高中學好語文的方法精選(九篇)

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第1篇：高中學好語文的方法范文

【關鍵詞】職高語文 學習興趣 學習氛圍 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.183

在職業高中的教學過程中，要想讓學生認真對待語文課程的學習，學好語文課程，就要從根本上改變學生對語文課程的學習觀念，提高學生對語文課程的學習興趣。只有學習積極性提高了，學生才會更加喜歡學習語文課程，從而自覺主動的學習職高語文課程。要想提高職業高中學生對語文課程的學習興趣，首先就要改變學生的學習觀念，讓他們端正學習態度，認識到語文課程的重要性。其次，老師要提高自身的職業素養，采用靈活多變的教學方法對學生進行語文教學。最后，還要在客觀上為學生提供良好的學習環境和活躍的學習氛圍，同時注意引導學生在日常生活中多接觸語文。

一、樹立自覺主動的學習觀念，端正學習態度

要想讓職高學生學好語文課程，最重要的就是讓他們從觀念上做出改變。很多學生都抱有“語文課程不重要”、“語文學不學習都能取得比較好的成績”等錯誤的想法，這些錯誤的觀念引導學生在日常的語文學習中做出錯誤的行為，所以要想讓學生改變這些錯誤的行為，就必須從觀念上做出改變。我們作為語文老師，要想方設法引導學生認識到語文課程的重要性，了解語文課程是職業高中學業中的基礎課程，學好語文課程是學好其他課程的基礎，只有掌握扎實的語文知識，才能幫助學生在其他課程上取得良好的學習成績。

學生認識到語文課程的重要性之后，從觀念上就會產生“在職業高中學習中必須學好語文課程”，“語文課程對于我現在以及未來的學習生活中都很重要”等想法，這樣在語文學習中他們就能樹立正確的學習觀念，改變以往在學習中的懶散做法，從而自覺主動認真的學習語文，端正學習態度。

二、采用靈活多變的教學方法

傳統的教學方法是老師講課，學生聽課，老師和學生之間缺少交流互動，長期下來，老師就沒有講課的積極性，學生更沒有學習的積極性。所以要想提高學生的學習興趣，要從老師方面考慮，老師在教學過程中要采用靈活多變的教學方法，改變傳統教學中“板書式”教學的弊端。

在科學技術日益發展的今天，多媒體教學等方式已逐步走入教學活動中，在職業高中語文課程中利用多媒體等方式進行教學，不僅可以改變傳統教學中死板生硬的教學特點，還可以大大提高學生的學習興趣。多媒體課件具有涵蓋知識豐富、講解清晰、吸引學生注意力等優點，因此教師在授課前要精心設計多媒體課件。通過這種教學方式，學生在相同的學習時間內可以學習到更多的知識，相比原來學生也更加容易接受和理解課件所展示的知識內容，教學課件中插入的視頻、音頻、圖片等更容易吸引學生的注意力，讓學生對語文課程的學習更加有興趣。所以利用多媒體課件進行教學不僅能讓學生提高語文學習效率，還能調動學生的學習積極性，讓學生在語文課程的學習中變得更加積極主動自覺。

三、提供良好的學習環境和活躍的學習氛圍

在職業高中，很多學生不認真學習語文課程的原因是盲目的隨大流。例如看別的學生上課睡覺玩游戲，他就也這么做，這就導致職業高中教育沒有良好的學習環境，學習氛圍寬松散漫。所以老師要想讓學生學好語文課程，就要為學生提供一個良好的學習環境和活躍的學習氣氛。

良好的學習環境需要師生的共同努力，老師需要從自身做起，如果老師在教學過程中都不重視語文課程，做不到熱愛語文，那又怎么能引導學生認真學習語文課程呢？所以作為語文老師，我們要努力提高自身素質，堅守職業道德，熱愛我們的語文教學工作。在日常的教學工作中以積極的心態面對教學，教學目標不僅僅是任務式的講完課程，而是要將學生所喜歡的知識傳授給學生，增加師生之間的交流溝通。

同時還要注意提高教師自身的知識儲備量，只有擁有豐富的知識，才能為學生課程內外的疑問解惑，拉近和學生之間的距離，讓學生在學習語文課程中不在抱有緊張的心態，逐漸融入語文學習中，以放松自覺的心態學習語文課程，這樣在學習語文課程的過程中才能逐步的塑造良好的學習環境，從而營造活躍的學習氛圍。

四、重視課堂教學，構建高效課堂

在職業高中語文教學中，課堂是語文教學的重要陣地，所以老師和學生都要重視課堂教學，相互配合，努力構建高效的語文課堂。高效率的語文課堂的構建不僅需要老師提高講課效率，還需要學生提高聽課效率，只有師生之間配合良好，語文課堂才能高效運轉，進而達到應有的教學效果。

在語文課堂教學中老師必須嚴肅課堂紀律，只有對學生嚴厲要求，學生才不會散漫的對待語文學習，語文教學才能順利展開。老師在課堂上要嚴格要求，在講課過程中注意學生不能有睡覺、開小差等違反規定的行為，如果發現有的學生有不好的行為，老師要及時的給予提醒，這樣才能幫助班級整體保持良好的學習氛圍。同時要平等的對待每一個學生，不能因為學生學習成績的優異而給予不平等的對待。有的老師對學習成績優秀的學生和顏悅色，對學習成績不好的學生就缺少耐心，這樣的做法很可能讓有的學生恃寵生嬌，也打擊了一部分學生的學習積極性。所以在教學過程中老師一定要對每一個學生都給予重視，和學生保持良好的師生關系，及時對學生的學習進行評價，這樣不僅有利于教師及時得到學生的學習反饋，還能極大的鼓舞學生的學習自信。

五、引導學生在日常生活中學習語文課程

第2篇：高中學好語文的方法范文

依據語文教學的規律，依據中學生的心理特點，可以對學生的自主學習興趣培養從三個方面入手。即提高學生學習的競爭性，給學生創設學習的表現機會;給學生提供學習成效的滿足感。

一、提高學生學習的競爭性

“以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”是當今教學的熱門話題，也是培養學生學習的共識。可以說沒有學習的競爭性，學習就會失去它的生命力。培養學生自主學習的興趣就是要充分發揮學生的主體作用，把學生當成學習的主人，讓學生自己認識自己在語文自主學習的位置、價值。高中學生一般都具有好勝心理，依據學生存在的心理特征，積極引導學生在自主學習中參加競爭性學習。在語文教學中經常設置一些疑難問題，同學之間針對問題開展爭論，形成競爭的風氣。適當組織學生參加一些具有競爭性的競賽活動，促進學生自主學習的熱情。要組織好學生參加競爭，首先教師要引導學生吃透教材，進行自主學習，積極思考并提出問題。

二、給學生創設學習的表現機會

過去陳舊的語文教學忽視了以人煤耗本，即學生是學習的主人翁的思想，教師只管教，不顧及學習中學生的情緒，尤其沒有給學生表現的機會，不少學生往往懷著自卑感來學習語文。語文素質教育強調突出人的主觀能動性，教師在提問教學，討論教學，作文教學諸方面都要留給學生表現的機會。

三、在學習中給學生提供學習的成效滿足感、成功感

成功、滿足感是學習進步的里程碑。高中生已經變成青年，他們對社會、對學校、對教師是新奇的、青年人的心里是火熱的，激情燃燒的。學生在學習中一旦實現自己成效的滿足感，成功感，積極性就會很快調動起來，學習中遇到的困難就會很快克服。比如，一些學生的作文水平時就寫得不好，在教師的指導下，學生作文水平提高了，教師就應及時表揚，甚至將學生的作品推薦到有關報刊上去發表。讓學生在自主學習語文嘗到學習的甜頭，親身體驗自己學習的成功感成就感。

四、加強自由討論

自由討論是不可少的課堂教程，它是思想的碰撞，智慧的交鋒，它是整節課學習的，思維的。為學生的學習創造一個寬松和諧的環境，使學生敢想、敢說，通過討論激發思維的火花，通過答疑明辨足非，加強了自由討論的學習形式，學生面對學生敢于直言，敢于說對，敢于說不對，敢于開誠布公、各抒己見，表達自己的觀點，雖然每個同學的看法或答案都不可能是準確全而的。

第3篇：高中學好語文的方法范文

【關鍵詞】語法教學；語法；不可淡化

語法教學曾經也是中學語文教學中的重要內容。但從20世紀90年代后，語法的地位發生了動搖，語文教育界發出了要求“淡化語法”的呼聲。首當其沖的是語文教科書中的語法內容被不斷簡化。受此影響，初中語文課堂教學也大都忽視了語法知識的傳授、運用，大部分教師發現語法教學難以收到預期的教學效果，也普遍認為語法教學是“費力不討好”的事。因為盡管語法知識有概括性、穩定性，但更有抽象性、模糊性。于是，在教學過程中不光學生感到難學，教師有時都感到無所適從。例如，在漢語中，大部分詞能夠單獨充當句子成分，為實詞；有一部分詞不能單獨充當句子成分，它們的作用主要是表示一定的語法意義，是為虛詞。這就有了疑惑了，課本中將副詞列為虛詞，然而副詞在句子中是充當成分的，如狀語。在講短語時用了賓語、定語、狀語、補語等術語，可是這些術語是針對句子而言的，也會讓人生疑。語法知識本身的特點很難使教者、學者做到準確嚴密，很多情形是模棱兩可。于是學不如不學，教不如不教。因此，如今初中課堂上講解語法知識的教師已經不多了。

對于語法教學，《語文課程標準》中除了“語法、修辭知識不作為考試內容”這處表述以外，還有一處表述：“在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識。”這個表述向我們傳達了一個明確的信息：必要的語法知識還是應該學習的。語法教學作為中學語文教學的一個組成部分，是有其重要意義的。

1. 學習語法知識有利于提高中學生自覺理解和運用語言文字的能力，有助于學生提高閱讀理解能力初中畢業生應該具有相應漢語聽說讀寫能力，有一個較好的語文基礎。可現在不少學生學了十幾年語文，還是不能準確無誤的將自己的想法表述出來。從這幾年淡化語法的實際結果看，不僅在校學生錯字、病句連篇，如果我們稍微注意一下報紙、電視等媒體上的宣傳報道，我們也能發現不少違背語法規則的現象。其實，句中表示修飾、限定的成分能夠在一定程度上揭示句子的內涵。學好語法，懂得詞句的搭配組合，就能準確的分析句子的主要成分有哪些，附加成分有哪些，語序是怎樣的，層次是怎樣的，注意到這些，養成這方面的習慣，對句子的基本意義就會把握的很準確。若是較長的句子，就可以很快把握住要點；若是較短的句子，就能對其內容獲得較清晰的判斷。如果要是掌握好漢字的造字法，可助我們推斷字義；掌握好同義、反義詞，可助我們理解詞義；掌握好復句，可助我們理解句子之間的關系，等等。這些，都有利于提高我們的閱讀能力。

2. 使中學生了解自己母語的基本常識，認識母語的最基本結構規律，可以達到提高他們語文素養的目的中學生懂得漢語語法的基本常識，了解詞和短語的分類，知道句子的組成規律、規則等，學習運用語法知識去正確運用漢語，雖然不一定能立竿見影地提高他們運用語言的能力，但作為一個中學生，運用語法知識指導母語的運用應該是一種最基本的素質，是一種最基本的語文素養。

相反，如果不教語法，就會妨礙學生閱讀能力的提高，我們語文老師必須清醒的認識到：初中階段的學習是學生終身學習的重要基礎。很多高中語文老師都反映我們的學生到了高中階段往往需要補習語法，因為沒有經過復句和句群這些語法知識的學習，學生一旦遇到邏輯性很強的說理性文字，如人文、科技類論文，往往讀不懂，他們閱讀能力的漏洞就毫無遮攔地呈現出來了。

3. 還可以提高學生的寫作水平現在，我們的學生只會套格式，作文中的錯別字很多，詞不達意，說半句話，前言不搭后語，病句多，不會運用或很少運用常見的修辭格，文章也少了真情實感，少了文采。若能很好的學習語法，就可以避免病句，也一定會提高寫作的水平。

4. 語文是一門工具性學科，是學好其它各學科的基礎無論是何學科，均需要用漢語準確地表達出來。如果一個學生連數學題都讀不懂，又怎能學好數學呢？2007年高考數學第20題，不就有許多同學因讀不懂題目而敗下陣來。學不好漢語，講不好普通話，又如何能準確地與人交流。就是學習外語，也要先學好漢語，否則你是不能夠將外語準確地譯出來的。

第4篇：高中學好語文的方法范文

【關鍵詞】高中語文；寫作方法

語文是最重要的交際工具。語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科，對子提高學生正確理解運用語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，為繼續學習和終身發展打好基礎。本文就如何學好高中語文談談自己淺顯的看法。

一、素材積累――挖掘課本中的人物事例作為作文的有力論據

（1）挖掘名篇作者（名家）的經典事例。古今中外，文學名家數以萬計。遠至“弟子三千，七十二賢”的孔子，“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈原，受了宮刑也要發憤著《史記》的司馬遷，不為五斗米折腰的陶淵明；近到“寧可餓死，也不領美國的救濟糧”的朱自清，“拍案而起，橫眉怒對的手槍”的聞一多，大難之后成大器的史鐵生……每一位名家的人生經歷，都有值得我們深度挖掘的事例。

（2）挖掘課本中的文學形象，使之成為自己作文的有力論據。名家的名篇里，活躍著眾多的個性鮮明的人物。這些人物，既有歷史人物，也有虛擬的人物（如小說中的人物），他們都是我們文章素材的絕好的來源。例如：孔子說顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也”這一素材，就可用在寫“人生”“幸福”等內容的文章上。

二、學會聽課，培養聽、說、讀與語言表達能力

如何聽語文課？此話一出，很快就會有人說，”語文課有什么好聽的，從小學到高中，語文都是老一套，讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。不聽課，照樣能學會。”不錯，在眾多科目中，語文好學，但要學好卻不易，還需要掌握一定的學習方法和技巧。要想學好一門功課，聽課是關鍵。一位優秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學生如何學習。正所謂“授之魚，不如授之于漁。”學生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導，學會如何通過對課文的閱讀和學習，感悟課文表達的情感，把握課文的主題、學習作者如何布局謀篇的。而孩子成績的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。這些能力的培養是學生在課后的語文學習中無法達到的。真正會學習的人都善于利用課堂45分鐘。

三、寫作教學評價方式的探討

1.尊重學生的主體地位，牢固把握發展學生的概念

《普通高中語文課程標準（實驗）》中規定，寫作教學要讓學生“能獨立修改自己的文章，結合所學知識，多寫多改，養成切磋交流的習慣。”可見，學生的主體性在作文評價中有著很重要的地位，語文教師不僅應該是學生作文的“裁判”，更應該是學生作文的“興奮劑”、“助推器”、“導航器”、“劑”和“加油站”。作文評價的優先權應該還給學生，讓學生在長期不斷地作文評價中養成自覺修改文章的習慣，以提高他們的寫作能力。

2.倡導寫作教學評價的多元化

（1）評價主體多元化。多元智能理論的提出者加德納認為，“每個擁有健全大腦的個體至少應擁有語言智力、邏輯數理智力、空間智力、音樂智力、身體運動智力、人際交往的智力、自我反省的智力、自然觀察者智力這八種程度不同，相對獨立的智力，由于這八種智力在個體身上的組合方式不同，導致了個體間的智力差異和不平衡發展。”在此基礎上，他提出了多元智能理論的評價原則：評價應由教師、學生及教育管理人員等共同操作，力求從各個方面反映學生學習及發展的真實水平；師生之間己經不完全是單純的傳遞和接受關系了，教師應成為學生學習、發展的合作者、組織者和指導者，應是“平等中的首席”。由此可以看出，評價的主體不應單一化，學生也應該成為評價的主體，其他教育管理人員、家長也可以適時參加寫作教學評價的過程中。

（2）評價方式的多元化。《普通高級中學語文課程標準（實驗稿）》在關于“作文修改的評價”中明確指出：“不僅要注意考查學生修改作文內容的情況，而且要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。”但是傳統作文教學的評價方式單一，教師批改學生的作文只給一個分數、一句簡單的評語，作文講評課也只是把寫的比較好的作文當成范文讀給同學們聽，沒有加以細致的評價或沒有點到學生作文的關鍵處。講評課的氣氛低沉，學生參與的積極性不高，教學效果大打折扣。單一的評價方式需向多元化轉變。

參考文獻：

第5篇：高中學好語文的方法范文

關鍵詞：高中語文；教學方法；角色轉化

我們知道，語文教學活動的教學內容是漢語言，而漢語言作為我們日常使用的母語，其重要性不言而喻，這也就決定了語文教學的重要地位。可以說，只有學好語文，我們才能在日常生活中實現更好的溝通和表達，只有學好語文，才能更好地學習其他科目。然而語文教學中還存在一些問題：一方面，語文教學內容為日常生活中最常用的知識，所以很多學生對于語文學習都不夠重視，認為語文學習沒有必要；另一方面，有些語文教學內容比較枯燥無味，所以很難吸引學生興趣，這些都直接導致了語文教學效果不理想。也正因如此，今天的語文教學工作者在不斷嘗試創新，從教學內容到教學方法，在提高學生學習熱情和教學效果的同時，也在努力實現素質教育，為社會培養全面發展的綜合型人才。創新高中語文教學方法，是現代高中語文教學發展的必然選擇。那么，從當前高中語文教學的實際情況來看，創新高中語文教學方法具體應該如何實現呢？

一、打破傳統教學理念的束縛，實現教學方法創新

在傳統的教學理念之下，教師是教學活動的絕對主導者，而課堂教學模式也是基本的教學模式，高中語文教學方法的創新，就是要打破這些理念的束縛，形成一種不一樣的教學方式。1.角色轉化式教學語文教學內容本身可能會比較枯燥，所以學生會對語文學習產生排斥心理。而角色轉化式教學，就是轉變教師和學生在教學活動中的角色，由學生講課，而教師則負責聽課，在這樣的教學模式下，學生不再只是被動地接受，相反要主動地去講授教學內容，所以就容易激起學生的學習興趣，特別是高中生的表現欲比較強，在渴望認同的心理下他們會提前準備所要講授的內容，如此一來，就會主動地學習，其學習效果自然會提高。選擇角色轉化式教學，一方面是因為高中語文教學內容多是理解性內容，學生通過自己的理解能夠掌握一二，另一方面是因為高中生經過小學和初中的學習，形成了自己相對成熟的思維方式，對于講課活動能夠有一個合理的把握。2.小組討論式教學小組討論教學，就是將學生分成若干小組，然后組內進行討論教學，這是打破傳統課堂教學的一種教學方式。在高中語文教學中，可以采用小組討論式的教學模式，讓學生在討論的過程中獲得知識，學習別人的思維方式。語文教學本身在教學目標上就包含提高溝通和交流能力，而小組討論的過程，本身也是溝通交流的過程，學生在討論的過程中學會表達，這樣對于語文的學習，包括寫作學習和閱讀的學習等，同樣都是非常有幫助的。而在小組討論教學的應用過程中，教師需要注意的問題就是對小組討論活動的把握，要保證小組內部成員認真參與討論，并且全部參與討論，這樣小組討論的價值才能實現。

二、結合高中語文教學的特色，實現教學方法創新

教學方法的創新不是盲目的，更不是隨便照抄照搬已有的教學方式，對于高中語文教學而言，創新教學方法需要充分結合高中語文的特色開展，既要考慮高中生本身的實際情況，更要考慮到語文教學的內容和教學目標。所以，結合高中語文教學的特色，實現教學方法的創新，主要就是確定情境模擬式教學方法。所謂情境模擬式教學，就是指在教學活動中，對于一些記敘類文章的學習，特別是一些古典名著的學習，可以由學生對文中內容進行情境模擬，通過表演的形式將所要學習的內容展現出來。我們知道，高中生本身學習任務重，各個科目的學習壓力都比較大，所以面對繁重的學習負擔，如果在語文課學習中能夠有一個可以參與其中的學習過程，并且內容豐富，具有趣味性，那么高中生自然是愿意接受的，語文教學的效果自然也會有所提高。另外，語文教學中的很多內容本身就是情節性較強的內容，如果單純地通過講課的形式講授，學生對其中人物的理解和情感的把握可能就會存在問題，而通過這樣的表演形式，讓學生置身于某種特定的環境之中，那么很多情感的產生是自發的，這就有利于學生對于人物和人物情感的把握。高中生也相對比較成熟，有自己獨立的想法，所以在這樣的教學方式下，學生可以將個人對人物的理解融入表演中，這也有利于學生思維能力的提升。總之，在高中語文教學方法創新中，結合高中語文教學的特色同樣非常重要。

參考文獻：

［1］張良田，高中語文教學方法創新研究［J］.湖南師范大學學報，2015（9）.

第6篇：高中學好語文的方法范文

語文是知識傳承的橋梁，聯系文化的紐帶。語文讓我們結識朋友，讓我們了解自己。語文學科是一門基礎學科，對學生學好其他學科發揮重要的作用，隨著時代和經濟的快速發展，素質教育在不斷提高，我們也越來越追求美，更追求教育的發展。展開論述高中語文教學中的審美教育，探索高中語文教學中審美教育的奧妙和精華。

關鍵詞：

高中語文；精神時空；審美教育

一、高中語文的重要性

從呱呱墜地的那一刻，我們就已經接觸到了語文。經歷幼兒園、小學、初中、高中，語文從來都沒有離開。漸漸地，有些人不像以前那般重視語文，但是高中語文的重要性一直不容忽視。高中語文是升華，更是生活的體驗。我們知道，語文是最重要的交際工具。生活離不開語文，語文將我們與生活緊緊地聯系在一起。語文讓我們將物品分門別類，語文溝通人類的愛情、友情、親情，讓人類的各種感情得以維系，語言讓我們表達出自己的情感，讓人與人之間能和諧相處，另外語言讓我們欣賞到優美的文章、精彩的劇情，使我們得到精神食糧。語文讓我們回憶過去、了解現在、展望未來。語文紀錄人生的點滴，讓我們明白一些大道理，讓我們了解人生活的意義。語文激勵我，讓我實現自己的理想，生活離不開語文。語文是做任何事情的基礎，沒有語文，什么事也做不成。語文學科是一門基礎學科，對學生學好其他學科能發揮重要的作用，能提高學生正確理解運用語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力等各方面的能力。不管你將來從事什么工作，聽、說、讀、寫的語文基本功都是不可缺少的，它將制約你事業的發展和生活的質量。學習語文可以陶冶情操、提高生活品位，使你成為一個高尚的人。

二、對語文教學的探索和了解

首先，我們需要知道什么是語文教學，只有清楚地知道什么是語文教學，教師才能引導學生將語文融入生活，追求美好。客觀來說，語文教學原則是根據語文的教學目標和語文教學過程的客觀規律制訂的對語文教學工作的基本要求，是指導語文教學實踐的基本原理和行為法則。語文教學方法很重要，一成不變的教學方法會讓學生感受到枯燥無味，并且產生厭煩的不良情緒。因此，改革和創新教學手段是必要的，當然，書面知識的學習也是不可缺少的。在教學過程中，可以采用不同的教學方法，對教學內容進行更新與改革；可以采用生動活潑的教學方式，形象地借用幻燈片、視頻、游戲、互動等方式激發學生的學習興趣和學習動機，從而使學生專注于學習中，在聽教師講課的同時，能有自己的意見和想法，反之，陳舊、枯燥的教學內容和教學方法會讓學生無法集中思想，使學生容易分神，搞小動作，甚至擾亂課堂。創新的教學方式應該考慮到語文獨特性的運用，能結合學生的特點，使師生一起進步。每個學生都是獨一無二的，每個學生的長處和短處也都是不相同的，作為教師，應考慮到每個人的基礎，了解學生的共性和個性，通過接觸、交流分析每個學生的個性及相似之處，語文教學應該做到更多，以幫助每個學生感受到語文的奧妙和精華，并且喜歡上語文。

三、審美教育淺析

其實，在前面所陳述的信息中，無不透露著審美教育。何為審美教育？客觀來說，審美教育是以一定的教育手段，培養和強化人的感知力、想象力，豐富人的情感，拓展人的精神世界，塑造人創新求異的能力，它具有形象性、娛樂性、情感性、創造性和潛移默化性等特點。作為一種完善人生、強化人格、提高受教育者綜合素質的重要方式，審美教育傳輸著獨特的方法。在高中語文教學中，審美教育無時無刻不體現著它的魅力。審美教育其實更是精神方面的提升，隨著世界不斷地發展和前進，人類不但要面對現實的物理時空，更要有自己特有的精神時空。所謂精神時空，就是人類借助自己發達的大腦和嚴密的符號系統，逐漸把從現實生活中獲得的信息積累起來，在心靈中形成一個相似于現實時空，又比現實時空更為博大和豐富的精神天地，人的一切生命活動都可以以想象的方式在其中展開。在精神時空中，人不但使自己以往的生活得到顯示，也可以使自己將要從事的活動得到預演。審美教育就是精神時空的體現。對所有人來說，精神生活是人之為人的重要標志，只有人才有豐富的精神生活。沒有精神時空的人，就是沒有精神生活的人，就是缺乏審美教育的人。審美教育提高了生活的品質，升華了精神。

參考文獻：

［1］楊惠麟.高中語文教學中的德育教育［J］.湘潮：下半月：理論，2009（1）.

第7篇：高中學好語文的方法范文

關鍵詞： 語文教學 三個問題 解決方法

前些天，河北省公布了高考改革方案，從2018年起，升入高中的學生將實行新考試招生制度。按照新的制度設計，高考科目只考語文、數學、英語三科，其中英語可以一年兩考，學生可以根據自己的興趣和高校招生要求，從另外的六門學科，即物理、化學、生物、地理、思想政治、歷史中選擇三科成績計入高考總分。從這個制度設計看，無疑提升了語文學科在高考中的地位。語文教師面對即將到來的高考考試招生改革，充滿憧憬，同時感到從未有過的壓力。從多年的教學經驗看，很多學生對語文學習充滿畏懼感，原因在于語文學科涉及聽說讀寫諸多方面能力，并不是一個短時期內就可以速成的科目，需要平時多下工夫。筆者結合經驗，談談語文教學要解決的三個問題。

一、語文學習的問題之一：背得累

在語文學習過程中，總少不了要求學生熟練記憶一些東西，比如一些古詩詞呀，一些優美的段落句子，等等，甚至個別古文需要全篇背誦下來。在這一過程中，很多同學頗有微詞，認為這是一個機械的重復過程，對于學好語文沒有作用。事實上，并非如此。首先從考試的角度看，未來的語文學科考試題目要加強對中華傳統優秀文化的考查，一些經典的古詩詞無疑仍是需要重點記憶的東西。其次，從另外的一個角度看，很多內容是需要強化記憶的，古人常說，腹有詩書氣自華，說的就是這個道理，如果說我們對一些古代的詩文記憶清楚、理解準確的話，則無疑會在無形之中提高文化素養和人文素質。在與人交流的過程中，我們通過一個人的言談舉止，就可以基本判斷出他的文化水平怎樣，凡是受過傳統文化熏陶的人，自然就會彬彬有禮，不會做出一些粗魯的事情；相反，如果沒有受過教育的人，或者接受的教育有限的人，在待人接物方面，就顯得不是那么優雅從容。所以，在學習語文的過程中，有很多古文詩詞，還是要記憶的。

為什么有的同學有背得累的感覺呢？通過和同學們的交流可以知道，之所以產生這種感覺無非有這樣兩個原因，一個是對背誦的內容不感興趣而致，一個是背誦的方法不得當而致。針對這樣兩個問題，我著手從培養學生興趣入手，通過給學生講解古詩詞的內涵與韻味，讓學生對此產生興趣，然后引導學生掌握熟練記憶方法。經過一段時期的引導，很多學生對背誦產生了興趣，并且掌握了記憶的科學方法，再記憶起來就不感到累了。

二、語文學習的問題之二：讀得少

語文學習之所以感到困難重重，很多同學是因為沒有養成閱讀的習慣。從小學開始，一直到高中畢業，這短短的十二年的時間，是人生中最寶貴的一段時間，也正是人生中閱讀的美好時光。有人認為，學好語文，只要學好語文教材就行了，我想說，這樣的觀點大錯特錯。語文學習是一項綜合的系統工程，并非僅靠課堂上這四十幾分鐘就可以搞定，需要我們在更大范圍內進行學習，閱讀就是一個十分重要的途徑。北京一位中學的校長，多年前曾經在山東一所中學教書，當時師資十分緊張，因此，在配備師資的時候，發現怎么也配不齊所有班級的語文教師，校長最后決定，有兩個班級的學生只要上語文課就可以去學校的圖書館閱讀。這是一個十分冒險的決定，因為實在是無法滿足學生的師資要求，當然這個決定一出，學生也表示十分歡迎。這樣戰戰兢兢地過了一個學期，很快就到了期末考試。結果怎樣？發現這兩個由于客觀原因沒有配齊語文教師的班級，語文學科成績并不比其他班級的成績差，甚至其中一個班級的成績還比有語文老師教的班級高出一點。當然，這個案例是特殊年代特殊情況下才出現的，但是這個案例對今天的語文學科教學來講，仍然有很大的啟發借鑒意義。當然，對于現在語文學科教學來講，配不齊師資的情況一去不復返了，語文課用不著總是去圖書館由學生自由閱讀，但是語文學習需要廣泛閱讀的經驗是顛覆不破的真理。因此，在語文教學中，我就鼓勵大家多閱讀，多多閱讀，尤其是多讀一些好書，當然，很多行為并不是在短期內就可以看到回報的，但是堅持一段時間就會發現我們真的十分受益。

三、語文學習的問題之三：寫得差

寫作是語文學科學習的一個十分重要的方面，很多學生在寫作上表現出困難。主要體現的是不愿意寫作，從情感上不愿意寫，為什么會出現這樣的情況呢？還主要是腦子里沒有什么東西，缺少生活積累，從而覺得提起筆來無話可說，久而久之，使得這些同學寫作起來十分撓頭，變得十分困難。

第8篇：高中學好語文的方法范文

【關鍵詞】語文教學；教學效率；施教

中國分類號：G633.3

語文是一門基礎性語言學科，說它“基礎性”，不僅是指它是我們學習、傳播母語的媒介，是一個人立身、為人之根本，更是指學習語文、掌握語文的長期性和語文知識的包容性，這些都強調了語文對“基礎”這個詞語的依賴。經過幾年的實踐，筆者就如何提高高中語文教學效率談談自己的看法。

一、轉變觀念

要給學生滲透、傳達“認識語文、學習語文”的全新觀念。高中階段是距離高考最近的階段，入學之初就要在學生心中確立語文在整個高中階段的穩固地位，告訴學生高考對語文的硬性要求，無論文科理科，語文都發揮著無可替代的作用，語文往往成了高考中決定學生命運的“命脈”。也應讓學生意識到學好語文對以后自身發展的關鍵作用。現代社會對人才的要求越來越高，流利的語言，優美的文字，廣博的知識，雄辯的口才，甚至健全的人格都需要依靠語文來獲得，只有學好語文才能“走遍天下”，這是高素質復合型人才的必須條件。當然，枯燥的說教會使學生反感，甚至產生逆反心理，我們不妨借助古今文人佳話，中外名家故事等正面的故事來引導學生，激勵學生，也可以用生活中經典的錯字笑話，用詞不當的啟示等反面的例子來鞭策學生，更要借助于語言本身的魅力，引起學生對語文的重視和喜愛，因為大家都知道，“興趣是最好的老師”。

二、激發學生的主體性

在語文教學中，傳統的課堂教學，缺乏教學民主，課題模式中最常見的就是以老師講授為主，學生被動地接受。而我們現在倡導的新理念語文教學觀認為，教師和學生是主導和主體的關系，學生不是知識的接受器，而是自主學習的探索者。學生主體意識的培養既有利于激發學生學習的主動性和積極性、促使學生自主學習、培養學生的創造性，又能使高中生的本性、尊嚴和潛能在教學過程中得到充分發揮，從而促進高中學生的和諧而全面的發展[1]。

（1）注重情感溝通

教師的主導作用是充分理解學生主體的不同需要，了解和承認學生主體的差異，在高中語文教學的各個環節充分利用客體的價值，給予不同學生以不同的學習方法，注意激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，使得每一名學生都有不同程度的提高。

（2）重視意志的培養

意志是指人們克服困難的能力和毅力，是為了達到既定的目的而自覺努力的心理過程。意志與行動緊密聯系。在教學活動中，課堂是學生在校學習的主要場所，也是教師展開教學的特殊環境，充分利用語文教學課堂這一教學前沿陣地對學生進行主體意識培養，能夠讓他們開始主動了解世界、觀察社會、思考人生。在語文教學中，教師是組織者和指導者。

（3）認清學生需要

需要是人的客觀需求在頭腦中的反映，是人類認識和實踐活動的動力源。人的活動的目的和歸宿最終是為了滿足人的需要。當人的需要有了可以達到滿足的條件時，就產生一種滿足這種需要的愿望和動機，進而產生為實現這種愿望而進行的行動。學生的需要和動機是通過他們的行為表露出來的，行為是滿足需要的活動和途徑。通過準確把握學生的需要和動機，以相應的教學方式培養學生學習語文知識的良好、健康的興趣。培養和激發學生良好的興趣，是陶冶高尚情操、調動積極性的有效方法，興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，是心理特征的重要組成部分。

三、對學生分層施教

所謂分層教學，就是教師為了實施素質教育，大面積提高學生的學習能力和學習成績，對有差異的學生，有針對性地實行不同的目標、不同的教法、不同的訓練、不同的評價等方式，使每個學生和諧發展的一種教學模式。

（1）分解教學目標，分層實施分類落實

我們必須承認學生存在著智力、能力等方面的差異，這就要求我們老師在教學中根據不同層次的學生制定具體適當的教學目標，采取教學目標分層遞進的方法，能夠激發每一個學生主動參與教學的興趣，增強每一個學生獲得成功的信心，能夠使他們變“被動式接受”為“主動式探究”，一般來說，教學目標可分為三個層次：基礎層次、技能層次、創造層次。基礎差的學生完成基礎層次目標，即對基礎知識的理解和掌握；中等成績的學生需完成技能層次目標，即文本關鍵句子的理解、文章內容的分析、課內知識的課外遷移等。成績優異的學生可以創造層次目標，即對文章的鑒賞創造這些目標層次遞進。不同層次的學生可根據自己的需要和基礎選擇目標，這樣增加了學生學習的興趣和教學內容的易接受性，使教學效果及學生參與達到最佳。

（2）構建教學內容，突出學生主體意識

素質教育的主要特征之一是面向學生主體。它是一種使每個學生都得到發展的教育，每個人都在他原有的基礎上有所發展，都在他天賦允許的范圍內充分發展。不論哪個層面的學生，其獲得信息的主渠道都是課堂。如何加大課堂教學的實效性，這是語文教學重點研究的課題。筆者認為課堂教學的實效性的取得關鍵在于教學容量適宜、難易適度。總體說，就是合乎學生實際，符合認知規律，讓學生對教學產生認同感，節節有所得，課課有提高。

（3）變化教學形式，進行多取向式教學

在教學活動中，注重研究教材，研究學生是提高教學質量的關鍵。起主導地位的教師應該為每個學生創設一個良好的情境，以使每個學生的智慧得以展示，使每個學生的潛能得以發掘。教師應根據教學需要選取適合的教學方法，力求做到既達成目標，又能讓學生在學習中獲得快樂。

（4）遵循教學規律，逐層深入地推進教學

學生的能力形成是有個過程的。認知能力、理解感悟能力、分析歸納能力、抽象概括能力、綜合評價能力是閱讀能力的不同層面。學生包括學習困難學生在內的每一個學生都是有充分發展潛能的，不能以犧牲一部分人的發展為代價來求得另一部分人的發展。因此，要建立一種能促進每一個學生在原有基礎上得到較好發展的機制，這也就是我們實施分類指導、分層推進教學的機制。教學中我就是遵循這一規律，有梯度地開展教學的，同時兼顧各層次學生的狀況。

四、結語

當今世界正處于一個瞬息萬變、信息急劇膨脹的時代，學會學習與學習知識同等重要。語文教師要站在時代的高度，結合改革開放形勢下高中學生的實際，施以適當的方式方法，幫助學生形成正確的自我學習和自我教育的方法，變被動學習為主動學習。從而讓學生真正的從語文課上學到應該學到的東西。

第9篇：高中學好語文的方法范文

一、傳統課堂教學模式的缺陷

語文作為高中文化課程的主要內容，本應受到教師和學生的高度重視，然而實際課堂教學卻面臨著諸多方面的問題，影響了課堂教學效率的提升。[1 ]例如，每堂課教師擬定的教學方式不一，對于備課中涉及的教學方案未能及時地實施，實際教學中容易誤導學生對語文知識的理解。此外，課堂流程在時間、次序等編排上，缺少一個貫穿性的引導。

二、新教材在高效課堂中的運用

面對新時期提供的教材內容，教師應合理地應用新教材資源，為學生提供更加優質的教學指導方案。筆者認為，新教材應用于高校課堂必須注重多個方面的改進，從根本上解決學生的學習難題。

1.教學方法

教學方法是決定課堂效率的關鍵因素，不同教學方法最終產生的課堂效果也不一樣。教師要事先熟悉新教材的基本內容，弄清每一個單元知識的結構情況，再擬定具有針對性的教學方法。例如，在教學《荷塘月色》時，需注重文字語言的教學引導，“蓊蓊郁郁”“遠遠近近”“高高低低”的樹，“曲曲折折”的荷塘，“隱隱約約”的遠山，“亭亭”的荷花，“田田”的葉子，使學生感受到文中的優美語境，進而體現新教材的價值，為高中生提供不一樣的課堂教學模式，提升其語文知識水平。[2 ]

2.教學情境

創設課堂情境可以彌補傳統語文教學的不足，為學生提供高效率的課堂學習環境，使學生盡快進入教材中的情境，更加深入地體會教材的內涵。在教學《我的空中樓閣》時，我則注重教學情境的創設，結合教材內容逐一開展層次性教學。對全文內容的感知，可按連續遞進的三個層次進行：景物外觀（小屋的位置、小屋周圍的環境），景物性狀（小屋的“神”），景物描寫蘊含的感情（作者對自由生活、獨立人格的追求和向往）。這些都有助于提升語文課堂教學的效率，是教師應當注重的情境問題。

3.教學總結

高中是學生參與文化知識學習的重要時期，整個高中學習相對緊張，學生容易出現各種不穩定的情緒，進而影響新教材教學作用的發揮。教師每結束一堂課的教學工作，應對本節課的教學情況進行總結，記錄一些與課堂相關的教學資料，為課程教改及復習鞏固提供參考。高中新教材要求教師以實際教材內容為基準，定期總結課程教學的方式與流程。[3 ]例如，在《我與地壇》中，作者講述了在殘廢之初自己悲痛欲絕的心情。教師可根據教材內容總結作者的心境，幫助學生理解知識。

三、注重課堂教學方法的改革創新

教學方法包括教師教的方法和學生學的方法。隨著教育改革的不斷深入，教學方法也隨著教學思想不斷變化、豐富，啟發式教學也是如此。教師應注重課堂提問方法的應用，提問要切合教材的要求，具有可感、直觀的特點；問題要具有隱蔽性，讓學生通過閱讀、思考得出答案；問題的答案要具有可創造性，能啟迪學生的創造性思維，跳出教材，在自己的學習、生活中發現新的視點。在語文教學中，教師除了給學生設計和提出問題，還應輔之多樣有效的教學手段。如在教學《阿Q正傳》時，可讓學生觀看電影《阿Q正傳》；教學《〈吶喊〉自序》時，可先讓學生在因特網上查閱魯迅的生平、思想和作品；教學《雷雨》《羅密歐與朱麗葉》時，可讓學生編演其中的一些片斷。[4 ]這樣既拓寬了學生的知識面，又達到了寓教于樂的效果。

語文是高中時期的重點學科，學好語文對高中生文化知識水平的提高有很大的影響。新課程標準對高中語文教材進行了更新，一些新內容開始融入語文教學活動中，這標志著高中課程教學改革的創新趨勢。要利用好語文教材，必須注重課堂教學模式的變革調整，使新教材發揮預期的教學功能，全面提高學生的語文知識水平。

參考文獻

[1]林永強.高中語文課程教學的現狀及對策研究[J].華北師范大學學報，2011，16（5）：26-28.

[2]謝愛萍.談新教材對傳統語文教學模式的新要求[J].教育研究，2012，15（9）：29-31.