計算機科學與技術技能精選(九篇)
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第1篇：計算機科學與技術技能范文
關鍵詞：民辦本科；計算機應用能力；培養模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913 (2007) 20-0086-03
隨著計算機與通信技術的發展，我國進入了信息化社會。計算機技術是信息化的核心，如何滿足社會對從事計算機產業和信息化工作人才的需求，是高校計算機專業為社會培養人才的真正目的。
近年來，我國高等教育從精英培養轉入了大眾化教育，招生規模不斷擴大，更多的學生有了進入大學接受高等教育的機會。與此同時，民辦高等院校也有了很大的發展，這是社會發展的需要，也是歷史的必然，市場對這類人才的要求也在逐年提高。對于國內一千多所開設了計算機科學與技術專業的不同類型、不同層次的高校來說，培養何種規格的學生以滿足市場需要，也已成為教學改革的重點，民辦院校則更加關注這一問題。
1民辦高校學生的特點
隨著1999年各高校招生規模的進一步擴大，更多的學生有了接受高等教育的機會，而作為一種新型辦學形式，民辦學院更是一朵奇葩。江蘇科技大學南徐學院作為教育部批準的以新機制、新模式開辦的本科二級民辦學院，緊緊依托校本部的教學資源，具有如下基本特點：
1) 招生對象的社會性學生的來源有參加當年高考的高中畢業生、有來自高等專科學校的專轉本學生和來自中等職業技術學校的對口單招生。范圍廣，社會性強，帶來的問題是學生的學業水平參差不齊。
2) 辦學的特色性民辦院校所開設的專業主要是應用型，大多數為本地區、本行業培養社會急需人才。
3) 教育質量的保障性依托校本部的教學資源，保證按計劃培養出合格的本科畢業生。
4) 學歷文憑的公證性文憑的含金量高，有助于提高民辦高校在公眾中的信譽和地位。
由于學校招收的學生范圍廣，社會性強，使得民辦高校的學生相比公辦學生有下列一些特點：
1) 人生價值積極務實，但具有現實性和功利性，表現在學習上對社會熱門的知識學習有一定的積極性，但不注重基本功的掌握；生活中熱衷于社會活動，喜歡表現自己，但忽視自身文化素質的提高。
2) 基本道德水準呈提高趨勢，但抗干擾性差。知道該做與不該做的，但易受到周圍環境的影響，不能堅持自我。
3) 有較強的組織紀律性，但缺乏持久性，表現在自我約束力和學習毅力、刻苦精神不夠。
4) 技能特長優勢比較明顯，但平衡性不夠，思想活躍，有強烈的求知欲望，但文化底子薄，基礎差。
2社會對高校計算機專業學生的要求
2.1畢業生就業現狀
2002年以來，高校計算機專業畢業生就業率連年下滑，就業形勢不容樂觀，這也給在校大學生帶來一定的就業心理壓力。不少學生加入了考研大軍，出現了“考研一族”，計算機專業人才出現了“供大于求”的假象，這里對就業形勢做簡要分析：
1) 世界IT人才短缺。盡管一些國際大的IT公司大幅減員，但IT人才供不應求仍是普遍現象，尤其是發達國家，人才缺口達20%，這些國家不得不從中國、印度等國招聘人員。
2) 軟件人才層次結構不平衡，水平高的系統分析員和有行業背景的項目策劃人員偏少，同時軟件藍領也比較缺乏。
2.2企業對畢業生的要求
1) 企業對人才素質的認識與目前高等學校通行的素質教育，在內涵上存在較大的差異，以學習能力為代表的發展潛力，是用人單位最為關注的素質之一。隨著計算機技術的不斷發展，企業為了實現可持續發展，要求學生具有不斷接受新知識的能力(學習能力)，這是企業的要求，也是在校學生必須要具備的能力。
2) 企業要求人才具有團隊合作精神，而目前學校中有相當一部分學生“以自我為中心，盲目自以為是”的弱點十分明顯。
3) 企業要求學生具有較強應用能力，目前計算機專業的基礎理論課程比重并不小，但學生不了解其作用，許多教師沒能將理論與實際結合，采用合適的方法與手段傳授給學生，致使相當多的學生只重視基礎理論課程的學習，而忽略了動手能力的培養。通過我們不斷地走訪、調查，目前企業招聘人才已趨于理性化，把實際動手能力作為首選要求。
針對以上情況，我院提出了計算機科學與技術專業關于加強應用能力培養的要求，即：通過四年的培養，使他們具有較扎實的理論基礎、較寬的知識面，實踐動手能力強，較好地掌握計算機軟件、硬件應用中的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能從事計算機系統相關的應用開發、維護和教學等工作，成為與當今人才市場“零距離”的應用型實用人才。因此，學生在掌握大學生所必備的人文、社科、自然科學基礎理論和知識以及外語的基礎上，系統地學習計算機科學與技術方面的基本理論和基本知識，接受從事與計算機應用相關的實際操作與應用技能的基本訓練，具有研究和開發計算機應用系統的基本能力。作為民辦本科畢業生，特別要注重以下能力的培養：
現代計算機系統的基礎理論、基本設計方法以及實際操作與維護技能。
計算機應用系統的分析、設計、開發、使用與維護能力。
掌握一門外語，具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、譯、寫的能力。
較寬的數學基礎和一定的抽象思維能力。
吸收、消化國內外最新計算機理論、技術、軟件的基礎和能力。
學習相關領域知識的基礎和能力。
這樣，本專業畢業學生的知識結構為：外語+計算機+必要的基礎知識和專業知識+就業(創業)素質與能力，特別要強調理論注重基礎，實踐強化能力。
3計算機應用能力培養模式的探索
3.1培養既有理論，強調應用為主的模式
目前，絕大多數高校培養的是社會急需的應用型人才。作為研究型大學，要求學生的理論基礎厚實，開發和研究的后勁較足；作為應用型大學，培養的應用型人才以解決現實問題為目的，注重知識的有用性，有創新精神和綜合運用知識的能力，目標是掌握本專業的基礎理論，加強應用能力的培養，這既區別于研究性的大學，又區別于注重實踐動手能力為主的高職高專。
3.2知識結構、課程體系的變化
根據目前市場需求，我院計算機科學與技術專業分為兩個方向：計算機軟件和計算機網絡技術。針對這兩個方向，提出了計算機科學與技術專業的知識結構，以及相應的課程體系見表1和表2。
3.3培養模式的多樣性
1) 民辦本科學生的來源廣泛，社會性強，基礎不一，但從總體來講，基礎較薄弱是一個共性的問題，因此，不能像對待公辦(本一、本二層次)學生一樣照抄照搬，采取同樣的教學方法和教學手段，應因材施教，加強理論聯系實際，特別是在應用與創新培養中關鍵的知識點與難點在教學中要反復的提示與重復，以達到鞏固消化熟練的程度。
2) 增強學生就業的競爭力，結合實際，加強實踐應用能力的培養，必須建立校內、校外教學實習基地。讓學生更接近就業的實際需求。
3) 計算機技術的發展日新月異，新方法、新工具不斷涌現，這就需要教師不斷學習新知識，與時俱進，使我們的學生學習到新工具、新方法來解決實際中的問題。
4) 加強考證訓練，目前，社會上提供了許多認證，其中有國家級的(軟件、網絡)，也有許多企業級的(華為、思科)，通過考證，使學生不僅取得畢業證書和學位證書，而且也具有專業技能證書，為自己的就業增加砝碼。
4結束語
江蘇省民辦獨立學院現有26所，盡管此類的民辦學院依托的師資、學校層次不一，但培養應用型人才已形成共識，如何在如此激烈的競爭中辦出特色，辦出水平，使得學生出口順暢，已成為院領導、系主任必須要考慮的大事，關系到民辦學院的生存和發展。令人欣慰的是江蘇科技大學南徐學院首屆畢業生取得了學位授予率、畢業率、就業率均超過90%的業績，這為今后南徐學院的發展開了一個好頭，相信通過不斷的探索，民辦學院的明天會更加美好。
參考文獻：
[1] 教育部計算機科學與技術專業教學指導分委員會. 中國計算機本科專業發展戰略研究報告.
[2] 徐魯雄. 改革計算機信息素養教育模式 推進素質教育[J]. 計算機教育，2006，(8)：57-61.
[3] 夏永林. 關于實驗技術人員的作用與培養的再思考[J]. 實驗技術與管理，2005，(9)：114-116.
[4] 俞小青. 深化實驗室創新 促進高素質人才培養[J]. 實驗室研究與探索，2005，(9)：108-109.
[5] 李秉璋等. 以提高應用能力為目標進行計算機專業課教學[J]. 計算機教育，2006，(12)：28-31.
[6] 周蘇等. 大學計算機專業基礎課程實驗教學的改革與創新[M]. 北京：高等教育出版社，大學計算機基礎課程報告論壇論文集2005.
第2篇：計算機科學與技術技能范文
[關鍵詞]智能化建筑；計算機；科學與技術 文章編號：2095―4085（2017）04―0039―02
隨著計算機科學技術的應用范圍不斷擴大，計算機科學與技術的廣泛應用都讓智能化建筑中各項系統功能得到了更好的發展。智能化建筑中的多功能系統的連接包括安全監控系統，用于服務的自動化控制系統以及防火、防盜系統等。計算機科學技術大大促進了這些功能系統之間的連接與相互配合，還衍生出更多的智能化設備的使用，有助于我國智能化建筑的發展。
1智能化建筑
根據我國GB/T50314-2015《智能建筑設計標準》對于智能建筑的定義，是以建筑物為平臺，綜合各類智能化的信息，將系統、應用以及管理組成一個整體，使建筑物具備記憶、推理、感知等綜合的智慧能力，打造出人c建筑，與環境相互協調的整合體，為人們提供高效、便捷及可持續發展的建筑功能環境。總體來說，就是應用計算機科學與技術實現建筑物的各項功能。
智能化建筑最初起源于二十世紀末的美國，它的出現成為建筑史中的一個重要里程碑。在1984年，美國建立起了世界第一棟智能建筑，包括了語音通信、信息處理、資料搜索等功能，實現了自動化管理。大樓內的空調、電梯、防盜防火及供電系統等都由計算機科學技術進行有效的管理。智能化建筑隨著科學技術的進步以及人們對于功能多樣化需求的增加，自身也在不斷的更新和拓展。通常設計中把它歸為三個大系統，即安全系統、通信控制系統和多媒體系統。其中又常見分為：監控系統；停車場管理系統；綜合布線系統；音頻視頻系統；機房控制系統；消防警報；防盜系統等。
對于智能化建筑來講，它自身的組成內容較多，不但要合理的將設備安裝在自動化的控制系統當中，還需要結合計算機科學與技術的應用，從而達到自動化的控制效果。智能建筑中的設備基礎是指在整體建筑中監控系統的組合，包括建筑物體中的照明、供暖、冷氣、防盜系統等，把這些系統的作用進行一個統一，就是該建筑的基礎管理。對于不同住戶的不同生活方式，計算機科學與技術還可以針對性的采取管理模式，保證智能建筑各項功能的發揮。目前，計算機科學技術越來越多的應用在現代建筑的通信連接和管理等方面，科學合理的布置監控控制系統、防火防盜系統等在智能化建筑中的有效利用，促使各個系統之間有效的互通和協調。建筑中設備和系統功能之間形成的任意組合和構成，形成建筑整體智能化，體現出智能化建筑的核心內容。在一個監控控制平臺中可以對整個建筑物體進行掌控，及時獲取到建筑物內的信息，進行分類和整合，再根據結果進行系統的自動化調整，也能夠展現出現代建筑應用智能技術的優點。
2自動化系統的應用
一個完整的智能化建筑包含的設備數量、設備自動化程度以及智能管理系統組成了自動化系統。這些設備是指用于監控及控制的中央監控系統；建筑內的給排水系統；門禁系統；影像監控記錄系統；電梯以及家電智能控制系統等，根據不同的客戶需求以及設計要求，進行差異的調整和管理。而整個系統及其子系統，具備以下幾項功能。
（1）將科學技術應用于安全監控功能當中。計算機科學技術在建筑安全監控方面可以與其他建筑本身的安全設備連接互動使用。如門禁系統在發現有人通過非正常的方式進入建筑內部的時候，就會自動發出警報，安保人員在接收到警報后會及時趕到現場進行處理。一些重要地方的監控預警，直接與110報警系統掛鉤。
（2）建筑物的公共設施設備關乎到整個建筑的安全問題，如配電房的變壓裝置、配電箱、照明裝置等設施都有設置監控設備的必要。智能化建筑之前也存在著組織原理上的差異，發展初期的技術已經不再符合現代化建設的標準，被社會淘汰。應用計算機科學技術能夠把智能化建筑的特征表現的更加明顯，突出建筑的特性，實現信息系統的管理協調。計算機技術的應用將智能化建筑中的各方面信息進行整合和有效利用。
3計算機技術和通訊監控系統的應用
（1）地域性的監控中心系統，它就好比一個中轉站，是進入智能化的出發點。該系統通過接口接收到控制系統傳出的信息，并且根據標準進行數據的甄別和設置，然后對數據項目進行保存、統計及分析，最后把分析出的結果反饋給集中監控系統。
（2）現場監控系統，具體作用是傳遞自身收到的信息，達到現場環境智能化調節的目的。
（3）集中監控系統，它是通過訪問來獲取下屬單元系統的監控區域反饋回來的數據信息，以文字、聲音、視頻、圖像等形式表現，進行人機交互，把監控的實時信息狀態或者緊急數據真實有效的統計出來，并且通過自身的分析后對相關數據進行存檔留底。另外一個接口將分析出的數據結果傳達到單元監控系統，并下達控制指令，實現對下屬所有子單元監控系統和設備進行有效的控制。集中監控系統能夠促進整個監控系統的控制和管理，達到智能化建筑的控制中能夠自動化操作和控制，改善設備的安全性，提高智能化建筑集成的水平和質量。
（4）計算機技術監控終端在智能建筑通信中起到監視應用程序的作用，監控終端設備包括智能開關，電源和溫度測量儀器，濕度計在內的環境檢測設備和通風設備等監控終端。
4系統集成化技術
系統集成技術的原理是解決網絡出現的匹配問題，任意的將新的系統兼并集成到原有的系統當中，解決軟件開發和硬件生產廠商之間的沖突，即操作系統和設備控制之間產生的矛盾。OPC（OLE for Process Control）是用于過程控制的工業標準，可以完成系統的兼并集成，而且能夠進行數據的讀取和錄入，使各個設備之間互相聯通，提高了系統的可互操作性。利用DCOM（Distributed COM）和OPC標準，可以創建一個解決沖突的控制系統軟件。智能化建筑中的關鍵技術包括數據信息、通信技術、圖像的處理及顯示、計算機網絡以及自動化控制技術，解決這些技術和系統之間的矛盾是集成化技術的功能體現。
智能化建筑中含有較多的技術信息和設備數量，必須要具備系統功能集成處理的技術，能及時解決各個功能模塊之間出現的不兼容現象，保證系統的任意性，也便于建筑物以后的發展和功能選擇多樣化。其次，很多智能建筑系統與設備不相匹配，導致在使用過程出計算機網絡不兼容的現象時有發生，影響系統整體的運行。采用系統集成技術可以有效避免這類問題的發生，保證每個設備都能夠與系統任意連接互通，達到數據實時共享的效果。
第3篇：計算機科學與技術技能范文
【關鍵詞】智能化建筑；計算機科學與技術；通訊監控系統；模型管理；應用
智能化建筑包含建筑的自動化系統、火災防控報警系統和通信連接系統。計算機科學與技術在建筑中的應用展現建筑的現代化、經濟化的要求。當前越來越多計算機科學技術運用于現代建筑的通信連接方面，科學、合理的分布監控系統、安全防范系統等，使建筑各個系統之間進行有效協調。
一、計算機科學與技術在智能化建筑的應用
伴隨計算機科學技術應用范圍的不斷擴大，計算機科學與技術的廣泛應用使得智能化建筑各個系統理念和功能都得到更好的實現和發展。在設備和功能方面形成整體智能化的特性，則就是智能化建筑的體現。在智能化建筑中能夠將各種智能的系統有機的整合，能夠在一個監控平臺對全局建筑進行掌控，將建筑內的信息匯集在一起，展現建筑的智能化優點。
1.1 智能建筑自動化系統的應用
一座智能化建筑，其設備數量、設備本身自動化程度以及這些設備智能化的管理系統，組成了設備自動化系統。這些設備包括用于監控整個設備狀態的中央監控系統，給建筑內提供水、電、氣以及智能照明、智能空調、智能門禁系統、防火防盜系統、影像監控系統、電梯等，同時也包括這些設備正常運營管理系統，以實現根據不同的客戶進行差異化的調控和科學管理，為客戶提供一個舒適、便捷、節能、安全的環境。智能化建筑系統及其子系統是一個開放的系統，并備有符合標準的通信協議接口，為系統不斷升級兼容創造了條件。這個龐大的系統包括幾個子系統，具有幾個基本的功能。（1）科技應用安全監控功能。計算機應用技術在建筑安全監控設備方面可以同其他的安全設備聯動使用，比如門禁系統，當發現有人非正常進入建筑物內部時，系統就會發出警示，提醒安保人員到現場處理等。當然對重要部位的監控警示，可以直接與110報警系統聯動。（2）消防滅火報警監控功能。現在智能型建筑都有煙火探測傳感器以及自動噴水裝置，也就是當煙火探測傳感器探測到“煙火”指標超過一定程度時，就自動將信息傳給控制中心（包括位置、煙火指標等信息），并自動進行報警，必要時還會開啟自動噴淋閥門（消防栓），進行自動滅火。當然這里還有一些系統會聯動，比如事故照明電源等監視系統、逃生系統（應急疏散指示路標和路燈開啟幫助被困人員離開現場）。（3）實施集中監控功能。公共設施是關系到整個建筑的安全問題，其中一些設備包括：A.配電中心的變壓器、配電箱、公共設施照明電源、電梯電源、鍋爐房電源、水泵電源等設施進行必要的監控；B.對給水系統、排水系統和衛生系統的設備也要進行有效的監控；C.取暖、通風和空調等設備運行狀況的有效監控；D.對電梯的運行情況、鍋爐的運行狀況以及公用飲水設備的運行狀況進行有效的監控；E.對出入停車場或車庫的車輛人員自動管理系統運行情況的監控。
1.2 多系統集成化建筑的結構
集成化建筑結構由多個系統組成，結構平臺作為系統的總管理端，負責整個建筑系統的信息收集和處理，對計算機技術應用中處理的結構之間應有控制和決策方式。運用計算機科學技術將建筑物智能化進行系統設計展現出科技應有的特征，對總體的設計結構綜合信息管理，形成有效的建筑系統之間信息的協調工作。對建筑的方案設計和分布計算技術應用系統做出軟件方面的支持，使其能夠靈活地在計算機技術應用方面作出合理的分布使用。在智能化建筑中計算機系統中對技術的運用應協調配合，實現共同的功能分配需要。
1.3 計算機技術系統管理智能化建筑
智能化建筑中存在組織模式上的差異，早期的數據應用技術已經不符合現代化建設的需求，要求更新數據庫的組織信息形式，保障信息資源結構的完善性。運用計算機科學技術設計出符合智能化建筑的特征，進行總體的信息系統管理和協調。根據計算機應用技術系統管理對數據和程序之間起到相互調節作用，用對等關系將智能化建筑中各方面內容結合。
二、計算機技術與通訊監控系統的應用
2.1 區域性監控中心系統
“區域性的監控中心”就是一個中轉站，是一個進入智能化、遠程化的起始點。它是通過接口接收到控制單元傳來的信息，依據標準條件設置數據，對當前信息進行甄別，并對數據進項保存、統計、分析，然后將結果反饋給集中化監控中心。
2.2 現場監控單元系統
簡單地說就是起到上情下達，下情上傳的作用，以達到智能化調節現場環境的目的。
2.3 集中化監控中心系統
集中監控中心通過相同的訪問來獲取相應的區域監控中心反饋數據信息，其形式以文本、圖像或聲音等進行人機交互，將監控實際對象狀態信息和緊急數據真實反映出來，并對分析各種參數進行保存。由另一個訪問接口將分析結果反饋給區域監控中心，來發出控制指令，以實現控制目標的所有設備，并根據需求生成各種報告存檔。集中監控中心系統的建設來促進整個監控系統的集中控制管理，并實現智能建筑控制中心實現自動化操作、管理和控制，以改善所有設備的可靠性和安全性，全面促進智能建筑自動化和集成的水平和程度。
2.4 計算機技術監控終端
要完成計算機技術在智能建筑通信監視應用程序任務，自然離不開先進的監控終端設備，這些監控終端設備包括智能開關、顯示屏、電源以及包括溫度計、濕度計在內的環境監測設備、溫度、濕度控制設備―――空調、通風設備以及控制設備等監控終端。
三、系統集成化模型管理的應用
3.1 系統集成技術原理
（1）協議轉換器解決了網絡匹配問題，可以任意把新系統集成到原有的系統中。（2）為解決軟件開發與硬件廠商的矛盾，也就是軟件操作系統和設備控制系統的矛盾，OPC標準應運而生，可以完成系統的集成，而且可以進行軟、硬件數據讀取和錄入，并且使各個設備互聯互通，提高了系統的開放度和可互操作性。
3.2 智能化建筑的關鍵技術
說到智能化建筑的關鍵技術離不開數據通信技術、計算機技術、圖像處理顯示技術以及自動化控制技術。
3.3 多系統集成化模型管理應用
對于每個智能化建筑的多系統集成模型都存在一定的差異，也就是信息的組織模式都或多或少地存在著差異。我們將集成平臺分為三層分平臺：首先就是數據通信，做到互通，也就是標準接口和子系統之間的任務交換；第二層就是分析控制；第三層就是協助決策層。接下來就是各個子系統，各個子系統是實現集成平臺和整日模型的一個重要環節。按照智能化建筑5A組成要求，共有包括數據通信設備、保安監控、辦公、通訊聯絡以及火災隱患應急預警自動操系統接口在內的五大自動化系統接接口類型，并通過集成平臺實現各個子系統之間文件、程序、數據信息的調用以及對等交換。
四、結束語
計算機科學技術的應用是符合現代化社會發展的一項新的研究技術，在智能化建筑中有著降低資金成本、加快建筑效率、提高建筑質量的優點，且成為建筑中關鍵的實用技術。
參考文獻
[1]潘俊強.智能化建筑中的計算機科學與技術應用[J].信息安全與技術，2014，（06）.
第4篇：計算機科學與技術技能范文
關鍵詞：計算機科學與技術專業；人才培養目標；培養計劃；教學環節實施
中圖分類號：G623文獻標識碼： A
引言
隨著改革開放后我國經濟的不斷發展，以及各個行業和領域與世界接軌的進程的不斷加快，計算機科學與技術專業作為信息技術的一個重要方面已經受到了社會各界的重視。高等學校作為我國的高級人才的培養機構，肩負著為祖國培育新世紀專業人才的使命。所以，如何加強和改進我國的高校計算機科學與技術專業人才的培養，是一個關系著信息技術發展乃至整個社會經濟發展的重大問題。
一、專業建設與改革目標
結合目前國家對計算機科學與技術人才需求狀況，我校確立了計算機科學與技術專業建設與改革目標：第一，堅持以學生為本，以教師為主導，以能力培養為核心，培養具有“強能力、寬適應、重創新”的創新型人才。第二，根據信息社會的發展及行業發展對計算機專業人才的要求，從“強化基礎、突出實踐、重在素質、面向創新”四個方面深化課程體系、教學模式、教學內容、教學方法的改革，加強學生工程實踐能力培養，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性和創造性。
二、計算機科學與技術專業發展存在的問題
（一）培養目標同就業需求錯位
高校培養的計算機科學與技術專業的學生理應同時掌握基本知識和技術，學生在實際計算機管理工作中也應該能夠勝任。但是目前高校的計算機科學和技術專業的培養目標還過分的重視其理論知識的學習，對學生實際能力的培養遠遠不夠，在這樣的情況下，培養出來的學生也就無法在工作中發揮作用，出現擇業就業難的現象。例如，在《計算機科學與技術》課程中，對于電路原理、模擬數字技術、計算機系統結構、匯編語言等一些主要的課程中，學生在掌握的往往是這些課程的基本理論。也就是說學生要掌握電路的基本原理是什么，什么叫模擬數字技術，計算機系統結構有哪些。在課程上，學生學習的這些基本的概念知識，而課程上學生并沒有實際操作，因此在實踐工作中也就得不到運用。
（二）計算機科學與技術專業培養人才過程中的關鍵問題
通過對傳統的計算機科學與技術專業人才培養觀念的了解，我們發現，該學科是一種基于算法理論的學科，要求良好的專業人才必須具備相應的算法知識和研究能力。也就導致了傳統的高校在計算機科學與技術的人才培養方面更加強調的是學生的學術造詣和研究潛力，這種教學觀念導致的直接后果是學生的研究能力的進步和創新能力的缺失。這種能力的失衡恰恰是和當下社會對于計算機科學與技術的人才的要求相違背的社會和用人單位需要的是更多的以操作和動手能力見長的畢業生。所以，我國的計算機科學和技術的人才培養中存在的主要矛盾和關鍵性問題就是高校畢業生的能力結構和企業要求的失衡。
（三）師資建設不夠完善
實踐中我們發現，目前我國從事高校計算機科學與技術的教師主要是專門的知識傳授型教師，他們長期的從事重復的理論教學工作，并不參與相關的計算機科學和技術的相關研究，也不從事其他的實踐操作和技術應用活動，單純的講授計算機科學與技術專業的理論知識。這種專職理論教師的教學活動，很大程度上決定了學生的學習模式，直接導致了學生在實踐環節的能力不足。另外，據統計我國現階段從事計算機科學與技術的教學活動的教師的整體素質和專業水平并不高，且在從事教學工作之后并沒有一個合理的發展和更新自身知識結構的有效途徑，導致了教師的理論知識的落后。
（四）計算機專業特色沒有突出
高校計算機科學與技術專業采用的教學計劃基本是一樣的，并沒有從學校的發展出發，很多學校照搬一些名校的教學計劃和大綱，使得學校自身的特色無法凸顯出現來。學校培養出來的計算機專業的學生和其他專業學生相比并沒有突出的特色。無論是專業學生還是非專業的學生他們所接受的計算機專業知識也基本一樣。因而使得計算機專業的學生沒有突出的特色。例如，計算機課程使用的基本教材同其它專業使用的教材一致，而計算機中實踐教學諸如電子工藝實習、硬件部件設計和調試以及工程實踐等學習，教師還沒有花太多的時間進行教授。
三、計算機科學與技術專業發展的措施
（一）明確人才培養目標
要進行專業建設，面臨的首要問題也即關鍵問題就是首先要確定培養什么樣的人才，也就是要確定專業人才培養目標。雖然目前計算機技術發展迅速，但計算機科學與技術專業卻面臨尷尬局面。一方面企業抱怨招不到合適的人才；另一方面，學生就業困難已成為一個普遍問題。究其原因，關鍵在于學校不了解企業對學生知識結構、綜合素質及實踐能力等方面的需求，也即專業設定的培養目標沒有同市場需求有效接軌。按照目前各工科高校的情況看，計算機科學與技術專業人才培養的目標主要集中為研究型和應用型兩類。為了明確我校計算機科學與技術專業的人才培養定位，結合目前市場對計算機專業人才的需求狀況、高等教育轉向大眾化教育的背景以及我校的具體辦學條件、我校計算機科學與技術專業的專業辦學條件及本專業所招收高考學生的層次等方面的實際情況，將計算機科學與技術專業的人才培養目標定位在“應用型”人才的規格上。但這里定位的“應用型”人才并非單純指《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范（試行）》所指的信息技術專業方向所培養的應用型人才。除此之外，還包括軟件工程和計算機工程兩個專業方向所培養的應用型人才，是綜合這三個專業方向來進行人才培養的。
（二）課程設置與教學大綱的制定
課程設置和教學大綱的制定一方面參考《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范(試行)》中對計算機科學與技術專業核心課程的設置建議;另一方面借鑒NIIT和QUT經驗，專業課參考嚴謹的產業調查結果，旨在培養工程實踐能力和職業素質強的工程技術人才，具有職業指向性強的特點。NIIT課程根據工業界和商業界實際項目開發的需要進行設置，它與IT行業的最新資訊緊密結合。這些課程以一個軟件工廠為模型，依據實際的工作環境進行設計。學生在學習的時候就能在與企業實際環境相類似的環境中學習和工作，這樣能幫助學生熟悉典型的企業中各組織機構的功能，便于學生在今后的職業生涯中，有能力為這些組織機構提供IT問題的解決方案。NIIT課程的特點在于它采用模塊化教學法(NES)，重視以軟件訂單項目為基礎的專業實踐能力和實際操作開發能力的培養。
（三）加強實習和實踐教學環節
計算機科學與技術專業原安排的實習時間一般只有5～6周，本改革方案的另一個特色是把實習時間調整為一學期(第四學年下學期)，讓學生充分了解社會需要，為畢業后的發展確定基本的方向。同時，應加強實踐教學基地建設，加強學生畢業設計的組織，提高畢業設計和畢業論文水平。舉辦各類培訓班、科技競賽、科研活動，組織學生參加等級考試、認證考試和技能考試，讓學生掌握更多的技能，提高學生的綜合應用能力和就業競爭力。開放實驗室，增加自主設計和創新實驗的比例，增強學生的動手能力。
（四）計算機科學與技術專業的知識體系
基于以上對我院該專業人才培養要求及課程設置原則的分析，該專業知識劃分應主要以計算機技術為核心基礎知識，服務于社會實踐的具體應用領域，從計算機學科的基礎理論知識到應用技術實踐的知識，都應存在于該專業的知識當中。因此該專業的知識結構應具備以下三個層次的知識：一是專業公共基礎理論，這是計算機科學與技術專業的科學技術平臺；二是專業基礎理論，該層次以第一層為基礎，按專業技術特征的不同側重點，分成不同的專業分支；三是專業應用領域的理論與技術，體現不同專業分支中的關鍵應用技術。
（五）拓展課模塊
拓展課模塊又分為專業拓展課和素質拓展課兩個層面且都屬于選修課，旨在訓練學生的實際動手能力和新知識的獲取、消化能力，培養學生的創新思維能力，能熟練應用所學知識解決實際問題。其中的專業拓展課為學生提供了該專業較為深層次和專業外延的相關課程；素質拓展課則為學生在人文藝術領域提供了可供選擇的課程，以提高學生的人文素質。專業拓展課主要有：計算機算法、Windows程序設計、多媒體技術、人工智能、數據庫應用開發、多元統計及應用、物流信息技術、Java程序設計、C++程序設計、Linux操作系統、信息安全技術、Web應用開發等課程；素質拓展課主要有：人文科學、自然科學、社會科學、中外文化、藝術體育等方面的課程。
結束語
計算機科學是一個技術發展快、更新快的學科，這也就決定了計算機科學與技術專業的課程體系具有相對的動態特性。因此，在制定計算機科學與技術專業的教學計劃時要以與時俱進的專業培養目標為依據才能設計出科學合理的、發展的課程體系，為學生提供良好的學習和實踐環境，有利于加強學生基本知識、基本技能的掌握，有利于學生創新思維能力的培養，為拓寬學生就業領域打下基礎。
參考文獻：
[1]段利華，顧應龍，左國超.計算機科學與技術專業現狀分析和人才培養模式改革研究[J].高等理科教育，2007，02:82-84.
第5篇：計算機科學與技術技能范文
關鍵詞：計算機技術 創新過程 企業 應用與控制管理通信技術 無線通信
一、計算機科學與技術發展的創新過程
（一）計算機科學與技術發展的創新情況
1.計算機科學與技術的微處理器的發展
計算機系統的核心是微處理器，目前微處理器發展進程中，最明顯的是尺寸一直在縮小。當前處理器的微型化方面受制于量子效應等多個方面。從當前處理器發展的情況來看，紫外光源對處理器性能提升作用不大，主要是因為其波長短。實現了計算機科學與技術的微處理器的發展。
2.計算機科學與技術的分組交換技術發展
計算機科學與技術的分組交換技術發展，采用分組交換技術對數據加以分割，并讓其長度成為相同數據段，之后再在每一段數據前加入相關的信息，標識數據發送位置，之后再按照該標識來對數據進行傳輸。其方式是采用逐段方法使用通信鏈路，大大提高通信效能。創造了新的發展空間。
3.計算機科學與技術的納米科技的發展
計算機技術的日新月異，再加上信息處理量的大增，處理速度變成關鍵性衡量指標。當前，計算機處理信息是依靠電子元件來完成的，所以，電子元件性能還可繼續提升。但是，其實現跨越性發展卻較為困難，這嚴重制約了計算機發展的高速化。為此，計算機今后的發展轉向納米元件方面，這大大提升了集成度。
（二）計算機科學與技術發展的創新趨勢
1.未來計算機科學與技術發展的創新趨勢
隨著社會的不斷發展以及科學技術的不斷進步，計算機在人們的日常生產和生活中的作用越來越大，這勢必對計算機技術要求將更高，需持續進行創新，這樣才能滿足人們的新需要。
2.計算機科學與技術發展的納米技術發展提速
隨著政治經濟等的全球化，電子計算機元件將大量采用納米技術，這打破了電子元件本身性能的束縛，能制造量子計算機或者是生物計算機，實現計算機性能方面的新跨越，這也可以認為是計算機未來發展主流。因為納米技術不再受計算機處理速度、集成等諸多方面的限制，因此，需大力推進納米技術。在納米方面實現新突破后，量子計算機與生物計算機的運算速度、存儲能力等將快速提升。
3.計算機科學與技術發展的體系結構實現新突破
近年來，計算機體系結構在設計上強調多任務并行運算，可采用同一機器進行多任務。為有效提升計算機與用戶之間交互性，需側重集群性計算機系統方面的研究，強化計算機系統的兼容性與可靠性，對改善計算機自身體系結構意義重大。計算機科學與技術發展的體系結構實現新突破。
4.計算機科學與技術發展的網絡技術與軟件技術的發展
計算機因為網絡而發展空間更為廣闊。也就是說，計算機的發展與網絡是相輔相成的。網絡技術的不斷成熟與發展，人與網絡間的關系更為密切，這使互聯網云技術發展將更為迅速。未來計算機將與網絡關系更緊密。計算機將發展為網絡終端，數據、運轉軟件都在網絡服務器內創建。軟件是計算機的重要組成部分。對比計算機硬件性能與操作系統來看，軟件本身性能作用是非常大的。從當前使用的系統來看，企業采用工業臺式計算機，企業工程區域發展速度加快。數據庫方面的作用逐步完善，在數據內容解決方面將不限定在符號、數字方面，在多媒體信息方面還能超越當前的單一代碼的文件儲存方法。軟件性能構成主要是程序語言，這主要考慮到互聯網通用性，多種類型語言使用互聯網新技術。在工作性能協調方面為軟件計算機發展目標，采用網絡技術作為支撐，能讓不同地域的人一起協同工作。
多媒體性能的進步和發展，是將路由器、服務器和轉換器等多種互聯網所需要的設備、技術顯著提升，包括內存、用戶端、圖片等多種硬件性能。使用互聯網的人員并不是被動接受信息，而是去主動到互聯網內查詢信息。與此同時，藍牙技術快速發展并被大量運用，這使得多媒體通信、個人區域網、無線寬帶、數字信息等速度提升加快。未來新一代網絡多媒體軟件開發，需結合多媒體工作經驗，充分發揮計算機無線網絡，這出現了互聯網發展的新趨勢。多媒體嵌入化、智能化以及零件化發展較快。多媒體電腦硬件系統自身結構和軟件需同步發展，這提升了多媒體性能。總的來講，多媒體性能自身數字化推動了技能持續拓展。由于多媒體性能提升大大推動了電腦生存與發展，數字多媒體芯片逐漸變成多媒體性能核心。
二、計算機科學與技術創新發展
計算機技術創新是持續不斷的，計算機發展的原則是穩定、顯著、快速，計算機迅速發展的主要原因是選擇判斷。不斷的選擇，進而有效提升計算機發展進程。因此，與計算機科技對比來看，更需要不斷關注計算機的合理性選擇和科技使用。
（一）計算機科學與技術創新發展需要推動計算機創新發明
計算機科技產品的很多創新發明是社會需要才出現的，然而，還需要指出的是，受到多種條件的影響，例如參加人員、經濟條件、組織規模等。
（二）計算機科學與技術創新發展和企業相配合會大大推動計算機科技創新發展
計算機科學與技術創新發展和企業相配合會大大推動計算機科技創新發展。傳統、封閉性的科技體制構造、體制文化以及體制結構出現了和計算機科學技術情況相匹配的新變化。從這里可以發現，計算機科學技術的發展是充分依托社會進步的，但是社會進步、社會需求量也提升了計算機發展進程，這兩者之間是相輔相成的關系。由于計算機技術的跨越式發展，出現了一些和其相匹配的科技。計算機技術具有廣闊的發展前景，其對人們的生產、生活、工作等有重要的意義，成為人們日常生產、生活的必需品。此外，計算機、軟件、互聯網等的系統組織、納米等相關技術的使用，為計算機技術的多元化、高速化與智能化發展奠定了基礎，也是未來計算機技術不斷努力的重點環節。參考文獻：
第6篇：計算機科學與技術技能范文
Abstract: The competent department for education begins to realize the contradiction of the personnel training of university computer science and technology subject and the economic developing demand. The training mode should not only be expert mode, but the coexistence of multiple modes. The application of complex mode should be more. Only a small percentage of research universities can carry out personnel training according to the expert mode.
關鍵詞： 普通高校；計算機科學與技術；專業人才培養；復合型
Key words: ordinary university；computer science and technology；personnel training；multi-skill
中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）34-0171-02
1計算機科學與技術專業人才培養與就業現狀
參看《中國大學畢業生就業報告（2010）》最新數據，計算機科學與技術等8個專業是連續三屆(2007―2009)失業人數最多的專業。2010年計算機科學與技術本科專業依舊遭遇就業寒潮，又出現了畢業生滯銷現象，被劃為“紅牌”專業。紅牌專業是指失業量較大、就業率持續走低，且薪資較低的專業，即告失業風險型專業，可見該專業就業問題的嚴峻性。
教育部就業指導中心最新報告也指出，“幾年前非常紅火的計算機類相關專業，由于報考人數太多，如今出現了市場飽和的情況，初次就業率連年下滑”，計算機類人才是短缺還是過剩？是“無業可就”還是“有業不就”？目前IT行業每年存在至少50萬的軟件人才缺口，并且還在以每年20%的速度增加。各大招聘信息顯示，信息技術與互聯網行業的人才需求一直保持全年行業需求的最高，月月居十大熱門行業榜首。如果從市場提供的需求來說，計算機科學與技術專業大學生應該是供不應求的，至少說具有很大的市場潛力，畢竟計算機現在已經運用到各行各業。
由上可知，“就業難”并不是簡單的“人多崗少”，而是就業結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現象。高校培養了很多知識、能力、結構各個方面難以適應企業需要的人才，嚴重影響了我國大學生的整體培養質量，“有人沒事干，有事沒人干”需要引起足夠重視并采取措施加以解決。
2計算機科學與技術專業人才培養問題癥結所在
對黑龍江省25所本科高校的計算機科學與技術專業“本科人才培養方案”進行比較，對計算機科學與技術本科專業的畢業生、用人單位和黑龍江省高校管理者、專家學者等進行了訪談，共收回這個專業畢業生訪談問卷300份，收回計算機相關用人單位訪談問卷65份，訪談12所高校的60位高校管理者和專家學者，下面對相關結果進行總結分析。
2.1 專業布點多，專業培養規模偏大。通過調查，黑龍江省舉辦計算機科學與技術本科專業的高校為20所，占到了總數的80%。我國約有1180余所高校開設有計算機專業，在校生人數超過80萬，專業的設點數和在校生人數都位居全國各專業之首，這勢必在某種程度上造成專業規模與結構之間的矛盾。部分高校設置專業時對經濟和社會發展了解不夠，對需求缺乏充分論證，低水平建設問題突出；培養出的畢業生難以適應計算機應用領域的需要，更難以適應IT行業的從業要求，直接導致了畢業生結構性過剩和總量不足并存的現象。
2.2 專業人才培養目標單一；文字表述也大同小異，目的性和針對性不強，目標形同虛設；一成不變的人才培養定位和模式在日新月異的計算機技術面前稍顯乏味與無力。有的大學總的培養目標差別明顯，從培養精英人才到培養應用型高級專門人才，但是計算機科學與技術本科專業人才培養目標卻相差無幾。試問：兩高校定位不同，資源配置、辦學理念、辦學條件、管理體制等方面也各不相同，專業人才培養目標怎會如此一致？矛盾引起反思，正是因為處在不同層次的高校都往“一流高校”這條“單行道”上行駛，不同類型、不同層次、不同規格的高校并未真正實現“分工與合作”，相似的知識結構、相似的能力架構的畢業生涌入就業市場，人才輸出 “阻塞”，造成了我國高等教育內部的嚴重混亂。
2.3 人才培養與經濟社會脫節，單一的計算機科學與技術專業設置下的人才培養規格單一。通過對17所非師范類普通高校的計算機科學與技術專業“本科人才培養方案”的初步比較可以看出，有13所高校的專業人才培養規格極為相似，文字表述大同小異。有的高校貌似創新，其實是文字順序的調整和簡單重復；有的高校文字敘述有所不同，涉及的內容卻相差無幾。有7所高校的人才培養規格甚至照搬教育部1998年頒布的計算機科學與技術本科專業《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》。高校畢業生多了，為什么用人單位還是覺得沒人可用？訪談中用人單位普遍反映高校畢業生缺乏個性，同質化嚴重。（17所高校分別表示成下面的：A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q）
由表1計算得出各個高校計算機科學與技術本科專業相應的公共課學分占總學分的比例、基礎課學分占總學分的比例、理論選修課學分占理論總學分的比例、實踐學分占總學分的比例。
2.4 公共課學分占總學分的比例大約是18%―26%，比例比較高，但是從具體課程上來看，課程門類普遍較少、且傳統，很難擴大學生的知識面，也不能與時俱進；每門課所占學分較多、學時較長，一些真正能夠提高學生素質的課程開設的卻很少；公共課普遍缺乏通識教育的內容，偏重理論課程，忽視學生其他能力的培養；不能夠反映出各個學校的特色和地方性特點，限制了學生的發展，加大就業的難度。
2.5 通過比較來看，各個學校的基礎課比例相差很大，基礎課學分占總學分比例最高的是為50%，最低的為12%。有F、G、I、J、N等5個學校的基礎課不明確，跟專業課劃在一起或者列入公共課中，課程弄不明白，如何定位？從具體的基礎課課程來看，大部分高校的基礎課的范圍還是比較窄，缺乏與其他學科相關的基礎課程，這勢必造成學生的專業基礎薄弱、專業口徑窄，影響學生研究問題的角度以及基礎科研能力的培養。
2.6 選修課學分占理論課程總學分的比例，各個學校之間相差很大，計算機科學與技術最低的L大學只有8.29%，最高O大學達到44.12%，多數在20%―30%之間。從比例偏低的這些學校人才培養方案上來看，必修課門數比較多，教學時數比較長，計劃性很強；選修課程門數比較少，教學時數比較短，靈活性不夠，培養出的學生知識和能力單一，難以適應經濟社會發展對多元化和復合型人才的需求。選修課由學生根據自己的興趣、特長以及社會需求進行選擇，只有設置合理才能充分挖掘學生的潛力，發揮學生的特長，滿足社會需求。
2.7 實踐課占總學分的比例集中在15%―22%，G、H兩個學校低于15%，比例最低的學校H只有10.78%，大部分應用型高校的比例較低，這與學校定位和總目標相悖；只有一個學校P比較高，比例是27.93%，大于等于20%的只有6所高校：Q、P、M、A、B、C等大學。實踐課能夠使學生理論聯系實際、加強實踐動手和解決實際問題的能力，尤其是應用型人才的培養。從人才培養方案上來看，高校普遍重視社會實踐，形式多樣，給學生提供了更大的進行學習研究的自由空間，但是從已有資料和訪談可以得出，社會實踐教學形式多是松散的，缺乏有效的管理和指導，對實踐成績的評價脫離實際也過于粗糙簡單。
2.8 高校普遍的狀況是專業課所占比例不高，就是因為公共課和基礎課所占比例過高，導致專業課程所占的比例減少。專業課設置不夠合理，這直接影響對專業知識和專業技能的學習。計算機科學與技術專業大約有78.8%左右的畢業生認為，在所從事的相對對口的工作中，他們比較少地用到本科所學習的專業知識、技能。專業人才培養針對性差，專業人才的產出與崗位需求不成比例，使得學生在本科期間學習的知識技能，在未來的工作中無用武之地。
3計算機科學與技術方面人才復合模式培養的必要性與可行性
從體制上看，解決人才缺口的主要辦法仍是發展我國的高等教育，以培養更多的適應社會需要的“專業+計算機”的復合型人才。教育主管部門、院校、企業開始意識到高校計算機教育與企業需求之間的矛盾，不應該都按照專業模式進行人才培養，而是多種模式共存，復合模式應更多，只有一小部分研究型大學可以繼續按照專業人才培養。專業人才培養的目的在于為這個領域培養能夠創造知識的人才，而專業復合型人才培養的目的在于為用人單位培養能夠有效利用計算機知識的人才，這正是計算機科學與技術方面人才培養改革勢在必行的關鍵。
由于計算機科學與技術專業教學自身存在的特殊性，造成計算機專業成為沒有專業的專業。這一專業的畢業生往往沒有自己的對口工作，二是作為工具為其他產業提供輔助服務，因此“專業+計算機”專業復合型人才的培養顯得尤為重要。根本上講，計算機是一種載體,只有與某一種被載體相結合時，才能形成真正的專業。縱觀各個學校的專業設置和通過訪談各位專家學者，可知該專業的存在基本上是建立在學校其他專業的基礎之上，知識更新快、交叉學科多、應用領域廣，具有廣泛和多層次的適應性。68.8%的畢業生認為，計算機科學與技術本科專業畢業生較具有計算機技能的其他專業的從事該工作的畢業生沒有多少優勢，如今單純需要計算機科學與技術專業畢業生的工作已經很少了；90%以上的用人單位反映需要專業復合型的人才；68%的用人單位管理人員認為，應聘者所學的專業并不是他們被選擇的關鍵指標；53%的用人單位表示不在乎應聘者的專業，但是需要有與計算機相關的學習背景。我國信息化社會的發展需要更多的能滿足經濟社會發展需要的計算機相關方面的人才，需要更多的是具有扎實計算機基礎的應用型人才，到真正需要他們的崗位上去；需要更多的是多學科、綜合性、高層次的人才。所以這里提出“專業復合型”人才，不是大家熟知的在各個方面都有一定能力的簡單復合型，而是“專業+計算機”的專業復合型人才培養，以計算機為基礎，具有一定的計算機能力，同時在某一個具體的專業方面又能出類拔粹的人，達到計算機學得透、專業學得精；此類模式培養既有所學專業的基礎知識、學科理論與基本技能，又具有扎實的計算機基礎、熟練掌握計算機應用能力的新型復合型人才。
部分高校已經意識到計算機科學與技術專業必須從單科的‘經院式’人才培養模式轉向寬口徑、應用性、專業復合型的培養模式。有的院校已改變了“知識＋知識”的簡單模式，而逐步走向專業復合型人才的培養模式，提高了計算機方面教學的效率，真正實現了專業復合型教育的目標。在這種教學模式下培養出來的學生，深受用人單位的歡迎，他們計算機功底扎實，又深入掌握了管理或其他專業的理論與技能，因此一些畢業生已經成為用人單位的骨干力量。因此，培養這種專業復合型應用人才是社會主義市場經濟對計算機教育提出的要求，也是傳統計算機科學與技術專業人才培養的戰略選擇。
參考文獻：
[1]趙慶年，桑玉軍.對走出教學改革誤區的幾點看法.中國高等教育，2008，（15）.
[2]許燕.國內外高校計算機本科專業課程設置比較研究.河北科技大學學報，2007，（7）.
第7篇：計算機科學與技術技能范文
【關鍵詞】計算機科學；技術；認識
計算機科學與技術從誕生到現在，經歷了無數次的突破：它最初的設計是單純的來提高處理速度的高速計算器，到目前可以幫助人類解決大多數問題的智能機器，許多人繼續研究對這一課題進行研究，使人們可以輕松享受由計算機帶來的便利。
一、計算機科學與技術的理解
計算機科學來源于對數理邏輯、計算模型、算法理論和自動計算機器的研究，形成于20世紀30年代后期。計算機科學是用來研究計算機設計、制造及計算機信息獲取、存儲表示、處理控制等理論和技術的學科，是描述和變換信息的算法，包括其理論、分析、設計、實現和應用的系統研究。計算機科學是一門包含各種各樣與計算和信息處理相關主題的系統學科，從抽象的算法分析、形式化語法等，到更具體的主題如編程語言、程序設計、軟件和硬件等。
計算機技術是研究計算設備的科學技術，它的內容非常廣泛，可粗分為計算機系統技術、計算機器件技術、計算機部件技術和計算機組裝技術等幾個方面。計算機技術包括：運算方法的基本原理與運算器設計、指令系統、中央處理器（CPU）設計、流水線原理及其在CPU設計中的應用、存儲體系、總線與輸入輸出。
二、計算機科學與技術的發展
從1946年第一臺計算機的出現算起，計算機的發展已有六十多年，計算機無論從運算速度、縮小性、降低成本或者開發上都得到了質的飛躍。
2.1“技術突破”型科技逐漸讓位于“系統合成”型的科技
早期的三大發現（達爾文學說，能量轉換，細胞學），在1925--1950年重大科技突破有40多件。而19世紀40年代至50年代則為原子能、計算機、空間技術等寥寥幾項。50年代后這種技術突破是越來越少了，70年代至今，我們人類似乎在循環一個周期，我們將從前的科學原理及技術挖出挖深，并且把他們有機的結合在一起，從而形成新的技術。就好像計算機基本原理雖然有了極大的發展，但論起基礎仍然沒有離開100年前關于程序與存儲的設想。而阿波羅宇宙飛船技術，當中沒有任何一項是新的突破，而是把原有的理論加以結合組織，并且排列有條不紊準確無誤，通過實踐得來。
從1904年發明電子管到1946年成功造出第一臺計算機，耗時42年。而從發明半導體晶體管到造出半導體計算機，僅為10年左右。微電子精細加工技術到集成電路計算機只用了2年不到的時間。超微細加工技術到第四代計算機的創造，可以說是同步突破的。“技術突破”型科技逐步讓位“系統合成”型科技。
2.2向經濟、社會文化、商業流通等各方面滲透
科學是絕對的第一生產力，從前是，現在也是。計算機科學與技術作為現代社會中的潛在生產力，具有舉足輕重的地位，隨著科研工作投入的資金越來越多，工作的規模越來越大，難度和代價也隨之加大，為求經濟和社會活動能順利適應科學技術的發展，電子科技的廣泛應用勢在必行。
2.3強化綜合性和專業化
從認識客觀世界到改造客觀世界，形成的專業化與綜合性這樣一對矛盾體。一方面要求深入客觀世界，要求科學技術分工仔細，而另一方面為了適應國家政策和經濟，又必須把細分的專業加以整合，畢竟許多工作單靠一方面專業是無法解決的。強化綜合性和專業化，正因為此，電子科技滲透國民生活才不致造成極大的困擾或混亂。
三、計算機科學與技術的發展前景
當今計算機科學發展趨勢，可以把它分為三維考慮。一維是向"高"的方向。性能越來越高，速度越來越快，主要表現在計算機的主頻越來越高。像前幾年我們使用的都是286、386、主頻只有幾十兆。到現在出現了奔騰4微處理器，主頻達到2GHz以上。而且計算機向高的方面發展不僅是芯片頻率的提高，而且是計算機整體性能的提高。二維是向“廣”度方向發展，計算機發展的趨勢就是無處不在，以至于像“沒有計算機一樣”。近年來更明顯的趨勢是網絡化與向各個領域的滲透，即在廣度上的發展開拓。三維是向"深"度方向發展，即向信息的智能化發展。目前計算機"思維"的方式與人類思維方式有很大區別，人機之間的間隔還不小。人類還很難以自然的方式，如語言、手勢、表情與計算機打交道，計算機難用已成為阻礙計算機進一步普及的巨大障礙。隨著Internet的普及，普通老百姓使用計算機的需求日益增長，這種強烈需求將大大促進計算機智能化方向的研究。
計算機技術則面臨著一系列新的重大變革。諾伊曼體制的簡單硬件與專門邏輯已不能適應軟件日趨復雜、課題日益繁雜龐大的趨勢，要求創造服從于軟件需要和課題自然邏輯的新體制。并行、聯想、專用功能化以及硬件、固件、軟件相復合，是新體制的重要實現方法。計算機將由信息處理、數據處理過渡到知識處理，知識庫將取代數據庫。自然語言、模式、圖像、手寫體等進行人-機會話將是輸入輸出的主要形式，使人-機關系達到高級的程度。砷化鎵器件將取代硅器件。
二十一世紀已經進入了信息社會，席卷全球的信息科技給人類生產和生活方式帶來了深刻的變革。信息產業作為知識密集、技術密集的產業，其快速發展的關鍵是有一大批從事IT技術創新的人才。而計算機科學與技術的專業培養目標就適應社會現代化建設需要，德智體全面發展、基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高具有創新精神，系統掌握計算機硬件、軟件的基本理論與應用基本技能，具有較強的實踐能力，能在企事業單位、政府機關、行政管理部門從事計算機技術研究和應用，硬件、軟件和網絡技術的開發，是計算機管理和維護的應用型專門技術人才，故具有良好的發展前景。
四、結束語
隨著計算機的不斷更新換代，計算機科學與技術這門專業已經成為社會主流，計算機科學的發展前景廣泛，有著巨大的的發展空間。但是，我們也應該注意到這門學科發展的困難與局限性。在今后的發展過程中，計算機科學仍將面臨著結構過于復雜、智能化解決難等問題，這些將是我們在今后的專業學習中需要主要思考的問題。
參考文獻
[1]自動化技術、計算機技術[J].中國無線電電子學文摘，2008（01）.
第8篇：計算機科學與技術技能范文
計算機科學與技術專業：
短期內社會需求仍很大，計算機專業畢業生的就業市場前景廣闊。畢業生畢業后就業領域較多，如從事網絡工程領域的設計、維護、教育培訓等工作或者是到國內外眾多軟件企業、國家機關以及各個大、中型企、事業單位的信息技術部門、教育部門等單位從事軟件工程領域的技術開發、教學、科研及管理等工作等等。
計算機專業涵蓋軟件工程專業，主要培養具有良好的科學素養，系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級科學技術人才。
（來源：文章屋網 ）
第9篇：計算機科學與技術技能范文
專業定位是制定人才培養目標和人才培養模式的前提，科學的專業定位是培養滿足社會需求的專業人才的關鍵。專業定位不準確，會導致人才培養欲達到的規范和標準的偏差，會影響到人才培養的具體形式、手段與途徑。專業定位包括辦學層次定位、培養目標定位、人才面向定位、服務面向定位和人才知識結構定位。辦學層次定位要確定是培養本科生、研究生還是專科生等；培養目標定位要確定所培養的學生應具有的素質、能力以及應滿足哪方面的社會人才需求；人才面向定位要確定專業人才就業的崗位；服務面向要確定專業人才服務的地區和行業；而人才知識結構定位要確定專業人才應具備的知識和技能。首先，作為地方性院校，主要承擔為地方經濟建設服務的使命。因此，地方性院校要了解地方IT產業發展和布局，研究其所需人才的素質、能力、崗位和知識結構，在此基礎上科學定位，從而使所培養的人才具有針對性。其次，地方性院校應認真分析自身優勢和特色，如辦學條件和行業特色等，根據自身優勢和特色來進行專業定位，這樣，才能充分發揮各校優勢，有針對性地培養高質量、具有競爭優勢專業人才。
2湖南省屬某高校計算機科學與技術專業定位
2．1湖南省IT產業現狀目前，湖南省以建設三大信息產業基地為重點來帶動湖南省信息產業的發展［4］。三大信息產業基地分別是：以國家級長沙經濟技術開發區為主，構筑以顯示器件、電子元器件、整機、通信傳輸設備、通信交換設備、專用儀器儀表設備、計算機網絡設備、電子信息材料等為主導的湖南省信息產品制造業（長沙）基地；以長沙軟件園為基礎，建設一個以軟件開發、IT服務和數字媒體為主體，掌握軟件核心技術、有特色和品牌的國家軟件產業（長沙）基地。以郴州出口加工區為基礎，建設有專業特色的數字視音頻及其配套產品的湖南省數字視訊產業（郴州）基地。2．2學校專業特色和辦學條件湖南省屬某高校計算機科學與技術專業有17年辦學歷史，是省級重點建設專業、省級特色建設專業和國家二類特色建設專業，得到交通信息工程及控制博士點和計算機科學與技術、軟件工程、通信與信息系統碩士點的支撐。師資力量雄厚，在人工智能、模式識別、信息安全、嵌入式系統、軟件工程等方向具有明顯優勢。實驗室和實踐教學基地強大，除了常規教學實驗室，還具有腦機接口、圖像處理、物品編碼、體系結構與嵌入式、網絡與通信等用于科學研究的實驗室。在人才培養和科技服務方面與交通、電力、水利行業密切合作，開發了多個具有明顯的行業特色應用軟件。2．3專業定位從湖南省IT產業發展和布局可知，湖南省IT行業對計算機科學與技術專業各個方向的人才都需要，特別是對計算機工程、軟件工程以及信息技術方向的人才需求量巨大。從該校計算機科學與技術專業特色及辦學條件來看，計算機科學與技術專業在交通、電力、水利行業特色顯著，在計算機科學、計算機工程和軟件工程方向有較好的優勢。因此，該校計算機科學與技術專業定位如下：（1）辦學層次定位：堅持本科教育為主，積極推進研究生教育；（2）培養目標定位：德、智、體、美全面發展，適應我國社會主義市場經濟和科學技術發展需要，“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”，具有創新精神的高級計算機科學與技術專門人才；（3）人才面向定位：能在科研機構、教育部門、企事業單位從事計算機科學研究、工程實踐和應用的高級專門人才；（4）服務面向定位：立足湖南、面向全國、服務交通、電力和水利行業。（5）人才知識結構定位：學生應具備一定的工具性知識、人文社科知識、經濟管理知識和自然科學知識，掌握計算機科學與技術方面的基本理論、基本知識和基本技能，接受從事科學研究、工程實踐和計算機應用的基本訓練，具有研究和開發計算機系統的基本能力，具有軟件工程設計和嵌入式系統開發的能力。
3專業定位指導下的專業課程體系設計
專業課程是專業人才培養方案重要的組成部分。專業人才培養方案是針對專業人才的培養目標，在一定的時限和學生入學狀態的條件下，通過教學及其相關活動的進行，達到專業人才培養規格的一種設計［3］。它包括培養目標、培養規格、課程體系、集中實踐教學環節等。課程體系一般包括素質課程、公共基礎課程和專業課程，本文主要討論課程體系中的專業課程體系設計。通過對ACM／IEEEComputingCurricula2005教學計劃［5］提出的不同專業方向的知識領域和專業能力的分析，可知計算機科學與技術教學指導委員會提出的計算機科學與技術專業的四個專業方向在專業知識領域、專業能力要求上存在一定差異，但也有些共性。因此，我們使用模塊化的方法設計專業課程體系，達到體現共性、差異和特色的目的，方便各高校的教學實施。計算機科學與技術專業的專業課程體系由1個專業公共核心課程模塊、4個專業方向模塊和一個任選模塊組成。其中專業公共核心課程模塊為必選模塊，4個專業方向模塊至少選擇一個，任選模塊可以選也可以不選。專業公共核心課程模塊在考慮專業知識和能力共性的基礎上，結合專業知識的系統性、課程的成熟性以及人才培養的寬口徑，參考計算機科學與技術教學指導委員會在文獻［6］中的要求，提出了一組專業公共核心課程，以體現不同方向的共性。4個方向模塊課程用來體現不同方向的差異。任選模塊由學校根據自身特色設置相應課程，主要體現課程體系的靈活性。圖1為計算機科學與技術專業課程體系，表1給出了除了任選模塊以外的各模塊的一組推薦課程。根據專業定位，一些辦學條件好、師資力量強的學校可以設置多個專業方向，而一些學校可能在某個方向有優勢，則可以有針對性地選擇其中一個專業方向。如第三節中提到的高校，根據其專業定位，可以設置計算機科學、計算機工程和軟件工程三個專業方向，因此，該校的教學計劃中，可以選擇公共核心課程模塊、計算機科學方向模塊、計算機工程方向模塊、軟件工程方向模塊，根據其行業特色，選擇任選模塊，在任選模塊中設置體現行業應用特色的課程。其中，公共核心專業課程模塊的課程為必修，學生根據專業興趣選擇至少一個方向課程模塊，任選模塊中的課程為任選。
