計算機相關專業知識精選(九篇)

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第1篇：計算機相關專業知識范文

Abstract： Internship is an important part of improving the student's professional accomplishment and occupational ability. Due to the characteristics of computer related majors， there are many problems in internship， such as internship units are scattered， the management is difficult， students' occupational ability is poor， and mentality and concept are not changed. Taking Ningxia Polytechnic as an example， the paper discusses the management model of improving internship effect of computer related majors.

關鍵詞： 高職院校；頂崗實習；管理模式

Key words： higher vocational colleges；field work；management mode

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）30-0204-02

0 引言

對于計算機相關專業來說，頂崗實習是整個教學環節中的一項重要舉措，通過頂崗實習可以使沒有工作經驗的學生得到一個很好的鍛煉及體現自身價值的機會；可以給學生以明確定位，增強專業理念；可以提高學生綜合應用所學基礎知識獨立解決問題的能力，為今后走上社會打下扎實的基礎。但高職院校計算機相關專業由于自身的特性在頂崗實習施行過程中存在實習單位分散、管理難度大、學生專業能力和心態與觀念轉變等問題，造成高職院校計算機相關專業的教育與企業生產實際需求相脫節現象。而如何完善計算機相關專業頂崗實習管理模式是推進人才培養模式創新和解決這一難題的有效方法。因此，需要對現有計算機相關專業頂崗實習管理模式進行不斷研究。

為落實教育部2009年3月發出《關于加快高等職業教育改革促進高等職業院校畢業生就業的通知》文件精神，寧夏職業技術學院電子與信息技術系從2009年開始，在全系計算機應用技術、計算機網絡技術、通信技術和動漫設計與制作等計算機相關專業中全面推行頂崗實習工作，在全系各個專業實行教學的改革和探索即“2+1”模式，還要安排學生進行為期一年的帶薪頂崗實習，因為對頂崗實習的管理模式有一定的了解。就需要我們從以下七個管理方面著手。

1 培養人才就要充分認識到頂崗實習的重要地位

《關于全面提高高等職業教學質量的若干意見》文件中提出重要的教學模式就是全面落實教育部的頂崗實習計劃，此精神關系著人才培養模式改革的成敗，是實現工學結合人才培養模式的重要手段，也是提高學生實踐能力的重要教學環節。頂崗實習是學生能更好的理論結合實踐重要的教學環節，為畢業后能及時就業打下堅實的基礎，是積累實際工作經驗的必要途徑。在頂崗實習的過程中，還能鍛煉學生的團隊精神，培養學生健全的人格，提高學生的意志品質，使學生能夠以體諒別人、服從工作安排、尊重他人、有足夠的自信心、高度的忍讓態度而順利走向社會，成功選擇自己所期望的職業，成為合格的社會經濟發展需要的人才。

2 爭做頂崗實習工作的領導者

為了將頂崗實習工作做好，每年我系都成立頂崗實習工作領導小組，專門負責頂崗實習工作。頂崗實習工作領導小組由系部有關領導、專業的指導老師和輔導老師以及相關研究室的主任三部門成員組成。為了規范頂崗實習的全過程，明確頂崗實習的教學大綱和計劃，就要制定好各個環節的責任。還要全程監控頂崗實習的運行，規范頂崗實習的流程、協議和所有的工作表，能更好的研究解決實習中出現的問題，確保學生能順利完成實習的實施階段。學校還需要定期組織系部開通報會了解實習情況，及時通報頂崗實習動向。我們認為，系部主任是頂崗實習的直接責任人，系部頂崗實習領導小組工作人員要具有頂崗實習經驗的專業教師和輔導員組成，為了實習順利進行，學校對工作人員給予一定的補助和優厚待遇，工作人員也要具備高度責任感和敬業精神。

3 要為頂崗實習提供專項經費保障

為了保證頂崗實習工作的順利進行，要有頂崗實習的專項經費。因為頂崗實習工作是教學的一個環節，可以比照各頂崗實習指導教師指導學生工作量情況，統計相應頂崗實習指導的課時，并支付一定的課時費用，支付的資金就要從頂崗實習的專項經費中支出。該經費主要用于頂崗期間對學生的管理、電話聯系的費用和差旅費，企業和學校教師對學生頂崗實習的指導經費和學生人身意外傷害保險金的支付和所有相關工作出現的問題的費用。其中，為確保頂崗實習學生的人身安全，為學生提供安全保障，在學生參加頂崗實習前，系部要使用頂崗實習專項經費為每位參加頂崗實習的學生購買人身意外傷害保險，以保證學生在受到人身意外傷害時，能夠獲得最大的賠償。總之，頂崗實習專項經費要足額到位，為頂崗實習工作的順利進行提供保證。

4 加強對頂崗實習的過程管理

明確各專業頂崗實習指導教師的職責，加強頂崗實習管理工作。由于，計算機相關專業的實習崗位比較分散，為保證能夠及時與實習學生的溝通，我們需要建立現代手段來加強對頂崗實習學生的學習過程進行全面管理。還需要建立健全學生的考評制度，及時了解學生的實習情況，定期對學生學習進行檢查，深入了解學生比較集中的實習單位，對于檢查每次要最好記錄。要求指導教師每月至少指導檢查一次，平時輔導員隨時了解學生到崗情況，系部領導堅持對頂崗實習的檢查巡視督導。從各方面加強對實習過程進行考核，作為學校指導方面一個檢測學生成績的依據，由小氣雙方共同制定內容和標準。

5 提前準備，認真安排，重視頂崗實習的選定崗工作的管理

學生頂崗實習能否順利進行，關鍵在于如何保證學生都有較為滿意的崗位。這就需要學校為學生提供較為廣闊的就業條件，即讓企業走進校園進行招聘、系部推薦和學生自主聯系擇業三種方式來進行。對于學生自主選擇的崗位需要學校幫助核實后，方可準許學生到崗就業。學校既要尊重企業的意向，又要綜合考慮學生是否專業對口、崗位是否適合學生從事、崗位是否安全等相關問題進行審查把關。最后還要簽訂三方安全責任書，增加學生就業環節的管理責任，保證學生外出實習期間的安全，為頂崗實習穩定順利提供保障。

6 嚴格對頂崗實習的考核，保證頂崗實習的效果

在頂崗實習結束前，要求學生提交有關頂崗實習旁證材料。頂崗實習旁證材料主要包括個人頂崗實習計劃，階段小結、平時實習記錄和頂崗實結等材料，先由指導教師把關審核，審核通過后再提交，需要校企指導教師、實習助理和系部領導進行共同把關驗收，在最終學生頂崗實習成績評定方面加大企業評價的權重，共同實施評價。每屆學生結束實習后，要對實習中出現的問題進行總結和反思。

7 處理好頂崗實習與就業相銜接的問題

頂崗實習是就業的過渡期和準備期，兩者密不可分。在落實學生頂崗實習過程中，我們做到了實習與就業的有機銜接。我們根據學生實習和就業存在的關聯分為三種：就業式頂崗實習、準就業式頂崗實習和學習式頂崗實習。針對三種不同的頂崗實習，我們采用不同的解決辦法來進行管理。所以針對近些年的就業情況來看，就業率都在90%以上，為后期就業工作奠定良好的基礎。這就需要學生自身掌握高含量的崗位技術，對工作能輕易上手。還有就是分布在經濟發達地區的高科技企業崗位，需要學生進一步學習、進修和培訓。尤其對于計算機應用技術和動漫設計與制作專業的一些崗位來說，通過學習式頂崗實習，是提高就業競爭力的主要途徑；它也是西部地區高職院校計算機相關專業學生提高就業質量的一種途徑。

總之，在經過半年以上的頂崗實習后，學生專業能力明顯加強，動手能力大大提高，就業壓力減輕，學校畢業生的就業質量得到提升。所以頂崗實習工作是提高職教畢業生教學質量的一個重要的教學環節，需要我們對頂崗實習管理模式不斷進行研究，保證使頂崗實習工作落到實處。

參考文獻：

[1]陳解放.以校企合作、工學結合為高職類型特色創新的抓手[J].西北職教，2008.

第2篇：計算機相關專業知識范文

關鍵詞：計算機專業英語 教學改革 培養目標 學科特點

        0 引言

        伴隨著計算機技術的發展，計算機行業已經成為我國最熱門的產業之一。然而由于計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機技術都源于國外，要想快速學習、牢固掌握這些技術和開發工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻，尤其是先進的新技術和工具。無論是學習最新的計算機技術，還是使用最新的計算機軟硬件產品，都離不開計算機專業英語的熟練掌握。

        為了適應這種需求，國內許多院校曾廣泛掀起了開設計算機專業英語課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對于計算機專業英語課程的學科特點、學科定位、教學方法的討論，一直沒有停止。如何更好地講授好計算機專業英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機學科的教師探討的課題。

        1 計算機專業英語培養目標

        對于高職院校的學生來說，開設計算機專業英語課程的目的就是要求學生掌握一定的計算機專業英語詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關計算機英語資料，從而獲得計算機專業知識和處理實際專業問題的能力。但是依據學情、專業培養目標的不同，應按層次確立培養目標。

        層次一：培養學生掌握常用學生計算機專業詞匯詞庫。在較短的時間內掌握一定量的現代計算機專業詞匯，做到熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息等。 

        層次二：培養學生掌握英文專業資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專業資料，能閱讀和翻譯計算機的軟硬件手冊、資料和說明書等應用型資料。

        層次三：培養英文綜合運用能力。具有一定的聽說能力。 

        2 計算機專業英語特點

        高職計算機專業英語是科技英語的一種，和普通英語有著本質的區別，計算機專業英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。

        2.1 語法特點：①長句多。②被動語句多。③祈使語句多。④專業術語多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語多。⑦一詞多義。

        2.2 時效性強 計算機技術發展非常迅速，且新技術市場化周期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術和新的實用工具軟件，就要做到與時俱進。其中縮略語出現的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產生快和數量多是計算機專業英語區別于其它專業科技英語的主要特點。

        2.3 教學和教材的適用性 由于計算機專業英語教材較多，層次不同。同時現在計算機相關專業也越來越多，如計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全專業、軟件測試、圖形圖像設計等，不同的方向對課程內容的側重也不同，所以要依據學情、專業培養目標的不同，教學目標層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對教材內容進行選擇性的取舍。

        3 計算機專業英語教學存在的問題及對策

        高職計算機專業英語教學應以實際崗位需求指導教學。在專業英語教學中存在認識不足、教學考核手段單一、教材建設缺乏差異性的情況。結合教學實踐，探索有效的計算機專業英語教學方法，效果良好，總結如下。

        3.1 以具體計算機相關專業知識為線索，引入英語專業詞匯及術語的教學 將計算機英語中的專業詞匯，以具體計算機相關專業為線索，通過以講授計算機相關專業知識為主，引入英語詞匯。教學過程中，學生不僅學習了專業詞匯，還能夠了解有信息含量的專業知識，同時，還可以體會到術語與相關專業知識的語言上的天然關聯，能夠提高他們的學習興趣，能達到事半功倍的效果。

        比如，在講授計算機系統的組成時，大家可能已經了解到計算機系統的組成，但是不能和相關專業詞匯聯系上，通過使用計算機專業詞匯來重新描述計算機系統組成圖，使學生鞏固所學專業知識，又加深了對專業詞匯的感性認識。通過這種方式，實現了在計算機專業知識中學習英語，在學習英語中鞏固專業知識。

  3.2 分模塊組織教學內容，按照培養目標選擇模塊實施教學 依據教學的層次目標和培養方向，可以分為“基礎知識模塊”、“軟件專業方向知識模塊”、“網絡專業方向知識模塊”、“圖形圖像專業方向知識模塊”、“硬件專業方向知識模塊”等。

        “基礎知識模塊”的英語知識可包括：

第3篇：計算機相關專業知識范文

計算機專業英語是計算機各相關專業必備的基礎課程，它不是一門單純的計算機專業課，也不是英語課，而是一門交叉課程，是運用英語這個語言工具對計算機專業知識的擴充。計算機專業及相關人員在工作中，經常需要閱讀大量的英文資料。計算機專業英語的水平的高低，對計算機應用技術各個專業的從業人員的知識更新能力有著直接的影響。我們把計算機專業英語的教學目標定為讓學生掌握常用的計算機專業英語詞匯，并及時補充新詞匯，培養學生正確地理解和運用計算機專業術語的能力，提高學生對科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，使學生能夠輕松熟練地看懂計算機屏幕的英語提示、出錯信息、菜單以及幫助文件，并能夠自主閱讀和翻譯計算機的軟硬件幫助信息、說明書、英文手冊等相關資料。

通過近些年的計算機專業英語的教學實踐，發現高校計算機英語教學目前主要存在以下問題：

①現在高校普遍對計算機專業英語的學習不夠重視，教學計劃安排的課時非常有限，在短時間內要想用好一門語言工具比較困難。

②教材沒有做到與時俱進：目前計算機專業英語的教材一般是以專業閱讀為主，缺乏實踐性的內容，文章中涉及的計算機相關技術不夠前沿，甚至陳舊，文獻資料較多，缺乏趣味性，和實際應用不相適應，難以滿足計算機專業英語的功能性及時代性的要求。

③教學模式比較單一，而且缺乏對英語實際運用能力的訓練。通常為先講詞匯，再講課文，邊翻譯邊講重點語法，然后帶學生做課后題，最后只有小部分時間做擴展閱讀或練習，學生缺乏獨立的思考時間，而且計算機專業英語節選的課文一般都是專業文獻，冗長枯燥又包含有大量的專業術語，這樣的教學模式會影響學生的學習興趣，使其不能積極地參與到課堂活動中來。

④目前我國高校的計算機專業英語這門課程的師資力量還相對薄弱。計算機專業英語是一門計算機和英語結合十分緊密的課程，對教師的要求較高，不僅要有扎實的專業知識基礎，還要具有較高的英語水平。而目前高校的計算機專業英語課程基本上都是由本專業的教師承擔計算機專業英語的教學工作。目前許多高校都存在這樣的情況，有較深厚專業素養的教師往往年齡偏大，英語水平相對較低，年輕的教師英語水平普遍較高，但是缺乏教學經驗和足夠的專業積累，難以將計算機的專業知識和英語融會貫通。

⑤目前我國高校學生的英語基礎還不夠扎實，自主學習能力也不夠強，英語讀寫和翻譯的能力普遍較弱，因此學習熱情不高，有畏難情緒。

⑥考核的方式比較單一：在以往的計算機專業英語教學中，比較注重詞匯和語法知識，以及文章的閱讀和翻譯，通常忽略了學生的實際運用能力，比如聽說能力。目前，計算機專業英語課程的考核通常只有筆試，而沒有相應的口語、聽力或者寫作方面的考核。

針對高校計算機專業英語的教學現狀分析，提出以下相應對策：

①高校應該根據計算機相關專業制定出不同的教學計劃，分配足夠的課時來學習計算機專業英語。

②計算機技術發展日新月異，要使學生能夠掌握相關專業的新技術和新開發工具，所以教材的選擇要有針對性和時效性，并且還要不斷更新和補充其中的內容才能達到與時俱進的效果。選擇生動易用的教材，并輔以實踐性的、趣味性強的、較新的文獻資料，提高學生的學習興趣和學習熱情，提高學生英語讀寫的能力和翻譯能力。

③改變單一的教學模式，使教學方式多樣化

采用啟發法、任務驅動法、案例分析法、分組討論法等多種教學方法，充分利用多媒體等現代化的教學手段，充分調動學生的學習積極性，營造良好的課堂氛圍，培養學生獨立思考、創新以及自主學習的能力，使學生逐漸成為教學活動的主體。

多花時間讓學生做擴展閱讀或練習，培養學生獨立的思考和解決問題的能力。探尋學生的學習興趣所在，不斷地摸索改變方法，使其能積極地參與到課堂活動中來。

為提高口語水平，可以做一些場景的模擬聯系，讓學生扮演不同的角色，如面試官與應聘者等等。每隔一段時間做一次分組討論，例如讓學生按組輪流用英語介紹計算機領域新技術，然后互相提問，提高學生英語表達能力，開闊學生對本專業新技術的視野；將計算機專業的相關知識劃分成不同主題，并且將學生進行分組，每組選擇相應的主題，各組根據所選主題進行資料收集和學習討論。小組成員共同協作收集并整理報告資料，最后各組安排代表用英語做一個簡短演講或主題報告。

充分利用網絡資源，為學生推薦一些好的專業英語的網站以及計算機專業英語的報刊雜志，盡量把詞匯量控制在大多數學生認知的范圍。收集一些學生可能感興趣的，關于計算機軟硬件以及計算機領域的相關文獻和科研論文作為課外補充閱讀材料，以加強學生的閱讀能力和技巧。還可以從網上查找與課程相關的計算機專業英語的視頻作為補充資料。教師還可以在校園網上建立計算機專業英語的網絡課程，將教學課件、相關資料和參考文獻共享，教師可以通過網絡平臺答疑、布置檢查作業、上傳學習資料，學生可以隨時提問訪問、提交作業學習等，讓師生交流更加方便。

④教師自身的專業素養是教好計算機專業英語課程的重要前提。擔任該課程的教師應該不斷地提高自身素質，通過多做課外擴展閱讀，不斷了解計算機學科前沿的新技術，以豐富專業知識，提高專業水平，充實課堂教學內容。為加強高校計算機專業英語這一課程的師資力量，各院校應根據實際情況，如派遣青年教師出國訪問學習，引進在國外留過學或從事過計算機教學的專業教師或者計算機專業的外教。

⑤目前高校學生的英語水平普遍較低，要讓學生讀、寫、聽、說、譯五個方面全面協調發展。要盡量采用可以同時訓練多種技能的學習方法。為了讓學生能夠領會軟件中的英文指令、查閱相關英文資料、看懂計算機專業方面的英文書籍，要及時更新補充課外閱讀材料，擴大學生知識面。

第4篇：計算機相關專業知識范文

1.1課程現狀

計算機專業英語作為計算機相關專業的專業課程，能夠幫助我們正確認識計算機系統的英文內部提示，以及盡快學習最前沿的計算機行業知識。但目前已有的計算機專業英語教材均存在過于理論化的問題，傳統的教學模式枯燥而脫離實際應用，缺乏實用性，因而使該課程被冠以“無用”課程的頭銜，缺乏重視度。

1.2學生現狀

學習計算機專業英語的學生為計算機相關各專業的學生，英語水平和接受能力參差不齊。并且傳統的計算機英語教學偏重閱讀和翻譯的能力，令學生感到枯燥乏味，直接影響到對課程的學習興趣和學習積極性。因此，大部分學生對課程缺乏學習熱情和學習興趣，喪失了學習積極性。

1.3教師現狀

計算機英語是計算機和英語兩個學科的結合，需要任課教師既掌握一定的計算機專業知識和技能，又要具備較高的英文水平。目前而言，從事計算機專業英語教學的教師可分為兩類：一類是專業教師，具有較強的專業技能和理論素養，但是因為不是英語專業，英語水平比較局限；另一類是英語專業教師，具備專業的英語教學基礎，但是對計算機專業知識不熟悉，不能夠很好的將教學向專業靠攏。故而以上兩類教師想要勝任該課程的教學工作，都需要花費大量的時間精力彌補不足，這也是對計算機專業英語課程任課教師的挑戰。

2改革現有教學內容

現有的計算機專業英語相關教材均存在偏向理論教學，缺少實踐性教學內容，且內容相對陳舊等問題，因而令學生覺得枯燥的同時，也不能夠更好的反映計算機的新技術應用，與實際應用缺少適應性。因此針對以上問題對教學內容做出調整：

2.1教學內容模塊化

計算機專業英語屬于職業能力支撐課程，是為了對其它相關專業課進行輔助教學而開設的，按照教學內容所屬課程類型劃分為相關模塊，如ComputerHardware、OperatingSystem、ProgrammingLanguage、DatabaseTechnology、ComputerNetwork、ComputerSecurity等，針對相關內容進行模塊化教學，整個課程形成一定的體系結構。

2.2教學內容專業化

改變現有的計算機專業英語教學中采用均等分配教學任務和教學時間的模式，在授課時針對不同的專業適當調整教學內容和時間安排，比如計算機網絡專業就在講授時偏重計算機網絡應用方面。這樣就能在教學中照顧到計算機各個相關專業的學生，讓學生們既感覺到所學的知識貼近自己的專業，在工作學習中的實用性和重要性大大提高，又覺得內容豐富有趣，相應地提高了學生學習的主觀能動性。

2.3教學內容實用化

現有的計算機專業英語教材都偏重理論教學，主要訓練學生對計算機類科技文獻的閱讀理解和翻譯能力，所教授的知識大多比較空泛，沒有實際應用，造成學生的厭倦情緒。因此，針對以上問題，對現有教學內容進行調整，在學習少量理論的基礎上，添加關于每個模塊的實際應用，不求理論的系統性，只求內容的實用性。真正做到將理論應用于實踐，讓學生馬上可以學以致用，將實用落到實處。例如講授計算機網絡的部分時，增加關于Windows網絡配置命令的部分，還可讓學生自己動手輸入命令，如ipconfig命令、ping命令等等，運行后得到的英文界面讓學生自己理解翻譯。這樣的課堂教學內容雨閱讀通篇的英文短文相比，不僅教學效果大大提高，也能夠提高學生在其它課程中的接受能力以及學習能力，加強學生的專業素養。

3嘗試運用多種教學方法

教師在教學過程中要多汲取先進的教學理念，嘗試采用多種不同的教學方法，用豐富的課堂形式吸引和打動學生，改變過去的“填鴨式”教學，由“主講”變為“主導”，成為課堂教學的設計者。在進行教學設計時，多考慮學生的反應能力和接受能力，重點放在如何激發學生自主探索解決問題的積極性，充分發揮學生的主體地位。

3.1任務驅動教學法

任務驅動教學法，就是教師根據教學要求，把教學內容巧妙的隱含在每個任務中。打破傳統教學模式，將每個模塊實用性的教學內容編制成相對應的任務，圍繞任務的需要引領知識、技能和態度，讓學生在完成工作任務的過程中學習相關知識，發展綜合職業能力。

3.2分層教學法

分層次教學即改變傳統的學模式，承認學生差異，滿足不同基礎學習者的需求。將分層次的概念引入計算機專業英語的教學針對學生英語水平進行分層次教學，為學生選擇適當的學習內容，既可以讓程度高的同學學習到更多更豐富的知識，又可以減輕英語水平比較差的學生的心理壓力，讓他們分別在各自的基礎上提高計算機英文閱讀理解能力和計算機英文術語的識別能力，真正做到因材施教。

3.3分組教學法

所謂分組教學法就是將學生劃分為若干組，對學習內容進行小組討論學習。在此過程中，組長和組員干各自分配不同的任務，通過分工協作完成學習任務，達到學習目標。分組時需要遵循均衡分布的原則，即每組包含基本等同的成績突出、成績中等和稍有困難的學生人數，這樣分組可以使小組成員互相學習、啟發和補充，不同層次的學生充當不同層次的角色。

3.4翻轉課堂式教學

翻轉課堂是一種新的教學模式，在這種教學模式下，傳統的信息傳遞方向發生改變，將知識傳授和知識內化的過程顛倒安排，由教師課堂直接講授改為學生預先在課下通過觀看微視頻和課程資料的方式學習相關內容，課堂活動則由教師整體設計教學活動，改變傳統教學中的師生角色，利用課堂討論深化知識學習，目的在于鞏固學生所學過的知識。

3.5應用形成性評價

形成性評價是在教學過程中，及時的進行測試，并伴以反饋和矯正。以學生為主體，結合自評、互評、師評的形式，要求學生在評價期間了解自身學習狀態，更好地掌握學習的方法和內容。

4不斷提高教師自身素質

第5篇：計算機相關專業知識范文

一、教育改革之以就業為導向——高職高專院校計算機相關專業教育

（一）目標定位轉向崗位需求

根據我國相關高職高專課改方案來看，高職高專院校在教育方面是有統一的培養規格。當今社會的壓力和競爭越來越大，這就要求高職高專院校的計算機相關專業的教育應當以就業為導向，培養學生學習計算機專業技術，且具備一定程度的實踐能力，能夠真正滿足企事業單位對專業型人才的實際需要。考慮到目前計算機應用型人才的飽和度、技術新舊更替快、種類繁多以及分層次的多樣化，也就明確了高職高專院校在培養計算機相關專業人才的時候，需要傾向如程序的維護與管理、程序調試等具有實際操作能力的中低層的實用型人才，而不是什么高談闊論、高深度型的研究，對于高職高專院校這以就業為導向的學校來說，需要的是技術的實用價值。所以高職高專院校就是針對市場的真實需要來培養學生。

（二）根據需求，分層培養

分層培養也就是要求在計算機專業教育計劃范圍內，考慮到學生的良莠不齊，做好因材施教的一種教育模式。從傳統看高職高專院校學生，分為優秀、中等以及獲取學歷三類型。

1、優秀學生主要是需要不斷的學習計算機相關的新技術、新的知識點，讓學生在新的補充中扎實基礎、提高理論素養，讓學生走向更高一層次，可以傾向于如設計師等中高計算機技術職業。

2、中等生則傾向于實際的計算機操作能力，為企業培養如程序員這類實用型人才。

3、只想獲得學歷的學生，在教學的時候，應著重強調對理論知識的教學以及最基本的實際操作能力。

（三）對口企事業訂單培養

高職高專院校的發展之路必經學院與企事業單位的結合，高職高專院校可以通過與企事業單位簽訂的就業協議來進行適應性和針對性的教育。將培養學生與企事業的需求相互融合，針對企事業的實際用人需求，對教學計劃、實習等做出相應調整；針對企事業需求，聘請相關計算機專業技術性人才對學生的教學、實習、專項技能進行培訓，讓學生能夠有機會參與到企事業項目開發中去，提前適應企事業單位的工作。通過實踐證明，“針對性的訂單式”培養，能夠更好的培養出計算機相關專業中具有高實踐操作型的人才，也更貼近企事業單位的需要。

二、課改體系改革應突出實際能力培養

（一）設計課程體系主線以培養技術應用能力為主

對高職高專院校計算機相關專業的課程體系進行設計中，應考慮到學生的實踐操作與實際中遇到的問題。根據企業軟件開發過程所需要的知識體系來培養學生的應用技能，強調知識的應用性、熟練性，而不是強調對學科知識的廣度和深度的完整性掌握。因此計算機相關專業的課程體系設計應該讓學生熟練掌握一門計算機語言、熟練應用一種開發工具或開發平臺，掌握軟件開發流程。

高職高專高專計算機相關專業的教育是為了更好的適應社會需要，所以，在課程體系的設計當中需要時刻的注意行業相關技術的發展趨向以及對人才需求的變化，從而確保對計算機相關專業的課程體系的改革一直處于一種穩定——更新——穩定相互交換的形式，進而對計算機課程體系做出最優化調整。

（二）培養實用型人才以行業實際需要為導向

計算機行業是一個發展迅速且變化莫測的行業，對計算機行業的人才要求也越提越高。雖然所謂的計算機專業畢業，取得計算機證書的“人才”可以說是趨近于飽和，但是真正能夠精通計算機軟件技術的人才仍然少的可憐，其中不乏語言的障礙這一影響因素的制約。通過筆者的多年實踐來看，必須在計算機專業化教育當中清楚地了解“適用為度、實用為主”的教學原則。

（三）基礎理論課教學以夠用為原則

考慮到高職高專院校并沒有較長的學制年限，也就約束了其教育不能夠其如傳統的教育那樣具有深厚的基礎。在高職高專院校的教育中，只有適當的壓縮基礎理論課程，在選擇理論教學內容時，需要抓住應用目的，堅持夠用為度。去掉其中無關緊要的部分，這樣不僅縮短了授課時間，確保留有更多的時間用于計算機專業知識的學習、運用之上。

三、教育改革之教學模式走產學結合雙證教育之路

考慮到計算機行業本身的特點和高職高專院校的培養目標，傳統模式下的計算機相關專業的教育模式已經不能夠適應現代化的發展，所以需要走創新教育模式之路，提出“訂單式培養”、“分層培養”、“雙證書”等措施，提高培養的針對性、技術實用性以及人才的品德素質。

（一）課堂教學向強化實踐方向改革

傳統教學中的注重知識理論基礎，忽略實驗實踐的觀念已經過時，教育模式的改革要求通過教師示范、學生嘗試操作以及聯系企業實習等具體的教學來強化教學過程。作為教師，應當讓學生了解到“應當如何做，才能夠實現目標”，并不是“為什么我要那樣去做”。新時期的改革要求了理論教育的時間和實踐的時間在4:6的劃分甚至是3:7的劃分為最佳。而在學生的實踐過程當中，考慮到計算機企業軟件開發項目的具體要求，可以將成員進行分配，將學生分布于不同的項目組內進行實地訓練，這樣不僅讓學生能夠提前的接觸到企事業單位的模式、要求等，更多的是培養了學生團隊合作意識以及實際的應用操作能力，同時也增強了自身在社會上的競爭能力。

（二）實施“雙證書”制

高職高專院校的教育最終目標是技術型人才的培養，這也要求了學生在畢業的時候不僅需要畢業證，更多的是需要相關技術操作資格證。衡量一個學生計算機相關專業具有的職業技術的標準多種多樣，而計算機職業資格認證書則是其中的重要方式之一。如網頁設計師認真、程序員等級認證等等，這些都能夠作為學生提高自身競爭力的方式。所以，計算機的專業教學大綱也需要同認證課程的教學體系與設計聯系在一起，將認證考試結果作為對該課程的考核結果，強化學生技能訓練，增強多向就業競爭能力。并且，鼓勵學生參加社會計算機相關專業的各種認證考試，通過認證的學生可以獲得相應的折算學分。學生手持畢業證書及職業資格證書從學校畢業，縮短了在社會中的適應期，在走向工作崗位的時候能夠更加的自信，最終提高學生的就業率。

第6篇：計算機相關專業知識范文

數學是解決實際問題的語言,是所有科學和技術知識的核心。該專業屬于基礎型專業,就業面較寬。由于數學與應用數學專業與其他相關專業聯系緊密,以它為依托的相近專業比較多,因而接受數學專業的嚴格訓練的優點是:報考該專業較之其他專業回旋余地大,使該專業的畢業生可以自由地選擇任何能夠想到的技術方面的職業,重新擇業改行相比其他專業出身的畢業生容易得多,有利于將來更好地發展。

選擇數學專業,最好能有同步自學的計劃。先打好數學專業的基礎,再從其他方向尋求發展,會更容易突破就業局限。毫無疑問,自學課程最好是經濟、金融、管理、計算機軟件等專業的主干課程。

面對就業問題,數學能力仍然停留在各類畢業生的軟實力上。若想本科畢業或研究生畢業后從事工作,就有必要培養一定的非數學的專業技能。

數學與應用數學專業前景

一般來說,數學與應用數學專業的畢業生就業方向為:數學或相關科研院所;在科技、管理、經濟、金融、證券、軟件、通信、IT等行業以及國防科技等企事業單位從事投資決策、風險管理、軟件開發、信息安全等研究及應用工作。

數學與應用數學專業屬于基礎專業,無論是進行科研數據分析、軟件開發、三維動畫制作,還是從事金融保險、國際經濟與貿易、工商管理、化工制藥、通信工程、建筑設計等行業工作,都離不開數學專業知識。可見,數學與應用數學專業是從事技術專業工作的基礎。

隨著科技事業的發展和普及,數學專業與其他相關專業的聯系將會更加緊密,數學專業知識將會得到更廣泛的應用。

據有關專家分析論證,我國未來人才就業的特點如下:

一方面由于社會分工越來越細而形成的就業專業化和職業化(一輩子從事一種固定職業);另一方面由于競爭激烈和社會需求變化帶來的改行跳槽與職業再選擇。而職業的變換只有以某種基礎專業知識作為依托,才能有效地進行轉換。有關專家對IT行業230名成功人士抽樣調查表明,以數學專業或其相關專業為依托實現職業再選擇的人數占87%。

隨著教育人事制度的改革和教師聘任制的全面推行,普通中學師資的來源正在打破行業地域界線。拓寬師資渠道,面向社會招聘教師,已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數學與應用數學專業的畢業生提供了較大的發展空間。同時,教育內容不斷更新,教學手段日趨多樣化和現代化,對數學教師的要求不僅表現在數量上的增加,同時也表現在質量上的提升。

綜合院校在培養復合型人才方面有著得天獨厚的學科資源優勢。報考綜合院校的數學與應用數學專業,不僅有利于未來就業,也有利于個人將來的發展。

統計學專業前景分析

統計學專業畢業生就業方向大致為:相關專業的相關科研院所;從事經濟、金融、保險、生物技術、醫藥衛生、環境與工程、高校等單位的科研、管理、教學等工作。

考取相關的統計會計類證書也可以為統計專業畢業生的就業助一臂之力。各類證書包括以下幾種:

1. 國際注冊統計師

國際注冊統計師分為一般統計專業和經濟統計專業兩類方向。培養具有良好的數學和經濟學素養,掌握統計學的基本理論和方法,能熟練地運用計算機分析數據,能在企事業單位的經濟、管理部門從事統計調查、統計信息管理、數據分析等開發、應用和管理工作或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才是出現國際注冊統計師的初衷。本專業學生主要學習統計學的基本理論和方法,打好數學基礎,具有一定的科學素養,受到理論研究、應用技能和使用計算機的基本訓練,具有數據處理和統計分析的基本能力。

2. 國內的會計證書

目前國內的會計證書考試分為三個級別。第一級是會計從業資格證書考試;第二級是會計職稱證書考試;第三級是注冊會計師資格證書考試。

(1)會計從業資格考試:根據國家規定,在我國所有欲從事會計工作的人,必須持有會計從業資格證書。

考試科目包括:財經法規與職業道德、會計基礎知識、會計實務、初級會計電算化。報考人員要符合《會計法》等有關法律法規的規定,采取自主報名參加考試的方式。依據財政部的規定,凡在2年內參加4門考試成績合格者,考試結束3個月后可領取《會計從業資格證書》,單科合格成績可保留1年。必須提醒的是,考試人員必須到財政部指定的報名地點報名。

(2)全國會計專業技術資格考試(職稱考試):考試分為初級資格考試(獲取助理會計師證)和中級資格考試(獲取中級會計師證)。

取得會計從業資格證書,并從事會計職業2年的人,可申請初級資格考試。初級資格考試科目包括經濟法基礎、初級會計實務。考生必須一次性通過2個科目,才可以取得助理會計師證書。

(3)注冊會計師考試(CPA):但凡具有高等專科以上學校畢業的學歷、已取得會計或者相關專業(指審計、統計、經濟)中級以上專業技術職稱的中國公民都有資格報考。考試科目包括審計、稅法、會計、經濟法、財務成本管理共5科。依據相關規定,具有會計或相關專業高級技術職稱的人員(包括學校及科研單位中具有會計或相關專業副教授、副研究員以上職稱者),可以申請免試1門專長科目。考試實行滾動式,從第1門單科合格成績取得之年限算起,5年內必須通過所有科目,才可獲得申請注冊會計師資格。考生一次可報考5科,也可報考部分科目。同時,參加中國注冊會計師考試的港澳臺地區居民及外籍公民專門安排。

信息與計算科學專業前景

第7篇：計算機相關專業知識范文

一、會計信息系統中會計人員素質的重要性以計算機技術為代表的信息技術逐漸演變為促進經濟發展和社會進步的主導力量。在市場瞬息萬變的形勢下, 會計信息系統的應用, 能為企業提供及時、會計畢業論文準確、有效和完整的財務信息, 從而增強決策有效性, 提高企業管理效率和經濟效益, 進而不斷提升企業在市場中的核心競爭力。與此同時, 會計信息系統也是一柄雙刃劍, 其不當使用的負面作用不可小覷。企業到底要不要設立會計信息系統,使用何種會計信息系統, 如何使用會計信息系統, 如何控制會計信息系統實施過程中的風險等等, 這一系列問題都涉及“人”的作用,“人”是影響會計信息系統實施能否成功的關鍵因素。

二、會計信息系統中對會計人才的能力要求目前在我國, 既掌握扎實全面的會計專業知識, 又具備相關的計算機知識、財務軟件的使用技術、保養和維護、管理等多方面的專業素質以及與其他技術人員有效溝通和合作的能力的復合型人才還非常缺乏。信息時代對新型會計人才的需求已不僅僅是會計專業知識本身,更是對會計人才信息技術的駕馭能力、創新意識、管理才能等方面都提出了較高的要求。

1、綜合能力。會計專業人員不但要具備過硬的會計知識和全新的財務理念、開放性思維和宏觀把握的相關領域觀念, 領悟先進的管理思想, 還必須具備熟練的網絡技術和對信息的迅速反應能力和控制能力。

2、合作能力。在時代高速發展的今天, 更加重視人際合作與信息交流。有效借助組織的團結和他人的幫助, 能更好地發揮自己的力量, 從而實現共贏。

3、創新能力。創新能力是信息社會所需新型會計人才必需具備的重要的能力素質, 創新型會計人才要具有強烈的創新意識和實踐探索勇氣, 能夠敏銳地發現問題和解決問題。

三、本科會計信息系統教與學的啟示會計學本科專業培養目標基本定位是: 具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力, 熟知國內外會計財務、審計、金融、證券、稅務等業務慣例, 完成會計師基本訓練, 能在中外企業、事業單位及政府部門從事會計實務以及相關教學、科研工作, 具有創新精神和較強的用計算機分析和解決會計、財務管理和審計監督中具體業務能力的工商管理學科高級專門人才。具體地說就是一種掌握經濟、管理、法律、會計、財務管理等相關專業知識,能應用計算機技術熟練解決財務、會計和審計問題的應用型人才。這種人才培養目標要求本科學生除了掌握專業知識外, 還必須掌握計算機硬件軟件和計算機系統分析、設計方面的知識。與此相適應, 提出幾點啟示:

1、建設校內模擬實驗室進行模擬操作。會計模擬實驗, 就是將模擬對象模型化, 通過模擬其生產經營過程讓學生在其中進行會計活動。實驗的范圍一般是從建賬、填制和審核原始憑證開始, 然后編制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表, 這樣能使學生獨立完成整個會計循環, 從而掌握會計理論和熟悉會計操作技能。會計模擬實驗主要是培養財會學生綜合應用會計理論知識去分析、處理、解決會計實踐問題的能力。

2、建立校外會計實訓基地。實驗室畢竟代替不了真正的會計信息統的工作環境, 要深入切實地了解體會會計信息系統, 實踐是檢驗功夫的唯一標準。學生直接深入企事業單位進行實地操作, 不僅可以加深對理論知識的了解, 實踐實驗室的模擬, 而且能夠在具體的業務與環境中觸類旁通, 發現問題,鍛煉解決問題的能力。

3、建立手工模擬與計算機模擬相結合的綜合比較。學生在熟習會計學原理、成本會計、管理會計等相關會計知識的基礎上, 先根據資料進行手工模擬, 建賬、審核原始憑證、編制記賬憑證, 每月編制科目匯總表、登記賬表、編制年末資產負債表、利潤表、現金流量表。然后再根據同樣的經濟業務, 以及手工編制的記賬憑證進行上機操作, 將憑證輸入計算機, 并自動生成報表, 可將自動生成的報表與手工報表相核對。既可檢驗手工操作的正確性,又可以形象地認識計會計信息系統的實質, 比較手工環境下與計算機環境下處理的異同。

4、正確處理會計信息系統課程與其他課程的關系。目前會計信息系統技能訓練只通過一門課程來完成, 在有限的教學時間內,學生只能學到一些基本原理和簡單操作, 根本談不上系統掌握和熟練操作。而會計信息系統涉及到的經濟、管理、法律、會計、財務管理等相關專業知識又絕非一門課程所能夠容納。所以, 如何樹立正確的意識, 合理安排會計信息系統課程與其他課程的關系, 在學習中融會貫通, 在實踐中舉一反三, 是留給學生的最大的思考。

5、具有較強表達溝通協作能力。實際工作中往往需要互相合作, 這就要求我們不僅僅停留在書本, 而且要平衡自己多方面的發揮, 鍛煉語言文字表達、人際溝通、知識再生、團結協作和社會活動的能力。從而成為一個學習性、適應性強的人才, 在以后的工作中不斷學習不斷進步。總之, 會計信息系統光有精湛的計算機技術人員或者光有經驗豐富的會計業務人員或者管理人員都是遠遠不夠的, 而應該是這三者的完美結合。因此,企業要真正做到充分有效利用會計信息系統, 就要造就一大批既精通計算機信息技術, 又專于財務管理知識, 能夠熟練地進行財務信息的加工和分析, 滿足各方對財務信息需求的“會計—計算機—管理”型的復合型人才, 促進會計信息系統的順利發展。

參考文獻

1、會計專業畢業論文《信息社會會計人才的培養模式》, 徐躍華,《中國農業會計》, 2007 年11 月。

第8篇：計算機相關專業知識范文

關鍵詞：計算機基礎 教學改革 案例教學 非計算機專業

【分類號】G712；TP301-4

隨著計算機技術的飛速發展，計算機已經成為人們工作、生活、學習中不可缺少的工具。根據“智聯招聘網”的招聘信息粗略統計，對于非計算機專業的應聘者，百分之八十以上的企業要求畢業生要掌握一定的計算機知識，熟練使用計算機。目前高職院校均將“計算機基礎課”作為非計算機專業大一新生的公共必修課，可見高校計算機基礎教育的重要性。

一、目前的現狀及存在的問題

由于學生在中小學階段接受計算機教育程度不同，所以實際教學過程中給老師帶來很大的挑戰，對此我們已對大一新生第一學期的“計算機基礎”課程進行計算機分級教學的嘗試性實踐，取得了良好的教學效果。不過針對全校非計算機各個不同的專業，今后計算機應用的側重點不同，目前采用統一的教材教W，不能完全滿足各個不同專業的后續使用要求。

二、研究的意義與價值

對于計算機這種實踐性較強的課程，教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創新性以及知識更新必須跟得上新技術的發展和變化，如果缺乏對學生實踐能力和創新能力的培養，只能使學生完成大專層次的學歷教育，缺乏適應就業崗位更新的可持續發展能力。

因此，我們提出《計算機基礎案例高級應用教學》，在新生完成第一學期的計算機基礎課程的教學任務，掌握了計算機常用操作基礎上，在第二學期開設《計算機基礎案例高級應用課程》，精心設計挑選一些有一定難度的、針對各個專業具有代表性的案例進行教學。深入挖掘本門課程與各個專業課程之間相關性，充分調動學生的學習興趣。培養學生自主學習、合作學習、探究性學習和發現性學習的學習氛圍，教師盡量只起到引導、啟發的作用。

三、計算機基礎高級案例教學研究具體措施

（一）貼近專業需求，制定新的課程標準。針對我院開設《計算機基礎》課的5個系19個不同的非計算機專業，按不同的系分別進行調研。通過網絡搜索、閱讀相關資料、并與各個系部主任反復溝通，深入了解各個專業的學生的培養目標、專業技能需達到的水平、行業標準以及就業方向等，力求制定出適合各個專業的《計算機基礎》課程標準。為今后我們教學提供參照依據，一方面使學生了解計算機的基礎知識和掌握使用技能，具有在將來的學習、工作、生活等方面應用計算機的基本能力，進一步提高科學文化素質。另一方面，使學生能利用計算機作為工具，為學習專業課程打下基礎，使他們具有運用計算機進一步學習相關專業知識的能力。

（二）搜集編寫適合各個專業案例，自編教材。在走訪學校各個專業進行調研的過程中，每位老師整理、收集、查閱大量適合相關專業的實用、原始數據，編撰、設計適合各個專業的案例。利用教研活動的時間，定期討論數據的收集、整理；調整案例的設計、組織。同時，為了更深入地了解學生們對計算機基礎課程的看法和意見，我們多次組織召開了“計算機基礎課教改師生座談會”，邀請了各系部相關教師及學生代表參加。學生代表涵蓋我校各個開設計算機基礎的非計算機專業，約30人左右。在座談會上，師生們就教學內容、教學模式教學環境以及課程計劃進行熱烈的討論。此外，對學院部分專業的大一學生以及畢業生就計算機基礎課做了問卷調查，通過反饋跟蹤了解企業對相關專業計算機的要求。通過不斷積累，最終生成適合全校各個專業《計算機基礎案例教學》這門課的案例庫并編纂成教材，在教學中根據不同專業，對應選擇與不同專業適合的案例做到“有的放矢、因專業施教”。我們目前根據學校5個系19個專業的不同培養方案，設計的案例庫按應用來分，暫分為商務類、管理類、運營類、工程類、綜合類五大類。

（三）實時更新案例庫，便于學生自主學習。計算機信息技術是當今世界發展最快、應用最廣泛的學科之一。擁有一定的計算機知識和應用能力已成為現代人所必須具備和賴以生存的基礎。高等教育的任務就在于培養具有創新精神、實踐能力強和具有綜合素質的高級專業人才。計算機基礎課總學時一般在52-64學時之間，想利用課堂時間熟練掌握計算機知識是不可能的，平時需要大量的上機實踐。因此除了課堂教學之外，鼓勵學生自主學習。我們把教師積累的案例庫、素材、習題、以及設計項目要求按側重專業方向和難度層次分類實時動態到網絡學習平臺上，便于學生課余時間自由選擇練習。

（四）多組織提供學生參加校內外競賽的機會，激發學習興趣 。對于有限的學時來說，課堂教學遠遠不能滿足那些對計算機有特殊愛好的學生，特別是一些入學時計算機基礎比較好的學生，應該讓其興趣向更積極的方向發展。比如每學期有計劃地組織計算機基礎大賽，設定主題，允許學生以興趣小組的形式參加網頁制作、Excel應用、Word排版或PPT設計比賽，主要側重培養學生的創新意識和團隊協作精神。因為在有限的時間內，要完成比較滿意復雜的綜合作品，必須通過多名學生互相交流和討論，取長補短，才能共同完成任務。同時多方面提供學生參加校外比賽鍛煉自己的機會。

四、小結

對于非計算機專業開設的公共基礎計算機課，如何把我們課程內容更貼近專業建設，更適合非計算機專業學生學習掌握計算機，以及今后對他們進一步學習更有利，更符合計算機不斷更新發展的技術，是我們要一直不斷深入探討研究的課題。

參考文獻：

[1]李影，王波.非計算機專業大學計算機基礎教法的探討[J].電腦知識與技術，Vol.4，No.9，2008.12

[2]楊玉強，趙緒輝，陳爽.大學計算機基礎課程實驗教學的改革研究與實踐[J].渤海大學學報，Vol.30，No.3，2009.09

第9篇：計算機相關專業知識范文

關鍵詞 高校圖書館員 繼續教育

在知識經濟大潮的推動下，作為知識寶庫、信息傳遞樞紐的圖書館，正處在一個由傳統的紙質型圖書館向數字化、網絡化圖書館發展的變革時期。新的技術、新的設備和不斷更新的服務對象給每一位圖書館員帶來了機遇和挑戰。要想跟上時展的步伐，圖書館必須全面提高館員素質，加強繼續教育，培養造就一支具有良好素質的館員隊伍，這對未來圖書館事業的發展有著不可估量的重大意義。

1 繼續教育的含義

繼續教育也是繼續工程教育的簡稱。所謂繼續教育是指對已獲得一定學歷教育和專業技術職稱的在職人員進行的教育活動，是學歷教育的延伸和發展，使受教育者不斷更新知識和提高創新能力，以適應社會發展和科學技術不斷進步的需求，是現代科學技術迅猛發展的產物。可見，繼續教育是在職人員為適應職業需求而不斷進行的知識技能的補充、更新、拓展與提高的過程。它是終身教育的重要組成部分，是專業人員成長的必要環節，是使人們在未來得到和諧發展的唯一途徑，也是更新勞動力知識技能的戰略性投資。高校圖書館員的繼續教育則是指對從事圖書館工作的在職人員進行知識更新和實施專業技術培訓，是提高高校圖書館員基本素質的重要措施。

2 繼續教育的必要性

隨著科學技術的飛速發展，信息技術日新月異，網絡技術普遍應用，作為高校“三大支柱”之一的高校圖書館面臨新的挑戰，新時代呼喚高素質的復合型的圖書館人才，他們既要掌握現代信息技術，又要熟悉師生需求，能給師生提供必要的信息和快速、優質的服務，能為各自高校的科研和教學提供強力支持，繼續教育是時展的要求；是圖書館的主體，人員素質的高低是圖書館事業發展與否的決定因素，繼續教育是提高圖書館員素質的最直接、最有效、最主要的途徑，繼續教育是圖書館事業發展的要求；現代圖書館事業的發展，對圖書館員提出更高的要求，要求館員具有圖書館業務知識、外語知識、計算機網絡知識、自然科學知識、社會科學知識、心理學知識等，對每位館員來說，要想在事業上發展，個人發展必須進行繼續教育；伴隨學校學科的快速發展，圖書館員的服務對象發生了較大變化，不同專業的師生對圖書館員的要求不同，圖書館員要想更好地為本校師生服務，就要了解學校各個學科專業的知識，緊跟學校發展的步伐，繼續教育是服務對象的要求；高校培養高素質人才的目標要求各個高校要有高素質的教職工，因此，必須對教職工進行必要的繼續教育。

3 繼續教育的內容

3.1 職業道德教育

受市場經濟的影響，為教學科研服務的圖書館工作容易被人們忽視。因此，有些館員對自己的工作產生厭倦情緒，甚至出現“混”的想法。所以對圖書館員進行職業道德教育尤為重要。只有通過職業道德教育，才能使館員樹立正確的價值觀和人生觀，愛崗敬業，立足本職工作，深刻理解和牢固樹立“甘為人梯、讀者第一、服務至上”的宗旨。

3.2 專業知識教育

高校的快速發展帶動圖書館事業的發展，也使圖書館工作具有專業性、科學性、學術性。為了滿足教學科研的要求，圖書館員必須具備圖書專業知識，熟悉分類學、目錄學、圖書館學等理論知識。事實上，圖書館員的現狀參差不齊，大多數館員欠缺圖書專業知識。因此，對圖書館員進行必要的圖書專業知識教育顯得尤為重要。

3.3 計算機知識教育

隨著科學技術的發展，計算機已經應用到生活的每一個角落。計算機的出現已徹底改變了圖書館的信息存儲方式和傳遞方式，當前文獻信息載體逐步多樣化、電子化，信息傳播逐漸生動化、網絡化，要想傳播新的信息，必須學會使用計算機這一基本的辦公工具。因此，對圖書館員必須進行計算機相關知識教育。

3.4 外語知識教育

應用計算機和網絡技術檢索、利用外文文獻都需要一定的外語知識，沒有一定的外語知識是很難適應圖書館工作需要的。

3.5 相關專業的知識教育

高校各個專業的培養模式、培養目標都不盡相同。只有了解相關專業的知識，才能更好地為師生服務，才能服務到位，才能在教學科研中發揮應有的作用。每一位圖書館員，即使是高學歷、高職稱的館員，所受的教育都是某一學科的，要想使他們掌握其他學科的知識，對館員進行相關專業的知識教育是必然的。

4 繼續教育的途徑

高校圖書館員的繼續教育是一個長期的過程，其方式和方法也多種多樣。圖書館要結合本館的實際情況和工作需要，根據不同類型、不同層次員工的需求來組織學習，以獲取崗位所需的新技術和新知識，提高館員的專業水平和綜合素質。在教育的途徑上，可以根據具體情況采取以下措施：在職學習；館內組織的定期業務學習；參加講座和培訓；舉辦工作與學術研討會；參觀訪問和調研；參加課題組等。隨著網絡時代的到來，現代遠程教育飛速發展。現代遠程教育打破了學習空間和時間的局限性，同時有效地解決了教育資源與資金的短缺。圖書館員要充分利用現代遠程教育，提高自身素質，以實現圖書館信息技術服務的創新，促進圖書館事業的發展。總之，在新形勢下，高校圖書館員的繼續教育勢在必行。圖書館領導要制定切實可行的目標、計劃和措施，常抓不懈，造就一支高素質的圖書館工作人員隊伍。

參考文獻：

[1]姜岳．21世紀的圖書館員及其素質教育[J]．圖書館學刊，2001(6)：50―51．