高中數(shù)學(xué)在線教育精選(九篇)
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第1篇：高中數(shù)學(xué)在線教育范文
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，將教師口述難以解釋清楚的抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再現(xiàn)知識背景、知識形成、知識應(yīng)用過程，滲透數(shù)學(xué)思想方法,關(guān)注數(shù)學(xué)文化，優(yōu)化課堂教學(xué)，達到更好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境； 數(shù)學(xué)思想方法；優(yōu)化課堂教學(xué)
【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)02-0202-02
1 利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
如何引入新知是引導(dǎo)學(xué)生真正走入課堂40分鐘的關(guān)鍵所在，因此采用便捷的手段，通俗易懂的方式將學(xué)生帶入知識情境中就顯得格外重要。現(xiàn)代教育技術(shù)給我們提供了一個平臺，它掀開了數(shù)學(xué)枯燥乏味的面紗，還其以生動形象的本色，揭示其妙趣橫生的內(nèi)在。
1.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知
學(xué)習(xí)始于疑問。通過多媒體平臺適時創(chuàng)設(shè)一些語言文字所無法描述的問題情境，學(xué)生在觀察、思考、探究活動中聯(lián)系所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極探索，主動思維。
如新教材必修5第三章中《基本不等式》一課，教師首先通過多媒體向?qū)W生展示北京第24屆國際數(shù)學(xué)家大會會標(biāo)，學(xué)生直觀感知靜態(tài)圖片中幾何形狀，體會其中蘊涵的數(shù)學(xué)美；然后應(yīng)用幾何畫板，改變中間小正方形邊長，讓圖片動起來，學(xué)生在圖形的變化過程中親身感知其中蘊含的變量與不變量，進而自然而然地抽象出數(shù)學(xué)模型，提出信的大小關(guān)系問題。借助課件演示突破了本節(jié)課的關(guān)鍵，即取得等號的條件是a=b。這種得到知識的方式能夠使學(xué)生印象深刻，記憶久遠(yuǎn)，這是僅憑教師的“一張嘴”難以勝任的。
1.2 創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探索新知
在課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究情境，使教學(xué)過程富于變化，全方位展示知識發(fā)生過程，將老師不易講清?學(xué)生難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物變得一目了然，開拓學(xué)生知識視野，學(xué)會從多個角度提出新穎獨特的解決問題的方法，培養(yǎng)他們探究問題的能力，發(fā)揮想象力?積極思辯，快速準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題。
如新教材必修2第二章《直線與平面垂直的判定》一課，用多媒體課件向?qū)W生展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知生活中存在大量線面垂直的實例；屏幕演示在陽光下直立于地面的旗桿以及它在地面的影子隨著時間的變化而變化的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察隨著時間的變化，盡管影子的位置在移動，但是旗桿所在直線與影子所在直線垂直這一現(xiàn)象，探究其中反映出的幾何問題。學(xué)生通過觀察，思考，類比，探究，在腦中形成線面垂直的印象及其特點，為探究線面垂直的定義和判定打下堅實的基礎(chǔ)。
1.3 創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新知
數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)就在我們身邊，她是科學(xué)的語言，是一切科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，是我們思考問題解決問題的工具。借助生活中數(shù)學(xué)模型，用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生“看個究竟”“追根問底”的沖動，彌補教師語言描述難以“盡其意”的缺憾。
新教材必修5第二章《等比數(shù)列前n項和》一課，引言“國際象棋的傳說”，當(dāng)問到國王是否有能力實現(xiàn)他的諾言時，大部分學(xué)生憑著直覺認(rèn)為這個要求不高，國王可以滿足。此時屏幕上生動地顯示出麥子數(shù)（假定千粒麥子的重量為40克）隨著格數(shù)的增加而增加的過程，當(dāng)最后麥子的總質(zhì)量顯示超過了6000億噸時，學(xué)生驚奇的無不“哇”了起來。在此過程中學(xué)生真切的感受到等比數(shù)列求和的實際應(yīng)用，產(chǎn)生出一種探索知識，應(yīng)用知識的強烈愿望。正是由于計算機這一強有力工具的介入，使得教學(xué)情境發(fā)揮更大的作用，這為培養(yǎng)學(xué)生主動運用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的能力奠定了基礎(chǔ)。
2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)知識背景，知識形成，知識應(yīng)用過程
數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動態(tài)過程問題、復(fù)雜計算問題等，以靜態(tài)為主的傳統(tǒng)教學(xué)手段難以在課堂上傳遞真實情境和信息，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，動態(tài)再現(xiàn)知識的背景，形成，應(yīng)用過程，使抽象的知識寓于直觀、形象、生動的感性世界里，突破學(xué)生的思維障礙。
例如在學(xué)生剛接觸立體幾何中“空間四邊形”相關(guān)的問題時,教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，同時利用模型讓學(xué)生直觀感知,但很多學(xué)生仍然無法脫離平面圖形的束縛，習(xí)慣性的認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。為突破此疑點，筆者在教學(xué)中利用幾何畫板引入三維立體基本圖形,課堂上制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形,直接添加空間四邊形對角線，動態(tài)展示空間立體圖形形成過程，學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)運動過程中空間立體圖形的形象,能夠充分認(rèn)識空間四邊形兩條對角線不相交的問題，從而跳出平面幾何思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力。可見,現(xiàn)代教育技術(shù)所產(chǎn)生的一些教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。
3 利用現(xiàn)代教育技術(shù)滲透數(shù)學(xué)思想方法,關(guān)注數(shù)學(xué)文化
加強“思想性”是新教材努力追求的目標(biāo)之一。高中數(shù)學(xué)中主要蘊含了數(shù)形結(jié)合、用函數(shù)觀點研究問題、數(shù)學(xué)建模，轉(zhuǎn)化與劃歸等思想方法。在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透數(shù)學(xué)思想方法,關(guān)注數(shù)學(xué)文化，強調(diào)突出背景和應(yīng)用,充分展現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程,體現(xiàn)知識間的聯(lián)系,以使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識,加強應(yīng)用意識。
例如在研究新教材必修1第二章基本初等函數(shù)《指數(shù)函數(shù)》時，它的圖像是討論其性質(zhì)的重要載體，而指數(shù)函數(shù)圖像僅由學(xué)生所熟悉的列表，描點，連線三步得出，很顯然沒有說服力，對于性質(zhì)的研究也就不能清晰明了。借助信息技術(shù)強大的作圖和分析功能，及其對函數(shù)圖像能直接進行操作的優(yōu)越性，可以方便觀察函數(shù)整體變化情況同時還能對細(xì)節(jié)進行關(guān)注。筆者嘗試運用函數(shù)圖像變化的動態(tài)演示，通過局部放大，重復(fù)引起變化的關(guān)鍵因素，現(xiàn)場改變底數(shù)a的取值，引導(dǎo)學(xué)生觀察動態(tài)過程中所蘊含的靜態(tài)因素，從根本上認(rèn)識函數(shù)圖像的變化規(guī)律，從函數(shù)圖像變化中獲得函數(shù)特點的信息。這種處理方法體現(xiàn)了獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的從特殊到一般、從具體到抽象的過程，充分展示了數(shù)形結(jié)合方法的強大作用，繼而激發(fā)學(xué)生在解題過程中自然而然的應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)思想方法解決問題。
4 利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建知識鏈，優(yōu)化課堂教學(xué)
數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的起源與發(fā)展都是自然的，各個知識環(huán)節(jié)是相通的。現(xiàn)代教育技術(shù)在直觀再現(xiàn)知識背景，形成，應(yīng)用過程同時，還體現(xiàn)出容量大，教學(xué)資源豐富，信息儲備前沿化，知識匯總方便快捷等特點，這些都能使我們課堂教學(xué)在有限的時間內(nèi)得以實現(xiàn)知識間橫向?qū)Ρ龋v向聯(lián)系，便于學(xué)生在短時間內(nèi)完成直觀感知，操作確認(rèn)，思辨論證這一思維過程。
第2篇：高中數(shù)學(xué)在線教育范文
[關(guān)鍵詞]高中化學(xué) 課堂教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 利弊
[中圖分類號] G633.8
[文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2016）02-0093
社會的飛速發(fā)展，帶來的不僅僅是人們生活水平的提高，與此同時，人們對教育的重視度也在不斷地提高。越來越多的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在教學(xué)過程中得到了廣泛的運用。高中化學(xué)教學(xué)以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，由于很多實驗在教學(xué)中難以實施，諸多現(xiàn)代教育技術(shù)隨之被引入化學(xué)課堂。但現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用利弊共存，這需要廣大教師對其進行合理分析，以趨利避害。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
1.有利于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動積極性
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的動力來源于自身對知識感興趣的程度。教師在教學(xué)時，需要積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)效率。運用多媒體技術(shù)，在課堂中通過形象的音像材料，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生愛上化學(xué)課堂。而當(dāng)學(xué)生愛上課堂后，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)效果不言而喻。例如，在學(xué)習(xí)《電化學(xué)基礎(chǔ)》時，教師可在課堂上通過投影儀，向?qū)W生展示電池的種類以及電池的基本構(gòu)造，這樣在教學(xué)開始前讓學(xué)生沉浸在關(guān)于電池知識的探討中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，而后教師再介紹電化學(xué)的知識，學(xué)生就會投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會顯著提高。
2.形象生動的展示便于理解
高中化學(xué)知識具有一定的抽象性，在教學(xué)時很難通過語言形象地表達出來，這增加了教師講解的難度，教學(xué)效率低下。而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對于這些抽象的知識，可以通過動畫、PPT、視頻等進行展示，這樣學(xué)生理解起來就會輕松很多。例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)與能量》一章中的《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》時，教師在課堂中可以通過投影儀向?qū)W生展示不同條件下同一化學(xué)反應(yīng)的劇烈程度，通過對比找出影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。通過這樣的音像材料，學(xué)生能夠清晰地觀察到反應(yīng)變化的規(guī)律。這時，再通過教師的總結(jié)，學(xué)生就可以加深記憶。可見，現(xiàn)代教育技術(shù)有助于學(xué)生對抽象知識的理解和記憶。
3.增強實驗教學(xué)的安全性
高中化學(xué)教學(xué)是以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)的，很多化學(xué)知識都需要通過實驗來學(xué)習(xí)。但在高中化學(xué)實驗課堂中很多實驗的操作有很大的危險性，一些實驗對于學(xué)生和教師的操作要求都很高，在課堂上難以完成。但相關(guān)知識只有通過實驗才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。這時，教師就可以在網(wǎng)上查找相關(guān)的實驗，在課堂上讓學(xué)生通過多媒體來學(xué)習(xí)。例如，在講解“硫酸的稀釋”的注意事項時，由于硫酸具有腐蝕性，實驗操作存在危險。這時，教師可以通過視頻教學(xué)，讓學(xué)生觀看正確的稀釋方法，同時演示錯誤方式。通過多媒體的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會對先加水再加硫酸的稀釋順序印象深刻。這樣既確保了教學(xué)的安全性，又達到了實驗教學(xué)的日的。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的弊端
1.忽略了學(xué)生的主體地位
教師在教學(xué)中要時刻注意學(xué)生在課堂中的主體地位，堅持以學(xué)生為本進行教學(xué)。但由于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)具有便捷性，完全使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容，不考慮學(xué)生的實際掌握情況，教學(xué)進度過快，學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。同時，由于網(wǎng)絡(luò)中有很多化學(xué)知識的解答，教學(xué)時教師圖省時省事直接運用，這樣一來就會讓學(xué)生覺得上課即使不聽，課下通過上網(wǎng)搜資料也可以學(xué)習(xí)到知識，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度就會使得課堂教學(xué)很被動。過度的運用多媒體教學(xué)，間接地忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，阻礙了課堂的高效進行。
2.阻礙了實踐教學(xué)
第3篇：高中數(shù)學(xué)在線教育范文
關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高中英語教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)教育手段在學(xué)校里的應(yīng)用越來越廣泛。它逐漸代替了“填鴨式、灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。不少條件成熟的學(xué)校都不惜花重金購置電腦等電教設(shè)備，教師也不斷為熟練運用多媒體而學(xué)習(xí)、進修。我國著名電化教育專家南國農(nóng)教授認(rèn)為：“電化教育是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的快速公路，它對于改革傳統(tǒng)教育，建設(shè)現(xiàn)代化教育來說是一條充滿希望之路。”現(xiàn)代技術(shù)教育手段在英語教學(xué)中的運用越來越顯示它強大的魅力。
一、利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
多媒體外語教學(xué)將聲音、圖畫與文字有機地融合在一起，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，更好地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，實現(xiàn)因材施教的個性化教育。在運用多媒體教學(xué)的過程中，通過多種形式的教學(xué)情境設(shè)計，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍，不但使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生樂趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動性的必要且有效的手段，對促進學(xué)生的主動發(fā)展起著重要作用。興趣是求知的起點，興趣可以激趣，培養(yǎng)意志，“知之者不如好之者，好之者如樂之者”。這就需要教師對教學(xué)過程精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，使學(xué)生主動思維，變“被動”為“主動”，變“苦學(xué)”為“會學(xué)”，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
二、利用錄音機和多媒體輔助教學(xué)，增強教學(xué)的示范性、準(zhǔn)確性。
有了錄音機和多媒體輔助教學(xué)，就等于多了一個優(yōu)秀教師。從英語朗讀教學(xué)的角度看，使用正規(guī)的錄音帶，語音純正，語言規(guī)范，情感豐富，具有較強的感染力。學(xué)生能模仿里面的語音語調(diào)，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性，同時，教師亦可減輕課堂上講話的負(fù)荷，避免因長期講、讀造成的職業(yè)病。
三、充分利用多媒體輔助教學(xué)，增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
利用多媒體課件變靜為動的優(yōu)勢，課堂教學(xué)更加生動有趣。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)生的興趣。運用多媒體能創(chuàng)設(shè)一個個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，變靜止為運動。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對靜態(tài)的課本和板書難免覺得枯燥乏味，甚至?xí)杌栌嗝襟w恰恰克服了這一缺陷。例如關(guān)于圣誕節(jié)的由來和慶祝等問題，單靠老師口述西方節(jié)日的慶祝，學(xué)生們很難憑空想象，心目中不會出現(xiàn)圣誕老人、圣誕樹等具體形象。用一段簡潔的Flas來代替老師的語言，會生動形象地再現(xiàn)整個過程，學(xué)生看后豁然開朗，如身臨其境，記憶深刻。豐富多彩的教學(xué)課件，就如同磁石般緊緊吸引住學(xué)生，讓他們在生動有趣的課堂氣氛中，手、腦、口并用，愉快地獲得了知識，開闊了視野。
利用多媒體輔助教學(xué)，可以在有限的時間里大幅度地增加學(xué)生的實踐量，顯著地提高實踐質(zhì)量，促進學(xué)生語言能力的形成和綜合能力的提高。利用投影進行詞匯教學(xué)、習(xí)題講解、閱讀訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練等，不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且速度快，學(xué)生接受也快，課堂容量更大。在英語教學(xué)鞏固階段，教師們常用多媒體制作：“What’s the missing?”“Guess Guess Can you guess？”等游戲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和發(fā)散思維能力，并針對學(xué)生的回答及時設(shè)置反饋。若回答正確，多媒體課件中便有圖顯示并有掌聲祝賀，若做錯了，便會有親切的話語鼓勵學(xué)生，從而使學(xué)生在一種探求的心態(tài)中學(xué)習(xí)。
四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有助于培養(yǎng)良好的道德情感，廣集信息引領(lǐng)學(xué)生觸摸時代的脈搏。
新課標(biāo)對課堂教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育的需要。多媒體教學(xué)是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，速度快、范疇廣、靈活性強，為傳統(tǒng)的英語課堂注入了新鮮的活力，激活了死氣沉沉的課堂。從而使學(xué)生把書本上的知識與多變的時代結(jié)合起來，真正做到學(xué)之能懂，懂之能用，讓學(xué)生也能感受與時代相結(jié)合的愉悅。此外，在教學(xué)中，善于挖掘教材中蘊含的思想素材，可以對學(xué)生進行熱愛祖國及熱愛祖國悠久歷史、燦爛文化的教育。
實踐證明，英語課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，極大地豐富了英語課堂教學(xué)內(nèi)容，英語教學(xué)效果顯著，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，得到了美的熏陶。
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第4篇：高中數(shù)學(xué)在線教育范文
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高中政治；課堂教學(xué)；應(yīng)用價值；應(yīng)用策略
現(xiàn)代教育技術(shù)憑借其強大的功能，集信息化、智能化、海量性于一體，在高中政治教學(xué)中迅速顯現(xiàn)出優(yōu)勢。這也就成為很多學(xué)校紛紛引進現(xiàn)代教育技術(shù)的主要原因。現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用有十分顯著的效果，但是如果利用不當(dāng)，也會產(chǎn)生一些不良影響。
一、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的價值
1.豐富課堂容量，理清教學(xué)脈絡(luò)
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和傳媒上的資源，擴充課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富教材所沒有的知識。現(xiàn)代教育技術(shù)可以把搜集到的內(nèi)容加以篩選、整理、加工，成為教學(xué)課件，將教師的教學(xué)思維與其他有經(jīng)驗的教師的教學(xué)思路凝聚成一堂豐富生動、脈絡(luò)清晰的高中政治課。
2.促進資源共享，提升課堂品質(zhì)
現(xiàn)代教育技術(shù)可以把教學(xué)資源集結(jié)到一個龐大的信息庫，在海量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有數(shù)量眾多的教學(xué)課件、備課方案、學(xué)生習(xí)題、拓展提升等，這些都為高中政治教學(xué)的品質(zhì)提升提供了可借鑒、可學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，教師也可以把自己的教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)經(jīng)驗放在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行交流，形成教育資源的共享，最終收益的不僅僅是教師，更多的是學(xué)生。
3.調(diào)動學(xué)生興趣，啟發(fā)自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育技術(shù)將多媒體設(shè)備納入課堂教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)輔助設(shè)備的聲光電配合，為學(xué)生提供一個形象生動的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)也能夠更加清晰、更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這會大大提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，也能夠在這些創(chuàng)設(shè)出的情境中激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情。
二、在高中政治教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的誤區(qū)
1.過分使用致使教育主體湮沒
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用是一項教育的進步，但是在實際教學(xué)中，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的過多使用，使教學(xué)內(nèi)容過于龐雜，教學(xué)環(huán)節(jié)過于繁瑣，學(xué)生在這樣的課堂上雖然新奇好玩，但是新奇之后并沒有獲得相應(yīng)的知識，反而因為知識過于多而雜，使學(xué)生分不清主次、難辨重點。高中政治教學(xué)的教學(xué)主體是學(xué)生，所以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也當(dāng)是為學(xué)生服務(wù)，而過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)致使學(xué)生的教學(xué)主體被湮沒。
2.教師教學(xué)主導(dǎo)作用難以發(fā)揮
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用大大節(jié)省了教師的精力，精美細(xì)致的多媒體課件，能夠為教師的教學(xué)提供很大的助力。正因為多媒體課件的幫助較大，有些教師就把精力過多地集中在課件的制作上，力圖用精美的課件指導(dǎo)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，但是很多教師卻忽略了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，一味地把課件當(dāng)成“拐杖”，以致教師的作用被大大削弱。
三、在高中政治教學(xué)中如何合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)
1.結(jié)合政治學(xué)科特點
高中政治分為經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)和社會學(xué)三個方面，幾乎包括經(jīng)濟社會的各個方面，其內(nèi)容包羅萬象。現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用要充分考慮高中政治的學(xué)科性質(zhì)和特點，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，打造一項開放性的高中政治教學(xué)課堂。例如，在教學(xué)“神奇的貨幣”這一章節(jié)時，就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，用圖文并茂的形式，展示貨幣的產(chǎn)生和變化，闡述貨幣的意義以及其代表的價值，還可以通過展示現(xiàn)代金融產(chǎn)品的種類和特點，來詮釋貨幣的發(fā)展，比較金屬貨幣和符號貨幣在代表職能上的不同。
2.精煉教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代教育技術(shù)能夠最大限度地搜羅教學(xué)資源，這些資源在成為教學(xué)內(nèi)容時，要經(jīng)過篩選、整理和加工，以便實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精煉和簡化。現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)本著精益求精的原則，要善于總結(jié)教學(xué)重點，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“多變的價格”這一章節(jié)時，由于價值規(guī)律的存在，商品的價格總是圍繞價值上下波動，但是價格的變化卻是由多種因素造成的。教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把影響價格變化的因素系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生迅速構(gòu)建起知識結(jié)構(gòu)。
3.注重開發(fā)學(xué)生思維
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，是為了滿足學(xué)生的發(fā)展需要，教師在教學(xué)過程中要注重開發(fā)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能幫助學(xué)生迅速掌握知識內(nèi)容，開發(fā)思維能力，實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。例如，在教學(xué)“多彩的消費”這一部分時，教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示現(xiàn)代消費的種種現(xiàn)象，以幫助學(xué)生進行深入思考，形成正確的消費觀念。
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的價值不言而喻，其優(yōu)勢也是教育改革必須借助的力量，但是在實際教學(xué)過程中存在一些使用不當(dāng)?shù)男袨椋@就需要教師時刻注意，揚長避短，促進學(xué)生發(fā)展。
參考文獻：
第5篇：高中數(shù)學(xué)在線教育范文
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；文化；現(xiàn)象；本質(zhì)
應(yīng)試氛圍中的高中數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)文化常常是絕緣的，盡管數(shù)學(xué)文化其實無時無刻不存在于數(shù)學(xué)知識當(dāng)中. 近年來，有教育媒體開始關(guān)注數(shù)學(xué)文化的現(xiàn)象，與此同時也有數(shù)學(xué)教育專家以數(shù)學(xué)文化作為研究主線，推出了一系列研究成果. 我們認(rèn)為這是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的好事. 其實只要我們仔細(xì)地看，我們就會發(fā)現(xiàn)文化其實與數(shù)學(xué)是一對姻親，彼此誰也離不開誰，翻開數(shù)學(xué)發(fā)展史，我們發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)概念的建立、在數(shù)學(xué)規(guī)律的得出過程中，文化的作用無處不在. 數(shù)學(xué)家們自身的文化素養(yǎng)對于數(shù)學(xué)的發(fā)展發(fā)揮了相當(dāng)大的作用，仔細(xì)品味這些作用，有助于我們的高中數(shù)學(xué)課堂變得更加和潤. 在這些宏大敘事的背景下，我們來看看自己的數(shù)學(xué)課堂，筆者以為有必要從現(xiàn)象與本質(zhì)兩個方面反思現(xiàn)有的高中數(shù)學(xué)教學(xué).
■高中數(shù)學(xué)教學(xué)中文化存在的現(xiàn)象與實質(zhì)理論闡述
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，文化存在的現(xiàn)象與本質(zhì)是一個問題的兩個方面，有學(xué)者引述美國著名雜志《科學(xué)》主編的一句話說，“數(shù)學(xué)是看不見的文化”；也有國內(nèi)學(xué)者說：“最說不清的東西很多，譬如文化.”文化是什么？還真是一言難盡，但就數(shù)學(xué)發(fā)展來看，我們認(rèn)為數(shù)學(xué)文化就是能夠引領(lǐng)、驅(qū)動數(shù)學(xué)向前發(fā)展的一種力量. 這種力量不同于數(shù)學(xué)自身的力量，因為數(shù)學(xué)自身的力量往往是一種外力，而文化卻是一種內(nèi)力，是數(shù)學(xué)自身發(fā)展的一種驅(qū)動力. 在這種引領(lǐng)與驅(qū)動的過程中，數(shù)學(xué)又能給數(shù)學(xué)之外的其他領(lǐng)域帶來思考與啟迪，有時甚至是直接的推動. 我們認(rèn)為這也是數(shù)學(xué)文化的一種體現(xiàn). 《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確指出，“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分. 數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢，數(shù)學(xué)對推動社會發(fā)展的作用……”通過這一表述，我們可以發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的文化教育定位，是以數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)發(fā)展趨勢及其對社會的推動作用來體現(xiàn)的. 盡管我們認(rèn)為這不是數(shù)學(xué)文化的全部，但從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際來看，我們認(rèn)為是較為恰當(dāng)?shù)?
在高中數(shù)學(xué)課堂上，至少從現(xiàn)象上來看，文化存在得并不是很明顯. 因為中國數(shù)學(xué)教學(xué)的評價體制及傳統(tǒng)指導(dǎo)思想，使得基礎(chǔ)知識和基本技能成為課堂的主要內(nèi)容，知識與技能基本上都是指向一種知識積累與技能形成的，對于數(shù)學(xué)知識形成的過程，以及為什么要形成這樣的技能往往不予考慮――要考慮也可能只是解說為數(shù)學(xué)考試的需要. 而這正是數(shù)學(xué)文化所強調(diào)的內(nèi)容，從最簡單的“數(shù)的誕生”，到“牛頓萊布尼茲公式”，再到“概率”、“拓?fù)鋵W(xué)”，其中無不蘊涵著大量的數(shù)學(xué)精彩，如果在這些知識的學(xué)習(xí)過程中，我們能夠讓學(xué)生知其然且知其所以然，則數(shù)學(xué)教學(xué)就觸摸到文化的實質(zhì)了.
從這個角度來暢想高中數(shù)學(xué)課堂上的文化教學(xué)，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是這樣的一種情形：教師在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，總會詳略得當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹這個數(shù)學(xué)知識的發(fā)生史，介紹其中的經(jīng)典人物形象，介紹這些數(shù)學(xué)知識的得出過程有著什么的艱辛與驚奇，這樣學(xué)生獲得的就不僅是知識，而且能夠觸摸到數(shù)學(xué)發(fā)展史的有力脈搏.
■高中數(shù)學(xué)教學(xué)中文化存在的現(xiàn)象與實質(zhì)實踐探索
雖然說沒有任何一個人能夠拎著自己的頭發(fā)離開地球，但筆者仍然試圖在較為沉重的應(yīng)試壓力中，在自己的數(shù)學(xué)課堂上開辟一塊數(shù)學(xué)文化的天空. 應(yīng)當(dāng)說這一工作是有著相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性的，高中階段的應(yīng)試壓力不言而喻，教師的幾乎所有時間都用來研究題目，以增強自身的應(yīng)試指導(dǎo)技能；學(xué)生也淹沒在習(xí)題當(dāng)中，因為學(xué)生也要提高自身的應(yīng)試技能. 但我們認(rèn)為自己仍然是有機可循的，課堂上總會有實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育的時間與空間，有時哪怕只是一兩句話，也能給學(xué)生種下終身受益的種子.
遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，沿著自己的理解途徑，筆者進行了這樣一些嘗試.
一是數(shù)學(xué)史的引入. 數(shù)學(xué)文化最容易觸摸的就是數(shù)學(xué)史，甚至有時候很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)文化就是數(shù)學(xué)史. 在將數(shù)學(xué)史引入數(shù)學(xué)課堂時，方式是多樣的. 比如說可以作為課堂引入，在教概率知識的時候，我們引入“梅萊賭博”的故事（網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的史料比較豐富，此處不占篇幅），在這個故事的基礎(chǔ)上我們?nèi)ヒ龑?dǎo)學(xué)生思考：為什么梅萊一開始能夠贏？為什么后來梅萊又輸了？在他向另一位高人帕斯卡請教時，帕斯卡又聯(lián)系了費馬.于是，一個看似荒誕的開頭誕生了數(shù)學(xué)上最為重大的事件：概率誕生了. 學(xué)生在對這些問題的思考與解決當(dāng)中，不但在調(diào)動自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與智慧，同時也不知不覺中將自己當(dāng)成了梅萊在與帕斯卡對話，將自己當(dāng)成了帕斯卡與費馬對話. 因此，只要我們準(zhǔn)備的這段史料足夠豐富，那學(xué)生就能在一個類似于歷史發(fā)展的過程中掌握概率的基礎(chǔ)知識，這比生硬的講授要有趣且有效得多.
二是尋找數(shù)學(xué)概念的生成背景. 在闡述這一點之前，請允許筆者來舉一個例子：看一些歷史劇的時候，如果想真心了解一個人的言行，那我們就要看看這個人的背景；讀一本歷史小說的時候，我們總要知道作者的行文背景. 因為經(jīng)驗告訴我們，只有知道了背景，有時我們才會對一件事物有準(zhǔn)確的把握. 我們認(rèn)為數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)也是如此，概念是數(shù)學(xué)知識架構(gòu)的基礎(chǔ)，但在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念總處于看似重要實則沒有精耕細(xì)作的地位當(dāng)中. 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念往往就是知其然，不知其所以然的情形，而在此過程中如果以文化作為另一條脈絡(luò)，我們就會發(fā)現(xiàn)情形會為之一變.舉一個簡單的例子，學(xué)習(xí)“解析幾何”，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生到了高中畢業(yè)時，其實都不懂何為“解析幾何”，如果說“立體幾何”學(xué)生還能有所理解的話，“解析”是什么含義呢？而事實上在學(xué)習(xí)解析幾何的初期，我們能夠舉一些解析幾何方面的例子，如費馬和笛卡兒建立坐標(biāo)幾何的過程就進入了學(xué)生的視野，于是費馬研究曲線的工作就進入了學(xué)生的視野，于是笛卡兒的《幾何》概述就進入了學(xué)生的視野……事實證明，這些內(nèi)容一經(jīng)簡述，學(xué)生所投入的注意力是相當(dāng)集中的，效果不言而喻.
三是尋找數(shù)學(xué)的簡潔與美. 筆者在自己的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常向?qū)W生強調(diào)的就是簡潔與美，這固然是因為數(shù)學(xué)自身就是美的，也是因為高中學(xué)生是喜歡美的. 我們要做的就是讓學(xué)生感知到一種內(nèi)在的美，感知到一種規(guī)律美，感知到一種自然美. 而這正是因為數(shù)學(xué)是理性的，是自然的. 我們說數(shù)學(xué)簡潔，是因為數(shù)學(xué)總能以最簡潔的語言，去表達最為豐富的意思，因此數(shù)學(xué)成了其他學(xué)科尤其是自然學(xué)科的車輪；說數(shù)學(xué)美，是因為簡潔本身就是美，也是因為自然界的規(guī)律最終都能通過數(shù)學(xué)符號表達出來，這是相當(dāng)驚人的. 這種美在數(shù)學(xué)課堂上的哪個角落呢？在數(shù)學(xué)概念的建構(gòu)中，在數(shù)學(xué)建模的過程中，在數(shù)學(xué)思想的滲透中，在數(shù)學(xué)方法的運用中……什么意思？意思就是在概念學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)建模過程中，別忘了向?qū)W生滲透一點數(shù)學(xué)文化.
■高中數(shù)學(xué)教學(xué)中文化存在的現(xiàn)象與實質(zhì)有機統(tǒng)一
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，文化存在必須是一種現(xiàn)象，這意味著我們要對知識講授和習(xí)題訓(xùn)練為主的課堂充實文化的一種內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠感知到數(shù)學(xué)課堂上文化的存在；文化存在必須是一種實質(zhì)，是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，只有立文化為魂，那數(shù)學(xué)課堂才能有一種靈動. 坦率地說，相對于小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)課堂上的文化實質(zhì)體現(xiàn)得并不充分，因此，我們需要建立一種文化現(xiàn)象與實質(zhì)相統(tǒng)一的數(shù)學(xué)課堂.
第6篇：高中數(shù)學(xué)在線教育范文
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；體育教學(xué)；運用
體育教學(xué)過程實際上就是一個信息傳遞的過程，除了對教師具有較高要求外，還需要教學(xué)技術(shù)跟上要求。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的核心，隨著多媒體的應(yīng)用，體育教學(xué)更加生動化和多樣化。但其運用過程還受到多種因素的影響，需要進一步改善。
一、運用多媒體教學(xué)促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高
傳統(tǒng)體育教學(xué)在發(fā)展過程中，技術(shù)和方法的更新是必然的。將多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)中，將大大提高學(xué)生的興趣。在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮有助于其技術(shù)的掌握、意識的提高。作為教師要充分挖掘教材中的內(nèi)容，將更加豐富的內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體上，一方面使理論教學(xué)更加生動，一方面使學(xué)生對于動作的理解更加完整，以便于其模仿和反復(fù)練習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的效果。教師在這一技術(shù)的支持下，教學(xué)方式也有所變化，課堂氣氛更加活躍，有助于整體教學(xué)效率的提高。
二、利用多媒體教學(xué)軟件突出教材重點
利用多媒體軟件，教師可以更加合理的安排教學(xué)內(nèi)容，從而促進教學(xué)發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)獲得學(xué)校和教師的認(rèn)可，要進一步提高其效率，需要教師從多個角度進行分析，以學(xué)生為出發(fā)點來完善這一教學(xué)過程。尤其是針對復(fù)雜動作，多媒體可以實現(xiàn)動作的分解，對于學(xué)生感興趣的運動，還可以通過優(yōu)秀比賽視頻來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。大學(xué)階段的體育教學(xué)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)。一般學(xué)生可以分成兩類，喜歡體育運動者和不經(jīng)常進行體育鍛煉者。多媒體的使用使教師可以將學(xué)生分成若干個小組，在小組合作過程中實現(xiàn)相互促進。避免了以往教學(xué)中存在的多種問題，結(jié)合教師的指導(dǎo)，就會達到更好的效果。
三、運用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)更新體育教學(xué)的方法
在體育教學(xué)過程中，自主學(xué)習(xí)能力是主要的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代社會的需求，教師還應(yīng)注重綜合能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的愛好更加廣泛。現(xiàn)代教育手段的出現(xiàn)使得這一過程更容易實現(xiàn)。教師可以合理的安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對教學(xué)方法進行改革。在教學(xué)方法的改變上，教師肩負(fù)著重要責(zé)任，一方面，教師要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方法的問題，認(rèn)識到現(xiàn)代多媒體的重要作用。豐富的教學(xué)法是多媒體時代的特征，比如自學(xué)法。在多媒體技術(shù)的支持下，學(xué)生的感知思維和實踐之間的結(jié)合更加緊密。教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主的完成資料的查找，動作的觀察和技術(shù)的練習(xí)。同時也有助于學(xué)生的能力的提高，意識的轉(zhuǎn)變，以便于能夠養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。目前，大學(xué)體育項目依然集中在籃球、羽毛球等基本項目上，一方面學(xué)校要開發(fā)更多的項目。但一方面，還要通過多媒體技術(shù)來確保籃球等項目的動作準(zhǔn)確度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的動作很難更改，而多媒體增加了示范的方法，在教學(xué)內(nèi)容上，可以突破以往的難度。另外，這一時期還對團體比賽教學(xué)具有積極的促進作用。在現(xiàn)代技術(shù)支持下，比賽更加公平，教師將更加正確的、完整的動作與規(guī)則展示給學(xué)生，可以促進學(xué)生自主解決能力的提高。在分組教學(xué)法中，學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到提高，這就使得更多的學(xué)生能夠快速掌握體育動作，促進整體上教學(xué)效率的提高。
四、現(xiàn)代技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的問題
將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用體育教學(xué)中還需要注意一定的問題。其中包括，學(xué)校要不斷的完善教學(xué)設(shè)備，使其能夠?qū)ΜF(xiàn)代教學(xué)起到積極作用。只有在滿足基本需求的基礎(chǔ)上，才能更適合高校教學(xué)。現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用需要些前提條件，其中包括教師和學(xué)生必需認(rèn)同并習(xí)慣于操作這一技術(shù)。教學(xué)中要注意目標(biāo)的實現(xiàn)，而不是單純的使用設(shè)備而忽視體育教學(xué)的目標(biāo)。注重激發(fā)學(xué)生的個性，注重多媒體時期學(xué)生評價的合理性和多樣性。另外，教師應(yīng)注意到，無論多先進的技術(shù)，都是教學(xué)的輔助手段，而不應(yīng)該喧賓奪主，要注重教學(xué)的學(xué)生的表現(xiàn)，將所教的東西變成學(xué)生自我的東西，才是教學(xué)的動作。在教學(xué)中，要將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，要保證課堂的基本紀(jì)律。在教學(xué)過程中，設(shè)備作用的發(fā)揮還與教師理念的改變有直接關(guān)系，要通過多個途徑來營造教學(xué)氣氛，提高對體育的重視程度，只有國家整體上重視體育教學(xué)發(fā)展，才能促進大學(xué)體育的發(fā)展。
五、總結(jié)
體育教學(xué)在整個高校教學(xué)中占據(jù)重要地位，現(xiàn)代社會人們對于身體健康的追求更加明顯。在這一前提下，體育改變以往的教學(xué)方式，使教學(xué)更加豐富就成為一種必然。現(xiàn)代技術(shù)是以多媒體為主的一種技術(shù)，具體內(nèi)容豐富，針對性強等特點，對于教學(xué)發(fā)展來說無疑具有積極意義。文章將這一問題進行了具體的分析，闡述了如何應(yīng)用多媒體技術(shù)進行現(xiàn)代化的教學(xué)，并分析了使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)時的注意事項。
參考文獻
[1]陳清富.陳佳.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].運動，2013(07)．
第7篇：高中數(shù)學(xué)在線教育范文
論文摘要:多媒體技術(shù)的使用，能集中學(xué)生的注意力，促進學(xué)生的智力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生非智力因素對學(xué)習(xí)的促進作用，增進智力發(fā)展，進而通過各級的思維加工形成新的認(rèn)知，從整體上加強學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在素質(zhì)教育推向深入的今天，其地位也變得尤為重要。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機逐漸進入人們的生活，越來越廣泛地影響著人的觀念、生活方式。在素質(zhì)教育推向深入的今天，其地位也變得尤為重要。《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃》明確提出:“要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育過程”。計算機這個新時代的寵兒，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的活力。
一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢
多媒體輔助教學(xué)成為教學(xué)改革的一大方向，多媒體技術(shù)具有集圖形、圖象、聲音、動畫、文字等多種媒體功能，展示精美的圖畫，播放悅耳動聽的音樂或錄像，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，能將枯燥的課堂內(nèi)容變得生動、形象，有利于解決課堂教學(xué)中的重、難點，提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力，深化了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，可以促進學(xué)生素質(zhì)的的全面發(fā)展，也可以促進教師如何教學(xué)生如何學(xué)，注意知識的發(fā)生過程，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，廣泛引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對改善呆板的教法和學(xué)法，有著其他傳統(tǒng)教學(xué)手段難以收到的效果，這是任何傳統(tǒng)的教學(xué)所無法比擬的，它可大大地提高課堂教學(xué)效益。在二面角的教學(xué)，利用幾何畫板可收到意想不到的效果。利用圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、翻動、移出、折疊、顯示等可以方便學(xué)生從不同的角度根據(jù)自己的需要觀察圖形總結(jié)圖形的特點，從而提高學(xué)生的空間想象能力和歸納推理的能力，找準(zhǔn)解題的切入點。
心理學(xué)家認(rèn)為:認(rèn)知領(lǐng)域是智力活動因素，情感領(lǐng)域是非智力活動因素，有不少心理學(xué)家認(rèn)為:“非智力因素經(jīng)常是成才的關(guān)鍵”。智力因素主要指感覺、知覺、記憶、思維和想象能力。非智力因素對智力活動有著促進和調(diào)節(jié)作用，是學(xué)生的“動力系統(tǒng)”，是學(xué)習(xí)積極因素的重要源泉。學(xué)生在認(rèn)識過程中是先有感性認(rèn)識后上升為理性認(rèn)識且感性認(rèn)識貫穿始終，使用電教媒體利用其突破時空限制、動靜結(jié)合的優(yōu)勢，可大大增強學(xué)生的情感認(rèn)識，為學(xué)生理解教材提供情感基礎(chǔ)，使課堂更生動，學(xué)生參與更活躍。多媒體技術(shù)的使用，能集中學(xué)生的注意力，促進學(xué)生的智力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生非智力因素對學(xué)習(xí)的促進作用，增進智力發(fā)展，進而通過各級的思維加工形成新的認(rèn)知，從整體上加強學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、多媒體課件中的素材
設(shè)計制作多媒體課件時，首先要準(zhǔn)備好各種素材，然后將各種素材通過計算機組裝在一起。如將一個多媒體課件比作一個大型建筑物的話，則各種素材就相當(dāng)于建筑所需要的物料:
多媒體課件中要用到的素材有聲音、圖形、圖象、視頻影像、動畫等等，不同的素材要求使用不同的手段加以準(zhǔn)備。
下面以動畫為例來加以說明:
動畫適宜表現(xiàn)教學(xué)過程中比較抽象的知識內(nèi)容，動畫一般通過以下三種途徑設(shè)計制作:
(1)利用程序設(shè)計語言設(shè)計動畫。利用程序設(shè)計語言設(shè)計制作動畫比較直接，可以讓屏幕對象或利用繪圖語句繪制的圖形產(chǎn)生動畫效果，但要耗費大量的時間，效率不高.
(2)利用專門的動畫創(chuàng)作工具設(shè)計制作動畫。如設(shè)計二維動畫可用的制作工具有Animator、AnimatorPro、AnimatorWorks、AnimatorStudio等多種軟件，設(shè)計三維動畫可用的制作工具通常為3D5軟件。利用上述工具可以很容易地制作出形象、生動、逼真的二維或三維動畫，不僅所制作動畫的表現(xiàn)效果好，而且制作文字的動畫，可以利用COOL3D軟件。 (3)利用多媒體創(chuàng)作工具提供的動畫制作功能，設(shè)計制作動畫。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的誤區(qū)
由于舊的認(rèn)識觀和教育觀的影響，有的教師全部用電教手段來替代常規(guī)教學(xué)手段，在教學(xué)過程放電影，這種絕對化和簡單化的理解和運用，帶來了一些負(fù)效果。有的教師片面以心理學(xué)家斯金納的“刺激一反應(yīng)’銳為依據(jù)，主要表現(xiàn)為片面追求界面華麗、媒體效果，忽視學(xué)生的認(rèn)知特點。其實質(zhì)是試圖通過外界媒體的刺激，使學(xué)生被動模仿和接受數(shù)學(xué)知識。此時學(xué)生成了知識的容器，被動地接受灌輸，學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn)。有的教師采用最簡單的powerpoint制作課件給人以代替投影儀印象。實際上，并不是什么內(nèi)容都可以采用多媒體教學(xué)，有些內(nèi)容，我們只需要用簡單的手段，如幻燈片、投影儀就可以教學(xué)，而且操作性很強，因此不必為了趕時髦而去刻意追求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中板書有相當(dāng)重要的地位，忽視板書的作用也是誤區(qū)之一。數(shù)學(xué)的解題能力需要大量的練習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生熟練地掌握知識點，在使用媒體時不能忽略解題能力的培養(yǎng)。
因?qū)W生在長時間的觀看過程中容易產(chǎn)生視覺疲勞和心理疲勞，使得學(xué)生的注意力難以保持，甚至產(chǎn)生厭倦心理。如果課件制作過于修飾、處理或缺少通用性會造成隱性浪費和負(fù)面效應(yīng)。因此，在滿足教學(xué)需要的前提下，課件制作宜小、宜精、宜短、宜簡。
四、結(jié)合學(xué)生特點輔助教學(xué)
如何根據(jù)教學(xué)實際的需要和學(xué)生特點，恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)媒體，有效的提高教學(xué)效率成為一個需要研究的課題。把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果，實現(xiàn)現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特點和媒體的性質(zhì)、形態(tài)、功能，針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特征綜合考慮，切忌盲目選用媒體。在慎重選擇媒體的切入時機和使用方法，根據(jù)課型和教材選用，沒有固定的模式。實驗表明多媒體輔助教學(xué)在創(chuàng)設(shè)意境，引起一定程度的情感和顯示情景，突破難點及突出特點畫面效果上是最佳的，切忌“花架子”，表面上轟轟烈烈，而實際效果欠佳。在直線和圓的位置關(guān)系的教學(xué)中可讓學(xué)生觀察斜率和截距的數(shù)據(jù)連續(xù)變化觀察總結(jié)出直線和圓在不同位置關(guān)系時的相關(guān)結(jié)論。通過動態(tài)效果啟發(fā)、激勵學(xué)生，挖掘他們的內(nèi)在潛能，以達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。在教學(xué)中還可通過一些失敗的嘗試實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識。
五、優(yōu)秀教學(xué)媒體組合的特點
第8篇：高中數(shù)學(xué)在線教育范文
關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù);高等職業(yè)教育;應(yīng)用
1虛擬現(xiàn)實技術(shù)概述
虛擬現(xiàn)實（virtualreality）技術(shù)最早提出于20世紀(jì)80年代，簡稱為VR,它可以讓用戶創(chuàng)建虛擬仿真世界，也可以讓用戶親身體驗虛擬仿真世界，實現(xiàn)真正的人機交互。虛擬現(xiàn)實技術(shù)集合了仿真技術(shù)、人機對接技術(shù)、傳感技術(shù)、計算機圖形學(xué)、三維動畫、動作捕捉技術(shù)、視頻音頻編輯技術(shù)、技術(shù)廣角立體顯示技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，是一門集合了多種技術(shù)的強大的綜合技術(shù)。模擬真實環(huán)境是由計算機來完成場景的制作并生成具有實時動態(tài)的逼真的三維動畫；運用人機接口技術(shù)和傳感設(shè)備實現(xiàn)感知性；運用動作捕捉技術(shù)對用戶的肢體動作進行跟蹤，優(yōu)化觸覺反饋，實現(xiàn)人機交互的自然技能；運用音頻編輯技術(shù)實現(xiàn)自然環(huán)境的立體聲輸入輸出等。虛擬現(xiàn)實具有多感知性、虛擬現(xiàn)實沉浸感、虛擬現(xiàn)實交互性和虛擬現(xiàn)實自主性4個特征。多感知性是指除了普通計算機所具備的對圖像的感知外，我們的仿真系統(tǒng)還具備對聲音、觸摸、運動甚至味道的感知等，最佳的仿真系統(tǒng)應(yīng)該具備人類所具有的一切感知功能。虛擬現(xiàn)實沉浸感是指用戶作為體驗者存在于仿真環(huán)境中所感受到的真實程度，最佳的模擬環(huán)境應(yīng)該使體驗者身臨其境難辨真假。虛擬現(xiàn)實交互性是指用戶和仿真環(huán)境之間的自然和諧程度，用戶對模擬環(huán)境內(nèi)物體的可操作，模擬環(huán)境亦能做出準(zhǔn)確的反饋。虛擬現(xiàn)實自主性是指仿真環(huán)境中的物體能夠依據(jù)真實客觀世界物理運動定律運動。
2虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用
職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型、應(yīng)用型人才，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)具備培養(yǎng)大規(guī)模高素質(zhì)技能型人才的能力，學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)并舉，形成形式多樣、靈活開放的教育教學(xué)模式。而對于技能的培養(yǎng)，學(xué)生主動地去交互和被動的灌輸，教學(xué)效果也天差地別，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入高等職業(yè)學(xué)校無疑更加有利于高素質(zhì)技能型人才的塑造與培養(yǎng)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以為學(xué)生營造富有趣味的仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷和感受比教師空洞抽象的解說更加直觀易懂，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。將傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)、以教促學(xué)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，學(xué)生通過自身與仿真環(huán)境的交互體驗來獲得知識和技能，能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。下面筆者將從以下3個方面探討虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用。
2.1建立虛擬實訓(xùn)基地
實訓(xùn)基地是職業(yè)學(xué)校完成實踐實訓(xùn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用職業(yè)能力的必要所在，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的職業(yè)學(xué)校加大實訓(xùn)基地的投入和建設(shè)力度。實訓(xùn)基地的建設(shè)成本高、周期長、后期設(shè)備維護和更新也需要不斷地追加資金投入，顯然存在一定的弊端。而基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)建立的虛擬實訓(xùn)基地不僅可以節(jié)約時間和空間，還可以節(jié)省大量的資金投入，有效地減少后期維護成本。在虛擬實訓(xùn)基地，環(huán)境是由計算機生成的仿真世界，所需要的設(shè)備和部件也是計算機生成虛擬設(shè)備，后期維護時可以根據(jù)教學(xué)需要輕松完成虛擬設(shè)備更新和添加。當(dāng)今社會是個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，技能型課程內(nèi)容更新也較快，在虛擬實訓(xùn)基地教學(xué)內(nèi)容的更新更加容易，能夠使學(xué)生的技能培養(yǎng)和時代的步伐保持一致，充分保證技能教學(xué)的先進性。在虛擬實訓(xùn)基地，虛擬現(xiàn)實的沉浸感和交互性能真正地開啟學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)生在虛擬的仿真環(huán)境中扮演角色，身臨其境。人機交互更有利于學(xué)生夯實技能操作的基本功。以筆者學(xué)校為例，像動物外科手術(shù)技能、汽車維修技能、農(nóng)機具修理技能、模具制作技能、果蔬苗木栽培技能、計算機維修技能、組網(wǎng)技能等各種職業(yè)技能的訓(xùn)練可以直接依托于虛擬實訓(xùn)基地，學(xué)生可以在虛擬仿真的環(huán)境中反復(fù)加以練習(xí)，直到完全掌握操作技能為止。對于設(shè)計類課程而言虛擬實訓(xùn)基地更是學(xué)生最好的實訓(xùn)場所，如園林規(guī)劃設(shè)計、室內(nèi)裝潢設(shè)計等，學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實將自己的作品實景呈現(xiàn)，制作漫游動畫，徜徉其中。除此之外，虛擬實訓(xùn)基地還具備一個優(yōu)點，那就是在實訓(xùn)時幾乎沒有安全隱患。例如汽車駕駛技術(shù)學(xué)習(xí)、危險的化學(xué)實驗就可以在仿真環(huán)境中完成，從而成功地規(guī)避風(fēng)險。
2.2開發(fā)具有交互功能的教學(xué)課件
職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)技能型人才，以往的偏向理論教學(xué)以及過分依賴教師講授的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要。隨著教育改革的不斷深入和信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷更新，逐步引入計算機輔助教學(xué)(CAI)已經(jīng)大大地改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。雖然傳統(tǒng)的課件具備了圖、文和聲音并茂的功能，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改善了教學(xué)效果，但是在一些教學(xué)難點或者技能操作課程上仍然不能滿足教學(xué)需要；在表現(xiàn)一些技能型知識點如機械運動規(guī)律、機械維修、零件組裝、計算機拆裝等方面，傳統(tǒng)課件制作難度高，展示效果不理想，而引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)的課件開發(fā)實現(xiàn)了逼真的三維的展現(xiàn)形式，實現(xiàn)了人機交互，學(xué)生可以身臨其境體驗所學(xué)知識和技能，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加生動形象，對于知識和技能的理解與掌握也更加容易。
2.3開展基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的遠(yuǎn)程教育
遠(yuǎn)程教育也是當(dāng)前高等職業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展方向之一，它以計算機和網(wǎng)絡(luò)為媒介，極大地方便了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有的是錄屏講解，有的是教師課堂實錄，學(xué)生接觸不到教師以及相關(guān)操作的所需的教具，存在一定的局限性，教學(xué)效果往往事倍功半。尤其對于實踐性很強的技能型學(xué)科影響更大，例如計算機組裝與維修課程，學(xué)生光靠看老師的視頻講解，死記硬背操作步驟，不如現(xiàn)場操作一次效果來得好。正因為如此，對于實踐性較強的學(xué)科來說，引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬仿真環(huán)境，建立虛擬實驗室顯得尤為重要。基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生可以在虛擬實驗室自主學(xué)習(xí)的同時還可以自己動手拆裝，更直觀地學(xué)習(xí)并加以練習(xí)和體驗，教學(xué)效果必將事半功倍。
3結(jié)語
虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為一門前沿高新技術(shù)，將其應(yīng)用到高等職業(yè)教育教學(xué)中是一種創(chuàng)新型教育手段，具有廣闊的發(fā)展前景。它提供了逼真的教學(xué)環(huán)境，使得傳統(tǒng)信息化教學(xué)手段有了質(zhì)的飛躍，讓課堂教學(xué)變得更加豐富、立體、生動和富有成效，尤其讓技能教學(xué)更直觀化，能有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、想象力和創(chuàng)造力。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用能夠促進職業(yè)學(xué)校教科研水平的提高，改善實驗實習(xí)場所并節(jié)約資源，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
作者:朱玉鳳 朱殷勤 單位:淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校
參考文獻：
[1]黃金棟,吳學(xué)會,李小紅,等.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].職業(yè)教育研究,2011(3):174-175.
第9篇：高中數(shù)學(xué)在線教育范文
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中 英語教學(xué) 應(yīng)用
一現(xiàn)代信息教學(xué)手段
現(xiàn)代社會是信息社會，所以，教師的教學(xué)也必須與時俱進，而不是僅僅局限于對教科書上內(nèi)容的照本宣科，而必須利用信息網(wǎng)絡(luò)，把相關(guān)的知識進行有選擇的有目的地組織插入課堂教學(xué)中。所以，對教師而言，若想提高自身的業(yè)務(wù)水平，必須會適當(dāng)?shù)乜茖W(xué)地應(yīng)用信息技術(shù)。信息技術(shù)，具有快捷、便利、更新快、圖文并茂及聲音動畫等三維一體等突出優(yōu)點。
這些優(yōu)點為教學(xué)提供了有利的教學(xué)途徑。就信息技術(shù)與高中的英語教學(xué)的結(jié)合而言，它使得現(xiàn)代的高中英語教學(xué)比起傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)更容易被學(xué)生所接受，更符合英語教學(xué)的科學(xué)理論，而教學(xué)效果也因此顯著提高。
二、高中英語教學(xué)的改革的必要性
要談信息技術(shù)對高中英語教學(xué)的優(yōu)化，就必須從《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對高中英語教學(xué)制定的總的要求說起。高中課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能的要求如下：“語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力”。從這，我們不難看出，如果我們僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)器具是很難上好課的。社會在發(fā)展，社會更加需要一大批能以英語交際的復(fù)合型人才，而不是只懂啞巴英語的學(xué)英語者。這一點，就要求中學(xué)教師在學(xué)生的中學(xué)階段，幫助學(xué)生打下堅固的語言應(yīng)用基礎(chǔ)。這就勢必要對傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式提出改革。
1.語言的交際功能——英語教學(xué)的重要目的之一。英語教學(xué)的目的之一，就是能夠用英語完成一定的交際功能。而這一過程，對學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)語言中的輸出的過程。根據(jù)英語學(xué)習(xí)的科學(xué)理論，輸出應(yīng)建立在輸入的基礎(chǔ)之上。那么，我們教師就必須為學(xué)生提供與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活切實可取的情景。讓學(xué)生慢慢地從模擬出發(fā)，不斷地接受聽力信息，甚至觀察對話中人物的肢體語言，從而慢慢地會應(yīng)用所學(xué)到的語言，以完成對話，或者進行情景表演的形式展示出來，達到英語教學(xué)中很重要的交際的目的。這也是為什么《走遍美國》能夠成為學(xué)習(xí)英語者很好的一個音像產(chǎn)品的理由之一。
2.信息技術(shù)對英語學(xué)習(xí)信息的提供及好處。如前所述，信息技術(shù)有圖文并茂等突出優(yōu)點。它的優(yōu)點便可以為英語教師提供良好的地道的模擬情景，并以Video的形式展示出來。這為學(xué)生提供了一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓了學(xué)生的國際視野。所以說，信息技術(shù)有黑板或者實物投影等器具所沒有的優(yōu)點，它使得教科書上的內(nèi)容立體化，多元化。
比如，在牛津版高二底五模塊第二單元有關(guān)環(huán)保的課文教學(xué)中，本人利用信息技術(shù)，通過網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，把課文中以圖片和文字展示出來的有關(guān)環(huán)境污染的信息，以幻燈片的形式展示出令學(xué)生觸目驚心的污染環(huán)境的畫面，甚至還剪輯了美國大片《后天》中的片段，動感的畫面一下子就引起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的好奇心，從視聽上喚起了學(xué)生的環(huán)保意識。
而且，就從對課文內(nèi)容的理解上，降低了閱讀的難度，因為學(xué)生已有了相關(guān)的知識儲備，自然就會在閱讀中培養(yǎng)自己的遇上生詞、難以理解的句型時，根據(jù)自己的知識儲備和上下文進行推測的能力。所以，信息技術(shù)對英語學(xué)習(xí)信息的提供是豐富的，多樣的，立體的。而其好處，就學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言，也是明顯的。
三、信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的恰當(dāng)使用
通過以上所述，我們可以清楚地看到信息技術(shù)對高中英語教學(xué)及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的重要幫助作用，但是，我們并不能在平時的英語教學(xué)課堂中隨便地、不選擇地、甚至為顯示自己的課是現(xiàn)代化而不經(jīng)準(zhǔn)備地使用信息技術(shù)，不然，教學(xué)的效果將會適得其反。
正是因為英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力，所以，如果過分地依賴信息技術(shù)所提供的聽說訓(xùn)練這一形式，而忽視了傳統(tǒng)英語教學(xué)中落實筆頭的訓(xùn)練形式，那么，學(xué)生的英語基礎(chǔ)也不能得到落實，這也對教學(xué)效果不利。所以，作為英語教師，既要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)點，在備課時可以更充分，更有深度。
同時，要處理好組織英語活動的方式，要把信息技術(shù)與傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法之優(yōu)點相結(jié)合，為全面提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力而努力。綜上所述，信息技術(shù)憑借其快捷、便利、更新快、圖文并茂及聲音動畫等三維一體等突出優(yōu)點，已成為現(xiàn)代高中英語教學(xué)有利的教學(xué)媒體。
它幫助英語教師根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，因地制宜地進行現(xiàn)代英語教學(xué)的改革，豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，并為英語教學(xué)注入活力，從而也很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使得我們的學(xué)生慢慢地克服畏懼英語，害怕開口講英語的心態(tài)。當(dāng)然，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的不斷推廣，也給英語教師自身的業(yè)務(wù)水平和計算機水平提出了更高的要求。
