考試班主任總結精選(九篇)

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第1篇：考試班主任總結范文

一、在思想品德方面

我始終忠誠于黨的教育事業，自覺抵制腐朽思想的影響，時時刻刻關心祖國命運和社會主義建設事業，熱愛自己的工作崗位，以科學發展觀統領自己工作的一切事業。積極服從與尊重學校領導的工作安排，自覺遵守各項法規與規章制度，與同事團結協作，共謀發展，一心為教育的新發展貢獻自己最大的努力。

二、在業務學習方面

把積極主動學習和探索實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術，不甘于“只做一名教書匠”，爭做一名“科研型專家”作為自己的職業追求;“教，是為了不教。”作為自己追求教育的最高境界。為此，在日常教學工作中，力求做到以人為本、因材施教，認真學習《新課程標準》，充分而又靈活的運用各種教學資源，靈活發揮每個學生的主觀能動性和聰明才智，培養學生的的實踐能力和創新精神。“既教書，又育人。”不僅如此，我始終把育人作為教育的第一要旨，始終把養成學生健康而有高尚的情操作為教學的第一要務。

三、在履行崗位職責方面

本年度我擔任九年級班主任和兩個班的語文教學、以及九年級語文集備組長的工作。我深知畢業班工作對學生前程、對學校聲譽之重，雖然自己是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對班主任工作特別努力與細心，以“責任教育”為核心，以“班級責任制”為手段來細化班級管理，務必使班級事務管理做到既科學又民主，使9.5班不僅是自己的，更是學生的，營造屬于自己健康、向上的班級文化內涵，形成“班榮我榮，班衰我恥”的凝聚力與風氣。身為語文集備組長，始終引領九年級6位語文教師站在語文教學的最高度，學習并運用先進的

教法、學法，不但讓自己會教，更重要的是讓學生會學，把培養學生的良好的學習品質、方法和意志，作為教學的第一要務。為此，平時教學中一切從細節入手，備課、集備、聽課、觀摩;理論與方法交流;命題、講評、反饋，計劃、總結;整體定位、個別輔導、跟蹤反饋;整體調研、調查問卷、面對面談話等等，無一不是平時從量入手，以至于對教學的質產生了積極的影響，更重要的是對學生學習態度與情操的影響。正所謂“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”

四、在工作成績方面

1、班主任工作方面：9.5班上下兩個學期班級量化管理成績在全校38個班中位于前列，一次被推評為嶗山區優秀班集體，兩次被評為學校優秀班集體;我被評為嶗山區十佳班主任;學生李貝貝被評為青島市優秀學生干部，區級優秀學生3人次;班級被評為嶗山區書香班集體，2人被評為讀書好少年;校運會總成績全校第一;蘇彬彬打破2項區級、校級記錄。

第2篇：考試班主任總結范文

如何提高班主任工作效率，有所為有所不為，一直是我思考和探索的問題。下面，我就談談班主任對哪些工作可以不為或少為。

1．班級黑板報的刊出

出一期黑板報，要做選配人手、清洗黑板、購買顏料等準備工作，要圍繞主題找材料，要排版、抄寫、畫圖、清理物品。如果這些都由班主任考慮，具體事務都由班主任操作，效果不一定好，還忙得焦頭爛額。班主任應相信學生，讓學生自己干，這樣效果會更好。班主任只要規定制度，選好負責人，強調一下要求就可以了。我班就由兩個小組輪流辦報。這樣與固定的幾個學生辦刊相比，起初質量可能不怎樣，但可以減輕工作負擔，不會影響學生學習，又可以讓更多的學生得到鍛煉。久而久之，黑板報的質量也就會提高了。

2．學校文藝節目的準備

對這類工作，班主任讓文娛委員按照學校要求去做就行了。當然，在準備過程中，班主任要常常過問進展情況，當文娛委員遇到困難時，要及時予以幫助。演出的前幾天，班主任要讓學生預演一次，這既是一次鍛煉，更是一次聽取意見的機會。

3．不找考試偶然失誤的優秀學生談話

每次考試后，班主任一般要找成績退步較大的學生交談，幫助他們分析原因。但對于一貫成績較好的學生，班主任不要立即找他們談話，否則，會給其帶來思想壓力和打擊。班主任不找他，說明不擔心他，相信他。再說，偶然的失誤是正常的，班主任不用大驚小怪。上一屆的班長，有一次考“砸”了，我沒特意找她，還象往常一樣對待她。后來她在周記中說，我的充分信任，讓她很感激。

4．涉及購買的事務

盡管學生的大宗物品，如書本等，學校開學初就統一收費統一購買了，但班里難免要買一些東西。學生對這很敏感，有時還以為教師會撈到什么好處。因此，這種事情就不必班主任去做。當然，班主任幫助了解情況，建議學生派代表購買是可以的，否則讓每個學生自己去購買，費時價貴，且型號規格又不一樣。（班主任工作 banzhuren.cn）比如班級飲用水，我作為年級組長，建議讓學生干部操作。可是一些班主任認為自己統一收錢，要購買時，學生干部再到自己這里拿錢，沒什么麻煩。過了一個學期，這些班主任才夸我的做法好，說是萬一自己不在，就會影響買水；再說，自己沒有及時記載，時間長了，弄不清楚花了多少錢；況且錢拿來找去，也挺麻煩的。

5．考驗紀律的第一次

第一次自修課，第一次午睡等，班主任往往會非常重視，因為“萬事開頭難”，開始規范了，慢慢養成習慣，以后工作就輕松了。但我正相反，第一次，我一般不到場，這樣可以發現一些問題。但要注意以下幾點：第一，事前要明確要求，并提醒班干部要留心觀察，對不良現象要及時阻止；第二，對出現的問題，班主任要認真分析，及時處理，并提出更合理的要求；第三，隨時親臨現場抽查，這樣既能掌握第一手材料，又能消除學生以為班主任不會來的僥幸心理。

6．學校活動的總結

無論是文體活動，還是學校年級的值周工作，班主任都可以安排相關的班干部進行總結，這樣既鍛煉了學生干部的能力，又減輕了自己的工作負擔，總結的內容也往往更到位。不過，班主任要做好如下工作：召開學生座談會，讓學生充分反映情況；學生寫好的總結要認真看一遍，及時修改補充。

7．學生的細小違紀

第3篇：考試班主任總結范文

關鍵詞：班主任隊伍；專業化建設；新實踐；新經驗

前言：學校的基本單位是班級體，管理班級的第一負責人是班主任，在學校的管理工作中班主任工作是尤為重要的，學校教育教學成績的好與壞直接關系到班主任的素質，因此，我們要加強班主任隊伍的建設，也就是說，要想加強學校班級的管理就要加強對班主任的管理。

一、指導思想

根據“提升班主任工作的專業水平，促進班主任隊伍專業化發展”的核心思路，采取自我學習、反思以及培訓、實踐，使班主任可以在繁瑣事物工作中平靜下來，仔細地分析與思考當前所面對的困難及問題，通過反思工作及學習，才能在合作與反思中得到較好的發展；通過對班主任進行專業化的訓練和學習，才能獲取專業性的知識教育技能，實踐自主專業，展現專業道德，讓班主任的工作能力、政治素質及業務水平得到提升與發展。在反思中能夠超越自我，另外，專業的成長要在系統的思考中進行，通過學習活動來挖掘智慧，然后通過創造性工作來體會班主任的工作，將經驗型的工作轉化為專業化的發展平臺。才能培養出較高的專業素養、較好的道德品質，這樣就能去分析學生的內心思想，全面的去關注學生的發展，最終以良好的狀態去迎接新形勢下課改的需要，建立起專業化的班主任隊伍。

二、培養目標

1.充分的發揮出班主任在教育教學中核心作用，努力的為班主任工作營造良好的氛圍，讓每一位班主任都成為德育工作者，讓每一位班主任都能成為心理健康教育工作者。

2.全面的提升班主任隊伍的素質，使班主任的教育行為趨向于規范性，讓班主任能夠取得專業化的發展，并建立起管理能力強、樂于奉獻、勤于奉獻、具有教育風格、業務水平高的班主任隊伍。

3.要對班主任隊伍的結構進行優化，打造出優秀班主任典型，加大培養優秀班主任的力度。

4.盡可能的形成以管理創新模式為動力，以完善培養機制為前提條件，以營造良好工作環境為保證的專業化班主任隊伍。

三、加強班主任管理工作，培養高素質的班主任隊伍

1.增強班主任平時的管理工作，讓班主任工作能夠有針對性、有計劃性的進行，強化對班級文明禮貌、衛生、學習、紀律、生活等各方面的管理，組織開展每一次的家長座談會、主題班會、班務會。

2.對新班主任進行嚴格的培訓。組織班主任培訓要及時，主要是采取觀看錄像片、老教師介紹經驗、專題培訓等形式，讓新班主任能夠很快的熟悉相應的工作，尋求到工作中存在的矛盾，提升班主任工作的時效性及規范性，推動新班主任能夠較為成熟開展工作。

3.對個別班主任要進行指導。根據每一位班主任工作的實際情況，同班主任進行談心，摸清班主任工作情況，抓住班主任的內心思想，使他們能夠很好的卸下包袱，很好的解決工作中遇見的難題，讓所有的班主任一直都能保持較好的工作熱情和較強的事業心。

4.落實好班主任平時的管理工作。眼保健操、升旗、新聞時間檢查班主任到崗情況，并實施通報，做到及時、準確。監督班主任強化班級管理，對搞對象、逃宿、吸煙等嚴重違紀行為要制止，同時對課間紀律、就餐紀律、儀表著裝、周六周日紀律、熄燈后紀律加強管理和教育，確保班級和諧統一。監督班主任完成好教學指導工作，培養學生形成良好的自習、上課、考試習慣，增強學生考試技巧、備考心理、應變能力，避免造成考試發揮失常狀況。監督班主任組織好主題班會，要認真分析期中考試、摸底考試、期末考試之后學生考試中出現的問題，幫助學生對出現的問題進行總結，并從中獲取到相應的學習經驗，找到學習中不足，并及時的采取相應的措施。監督班主任培養優秀學生的指導工作，對學習成績較差的要進行動力教育及紀律教育，還要對每一位學生進行細致耐心的思想工作。監督班主任對學生進行吃苦教育，促進學生樂于吃苦、敢于吃苦、耐大勞、吃大苦的能力。監督班主任做好安全教育，保證學生財物安全、人身安全、運動安全。

四、抓好新班主任的集體培訓

1.規劃好各年級的重點工作，初一、初二要對學生進行養成教育和紀律教育，初三對學生進行心理疏導，并做好思想工作以及學習方法指導。

2.班主任在培養學生時要注中方式方法，特別應該做到“小事忍得住”，控制好脾氣；“大事管得住”，避免班級出現不穩定因素；“關鍵問題把握住”，抓好平時的管理工作，建立好師生之間的關系，推動學生很好的去學習。

3.培養新班主任把握住各種時機，做好常規管理，爭取有所突破，做到“人無我有，人有我優、人優我新”。

結語：綜上所述，學校教育教學成績的好與壞直接關系到班主任的素質，要想班主任隊伍獲得專業化建設，就要實施好學校班級的管理工作，并研究出符合現代教育教學的理念及班級管理模式，使年輕教師能夠在短時間內成為一名優秀的班主任。

參考文獻：

[1]常靜. 創新班主任培訓模式 促進班主任專業化發展[J]. 思想理論教育. 2010（10）

第4篇：考試班主任總結范文

一、生源所在地集中，在管理上有利有弊

我所在的班級有一定的特殊性，基本上均來自同一地區，對于這一點來講，有利也有弊。好處是：大部分同學是同鄉，學生之間相互熟悉的時間較短，利于班級集體的早日融合，便于班級管理。弊端是：同一學校或是同一村屯來的學生容易結成小團體，在班級內部形成不穩定因素，不容易接納新成員，總有排斥他人的現象出現，不利于班級的安定團結。對于這一點，我采取的做法是，在寢室分配方面，盡量拆散她們的小團體，畢竟學生除了在班級學習的時間外，在寢室的時間相對較長，對于15、6歲的女孩子來講，一同生活更能促進她們之間的感情，寢室人員之間團結了，那么這種關系會逐步滲透到班級中，減少矛盾的發生，促進團結，以利于班級的管理。

二、學生學習基礎較差，考試成績不理想

本學期共進行了兩次大規模的考試，一次是期中考試，一次是期末考試，但是兩次的成績均不理想。自本學期開初開始，每天上課時，幾乎我每節課都要在班級門外觀察一會兒，而且課后也會與我班的任課教師進行討論，普遍的反映都是上課效果良好，學生均可以跟著老師的步驟走，但是，學習效果并不理想，很多學生都是目光一直跟著老師，但是提問時，卻答不上問題，或是老師再三強調的問題，學生根本沒有印象，而且，我班的學生基本是初中沒有畢業的學生，文化課根底較淺，這一點從數學和英語課上就能看出來，尤其是數學課，基礎知識沒有掌握，新學的知識就聽不懂，老師就得從頭教起，更有甚者，一個基礎概念老師講了三四次還是不會，由此可見，這些學生并不會聽課，老師強調的都是重點內容，但是這些學生卻意識到這些問題，只是單純的聽，并沒有動腦去想、去記，所以造成聽課效果不好，老師講的時候都能聽得懂，而到自己作題的時候卻不會了。而且，有一部份學生在上課的時候，總有小動作，這在很大程度上也影響了學生的聽課效果，我也找這些同學談過，這些情況基本上都是在小學、初中的時候養成的，只能逐步進行改正。

三、班主任要事無巨細促學習，班級事物要善于觀察

由于生源的特殊性，班級內部絕大部分學生都來自農村，還有一部份學生是單親家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爺爺奶奶同住，這樣的孩子缺少父母的關心，其中一部份比較自閉，不太愿意與人交流，這種情況就需要班主任勤與學生溝通，很多事情可以通過家庭情況來激勵她們，給她們學習的動力。班級里有個孩子在清明節的時候回家就到農田里干農活了，晚上給我發短信說，老師啊，我以后可不能在農村呆著，不能種地，我就和孩子說，那你就要好好學習，掌握本領，以后靠自己的能力走出農村，改變自己的命運。孩子聽后，也很有感觸。

自帶班以來，班級的大小事情，班主任都要親自進行解決，要化解同學之間的矛盾，督促她們的學習。由于專業的特殊性，我所在班級均為女生，女孩子相對來講便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班級在管理上有一定的難度，現在的孩子基本都是獨生子，她們的個性較強，凡事都愛拔尖，容不得其他人比她強，針對這種情況，就在因事利導，避免矛盾的產生，要利于她們這種心理，促進她們的進步，起到一個積極向上，相互督促著進步的作用。

在班級管理中，要善于觀察，利用好班級干部的職能，往往班級里的一些動向，通過一些小事就能觀察出來，同學之間的小矛盾了，一些小團體內的成員了等等現象，通過仔細的觀察，往往會提前阻止一些將要發生的事件，利于班級的管理。

四、工作中存在的不足

第5篇：考試班主任總結范文

【關鍵詞】職高 班主任 思想教育

眾所周知，學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作，職業學校尤其如此。在當前職教辦學紅紅火火，社會廣泛關注之際，我們只有做好每一個班主任這個“點”，那么，職業教育這個“面”的前景才能說是宏圖燦爛。

可以說，職高班相對于普通中學班是較復雜的，班主任工作也就隨之而復雜起來。所以，我認為要想做好職高班主任，需從以下三方面下工夫。

1.班主任常練“內功”，蓄銳自強

1.1 做學生的表率，加強素質修養。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光”。因此，可以說，班主任作為學校各項工作任務的中間者和具體執行者，他的一言一行都對學生起著潛移默化的影響，尤其對于各方面都處于成長期的職高生來說更是如此。因而，注意自身的修養，通過自己的言行舉止、為人處世給學生以示范，做學生的榜樣就成了對每位職高班主任的基本要求。

1.2 用新知識充電，做知識的富有者。作為職高生，雖然他們大多文化基礎較差，但他們有他們的“小聰明”，一旦被他們發現，教師在傳授知識時出現的失誤，或者教師跟不上現代的信息傳播，那么，教師在學生心目中的威信自然就低了下去。而我們絕大多數的職高班主任都是有課務在身的，專職的班主任還很罕見。因此，職高班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，不僅要精通所教學科，還要熟悉學生所涉獵的知識領域，惟如此，方能使學生心悅誠服。

2.進行差生轉化

2.1 先抓住宿生。因為我們班有三個住宿生，簡直是同一鼻子出氣，抽煙，半夜起床打手機，發信息等等的現象都發生在他們身上。我就先找三個之中的頭，采用了“嚇‘哄”“收買”的手段，希望他能帶個好頭。現在基本上都沒有出現嚴重違紀的現象。

2.2 建立嚴格的考勤制度。因為剛開學的時候，同學遲到曠課的現象時有發生，第一次給機會，第二次要求他在班作出承落，如有再犯，按班規處理。

2.3 個別談心，公開表揚。 個別談心，不同的人采用不同的技巧，要多讓學生說話的機會，但我們一定摸清這個學生的底細再找他談話，并且要控制好自己的心情，但作為班主任，一定要讓差生怕你，要讓自己處于主導地位，才才能有威嚴。多公開表揚，不管是誰，只要有進步，我都會全班表揚。

3.抓好三個“關鍵”，創建優秀班級

3.1 抓好“關鍵人物”

3.1.1 抓好班干部隊伍的建設。可以說，能否在工作中組建起得力的班干部隊伍，調動其積極性，是考核班主任工作的標志之一。作為班主任就要做好班干部的選拔、培養、使用等一系列的工作。這樣，班干部的管理職能和信息反饋職能便得到了充分發揮，那么，班主任才會既減輕了工作負擔，又達到了管理要求。

3.1.2 抓好班級的學習骨干力量。對于大多數職高班來說，這部分學生是帶動班級學風提升的重要力量，因此，班主任要及時發現，善于發現這一群體，并對其進行理想教育，鼓勵他們勤奮學習，當好表率，同時還要引導他們幫助其他同學克服學習困難，實現共同進步。

3.1.3 抓好暫時落后生。暫時落后生各校各班都存在，尤其是在職高班中比例更大。如果班主任抓好了這一部分人，班級就會穩定與發展，良好班風就會形成。因此，班主任必須針對這部分同學下大工夫：要善于發現其閃光點，適時進行表揚，以鼓舞其自信；要根據其不同的特點，因材施教；要關心其生活，幫助克服困難，點燃其對學習的興趣，對未來的向往。

3.2 抓好“關鍵時段” 。有經驗的班主任在認真分析學生的情況后，就會發現：每學期的某幾個時段，學生的思想心理會表現出明顯的不同，假如班主任能很好地把握這些時段學生的特點，對學生實施有針對性的教育，就會收到事半功倍之效。①開學初的半個月。班主任這時要做的主要是收心工作。學生因放假休息了一段時間，身體、思想、心理都放松了，有的還沉浸于睡懶覺、上網吧等假期習慣之中，這時班主任要通過層層動員，全面宣傳，迅速地將學生的注意力吸引到學習上來，吸引到班級活動中來。②放假前半個月。這時一方面要考試，部分學生壓力過大；另一方面接近期末，學生向往放假，容易分心。因此，這一時段，班主任要引導學生正確對待考試，幫助學生緩解壓力。此外，班主任還要盡可能地保證學生思想穩定，精神飽滿，不受外在的干擾因素影響，全身心投入到學習中去。③考試后。這時有部分學生會出現思想放松，學習松懈；還有部分同學會感到考得不好，因而自暴自棄。因此，班主任要及時對考試情況進行總結，對成績優異、進步突出者進行表彰；對成績不理想者要給予愛護，可以采取開主題班會，個別談話等措施，引導這部分同學樹立信心，積極進取，共同拼搏。

第6篇：考試班主任總結范文

一、改變學生，首先從改變自己開始 做了幾年班主任，現在做的有點開竅了。其實很多時候改變學生首先要從改變自己開始的，否則，你的工作總是良苦用心，事倍功半。比如，我過去的生活挺沒有規律的，說白了就有些自由散漫，有時頭天和朋友聚會，喝得暈暈哉哉，不用說，第二天至少半天的功夫就給耽誤了，而平時總是挺嚴肅的教育學生如何才能做到生活有規律，如何才能作到不遲到，不早退。可是學生三天兩頭的見不著你，然后，每個月教師考勤一公布，自己即使不是遲到最多的，也是遲到最多的之一，學生沒事溜達到一樓會議室一看，心里肯定嘀咕：這個班主任怎么這樣啊？ 教育效果立馬就完了。又比如，過去我的性格有些急燥，有時學生一犯事，特別希望能夠很快地把事態“鎮壓”下去，甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”，但學生絕對是口服心不服，表面上畏懼，其實只要你一走，他們脫離了你的“勢力范圍”，保準立馬炸開了鍋，什么千奇百怪的事都會冒出來，弄得你和救火隊員一樣，整天疲于奔命。所以有人經常引用“失敗是成功之母”的時候，我認為這句話至少是不精確的，經歷失敗只是最后成功的必要條件之一，如果失敗后仍執迷不悟，繼續重復以前的思維和行為模式，那么你預想的成功是遙遙無期的，更確切的說，我認為檢討才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要檢討自己，反思自己，自己的個性、想法、思路、做法以及一些具體的細節操作是不是還存在影響成功的負面因素。然后，就很簡單了，立刻去調整。所以，我在要求學生訂計劃，生活有規律的同時，也要求自己改掉自己以前辦事拖沓，散漫的態度，老師有規律的工作必然對學生養成有規律的學習產生驅動作用。過去自己脾氣不好，現在碰見學生犯錯誤時，我首先考慮的不是要求學生應該怎么怎么做，而是要求自己千萬別發火，即使有時說了一些過頭的話，我也事后找機會和學生溝通，大膽向學生做檢討，避免留下“后遺癥”。

二、強化動機，樹立目標 高考復習指導是高三年級班主任工作的核心任務，面對現在大學擴招，學生上線人數越來越多的形勢，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學習考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學生清晰和強化自己的升大動機，因為凡事動機越強烈，成功的欲望越強，就越能調動學生的積極性，從而在日常的學習中較充分的自主地發揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們要相信學生是能夠創造奇跡的。否則，無動機或動機太弱，勢必會使學生學習缺乏內驅力，學習的狀態過多的依賴自己個體的興趣和外部環境的刺激，在學習遇到困難或某些誘惑時，他會想，我這么辛苦圖的是什么？值不值得？從而較易放棄。所以基于以上考慮，我在與學生作好較充分的溝通后，要求每個學生寫出升大的至少十大理由，理由越具體生動越好，同時，我邀請上屆畢業的學生回到班里，開了兩節記者招待會式的班會，讓學生向他們自由發問，通過他們繪聲繪色的回答，學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活。我批閱之后，發現大部分理由都很有意思，我給予了充分的贊賞，對有些諸如“讀大學是為了去大學看看大學女生到底漂不漂亮”，也給予恰如其分的肯定。總之，多為成功找理由，不為失敗找借口。 理由寫好之后，重要的就是老師引導他們為升大樹立具體的目標。這個方面需要老師耗費大量的時間和精力。我簡單說一下工作流程。首先，肯定和強化學生升大理由，激勵他的自信心和對未來的憧憬，要求他根據自己的具體學習狀況，為自己高考設置一個目標，其次，要求他要善于把一個大目標分解為若干小目標，假如一個學生現在的水平是原始分420分左右，那他的高考目標就不能僅僅定在本科b 線，應該鼓勵他向本科a沖擊，大概還差40分左右，那這40分的差距從那里找？還有幾次模擬考，每次的目標是多少？甚至每次模擬考試的每門課應該是保持，還是進步，或者允許暫時的回落。都必須明確，這就叫“把大目標分解為小目標”，最后就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。

三、力爭塑造“民主”型管理模式 前兩天，我看到一本雜志，介紹班主任有三種：嚴厲型、民主型和放縱型。我對此深有體會，我現在感覺就處在從嚴厲型向民主型的一個轉變過程。我改變以往班里只依靠幾個班干部的管理模式，把班里的大事小事共設立23個職位，如負責天氣預報的、監督跑步的、管理高考資料的、主持班會的，然后專門用一節課時間召開了“競爭上崗招標大會”，學生們開始態度有些猶豫，但我能看出有相當部分同學是有些躍躍欲試的，因此我在充分闡述了我的理由后，開始有幾個膽大的上臺演講，后來。隨著活動的深入，場面越來越熱烈，出現了數個職位4，5個人，輪流上臺演講競爭，爭取同學們的支持。最后23個職位有21個都落實到人，但有少數幾個職位被學生集體否決，如我特別想設置一個同學專門負責檢查錯題集，但是無人應聘，而且舉手只有10個學生認為有必要這樣做，我表示尊重大家的意見，因為民主的價值遠遠高于某個具體做法得以貫徹的價值。現在看來，通過這種方式喚醒和樹立每個學生在班級體中的自信和自主意識，效果還是比較明顯的。

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四 、下一步工作重心 總結這段時間，還存在諸如工作作風偏急，重點不突出，以及主動與學生、與科任老師溝通不夠，造成班里存在很多亟待解決的問題，時間緊迫，還有很多工作要做。 1、強化學生的自主意識，培養學生的自我管理能力，通俗的講，學生能做的讓學生自己去做，班主任主要起一個督促、引導和規范的作用。 2、強調心理素質的培養，把心理素質當作高考的第六門課，在平時的學習和考試中給予學生具體的明確的指導。 3、與科任老師充分協調好，抓好重點學生的工作，重視各門學科的協調發展。 最后，再次感謝大家對我本人以及高三（5）班的關心和支持，也非常渴望大家對我的工作提出寶貴意見。

  (2) 2010學年度小學班主任工作總結

2010年黨員個人評議工作總結

二0一0年小學五年級班主任總結

二0一0年高一班主任工作總結

二0一0年幼兒園班主任工作總結

幼兒園小班班主任工作總結

二0一0年新班主任工作總結

第7篇：考試班主任總結范文

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源自哪里呢？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個陌生的學校，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛。其次，儀態美。儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說。再次，人格美。對學生來說，班主任的人格美是任何力量都不能替代的，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的。

二、灌輸常規，滲透教育理念――讓學生熟悉我校

學生剛入學時，我把學生當作客人，每天有計劃地灌輸我校的常規，如作息時間，怎么值日、做操，早晚自習時間，考試制度等讓學生盡快熟悉我校的各種規章制度。如有違反，反復糾正和強調，直至全體習慣為止。向學生滲透做一名合格的學生必須學會“做人”的理念，讓學生按著我設計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學生。

三、建立學生檔案――客觀評價學生

制定班級操行評定辦法（獎罰辦法）。第一學期：學習20分，紀律30分，衛生30分，活動20分，學期初，學生制定個人目標，班主任制定班級目標，根據目標調整分數。執行時，一碗水端平，對待學生一視同仁，沒有薄厚、遠近之分，論事不論人。這就要求班主任時時記、事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。

四、增強管理意識――班級更上一個臺階

1.完善班干部隊伍

開學初，創建更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的開展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

2.做到事事有總結

無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

3.開好班會

開學初，針對學生不穩定情況，召開了“我校就業前景好”主題班會，用大量的學生就業實例證明我校是負責任的。針對學生厭學情況，召開了“不學無術”主題班會，用到建行和聯云機械廠工作的畢業生因考試不合格而被辭退的實例來教育學生，效果非常好。

五、開展豐富多彩的活動――提高學生的各種能力

1.說的能力

學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2.寫的能力

經常布置家庭作業――寫作文，如《假如我是班長》《假如我是班主任》《班榮我榮，班恥我恥》《假如我有200萬》《我的家》《我的目標》等，評選優秀獎。通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確地把握學生的脈搏，便于做學生的工作。

六、有細心，有耐心，有愛心――班主任自身素質的提高

俗話說，打鐵先要自身硬。迪福說過：“如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走得不準，受騙的就是整個教區的居民。”班主任的言行猶如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩。我認為要做到以下三點：

1.要細心，洞察一切，先做后說

首先，班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒，身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2.有耐心

班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就像對待自己的孩子一樣，尤其是“學困生”的轉變工作，要準備打持久戰。

3.有愛心

教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

七、捕捉閃光點，鼓勵學生上進

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，分流班學生不求上進，沒有任何優點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。

第8篇：考試班主任總結范文

隨著我國經濟的不斷發展，課程改革的不斷深入，作為高中班主任的主要工作，做好德育工作，具備顯著價值作用，以此，要求高中班主任，堅持以學生為主體的原則，尊重學生的發展意愿，構建平等和諧的溝通橋梁，營造良好的學習氛圍。為提高德育工作的效率，本文綜述班主任重要性的基礎上，就提出相應的創新策略進行深入探究。

【關鍵詞】

高中;教育工作;德育工作;創新策略

近年來，隨著我國經濟的不斷發展，教育水平的不斷提高，課程改革的不斷深入。在新課程改革的大背景下，做好德育工作，提出相應的創新策略，是一項重中之重的工作。班主任作為班集體的主要領導者，屬于班級活動的主要組織者，不僅是班級德育工作的負責人，還管理班集體的日常事務。因此，要求班主任，在日常工作中，堅持以學生為主體的原則，尊重學生的發展意愿，及時總結工作經驗，針對現有的德育工作方法進行創新，做好德育工作。所以，本文對“高中班主任德育工作創新策略”進行研究意義重大。

1.班主任相關內容概述

結合相關資料發現，我國早在清朝，已存在學級擔任制，又稱級任制，負責學級的教學組織管理工作的教師，稱為級任教師[1]。期間，頒布《奏定學堂章程》中更是明確規定：各學級置本科正教員一人。至上個世紀三十年代，級任制逐步轉變為導師制，負責班級教學組織管理工作的教師，稱為級任導師，發展至今，至后，為傳承解放區傳統，以蘇聯教育模式為基礎，導師制逐步取消，統一設置為班主任[2]。進入二十一世紀以后，我國頒布的《中小學班主任工作暫行規定》中，明確規定班主任的基本任務為：為實現學生德智體美勞全面發展的目標，要求班主任，積極開展班級工作，全面指導、教育及管理學生，促使學生成為身心健康、有文化、有道德及有紀律的公民[3]。

2.德育工作的創新策略

2.1堅持以學生為主體的原則

要求班主任，在日常工作中，堅持以學生為主體的原則，尊重學生的發展意愿，發自真心去關心學生，同時，結合學生的具體情況，注意溝通方式，注意措辭語氣，利用不同的側重重點，做好德育工作，促使學生從內心接受班主任的德育教導，改變錯誤行為，不僅有助于班級團結，還提高學生的學習專注度。其中，以學生為主體的原則，指在日常工作中，要求班主任，尊重學生的發展意愿，以人為主體，有利于教師樹立高尚的職業道德；溝通方式與措辭語氣，指在日常工作中，要求班主任，結合學生的具體情況，以尊重學生意愿為基礎，主動與學生建立良好的溝通渠道，組織一對一的談話，或組織相應的班級討論會，引導學生認識自身錯誤，改正自身行為。

2.2營造良好的學習氛圍

要求班主任，在日常工作中，營造良好的學習氛圍，與學生共同創造出積極的班風，便于形成正確的輿論導向。其中，班風指班級風氣，屬于教師與學生共同創造出的班級氛圍，不僅明顯反映出學生的個性特點與班級風貌，還指導著班級發展。同時，形成正確的班級輿論導向，有利于營造良好的學習氛圍，具備顯著價值作用，屬于無形的教育作用，不僅能使學生快速明辨對錯，存在具體的道德底線，還形成相應的衡量標準。具體措施為：（1）激發學生的學習熱情，滿足學生的學習需求要求班主任，在日常工作中，堅持以學生為主體的原則，結合學生的具體情況，激發學生的學習熱情，滿足學生的學習需求，制定針對性的德育策略，例如：在期中考試后，班級里一位同學的成績不理想，差一分及格，不敢拿成績單回家，班主任了解真實情況后，便向該同學借了5分，要求該同學期末考試再還給老師，到期末考試后，該同學成績進步明顯。（2）樹立學生的自信心高中學業繁重，科目復雜，學習難度不斷提高，同時，高中學生的心理存在叛逆等特點，在學習過程中，存在不同程度的停滯期，導致學生之間的成績差距不斷擴大。針對上述情況，要求班主任，以不同教師的教學細節為切入點，做好相應的心理疏導工作，樹立學生的自信心，同時，結合不同教師的教學方法，堅持以學生為主體的原則，組織相應的討論會，逐漸摸索出具有班級特色的教育模式。（3）引導學生的學習過程要求班主任，充分了解學生的學習特點，結合學生的具體情況，采用不同的德育方法，提高學生的學習效率及治療，不僅有助于確定學生的學習目標，還引導學生樹立積極向上的學習態度，正視學習困難，解決學習問題。

2.3構建新型的激勵制度

作為班主任工作的主要手段，激勵制度具備顯著的價值作用。其中，激勵制度的內容主要包括：表揚與批評。要求班主任，在日常工作中，構建新型的激勵制度，不僅有利于營造良好的學習氛圍，與學生共同創造出積極的班風，還有助于學生完成自我認識，明確自身優缺點，從而有利于樹立學生的自信心，特別是高中學生的心理特點，提升學生辨別是非的能力。同時，要求班主任，在日常工作中，做好表揚與批評工作，表揚內容具體，具有針對性，堅持適度原則，禁止厚此薄彼，使學生產生逆反情緒；注意批評措辭，選擇合適的批評方法，以激勵為最終目的。

3.結語

通過本文的探究，認識到高中班主任德育工作方法豐富，同時，做好德育工作，具備顯著價值作用。以此，要求班主任，在日常工作中，結合學生具體情況，及時總結工作經驗，選擇適宜的德育工作方法，同時，積極引進科學的工作理念，增強自身工作水平，例如：學校可組織相應的短期培訓，不僅有效提高教師的工作水平，還有助于班級團結，進一步為推進我國德育教育事業的發展奠定夯實的基礎。

作者：吳健 單位：常州市田家炳高級中學

參考文獻：

[1]柴官會.新課改背景下高中班主任德育工作方法探究[J].亞太教育,2016,06:44.

第9篇：考試班主任總結范文

關鍵詞：基礎教育；新課程理念；小學班主任；工作

作為小學班主任，要改變以往的教育理念不應過于強調評價的甄別和選拔功能，應將傳統的甄別和選拔功能轉變為側重學生的全面發展，不能將學生的考試分數作為檢驗教師教學水平的唯一標準；在小學的教學活動中應給小學生營造一個輕松和諧的學習氛圍，使小學生在良好的學習氣氛中盡情地發揮自己的天賦與機智，是班主任在教學管理工作中所要探索的新模式，更是班主任對學生應盡的義務。

一、小學班主任工作中存在的主要問題

1.在工作中缺乏對新課程理念的倡導，工作應用中積極性不高，甚至有的班主任對新課程持懷疑的態度，認為新課程理念脫離教學實際

因受傳統教育教學理念的影響，大多數班主任對新課程理念還無法適應，而目前的教育理念是在長期的教育教學活動中積累的結晶。在這樣觀念的驅使下大多數的班主任對待新課程理念執行不到位，沒有領會到新課程理念的真正內涵。

2.班主任的學生觀、發展觀和人才觀尚有片面性

大多數班主任沒有正確認識學生觀，沒有將學生當做是學習的主體。而是按照傳統陳舊的教學方式和手段實施教學與管理。認為教師在課堂上所講的每一句話都是權威的，學生必須要服從自己的意愿，沒有將學生的人格和自己的人格平等對待。更不會在課堂上發揮學生學習的主動性，讓學生成為課堂上的主人公。此外，因受應試教育的影響，多數班主任只重視文化課的學習，即在班級管理中要求學生把自己的精力注入文化課，很少或者不讓學生參加其他的一些活動，比如，體育課、音樂課，使學生長期埋頭于書山題海之中，得不到健康全面的發展。

3.班主任班級管理理念未及時更新，過于保守

合理有效的工作方式是班主任順利開展班級管理工作的關鍵。但是就當今的班主任班級管理現狀來看，仍舊是按照傳統的管理理念進行管理，對班級的管理工作完全按照個人意愿，沒有讓學生參與到各項班級活動中，缺乏民主性。此外，缺乏對學生自主觀的認識和理解，在學生管理過程中班主任管得過多、過細，沒有給學生一個自治、自理空間，限制了學生個性化的發展。

4.班主任評價觀在一定程度上仍受傳統觀念的影響

受傳統觀念的影響，部分班主任依然將學習成績的好與壞作為評價學生的唯一標準，即只要考試成績好的學生就是好學生，考試成績不理想的學生就是壞學生。對考試成績好的學生，其他方面存在的缺點往往用考試分數給以掩蓋；而對于考試成績不理想的學生，其他方面的閃光點卻往往不予重視。造成學習成績不是很理想的學生的優點得不到班主任的肯定，最終導致心理失衡，嚴重影響學生對學習的興趣。

二、新課程理念對小學班主任工作的新要求

1.班主任要將學生觀高度重視起來，促使學生全面發展

在新課程理念下，通過各種教學方式及教學模式激發學生學習興趣，讓學生以積極正確的態度去面對自己的學業，進而促使學生健康、全面發展。因此，作為小學班主任，在日常的班級管理工作中，要深入理解新課程理念，更新觀念改變思想，積極地在工作實踐中探索、總結益于學生全面發展的教學管理手段和方法，樹立以尊重學生為根本，利于學生在新課程教育改革制度下身心都能得到健康發展的學生觀。

2.新課程的師生關系觀要求班主任重新定位自己的角色

班主任在班級管理工作中，要改變以往的對學生學習活動中凡事獨斷專權的思想，樹立以學生為中心，讓學生積極地參與到班級管理工作中，發揮出每個學生的個人才能，共同管理班級的各項工作，這樣一來既能鍛煉了學生的管理能力，又能很好地推動班主任工作的實效性。

3.新課程的管理觀要求班主任使班級充滿生長的氣息

教育的本質是喚醒和鼓舞，如能將學生的內在機制被調動起來，內部產生了從無序到有序的自動力，班級事務根本無需班主任事必躬親，學生自己就能解決好。當然，如果將外在的教育資源充分加以運用，則可達到更好的效果。在此過程中，學生的平行教育能力、學習規劃能力、人生規劃能力都能得到充分的張揚。