高中語文學習的重要性精選(九篇)

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第1篇：高中語文學習的重要性范文

一、 進行誦讀教學的原因

《普通高中語文課程標準 》中提出了高中語文課程要借助自身優勢，積極弘揚和培育學生的民族精神，讓學生在優秀文化熏陶下逐漸形成優良的語文素養。為了實現這個目標，語文教師應該嘗試改變教學方法，誦讀教學是必不可少的。

著名教育家葉圣陶先生在半個世紀之前就指出學生在吟誦上花的時間太少了，并且諄諄告誡國學教師，學生的學習不應該僅僅停留在理智上的理解，更應該是親身體會的東西，這才是學習的最終目的，只有這樣學生才能受用終生。

語文閱讀教學一項重要的任務就是引導學生進行誦讀，學生學會誦讀并且在誦讀過程中反復體會文章內容，將文章中的經典詞語或者句子轉化為個人體會的過程就是語文課區分其他各學科的特點之一。從“熟讀唐詩三百首， 不會作詩也會吟”，“好書不厭百回讀”和“熟讀深思子自知”中，我們就可以看出誦讀在傳統教學法中的地位，也可以看出誦讀的巨大好處。古詩文作為優秀傳統文化的載體，其中還包含著為人的道理。誦讀這些經典的詩文對于學生開拓眼界，提升修養都有幫助。同時所背誦的內容如果被用心記憶，對于詞語、思想以及韻律也會有自己的獨特見解，學生在優秀文化熏陶下，民族精神和人文素養也能逐漸提高。

二、 誦讀提高語文素養

1.糾正學生的錯誤讀音和斷句

在課堂上大聲的誦讀能夠讓其他同學或者教師發現你讀音和斷句的錯誤，如果語文課上沉默不語，錯誤也就會湮沒其中。

2.有助于學生理解文章內容

誦讀能夠幫助學生打開理解的思路，當學生遇到理解上的障礙時，將文本誦讀出來可以更加準確地理解文章中的思想和感情。例如在學習唐后主李煜《虞美人》的時候，其中的“問君能有幾多愁？ 恰似一江春水向東流。”學生如果進行默讀，陳述句或者疑問句都是沒有問題的；但是如果通過誦讀的方式讀這篇詩文，就會明顯感受到問句的強烈感情。

3.有利于幫助學生體悟

語言的美感需要聲音來體現，只有進行誦讀才能體會到語言的韻律。漢字的美除了在形式和內容上有所體現外，還表現在韻律、排比、聲音、對仗、對偶等方面，而這些美感是需要聲音才能展現出來的。例如：在學習“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的時候，利用課件展現畫面，再讓學生進行誦讀，學生在情景和語言的雙重熏陶下就能夠在頭腦中形成生動的場景，這種方式還可以幫助學生背誦，內容也會記憶得比較長久。

多誦讀，可以讓學生將形象、聲音以及文字等內容聯系在一起，借助誦讀這一學習方式，將眼、耳、心聯系于一體，語文自身的魅力也就被復活了。誦讀也可以將生硬的文字轉變成富含感情的聲音，從中體會到如何讓聲音充滿情感，培養了學生的表達能力，豐富了學生的語言感情，提高了學生語言感知能力。通過對作品表達形式和文字內容蘊含情感的領悟，學生能夠對語言有較深的理解，這就使他們寫作的時候更加得心應手。

三、 誦讀教學的要領

為了讓學生掌握正確的誦讀方式，教師應該在日常教學過程中做表率，傳授給學生誦讀的要領。

1.心到眼到，方能明道

在讀書的過程中一定要用心，朱熹曾經說過讀書應該強調“整頓幾案，正身體。”正是由于這個原因。在課堂上進行誦讀教學的時候一定要強調用心，要有正確的坐姿，看清楚每個字和每個詞語，而且要大聲朗讀并且思考所讀內容的含義。

2.營造氣氛，鼓勵嘗試

對于教師而言，誦讀教學主要是進行方法的傳授，將積極而正確的“讀書聲”傳遞給學生，并且讓學生在模仿的過程中逐漸掌握要領。有些時候學生對于當眾誦讀還是很害羞的，這就需要教師營造誦讀愉快的氣氛，播放錄音或者放一些背景音樂都是不錯的方式。

3.韻味優先，突出感覺

對于學生誦讀，在認真用心基礎上，最關鍵的還是讀出文章的韻味，強調讀書的感覺，心中要思考所讀內容的感情。在誦讀的過程中如果有“戚戚焉”的感覺，也要嘗試使用聲音來表達自己的感受，利用聲音的變化來展現自己對課文的把握和理解。

四、常見的誦讀教學方法

語文學習最強調的就是積累，只有經過長期的實踐和積累，學生的語文素養才會有所提高。在誦讀過程中，教師要在不經意間將誦讀的方法告知學生，讓學生對這些內容形成記憶，從而為學生樹立終生學習觀打下基礎。

1.聽寫法

這是一種較為古老的方法，但是其效果也很明顯，聽寫法能夠調動學生的手、心、耳等器官，強化學生對字詞句的熟悉。可以采用句子聽寫或者段落聽寫來檢查誦讀效果。

2. 聯想記憶法

這種方法主要強調聯想，將詩文內容轉化成一張張畫面來進行記憶，進而形成多個畫面共同記憶的目標。例如：在記憶“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”時，想到這是寫秋景的詩句，就很容易想到其他一些描寫秋天的詩句，“空山新雨后，天氣晚來秋”、“萬里悲秋常作客， 百年多病獨登臺”等。

3.借助藝術手段進行誦讀

第2篇：高中語文學習的重要性范文

關鍵詞： 高中語文 自主學習 培養方式

1.自主學習的內涵與意義

對于學生而言，自主學習是一種自覺性的明確學習目標，同時自主進行學習方式設定和選擇，自覺進行學習監控與進行學習結果的評價。一般情況下，分為三個內容：（1）自己設定規劃學習相關活動；（2）對于實際進行的學習活動進行評價與反思；（3）對于實際學習活動進行控制與調整。自主學習的特點表現在有效性、能動性、反饋性、調節性等。學生可以自覺選擇最合適的學習方法與習慣，以學生為主導的學習過程，學生具有學習主控能力，對于學習相關要求有自我控制能力，細化到方法與實施。

在高中語文教學中如何培養學生自主學習能力是教學的關鍵問題，是當下高中語文教學的指導精神與未來發展趨勢。一方面可以激發學習熱情，提高學習效率，另一方面對于教師而言，可以減輕教學負擔，提高教學質量。

2.自主學習能力培養的方式

2.1培養學習興趣

所有的自覺性學習如果有興趣做引導，則往往事半功倍，其可以激發學生對于知識的學習動力，培養學生自主學習意識。

首先需要在教學的開端上下工夫，運用巧思設計提高學生對于教學的關注度，運用學生較為感興趣，同時操作容易簡便的方式執行具體操作。可以是富有趣味性、激情、親切的交談，或者與課文相關的故事、謎語等提升學生的關注度，提高學生的求知欲望，從而讓學生自然而然地進入到教學內容中，做好教學過程學生注意力的轉化過渡操作，避免硬生生地進入到教學內容。

在課程教學中，要進行有特點的疑問設置激發學生興趣，并且達到啟發其思考的功效。可以通過課文的實際內容進行趣味性的問題設置，從而利用學生的好奇心提高學生對知識的學習熱情，激發其主動參與的熱情，從而讓其自主能動地實現學習目標。

教學內容不能呆板化，盡可能要借助多種形式豐富教學內容。無論是多媒體還是其他教學資源，可以充分運用讓學習活動更加多元化，也可以聽取學生意見變化教學形式，從而激發學生的學習想象力與興趣，積極倡導學生參與到教學活動中，提高自主學習能力。

2.2營造自主學習的環境

在高中語文教學中，要積極營造自主學習的環境，這樣才能促進學生自身自主學習能動性的發揮。在教學過程中，可以適當營造寬松、活躍的教學環境，這樣可以提供一個自主學習的基礎背景。如果要激發學習自主性，在環境的營造上就不能采用呆板的舊方法，可以打開思維，解除傳統制約性觀念，讓學生用自己的方式學習，給學生營造較為寬松自由的學習環境，減少不必要的學習束縛，讓其身心得到發展，從而激發學習興趣，提高其自主能動性。同時可以創設適當的學習情境，在激發學習興趣的同時，提高教學內容的吸收度，強化整體學習效果，調動其自主學習的積極性。

2.3指導學生了解有效學習方法

教育本身教授的不僅僅是內容，更是方法，包括思維的方法、處理問題的方法、執行的方法等。高中語文教師一方面要教授課本知識內容，另一方面要積極引導學生尋找屬于自己的有效學習方法。好的方法可以達到事半功倍的效果，從而提高學生學習自信心，降低學生因無法有效學習而產生的學習抵觸情緒，讓學生有更多的自主學習的熱情和動力。在新課程開始前，要對整體脈絡有全面認識，然后對知識點進行分析歸納；根據教學內容進行合理的學習目標和計劃設定，做好時間安排；多鼓勵學生進行課程預習，鼓勵學生對預習結果進行自主的言論表達，對于合理的想法應予以肯定，這樣可以提高學生的學習積極性，對于有偏差的理解應該作積極的正確引導，避免過多偏差。此外，還要指導學生進行學習內容的總結、鞏固與反思，這樣可以提高學習效率，同時整體學習方法更加完善。

2.4培養自主學習習慣

要想自主學習達到高效，就需要養成習慣，形成一種穩定的狀態。要將這種學習狀態設定為學習目標倡導，深入到教學各個環節中，例如提倡學生多閱讀、多思考、多動筆，遇到問題在思考無果的情況下積極提問，關注新老知識點的串接，這些訓練等都需要長期鍛煉才能完成。

2.5自主學習模式創新

傳統的灌輸型教學讓教學過程顯得壓抑、沉悶，缺乏高中學生應有的活力與熱情，壓抑了學生本該有的學習積極性，同時對其思維的發散性有很大的約束性。新課改提倡要激發學生學習興趣，培養自主學習能力，因此傳統教學方式應該改變，建立新的被學生認可的教學模式。這種教學模式可以通過案例收集總結，也可以通過實際學生情況和需要進行創新，但是都要圍繞在培養學生自主學習的核心思想上發展。

總而言之，當下的高中語文教學方式需要與時俱進，適應當下學生性格特點和時代的需求，充分調動學習自主學習的熱情，培養自主學習習慣，雖然最終的目標并不是一蹴而就的，但是只要堅持改善，就會提高成效。

參考文獻：

第3篇：高中語文學習的重要性范文

1.1高中語文的重要性受到質疑

高中語文在學生心目中較為簡單，只是背誦課文和記憶生詞而已，大多數學生在高中語文學習方面不夠重視。學生通常采用小部分時間學習語文，用大部分時間來學習理科性東西。而高中語文老師會自愿減少學生在語文學習的時間，甚至允許學生占用語文課堂時間來學習其他科目。而當代社會，部分家長和學生普遍認為，理科的實用性較強，更適宜在社會上生存，普遍忽視文科類的學習。語文作為典型的文科科目，很容易受到人們的忽視。但事實上，語文的學習對學生未來的心理健康和成長有重要作用，高中語文學習不應該停留在表面，而應注重培養學生的思考研究能力。

1.2新舊教學方式之間過渡艱難

傳統的教學模式一直是老師講課，學生學習，而且注重言語文字的記憶。而新課改下的教學方式要求老師與學生之間進行互動，鼓勵學生積極發表自己的看法。但是新課改的教學方式打破了傳統的課堂氛圍。教師在實行新的教學方式時，一方面擔心學生在課堂上太過活躍，課堂紀律被打亂曰另一方面實行新的教學方式需要一定的時間，會影響教學進度，無法完成教學目標。因此，教師無法準確及時地推行新的教學方式，語文教學難見成效。

1.3教學體系不夠完善

每個科目都有自己相應的體系結構，語文也不例外。然而，高中語文教學的體系并不完善。在高中語文教學中，閱讀教學和寫作教學還需要進行提高。閱讀是語文學習的基礎，語文學習的一切皆從閱讀而來，失去閱讀的支撐，語文會變得枯燥無味并失去可以依仗的力量。在高中語文教學中堯學生缺乏閱讀材料，閱讀能力遭到削弱，學生在語文學習上的理解能力也受到影響。而寫作是語文學習的最終任務，也是最重要的任務。而高中的寫作教學完全成了一個模式，只讓學生寫符合高考要求的三段式作文，限制了學生創作的能力。而部分教師只注重學生寫作的數量而不顧學生寫作的質量，致使學生的寫作能力大大降低。教學體系的不完善導致了學生抓不到學習的重點，語文學習自然難見成效。

2提高高中語文教學效率的措施

2.1明確語文學習的目標

學習任何一個科目，都要樹立明確的學習目標。一個堅定的學習目標能夠指引學生積極主動地完成學習任務。在語文學習上也是如此，教師在進行語文教學之前，應告訴學生語文學習的重要性。學習語文不僅僅是為了應付高考，對以后的人生也有著重大影響。語文能夠提供給人們一個心靈的棲息地，培養人們的人文主義和精神力量。使學生端正自己對語文學習的態度，堅定自己的學習目標，能夠積極投入到語文學習中去。

2.2鼓勵學生閱讀大量書籍

閱讀是語文學習的基礎，也是提高語文水平的快捷方法。高中學習時間緊堯壓力大，學生們多關注理科性學習，教師應鼓勵學生在課余閱讀一些經典書籍，不僅可以增長語文知識，同時能夠放松心情，減緩壓力。學生大量閱讀書籍有助于提升自己的閱讀能力和理解能力，拓展了自己的知識層面，對提高語文學習效率十分有效。

2.3引入多媒體教學

傳統的語文課堂沉悶無趣，學生在學習時缺乏動力。而文字的表達帶給學生感受有限，無法刺激學生的學習欲望。因此，教師可以引入多媒體教學，運用軟件制作一些視頻音頻等吸引學生的注意，一方面激發學生的學習興趣，另一方面提高學生的審美品位。學生在學習時，自然全身心投入其中甚至會模仿其詩的吟誦，學生背誦并了解此詩的難度也大大降低，語文學習效率大大提高。

3結語

第4篇：高中語文學習的重要性范文

關鍵詞：高中語文；自主學習；培養能力

學生在自主學習的時候，教師應當給予學生充分的自主學習空間和時間，讓學生在課堂上發揮最大的學習能力，提升語文的課堂教學效率。所以，需要教師思考當前教學過程中的問題以及學生的能力，進行教學上的改革，研究出有效的策略辦法，應用到教學上。學生應當在教師的教學模式下，積極主動地進行學習，然后再找到最適合自己的學習方法。

一、高中語文自主學習的重要性和存在的問題

1.高中語文學習的重要性

中國文化主要是以文字傳承下來的，文字是中國文化的載體。隨著社會的發展，文化也在不斷地進行創新。學生的自主學習能力關系著高中語文的上課學習效率，也關系著學生能否真正理解教師所教授的內容。學生一旦養成自主學習的能力，會讓教師的教學變得更加具有效率，讓課堂的氣氛變得更加活躍。

2.高中語文學習過程中存在的問題

自主學習在高中語文教學中的重要性，已經在語文教學中體現得非常明顯，而且在高中語文教學中，教師也逐漸重視學生的自主學習能力。許多教師也在不斷地創新課堂的教學方法，爭取為學生創設一個高效的自主學習環境。但是因為多方面的原因，教師對自主學習沒有給予學生充足的時間，導致了學生沒有在自主學習中提升自己的學習能力，也沒有掌握良好的自主學習的方法。

二、高中語文自主學習的策略

1.提升學生的語文學習興趣

在語文的學習中，提升學生對于語文學習的興趣，將是高中語文教學的關鍵。學生在提升興趣的同時，肯定會積極主動地進行學習，這時候教師就可以開展對學生自主學習的培養了。學生在教師的指導下，積極地進行獨立思考與獨立學習，在課堂上主動完成教師交代的任務，并且將思考中遇到的問題積極地與教師進行交流，解決學習中的疑惑。

2.教師在課堂上創設輕松、愉快的學習環境

高中生都普遍處在高考的壓力下，學生往往在課堂上的學習是為了學習而學習的。所以，教師在教學的時候，就需要為學生創設輕松愉快的學習環境，讓學生在得到放松的同時學習語文，增強對語文學習的認同感。教師創設合理的學習環境，可以讓學生感受到教師對于自己學習的重視，讓學生在語文的學習中取得最大的學習成果。這樣就可以自然而然地讓學生進行自主學習了，并且也可以有效提升語文課堂的教學效率。

3.創建小組合作學習，增強學生的合作意識

學習小組是一種新型的教學模式，并且在很多學科中已經得到證實。小組合作學習可以有效提升學生課堂的學習效率，當然也會提升教師的課堂教學效率。在分小組的時候，要保證每個小組的公平性，讓每個小組內都有參差不齊的學生，相互促進，共同提高語文學習成績。小組合作學習可以分為很多性質的小組，例如，可以分為自主學習能力強的小組和對語文知識理解能力強的小組。這兩個小組進行小組合作學習的時候，就可以交流關于自己對于語文學習認識，增強語文學習的學習方法，提升語文課堂的教學效率。

4.教師深入研讀教材，引導學生進行獨立思考

教師在教學的過程中，應當完善自身的素質。在教學之前，深入研讀自己所要教學的教材，在課堂教學上做到胸有成竹，有把握讓每個學生都能夠了解自己所講的，讓每個學生的語文學習能力都有所提升。教師在教學過程中，也需要有意識地引導學生獨立思考教材中出現的問題，提升學生對教材知識的理解。這樣，課堂的氣氛就會被充分調動起來，并且讓教學收獲顯著的成果。

總而言之，高中語文的學習關系著學生的高考，這就已經足夠引起教師的重視了。教師也需要不斷地指導學生完善自主學習的方法，并且改善自身的教學模式，提升自身的綜合素質，為學生的學習創建一個高效的環境。

第5篇：高中語文學習的重要性范文

關鍵詞：高中 語文教學 問題 對策

一、語文教學在高中教學中重要性

（一）有利于學生學習方法的掌握

語文學習與數學、以及學科的學習有很大的不同，高中語文教學可以說是一門母語教學，其沒有像數學一樣繁雜的公式，也沒有像物理、化學一樣的反應式、實驗，高中語文的學習是一種以理解和記憶為主的學習方式。這種學習模式下，學生要想能夠學好語文就必須要掌握準確的語文學習方法，在學習過程中注重積累、理解以及分析。而這種分析、積累的能力對任何學科都是通用的，如此，學生們便可以通過教師上課教授的語文學習方法，諸如分析、理解以及記憶法等應用到其他學科，做到舉一反三、觸類旁通。

（二）有利于提升學生的德育素質

語文與其他高中學科有很大的不同一點還在于，它不僅是一門影視學科，更是一門文化，高中語文學科中所包含的課文有許多都滲透著我國優秀的傳統文化、傳統美德，在高中語文教學中不僅要對學生進行基本知識的學習教育，還要求教師能夠通過這些經典教學案例在課堂中引入相應的德育教育，通過德育來不斷提高學生們的思想道德素質，使他們能夠以一種更加自信的姿態面對生活和學習。

（三）高中語文教學是學生全面發展的必然要求

語文教學是一門基于母語文化的教學，在高中語文教學中，學生的語文學習素材不僅限于教材，還包括相應的課外讀本，這些語文教材和課外讀本中包含著大量的與語文教學相關的中外文化知識，通過對這些知識內容的教學講解，可以幫助學生們深刻的理解文學作品誕生的背景、以及對當時時展的意義，對學生今后的自主閱讀以及審美、情感的提升與發展都具有重要意義。

二、當前高中語文教學在存在的問題

（一）在語文教學中未能落實“以學生為本”的教育觀念

當前高中語文教學領域存在的重要的問題就是教師在語文教學中并未落實“以學生為本”的教育理念，在語文課堂中我們還可以常常看到傳統的教師教授、學生聽講的授課模式，教師在課堂教學內容設計上并沒有將與學生的互動包含在內，整堂課程還是以教師為中心，這就極大的削弱了學生的語文學習積極性。

（二）在語文教學中過分偏重應試教育

高考是擺在每一位高中學生面前的難題。為了能夠幫助學生們考取一個理想的高校，高中語文教師在授課時多從應試教育的角度出發進行與教學，忽視了對于語文內涵以及語文學習方法的教學。在高中語文教學中，教師常常將應試教育的考查內容以及范圍當做語文課堂授課的重點；此外，教師凡事以高考為出發點進行教學也給學生的語文學習造成了不小的壓力，使原本應該開心、簡單的知識學習變成了一場緊張、枯燥的競爭。

（三）語文教學手段、教學模式單一

當前網絡科技的產生與發展，使得教學領域的設備以及教學方法也都發生了很大改變。多媒體逐漸在高中語文教學課堂中引入，但就當前的使用情況而言，許多教師都只是為了多媒體教學而使用多媒體，將原本需要板書的教材內容生搬到PPT中，并沒有真正做到對教學設備的創新應用。此外在高中語文教學中教學模式單一也是一個重要的表現，教師的教學方法多以沿用傳統的教―學的學習模式，壓抑了學生們的創造以及學習的天性。

三、當前高中語文教學路徑研究

（一）語文教學方案的創新設計

高中語文教學方案的創新設計是解決高中語文教學面臨的問題的首要途徑。教學方案是語文教學的出發點，因此，在進行教學方案設計時不能只是以教師為中心，要在其中加入相應的與學生互動的環節，將高中語文課堂“還給”學生。

（二）在語文教學中采用多樣化的教學手段以及教學模式

第6篇：高中語文學習的重要性范文

關鍵詞：高中語文 課堂教學 有效性

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0135-01

前言

應試教育背景下，語文學科的教學本質逐漸喪失，而增加了語文學習過程中的功利性。語文學科的特點決定了學生之間的成績差距比較小，從而淡化了高中生的語文學習意識，導致語文課堂教學效率普遍偏低。高中語文課堂有效性是指教師對教材內容和學生特點進行綜合考量，在有限的教學時間和教學投入中，達到良好的教學效果，從而提高學生的語文成績。

一、改變傳統教學觀念，提高專業素質

當前，高中語文課堂教學效率普遍偏低的原因是教師的教學觀念過于傳統，缺乏創新性。對學生的關注度普遍偏低，不注重進行課堂反思。教師要結合當前的教育訴求，改變傳統的教育理念和教學模式，以嶄新的教學思維，提升自己的專業素質，確保語文課堂的教學有效性。

首先，要不斷豐富自身的知識儲備，引導學生在語文學習過程中，實現文化的傳承和發展。其次，充分認識到學生的課堂主體地位，結合高中生的學習特點，制定完善具體的教學策略，幫助學生有計劃的進行語文學習。第三，注重自我反思。善于在教學過程中，進行自我反思和總結，以不斷提高自己的綜合教學能力。第四，改變傳統的語文教學模式，注重課堂形式的多樣化。例如，語文教師在課下要多向名師學習，結合具體的教學內容，選擇合適的課堂模式和教學方法，以激發高中生的語文學習興趣。

二、引導和激發學生思維

語文教師要為學生營造一個良好的課堂氛圍，讓學生作為課堂主體，真正參與到語文教學中，以不斷獲取知識，提高自身的文學素養。同時，也要與學生建立起良好的互動溝通關系。當前，語文教師不再以教科書和試卷標準答案為導向進行教學，要主動進行教學改革，參與到課程資源開發中。

教師要尊重學生的主體地位，在課堂上引導學生進行自主學習。結合語文課程性質，增加課堂靈活性，從而激發學生的靈活性思維。同時，語文教師也要作為引導者，參與到課堂中來，與學生進行交流和溝通，以培養學生的語文素養。確保課堂教學的有序性和靈活性兼備，在最大程度上發揮學生的個性特征。例如，在《荷塘月色》的講解中，教師可以用多媒體向學生展示北京清華園的荷塘圖片，讓學生能夠從圖片中清晰地感知文章的內容和韻味兒，以達到良好的教學效果[1]。

高中語文教學并不是盲目的將知識照搬給學生，而是要借助豐富的教學內容，對學生進行引導，不斷開拓他們的思維，培養他們的語文興趣。

三、營造活潑生動的課堂氛圍

語文是一門比較感性的課程。語文教學的根本目的是為了向高中生傳授文化知識，并啟迪他們的心靈，陶冶他們的情操。語文教師日常教學要力求生動、靈活，以有效激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，其能夠激發學生的求知欲，幫助他們集中精力，積極應對在學習過程中所面臨的各種問題。

當前，我國高中語文教育，過于形式化，課堂缺乏生動性。教師多重視古文講解和試卷評析，不注重借助活潑的課堂氛圍，激發學生的思維，使得語文課堂顯得比較枯燥。教師要結合高中生的特點，對語文教學的目的和語文學習訴求，進行明確的認識，進而有針對性的開展各種教學活動，增加課堂的趣味性。以巴金的《小狗包弟》為例，教師在課堂之初，可以呼吁學生講述自己對狗這種動物的看法，或者讓他們講述自己與狗之間的故事等，進而引出這篇課文。在這樣的課堂背景下，有助于引起學生的共鳴，進而確保課堂有效性，讓學生真正從文章中學到知識[2]。

四、拓寬語文學習渠道，完善課堂體系

語文是一門綜合性學科，它極具內涵。學生不僅要掌握基本的語文知識，更要借助語文課程的學習開闊自己的視野，進行知識的整合，不斷來提高自己的語言表達能力和寫作能力等。因此，教師要結合高中生的學習訴求，來完善課堂體系，拓寬語文學習渠道。

首先，語文教師要對必修課文與選修課文進行區分，并增加日常教學的深度和廣度，引導學生借助多種途徑和方法進行語文學習，不斷增加語文學習過程中的實踐性，從而真正加深對語文學科的認識。例如，語文教師在教學之余，可以為學生推薦優秀的電影和文學作品等，不斷豐富他們的思想內涵和知識儲備。

其次，借助多媒體技術和網絡技術，不斷豐富語文課堂內容和形式。多媒體為高中語文課堂教學提供了豐富的素材。教師和學生都可以借助網絡平臺，對日常學習過程中的困難進行解決，從而確保語文課堂有效性，提高整體教學質量。

結語

高中語文教學不僅服務于高考，更多的是為了開拓學生的思維，豐富他們的知識儲備，提升他們的思想境界。應試教育觀念的制約，使高中語文教學逐漸偏離了語文學科的教學初衷。相關教育部門和教師要改變傳統教學思路，采用新型教學模式進行語文教學，以提高課堂有效性，幫助學生養成良好的語文學習習慣。

參考文獻

第7篇：高中語文學習的重要性范文

建設高中語文課程，應繼續堅持義務教育語文課程標準中提出的基本理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，按“知識和能力”“過程和方法”及“情感態度和價值觀”三個維度的目標，全面提高學生的語文素養。同時，應根據新時期高中語文教育的任務和學生的需求，努力改革課程的內容、結構和實施機制。注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。語文課程應進一步注重語文的應用性特征，加強與社會發展、科技進步的聯系，加強與其他課程的溝通，更新內容，適應現實生活和學生自我發展的需要。不但要使學生掌握口語、書面語交際的規范和基本能力，還要幫助學生養成認真負責、實事求是的科學態度。

一、 重視學生語文學習“三部曲”

所謂高中語文學習“三部曲”，其實就是學生語文學習的三個過程，課前預習、課堂學習、課后復習。三個過程相互關聯，學習過程由淺入深，學習形式相互促進。

首先在課前預習中，教師要合理地設置學習內容和問題，讓學生帶著問題有針對性地開展復習工作。比如在課文學習的過程中，讓學生使用批注式的閱讀方法，通過自己的閱讀過程，做好難點和重點批注，便于課堂上向教師反饋自己在學習過程中遇到的問題。其次在課堂學習中，教師要根據學生在預習過程中遇到的問題，結合課文的學習目標，進行有針對性的課堂教學。根據學生在預習中批注的問題，教師進行集中講解，合理地分配各知識點教學的時間，把更多的時間落實到知識點的重點和難點的講授過程中去。最后就是課后的鞏固學習，這個是學生對課堂知識點的再學習和融合過程，是提高課堂教與學成效的重要的一環。

很多教師片面地重視課堂教學，對于課前預習和課后復習沒有統一協調的認識，這就導致很多學生在學后常常會遺忘知識點。所以學生語文學習的“三部曲”是每個教師需要去重視的內容和過程，通過優化三個過程之間的相互關系，可以最大化地發揮其在學生學習中的作用，提高高中語文教與學的成效。

例如，在《再別康橋》的教學中，教師要引導學生在課前進行閱讀，嘗試體驗作者的豐富情感，領悟作者對康橋的依依惜別之情；課上教師要進行精講，結合學生預習中遇到的問題，對詩中虛實相間的創作手法、輕盈柔和的語言特點等進行重點講解，讓學生把握好學習的重點和難點；課后教師再引導學生就預習成果和學習成果進行回憶、融合與整理，對關鍵知識點進行重復記憶，這樣學生才能經歷一個完整、完善的知識積累過程，學習效率才能事半功倍。

二、 結合新媒體，優化學生語文學習體驗

在很多人的印象中，語文課堂學習給人的印象是枯燥和無聊的，這也是很多學生無法養成良好的語文學習習慣、提高學習積極性的重要因素之一。語文學習沒有考慮到學生的學習體驗。很多學生在語文學習過程中，課參與熱情和參與度相對較低，無法形成正確的語文學習觀念，教師不妨試試新媒體教學模式。新媒體語文課堂教學中，教師可以把課本上的背景知識，與圖像、視頻結合在一起。

例如，在《赤壁之戰》的教學中，教師可以在課堂上導入電影《赤壁》的經典片段，讓學生的學習注意力一下集中起來，文言文學習的枯燥感便會一掃而光，學習動機與潛能被充分激發出來。實踐證明，利用新媒體的教學模式，可以有效提高學生的參與度，吸引學生的課堂學習興趣。在這個過程中，教師還要注意新媒體教學的度，不能過度依賴新媒體的教學模式，失去了課堂書本教學的重要平臺。

三、 適應信息技術環境，形成終身學習觀

信息技術的快速發展為高中語文課堂的教學帶來了諸多的優勢和機遇。首先帶來的是豐富多彩的教學資源和素材。教師可以利用信息技術的優勢，在互聯網上找到很多利于課堂教學的資源和材料，對于教師自身優化課案設計、豐富PPT的資料等有著重要的幫助。其次信息技術還為教師搭建了一個自我學習和終身學習的平臺。近年來，隨著互聯網技術的不斷發展，國內各種教學網站或者論壇如雨后春筍般出現。高中語文教師可以通過這些網站與全國各地的語文教師分享教學心得、交流教學經驗、探討語文教學模式與方法，取長補短，提高自身的語文教學能力。

對于每一個教師來說，在教學的過程中，也是自我不斷學習的過程。然而，現代教育的飛速發展，知識結構的不斷擴充和更新，要求每一個教師具備終身教育的理念。不斷地為自己充電，提高自身的教學素質，拓展自身的教學視野，切實有效地強化自身的教學認識和思維，轉變傳統教育中灌輸式的教學模式，以時代教育和素質教育的理念為基礎，研究和分析適合當前語文教與學的重要形式與路徑，為高中語文教學的做出發展貢獻。

四、 科學落實對學生的考核和評價

科學的考核和評價模式是檢驗學生高中語文學習成效的重要標準。傳統的語文學習評價往往片面地以學生的考試成績作為評價的內容和依據。由于考核內容和依據具有偶然性、片面性的特征，往往會對在一兩次考試中發揮失常的學生帶來很多不利的影響，同時這樣的考核和評價的模式，也不具備全面發展的眼光。在考核和評價的過程中，應該科學制定考核內容，把學生的學習態度、學習過程、學習能力、學習認識與考試成績、課堂表現、作業形式等有機結合在一起，全面科學地對一個學生進行整體的評價，鼓勵和引導學生養成良好的學習習慣，端正自身學習態度，提高語文學習的成效。

綜上所述，高中語文學習是學生語文系統學習的重要一環，也是很多學生語文學習的“終點”，在高等教育中語文已經作為一個選修的科目。高中語文學習面臨著高考這個特殊的時期，在語文教與學的過程中，需要師生能夠立足新課標和素質教育的標準和要求，結合高考語文的要求和內容，科學落實語文教與學的活動，提高語文課堂成效。

第8篇：高中語文學習的重要性范文

一、反思性學習的優勢

1.培養學生自主學習能力

新課程教學理念對學生的自主學習能力提出了較高的要求，這也是素質教育的基本要求。但是，要想實現學生們自主學習能力的提升，就必須重視對他們反思性學習能力的培養。可以說，反思性學習完全是學生們自主學習的過程。這個過程是學生們自我認知、自我分析、自我評價、自我檢驗的過程，也是學生們對知識查漏補缺的過程。在學生們反思性學習的過程中，學生們對語文教學知識體系再次進行回顧，將其中的重點、難點又進行學習。通過不斷地反思，學生們的語文自主學習能力有著顯著地提高。

2.培養學生探究學習意識

學生們反思的過程，也是學生們探究學習意識培養的過程。通過學生反思的過程，他們會發現問題，繼而提出問題，最終解決問題，這也是一個完整的探究學習過程。在傳統的高中語文課堂教學中，教師采用的是高效的灌輸式教育。學生們被迫省去了思考和總結的過程，如此一來，他們就失去了探究學習意識培養的機會。語文學科，憑借著自身的趣味性和豐厚的文化底蘊，吸引很多學生投身到語文學習之中。但是，語文學科也有著很多的難點，要想學好語文也不是那么容易。唯有通過學生們不斷地反思，提升自己的探究性學習意識，做到有效學習。

3.培養學生創造性思維

通過學生對語文學習過程的反思和總結，他們必然會對學習的過程進行全面的觀察、分析和思考。如此一來，學生肯定會對發現的問題得到更加深刻的認識，他們的思維在無形之中也會得到優化和鍛煉。同時，問題的本質和規律也會在探索過程中漸漸浮出水面，學生也就能發現語文知識點之間的相互規律，從而促進新的發現。學生們在反思性學習的過程中，自己的創造性思維就會得到很好的鍛煉，從而促進學科的全面發展。

二、語文課堂中學生反思性學習能力培養策略

1.對學生進行反思性學習重要性宣傳

在高中語文的學習中，為什么學生會缺乏這種反思性學習的能力呢？學生們對反思性學習的重視度不夠是很大的因素。學生們認識不到反思性學習的重要性，片面的認為這是在浪費時間。作為高中語文教師，我們必須讓學生們意識到自身的不足，及時改進。對此，教師要對學生進行反思性學習重要性宣傳，讓學生懂得沒有反思就沒有糾錯，沒有反思就沒有進步。教師要在平時的教學中，幫助學生們養成反思性學習習慣，培養他們的糾錯意識。一旦學生們養成了定期反思的好習慣，他們在學習的過程中就能夠自覺主動地反思。只有學生們意識到反思性學習的重要性，他們才會主動地去反思、去糾錯。以后，每每學生們遇到語文學習上的疑點，他們就會主動進入反思狀態，從問題的根源出發，一步步去需找對策，積極地解決問題。

2.注重對學生反思技巧的教學

反思，不是片面的糾錯，其中還應該包含對自己的肯定和贊揚。在語文學習的過程中，學生們會犯錯，也會有閃光點。所以，反思應該包括批評和贊揚兩個方面，這樣的反思才更為全面。大家肯定會有這樣的認識，對一個問題的多次解答，往往會得到不同的體驗和感悟，反思性學習更是如此。在這里，筆者給大家簡單介紹幾個反思技巧。第一是經驗反思，指的是學生們根據自身學習經驗，給自己的學習過程做出客觀公正的評價，總結自己的語文學習狀態。第二是評價反思，指的就是在外部環境的幫助下，對自己的語文學習進行評價。可以是借助別人的看法來評價自己，也可以是通過題目檢驗的方式。第三是合作反思，指的是學生們之間進行小組式的合作交流，對組內的人員進行互評的反思方式。當然，在反思技巧教學的過程中，也要幫助學生們培養語文學習信心和興趣。

3.建立目標對比反思教學法

我們都知道，有目標才會有方向，有方向才會有動力。那么，要想實現對學生反思性學習能力的教學，教師需要幫助他們建立合適的目標。目標最好分為長期目標和短期目標，讓他們根據自己設定的目標進行反思性學習。在一個階段的語文學習完成后，讓他們將自己的學習成果與預定的目標進行比較，對自己一個階段的學習進行深刻細致的反思。為什么我會沒有完成目標，而別人卻完成了？同樣的高中課堂，同樣的學習時間，為什么學習效果不一樣？學生們就會反思自己的學習狀態。如果，學生們不但完成了自己預定的目標還有超標，或者是高質量的完成目標，那么，學生們的學習積極性就會得到提高，學習興趣也會隨之而來。通過學生對自己學習過程的不斷反思、總結和調整，他們的語文學習肯定會有很大的提升。

第9篇：高中語文學習的重要性范文

所謂的探究性學習，是指一種學習方式，也是一種學習活動。探究，對于學生來說，是一種活動，那么，探究性學習就是建立在探究這種活動之上并以此為重要特征的學習方法。對于高中生來說，進行探究性學習，就是其不能在教師那里得到已經歸納的結論，而是要在教師的引導之下，一步一步地對問題進行自主的發現與探究，最終獲得正確的結論。而對于教師來說，探究性學習，就是以正確且有思考性的問題為引導，為學生創造一個良好的語文知識探究氛圍，運用正確的方法，使學生主動對語文知識進行收集與整理，對語文問題進行思考與分析。因此，探究性學習方式，不僅是教師的事情，也不僅是學生的事情，而是師生進行良好互動的學習方式。

二、探究性學習方式的重要性

1.促進高中語文教學成效的提高

調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，有利于教學成效的提高。而探究式教學方法，可以引導學生進行語文知識的自動獲取與應用，可以加深學生對于語文知識的理解，在最大程度上調動學生的學習興趣與學習動力。另外，進行探究性教學，可以使學生大規模地進行語文技能的使用，提高學生語文知識綜合運用能力，發散學生的思維，從而達到教學成效提高的作用。

2.滿足新課程標準的要求

在高中語文教學中應用探究性教學方法，是順應新課程標準的重要實踐。我國的教育體制已經從傳統的應試教育體制發展到現在的素質教育體制，對考試、課程內容與教學方法都進行了全面的改革。因此，新課程標準大力提倡以自主、探究與合作作為現代教育教學活動的主要方式，并以此來實現學生主體地位的肯定與確立。所以說，在高中語文教學中進行探究性教學是滿足新課程標準要求的重要實踐。

三、在高中語文教學中進行探究性學習的方法

1.重視語文學科特點，在閱讀中探究

閱讀是語文教學的重要內容，也是開展探究式學習的重要內容。在語文學習的過程當中，學生從不同中的文本中對語文知識進行獲得學習，從而建立起正確的價值觀。因此，閱讀中的文本是進行探究性學習的基礎，在閱讀中開展探究性學習，可以使語文的學科特點更加明確。學生在閱讀文本當中可以了解到母語的豐富多彩，讓學生的學習需求從中得到滿足，與文本進行深入的交流。學生在閱讀學習中對閱讀文本進行深入的理解與交流，就是探究學習的一種方式。語文教學存在一定的特殊性，閱讀是一種相對傳統的教學內容。在閱讀教學實踐當中，教師可以引導學生在閱讀過程中開發具有自身個性的閱讀方法，選擇自己認為最有效的閱讀模式，就閱讀方法與成果與大家進行交流與分享。在閱讀中進行探究性學習，有利于學生對于母語知識的深入了解。

2.重視語文學習氛圍，創造探究環境

學習氛圍對于語文學習的促進作用是不言而喻的。因此，在進行探究性學習的過程中，教師要加強探究性學習氛圍的建設。首先，教師要為學生創設良好的探究情境，提出具有探究價值的問題。語文學習的內容相當豐富，因此，在語文學習的過程當中，會有許多值得探討與交流的問題。教師要從中選擇具有開放性與探究性的問題，引導學生深入到課文學習當中。比如說在進行《藥》的教學的時候，教師可以提出這樣的問題：“血饅頭”到底指的是什么呢，其中有什么寓意呢？學生要對這個問題進行探究，必然要對文章內容進行整體的把握與了解，有利于學生深入了解文章。其次，在進行語文的探究式學習之時，要加強師生之間與生生之間的互動。首先，從師生間的互動來講，教師要與學生建立起平等的師生關系，與學生就一問題進行交流與討論，融入到學生的學習活動當中去。另外，從生生之間的互動來講，教師要組織學生進行有效的小組探究學習，使學生在小組學習中找到自己的優勢與劣勢，提高自我，完成探究能力的提升。