計算機基礎考試創新的探討

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對于邊遠山區學生，在中學連電腦什么樣都沒見過，大學的計算機基礎課程對他們來說，不但是從零開始，而且內容多，進度快，學習起來明顯感到吃力，基本上跟不上教學進度。在這種情況下，如果依然按照其他的學科進行教學，勢必導致有一定基礎的學生不想學，沒有基礎和基礎較低的同學跟不上的尷尬局面，從而影響該課程的教學效果。實訓內容的教學，基本上采用實驗演示和上機操作的模式，雖然提高了學生的學習操作能力，但是他們往往僅限于會模仿老師的演示，很難真正的把握所學的知識和技術，達到舉一反三，學以致用的境界，這種教學方式，忽視了學生認知主體的作用，不利于調動學生主動學習的積極性，有礙于知識的傳授和創新能力的培養。

這是各高校普遍存在的問題。然而，上海市的計算機等級考試直接影響上海高校的計算機應用基礎教學，特別是高職高專類的學校。這種考試主要存在的利弊是，沒有針對個學生的計算機應用基礎的水平進行分層考試；沒有根據不同的教學對象設置不同的教學內容；沒有將實際的作品納入考核的范疇；沒有突破考核形式的束縛。使得考試通過的學生成為了有本一族，如果個人的計算機出現了一點問題，都無處下手的尷尬局面。考試是為了對教學的評估和促進，但是考試不是為了考試。如果很功利的把教學目的僅僅與考試結合在一起，則可能舍本求末，不能真正的讓學生掌握計算機應用技術能力，改革教學考核模式，突出實踐環節的考核，突破時間和地點的束縛，讓學生從實踐環節中展示自己的才華，給出一個公平公正的成績，真正的提高教學質量，使學生真正的掌握、精通計算機應用技術。

計算機應用基礎考試改革的探討

（1）結合學科專業考核計算機基礎教育的目的是使學生將計算機技術與專業知識相結合,以計算機為工具來解決專業領域中的實際問題,強調培養學生應用計算機解決實際問題的能力。因此我們必須打破孤立的教學，使計算機教學服務于本專業，完善知識結構，提高學生實際應用能力。在計算機基礎教學中，應針對不同專業的學生制定不同的教學內容，使得計算機知識能夠服務于本專業，真正提高學生的實際應用水平。計算機基礎的考核應該緊密結合專業進行考核。例如，計算機專業的學生，在計算機基礎考核中，就應該考核程序設計的思想，在Excel表格考核中，可以將如下的題型放入考核中。例1.按EXCEL樣張，如圖1統計得分狀況，統計規則如下：得分>=90，則為“優”；80=<總分<90，則為“良”，70=<總分<80，則為“中”60=<總分<70，則為“及格”，總分<60，則為“不及格”（注意：必須用公式對表格中的數據進行運算和統計）。該類題型，主要考核思想為if語句的嵌套，即：IF(E3>=90,"優",IF(E3>=80,"良",IF(E3>=70,"中",IF(E3>=60,"及格","不及格"))))外語類的學生，應該重點在網絡信息的搜索、文檔信息處理等方面作為考核的重點；藝術類的學生應該側重為圖像圖像的處理，在這方面應該分值和實用性考核要難度要增大些。基本理論和基本操作，要順應歷史發展潮流，這個方面，上海市教委對上海高校的計算機基礎教學非常的重視，教材從1992年的《計算機應用初步》到2013年的《計算機應用基礎》，19年間推出了10個更新版本，基本做到了2年更新一次。考核內容也隨之改革。

（2）考核形式的改革計算機應用基礎考核要突破現有的考試模式，采用多種形式考核知識的方式和實踐能力，強調理論知識和實際操作能力的培養。如果我們以90分鐘內學生完成的考試卷，作為唯一的考核結果，那就不能真正的體現一個學生的水平，沒有達到我們的教學目的。我們可以采用多種形式的考核方式。例如，在考核Photoshop知識點，我們采用實踐形式考核，同學們根據圖2所示，制作自己的藝術照片，我們通過實驗驗證，這樣不僅激發同學們的學習興趣，而且同學們的成績大有進步。作為計算機應用基礎課程，考核核心是學生的操作能力，我們可以進行開放式的考核，以實踐考核為核心，讓同學們利用自己學的知識，作出一個具有自己特色的作品，作為該課程成績的一個組成部分，這樣能夠激發學生的學習激情，使學生由被動的考核變成主動的考核，能夠得到老師和學校的認可和贊揚，其實，人性中最根深蒂固的本性是渴望受到贊美，有了精神的鼓勵，更能激發同學們學習該課程的興趣，像這種考核方式，或許更能提高我們的教學質量，讓學生在改革中收益，達到了我們的教學目的。3）考試平臺系統的改革考試平臺由以前的紙質版本，發展到今天的考試系統，可以說發生了翻天覆地的變化，體現了考試的公正性，降低了教師的勞動強度。我們開發了計算機基礎考試平臺，該系統得到了上海市職業高校骨干教師科研項目的贊助。這個變革，是形式和考試方法的變革，我想，應該要更深入一步的變革，如，試題的產生，可以根據學生的專業、學號等信息來產生試題，體現了以上兩點改革思想。讓考試平臺適應教學的需要。

結束語

高校計算機基礎考核的改革，是高校計算機基礎改革的一個組成部分。我們從結合學科專業考核、考核形式的改革和考試平臺系統的改革進行了探討。提出了一些新的觀點和想法，目的是通過大學計算機基礎考試的改革，激發學生學習計算機應用技術的積極性,調動學生們的學習主動性，提高學生的計算機應用能力。

作者：趙 威 單位：上海工商外國語職業學院