計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；創(chuàng)新；教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)的一項(xiàng)入門(mén)課程，只有扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容，才能更深入地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能。基于此，必須確保計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平。但大數(shù)據(jù)時(shí)代下，給計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程提出了新的要求，必須對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，才能確保教學(xué)質(zhì)量。

1.改變教學(xué)理念

課程教學(xué)質(zhì)量在很大程度上受到教師教學(xué)理念的影響。如果教師的教學(xué)理念比較落后，依然對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教引導(dǎo)，則會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些不利影響。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，現(xiàn)代化教育教學(xué)理念在教育領(lǐng)域中得到了滲透。基于此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師也要積極改變教學(xué)理念。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)具備開(kāi)發(fā)的思維，不可對(duì)學(xué)生的思維加以束縛，而是在大數(shù)據(jù)教育資源下引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，來(lái)對(duì)歷史教學(xué)效果、問(wèn)題檔案進(jìn)行分析。教師不能通過(guò)自行查閱檔案，來(lái)總結(jié)教學(xué)中的不足、分析不同教學(xué)方法下的教學(xué)效果。但是，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)之后，教師便可以快速分析不同時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、不同教學(xué)方法下得到的教學(xué)效果。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，教師便可以審視自身存在的問(wèn)題，并采取有針對(duì)性的措施予以解決，以便于更好地對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，也要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不可再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)場(chǎng)地加以約束，而是應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自由，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，給計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來(lái)了巨大的影響，具體體現(xiàn)在，一方面，教師備課過(guò)程中面臨著更多的可選資源，另一方面，學(xué)生對(duì)于信息的接收速度大大提高。為確保課程教學(xué)水平，應(yīng)抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革。對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)綜合考慮課程特征、教學(xué)要求、教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。首先，在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方面，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，將培養(yǎng)與提高學(xué)生的實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)，做好市場(chǎng)調(diào)研工作，明確學(xué)生就業(yè)方向，并以此為根據(jù)，在教學(xué)內(nèi)容中引進(jìn)一些未來(lái)就業(yè)時(shí)學(xué)生需要用到的內(nèi)容，如UI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)上存在海量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)習(xí)課程教材內(nèi)容之外，也可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行靈活運(yùn)用，選擇一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，來(lái)拓展視野，彌補(bǔ)課程學(xué)習(xí)的不足。其次，在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，可以采取新興的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，以教材內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為主要內(nèi)容，來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能快速掌握。相比較于常規(guī)教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)自由，有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。此外，教師的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)有著十分重要的作用，可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，為保證真實(shí)性、客觀性，可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，來(lái)對(duì)學(xué)生各學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，明確各學(xué)習(xí)要素間的內(nèi)在聯(lián)系，以便于更科學(xué)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

計(jì)算機(jī)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，也涉及到諸多實(shí)踐方面的內(nèi)容，為了使學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為學(xué)生提供有效的實(shí)踐基地。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)室，其指的是，可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化準(zhǔn)確描述出來(lái)的虛擬實(shí)訓(xùn)室，其通過(guò)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)的集成環(huán)境，使學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)上完成實(shí)訓(xùn)。借助網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)室的高度模擬性，學(xué)生可以更加便利地學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的計(jì)算機(jī)相關(guān)概念知識(shí)，也可以對(duì)相關(guān)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，借助網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)室，可以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)故障診斷方面的知識(shí)，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已出現(xiàn)故障問(wèn)題的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢查、測(cè)試，學(xué)生通過(guò)虛擬測(cè)試，可以得到實(shí)踐能力的提高。為確保學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，可以為學(xué)生安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成之后，再進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成情況、過(guò)程及結(jié)果，并要檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)是否得到提高。一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成之后，教師要負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的任務(wù)實(shí)際完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程及時(shí)作出評(píng)價(jià)與反饋，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)實(shí)訓(xùn)任務(wù)中所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)生獲得榮譽(yù)感。

第2篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【摘要】計(jì)算機(jī)專業(yè)是中等職業(yè)教育熱門(mén)的專業(yè)，根據(jù)該學(xué)科的特點(diǎn)以及中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的，使用“計(jì)算機(jī)三段式實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；三段式實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)05-0217-02

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化，社會(huì)需要大量各種層次的計(jì)算機(jī)人才，為適應(yīng)市場(chǎng)的強(qiáng)烈需求，最近幾年許多中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，因此，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式也就應(yīng)運(yùn)而生。

但是由于中職學(xué)生自身的層次性差異以及計(jì)算機(jī)信息發(fā)展飛速的特點(diǎn)等因素，使得如何開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)和培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才成為廣大計(jì)算機(jī)教師思考的問(wèn)題。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，如果說(shuō)思想道德是學(xué)生就業(yè)的根基，那么實(shí)踐技能則是學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的羽翼，提高學(xué)生技能水平是增強(qiáng)中職學(xué)校吸引力的主要因素，是提升內(nèi)涵發(fā)展的水平的關(guān)鍵所在。專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是中職教育教學(xué)活動(dòng)的核心,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離就業(yè)”的重要途徑。

“三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”就是為了解決計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題而提出的一種比較簡(jiǎn)單實(shí)用有效的教學(xué)模式。

1 “三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”的概念

所謂三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式就是，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生溫故給新課做好知識(shí)鋪墊，執(zhí)行明確的操作步驟和方法完成新課的任務(wù)，后總結(jié)形成清晰的思路和系統(tǒng)的知識(shí)。

2 “三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”的理論基礎(chǔ)

“三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”是依據(jù)循序漸進(jìn)原則、啟發(fā)式原則和技能形成規(guī)律的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的教學(xué)模式。

3 “三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”的具體過(guò)程

第一階段：復(fù)習(xí)。提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，演練相關(guān)的基礎(chǔ)技能，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用，為新課做好知識(shí)鋪墊，也有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

實(shí)施方法：講述、板書(shū)、基礎(chǔ)技能練習(xí)。比如在學(xué)習(xí)WORD中不同頁(yè)的頁(yè)眉和頁(yè)腳設(shè)置要求不同時(shí)，教師設(shè)置復(fù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生給某文檔對(duì)字體、顏色、頁(yè)面設(shè)置等操作，進(jìn)行相同的頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置，引出不同的頁(yè)眉和頁(yè)腳怎樣設(shè)置的問(wèn)題。這樣充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，也使其養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，給課程教學(xué)的展開(kāi)以一個(gè)良好的開(kāi)端。

第二階段：實(shí)訓(xùn)

（1）定項(xiàng)目、明確目標(biāo)。向?qū)W生講明本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)目的和所要達(dá)到的目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定要充分考慮學(xué)生的可接受性和實(shí)訓(xùn)課的高效率，數(shù)目一定要適度。

實(shí)施方法：講述、板書(shū)。新授的內(nèi)容需要板書(shū)的強(qiáng)化才容易記憶。

（2)明程序、感知方法。

1）向?qū)W生講明實(shí)訓(xùn)步驟、理論依據(jù)、安全要求及其它注意事項(xiàng)；

2）教師給學(xué)生做示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察操作、動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)講解、示范，并讓學(xué)生模仿。

實(shí)施方法：講解、板書(shū)、演示、示范。教師逐步演示完成一個(gè)趣味性的或者精美的作品的步驟，從中穿插理論的講解，以“任務(wù)完成”體現(xiàn)教學(xué)。新授的內(nèi)容步驟板書(shū)很必要，可以照顧到個(gè)別學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，相對(duì)而言降低了難度。理論知識(shí)的講解時(shí)要注意：傳授一種學(xué)習(xí)的思想和方法，一套解決問(wèn)題的思路，一套解決實(shí)際問(wèn)題的步驟。例如在WORD的講授中講解的是根據(jù)文字編輯的需要，以及操作中出現(xiàn)幾大類的問(wèn)題，在哪里，在哪個(gè)菜單欄或者對(duì)話框，或者哪個(gè)按鈕上得到解決。

(3)多訓(xùn)練，形成技能。教師布置出具體的任務(wù)，學(xué)生模仿完成。加強(qiáng)訓(xùn)練：采取先合后分、先分后合、分步實(shí)訓(xùn)，個(gè)別指導(dǎo)與集體講評(píng)、學(xué)生自評(píng)糾錯(cuò)等多種方法，反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生切實(shí)掌握操作方法，達(dá)成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。

實(shí)施方法：實(shí)訓(xùn)、點(diǎn)撥、矯正。在教師引導(dǎo)和講解后，提出具體任務(wù)，并分析問(wèn)題，然后留給學(xué)生充足的上機(jī)操作時(shí)間，讓學(xué)生大膽去試，使他們?cè)谑褂弥畜w會(huì)、感受和領(lǐng)悟。這期間，學(xué)生會(huì)遇到一些問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的層次性，對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，可由教師統(tǒng)一示范，集體解決；對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題可作單獨(dú)輔導(dǎo)。這是學(xué)生消化和吸收知識(shí)的階段，由初識(shí)到熟練掌握的階段，也是學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，發(fā)揮各種能力的階段。

(4)探變化、活化思維。探究變化：集思廣益，開(kāi)拓思路，一是實(shí)訓(xùn)題目的演變，二是操作步驟的變化，三是達(dá)成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的方法變化。拓展的運(yùn)用知識(shí)，多思考，并總結(jié)，學(xué)以致用。

實(shí)施方法：變式講解、師生探究。學(xué)生基本掌握教師所講和書(shū)本上介紹的內(nèi)容后，教師再查漏補(bǔ)缺，講解一些共同的難點(diǎn)和重點(diǎn)的前提下，觸類旁通給出大量應(yīng)用實(shí)例，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。比如在PhotoShop中，講解了給圖像做部分選區(qū)時(shí)，可以用到很多工具，多邊形套索、魔棒工具、磁性套索工具，在選取圖像中用哪個(gè)更方便，在比較探究中進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教師還可以通過(guò)作品欣賞或方法交流，讓學(xué)生在思路上能否得到一些啟發(fā)，看一看其它同學(xué)是如何完成該任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力。

第三階段：總結(jié)

（1）對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況作出評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出不足。

（2)總結(jié)出本節(jié)課實(shí)訓(xùn)的要點(diǎn)和關(guān)鍵。

實(shí)施方法：講解、板書(shū)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，主要針對(duì)學(xué)生能力的客觀評(píng)價(jià)，應(yīng)該注意層次性，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。在總結(jié)中教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)約、明晰、有趣味，突出重點(diǎn)、照應(yīng)難點(diǎn)；加強(qiáng)類比，增強(qiáng)可接受性；要有機(jī)的滲透德育，向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)思想教育。

4 教學(xué)效果

第3篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué);超星學(xué)習(xí)通;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)一

一、混合式教學(xué)

混合式學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的面對(duì)面課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合，是自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的混合，是真實(shí)的教室環(huán)境與虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的混合，是師生之間線下交流與線上交流的混合。目前，混合式教學(xué)已經(jīng)成為信息化教學(xué)模式的主流。

二、超星學(xué)習(xí)通

超星學(xué)習(xí)通是國(guó)內(nèi)一款基于神經(jīng)系統(tǒng)原理打造的知識(shí)傳播與管理分享平臺(tái)。它利用超星20余年來(lái)積累的海量的圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、視頻、原創(chuàng)等資源，集知識(shí)管理、課程學(xué)習(xí)、專題創(chuàng)作為一體，為讀者提供一站式學(xué)習(xí)與工作環(huán)境。截至目前全國(guó)500多所職業(yè)院校引進(jìn)超星移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，各高校利用該平臺(tái)憑借移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)+教育等先進(jìn)技術(shù)手段和教育理念，在推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的生態(tài)化發(fā)展。

三、應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行混合式教學(xué)實(shí)踐

筆者選用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)這門(mén)公共課程作為應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行混合式教學(xué)實(shí)踐研究。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在高職院校定位為通識(shí)必修公共基礎(chǔ)課程，旨在讓學(xué)生提高計(jì)算機(jī)操作技能的同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生個(gè)人的信息素養(yǎng)，該課程以學(xué)生實(shí)操為主，主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)完成，組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)要取得理想的效果應(yīng)該混合式教學(xué)模式。根據(jù)本課程特點(diǎn)，我們主要進(jìn)行了如下流程的設(shè)計(jì)。1．使用超星學(xué)習(xí)通作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)。(1)課程章節(jié)按照所使用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材課程章節(jié)在超星學(xué)習(xí)通電腦版中建立課程章節(jié)。明確各章節(jié)中學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。課程章節(jié)中有相關(guān)課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)。(2)課程資料根據(jù)學(xué)生反饋，在課程資料中提供學(xué)生感興趣的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)參考書(shū)籍清單文檔，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在線學(xué)習(xí)資源參考(如課課家網(wǎng)站等)，以及其它適用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源(各種案例，完成案例所需素材，步驟文檔，演示講解視頻等)，用來(lái)延伸課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。(3)考試試題庫(kù)教師可建立課程理論知識(shí)考試試題庫(kù)，考試通知能到學(xué)生手機(jī)端，教師能設(shè)置在電腦端口或手機(jī)端口進(jìn)行考試，設(shè)置具體的考試時(shí)間，設(shè)置學(xué)生試卷題目順序不同，選項(xiàng)順序不一樣等;學(xué)生在線完成考試并提交試卷后，超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)能自動(dòng)改卷，并記錄分?jǐn)?shù)，老師可根據(jù)平臺(tái)提供的學(xué)生考試成績(jī)數(shù)據(jù)，以及學(xué)生考卷答題情況等，動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生掌握知識(shí)情況，適時(shí)的進(jìn)行試卷的講評(píng)，并決定是否允許學(xué)生重考等。(4)主題討論超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的主題討論提供師生之間、學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)或者針對(duì)某一主題有組織的討論，加強(qiáng)了老師和學(xué)生的聯(lián)系，促進(jìn)了師生之間，學(xué)生之間的交流互動(dòng)。(5)問(wèn)卷調(diào)查利用超星學(xué)習(xí)通的問(wèn)卷調(diào)查功能，設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放到學(xué)習(xí)通中的教學(xué)班級(jí)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)體驗(yàn)等數(shù)據(jù)，根據(jù)相關(guān)教學(xué)反饋來(lái)進(jìn)行新一輪課程教學(xué)設(shè)計(jì)，讓教學(xué)更人性化，接地氣，更能符合學(xué)生實(shí)際需求，進(jìn)而提升教學(xué)效果。2．課程班級(jí)群聊。師生登陸超星學(xué)習(xí)通本課程即可進(jìn)入到課程班級(jí)群聊，進(jìn)行線上交流討論。教師設(shè)置課前學(xué)習(xí)任務(wù)單指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并設(shè)置課前測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生也可以在課程班級(jí)群聊中留下待解決問(wèn)題，并尋求同學(xué)或老師幫助。3．課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂講授，老師布置好課堂任務(wù)，并給學(xué)生發(fā)放任務(wù)文檔及所需素材后，學(xué)生即可自行通過(guò)學(xué)習(xí)通觀看示范講解(可以通過(guò)手機(jī)端，也可以通過(guò)電腦端)，邊觀看演示邊自行完成操作任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都能夠自己控制觀看老師操作示范的進(jìn)度，避免了課堂上老師講解的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，造成學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，白白浪費(fèi)時(shí)間卻一無(wú)所獲，教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，不斷增強(qiáng)自己的知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，不斷提高軟件的使用操作技能。4．嚴(yán)格把控實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)前一個(gè)班級(jí)要按座位分布情況建立幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，選定把控實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查本組成員的作業(yè)完成質(zhì)量，在組長(zhǎng)檢查作業(yè)任務(wù)繁重的情況下，已經(jīng)通過(guò)作業(yè)檢查的成員須變身為質(zhì)檢員，協(xié)助組長(zhǎng)檢查其它成員的作業(yè)。建立實(shí)訓(xùn)日志作為實(shí)訓(xùn)檔案材料，小組長(zhǎng)每天要在實(shí)訓(xùn)日志本上記錄本組成員的作業(yè)完成情況，以及本組成員的出勤情況等。實(shí)行了這些措施以后，幾個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)成為了帶隊(duì)實(shí)訓(xùn)教師的得力助手，既能減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，又能加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)的檢查力度及檢查到位情況，使得一些原本想偷懶做濫竽充數(shù)的南郭先生的學(xué)生也不敢怠慢，認(rèn)真對(duì)待實(shí)訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)，認(rèn)真應(yīng)用實(shí)訓(xùn)檢查，認(rèn)真做出實(shí)訓(xùn)成果，改變了做南郭先生的不良思想，自己通過(guò)踏實(shí)的努力獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。5．實(shí)訓(xùn)總結(jié)的創(chuàng)新。實(shí)訓(xùn)期間，要求學(xué)生每天都要寫(xiě)一張100字以上的PPT心得體會(huì)，每天都要把心得體會(huì)PPT作為附件發(fā)到自己的郵箱保存，待到實(shí)訓(xùn)結(jié)束，再?gòu)泥]箱取下來(lái)匯總，別外加上三張有關(guān)“信息素養(yǎng)”感想的PPT(每張也是100字以上)，還要把第一張PPT設(shè)置成實(shí)訓(xùn)總結(jié)的封面，貼上自己的照片(要求不戴帽子，不戴面具，一眼就能認(rèn)出是學(xué)生本人的，學(xué)生可以從QQ空間將自己備好的照片截圖等方式獲取)。按這樣的方式做實(shí)訓(xùn)總結(jié)，既鍛煉了學(xué)生學(xué)會(huì)保存和獲取信息的技能，熟練使用電子郵箱和百度等搜索引擎，又能讓學(xué)生有意識(shí)地提高個(gè)人的信息素養(yǎng)，爭(zhēng)當(dāng)信息時(shí)代的排頭兵，為自己的工作學(xué)習(xí)生活添彩。6．文件提交規(guī)范化。實(shí)訓(xùn)期間要求學(xué)生先將每天完成的作業(yè)打包保存到自己的郵箱，待到實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，再分別從郵箱取下來(lái)，按每天一個(gè)文件夾的形式將所有作業(yè)存放到一個(gè)自己姓名加學(xué)號(hào)后兩位命名的文件夾提交，提交之將必須經(jīng)小組長(zhǎng)或本組其它成員審核，確認(rèn)全部完成作業(yè)才能提交到教師機(jī)。這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)養(yǎng)成整理自己文件的良好習(xí)慣，也能培養(yǎng)了部分學(xué)生(如學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)等)做老師助手，做同學(xué)們輔導(dǎo)員的能力，從而提升了班級(jí)的自我管理能力。

第4篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

〔中圖分類號(hào)〕 G718 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）16—0090—01

實(shí)訓(xùn)課是計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，且與傳統(tǒng)的課堂有著本質(zhì)的區(qū)別。本人通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為合理安排理論與實(shí)訓(xùn)課節(jié)次比例，有效利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，充分做好實(shí)訓(xùn)作業(yè)的成果展示與評(píng)價(jià)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生全面地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論知識(shí)，不斷提高實(shí)踐操作能力。

一、根據(jù)學(xué)情及教材內(nèi)容，適時(shí)調(diào)整理論課與實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)

應(yīng)科學(xué)合理地處理好理論課與實(shí)訓(xùn)課的關(guān)系，在計(jì)算機(jī)課程上，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐尤為重要。適時(shí)、適量調(diào)整實(shí)訓(xùn)課課時(shí)，以實(shí)踐來(lái)印證所學(xué)理論，以所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，這樣學(xué)生就會(huì)很快掌握所學(xué)知識(shí)。比如，《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)——Visual Foxpro》的實(shí)訓(xùn)課時(shí)應(yīng)少于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的。課時(shí)安排欠科學(xué)合理，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握。有些內(nèi)容必須通過(guò)理論課，經(jīng)老師詳細(xì)講解，學(xué)生認(rèn)真思考、記憶、做題，然后學(xué)生在理論知識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作，達(dá)到真正消化吸收、鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。如果學(xué)生沒(méi)有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)就上機(jī)操作，其結(jié)果只能增加學(xué)生的挫折感。比如，《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)——Visual Foxpro》的第一章，主要是“數(shù)據(jù)”方面的知識(shí)，弄清什么是常量、變量、函數(shù)以及表達(dá)式，上課時(shí)理論節(jié)次一定要多于實(shí)踐課時(shí)，而且要做大量的有關(guān)理論的作業(yè)。對(duì)于有些章節(jié)，老師可以不上理論課，老師科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)好實(shí)踐作業(yè)，然后直接讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，但應(yīng)要求學(xué)生把操作中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。這樣，讓學(xué)生在問(wèn)題中解決問(wèn)題，從而加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

二、有效利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是實(shí)施探究性教學(xué)模式的一種教學(xué)方法。它是將所學(xué)知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、明確問(wèn)題所涉及知識(shí)，并在教師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用，一定要把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是科學(xué)合理地設(shè)置任務(wù)。教師要據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)篩選提煉出最適合某個(gè)或某類學(xué)生探究，積極思維，并且通過(guò)努力能完成的任務(wù)，切忌把任務(wù)設(shè)置的過(guò)簡(jiǎn)、過(guò)難。老師可以在開(kāi)學(xué)初第一節(jié)課，提出一個(gè)很有吸引力、能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，并且把這一大任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù)，小任務(wù)的實(shí)現(xiàn)落實(shí)在各個(gè)章節(jié)中，隨著小任務(wù)的完成，一步步向大任務(wù)靠近。如，在上《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課中的“Word”一章時(shí)，我先給學(xué)生每人一份版面美觀、圖文并茂的小報(bào)，并告訴同學(xué)們，我們學(xué)完這一章，每個(gè)同學(xué)都要給老師上交一份類似的美觀小報(bào)。然后我把這個(gè)大任務(wù)分解為文字的錄入、表格的制作、圖片的插入，以及文字、表格、圖片的編輯、格式設(shè)置、排版、頁(yè)面設(shè)置、打印等幾個(gè)小任務(wù)。在這些明確而又有吸引力的任務(wù)引領(lǐng)下，學(xué)生們自主鉆研，挖掘教材，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二是老師應(yīng)積極參與其中，進(jìn)行必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生做好歸納總結(jié)。老師應(yīng)扮演好幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的啟發(fā)者，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)者，實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)節(jié)與組織者這四個(gè)角色。三是老師應(yīng)加強(qiáng)課堂或階段小結(jié)以及知識(shí)點(diǎn)的交流和回顧，使得學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)或操作有疏漏的同學(xué)能通過(guò)教師的總結(jié)和回顧，跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，全面掌握知識(shí)點(diǎn)。

三、做好作業(yè)成果展示及評(píng)價(jià)

第5篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)理念；教學(xué)手段；考核方式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）34-8256-02

1 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信及其專業(yè)等專業(yè)的一門(mén)主干課程。它的任務(wù)是介紹現(xiàn)行的、較成熟的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“PHP程序設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)安全”等后續(xù)課程，培養(yǎng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)工程師打下基礎(chǔ)。通過(guò)本課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識(shí)，掌握常用的網(wǎng)絡(luò)安裝、調(diào)試、及使用方法，具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。隨著技術(shù)的更新和社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式已不能滿足社會(huì)的需要，我們對(duì)本課程設(shè)計(jì)理念、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了一些改革，取得了良好的教學(xué)效果。

2 傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀分析

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的自身特點(diǎn)也非常明顯，它是一門(mén)理論與實(shí)操緊密聯(lián)系的課程。要想更好的掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，就需要更注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)鞏固和加深學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)；但目前很多學(xué)校對(duì)課程的設(shè)計(jì)仍然以理論知識(shí)為主，輕視實(shí)踐動(dòng)手能力，與企業(yè)合作偏少，難以適應(yīng)高職人才的需求；而且在大多學(xué)校仍然僅僅采用課堂講授的教學(xué)手段，學(xué)生在課后不能對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)；對(duì)于學(xué)生的考核僅僅以期末成績(jī)來(lái)衡量，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的情況難以全面的了解。因此，我們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，改革課程設(shè)計(jì)理念，增強(qiáng)企業(yè)的參與和資源的利用，改革教學(xué)手段和考核方式。

3 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程改革

3.1 課程設(shè)計(jì)理念改革

通過(guò)與企業(yè)的合作，充分利用企業(yè)的資源，與企業(yè)共建人才標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，模擬出真實(shí)的工作情境。探索校企專家結(jié)合、工學(xué)一體的教學(xué)模式，以我院內(nèi)“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師為主導(dǎo)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，提出反應(yīng)企業(yè)的典型工作實(shí)踐的學(xué)習(xí)領(lǐng)域工作任務(wù)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的模塊化專業(yè)課程提下，使學(xué)生在完成工作任務(wù)過(guò)程中，學(xué)到知識(shí)，形成技能，并在實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程總提高自己的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，采用多種教學(xué)方法和多種教學(xué)手段：去企業(yè)參加期末實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)室維護(hù)、參加各級(jí)技能大賽、頂崗實(shí)習(xí)；教師參加各種培訓(xùn)，最終結(jié)出豐碩的成果，如圖1所示。

按照企業(yè)基于工作過(guò)程的職業(yè)能力以及考證的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。通過(guò)參考考證所需知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的企業(yè)行業(yè)專家總結(jié)出來(lái)的典型工作任務(wù)，從而確定本課程的具體任務(wù)。

3.2 教學(xué)手段改革

針對(duì)高職層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和就業(yè)崗位要求，總結(jié)多年教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與深化，主要的教學(xué)手段有：

3.2.1 “教學(xué)做考”一體化教學(xué)手段

基于崗位和職業(yè)素質(zhì)的需求，本課程以網(wǎng)絡(luò)的基本必需理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用為主線，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以工促學(xué)”方式引導(dǎo)學(xué)生在完成具體任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)在實(shí)訓(xùn)室設(shè)置真實(shí)學(xué)習(xí)情景，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)行“教學(xué)做考”一體化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)其基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

3.2.2 “開(kāi)放式雙證”教學(xué)手段

我院把本課程作為實(shí)踐性為主的課程，本著開(kāi)放式教學(xué)的思路將專業(yè)課程與外部資源結(jié)合，我們將大量的企業(yè)真實(shí)案例和項(xiàng)目引入到教學(xué)過(guò)程中，將適合本課程的實(shí)際任務(wù)和大量的實(shí)踐項(xiàng)目提煉出來(lái)，并與網(wǎng)絡(luò)行業(yè)領(lǐng)先者思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的課程充分融合。同時(shí)考慮基于崗位的需求，在教學(xué)過(guò)程中融合職業(yè)資格認(rèn)證和專業(yè)技術(shù)認(rèn)證體系，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。以能力培養(yǎng)為核心，在課程理念設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)安排上，為學(xué)生獲得職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)技能證書(shū)提供途徑。

3.2.3 “現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”教學(xué)手段

我們充分利用我院校園網(wǎng)規(guī)模大、應(yīng)用豐富、不斷建設(shè)的特點(diǎn)，在日常教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中聯(lián)系校園網(wǎng)實(shí)際環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并在一些課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中親自體驗(yàn)校園網(wǎng)的管理和分析拓樸結(jié)構(gòu)， 管理策略以及直接讀取校園網(wǎng)的運(yùn)行數(shù)據(jù)。 學(xué)生不僅能親身感受真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還能在感受真實(shí)工作環(huán)境中提前體驗(yàn)工作氛圍，獲得了良好的效果。同時(shí)吸收部分學(xué)生參與課外興趣活動(dòng)小組，由學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員和教師帶領(lǐng)參與學(xué)院校園網(wǎng)的建設(shè)、運(yùn)行、管理和維護(hù)工作，在實(shí)戰(zhàn)中鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能、積累經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)生的崗位能力和職業(yè)素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)學(xué)生中已有一些在高校及大型單位擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)管理員崗位甚至技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)崗位。

3.3 考核方式的改革

對(duì)于該課程最終成績(jī)的認(rèn)定，根據(jù)本課程自身的特點(diǎn)，在理論考核的基礎(chǔ)上充分考慮到技能和實(shí)踐能力的鍛煉，體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，采用”期末考試+項(xiàng)目考核+平時(shí)考核“三部分結(jié)合的綜合考核方式。期末考試為期末閉卷筆試和實(shí)踐操作考核；項(xiàng)目考核包括項(xiàng)目完成情況、組織情況以及具體實(shí)施情況；平時(shí)考核由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，上課考勤及上課回答問(wèn)題確定。三部分成績(jī)的組成比例為：50%、30%、20%。

4 結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課程設(shè)計(jì)理念、教學(xué)手段以及考核方式的改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱罡，王玉磊.網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)研究與探討[J].科技資訊，2012（8）.

第6篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；教學(xué)改革；計(jì)算機(jī)組裝；QC小組；優(yōu)秀率

一、前言

2012年3月，計(jì)算機(jī)教研組成立QC小組，6月注冊(cè)QC項(xiàng)目《提高計(jì)算機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀率》。本次活動(dòng)選取計(jì)算機(jī)硬件維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)3個(gè)班級(jí)共78名學(xué)生為課題對(duì)象。

二、小組概況

1.小組概括

小組名稱：計(jì)算機(jī)教研QC小組；成立時(shí)間：2012.3；課題名稱：提高計(jì)算機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀率；課堂類型：管理型；日期：2012.11

2.成員分工

（1）、付建超，負(fù)責(zé)全面工作；（2）、于延華，組織策劃；（3）、劉京，活動(dòng)實(shí)施；（4）、嚴(yán)今，完成報(bào)告

三、活動(dòng)計(jì)劃（負(fù)責(zé)人：付建超，制定日期：2012.6.11）

6月選擇課題；7月現(xiàn)狀調(diào)查；8月設(shè)定目標(biāo)；9月分析原因、確定要因；10月制定對(duì)策、實(shí)施對(duì)策；11月效果檢查；12月鞏固措施、總結(jié)評(píng)價(jià)

四、選題理由（負(fù)責(zé)人：付建超，實(shí)施日期：2012.6.11—6.25）

1.從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)：首先學(xué)校要求進(jìn)行課程改革，其次學(xué)校的微機(jī)可以由學(xué)生來(lái)維護(hù)，選擇計(jì)算機(jī)組裝維修實(shí)訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，共需要20余人課余時(shí)間完成。

2.教師方面：教師的職責(zé)是把學(xué)生培養(yǎng)的更優(yōu)秀。

3.學(xué)生方面：90后獨(dú)生子女承載著4位老人和父母的殷切期望，承擔(dān)著社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任與重托，所以要讓更多的學(xué)生成為優(yōu)秀人才。

五、現(xiàn)狀調(diào)查（負(fù)責(zé)人：付建超，實(shí)施日期：2012.6.26---7.6）

1.實(shí)訓(xùn)成績(jī)（負(fù)責(zé)人：付建超，實(shí)施日期：2012.6.26），根據(jù)上學(xué)期實(shí)訓(xùn)成績(jī)，優(yōu)秀人數(shù)為：78*14%=11人。優(yōu)秀率低。

2.開(kāi)座談會(huì)（負(fù)責(zé)人：于延華，實(shí)施日期：2012.6.26---7.2），小組共召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)6次。

3.現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課（負(fù)責(zé)人：吳國(guó)樓，實(shí)施日期：2012.6.26---7.2），小組6人共組織聽(tīng)課24學(xué)時(shí)，結(jié)果如下：教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、課堂紀(jì)律較好，但只有2成學(xué)生和老師呼應(yīng)、5成學(xué)生一般狀態(tài)、3成學(xué)生狀態(tài)差。由此對(duì)教學(xué)方法產(chǎn)生質(zhì)疑。

4.問(wèn)卷調(diào)查（負(fù)責(zé)人：楊煥珍，實(shí)施日期：2012.6.28），針對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)表現(xiàn)，做了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，課堂內(nèi)，20%的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，31%的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課外時(shí)間，僅有34%的學(xué)生想學(xué)習(xí)，而由于自制力差沒(méi)做到。可以想辦法使這些學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)提高。

六、設(shè)定目標(biāo)

根據(jù)上述現(xiàn)狀調(diào)查，設(shè)定目標(biāo)為：實(shí)訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀率由14%提高到32%。即培養(yǎng)了人才，又能滿足學(xué)校微機(jī)設(shè)備維護(hù)及保養(yǎng)需要。

七、分析原因

我們從人、機(jī)、料、法、環(huán)等方面對(duì)原因進(jìn)行了全面分析，用頭腦風(fēng)暴法產(chǎn)生觀點(diǎn)，分析原因時(shí)小組成員相互啟發(fā)，產(chǎn)生了魚(yú)刺圖。人的原因是：學(xué)生基礎(chǔ)差，教師教學(xué)理念需要更新；機(jī)：就是教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)備落后，數(shù)量不足；料：就是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容部分不實(shí)用；法：就是教育教學(xué)方法，教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，家庭教育欠缺；環(huán)：就是教學(xué)環(huán)境，學(xué)生業(yè)余時(shí)間不主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)校周圍有網(wǎng)吧。以上原因造成了學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀率低。

八、確定要因

在諸多原因中，找出了6個(gè)末端原因，其中，1.家庭教育缺失、2.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、3.教學(xué)設(shè)備陳舊對(duì)于小組成員來(lái)說(shuō)是不可抗力，確定為非要因；4.教學(xué)方法不恰當(dāng)，確定為要因；5.部分教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性不強(qiáng)，確定為非要因；6.學(xué)生課下及自習(xí)時(shí)間不主動(dòng)學(xué)習(xí)，確定為要因。

九、制定對(duì)策

針對(duì)兩個(gè)要因，制定了相應(yīng)對(duì)策表。實(shí)訓(xùn)課堂內(nèi)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法不恰當(dāng)，采用以學(xué)生為主體的項(xiàng)目教學(xué)法；課余時(shí)間成立了計(jì)算機(jī)興趣小組，一些想學(xué)習(xí)，而自制力差的學(xué)生在小組里，采用師帶徒教學(xué)法。

十、對(duì)策實(shí)施

（一）課內(nèi)采用項(xiàng)目教學(xué)法。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施方法是：首先把整個(gè)教材教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每次課完成一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生在完成項(xiàng)目中獲得知識(shí)和技能。如：電腦不加電故障檢修項(xiàng)目，把學(xué)生按3人一組分組，老師在黑板上寫(xiě)出檢修思路，并為每一組準(zhǔn)備一臺(tái)設(shè)置成不加電故障的微機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)檢修思路檢修好，學(xué)生為完成這個(gè)項(xiàng)目，就會(huì)思考，會(huì)遇到問(wèn)題，會(huì)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，直到將問(wèn)題解決。把課堂上的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了實(shí)訓(xùn)課的成績(jī)。項(xiàng)目教學(xué)法，在使學(xué)生水平提高的同時(shí)，教師也需要不斷總結(jié)提高教學(xué)水平。

（二）課外成立計(jì)算機(jī)興趣小組。

學(xué)校成立興趣小組，是為有興趣學(xué)生創(chuàng)造更多、更直接的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于未參加興趣小組的學(xué)生有很好的帶動(dòng)作用，跨專業(yè)，跨年級(jí)，采用師帶徒的方式，手把手、一對(duì)一教學(xué)生，使得更多學(xué)生獲得更多知識(shí)和技能，學(xué)生業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，不再去網(wǎng)吧了，有了組織，就有了約束，對(duì)于一些自制力差，而又想好好學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。興趣小組的學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題，受到老師的表?yè)P(yáng)。

學(xué)生能熟練操作后，安排獨(dú)立為學(xué)校、老師的電腦解決問(wèn)題，可以為老師修筆記本、為機(jī)房設(shè)備除塵、修理辦公用電腦。在維修中遇到問(wèn)題，再向老師同學(xué)請(qǐng)教商量。

十一、檢查效果

經(jīng)過(guò)兩個(gè)對(duì)策的實(shí)施，學(xué)生的優(yōu)秀率由14%提高到了33%，同時(shí)還有意外收獲，不及格率也由原來(lái)的40%下降到了17%。兩個(gè)對(duì)策使學(xué)生變得越來(lái)越優(yōu)秀，優(yōu)秀的學(xué)生又可以為學(xué)校節(jié)約成本。

十二、總結(jié)展望

經(jīng)過(guò)QC小組活動(dòng)，提高了學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀率、是課改的一個(gè)途徑 、小組成員加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)、找到了解決問(wèn)題的方法。繼續(xù)探討項(xiàng)目教學(xué)法，師帶徒計(jì)算機(jī)興趣小組的相關(guān)問(wèn)題；探討工學(xué)結(jié)合教學(xué)法，繼續(xù)制定添加對(duì)策；形成教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)，制定執(zhí)行，鞏固成果。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧澤民.職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)（第二版）[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2009.

[2]李源.淺析QC小組活動(dòng)的激勵(lì)----以QC小組存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)[J].中國(guó)管理信息化，2012（16）.

[3]張雪輝.計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)中的自主、合作、探究學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2013（12）.

[4]史家銀.藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)效果探析[J].考試周刊，2013（12）.

第7篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)09-2163-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及以及大眾對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行商務(wù)、學(xué)習(xí)、工作等需求的增長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作和學(xué)習(xí)不可缺少的高科技產(chǎn)品之一。現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入實(shí)用階段，越來(lái)越多的人擁有了自己的計(jì)算機(jī)，同時(shí)希望掌握計(jì)算機(jī)組裝和維修技術(shù)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件與電腦組裝，進(jìn)行系統(tǒng)安裝操作和故障檢測(cè)維修，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合非常重要。我深刻認(rèn)識(shí)到組建實(shí)訓(xùn)教室的重要性，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，供大家參考。其中有益的，能被認(rèn)同吸收那是最好，若有妄自菲薄、自尊自大之處，也希望讀者能批評(píng)指正。

1要充分肯定計(jì)算機(jī)組裝理論教學(xué)的首要地位

首先，要充分認(rèn)識(shí)到理論的重要性。很多教師一直在強(qiáng)調(diào)把實(shí)踐放在首位，我是不敢茍同的。理由有三，一是理論指導(dǎo)實(shí)踐永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的真理，沒(méi)有理論的指導(dǎo)，操作就成了盲人騎瞎馬，操作效果可想而知；二是計(jì)算機(jī)組裝原理幾十年來(lái)都還是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器工作原理，已經(jīng)相當(dāng)成熟，因此更不存在實(shí)踐去檢驗(yàn)理論的多此一舉；三是領(lǐng)會(huì)和貫通理論知識(shí)，無(wú)論組裝形式和內(nèi)容如何變化，都能應(yīng)對(duì)自如。不僅能知其然，而且能知其所以然，效果自然就事半功倍。

那對(duì)于理論的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該采用什么樣的方法呢？我想經(jīng)過(guò)很多老師的努力和探索，發(fā)現(xiàn)和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的外觀、性能指標(biāo)、工作原理、測(cè)試及常見(jiàn)故障的診斷和維修，可通過(guò)制作多媒體課件的形式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。這種多媒體教學(xué)具有圖文并茂，描述生動(dòng)，互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，打破了單一呆板的普通授課形式，在高職院校已經(jīng)形成了主要的授課教學(xué)手段。

2在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中建設(shè)實(shí)訓(xùn)教室開(kāi)展實(shí)訓(xùn)操作的重要性

首先，在高職院校中，大多數(shù)都開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一課。其中就有計(jì)算機(jī)硬件組成的重要篇章，與計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)展的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》中的內(nèi)容一樣，都離不開(kāi)對(duì)計(jì)算機(jī)配件的認(rèn)識(shí)和操作；其次，實(shí)訓(xùn)教室還是《電子電路基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)工作原理》等基礎(chǔ)理論課的實(shí)習(xí)基地。是將抽象的理論和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的最佳體現(xiàn)；再次，是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的迫切需求。是動(dòng)手實(shí)踐的真實(shí)環(huán)境、是培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合技能、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)后就能上崗的社會(huì)需要；最后，理論課的內(nèi)容不經(jīng)過(guò)實(shí)踐，僅通過(guò)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的授課，到底最后能記住多少，也實(shí)在是不干妄下結(jié)論。古人學(xué)習(xí)還要“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，更何況枯燥難懂的理論知識(shí)呢？課堂上教師的多媒體授課，效果雖然很理想，但僅適合于教學(xué)前中期的課程，后半期的裝機(jī)與故障檢測(cè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及能力提高就得非實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)不可了。可見(jiàn)，高職院校建設(shè)實(shí)訓(xùn)教室的必要性和重要性。

3電腦實(shí)訓(xùn)教室的規(guī)劃建設(shè)

1）實(shí)訓(xùn)教室與計(jì)算機(jī)一體化教室的區(qū)分。很多同行提倡建設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室，做到“教、學(xué)、做”一體，我不敢茍同。原因有三，其一是利用率低。《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》前期的理論授課，一般能在多媒體教室完成，其效果也得到了大多數(shù)同行的贊成。虛擬裝配技術(shù)的應(yīng)用也都在電腦機(jī)房里完成。那么，一體化教室也就只剩下“做”了，其利用率不高是明擺著的；其二是一體化教室，存在教學(xué)方法單一，項(xiàng)目教學(xué)需求大，很多教師根本做不到好的需求項(xiàng)目，必然影響教學(xué)效果；其三是一體化教室的投資費(fèi)用高，很多硬件都需要及時(shí)換新，實(shí)際教學(xué)中不一定能滿足教學(xué)的要求，存在理想化。鑒于以上原因，我更傾向于在多媒體教室教授理論課，在電腦實(shí)訓(xùn)車間組裝電腦和進(jìn)行故障檢測(cè)維修。

2）規(guī)劃建設(shè)一個(gè)電腦實(shí)訓(xùn)教室的原則。我們的目的很明確，那就是滿足一個(gè)班級(jí)操作訓(xùn)練的需要。在此，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)電腦組裝的過(guò)程，檢測(cè)故障、維修電腦，最前沿的產(chǎn)品固然很好，但并非是最新的、高端的硬件產(chǎn)品才能滿足需 求。計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)實(shí)踐本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。產(chǎn)品的日新月異，配件更新?lián)Q代的速度之快，都是不爭(zhēng)的事實(shí)。應(yīng)用電子元件滯后市場(chǎng)的現(xiàn)象也是合理的存在。更何況應(yīng)用新產(chǎn)品，帶來(lái)的軟件更新、不匹配也在所難免。因此，我主張?jiān)诤芏鄬W(xué)校中還是采用快淘汰下來(lái)的一批舊機(jī)器來(lái)組建實(shí)訓(xùn)室。

3）實(shí)訓(xùn)室組建需要環(huán)境的介紹。電腦實(shí)訓(xùn)教室是為滿足一個(gè)班級(jí)人數(shù)的上機(jī)訓(xùn)練需求，而一個(gè)班級(jí)的人數(shù)通常為50人左右，這就決定了場(chǎng)地面積大約為150-200平米的教室；電腦器件本身都是高集成電路，為避免碰撞，更好的保護(hù)各種配件，不僅在操作時(shí)輕拿輕放，而且要滿足放置配件時(shí)要有一定的緩沖，需要軟木質(zhì)的操作平臺(tái)25個(gè)；為實(shí)現(xiàn)電腦組裝完畢后，能實(shí)現(xiàn)正常開(kāi)關(guān)機(jī)、裝系統(tǒng)軟件等，需要正常使用的電腦25臺(tái)；為順利完成這些工作，需要用到的工具有：剝線鉗、平口和十字口螺絲刀、鑷子、尖嘴鉗，剝線刀、RJ-45接口、5米左右的網(wǎng)線，共計(jì)25套；滿足25臺(tái)套左右電腦設(shè)備的供電電源以及穩(wěn)壓器等輔助設(shè)備；同時(shí)為更好的及時(shí)解決和處理學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，應(yīng)準(zhǔn)備教師用的多媒體設(shè)備一套。

4）實(shí)訓(xùn)教室能完成的項(xiàng)目介紹。實(shí)訓(xùn)室不僅要完成產(chǎn)品的展示，還要以項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)完成各種裝機(jī)練習(xí)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)已得到廣大教師和同學(xué)們的認(rèn)可。所有的項(xiàng)目設(shè)置都需要教師的認(rèn)真組織和精心的規(guī)劃。不僅要對(duì)項(xiàng)目完成的目的、步驟、結(jié)果做詳細(xì)的說(shuō)明，而且要做實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并有教師進(jìn)行評(píng)分和總結(jié)。通過(guò)多年的教學(xué)，我認(rèn)為通過(guò)以下項(xiàng)目的練習(xí)就可以達(dá)到教學(xué)大綱和能力培養(yǎng)的目的。主要能完成的項(xiàng)目有：電腦配件、工具的展示及使用方法的操作，CPU及其風(fēng)扇安裝操作，內(nèi)存條的安裝操作，主機(jī)箱和電源的安裝操作，光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤(pán)的安裝操作，主板的安裝與連接操作，各種擴(kuò)展卡的安裝操作，主機(jī)與外部設(shè)備的連接操作，基本CMOS的設(shè)定應(yīng)用操作，磁盤(pán)的分區(qū)應(yīng)用操作，Windows系統(tǒng)的安裝操作，網(wǎng)絡(luò)連接及RJ-45接口的安裝操作，共計(jì)12個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)建設(shè)一個(gè)25套電腦實(shí)訓(xùn)車間，完全能夠滿足兩人一組的50人操作訓(xùn)練，這種實(shí)訓(xùn)教室雖然不是高尖端技術(shù)，卻是大多數(shù)高職院校在能力范圍之內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目。這種建設(shè)既符合客觀實(shí)際，又能節(jié)約教育成本，是一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)施方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭慧娟.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005.

第8篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過(guò)程實(shí)施；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，涵蓋了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)和Internet應(yīng)用等，全面介紹了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)。在高職高專學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)已經(jīng)成為全社會(huì)共識(shí)的今天，傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高職學(xué)生的教學(xué)需要，各種新生的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中嘗試采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，經(jīng)過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，使其成為一種適用于具有較強(qiáng)實(shí)踐性課程的教學(xué)方法，能夠真正全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

一、理論基礎(chǔ)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)方法，它是以任務(wù)為中心、以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終尋找途徑去解決問(wèn)題，教師在此期間主要起幫助和指導(dǎo)的作用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了實(shí)踐動(dòng)手能力。在教學(xué)過(guò)程中，用實(shí)際工作任務(wù)組織教學(xué)，不需要學(xué)生一定要掌握定理和公式的推導(dǎo)過(guò)程，原理知識(shí)的成因，而是側(cè)重掌握如何運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，應(yīng)使用哪些公式及原理，應(yīng)該用怎樣的步驟和方法，怎樣解決問(wèn)題才能得出最佳方案，這種教學(xué)方法恰好可以體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”側(cè)重實(shí)踐，很適合《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，因?yàn)樵撻T(mén)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求學(xué)生不僅要學(xué)好理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能，同時(shí)要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。對(duì)高職院校畢業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的分析顯示，其畢業(yè)生主要工作崗位是網(wǎng)絡(luò)施工員、綜合布線員、網(wǎng)絡(luò)工程師等，這就需要畢業(yè)生具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在任務(wù)的設(shè)計(jì)階段就是把生產(chǎn)一線具有典型意義的工作項(xiàng)目作為任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手能力，從而有利于實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高等應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)。

二、實(shí)施過(guò)程

1. 教學(xué)目標(biāo)分析

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生能夠在已有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)原理及掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能等基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個(gè)系統(tǒng)的、全面的了解；理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識(shí)、基本理論和網(wǎng)絡(luò)基本工作原理，并具備實(shí)際操作能力，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和組建不同規(guī)模的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；為今后深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)；在系統(tǒng)理解和掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理的基礎(chǔ)上，了解和掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì)，以及與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的綜合布線系統(tǒng)。培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力，使之成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面初中級(jí)應(yīng)用型專門(mén)技術(shù)人員。

2. 教學(xué)條件創(chuàng)建

(1)教材選用及建設(shè)

在選用高教出版社出版的具有一定實(shí)用性及科學(xué)性教材的基礎(chǔ)上。通過(guò)不斷完善，自編教材。自編教材中任務(wù)驅(qū)動(dòng)選取上本著理論與實(shí)踐深度融合、強(qiáng)化職業(yè)技能的原則；內(nèi)容在理論“夠用、適度”的基礎(chǔ)上，增加教材的職業(yè)拓展訓(xùn)練。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都配以相應(yīng)的任務(wù)，通過(guò)任務(wù)解決的過(guò)程深化知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力及職業(yè)拓展能力；教材組織方面以實(shí)際工程任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，構(gòu)建“基于工作過(guò)程”的任務(wù)體系教材，突出高等職業(yè)技能培養(yǎng)和教材的實(shí)用性。

(2)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建

以下為用于本課程的實(shí)訓(xùn)室：

①網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室

主要設(shè)備：計(jì)算機(jī)60臺(tái)，交換機(jī)、集線器23臺(tái)，無(wú)線路由器2臺(tái)，網(wǎng)線制作設(shè)備一批。可進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：局域網(wǎng)組建、調(diào)試、管理與維護(hù)、網(wǎng)線制作與測(cè)試實(shí)驗(yàn)、Internet應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。

②網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室

主要設(shè)備：計(jì)算機(jī)50臺(tái)（帶雙網(wǎng)卡），交換機(jī)3臺(tái)，協(xié)議分析儀1臺(tái)，磁帶機(jī)1臺(tái)。可進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Windows 2003和Linux）的管理與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全、邏輯網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)實(shí)現(xiàn)等。

③網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室

主要設(shè)備：計(jì)算機(jī)35臺(tái)，CISCO路由器20臺(tái)，CISCO交換機(jī)21臺(tái)，華為防火墻5臺(tái)，程控交換機(jī)1臺(tái)，MODEM 12臺(tái)。可進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：局域網(wǎng)組建與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與互連、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與配置、物理網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等。

(3)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建

學(xué)生可在圖書(shū)館和電子圖書(shū)館查閱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)踐操作相關(guān)參考書(shū)；教師可提前下發(fā)任務(wù)單、信息單等實(shí)訓(xùn)資料。通過(guò)對(duì)每個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下設(shè)子任務(wù)，使學(xué)生在課前有目的的進(jìn)行必要資料的查詢，養(yǎng)成目標(biāo)性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

(1)以評(píng)促學(xué)，以評(píng)帶做，“教、學(xué)、做、評(píng)”一體化

每個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下設(shè)子任務(wù)的內(nèi)容都是根據(jù)企業(yè)的典型工作任務(wù)，將實(shí)際生產(chǎn)及生活中的典型應(yīng)用引用至實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能，采用在做中教、在做中學(xué)，對(duì)全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)跟蹤的教學(xué)模式，以評(píng)價(jià)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，以評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生練習(xí)。

(2)逐步引入，分任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以若干個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的子任務(wù)為載體，將子任務(wù)分為信息收集、建立計(jì)劃、具體實(shí)施、完成展示四個(gè)步驟來(lái)完成，每個(gè)步驟設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)從易到難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中感受成功的喜悅，激發(fā)興趣，達(dá)到學(xué)生樂(lè)做、樂(lè)學(xué)的目的。

(3)以企業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)過(guò)程

為學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)真實(shí)的工作情境，圍繞任務(wù)設(shè)計(jì)解讀任務(wù)制定計(jì)劃實(shí)踐操作總結(jié)評(píng)價(jià)拓展訓(xùn)練五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工作流程，在實(shí)際工作流程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升專業(yè)知識(shí)，從而不斷拓展學(xué)生的職業(yè)能力。

4. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)舉例

根據(jù)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)，可以將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干任務(wù)。對(duì)于期中相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，可單獨(dú)設(shè)計(jì)任務(wù)；對(duì)于相互聯(lián)系的內(nèi)容，可設(shè)計(jì)成綜合任務(wù)。同時(shí)，任務(wù)設(shè)計(jì)要將重點(diǎn)、難點(diǎn)分散在每個(gè)任務(wù)中。下面以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》中“校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建”項(xiàng)目為例來(lái)介紹任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用。

首先我們要針對(duì)本項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生情況分析教學(xué)的專業(yè)目標(biāo)、方法目標(biāo)和社會(huì)目標(biāo)，要求學(xué)生通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，能夠掌握辦公網(wǎng)絡(luò)交換配置，辦公/商戶網(wǎng)絡(luò)路由配置，辦公網(wǎng)絡(luò)安全配置，商戶無(wú)線網(wǎng)絡(luò)配置，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)工程師所應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度，具有較強(qiáng)的計(jì)劃組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)提出本項(xiàng)目的任務(wù)。為了完成這個(gè)任務(wù)，我們可以把它分成以下幾個(gè)子任務(wù)：

子任務(wù)一：辦公網(wǎng)絡(luò)交換配置。

子任務(wù)二：辦公/商戶網(wǎng)絡(luò)路由配置。

子任務(wù)三：辦公網(wǎng)絡(luò)安全配置。

子任務(wù)四：商戶無(wú)線網(wǎng)絡(luò)配置。

任務(wù)體現(xiàn)出來(lái)后，教師不要急于講解，否則又變?yōu)榱藗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。而是讓學(xué)生分組進(jìn)行思考、討論、分析，嘗試去完成任務(wù)，因?yàn)槿蝿?wù)中有許多內(nèi)容是以前課程沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的，包含了新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生有完成的興趣，但又不知道該如何下手，會(huì)提出許多問(wèn)題，這時(shí)教師就要進(jìn)行前導(dǎo)知識(shí)的講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，指導(dǎo)學(xué)生逐步分析問(wèn)題，明確目標(biāo)，并及時(shí)給出相關(guān)資料，可以向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的相關(guān)信息，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等媒介去查詢資料。如上述子任務(wù)二中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去掌握辦公網(wǎng)絡(luò)、商戶網(wǎng)絡(luò)及路由配置等相關(guān)知識(shí)，只有理解了上述內(nèi)容，學(xué)生才能正確地完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，注重學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，在此過(guò)程中，更要鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同來(lái)完成任務(wù)。為避免結(jié)果雷同，分組是可給出不同的原始數(shù)據(jù)，小組內(nèi)成員按模塊進(jìn)行不同的分工，組內(nèi)進(jìn)行方案和疑難問(wèn)題的討論。如子任務(wù)三中，可對(duì)班級(jí)給出三組不同的原始數(shù)據(jù)，最終得出三種不同的設(shè)計(jì)方案，在任務(wù)完成過(guò)程中，每位學(xué)生都參與了設(shè)計(jì)，避免了抄襲。

5. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的任務(wù)評(píng)價(jià)

學(xué)生完成任務(wù)之后，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。通過(guò)評(píng)價(jià)分析解決問(wèn)題的方法，教師要強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)的重點(diǎn)所在，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方法。在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但還不夠完善，還需要通過(guò)教師對(duì)其結(jié)果的分析評(píng)價(jià)，達(dá)到完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。每完成一個(gè)子任務(wù)，由各小組的一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，闡述分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，不同小組之間進(jìn)行討論，由教師進(jìn)行總結(jié)，完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生的任務(wù)評(píng)價(jià)，既要注重學(xué)生知識(shí)、技能的理解和掌握，更要注重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括參與討論的積極性、自信心、實(shí)踐操作能力、組織、交流能力，以及獨(dú)立的思考能力、創(chuàng)新的思維能力等方面。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多種多樣，如論文、答辯、評(píng)比等形式。要將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能。最終的期末分?jǐn)?shù)，課程考核與實(shí)際操作可按5：5比例給出，而課程考核分?jǐn)?shù)可按4：6（平時(shí)成績(jī)：考試成績(jī)）給出。

三、結(jié)論

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論上的一種教學(xué)方法。最終的目標(biāo)是使學(xué)生在真實(shí)情境的驅(qū)動(dòng)下，在探究式解決問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的環(huán)境中，在討論的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)的設(shè)計(jì)、教學(xué)的組織及教學(xué)評(píng)價(jià)等都對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要求高職教師具備理論知識(shí)，而且要對(duì)課程所涉及的生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用有較廣泛的了解，這就需要教師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，采用這種教學(xué)方法學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大提高，知識(shí)的應(yīng)用能力得到增強(qiáng)，同時(shí)提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作精神。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，利于創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。

第9篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)課程 實(shí)踐教學(xué)法 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0065-02

很多教師在講授計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)課程時(shí)采用的是常規(guī)的教學(xué)方法。首先，對(duì)計(jì)算機(jī)概念、發(fā)展、硬件組成等內(nèi)容進(jìn)行介紹；其次，介紹各個(gè)電腦硬件的性能、參數(shù)和技術(shù)指標(biāo)、選購(gòu)常識(shí)；第三步是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝和設(shè)置；最后，介紹一下計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)與維修保養(yǎng)等知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式看起來(lái)教師已經(jīng)把計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)的知識(shí)全部傳授給了學(xué)生，但學(xué)生往往只是學(xué)會(huì)了如何組裝計(jì)算機(jī)，至于如何選購(gòu)計(jì)算機(jī)硬件和維護(hù)計(jì)算機(jī)仍無(wú)從下手。為了讓學(xué)生接受知識(shí)性與技能性于一體的教育，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，采用能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和提高創(chuàng)新能力的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法，帶動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，應(yīng)用這樣的教學(xué)模式是很有必要的。

一、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的概念

計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法就是以實(shí)際的項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉叮缓笥蓪W(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法針對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況，通過(guò)示范項(xiàng)目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，并架起學(xué)習(xí)新知識(shí)的支點(diǎn)，然后運(yùn)用知識(shí)遷移、協(xié)作討論來(lái)完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。

二、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的教學(xué)計(jì)劃

計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)課程設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題，能夠完成選購(gòu)計(jì)算機(jī)硬件、組裝計(jì)算機(jī)、安裝操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件、對(duì)計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)等工作。

在正式開(kāi)課之前，應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件在實(shí)際中的具體應(yīng)用、計(jì)算機(jī)硬件和軟件系統(tǒng)的發(fā)展?fàn)顩r、在計(jì)算機(jī)日常使用中常出現(xiàn)的故障問(wèn)題等進(jìn)行詳細(xì)分析，制訂出具有實(shí)用性的教學(xué)大綱。在根據(jù)教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的喜歡動(dòng)手操作，不善于理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，將該課程中學(xué)生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，枯燥無(wú)味的理論轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣吸引人的實(shí)例，并且訓(xùn)練設(shè)置側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

三、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的操作環(huán)節(jié)

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中，以完成每個(gè)具體實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和教師的指導(dǎo)，自己解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)課程特點(diǎn)，制定如下的操作環(huán)節(jié)：

（一）準(zhǔn)備

在此階段首先應(yīng)確定課題和明確教學(xué)目的，將學(xué)生分成若干小組，然后選擇組裝工具與計(jì)算機(jī)零散硬件，做簡(jiǎn)單的實(shí)踐訓(xùn)練動(dòng)員以激發(fā)起學(xué)生興趣。

（二）示范

由實(shí)踐指導(dǎo)教師慢慢地演示操作步驟，同時(shí)闡明每一步的操作目的和動(dòng)作要領(lǐng)，指出可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，提示注意安全操作。

（三）訓(xùn)練

學(xué)生按工作步驟操作，指導(dǎo)教師在一旁作指導(dǎo)，巡視并糾正錯(cuò)誤，同時(shí)給予幫助，發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題后，集中講解。最后總結(jié)表?yè)P(yáng)操作訓(xùn)練中表現(xiàn)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)訓(xùn)練中狀態(tài)不佳的學(xué)生。

（四）應(yīng)用

由指導(dǎo)教師給出應(yīng)用訓(xùn)練題目，學(xué)生獨(dú)自解決問(wèn)題，要求不僅要正確，而且要能較快較熟練地解決問(wèn)題。指導(dǎo)教師邊指導(dǎo)邊糾正錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生，通過(guò)與學(xué)生談話、提問(wèn)、檢查工作質(zhì)量等方式評(píng)定出成績(jī)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的基本技能，崗位從業(yè)技能，而且還要重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，包括守時(shí)、準(zhǔn)時(shí)及工作責(zé)任心，工作態(tài)度，行為規(guī)范的訓(xùn)練，與人合作、協(xié)調(diào)、溝通的能力，獨(dú)立計(jì)劃、組織、實(shí)施的能力，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題的能力。

四、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的內(nèi)容

（一）計(jì)算機(jī)硬件選購(gòu)實(shí)訓(xùn)

這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)用戶需求獨(dú)立選購(gòu)計(jì)算機(jī)硬件的能力，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)熟悉根據(jù)了解用戶需求確定硬件配置的方法，完成計(jì)算機(jī)裝機(jī)硬件配置單。這方面的主要實(shí)訓(xùn)有：根據(jù)用戶需求決定硬件配置檔次、分檔次確定裝機(jī)配置單、所選購(gòu)硬件的理由或者優(yōu)勢(shì)等。

（二）計(jì)算機(jī)硬件組裝實(shí)訓(xùn)

這類實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件組裝動(dòng)手操作能力，以應(yīng)付在工作中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：分辨計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)硬件的接口架構(gòu)、計(jì)算機(jī)硬件組裝、跳線配置、BIOS常用優(yōu)化設(shè)置等。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握計(jì)算機(jī)硬件架構(gòu)特點(diǎn)、組裝調(diào)試計(jì)算機(jī)的操作技能。

（三）計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)

這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)保養(yǎng)能力，滿足大中型企業(yè)計(jì)算機(jī)維護(hù)人員的崗位需求。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握較為深入的計(jì)算機(jī)日常維護(hù)和故障維修技術(shù)，勝任更為復(fù)雜的大中型企業(yè)計(jì)算機(jī)維護(hù)維修工作。

五、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法在具體實(shí)踐中應(yīng)該注意的問(wèn)題

在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。在教學(xué)項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該注意幾點(diǎn)問(wèn)題：

（一）確立具有實(shí)用性的優(yōu)秀項(xiàng)目

1、項(xiàng)目要包含全部教學(xué)教學(xué)大綱內(nèi)容并結(jié)合貫穿所有知識(shí)點(diǎn)。2、項(xiàng)目要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定難易度。3、項(xiàng)目應(yīng)該能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，并確立公平合理的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。教師要根據(jù)未來(lái)企業(yè)的崗位需求，來(lái)確立最合適的項(xiàng)目。

（二）根據(jù)具體情況妥善安排項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來(lái)確立這個(gè)項(xiàng)目是由學(xué)生個(gè)體獨(dú)立完成，還是由團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成。本人通過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐得出：?jiǎn)渭冡槍?duì)某一新知識(shí)的項(xiàng)目，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適；而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的項(xiàng)目，則要團(tuán)隊(duì)合作完成，因?yàn)閷W(xué)生們各有所長(zhǎng)，知識(shí)的互補(bǔ)性可以幫助他們解決更多的問(wèn)題。

（三）教師要及時(shí)有針對(duì)性的指導(dǎo)項(xiàng)目訓(xùn)練

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中不可避免的會(huì)遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。針對(duì)不同操作水平的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問(wèn)題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（四）項(xiàng)目總結(jié)及拓展延伸

項(xiàng)目完成過(guò)程是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，項(xiàng)目完成后的教師總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思維總結(jié)和技巧總結(jié)。思維總結(jié)可以幫助學(xué)生明確項(xiàng)目完成的最佳思維方案，少走彎路。技巧總結(jié)中，"殊途同歸"是應(yīng)該極力推薦的，每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。這樣，學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，鍛煉綜合分析問(wèn)題的能力。

我們當(dāng)今面臨的是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的年代。由開(kāi)展計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，來(lái)讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)的操作技能、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力，是將來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生走上工作崗位的必要需求，更是我們現(xiàn)今階段學(xué)校教學(xué)模式改革的必然選擇。我們要綜合利用各種先進(jìn)的教學(xué)方式和先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)以獲得最佳的教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱宏渝.課程項(xiàng)目化在中職《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》中的應(yīng)用研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.

[2]蒲力.項(xiàng)目教學(xué)法在"計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)"課程中的應(yīng)用研究[J].貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，8（2）.

[3]張錯(cuò)玲，張佑生，張健.《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)改革的收獲與體會(huì)[J].中國(guó)科技信息，2010（1）.