中學生法制教育課精選(九篇)
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第1篇：中學生法制教育課范文
一、充分挖掘數學教材中的法制素材
遵循數學學科教學的規律，根據數學學科特點，充分挖掘開發教材中的法制因素，對學生因勢利導，潛移默化地進行法制教育滲透，使數學教學與法制教育相融統。如：我在教學百分數的應用“納稅問題”這一課時，讓學生掌握應納稅額的計算方法、了解納稅的含義和重要意義的同時，讓學生通過解題明白：“依法納稅是每個公民的義務”，從小培養納稅意識；告訴學生社會上有一些偷稅漏稅的不法分子，結果咎由自取，走上了犯罪的不歸路。
二、法制教育聯系學生的生活實際
“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”引導學生觀察了解身邊事，從學生的生活經驗和知識背景出發，潤物細無聲地對學生進行法制教育。如在教學百分率應用題時，講到“某車間進行模具加工，抽樣檢查，發現300件產品中有297件合格，求這批模具的合格率是多少？”這題，我即時向學生滲透《產品質量法》的有關知識。在練習“用載重5噸的貨車運42噸貨物，需要多少輛這樣的貨車能一次運走？”學生計算得出：42÷5=8.25≈8（輛）時，向學生說明這里應用“進一法”，需要9輛貨車，同時滲透有關貨車超載所造成的危害。進行“平均分”的教學時，在講知識的同時對學生進行要做誠實的人的教育，培養學生誠實的心靈。
三、寓法制教育于游戲活動中
基于學生心理和生理的年齡特點，形式多樣的游戲令他們喜聞樂見。在數學游戲教學時，讓學生在所設的情境中有所感悟，有所理解，知道什么是對的，什么是不對的。從而懂得了有法必依，執法必嚴，違法必究的法律常識。例如，在教學“循環小數”這一課，導入環節中，讓學生拍手、跺腳的游戲時，我有意不說游戲規則，結果出現有的同學拍手，有的同學跺腳步，可以說是亂七八糟，游戲就無法進行。針對這些現象，我講清游戲規則，拍一下手，跺兩下腳，并說明了拍手和跺腳的速度，這樣順利地導入新課。同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：游戲中的規則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規則，游戲就無法進行。我們在社會生活中不遵守法律，我們的國家就不能安定。所以，同學們要從小養成遵規守紀的好習慣，這樣才能適應、適合于我們的社會。
四、結合時事進行法制教育
第2篇：中學生法制教育課范文
1、高校教育與培養的現狀分析
（1）教育觀念落后，重視程度不足
雖然目前高校在教育上基本已經把法律基礎課列入了基礎的教學計劃，但我們也發現，很多高校也僅僅是在低年級開設法律課，而當該法律課程結束后就沒有其他內容的法制教育了。我們也看到，不少高校沒有很好地重視法律教育，而是把法制教育從屬于學校的德育教育，使其自身沒有獨立的地位。從而不僅難以達到對學生法制教育的教育性，其最終的結果就是學校的法制教育工作很難得到切實的開展。因此說，要充分發揮高校法制教育的教育性，就必須建構一個屬于法制教育本身的教學體系。
（2）教育師資力量匱乏
對于當前的高校教育來說，法制教育專業師資很匱乏。而且我們也看到，不少高校的法律課教師基本都是由學校的學工處和德育辦、以及學校團委的行政工作人員或者說是部分政治教師擔任，而他們的專業法律理論基礎以及實際解決問題的能力會很大程度上影響高校法律課的教學效果。
（3）教育課程和內容設置不合理。
當前不少高校開設的《思想道德修養與法律基礎》課通常也只有60課時左右，而其中的法律基礎最多不超多30課時，無法滿足法律基礎教學內容的需求。這些授課教師能在規定的課時內完成教學任務已經實屬不易，更不要說通過教學來培養學生的法律意識。
（4）教學手段和方式單一。
我們看到，各大高校在開展法制教育時，幾乎清一色都采用了課堂教學這唯一的教學手段，缺少其它渠道和形式的高校法制教育活動。
2、高校學生自身法律素質的現狀分析
（1）自身缺乏法律知識的積累
在校大學生除應具備普通公民基本的法律知識以外，還應該具備體現不同專業方向的法律知識需要。當前在校大學生在掌握這些法律知識方面存在諸如以下的問題：一是缺乏較為基本法律理論知識。因為在校園學習中，我們常會受多元價值觀和實用主義的影響，在校大學生對學習實用性法律有著較強的傾向性。
（2）自身法律意識的淡薄
雖然當前不少高校學生通過一定的自學，已經具備一定的法律意識，但這些意識還遠遠未能轉化為自身的法律素質。首先表現在不少人在法律上存在逃避訴訟的心理。
（3）法律素養的缺乏
我們也發現到，不少學生缺乏通過法律的途徑來保護自己合法權益的這種意識和能力。如不少學生談到在外地兼職打工時，卻被所雇雇主克扣工資不知道怎樣去預防，還有不少同學在購買商品時受到商家欺詐而自認倒霉等等，這些日常問題都反映出當前不少學生還存在著維權意識非常薄弱的問題。
二、高校法制教育改革方法和策略
1、法制教育觀念和定位的改革
首先是要順應建設法治社會對于基本法律人才要求的需求，推動高校法制教育觀念的轉變。我們也看到，當前高校的法制教育次于高校道德教育的思想觀念認識及定位是不合理的，要把高校的法制教育等同為道德教育來開展法制教育課，我們也常說提升人的綜合品質，應該積極從思想和行為兩方面塑造。
2、建設學校法律師資隊伍
對于高校來說，一支法律業務素質過硬的師資隊伍是實施高校法律教育的最基本的保證。高校的法制教育應立足當前，著眼于長遠，要對法律基礎課的高校師資隊伍的建設作整體戰略性思考。高校教育行政部門可以委托法律組編教材的主編單位或者是法學科研和教學定期舉辦師資培訓班，鼓勵并支持這些青年教師參加各種形式的法律知識培訓，不斷提高法律業務素質。
3、推動高校法律教育課堂教學
高校的法律課教學環節是培養在校大學生法律素質的重要環節。可以通過下列途徑來進行：首先是豐富教學內容。提高高校法律教育應該突破學校法律基礎課的局限，將法律教育與自身的德育和心理健康教育最終相結合起來，不斷拓寬教學面，并豐富教學內容。在法律素質教育中，一方面要不斷加強道德的教育，發揮道德對大學生的思想以及行為的教育指導功能，另一方面要加強法律教育的力度，充分發揮法律對人行為的強制規范的作用。當這些大學生增強了自身的法律觀念，自然也就會相應提高道德水準。其次是改革教學方法。選擇合適的教學方法，這是十分有助于高校學生將所學的法律知識轉化為自身的法律素質。所以，高校法律教師要根據不同的法律課程教學內容，采取不同的教學方法，要重點改變在課堂教學中學生的消極地位，充分激發學生主動去學習的積極性和興趣，并積極鼓勵學生在學習中思考和實踐，將封閉式的法律課教學模式轉變為互動式的教學模式。
第3篇：中學生法制教育課范文
一、在中職體育教學中對學生進行科學探究素養培養的涵義
從新課程教育教學的角度來看，通過對學生科學探究素養的培養，讓學生在獲取體育理論和實踐知識的同時，讓學生學會掌握獲取知識的合理方法，真正體驗到學習體育知識的過程。通過在體育實踐教學中倡導科學探究精神，能夠培養學生的合作精神，倡導以實事求是為基礎的科學態度。
探究性是科學的重要屬性之一，科學的范圍并不僅僅是知識，還包括探索知識所經歷的過程和所使用的方法。在中職體育教學中，僅僅關注體育知識本身的教學而忽視學生科學探究素養的培養，必然是片面的。有必要在中職體育教學中加強對中職學生科學探究素養的培養，也就是說讓學生在學習中學體育知識的基礎上，更深層次地理解體育科學所經歷的過程和這個過程中所應用的諸多方式方法。體育科學探究素養的培養過程讓學生體會到體育知識與體育科學過程和體育方法的互相作用，讓學生從自身的實際情況出發體會到科學的真正內涵，換言之，就是通過親身經歷的方式對體育科學進行科學探究的過程。在這個過程中，通過中職體育教師的引導，學生在體育課的學習過程中主動積極地參與科學探究行為，通過掌握體育知識，感受體育科學過程與體育方法的訓練，在二者的作用下，不斷形成屬于自身的科學探究素養，并通過不斷的實踐得到提升。
二、在中職體育教學中培養學生科學探究素養要處理好的關系
1.處理好探究學習方式與接受性學習方式的關系
從中職體育教育的實際情況來看，有的教師將倡導科學探究學習方式當作是對接受性學習方式的否定。從學習方式的角度來看，科學探究方式僅僅是學習方式的一種，并不能完全取代其他的學習方式。探究性學習方式的特點是基于直接經驗，而接受性學習方式的特點是接受間接經驗，在體育教育教學中，兩者應該是相輔相成、相互融合的。
2.處理好體育教師和學生的關系
傳統的中職體育教學中教師是體育課堂教學的主導，教師是體育知識的傳授者，學生只是接受者。在中職體育教學中培養學生科學探究素養中所提倡的中職體育教師和學生之間的關系是互動溝通的關系，在科學探究素養的培養進程中，教師通過自身的引導行為，引導學生學習體育知識的同時，對體育過程和體育方法進行必要的掌握。簡而言之，在科學探究素養培養的過程中需要改變傳統的教師和學生的關系，在中職體育課的教學中營造出充滿活力的愉快的學習環境。
3.在中職體育教學中處理好過程和結果的關系
從中職體育教學中學生科學探究素養的培養來看，在培養過程中還存在著過程和結果的關系。在實際教學中，有的中學體育教師在培養過程中過多地強調過程忽視結果，有的教師則是重視結果而忽視過程。但從科學探究本身的特點來看，學生通過體育教學來體會科學探究的樂趣，從而能夠主動地參與到探究性的學習過程中，并在技能和性格層面上得到改善，也就是科學探究本身重視過程但并不輕視結果。
三、中職體育教育培養學生科學探究素養的教學策略
1.中職體育教學中培養學生科學探究素養的程序
在中學體育教學中，對學生科學探究素養的培養的一般程序是，體育教師通過選擇合適的課題提出問題；體育教師通過提出假設激發學生的學習興趣；設計探究方案；在教師引導下進行實際探究；體育教師通過掌握學生的具體情況得出結論；教師對學生在體育教學中的情況進行總結和評價。
2.中職體育教學要注意主動性學習和合作學習有效結合
在中職體育學生科學探究素養的培養過程中，應堅持主動性學習和合作學習的有效結合應用。如在體育教學中將學生隨機分成若干個小組，以組為單位設計一個以球為中心的游戲，并讓小組表演自己設計的游戲。通過這種探究式的教學方式，在教師的引導下，學生在體育課堂上的思維狀態與傳統教學有明顯的不同，極大的發揮了學生學習的主動性和積極性。通過主動性學習和合作學習的有效結合應用培養了學生科學探究的素養。
3.要營造有競爭性的教學情境
在培養學生科學探究素養的過程中，教師應營造出競爭合作的教學環境。中學生的心理特點是對事物充滿好奇心，對科學探究的理解需要過程，因而教師需要以學生的心理特點為出發點，通過營造競爭合作的教學環境來達到培養學生科學探究素養的目的。
4.通過實踐讓學生體驗探究學習成功的樂趣
第4篇：中學生法制教育課范文
【關鍵詞】法制教育 必要性 途徑
有一句名言說：人生的道路很漫長，但關鍵的卻只有幾步。可見，搞好青少年法制教育，預防和減少青少年違法犯罪，它不僅是提高青少年自身素質，確保青少年健康成長的需要，同時也是振興中華民族的需要，因此開展對青少年法制教育任重而道遠。現本人就結合工作經歷談談自己粗淺的看法。
一、新形勢下開展法制教育的必要性
（一）不良的網絡環境危及中學生的健康成長
網絡是把雙刃劍，鮮花與毒草并存。初中生作為一個特殊群體，身心發展還不成熟，尤其容易受到網絡的不良影響。
1、中學生難以抵制不良網絡信息的誘惑
一是網絡游戲。虛擬的網絡游戲會讓中學生體驗到學習中不容易體驗到的成功感。中學生一旦陷入虛擬的網絡游戲，他們就很難擺脫網絡的束縛。二是黃色網絡。有這么一個事例：林某同學在上網時無意中接觸了黃色網絡，情竇初開的少年曾試圖掙脫這種黃色的誘惑，但最終滑向深淵。先是荒廢學業，后是謊言、欺詐、亂紀違法，接踵而來，最后鋃鐺入獄。隨著網絡時代的到來，中學生以敏感的心靈感受著時代的變化，在網絡游戲中缺乏法律意識的中學生最容易受到傷害，這些鐵一般的事實向我們敲響警鐘，對初中生的法制教育不容忽視。
2、“黑網吧”屢禁不止，嚴重危害了學生的身心健康
“黑網吧”不僅干擾了網絡文化市場經營秩序，而且成為危害青少年健康成長的社會毒瘤。調查發現，“黑網吧”大部開設于中小學校園附近，由于經營隱蔽，不受經營時間限制，大肆接納未成人上網，容留未成年人過夜。上學期我曾對學生的上網問題作過調查，接近一半的學生有上過“黑網吧”。很明顯他們精神狀態差，學習松懈，有些還經常曠課逃學，有的甚至向其他同學借錢或要錢，導致心理變態，心靈扭曲，游離于犯罪的邊緣。
（二）不正當的家庭教育方式
家庭是青少年的第一課堂，父母是第一任教師。不正確的家教在青少年的心理形成人格障礙，形成不正確的人生觀。
1、過分溺愛子女。這種家庭的家長對子女百依百賴、袒護包庇，由此造成孩子性格脆弱、任性、自私。如某中學一位班主任老師曾在全班40多名同學中調查了一個問題：“如果有同學欺負你，你將怎么辦？”半數以上的學生回答說：“打他！”或“跟他拼了！”老師問為什么，學生們回答是父母教的，并且振振有辭地轉述父母的意思：人在社會上要厲害些，絕不能受一點窩囊氣。這種與學校教育背道而馳的家庭教育，大概就是時下不少中小學生在被同學“欺負”以后以牙還牙，甚至釀出惡性事件的一個注腳吧。
2、對子女放任不管。由于父母忙于自身的工作、應酬等，無暇顧及子女，放任自流。這種教育環境下長大的孩子任性孤僻，存在心理障礙和人格缺陷。由于他們自控能力不足，很容易步入歧途。我曾接觸過這么一位學生：由于父母長期在外打工，她跟爺爺奶奶生活，她總羨慕別人擁有的東西，開始先把手伸向同學的書包，偷本子、筆等。老師發現后，經過多次教育并告知家長，她卻無動于衷，最終還是把手伸向別人的腰包，走上違法犯罪的道路。
3、單親家庭。隨著時代的變遷，社會上的單親家庭越來越多。單親家庭的學生，由于家庭的殘缺，容易形成一些不良的情緒與性格，如孤僻、冷漠、自卑、偏激、放縱自己。如李某的父親不幸病故，母親獨力撫養其兄弟姐妹，困難可想而知。然而這位學生并不理解和體諒家庭的困難，課堂上不專心聽課，經常逃課光顧網吧，并在網吧結交了一些“狐朋狗友“，最終葬送了自己的美好前程。
（三）魚龍混雜的社會環境誘使學生步入誤區
青少年意志力薄弱，很容易受周邊環境的影響，特別是學校周邊的網吧、游戲廳、卡拉OK廳沒有限制未成年人的進入，一些思想不太成熟的青少年經不起誘惑，容易墜入其中，不能自拔。另外，社會上一些無業閑雜青少年經常光顧學校，對在校學生拉攏、教唆、腐蝕，導致一些在校學生上當受騙、誤入歧途。
（四）學校法制教育尚不健全
一是學校重視不夠，目前缺乏材，除了初中開設的《思想品德》（內含少量的法律知識）外，小學和高中均無法制教育正式教材。二是教學質量不高，教師隊伍缺乏專業化。絕大多數學校的法制課教師由思想品德教師或班主任兼任，一方面缺少必要的法學理論和法律知識，另一方面又缺乏實踐經驗，遇到實際問題，就顯得束手無策，教學質量大打折扣。三是學校法制教育流于形式。由于學校的法制課沒有硬指標、硬任務，對法制教育課程不做考核要求，因而也就形成了法制課上不上一個樣，上好上壞一個樣的狀況。
二、開展法制教育的途徑
要從依法治國方略的高度出發，充分認識中學生法制教育工作的重要性和緊迫性，將法制教育工作真正落到實處。
（一）建立和創新未成年人違法犯罪預警機制
1、堅持綜合防控，建立學校為龍頭、社區為平臺、家庭為基礎的“三結合”預警信息監測系統。
第一，學校為龍頭。首先，將“法制教育進課堂”作為一項硬任務，建立一套嚴密有效的法制教育評估體系，形成有效系統的教學機制。其次，以課堂教育為主，積極開展法制教育，讓學生了解《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》等法律法規，提高青少年明辨是非的能力、依法自我保護的能力、抵御社會不良誘惑的能力以及預防違法犯罪的能力。再次、開展“與法相伴，呵護未來”青少年法制宣傳教育主題活動，增強學生法律意識。最后，對“問題學生”進行有針對性的教育。班主任要時刻關注他們的思想動態，及時進行法律、道德、心理等多方面的輔導，多讓他們參加法制實踐活動，如到當地的人民法院旁聽，幫助他們克服缺點、改正錯誤、健康成長。
第二，社區為平臺。政府要切實采取措施對校園周邊環境進行集中整治，對臺球室、游戲機室、錄像室和歌廳等娛樂場所進行清理整頓，對有問題的娛樂場所要堅決取締，保證學生有一個安靜、健康的學習和生活環境。要動員社會的一切力量，積極舉報和堅決打擊“黑網吧”，減少不良網絡環境對學生的負面影響。
第三，家庭為基礎。應發揮家庭的第一課堂作用。學校可以成立家長學校，借助開辦家長法制課、組織家庭法制座談會等形式向家長宣傳《婚姻法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規。通過提高家長的法律素質，營造一個有利于青少年健康成長的家庭氛圍。同時，通過舉辦“學會感恩”互動型法制宣傳活動，為父母與孩子提供溝通平臺，讓學生和家長在互動中學習法律知識，預防未成年人犯罪。
2、創新未成年人違法犯罪預警機制
第一，建立信息員通報制度，及時了解后進生的思想動態，制止打架、群毆、賭博等違法亂紀行為的發生，發現一例，教育一例。
第二，班主任通過家校聯系卡與學生家長建立經常性的對話互動，把科學教育孩子的基本知識介紹給家長，使家長對于子女出現的問題能以循循善誘的教育方式加以引導和解決，讓子女在和諧溫暖的家庭教育中端正思想，矯正行為，樹立起預防青少年犯罪的最有效的“防火墻”。
第三，要注重發揮“五老”人士、志愿者、社工等群體的作用，實現對問題學生的“一對一”、“多對一”的結對監測和教育引導。
第四，要建好、用好青少年法律服務平臺。如12355青少年服務平臺、少年維權崗、12348法律服務熱線等，實現預防未成年人違法犯罪。
（二）學科滲透，編制教材。教師在教學中要善于挖掘法制教育因素，讓法制教育在各個學科得以體現。如歷史與社會學科可滲透文物保護法、礦產資源法、土地管理法、環境保護法等。同時，學校可根據當地的實際，編寫比較實用的法制教材，以解決當前面臨的問題。如我校針對學生行規差、法律意識淡薄、家長素質低、周邊環境復雜等現狀編制了適合本校實際的法律法規讀本，將法制教育落到實處。
（三）引導學生觀看網絡、電視等媒體的法制宣傳節目。通過媒體，比如CCTV-12法制新聞頻道、CCTV-1《今日說法》或《道德觀察》等欄目，讓學生知曉各地最新法制新聞，并在遇到法律難題的時候懂得咨詢、求助，既達到了學法的要求，又可以有效地預防青少年犯罪。
青少年法制教育是一項長期、龐大、系統的社會工程，我們既要立足學校，不斷將學校法制教育推向深入，又要充分利用各種社會力量和各類社會資源，不斷探索新時期下青少年法制教育的新途徑。
【參考文獻】
1、《浙江法律援助》2009年第一期
第5篇：中學生法制教育課范文
論文摘要：交際功能是語言的基本功能，英語作為世界通用語言，提高高職高專學生的英語口語能力，對他們自身的發展和綜合能力的形成具有重要意義。本文結合高職高專英語口語教學以及學生自身的認知特點，對提高英語口語能力的訓練方法進行探討和分析，以期對提高高職高專學生的英語口語能力有所裨益。
1 高職高專英語口語的教學目標
高職高專教育是為社會和區域經濟發展服務的，因此高職高專培養的人才都具有應用型特征，高職高專培養的學生必須與區域經濟的產業結構相吻合。英語作為國際交流的通用工具，是高職高專學生基本職業能力的具體體現。而英語口語則是學生體現自身職業能力的重要衡量標準，高職高專英語教學確立的是“以實用為主，應用為目的”的教學目標。為此，高職高專英語注重的是英語交際和涉外商務交際能力的培養，以培養學生的應用能力主要目標，堅決減少啞巴英語的現象發生，提高高職高專學生的口語能力已經刻不容緩。
具體來說，高職高專英語口語教學，應該能夠使學生準確把握英語表達的準確性和得體行，應該發音標準，口齒要清楚。英語的口語表達應該體現出英美文化的特點，要用詞準確，符合英語日常表達的習慣和特點。總之要想提高高職高專學生的英語口語能力，需要根據學生自身的認知特點，采取有針對性的訓練方法，這將起到事倍功半的效果。
2 高職高專英語口語的教學方法
2.1情景交流法
情景對話是非常重要的一種口語能力訓練方法，通過不同情景、不同話題的口語交流，不但可以有效培養學生的英語口語表達能力，更能在不同的情境當中體會到英美文化的特點，從而使他們更好的掌握和理解英語口語的表達技巧和要領。情境對話往往具有一定的假設性和現實性，假設是根據事實的一種理性判斷。而現實性則體現出了英語口語的實際應用功能，在不同的情境當中進行口語交流，對提高高職高專學生英語口語表達的應變能力也具有重要作用。
2.2自言自語與模仿教學方法
自言自語也是一種比較有效的教學方法，它的最大特點是學生可以根據自己的思維邏輯，隨意的創造出屬于自己的語言環境。學生可以根據自身的感悟、不同的場所和地點，甚至面對不同的事物，都可以隨意的進行口語的訓練。這種訓練能夠最大的限度提高學生的積極性，缺點是由于沒有壓力，因此學生可能對自己已經掌握的表達內容有所涉及，對新的語言形式可能涉及不多。需要結合模仿和聽說訓練方法可能更為有效。模仿和聽說訓練可以從聽說讀乃至寫四個方面提高高職高專學生英語能力，從而為英語口語能力的提高大下良好的基礎。模仿和聽說訓練法如果結合自言自語方法，就會是自言自語的訓練方法大大提高其訓練效果，比如學生在一個特點的地方，可以選擇有針對性的模仿內容，然后結合自言自語的訓練方法，將要模仿的內容重新訓練一遍，就會大大提高英語口語表達能力。此外模仿還可以提高高職高專學生口語表達的準確性、地道性，因此模仿訓練方法是提高英語口語表達能力的重要方法。
2.3口述日記法與討論法
口述日記法是可以針對學生的生活經歷，一天的學習所得所想。比如學生印象比較深發生在周圍的見聞，乃至一些新聞事件。可以鼓勵學生對這些事件和見聞，通過英語口語表達出來，在英語口語課堂上口述不可能讓每一個學生都有時間來進行，可以按學生學號進行排序，或者也可以進行隨機選擇，無論如何都要保證每個學生都有鍛煉和發言的機會。需要指出的是，口述日記法往往可以結合討論訓練方法來進行，討論是讓學生針對一個話題，進行辯論和討論，討論可以采取分組的形式來進行。口述方法結合討論訓練方法的契合點在于，口述日記法往往可以引出一些比較有意義的話題，此時如果教師能夠進行引導，就會將口述的內容轉變為討論的話題。將這兩種方法結合起來，從而增強英語口語細節表達能力。
2.4復述法與演講法
復述是英語教學課堂提高學生口語表達能力的重要方法，在學習一課內容后。教師可以要求對這些內容進行口語復述，復述的對象可以是閱讀材料，也可以是聽力材料或者電影影視的劇情片段。通過英語口語復述，可以有效培養學生的記憶能力，模仿能力以及邏輯思維能力。
演講訓練法也是提高學生口語表達能力的重要途徑。演講可以分組的形式或者比賽的形式來進行。分組的形式比如可以將學生按五到六個人針對某個話題進行演講，讓后由教師進行評價和打分。演講訓練法需要學生具有一定的口語基礎，如果學生沒有足夠的知識儲備、英語口語表達的技巧以及經驗，演講訓練方法就應慎重進行選擇。
2.5利用多媒體進行英語視聽說訓練
信息技術的發展為高職高專英語口語的教學和訓練提高了更多的手段和平臺。在高職高專的英語口語訓練中可以通過利用網絡技術、多媒體技術的方式來提高學生的口語表達能力。網絡技術和多媒體技術可以給學生提供多重的刺激，傳輸更多的信息和素材，從而可以全面的提高學生的口語表達能力。多媒體技術可以提供許多輔助學習素材，如背景知識、相關音樂、直觀形象場景、動感課件解釋等，圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用，這種全信息的表達為英語教學提供生動、形象、逼真的表現效果，有利于學習者全身心的投入，達到學習的最佳效果。運用多媒體系統設備播放英文電影、英文演講和英語的談話類進行英語視聽說訓練，能為學習者營造一種真實的語言環境。學習者可以通過觀摩英文電影
了解東西方文化的差異，同時模仿語音，語調，學習一些地道的口語句型達到提高英語會話能力的目的。
2.6其他有效的方法
在提高高職高專學生的口語表達能力的教學和訓練中，還可以采取多種方法。例如：（1)口譯訓練法：該方法通過三人一組模擬翻譯實戰。一人講漢語，一人講英語，扮演老外，一人作翻譯。練習一段時間后互換角色。這種方法可以使學生之間進行相互學習，從而可以取長補短。(2)事物聯想法：比如可以通過看圖來進行看圖說話或講故事，可利用一些圖片或照片，單張、系列均可，其內容適合自己的年齡、學習興趣及英語水平。根據圖片描述或講故事。其涉及面可以是很廣的生活范圍或者文化差異，如衣、食、住、行、運動、購物等。（3）唱英文歌以及英文表演法：學習英文歌曲旨在提升學生對英語的學習興趣，寓教于樂，向其介紹有關歌曲的背景知識、歌曲的特點以及發音技巧和曲風等等，在唱英文歌曲的同時，應教授學生注意歌曲中弱讀、略讀及連讀現象。表演方法可以通過劇情人物的內心世界表達以及劇情發展來鍛煉學生的口語表達能力。（4）英語角：學校舉辦英語角也是為了鍛煉學生的英文口頭表達能力，為其提供良好的英語溝通環境，使之相互交流加強鞏固學到的英語知識并提高口語。學生可以在輕松的環境下用英語暢所欲言，長時間地自由交流，能有效地解決課內口語練習時間不夠的問題。（5）英語游戲訓練法：“寓教于游戲中”它能把不同層次的學生引入不同境界的快樂“學堂”。在游戲中學生能沖出“知道”、“認識”的禁錮，使知識和能力有機地統一起來，達到口語訓練的目的。比如單詞接龍、單詞競猜、分組進行下象棋試的輪流討論口語練習等等均能有效培養學生的學習興趣，達到很好地訓練口語的效果。
3 結論
總之，提高高職高專學生口語表達能力是英語課堂教學的重要目標，當然要想完成這個目標也不是一蹴而就就能辦到的。高職高專英語教師應該充分結合英語口語教學的標準要求，結合學生的認知特點，遵循口語訓練的基本規律，采用靈活務實的教學途徑，因材施教、因地制宜、兼收并蓄、博采眾長。
參考文獻
第6篇：中學生法制教育課范文
關鍵詞： 中學政治教學改革 學生主體性 有效途徑
“知識經濟”時代的來臨，促使教育改革趨于多元化，無論是教學方法、教學手段還是教學過程，都不斷地進行著創新與發展。縱觀諸多教學改革的中心內容，就是注重學生在教學過程中的主體性發展。所謂主體性，就是在一切教育活動中，始終將學生放在受教育的主體地位上，通過教師引導讓學生的積極性得到充分調動，在學習過程中變被動為主動，從而使學生具備協調關系、解決問題的能力。初中政治課是一門針對人的思想、人的行為進行研究的學科，具有十分鮮明的“以人為本”的學科特點，其教學目的是培養學生的主觀能動性和科學創造精神。通過思想政治教育促進學生主體性發展，不僅是對傳統教育的反思與挑戰，更是這個時代對廣大教育者提出的要求。
一、初中政治課教學現狀分析
初中政治課堂教學是學生進行“修學”和學會“做人”的主要渠道，對學生主體性發展有著十分重要的意義。然而，受應試教育的影響，以及部分教育者對教育價值存在的認識偏差，政治教學現狀不容樂觀。
1.陳舊的教學理念
教師仍舊停留在以傳授知識為主的教學理念上，忽略了對學生的能力培養。初中政治教學就是要提高學生的思想覺悟、培養學生的道德修養，使其具備分辨是非、判斷好壞、衡量對錯的能力。然而，由政治教師的教案我們看出，在落實教學目標、布置教學任務上，大部分還是強調以純粹的知識傳授為主，完全背離政治教學實現“知識、能力、覺悟”三者統一的要求。
2.傳統的教學模式
以灌輸為主的教學模式在初中政治教學課堂中普遍存在。教師過于注重自己在教學中的主導作用，而完全忽視學生的主體地位，人為建立“不平等”的教學關系。為學生劃圈子定框框，一切教學活動都讓學生在教師指定的條框里進行，即使學生有自己的意見想法，也不加以啟發和引導，而是強行拉回已定的軌道上，使學生主體性無從發揮，更談不上良好發展。
3.封閉的教學過程
“封閉式”的教學過程，就是將學生的認知范圍局限在課堂教學和書本教學的范圍內，形成一種“被動認知”的狀態。初中政治課本身是一門“開放性”很強的學科，通過政治思想教育，培養學生的社會實踐能力，是政治課的終極目標。封閉式教學模式，不但無法滿足學生開放性思想的要求，而且阻礙了學生自主學習，大大削弱了政治思想教育功能的發揮。
二、初中政治教學改革與學生主體性發展的有效途徑
1.創造適合學生主體性發展的學習環境
一個良好的學習環境需要憑借教師的力量進行營造與創設，因此，教師要做好觀念轉化與角色定位［1］。要充分意識到“一切為了學生”的前提和基礎是“尊重學生”，教師的一切教學行為都要以學生的需求為出發點，在整個教學活動中要做到始終為學生服務。教師應成為課堂教學的引導者和組織者，讓學生在寬松的環境中完成學習的自主和行為的自律。以《天生我材必有用》一課為例，上課伊始，先將提前制作的李白《將進酒》詩配樂視頻通過多媒體進行播放，并給學生們講關于希臘建筑德爾斐神殿中古老的神諭“認識你自己”的故事，通過這種氛圍喚起學生對“我自己”的反思；然后組織學生開展“自畫像”的課堂活動，將課前設置好的表格發給同學們，讓他們在表格中填上自己的姓名、性別、體重、愛好、優缺點等內容，對自己形成一個具體的認識和客觀的評價；最后通過一些現實中成功和失敗的例子，讓學生知道應該如何建立信心，如何克服自卑心理，從而全面地認識自己、評價自己。
2.采取適合學生主體性發展的教學方法
為促進學生主體性發展，應該在政治課堂教學中為學生提供更多的思考機會和探究空間。教師可以通過問題引導、小組討論等方法引導學生養成獨立思考的習慣，掌握自主學習的方法。以《人格不可辱》一課為例，課前組織學生進行相關素材的收集，以便將課堂時間更多地留給學生進行討論與學習，讓學生分成兩組對資料進行組織收集，第一組收集關于有關名字和綽號資料，以及姓、名的由來和含義；第二組收集關于保護勞動者權益的案例。在課堂教學中，將同學們收集的資料通過展板、多媒體等形式進行展示，并讓學生進行討論學習：說一說自己姓名的由來，簡單介紹自己名字的含義。然后設置問題：名字是不是只是一種符號？為下面引導學生進一步理解姓名及姓名的法律意義做好準備。通過現實生活中的現象讓學生思考：我班某同學上課遲到，教師把他的名字、班級寫在了學校公開欄上，這種行為是否正確？為什么？通過生活實例使學生認識到姓名和人格尊嚴有著一定的聯系。最后對學生收集的案例分析討論，讓學生明確侵犯人格尊嚴權的領域，并了解應如何通過法律手段進行維權。
學生主體性發展的水平高低，不僅決定著教育改革的成敗與否，而且是衡量一個社會、一個國家是否進步的標志。面對如此重大的挑戰，新時期的政治工作者應勇擔重任，加快思想轉變，以全新的教育思想為指導目標，努力探求政治教學新模式，喚醒學生的主體意識，促進學生主體性長久發展，為祖國培養更多富有創造力的高素質人才。
第7篇：中學生法制教育課范文
存在的問題
問題之一:重視不夠,法制教育流于形式化。學校是學生接受法制教育的主陣地,法制教育應從小抓起。但在學校教育中,與其他課程相比,法制教育仍然得不到足夠的重視。因為法制教育沒有納入教學大綱,應試教育的影子仍然揮之不去,升學率還是家長、社會以至學校自身對教育成果的評判標準,學校的法制教育由于沒有硬任務、硬指標,因而也就沒有明確的職責和目標,形成法制課上與不上一個樣、上好上壞一個樣的狀況。
問題之二:形式簡單,教育方法缺乏多樣化。法制教育僅僅局限于校園和課堂之內。由于對法制課的重視程度和經費等原因,現在的法制教育在大多數學校里往往局限于校園之中和45分鐘的課堂之內,且教學方法簡單,經常是采取單一灌輸的方法進行教學,缺乏直觀的教育,很少有學校能把學生帶出去學習,或邀請其他單位參加,最多也就是每個學期邀請有關單位作一次法制演講,平時采取多種多樣的形式對學生進行法制教育尚處于理想化,不利于增強中小學生的法制觀念。
問題之三:質量不高,教師隊伍缺乏專業化。目前絕大多數學校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任,個別學校是由班主任或校長兼任,其中很多教師缺少必要的法學理論和法律知識,更缺乏實踐經驗,僅依靠自學課本掌握一些理論知識,只能照本宣科、填鴨式教學,缺乏案例教學和課堂的靈活性。遇到實際問題,就顯得束手無策,甚至解答不了學生生活中遇到的問題,使學生沒有任何積極性可言,教學質量大打折扣。有的學校雖然聘請了法制副校長或兼職法律教師,但因受課程安排和兼職教師時間、精力的制約,不能滿足實際需要。
問題之四:過于短視,家庭教育片面化。當今家庭教育潛存著一種可怕的傾向,注重實力、注重財富、注重比較和競爭,這種文化觀及其衍生出來的價值觀已經影響了許多家長,最為集中和典型的反映就是大部分家長對子女的智力發展非常關注,對孩子的學習成績極為重視,忽視對孩子的思想品德和法制教育,或者往往把希望寄托在學校,或者交給本身溺愛孩子的祖父母、外祖父母進行家庭教育。家庭教育模式的落后、家庭教育重點的偏頗,再加上有些父母本身的法制素質不高使得本應列為第一位的家庭法制教育位置缺失。
問題之五:學生壓力太大,心理教育缺失化。學校、家庭、社會對分數的片面追求導致中小學生在心理上承擔著過重的壓力,特別是在學習上不能適應家庭或學校期望的孩子更是承受著成人難以想象的壓力。有的孩子一直處于壓抑狀態,而自身又沒有合理的宣泄途徑,有的孩子產生抑郁心理,有的孩子滋生反抗心理,甚至報復心理。這樣的孩子遇事不夠冷靜,做事不計后果,因為突發性事件的刺激就極容易一時沖動而造成惡果,這樣的例子已屢見不鮮。
問題之六:職責不清,教育管理缺乏整體化。法制教育的責任不僅僅在學校,還需要家庭和社會的共同配合。但目前學校、家庭、社會的教育不能有機結合,在教育管理中由于缺乏合力大大降低了教育效果。比如對學生不在校的時間,由于學校鞭長莫及,家庭管不好,需要依靠社會環境的約束。而目前社會對中學生的法制教育各地區各不相同,有的尚處于起步階段,有的參與較少,因為諸多因素的存在,造成法制教育脫節、死角現象突出。
可以采取的對策
中小學生是祖國的未來、民族的希望,搞好中小學生的法制教育,預防和減少中學生違法犯罪,它不僅是提高中小學生自身素質,確保中小學生健康成長的需要,同時也是振興中華民族的需要。抓好中小學生的法制教育,需要學校、家庭、社會幾方面的共同努力,形成教育合力,加強教育效果。
對策之一:有關部門和領導要重視開展法制教育。要增強中小學生的法律意識和法制觀念,對減少和預防中小學生違法犯罪,促進中小學生健康成長具有重要的意義,各級各部門要引起足夠的重視。教育決策部門應當把法制教育列入法制化管理軌道,及時修改各級各類學校的教學計劃和教學大綱,建立法制教育課程體系,讓法制教育作為一個重要學科納入教學計劃和教學大綱當中,把“軟任務”變成“硬任務”。同時,司法、教育等部門要根據學生的不同年齡、心理特點、接受能力、知識結構編寫出統一標準、通俗易懂的法制課教材。另外,要加快法制教育師資隊伍建設,在法學院校開設一定比重的教育學科,在師范院校增加一定比重的法律課程,從而使法律專業人員能夠有機會進入教師隊伍,使師資隊伍具有相應的法律素質,最終使現代學校法制教育具有可靠的資源保證。
對策之二:法制教育內容和形式要豐富。各學校不能只注重知識的灌輸和概念的掌握,而應注意學生法制觀念的養成教育。由于中小學生正處于世界觀和人生觀的形成時期,理性思維比較弱,所以要注重借助于形象思維的方法。各學校要充分利用第二課堂和社會實踐活動,對學生進行生動、直觀的法制教育。可以通過舉辦文藝演出、征文演講比賽、知識競賽、模擬法庭,播放法制教育電視片、電影和專題廣播,開辦法制宣傳園地,印發普法小冊子,組織撰寫讀后感和編輯《法制小報》,定期召開法制主題班會,舉行升國旗儀式和重大節日慶祝及重要法規頒布周年紀念活動,組織旁聽司法公審大會,參觀監獄,旁聽有關刑事、民事、經濟、行政案件的審判活動,請政法干警講法制課,開展學生“帶‘法’回家”普法實踐等活動,通過生動、直觀、形象的活動形式,使中小學生從中接受潛移默化的法律熏陶。
對策之三:家庭法制教育要跟上。不管社會競爭如何激烈,家長望子成龍如何心切,在家庭教育中,決不能只強調孩子的智育而忽視德育,對孩子進行有效的法治教育,讓孩子學會遵守人生路上的“紅綠燈”,對于孩子的健康成長,不僅是重要的,而且是必需的。拔苗助長、溺愛教育、棍棒代教育、放縱教育、慫恿教育釀成的苦果已不勝枚舉;一些家長不注意自身修養,恣意妄為,身教不當,導致孩子出污染污,應了“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑”的箴言。家長必須具備現代道德觀念與法治意識,了解相關的法規、增強法治意識,平時注重自身修養,對孩子的發展重視全面素質,真正擔當起孩子教育的發源地作用。
對策之四:關注心靈,適時心理疏導學業的壓力。同學間的交往、家庭等因素都可能導致中小學生的心理不適。家庭和學校應時時關注孩子的心靈,進行必要的心理疏導和合理的負面情緒宣泄途徑教育,可以幫助孩子盡快擺脫不良情緒,以冷靜客觀的態度面對學習和他人,減少因為心理因素而引發的一系列問題。給心靈留下一扇窗,吸納新鮮空氣、沐浴燦爛陽光,多一點理智和關懷,少一點沖動和責備,讓我們時時關注孩子心靈。
第8篇：中學生法制教育課范文
關鍵詞：中職教育；機電教學；信息化課堂；學生參與意識
【分類號】TH-39；G712
1引言
在我國教學體系改革發展的過程中，中職教學工作也在發生著巨大的變化。在社會用人需求逐漸變化，專業、實用型人才需求量逐漸增加的今天，中職教學活動的開展必須要進行相應的改革創新，更好地提高人才培養效果。相對于其他教學體系的學生來說，中職院校學生的整體學習基礎相對較差，并且學習過程中缺乏足夠的積極性，很多教學活動的開展上學生都不愿意進行參與，學生的學習主動性急需得到激發。隨著當前科學技術的發展，教學活動中信息技術得到了更加廣泛的應用。作為重要的中職教育內容，機電教學活動的開展通過對信息化課堂的有效應用，其可以更好地對學生的學習興趣進行激發，對當前機電教學活動中存在的問題進行改進。教師在開展教學活動的過程中，針對當前中職機電教學中存在的問題與不足，要結合本專業的具體情況和特點，采取科學的現代技術，對教學方式和思路進行更好地改進，打造富有吸引力的課堂教學體系，更好地提高整體教學效果。
2信息化課堂應用的意義
當前中職機電教學的過程中，教師的課堂教學依然以講授為主要的教學方式，并且將習題的練習作為對知識掌握和消化的方式，知識學習過程相對僵化，學生對于知識的學習也存在較強的被動化特點。以往傳統、陳舊的教學方式，其很難適應新時期新的教學需求，整個教學活動的實效性十分有限。隨著時代的發展和信息技術的應用，信息化課堂逐漸走入了中職教育體系當中。信息化課堂的應用，可以更好地滿足機電教學的需求，并且可以很好地適應機電教學的特點，通過營造一個生動的教學環境，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中，對抽象的知識進行更加直觀的理解，整個知識的理解效果得到了很好地保障，并且也可以提高學生對知識的運用能力。在傳統教學方式下，學生的參與積極性十分有限，并且欠佳的學習效果同時也對于學生的學習信心會造成很大的影響，進而導致了教師在教學中出現曲高和寡的問題。中職院校學生自身的學習基礎和學習能力相對有限，如何打造適應學生特點的教學模式，這也成為了決定教學活動成敗的關鍵。信息化課堂的應用，可以對信息技術的優勢進行發揮，讓師生進行更好地溝通和交流，整個課堂教學環境被進一步地活躍，并且豐富多彩的信息展示形式和學習方法，也給予了學生更多的主動思考與探究的空間，課堂學習過程被進一步地活化。
3信息化課堂應用思路
第一，科學地對教學目標進行制定。要想真正地提高學生的參與意識，在課堂教學目標制定的過程中，教師要進行科學地調整，打破以往傳統教學目標過于片面的問題，關注學生綜合素質的全面發展，重視學生能力的成長，真正地將中職機電教學活動中的人才培養目標進行實現和落實。信息化課堂應用中，教師要結合學生的實際特點和情況，對教學目標進行合理地自定，通過引入一些富有趣味的教學內容，引導學生更好地參與到課堂學習當中。
第二，對信息化課堂的應用進行人性化地調整。對于中職機電教育活動來說，其關注對學生能力和素質方面的培養，信息化課堂的應用也要重視人的因素，將人性化作為教學活動調整和發展的關鍵方向。教師在教學活動開展的過程中，要對信息化課堂的特點進行深入研究，充分利用信息化課堂的優勢，融入人性化的教育理念和教育內容，重視學生綜合素質的成長和發展。在教學中，不僅要融入專業知識的教學，同時也要適當地增加一些德育內容，引導學生全面發展。多媒體教室是信息化課堂應用中的一個重要環節，其教學活動的開展可以更好地提高課堂教學的興趣，讓學生在緊張的學習環境中活動更加愉悅的感受，活躍課堂氣氛。教室在多媒體教學內容的選擇和安排的過程中，要結合學生的興趣，對 教學內容進行調整，引入更多生活化的內容，讓學生對于機電知識學習的興趣得到更好地提高。中職階段是學生身心發育和成長的重要階段，教學活動的開展必須要確保足夠的適應性，可以結合學生的特點對教學活動進行適當地調整，讓學生在信息化課堂學習參與的過程中真正地獲得成長和發展。學校應制定出靈活的信息化機電教學制度，在制度下打造出新的教學方法，活躍教學氣氛，把教學與信息化完美結合并且將教學任務任務按時完成甚至超額完成。機電教學在進行文化教育的同時，也應該注重學生的社會實踐能力，適當地增加一些社會實踐作業的布置，讓學生更好地了解社會。
第三，加強師生之間的溝通和交流。信息化模式下，師生之間活動了更多的溝通渠道和空間，學生在課下可以與教師進行溝通，就學習中存在的疑惑和問題進行提出，并且教師可以實現遠程的溝通和指導。在教學活動開展的過程中，教師要真正地深入到學生群體當中，了解學生的學習狀況和需求，加強與學生之間的溝通和互動，構建一個共同成長的空間。提高溝通交流水平，可以一改以往單向交流下，師生溝通互動不足，學生參與性不佳的問題。
4Y束語
總而言之，在機電教學活動的過程中，教師必須要關注對學生主體性學習地位的保障和實現，提高學生的參與積極性，真正地讓學生參與到課堂學習當中，從而達到機電教學工作的目的。在課堂教學中，信息化課堂的應用是新技術影響下機電教學活動的重要創新，同時也是對學生參與意識和積極性進行培養的關鍵舉措。教師要對自身教學思路和教學方式進行積極地改進，結合學生的身心特點與認知規律，對學生的參與意識進行激發，更好地進行交流和創新，提高課堂教學成效，真正地突出機電教學的需求，更好地將課堂還給學生。
參考文獻
[1]張永平.中等職業教育機電類專業教學改革探討[J].中國科教創新導刊.2011（18）
第9篇：中學生法制教育課范文
法制副校長制度至今已經實行了8年，實行的效果如何?是否達到了預期的目的?存在哪些問題?帶著這些問題，筆者對國家教育行政學院第57期基礎教育改革動態專題研修班的學員進行了問卷調查，來自吉林、浙江、安徽、山東、福建、內蒙古6個省和自治區的150多名中小學校長及其他管理人員參與了此次調查，共收回有效問卷120份(代表120所學校)。在被調查者中，校長61名，副校長39名，其他管理人員20名；87名來自小學，33名來自中學。
一、法制副校長成“雞肋”
調查結果顯示，87.5％的學校配備了兼職法制副校長，只有少數地處邊遠山區的學校受師資、地理等因素的制約還沒有聘任法制副校長。對于法制副校長所發揮的作用，22.8％的被調查者認為“發揮了積極作用”，72.8％認為“發揮了一定作用但沒有達到預期效果”，4.4％認為“沒有作用”。這說明法制副校長為推動中小學法制教育工作發揮了一定的作用，但遠沒有達到預期結果。一些被調查者以“雞肋”來形容兼職法制副校長的尷尬處境。
二、法制副校長制度存在的主要問題
1、被聘人員受兼職身份限制，工作時間難以保障
按照《意見》的規定，兼職法制副校長主要從法院、檢察院、公安、司法等政法部門選聘。他們的本職工作已經令他們分身乏術，再分出時間去學校開展法制教育，時間難以保障是情理之中的事。同時，很多法制副校長身兼多所學校的法制教育任務，到學校工作的時間就更少了。
2、未嚴格按照任職資格要求選聘人員，被聘人員素質有待提高
盡管《意見》明確規定了法制副校長的任職條件和選聘程序，但在實際工作中，很多地區并沒有嚴格按照《意見》的要求聘任法制副校長。在120所學校中，對法制副校長的學歷、工作時間沒有明確要求的占73.4％。很多學校法制副校長的選聘缺乏嚴格的程序，34.9％由學校自己聘任，65.1％由上級任命。由于未嚴格按照任職資格和聘任程序進行選聘，導致部分法制副校長的素質與實際要求相差太遠，在農村地區突出表現為普通話不標準、語言表達能力欠佳、專業素養欠缺等。
3、沒有明確的目標和責任，缺乏相應的激勵和制約機制
《意見》規定，兼職法制副校長的職責包括：(1)參與制定學校法制教育規劃、計劃，協助學校開設法制教育課程，做到教學計劃、教材、課時、師資“四落實”，根據治安形勢變化，聯系學校實際，結合學生特點，實施有針對性的法制教育。(2)協助學校加強內部安全防范工作，健全、完善規章制度，落實各項防范措施，消除安全隱患，開展創建安全文明校園、無毒校園等活動。對有不良行為和嚴重不良行為的學生，要做好教育、轉化工作，要協調學校、家長、社區簽訂幫教協議，落實幫教措施。(3)了解掌握學校周邊地區治安動向，及時向當地綜治辦報告，提出開展學校周邊治安秩序整治的工作建議，并積極參與組織開展學校周邊治安秩序整治工作，建立長效工作機制，維護學校周邊地區的治安秩序。(4)配合政法部門妥善處理在校教師、學生違法犯罪案件，嚴肅查處侵害師生合法權益和滋擾校園的案件。對校園內發生的嚴重違紀問題，督促學校根據校規校紀妥善處理，維護學校正常的教學、生活秩序。(5)協助學校溝通與社區、家庭及社會有關方面的聯系，促進學校、家庭、社區“三位一體”法制教育機制的完善。(6)按照學校所在地鄉鎮(街道)綜治委(辦)的工作要求，會同學校有關部門落實各項綜合治理工作措施。
從實際情況來看，這些職責并沒得到很好的落實，特別是(3)、(5)、(6)項落實不到位。原因之一是，《意見》雖然規定了法制副校長的職責，但這些規定還比較寬泛，沒有規定明確的工作目標和責任，容易導致法制副校長的工作流于形式。原因之二是，缺乏相應的激勵和制約機制，無法調動法制副校長的工作積極性。根據《意見》的規定，由政法部門、教育行政部門、學校和鄉鎮(街道)綜治委(辦)共同管理兼職法制副校長，這種多頭管理的結果是誰也不管。對政法部門而言，法制副校長的工作與其本職工作相比，所占的比重較小，很難對其進行評價；對學校和教育行政部門而言，法制副校長不占學校編制、沒有報酬，身份是兼職，沒有明確的工作數量和目標，因此也很難對其進行管理；鄉鎮(街道)綜治委(辦)既不如學校那樣了解法制副校長的實際工作情況，又沒有政法部門那種直接的獎懲權力，因此在管理上也是睜一只眼閉一只眼。
4、工作方式和內容單一，缺乏針對性
在120所學校中，有9l所學校的法制副校長主要是通過舉辦講座或做報告的方式進行法制和安全方面的教育(有些學校一學期只上一次法制教育課)，2所學校的法制副校長組織學生參加一些社會實踐，1所學校的法制副校長組織了安全演練活動，5所學校的法制副校長參與解決一些糾紛。由此可見，舉辦講座或做報告是法制副校長最為普遍的一種工作方式。但在講座或報告過程中通常采取“一刀切”的方式，即集中時間對全校學生進行集中教育，忽視了學生的年齡差異、需求差異及學校的地域差異，導致工作缺乏實效性。有的人同時兼任幾所學校的法制副校長，為了完成任務，他們會派自己的下屬或同事來客串講課，使學校及學生對法制副校長的工作不盡信任。
在課外開展豐富多彩的法制教育活動有時需要一定的資金做支撐，而目前學校還缺少這方面的專項經費，因此法制副校長有時不得已放棄開展其他活動的計劃。
三、關于完善法制副校長制度的建議
兼職法制副校長制度的出現，很大程度上是因為中小學需要加強法制教育，但卻缺乏專業教師。盡管這項制度在實行過程中還存在很多不足，但不可否認的是，它在推動中小學法制教育工作方面發揮了一定的作用。有人認為，現行法制副校長制度存在的問題，根源在于法制副校長的兼職身份，因此，學校應該聘任專職法制教師取代兼職法制副校長。應該說，以專職法制教師取代兼職法制工作人員是一種趨勢，但目前我國的很多地方還不具備這樣的條件，因此目前我們需要做的是更好地落實和完善這項制度。
1、嚴格選聘條件，加強崗前
培訓
《意見》明確規定了法制副校長的任職條件和選聘程序，各地在實際操作過程中要認真落實，嚴格執行。在法制副校長的選聘工作中應注意以下幾點：
(1)在任職條件上，除了要求具備法律專業知識外，還應該具有較強的語言表達能力和熱忱的工作態度。法制副校長的工作對象主要是中小學生，這決定了法制副校長必須具備教師的一些素質，如普通話要標準，善于與學生溝通，工作要耐心、細心等。
(2)由教育行政部門統一聘任。按照《意見》規定，法制副校長既可以由教育行政部門聘任，也可以由學校自己聘任。教育行政部門為學校聘任法制副校長，其實質是一種政府行為，與學校自己聘任相比，更具有權威性和公信力，有利于對法制副校長工作的統一管理，同時可以增強受聘者的責任感，增加其對工作的投入度。
(3)規定一定期限的試用期。按照規定，兼職法制副校長的任期為3年，如不適合工作可進行調整。但在調查中筆者發現，有的學校即便對法制副校長的工作不滿意，通常礙于情面也不會進行調整，只能等聘期結束再解除聘任合同。筆者建議設定一定期限的試用期，試用期結束前組成一個有學生參加的考評小組，對待聘人員進行考核，通過者再正式聘任，否則不予聘任。
(4)對法制副校長進行統一的崗前培訓。法制副校長通常都是本單位的業務骨干，但缺乏教育工作經驗，而學校教育又是一項對專業技能要求較高的工作，為了更好地發揮法制副校長的作用，在上崗前應該對他們進行教學技能、教育法律法規、教育心理學知識等方面的培訓，以保證其工作的順利開展。
2、明確目標和任務，創新工作方式
(1)進一步明確法制副校長的工作目標和任務。根據《意見》對法制副校長職責的規定，由教育行政部門結合轄區內學校的特點，統一制定法制副校長的工作目標和要求，不僅要有任期內的總體目標和要求，還要有每個學期的具體目標和要求，如每學期最低課時數、開展社會實踐活動的次數等。這些要求應形成規范性文件，下發轄區內的學校和法制副校長，同時報送綜治委(辦)和相關司法部門。在此基礎上，學校可以根據實際情況把具體的工作內容、工作方式、工作時間以及要達到的目標等進行細化。
(2)延伸工作內容。法制副校長的工作不應僅限于對學生進行法制教育，應有所延伸：一是從學生法制教育向教師法制教育延伸，教師懂法會更好地促進對學生的法制教育。二是從學校法制教育向家庭法制教育延伸，通過開辦家長學校等方式對家長進行法制宣傳，為學生創造良好的生活環境。三是從學校法制教育向社區法制教育延伸，積極參與到學校周邊的社會治安環境整治中。如果真正做好以上3個延伸，把學校、家庭、社會的法制工作結合起來，那么“三位一體”的法制教育體系將會逐步形成。
(3)創新工作方式。一是豐富教學方式，除了采用講座、報告、觀看錄像等傳統方式外，還可以開展模擬法庭、模擬交通指揮等活動，圍繞“遠離、關愛生命”等主題開班會或舉行辯論會。還可以開展一些社會實踐活動，如有的學校將少管所作為法制教育基地，通過參觀服刑人員的生活生產情況、聽取違法犯罪人員的現身說法等方式對學生進行教育，取得了良好的教育效果。二是在進行一般性法制教育的基礎上，針對學生的不同特點開展差別化教育。例如：對小學生進行交通安全教育，對中學生進行網絡安全教育；對男學生進行遠離暴力教育，對女學生進行防治害教育等。設立法制副校長的“陽光信箱”或“法制熱線”，為學生提供單獨的教育和輔導。三是激發學生的積極性，使學生從被動參與轉向主動參與，如培養“小小法制輔導員”，指導和培訓學生出墻報，辦校園法制期刊等。
3、加強組織管理，完善考核制度
法制副校長的工作在一些地區沒有深入開展下去，一方面是因為法制教育工作沒有得到足夠的重視，尚未納入到學校統一的教學計劃和安排中；另一方面是因為缺乏有效的運行、管理和監督機制。要想解決這個問題，關鍵是要明確法制副校長的歸口管理部門。
筆者以為，法制副校長的管理應該由教育行政部門負責。教育行政部門熟悉本轄區內學校的具體情況，有能力組織力量進行法制副校長的選聘、培訓、考核、表彰等各項工作，可以結合本地區的實際情況制定具體的考核辦法并組織統一實施(允許各學校結合本校實際適當變通)，逐步實現管理的制度化、規范化。教育行政部門負責與綜治委(辦)、司法部門之間的溝通和協調，定期組織力量對法制副校長的工作進行考核鑒定，并將結果反饋給派出單位，作為其年終考核的依據之一。為了更好地監督學校的法制教育工作，教育行政部門應該將法制副校長的工作情況作為評估學校整體工作的一項內容，通過評選“優秀法制副校長”、“法制教育先進單位”等活動，樹立先進典型，推廣經驗。
教育行政機關作為管理部門，更多地是從規章和制度層面對法制副校長進行管理，學校才是具體落實和實施的單位，因此在實際工作中遇到的一些問題還需要學校自己去解決。比如：為了解決工作時間上的矛盾，學校應加強和法制副校長派出單位的溝通，雙方合作，共同為法制副校長的工作創造良好的條件。
另外，有條件的學校，可酌情實行有償服務，給予法制副校長一定的報酬，提高其工作的積極性。
