開展思想政治教育的方法精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的開展思想政治教育的方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：開展思想政治教育的方法范文
關鍵詞:中職校：思想政治課：教學；方法；技巧
中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）06-0033-02
思想政治課作為中職學校的非專業課，雖然安排的學時不多，但并非可有可無。它是融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性于一體的課程。通過對學生進行理想信念、愛國主義、社會公德、法律知識等教育,提高學生的思想道德素質、就業能力和社會適應力。然而,在實際教學中,有些學生認為思想政治課太枯燥,不是專業課,思想上不重視，有些學生甚至稱開設思想政治課毫無必要。因此很多中職學校思想政治課的教與學一直存在著“學生沒興趣，老師很茫然”的狀況。
如何擺脫這種情形，筆者認為，要提高學生的思想認識，打破傳統的僵化教學模式，采用靈活的方法和技巧，培養學生的學習興趣，使他們有獲取知識的愿望，成為學習的主動者。
1.加強教育，使學生認識到學好思想政治課的重要性
到中職學校就讀的學生目的很明確，就是畢業后能夠順利就業，找到一份好工作。但他們往往存在認識上的誤區，認為思想政治課在初中已經“聽膩”，況且學得再好也沒有用，只要把專業課學好就一好百好。因此，科任教師要對他們加強教育，使他們走出認識上的誤區。教育時一定要注意方法，切忌泛泛而談，空洞無物，要舉出實例，讓學生覺得具有真實性，這樣才會收到良好的效果。
中職學生在學習方面更能突出“利己主義”，認為對自己有用的知識會去認真學習。科任教師不能不考慮這種情況，在教學中要加強引導，促使學生從“要我學”向“我要學”轉變。法律基礎知識是思想政治課的一個重要內容，我曾擔任一個班的法律基礎知識授課教師。第一節課走進教室時，發現學生不太歡迎我，甚至聽到個別學生說：“又不能當律師，學它干嗎？”面對這樣的情況，我先叫學生靜下來，然后講了這樣一個真實的例子：“五年前，我老家的一個朋友所在的廣東一個廠家，由于拖欠工人的工資，工人便組織起來到高速公路上集會，造成高速公路交通擁堵，廠方由于害怕，馬上發放了工資。”講到這里，我發現全班學生認真地聽，這時我抓住時機又說：“大家畢業后，有些同學一定會在廠家碰上類似拖欠工資的問題，如果是你，你會怎么辦？”學生展開了熱烈的討論，有些支持上述的做法，有些持反對態度，我適時地分析了上述做法的危害性和違法性。同時我講出通過法律途徑采取合法的、有效的做法。最后說，“今后，在生活、就業和創業中會碰到很多問題需要法律來解決，如果你一點法律知識都不懂，就一定會吃虧，所以這門課大家要認真地學。”我發現學生學習的積極性、主動性增強了。
2.積極探索和采用符合中職生的教學方法
2.1 模擬教學法 。模擬教學法也稱“仿真教學法”，它主要是通過在模擬的情境或環境中學習和掌握知識、技能和能力。它不但能調動學生的積極性、主動性和創造性，還會激發學生的濃厚興趣。例如，在講授"打造良好的電話形象"這個知識點時，可以組織一個模擬撥打和接聽電話的場景，要求學生運用所學的知識和技能，分小組自編、自導、自演，學生、老師共同點評。通過這個活動，幫助學生提高認識，學會正確撥打和接聽電話，樹立良好形象。
2.2 案例教學法 。案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，它是在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。實施這種方法，可以使學生由被動聽講轉為主動參與，學生通過實際的討論、參與，強化對所學理論知識的掌握，達到“以學為主，學以致用”的目的。比如，我在上到法律基礎知識課中“不當得利”這個知識要點的時候，先舉了前兩年發生在我縣某中學一學生身上的真實案例：某中學的一位學生在銀行領錢時，由于工作人員的失誤，把錢給該學生后，不但不在該學生的賬戶中扣除，反而給予增加相應的數額。舉完實例后讓大家研究、分析、討論銀行是否有權向該學生要回這筆錢？學生是否可以拒絕返還這筆錢？在學生的研究、分析、討論中帶著問題進行學習課本中的理論知識，收到良好的教學效果。
2.3 示范教學法。示范教學法就是教師在施展教學時，在分析理論的同時，要親自做一些示范，或叫一些學生給全班同學做示范，做到“講”、“做”、“演”相結合，這樣一定會比只“講”使學生感興趣得多，也會收到更好的教學效果。比如講到“升旗儀式”這個知識要點時，教師就可以采用示范教學法。
3.教學要做到理論與社會實踐相結合
思想政治課也要注重理論與社會實踐相結合。在保證學生人身安全的前提下，科任教師可以靈活地開發一些社會實踐資源，讓學生用實踐檢驗理論，提高學生的興趣的同時，也會使學生所掌握的知識更為牢固。比如，教師講授經濟與政治中有關內容時，可以組織學生開展商品價格調查；講授職業道德與法律中有關知識時，可以組織學生開展學校周邊工人與廠家簽訂勞動合同情況的調查。
4.教師教學與社會人士講學相結合
中職生天天面對著同一個教師講課，久而久之，可能興趣倍減。因此，科任教師要盡量創造條件，聯系一些企業家、相關部門領導、本校創業成功的畢業生等社會人士到校講學，他們的生動事例，不但使學生在思想上受到教育，而且在相關的理論知識上得到提升。
5.充分利用影視資料開展教學
教學實踐證明,在思想政治課教學中引入影視資料,使影視資料與理論教學相結合,對提高學生的學習興趣,培養學生思考和解決問題的能力,提高思想政治理論課的教學效果有著積極的意義。隨著現代科學技術的發展,多種多樣的影視資料深受學生的喜愛。各種形式的影視資料,如電影、紀錄片、訪談節目、flas、音樂MV,學生自拍DV等等,都可以用到具體教學中。在教學中,教師結合具體教學內容,靈活地選用適當的影視資料,發揮多媒體的教學作用,提高教學效果。如在講授“展示吐露心聲的文明語言”時,如果從有關概念開始講起,估計幾分鐘后學生們就開始昏昏欲睡了。而在講授過程中穿插一些這方面的視頻,效果就明顯不同了。筆者在講授中插入一個15分鐘的flas《理想服務員》,該flash形象地展現了各服務行業的文明語言的場景，這樣一方面使學生通過生動形象的畫面理解了文明語言的本質,更重要的是讓學生增強了使用文明語言的自覺性。再如，講授到刑法中的投案自首等有關知識時，如果先讓學生看《馬加爵庭審現場》的視頻，然后再講理論知識，教學效果一定會好得多。
興趣是最好的教師，中職學校的政治課教師應因人而異、因材施教，采取靈活的方法和措施，積極培養學生的學習興趣，提高教學質量，為學生就業、創業，順利走上社會打下良好的基礎。
參考文獻：
第2篇：開展思想政治教育的方法范文
【關鍵詞】新時代；公路職工；思想政治；教育工作
一、阻礙公路職工思想政治教育工作效果的因素
目前，從我國公路職工思想政治教育工作的進展的情況來看，公路職工思想政治教育發揮出了應有的教育作用，在廣大公路職工中也產生了比較深遠的影響。但是，隨著新時代的不斷發展，僅僅停留在某一個階段的思想政治教育是不可行的，從新時展的角度來說，我國公路職工思想政治教育工作很容易受到以下因素的限制。
（一）單位性質因素
對于公路職工思想政治教育來說，單位的性質是限制其思想政治教育開展的一個重要的因素，對于公路單位本身來說，其給予某一個基層員工的發展空間可能相對較小，尤其是一些公路維護人員，加之一些公路職工還秉承"鐵飯碗"這樣一種思想，使得其在接受思想政治教育的態度不端正，缺乏社會環境中應有的競爭的激勵性。這種單位屬性對職工的思想政治教育工作有著直接的阻礙性，如果不能夠在職工思想中打破這種阻礙，就無法更深層地帶動公路職工思想政治教育效果的體現。
（二）人際溝通行為單一
在公路職工的日常工作中，每一個職工都有著自身的工作任務和工作效果，其工作的技術要求是不一樣的，每一個職工都在忙碌著，這種工作節奏相對緊湊的工作環境對于職工之間的溝通和交往有著一定的限制，沒有在員工與員工之間形成良好的交往環境，公路職工思想政治教育缺乏這種相互溝通和相互交流的環境，不利于公路職工思想政治教育的進一步優化。
二、優化公路職工思想政治教育的必要性
從目前來看，優化我國公路職工思想政治教育工作是十分必要的，尤其是在新時代背景下，要想促進我國公路職工的全面發展和進步，體現出公路職工的與時俱進性，就必須要有針對性地進行思想政治教育工作。
（一）思想政治教育是公路體制改革的基礎
隨著時代的發展和進步，公路職工所面臨的工作任務越發繁重，其需要以一個較為清晰和靈活的思維去面對工作，進一步發展自身在工作中的優勢和作用，思想政治教育工作的進行能夠幫助職工積極適應新事物，促進職工與社會的結合，為現代化環境下的公路體制改革奠定一定的思想基礎。
（二）思想政治教育是推動職工思想進步的源泉
對于公路職工來說，公路職工的工作內容和工作性質與時代的發展之間存在著必然的聯系，僅僅通過技術的更新是無法體現出時代的發展的，通過思想政治教育工作，能夠有效促進公路職工思想的進步，使其與現代化的工作要求想適應，更好地促進工作的開展和完善。
（三）思想政治教育是基層員工與高層領導之間溝通的平臺
在整個思想政治教育工作開展的過程中，思想政治教育工作的開展有助于公路職工和公路領導之間的相互溝通和交流，為其相互交流提供了一個平臺，更好地保證了公路職工理解領導的工作意圖，在工作中明確自身的工作方向和工作使命。
三、新時代下公路職工思想政治教育工作建議
（一）以實踐檢驗思想政治教育效果
對于目前我國公路職工思想政治教育的實際情況來說，要想進一步提升思想政治教育工作的效果，保證公路職工思想政治教育得到完整展現，就必須將公路職工思想政治教育的理論教學與實踐教學結合起來，集合單位的實際工作情況來進行思想政治教育，并以目前時代背景為基礎，有序開展思想政治教育工作，使得思想政治工作在教育內容、教育形式、教學效果等方面都能夠得到實踐的檢驗。
（二）思想政治工作要體現出實際效應
在思想政治教育開展的過程中，應該將其所體現的效應在日常的工作中展現出來，結合公路職工思想的動態來進行。從本質上來說，思想政治教育本身就是針對于人進行的工作，而公路職工思想政治教育則大多數在基層工作中體現，在進行思想政治教育的過程中要體現出其實際的應用性。
（三）創新方法及內容
在新時代背景下，公路職工思想政治教育工作的開展需要結合科學的教育方法和與時俱進的教育教學內容，要想在工作的過程中體現出教學方法的科學性就必須要有針對性地進行教學方法的創新和教學內容的革新，以先進的教學方法和教學內容促進公路職工思想政治教育工作的開展。
（四）優化教育體制
無論是任何一項教育教學工作都離不開教學體制的支持，在進行公路職工的思想政治教育過程中需要不斷進行優化和升級，建立健全教育教學體制，結合公路職工的實際需要來進行完善，更好地推動公路職工思想政治教育工作的開展。
四、結語
在我國公路職工思想政治教育工作開展的過程中需要進一步優化和升級，體現出思想政治教育工作的與時俱進性，結合公路職工提升思想的要求來有針對性地開展，以時展為背景，以社會發展為要求，有針對性地開展公路職工的思想政治工作，使得公路職工的思想得到進一步的提升。
參考文獻
第3篇：開展思想政治教育的方法范文
作為一門包含眾多分支學科、具有獨立知識結構系統的社會科學，社會學有著自己獨特的研究方法。社會學研究方法是社會研究的指導原則、邏輯基礎、研究模式、操作程序、調查技術和手段等的總稱。隨著應用研究的深入，社會學的研究方法在思想政治教育學中逐漸得到重視和廣泛應用。思想政治教育學在研究方法上同社會學的親緣關系日益緊密。第一，社會學方法論對思想政治教育學研究方法論有重要影響。社會學方法論是對研究方式方法的一般原理和規律的系統探討和評價。從社會學學科發展歷史看，社會學有三種基本的方法論，分別是實證主義方法論、人文主義方法論和歷史唯物主義方法論。其中，馬克思所開創的歷史唯物主義構成了思想政治教育學理論研究的指導思想和方法指南。系統地總結歷史唯物主義關于社會意識形態在社會結構中的地位以及對于社會運行的作用等觀點，對于我們科學認識思想政治教育的社會作用和功能具有重要的方法論意義。實證主義方法論和人文主義方法論構成了現代西方社會學研究的方法論基石。價值和價值觀教育問題是思想政治教育的核心問題，對個體和社會的價值觀念進行研究，探討教育過程中教育者和教育對象之間的價值沖突和價值理解問題，是思想政治教育學的重要研究內容。
以馬克斯•韋伯為代表的人文主義方法論，突出對個體社會行動的主觀意義結構的理解，強調價值因素在個體行為和社會互動中的作用，為思想政治教育學提供了一個微觀社會學的研究路徑。傳統思想政治教育學在研究方法上思辨性、演繹性色彩較濃，引入社會學的實證研究方法，有利于增強思想政治教育學研究的科學性和針對性。由孔德開創的實證主義方法論，主張在社會學中運用科學研究方法，強調實驗和工具的作用，注重研究結果的準確性、可靠性和有效性。實證主義方法論對于提升思想政治教育學理論研究的科學性，推進思想政治教育學的應用研究，具有一定的借鑒意義。近年來，思想政治教育學研究范式逐漸呈現出以邏輯演繹為主向邏輯演繹與經驗研究相結合、由側重理論研究向注重理論研究與應用研究相結合、由偏重宏觀研究向注重宏觀研究與微觀研究相結合等趨勢。社會學的人文主義方法論和實證主義方法論，在推進思想政治教育研究范式轉換方面的借鑒意義逐漸凸顯出來。系統地挖掘人文主義方法論和實證主義方法論中的合理因子，并轉化為思想政治教育學研究方法論的有機組成部分，對于推進思想政治教育學科建設有一定的積極意義。第二，社會學的研究方式成為思想政治教育學研究的主要方法。社會學的研究方式是貫穿于社會學研究全過程的程序、策略和方法。社會學研究方式有四種基本類型，即調查研究、實驗研究、實地研究和文獻研究。調查研究、文獻研究是思想政治教育學的重要研究方法。社會學中對調查研究法和文獻研究法的理論研究和具體運用，如抽樣理論、資料收集和分析的方法、文獻的內容分析、二次分析法，對于思想政治教育研究者掌握人們思想活動和輿論動態的信息、全面了解思想政治教育活動中的“社會事實”，具有一定的指導意義。實驗研究在社會心理學的研究中應用較為廣泛，在西方道德心理學和道德教育研究中，這種方法也得到了使用。
隨著思想政治教育學與道德心理學、社會心理學交叉研究的深入，實驗研究在不遠的將來可能會在思想政治教育學中得到應用。實地研究，是一種深入到研究對象的生活背景中進行觀察和研究的方法，在文化人類學和比較社會學中有著廣泛的應用。有效地運用實地研究法開展對其他國家和地區的思想政治教育的研究，對于增強思想政治教育比較研究的真實性、科學性，推動比較思想政治教育學的發展，具有重要價值。第三，社會學研究的具體方法與技術在思想政治教育學研究中得到廣泛運用。社會學研究的具體方法與技術是社會學研究的各階段中為達到一定目的而使用的技術手段，具有很強的操作性特點。它包括問卷技術、訪談技術、觀察技術、抽樣技術、測量技術等。在思想政治教育量化研究中，為了得到真實、可靠的數據，需要大量使用問卷法、訪談法、觀察法，社會學中有關抽樣、測量、觀察、訪談等具體操作技術的研究和步驟，能夠指導思想政治教育研究者更好地開展具體的工作。
二、思想政治教育學與社會學交叉研究的發展歷程
思想政治教育學與社會學在研究對象、研究內容、研究方法等方面的親緣性，決定了二者進行學科交叉的可能性。作為思想政治教育學的重要支撐學科之一，社會學在思想政治教育學科發展中的地位和作用不斷凸顯，思想政治教育學與社會學的交叉研究不斷推進。總體來說，思想政治教育學與社會學的交叉研究經歷了以下幾個主要階段：第一，知識借鑒階段。20世紀80年代至90年代，思想政治教育學科開始形成和逐步發展。思想政治教育學在初創和形成過程中，需要從社會學中汲取相關的理論營養，豐富自身的理論體系。在思想政治教育學研究中借鑒相關的社會學知識，對某些思想政治教育問題或現象進行社會學的解讀，向社會學尋求知識借鑒，成為思想政治教育學與社會學交叉研究的起始階段。這一階段，思想政治教育學與社會學的交叉研究豐富了思想政治教育學發展的理論資源，但主要停留在知識借鑒的層面上，呈現出一定的零散性、隨意性色彩。第二，問題聚焦階段。進入21世紀后，隨著思想政治教育應用研究的發展，越來越多的學者在思想政治教育學研究中，不再滿足于僅僅對社會學的某些理論進行浮光掠影式的介紹和解讀，而是著重運用社會學的理論和方法，結合思想政治教育中某些具體的現實問題進行跨學科研究，研究中的問題意識得到了突顯。比如，有學者從社會階層結構變化的視角闡述了思想政治教育的意識形態整合功能，有學者從文化結構變遷的視角論述了大學生價值觀導向的問題，有學者從社會轉型的視角論述了社區精神文明建設問題。
這一階段的研究，體現了思想政治教育學與社會學交叉研究中的問題關切，著力對具體的社會問題進行跨學科研究，既推動了思想政治教育的應用研究，又為思想政治教育學與社會學的學科融合提供了現實依據。第三，學科融合階段。近年來，思想政治教育學與社會學的交叉研究朝著學科層面的深度融合方向發展，學者們開始從學科層面對思想政治教育學與社會學的相互關系進行整體性研究和深層次思考，并嘗試建構“思想政治教育社會學”。有學者認為，創建思想政治教育社會學是社會發展和思想政治教育實踐與理論發展的現實召喚。思想政治教育社會學是研究思想政治教育與社會、社會的思想政治教育功能（社會思想政治教育）和思想政治教育的社會功能（思想政治教育社會）規律的科學。也有學者認為，借鑒社會學的理論成果和方法來研究思想政治教育，建設思想政治教育社會學，是完全可行的。思想政治教育社會學的主要研究領域包括：思想政治教育與人的社會化研究，思想政治教育中的社會互動研究，社區思想政治教育研究，社會分層對思想政治教育的影響，思想政治教育的社會環境研究，越軌行為與思想政治教育，等等。這一階段的探索，使思想政治教育學與社會學的交叉研究逐步由零散走向系統、由表層走向深層，實現了由理論借鑒向學科融合的轉化，推動了思想政治教育社會學這門新興分支學科的產生。
三、思想政治教育學與社會學交叉研究的評價
從以上對思想政治教育學與社會學交叉研究發展階段的回顧中，我們可以得出以下幾點結論：第一，思想政治教育學與社會學的交叉研究是與思想政治教育學科發展相同步的。思想政治教育學與社會學的聯姻，既是由二者之間的親緣關系決定的，也是思想政治教育學科發展的內在需要。思想政治教育學學科體系的發展特別是分支學科發展，是思想政治教育學與社會學交叉研究發展的重要動力，也決定著思想政治教育學與社會學交叉研究的發展水平。思想政治教育學與社會學交叉研究由知識借鑒逐漸走向學科融合的發展軌跡，映射出思想政治教育學學科體系逐漸完善、分支學科逐漸產生的發展歷程。思想政治教育學科建立之初，由于受到學科自身發展水平的制約，學科體系分化的程度不高，思想政治教育學與社會學的交叉研究只能停留在部分學者自發開展的知識借鑒的表層。隨著思想政治教育學科的發展特別是理論一級學科的建立，思想政治教育學獲得了更為廣闊的發展平臺，對學科體系的整體性研究和戰略性謀劃逐步加強，極大地促進了思想政治教育分支學科的發展，逐漸形成了一支致力于思想政治教育學與社會學交叉研究的學術力量，推動了學科融合的深度發展。第二，思想政治教育學與社會學的交叉研究是思想政治教育實踐發展的內在要求。思想政治教育的實踐發展，是思想政治教育學與社會學交叉研究不斷推進的根本動因。社會轉型和社會變遷改變了思想政治教育的社會生態，為新時期思想政治教育實踐提出了許多時代課題，同時也推動著思想政治教育學的學術研究逐漸向社會現實問題聚焦，促進了思想政治教育學與社會學在社會問題研究中的有機結合。要避免思想政治教育學與社會學的交叉研究走向泛化，必須面向社會問題，面向鮮活的思想政治教育實踐。問題聚焦，既為思想政治教育學與社會學的交叉研究提供了現實路徑，也有利于整合思想政治教育學和社會學的學術研究力量，為兩個學科的深度融合提供切入點。近年來，以重大社會問題研究為紐帶，通過課題合作和聯合攻關等形式，一些思想政治教育學研究者和社會學研究者在某些領域已經形成了比較穩定的研究團隊，從一定程度上促進了思想政治教育學與社會學交叉研究的持續發展。第三，思想政治教育學與社會學的交叉研究要在學科化軌道上推進需要克服發展瓶頸。當前，思想政治教育學與社會學的交叉研究正處于學科融合的關鍵時期，思想政治教育社會學作為一門新興的分支學科也正在形成過程中。雖然前期已經有了一定的研究基礎，但要使思想政治教育學與社會學的交叉研究真正朝著學科化方向發展，仍然需要做出更大的努力。首先，很多關涉思想政治教育社會學學科構建的基本理論問題沒有得到充分的研究和討論，學科建立的內部共識需要加強。目前，只有為數不多的學者對思想政治教育社會學的學科基本問題進行了探討，但在研究對象、研究內容、研究方法等方面還存在著一定的分歧，需要更多的學者從學科層面進行更深入的研究，進一步擴大思想政治教育學科的內部共識。其次，社會學研究者在學科交叉中的作用有待進一步提升，學科建立的外部共識需要加強。當前，思想政治教育學研究者仍然是從事思想政治教育學與社會學交叉研究的主體，缺乏與社會學研究者的廣泛對話和深度合作。要避免研究中的自說自話、自我建構現象，必須吸納更多的社會學研究者參與到交叉研究中，發揮他們的優勢，促進不同學科之間的良性互動和學科共識的形成。再次，思想政治教育學與社會學交叉研究的學科保障機制有待加強。要提升思想政治教育學與社會學交叉研究的學科化水平，需要有一套相應的保障機制。這不僅需要我們從學科整體發展的宏觀層面進行謀劃，提升思想政治教育學研究者從事社會學交叉研究的理論素養，形成與社會學研究者進行學術合作的穩定機制，而且需要在研究經費、研究隊伍、人才培養等具體方面提供保障，為思想政治教育學與社會學交叉研究的深入開展創造良好的學術環境。
第4篇：開展思想政治教育的方法范文
【關鍵詞】思政教育；高校；創新策略；新媒體環境
隨著近些年新媒體技術和新媒體產業的迅速發展，我國已經無可置疑的進入了新媒體時代。新媒體的影響已經滲透到了各行各業之中，這一點在我國高校教育教學領域也不例外。新媒體時代在高校教育教學領域的滲透，不但為我國高校思想政治教育的發展帶來的新的機遇，同時也為我國高校思想政治教育帶來的諸多的挑戰，成為了現階段促進我國高校思想政治教育創新的新動力。鑒于此，為了加深對新媒體環境下高校思想政治教育工作的認識，推動我國高校思想政治教育的發展，本文就針對新媒體環境下高校思想政治教育的創新問題進行了簡要的分析。
一、新媒體環境對高校思想政治教育的挑戰
雖然說，新媒體時代的到來，對我國高校思想政治教育的發展具有一定的促進作用，例如：為高校思想政治教育工作的開展提供了新的工具、更加廣闊的平臺、更加豐富的內容等等。但是與此同時，也要注意在新媒體環境下高校思想政治教育工作的開展也遇到了很多新的難題，面臨著新的挑戰。概括來說，新媒體環境對高校思想政治教育工作的挑戰主要體現在如下幾個方面：
首先，在新媒體環境下信息的傳遞更加快捷和方便，高校學生可以通過新媒體來自行獲取大量的感興趣的信息，但是，由于現階段我國新媒體的規范化程度還不夠高，且缺乏切實可行的監督管理機制，所以，通過新媒體傳播開來的信息往往魚龍混雜。而高校學生雖然具有了一定的明辨是非的能力，但是人生觀、價值觀、世界觀還沒有完全定型，這些負面的信息往往會對學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成造成消極的影響，從而提高了高校思想政治教育工作的難度。
其次，新媒體時代的到來對我國高校思想政治教育工作者的媒體素養提出了新的挑戰。在新媒體環境下開展高校思想政治教育工作時，要想充分發揮新媒體在教育中的積極影響，規避新媒體帶給高校思想政治教育的消極影響，高校思想政治教育工作者就必須要具有良好的媒介素養。然而，綜觀現階段我國高校思想政治教育工作者的媒介素養狀況卻可以發現，雖然多數高校思想政治教育工作者對新媒體都有了一定的認識，也能夠較為熟練的應用新媒體工具，但是，媒介信息的分析能力和鑒別能力卻普遍較低，而且將新媒體技術和新媒體工具有效的應用到教育工作中的能力也有所欠缺，還不能滿足新媒體環境下科學有效的開展高校思想政治教育工作的需求。
最后，新媒體技術的普及和新媒體工具的廣泛應用，給當代高校學生的學習和生活帶來了深刻的影響，使得學生的主體意識和自我表達愿望更強，相應的高校思想政治教育的環境變的更為復雜。在這樣的情況下，傳統高校思想政治教育工作中單向灌輸教育的模式已經不適應當代高校學生的思維方式，對高校思想政治教育的途徑、方法以及模式等均提出了新的要求。
二、新媒體環境下高校思想政治教育的創新策略
首先，要注意結合新媒體的特點，有針對性的創新高校思想政治教育的模式。新媒體的開放性帶來的一個最大的改變就是互動的加強，各種社交平臺和新媒體形態都充分體現了互動的特征。然而，在傳統的高校思想政治教育中，“課堂加教材”是最為主要的思想政治教育模式，在新媒體環境下這種單一的、缺乏互動的教學模式顯然已經無法滿足高校思想政治教育工作的需求了。因此，要提高高校思想政治教育工作的成效，就要利用新媒體的互動優勢來有針對性的對傳統的教育模式進行創新。
其次，要注意提高高校思想政治教育工作者的媒介素養，為高校思想政治教育工作的創新奠定基礎。新媒體環境下高校思想政治教育工作的創新，必須要以高校思想政治教育工作者良好的媒介素養為基礎。而要提高高校思想政治教育工作者的媒介素養，一方面可以在本校情況允許的前提下，通過設立專門的思想政治教育工作者媒介素養培訓機構的方式，來定期組織開展媒介素養培訓活動；另一方面，也可以通過組織開展教學研討活動、專題講座等方式，讓高校思想政治教育工作者交流自己運用新媒體開展思想政治教育工作的經驗和心得，以此來促進高校思想政治教育工作者媒介素養的逐步提升。
最后，要注意借助新媒體工具來拓寬高校思想政治教育工作的途徑，豐富高校思想政治教育的方法體系。在新媒體環境下組織開展高校思想政治教育工作時，可以通過通信媒體和網絡媒體，建立QQ群、微信群、開通微博、建立主題網站等方式來更及時的了解學生的思想動態，更好的傳播思想政治教育的信息，并通過適時新媒體信息的方式引導學生針對所接收到的信息作出正確的判斷和科學的取舍，從而有效的拓寬高校思想政治教育工作的途徑，豐富高校思想政治教育的方法體系，提高思想政治教育的成效。
第5篇：開展思想政治教育的方法范文
大學生思想政治教育存在不連貫的現實困境,大學生接受思想政治教育一般集中在政治理論課程學習階段和輔導員日常的思想政治教育階段,這兩種教育從時效性來說均是非連續的,從時間跨度來說都是集中式的教育方式,這樣就會使大部分學生不能得到更為連貫的思想政治教育大環境,嚴重影響了思想政治教育開展的效果。目前實際情況反映出思想政治理論課由于教學手段和教學內容缺乏吸引力,學生上思政課往往流于形式,逃課、上課玩手機和開小差的情況比比皆是,思政理論課的思想政治教育效果可想而知。而學生日常接受思想政治教育的途徑更多是輔導員的日常思想政治教育,然而按照國家的規定每位輔導員帶二百名學生,輔導員在學生空余的時間都進行思想政治教育的話,那么工作量就實在太大了,就算能順利完成這么大工作量的思想政治教育也難以達到良好的效果。原因主要是:首先,從思想政治教育的本質來看,思想政治教育應當是一個相對連貫的、完整的和符合學生思想發展需要的教育,這是思想政治教育最客觀的基本需求,只有具備連貫性的教育方式方法才能真正實現思想政治教育思想的教育效果;其次,從人思想的發展需要來說,思想政治教育就是為了讓學生能夠在思想上得到政治理念性的教育,那么這個工作必然將是長期的,不能單純通過幾個理論課程和輔導員的幾次教育就能實現的,學生必須在長期的教育和學習才有可能對前期建立的三觀思想進行修正和完善,用全方位全程跟進的體驗式思想政治教育替代傳統的思想政治教育,是改變當前思想政治教育不連貫,教育效果不明顯的治標治本的方法。
二、用體驗式思想政治教育替代傳統灌輸式的教育方式,賦予大學生思想政治教育新的時代特征
高校思政政治教育開展的形式仍以傳統的教育方式為主,這種教育方式主要以教育內容的灌輸為主,明顯地,傳統的教育方式是一種相對不講究方式方法的教育,它更多地傾向于一種直接面對學生的教育方式,無論是理論課程的學習還是輔導員的思想政治教育往往都是以說教形式為主,缺乏一種生動靈活能讓學生更為容易接受的教育方式,在整個教育過程中,只能對學生進行接受式的教育,這樣的教育方式方法注定是接受度較低。加之先進的大學生群體都進入了90后時代,如果繼續固步自封不肯采取新的教育手段加強思想政治教育,鞏固多年來積累的高校思想政治教育根基,當前的思想政治教育將會被時代所拋棄,也不可能得到新時代大學生的認同和肯定,而體驗式思想政治教育是一種思想政治教育的新模式、新手段,它不再是單純的灌輸教育,它更多結合了新時代的特征因素,把新時代大學生的特征與思想政治教育緊密結合起來,以突破傳統的方式去獲得更好的教育效果。
三、形式多樣的思想政治教育模式能增強大學生思想政治教育的效果,提高思想政治教育的被接受度
傳統的思想政治教育模式無非兩種,一種是政治理論課程學習,另外一種是輔導員的日常管理教育,這兩種教育才是多是采取說教的形式對學生進行思想政治教育,方法過于單一,特別來自輔導員的教育一般都是以直面引導性教育為主,對學生日常管理的教育手段形式相對單一,嚴重不符合教育方法的規律和大學生心理發展的特點,學生對其接受度相對較低,這種思想政治教育的方式并不能對學生的思想教育起到相應的效果。大學生活其實應該是充實的,學生樂在其中,大學生更多是通過在校園生活中與同學進行交流,與老師進行互動去提升自身做人做事的素養,那么高校的思想政治教育必須得結合學生的校園生活,結合學生豐富的校園活動當中,用豐富的校園生活去感化和教育學生,學生們可以根據自身的不同特點,結合學生青少年發展的身心特點,通過體驗式思想政治教育這種新教育方式,給大學生思想政治教育賦予能與時代相符的詮釋。由此可見,體驗式思想政治教育并無一個固定的模式,它絕非單一的,也非學生被動接受的教育,它既能滿足學生的心理發育特征,還能消除學生對于傳統思想政治教育的抵觸和反感,從而提升思想政治教育的實際效果。體驗式思想政治教育在高校思想政治教育實際應用中,可以結合政治理論課程課堂教學、日常校園文化活動、團日活動和社團活動等等,為了更好地開展體驗式思想政治教育,高校可以設立專門的體驗式思想政治教育德育基地,對大學生不定期地開展有針對性的體驗式思想政治教育。
第6篇：開展思想政治教育的方法范文
【關鍵詞】成人高教；思想政治教育；教育特殊性；教育方法
成人教育是我國傳統學校教育向終身教育發展的一種新型教育制度，也是我國普通高等教育的必要補充，在現階段主要承擔的是學歷補償和繼續教育的任務。近些年來，成人教育得到了迅速的發展，成人高教學生的數量開始逐漸增多，學生的年齡跨度也開始逐漸地加大，而且很多學生的學習形式都是以脫產學習為主的，從而使得成人高教學生與普通高校學生的思想政治教育工作在具有一定的差別的同時，重要性也日漸凸顯。這種變化也讓高校的思想政治教育工作者不再單純的重視普通高校學生的思想政治教育工作，開始逐漸的關注和探討成人高教學生的思想政治教育問題。鑒于此，為了提高對成人高教學生思想政治教育工作的認識，促進成人高教學生思想政治教育工作的科學實施，本文就針對成人高教思想政治教育工作的特殊性和實施方法等問題進行了分析。
一、成人高教學生思想政治教育工作的特殊性
與普通的高校學生相比成人高教學生思想政治工作的特殊性主要體現在如下幾個方面：
首先，學生的來源比較復雜。由于成人高教學生有很多都是在職人員，他們來自于社會的各行各業，不但有著不同的生活環境和工作環境，同時也有著不同的人際關系網絡。特別是，隨著近些年我國“終身教育、終身學習”理念的普及，越來越多的人開始選擇通過成人教育的方式來進行自我提升，這也就使得成人高教學生的來源更加的廣泛，不但有國家機關單位和事業單位的在職人員、國有企業和集體企業的在職人員，同時也有私營企業的從業人員和個體從業人員等等，由此可見學生來源的復雜性。而這些學生的來源不同，其在接受教育活動的過程中動機和目的也就會相應的有所不同，從而對成人高教學生思想政治教育工作提出了不同于普通高校學生思想政治教育工作的要求。
其次，學生的年齡跨度比較大。相較于普通高校的學生來說，成人高教的學生年齡跨度比較大，不但有青年學生、中年學生，某些學校甚至還會有少數的老年學生，由于不同年齡段的學生在社會閱歷上、思想觀念上都有著諸多的差異，所以，從整體的層面上來看，成人高教的學生在思想上要比普通高校的學生復雜的多，從而為成人高教學生的思想政治教育工作帶來了一定的難度。
最后，學生的認識和行為具有一定的穩定性。對于成人高教學生群體來說，其中有很大一部分學生是在職的工作人員，由于這部分人員普遍經歷過一定的社會磨練，也積累了較為豐富的社會生活經驗，所以，他們在認識上和行為上都具有一定的穩定性，自我意識和自我意識的體現較為明顯，同時自我管理的能力也相對較強。因此，在針對成人高教學生開展思想政治教育工作時，就必須要注意對癥下藥，而且還要注意教育方法和教育手段的新穎性，否則將很難取得理想的教育成效。
二、成人高教學生思想政治教育工作的實施方法
1.轉變傳統的教育思想，樹立科學的教育理念
要不斷提高成人高教學生思想政治教育工作的成效，確保成人高教學生思想政治教育工作的科學化發展，其中最為關鍵的一點就是要轉變傳統的教育思想，樹立科學的教育理念。
要樹立科學的教育理念，首先，在開展成人高教學生思想政治教育工作時，要樹立服務的意識。也就是說，所開展的思想政治教育工作要始終以學生的發展和成長為主，積極主動的為學生的全面發展提供相應的服務，轉化工作職能，從傳統教育活動中的重監管轉變為重服務；其次，要注意樹立人文理念，體現人文關懷，將這一理念貫穿于成人高教學生思想政治教育工作的始終，關注學生的個體特點、重視學生的情感需求，使所開展的思想政治教育工作落到實處。
2.創新教育方法，提高教育的實效性
在開展成人高教學生思想政治教育工作的過程中，所采用的教育方法會直接影響到成人高教學生思想政治工作的質量。因此，為了提高教育的實效性，在開展成人高教學生思想政治教育工作時，就一定要重視教育方法的創新。
而要促進教育方法的創新，首先，成人高教學生思想政治教育工作者一定要積極、主動的與學生進行溝通和交流，并在溝通交流的過程中，逐步的建立起相互信賴的關系，讓學生愿意將在生活、工作、學習中所遇到的各種困惑和苦惱展現在自己面前。只有這樣思想教育工作者才能夠了解學生的癥結所在，制定因人而異的教育方法，為教育方法的創新奠定基礎；其次，思想政治教育工作者應積極提高自身的道德修養，拓寬自己的文化視野，提高自己的綜合素質，并積極開展成人高教學生思想政治工作的實踐工作和研究工作，從思想政治教育的內容、形式以及模式和手段等多個方面進行鉆研，力求實現思想政治教育工作的創新與改進。
參考文獻：
第7篇：開展思想政治教育的方法范文
Innovation of Ideological and Political Education of Sport Team in China
HU Haifang
（Hebei Province Sports Bureau Gymnastics Management Center Weightlifting Judo， Shijiazhuang， Hebei 050011）
Abstract This paper studies on innovation of ideological and political education of sports team. After starting the article analyzes the necessity of ideological and political education of sports teams in innovation from multiple perspectives， from the concept of innovation， system innovation innovative approaches and work a detailed analysis of three aspects of the ideological and political education innovation strategy sports teams， hope sports teams carry out ideological and political education can inspire or help.
Key words ideological and political education; sports team; necessity analysis; strategy research
思想政治教育工作，是我國競技體育事業的生命線，也是運動隊運動訓練工作順利高效開展的重要保障。如今，隨著社會的發展和時代的變遷，運動隊的思想政治教育工作也面臨著新的形式和新的問題。本文就是在這樣的背景下，針對我國運動隊思想政治教育工作的創新問題所進行的研究，希望通過研究的開展來探討有助于運動隊思想政治教育成效提升的方法和策略。
1 我國運動隊思想政治教育工作創新的必要性分析
首先，隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展和完善，我國社會開始進入了全面發展的快速轉型期，社會原有的政治、經濟以及文化和社會之間的同質整合關系在這個快速轉型的階段也開始逐漸消解，社會各種結構都處于動態的、多元的重組之中，從而造成了社會主體利益和價值取向的多元化特點，使得不同的利益主體逐漸形成了不同的群體或者是階層。與此相對應的，在這些不同的利益主體之間必然會形成不同的倫理價值和人生價值，并因為這些不同的倫理價值和人生價值的出現而引發一系列的沖突與對立，并因此致使傳統的、計劃經濟時代的、一元主導價值觀的情況出現變化，相應的作為其核心的政治思想理念和道德理想理念，也會逐漸被更加現實的觀念所淡化，功利性與實用性會逐漸成為人們在工作和生活中衡量價值的重要尺度。而上述這些情況的變化，從根本上說來，都深刻改變了傳統的思想政治教育工作發揮作用的社會背景和作用機制，特別是對于在社會轉軌期成長起來的青年運動員一代來說，相較于上一代的運動員他們的思想觀念已經出現了明顯的變化，如：對于他們來說，精英意識已經開始逐漸轉向平民意識、社會本位開始逐漸轉向個人本位、單一選擇開始逐漸轉向多元選擇等等，這些變化已經讓很多運動隊的管理者切切實實感受到了新形勢下思想政治工作的不同，體會到了對傳統運動隊思想政治教育工作定位、基本價值觀念導向以及工作方法和工作手段等諸多方面進行創新的必要性和迫切性。
其次，傳統的思想政治教育理念和方法策略，在新形勢下運動隊的思想政治教育工作的應用中出現了諸多的問題。例如：教育理念過于滯后，教育方法過于單一、教育內容過于老套、思想政治教育工作的貫徹落實比較被動、缺乏完善的機制保障等等，使得針對運動隊運動員所開展的思想政治教育工作很難取得理想的成效，因此，必須要進行有針對性的創新與完善。
最后，傳統的運動隊思想政治教育工作所依附的體育價值觀念已經逐漸發生了變化。在過去的一段歷史階段內，體育，尤其是競技體育已經被賦予了太多的非體育因素，使得競技體育已經與社會制度和社會政治力量密切聯系在了一起，全社會對于競技體育都表現出了極大的關注與熱情。但是，近些年來，特別是在20世紀90年代以后，隨著我國社會發展和我國經濟水平的不斷提升，我國的綜合國力開始不斷增強，而我國民眾對于體育的理解也開始逐漸趨于理性，不再動輒就將競技體育的成績與中華民族的興衰榮辱聯系在一起，開始更加重視體育運動中的以人為本和和諧理念，從而使得現代的競技體育開始逐漸地回歸生活、回歸個體價值，這種情況使得傳統運動隊思想政治教育工作所依附的體育價值觀念已經逐漸出現了變化，如果在開展運動隊思想政治教育工作的過程中，無視這種變化，仍然盲目地、僅僅從國家與民族的層面出發來開展教育工作，無疑是不恰當的，也是不科學的，因此，伴隨著傳統運動隊思想政治教育工作所依附的體育價值觀念的變化，在此基礎之上所開展的思想政治教育工作的創新與發展不但是十分必要的，而且也是至關重要的。
2我國運動隊思想政治教育工作創新的策略分析
2.1 重視運動隊思想政治教育工作理念的創新
一是，要注意樹立科學的發展觀。科學的發展觀主要強調的是應該將運動員和運動隊視為一個動態的、和諧的發展過程，而不能單單從孤立的、片面的、靜止的角度來看待問題，同時要注意不能夠急功近利。要樹立科學的發展觀，實現科學發展觀在運動隊思想政治工作中的運用，首先要注意堅持全面發展的思想，以此來提高運動員的綜合素質;其次還要堅持協調發展的思想來處理各種不同的影響因素的關系。也就是說，要在開展運動隊思想政治教育工作的過程中，科學地處理好影響運動隊思想政治教育成效的各個因素之間的關系，以盡可能實現運動隊思想政治教育工作成效的最優化;最后，還要注意堅持可持續發展的思想，將當前的利益與長遠的利益結合起來，既要充分考慮到當前提高運動員競技水平和競技能力的需要，同時又要考慮到運動員退役以后未來發展的需要，既要考慮到運動員當前的發展需要，同時又要考慮到運動隊長遠發展的需要，并在此基礎之上，實現運動員競技運動水平和思想政治道德、職業道德、文化素養之間的協調發展，為運動隊的運動員的未來求學和擇業奠定良好的基礎。
二是，要注意樹立服務的理念。樹立服務的理念與政府轉變職能的要求是相一致的。運動隊的思想政治教育工作就應該轉變工作觀念，將運動員視為人力資源來進行發掘和培養，而不是單純地進行簡單的說教。簡單來說，就是在開展運動隊的思想政治教育工作時，要牢牢樹立為運動隊和運動員服務的意識，不但要引導運動員學習先進的理念和必要的文化科學知識，注意為運動員的生活和訓練提供便利，同時還要注意心理疏導工作的適時開展。之所以這樣講，是因為對于運動隊的運動員來說，他們需要遠離父母和親朋好友進行常年的、大強度的訓練，而且常常會在各種比賽中遇到成敗與得失的問題，這些成敗或者說是得失，特別是一些重大比賽的得失，甚至可能會影響運動員一生的發展軌跡。因此，要確保運動員正確看待生活、訓練和比賽中的這些情況，就必須要注意通過適時的心理疏導工作的開展，來引導運動員樹立正確的人生觀和價值觀，視野和胸懷應該寬闊，不能狹隘。
三是，要注意樹立以人為本的理念。以人為本的理念并不是一種可以直接應用的、具體的管理方法，而是一種管理的理念。具體來說，以人為本的理念在我國運動隊思想政治教育工作中的應用，首先要注意強調運動員在教育活動中的主體地位，這一點不但是以人為本的理念在運動隊思想政治教育工作中應用的具體呈現，同時也是在運動隊思想政治教育工作中貫徹落實科學發展觀的本質要求，除此之外，還要注意盡可能地讓所開展的教育工作貼近實際、貼近生活、貼近運動員，只有這樣才能夠有效提高運動隊思想政治教育工作的針對性和實效性，確保以人為本理念在思想政治教育活動中的貫徹落實。
2.2重視運動隊思想政治教育工作方法的創新
首先，要注意搭建全方位的溝通方式。溝通是開展思想政治教育工作，實現思想政治教育目的的重要手段，良好的溝通方式，是解決運動隊運動員的思想問題，提高教育成效的重要保證。如果溝通的方式過于單一，溝通的渠道不夠順暢，常常會限制運動隊思想政治教育工作的成效，因此，在進行運動隊思想政治教育工作方法的創新時，一定要注意積極應用現代化的信息手段來拓寬溝通的渠道和溝通的方法，通過民主對話的教育方式，來彌補傳統的權威對話的教育方法的不足，來搭建全方位的溝通方式，確保交流和溝通的順暢進行。
其次，要注意改變傳統的說教形式。通過觀察和研究發現，很多教練員與領隊都反映，在針對運動員開展思想政治教育工作時，單純的講大道理已經行不通了，很多運動員都非常反感這種方式。之所以會出現這種問題，據分析是因為隨著現代社會的發展，運動員的自主意識和利益觀念開始逐漸增強，而思想政治需求的意識則逐漸出現了弱化的傾向，給傳統的思想政治教育工作增加了新的難度。此時，如果依然采用簡單的說教，單向的灌輸方式來開展思想政治教育工作，常常會引發運動員的排斥甚至是逆反心理。因此，為了避免這種情況的出現，就一定要改變傳統的說教形式，將思想政治教育工作滲透到運動隊運動訓練和生活的各個方面，寓教于知、寓教于樂、寓教于管理，在尊重運動員的基礎上，做到超前引導、同步開導和善后疏導，以此來提高教育的成效。
最后，還要注意選擇和應用多樣化的教育方法。如：開展豐富的文化活動、開展典型教育等等，以此來促進教育方法的多樣化。
第8篇：開展思想政治教育的方法范文
[關鍵詞]科學發展觀；視野；大學生；思想政治；教育
一、科學發展觀對大學生思想政治教育工作的要求
首先，科學發展觀要求大學思想政治工作要堅持以人為本的教育理念。在科學發展觀視野中，大學生的全面發展是和經濟與社會的發展緊密聯系的。因此，當代的大學生思想政治教育工作要通過以人為本的教育理念來逐步提升大學生的綜合素質水平，促進其全面的發展，從而促進經濟與社會的進一步發展。隨著我國教育領域的不斷發展，素質教育在教育體系中占據的位置越來越重要。在當今的時代，大學生如果只是單純具備較高的文化知識水平是無法適應現代社會的發展需求的，只有具備較高的綜合素質水平才能在經濟和社會的發展過程中貢獻出更大的力量。其次，科學發展觀要求大學生思想政治教育工作樹立發展的理念。發展不但是科學發展觀的核心要義，也是提升大學生思想政治教育工作水平最為關鍵的元素。第一，只有樹立科學的發展理念，才能不斷加強自身對大學生思想政治教育工作的重視程度，從而更好開展相關的工作。第二，高度重視發展中的各個環節，只有這樣，才能夠切實推動大學生思想政治教育工作的開展。第三，要對發展的規律展開深入的研究和分析，只有這樣，才能與時俱進對大學生思想政治教育工作的模式和方法進行有效的創新。另外，科學發展觀還要求大學生思想政治教育工作掌握科學合理的方法。在科學發展觀視野中，科學是尤為重要的，只有重視科學，才能夠從實際出發開展各項工作。在開展大學生思想政治教育工作的過程中，除了要科學研究思想政治教育工作的規律之外，還要通過科學合理的措施來充分掌握大學生的思想動態。只有這樣，才能夠逐步掌握科學合理的工作方法。
二、大學生思想政治教育工作的不足之處
首先，隨著我國高等教育的逐步普及，很多高校將工作的重點放在招生和就業等方面，忽略了大學生思想政治工作在高校教育體系中的主體地位。這在一方面導致了大學生思想政治教育工作水平的下降，另一方面也對大學生的思想觀念產生了嚴重的影響，使大學生們逐漸漠視思想政治教育理論，一味地注重實用價值。這樣不但會逐步加深大學生思想政治教育工作的邊緣化程度，而且會影響大學生正確的價值取向，對其未來的發展造成嚴重的阻礙。其次，很多高校缺乏完善的思想政治教育工作運行機制。大學生思想政治教育工作是一項極為系統的思想教育任務，需要完善的運行機制來加以支持。要更好地開展大學生思想政治教育工作，不但需要學校和思想政治工作隊伍的不斷努力，還需要學生家庭和社會各界的大力支持，只有將各方的力量進行高度協調統一，才能夠切實提升大學生思想政治教育工作的水平。再次，大學生思想政治教育工作的理論課程需要進行創新性的改革。要想對大學生進行良好的思想政治教育，就要有強大的思想政治理論課程來加以支持。目前，很多高校在思想政治理論課程建設方面存在一定的問題。一方面，高校思想政治理論課程偏向于理論灌輸，缺乏與實際生活的聯系，不但不能有效調動起學生的學習積極性，而且不能切實通過相關的理論知識來影響學生的思想觀念。另一方面，高校思想政治理論課程的教學方式缺乏創新性，方法陳舊落后，依然是以灌輸式的教育為主，缺乏相關的實踐教學。這樣，不但不能為學生提供切身的體驗，而且不能有效提升高校思想政治理論課程的教學質量。最后，高校思想政治教育隊伍的整體實力還需要進一步提高。高校思想政治教育隊伍是開展大學生思想政治教育工作的主體力量。目前，高校思想政治教育隊伍主要包括思想政治理論課程的教職人員以及高校的黨政干部和共青團干部，他們不但是開展大學生思想政治教育工作的主體力量，也是提升大學生思想政治教育工作水平的關鍵力量。但是，目前很多高校的思想政治教育隊伍不但缺乏明確的分工，還存在工作上的交叉，這也就導致了大學生思想政治教育工作水平的下降。另外，大學生本身也存在一定的問題。隨著時代和社會的不斷發展，當代大學生的思想觀念也變得越來越多元化，這在一方面促進了思想文化的創新發展，但另一方面也為大學生思想政治教育工作帶來了一定的挑戰。在現實生活中，很多大學生對自己未來的發展沒有明確的規劃，在學習和生活上也經常無所適從，缺乏積極的學習態度，再加上網絡世界的誘惑，導致其現實交流能力的弱化，這些都會對大學生思想政治教育工作造成嚴重的影響。
三、科學發展觀視野中提升大學生思想政治教育工作水平的策略
（一）加強素質教育，促進大學生的全面發展
隨著社會各界對素質教育的重視，素質教育也逐步成為促進學生全面發展的基礎保障。促進學生全面發展不但是我國教育方針對各大高校提出的最基本要求，也是促進經濟和社會可持續性發展的最有效手段之一。因此，我國各大高校只有不斷加強素質教育，才能夠使大學生的文化知識水平與思想道德水平得到整體性的提升，促進其全面發展，進而提升大學生思想政治教育工作的水平。
（二）大學生思想政治教育工作要始終堅持以人為本的理念
在開展大學生思想政治教育工作的過程中，要始終堅持以人為本的教育理念，只有這樣，才能夠更好地了解學生們的實際需求，尊重學生們的主體地位，充分發揮科學發展觀的指導作用。首先，大學生思想政治教育工作不能夠一味地依靠灌輸式的教育，要堅持以人為本的教育理念，將工作和大學生的實際生活逐步貼近，結合大學生實際的需求和心理發展規律來開展各項工作。這樣才能切實提升大學生思想政治教育工作的實效性，逐步掌握思想政治教育工作的規律，從根本上提升大學生思想政治教育工作的水平。其次，在開展大學生思想政治教育工作的過程中，要始終以學生為本，處處從學生的角度出發。在解決大學生思想問題的過程中同時解決大學生的實際問題，將理論和實際進行有效融合。思想政治教育工作不但要對學生進行正確的引導和教育，還要對學生進行實質性的關心和幫助。這樣不但可以為大學生解決學習和生活中的實際問題，而且可以增強大學生對思想政治教育工作的體驗性。另外，在開展大學生思想政治教育工作的過程中，要重視學生的主體地位，使其積極參與思想政治教育工作。這樣，一方面可以充分發揮大學生的主觀能動性和創造性，另一方面也可以促進教育模式的創新，提升大學生在思想政治教育工作中的主體地位。總而言之，堅持以人為本的教育理念是提升大學生思想政治教育工作水平的最佳選擇。
（三）加強思想政治理論課程建設，提升教師隊伍的整體實力
開展大學生思想政治教育工作的主要渠道就是思想政治理論課程。因此，首先要不斷加強思想政治理論課程的建設，結合時代和教育的實際發展狀況來設置思想政治理論課程的內容和教學模式，將思想政治教育與大學生的各個學習環節緊密結合到一起，使大學生能夠在日常學習的過程中自然而然地提升自身的政治覺悟和思想道德素質水平。其次，要不斷提升教師隊伍的整體實力。教師在大學生思想政治教育工作中發揮的作用是無可替代的。因此，除了要提升教師們的專業理論知識水平之外，還要加強對其職業使命感和責任感的培養。
（四）加強校園文化建設
第9篇：開展思想政治教育的方法范文
關鍵詞：高校；思想政治教育；問題；對策
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）02-0121-02
一、高校思想政治教育工作的重要性
1.加強高校思想政治教育工作是維護社會穩定發展的需要
在國家與社會的穩定中，保持高等學校的穩定具有重要意義。當前，由于社會思潮多樣化的影響，諸如“讀書無用論”、崇洋、不講前途只談“錢圖”的拜金享樂主義思想在高校學生中滋生蔓延，導致整個校園環境乃至社會風氣都受到影響。這就要求高校思想政治教育要從主客觀實際出發， 實事求是地明確教育內容。在開展思想政治教育工作中，要始終將學生的學習放在第一位，切實以教學為中心，提高整體教學水平；通過思想政治工作，要積極解決學生在生活、學習中的實際問題，引導學生以積極的心態、愉悅的心情投入到學習中去。教育大學生堅持走社會主義道路，堅定建設有中國特色社會主義的決心和信心，維護國家與社會的持續發展與穩定。
2.加強高校思想政治教育工作符合素質教育發展的需要
知識經濟對人類的經濟社會生活帶來的影響越來越大，在素質教育背景下，對人才培養也提出了全新要求。素質教育要求無論在思想道德建設、科學文化養成以及綜合能力等方面，都要以提升學生能力素質為根本目標，要尊重個體差異，通過個體之間開展有效的互動與合作，形成具有群體特征的優良品德。在高校發展過程中，素質教育的推進對思想政治教育提出了新的要求。要全面推進素質教育，培養德、智、體全面發展的“四有”優秀人才，為我國綜合國力的持續發展和社會主義現代化建設的不斷勝利提供強大的智力支持。
二、高校思想政治教育存在的問題
1.教育內容脫離實際
在高校開展思想政治教育工作過程中，教育方案的制訂、教學方法的選擇，大多以教育者的主觀意愿為主，與學生的學習和生活等實際情況不符，脫離了大學生發展的客觀規律；在思想政治教育工作的開展的過程中，教育內容與現代社會發展脫節， 不能很好地結合經濟社會發展和學生的思想實際。思想政治教育從根本上講是要解決大學生的思想認識問題，而學生的思想認識問題大都來源于學生在學習生活和社會交往中面臨的實際問題。但是， 目前的思想政治教育未能從學生的學習生活和社會交往的實際出發， 在貼近實際、貼近生活和貼近學生方面做得還很不夠，空對空、地對空的教育內容使學生感到很無奈。
2.教育方法單一
當前高校開展思想政治教育工作，仍然延續理論灌輸或采用形勢報告會等傳統形式，以單向傳輸、理論說教模式為主，意圖以此“控制”學生的思想，教育效果往往不盡如人意；一味枯燥的說教、灌輸，甚至還會引發學生的逆反心理。對于處于互聯網時代的大學生來說，高校思想政治教育工作對現代教育技術和網絡技術的應用不足，通過電子郵件、QQ、即時通訊、飛信、MSN、校園BBS、博客和播客等新媒體與大學生進行交流與互動的教育方式還沒有被廣泛采用，傳統的教育方法難以獲得大學生的認同。
3.社會實踐欠缺
社會實踐是高校思想政治教育的內在要求。長期以來，我國高校存在著學生社會實踐的廣泛性、連續性和規范性缺失，致使活動脫離實踐進行，缺乏有效的針對性。此外，思想政治教育實踐教學形式化問題也很嚴重，思想政治教育在形式化傾向的影響下，逐漸成為了玩文字、玩數字、玩嘴皮子的活動，教師不能做到及時與學生溝通，直接影響了學生的思想政治教育的效果，有些學生甚至對思想政治教育產生了厭煩心理。
4.師資隊伍薄弱
在高校從事思想政治教育工作的師資隊伍中，大多為非專業性教師，甚至一些教師以兼職形式參與，個別德育教師“半路出家”，缺乏對思想政治教育的鉆研精神，影響了高校思想政治教育的成效。由于當前大學生思想較為復雜，因此思想政治教育工作量非常大，而教師的地位、待遇水平等偏低，嚴重挫傷了他們的工作積極性。在新形勢、新背景下，如果教師不能及時了解學生的思想動態，忽視了學生所處環境的實際情況，學校教育與家庭教育、社會教育脫節，那么自然會影響教育質量，難以落實教育目標。
5.缺乏長效的保障機制
由于當前學生教育工作的目標模糊、功能定位不明確，因此一些高校教師認為只要學生沒有做“出格”的事，就萬事大吉；教師的不重視、學生的消極對待，都給思想政治教育工作的開展帶來阻礙。由于缺乏高校思想政治教育工作的長效保障體制，因此該項工作的開展面臨種種難題。高校在強調思想政治教育工作的全員意識、強化全員管理方面，仍需構建全社會支持、全員關注的教育體系，才能保證思想政治教育的實效性和規范性。
三、高校改進思想政治教育的對策
1.更新教育觀念，明確教育內容
在素質教育背景下，高校改進思想政治教育，必須實現觀念的更新。其一，樹立“以人為本”觀念，全面踐行科學發展觀。應該認識到，思想政治教育工作，無論是教育的主體還是客體，都離不開“人”的作用。因此，貫徹以人為本原則，是最根本的要求；確定大學生的主體地位，也是更新教育觀念的核心所在；要一切以學生身心發展的實際情況為出發點，遵循發展規律，學會尊重學生、信任學生、理解學生，培養學生的健康人格，將思想政治教育與學校人文精神構建、學生個性化發展相結合。其二，樹立現代教育意識。思想政治教育要更好地滿足科學發展與社會發展需要，就必須在教育思想、教育內容、教育方法以及教育手段等方面，都要步入現代化，形成全方位、系統化的思想政治教育網絡，提高思想政治教育體系的完整性、可靠性，為各項工作的順利開展提供保障。因此，必須增強高校思想政治教育內容的時代性和現實性，以理想信念教育為核心，幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。弘揚和培育民族精神，加強社會主義道德教育是我國高校思想教育工作的靈魂和支柱。
2.實現教育方法與手段的創新
首先，轉變過去單一化的“灌輸”方法，強調多向交流。高校開展思想政治教育活動，必須做到與時俱進，針對新時期的大學生具有思維開闊、反應靈敏、善于思考、敢于競爭等特征，利用一切教育條件與途徑，實現師生之間、生生之間的廣泛交流；要發揮榜樣的力量，激發青年學生踐行科學發展觀的主動性和自覺性，實現教育內容的充分吸收與內化。
其次，可采取個體教育與群體教育相結合的方法，既要遵從學生個體的思想行為規律，又要不斷增強教育的實效性和針對性。由于群體教育的方法可節約教育資源，保障教育效率水平，因此專題報告會也是很好的方法；雙向互動法，也會受到廣大學生的歡迎，通過雙向互動，可以實現師生之間的平等對話、平等交流，使教師真正了解學生的心理變化情況，最終達成共識；活動體驗法、咨詢法、談心法都是可采用的教育方法，便于學生將認識內化為自己的思想；現代網絡技術的運用，也可作為有效的教學手段之一，并且更容易被學生接受。如將互聯網作為重要的陣地，通過專業的網頁、論壇，實行在線咨詢、信息、心理交流等活動。可以開辟形式多樣的思想政治教育的專欄，可以利用電子郵件QQ平臺和博客等開展融思想性、知識性、趣味性和服務性于一體的網絡教育活動。
3.增強教育途徑的實踐性
重視實踐是思想政治教育的內在要求。高校學生投身于社會實踐，可以使思想政治教育更加切合實際，有助于其加深對社會問題的認識與理解，有助于培養學生的實踐創新意識與能力，有助于把社會實踐活動與學生日常行為規范的教育相結合，使青年學生真正實現自我教育、自我管理、自我服務和自我發展。學校可以在校園內以校園精神文化為載體， 開展健康向上的校園文化實踐活動。例如開展專項知識競賽、熱點問題演講、系列專題報告等活動，充分調動學生參與的積極性，形成校園思想政治教育的氛圍。還可以開展校外實踐活動，例如開展社會調研活動，把社會熱點、難點和焦點問題作為學生的社會調研課題，指導學生運用科學的調查方法完成社會調研。此外，開展體現大學生社會責任與義務的社區服務及志愿者活動，可以增強學生的奉獻精神和團隊意識。
4.強化思想政治教育的隊伍建設
一方面，實現輔導員隊伍的專業化發展，明確輔導員的角色、作用及地位，提高輔導員隊伍的專業化建設水平，使輔導員將更多的精力用于了解學生動態，幫助學生解除心理困惑、引導價值取向、形成良好品格等；同時構建輔導員培訓制度與考評體系，給輔導員更多自我發展的空間。另一方面，要為輔導員開展工作提供平臺。加快專業政工干部隊伍以及理論課程教學隊伍的建設，實現教師之間的交流與合作，整合諸多學科教學、理論教育以及教學資源等，更好地發揮教育的綜合效應。同時，高校還應做好輔導員培訓工作，給輔導員之間搭建溝通橋梁，提供工作交流的平臺，不斷促進思想政治教育隊伍整體素質的提升。
5.構建長效的教育機制
高校開展思想政治教育工作，不能一蹴而成，必須形成長效機制。為此，要構建一套科學、完善、合理、有效的思想政治教育體系。要將各項制度細化處理，將思想政治教育工作開展的情況，納入到教育教學科研活動中，形成思想政治教育工作的后勁。要加強思想政治教育隊伍的管理，實施績效考核，構建良好的人文環境氛圍，積極反饋畢業生信息，形成社會信息溝通渠道，將學校教育與家庭教育、社會教育相結合，提高思想政治教育的輻射力。還要為思想政治工作的開展提供充足經費，增強教育活動的彈性與張力，促進思想政治教育的可持續發展。
參考文獻：
[1]邢光晟. 科學發展觀視閾下的高校大學生團體與思想政治教 育[J]. 蘇州大學學報：哲學社會科學版，2010（6）.
[2]陳東海. 關于高校黨建、德育、思想政治教育一體化工作體系 的探討[J]. 河南師范大學學報：哲學社會科學版，2012（1）.
[3]盧美華. 高校堅持以人為本、提高思想政治教育實效性的幾點 思考[J]. 思想理論教育導刊，2010（2）.
