科學計數法的技巧精選(九篇)

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第1篇：科學計數法的技巧范文

1 創設情境導入法

這是新課改以來使用最多的課堂導入方法，教師為了激發學生的學習興趣，加強學生對數學知識的理解，從教材內容和實際的學習目標出發，有意識、有目的地創設情境，使學生發現其中所蘊含的數學信息，誘發學生的學習動機，從而導入新課。如在教學《平行四邊形的面積》時，通過創設“給兩個班分衛生區，其中一衛生區是長方形，另一衛生區是平行四邊形，這兩個衛生區的面積是否相等”的教學前境，從而引出：要比較它們的大小，必須探究平行四邊形的面積這一教學目標。這樣就把學生的好奇心由潛伏狀態變為積極的活動狀態，在愉快、熱情的情緒中投入學習，收到了較佳的效果。當然，情境的創設必須與當堂學習內容有關，為教學目標服務。

2 巧設懸念導入法

在導入新課時，教者巧設懸念，精心設疑，創建“憤”、“緋”情境，使學生有了強烈的求知欲望，能促使學生自覺地去完成既定的教學目標，使情、知交融，達到最佳的狀態。例如：在教學“能被3整除的數的特征”時，老師先寫出一個數“321”，問學生這個數能不能被“3”整除，經過計算后，學生回答：“能！”接著老師讓每個學生自己準備一個多位數，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個同學報一個數，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數能被3整除，哪些數不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數都能快速準確地判斷能否被3整除，學生們感到十分驚訝。接著，老師進一步質疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數能否被3整除嗎？”學生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學生們最大的愿望。

3 故事激趣導入法

這是把新課內容和要解決的問題編成故事，通過新穎有趣的故事，把學生帶入到愉快而又充滿探究的問題情境中，激發學生的學習興趣，培養學生的探究精神。如教學《數的整除》時，講孫悟空在花果山摘33個桃子，給豬八戒偷去9個，沙僧知道了到悟空那里揭發，要求把桃子平均分，悟空同意了，八戒說還是猴哥好。再問學生，他們每人分幾個桃子？學生興趣盎然，競相發言。再如，教學《按比例分配》時，講一個富翁去世后，留下九千萬美金，在留給律師的遺書上，有關于財產的分配：孩子們的繼母分得三分之一，兩個兒子分得余下的三分之一，女兒分得余下的六分之一，那么，他們每人可得多少財產，從而引起學生積極思考，進而引出新課主題。

4 巧用舊知導入法

數學學科的特點是邏輯性、系統性強，新知是舊知的發展和深入。巧用舊知導入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學《認識幾分之幾》時，老師先給同學們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們。”他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”悟空和八戒回答說：“半個。”那么半個用一個數表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學生們喜愛的西游記故事，很自然地將知識從整數除法向認識分數過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發”，激起了學生探求新知的欲望。

5 巧借道具導入法

第2篇：科學計數法的技巧范文

關鍵詞：小學數學；教法；藝術

我就小學數學課堂中的教學藝術談一下自己的粗淺認識：

一、教學中的語言藝術

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”小學數學教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量。教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能。

課堂是教學最直接最簡便的學習場所。小學數學課堂用語結構要簡單、易懂。教師在備課時結合教學內容和學生的認知水平做好充分準備，在課堂上用正普通話、形象的語言、惟妙惟肖的神態模仿教材中的人物，使學生感受較為純正的普通話，少受方言和母語的影響，從而實現數學課堂教學的語言美。達到學生個個學得興趣盎然，教師教學收到事半功倍之效的目的。

二、教學中的非語言藝術

教學中的非語言因素是指教師在教學中為了達到教學目的而有意作出的表情、動作和姿勢的總和。教學非語言藝術是教師靈活巧妙地運用非語言進行表情達意，達到目標的一種創造性的行為。

教態是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富，更容易為學生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶。

數學教學中的非語言表達是在真實、自然的現實情境中進行的，教師在教學中要善于挖掘教材的非語言因素，引導學生觀察數學現象、思考數學問題，透徹領悟數學知識。

三、教學手段“靈活”的藝術

所謂“文似看山不喜平”，單調重復的教學手段自然無法給人以任何的美感，也很難激發起學生學習數學的興趣來。布魯納說過：“教學過程必須隨著教學目標的不同，而尋求最優的狀態。”因此，數學教師需要針對小學生的身心發展的特點，在教學手段上不斷推陳出新，圍繞一個“活”字，增強課堂教學的活動性和學生的主動參與性，寓教于樂，在活動中獲取知識。具體地說，是教師遵循科學的教學原則，通過語言、動作、表情、色彩、音響、節奏、圖像等手段，創造具體、形象、直觀的審美教學情景，使學生產生情感共鳴，從而優化學生的認知活動。為達此目的，我認為教學中可以采用以下做法：

首先，針對學生的年齡特點、心理狀態、知識能力基礎、愛好興趣的差異程度選擇教學手段。比如：小學一、二年級最好多利用講故事、寓言，做點游戲、唱歌等活動，調動學生的情緒，集中學生的注意力，使學生產生愉悅感，從而激發學生對數學學習的興趣。

其次，利用卡片、實物、圖畫、幻燈、簡筆畫等手段教學，體現教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握數學知識。

再次，利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創設情景，使學生在情景中迅速排除難點，把握重點，掌握數學知識。

四、教學中的情感藝術

在數學教學活動中，教師要有感情的教，學生才會有感情的學，教師必須用自己的真情實感去感染學生，引發學生的情感。通過師生情感交流產生共鳴，從而達到教得扎實，學得主動，教得生動，學得有趣的教學目的。如：在教學《長方體表面積的計算》時，學生認識了長方體的特征之后，每個面的面積是怎樣算出來的。師說：現在老師要帶你們到一個地方去看一看，看了之后，不用老師說，你們自己就會計算了，（教師出示一個長方體紙盒），老師要把你們帶到這個紙盒里面去，要想進去呀，你們要閉上眼睛，等老師數一、二、三的時候，你們就進去了，（等學生睜開眼睛）你們進去了嗎？老師說你們都進去了，你們看，這教室就像放大了的盒子，你們不是都坐在盒子里面了嗎？……這一環節通過創設教學情境，引導學生閉上眼睛“鉆進盒子”――學生天天見的教室，想象各個面的求法，而后再“走出盒子”，對具體的形象進行抽象的概括，通過這“一入一出”，把知識和趣味融為一體，變枯燥的內容為生動有趣的數學，讓學生意識到數學知識就在我們身邊，從而使學生產生親切感，產生對數學學習的興趣，激發他們求知的情感，提高追求真知的動力，促使產生一種愉悅的心理體驗。

因此，小學數學教學應該注重情感因素的有機參與，做到以情為動力，以理為依托，情理交融，互相促成智力因素和非智力因素的和諧發展。

五、教學藝術節奏

第3篇：科學計數法的技巧范文

關鍵詞:橋、門式起重機；檢驗方法；數據挖掘技術

起重機制造業是密切關系到城市建設、交通運輸、能源開發等國計民生大業的產業。近年來，起重機械得到了很廣泛的應用，在一定程度上代替和減輕了工人的勞動強度，提高了生產效率，大型起重機械更是完成了人工無法完成的工作，達到現代化生產的需求。本文針對橋、門式起重機的定期檢測，對如何掌握和理解檢驗方法，根據環境條件選擇最科學的檢測方法展開論述。

1 起重機械的檢驗目標的成因

起重機械的檢驗目標是找出其原因，其中有系統間的縱向成因、間接成因、外部成因，一般情況下有以下四個方面：

（1）相關機理研究，是檢驗和對故障的診斷的客觀依據。其中機械的異常故障在檢驗中就能夠反應出來，故障診斷就是能夠快速的精確的找出設備系統二次效應所反應的特征。

（2）對故障特征的提取，從檢驗數據庫中提取與系統故障診斷有關的特征規則。

（3）依據所提取的規則判定現行系統的異常，且依據規則和其他一些信息尋找隱患源。

（4）故障決策，根據檢查的數據所顯示狀態，對故障的發展趨勢做預測，作出一定的決策，人為的干預其運行。

起重機械的檢驗要求更好的技術來對其進行有效的診斷，起重機械的故障診斷技術是了解其運行狀態，找出其異常表現，早發現潛在的故障的技術。這對起重機械的安全運行，預防事故有著很重要的作用。

2 選擇科學的檢驗方法

2.1主梁跨中上拱度的測量

主梁跨中上拱度的測量方法有多種，但不是任何方法都能測量所有型號的起重機主梁跨中上拱度，只有結合實際情況，選用合適的方法，才能得到最準確的測量結果。目前的檢測方法包括：拉鋼絲法、水準儀法、激光直線儀測量法。針對不同類型的起重機械，應選用受環境條件影響最小、測量值最接近真實值的測量方法，保證檢測結果的真實可靠。

2.1.1電動單梁起重機和電動單梁懸掛起重機，由于沒有走臺，無法登上主梁進行測量，只能利用水準儀，將直尺懸掛在吊鉤上，測出直尺在每一個位置的數值，進行曲線分析。

2.1.2帶走臺雙梁橋式起重機、門式起重機，在理論上可以用以上3種方法中的任意一種進行測量，但是由于水準儀法、激光直線儀測量法均是將測量儀器通過支座置于起重機走臺，受走臺振動影響較大，測量時，數值上下波動，不易準確讀數，造成數值誤差較大。所以，帶走臺雙梁橋式起重機、門式起重機最好用拉鋼絲法進行主梁上拱度的測量。

2.2接地電阻的測量

當完成接零保護和重復接地的檢測后，為了進一步確認零線的載流性能，應對零線接地的電阻進行測試，目前檢測的主要方法包括：手搖接地電阻測試法和電子接地電阻測試法。但是，當起重機所處位置無法進行布線時（室內起重機，周圍為水泥地面），手搖接地電阻測試法就無法進行，所以檢驗中，應根據不同的環境條件合理選擇檢測方法。

3 對科學檢驗方法的深入理解

起重機械的種類多種多樣，檢驗人員應根據情況，深入理解每項檢驗的細節要求和要達到的目的，做到不漏判、不誤判。

3.1電氣絕緣電阻的測量

電氣絕緣電阻的測量是為了檢驗電氣線路、元件的絕緣性能，避免因絕緣性能差而發生觸電事故，測試儀器為500V兆歐表，要求阻值一般不低于0.5M%R，潮濕環境下可降至0.25 M%R。整個電路的絕緣電阻，應連接在一起測量，不應分段測量。表面看來，絕緣電阻的測量很簡單，把兆歐表的兩個接線柱分別接在電氣回路和金屬結構上就可以了，但檢驗中往往因為對原理理解不深入，而僅僅測量了一部分電氣的絕緣電阻。

正確方法是：第一，打開為起重機供電的地面上的總電源開關，并設專人看護。防止其他人員在不了解的情況下，閉合總電源開關，造成正在測試的工作人員觸電危害。這一條要特別謹記，關系到檢測人員的生命安全。第二，起重機上總電源開關和控制屏上的電源開關，均應處于閉合狀態。保證所測絕緣性能包含地面總電源開關到起重機上總電源開關一段的電氣線路的性能。第三，機構電動機直接采用凸輪控制器控制時，控制器應處于閉合狀態，即凸輪控制器手柄打離零位檔；采用主令控制器和接觸器控制時，接觸器應處于閉合狀態。第四，用手或工具使總電源接觸器處于閉合狀態。這條容易忽視，當總電源開關斷開時，總電源接觸器處于斷開狀態，應用絕緣物件使之人為閉合，保證回路貫通。第五，用兆歐表測量主電路或控制電路的帶電體對金屬結構的絕緣電阻，測量時，金屬結構上的測量點應選擇魚嘴夾容易夾住的部位，用銼刀除掉鐵銹、油漆，露出金屬光澤。防止因鐵銹、油漆造成電阻增大，造成誤判斷。

3.2接零問題的理解

正規廠房建造時，按照設計要求，在廠區的區域范圍內應布置接地網，接地裝置與廠房內的用電設備的金屬結構有效連接，所以供電線路的零線不必直接連接在設備的金屬結構上，而是與接地網連接，就能達到接零保護的要求。檢驗過程中，由于對專業知識理解的不深入，在未發現零線連接金屬結構時，就判定出此臺起重機無接零保護，由此造成誤判。正確的方法是：先查閱設計中有關接地網的設置，然后進行現場檢查。

4 對制造技術提高敏銳反應

現代科技的進步帶動了各行各業的發展，檢驗工作的理念也需要不斷更新。過去沒有的遙控裝置、安全滑線、調頻電機、制動電機等如今已比較廣泛地應用于生產之中，甚至，國外的產品也進入了中國市場。如果還是以舊的思維方式、檢驗手段進行工作，遲早會被淘汰。必須對新產品、新技術有敏銳的洞察力、理解力，才能使產品和技術立于不敗之地。

下面以YSE、YDSE系列實心轉子制動電機為例做一下解釋：YSE、YDSE系列實心轉子制動電機可作為各種單、雙梁起重機，門式起重機的大車、小車運行機構的動力。特點是：具有軟啟動特性，不接啟動電阻，也不必采取其他技術措施，直接送電就可獲得"軟啟動"的效果，電機本身帶平面摩擦制動器，制動速度可調。配用該種電機對起重機的啟動和停止時出現的沖擊現象有明顯改善。

檢驗過程中，由于工作人員對新產品工作原理不熟悉，仍抱著發現制動器才認為存在大車運行制動裝置，造成誤判。

5 數據挖掘技術對起重機械檢驗的發展

隨著社會的發展，一方面起重機械的應用的范圍和數量會越來越多，另一方面國家對起重機械的信息化程度已經有很大的投入，建立了國家基礎數據庫，儲存了過去相當長一段時間的數據，能夠很方便的實現插入，查詢等操作，下級各個特種設備檢驗機構、使用起重機械的單位、制造起重機械的單位，也建立了自己的數據庫，局域網，實現了與互聯網的互聯。

大量的歷史檢驗數據儲存在各個機構單位的數據庫中，其中的數據包含了起重機械的實效、缺陷、故障的數據。這些為數據挖掘的實施做到了數據準備條件。通常情況下是對相關的數據做一下統計分析報表，這些都是要求在預先假設的前提下進行的，只利用數據部分價值。如果使用數據挖掘技術來對這些數據中的缺陷、實效、故障數據進行關聯性分析、預測、分類，肯定能夠找出深層的知識，如哪些是主要的故障，故障大概有幾類等等，這將會提高檢驗機構、企業、使用單位的工作效率，以獲得比較好的經濟和社會效益。

6 結束語

在檢驗過程中，應根據不同條件選用不同檢驗方法，并能深入理解。隨著科技的發展，起重機械檢驗技術和檢驗手段都在不斷提高，同時制造工藝和水平也飛速發展，在深刻認識現有檢驗技術的同時，要不斷學習新技術，掌握新產品、新工藝，才能為現代化生產服務好。

參考文獻:

第4篇：科學計數法的技巧范文

關鍵詞：新課標 數學 方法與技巧

在新課改之后課程在很多方面都發生了變化，例如：結構、內容、評價等等，因此，對學生的學習提出了新的要求，引發了學生學習方式的變革。面對新課改，很多同學出現不適應，出現了教學進度快，知識抽象，解題沒思路等一系列問題。本文在新課改的基礎下，從以下七個方面講述了高考數學解題的方法和技巧。

（一）函數與導數

函數與導數是高考數學中極為重要的一部分，函數的特點和方法貫穿了高中數學的全過程，主要是考函數的性質，如何利用導數作為工具來解答。考查的內容有：（1）導數的幾何意義；（2）利用導數求函數的單調區間、極值、最值、證明不等式等。

解這部分題目時用到的方法主要是：

（1）特殊函數法

例如在給定函數的一些性質來研究它的其他性質時，由于沒有給出具體的函數解析式，所以我們在解題時往往無從下手，因此可以選用特殊代替來解題。

（2）換元法

在解題時，我們一般是將抽象的、陌生的、復雜的問題轉化為簡單的、具體的問題，例如求函數的最值等問題。

（3）待定系數法

我們知道待定系數法是求函數解析式的一種方法，若已知函數的類型，可以設出相對應的函數解析式，然后根據題目給定的條件求出未知的系數即可。

（4）構造函數法

導數是解決函數問題的一個有力工具，但是有些與函數有關的問題無法直接用導數來處理，因而需要通過構造新的函數來解決；特別的當給定關于導數的不等關系時，常常要構造新的函數。

（二）三角函數與解三角形

通過近幾年的高考試題來看，三角函數與解三角形考的分值大約是18分，主要考查同角三角函數的基本關系和誘導公式，三角函數的圖像和性質，三角恒等變換和正余弦定理。考查的內容有：（1）利用降冪公式和輔助角變換講復雜的三角函數解析式化為標準形式，然后研究其性質。（2）利用角變換法，化弦法，降冪發來進行三角函數的求值、化簡、證明。

解這部分題目時常用到的方法有：

（1）特殊值代入法

在做選擇題時，可以通過取一些特殊數值、特殊點、特殊函數、特殊數列、特殊位置、特殊圖形等對選項進行驗證，從而排除不符合題目要求的選項，間接地得到正確答案。

（2）排除法

對于解三角形的一些選擇題時，直接利用三角恒等變換正弦余弦定理比較復雜，可以結合題目和選項的特點進行有效排除，得到答案。排除時可結合特值法、數形結合法等。

（三）數列

數列是高中代數的重要內容，主要考察學生的思維能力，解決問題能力和推理能力。考查的內容有：（1）求數列的通項公式。（2）數列的基本性質。（3）數列求和。（4）數列和不等式的關系。

解這部分題目時常用到的方法有：

（1）構造法

給出遞推關系求數列的通項公式是一種常見題型，有的題目根據給定的遞推關系時無法直接得到通項公式，要根據遞推關系式的結構特征構造恰當的輔助數列使之轉化為特殊數列的問題。

（2）錯位相減法

錯位相減法是求解由等差數列和等比數列之積組成的數列的前n項和的方法。首先，將數列的通項公式分解為等差數列和等比數列的乘積，并求出公差和公比。其次，寫出前n項和的表達式，并且在前n項和的兩面同時乘以公比，兩式作差。最后，根據差式的特征求和。

（四）解析幾何

解析幾何在高考中占的比例很大，主要考查學生數形結合思想、函數思想和運算能力。考查的內容有：（1）圓錐曲線的定義及其性質。（2）直線和圓錐曲線的位置關系。（3）與圓錐曲線有關的軌跡、距離、變量等問題。

解這部分題目常用的方法有：

（1）圖形分析法：圓與橢圓、雙曲線、拋物線的最大不同之處就在于它豐富的幾何性質，比如“垂直于弦的直徑平分弦”、“圓的對稱性”、“切線的性質”等，因此在解決有關圓的問題時應有意識的運用這些性質，認真分析圖形，減少計算，避免出錯。

（2）特殊位置法：此類問題往往比較復雜，可以用一些特殊的位置代表一般的情形，對于這些特殊位置結論也是成立的。

（五）立體幾何

立體幾何試題一般共有兩道，試題淡化特殊的技巧，大多數試題由常規解法，同時在知識的應用上又有一些靈活性，但總體的考查知識點是穩定的。考查的內容有：（1）三視圖的體積和表面積。（2）基本概念。（3）線面關系，面面關系等。

解這部分題目常用的方法有：

（1）模型法：立體幾何中有很多常用的模型，在研究一些比較復雜的位置關系時，可以借助它們來解決。如在討論“一個點出發的三條兩兩垂直的直線”問題時，就可以放在長方體模型中來解決。

（2）向量法：在建立空間直角坐標系后，就可以用坐標表示相關的向量，這樣，線面關系的邏輯推理就轉化為相應直線的方向向量和平面的法向量之間的坐標運算，用代數運算代替了空間線面關系的邏輯推理，使證明和運算過程程序化。

（六）概率與統計

高考對概率統計的考查主要是考查古典概型、幾何概型、互斥事件概率的基本運算，主要以古典概型為考查主體來考查學生的分析問題和解決問題的能力和分類討論的思想。考查的內容有：（1）用樣本的特征去估計總體的特征（2）用隨機抽樣的三種方法從總體上抽取樣本。（3）理解頻率分布直方圖、條形圖、莖葉圖的意義和作用。

解這部分題目常用的方法有：

（1）正難則反法：求時間A的概率時，如果時間A包含的情況比較復雜，可以利用對立事件的概率關系來求解，體現了“正難則反”的轉化思想。

（2）關鍵點法：在給定的n個樣本，所求的回歸直線方程，我們很容易發現所求的回歸直線方程一定經過樣本的中心點，在解決一些統計問題時如能抓好這個關鍵點可起到事半功倍的效果。

（七）選考內容

在選考內容中，有極坐標與參數方程、幾何證明和不等式三種，考查的內容有：（1）含有絕對值不等式的解法以及不等式的證明問題。（2）圓與三角形的性質及其運算相結合的問題，以圓的切線為主，考查相應定理的應用。（3）參數方程與普通方程的互化、極坐標與直角坐標的互化，以及研究曲線的方程或位置關系、最值等問題。

解這部分題目常用的方法有：

分離參數法：分離參數法就是將參數與未知量分離于表達式的兩邊，然后根據未知量的取值范圍確定參數的取值范圍的方法，解決含參數不等式中的取值問題。

總之，數學就意味著我們去解題，解題就應該對數學思想、數學方法融會貫通，所以本淺談了解題的方法和技巧，希望對學生的學習起到了幫助的作用。

參考文獻：

[1]王曉峰.《淺談管理高考數學難題的解題策略》[J]

第5篇：科學計數法的技巧范文

P鍵詞：Excel2010；學生成績；應用技巧

中圖分類號：TP391.13 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）31-0190-03

Abstract： Excel2010 is a widely used data processing software， and it is widely used in the management of student achievement. This paper introduces several practical skills in excel2010 applications， including using custom fill series， using a custom digital format to quickly enter data， using conditional formatto visual display student achievement and using pivot table to quickly analyze changes of student achievement. In practice， these skills have played an effective role to improve the data entry， visual display and analyze statistics.

Key words： Excel2010； student achievement

1 引言

Excel2010作為常用office2010辦公軟件的一個組件，是一款功能強大的電子表格處理軟件[1]。它具有強大的數據計算、數據統計和分析功能[2]，能夠處理我們生活工作中遇到的大多數數據統計分析問題，并且操作簡單便捷，深受人們的喜愛。大部分學校的學生成績管理都用到此軟件。快捷的數據輸入，直觀的數據顯示和有效的數據分析能夠減輕老師的工作負擔，提高工作效率，更好服務于教學[3]。本文介紹了幾種在應用EXCEL2010管理同學成績過程中總結出的實用小技巧。

2 巧用自定義數列填充，快速輸入學生名單

一般來說，我們在錄入成績時，經常需要輸入本班同學的姓名，這時候，我們可以把本班學生名單做成一組自定義序列，這樣如果我們下次再需要輸入學生名單，就可以直接輸入第一個同學，然后拖動填充柄，全班同學的名字就都可以調出來了。

步驟如下：

1） 選擇文件―選項―高級―編輯自定義列表如圖1。

2） 將學生名單導入或者寫入輸入序列欄，然后點擊添加，學生名單就添加到自定義列表中了。如圖2：

3） 點擊確定，這樣我們就可以在excel中輕松調用名單了。如圖3：

3 巧用自定義數字格式，進行長數據的快速錄入

我們在錄入學生數據時，需要錄入一些比較長的連續數據，比如學號。因為學生的學號大多是連續的，所以我們可以用等差數列快速填充的辦法來實現快速錄入。但是，有時候因為學號太長，輸入后會自動轉化為科學計數形式，而影響顯示效果。將其變成文本格式雖然能解決顯示問題，但是前面所說的快速填充的辦法又不能再用了。有沒有既可快速填充，又能正確顯示的好辦法呢？我們可以用自定義數字格式的方式來實現。具體步驟是：選擇學號列，右擊調出設置單元格格式窗口，選擇選項卡“數字”中的“自定義”，在右邊的類型中輸入數字，如圖4，有幾位數就輸入幾個零。這樣，再填充長數字序列時，就不會變成科學計數顯示了。

4 巧用條件格式分色顯示學生成績

在統計學生成績時，我們需要直觀的特別關注一些學生的情況：比如前三名，后三名，低于平均成績的學生。我們可以用條件格式的辦法，給不同層次的成績設定不同的顏色，使得成績分析更加直觀。比如如圖5，我們將語文數學英語三門課的前兩名用紅色顯示，后兩名用綠色顯示。具體操作步驟：首先選擇“開始”菜單“樣式”選項卡中的“條件格式”，然后選擇“項目選擇規則”中的最大項或者最小項并設置它們的項目數為2就可以了。

5 巧用數據透視圖分析學生成績變化

在excel2010中還有一個非常好用，卻常常被忽視的工具，那就是數據透視圖表，用它可以動態的分類統計數據。比如我們可以用它分別統計并用圖表形式顯示每個學生的在一段時間內的成績變化，也可篩選某個考試時間內的某門課的平均分總分等等。具體的操作是：首先選擇“插入”菜單“表格”選項卡中的“數據透視表”。然后將需要統計的數據選入數據透視區域。如圖：點擊確定，進入數據透視表的設計界面。

數據透視表設計界面有四個區域，分別是報表篩選，行標簽、列標簽和數值。我們將源表中的字段分別拖動這個四個區域即可。其中報表篩選的作用是篩選數據，比如，當我們想查看某位學生的各科成績時，就可把學生姓名放到報表篩選中。行標簽和列標簽分別表示行和列要顯示的字段。比如：我們想分析某位學生在一段時間內各科成績變化，則將考試時間拖到行標簽中。數值是要匯總的數據，匯總方式可在“值字段設置”中選擇，此處，我們匯總的是各科成績的平均值。四個區域設置好，數據透視表就做好了如圖7。在數據透視表的基礎上，我們還可做出更加直觀的數據透視圖。

總之，Excel2010中藏著很多非常實用的小技巧，我們只要善加利用，就可以快速準確省時省力的把學生成績統計分析好。

參考文獻：

[1] 歐陽紅東. 數據處理中Excel的應用分析[J]. 電腦知識與技術，2014（9）：2051-2053.

第6篇：科學計數法的技巧范文

關鍵詞：統計學工程項目應用

Abstract: the project management in the application of statistics work method, can in time, accurate, fast reflect engineering project construction, production activities and completing plan of all information, for enterprise win competition conditions. Based on the statistical knowledge in the use of the project is given priority to, combined with the practical situation of businesses use statistical knowledge to guide the engineering management, strengthening the engineering management work should be taken in the statistical methods and means, this paper discusses the management work of improvement measures, the engineering management work better and more effective for improving enterprise economic benefits services.

Keywords: statistical engineering project applications

中圖分類號：TU71 文獻標識碼：A文章編號：

一、統計學概述

統計學（statistics）是應用數學的一個分支，主要通過利用概率論建立數學模型，收集所觀察系統的數據，進行量化的分析、總結，并進而進行推斷和預測，為相關決策提供依據和參考。它被廣泛的應用在各門學科之上，從物理和社會科學到人文科學，甚至被用來工商業及政府的情報決策之上。統計學的基本研究方法有：大量觀察法、統計分組法和歸納推斷法。

統計學與工程項目相結合形成了工程統計學。工程統計學是結合工程問題，研究怎樣去有效地收集、整理和分析帶有隨機性的數據，以對所考察的問題做出推斷或預測，直至為采取一定的決策和行動提供依據和建議的學科。工程項目管理中搜集、匯總、計算等一系列工作是由統計學工作來完成的，是由統計數據全面反映的。數量性統計信息在工程項目管理中是最鮮明的體現和最普及的應用，即通過數字揭示工程項目實施管理過程定時間特定方面的數量特征，幫助我們對工程項目的管理進行定量乃至定性分析，從而做出正確的施工管理方案。另外，統計學在工程項目管理中以統計數字顯示或以統計數字為依據結合其它信息對項目進行定量定性分析，而且可以對與工程項目管理有聯系的勞動力資源、材料、機械設備等的供應來源、價格、條件以及市場預測等情況進行反映；還可以以統計數字、統計指標來核算銀行貸款利率、擔保收費、保險費率及投標報價等有關的因素；同時各項法規，如企業法、合同法、勞動法、稅收、工程管理條例以及技術規范、競爭對手情況等也可以與統計學相融合，在工程項目管理中得到很好體現。

二、統計學在工程項目管理中的應用

1.在工程項目組織管理中的應用

工程項目管理要實施有效的管理，首先要建立一個完善、高效的管理機構。管理機構的職能、組織、結構及制度一系列的選擇、籌劃和確定均需要統計信息上報的資源來完成，經過數量性和綜合性的分析，制定科學合理的管理機構，有準備的組織實施對工程項目的管理。

在全面掌握工程項目情況的基礎上，應用統計學普遍性原理為管理工作了解必要的足夠的細節問題，從而把未知因素降到最低。在關鍵點設立檢查點，使得管理人員能夠隨時監控，及時發現問題，能對出現的異常現象做出快速反應。即以統計信息為基礎，建立項目工程管理基線，進一步分配給各級工作細目，最后建立項目工程的管理溝通網絡。

2.在工程項目施工過程中的應用

在工程項目施工過程中更加要求統計信息及時、詳實、完整，隨時需要將系統的統計信息，收集、整理、分析、決策、優化決策，優化決策實施過程又是統計信息反饋、調整、優化的過程，說明統計信息不是單純地羅列數據，如同點連成線，要有機結合，否則只是滿紙涂鴉，毫無意義。也不是單純的技巧和手段，數學技巧往往容易使人們對精確性和可靠性產生錯誤印象。一切要以科學分析為基礎，否則統計信息將失去光輝。

首先，在項目招投標過程中，由于掌握的資料很少，如何應用手中有限的資料客觀地評價這個工程項目的經濟指標和財務指標，以避免投標不當而造成的損失，就需要用統計學的知識搜集類似工程項目的資料，對所要投標的工程項目進行客觀分析，進而做出決定。

其次，在施工過程的控制質量中，進行定期檢查和不定期的臨時抽查，把實際發生的情況與預計的目標相比較，是否發生偏差，偏差是否在合理范圍之中，是否需要整改，所有這些都離不開統計數據，沒有了統計數據就談不上質量控制。

再次，在施工過程的成本控制中，由于工程項目的時間期限長，這就很容易造成因工、料、機上漲或各種不定因素而造成工程成本的增加，因此，控制工程成本是非常必要的。工程成本管理和控制是一項系統工程，貫穿于企業整個經營過程，是衡量企業生產耗費和供給的尺度，是決定價格的基礎；工程成本體現了企業管理的綜合水平，是提高企業競爭能力、應變能力和開拓能力的關鍵。首先根據工程的實際情況結合以往工程的統計資料做出計劃，其次完成當期的施工任務后要及時統計當期發生的人工、材料、機械使用數量與工程完工數量，并進行分析比較，由于分析數量龐大，一定要用到一些統計方法與統計手段。

3.統計學圖表在工程項目中的應用

工程項目中我們可以利用統計學理論生成圖表，清晰明了的進行管理。例如，控制表是根據時間推移對工程項目管理程序運行結果的一種圖表展示，常用于判斷管理程序是否“在控制中”進行。當一個程序在控制之中時，不應對它進行調整。管理控制表可以用來監控工程施工中的變量的輸出，盡管控制表常被用于跟蹤重復性的活動，諸如生產事務，它還可以用于監控成本和進度的變動、容量和范圍變化的頻率，項目文件中的錯誤，或者其他管理結果，以便判斷“項目管理程序”是否在控制之中。再如，流程圖。在工程項目管理中統計流程圖應用很廣泛，有助于分析問題是如何發生的。

三、統計應用于工程項目中時應注意的問題

將統計學應用于工程項目管理，還需要建立健全相關制度，增強領導對工程統計工作的認識，增強統計工作的獨立性，加強員工統計知識培訓，以提高相關人員的業務素質，同時將統計技術應進一步網絡化、現代化。

1.提高領導的認識

統計工作是工程項目是否正常運行的監督員，對于保證正常生產，提高經濟效益具有不可替代的作用。尤其在施工過程中，項目領導是項目決策的制定者，作為一個項目的領導者，一定要對統計工作有一個清楚的認識，從思想上真正重視它的分析糾偏功能，發揮好統計學的作用。

2.增強企業統計工作獨立性

在統計工作中，如果要更好的履行統計的職能，發揮統計的作用，必須有獨立地組織保障。首先，企業應賦予統計以否決權，凡有弄虛作假者，統計部門應有權否決。其次，企業應賦予統計以報告權。統計部門應有權對整個企業的各方面經濟指標進行全面核算，并將考核結果層層上報，為領導做出正確的經營決策提供可靠依據，為有效地進行統計監管提供可靠的信息。再次，企業應斌予統計以處理權。對遵紀守法、實事求是及違法亂紀、弄虛作假的人和事，應施行獎懲嚴明的正確處理。

3.建立健全相關制度及科學的指標體系

為了解決工程統計中的問題，施工企業需要建立起對原始記錄資料的質量檢查制度，出現問題及時地進行調整和校正，把統計工作看作是指示器和校正器，發現矛盾，提出建議，以便使統計工作在工程管理中發揮真正的作用。再者，需要建立一套科學的指標體系和調查方法，使各項統計資料具有充分的科學性合理性，能正確全面反映各個方面和各個環節的真實情況，并能保持連續性、系統性。

4.提高統計人員的業務素質

統計工作水平的提高及在工程管理中作用的發揮，在很大程度上都取決于工程統計人員的業務素質。因此，企業必須大力加強統計職業道德教育和業務技術教育，聯系本企業的實際生產情況，每隔一定階段，組織統計人員的培訓，以更新知識和概念，提高業務素質，這對于提高施工企業的統計水平，強化統計的職能有著深遠的意義。

5.統計技術的現代化是保證統計數據質量的最好途徑

要進一步搞好工程統計工作，必須健全統計網絡作為保證，并使之程序化，這將會使數據統計工作的速度、準確性有較大提高，避免統計數據的滯后和手工操作的誤差，使統計工作步入規范化、正規化、科學化的軌道。同時，企業可以積極開發工程統計的計算機管理系統，實現工程統計管理的自動化、快速化和決策科學化，彌補單一學科知識和單一功能部門的缺陷，從而發揮系統的整體優勢和綜合優勢，這也將會為如何管理工程項目，如何更有效地節約成本，創造優質工程提供科學的依據。

參考文獻

[1]張偉英，《淺析統計學在工程項目管理中的應用》，陰山學刊（自然科學版），2009.2.

[2]謝鴻煌，《電站工程項目數據方差分析和計算機處理》，工業工程與管理，2004.3.

[3]李胡生，《地基土工實驗數據的隨機模糊統計原理及方法》，四川建筑科學研究，2006.5.

[4]李宏超，《深基坑周邊建筑物及地面垂直變形數據分析》，全國測繪科技信息網中南分網第二十一次學術信息交流會論文集，2007.

第7篇：科學計數法的技巧范文

關鍵詞：兒科護理；溝通技巧；滿意度；應用效果

引言

將護理工作建立在護理人員和患兒家屬相互理解的基礎上，以良好地溝通為橋梁，能更快地促進各項工作順利進行[1]。兒科護理與其他科室護理相比存在一定特殊性，部分患兒無法清楚表達自身想法，只能通過哭鬧等方式宣泄自身情緒，在這種情況下，可能引發家長情緒波動，在很大程度上增加護理難度，因此，護理人員應注意溝通技巧，多與患兒及其家屬進行溝通，幫助患兒早日恢復健康，緩解護患矛盾。本文重點研究溝通技巧在兒科護理中的應用效果，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料選取我院我院2014年4月至2015年4月收治的住院患兒100例作為該研究的對象，隨機分為2組，每組各50例，其中對照組男24例，女26例，年齡3~11歲，平均年齡（7.5±2.31）歲，住院天數3~41天，平均住院天數（10.5±2.53）天；觀察組男27例，女23例，年齡2~10歲，平均年齡（4.6±5.11）歲，住院天數2~40天，平均住院天數（11.2±3.54）天。比較2組患兒性別、年齡、住院天數基本資料，差異不顯著（P>0.05），無統計學意義，具有可比性。1.2溝通方法1.2.1患兒溝通方法患兒受到身體不舒服等方面因素的影響，不愿意與外界進行交流，或者大聲哭鬧，在這種情況下，護理人員應表示理解，并安撫患兒情緒。以親切、溫和的態度與患兒進行交流，通過講故事、唱兒歌等方式[2]，讓患兒體會到溫暖，逐漸平復波動情緒。在條件允許的情況下，帶患兒進行適當的運動，采取肢體接觸等方法，拉近與患兒距離，使得患兒對自身產生強烈的依賴感，提升護理依從性。多以表揚、安慰的口吻，鼓勵患兒積極配合護理。針對不同年齡段的患兒施以相對應的溝通優質護理，深入了解患兒病情、生長環境，從而判斷患兒性格特征，根據患兒的性格，采取科學的引導方式[3]，形成患兒配合護理意識。1.2.2患兒家長溝通方法家屬因擔心患兒病情，會產生焦慮、暴躁等不良情緒，且情緒波動較大，特別在患兒病情較嚴重的情況下。護理人員應及時與家長進行溝通，向家長介紹患兒病情，并告訴家長應該相信醫院，通過展示自身豐富經驗和技巧，建立起信任關系，多向家長普及疾病防疫知識，讓家長協助護理人員，使患兒形成良好飲食習慣、睡眠習慣，提升患兒康復速度。對于情緒較差的家長，護理人員須換位思考，盡量安撫家長，當情節嚴重時，可以報告上級進行解決。此外，護理人員應秉承“公平公正”的原則，一視同仁的對待不同經濟水平的家庭，使得家長體會到醫院對患兒的關心，建立和諧護患關系[4]。1.2.3病房管理在病情允許的情況下，患兒病房可以適當張貼部分卡通圖案，營造出愉快、溫馨的氣氛，讓患兒感受到家的溫暖，不影響護理效果的前提下，可以安裝電視機等設備，播放患兒喜歡的動畫片等，消除患兒對環境的排斥、恐懼。注意病房的溫濕度，天氣晴朗時，將被褥等病房用品進行晾曬，做好消毒、殺菌工作，減少患兒其他細菌感染機會。1.3評定標準護理滿意度評定：針對護理質量、護患關系、病房管理、康復情況進行評定，每項25分，總分100分，60分以下為不滿意，60分以上為滿意、80分以上為非常滿意。滿意度＝（非常滿意例數＋滿意例數）/總例數×100%。1.4統計學方法統計相關數據，采用統計學軟件SPSS19.0處理數據，兩組數據的組間差距用c2檢驗。P>0.05表示對比結果差異不顯著，無統計學意義，P<0.05表示對比差異顯著，有統計學意義。

2結果

2組滿意度情況對比，觀察組非常滿意45例，對照組非常滿意30例，觀察組比對照組多15例；觀察組滿意5例，對照組滿意4例，觀察組比對照組多1例；觀察組不滿意0例，對照組不滿意16例，觀察組比對照組少16例；2組總滿意度相比，觀察組為100%，對照組為68.0%，比對照組高32.0%。比較2組統計數據，存在顯著差距，有統計學意義（P<0.05）。

3討論

人與人的相互信任以良好溝通為基礎，護理工作與其他工作相比，更應注重溝通技巧。兒科護理是護理中重要組成部分，且患兒情緒波動較大、年紀偏小、護理依從性較差，很容易產生長時間哭鬧的情況，針對這種情況，護理人員必須加大對溝通的重視程度，運用嫻熟的護理技巧，獲取患兒及其家屬的信任，以真誠的態度與患兒、家屬進行交流，盡量安撫患兒情緒，幫助患兒緩解身體上的痛苦，降低護理工作難度，提升護理滿意度。本研究中，分別給予對照組常規護理、觀察組以溝通技巧為基礎的優質護理，對比結果發現：觀察組護理滿意度為100.00%，比對照組高32.0%，說明溝通技巧下的優質護理，能有效提升護理滿意度，對比兩組統計數據，差異有統計學意義（P<0.05）。綜上所述，將有效的溝通技巧應用于兒科護理過程，能較好地提升患兒護理配合程度、家長信任度，有利于患兒盡早出院，緩和護患矛盾，值得臨床借鑒和學習。

參考文獻

[1]張令美,邵東方.心理護理路徑在鎖骨骨折行鉤鋼板內固定術患兒中的應用研究[J].中國繼續醫學教育,2015,33:228-230.

[2]邊旭娜,何細飛.StafordB型主動脈夾層腔內修復術后患兒的延續性護理[J].現代臨床護理,2015,11:26-29.

[3]馬盼盼,李杏良,劉亭君,等.以家庭為中心護理模式在極早產兒護理中的應用[J].護理管理雜志,2015,11:833-834.

第8篇：科學計數法的技巧范文

1.1評價指標教學結束后（2013年6月）對學生進行臨床技能操作考核，操作考核量表采用我院臨床技能教學小組制定的臨床技能操作評價量表比較兩組學生技能操作掌握情況的差異。臨床能力主要包括臨床處置能力（查對制度、洗手原則、操作用物收拾整理）、溝通交流能力（語言組織能力、態度、交流技巧、獲取患者及家屬支持能力）、操作技巧、人文知識、法律知識5個維度，共18個條目。由1名固定的授課教師對學生操作能力進行評價，在學生操作正確的條目后打鉤。

1.2統計學方法問卷采用Excel錄入數據，SPSS16.0軟件包進行統計分析。計量資料采用均數±標準差表示，兩組比較行獨立樣本t檢驗。計數資料采用χ2檢驗。檢驗水準α=0.05。

2結果

比較兩組學生操作能力情況（以胃腸減壓為例）。運用情景模擬醫療糾紛組學生的臨床處置能力、操作技巧、溝通交流能力、人文知識、法律知識等各維度相關知識點的操作情況明顯優于傳統教學組，差異有統計學意義（P＜0.05），見表1。

3討論

臨床技能學是一門新興臨床基礎學科，是知識轉化技能的鑰匙，也是臨床基本理論知識、基本技能、交流技能、科學思維能力培養的關鍵階段。為確保知識的完整性和系統性，情景模擬醫療糾紛教學模式的融入是臨床技能課程的優先選擇。情景模擬醫療糾紛在課程設置和安排上體現了整合知識點、注重技能訓練的理念，教學目標從單純的知識傳授轉變為注重學生運用理論知識和臨床技能、獨立思考、解決及尋求解決問題方法的能力。傳統的醫學教學模式不同程度地存在重理論輕實踐、重知識輕技能、灌注多啟發少、學生學習主動性發揮不足等弊端。而情景模擬醫療糾紛教學模式，在問題解決和案例分析的過程中，巧妙地把理論和實踐有機結合，調動學生的信息管理能力，運用批判性思維對海量信息進行甄別和吸納，靈活整合各種資源、多方途徑獲取知識，解決問題，拓展思路，喚起求知欲，激發獨立思考和分析決策能力，培養科學的臨床思維模式，契合了全球醫學教育最基本要求的核心能力要求。

本研究結果提示，在臨床技能教學過程中運用情景模擬醫療糾紛組的學生臨床處置能力、操作技巧、溝通技能、人文知識、法律技能等各臨床操作能力的掌握情況均明顯優于傳統教學組，差異有統計學意義（P＜0.001）。這說明通過情景模擬醫療糾紛教學為學生創設情景和角色演練能讓學生真正了解臨床醫療環境和氛圍是十分復雜和多變的，能在高壓力工作環境中提高臨床處置能力、操作技巧及溝通交流能力、自我保護意識及醫療糾紛防范意識，達到技能培訓的真正目的，增強學生的角色適應能力。在臨床技能教學中運用情景模擬醫療糾紛教學，為學生創造一個從學生轉變為醫師的臨床氛圍，使其盡快熟悉“真實”醫療環境，有利于提高其分析解決臨床問題的能力和醫患溝通技能，且培養了其對臨床技能學習的熱情和興趣。情景模擬醫療糾紛教學需要所有學生發揮個人的主觀能動性去收集資料、查閱文獻、分析案例、參與討論、歸納總結，并根據醫療糾紛案例進行角色扮演，把學生置于臨床實際具體工作過程中，在學習過程中相互配合、積累經驗。這使學生對技能方面的理論知識也有一個重新認識，通過學習－思考－操作－再學習－再驗證－再反思等系列學習實踐模式，真正體會了不同角色在臨床技能實踐中的作用，體會了理論知識在實踐中的意義。

第9篇：科學計數法的技巧范文

關鍵詞：數據分析；Excel和SPSS應用；輸入處理；描述統計

一、Excel在數據分析中的簡單應用

（一）Excel在數據輸入處理的應用

Excel大多數情況下是用“列表格式”存儲數據，將書面數據信息輸入到計算機很多情況下須手工完成，但有時也可根據數據本身的規律性或借助Excel的某些功能來提取數據。

例如，將xx大學2011級學生考研信息錄入到Excel的表格中，有姓名，序號，性別，學號，班級，身份證號等幾項數據。

其中，姓名、學號、身份證號、性別手工輸入；序號利用Excel本身定義的拖動復制功能輸入；出生日期的輸入可以利用文本截取函數從身份證號中分別提取，并用日期函數結合成出生日期。

（二）Excel在數據審核處理中的應用

數據本身要求符合一定的邏輯，但在手工輸入過程中難免出現錯誤。在輸入的同時讓計算機自動識別不合邏輯之處并給出提示，有助于及時判斷輸入數據是否有誤。

（三）Excel在數據描述統計的應用

Excel在計算平均數、方差（標準差）、眾數、中位數時分別利用公式“AVERAGE”、“VAR”（STDEV）、“MODE”、“MEDIAN”，并選擇選擇需要求解的范圍即可得出最終結果。例如，對“學業成績A”計算均值。

利用公式“AVERAGE”，選擇需要求解平均數的范圍C5：C38，計算出最后結果78.16118。

二、SPSS在數據分析中的簡單應用

（一）SPSS在數據輸入處理的應用

用SPSS統計軟件進行數據輸入可以通過直接輸入和間接導入兩種方式讀取數據。SPSS可以導入不同類型文件的數據，如xls、dat、inc、csv等。

（二）SPSS在數據篩選排序中的應用

利用SPSS選擇“數據”―“選擇個案”，進行條件的篩選。SPSS的數據排序是對數據窗口中的數據按照某個或幾個指定變量的變量值升序或降序重新排列。以排序變量的多少分為“單值排序”、“多重排序”。

（三）SPSS在數據描述統計的應用

SPSS在計算平均數、眾數、中位數時可通過“分析”―“描述統計”―“概率”菜單下進行依次選擇求解。也可以同時求解出均值、眾數、中位數。并可以利用“描述數據”功能求出所研究數據的方差（標準差）。

三、Excel與SPSS比較分析

Excel與SPSS在進行統計數據分析中都有各自的特點，具有分析如下：

其一，Excel在數據輸入分析中應用較簡便，不需對有關數據進行額外的變量設置，但處理較多大數據操作比較困難；SPSS相對專業性較強，對大數據的處理步驟和結果都較為詳細，但在數據變量設置方面不太簡便。

其二，Excel在數據分析中最為基礎且易掌握，圖形工具強大，但不適宜大型統計分析；SPSS為較為專業的統計應用軟件，對于大型數據的統計應用較多但對于圖形工具不太全面。

其三，就統計學原理所涉及的統計方法而言，Excel沒有直接提供包括箱線圖、相關系數的p-值、方差分析中的多重比較、非參數檢驗方法、質量控制圖等方法，而SPSS功能比較完善。

其四，大部分情況下Excel的計算結果都是可靠的，但在一些極端情況下Excel的計算程序不夠穩定和準確，有些自動功能可能會導致意想不到地結果。相比之下，SPSS計算結果比較準確，適用于學術研究。

其五，SPSS的數據編輯窗口與Excel類似且可定義數據的屬性，但其數據管理功能相對較弱如只允許同時打開一個數據文件，這對有些分析工作來說可能不夠方便。

四、結論

不敢預測也不可能斷言，在未來的統計學理論研究中統計軟件處理會占據統治地位，但是統計軟件處理數據越來越滲透到經濟學研究中，特別是數據分析方面，并且發揮著越來越重要的作用已成為事實。而且還應當說，統計學學不僅應用了統計軟件，如Excel和SPSS，而且還會不斷地應用著統計軟件發展的最新的成果。因為統計軟件的不斷發展也在致力于解決能夠描述復雜現象的數據現象。當然，雖然統計軟件是統計學中必不可少的應用，但是統計軟件在統計學中只是作為一種工具被用來考慮或研究基本現象或行為背后的規律。作為工具和方法必須在理論的合理框架中才能真正發揮其應有的作用而不能替代真正經濟數據的發展，否則會出現因噎廢食。我們從另一個角度上看，這反過來也推動了Excle和SPSS等有關統計軟件的發展，為其的發展提供了源源不斷的動力。在未來的數據分析領域中，我們要好好地運用這一重要工具進行更加精確、更為深入的研究，科學地融合統計軟件與統計數據研究，推動共同進步發展。

參考文獻：

[1] 安維默.用Excel管理和分析數據[M].人民郵電出版社.2003：25-26