廣告設(shè)計(jì)與制作的課程精選(九篇)
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第1篇：廣告設(shè)計(jì)與制作的課程范文
職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào))文件中就指出：職業(yè)教育要服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。因此，專業(yè)課程內(nèi)容必須與職業(yè)工作崗位要求進(jìn)行有效對(duì)接。
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是我國(guó)職業(yè)教育中開設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)的專業(yè)之一。目前，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)廣告業(yè)受到的沖擊十分巨大。傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙雜志等逐漸萎縮，取而代之的是新型數(shù)字媒體傳播的不斷涌現(xiàn)。而廣告本質(zhì)就是一種傳播，它與媒體息息相關(guān)。因此，在廣告媒體發(fā)生了改變的同時(shí)，從事廣告設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的工作崗位與崗位需求也相應(yīng)發(fā)生了變化。
本文就從廣告行業(yè)趨勢(shì)及工作崗位需求的變化出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程與工作崗位進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，在課程體系建設(shè)、課程設(shè)置及教學(xué)創(chuàng)新等方面進(jìn)行了研究與實(shí)踐。
一、廣告行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
1.我國(guó)廣告行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。根據(jù)中國(guó)產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)的《中國(guó)廣告市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)研與發(fā)展趨勢(shì)分析報(bào)告(2016-2022年)》中指出，中國(guó)已經(jīng)成為全球第二大廣告市場(chǎng)。雖然目前增長(zhǎng)速度放緩，但廣告總量還不及美國(guó)廣告市場(chǎng)40%，可以說(shuō)潛力巨大。得益于中國(guó)穩(wěn)步發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，因此，中國(guó)廣告行業(yè)仍將繼續(xù)成長(zhǎng)與擴(kuò)大。
2.新媒體廣告增長(zhǎng)迅速。新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)四大媒體：報(bào)紙、雜志、電視、廣播的廣告市場(chǎng)出現(xiàn)了大幅度的下滑。相反，基于互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)等新媒體廣告卻呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長(zhǎng)狀態(tài)。由于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率越來(lái)越廣，連接速度越來(lái)越快，數(shù)字化營(yíng)銷方式包括微博、微信等社會(huì)化媒體營(yíng)銷受廣告主的重視程度越來(lái)越高，未來(lái)將成為廣告行業(yè)的主力軍。
3.廣告從業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)生變化。以社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、移動(dòng)APP、搜索引擎為代表的數(shù)字化技術(shù)方式，使傳播方式發(fā)生了巨大的變化。廣告服務(wù)不僅僅限于傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，還需要整合多種新媒體渠道。社交廣告可以通過(guò)微信朋友圈或微博中轉(zhuǎn)發(fā)而得到快速而廣泛的傳播。因此，出現(xiàn)了越來(lái)越多的新型“廣告公司”，使傳統(tǒng)廣告公司受到極大挑戰(zhàn)。如專門針對(duì)新媒體廣告運(yùn)營(yíng)和推廣的互動(dòng)營(yíng)銷公司和“無(wú)線4A”公司，逐漸走上廣告舞臺(tái)。
二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工作崗位及能力需求分析
1.廣告設(shè)計(jì)專業(yè)定位。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型， 肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是能適應(yīng)當(dāng)前或未來(lái)廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域需要的創(chuàng)新型高技術(shù)技能人才，是“創(chuàng)造性+技能型”的專業(yè)設(shè)計(jì)師。
2.廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工作崗位。廣告設(shè)計(jì)行業(yè)涵蓋的領(lǐng)域較廣，不僅限制在傳統(tǒng)領(lǐng)域，由于新媒體行業(yè)的蓬勃發(fā)展，專業(yè)領(lǐng)域之間又不斷交叉，促使高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，就業(yè)也更加靈活。通過(guò)調(diào)研廣告行業(yè)機(jī)構(gòu)及招聘平臺(tái)，我們整理出廣告專業(yè)就業(yè)的工作崗位主要有：①?gòu)V告設(shè)計(jì)師(設(shè)計(jì)助理、設(shè)計(jì)制作員)。主要面向的就業(yè)單位是廣告公司、設(shè)計(jì)公司、整合營(yíng)銷傳播機(jī)構(gòu)、策劃?rùn)C(jī)構(gòu)、互動(dòng)營(yíng)銷機(jī)構(gòu)、企業(yè)廣告部等等;②平面設(shè)計(jì)師(印刷品設(shè)計(jì)師、品牌設(shè)計(jì)師)。就業(yè)的主要單位包括平面設(shè)計(jì)公司、品牌設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、文化傳播公司、設(shè)計(jì)工作室、企業(yè)設(shè)計(jì)部、印刷廠、圖文快印公司、婚紗攝影機(jī)構(gòu)等等;③UI設(shè)計(jì)(軟件界面設(shè)計(jì))。就業(yè)單位主要是設(shè)計(jì)公司、信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司等。此崗位是受益于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)移動(dòng)應(yīng)用類軟件及可穿戴設(shè)備界面設(shè)計(jì)人才的需求增大，而且目前是最為火爆的崗位之一;④網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師。面向的就業(yè)單位包括信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、設(shè)計(jì)公司、淘寶網(wǎng)店等。⑤其他。包括自主創(chuàng)業(yè)，成立設(shè)計(jì)工作室，可根據(jù)自身的專業(yè)能力、水平大小承接相關(guān)業(yè)務(wù)。
3.崗位能力要求。通過(guò)對(duì)多家廣告設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的市場(chǎng)調(diào)研分析總結(jié)，對(duì)于初級(jí)廣告設(shè)計(jì)工作崗位的能力要求不外乎以下五個(gè)方面：①策劃分析能力;是指對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行的前期調(diào)研分析，包括市場(chǎng)分析、產(chǎn)品分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析，進(jìn)而歸納出該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)策略、設(shè)計(jì)定位，是進(jìn)行設(shè)計(jì)工作前必要的準(zhǔn)備工作;②創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力;是指在設(shè)計(jì)策略的指導(dǎo)下進(jìn)行的設(shè)計(jì)構(gòu)思，創(chuàng)意思路的表現(xiàn)，要求崗位人員思維開闊，思路敏捷;③執(zhí)行制作能力;是指設(shè)計(jì)方案的具體執(zhí)行能力，包括字體排版、圖形色彩、軟件應(yīng)用技術(shù)、各種設(shè)計(jì)技能的熟練運(yùn)用，另外還需要了解后期成品制作所需的各種工藝及技術(shù)表現(xiàn)手段;④溝通協(xié)作能力;是指崗位人員與公司團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作能力，還包括提案能力，設(shè)計(jì)表達(dá)及良好的溝通技巧;⑤職業(yè)道德。主要體現(xiàn)在對(duì)工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛本職工作，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度等方面。
三、基于工作崗位對(duì)接的高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置
1.基于工作崗位需求重構(gòu)課程體系。現(xiàn)代科學(xué)最突出的特征之一是學(xué)科之間的知識(shí)和技術(shù)相互滲透、相互交融，課程綜合化是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的主干課程，因此，需要與工作崗位進(jìn)行直接對(duì)接。專業(yè)基礎(chǔ)課程是對(duì)專業(yè)核心課程的輔助課程，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的工作崗位設(shè)置專業(yè)核心課程，就需要將該工作崗位所需的職業(yè)能力整合到該課程當(dāng)中。因此，需要調(diào)整和精簡(jiǎn)課程的門類，并將相關(guān)的課程進(jìn)行有機(jī)綜合。將從事工作崗位所必備的職業(yè)素養(yǎng)整合成專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)拓展課程。而頂崗實(shí)習(xí)課程就是實(shí)現(xiàn)與工作崗位的零對(duì)接，檢驗(yàn)職業(yè)能力的窗口。
2.與工作崗位對(duì)接的專業(yè)課程設(shè)置。根據(jù)目前的廣告設(shè)計(jì)工作崗位分類，改革原有的課程結(jié)構(gòu)，將專業(yè)核心課程整合為四大核心課程，分別是①?gòu)V告設(shè)計(jì)課程——對(duì)應(yīng)廣告設(shè)計(jì)師崗位;②印刷設(shè)計(jì)(印刷品)課程——對(duì)應(yīng)平面設(shè)計(jì)師崗位;③企業(yè)形象設(shè)計(jì)——對(duì)應(yīng)品牌(平面)設(shè)計(jì)師崗位;④互動(dòng)新媒體設(shè)計(jì)課程——對(duì)應(yīng)UI設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師崗位。
按照廣告設(shè)計(jì)工作崗位技能需要，將專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為：美術(shù)基礎(chǔ)課程(素描色彩)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程(構(gòu)成設(shè)計(jì))、設(shè)計(jì)軟件課程(PS，AI等)、字體與版式設(shè)計(jì)課程、圖形圖案課程等，通過(guò)這些基礎(chǔ)課程，夯實(shí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生基本功。
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃
專業(yè)基礎(chǔ)課(一年級(jí)) 專業(yè)核心課(二年級(jí)) 專業(yè)拓展課(三年級(jí)) 選修課程
專業(yè)課程體系 美術(shù)基礎(chǔ)(素描、色彩) 廣告設(shè)計(jì) 頂崗實(shí)習(xí) 思政
設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(構(gòu)成) 印刷設(shè)計(jì)(印刷品) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 英語(yǔ)
設(shè)計(jì)軟件(PS，CD，AI) 企業(yè)形象設(shè)計(jì)(品牌) 就業(yè)輔導(dǎo)
字體與版式設(shè)計(jì) 互動(dòng)新媒體設(shè)計(jì) 心理學(xué)
圖形圖案設(shè)計(jì)(插畫)
3.根據(jù)崗位能力需求整合專業(yè)核心課程課程模塊。把原本零碎的知識(shí)和技能課程轉(zhuǎn)換成課程模塊，將它們整合到專業(yè)核心課程當(dāng)中，調(diào)配課時(shí)分配，使專業(yè)核心課程成為一門“大課”。一門“大課”之中含有眾多“小課”，而每一門“小課”就是每一項(xiàng)崗位技能。根據(jù)崗位需要適當(dāng)加入新的課程模塊，以適應(yīng)不同的崗位需求。以“廣告設(shè)計(jì)”課程為例，其課程模塊融入了課程導(dǎo)入、市場(chǎng)調(diào)研及分析、廣告策劃、廣告文案、廣告攝影/攝影、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、新媒體廣告、方案匯報(bào)、作品展覽，并加入了外聘專家講座和外出考察內(nèi)容，增加了學(xué)生的視野及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些課程模塊基本上涵蓋了從事廣告設(shè)計(jì)師崗位所有的專業(yè)核心能力。而課程模塊的順序安排也是按照廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作過(guò)程為導(dǎo)向，從市場(chǎng)調(diào)研，到策略策劃，再到設(shè)計(jì)表現(xiàn)，最后到方案評(píng)審，作品展覽，課程的教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋了廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的全過(guò)程。
4.實(shí)行專業(yè)核心課程主持人制度，打造課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以擅長(zhǎng)該領(lǐng)域的教師作為課程主持人，并且實(shí)行多位教師同時(shí)授課的機(jī)制，每個(gè)教學(xué)模塊以最擅長(zhǎng)的教師來(lái)?yè)?dān)任，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮教師的專長(zhǎng)，打造課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課程目標(biāo)。
四、結(jié)語(yǔ)
基于工作崗位對(duì)接的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，滿足了工作崗位對(duì)于崗位技能的需求。鑒于這樣的課程設(shè)計(jì)在高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中還是首例，而且在教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、主講教師管理、教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)上、教材以及學(xué)時(shí)分配上還存在諸多問(wèn)題，還有不成熟和不完善的地方，需要進(jìn)一步改進(jìn)。
第2篇：廣告設(shè)計(jì)與制作的課程范文
關(guān)鍵詞：高職院校 廣告設(shè)計(jì) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)
目前，應(yīng)用型人才的短缺折射出企業(yè)對(duì)具有適應(yīng)工作崗位能力人才的需求與要求。用人單位希望通過(guò)職業(yè)教育使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和較高的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)工作崗位零對(duì)接，提高工作效率、增加經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)體現(xiàn)處學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力。基于工作崗位中典型工作任務(wù)項(xiàng)目在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的探究正是對(duì)專業(yè)發(fā)展與行業(yè)需求的一次剖析。工作崗位中的典型工作任務(wù)項(xiàng)目在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用有著重要影響，正確合理的進(jìn)行工作崗位中的典型工作任務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其才能夠保證高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生能力得到更好的提高。
一、高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的重要性
高職院校培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才，是使其具有廣告人所具備的素質(zhì)、技能的高級(jí)應(yīng)用型人才。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，實(shí)訓(xùn)課程及所選用的實(shí)例只有與實(shí)際工作崗位任務(wù)相吻合，同時(shí)按照行業(yè)要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，才能讓學(xué)生逐步進(jìn)入角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生了解職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么，崗位要求是什么，市場(chǎng)需求是什么，才能有的放矢充分發(fā)揮自己的潛力，在工作崗位中有更加出色的表現(xiàn)。
如果在高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中，缺少實(shí)訓(xùn)課程，尤其是與崗位緊密相連的內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不深，知識(shí)把握不準(zhǔn)確，專業(yè)技能不高，更不能滿足高職院校對(duì)人才培養(yǎng)的要求。
二、高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開展中存在的不足
雖然現(xiàn)在各個(gè)高職院校對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的開展都十分重視，也不斷進(jìn)行這方面的提高，使高職院校在對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中在實(shí)訓(xùn)開展的過(guò)程中仍然存在很多不足。
2.1高職院校廣告實(shí)訓(xùn)基地投入欠缺
高職院校廣告實(shí)訓(xùn)基地是高職院校開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)。這是保證高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程展開最關(guān)鍵的一點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)中，有很多高職院校其在進(jìn)行廣告實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置過(guò)程中有很多不足。不能夠進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合，同時(shí)在校企結(jié)合方面做的也不夠好，使很多實(shí)訓(xùn)課程都只能放棄，不能到達(dá)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程展開的目的。
2.2實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置過(guò)于單一
雖然高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)都有實(shí)訓(xùn)課程展開，不過(guò)在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置中，其存在很多不足。這些是導(dǎo)致高職院校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中達(dá)不到實(shí)訓(xùn)目的的關(guān)鍵，這樣還會(huì)導(dǎo)致高職院校實(shí)訓(xùn)過(guò)程中會(huì)遇到這樣或者是那樣的問(wèn)題，使實(shí)訓(xùn)受到影響。對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)來(lái)說(shuō)，其進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)更多，因此廣告設(shè)計(jì)與制作其設(shè)計(jì)到很多方面的能力，包括對(duì)美學(xué)設(shè)計(jì)方面的能力，同時(shí)也包括設(shè)計(jì)人員對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)要求的分析，這樣就會(huì)使高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才得到不斷提高。
2.3實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)際工作有脫節(jié)
現(xiàn)在各個(gè)高校也都開展了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不過(guò)其在開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程中，其與實(shí)際工作有脫節(jié)，這樣就導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)工作開展的過(guò)程中存在漏洞，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)工作的效果自然也就會(huì)有一定的影響。沒有聯(lián)系實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展其是毫無(wú)意義的，雖然名義上是進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)課程，而實(shí)際上，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程的過(guò)程中能力并沒有得到提高，到以后工作崗位中時(shí)學(xué)生仍然是沒有能力勝任相關(guān)的工作，使其完全不具備實(shí)際工作能力。
三、高職廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)課程有效開展的方法
只有高職院校的實(shí)訓(xùn)課程能夠有效的開展，才會(huì)使高職院校學(xué)生能力得到提高。這樣就要求對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)與制作的實(shí)訓(xùn)課程開展重視，這樣就會(huì)使高職院校的實(shí)訓(xùn)課程展開得到最好的效果，使高職院校學(xué)生在以后工作崗位中能夠更好的進(jìn)行工作。
3.1重視實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置
對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置是至關(guān)重要的，只有保證高職院校實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置的合理，只有這樣才能夠達(dá)到好的實(shí)訓(xùn)效果。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視與實(shí)際情況相結(jié)合，同時(shí)，還要注重與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，這樣在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程開展的過(guò)程中，所得到的開展效果才會(huì)有所改變，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程能夠使自身能力真正得到提高。
3.2抓住高職院校特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置
在進(jìn)行高職院校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。而對(duì)于高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置一定要全方位，保證進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中人員素質(zhì)能夠得到提高，而且這些項(xiàng)目也一定要能夠有效展開，使高職院校學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中能力切實(shí)得到提高。
3.3結(jié)合廣告的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置
廣告是現(xiàn)在社會(huì)中企業(yè)進(jìn)行宣傳的主要方式和途徑，而作為廣告專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)中，一定要能夠結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展情況來(lái)進(jìn)行，同時(shí)，也要與相應(yīng)的公司進(jìn)行合作。最好是可以使學(xué)生參加頂崗實(shí)訓(xùn)，這樣可以通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生的工作能力切實(shí)的得到提高，使其在以后的工作中可以有更加出色。同時(shí)，這種方式，還可以使學(xué)生在步入社會(huì)走向工作崗位之前就對(duì)這方面的能力有一定的改變，使自己的工作和生活可以得到改善。
四、總結(jié)
對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的開展是有著重要作用的，而在進(jìn)行開展實(shí)訓(xùn)課程的過(guò)程中，各個(gè)專業(yè)都應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展。本文筆者以高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為例，對(duì)其在實(shí)訓(xùn)課程開展的過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展情況，對(duì)改進(jìn)其實(shí)訓(xùn)課程開展中存在的問(wèn)題提出了改進(jìn)意見，希望能夠通過(guò)這種方式使高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開展效果得到改善，使學(xué)生通過(guò)參加實(shí)訓(xùn)課程使自身能力得到提高。
參考文獻(xiàn)
[1] 李萬(wàn)軍；；試論高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程改革[J]；藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論）；2011年08期
[2] 李建嵐；；論廣告創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J]；山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)；2011年02期
第3篇：廣告設(shè)計(jì)與制作的課程范文
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；工作室；學(xué)習(xí)領(lǐng)域；真實(shí)項(xiàng)目
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）20-0020-03
工學(xué)結(jié)合作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要特征已成為共識(shí)，工作過(guò)程導(dǎo)向課程模式的核心思想是做中學(xué)，即“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。工學(xué)結(jié)合以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為典型代表的理論實(shí)踐一體化課程讓學(xué)生親身經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程，通過(guò)在真實(shí)工作情境中的實(shí)踐學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獲得包括關(guān)鍵能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力（而不僅僅是技能），滿足學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展的需要。
近年來(lái)，通過(guò)建設(shè)工作室實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合被各大職業(yè)院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)爭(zhēng)相使用，尊重藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)自身的特殊性和創(chuàng)作規(guī)律，改善了學(xué)習(xí)環(huán)境及氣氛，增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。該模式的教學(xué)過(guò)程能將課堂教學(xué)、課題、實(shí)踐等內(nèi)容有機(jī)地融為一體，強(qiáng)化了以過(guò)程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)方法，更富有職業(yè)教育的特色。
一、建立廣告設(shè)計(jì)與制作工作室的必要性
1.培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的需要。綜合職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)必須具備的，并在該職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的多種能力的綜合，是個(gè)體將所學(xué)的知識(shí)、技能和態(tài)度在特定職業(yè)活動(dòng)或情境中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。這不是單一的某種能力，也不是一個(gè)個(gè)毫不相干的、孤立能力的機(jī)械相加，而是相互聯(lián)系、相互影響的有機(jī)整體，是各種能力的“綜合”，主要包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。其中，方法能力和社會(huì)能力（又稱為“關(guān)鍵能力”）中的很多內(nèi)容屬于情感類的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法簡(jiǎn)單通過(guò)學(xué)科系統(tǒng)化課程和傳授式教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，必需實(shí)施基于工作過(guò)程的“工學(xué)結(jié)合”課程，才能讓學(xué)生獲得“工作過(guò)程知識(shí)”。綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是教室與傳統(tǒng)課堂所不能實(shí)現(xiàn)的，必須通過(guò)真刀實(shí)槍地完成職業(yè)典型工作任務(wù)才能形成。建立廣告設(shè)計(jì)與制作工作室，為學(xué)生提供了在真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的支撐條件，滿足了工學(xué)結(jié)合教學(xué)的需求。
2.構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式的需要。目前，企業(yè)對(duì)職業(yè)院校不滿意的主要問(wèn)題是畢業(yè)生缺乏必要的工作能力。剛走出校門的畢業(yè)生需要花幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，才能適應(yīng)工作要求。要想改變這一現(xiàn)狀，職校生應(yīng)具備一定的工作能力和基本工作經(jīng)驗(yàn)，其前提是在校期間系統(tǒng)地完成過(guò)一些典型工作任務(wù)。因此，工學(xué)結(jié)合課程的核心不再是傳授事實(shí)性的專業(yè)知識(shí)，而是讓學(xué)生在盡量真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，專業(yè)課程只能是從一個(gè)個(gè)具體的“工作領(lǐng)域”轉(zhuǎn)化而來(lái)且用于學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，即來(lái)源于工作實(shí)際的、理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)施需要理論實(shí)踐一體化教學(xué)場(chǎng)所，廣告設(shè)計(jì)與制作工作室為此提供了平臺(tái)，不僅克服了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”對(duì)接，最大限度地消除或縮短學(xué)生在實(shí)際工作中的磨合期，而且讓學(xué)生在校也能感受到專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)體驗(yàn)。
3.建設(shè)以專業(yè)教室和工學(xué)結(jié)合整合式學(xué)習(xí)崗位為代表的教學(xué)環(huán)境的需要。工學(xué)結(jié)合課程需要相應(yīng)的教學(xué)媒體和環(huán)境，應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)完成與典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地具有重要的意義。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，其核心是校內(nèi)“理論實(shí)踐一體化的專業(yè)教室”建設(shè)和校外基地的“工學(xué)整合學(xué)習(xí)崗位”建設(shè)。在校內(nèi)建立廣告設(shè)計(jì)與制工作室，按照典型工作任務(wù)完成的流程（崗位）來(lái)設(shè)計(jì)布局，使其達(dá)到真正的“教、學(xué)、做”為一體。并將工作室和教室的功能合二為一，使其既有課堂的教學(xué)功能，這是課堂教學(xué)的延伸和理論的實(shí)踐；又有企業(yè)的生產(chǎn)功能，成為學(xué)生邁向崗位的橋梁和企業(yè)的培訓(xùn)基地。
二、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索
1.立足市場(chǎng)調(diào)研，找準(zhǔn)專業(yè)定位。當(dāng)前，開設(shè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)校相對(duì)較少，沒有多少成熟的標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，并且普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)定位含糊、把中職生按照高職生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)等問(wèn)題。導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生高不成低不就，既達(dá)不到設(shè)計(jì)師的要求，又不具備一線技工熟悉的操作技能。廣西南寧高級(jí)技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我校”）課題組通過(guò)大量的行業(yè)調(diào)查，走訪企業(yè)管理者、行業(yè)專業(yè)人士、設(shè)計(jì)師、歷屆畢業(yè)生并進(jìn)行溝通和討論后，了解了企業(yè)需要什么樣的設(shè)計(jì)人才、這個(gè)專業(yè)當(dāng)前運(yùn)用的操作平臺(tái)是什么、工作流程是怎樣的。因此，結(jié)合企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)及崗位能力框架的要求制定適合中職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向廣告設(shè)計(jì)和廣告制作企業(yè)一線，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)和廣告設(shè)計(jì)能力及理念，能熟練運(yùn)用各類設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行小型廣告設(shè)計(jì)的技能型人才；精通中小型廣告制作及其材料，能熟練操作噴繪機(jī)、寫真機(jī)、覆膜機(jī)、橫幅機(jī)、刻字機(jī)、雕刻機(jī)等設(shè)備進(jìn)行廣告后期制作的操作型高技能人才。
2.建設(shè)與眾不同的廣告設(shè)計(jì)與制作工作室。
（1）工作室硬件建設(shè)。“工欲善其事，必先利其器。”工作室教學(xué)模式得以順利開展的前提是設(shè)備要配齊全。以我校為例，先后購(gòu)置大型噴繪機(jī)、專業(yè)寫真機(jī)、雕刻機(jī)、刻字機(jī)、覆膜機(jī)、專業(yè)的尼康單反相機(jī)和專業(yè)攝像機(jī)，以及具有專業(yè)的視頻采集卡、專業(yè)顯卡等高配置的電腦，同時(shí)建設(shè)了具有各類攝影器材的攝影室等，為工作室教學(xué)的順利開展和承接項(xiàng)目提供了保證。
（2）工作室?guī)熧Y建設(shè)。師資是廣告設(shè)計(jì)與制作工作室的靈魂，工作室的師資要過(guò)硬。不僅要有承接項(xiàng)目、承擔(dān)工作室各項(xiàng)任務(wù)的能力，帶領(lǐng)學(xué)生順利完成各種教學(xué)、設(shè)計(jì)與制作的任務(wù)，還要有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，對(duì)工作室學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，并對(duì)他們的人生目標(biāo)和發(fā)展方向提出建設(shè)性意見。近年來(lái)，我校從社會(huì)上引進(jìn)具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才到學(xué)校任教，并讓他們成為雙師型的教學(xué)骨干和工作室的負(fù)責(zé)人。
（3）完善的管理制度和充足的資源。管理制度是工作開展的保證，工作室建設(shè)必須有完善的管理制度與之配套。工作室必須參照廣告公司來(lái)組織管理，必須借鑒和吸納企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、職業(yè)行為規(guī)范，向?qū)W生灌輸企業(yè)的價(jià)值觀，強(qiáng)化誠(chéng)信、責(zé)任、感恩等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容。工作室的主導(dǎo)教師為主要負(fù)責(zé)人，學(xué)生為輔助負(fù)責(zé)人，教師根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)安排合適的管理任務(wù)。工作室工作人員有明確的職責(zé)分工和崗位職責(zé)，同時(shí)要遵守法規(guī)制度，愛崗敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極完成各項(xiàng)基本任務(wù)。同時(shí)，作為“教、學(xué)、做”為一體的場(chǎng)所，還必須要有充足的學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，包括信息資源、資料資源、互聯(lián)網(wǎng)資源等。
（4）工作室項(xiàng)目來(lái)源。校企合作、工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向，但大多數(shù)校企合作并不能對(duì)企業(yè)產(chǎn)生直接的效益，反而增加企業(yè)負(fù)擔(dān)，因而企業(yè)對(duì)教育改革的積極性普遍不高，校企合作的難度很大，差強(qiáng)人意。筆者認(rèn)為，解決項(xiàng)目來(lái)源是廣告設(shè)計(jì)與制作工作室的主要難題。我校在成立廣告設(shè)計(jì)與制作工作室時(shí)，給項(xiàng)目主要來(lái)源的定位是以學(xué)生自主需求、教師教學(xué)需求、學(xué)校宣傳需求、校園商鋪需求等為主，校外市場(chǎng)為輔的方式來(lái)征集項(xiàng)目。學(xué)校是一個(gè)小型“社會(huì)”，廣告設(shè)計(jì)與制作工作室可將校內(nèi)的各種廣告承接下來(lái)，滿足廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需求。
3.依托廣告設(shè)計(jì)與制作工作室，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)與改革。
（1）以真實(shí)項(xiàng)目引領(lǐng)課程改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課程是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，也是學(xué)校開展一切教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。課題組對(duì)本地區(qū)的廣告行業(yè)進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，充分摸清了廣告設(shè)計(jì)行業(yè)工作崗位設(shè)置及工作過(guò)程狀況，依托廣告設(shè)計(jì)與制作工作室，改變現(xiàn)有的課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向、以真實(shí)的“項(xiàng)目教學(xué)”為載體、以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)、以綜合職業(yè)能力的提高為目標(biāo)開發(fā)設(shè)計(jì)，建立工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式，主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域有《辦公文檔處理》、《數(shù)碼照片的拍攝與處理》、《影視制作》、《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》、《標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)》、《包裝設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)頁(yè)美工與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)》等。
（2）以真實(shí)項(xiàng)目改變課程教學(xué)的組織與方法。首先，在教學(xué)過(guò)程中，改革傳統(tǒng)的教師授課、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，采用企業(yè)案例進(jìn)行講授，在剖析案例的同時(shí)結(jié)合將要進(jìn)行的項(xiàng)目，就設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律、特殊性規(guī)律、作業(yè)要領(lǐng)與基本流程、方法等進(jìn)行闡述。鼓勵(lì)學(xué)生積極加入項(xiàng)目小組，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到超出能力范圍的任務(wù)時(shí)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果；其次，通過(guò)項(xiàng)目分析和討論，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹設(shè)計(jì)的基本觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)方法。通過(guò)課堂討論提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的悟性。把各知識(shí)點(diǎn)化成任務(wù)，以提高學(xué)生的參與興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思考和解決問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題途徑的多樣性和創(chuàng)新思維的重要性，開闊思路，提高學(xué)習(xí)興趣。
（3）以真實(shí)項(xiàng)目改變對(duì)學(xué)生的管理。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把教師視為管理者，把學(xué)生視為被教育和被管理的客體，管理手段的過(guò)多運(yùn)用致使學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)展，創(chuàng)造能力得不到充分鍛煉，學(xué)生習(xí)慣于接受管理和教育，而自我教育、自我設(shè)計(jì)、自我控制的意識(shí)和能力都不強(qiáng)，創(chuàng)新能力相對(duì)落后。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程借助工作室將教學(xué)延伸至真實(shí)項(xiàng)目，將項(xiàng)目搬到課堂中來(lái)供討論、計(jì)劃與決策，使學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為廣告企業(yè)中的一員或是項(xiàng)目小組中的某個(gè)崗位，對(duì)學(xué)生的管理方式也隨之改變，變化為企業(yè)對(duì)員工的管理，廣告設(shè)計(jì)與制作的行業(yè)規(guī)范、企業(yè)理念、價(jià)值觀、道德觀、規(guī)章制度等成為對(duì)學(xué)生管理的要求。
我校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)依托工作室實(shí)施工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)模式以來(lái)，形成了鮮明的職教特色：學(xué)校各種類型的活動(dòng)隨處可見廣告專業(yè)學(xué)生忙碌的身影，校園處處顯現(xiàn)出廣告設(shè)計(jì)的氛圍與痕跡，學(xué)生在各方面的能力上嶄露頭角，初見成效。可見，工作室是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，它不僅能讓學(xué)生在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，在失敗中找到自己的不足，真正理解廣告設(shè)計(jì)與制作的精髓，同時(shí)使教師能更好地組織教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合職業(yè)能力的廣告設(shè)計(jì)與制作人才。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：廣告設(shè)計(jì)與制作的課程范文
【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計(jì)專業(yè)；課程建設(shè)；現(xiàn)狀；發(fā)展方向
作為當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育中較受歡迎的熱鬧專業(yè)之一，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)這一獨(dú)具魅力的藝術(shù)，使學(xué)生的中方面能力、素質(zhì)滿足行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)出素質(zhì)的廣告設(shè)計(jì)人才。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須不斷推動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展，使課程的設(shè)置更加合理，這樣針對(duì)性更強(qiáng)，培養(yǎng)出的人才的適應(yīng)性更佳，能夠熟練掌握廣告設(shè)計(jì)的技巧，熟悉廣告運(yùn)作流程，進(jìn)而更好的推動(dòng)廣告行業(yè)健康發(fā)展。
1廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)現(xiàn)狀分析
深入分析近年來(lái)職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)可以發(fā)現(xiàn)，在部分職業(yè)院校中廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的生源有所萎縮，這是專業(yè)就業(yè)不理想帶來(lái)的必然現(xiàn)象。細(xì)究其因，則主要是因?yàn)槁殬I(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)跟不上市場(chǎng)發(fā)展需求。職業(yè)院校雖然在不斷研究和完善廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系，更加關(guān)注技能實(shí)踐課程建設(shè)，然而，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課的結(jié)構(gòu)及其實(shí)施等環(huán)節(jié)依然存在這樣那樣的問(wèn)題。具體體現(xiàn)如下：首先，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程目標(biāo)過(guò)于模糊，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一，且特色性不足的問(wèn)題較為明顯。其次，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教育方式過(guò)于陳舊。傳統(tǒng)的灌輸教育模式下，部分職業(yè)教育廣告專業(yè)教師只注重自身專業(yè)技術(shù)方面知識(shí)的積累，卻對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)生特點(diǎn)缺乏正確認(rèn)知，這也在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)方式方法與學(xué)生特點(diǎn)及廣告專業(yè)的技能培養(yǎng)需求，適應(yīng)度不足的問(wèn)題，導(dǎo)致專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。再次，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教育教學(xué)中，存在雖有實(shí)踐活動(dòng)卻虛多實(shí)少的問(wèn)題。從具體教學(xué)活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，理論知識(shí)的講解大多能夠?qū)崿F(xiàn)，卻很少讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)或是模擬的廣告業(yè)務(wù)切身感受理論知識(shí)的實(shí)踐過(guò)程，這主要體現(xiàn)在，很多知識(shí)學(xué)生理解了，相關(guān)軟件也會(huì)使用，但畢業(yè)后卻不能滿足工作需求，只知道“是什么”、“為什么”，卻不知道具體如何操作，廣告具體作業(yè)流程如何開展也不明確的現(xiàn)象，這種難以滿足發(fā)展需求的教育教學(xué)必須要予以改進(jìn)。
2廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展方向探析
伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，現(xiàn)代廣告行業(yè)發(fā)生著巨大的變革，過(guò)去單一設(shè)計(jì)制作漸為分工協(xié)作所替代。廣告設(shè)計(jì)前期調(diào)研、廣告的策劃創(chuàng)意、廣告的平面表現(xiàn)、廣告的后期推廣等內(nèi)容的分工更加細(xì)化。針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系市場(chǎng)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)。實(shí)踐表明，大而全的課程設(shè)置已難與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)了，各職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)更多地以院校師資優(yōu)勢(shì)為依據(jù)，合理縮減課程設(shè)置面和設(shè)置量，適當(dāng)加大課程的縱深培養(yǎng)，以使培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地與市場(chǎng)實(shí)際需求接軌，從而科學(xué)地把握職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方向。首先，要具體教學(xué)中應(yīng)以創(chuàng)意為主，輔以設(shè)計(jì)方面知識(shí)，教學(xué)過(guò)程則應(yīng)以軟件教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的形式開展。根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看，大而全的教學(xué)模式對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)是難以滿足未來(lái)發(fā)展需求的。廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，行業(yè)發(fā)展靈魂是創(chuàng)新和創(chuàng)意。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)、軟件操作能力較強(qiáng)固然是優(yōu)勢(shì)，然而相對(duì)較弱的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，以及明顯不足的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意意識(shí)，往往需要在工作中逐漸鍛煉方能獲得。因此，職業(yè)院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)嘗試教學(xué)以創(chuàng)意為核心，開拓學(xué)生思維、開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生多接觸市場(chǎng)實(shí)踐操作，通過(guò)以實(shí)戰(zhàn)案例為導(dǎo)向開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例帶動(dòng)專業(yè)相關(guān)基本軟件的教學(xué)活動(dòng)，從而有效提升學(xué)生軟件操作能力。如此不但能讓學(xué)生于軟件學(xué)習(xí)初期即明確教學(xué)目的與自身不足，更能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行軟件實(shí)踐訓(xùn)練。其次，適當(dāng)增加學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，以培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)操作能力。要努力改變學(xué)生只能從授課教師處獲得知識(shí)的單一教學(xué)方式，適當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉時(shí)間。職業(yè)院校應(yīng)支持廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，還要積極聯(lián)系校外廣告企業(yè)，讓學(xué)生不僅在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中明確理論知識(shí)，更要增加在校外廣告公司頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)過(guò)程中，接觸那些校內(nèi)尚未開展，而廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中已廣泛應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)。例如，開展Flas課程教學(xué)學(xué)，則讓學(xué)生提前參與到實(shí)習(xí)廣告公司Flash商業(yè)廣告的制作當(dāng)中，這樣學(xué)生于實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索，不僅近距離地接觸到了校外廣告企業(yè)實(shí)際的運(yùn)作，且能帶著實(shí)戰(zhàn)中所接觸到的知識(shí)在課堂教學(xué)中進(jìn)行印證。既能使學(xué)生軟件操作能力得到提高，也能在實(shí)踐中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行靈活地運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及實(shí)戰(zhàn)操作能力的提升大有裨益。再次，切實(shí)加強(qiáng)和完善專業(yè)教師的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力。職業(yè)院校必須明確自身定位，要以培養(yǎng)具備實(shí)際工作能力與創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師不但要在學(xué)術(shù)上有所建樹，更要掌握相應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用技能。職業(yè)院校可為教師創(chuàng)造到廣告企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們及時(shí)了解廣告行業(yè)的最新發(fā)展方向，這樣才能把最新設(shè)計(jì)理念和經(jīng)驗(yàn)帶回到教學(xué)當(dāng)中，傳授給學(xué)生。必須要明確:只有具備需求的高素質(zhì)教師，才能培養(yǎng)出廣告設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀人才。最后，應(yīng)開設(shè)綜合性的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，以提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的整體操作能力。綜合性的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程包括：實(shí)戰(zhàn)型廣告設(shè)計(jì)流程、廣告設(shè)計(jì)制作、印刷工藝選擇、裝幀排版設(shè)計(jì)、商品展示和廣告等諸多實(shí)踐課程項(xiàng)目。職業(yè)院校可選擇具有代表意義的廣告實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生以此為課題進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐，把專業(yè)課程當(dāng)中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)、技術(shù)，與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，拉近課堂教學(xué)和市場(chǎng)需求間的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)各種課程整體的把握，從而提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的整體操作能力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效開展。
3結(jié)語(yǔ)
飛速發(fā)展的廣告行業(yè)，為廣告專業(yè)人才提供了相對(duì)更加廣闊的就業(yè)空間。職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)只有明確課程建設(shè)方向，才能使專業(yè)課程的教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求與挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的、具備較高競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用人才，這也是培養(yǎng)更具價(jià)值廣告行業(yè)人才的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
[1]佘莉.論高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展方向[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011.
第5篇：廣告設(shè)計(jì)與制作的課程范文
關(guān)鍵詞：高職；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；研究現(xiàn)狀；問(wèn)題
高職院校中的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)作為近十多年來(lái)發(fā)展最為迅速的專業(yè)之一備受社會(huì)多方面關(guān)注，因社會(huì)需求量的激增及能力要求的提高，各高職院校大力開展廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)工作，各類針對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)研究也隨之增多。依據(jù)國(guó)內(nèi)高職院校對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以將高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)核心職業(yè)能力界定為廣告策劃能力、廣告設(shè)計(jì)制作能力、廣告營(yíng)銷能力三種能力，根據(jù)不同地域特征及院校特點(diǎn)，各高職院校在培養(yǎng)重點(diǎn)上會(huì)有所不同，例如，江蘇地區(qū)的高職院校多數(shù)側(cè)重于廣告設(shè)計(jì)制作能力的培養(yǎng)，筆者則以此為范疇進(jìn)行研究。本文是筆者有關(guān)《建設(shè)高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“品牌模塊式與創(chuàng)意社會(huì)化”特色教學(xué)的設(shè)想及研究》課題的先導(dǎo)，主要對(duì)近年來(lái)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)研究現(xiàn)狀及面臨問(wèn)題作匯總分析，側(cè)重于2010年后的相關(guān)研究，本文可作為近年來(lái)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)研究的發(fā)展縮影，供各位學(xué)者以參考。
1研究現(xiàn)狀
根據(jù)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)研究資料顯示，研究大多數(shù)集中在職業(yè)能力培養(yǎng)、業(yè)界崗位需求相適應(yīng)、工作室教學(xué)模式、課程設(shè)置改革、專產(chǎn)業(yè)一體化及工學(xué)交替機(jī)制、以賽促教與以賽促學(xué)教學(xué)模式、師資建設(shè)等方面。主要文獻(xiàn)中：潘贊平《高職院校廣告專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系探析》（09.08）與梅健等《高職廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施——以核心職業(yè)能力為導(dǎo)向》（14.03）探討了職業(yè)能力在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中占據(jù)的重要地位及培養(yǎng)體系的研究；李鴻明等《高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究》（14.01）、羅丹《從職業(yè)崗位能力需求談高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)化》（15.02）與姚傲雪《市場(chǎng)需求下的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究——以高職院校為例》（16.09）提出了業(yè)界、崗位需求與高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相適應(yīng)的要求，認(rèn)為廣告行業(yè)在快速的發(fā)展下刺激了高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，但快速之下存在專業(yè)定位不準(zhǔn)確，師資結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐教學(xué)條件差，課程設(shè)置不科學(xué)等問(wèn)題；楊雲(yún)等《高職廣告專業(yè)實(shí)施“工作室”制教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》（12.03）、馮明兵《高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室化”教學(xué)模式初探——以廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為例》（12.11）與馬景鳳《高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)工作室教學(xué)模式探索與實(shí)踐》（13.03）針對(duì)工作室教學(xué)模式進(jìn)行探討，以開設(shè)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)職業(yè)教育先河的包豪斯為例，強(qiáng)調(diào)采用作坊教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，提出產(chǎn)學(xué)研一體化，同時(shí)對(duì)存在問(wèn)題給出建議；鄒迎九《基于層次分析法的高職廣告專業(yè)知識(shí)能力類課程設(shè)置》（15.09）、石慧《中澳高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程比較研究》（16.02）與胡曉霞《高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作課程的創(chuàng)新分析》（16.11）均在課程角度對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置、創(chuàng)新等進(jìn)行了研究；黃寧《“專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化”下的高職廣告專業(yè)發(fā)展研究》（10.11）與李宣霖《高職廣告專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和工學(xué)交替機(jī)制建設(shè)探索》（11.09）研究了專產(chǎn)一體化及工學(xué)交替機(jī)制的建立，認(rèn)為現(xiàn)有問(wèn)題是缺乏有效的工學(xué)機(jī)制，提出探索建議；宗振舉《行業(yè)大賽是高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的重要路徑》（14.07）與田商菲《高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式研究》（16.02）涉及了大賽教學(xué)模式對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的影響；陽(yáng)艷群《高職院校廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探析》（11.02）、佘艷琛《基于精準(zhǔn)化調(diào)研的福建省高職廣告專業(yè)發(fā)展對(duì)策研究》（16.12）與曾婷《高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與改革》（16.04）則站在整體角度上去分析探索了高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀與改革對(duì)策；陳曉歡《高職廣告專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的探究與思考》（15.11）是對(duì)師資建設(shè)提出了觀點(diǎn)。另外，還有部分學(xué)位論文也對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展及改革進(jìn)行了探討。綜上分析：2010年左右研究高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替等機(jī)制建設(shè)較多；2012年左右工作室觀念較為熱門；一直以來(lái)職業(yè)能力的培養(yǎng)在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的研究中占據(jù)重要；近年來(lái)市場(chǎng)需求與高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相適應(yīng)的研究較多；以賽促教、以賽促學(xué)的觀念也在近幾年得到提倡；2015、2016年，研究方向從教學(xué)模式開始回歸本源，注重課程設(shè)置的反思及改良，與此同時(shí)，從宏觀角度探討高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題的研究也頻繁出現(xiàn)，可見各高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)已逐漸從多年快速的發(fā)展期轉(zhuǎn)向沉淀期且努力通過(guò)回顧與反思以謀求專業(yè)于未來(lái)的更好發(fā)展。
2面臨問(wèn)題
高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)為了滿足市場(chǎng)需求而迅速發(fā)展，在此過(guò)程中難免存在許多問(wèn)題，眾多教育者、學(xué)者在研究中均有指出且部分給出相應(yīng)的解決思路。例如：黃寧《“專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化”下的高職廣告專業(yè)發(fā)展研究》（10.11）提出一體化過(guò)程存在專業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位不明確、借鑒本科現(xiàn)象嚴(yán)重不具專科特色、師資建設(shè)不足、專業(yè)教材缺乏、學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、封閉式教學(xué)及教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋等多方面問(wèn)題且提出制定目標(biāo)、編選教材、緊抓課堂教學(xué)、提高人文、加強(qiáng)師資、加大投入建設(shè)場(chǎng)地及團(tuán)隊(duì)等解決方案。李鴻明等《高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究》（14.01）中指出專定位不準(zhǔn)確業(yè)、師資結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐教學(xué)條件差及課程設(shè)置不科學(xué)幾項(xiàng)問(wèn)題，并倡導(dǎo)“職業(yè)技能素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)特色。羅丹《從職業(yè)崗位能力需求談高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)化》（15.02）中闡述了工學(xué)模式產(chǎn)生的問(wèn)題：教學(xué)思想落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)形式不當(dāng)，且提出優(yōu)化方案。曾婷《高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與改革》（16.04）中提到教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)條件不健全、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)及拿來(lái)主義和閉門造車現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題且提出大概改革思路。綜上分析：多數(shù)學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)今高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)發(fā)展中普遍存在以下幾種主要問(wèn)題。一是目標(biāo)定位不明確，導(dǎo)致高職教育特色的缺失，存在大量拿來(lái)主義的錯(cuò)誤。二是師資建設(shè)不足，或結(jié)構(gòu)不合理。三是課程設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)思想落后，內(nèi)容陳舊與社會(huì)脫節(jié)，教學(xué)形式不當(dāng)。四是條件不健全，實(shí)踐條件差，教學(xué)設(shè)備差。五是觀念封閉，封閉式教學(xué)，閉門造車現(xiàn)象大量存在。筆者認(rèn)為發(fā)生以上問(wèn)題存在許多因素：目標(biāo)定位不明確是對(duì)高職教育的認(rèn)知不夠，高職教育理應(yīng)對(duì)接市場(chǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，滿足社會(huì)需求。師資建設(shè)的不足或存在問(wèn)題是由于教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次雖然逐漸提高卻結(jié)構(gòu)配置不合理，教師與社會(huì)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，教師自身存有安逸心理等因素構(gòu)成。課程設(shè)置不科學(xué)是重點(diǎn)問(wèn)題，教師是教學(xué)的關(guān)鍵，因而教師自身的提升是重中之重，只有教師的觀念得以前衛(wèi)，視野開闊且多思考多嘗試多交流才能避免教學(xué)思想落后、內(nèi)容陳舊脫節(jié)、形式不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。至于條件不健全關(guān)系到社會(huì)及學(xué)校對(duì)專業(yè)的支持力度，教學(xué)設(shè)備差需要學(xué)校提高對(duì)專業(yè)建設(shè)的重視程度，實(shí)踐條件差則需要社會(huì)與學(xué)校的共同努力。封閉式教學(xué)導(dǎo)致閉門造車的現(xiàn)象大多數(shù)原因在于學(xué)校的制度及教師的思想，學(xué)校需要根據(jù)專業(yè)的實(shí)際需求完善學(xué)校的管理制度，教師需要在思想上帶動(dòng)及鼓勵(lì)學(xué)生走出去、高眼界的觀念，因而教師首先要具備這樣的觀念且摒棄安逸的心理狀態(tài)。除了上述問(wèn)題之外，筆者認(rèn)為高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的討論還需要從解決學(xué)生的就業(yè)及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等角度去討論。現(xiàn)今廣告行業(yè)出現(xiàn)入行門檻低，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)大，員工流動(dòng)頻繁等現(xiàn)象，均影響了本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)及就業(yè)問(wèn)題。雖然學(xué)生與公司是雙向作用，兩者可良性循環(huán)亦或惡性，但作為學(xué)校方對(duì)社會(huì)很多因素并不可控，所以需要秉持初衷站在教育方的角度去努力構(gòu)建人才與社會(huì)的良性關(guān)系，如何給學(xué)生謀求更好的未來(lái)，即成了當(dāng)下需要思考的問(wèn)題之一。只有解決學(xué)生最根本所需，積極倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合培養(yǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的特色教學(xué)，才能使得專業(yè)穩(wěn)健發(fā)展以尋求廣告行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]梅健,李宣霖,嚴(yán)亞.高職廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施——以核心職業(yè)能力為導(dǎo)向[N].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(03).
[2]李鴻明,何風(fēng)梅,劉麗萍,黑靖國(guó).高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究[J].設(shè)計(jì),2014(01).
第6篇：廣告設(shè)計(jì)與制作的課程范文
關(guān)鍵詞:廣告設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革;課程體系改革
從廣告學(xué)的知識(shí)構(gòu)成看,其基礎(chǔ)是由傳播學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理和藝術(shù)等組成的,從廣告運(yùn)作過(guò)程看,具有廣告策劃能力和廣告創(chuàng)意能力,又是廣告人才必須具備的基本素質(zhì)。也就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。為此,我們?cè)谡n程建設(shè)方面,首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)傳播理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的課程和文學(xué)、電影、音樂等可以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程。同時(shí),我們還采取多種途徑加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),采取請(qǐng)進(jìn)來(lái),送出去的方法使學(xué)生在具體的實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力和綜合能力。
中國(guó)目前廣告學(xué)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的開設(shè)呈現(xiàn)出很大的跨越式發(fā)展,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前開設(shè)廣告相關(guān)專業(yè)的數(shù)量在300家之上。廣告專業(yè)開設(shè)大都可分為三類:新聞傳播院系(中文)下的廣告學(xué)專業(yè)注重策劃與文案;藝術(shù)類院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)注重設(shè)計(jì)與制作;經(jīng)濟(jì)管理下的廣告重視營(yíng)銷。這種形式的劃分實(shí)際形成了分割的廣告教育模式,并不利于廣告專業(yè)人才的培養(yǎng)。尤其是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)面臨著諸多問(wèn)題,要求我們?cè)谛碌拿浇榕c廣告市場(chǎng)情況下對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行針對(duì)性的改革,以更好適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要。目前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。
一、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)單純重視技術(shù)的學(xué)習(xí)而忽視對(duì)廣告理論的傳授
作為藝術(shù)類院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)本無(wú)可厚非,但目前的形勢(shì)是缺乏基本的廣告基礎(chǔ)理論的指導(dǎo),缺乏對(duì)廣告流程的認(rèn)識(shí),孤立地強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的表現(xiàn)而忽視了廣告是科學(xué)的原則,因?yàn)閺V告效果的影響因素從廣告策劃的各個(gè)環(huán)節(jié)都在起著十分重要的作用。尤其是在目前現(xiàn)實(shí)廣告行業(yè)中很多廣告公司的不科學(xué)廣告運(yùn)作導(dǎo)致廣告總體水平不能提升,也影響到了廣告設(shè)計(jì)教育當(dāng)中的急功近利。認(rèn)為學(xué)好技術(shù)就可以做好廣告行業(yè)是一種片面的看法。廣告的運(yùn)作是協(xié)作式、團(tuán)體作戰(zhàn)的,不是個(gè)人的創(chuàng)作,所有的廣告設(shè)計(jì)都涉及到廣告策略,廣告創(chuàng)意以及最后所追求的廣告效果。把廣告理解為單一的技術(shù)不利于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)意識(shí)發(fā)展。沒有廣告理論的指導(dǎo)使諸多廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏理論基礎(chǔ)在以后的廣告實(shí)踐中因缺乏良好的平臺(tái)而難以有長(zhǎng)足的發(fā)展。
(二)強(qiáng)調(diào)對(duì)制作環(huán)節(jié)的關(guān)注而忽略對(duì)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
對(duì)于技術(shù)的強(qiáng)調(diào)與重視,使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程中把重心放在廣告的設(shè)計(jì)與制作上,而不是廣告作品本身的創(chuàng)意上。對(duì)于廣告行業(yè)而言,創(chuàng)新是永恒的話題。對(duì)制作的掌握使學(xué)生在短期內(nèi)可以勝任比較容易的制作任務(wù),但不能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)廣告的創(chuàng)意,只交給了技術(shù)并沒有交給如何創(chuàng)意并表現(xiàn)以及從創(chuàng)意向表現(xiàn)轉(zhuǎn)化的能力。這樣長(zhǎng)此下去,學(xué)生學(xué)會(huì)的只是對(duì)廣告設(shè)計(jì)作品的色彩等表面元素進(jìn)行細(xì)微的修正,而忽視廣告作品當(dāng)中的創(chuàng)意。一個(gè)廣告從形式上來(lái)講,要通過(guò)形式來(lái)引起注意,但內(nèi)容與形式應(yīng)該配合完美。沒有學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思維能力使學(xué)生總在重復(fù)模仿和抄襲的過(guò)程中反復(fù)。更為重要的是現(xiàn)在廣告公司招聘設(shè)計(jì)人員主要還是看學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化表現(xiàn)的能力,而不是看制作的效果。一個(gè)畫面漂亮的廣告并不能說(shuō)明有很好的廣告效果,相反,一個(gè)有創(chuàng)意有思想的廣告能更好地吸引消費(fèi)者注意和傳遞商品信息,進(jìn)而達(dá)到較好的廣告效果。
(三)缺乏廣告設(shè)計(jì)與新媒介的結(jié)合
在當(dāng)前新媒介日新月異的情況下,我們的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)并沒有尋找到廣告設(shè)計(jì)與新媒介結(jié)合的路徑。現(xiàn)在的媒介正在發(fā)生著誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料的變化,各種新媒介的出現(xiàn)都在吸引廣告主的目光。本著追求更好廣告效果目的的企業(yè)更加關(guān)注新媒介的發(fā)展與創(chuàng)新。而由于理論的滯后,學(xué)院教學(xué)研究與廣告行業(yè)的銜接問(wèn)題等一系列原因使我們?cè)趶V告設(shè)計(jì)當(dāng)中沒有很好的理論與經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生在新媒介發(fā)展的條件下運(yùn)用新媒介。這同時(shí)也說(shuō)明了教學(xué)內(nèi)容的陳舊。
二、針對(duì)高職高專廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題,在教學(xué)改革中關(guān)于課程改革應(yīng)注意的事項(xiàng)
(一)建立培養(yǎng)通才型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式
在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)下,市場(chǎng)對(duì)人才的需求是苛刻的,它需要人才有多方面的知識(shí)和能力;在科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快的情況下,市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)更新的要求也是非常苛刻的,它要求廣告人才在最短的時(shí)間內(nèi)就能掌握最新的科學(xué)技術(shù)。要解決這個(gè)問(wèn)題,除了建立人才終身教育體制之外,廣告教育就必須建立通才型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式,使我們培養(yǎng)出的廣告人才,具有迅速吸納各種知識(shí)的能力和綜合各種知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。
1.重視廣告專業(yè)素質(zhì)教育,拓寬廣告專業(yè)學(xué)科口徑
從廣告學(xué)的知識(shí)構(gòu)成看,其基礎(chǔ)是由傳播學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理和藝術(shù)等組成的,從廣告運(yùn)作過(guò)程看,具有廣告策劃能力和廣告創(chuàng)意能力,又是廣告人才必須具備的基本素質(zhì)。也就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。為此,我們?cè)谡n程建設(shè)方面,首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)傳播理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的課程和文學(xué)、電影、音樂等可以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程。同時(shí),我們還采取多種途徑加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),采取請(qǐng)進(jìn)來(lái),送出去的方法使學(xué)生在具體的實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力和綜合能力。
從廣告運(yùn)作過(guò)程看,現(xiàn)代廣告活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入整合營(yíng)銷階段,市場(chǎng)營(yíng)銷、廣告宣傳、公共關(guān)系、新聞宣傳等手段,已經(jīng)在廣告活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用。因此,在廣告專業(yè)課程設(shè)計(jì)中,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的相互交叉、相互滲透。在以廣告專業(yè)課程為主的前提下,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高其他應(yīng)用傳播學(xué)的課程的比例。使學(xué)生在工作中能夠勝任廣告、公關(guān)、市場(chǎng)營(yíng)銷、新聞媒體經(jīng)營(yíng)等方面的工作。因此在堅(jiān)持原則的條件下,加強(qiáng)同校外的合作,充分利用校外的教育資源,提升我校廣告教育的質(zhì)量。所以利用我校是商科類院校的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生選修《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《營(yíng)銷學(xué)》《傳播學(xué)》、《廣告學(xué)》、《文學(xué)》、《社會(huì)學(xué)》、《心理學(xué)》、《公共關(guān)系學(xué)》等課程,提高各種藝術(shù)修養(yǎng)能力,不斷拓寬他們的視野與思路,培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)際需要的復(fù)合型與實(shí)用性廣告專業(yè)人才。并和市場(chǎng)充分結(jié)合起來(lái),并請(qǐng)鄭州市一些知名人士講授營(yíng)銷知識(shí)和廣告發(fā)展的趨勢(shì),2006年9月聘請(qǐng)《大河報(bào)》副總編和新安廣告公司董事長(zhǎng)講述了《報(bào)紙產(chǎn)業(yè)化及廣告的發(fā)展趨勢(shì)》,使學(xué)生了解我們專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和目標(biāo),使學(xué)生能夠真正融入市場(chǎng)。
2.建立多元化的培養(yǎng)復(fù)合型廣告人才的渠道
廣告業(yè)需要多方面的人才,廣告工作需要多方面的知識(shí)。因此,我們認(rèn)為有必要建立多元化的復(fù)合型廣告人才的培養(yǎng)渠道。一是我們倡導(dǎo)廣告專業(yè)的學(xué)生跨系、跨學(xué)科選修其他專業(yè)的課程;二是鼓勵(lì)廣告專業(yè)的學(xué)生攻讀專業(yè)或輔修其他專業(yè);三是歡迎其他專業(yè)的學(xué)生攻讀廣告專業(yè)的雙學(xué)位或輔修廣告專業(yè)。這類廣告人才將是廣告業(yè)的未來(lái)的骨干。
(二)建立具有前瞻性和開放性的課程體系
廣告教育是否能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的廣告人才,一個(gè)很重要的因素就是看有沒有一個(gè)比較好的課程體系。在質(zhì)量提升階段,我們認(rèn)為,好的課程體系就應(yīng)當(dāng)具有前瞻性和開放性。
世界技術(shù)更新的速度在二十世紀(jì)初是平均20年,到50年代是平均15年,20世紀(jì)末已經(jīng)縮短到平均8年。以后科學(xué)技術(shù)和知識(shí)更新的速度還將更快。所以,在形成科學(xué)、合理的專業(yè)課程體系的前提下,應(yīng)當(dāng)充分考慮廣告專業(yè)課程和其他素質(zhì)課程,要能夠反映廣告學(xué)科和各個(gè)相關(guān)學(xué)科研究發(fā)展?fàn)顩r、反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。適當(dāng)擴(kuò)大選修課程和專業(yè)講座的比例,將廣告業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和最新研究成果及時(shí)引進(jìn)課堂。同時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他相關(guān)手段進(jìn)行自我提高。
廣告學(xué)本身是一門邊緣學(xué)科,具有廣泛吸納其他學(xué)科先進(jìn)成果的特點(diǎn)。廣告教育也應(yīng)當(dāng)繼承這個(gè)優(yōu)點(diǎn),在課程設(shè)計(jì)方面應(yīng)當(dāng)留有一定的比例開設(shè)綜合課程,即與其他學(xué)科聯(lián)合開設(shè)多學(xué)科綜合課程,吸收其他學(xué)科的先進(jìn)成果和科學(xué)的研究方法。鼓勵(lì)開設(shè)邊緣性課程,以開闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的思路。聯(lián)合開課可以用比較短的時(shí)間綜合幾個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的啟發(fā)作用。我們針對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),和現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)合起來(lái),開設(shè)了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程,廣告設(shè)計(jì)中加大了網(wǎng)絡(luò)廣告講授的力度。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》本來(lái)是計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的課程,但由于網(wǎng)絡(luò)廣告的盛行,所以我們把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和美術(shù)結(jié)合起來(lái),希望學(xué)生可以勝任網(wǎng)絡(luò)美工,拓寬了就業(yè)途徑。并針對(duì)現(xiàn)在房地產(chǎn)廣告火爆的現(xiàn)象,在《廣告設(shè)計(jì)二》中增加了房地產(chǎn)廣告的課程。
(三)教學(xué)方法的多元化
教師在高等教育中應(yīng)當(dāng)是“引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者”的定位,特別是在廣告設(shè)計(jì)教育中。引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和志向愛好,組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐。目前,我校的廣告設(shè)計(jì)教育方法主要還是以教師單方面授課,學(xué)生個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐的模式居多。我們?cè)?004級(jí)的廣告班中開展多元化、多層次的教育模式,如以房地產(chǎn)廣告項(xiàng)目為中心,學(xué)生自組團(tuán)隊(duì),模擬廣告公司競(jìng)標(biāo)的流程。教師把握好大的方向和步驟,并給予不同團(tuán)隊(duì)一些建議。在這種模擬現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)教學(xué)中,學(xué)生會(huì)更加投入,互相協(xié)作并且了解自己哪些方面有所欠缺,為自己今后自學(xué)指明了方向。廣告專業(yè)課程中還加強(qiáng)對(duì)案例的分析,熟練把握定位、戰(zhàn)略、媒介、制作、調(diào)查、策劃互聯(lián)網(wǎng)、促銷、產(chǎn)品設(shè)計(jì),使學(xué)生真正把握廣告設(shè)計(jì)只是廣告的一個(gè)環(huán)節(jié)。
在教學(xué)中充分利用我校教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì),在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中,大量使用多媒體教學(xué),能讓學(xué)生觀看現(xiàn)代的優(yōu)秀廣告和熟悉廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì),以提高學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)水平。
(四)提高教師社會(huì)實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平
第7篇：廣告設(shè)計(jì)與制作的課程范文
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益繁榮和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，廣告已成為人們?nèi)粘Ｉ钪惺种匾慕M成部分，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。廣告作為一門獨(dú)立的科學(xué)，其研究雖然僅有100多年的歷史，但越來(lái)越受到人們的重視。因此學(xué)習(xí)、了解并掌握廣告學(xué)，具有非常重要的意義。對(duì)此，根據(jù)廣告行業(yè)的人才需求，各類院校紛紛開設(shè)了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)。廣告設(shè)計(jì)作為一門獨(dú)立的專業(yè)，有其專業(yè)的特色和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，一是傳授專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理念加以了解，掌握設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，并應(yīng)用藝術(shù)的手段把產(chǎn)品信息表現(xiàn)出來(lái)，傳播出去；二是傳播新的學(xué)習(xí)理念，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和共同協(xié)作能力，讓學(xué)生掌握在現(xiàn)實(shí)中如何把握設(shè)計(jì)的命脈，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中如何凝聚集體智慧的同時(shí)避免主觀主義，克服溝通的困難。
二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)模式的應(yīng)用
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)模式，主張教、學(xué)角色換位，教師為“配角”，學(xué)生為“主角”，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)模式在課程建設(shè)上，以基本技能課程為主線，依托各個(gè)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)為一體的“項(xiàng)目”教學(xué)課程。在課堂教學(xué)中，采用“引學(xué)互動(dòng)”的方式。教師通過(guò)引用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作為案例講解，再將一個(gè)獨(dú)立的企業(yè)真實(shí)或仿真項(xiàng)目布置給學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。學(xué)生通過(guò)信息收集，方案設(shè)計(jì)、制作，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)來(lái)完成任務(wù)。教師在教學(xué)中側(cè)重于對(duì)學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和思維的培養(yǎng)，重視學(xué)生在完成過(guò)程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生則在進(jìn)行整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作中，通過(guò)合作、協(xié)調(diào)，了解工作過(guò)程及掌握每一個(gè)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的環(huán)節(jié)。項(xiàng)目式教學(xué)模式最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)式教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、分工協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。目前，筆者所在的學(xué)校根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目式教學(xué)模式的實(shí)踐，將廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大類，并在項(xiàng)目式教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步區(qū)分重點(diǎn)。專業(yè)基礎(chǔ)課著重于“講、練、評(píng)”的教學(xué)方法；專業(yè)課著重在各課程銜接上采用“遞進(jìn)式”的教學(xué)模式，該模式要求在專業(yè)課程的設(shè)置和安排上，按照企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)順序及所需知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)，采用集中授課的方式，實(shí)現(xiàn)課程與專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。以標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作及印刷工藝課程為例，按行業(yè)、企業(yè)對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要求應(yīng)該是先做標(biāo)志，再做廣告，最后進(jìn)行印刷等。所以，在課程的安排上，就可以先集中安排標(biāo)志設(shè)計(jì)課程，再集中安排廣告設(shè)計(jì)與制作課程，待后一課程接近尾聲的時(shí)候，也到了要用到印刷工藝的知識(shí)了，這時(shí)，再集中安排印刷工藝課程的教學(xué)。采用這種遞進(jìn)式的教學(xué)，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的真實(shí)且有銜接關(guān)系的業(yè)務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的方式，一環(huán)扣一環(huán)，變枯燥為生動(dòng)、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，融理論于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做、理實(shí)用”的無(wú)縫對(duì)接與完美結(jié)合。同時(shí)，筆者針對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行一次綜合性的調(diào)查，設(shè)計(jì)有關(guān)“項(xiàng)目式”教學(xué)方法的調(diào)查問(wèn)卷。此次調(diào)查報(bào)告共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷495份，回收問(wèn)卷495份，回收率100％。在調(diào)查有關(guān)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)模式的應(yīng)用中，題目為“項(xiàng)目教學(xué)法是運(yùn)用實(shí)例解析和項(xiàng)目訓(xùn)練設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法，你對(duì)這種教學(xué)法的態(tài)度是”的問(wèn)題中，選擇喜歡并支持的占73.7%，排在選項(xiàng)的首位；在題目為“你認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)對(duì)你的設(shè)計(jì)能力有何幫助”的問(wèn)題中，有68%的學(xué)生選擇了“使我在遇到同類型的設(shè)計(jì)時(shí)，能夠快、準(zhǔn)地進(jìn)行設(shè)計(jì)”，有25.7%的學(xué)生選擇了“只對(duì)項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)習(xí)過(guò)的案例能夠順利解決，對(duì)于新問(wèn)題就無(wú)從下手”，有6.3%的學(xué)生選擇了“基本沒有幫助”；在題目為“你認(rèn)為普通教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)的區(qū)別是”的問(wèn)題中，有79%的學(xué)生選擇項(xiàng)目教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高設(shè)計(jì)水平，有16%的學(xué)生選擇“普通教學(xué)更容易接受”，有5%的學(xué)生選擇“二者沒有什么特別大的區(qū)別”。由此可見，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)中，學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去設(shè)計(jì)，能親身體會(huì)到設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，從而最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)積極性；在設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴合作去完成某項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到作品設(shè)計(jì)所帶來(lái)的樂趣和成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。由此證明了學(xué)生對(duì)這種新的教學(xué)模式是持支持和接受態(tài)度的。
三、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)模式的考核方法
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用“項(xiàng)目式”教學(xué)模式，在項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程中具體的考核方式，其內(nèi)容主要包含兩方面：一是更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋，并將過(guò)程反饋的情況作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)；二是將教師的單方面評(píng)價(jià)方式改為讓學(xué)生及團(tuán)隊(duì)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。
1.廣告設(shè)計(jì)專業(yè)總體考核標(biāo)準(zhǔn)為了配合廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)模式實(shí)踐的有效性，筆者根據(jù)該教學(xué)模式的特點(diǎn)，結(jié)合該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，就專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課探索相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)基礎(chǔ)課結(jié)合各課程考核的結(jié)果，占總評(píng)分值的30%；專業(yè)課結(jié)合各課程考核的結(jié)果，占總評(píng)分值的60%；學(xué)生學(xué)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)（遵守規(guī)章制度、勞動(dòng)紀(jì)律），則占總評(píng)分值的10%。
2.廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課考核標(biāo)準(zhǔn)
（1）專業(yè)基礎(chǔ)課的考核標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)基礎(chǔ)課在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)是以教師為主的。目前，結(jié)合“項(xiàng)目式”教學(xué)模式，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為重點(diǎn)評(píng)價(jià)手段，以目標(biāo)性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)為最后考核手段，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)考核方法進(jìn)行系統(tǒng)的制定，規(guī)范了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課的考核標(biāo)準(zhǔn)。在考核標(biāo)準(zhǔn)中，專業(yè)基礎(chǔ)課程主要通過(guò)考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。職業(yè)素養(yǎng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和溝通能力，專業(yè)知識(shí)包括掌握各項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)和操作方法，專業(yè)技能包括項(xiàng)目制作的過(guò)程、制作的效果和目標(biāo)性的考查結(jié)果。各課程總的考核方式將采用綜合評(píng)價(jià)，即自我評(píng)價(jià)（30%）+教師評(píng)價(jià)（70%）的權(quán)重得分；最終按照各項(xiàng)考核內(nèi)容的權(quán)重得出各項(xiàng)的總分。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程綜合成績(jī)登記標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置情況，按照其課程的教學(xué)目標(biāo)、課程特點(diǎn)，編制了專業(yè)基礎(chǔ)課程綜合考核成績(jī)登記表，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的平時(shí)成績(jī)考核登記表和作業(yè)批改登記表。綜合考核成績(jī)表由三部分內(nèi)容組成，其中包含：學(xué)習(xí)態(tài)度（出勤情況、上課學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性方面、按時(shí)按要求完成任務(wù)等）、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)方面的考核，占總評(píng)分值的20%；課程知識(shí)（應(yīng)知部分）、作業(yè)、各項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果等過(guò)程方面的考核，占總評(píng)分值的50%；由任課教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予綜合方面的考核占總評(píng)分值的30%。課程綜合考核成績(jī)表作為任課教師對(duì)課程教學(xué)的基本依據(jù)，可作為點(diǎn)名冊(cè)、課程提問(wèn)、檢查學(xué)習(xí)情況、檢查作業(yè)等多項(xiàng)紀(jì)錄表。教師將在課程結(jié)束后根據(jù)各項(xiàng)考核成績(jī)計(jì)算出學(xué)生的綜合成績(jī)。
3.廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課考核標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)課程主要通過(guò)考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力（職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能）。職業(yè)素養(yǎng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，職業(yè)能力包括項(xiàng)目制作過(guò)程、完成效果和項(xiàng)目拓展情況。各課程總的考核方式將采用綜合評(píng)價(jià)，即小組互評(píng)（40%）+教師評(píng)價(jià)（60%）的權(quán)重得分，最終按照各項(xiàng)考核內(nèi)容的權(quán)重得出各項(xiàng)的總分。
四、小結(jié)
第8篇：廣告設(shè)計(jì)與制作的課程范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革； 人才培養(yǎng)模式； 基于工作過(guò)程；不達(dá)意任務(wù)驅(qū)動(dòng)
中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）04-144-002
一、成人高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路
近十年來(lái)，石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)廣告專業(yè)一直在推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，不斷探索適合我校學(xué)員特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。我們本著貼合學(xué)生就業(yè)要求的思想，通過(guò)企業(yè)調(diào)研，根據(jù)廣告公司、設(shè)計(jì)公司的業(yè)務(wù)類別，對(duì)我校廣告專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整。
設(shè)計(jì)教研室通過(guò)多次研討，確立廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路：基于廣告專業(yè)，教研室明確調(diào)研主題，深入院校和企業(yè)開展調(diào)研，學(xué)習(xí)借鑒高職、中職院校的調(diào)研和改革成果，分析企業(yè)工作過(guò)程，確定與專業(yè)相關(guān)的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力及崗位要求，結(jié)合我校實(shí)際，定位廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)廣告專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，更新課程教學(xué)內(nèi)容，探索更多適合職業(yè)教育的教學(xué)方法。
二、成人高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
不同的教育層次，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是不同的，成人高校的畢業(yè)生如何能在廣告設(shè)計(jì)市場(chǎng)中占得一席之地，這是成人教育目前最為關(guān)心的問(wèn)題。
只有充分調(diào)研市場(chǎng)需求、了解本校學(xué)生能力與水平、明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、準(zhǔn)確制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定行之有效的教學(xué)方法，才是緩解學(xué)生就業(yè)壓力、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
1．廣告專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)需求
廣告業(yè)無(wú)論是在國(guó)內(nèi)、國(guó)外都是一個(gè)迅猛發(fā)展，需求旺盛的產(chǎn)業(yè)。它已日益深入到各個(gè)領(lǐng)域及人們的日常生活之中。我國(guó)的廣告業(yè)作為知識(shí)、科技與人才密集型行業(yè)，以近40%年均增長(zhǎng)率發(fā)展，成為全球增長(zhǎng)最快的行業(yè)之一。目前，國(guó)內(nèi)廣告從業(yè)人員達(dá)百萬(wàn)人左右。其中我市已有廣告企業(yè)1萬(wàn)多家，從業(yè)人員10萬(wàn)余人，近年來(lái)廣告行業(yè)人才的需求一直處在持續(xù)上揚(yáng)的狀態(tài)。
我校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)上可就業(yè)的行業(yè)有：廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、多媒體公司、出版社、雜志社、報(bào)社、高新技術(shù)企業(yè)的設(shè)計(jì)部門。可就業(yè)的崗位有：廣告平面設(shè)計(jì)師、書籍設(shè)計(jì)師、插圖設(shè)計(jì)師、雜志/報(bào)紙美術(shù)編輯、商場(chǎng)/超市美工、印刷廠美工、噴繪展示公司美工、軟件/游戲公司美工等。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具備較好的社會(huì)需求和就業(yè)空間。
2．我校學(xué)生能力與水平現(xiàn)狀
目前我校廣告專業(yè)的學(xué)員以業(yè)余形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生能保持較好的出勤率，但也有部分學(xué)生由于工學(xué)矛盾，無(wú)法保證正常出勤。由于設(shè)計(jì)類課程的延續(xù)性與銜接性非常強(qiáng)，所以，學(xué)習(xí)主動(dòng)性與出勤情況成為學(xué)生學(xué)習(xí)效果較為懸殊的主要因素。學(xué)員類別大致可分為四類：
2．1．第一類學(xué)員。對(duì)設(shè)計(jì)有著較高的興趣和較強(qiáng)的設(shè)計(jì)領(lǐng)悟力，對(duì)自己有較明確的職業(yè)定位，今后要從事廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域的工作。
2．2第二類學(xué)員。學(xué)習(xí)認(rèn)真，能按照老師的要求完成設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)軟件操作能力較強(qiáng)，但悟性不高。
2．3．第三類學(xué)員。。設(shè)計(jì)領(lǐng)悟力一般，設(shè)計(jì)軟件操作能力較弱，但有著較好的人際溝通、協(xié)作能力。
2．4．第四類學(xué)員。只是為了拿到文憑，對(duì)設(shè)計(jì)和廣告領(lǐng)域沒有任何興趣。
3．廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
針對(duì)不同學(xué)員的特點(diǎn)和市場(chǎng)的需求，通過(guò)分層次培養(yǎng)模式，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)：
3．1第一類學(xué)員：廣告設(shè)計(jì)師；
3．2第二類學(xué)員：廣告制作人員（電腦完稿制作）；
3．3第三類學(xué)員：客戶專員、媒介專員；
3．4第四類學(xué)員：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，按要求順利畢業(yè)。
4．廣告專業(yè)人才培養(yǎng)方案
4．1第一類學(xué)員。掌握廣告設(shè)計(jì)與制作的基本知識(shí)和技能，從事廣告設(shè)計(jì)工作的應(yīng)用型人才。能勝任廣告公司、新聞媒介廣告機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位宣傳部門的廣告設(shè)計(jì)與制作工作，具有一定可擴(kuò)展性和具備較強(qiáng)的可塑性，對(duì)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)有著濃厚的興趣和職業(yè)追求的廣告從業(yè)人員。
4．2第二類學(xué)員。熟練掌握行業(yè)應(yīng)用的設(shè)計(jì)軟件操作，掌握常用硬件設(shè)備的使用、精通中小型廣告制作及流程。具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞精神。（在眾多的廣告從業(yè)人員中，制作人員所占比例最大，達(dá)到65%以上，成人高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)此類廣告人。）
4．3第三類學(xué)員。了解廣告設(shè)計(jì)從調(diào)查分析、策劃、創(chuàng)意到設(shè)計(jì)、制作、的流程，培養(yǎng)與客戶溝通、交流、協(xié)調(diào)的能力，同時(shí)具備良好的鑒賞能力和審美品位。可從事廣告公司客戶專員及媒介專員等基礎(chǔ)性工作。
4．4第四類學(xué)員。學(xué)習(xí)課程所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本行業(yè)的興趣和愛好，鼓勵(lì)學(xué)員積極探索。通過(guò)學(xué)員自身學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)，一部分學(xué)員會(huì)轉(zhuǎn)為前三類學(xué)員中的其中一類，從事與本專業(yè)相關(guān)的工作；另一部分學(xué)員按要求順利畢業(yè)。
三、基于工作過(guò)程的課程概述
根據(jù)上述兩點(diǎn)的分析，我把基于工作過(guò)程的教學(xué)理念和教學(xué)模式運(yùn)用在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的《字體與版式設(shè)計(jì)》這門課中。
1．課程性質(zhì)和任務(wù)
《字體與版式》這門課程是為廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程。字體與版式設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，是視覺傳達(dá)中最基本的設(shè)計(jì)元素之一，主要探討如何在基本字體的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)，以及創(chuàng)意字體在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。通過(guò)該課程的開設(shè)，使學(xué)生在了解漢字簡(jiǎn)史和基本字體的字架結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)律的基礎(chǔ)上，掌握創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)構(gòu)思，并靈活運(yùn)用到視覺傳達(dá)和版式設(shè)計(jì)中。
2．相關(guān)銜接課程與理論
《字體與版式設(shè)計(jì)》體現(xiàn)了設(shè)計(jì)專業(yè)注重實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，是專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程任務(wù)與構(gòu)成、色彩、圖形創(chuàng)意等專業(yè)基礎(chǔ)課程相融合，與其他設(shè)計(jì)規(guī)律、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程等有關(guān)知識(shí)相結(jié)合。為今后學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志與企業(yè)形象設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，并且對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)起到了鋪墊和引導(dǎo)的作用。
3．課程教學(xué)基本要求
為了使不同情況的學(xué)員都能有所收獲，我把基于工作過(guò)程的教學(xué)理念運(yùn)用在課程當(dāng)中，把教師講授與學(xué)生實(shí)踐操作相結(jié)合、把理論學(xué)習(xí)與案例教學(xué)相結(jié)合。主要掌握字體設(shè)計(jì)概論、字體體系與特點(diǎn)、基礎(chǔ)字體設(shè)計(jì)、字體組合與編排設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)應(yīng)用、版面構(gòu)成的原則、版面構(gòu)成造型要素、版面構(gòu)成的形式原理、圖片的版面構(gòu)成等的知識(shí)，了解和掌握字體與版式設(shè)計(jì)和制作流程，并結(jié)合所學(xué)習(xí)過(guò)的設(shè)計(jì)知識(shí)和軟件知識(shí)，把設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，為今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)例分析，幫助學(xué)生把版面上所需要的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行必要的編排組合，成為直觀動(dòng)人、簡(jiǎn)明易讀、主次分明、概念清楚的美的構(gòu)成，使其在傳達(dá)信息的同時(shí)，也傳達(dá)著設(shè)計(jì)者的藝術(shù)追求與文化理念；同時(shí)還要加大技能技巧訓(xùn)練的力度，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思能力，最終達(dá)到學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計(jì)制作字體與版式設(shè)計(jì)的目的。
4．教學(xué)方法與教學(xué)形式
4．1采用理論講授與課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行，著重訓(xùn)練學(xué)生字體設(shè)計(jì)、排版等能力與軟件操作能力。
4．2要求針對(duì)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)進(jìn)度，完成相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練。在教學(xué)中通過(guò)教師示范、作業(yè)講評(píng)、優(yōu)秀作品欣賞等形象直觀的教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力、理解能力和美學(xué)素質(zhì)。
4．3增加實(shí)訓(xùn)課堂，以實(shí)際案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
四、基于工作過(guò)程的課程的具體實(shí)例
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，把作業(yè)布置和設(shè)計(jì)項(xiàng)目結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中了解廣告公司的設(shè)計(jì)創(chuàng)意流程。
1．教學(xué)案例
在字體設(shè)計(jì)課程中的“英文創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)”這一知識(shí)單元中，我在講授課程的基本知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作以“ARE YOUR READY”為主題的三張英文字體海報(bào)，并運(yùn)用同樣的字體，不同的表現(xiàn)手法來(lái)體現(xiàn)“征兵”、“女子健身會(huì)所”、“動(dòng)感音樂會(huì)”等三種不同的設(shè)計(jì)感覺。
學(xué)生在剛開始設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)想表現(xiàn)的東西很多，但一旦開始操作，又覺得很難下手去設(shè)計(jì)。我這時(shí)就讓學(xué)生暫停盲目的設(shè)計(jì)，運(yùn)用廣告公司的創(chuàng)意設(shè)計(jì)流程，帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)意：
1．1發(fā)散性思維。首先，讓學(xué)生基于要做的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意點(diǎn)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，把大量的信息進(jìn)行收集、發(fā)散。
1．2收斂性思維。學(xué)生在頭腦風(fēng)暴后，有了很多的想法和創(chuàng)意，但有些想法和創(chuàng)意并不適合創(chuàng)意主題，所以，要進(jìn)行收斂性思維，對(duì)大量信息進(jìn)行整合。
1．3明確設(shè)計(jì)主題。在對(duì)信息整合完畢后，學(xué)生需要做的就是明確幾個(gè)自己想做并能表現(xiàn)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
1．4初步確定設(shè)計(jì)風(fēng)格。確定自己設(shè)計(jì)要用的字體、版式、色彩等設(shè)計(jì)要素，明確設(shè)計(jì)風(fēng)格。
1．5根據(jù)以上幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和完稿。
2．與廣告公司創(chuàng)意流程結(jié)合
在這時(shí)我又給學(xué)生介紹了廣告公司的創(chuàng)意流程，并與之前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做作業(yè)的設(shè)計(jì)流程進(jìn)行對(duì)比。即：
2．1發(fā)散性思維――廣告公司 大量收集素材階段
2．2收斂性思維――廣告公司 精簡(jiǎn)素材階段
2．3明確設(shè)計(jì)主題――廣告公司 確定基本設(shè)計(jì)方案階段
2．4初步確定設(shè)計(jì)風(fēng)格――廣告公司 初稿形成階段
2．5根據(jù)以上幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和完稿――廣告公司 設(shè)計(jì)完稿階段
通過(guò)這一系列的創(chuàng)意流程，學(xué)生覺得受益匪淺，并且思路非常清晰，設(shè)計(jì)創(chuàng)意有了很大的進(jìn)步和提高。
第9篇：廣告設(shè)計(jì)與制作的課程范文
關(guān)鍵詞 平面廣告設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 模塊化
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益快速發(fā)展，我國(guó)的廣告行業(yè)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。廣告對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的助推、催化作用不可忽視，作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)，廣告得到了空前發(fā)展，同時(shí)形成了較大的廣告人才市場(chǎng)需求空間。①市場(chǎng)的人才需求是學(xué)校學(xué)科建設(shè)制定的根本方向，學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需要，設(shè)置各學(xué)科專業(yè)，培育各專業(yè)領(lǐng)域人才，供給市場(chǎng)。于是，全國(guó)各類高校、中專、技能學(xué)校紛紛開設(shè)了與廣告相關(guān)的專業(yè)、課程。社會(huì)對(duì)各行業(yè)的人才需求越來(lái)越多，對(duì)人才的要求在不斷提高，人才的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。為了滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，我院廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)了實(shí)作性較強(qiáng)的平面廣告設(shè)計(jì)課程，其目的旨在訓(xùn)練學(xué)生更準(zhǔn)確地把握廣告設(shè)計(jì)在廣告活動(dòng)中所起的作用。培養(yǎng)學(xué)生在掌握Adobe Photoshop、Adobe Illustrator等圖形軟件操作技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人創(chuàng)意理念、藝術(shù)美感，創(chuàng)作出中等難度的平面廣告設(shè)計(jì)作品。針對(duì)我院學(xué)生的實(shí)際情況和市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求，筆者從課程內(nèi)容的設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)方法等方面進(jìn)行了創(chuàng)新改革，并取得了初步的良好效果。
1 平面廣告設(shè)計(jì)課程改革思路
1.1 增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的課程內(nèi)容設(shè)置
廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生屬文、理類招生，同藝術(shù)類的學(xué)生相比，沒有繪畫專業(yè)基礎(chǔ)，在構(gòu)圖編排、色彩感覺、光影關(guān)系、審美能力等方面存在一定差距，學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計(jì)這樣需要具備一定藝術(shù)功底的課程較為吃力。所以在課程內(nèi)容設(shè)置上，增加與審美相關(guān)的知識(shí)的熏陶與灌輸。設(shè)計(jì)作品講解多從平面、色彩、立體三大構(gòu)成的原理進(jìn)行分析，另外，融入大量素描、色彩、繪畫、攝影、雕塑等基礎(chǔ)知識(shí)。
1.2 以學(xué)生為主體的教學(xué)思路
1.2.1 要求多方位的專業(yè)知識(shí)積累
指導(dǎo)學(xué)生課后不僅看課外書籍，還應(yīng)從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、書刊等媒體中學(xué)習(xí)豐富的專業(yè)知識(shí)。學(xué)好平面廣告設(shè)計(jì)的第一步就是多看作品、積累資料，因此，首先要求學(xué)生留意觀察細(xì)節(jié)，對(duì)生活中的一些好的設(shè)計(jì)成品及藝術(shù)感強(qiáng)的物品進(jìn)行收集整理。資料收集以攝影、繪畫、筆述、剪切、打印等多樣化形式進(jìn)行。其次培養(yǎng)學(xué)生觀察力，讓他們?nèi)ス涑匈u場(chǎng)，觀察各類產(chǎn)品的宣傳設(shè)計(jì)及包裝設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)。另外，還要求學(xué)生每周做5則以上的設(shè)計(jì)剪報(bào)收集，內(nèi)容豐富、形式多樣，可以是企業(yè)標(biāo)志、VI的收集，也可以是招貼、宣傳冊(cè)、包裝、報(bào)紙廣告的收集。并寫出個(gè)人點(diǎn)評(píng)，持之以恒，從中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意思路及表現(xiàn)手法，使其想象力和思維創(chuàng)造能力得到提高。
1.2.2 鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力
對(duì)自己創(chuàng)意和設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行闡述是一個(gè)廣告設(shè)計(jì)師應(yīng)有的最基本的技能。②口頭表達(dá)能力訓(xùn)練要通過(guò)個(gè)人的“自我推銷”進(jìn)行，課上模擬廣告提案會(huì)，要求學(xué)生把自己繪畫的草圖或設(shè)計(jì)作品進(jìn)行創(chuàng)意講解，教師和其他同學(xué)以廣告主的身份對(duì)其作品中存在的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，要求設(shè)計(jì)者回答，這種演講+自辯的訓(xùn)練方式能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在緊張、歡快的氣氛中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1.2.3 重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
廣告行業(yè)是集多種學(xué)科于一體的綜合性學(xué)科，廣告教育實(shí)際是“通才”教育。現(xiàn)代廣告人要善于學(xué)習(xí)，具有廣泛的知識(shí)面，應(yīng)有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)；有豐富的想象力；有極強(qiáng)的創(chuàng)新精神；有較高的審美能力和表現(xiàn)、表達(dá)能力；要有良好的團(tuán)體合作意識(shí)和人際交往、協(xié)調(diào)能力；有現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)觀③……因此，除專業(yè)課外，音樂、舞蹈、歷史、繪畫、電影、政治、經(jīng)濟(jì)、科技等時(shí)尚前沿的內(nèi)容都應(yīng)該有所關(guān)注、有所了解。
2 模塊化教學(xué)模式
平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)用性強(qiáng)，是一門操作性很強(qiáng)的課程，如果將理論和實(shí)訓(xùn)分開來(lái)上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能較好相融，沒有連續(xù)性和漸進(jìn)性，容易出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，不能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到大的提高。據(jù)此情況，我們改變陳舊的教學(xué)前階段簡(jiǎn)單重復(fù)的實(shí)訓(xùn)方法，采用模塊化教學(xué)方式，即把教學(xué)分為理論教學(xué)—理論實(shí)作綜合教學(xué)—系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)三階段。
授課期間，首先進(jìn)行理論知識(shí)講解，其間配合大量設(shè)計(jì)案例的剖析，幫助學(xué)生消化理論知識(shí)點(diǎn)，接著針對(duì)知識(shí)點(diǎn)以廣告客戶案例的形式，布置學(xué)生作業(yè)練習(xí)進(jìn)行操作訓(xùn)練，每一次作業(yè)練習(xí)都必須完成：從分單元的理論知識(shí)講解針對(duì)性布置作業(yè)市場(chǎng)調(diào)查創(chuàng)意形成繪制草圖輔導(dǎo)修改草圖上機(jī)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)表現(xiàn)輔導(dǎo)完稿制作廣告成品的設(shè)計(jì)制作過(guò)程，其中，第一步驟的“分單元理論知識(shí)講解”為理論教學(xué)階段，是模塊教學(xué)的初期；中間八個(gè)步驟為理論實(shí)作綜合教學(xué)階段，是模塊教學(xué)的中期；最后的制作廣告成品步驟為系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)階段，是模塊教學(xué)的后期。而整個(gè)過(guò)程中兩到三次的輔導(dǎo)都是“一對(duì)一”的方式。這也是根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行的因材施教，針對(duì)性較強(qiáng)，效果極佳，還鍛煉了學(xué)生的手繪功底。
3 平面廣告設(shè)計(jì)課的實(shí)踐教學(xué)模式
3.1 案例教學(xué)方法
為了讓學(xué)生更好地理解專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)注意搜集廣告素材和時(shí)尚元素，經(jīng)過(guò)精心篩選具有代表性的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典設(shè)計(jì)作品進(jìn)行案例分析講解、課堂討論和作業(yè)講評(píng)等措施取得良好教學(xué)效果，學(xué)生參與度高，使其有強(qiáng)烈的主動(dòng)參與意識(shí)，充分理解作品設(shè)計(jì)訴求，獨(dú)立思考，客觀真實(shí)，有效與市場(chǎng)接軌，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。
3.2 產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的辦學(xué)方針
如何讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出符合廣告主和廣告受眾要求的廣告作品，必須與市場(chǎng)相結(jié)合，首先要學(xué)會(huì)按廣告主的要求“設(shè)計(jì)”廣告作品，其次還要學(xué)會(huì)操作各種設(shè)備“制作”出廣告成品。④因此，我們本著以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，以操作能力培養(yǎng)為主線，以產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為途徑的辦學(xué)方針。⑤在校內(nèi)，學(xué)校投資30萬(wàn)元，購(gòu)買大量設(shè)計(jì)、制作廣告作品的設(shè)備器材，建立模擬小型廣告公司的廣告制作室，形成了學(xué)生從創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作的“流水式”校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。在校外，與多家廣告公司、媒體單位合作建立實(shí)訓(xùn)基地，定期派送學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)際工作，使學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)際的軟、硬件環(huán)境得到有力保障。
3.2.1 項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的培養(yǎng)方式
從辦學(xué)開始，老師和學(xué)生在學(xué)院的安排下常到當(dāng)?shù)氐墓S、企業(yè)、公司尋找設(shè)計(jì)項(xiàng)目，為他們提供免費(fèi)的廣告策劃設(shè)計(jì)服務(wù)，得到這些單位的好評(píng)，“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”的方式既完成廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，又較好地服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)，達(dá)到了宣傳專業(yè)、增加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，形成了企業(yè)單位與學(xué)校“雙贏”的良好效果。
3.2.2 積極參賽的整體性教學(xué)環(huán)節(jié)
我們?cè)趯?shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)環(huán)節(jié)安排的整體性，把國(guó)家、省、市等設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，貫穿于設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中，鼓勵(lì)、帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各類競(jìng)賽，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)比賽，我專業(yè)學(xué)生取得驕人成績(jī)，其中，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)有：2008年，全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)一項(xiàng)；獲2009年，獲中國(guó)大學(xué)生文科計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；教育部ITAT教育工程就業(yè)技能大賽三等獎(jiǎng)3項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)5項(xiàng)；全國(guó)（學(xué)院獎(jiǎng)）廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)4項(xiàng)；2010年，獲教育部ITAT教育工程就業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)一項(xiàng)；2012年，獲中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)；通過(guò)各種獎(jiǎng)項(xiàng)的獲取，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，在與獲獎(jiǎng)作品的比對(duì)中學(xué)習(xí)更多別人的優(yōu)點(diǎn)。
六年來(lái)，平面廣告設(shè)計(jì)課通過(guò)引進(jìn)“模塊化”教學(xué)模式、運(yùn)用“案例教學(xué)”方法、“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)方式等實(shí)踐教學(xué)新方法，較好完成了廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生不僅掌握了廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法和表現(xiàn)手法，還掌握了制作讓廣告主和廣告受眾滿意的廣告成品實(shí)現(xiàn)方法，也使學(xué)生積累了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，了解了社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人員的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維、藝術(shù)個(gè)性、溝通能力及創(chuàng)新能力，擴(kuò)展了學(xué)生的職業(yè)選擇面，為將來(lái)的廣告職業(yè)生涯奠定了良好的基礎(chǔ)。
課題項(xiàng)目：2008QN027，《論廣告學(xué)專業(yè)中的廣告設(shè)計(jì)課的教學(xué)模式創(chuàng)新》，藝術(shù)學(xué)/760，青年研究項(xiàng)目
注釋
① 繆啟軍.廣告實(shí)物[M].南京：東南大學(xué)出版社，2006.5：3.
② 劉藝琴，郭傳菁.平面廣告設(shè)計(jì)與制作[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2002.6：58.
③ [美]阿歷克斯·伍·懷特.平面設(shè)計(jì)原理[M].上海人民美術(shù)出版社，2005.4：78.
