會計行業的認知精選(九篇)

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第1篇：會計行業的認知范文

摘要：財務管理的優劣直接影響企業的生存和發展，而會計人員是企業財務管理主體中的主體，是整個企事業財務管理創新的關鍵因素。不斷涌現的新理論、新業務、新規則和新方法對企業會計人員的素質要求越來越高。本文闡述了新形勢下對會計人員提出的新要求，并對如何提高財務人員的素質進行分析探討。

關鍵詞：企業會計；素質提升

隨著社會主義市場經濟的發展和現代企業制度的建立，企業會計人員面臨的工作逐步復雜化、多樣化，對財會人員的業務能力、知識水平提出了更高的要求。同時，我國財會制度的變革一刻也沒有停止，財會制度的改革對會計人員不斷提出新的要求。因此，為適應形勢發展的要求，企業財會人員有必要進一步提高自身素質，提升業務水平。

一、企業會計人員素質提升的必要性

1.現代企業管理的需要對財會人員素質提出了更高的要求。現代企業財務管理的目標是企業價值最大化，財務管理涉及賬務核算、資金管理、投融資管理、財務評估、財務預測與計劃、成本控制、業績評價等多方面的工作。從財務管理的目標和工作內容上看已遠遠超越傳統意義會計的核算和監督職能，拓展了財務工作的空間，使財務工作由事后的反映、監督轉向事前計劃、過程控制、事后反映監督、分析評價的全方位管理模式，增加了工作的復雜性和難度，對企業財會人員提出了更高的要求。同時，也賦予財會人員一個很大的發揮空間，使其能夠充分體現聰明才智。面對現實，廣大財會人員應積極應對，全面提升自身綜合素質。

2.企業會計制度的變革對財會人員素質提出新要求。我國會計核算制度正在與國際接軌，會計核算改革力度較大，如2001年正式的《企業會計制度》及相關條例、準則，在2007年頒布實施的《企業財務通則》， 2006年頒布的《企業財務準則》，2009起已在各類企業中全面正式實施，新的《企業會計準則》與原來會計制度相比有許多新變化，相應的對財會人員提出了更多新要求。

新的會計準則實現了會計標準實質上的轉換，把許多的會計核算政策的選擇權下放給了企業，對企業財務人員的素質提出了更高的要求，其中最主要的素質之一就是職業判斷能力。首先，進行會計要素的確認和計量需要職業判斷，為適應社會主義市場經濟和會計工作的發展，保證會計信息更加客觀、真實、可靠，《企業會計準則》對有關會計要素進行了重新定義和闡述，因而增強了進行會計職業判斷的必要性。例如，會計人員在進行資產的確認時必須按照資產確認的新標準，關鍵是要判斷是否存在未來的經濟效益，否則不能確認為資產。由此引出“八項資產減值準備”問題，企業應當定期或至少于每年年度終了，對各項資產進行全面檢查，并根據謹慎性原則的要求，全面地預計各項資產可能發生的損失，對可能發生的各項資產損失計提資產減值準備，會計人員必須為進行會計估計和職業判斷積累更加豐富的專業知識、經驗和閱歷才能做到合理判斷和預計。其次，選擇會計處理方法時需要會計職業判斷。新會計制度針對各個經濟業務事項提供了多種可供選擇的會計處理方法，選擇哪種方法核算更能客觀真實的反映公司、企業經營情況，需要會計人員根據法律、法規及制度規定做出正確合理的職業判斷。再次，進行會計估計時需要會計職業判斷。由于經濟活動中內在的不確定性因素的不斷增加。新會計制度為適應公司、企業實際情況的需要，提高會計信息的客觀真實性，擴大了會計估計事項的范圍，從而賦予了會計人員更大的職業判斷時間，進行職業判斷成為財會人員一項重要工作。

二、企業財務人員如何與時俱進，提高自身素質以適應新形勢、新發展的需要：

1.加強會計職業道德建設。眾所周知，美國的“安然”， 中國 的“瓊民源”、“銀廣夏”等財務造假事件都與會計人員缺少起碼的職業道德有關，因此，倡導會計職業道德，加強會計職業道德 教育 ，并結合各項會計職業活動引導會計人員不斷加強道德的自我修養，樹立正確的職業道德觀念，培養良好的職業道德習慣和職業道德品質，可以促進會計人員整體素質的不斷提升。

2.提高會計人員的待遇和社會地位。像通過提高公務員工作來避免執行公力時不廉潔現象一樣，提高會計人員的待遇和社會地位，能夠激發會計人員工作的積極性和責任感，促使會計人員加強自身修養和提高業務素質，也不會因經濟利益而輕易踏過道德防線，更不能輕易和法律對峙，會計人員素質會大大提高。

3.抓好會計人員后續教育的培訓工作。利用講座、研討、經驗交流等各種形式開展培訓工作，不斷提高會計人員的職業道德、專業知識和業務技能等基本素質，促使會計人員更新思想觀念、拓寬視野，調整知識結構，加大信息的采集量。使會計人員真正成為既精通會計專業知識又熟悉稅務知識、計算機知識等相關知識，既了解當前國際和國內的最新實務和經驗等相關知識和信息，又掌握企業內部生產經營活動全過程的理財能手，而不僅僅是不懂管理記賬員、報賬員。

4.強化對會計工作的監督和管理。改變目前會計監督弱化的狀況，財政等執法部門應切實擔負起實施財政監督的職責，加大查處、懲治違法、違規行為的力度。對違法、違規的單位負責人、會計人員發現一個處理一個，追究其應負的法律、行政責任，不手軟、不姑息，才能維護會計法規的嚴肅性，促使單位負責人、會計人員提高職業道德水準，保證會計工作健康有序的進行。

5.實行會計崗位定期輪換制度。會計人員較長時間內從事某一具體的崗位工作，有其連續性和熟練性等特點，但這樣做不利于會計人員全面熟悉和掌握各個崗位的業務。應定期對內部崗位分工進行輪換，使會計人員在各個不同的業務崗位上都得到實踐的機會，促進相互交流，提升會計人員的業務水平

第2篇：會計行業的認知范文

關鍵詞：會計專業 工學結合 特色教材 實訓基地 轉變觀念

中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.183

在工學結合人才培養模式中，高等職業教育通過與企業的合作，能夠為學生提供良好的實踐機會和環境，讓學生在工作實踐中為適應崗位的需求進行有重點、有針對性的學習。目前高職會計專業課程教學內容體系構建應體現高等性、職業性、一線性以及應用性等特征，為了實現這一目標，就必須推行工學結合，在良好的校企合作模式下進行強而有力的實踐性教學，以便培養適應一線需要的高級應用型人才。關于在高職會計專業中如何更好地推行工學結合人才培養模式，以下將對此作出具體性的分析：

1 開發工學結合的特色教材

高職會計專業圍繞著課程建設進行教材方面的改革與完善，在校企充分合作下編輯教材，能夠為工學結合模式的活力作用的發揮奠定扎實的基礎。詳細來講，首先，教材應以項目為導向，在教材內容的選擇方面，要以會計職業能力的形成、會計崗位要求以及滿足就業需求為導航儀，圍繞著會計資格考試的相關要求和企業會計工作的現實需求進行教材內容的編寫，將以職業能力為導向的現代教育理念融入到教材內容的編寫上。其次，在編排教材內容時，要體現出學生的認知規律，按照會計崗位工作的基本特點進行每個學習任務的安排和設計，根據活動項目的特點編排，這種模式是將會計實際工作任務作為紐帶，將具體化的工作項目作為載體，可以逐步地引導教師在開展教學工作時，充分發揮學生的主體地位，讓學生運用所學的基本知識指導自己的實踐，不斷地加強學生會計職業技能的培養。再次，開發符合工學結合特色的教材，不僅需要學校和企業之間的充分合作，更重要的是要遵循學生的個性成長特征以及學習習慣等，這就要求教師經常性地深入到學生群體中去，了解和掌握他們最新的學習情況以及思想動態，加強與學生之間的溝通和交流，鼓勵學生積極地說出自己對教材編寫等方面的意見和看法，從而在集思廣益的前提下促使新型的教材更加符合教學工作需求。

2 工學結合，加強實訓基地建設

眾所周知，實踐出真知。高職會計教學的重點就是實踐性教學，校內外良好的實踐基地建設能夠促使工學結合的人才培養模式更具活力。具體來說，其一，高職院校可以根據教學工作的發展實際，建立比較完備的會計實訓中心，該中心要涵蓋會計電算化實訓室、會計基礎實訓室、會計綜合模擬實訓室等，讓“教、學、做”融為一體，為會計教學提供活力。其二，學校可以在和企業進行完善的溝通與協作的基礎上，引企入校，共同建設實訓基地，地點最好設立在學校內部或者附近，這樣既可以對內承擔學校會計方面的實踐教學任務，又可以對外承接企業部分的實際記賬工作，讓學生在比較真實的環境中對所學的知識有更加深刻的印象。其三，為了充分發揮出工學結合的特色，企業可以選派相應的業務骨干到學校去當兼職教師，同時學校也可以選拔優秀人才到企業進行頂崗掛職，并且開設合適的講座或者課程，這樣可以全方位地指導學生進行綜合實訓以及課程實訓，在更大的程度上拓展學生對會計行業的了解，督促他們更好的學習。與此同時，鼓勵每位教師在教學工作之余，積極地與企業進行合作，開展各類具有意義的課題研究，同時承擔企業的記賬、財務咨詢等工作，不斷地提高教師的科研能力和服務水平，為實訓基地的建設以及教學工作的完善提供更扎實的師資力量基礎。

3 轉變觀念，解放思想，達成共識

從總體分析來看，人們對高職院校推行工學結合的人才培養模式改革的可行性和必要性的認識逐漸得到了統一，但就會計專業來說，仍然存在較大的疑慮和爭議，認為會計專業實行工學結合的模式不符合會計專業發展的實際，難以真正地落實。要想改善這一不正確的認識，我們可以從以下幾個方面來考慮：第一，高職院校會計專業的領導者要主動迎接挑戰，比如以科研項目和教改為載體，積極開展會計專業工學結合模式的實踐探索和系統研究等；第二，對高職院校管理的決策者、會計專業的管理工作者要有組織、有計劃以及分層次地進行專項學習培訓，在認真領會上級部門要求的前提下，不斷地通過各種交流和培訓措施提升領導者的思想認識和領導水平，為工學結合模式在會計專業的順利推進做好扎實的鋪墊，同時要經常性地組織教師開展主題會議式的討論，就教學觀念和現狀作出有意義的總結；第三，除了高職院校自身的努力之外，政府部門也要給予強而有力的支持，比如國家主管行政部門可以就工學結合人才培養模式提出更多的優惠政策，為其發展提供一個更好的大環境；第四，各相關部門要默契配合，必要的時候采取強制手段，為高職院校會計類專業學生的頂崗實習等提供更強大的外部支撐。

4 結束語

全國各地高職院校都順應了時展的潮流，相應政府的號召，積極地進行了工學結合人才培養模式的實踐和探索，并且獲得了不少卓越的成就。工學結合人才培養模式在會計專業中的推行勢在必行。我們要總結更多的實踐經驗，借鑒精華，探索更多的途徑，促進工學結合人才培養模式在高職會計專業中發揮出更大的價值和成效。

參考文獻：

第3篇：會計行業的認知范文

高職會計專業的人才培養要適應市場經濟發展的需要，以培養職業能力為核心、探索應用型人才培養已成為高職會計專業教育的關鍵。針對當前高職會計專業人才培養存在培養目標定位不明確、會計實踐課程教學體系不完整、課程設置不科學、“雙師型”師資嚴重不足等問題，提出培養和研究高職會計專業應用型人才的具體措施，包括修訂會計專業人才培養目標、重視會計實踐教學，培養學生的操作能力、完善課程的設置、加強雙師型師資隊建設等。

【關鍵詞】

高職；會計專業；應用型；雙師

1 應用型人才的內涵

應用型人才是指能將會計理論知識和技能應用于所從事的會計崗位的一種專門的人才類型，能熟練地掌握企業和單位各財務崗位的崗位職責和核算內容，能勝任財務崗位的工作要求。高職會計專業應用型人才突出能力和技術的培養。其中“能力”不僅是會計崗位能力，更重要的是職業崗位群能力，不僅是專業方面能力的培養，也是綜合能力的鍛煉。而“技術”則是在掌握了一定的會計技能和技巧的基礎上，利用財務指標來分析企業的財務狀況、經營成果、現金流量及所有者權益變動等情況，為信息使用者進行決策提供相關的信息。

2 高職會計專業人才培養存在的主要問題

2.1培養目標定位不明確

高職院校會計專業在制定人才培養目標時定位不清晰，有的定位過窄，有的模棱兩可。主要表現在：第一，理論課程所占的比重過大，過分的強調理論課的重要性，從而忽視了實踐環節。第二，培養目標中沒有明確就業方向面向中小企業。第三，培養目標中沒有突出對學生會計專業能力的提升。第四，設置專業時帶有盲目性。我國高職會計教育長期以來受傳統教育的影響很大，沒有很好體現市場經濟對會計人才培養的要求。

2.2會計實踐課程教學體系不完整

當前，很多高職院校在會計實踐教學方面仍停留在形式上，在實踐教學內容和體系的安排上不甚完整。會計是一門實踐性很強的學科，學生除了掌握會計的理論知識外，還需要熟練掌握會計的一些實踐操作技能和技巧，只有這樣才能勝任各個財務崗位的工作，因此，實踐性教學在會計課程體系中至關重要。實踐性教學包括會計的手工操作和電算化會計。通過總體設計實踐教學環節，明確每一個環節的實訓目標、實訓要求、實訓內容和實訓程序，使各環節互相聯系、形成一個整體，學生可通過會計實訓，提高動手能力，熟練掌握會計技能。而很多高職院校在會計專業課程體系設置中缺乏統一的會計實踐教學課程標準，在課程開設上存在重復現象，對實踐教學不夠重視，這些都不利于學生會計實踐能力的培養和提高。

2.3課程設置不科學

很多高職院校會計專業的課程設置不是很科學。一味的增設專業課，與會計相關的課程砍了又砍，同時還存在根據老師的能力和專業來設置課程的現象。設置的課程體系很難全面的培養學生的專業和綜合素質。培養出來的學生普遍存在知識面不寬，英語、計算機知識不足，語言表達能力差，人文社科知識缺乏，企業文化意識不強，會計職業道德和財經法規知識缺乏，為人處事和交際能力差等問題。大部分學生只能做到理解會計，而不能運用經濟學、管理學等知識理解和審視會計。

2.4“雙師型”師資嚴重不足

目前高職院校大部分教師都是直接從高校招聘過來的，雖然掌握了較扎實的會計理論知識，也具有較強的綜合素質，但是對會計實踐的接觸幾乎沒有。據統計，目前我國高職院校會計專業的“雙師型”教師比例只有35%左右，而很多“雙師型”教師還是在工作單位通過會計專業資格考證獲得的專業資格，但是他們并沒有在企業一線工作的實踐經驗，大多數教師還是屬于理論型的。會計是一門實踐性很強的學科，可以想象理論型的教師培養出來的學生動手能力會怎樣，更難培養出適應市場需要的應用型人才。

3 高職會計專業應用型人才培養的措施

3.1修訂會計專業人才培養目標

應從以下方面進行修訂：首先，明確就業方向，高職會計專業的學生畢業后就業方向應定位于中小企業特別是私營中小型企業；其次，不時的更新課程標準，修改知識內容和知識結構，提高學生的綜合素質；最后，突出會計專業的職業性。培養目標的確定應突出財務崗位能力和服務對象，培養學生具備以下專業能力：財務會計核算與成本核算能力、財務成本分析與管理控制能力、從事注冊會計師各環節工作的能力、財經公文寫作與語言表達能力、財務軟件運用能力、運用計算機進行審計的能力及英語的聽、說、讀、寫能力。同時還應具備一定的社會能力：具有良好的思想品德、行為規范以及職業道德、具有大專層次的文化素質、審美情趣、人文素養、具有創新、實踐、創業的專業素質等。

3.2重視會計實踐教學，培養學生的操作能力

由于高職會計專業的培養目標要求學生在畢業時就具備了相關的會計操作和動手能力，不需要經過任何培訓就可以上崗，因此在制定會計專業人才培養方案時要增加會計實踐教學的課程和課時比例，增加會計實訓的教學內容，通過實訓教學提高學生的動手能力，以便學生畢業后能快速上手，勝任各個會計崗位。構建和完善會計實踐教學體系，一是要根據九大會計崗位來開設實訓課程、帥選實訓內容，增強實踐教學的針對性；二是在開設實訓課程時要與會計理論教學同步，實訓課和理論課的設置要合理。要加強校內會計模擬實訓室的建設，包括實訓室設備、實訓教師及會計實訓軟件等的配備一定要齊全。同時也要加強校外會計實訓基地的建設，比如探索建立記賬基地，由學校提供辦公場地，聯系一些需要記賬的中小企業，由有實踐經驗的會計專業教師指導學生進行頂崗操作。這樣就可以使學生真正有機會接觸會計實務，同時也可以解決建設校外實訓基地難的問題。

3.3完善課程的設置

會計專業的課程設置應打破傳統的學科體系，重新規劃設計課程，創新課程體系，增強課程的應用性。在開設課程的時候應根據需要多開設一些與會計學有關的經濟學和管理學課程，使學生具備多元化知識。同時要增設財經法規與會計職業道德課程，使學生在校期間就全面的認識會計法律法規，這樣走上工作崗位后就會有意識的遵守會計法規，同時加強學生職業道德的培養，樹立會計終身教育的意識。

【參考文獻】

[1]蘭自珍、徐文杰：《就業導向的高職會計專業實踐課程體系構建與實施》，《中國職業技術教育》2008，（4）.

[2]韓宗賓、李榮：高職會計人才培養與改革模式新探[J].財會通訊，2009，（9）.

[3]伍少金：對高職高專會計課程教學的思考[J].中國鄉鎮企業會計，2009，（12）.

[4]、張小紅：略論高職院校會計專業人才培養目標及其實現途徑[J].重慶廣播電視大學學報，2008，（6）.

第4篇：會計行業的認知范文

關鍵詞：責任會計制度；農村商業銀行；成本核算

中圖分類號：F830.33 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）12-0-01

無論是商業銀行，還是其他銀行，在經營過程中，目的都是趨于一致的，那就是在以客戶群體為中心的基礎上，不斷擴大利潤空間，促使利潤最大化。農村商業銀行因其本身具有特殊性，要想在與國有商業銀行等性質的銀行激烈的競爭中，得到更多的生存和發展空間，就必須保證利潤最大化，如何將責任會計制度運用到控制銀行經營成本中去，是保證利潤最大化的關鍵因素。

一、農村商業銀行責任會計制度概述

農村商業銀行責任會計制度指的是農村商業銀行內部出于責任方面的考慮，在會計工作人員進行會計工作時，對其在銀行管理經營中應該擔負的經濟責任進行確認，然后會做好登記記錄，方便對其今后的業績考核和業績評價的一種新型的會計制度。農村商業銀行責任會計制度的功能主要表現在以下兩個方面：

首先農村商業銀行責任會計制度可以加強成本核算。控制好商業銀行運營成本，有利于商業銀行的盈利利潤目標的實現。不但是農村商業銀行，所有的銀行在經營過程中，利潤目標的實現貫穿始終，利潤目標的實現需要銀行管理者和銀行工作人員雙方的共同努力，銀行管理者的管理水平和銀行工作人員的經營策略只有相互配合，才有助于利潤目標的實現，一旦有一方出現紕漏，都會阻礙利潤目標的實現。此外，農村商業銀行在經營過程中，還要充分發掘各種有利因素，對責任會計制度在內部核算工作進行時暴露的問題，及時做出整改，因此，農村商業銀行責任會計制度不僅可以轉變傳統的經營思路，還可以提高銀行工作效率，對實現目標利潤發揮著巨大作用。

其次，可以體現出農村商業銀行和其管理者的綜合水平。每個企業在經營過程中，企業管理者都會制定出某些具體措施和辦法對員工的日常工作進行考核，同樣，農村商業銀行也不例外。國家對農村商業銀行的考核，主要是通過對所考核對象的指標完成程度進行評判，在提高管理者管理水平的同時，還增強了農村商業銀行的競爭力。但是考核指標過多是銀行管理者面臨的比較頭疼的問題，責任會計制度的運用，可以在一定程度上將指標細化到責任人，有利于調動責任人的積極性。

二、責任會計制度是加強成本核算的有效途徑

農村商業銀行要想在與國有商業銀行等性質的銀行激烈的競爭中，獲取更多的生存和發展空間，就必須保證利潤最大化，而利潤最大化目標的實現，離不開責任會計制度在銀行經營中的運用。農村商業銀行利潤空間的大小則取決于其成本投入的多少，成本投入過多，相應的利潤空間就會越小，反之，如若成本投入少，利潤空間就會變大。雖然農村商業銀行在硬件設施和軟件設施上達不到國有銀行的標準，但是其核算成本的重要性也是不言而喻的，因此，農村商業銀行加強成本核算有著巨大的現實意義，其意義主要體現如下：

1.有利于農村商業銀行的生存和不斷發展。商業銀行因其具有的經營貨幣的功能，有著特殊性，但是行業之間的競爭是不斷加劇的，如何在越發激烈的競爭環境中獲取生存和發展空間是需要迫切解決的問題之一。即使是在美國等西方發達國家，每年也都會有成千上萬家銀行瀕臨破產，所以我國出現這種情況也是不足為奇的，銀行在經營過程中要時刻不忘危機的存在，若是銀行內部沒有行之有效的會計制度，更會淹沒在銀行業發展大軍的隊伍中。所以，責任會計制度的運用，會在成本核算中發揮作用，對農村商業銀行的生存和不斷發展是非常有利的。

2.是提升經營管理水平的必要條件。農村商業銀行的經營管理包括很多內容，主要包括對人力資源的管理、對財務狀況的管理、對固定資產的管理等。最重要的就是對人力資源的管理，因為人力資源是農村商業銀行系統構成中的核心組成部分，銀行業之間的競爭在某種意義上指的是人才之間的相互競爭；對財務狀況的管理則是銀行業獲取的利潤的最為直觀的反映；對固定資產的管理則是對銀行業成本的管理。農村商業銀行在經營中進行的各種活動，都是依靠成本的投入多少作為活動支撐的，例如為人們日常的存取款帶來便利且隨處可見的自動柜員機，就是銀行業對其進行成本投入，然后在提高運行效率的基礎上，獲取了豐厚的經濟回報。

三、責任會計制度的實際應用問題

從上文可以看出，責任會計制度是加強成本核算的有效途徑，因此，農村商業銀行加大責任會計制度的應用力度是十分有必要的，但是還要根據自身的發展狀況，從實際出發。現將責任會計制度在實際應用中注意的問題列舉如下：

1.應該建立和完善責任機制。責任機制的建立，是責任會計制度在實際應用中的制度保障。責任機制的建立，可以對銀行的各個子系統之間進行劃分，使之成為所管理的對象的管理者和具體政策的執行者，對其在授予領導權力的同時，還要擔負起具體的與之相對應的責任。這樣一來，既有利于調動起農村商業銀行管理者和工作人員的工作積極性，也有利于獲取更大的利潤空間，創造出更好的經濟效益。

2.應該對責任預算做好編制。對責任預算進行編制，指的是對銀行各個子系統進行責任落實到位的工作。對責任預算進行編制主要包括三個方面，一是責任成本，農村商業銀行的經營都是以成本預算為中心的，做好成本預算，是首要解決的問題；二是責任收入，其編制對象是存款余額、貸款余額、利率高低和利息等；三是責任利潤，主要是基于對責任成本和責任收入進行的計算工作。

綜上，可以看出，實行責任會計制度是農村商業銀行對內部管理以及經濟回報進行強化的重要手段，同時也是加強成本核算的有效途徑。因此，責任會計制度在農村商業銀行經營中的實際運用是非常有意義的。

參考文獻：

[1]張小濤.論公允價值會計對商業銀行風險管理的影響[J].現代管理科學，2008（04）.

第5篇：會計行業的認知范文

猶記得去年的6月6日，一場以“Live For Fun”為主題的會也在這里召開，當時，楊文紅和幾位聯合創始人正式對外宣布興格傳媒成立，并闡述了公司定位：“興格傳媒并不是一家內容制作公司，而是一家汲取高質量IP，并將這些IP轉化為興格綜藝、興格影視劇、興格現場娛樂和興格PGC四大板塊業務的內容管理公司。”

時隔一年，同樣的地點，又一場會。沒有大牌明星，沒有酷炫的燈光舞美，但現場的每一位工作人員都身著印有興格Logo的T恤，所有來賓都可以在椅背上看到自己的名字。簡單低調，卻誠意滿滿。

“這一年很專注，很單純，甚至常常產生出一種自在的幸福感。至于焦慮、緊張、失落，當然也常有，但這并非創業者獨有的，這本來就是人生的題中之意。”興格傳媒董事長楊文紅如此概括創業一年多的心情。

這一年，楊文紅感受最強烈的是市場變化的速率在提升。“從以前以‘年’為單位，到現在以‘季度’為單位，這種變化是全方位的，從渠道、廣告，到消M習慣。這也要求內容創作公司更加關注年輕的心態、年輕的形態以及年輕的語態。”正如興格傳媒創始合伙人、執行副總裁陳曄所言，“要在變中求活，變中求勝，在變化中應對挑戰，在挑戰中尋求機遇。”

從成立之初因為以楊文紅、王力為為代表的創業合伙人陣容起點高，刷新了市場上文化公司的A輪估值而引起行業的極大關注，到如今在影視劇、綜藝、PGC、現場娛樂四大業務板塊全面開花且備受市場期待，興格傳媒用一個個成功的作品，夯實了其作為超級內容公司的實力。更引人注目的是，興格傳媒在近期完成了B輪5億元融資，本輪領投方為中金公司。

2017年，興格傳媒內容布局的方向是什么？楊文紅已經做出了明確規劃。“產品的核心是用戶需求，而文化產品的核心是要與受眾實現精神共鳴或帶給他們新奇感和快樂感。因此，2017年我們在題材類型上將聚焦‘新現實主義’，以新的形態、新的語態，反映變動時代中的生存痛點和。”

會上，興格傳媒對外公布了其作為超級內容公司的頭部產品策略。與此同時，包括《將軍在上》《SCI謎案集》《鮫珠傳》《媽媽游戲》《全職法師》《鋒味》等頭部內容在內的興格傳媒2017年項目單也正式對外。

公司創立之初，楊文紅就曾表示，“興格傳媒的內容化進程和資本化進程是一致的。”從公布的信息來看，投資者對興格傳媒的看好和追捧，除了超級內容，頭部策略和優秀團隊外，還集中在盈利前景的認可。

與目前大部分制作公司收入來源集中在廣告與版權收入不同，手握超級內容和頭部產品的興格傳媒將盈利預期投向了消費市場。在楊文紅看來，“C端是內容生產者新的變現機會，要通過直達C端或和其他產業結合到達C端的方式進行變現。”

國際化是興格傳媒的基因，伴隨其誕生伊始。興格傳媒創始合伙人、執行副總裁黃海晨表示，未來，興格傳媒將通過項目聯合制作、戰略股權合作、成立海外基金進行國際市場的布局。國內市場進行內容引進和發行，海外市場聚焦內容與模式輸出以及海外原生內容生產。今年，除了繼續保持與日本、英國、美國等海外市場的合作，興格傳媒也與以色列的KESHET公司達成了合作。

當下，互聯網平臺生態的開放性以及商業模式的創新性吸引了大量合作伙伴，興格傳媒也在“向網而生”。對于與互聯網平臺的合作，楊文紅表示，“現階段興格傳媒已經與阿里展開深度合作，后續還將與騰訊、愛奇藝以及斗魚等互聯網平臺深度交流展開合作。”

第6篇：會計行業的認知范文

一、“校代合作”模式分析

在“校代合作”中，核心要素是實訓內容，而實訓內容的外在形式就是實訓資料。按照實訓資料的特點，可將“校代合作”分為三種模式：“仿真資料”模式、“復印資料”模式和“原始資料”模式。筆者將分別對三種模式從資料特點、實訓效果和實訓成本三個方面進行分析，其中“資料特點”是指這種模式下資料的取得和使用風險、資料的真實性和時效性、資料的豐富性；“實訓效果”是指學生在這種模式下實訓之后的提高與不足；“實訓成本”是指學校想要采用該種模式的經濟支出和難易程度。

（一）“仿真資料”模式分析 “仿真資料”模式是指專任教師在對代賬公司客戶會計資料進行調研的基礎上，提煉典型工作任務，進行抽象之后模擬一個企業會計資料，然后由學生按照模擬資料進行實訓。

（1）“仿真資料”分析。就資料風險性而言，仿真資料是由教師提煉之后模擬出來，通常不會直接照搬企業的實際經濟數據，不會涉及到行業及企業的商業秘密，所以實訓資料的風險幾乎為零。就資料時效性而言，仿真資料尤其是模擬原始憑證的制作需要花費較多時間，如果經常對模擬資料進行調整，則會大量增加專任教師的工作量，所以這種模式下的實訓資料的更新程度難以滿足日新月異的會計實踐。就資料豐富性而言，經過專任教師的提煉之后的仿真資料內容豐富，幾乎可以涵蓋全部業務，能夠較好地鍛煉學生應用能力。但這種仿真資料通常將會計主體假定為工業企業，從而缺少行業特色，難以更深入地體現一些重要業務。就資料真實性而言，仿真資料尤其是綜合性仿真資料的制作，盡管取材于現實經濟業務，但通常會出現諸如前后數據缺少邏輯性，資料不齊全等問題，所以仿真資料只能做到“更仿真”。

（2）“實訓效果”分析。在這種模式下，學生使用經過教師提煉后的“仿真資料”，這種資料的完整性有利于學生對會計知識的系統掌握；資料的規范性有利于學生樹立規范的工作作風；資料的事先確定有利于教學進度和難度的把握。另一方面，由于仿真資料具有前述的真實性不足、豐富性不夠和時效性不強等問題，必然導致實訓和會計實務存在一定隔閡，而這種隔閡會導致學生認為是“學習”而不是“工作”，會因為這種“學習”沒有經濟后果而缺少注意力和學習興趣，最終導致學生所學和社會所需存在較大差異。

（3）“實訓成本”分析。仿真資料的編寫一般不會給公司帶來經濟利益，公司通常不會具有主動性。不過專任教師編寫仿真資料一般只是在公司進行調研，通常會承諾“只用模板，不用數據”，不會給公司造成不利的經濟后果。所以，教師獲取資料的難度較小。在這種模式下，教學活動可以由專任教師直接完成，省去了聘請校外兼職教師的成本，免除了對兼職教師管理上的困難。

（二）“復印資料”模式分析 “復印資料”模式是指由代賬公司將其所的客戶原始資料的信息（如單位名稱等）進行處理，然后進行復印，并將復印資料提供給學生進行實訓。

（1）“復印資料”分析。就資料的風險性而言，由于對原始資料所涉及的商業秘密，如公司名稱、產品單價等信息進行了處理，從而消除了信息泄露的風險。同時，由于學生使用的是資料的復印件，不會造成直接的經濟后果。采用復印這種方式，可能的風險來源于公司所的客戶，而這種風險由公司與客戶進行有效的溝通，并征得客戶同意。就資料的時效性而言，代賬公司可以將其所客戶最新的資料進行復印處理，等到下一學期再使用更新的復印資料，甚至可以在一個學期內按照所客戶資料逐月進行更新，從而保證了資料與會計實務同步。就資料的豐富性而言，學校和公司可以根據學生就業的需要選擇行業，選擇行業中有代表性的企業，從而保證了資料的多樣化，滿足學生的個性化需求。同時，復印的特點決定了大量的學生可以同時使用相同的資料。就資料的真實性而言，盡管對原始資料進行了技術處理，但不可否認的是，這樣的資料完全是真實業務的再現，既能體現行業的特色，也能反映最新的會計實務。

（2）“實訓效果”分析。在這種模式下，由于復印資料與會計實務同步，能夠保證實訓內容與實務的協調，縮短學生融入實際工作的時間；由于復印資料可以體現行業特色，能夠讓學生結合自己的興趣甚至就業方向進行選擇，提高學生的學習積極性和效果；由于復印資料可以供大量學生同時使用，從而能夠保證所有學生都能接觸會計實務。但用復印資料實訓不具有直接經濟后果，使得學生在實訓過程中難以找到“工作”的氛圍，也難以養成嚴謹的工作作風。

（3）“實訓成本”分析。復印資料的形成，公司一方面需要和其所的客戶溝通，另一方面要選擇并處理原始資料，這種風險的承擔和人力投入需要從學校得到補償。首先需要經濟上的補償，如支付資料準備費、資料使用費等，甚至由公司派出師資指導學生完成實訓并收取實訓指導費等；其次還有精神上的認同，如校企合作搞科研、寫論文，給行業師資頒發兼職教授等證書。

（三）“原始資料”模式分析 “原始資料”模式是指由公司將其所的客戶原始資料直接交付學生，由學生在指導下完成賬務處理和納稅申報等業務。

（1）“原始資料“分析。就資料的風險性而言，毫無疑問，將原始資料交給學生處理，公司不僅會擔心原始資料本身的安全性和丟失客戶的可能性，還會擔心學生賬務處理不當，或者不符合公司某種慣例所帶來的麻煩。就資料的真實性而言，學生使用的是第一手原始資料，是完全來源于會計實務的資料，具有完全真實性。就資料的時效性而言，學生完成的工作就是公司員工所做的工作，每月在公司取得客戶的原始資料之后需及時進行賬務處理和納稅申報。就資料的豐富性而言，公司提供給學生的資料取決于公司對學生的工作安排，的客戶資料越多則涉及的資料越豐富。但鑒于原始資料的唯一性，能夠實際參與的學生數量必然較小。

（2）“實訓效果”分析。在這種模式下，學生完成的不再是“學習任務”，而是真實的“工作任務”；學生不僅能夠感受到真實的工作氛圍，更能在意識到工作后果的同時培養嚴謹的工作作風；學生不僅能夠完成賬務處理工作，還能完成納稅申報工作等；學生不僅能完成學業要求，更能在校即積累“工作經驗”。可以說，從效果上看，這種模式是高職會計實訓的最高境界。

（3）“實訓成本”分析。這種實訓模式對于學校和學生而言是效果最好的，但會給公司帶來不少問題，一是將原始資料交給學生處理，公司一定會安排自己的師資加以指導和監督以防止客戶資源的流失；二是這樣的安排會給公司正常經營帶來負面影響，因為記賬服務不僅僅是記賬，還有很多需要與客戶當面溝通；三是若安排學生在校外完成記賬相關工作，公司不愿意承擔法律風險，如安全問題和費用問題；四是若學生經過鍛煉之后能勝任工作，則公司將面臨假期和學生畢業之后工作的接續問題。上述問題加上這種模式下的接納學生數量有限的特點，決定了這種模式的局限性。

對上述三種“校代合作”模式的特點可以歸納為表1：

二、“校代合作”模式的選擇

“校代合作”的三種模式各有特點，這決定了不同的模式在會計實訓教學中具有不同的適用范圍。筆者從高職會計教學規律的角度對模式選擇進行分析。從“感性-理性-感性”的認識規律出發，一般可將高職會計實訓分成“認知實訓-課程實訓-綜合實訓”三個階段，如果考慮學生能力提高，在三階段之后一般還有“頂崗實習”。

（一）認知實訓 該實訓主要通過參觀校內實訓基地、演示視頻和校外實習基地完成，但通常情況下，在校外實習基地進行認知實訓對于高職會計而言，除了組織成本和實訓風險比較大之外，會計的行業特點也決定了這種實訓方式的效果并不顯著。在校內實訓基地進行認知實訓主要是了解會計行業的特點、會計人的職業發展規律、會計工作所涉及的資料和工具等內容。基于“認知”的目標，上述三種模式留下的實訓資料、實訓記錄和實訓成果都可以作為認知實訓的材料。

（二）課程實訓 該實訓主要結合課程特點和教學進度在校內進行，每門課程或者先理論后實訓，或者理實一體教學。課程實訓一方面要考慮到實訓內容和會計知識本身相匹配，從而達到既掌握理論知識又提高操作能力的目標，另一方面也要考慮到在實訓中操作的規范性，將實務中存在但不合理的東西屏蔽，培養學生嚴謹和規范的工作作風。基于課程實訓具有的上述特點，采用仿真資料模式提供的資料與理論知識學習相匹配，仿真資料的規范性也有助于培養學生嚴謹規范的工作作風，仿真資料的使用成本低、適用的范圍廣使其在課程實訓中大有所為。

（三）綜合實訓 該實訓一般在各專業核心課程學習完畢之后的第五學期開設，主要強調各門課程的融通應用和崗前的適應性訓練。既然是融通應用，就不能只涉及會計賬務處理，還應訓練納稅申報、會計制度設計等能力，既然是崗前訓練，就不能只會通用業務的處理，還應掌握各行業及行業核算特點。基于綜合實訓的上述要求，復印資料模式采用多行業資料，既能與學生就業期望相匹配，也能突出行業特色，縮短甚至是消除與會計實務的差距。同時，復印資料的真實感強、時效性強、適用的人數多等特點也為該模式的采用提供了基礎。至于實訓成本，可以通過積極有效的溝通得以降低。

（四）頂崗實習 該實習一般在高職會計的最后一學期進行，強調的是從事實際工作任務。已就業的學生通常到就業單位進行頂崗實習，未就業的學生如何進行頂崗實習則是高職會計的一個難題。通常情況下，記賬公司這種能夠常年吸納較多會計實習人員的中介機構是一個較好的選擇，因為這種模式可以讓學生完成部分公司業務，也可以從中選擇合適的人員作為公司的員工。對于頂崗實習，原始資料模式的實訓效果最好，由于公司承擔的風險很大，再加上接納實訓人數有限，導致這種模式難以在課程實訓和綜合實訓中全面實行。如果與公司的需求結合起來，公司將學生接納為公司的“準員工”則大大消除了公司承擔的資料風險和客戶流失風險，出于公司需要的頂崗實習也大大降低了學校的管理成本。

參考文獻：

［1］教育部：《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，教高［2006］16。

第7篇：會計行業的認知范文

關鍵詞：人工智能；會計學基礎；定位；改革；研究

人工智能是研究使用計算機來模擬人的某些思維過程和智能行為的學科。人工智能從誕生以來，理論和技術日益成熟，應用領域也不斷擴大。隨著我國“互聯網+”戰略計劃的不斷推動與發展，人工智能成為新的發展方向，并已進入會計信息化領域。人工智能的互聯網記賬平臺將完全實現從基礎資料的輸入、審核、記賬、分析的全自動過程，算賬、記賬和報賬等工作將不再由人工完成，傳統會計工作將受到巨大的沖擊。《基礎會計學》課程作為會計學、財務管理、審計學方向最重要的專業基礎課程。對會計學科的整體認知和學習具有極其重要的作用。該課程內容設計一直是以核算為主，也可以認為《基礎會計學》其實就是會計核算的基礎，這種設計并不科學，因為它沒有體現整個會計學科的基礎，特別在人工智能涉入會計行業、會計核算功能弱化的情況下，這種內容定位和設計顯得片面和不足。《基礎會計學》課程如何與時俱進，如何讓會計專業初學者更全面認知和了解會計學科，重新定位和改革《基礎會計學》課程內容變得勢在必行。

一、目前《基礎會計學》課程內容設計存在的問題

（一）會計職能介紹不全，初學者對會計功能認識不足學完《基礎會計學》課程學生的普遍認為會計就是一個賬房先生的角色，圍繞著記賬、報賬、算賬內容開展工作而已。其實會計職能遠非如此，除了核算還有重要的管理和監督職能，而教材內容多數對管理職能一句代過，學生從思想認識上形不成對整個會計學科的認知和理解。職能介紹不足，學生對整個會計功能認知缺失，到底會計能干什么并不明確，圍繞核算花太多時間，功能學習過少。

（二）與后續知識體系不連貫，知識點前后脫節

會計專業課程第一學期開設《基礎會計學》，第二學期開設《中級財務會計》。而《中級財務會計》中涉及實際利率等知識點時，實際利率如何計算，大部分教材內容都是直接給出實際利率，簡化帶過，無法讓學生對這個利率取得原由知其然也知其所以然。究其原因就是，《基礎會計學》根本就缺少時間價值概念內容，這個知識點一般都安排在第三學期的《財務管理》課程才開設，這就造成學習思路脫節，知識點前后不連貫的問題。

（三）理論與實際應用聯系不足

《基礎會計學》理論知識詳實，但實踐應用嚴重不足，在講授主要經濟業務的會計核算處理內容時，雖有案例，但多數是以各個知識點為主的獨立案例，缺乏企業完整業務之間的系統聯系，理論與實踐應用嚴重脫節的設計非常不利于學生學習。

（四）缺乏人工智能應用

目前該課程人工智能內容完全不涉及，仍然停留在手工模擬做賬階段。

（五）對會計職業的發展認知缺失

該課程內容設計沒有涉及會計職業發展、會計崗位職能、我國會計準則體系形成發展等知識點，學生對從事會計行業，未來的職業發展方向和各種崗位職能嚴重認識不足。

二、《基礎會計學》課程新定位思考

充分應用人工智能，注重會計思維的培養，以實際企業完整業務為主線，加入部分管理會計職能、電算化功能和稅收知識，將會計核算、會計管理、納稅操作、會計電算化多知識點有機融合，具體有以下幾點：一是與人工智能相結合，將《基礎會計學》課程與《會計電算化》課程相融合。二是增加行業發展、職業規劃、崗位職能、職業道德內容，將《基礎會計學》課程與《財經法規與職業道德》課程相融合。三是增加會計管理職能知識點，將《基礎會計學》課程與《初級財務管理》課程部分內容相融合。四是增加納稅知識點，將《基礎會計學》課程與《初級經濟法》、《納稅申報》課程部分內容相融合。

三、《會計學基礎》課程改革思路

（一）教學內容改革，采用模塊化

1.會計基礎知識模塊：（1）會計概念、對象、目標、發展史；（2）會計的職能：核算、監督、管理職能；（3）會計法律制度、會計管理體制；（4）會計機構與會計人員；（5）會計的職業發展。2.會計核算職能模塊：（1）會計核算的基礎假設與會計基礎、信息使用者及質量要求、會計準則體系；（2）會計要素、會計等式；（3）會計科目與賬戶；（4）會計記賬方法；（5）會計憑證的審核、傳遞、保管；（6）對賬與結賬、錯賬查找與更正、會計賬簿管理；（7）電算化條件下的會計憑證、會計賬簿、財務報表集成模塊（含資金籌資業務、資金運用———采購、生產、銷售、利潤分配、納稅處理等）；（8）財產清查。3.管理職能模塊：貨幣的時間價值（含復利現值和終值、單利現值和終值計算）。

（二）教學計劃改革

會計學專業教學計劃中，因為《會計學基礎》融合了《會計電算化》、《財經法規與職業道德》、《初級財務管理》課程的部分內容，原來安排在第二、三學期的相關課程應與該課程做整合處理。

（三）教學方式、學時分配改革

第8篇：會計行業的認知范文

關鍵詞：注冊會計師；機遇；挑戰；對策

一、注冊會計師面臨的機遇與挑戰

（一）經濟發展迅速

改革開放以后，隨著我國經濟實力的不斷提升，外國企業和投資者都紛紛把目光放在了我國的經濟“大蛋糕”上，外資投入大幅增長，對外貿易日益繁榮，眾多企業發展迅速。而會計師事務所是由注冊會計師組成，受當事人委托承辦有關審計、會計、咨詢、稅務等方面業務，為企業提供鑒證、管理咨詢、內部控制、投資決策等各種服務的中介機構，經濟大發展，勢必為注冊會計師行業提供了大量的業務需求。

（二）政治關注增加

前幾年，財政部頒布的《關于加快發展我國注冊會計師行業若干意見的通知》文件中第一次提出了“加快發展我國注冊會計師行業，對于提高經濟發展質量，維護國家經濟信息安全具有重要意義”。注冊會計師行業引起國家的重視，行業發展站在了一個新的歷史起點上。

（三）會計準則與國際趨同

我國會計準則是在借鑒國際會計準則的基礎上頒布的，基本與國際通用的會計準則趨同，這為會計師事務所“走出去”提供了很好的技術支撐，減少了因會計準則的差異而產生的“壁壘”。但會計師事務國際化人才和國際業務的實踐經驗欠缺，拓展國際業務，需要會計師事務所不斷進步，為能夠“走出去”提供綜合服務而積累實力。

（四）市場需求多元

隨著改革開放的深入進行，我國的各級政府轉變職能以適應時代的變遷，許多政府原有的服務職能被會計師事務所等中介機構承擔；公共事業對注冊會計師的需求不斷增多；企業、事業單位也需要注冊會計師全方位、多層次、高標準的服務。新增的服務對象群體龐大，這無疑為注冊會計師行業的發展注入了一劑“強心劑”。但是，很多國內的會計師事務所還是以提供審計相關業務為主，沒有及時實現業務拓展和升級從而適應新的市場需求。因此，市場需求多元化是我國大部分的會計師事務所目前面臨的一大機遇與挑戰。

（五）經營機制逐漸完善

隨著企業經營方式的轉變，我國的注冊會計師機構不斷調整經營機制來滿足企業的需求，通過積極進行市場營銷、努力提高服務質量、強調自律管理、加強內部控制、定時組織人員培訓、健全人事管理制度等，增強了會計事務所的核心競爭力，贏得了在競爭激烈的環境中保全和發展自身的機遇。

二、注冊會計師行業自身存在的問題

1. 審計風險加劇

目前我國資本市場相關規范并不完善，籌資的企業良莠不齊，中小投資者的風險意識和自我保護意識不斷強化，當他們把資金投入企業，潛在的投資風險轉化為了現實風險，就會尋求經濟利益補償以求轉嫁風險。許多上市公司利用母子公司的關聯方交易、資產重組、托管等手段來粉飾財務狀況和經營成果，扭虧為盈。更為嚴峻的是許多公司的治理結構不完善，內部控制不健全，注冊會計師很難掌握真實、可靠、完整的企業內部情況和會計信息，審計風險增加。

2. 組織形式不合理

按照《公司法》和相關法律的規定，我國會計事務所只有少部分是合伙制，大多數為有限責任公司，注冊資金一般為30萬元。根據經濟法的定義，有限責任制會計師事務所的股東以出資額為限對事務所的債務承擔有限責任，最高賠償限額以事務所的凈資產為限，事務所及注冊會計師個人的違法違紀行為很少承擔刑事或民事責任。現行組織結構使很多有限責任制事務所的股東不顧行業協會的執業檢查和法律的制裁，以業務最大化、個人財富最大化為目標，將利潤分給每一股東，事務所凈資產盈余很少甚至為負，忽視質量管理，這極大的損害了社會公眾的利益。

3. 風險意識薄弱

我國注冊會計師行業處于發展階段，注冊資本低、無需購置生產線、不需要投入大筆資金，運營成本低、收益高、國家法律監管體系又不盡完善，許多會計事務所以業務最大化為首要目標，執業風險意識不強，合伙人對事務所的日常管理更多考慮收益問題，缺乏重視風險管理體系的認識，從根本上忽視審計風險。

4. 質量控制不到位

審計業務委托人與被審單位的同一性決定了如果在重大問題上會計師的意見與委托人的意見向左，意味著將得不到審計業務或是得不到續聘，事務所出于生存需要，在執業時可能妥協，審計獨立性受影響，報告質量難以保證；以項目經理、審計部門經理、主任會計師為復核人的三級復核制度在審計旺季，因審計底稿較多，為了趕進度而落不到實處；質量控制制度雖有，但不深入，而且不被重視，許多會計師事務所不愿意也沒有太多的能力去深入細致的處理質量問題；缺乏質量責任追究制度；從業人員流動快，有經驗的業務人員普遍缺乏，優秀人才留不住。以上因素造成不少會計事務所缺乏從審計客戶評估到審計工作完成，全方位、全過程的審計質量控制體系，質量控制流于形式。

5. 職業素養不高

有些會計師事務所可能受到審計對象的利益誘惑順應公司意圖出具報告，或者由于自身執業能力不足在審計過程中沒能發現重大的錯報和漏報，這對于事務所和注冊會計師自身都是潛在風險，若東窗事發，注冊會計師及會計師事務所就難辭其咎。

6. 社會認知差異

目前社會公眾的普遍認知是注冊會計師出具的審計報告能夠保證財務報表的真實可靠。這一認識也極大地影響了法律界，對注冊會計師行業構成了無形而巨大的壓力，但事實上由于審計方法、審計成本限制以及企業內部控制的不健全等，注冊會計師出具的審計意見僅能幫助報表使用者合理確定財務報表的可靠性，不能對其經營能力及未來盈利能力做出保證。

三、注冊會計師行業面對挑戰的對策

（一）事務所自身應對策略

1. 健全內部控制和治理結構

會計師事務所應健全內部治理結構，加強內部控制，形成自我約束、自我發展的經營機制，時時對運營情況進行監控，保證治理機制的有效運行。

（1）建立健全統一的執業標準，執行統一的質量控制制度。

建立明確質量控制的組織架構，明確各級質量控制人員的責任，加強三級復核制度的執行力度；建立審計質量控制外派人員復核制度，重大項目的質量復核實行條例管理；制定重大項目的評判標準，對重大項目和一般項目分別適用不同的復核機制；建立審計工作底稿的檢查制度；對重點審計領域和重要審計項目執行更為嚴格的質量控制措施。

（2）對注冊會計師和會計事務所建立誠信檔案和誠信考核機制，追究責任。

（3）建立技術支持委員會，提高業務能力。

（4）建立風險管理體系，對審計項目進行風險評估。

（5）建立完善的人力資源管理制度。以人為本，重視人力資源管理，做好人才的選拔與培養，將注冊會計師與事務所的發展目標相結合，凝聚成合力；通過與執業質量掛鉤的分配制度，采取多種激勵手段，建設隊伍，提高審計質量。

2. 對內提供多元化服務

注冊會計師業務拓展不僅是注冊會計師行業本身穩定發展的需要，也是注冊會計師行業更好地服務于我國經濟體制改革深化、服務于市場在資源中基礎作用發揮的必要條件。事務所應跟進《注冊會計師業務指導目錄（2014）》，拓展如下的業務范圍：

（1）研究各級政府（部門）、行業商會（協會）等出臺的新業務相關法律法規、規章制度，開展與財政預算資金相關的鑒證業務。

（2）研究出臺的行業鼓勵扶持性政策。如行業“十三五”發展規劃，提出業務拓展目標、領域、途徑等，推動事務所的服務轉型。

（3）研究制定的新業務指引，拓展業務范圍。如《商業銀行審計指引》、《外商投資企業外方權益確認表審核指導意見》、《外匯收支情況表審核指導意見》等，將審計業務拓展的企業鑒證、管理咨詢、會計、稅務和信息服務等各個方面，尤其是高附加值的管理咨詢業務。

（4）研究注冊會計師協會與國家有關部門簽訂的“行業服務政府（部門）經濟社會管理合作協議”，開發承接區域經濟發展要求的特殊領域、高端需求、高技術含量和高附加值的新業務。

3. 對外加強國際合作

（1），研究當地政策，熟悉掌握國際商業慣例、國際會計準則、國際資本市場運行規則以及各國社會、政治、經濟、法律、文化環境等，尋求突破目標國家政策壁壘和地方政策壁壘的方法，開拓國際市場。

（2）建立品牌策略，打造行業品牌。事務所應打造品牌理念，通過高質量的會計服務，保護投資者利益，贏得客戶信賴，逐漸樹立自己的良好品牌，逐步走向國際化。

（3）加強行業改革的頂層設計及戰略部署，重點把握注冊會計師行業國際化路線、時間、規模、市場需求等，審時度勢的把握好國際化合作的時機。

4. 提高注冊會計師職業素養

為領先于競爭對手，保證可持續性發展，事務所需要擁有與業務相匹配的專業人員（即精通相關知識和技能的注冊會計師），建立學習型會計事務所。

（1）對新進員工進行包括職業道德、職場禮儀、審計程序等相關培訓，并組織考評。

（2）對老員工進行會計準則、審計準則和審計行業新知識培訓，分析審計失敗案例，通過邊工作邊學習，從工作中總結、反思、重新運用，加強職業道德誠信建設，提高職業關注度和判斷能力。

（3）積累國際化的專業人才，為他們提供廣闊的成長空間，加強人才儲備。

（4）在事務所內部培養學習與交流的氛圍，使每位員工樹立努力學習、終身教育的理念，形成持續學習的習慣，提高全體員工的整體職業素質。

（二）相關監管部門的對策

1. 設立嚴格的進出機制

設立會計師事務所時，相關監管部門應對其嚴格審核，合理控制會計師事務所的數量，避免惡性競爭；事務所設立后，建立對考核評價系統，對違反法律法規、發生舞弊或過失行為并給有關方面造成經濟損害的，有關政府部門對會計事務所及注冊會計師本人追究責任，完善相應的退出機制。

2. 實行責任連帶承擔機制，加快有限合伙制推廣

引進國際大型跨國會計事務所的組織形式，通過限制或取消有限責任制會計師事務所、健全個人財產登記制度、引進財務報表保險制度，改革審計委托權等手段，積極推進有限責任制向有限合伙制的轉變，使有限合伙會計師事務所以其全部財產對事務所的債務承擔有限責任，各合伙人以各自的財產對其負責的審計項目所導致的債務承擔無限責任，對其他合伙人負責的審計項目所導致的債務承擔有限責任。為審計的獨立性提供環境保障。

3. 拓寬政府監督渠道

財政及相關政府部門對企業及事務所的監督管理能夠讓其時刻保持警醒，對其會計信息造假的行為有一定的約束力和震懾，并且能夠提供事務所執業質量的信息，這直接關系到事務所的未來盈利。

（1）加強法律法規建設。增加關于因過失提供重大遺漏審計報告或出具虛假審計報告等承擔法律責任的規定。對有嚴重違規行為或者不遵守職業道德的注冊會計師個人，要承擔更重的責任，實行終生禁入的處罰。提高注冊會計師的違規成本，加大作假懲罰力度，對審計獨立性進行約束。

（2）加強監管力度。政府或相關監管機構應對審計過程進行復核和監督，對會計師事務所出具的審計報告隨機抽樣核查。

（3）規范政府法定業務需求，終止企業自行聘任事務所的做法，改由政府監管部門委托方式進行審計，保證客觀公正性。

4. 正確引導社會認知

公眾及法律界人士對注冊會計師的期望值與實際有的差距，需要加強與會計信息使用者和法律界人士的有效溝通，使其了解審計目標、手段及其局限性，正確樹立行業形象，糾正有偏差的社會認知和輿論導向。

參考文獻：

[1]朱廷輝，許家林.中國注冊會計師行業發展史研究初步論綱[J].中國注冊會計，2011（11）.

[2]財政部會計司課題組.中國注冊會計師行業改革與發展報告（2011～2012）[J].會計研究，2013（02）.

[3]樊翠云，劉煒.會計師事務所審計風險防范與控制[J].內蒙古科技與經濟，2013（10）.

[4]張伙容，朱佳.中國注冊會計師行業走向國際發展戰略研究[J].財政金融，2015（04）.

第9篇：會計行業的認知范文

《財務會計》是會計專業的骨干課程，同時也是一門具有較強實用性和可操作性的課程。但目前各職業院校《財務會計》課程的教學內容和教學方法與高職院校的培養目標仍然存在一定差距，主要體現在：目前高職院校《財務會計》課程的教學模式存在與本科教育同質性的問題，傳統的教材按照會計要素劃分章節進行教學，保證了理論的系統性和完整性，但課程的實踐性不突出，教學內容不能直接與實際工作過程接軌，培養學生動手操作的能力不強，不符合高職院校的人才培養目標。最近有教師提出按照會計崗位對教學內容進行重組，設置相應的教學情境，然后根據各個崗位的能力要求確定各個教學情境的具體學習內容。這種教學設計直觀性強且職業能力與教學內容相對應，一定程度上體現了工學結合的教學思想，但這種以會計崗位劃分教學情境的做法，知識點分散、理論系統性不強。綜上所述，《財務會計》課程內容的設計和教學方式、方法的選擇，應體現高職教育的目標，培養學生的會計職業能力。從往屆高職會計專業畢業生的就業行業來看，基本上包含了商業企業、生產企業、金融企業等各種行業，不同行業對會計人員基本能力的需求是大同小異的。基于上述原因，在《財務會計》課程設計中引入了通用會計能力培養的理念，以使培養的畢業生的素質能更好符合市場的需求。

二、會計職業能力的構成

會計職業能力分為基礎會計職業能力、通用會計職業能力和專業會計職業能力。

1.基礎會計職業能力。基礎會計職業能力是通過學習會計原理等基本素質課程，熟悉會計基本核算程序，掌握會計基本核算方法，了解有關會計核算方面的法律、法規，掌握計算技術和電算化的基本知識，為后續通用會計職業能力的培養奠定基礎。

2.通用會計職業能力。通用會計職業能力是在具備基礎會計職業能力的前提下，通過會計專業核心課程的學習，培養良好的會計誠信和敬業精神及嚴謹、認真的工作作風，熟悉會計法的內容，遵守會計職業道德和會計工作規范，熟悉中小企業基本業務知識并熟練掌握其基本會計核算方法，掌握稅款和財政規費計算與申報方法等，在此基礎上，再經過三個月左右的專業會計知識學習，到中小企業就職后，馬上就能勝任會計工作。

3.專業會計職業能力。專業會計職業能力是在具備通用會計職業能力的基礎上，經過拓展的專業會計知識的學習，具有專業領域知識，具備專業會計素質，掌握一般商業、糧食企業、工業、服務業等行業具體的會計核算方法。具備了專業會計職業能力，就可以實現學生崗位能力與工作崗位的“零距離”對接。

三、以通用會計能力為基礎設計《財務會計》課程

1《.財務會計》課程設計思路。《財務會計》課程的教學目標定位于：培養高素質的技能型應用人才，重點為中小企業培養一線會計人員。現行的《財務會計》教材體系大多是按上市公司的經濟業務以會計要素為章節設計的，而職業學院學生的就業去向多數為中小企業，甚至是新籌建的企業，為了培養學生全面系統的會計應用能力，以會計工作過程為主線，按中小企業的日常業務流程對《財務會計》課程內容進行重組。在課程設計中增加企業會計制度認知和會計業務流程認知內容，培養學生根據企業類型選擇適用的會計制度和以工作任務順序為程序開展會計工作的能力。在完成“日常業務核算”的理論教學后，增加“會計憑證識別與審核”情境，將學生置身于模擬的會計工作場景，體會會計在沒有文字表述題目只有外來原始憑證的情境下如何識別、判斷和處理各項經濟業務。在完成《財務會計》教學任務后，使學生具備在一個新籌建的中小企業里，可以為其制訂相關的內部財務控制制度、科學設置帳戶、準確進行所有業務的會計處理能力。

2.以工作過程為主線對《財務會計》課程內容進行重組。