計算機及技術專業精選(九篇)
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第1篇：計算機及技術專業范文
關鍵詞：人才培養方案 計算機應用技術 高職
計算機應用技術專業是本科院校普遍開設的專業，目前大多數高職院校也已開設此專業。堅持以能力為本位是高職院校計算機應用技術專業建設的基本原則，根據社會需要、學生特點，培養實用技能型人才則是專業建設的目標。而如何針對高職學生的特點，將以能力為本位的原則融入到課程體系和人才培養方案中，是高職院校所面臨的關鍵問題。下面結合我院教學改革實踐，探討制訂適合本專業、本地區要求的計算機應用專業人才培養方案。
一、專業定位與專業背景
計算機應用專業是國內高職院校最早開設的專業之一，以講授軟件和數據庫技術為主，涵蓋網絡和信息安全技術、多媒體技術等領域。但隨著信息技術的迅猛發展、市場領域逐步細化和社會化專業分工，這些技術已逐步剝離并單獨設置專業，計算機應用專業面臨專業內涵空洞和特色危機。
計算機應用專業應該講授哪些專業知識，怎樣定位人才培養目標，成為決定高職院校計算機應用專業發展方向的關鍵問題，迫切需要解決。對此，我們為了做好專業的定位，作了兩大方面的工作：1.對本地區進行了計算機應用專業人才需求調查；2.對本省范圍內兄弟院校計算機應用技術專業的人才培養方案進行了研究。
1.企業人才需求調研。我們通過問卷調查的形式調查了一些企業公司，從計算機應用專業畢業生從事的工作性質來分，他們的人才需求上看有以下特點：
（1）從事研究型工作的專門人才。主要從事計算機基礎理論、計算機及其軟件和產品等方面的研究工作。對他們基本要求是創新意識和創新能力。
（2）從事工程型工作的專門人才。主要從事計算機軟硬產品的開發和實現工作、以及軟硬件系統集成。對他們的要求是技術原理的熟練應用。
（3）從事應用型工作的專門人才。從事企事業單位的系統建設、管理、運行、軟件及硬件維護的技術工作，以及利用計算機進行各類應用的人才。對他們的要求是合理操作運用各類軟件的能力。
總之，在企事業單位中對于計算機應用專業的人才需求是金字塔型，第三類人才，即“IT藍領”的需求占到總數的60-70%。
2.兄弟院校計算機應用專業的研究。根據統計，我省有31所高職院校設置了計算機應用技術這個高職專業，而且我們通過深入研究這31所院校的計算機應用專業，也發現了一個共同特點，本來一個泛泛的計算機應用技術專業，與一個或者一類行業進行了深入結合。如下表：
先進兄弟院校的計算機應用技術專業都已經具有了明顯的方向性，不再是本科計算機應用專業的壓縮餅干，計算機應用技術專業跟某些特定的行業或者領域集合，進行深入拓展，在保留了計算機應用技術專業原有特色的情況下，突出某一領域，不失為計算機應用技術專業改革前進的一個方向，也是我們專業適應社會客觀需求變化的需要。
我院根據自己的情況，確定了把計算機輔助設計方向作為我們的專業方向，培養從事機械行業、建筑行業、家裝行業利用3D、CAD、correldraw軟件從事應用的人才。
二、人才培養的目標
根據目前計算機應用職業教育的持點及相關職業崗位的要求，堅持能力本位的教育思想，以培養學生綜合職業能力為主線，以計算機輔助設計為主要方向開發課程，同時兼顧計算機網絡及計算機維護，面向社會、市場的需求，培養具備適應社會主義市場經濟建設需要的，在德、智、體、美等方面全面發展的高素質技能型專門人才。
職業崗位
計算機輔助設計人員
網絡管理與維護員
網站設計與制作員
辦公文秘人員
IT產品采辦與營銷員
三、課程體系
在課程設置方面，我們根據專業培養目標、職業崗位及崗位群、各崗位所需的知識、能力與素質等方面，組成課程體系及課程內容，構成崗位能力模塊，從而構建起理論課程體系、實踐教學體系、素質形成體系，形成具有高職教育特色的計算機應用專業教學計劃。
1.理論課程體系。理論課程以必需、夠用、實用為目的。具體分為基礎必修課模塊、專業必修課模塊、專業限選課模塊。
2.實踐教學體系。實踐教學體系主要由課程實驗，課程實訓和畢業設計三個模塊來構建。課程實驗的目的主要是使學生掌握本課程的基本技能，訓練學生的基本實踐能力。在專業課程中大部分的課程部有實訓要求，且實訓課時與理論課時之比達到或超過l：l；學生的實驗能力在課程成績中有一定的反映。
核心課程如下：
總之，計算機應用技術專業人才方案的完善是一項長期而艱巨的任務，需要我們結合社會經濟發展對高職教育人才培養的要求設置和更新課程內容，然后根據各專業發展方向、市場需求、區域特征等確定，各專業人才今后就業方向，從而形成具有職業院校特色的計算機應用技術的人才培養方案。
參考文獻
[1]聶章龍 高職計算機應用專業培養方案的研究.職業教育研究，2010。
第2篇：計算機及技術專業范文
論文摘要:根據我國職業技術院校的性質，職業技術院校計算機應用技術專業教育應以就業為導向，面向應用，注重學生能力的培養。本文首先分析職業技術院校計算機應用技術專業教育的現狀，從學生愿望、學科教育、社會需求等角度出發，針對職業技術院校計算機應用技術專業教育現狀提出了相關的改革建議。
2010年是”十一五”規劃的最后一年，十一六屆五中全會在” 十一五”提出要大力發展職業教育，這表明了國家對發展職業教育的重視態度，為我國發展職業教育進行了明確的定位。作為我國職業教育的重要組成部分，計算機應用技術專業教育的發展也迫切需要進行相應的改革以適應形勢的發展。職業技術院校計算機應用技術專業如何適應現代勞動力市場對職業技術人才的需求，在新科技、新技術不斷涌現背景下，適應相關工作崗位的工作需要，是目前值得研究的問題。
一、職業技術院校計算機應用技術專業教育現狀
目前，大部分職業技術院校都開設了計算機應用技術專業。近十一年來我國計算機應用技術教育取得了長足發展，但同時還存在這樣那樣的問題。有的學生在畢業面向社會時感覺所學知識與社會的要求存在較大差距，甚至存在學生無法以本專業所學知識就業，不得不從事其他工作的現象。總結起來，主要存在以下問題:
(一)人才培養模式存在諸多問題
首先，大部分職業技術院校計算機應用技術專業在人才培養上缺乏自身優勢，很多院校在學生培養方案與課程設置上仿效高等院校。在培養模式上過分追求培養學生扎實的專業知識，很少體現職業技術院校應有的崗位針對性。據有關資料一顯示，職業技術院校計算機及相關專業畢業生近80%從事計算機銷售、辦公文秘等工作，在計算機知識和技術含量較高的局域網維護、網站管理與維護和軟件編程等領域工作的畢業生較少。這與高等院校的計算機專業畢業生沒有競爭優勢。顯而易見職業技術院校計算機應用技術專業與高等院校計算機專業在人才培養模式上應有自己的特色，只有這樣才能體現自身的競爭優勢。
其次，是教學內容與社會實際需求的脫節。教學的內容多側重于知識點的全面系統，而忽視了重點和難點知識的講授及知識的實用性，導致學生所學知識陳舊與社會需求不相符。另一方面表現是教學內容多而雜，由于課時量的限制，有些老師為了完成教學任務，不顧授課質量，蜻蜓點水，把一些重要內容一帶而過。
(二)辦學條件欠缺和教學資源不足
近年來，職業技術院校計算機應用技術專業教育的硬件條件得到不斷改善。然而，由于各地教育發展不平衡，各個院校實際硬件投入和配置水平千差萬別。很多院校還沒有建設校園網，很多涉及網絡技術應用的課程都無法開設，相關的實驗、實訓環節就得不到保障。
隨著我國整體教育水平的提高，碩士、博士畢業生的增多，有不少碩博畢業生加入到了職業技術院校的師資隊伍，使職業技術院校的師資數量、素質得到巨大提高。但是，很多教師是院校畢業后直接走上講臺，沒有在行業的從業經驗，存在職業實踐經驗不足的問題。
最后，適合職業技術院校教育特點、針對職業技術院校計算機應用技術人才培養的教材、電子學習資料、網絡教學資源不完善，很大程度上影響了教學目標的實現。
(三)生源質量不高
隨著我國職業技術院校計算機專業招生數量的不斷增加，職業技術院校計算機應用技術專業生源的整體質量有所降。職業技術院校的生源，一般來自城市郊區、農村鄉鎮，大多是初中畢業或高中畢業成績較差的學生。隨著高校的不斷擴招，更多的學生選擇高等教育，選擇職業技術院校的學生的基礎、能力、素質在一定程度上有下降的情況。部分學生選擇讀計算機的動機不成熟，認為學計算機就是玩游戲，面對復雜而枯燥的計算機學習，很多學生就放棄了，這也提高了教學難度。
二、職業技術院校計算機應用專業教育改革思路
職業技術院校教育是順應時代潮流而產生的專業技術教育，近年來各職業技術院校在計算機應用技術教育上不斷改革創新，畢業生的就業形勢不斷改善。與此同時，我們也要看到，社會對計算機人才的需求也在不斷變化，我們應以就業為導向，圍繞就業組織辦學，使就業需要貫穿到整個計算機應用技術專業教育過程中去，并不斷提升教育水平。
(一)針對就業導向設立“精理論、多實踐”的課程;針對學生的特點，明確專業的辦學思想
計算機應用技術更新換代的周期很短，面對這樣的現狀，我們要把握的宗旨必須是適應現實的需要，緊跟勞動力市場就業需要。在開設各種課程之前先做好調查研究?？梢远ㄆ诓欢ㄆ诮M織教師進入公司企業進行考察，把握當前的形勢，大膽放棄一些陳舊課程，使學生畢業后能緊跟工作需要，盡量縮短工作后的培訓周期。
針對各個學生的不同情況，以及就業意愿制定不同的培養方案，鼓勵學生之間通過競爭培養學習興趣，以達到激發學生學習的熱情的目的。
針對職業院校以就業為導向的要求，可以以就業中心月報情況和企業及時反饋的用工信息為培訓參考依據，與相關院校企業聯合開辦培訓教育基地。這樣可以達到通過為企業定向培訓，把合格的員工輸送到相應的崗位;同時把培訓合格的就業人員向用工企業積極輸送的目的。
(二)滿足教學需要，提高師資隊伍
上文己提到，近年來隨著碩士博士畢業生的不斷增加，職業技術院校的師資隊伍得到很大的提升。大部分職業技術院校計算機應用技術專業的師資隊伍基本能滿足教學需要。然而這些年輕教師企業工作的實踐經驗不多。同時，從事教育工作后他們還需要繼續學習才能滿足計算機應用技術教育培養人才的需要。因此，職業技術院校應有組織、有計劃的開展業務培訓工作，加強專業教師掌握新技能的能力。把教師定期送到相應的企業學習和實踐，了解和參與項目開發，實施的全過程，全面掌握工作流程，增強實踐經驗，提高業務水平。其次應積極提供教師在大學或者國外深造的機會，鼓勵他們通過自學、自修不斷提升自己的業務素質和專業教學能力。這對教師自身的素質也提出了更高的要求，要求他們不斷加強接受新事物的能力，更新自身的知識結構。
(二)創新教學方法和教學手段
職業技術院校計算機應用技術專業教育相對與高等院校計算機專業教育有其特有的特色，必須打破傳統的教育方法，找到其中的規律。職業技術計算機應用技術專業教育工程性、實踐性、技術性比較強，強調培養學生動手動腦的能力，實際應用能力，教師要教育學生有意識的主動加強這方面的練習和鍛煉。
第3篇：計算機及技術專業范文
關鍵詞：離散數學；輻射作用；輻射體系；編譯原理；數據庫
中圖分類號：TP3-4
離散數學是現代數學的一個重要分支，也是計算機科學與技術的理論基礎，所以又稱為計算機數學[1]。離散數學研究離散量的結構及其相互關系，通過離散數學的學習，不但可以掌握離散結構的描述工具和方法，為后續課程的學習創造條件，而且可以提高抽象思維和邏輯推理能力，為將來參與創新性的研究與開發工作打下堅實的基礎。
離散數學課程所傳授的思想、方法與工具，廣泛地體現在計算機相關專業的諸領域，從科學計算到數據處理，從計算機科學理論基礎到計算機應用技術，從計算機軟件與理論到計算機硬件及體系結構，從人工智能到知識系統與工程，無不與離散數學密切相關。由于計算機本身是一個離散結構，它只能處理離散的或離散化了的對象及對象關系，因此，無論計算機科學理論本身，還是與計算機應用密切相關的現代科學的其它研究領域，都面臨著如何對離散結構進行數學建模的問題；當然，也需要考慮如何將已建立的離散數學模型進行計算機應用的問題。
隨著計算機專業研究生入學考試中專業課程統考的實行，很多高校的計算機專業對離散數學的教學投入開始縮減，減少課時，降低難度，避重就輕；學生也無法認識與理解離散數學在整個計算機專業課程體系中的重要性，致使離散數學的教學與學習在計算機專業越來越邊緣化。實際上，離散數學在各學科領域，特別在計算機相關專業領域有著廣泛的應用；離散數學是計算機專業許多專業基礎課程，如數據結構、操作系統、編譯原理、人工智能、數據庫系統原理、算法設計與分析、理論計算機科學基礎、軟件工程等必不可少的先行課程[2]。
作為計算機相關專業數學基礎的離散數學，對其它計算機專業基礎課程有很強的知識輻射作用。本文致力于從一些計算機專業基礎課內容中還原離散數學知識，從而體現離散數學核心內容在計算機專業系統知識中的輻射作用。通過對離散數學輻射作用的介紹，讓計算機相關專業的本科生重新認識到離散數學對計算機專業系統知識學習的重要性，從而提高本科生學習離散數學的興趣，重視自己數學理論基礎的鞏固和形式思維能力的培養。
1 離散數學輻射體系
離散數學是計算機及相關專業的一門核心課程，它不是一門純數學課程，而是計算機學科的專業基礎課程。離散數學是應計算機科學的發展而形成的一門交叉課程，主要內容涵蓋了計算機相關專業對數學的一些基本要求。廣義的離散數學主題包括集合論、數理邏輯、關系理論、圖論、代數結構、數論、信息論、組合數學等，甚至包含拓撲學、運籌學的內容。有些高校將除拓撲學、運籌學等內容外的主題分為三門課程，即集合論與圖論、代數結構與組合數學、數理邏輯。本文談到的離散數學內容只涉及到數理邏輯、關系理論、集合論、圖論以及代數結構。
離散數學課程與后續的計算機相關專業基礎課程有著千絲萬縷的聯系，對其它專業基礎課程的影響極其深遠，在很多計算機專業課程內容中都會涉及到離散數學知識。無論計算機軟件系列專業基礎課程，還是計算機硬件相關基礎課程，例如編譯原理、數據結構、數據庫、操作系統、軟件工程和計算機組成原理。本文選擇這六門計算機相關專業基礎課程來闡述離散數學在專業系統知識中的輻射作用，如圖1所示的離散數學輻射體系。
在圖1中，編譯原理的課程內容中就可以還原出全部的離散數學知識結構；數據庫的課程內容則可還原出離散數學內容中的關系理論、代數結構、集合論與圖論等內容；操作系統、軟件工程、數據結構和計算機組成原路中都有離散數學知識輻射的印跡。
2 離散數學輻射作用
2.1 編譯原理中的離散數學
編譯原理是計算機相關專業的一門重要專業基礎課[3]，旨在介紹編譯器構造的一般原理和基本方法，課程內容除了形式文法、有窮自動機等編譯原理所涉及的基礎知識外，其它內容基本上圍繞處理程序設計語言的編譯器應該具有的各功能模塊展開，包括詞法分析、語法分析、語法制導翻譯、中間代碼生成、存儲管理、代碼優化和目標代碼生成。
離散數學的數理邏輯中最重要的內容就是邏輯推理，由前提事實出發，采用相應的邏輯恒等式、永真蘊涵式、推理規則、推理方法等進行不停的推導演繹，最終得到想要的結論，這是一個嚴格的演繹分析過程。在編譯原理中，與這一演繹分析過程相對應的則是語法自上而下分析方法，即從形式文法的開始符號（前提）出發，利用文法規則產生式（永真蘊涵式），采用相應的推理方法（最左或最右推導），最終得到想要的句型或句子（結論）。在推理證明中還有一種常用的證明方法，那就是從要求證的最終結論出發，依次為其找到相應的邏輯恒等式、永真蘊涵式、推理規則等作為最終結論或中間結論的依據，即從結論出發追本溯源到前提事實，這是一種典型的歸納邏輯。在編譯原理的語法分析中，自底向上的語法分析方法則是歸納過程的代表，即從要得到的句型或句子出發，利用文法產生式規則和推理方法，進行不停的歸約，一直到開始符號或失敗至，這是一直明顯的歸納邏輯推理過程，對應最右推導。
在離散數學的關系理論中，等價關系尤為重要。而在編譯原理中，處處有等價原理輻射的痕跡，例如形式文法等價、有窮自動機等價、中間代碼表示形式等價等。在編譯原理的內容中，有關等價的部分還包括正規文法與正則表達式的等價性、正則表達式與有窮自動機的等價性、正規文法與有窮自動機的等價性。實際上，有窮自動機等價是進行非確定有窮自動機確定化、確定有窮自動機化簡的理論基礎。
編譯原理的很多內容中都使用了形式化技術，最典型的就是狀態圖刻畫有窮自動機、語法樹表示語法分析過程，當然在LL（1）文法FIRST集與FOLLOW集計算、算符優先文法的優先函數關系圖以及基本塊有向圖中都體現了離散數學的集合論與圖論。在編譯原理全部內容中都貫穿了符號串運算，符號串與其上的運算則構成了一個完整的代數系統。
2.2 數據庫中的離散數學
數據庫技術和系統已經成為信息基礎設施的核心技術和重要基礎，數據庫技術作為數據管理的最有效的手段，極大的促進了計算機應用的發展[4]。數據庫的數據模型中的關系模型就經典地體現了離散數學中的關系理論，尤其是關系模型中的參照完整性。數據庫概念模型描述中使用的實體-聯系模型（圖）更是生動地呈現了實體型之間的關系。在離散數學中，函數是一類特殊關系，而關系數據理論中的函數依賴則描述了關系模式屬性（集）之間的語義關聯。數據庫中的查詢處理與優化的理論基礎則是離散數學中等價原理，查詢被處理或優化前后在功能和語義上必須滿足等價關系。
與關系模型緊密相連的則是關系代數，這是一類典型的代數系統。關系數據結構是其運算對象，關系操作則是定義在關系上的具體運算，如選擇、投影、連接、除等，這些運算都滿足封閉性，關系操作的輸入與輸出則都是表示關系數據的集合，因此集合運算中的并、交、差、笛卡爾積等也是關系操作的一部分。關系數據模型中常用的SQL語言則是關系代數的一種具體實現，即一種具體的代數系統。
數據庫理論中被集合論與圖論輻射到的內容包括：（1）一個關系數據庫是關系模式（二維表）的集合；（2）一個關系模式（二維表）就是一個實體集，表中每一個就是一個具體的實體元素；（3）在概念世界中描述實體型以及實體型間關系的實體-聯系圖；（4）關系查詢處理與優化中的查詢樹。
2.3 其它課程中的離散數學
數據結構是計算機程序設計的重要理論技術基礎[5]，也是計算機存儲與組織數據的方式。數據結構是指相互之間存在一種或多種特定關系的數據元素的集合，因而，數據結構課程中很多具體的數據結構都是集合，如隊列、棧、線性表等。數據結構除描述集合中數據元素的特性外，還要刻畫集合中數據元素之間的關系，因此，一般認為，一個數據結構是由數據元素依據某種邏輯聯系組織起來的，對數據元素間邏輯關系的描述稱為數據的邏輯結構。數據結構課程內容中的樹、二叉樹以及圖等結構則是離散數學圖論內容的延續，基于圖結構的各種算法，如最短路徑、最小生成樹、關鍵路徑等，在離散數學和數據結構中都有不同深度的描述。
操作系統課程中的進程狀態圖為典型的圖論內容；操作系統在對進程等對象進行管理時，很多內容涉及到對象間關系，如死鎖中進程間時序上的先后關系；操作系統中很多算法都使用到了集合概念，如死鎖的解鎖算法等。離散數學的核心內容輻射到了操作系統的管理與控制中。
軟件工程最終的產物是軟件系統，既然是軟件系統，在進行軟件系統分析與設計時，不可避免要研究系統各部分之間的關系。在結構化分析方法中，有自頂而下和自底而上兩類分析方法，自頂而下對應數理邏輯中的演繹邏輯，而自底而上則表示數理邏輯中的歸納邏輯。軟件工程內容中同圖論有關的包括軟件開發模型、軟件模塊間關系表示、軟件測試等。
計算機組成原理作為計算機專業硬件方面的基礎課，在學生對計算機的認知方面有著舉足輕重的作用。計算機硬件的基礎組成單元“邏輯門”等以離散數學中的命題邏輯為基礎；計算機處理器的結構形式化等都離不開集合論與圖論的參與。實際上，在讓學生認知軟件與硬件的功能等價性時，則充分體現了軟硬件的邏輯等價原理。
3 結論
針對離散數學課程在計算機專業課程體系中越來越邊緣化的問題，本文以編譯原理、數據庫、數據結構、操作系統、軟件工程和計算機組成原理計算機專業基礎課為例，論述了離散數學在計算機專業綜合知識體系中的輻射作用，從而體現離散數學在計算機專業教育中的重要性和必要性。
參考文獻：
[1]傅彥，顧小豐，王慶先等.離散數學及其應用[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]耿素云，屈婉玲，王捍貧.離散數學教程[M].北京：北京大學出版社，2002.
[3]張素琴，呂映芝，蔣維杜等.編譯原理（第二版）[M].北京：清華大學出版社，2005.
[4]王珊，薩師煊.數據庫系統概論（第4版）[M].北京：高等教育出版社，2006.
[5]嚴蔚敏，吳偉民.數據結構（C語言版）[M].北京：清華大學出版社，2011.
作者簡介：胡慧君（1976-），女，講師，研究方向：智能信息處理；劉茂福（1977-），男，教授，研究方向：自然語言處理。
第4篇：計算機及技術專業范文
Abstract： In this situation， in order to have great development in the future， secondary vocational computer specialty must carry out reform. Taking the reform of computer application technology specialty in the author's school as an example， this article puts forward the thinking of talents cultivation mode reform and curriculum system construction. Through discussion and practice， a professional talent cultivation mode is formed， that is "work task combined with teaching content， skill training combined with vocational qualification certificate" and a typical work task oriented professional curriculum system is constructed.
關鍵詞： 中職；計算機；改革；人才培養；課程體系；校企合作
Key words： secondary vocational schools；computer；reform；talent training；curriculum system；school-enterprise cooperation
中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）22-0296-02
0 引言
教育部《關于充分發揮職業教育行業指導作用的意見》（教職成[2011]6號文件）提出：“推進人才培養模式改革，實現教學過程與生產過程對接。依照新的人才培養觀念，指導職業學校遵循教育規律和人才成長規律，根據職業活動的內容、環境和過程改革人才培養模式，做到學思結合、知行統一、因材施教，著力提高學生的職業道德、職業技能和就業創業能力，促進學生全面發展?！焙汀巴七M構建專業課程新體系，實現專業課程內容與職業標準對接。”筆者以自己所在中等職業學校計算機應用技術專業人才培養模式改革與課程體系構建為例，介紹在專業人才培養和課程體系建設等方面的探索和實踐。
1 探索和構建“工作任務與教學內容相融通、技能訓練與職業資格認證相融通”的人才培養模式
以培養陜西省化工行業信息化服務技能型人才為宗旨，輻射其它生產領域。堅持校企合作、工學結合，創新“工作任務與教學內容相融通、技能訓練與職業資格認證相融通”的人才培養模式。
1.1 人才培養模式改革的思路 校企合作調研陜西省計算機應用技術崗位群對人才技能需求，按不同崗位技能分方向培養技能型人才，形成分方向、多出口的新型人才培養方案，積極探索“工作任務與教學內容相融通、技能訓練與職業資格認證相融通”的人才培養模式，積極實施“教、學、做”一體化，理論教學與實踐教學一體化；營造企業化的專業軟硬件環境，通過工程實踐鍛煉技能、提升職業素質，通過頂崗實習培養學生協作精神與團隊意識，充分體現人才培養的職業性、實踐性和開放性。
人才培養模式建設思路如圖1所示。
1.2 人才培養目標的確立 ①總體目標。依據計算機應用技術崗位群的職業能力要求，校企合作，構建“工作任務與教學內容相融通、技能訓練與職業資格認證相融通”的人才培養模式，按照基本技能職業技能崗位技能的培養路徑，將職業素養教育融入全過程中，形成人才培養模式；建立人才培養模式持續創新的保障機制，推動人才培養方案不斷完善，最終實現“一張文憑，多種證書，一技之長，一專多能，品學兼優”的專業人才培養目標。②具體目標。計算機應用技術專業是培養面向化工行業信息化崗位、IT行業的生產、管理和服務第一線，德、智、體全面發展，具有計算機應用技術的基礎理論知識和專業知識，具備較強的計算機辦公自動化、計算機及相關設備的維護與維修、平面圖像處理、廣告設計制作、動畫制作、數據庫管理與維護、計算機網絡及網站建設與管理、中小型局域網的搭建及網絡綜合布線等應用能力和操作能力的技術技能型人才。
1.3 人才培養規格的確定 根據確立的新的人才培養目標，確定人才培養規格包括素質要求、能力要求和知識要求三個方面：①素質要求。應具有健康的身體素質和良好的心理素質，能正確面對困難與挫折、積極、樂觀、進取，具有創新意識、創新精神和良好的職業素質，團隊協作精神，安全生產、環保等意識，能遵守相關的法律法規，具有一定分析和解決問題的能力。②能力要求。應具有系統及應用軟件安裝、使用和維護以及常用辦公設備的安裝、使用和維護能力，網絡應用、設計及設備安裝維護能力，動畫設計及圖片處理能力等。③知識要求。掌握文化基礎、思想道德、法律等基礎知識，本專業的基礎理論、軟硬件操作、網絡規劃設計應用以及平面設計、動畫設計等知識。
1.4 專業崗位職業標準的制定 根據本專業人才培養的三個方向（辦公文秘、網絡技術和平面設計），制定了計算機應用技術專業崗位職業標準。標準中包含有崗位職業名稱、崗位定義、崗位工作概要、崗位職責、崗位職業要求和崗位職業培訓及認證6個方面。
1.5 專業課程體系的開發和教學計劃的制定 根據多方調研結果，結合本專業新的人才培養模式，依據崗位職業標準，校企合作聯合開發出“以典型工作任務為導向”課程體系，確立了四門重點課程。依據新的課程體系，結合教育部對公共學習領域課程的要求，制定專業教學計劃。
2 構建“以典型工作任務為導向”的課程體系
2.1 建設目標 依據職業崗位標準制定課程標準，以職業活動為導向，整合相關知識與技能形成課程內容，根據職業崗位分析構建“以典型工作任務為導向”的新的課程體系；以綜合職業能力培養為核心，對工作任務進行歸納，確定行動領域，將行動領域轉化為學習領域，構建課程體系和教學內容，體現以職業能力為核心的全面素質培養，并貫穿于整個教學過程的始終。
2.2 總體思路 通過廣泛的市場調研，以職業領域分析為基礎，從職業崗位標準入手，緊扣學生就業崗位群，從而形成工作任務和典型工作任務。針對完成這些典型工作任務凝練出核心職業能力、職業知識、職業素質，并設定相應的支撐課程和技能訓練涵蓋這些能力、知識和素質。按照由簡單到復雜的認知規律，劃分各個課程邊界，構建以“典型工作任務”為導向的課程體系。
針對新的課程體系，按照相應的教學模式和“教、學、做”一體化要求，設定不同的學習情境，按照工作過程要求和學生學習認知規律重新序化課程內容。按照“理實一體化”需要擬訂相應的教學情境和教學方法、教學手段和教學活動。在此基礎上，再根據企業發展和技術進步要求及時更新教學內容。
2.3 形成“以典型工作任務為導向”的課程體系 以本專業新的人才培養方案確定的三個工作方向為起點，由工作方向典型工作任務行動領域學習領域（基礎學習領域、專業學習領域和素質拓展領域），基礎學習領域包括德育教育課程、文化基礎課程和專業基礎課程，專業學習領域包括理實一體課程、校內實訓和校外頂崗實習。課程體系架構就此形成。
3 人才培養模式改革與課程體系構建的重要支撐
3.1 校企合作長效機制的建立 成立由計算機應用技術專業建設項目組成員和企業技術人員共同組成的校企合作領導小組，在教師到企業鍛煉實習、教學模式改革、營造企業文化氛圍、共同開發建設數字化信息資源共享平臺、校內外實訓基地建設等進行嘗試探討，研討課程體系、課程標準、教學設計、教學資源庫建設、崗位標準、人才培養目標、技術服務、生產性實習、訂單培養以及制定校企合作有關制度等。
3.2 高素質的教師隊伍 按照“以德為先、崇尚技術、培育名師、打造團隊”的建設思路，依托校外實訓基地和合作企業，采取安排教師到企業實踐鍛煉學習、積極參加國家級、省級骨干教師和“雙師型”教師培訓以及聘請企業專家舉辦講座等形式培養專業帶頭人、骨干教師和“雙師型”教師。聘請企業專家作為專業技術帶頭人、聘請企業技術人員作為兼職教師，打造一支專兼結合、素質優良、結構合理、基礎理論知識扎實、實踐能力突出的計算機應用技術專業優秀教學團隊。
3.3 教學模式的創新 創新教學模式，深入開展案例教學和場景教學，由“教法”向“學法”轉變，以學生為主體，實際工程案例為載體，“在工作中學習，在學習中工作”，努力營造企業氛圍，培養學生的協作意識和團隊合作意識。著力促進理論與實際的緊密銜接，加強學生職業能力培養。通過案例教學試點，學生學習的積極性較往大有提高，課堂教學氛圍活躍，學生不再是被動的學習者，而是積極主動參與完成項目任務，專業課程教學不再枯燥乏味，教學效果較試行前顯著提高。
3.4 學校、企業和社會共同參與的綜合學生評價模式 通過校企合作，結合計算機應用技術專業學生評價模式改革建設思路，與合作企業共同建立以綜合職業能力為核心的學校、企業和社會共同參與的“三評合一”學生綜合評價體系。新的評價模式通過在專業班級進行試點，學生上課出勤率明顯好轉，課堂教學效果明顯提升，從一點一滴培養學生的職業素養，學生中漸漸出現了多練、多學、多問的好現象，學生也認識到評價的重要性。
4 結語
面對多方壓力，計算機應用技術專業必須抓住我國職業教育改革發展的新機遇，從注重規模的“粗放式”發展，積極轉型升級為注重質量、特色的“內涵式”發展。緊緊圍繞“合作企業、工學結合”的主線，優化人才培養過程，在政府的積極引導下，繼續創造條件，進一步創設校企雙向介入、優勢互補、資源共享、學工交替的合作育人環境，逐步推行“工作任務與教學內容相融通、技能訓練與職業資格認證相融通”的人才培養模式；做到“做中學”、“學中做”，將企業與學校、職業素養、理論知識與實踐技能緊密結合起來，做到人才培養模式的“與時俱進”，不斷創新，才能培養出具有較高職業素養和技能的合格技術應用型人才。
參考文獻：
[1]覃志奎，藍雪芬.構建基于崗位能力為核心的中職計算機應用專業課程體系[J].大眾科技，2012（08）.
第5篇：計算機及技術專業范文
關鍵詞：U盤PE；計算機實驗室維護；維護技術
中圖分類號：TP308文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 02-0000-02
Computer Professional Lab Maintenance Technology Study
Tang Wenwei
(Zhejiang Water Conservancy and Hydropower College,Hangzhou310018,China)
Abstract:PE as a mini operating system that only has a minimum core services,the operation of the windows system, making maintenance more simplistic,more visualization,as a portable maintenance tools,maintenance more timely and efficient,while the use of PE can complete some of the operating restrictions in the original operating system.This paper briefly describes the basic concepts of PE and the use of U disk of PE production.
Keywords:U disk PE;Computer lab maintenance;Maintenance technology
一、 引言
隨著計算機技術的不斷發展，實驗室規模的不斷擴大，對實驗室維護的工作提出了更好的要求，如何更快更有效地解決實驗室的各種故障，就需要我們探索新的技術。Windows PE系統自微軟以來， 主要是以光盤PE的形式存在，隨著軟硬件技術的發展，逐步引用到各種其他的移動設備，包括移動硬盤，U盤等。更多的時候是作為方便易用的啟動盤使用。網絡上著名的老毛桃PE系統將各種輔助軟件和工具集成，豐富了PE的功能。根據不同的工作環境可以修改制作適合自己使用的PE系統?，F有的PE系統主要具有了引導，硬盤使用，系統安裝，病毒查殺等功能。他的操作和一般的windows系統一樣，使維護工作更加的簡單化，更加的可視化，作為一個隨身攜帶的維護工具，使維護更加的及時有效率，同時使用PE可以完成一些在原有操作系統中有限制的操作。
二、PE概念
（一）PE概念
PE即Windows PE（Windows PreInstallation Environment），Windows預安裝環境，是帶有限服務的最小Win32子系統，基于以保護模式運行的Windows XP Professional內核。它包括運行Windows安裝程序及腳本、連接網絡共享、自動化基本過程以及執行硬件驗證所需的最小功能。
（二）Windows PE在實驗室工作中的作用
計算機實驗實訓室中的電腦面對的使用對象廣，使用者的不同的不當操作會給電腦個體造成軟硬件不同程度的傷害從而導致機房整體網絡環境的惡化。這些對多媒體教學和實驗教學的正常進行都產生了不良后果，尤其是在教學改革過程中，教學做一體的深入，進一步提高了對實驗實訓環境正常有序保障的要求。
使用U盤PE系統一方面可以提高機房維護的效率，避開普通維護方法在系統中的多重束縛，比方說一些系統文件感染病毒在已有操作系統下無法更換等操作。另一方面u盤可以重復使用，而我們常用的光盤是不可重復寫入的，一定程度上節省了資源的浪費，也是低碳工作的體現。
三、U盤WinPE制作
（一）U盤啟動盤的制作
啟動盤的制作可以用uFormat、usboot等小軟件。這里我以USBoot 1.70為例：
1.先在“文件夾選項”中選中顯示隱藏文件、系統文件和擴展名；
2.運行USBoot，制作USB-ZIP；點選U盤（如果U盤分2個區，則選第一個區），再點“點此處選擇工作模式”，選擇“ZIP模式”，然后點“開始”，之后按提示拔、插U盤，直至完成。WinPE系統的載入
將從網上下載的WinPE解壓導入U盤。這樣可以簡單的完成U盤PE的制作，但是這樣的U盤PE只具有簡單的系統的功能，缺少我們日常維護所需要的軟件工具。因此我們可以對下載的WinPE進行改進，使其具備一些我們在機房維護中需要的軟件工具，比如殺毒軟件，ghost軟件等等。
（二）改進版的U盤WinPE
將u盤啟動盤的制作和系統的集成做成批處理的形式，提高u盤PE制作的速度。
批處理主要程序代碼如下：
@Echo Off
Title 計算機專業機房維護技術____PE制作
：Menu
COLOR 0F
CLS
Echo.
EchoWinPE安裝程序
Echo.
Set Choice=
Set /P Choice= 開始安裝請按 “ Y “退出請按 “ N “，然后按回車：
If “%Choice%”==”” Goto Menu
If Not “%Choice%”==”” Set Choice=%Choice：~0，1%
If /I “%Choice%”==”Y” Goto YES
If /I “%Choice%”==”N” Exit
Goto Menu
：YES
COLOR 1F
Title U盤格式化并寫入引導記錄―MaxDOS+WinPE 安裝程序
CLS
Echo.
For /F “skip=2 tokens=*” %%I In （’MyFeng_\CHECKUSB.EXE’） DO SET Us=%%I
If “%Us%”==”當前可移動磁盤分區：” Goto NoUSB
Echo %Us%&&Echo.
Echo.
Echo =====下面將對您的 U 盤進行格式化并寫入引導=====
Echo.
Echo 現在開始執行格式化U盤程序…
Echo.
Echo 請按任意鍵開始。。。
PAUSE>NUL
Start /Wait MyFeng_\HPUSBFW.EXE
CLS
Echo.
Echo =====格式化程序執行完畢=====
Echo.
Echo 現在開始執行引導寫入程序…
Echo.
Echo 請按任意鍵開始。。。
PAUSE>NUL
Start /Wait MyFeng_\grubinst_gui.exe
CLS
Echo.
Echo 您的 U 盤已經成功格式化并寫入了 Grub 引導記錄！
Echo.
Echo 請按任意鍵進入下一步，寫入數據。。。
PAUSE>NUL
Goto Start
：NoUSB
COLOR 0C
Title 出錯提示！―MaxDOS+WinPE 安裝程序
CLS
Echo.
Set Choice=
Set /P Choice=返回首頁請按 “ Y “退出安裝請按 “ N “，然后按回車：
If “%Choice%”==”” Goto Menu
If Not “%Choice%”==”” Set Choice=%Choice：~0，1%
If /I “%Choice%”==”Y” Goto Menu
If /I “%Choice%”==”N” Exit
Goto NoUSB
：Start
COLOR 5F
Title 準備開始寫入數據！―MaxDOS+WinPE 安裝程序
CLS
Echo.
Echo =====現在將開始對您的 U 盤寫入數據=====
Echo.
Echo 請在彈出的安裝界面的安裝路徑選擇你的U盤盤符，然后點擊安裝，并等待寫入結束…
Echo.
Echo 請按任意鍵開始彈出寫入數據安裝界面。。。
PAUSE>NUL
Start /Wait MyFeng_\MyFeng.exe
Echo 程序數據寫入完成！
Echo.
Title 安裝完成！―MaxDOS+WinPE 安裝程序
COLOR 0F
CLS
Echo.
Echo 恭喜你，安裝已完成，你的可啟動型U盤已制作完成！
Echo.
Echo 請按任意鍵退出安裝程序！
PAUSE>NUL
將代碼復制到記事本后將記事本后綴名txt改成bat即可。
四、小結
U盤WinPE系統可隨身攜帶使用方便，可修改性強，在實驗室的維護工作中有很好的應用。
第6篇：計算機及技術專業范文
關鍵詞：多媒體技術專業；行業需要；人才培養
中圖分類號：TP37-4
1 計算機多媒體技術專業概述
計算機多媒體技術專業作為一門新興專業，是音頻技術、視頻技術、圖像技術、圖像壓縮技術、通信技術、標準化等技術交叉的綜合性學科，隨著我國信息化進程加快，多媒體技術應用領域日益廣泛。在中國，雖然多媒體產業起步比國外晚了10年，但發展后勁十足，以高科技與文化融合為特征的創意產業的公司發展越來越迅速。由于多媒體行業本身技術更新快，更重要的是多媒體人才是復合型人才，既要掌握很先進的科技，又要有一定的藝術知識，人才結構失衡和人才培養模式的落后，是制約多媒體技術發展，阻礙多媒體產業擴充的重要因素，人才問題也是多媒體企業持續發展的關鍵因素之一。目前多媒體產業已成為全國IT業和娛樂業的支柱產業之一，根據國家權威機構2010年的人才需求報告，多媒體、影視、動漫及周邊行業未來人才需求在150萬左右，其中數字影視創新創意策劃人才與制作人才尤其匱乏。
隨著計算機多媒體行業的發展，各大高校都越來越重視計算機多媒體技術專業的教育，重視人才的培養，力求根據行業需求來制定人才培養方法，促進學生職業素質的提高。幾年來，我校結合計算機多媒體專業建設，我們做了大量的社會調查，通過市場調查，清楚地看到計算機多媒體專業的發展前景很好。多媒體技術作為一種計算機技術的一個重要組成部分，無疑是地區經濟發展的重要因素之一，也是地區經濟發展的基礎和突破口，越來越發揮著重要的作用，它有著巨大的發展空間。多媒體產業需要大量的制作人員（動漫制作、游戲制作、平面設計、三維動畫制作等），作為“高素質技能型人才”的高校畢業生是多媒體一線企業人才需求的主力軍。
2 計算機多媒體技術行業需求分析
伴隨著計算機多媒體技術的發展以及信息時代的快速發展，計算機多媒體行業在快速擴展中，對人才的要求也越來越高，在教育業、廣告業、影視業、出版業、游戲業和網絡業中都有大量的計算機多媒體技術人才需要，行業需求具體來說，可以從以下幾個方面分析：
2.1 人才需求量大，社會供應不足。據統計，我國計算機多媒體行業中每年需要的人才是15—20萬，但是每年高校、培訓機構等人才培養機構能夠供應的人才也才幾萬人，人才需求缺口大，尤其是能夠獨立解決問題的實用型人才缺口大。隨著行業的發展，這個缺口會越來越大。因此，人才培養迫在眉睫。
2.2 企業更注重人才的專業技能，對學歷要求不太高。由于計算機多媒體技術專業是一門實踐性非常強的專業，而企業需要的是動手操作能力強、能夠獨立完成各項工作的人才，因而對學歷要求就較低。因此，培訓機構培養的人才更能適應社會發展，而高校培養的人才在實踐能力上相對較低，這就要求高校改變教學模式，想方設法培養學生的實踐能力。
2.3 人才需求趨勢。伴隨著計算機多媒體行業的發展，市場會更加成熟，而企業的發展要求有更高水平的辦公軟件、更完善的信息系統網站建設，這也對計算機多媒體行業發展提出了更高要求。綜合來看，社會上需求的人才朝著實用型、復合型方向發展，既要有職業技能，還能具有一定的策劃、創新意識。
計算機多媒體行業的迅速發展帶來了眾多的崗位，人才需求缺口大，從崗位角度進行分析，在不同的崗位或崗位群上對人才又有著不同的要求。
數碼影視設計：這方面的人才要懂得數碼攝影基本技術，會運用數碼翻拍機、掃描儀來采集數字圖像，并通過非線編軟件對圖像進行編輯處理。熟悉影視創作流程，能夠熟練使用After、Effect、Vegas等軟件。這方面的人才既要有基本的計算機多媒體技術，還要有一定的藝術功底。
網頁設計與制作：網頁設計與制作的人才缺口大，在網站建設和維護中都少不了網頁設計與制作人才。這方面的人才除了有網頁設計與制作技能之外，還要有平面設計專業知識，能夠熟練運用圖形、文字和動畫。
策劃與創意：計算機多媒體行業作為一個新興行業，它的發展離不開先進技術的發展，但是更重要的是創新。沒有創新，那些辦公軟件又是如何開發出來的呢？而策劃與創意作為一個崗位群，它需要高素質的復合型人才，要能夠管理好整個項目。要在攝影技術、節目策劃、非線編輯、多媒體技術等的運用中激發靈感，從而做好整個項目的策劃。
多媒體動畫設計師：該崗位需要有靈感較強的人才，要有豐富的想象力，能熟練掌握多種動漫風格，還要熟練掌握Flash技能。
前文所提的幾種崗位或崗位群是當今計算機多媒體行業人才缺口較大的崗位。從崗位的基本要求上可以看出，計算機多媒體行業的人才需求是既要有專業技能，又要有一定的藝術功底，能夠開展創造性活動，運用頭腦風暴來提高工作效率，促進新產品的開發。
3 計算機多媒體技術專業的人才培養分析
根據當前計算機多媒體行業的人才需求現狀，高校在進行人才培養時也要抓住關鍵點，根據行業需求來制定合適的人才培養方案。那么，根據行業需求，高校該從哪些方面來進行教學改革呢？
3.1 教學方法與手段的改革。計算機多媒體技術專業的課程多、學生需要掌握的知識多，這就要求在教學中教師運用比喻、類比、舉例的方法來進行理論知識的教學，使學生迅速掌握理論知識。同時，這又是一門實踐性較強的學科。教師要將理論教學與實踐教學結合起來，讓學生假期到企業中去實習，在實習中逐漸培養實踐能力，豐富學生的知識結構。在校內建設實踐基地，模擬企業項目，讓學生自己去動手操作、自行進行創造性開發活動，從而促進學生實踐能力的提高。
3.2 課程體系的改革。計算機多媒體技術專業的教學以影視公司、廣告公司、動畫公司提出的行業標準來定位培養目標。在人才培養中改變課程體系，擯棄陳舊的知識，引入新多媒體技術知識，縮短市場與課堂的距離，讓學生學有所用。另外，開展精品課程，如：影視精品課程、動畫精品課程等。整合學校資源，促進學生形成有序的知識結構，促進學生能力的提高。
3.3 提高學生的綜合素質。在課程設置中除基礎課、專業課外，應加強對學生進行職業素質教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神）和行業規范、國際標準教育的課程，以培養學生的綜合素質。
3.4 培訓就業技巧，規范就業流程。有必要設置就業指導機構和專職的就業指導員。特別提出了就業門診這個新的概念。從每個學生素質和個性入手，培訓學生的應聘技巧，引導學生樹立正確的擇業觀，有計劃的、漸進的幫助學生了解社會、行業和企業的現狀與需求，為學生就業打下基礎。
3.5 提供就業渠道。學校一方面要建立校企掛鉤或校企結合的機制，一方面要形成適合計算機專業特點和區域特色的學生就業推薦模式，建立和疏通學生就業渠道。更應該有設置系部自己的就業指導機構和專職的就業指導員和就業門診的觀念。如果有可能，可以有我們自己專門的對外聯絡和溝通人員，與企業建立良好的就業實習關系。
4 結束語
隨著社會的發展，計算機多媒體行業需求的人才會越來越多，高校和培訓機構要抓住這一形勢，根據市場需求來培養人才，為社會輸送高素質人才，促進行業發展。
參考文獻：
[1]趙勇.論美術功底在計算機多媒體技術專業中的作用[J].信息系統工程，2012（12）.
[2]烏詩詩.計算機多媒體技術的發展趨勢與應用研究[J].科技向導，2013（08）.
[3]俞欣.淺談計算機多媒體技術專業人才培養模式改革[J].軟件：教育現代化（電子版），2013（4）.
第7篇：計算機及技術專業范文
經過60多年的發展，我國已有900多所高校開設計算機科學與技術專業（以下簡稱計科專業）[1]，其中包括多所中醫藥院校。中醫藥院校開設計科專業為培養計算機人才，尤其是推進中醫藥行業領域的信息化建設作出了卓越的貢獻。然而，目前中醫藥院校計科專業建設正面臨一系列亟須解決的問題，會影響中醫藥院校計科專業的發展，進而也影響整個社會人才培養體系的構建。
2中醫藥院校計科專業面臨的主要困惑
（1）缺少良好的專業發展氛圍。受思維定勢的影響，社會上對中醫藥院校培養人才的認識還停留在只需培養傳統中醫藥專業人才的層面，甚至一些中醫藥專家、學者也對中醫藥院校開設計算機專業的必要性認識不夠，導致學校對計科專業的定位不準，常常把計科專業作為學校的一個輔助專業來辦學，在專業的師資建設、基礎設施建設等方面投入不足。（2）相近專業增設較多，計科專業生源不足。近年來許多中醫藥院校在計科專業的基礎上開設了諸如物聯網、軟件工程、信息管理與信息系統、醫藥信息管理等專業，這些新開設的專業很多都是在計科專業的基礎上發展而來，使得原報考中醫藥院校計科專業的生源發生分流，出現生源不足的現象。以湖南中醫藥大學計算機類專業2012—2014年錄取情況為例，第一志愿報考計算機類專業的報考率分別為42.86%、12.00%、38.60%。（3）學生專業思想不穩的現象突出。表1為湖南中醫藥大學2012—2014年計算機類專業學生轉專業的人數統計。表中顯示，近年來學生提出轉專業的申請率總體呈逐年上升趨勢。雖然教育部第21號令《普通高等學校學生管理規定》中明確規定“學生可以按學校的規定申請轉專業”，但如果出現大面積專業思想不穩的情況，就會影響本專業的平衡發展，以至于缺乏專業人才的支持，對社會的可持續發展產生不利影響[2]。（4）對計科專業教師的各項考核評價指標不夠科學合理。計科專業在中醫藥院校是小眾專業，專業教師相對較少，很多中醫藥院校對計科專業教師沒有專門的評價體系，采用與中醫藥專業考核相同的指標，不夠尊重計科專業的專業個性。上述現象僅為中醫藥院校計科專業目前存在較普遍的突出問題，其后果無論對學生的專業自信心還是對教師的工作積極性都將產生較大的負面影響，嚴重地阻礙中醫藥院校計科專業的發展。
3原因分析
通過座談、網上問卷調查、文獻查閱等多種形式對上述現象的內在原因進行調查分析，可以了解到，其形成原因有社會的快速發展變化、國家宏觀政策影響等，但主要原因是思維意識僵化、改革創新不強、對專業建設的內涵定位把握不準等主觀因素，具體表現在以下幾個方面。（1）20世紀90年代，市場對計算機技術人才的需求量大，但人才稀缺，在此背景下，各院校紛紛開設計算機相關專業，擴大招生規模。經過20多年的發展，目前計算機相關專業的就業情況已經出現不容樂觀的態勢[3]。計算機專業人才現狀調查研究顯示[4]：計算機專業畢業生過剩，各院校的計算機專業整體發展規模呈現萎縮趨勢。中醫藥院校的計科專業也因此出現生源不足、學生專業思想不穩的情況。（2）中醫藥院校一直以中醫藥類專業作為特色專業和優勢專業來建設，以往對中醫藥的研究很少采用現代技術手段，造成很多人潛意識中存在著“中醫藥技術就是采用傳統的技術手段”“計算機技術與中醫藥院校關聯性不強”的認識，這些認識上的誤區往往在一定程度上影響學校宏觀決策和微觀執行，造成計科專業在中醫藥院校缺少發展氛圍的尷尬局面。（3）許多中醫藥院校的計科專業在制訂培養方案時都明確要結合中醫藥特色，但在具體實施過程中卻很難顧及，導致專業特色無法凸顯。由于培養目標沒有考慮計科專業在中醫藥相關行業的需求，工程教育和產業脫節，因此中醫藥院校的計科專業特色不明顯、競爭優勢不強、人才培養規格與用人單位的需求脫離。（4）專業培養方案中課程設置欠科學，導致學生學習任務重、壓力大、專業思想不穩。目前，中醫藥院校計科專業的培養方案中大多將中醫學基礎、基礎醫學概論作為特色課程，開設了中醫學基礎（中基）、中醫診斷學（中診）、基礎醫學概論（解剖）、基礎醫學概論（生理）課程，其中，中基和中診每門課程各占2學分32學時，解剖和生理每門課程各占1.5學分24學時，這4門課都放在大學一年級教學。然而，計科專業的學生還必須在大學一年級學習一些計算機專業基礎課如高等數學、計算機語言、電子技術等相關課程，這無疑會增加學生的學習壓力，導致部分學生因這方面原因產生專業思想不穩、要求轉專業或退學的情況。（5）教師的教學任務繁重，在科研和教改方面精力投入不夠。以湖南中醫藥大學為例，學校計算機專職教師有22人，教師除了要完成計算機科學與技術、信息管理與信息系統、醫藥信息工程3個專業的專業課教學任務外，還要承擔全校94個本科班級近4000名本科生的計算機基礎課程，以及全校研究生的基礎課程即醫學信息學過的授課任務，由此導致每年教師的人均工作量超過600課時。如此高強度的工作壓力下，教師難以有充足的精力投入到教改和科研上，難以取得高質量的教改和科研成果。
4改進和提升的措施
（1）制訂有針對性的、操作性強的專業培養方案。中醫藥院?？砂凑沼嬁茖I本身的辦學規律，結合優勢特色，根據市場需求制訂相應的課程體系，加強對學生中醫藥行業計算機技術應用能力的訓練，增強中醫藥院校計科專業的人才培養特色和培養質量。培養方案的具體實施需充分考慮學生的學習壓力，如可將部分課程引入企業實踐環節，中醫藥方面的基礎課采取專題講座等多種靈活形式來進行，并根據實施情況對相應的規劃或方案及時進行修訂，確保實施效果。培養方案將市場需求、中醫藥行業的特征與計科專業人才培養規律相結合，培養目標定位為能夠服務于中醫藥行業信息化建設的應用型專門人才。該定位基于目前中醫藥信息行業從業人員的現實情況，即具有計算機知識的人不具有中醫藥知識，熟悉中醫藥知識的人不夠熟悉計算機知識。出現這一情況的根源在于現行的計算機專業教學模式與中醫藥行業的具體需求不相匹配[5]。調整后的培養方案可以避免與其他院校的同質化，克服培養目標、課程體系與市場需求脫節的情況。（2）積極開展教學與管理方面的改革。中醫藥院校應重視教學改革，改革堅持以提高學生學習興趣、增強教學效果為目標，尤其是把開展計科專業建設方面的研究作為改革重點，加大省級、校級、院級各個層面的支持并提供相應的經費保障，設立專門的專業建設經費，在經費上保障專業建設各項活動的順利開展；成立公共基礎課教研室，安排專人從事基礎課的教學管理，讓專業課教師把更多的精力用于專業課的授課上；積極推動項目驅動與鏈式教學法[6-7]的應用，強化學生的實踐應用能力，探索“雙導師制”“多導師制”的培養模式，聘請企業優秀項目管理者參與學生的培養過程，將實踐經驗傳授給學生，比如學生實習以企業導師負責為主，同時企業導師協助學生完成畢業論文的選題、監督學生的論文進度并參與論文答辯等工作。（3）面向中醫藥行業，凝聚科研力量集中開展科學研究，積極整合校外優質資源開展協同研究。針對專業課教師人數少、任務重、精力不足的情況，教師可將所有的研究方向凝聚成幾個點，集中力量開展有針對性的科學研究，研究內容緊緊圍繞中醫藥行業；同時挖掘周邊優質資源，加強與其他高校和科研機構的科學交流、資源共享。（4）加強師資隊伍建設，建立和完善師資培訓機制。中醫藥院?？舍槍熧Y力量基礎薄弱的情況，加大人才引進力度，加強現有師資的培訓；注重交叉學科的師資力量培養，讓計算機專業課教師在進修時以補充中醫藥知識為主，為中醫藥行業的計算機技術應用研究打好基礎；加強校企交流，有計劃地組織計算機專業課教師到中醫藥相關企業掛職鍛煉，鼓勵教師積極參與解決企業生產實踐中的技術問題；聘請服務于醫療領域的IT技術人員到校講課交流，讓教師了解業界的最新動態。（5）加強專業軟實力建設，擴大專業影響，提高專業自信心。針對中醫藥院校計科專業是小眾專業、影響力不大，學生專業自信心不足的情況，積極開展形式多樣的活動以提高學生的學習興趣和專業自信。例如，邀請優秀校友、醫藥背景的IT企業管理人員以及計算機領域的專家上好第一堂專業思想課，介紹計算機技術在醫藥行業的應用需求和計算機技術的發展前沿，以增加學生對本專業的認識；組建“第二課堂學習小組”，定期開展計算機義務維修活動、核心專業基礎課的學習心得體驗報告會、當前計算機主流技術報告會等。通過這些活動提升學生的興趣，擴大計科專業在全校師生中的影響，提高本專業師生對專業的自信。（6）注重學生的思想教育工作，選派優秀教師擔任班主任。中醫藥院校應將青年學生的思想政治工作放在學院工作的重中之重，選配思想素質好、專業水平高、奉獻精神強的專業課教師擔任兼職班主任，引導學生選課，幫扶學生學業，指導學生的科技創新和職業生涯規劃。從專業課學習到課外學術科研實踐活動，從學習方法到職業發展方向，兼職班主任細致的工作能夠對學生成長發揮積極作用。同時，建立健全兼職班主任考評獎勵機制，每年對班主任進行評獎評優，以調動班主任的積極性。（7）強化實踐能力培養和實踐環境建設。中醫藥院校應把學生實踐能力的培養放在學生能力培養體系的突出位置，積極引入企業參與學生實訓項目，讓學生在企業提供的開發項目中實訓，保證實踐效果。例如，湖南中醫藥大學計科專業打造從校內至校外、大一直至大四的全方位實踐教學體系，即大一進行“專業感知見習”，大二進行“課程見習（單項技能訓練）”，大三進行“暑期頂崗實習”，大四進行“畢業實習”并把“頂崗實習”與“畢業實習”聯系起來。
5實踐效果
湖南中醫藥大學計科專業實施上述措施2年多來，取得了以下顯著的效果。（1）通過凝聚教師的研究方向，與湖南大學、國家中醫藥管理局以及本校附屬醫院成功申請了“湖南中醫藥大學中醫藥數字協同創新中心平臺”，該平臺為本專業的科研和師資隊伍建設奠定了良好的基礎。（2）專業影響力明顯提高。計科專業曾經在本校各專業中屬于弱勢專業，而目前本專業已成為一個較有影響力的專業。該專業的教師人均主持科研項目超過1.5個，且大部分教師被邀請成為醫藥專業教師科研項目的主要合作者。（3）學生培養質量明顯提高。近2年學生參加各種競賽取得的成績有很大突破，如在2015年首屆全國中醫藥院校大學生程序設計競賽中，本校計科專業組建的2支參賽隊都獲得了優異成績。學生的就業率也已走在全校前列，近2年的初次就業率都超過95%。2015年，該專業的應屆畢業生中有的學生年薪超過15萬，目前計科專業畢業生正從“全面就業”到“高質量就業”提升。（4）通過計算機公共基礎課與專業課適當分離，安排專職教師負責計算機公共基礎課的管理和研究，專業課教師有更多的精力投入到計科專業的建設中。計科專業教師的科研立項、的數量和質量都有很大提高；通過加強師資隊伍的建設，教師的學歷水平和職稱整體得到明顯提高，計科專業教師注重自身學習已成為一種風氣。（5）通過創辦“第二課堂學習小組”，將一些學習成績優秀、學習積極性高的學生組織成一個團隊，通過他們帶動其他同學的學習，為創造一個良好的學習氛圍起到了示范作用。一系列社會活動使同學們的學習興趣、動手能力和專業自信得到了提高，學生專業思想明顯加強，甚至出現了2013級中醫專業學生申請轉入計科專業的現象。
6結語
第8篇：計算機及技術專業范文
技術培訓學校主要以基礎性文化理論知識、專業性技術操作能力和相對的技術崗位認識為主，通過對技術培訓學校的課程設置可以看出，課程都具有一定的實用性。通過計算機專業技術的學習，認識計算機專業在實際工作需求中可能會用到的方方面面的知識，認識計算機的相關組成原理，學習實際的基礎操作手法，了解相關的多媒體操作方法，學習實際的應用系統操作環境，完成辦公軟件、程序設計、數據庫系統等計算機相關問題的研究，從而保證在未來的實際工作中對于辦公常用軟件OFFICE的應用，利用網絡信息獲取知識，加深對于數據內容的處理能力，培養人與人之間的能力，保證職業性技術人才的有效培養。
二、技術培訓學校中計算機專業的教學特點
技術培訓學校的教學特點以加深計算機專業應用為教學目標，建立一個合理的、清晰的教學思路，通過由淺入深的系統性的計算機知識理論和實際操作的學習，保證學生對于自身的實際操作能力、現場操作能力的有效提升，保證計算機培訓的有效目標，完成學生對于實際就業的需求。在市場改革開放的深入，企業的職業目標逐漸特顯，為了加強求助者在市場競爭中的技術能力優勢，加深市場的科技改革開放發展，保證計算機崗位的市場需求，合理的安排學生對于計算機培訓的課程是加深技術培訓學校對于計算機教學目標的有效方法。
加強市場需求和技術培訓學校的計算機專業的教學課程的合理化，加強企業對于實際計算機人才的需求方向認識，保證學生可以在技術培訓學校學習完成后，直接在企業中有效的進行計算機專業應用，加深計算機硬件組裝、計算機軟件維護的能力學習，加強計算機的應用水平培養，保證計算機人才的相關市場實訓經驗，從而降低企業對于計算機專業學生的技術培訓時間，使企業可以更好的完成計算機專業技術人才的有效應用。加強計算機專業學生的實際教學應用，加深學生對于專業的技術能力的培養，樹立合理的計算機能力的解決方法，保證學生在實際計算機應用中的能力培養，保證計算機專業學生的職業素質，提高計算機專業學生的知識體系的認識，提高學生對于計算機知識的拓展性學習，提高學生對于計算機應用中出現的問題的解決能力，保證企業對于計算機技術方面的有效學習，從而提高企業計算機專業技術的發展。
三、加強技術培訓學校的實際教學能力水平
1.加深技術培訓學校對于計算機職業模擬環境的培養通過對技術培訓學校的教師技術能力的配需，加強技術培訓學校對于專業技術教學的特殊性認識，合理的編排教學課程安排，合理的分配完成專業技術的應用，在實際教學中加深學生對于未來職業工作的環境，模擬實驗完成用人單位對于技術工作場合的認識，與實際的工作過程相契合，保證實際工作的真實可行性。
2.提高技術培訓學校的計算機實際教學加深技術學校對于計算機實際教學的培養是保證對于計算機學生專業水平提高的有效方法。加深計算機專業教師對于教學的培訓，以專業的技術能力加深計算機教學與市場的培養，深刻認識企業對于計算機專業知識的認識，參與合理的課程培訓，提高自身的計算機教學能力，保證合理的、切合實際的計算機教學，增加計算機教室對于計算機培訓中可能遇到的方方面面的問題的知識體系和實際應用能力的提升。
第9篇：計算機及技術專業范文
關鍵詞：計算機網絡技術專業；教學改革；教學方法
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）07-029-1
一、進行準確的職業定位與職業素質教育
中職學生學習計算機網絡，其職業定位就是與網絡相關工作，例如局域網的組建與維護、網站的開發設計、計算機網絡管理與應用等實踐性較強的崗位，但是實際情況是只有很少一部分學生能從事相關的工作，大部分都未能找到與所學專業對口的工作。網絡崗位招聘時往往需求較少，不同于企業對電子、機械專業的學生的需求，致使學校在就業安排上難度較大。筆者以為要積極實行職業素質教育，主要以企業、公司領導、有成就的往屆畢業生代表以及實習帶隊教師等作報告的形式，讓學生走出校門之前在心理上和職業素質上作好充分準備，力爭做到零距離對接。從職業能力入手，改革單一的學科型課程模式，以職業能力為本位來開發課程，并將學生綜合職業能力和全面素質的培養系統地貫穿于教學過程的始終。
二、不斷地更新教學方式，提高教學效果
1.充分利用好網絡教學資源。
作為計算機網絡技術，更應該充分利用當今的網絡技術，基于“以教師為主導，以學生為主體”的教學模式，改為以“教師、學生、媒體、教學內容”為教學四要素的教學模式，建立集課件、作業、答疑、討論、考試為一體的網上教學資源，方便學生自主學習，既有利于學生個性的發展，又有利于培養學生的學習能力和創造能力。
2.案例教學。
案例教學是通過運用社會或身邊發生的事例激發學生學習興趣，說明道理，給學生的行為以啟發的一種教學方法，其操作流程為“以例激趣——以例說理——以例導行”。計算機網絡專業課程中，部分教學內容比較空洞，學生難于理解和掌握，教師應有能力將這種空洞的內容以案例的形式講解出來。如網絡工程設計與安裝課程，可以在學校校園網的工程安裝過程中帶領學生一起設計，一起布線，使學生的實際動手能力得到提高。通過案例教學既可以把握知識內容的精髓，也能夠增強分析、解決問題的實際能力。
3.項目教學。
職業學校的計算機教學是一項融知識性與技能性于一體的教育，提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，是職業學校計算機教育的根本任務。項目教學法是一個實用有效的好方法，它是由師生通過共同實施一個完整的項目來組織教學活動。由于職業教育中項目可以是生產一件具體的、具有實際應用價值的產品，所以教師在教學中要注重學生的操作技能，注重學生的過程學習，注重學生的學習實效，提高學生的學習興趣，同時教師對每個學生完成子項目的情況進行打分并記錄，從而有效地使學生在項目實踐過程中理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛和樂趣，培養分析問題、解決問題的思維和方法。
4.問題教學法。
計算機網絡專業中，精心設計生活中常見的故障實例作為教學內容，有意地創設問題情境，組織學生進行探索活動，引導學生去思考和討論，通過學生自己分析，運用所學知識和經驗排除計算機故障，最后教師再進行進一步的講解和總結。采用問題教學法可以激發學生的學習興趣，加深學生學習印象，讓學生在尋求和探索解決問題的思維活動中掌握知識、發展智力、培養技能，進而培養學生自己發現問題、解決問題的能力，同時也做好師生互動教學。
三、以就業為導向，積極編寫校本教材
中職學生在校學習時間一般不超過兩年，除去文化課、基礎課的學習，專業課安排的時間相對少，并且在開設的課程內容上存在重復的現象，例如：Ip地址的知識部分在很多不同的網絡教程中都有介紹。這就要求教師在教學過程合理地安排教學內容。同時，中職計算機網絡專業的教材中有很多內容，不太符合中職學生學習的實際情況。有的課程理論難度過大，超出中職學生的能力范圍，如計算機網絡技術中的“數據編碼”、“差錯控制”等。還有的內容又過于簡單，如Internet應用教程，僅僅側重于如何使用互聯網，如何下載資料，如何發送電子郵件，再或者是簡單地介紹HTML語言的相關知識，這些內容雖然實踐性很強，但對增加學生的就業競爭力幫助不大。這就要求教師一定要認真地研讀教材，根據教學大綱，并結合學生的實際情況，以就業為導向，編寫校本教材。
