小學美術欣賞課的開展

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摘要:在小學美術課教學中，美術欣賞是一個重要的版塊，教師要從學生的特點入手，采用合適的方式讓學生懂得如何欣賞美術作品，讓他們在欣賞作品的同時，心靈得到陶冶。基于小學生的欣賞習慣和特點，對教師在小學開展欣賞課程進行了探討。

關鍵詞:小學美術;美術欣賞;主題

在小學美術課教學中，美術欣賞是一個重要的組成部分，對于缺乏美術基礎知識的兒童來說，他們對美術作品的欣賞更多靠的是一種直覺，是一種與生俱來的能力。不過美術教學活動中，更多的還要從專業的角度去開闊學生的視野，讓他們在欣賞美術作品的時候，能夠深刻的感受到自己內心的情感，能夠從美術作品中有更多的人生的感悟。教師要讓學生在欣賞美術作品的同時，對美有更敏感的覺察，在生活中發現更多的美，能夠在以后的人生中創造更多的美。

一、從兒童的欣賞習慣和欣賞特點入手

兒童生活閱歷不夠豐富，他們在欣賞美術作品的時候，更多體現出比較直觀的特點。對于兒童來說，鮮艷的色彩和強烈的對比性會充分的吸引他們的注意，讓學生印象深刻，同時也會在情感方面得到沖擊。所以在欣賞課上，教師可以把一些鮮艷色彩的作品和對比強烈的作品放在學生面前，讓他們都談一談自己的感受。另外，兒童在欣賞美術作品的時候，經常會側重于某些細節，而忽視整體，或者只是看到整體而忽視細節，先入為主的情況在兒童的身上體現的特別明顯。他們在欣賞作品時候沒有一定的順序，這也就導致他們對美術作品經常沒有一個整體的感受。對于小學生來說，作品給他們的第一印象會非常深刻，這樣的印象有一個好處，那就是他們對作品的記憶會比較牢固，弊端也可能是先入為主，造成對這幅作品理解的偏差。所以教師在教學中要注意正確方法的引導，要讓學生能夠按照一定的方法去欣賞作品，同時培養他們將自己的感受和觀點表達出來的習慣。教師要引導學生注意覺察自己在欣賞美術作品時候的特點，是不是帶著自己的主觀視覺在解讀每一幅作品。例如，城市的孩子從小看見的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫作品中農村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。所以，教師要引導學生去注意這種現象，在讓他們欣賞美術作品的同時，也能夠在認知觀察和思考能力方面，得到更加理性的訓練。

二、重視專題欣賞課的精心設計，圍繞一定主題展開

美術欣賞教學活動圍繞某一種特殊的主題來開展欣賞課的教學也是小學美術課堂上常見的形式。對于要欣賞的主題，教師要提前進行設定，并且圍繞這一主題，收集更多的資源，幫助學生在這一主題下得到更多深刻的體會，有更廣泛的視野。以第十冊的欣賞內容為例，這一課是欣賞中國傳統建筑藝術，教材上共提供了十幅有關傳統建筑藝術的照片。教師首先要明確教學目的，即通過本課教學讓學生獲得哪些方面的知識，起什么作用。本課的教學目的應讓學生初步了解我國傳統建筑的藝術特點，懂得建筑的三大要素，使學生受到美的熏陶，增強民族自豪感。所以在整個教學過程中，教師要注意引導學生仔細的觀察，通過回憶和比較了解傳統的美和現代的美有什么相同點和不同點。要讓學生結合自己所了解的知識，對中國傳統建筑文化和現代建筑文化的不同點，做出自己的分析和評價。并且要學生說明自己更喜歡哪一種風格，哪一種風格會給自己帶來怎么樣的感受，將這些內容都要仔細講清楚。最重要的是讓學生有自己的體會和見解。當然，教師要特別注意，不要將自己的主觀觀點去直接傳授給學生，更多的要引導學生去覺察和體會自己的感受，不要讓學生盲從教師的觀點，要梳理自己的見解。

三、引導學生從不同的角度欣賞作品，促進自己欣賞

水平的提高正如前文所分析，學生在欣賞美術作品的時候，經常是先入為主的，受到第一印象影響比較大，而且他們會根據自己的主觀經驗，有選擇的去解讀每一幅作品，這樣就使得他們對整幅作品的認識不夠全面。例如，很多時候學生會覺得畫得“像”的就是好，而有些畫得不“像”的作品就看不進去，但是有些看起來不“美”的作品卻被老師當成世界名畫加以介紹。正是這些反差，讓他們漸漸發現藝術品并不是以畫得像不像做唯一標推。所以老師要引導學生從更多的角度和維度去欣賞每一幅作品，不要用一些已有的觀念，限制住自己的思維。要多給學生發言和分享自己觀點的機會；要讓學生們學會相互分享，借助美術欣賞課這樣一個平臺，學會尊重他人，尊重自己。四、結語在小學美術課的欣賞教學中，教師要采用科學的方法去指導學生，讓學生們在教師的指導下，都能夠采用科學的方法去理解并欣賞每一幅作品，培養他們的審美素質，提高他們的審美能力。教師要不斷創新教學的理念，在教學方式上推陳出新，吸引學生的注意力，培養他們對美術欣賞課的興趣。

參考文獻：

[1]劉燕.美術欣賞教學的策略和方法探討［J］．成才之路,2016

作者:梁園 單位:吉林省集安市實驗小學