉化和排瀉，從而使藥物的半衰期延長。藥物作用的加強和延長，增加了藥物的不良反應，也影響著藥物的作用和用藥安全。

第8篇：職業素質的作用范文

【關鍵詞】非智力因素 職業教育 策略

當前在職業學校的學生普遍存在的特點是多數學生基礎差，學習方法不科學。在這里我們往往看到的是智力因素所起的作用。智力因素是影響學生學習狀況的一個方面，但是還有另一個起決定性作用的因素，這就是非智力因素。現代心理學家認為：只有在智力與非智力因素充分發揮作用的條件下，才可能成為一個有作為的人。

所謂智力因素是指在學習過程中所需要的各種認知能力的總和，包括記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力等。它在人們認識事物的過程中中起著基礎性的作用。

非智力因素是指人在學習過程中，不直接參與認知過程的所有心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面。由于非智力因素在學習活動起著起動、導向，維持和強化的作用，因此職業學校的教育教學過程中，我們除了要發展學生的智力因素外，更要強調非智力因素在培養職業學校學生過程中的作用。

我認為非智力因素包括三個不同層次的內容。首先是與學生的學習活動直接有關的非智力因素，比如學生的學習動機，學習的熱情，學生的求職欲望，自我控制的能力等等，它們會對學生學習產生直接的影響。其次，每個人不同的個性心理特征會對學習產生不同的影響，比如意志、性格、情緒等等。情緒是人的心理活動的重要一面，情緒情感好壞與興趣的大小對智力活動有很大影響。孩子上學是否有興趣，是高高興興地學，還是愁眉苦臉地學，其效果是大不一樣的。好的情緒會使學生全身心的投入學習活動中起到事半功倍的效果。而不好的情緒，往往會壓抑學生的智力活動。意志即是指人們自學地克服困難，實現預定目標的心理過程。性格是人對現實的態度和在行為方式中比較穩定的心理性。良好的性格如勤奮、自信、自強等，對一個人的成長起積極作用，而不良的性格如懦弱、懶惰等，則對人的成長起消極作用。第三個層次是對學生的學習活動有長久影響了的內容，比如學生的理想，世界觀等等，屬于較高層次的內容。

但是在現實生活中，不少家長對待學生智力的發展十分重視，進行了大量的智力投資，但卻不重視甚至是忽視非智力因素在學生學習過程中的作用，這就會影響學生智力的發展與學習效果的提高。有些學生由于家長的溺愛、嬌慣等不良教育方式的影響，造成了他們的創造性、懶惰、領帶性強、意志薄弱等。俗話說：勤能補拙、笨鳥先飛、勤奮出天才等，就是這個道理。大多數學生之間，實際上智商差異不大，但在學習成績和效果上卻有很大差異，這就是是非智力因素影響的結果。

因此，職業學校的學生在學習成績差的表象下，通常不是智力因素的問題，往往是非智力因素的欠缺。所以，職業學校的教育教學中，應更注重非智力因素的培養。我認為因該從以下幾個方面來考慮培養學生的非智力因素。

1 積極調動學生的學習熱情，形成良好的學習動機

孔子在《論語》中曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。只有當你對學習產生了熱情之后，才會用心學習，才會學得比別人好。這就要求教師經常全面、細致地觀察學生引導學生，調動學生的學習熱情，激發學生形成良好的學習動機。培養學習動機具體來說就是培養學生對待學習活動的態度。職業學校的學生由于長期處于班級的邊緣地帶，加上學習成績的不理想，導致有很大一批職業學校的學生進入中專后對學習抱著一種無所謂的態度，惡性循環下，無法形成良好的學習動機，更不用說學習熱情了。因此我認為職業學校的老師在學生進校之初，就應把主要的精力放在培養學生的學習動機和學習熱情上。具體來說我認為可以做到以下幾個方面。首先，學校、班主任、任課老師要共同營造一個良好的學習氛圍。讓學生處于一種比、學、趕、幫的學習環境中，通過學習氛圍的感染，對學生起到一種導向和學習暗示作用，使學生自覺的參與到學習中來，從而產生主動學習的動機。其次要讓學生品嘗到學習的樂趣。職業學校的學生大多數在學習的過程中承受了太多次的挫折、失敗、打擊，這就要求我們老師要不斷的讓學生感受到學習過程中的成功，以及因此而帶來的快樂。在這種不斷的刺激中，讓學生強化良好的學習動機，不斷提高自己的學習熱情。

2 培養良好的個性心理特征

不同的人有不同的個性心理特征，而不同的心理特征又讓學生在學習上采取了不同的行為，從而影響學生自身的發展。作為職業學校的老師，就要培養我們的學生具備良好的個性心理特征，正確的對待學習活動，對自身的發展產生正面的積極的影響

2.1 培養學生具有良好的學習意志。意志是指人們自覺地克服困難，實現預定目標的心理過程。學習是一個長時間的過程，而這個過程并不是一帆風順的，充滿了不同的困難。而職業學校的學生往往缺乏這種學習意志力，做事情沒有長久性，缺乏應有的自我控制能力，不能用自己的毅力去堅持下去。同時在遇到學習中的困難時，不是想辦法去解決它，而是習慣于求助同學、老師，甚至于遇難而退，回避困難。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“意志、勇敢和目的性的培養問題，是具有頭等意義的問題之一”。學生對知識的學習，一定會碰到困難，要克服這些困難，就要靠意志來支撐。因此我們職業學校老師的一個重要課題就是幫助學生克服這種畏難情緒，培養良好的學習意志力。首先，要讓學生明確自己的學習目標，深刻認識自己的學習目的，自覺投入學習中去。其次，培養學生自我控制的能力。一方面要時常提醒自己去完成應該完成的學習任務。另一方面要善于排除各種干擾學習的欲望、情感，克服惰性、抵制誘惑。第三，是不斷堅持同學習上種種困難作斗爭。

2.2 培養學生良好的性格。有人說：“性格即命運。～確實如此，培養良好的性格，對職業學校的學生具有重要的意義。一個有自制力、主動、果斷、堅毅性格的人，能夠很好地安排自己的生活和工作，能夠正視現實、克服困難，在學習上取得成就。相反，如果缺乏良好的性格品質，就會影響工作、學習和生活。在教育學生的過程中，灌輸知識僅僅是一部分，更重要的是要培養學生樂觀、開朗、堅定、自信、不達目的決不罷休的性格

2.3 注重與學生的情感交流。情感教育是教育過程的一部分，是使學生身心感到愉快的教育。通過對學生的情感教育，使學生對學習生活產生積極的情感體驗，提高學生的學習效率。而職業學校的學生長期被邊緣化，相對于普通高中的學生來說，更加迫切的需要老師的情感交流。因此老師需要在教育教學中重視情感的教育功能。比如老師一句鼓勵的話語、一個信賴的眼光等等都可以給學生以自信心，激勵學生在學習上更進一步。

3 培養學生自信心。樹立人生理想

自信是使人走向成功的第一要素。每個人只有相信自己，才能激發進取的勇氣，才能最大限度地挖掘自身的潛力。職業學校的學生由于長期的挫折，已經磨滅掉相當一部分的自信心，而我們老師要做的就是讓學生重新找回自己的自信心。這就要求我們多注意觀察學生，善于發現學生的優點，及時表揚，多加鼓勵，在學生遇到困難時要及時給予幫助和鼓勵。不要過多的批評，更不能挖苦諷刺。

第9篇：職業素質的作用范文

關鍵詞：數學作業；素質教育；糾錯

結合自己多年從事小學高年級的工作實踐來看，我認為：學生的數學素質是多方面的，在批閱數學作業時，教師若能根據學生水平和學生作業的實際情況變傳統的打“√”或“×”給分數為眉批、間批式的評析，那么學生便可以從批改后的作業中得到一些啟示，從而激發他們學習數學的興趣，培養他們敢于思考、善于思考、樂于探索、勇于創新的良好學習習慣。如此富于創造的批改訓練，久而久之，既能激發學生學習數學的興趣，又能更好地培養學生的數學素質，從而更好地把作業批改融入課堂教學中，為更好地實施素質教育奠定堅實的基礎。下面結合我多年的工作實踐介紹幾種數學作業批改形式，與諸君共勉。

一、引導敘說，明確算理

在學生做錯了的題的旁邊或某一步錯誤計算的旁邊，老師寫上諸如“你能發現這步錯在哪里嗎？”“你能找出這步出錯的原因嗎？”等啟發性極強的批語提示，讓學生變被動為主動，自覺地去探求正確的算理。這樣做大大地提高了學生學習知識的能動性、自覺性，從而讓學生把抽象的數學計算變得生動、具體了。

例如：解方程28x+8=15，學生的解題過程是：

解：28x=15-8

28x=7

x=28÷7你覺得這一步錯在哪里嗎？為什么？

x=4

這樣的批語提示，學生可以從中反思，從而在正確訂正的同時明確算理。

二、發表贊賞、激發創造

1.用贊許的語言加以肯定，使學生在已有知識的基礎上大膽探索和創新。這樣的贊賞是極其重要的，不但可以極大地調動學生思維的靈活性，而且使他們有廣闊的發展思維空間，從而自由、自主地體驗情感，探索知識的奧妙。

對富有創新，開拓新穎的思路，我一般這樣加以贊賞和鼓勵，“你的想法太絕妙了，老師都沒有想到。”“你真棒，這個方法太好啦！”例如這樣一道應用題：“育紅小學學生去植樹，原計劃每人植樹40棵，9人植完。實際有一人生病沒有去，實際每人比原計劃多植多少棵樹？”大部分同學列出這樣的算式：40×9÷（9-1）-40

另外有一個學生突發奇想地列出這樣一個算式：40÷（9-1）

于是我在這位學生的作業本上寫了這樣一句話：“你的方法太棒了，明天請你把思路講給全班同學和老師聽！”

這樣不僅這位學生把做題思路講得繪聲繪色，還讓其他同學受到了很大的鼓舞，從而能深思每題，發揮出自己極大的創造能力。

2.對方法獨特，但計算出錯的學生，我一般這樣評析：“方法多好啊！可惜計算錯了。”例如，“一個圓柱的側面積是21.98平方厘米，底面半徑為5厘米，求這個圓柱的體積。”學生一般這樣計算：3.14×52×[21.98÷（2×3.14×5）]=549.5（立方厘米），而又一位學生這樣計算：21.98÷2×5=2.198（立方厘米），很顯然，這個同學的計算思路很有特色，富于創造性，但計算時先算2乘以5的積，故發生了錯誤，于是我寫了這樣的批語提示：“你的解題方法很靈活，如果計算再仔細些，那就更妙了。”

這樣不僅使這位學生明確了錯誤原因，還極大地調動了他和其他同學的創造探索的積極性，從而展開了極其活躍的思維空間，讓同學們縱橫馳騁。

3.對于作業極其認真的學生，我用“好”“很好”“真棒”等加以褒獎、鼓勵。對于連續幾次獲得“好”等獎勵的，有時我還這樣寫道：再得一個“好”你的作業本就可以在班級里展覽了。

這樣不僅可以增強學生的情感體驗，還能幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。

三、加強提示，糾錯明理

當學生出現錯誤后，用簡短的語言加以提示，使學生在糾正錯誤時引起足夠的重視，不至于一錯再錯，例如，

3.7×85+3.7×14=3.7×（87+12）=36.36

為此，我在+3.7的下面畫上曲線，并在題后提示：“你認為3.7可以看作是3.7與誰的乘積？”這樣因勢利導，不僅使學生未停滯在糾錯的表面上，還讓學生獨立思考錯因，解決疑惑，從而形成良好的數學學習習慣。

四、嚴格要求，規范嚴謹

對作業格式不規范或作業不認真的用簡短批語加以要求，從而培養良好的學習和書寫能力。如，學生在畫圖或豎式計算時，為求快而出現的直線不直的問題。于是，我會在圖旁或豎式旁邊寫下這樣的話：“下次的作業，你如果將豎式中的橫線用直尺畫平就可以得‘好’了！”

而對格式出錯的題，我則寫上“你先看一下書上的格式，想一想老師的板書，再將這道題做一遍”的批語，如此規范要求，一方面能培養學生的學習能力，另一方面能使學生形成良好的人生觀、價值觀。

總之，素質教育的渠道是多方面的，教師如果能及時抓住教育契機，利用好作業批改這塊陣地，我想，何愁學生的素質不會健康發展呢？這是我從事小學教學多年工作實踐的一點體會，尚有許多不足，亟待解決和進一步驗證和完善。

參考文獻：